采松果课件

采松果课件(集锦十二篇)。

通过阅读“采松果课件”，您可能会对这个问题有更深入的了解。一般来说，在给学生们上课之前，老师会提前准备好教案和课件，因此需要老师自己花些时间来编写。设计教案时需要注意教学步骤的合理衔接。我们应该积极拥抱成长，追求卓越并不断进步！

采松果课件(篇1)

教学内容

松鼠和松果

教学课时

二课时

教学课型

综合课

是否集体备课

否

教材分析

《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑──担忧──想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

教学目标

1、 培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。

2、 理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。

3、 根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。

教学重点

利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。

教学难点

通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。

教学准备

生字卡片

有关课件

预设过程

设计意图

第一课时

一、 导入新课 激发兴趣

今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

你对松鼠了解吗？新课标第一网

同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》（齐读课题）

二、 初读课文 整体感知

自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的.松鼠？你是从哪里知道的？

三、学习生字新词

１、（出示词语）：

huó po zhǎ yǎn jing

活 泼 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

如 果 总 有 以 后 主 意

自己读一读、认一认。

２、指名读。

３、交流识记生字的方法。

４、“开火车”读词语：去掉拼音读。

５、读句子（出示）：

⑴ 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

⑵ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

⑶ 松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

四、学习课文第一小节

1、出示课本插图，看图说话：

小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？

2、启发想象：

如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？

3、让我们带着这种美美的滋味读一读。

五指导写字

１、出示生字“以”、“活”、“如”观察：

观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要注意什么？

2、范写：师边范写边讲解要点

3、练习写字，教师巡视。

4、展示评议。

第二课时

（一） 复习导入

1、开火车读本课生字。

2、指名朗读课文第一自然段。

（二）学习课文第二至六自然段

1、学习二、三自然段：

（１）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（担心、惊讶）

（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？

自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？

（3）指名赛一赛。

2、学习第四自然段：

（1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？

（2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？

（3）齐读第四自然段。

3、学习五、六自然段：新课标第一网

（1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？

（2）课件出示茂密的森林图：

小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样的呢？让我们用这种高兴劲来读读第五自然段。

（3）想想：这里将来会怎么样？

４、有感情地朗读全文。

5、复述课文。

（三）、指导写字

１、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

２、范写，讲解。

３、练习书写。

４、展示评议。

谜语导入，引起学生的兴趣，学生能很快投入课文的学习中去。

每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。

让学生在发现、尝试、再分析、再进步的写字过程中，体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。

以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。

板书设计

10、松鼠和松果

吃松果 种松果 长松树

高兴 担心 快乐

作业设计

１、读一读：

将课文朗读给父母听。

２、画一画：

画一画未来的大森林，或是自己所居住城市的未来。

采松果课件(篇2)

师：同学们，今天老师给你们带来了两位新朋友，你们看，它们是谁？（对了，就是松鼠妈妈和小松鼠）下面呀，老师给同学们讲一个《松鼠采松果》的故事：小松鼠和小动物们商量好星期天去郊游，懂事的小松鼠没有让妈妈给自己买许多好吃的，而是和妈妈一起采一些松果。于是它和妈妈来到大森林里，采了一会儿，你们想知道它们各采了多少个松果吗？谁愿意来猜一猜，松鼠妈妈采了多少个？这样猜看来比较困难，老师给你们一点提示吧，松鼠妈妈采的松果比20多一些，谁再来猜一猜，哎，看来比20多一些的数有很多很多，那老师再给你们一点提示吧！松鼠妈妈采的松果还比30少一些，谁来猜一猜？（25个）恩，我们一起来看看 松鼠妈妈果真采了25个松果 课件演示松鼠妈妈采的个数（25个）。

