你的位置：
  • 范文大全
  • >教师范文
  • >导航
  • >花卉学课件(分享4篇)

    • 花卉学课件

    发表时间：2023-11-27

    花卉学课件(分享4篇)。

    为您推荐教师范文大全小编整理的以下关于“花卉学课件”的文章，希望能够为您提供有益的建议。课前的充分准备对于教学非常重要，其中包括准备教案和课件。作为一名教师，编写教案和课件是必不可少的任务。教案的编写注重学生的创新和实践，它是一种重要的教学方式。

    花卉学课件【篇1】

    活动目标：1、认识几种常见的花卉。

    2．感受美的花朵带给人们的享受。

    3、能够说出花卉的名称、颜色等主要特征以及花卉代表的简单含义。

    4.单词：peachblossomspringblossomYulanmonthlyblossom

    句子：Whatabeautifulflowers!

    Itisnice!Itislovely!Itlookspretty!

    活动重点：幼儿说出花卉的名称、颜色等主要特征以及花卉代表的简单含义。

    活动难点：幼儿能够和同伴分享花卉的主要特征和花卉代表的主要含义。

    活动准备：花卉课件和花卉图片，小熊头饰，一位教师扮演园丁

    活动过程：

    1、谈话活动：小熊出去玩

    师：小朋友们，你们还记得我们学过的故事《春天来了》吗？

    幼：记得。

    师：在这个故事里，有一个可爱的动物，它胖乎乎的，它是第一个发现春天的信息的动物，猜猜它是谁啊？

    幼：它是小熊。

    师：好，现在让我们跟着小熊出去玩。

    幼：好，让我们走。

    2、情景：小熊看到了美丽的花朵（一位教师扮演园丁）

    师和幼：小熊，你去哪里呀？

    小熊：我去看看春天来了，花园变得有多美丽。

    师幼：我们可以和你一起去吗？

    小熊：好的，我们一起去。

    小熊和孩子们一起来到了花园，遇见了园丁。

    园丁：我能帮你什么吗？

    小熊和孩子们：这是什么花儿？

    园丁：这是桃花，看看这花儿有几个花瓣啊？

    小熊和孩子们：五个花瓣。让我们闻一闻，真香啊！

    （小熊又看见了月季花，迎春花，和玉兰花，园丁介绍不同的特征）

    3、出示图片，回顾认识的花卉

    师：这是什么花儿呢？它是什么颜色的？你在什么地方看见过这种花儿呢？

    幼：是粉色的，我见过。。。

    师：粉色的花儿是纯洁的颜色，是女孩子最喜欢的花儿。。。

    4、游戏：什么花儿不见了

    师：下面我们玩一个游戏，什么花儿不见了？然后你告诉你的伙伴们这是什么花儿不见了，说一说这种花儿的特征。

    幼：好的。

    5.教师小结今天活动。

    附：不同花儿的不同含义

    百合花代表着：顺利、心想事成、祝福、高贵..........

    月季花代表着：爱情和勇气

    康乃馨：健康、快乐、顺利

    红玫瑰：美丽的爱情、美好常在

    花卉学课件【篇2】

    微课基本信息

    知识点名称

    纹样的变形方法

    学科类型与教学对象

    美术 初一年级

    上课时间长度

    8分钟

    教学目标：领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。

    教学资源与环境：

    广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活经验展开。

    教学过程：

    一、导入：欣赏各花的生长过程视频。感受鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。

    二、发展

    1．请学生仔细观察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？

    2.教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。

    三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺术的再创造。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为创造素材,设计纹样装饰生活。

    设计理念与特色：

    “源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创造的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美展开教学。引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己巧妙提炼加工构思创造美术作品。启发学生发现美、探寻美的规律，在生活中创造美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。

    教学反思：

    初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比较容易掌握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题展开思考探究，然后教师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的.创意结合一定的设计方法来创造作品。当然由于微课的时间限制，留给学生的思考时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。