那小松鼠采的松果可比妈妈少的`多 它采的松果个数可是在5的前面。谁知道小松鼠采了多少个？谁来猜一猜！恩，真不错一下子就知道小松鼠采了4个松果

课件演示小松鼠采的个数（4个）。

那现在大家一起来看一看松鼠妈妈和小松鼠的劳动成果，你们能提出哪些数学问题呢？

生1：一共采了多少个松果？

生2：松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？

生3：小松鼠比松鼠妈妈少采多少个？

同学们一下子提了这么多问题，我们首先一起来解决松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？一共有多少个松果也就是把松鼠妈妈和小松鼠采的松果个数合起来一共有多少？那现在谁能列出算式？举手回答25＋4＝？（大部分都能回答的出来）哎，我们先来看看这个算式表示什么意思呢？

【25表示什么：表示松鼠妈妈采了25个松果 4表示什么：表示小松鼠采了4个松果，那25+4表示什么：就是表示松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果】

那松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？

小松鼠比松鼠妈妈少采多少个？ 如何列式呢？ 25-4=？

那25表示什么，4表示什么 25-4表示什么（松鼠妈妈与小松鼠之间相差几个）

师：那现在呀同学们我们首先来看看，你们能否求出这个算式的和吗？（25+4=29）

（25+4=29）这个29你们是怎么样想的呢？可以用什么方法知道是29呢？

现在请同学们讨论一下如何求出29的方法：

2、探索算法，掌握规律。

摆一摆

师：同学们想要进行摆一摆求出25+4的和，那现在请你们利用手中的小棒代替松果，进行摆一摆，并且边摆边说说你是怎样摆的

先摆25也就是先2捆小棒在旁边添上五根小棒，再添上4根小棒

那现在同学们数数有多少根？就是几个十和几个一组成几。

我们在进行摆一摆的时候要使他们的数位对齐，整捆对整捆，一根对一根

课件演示

同学们还有没有其他不同的方法求出25+4的和呢？

对了，还可以进行拨一拨

那现在请同学们拿出计数器来拨一拨25+4 待会请同学们上台来讲讲你是如何进行拨一拨的。现在分别请男生、女生代表到前面的计数器上分别拔出25+4 ，并讲讲你们是怎样拨的。

课件演示

数一数

连续往后数四个数，连续往前数四个数。

课件演示

还可以用算一算

25+4=？我们可以把25分成20和5

先算5加4等于9

再算20加9等于29

同学们现在我们已经有这么多种方法了可以摆一摆，拨一拨，数一数，算一算，那么现在请同学们同桌之间互相合作，用你们最喜欢的方法求出25-4等于几？待会请同学来说说

通过刚才的活动中我们已经初步懂得求出两位数加减一位数的和与差，现在我们一起来看看这道题目吧！

活动三：巩固练习，掌握方法．

1．出示图片“练一练1”，学生看图，说一说图的意思．

师：有22只小熊，小猴比小熊多6只，我们可以提出那个数学问题？

怎么列式计算？ 学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么．

2爬杆比赛．

32＋5＝

47－5＝

88－5＝

44－4＝

4＋65＝

83＋6＝

72＋5＝

26＋3＝

67－2＝

66－3＝

5＋74＝

78－6＝

同桌的两人进行比赛，看谁爬得快． 学生独立做，教师巡视，及时纠错

活动四：发现规律，提高速度．

填一填，看你能发现什么．

（1）42＋3＝□ （2） 62＋5＝□ （3） 7＋40＝□

3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□

让学生一组一组完成，再观察，或先观察再计算，说一说发现什么，怎样能很快地填出得数． 试着给同桌出一组这样的算式．

采松果课件(篇3)

教学目标

1、认识11个生字、会写你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点

通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学难点

培养学生主动积累词语的意识。

德育目标

理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。

美育目标

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。

教具准备

图片、录像、生字卡

课时安排：

二课时

第一课时

一、导入

1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、借助拼音读课文，读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、识记生字，认读词语。

1、出示生字卡片；

2、教师相机指导；

3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；

4、出示词语卡片。

五、朗读课文，理解课文：

1、师范读，学生评价；

2、指导生自学自悟。

3、指导评价；

4、教师相机指导补充。

2、说你为什么喜欢这些句段；

3、试着再读读这些句段，读出感情；

4、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美；

5、分角色朗读课文；

6、复述课文。

使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。

带着愉快的心情理解课文，朗读课文。

学生通过朗读，进一步理解课文。

第二课时

一、复习导入

用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成读读说说练习。

三、指导书写：

1、指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

3、展示写得整齐、正确的作业。

四、实践活动。

画未来绘画展

开火车认读生字。

比比看谁组的词语多。

1、观察字型，说说所学字的特点；

2、、抽学生上黑板书写；

3、学生在作业本上书写。

画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。

对学过的生字进行及时的复习与巩固。

帮助学生积累词语

培养学生的观察能力及自学能力。

集体订正，锻炼学生评价能力。

指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。

培养学生的想象能力

练习设计：

1、读一读：将课文朗读给父母听。

2、画一画：画未来绘画展。

板书设计：

10松鼠和松果

采松果课件(篇4)

教材分析：

《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑──担忧──想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。

教学目标：

1、培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。

2、理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。

3、根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。

教学重点：

利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。

教学难点：

通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。

教学准备：

1、生字卡片

2、有关课件

教学过程：

预设过程设计意图第一课时

一、导入新课激发兴趣今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。你对松鼠了解吗？同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课《松鼠和松果》（齐读课题）

二、初读课文整体感知自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？

（三）、学习生字新词

１、（出示词语）：huó pozhǎ yǎn jing活泼

眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意自己读一读、认一认。

２、指名读。

３、交流识记生字的方法。

４、“开火车”读词语：去掉拼音读。

５、读句子（出示）：

⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

（四）、学习课文第一小节

1、出示课本插图，看图说话：小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？

2、启发想象：如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？

3、让我们带着这种美美的滋味读一读。

（五）指导写字

１、出示生字“以”、“活”、“如”观察：观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要注意什么？

2、范写：师边范写边讲解要点

3、练习写字，教师巡视。

4、展示评议。第二课时

（一）复习导入

1、开火车读本课生字。

2、指名朗读课文第一自然段。

（二）学习课文第二至六自然段

1、学习二、三自然段：

（１）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（担心、惊讶）（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？

（3）指名赛一赛。

2、学习第四自然段：

（1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？

（2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？

（3）齐读第四自然段。

3、学习五、六自然段：

（1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？

（2）课件出示茂密的森林图：小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样

４、有感情地朗读全文。

5、复述课文。

（三）、指导写字

１、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

２、范写，讲解。

３、练习书写。

４、展示评议。

谜语导入，引起学生的兴趣，学生能很快投入课文的学习中去。每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。

让学生在发现、尝试、再分析、再进步的写字过程中，体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。

以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。板书设计10、松鼠和松果吃松果种松果长松树高兴担心快乐作业设计

1、读一读：

将课文朗读给父母听。

２、画一画：

画一画未来的大森林，或是自己所居住城市的未来。

教学反思

采松果课件(篇5)

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样

才能拥有美好的家园。

教学过程：

教学阶段及所用时间

教师活动：

学生活动：

信息技术的作用

猜谜、导入新课、分析课题、质疑（５分钟）

出示谜语：

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

（学生答后出示松鼠图） 出示松果图，问：这是什么？

引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？

板书课题：松鼠和松果

问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？

揭示谜底：松鼠。

１、 通过初读课文，你

们知道松鼠和松果有什么关系吗？

２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

听读感悟后贴图画（按以下排列）：

高兴──动脑──担心──快乐。

３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。

（教师随时指导。）

４、提问：小松鼠为什么要栽松果？

引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

６、请你把这个故事讲给大家吧。

学生按自己的看法答。

要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

采松果课件(篇6)

教学目标：

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的感情。

教学重点、难点：

认字、识字。理解课文内容，懂得植树造林的道理。

教学方法：

激趣导入

学法：自主、合作学习。

课前准备：

课件4张、笔画纸

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说一说？你们对松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之间会发生什么事呢？齐读课题。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难？画出生字词。

3、小组交流生字词的情况，通读课文。

4、课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？

【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】

三、学习生字词

1、出示以下生字：

2、指名读。

3、学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）

4、学生交流认记生字的方法。

【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

四、学习课文第一自然段

（出示课件1）同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？

指名读，齐读。

五、知道写字“以”、“后”“更”。

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”。

3、注意观察“更”的“竖撇”，要先竖后撇。

4、学生练写，教师巡视。

5、写字展示，评议。

六、布置作业

自由读第二至六自然段，读准字音。

第二课时

一、复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示课件2）引读：如果光摘松果，不栽树，总有一天，一棵松树也没有了！

2、讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？

3、指导朗读这句话，大家知道了什么？想到了什么？

4、大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？

5、自由朗读第三自然段，指导朗读。

【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

三、学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

2、（出示课件3）你们看小松鼠在干什么？

3、如果你是小松鼠，你会怎么做？

4、齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

123下一页1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？

2、（出示课件4）小松鼠成功了吗？我们用欣赏的语气来读第五自然段！将来这里会怎么样？

3、讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？

五、写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。

2、区别“意”与“总”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一点，“总”的心字底要稍宽一点。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示，评议。

六、扩展活动。

想象小松鼠和其他的小动物们在松林里生活得怎样？每位同学动手画一画未来的森林。

板书设计：

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（种）

长 松 树

采松果课件(篇7)

第一课时

一、谈话导入，感知松鼠

1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。

2．出示课件，观看影片介绍。

3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)

4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?

2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。

3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)

第一组学生汇报“聪”这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。

第二组学生汇报“忽然、眨”时，教师引导学生做动作猜谜语。

第三组学生汇报“如、总时”，教师引导学生进行说话练习。

第四组学生汇报“以”时，教师引导学生认识“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)

第五组学生汇报“主意”时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。

4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的应用。

A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

B.忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我们就去春游。

D.以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

E.主意我们有一个美化校园的主意。

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

1．让学生选择自己喜欢的方式。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

2．选择学生自己喜欢的段落进行练读。

3．小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

第二课时

一、猜谜导入，激发学生的兴趣

1．教师出示谜语(头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。)

2．师随学生的汇报板书：松鼠。

3．让学生回忆对松鼠的了解和认识。

4．教师根据学生的汇报随机在松鼠的后面板书松果。

二、回顾旧知，巩固生字

1．让学生自由读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

2．激发学生的兴趣，以游戏的方式巩固生字(大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。)

三、研读课文，自主探究

1．从整篇课文入手，让学生谈：这是一只怎样的小松鼠?(教师让学生畅所欲言，并说出原因)

2．出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。教师引导学生思考课文中哪一段写这幅画的?并引领学生学习这一段要抓住“每个松果都那么香，那么可口。”这个句子带着高兴的心情来朗读这段，并且引领学生说出在生活中，遇到过哪些开心的事情!并让学生能像小松鼠一样地说说，然后引导学生划出小松鼠想的句子读一读。

3．教师引导学生学习2．3自然段时，首先让学生理解松鼠会什么?到哪里去住呢?在学生自主探究和合作探讨下找到答案后让学生进入情境感受到小松鼠的心情是担心、着急、害怕的，然后让学生真正的有感而发，带着感情去读。

4．教师引导学生学习4，5，6自然段时，以下列问题为切入点，让学生展开广泛的讨论，可以各抒己见，发表独特的见解，教师要引导学生在反复的诵读和对课文理解的基础上展开来说。

(1)从哪里看出小松鼠聪明活泼?

(2)松鼠、松果和松林之间有什么关系?

(3)你喜欢小松鼠吗?为

123下一页什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

5．在理解课文的基础上让学生戴头饰表演，以加深学生对课文的理解。

四、复述课文

教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的顺序复述。

五、课外延伸

1．让学生说一说以后这里会是什么样子呢?(通过讨论发散学生的思维，充分发挥学生的想象力。)

2．课后让学生通过查书或上网等方式调查：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。

采松果课件(篇8)

1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。

1、自学生字新词，读通课文。

2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。

两课时。

第一课时

教学目标

1、认读生字词。

2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。

3、正确、流利地朗读课文。

录音磁带、生字卡片、课件图片等。

一、第一活动板块：激发学习动机

1、教师出示教学课件：

画面一：

小松鼠。

画面二：

松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。

说明一：

松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

说明二：

松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?

(学生听解说)

2、主体活动：

画面一：

说说你看到了什么?知道了什么?

画面二：

听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?

3、巧妙过渡：

板书课题：松鼠和松果。

二、第二活动板块：总体感知课文

1、自由拼读课文。

2、小组长检查自学情况：

字音→课文→纠正→交流

3、全班反馈：

⑴ 抽读生字词卡片。

⑵ 小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知：

① 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢?

② 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗?

③ 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗?

④ 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。

⑤ 你平常又是怎么做的呢?

4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么?

三、第三活动板块：品读感悟

1、指导朗读：

采用引读的方式。

重点词句：

“学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。

读出疑惑与担忧。

重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。

2、自由读。

3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。

4、齐读。

四、第四活动板块：总结延伸，画未来

多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的`小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!

第二课时

1、继续流利地、正确地朗读课文。

2、认读生字，并会书写6个生字。

一、复习检查

1、分组朗读课文。

2、师生交换读。

二、学习内容

1、认读生字(巩固字音)。

2、学生独立分析字形，想想说话的方法。

3、汇报交流：

重点提示：

更、主、后、以、意、总。

4、用生字口头组词。

三、师示范，生临写

四、练习

读句子，把括号里的词放到句子中去：

1、松鼠走进大森林(高高兴兴地)

____________________________。

2、森林里长出了松鼠(高大的)

____________________________。

3、松鼠学会了摘松果(可爱的)

____________________________。

采松果课件(篇9)

一、猜谜揭题：

1、“同学们，爱猜谜语吗？下面老师就给你们猜个谜语”

“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘松果”（松鼠）教师随机板书“松鼠”。

2、“今天，老师就把这个可爱的小客人请到了我们的教室，想认识它吗？”电脑出示松鼠图和它打个招呼吧！

3、你对它有哪些了解？课下老师让你们去查资料，介绍一下。____学生介绍松鼠资料

4、松鼠喜欢吃什么？（松果）（出示图）教师板书“松果”

5、今天我们就学习10课，松鼠和松果，板书课题。

想了解松鼠和松果之间会发生什么事？请大家赶快去读书，书中有答案。

二、整体感知。

1、教师范读，学生听本文主要讲了松鼠和松果之间的什么事。

2、学生自读课文（读准音，读通句子，标生字、词、段。）

3、查生字

出带音词，男女轮读

加大难度去音词（小老师领读）

“提醒专家”帮大家记字。（出课件）

做摘松果游戏。课件出示“小松鼠摘松果”的动画游戏。

4、指名读课文6只小松鼠读

5、学生评价

三、精读课文。

1、出示课件（一只活泼可爱的小松鼠向大森林奔去）

“你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么？（摘松果）

2、课文哪个自然段写了这幅画？1.

3、出示第1段语句。

4、指名读

5、想想这只小松鼠什么心情（高兴）

6、学生练习读。

7、可当小松鼠吃着可口的.松果时，他想到了什么？

读读第2段，

____读读看能读准这两个字音（摘，栽）

____摘，栽一样吗？

____做做动作。

8、读到这，你就是小松鼠，你的心情会？（担心，害怕）

9、小松鼠还想到了什么？（一棵树也没有了。）

“是呀，没有了松树，没有了森林，以后会什么样？”

10、出示第3段，自己读读。

____从这句读懂了什么？

11、理解光秃秃。（什么都没有了）同时出示图片，帮助学生理解。

12、还能说几个这样的词吗？（白花花，绿油油……）

13、当小松鼠又想到自己的子子孙孙的心情？(更担心，更害怕)

14、把它的担心害怕读出来。学生练读，指名读。

15、让我们一起喊出心中的担忧吧！

____齐读

四、拓展延伸

1、假如有一天，我们生活的地球上，没有了树，没有了花，没有了草，也没有可爱的小动物，到处光秃秃的，漠漠黄沙弥漫在天际。

____（同时出图配有音乐）

____生活在这样的环境里，你有什么感受？（不舒服、可怜）

2、面对问题，就找出解决的办法

3、文中那只聪明的小松鼠想出好办法了吗？下节课继续学习。

五、快乐作业：

1、画未来：可画想象中的松树林，也可画想象中自己居住的地方。

2、实践篇：和爸爸妈妈一起种一棵小树。

3、积累篇：背文中你喜欢的句子。

采松果课件(篇10)

活动目标：

1、能熟练演唱歌曲，用轻快的声音表现出歌曲欢快活泼的情趣。

2、体验与同伴一起玩《小松鼠采松果》游戏的乐趣。

3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备：

自制ppt、松果道具若干、歌曲音带

活动过程：

一、初步感受歌曲旋律

1、ppt：秋天到了金黄色的树叶从树上飘下来，一片二片多美啊。

2、有只小动物来树林里玩，听，它来了

猜猜谁来了？为什么？（出示小松鼠）

二、理解、模仿歌词

1、小松鼠来树林干什么？

我们来学一学：刺溜、刺溜，我是小松鼠。刺溜、刺溜，找呀找松果。

2、听着音乐，我们来演一演吧

3、松树上有许多松果，怎么采呢？

听一听，歌里是怎么唱的？ 噗噗噗噗，爬上树。

4、小松鼠是怎么爬树的？

原来小松鼠是从树底下爬到树顶上的。真棒。

5、小松鼠爬到了松树顶上采松果，要对松树爷爷有礼貌（立定，伸出双手）。松树爷爷，请你给我一颗小松果。

小松鼠采松果可不是件简单的事情，我们一起来练练本领吧。

三、游戏互动

1、练好了本领，我们一起来采松果。我先来演松树爷爷，你们来我这里采松果。

2、现在我们找个朋友，一个演小松鼠、一个演松树爷爷吧。（交换游戏）

3、这次松树爷爷要和小松鼠做个游戏，松树爷爷把松果藏在树叶里（老师演示将玩具藏在手心里，放在身后）。小松鼠猜对了就能得到松果。猜对了，两个朋友换一换玩。

4、天色不早了，小松鼠们真能干，找了这么多的松果。我们把松果放到篮子里，留着过冬时再吃吧。

采松果课件(篇11)

教材分析

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学目标

1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

教学准备

多媒体课件、生字卡。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!

(课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。)

你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

出示课题：

松鼠与松果

齐读课题。

欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。

二、初读课文

1、听老师讲故事。

2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?

自己认真地读读课文：

有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。

三、学习生字新词

1、出示词语：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 总 有 以 后 主 意

自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、“开火车”读词语：

去掉拼音读。

5、读句子：

⑴松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

⑶松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。

四、学习第一段

1、(出示课件：小松鼠在摘松果吃。)

如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?

2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读，好吗?

3、评议、朗读：

重点：每个松果都那么香，那么可口。

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!

指名朗读，感受。

在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

交流：

可以用上“那么……那么……”

也可以鼓励学生用不同的词语句式：

如“真”、“特别”、“很”……

4、齐读第一段。

以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。

五、指导写字

1、观察：

观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。

“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?

2、范写：

师边范写边讲解要点，强调：

“以”的末笔是点。

“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。

“更”最后两笔交叉的位置。

3、仿写、比较：

写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

4、练习写字，教师巡视。

5、展示评议。

观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。

第二课时

一、复习导入

1、每位学生头戴松鼠头饰，玩“采松果”游戏：

课件出示：

松树林，松果上写着词语。

2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们，摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。

二、朗读感悟

1、小松鼠一直这么快乐的吗?

为什么担心呢?请你读读课文告诉我，好吗?

2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么?

你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?

(引导学生注意感叹号。)

指名读，评议，男女赛读。

3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

指导朗读第三自然段。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

指名读句子说说为什么要这么做?

5、(课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)

朗读第五自然段。

6、别的小松鼠还有好主意吗?

再次朗读第五自然段，欣喜的。

以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。

三、想象升华

1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?

朗读最后一句。

“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

想象说话。

3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。

四、指导写字

1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

2、范写，讲解。

3、仿写，比较。

4、练习书写。

5、展示评议。

五、自选练习

1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。

2、参加一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美好情绪。

教学反思

《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学后，我有几点感想：

1、读要充分，要有质量：

“读”是学习语文的法宝，让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛，教师在这当中起到的是穿针引线的作用，或者说是引路人。在教学中，我特别注重朗读的指导，设计了多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、引读、表演读……但读书不光要充分，更要有质量。开始学生的朗读乏感情，是机械的、没有活力的。但我真正的走进了课文，我会随着课文中小松鼠的情感起伏而变化，我觉得我就是课文中的小松鼠，然后我就通过入情入境的范读引领学生去体会松鼠的情感变化，这样，学生受到了感染，达到了情感的共鸣，一双双小手高高举起，争先朗读。在学生朗读不是很到位时，我通过评读、赛读，或一句巧妙的点拨，不但激发了学生朗读兴趣，更提高了学生交际、朗读水平，收到很好的教学效果。

2、词句感悟，加深理解，增强语感：

我在教学中注意循序渐进地将学生带入文章所创设的情景中，让学生在情景中感悟交流。教学中，适机引导学生品味、体会文中的重点词句。如：(摘了一个又一个)，理解摘松果之多、(每个松果都那么香、那么可口)体会松鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，这样学生的朗读有了情感的寄托，自然丰富了语感。再如：让学生解疑“为什么说是个好主意”?用“因为……所以……”说一说，再用“如果……就……”说一说。这一环节不但是对课文的理解，更是学生发展语言的一个训练。

3、课文回归，情感升华：

一年级的学生喜欢夸张，爱幻想，好表现。当学生当小松树表演完今后将是一片茂密的松树林时。我创设一个小情境：孩子们，你们看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们祖孙三代都来了，来到了这片茂密的松树林里，吃起了美味的松果，可真高兴啊!来，让我们再齐读第一自然段!引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧在他们的努力下并没有成为现实，子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。学生感受到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。情感上得到了升华。

俗话说：教学是一门遗憾的艺术。本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。这也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”。

采松果课件(篇12)

１、认识１１个生字、会写“你、们”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。

３、有主动积累词语的意识。

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

１、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？

２、板书课题：

边板书边指导书写。

观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？

培养学生观察、想象的能力。

二、初读课文

１、借助拼音读课文，读准字音。

２、遇到生字先划下来，再多读几遍。

１、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

２、用自己的话说说课文讲了一件什么事？

初步感知课文内容。

三、识记生字，认读词语

１、出示生字卡片。

２、教师相机指导。

３、选择最佳的记忆方式。

４、出示词语卡片。

１、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。

２、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记。

３、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。

４、扩词。

培养学生自学能力，以及向别人学习的能力。

积累词语。

四、朗读课文，理解课文

１、师范读，学生评价。

２、指导生自学自悟。

３、指导评价。

４、教师相机指导补充。

１、学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读。

２、说你为什么喜欢这些句段。

３、试着再读读这些句段，读出感情。

４、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。

５、分角色朗读课文。

６、复述课文。

使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。

带着愉快的心情理解课文，朗读课文。

学生通过朗读，进一步理解课文。

第二课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

用生字卡片检查生字认读情况。

开火车认读生字。

对学过的生字进行及时的复习与巩固。 二、完成“读读说说”练习 比比看谁组的词语多。 帮助学生积累词语。三、指导书写

１、指导学生发现字的特点。

２、老师范写，学生书空。

３、展示写得整齐、正确的作业。

１、观察字型，说说所学字的特点。

２、抽学生上黑板书写。

３、学生在作业本上书写。

培养学生的观察能力及自学能力。

集体订正，锻炼学生评价能力。

指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。

四、实践活动

“画未来”绘画展。

画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。 培养学生的想象能力。五、练习设计

１、读一读：

将课文朗读给父母听。

２、画一画：

“画未来”绘画展。