    特色与点评：

    从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实到具体物品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的知识就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、教师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创造方法。全部教学内容都围绕学生熟悉的生活逐层深入，作品既重视美观和实用功能，又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然，热爱美化生活的美好情感。

    花卉学课件【篇3】

    作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的花卉与生活说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    尊敬的各位领导，与会的各位老师：

    大家好！

    即将为大家展示的是我和我校的六年一班学生共同完成的综合实践活动和信息技术整合课————《花卉与生活》活动中的一节课。

    从活动过程的设计来看，本次活动目的激发了学生的兴趣，增强了学生动手操作的能力和团结合作的精神，拓宽学生的知识层面。正是引入以计算机技术为主的现代化信息技术，我们才能设计这么繁重的任务。

    下面就课堂环节中信息技术的运用做具体说明：

    一．运用信息技术激发学生的学习兴趣

    在“花卉与生活”这一课的激趣导入中，我先是把搜集的'美观的花卉图片作成幻灯片，然后在屏幕上投影出来，让学生说说他们的认识或得到一种怎样的感官享受。这些色彩艳丽、搭配和谐，造型富于艺术美的花卉图和动听悦耳的音乐通过计算机多媒体整合结合起来，一下子就把学生的积极性和好胜的欲望激发了出来，他们的创造潜力和想象的空间已经越过了书本的界限，计算机这个工具也真正地体现了一种素质教育的优势所在。

    二．借助信息技术，优化教学手段，使教师的示范指导化抽象为形象

    在本节课上，教师查找，收集，筛选，整理资料的过程演示就是通过多媒体展示给学生的。学生一边看教师操作，结合教师的讲解，对老师所传授的要点积极接受。计算机提供了这一便捷的平台。

    三．信息网络拓宽了学生们知识的来源

    在“花卉与生活”这节活动课中，学生很直观地看到各种花卉图片和文字资料，知识面的拓宽，眼界的开阔会使学生的成就感油然而生

    四．运用信息技术可以充分地发挥学生的创造性。

    在“花卉与生活”这一活动中，教师先让各小组学生以小组为单位进行搜集整理资料，再编辑汇报出来。在编辑的过程中，学生就可以按照自己的想像制作各种新颖的幻灯片，充分发挥自己的创造力。

    活动目的：

    1．激发学生学习兴趣，增强学生的计算机素养。

    2．增强团结合作意识。

    3．拓宽学生的知识面。

    教学流程：

    一．激趣导入

    师：多姿多彩的鲜花为我们的生活平添了一份幽雅，一分宁静，一份热烈，一分执着。徜徉花的海洋，品位花的芬芳，感受花的文化，鲜花正以他独特的魅力走进千家万户，走进我们的生活。

    本学期我们首先确立了《花卉与生活》这一活动主题，并把大家感兴趣的问题归纳了五个子课题。花卉与养生，花卉与欣赏，花卉与食，花卉与药物，花卉与礼仪。

    老师想听听大家已经了解了多少知识呢？

    （学生畅所欲言）

    师：老师也收集了一些图片，请大家欣赏。

    （老师出示一组幻灯片）

    师：老师的这些图片大家喜欢吗？老师是通过互联网获得的。这节课就给大家提供在网上查找资料的平台。

    二．明确任务

    师：本节课仍然按小组进行活动，各小组先明确下小组任务。

    （各小组出代表发言）

    三．方法指导

    师：我们有了明确的目标，还要有行之有效的活动技能和方法。

    （教师演示资料搜集过程）

    四．学生自由活动，教师随即指导。

    五．学生成果展示

    六．交流评价

    七．总结：

    整合课（花卉与生活）说课+设计+反思 在综合实践活动中促进信息技术与课程整合,计算机作为一种工具，为我们查找资料提供了快捷的平台。我们应把计算机的技能掌握更全面，让我们的眼界更开阔。

    课后反思：

    在教学过程中也存在这样的问题：

    一、与学科整合“不自然”

    也就是说计算机与学科整合还不够完善，尤其是上课的过程还比较蒙胧，现在在探索阶段，所以上课的尺度不能很好把握，不知道这个主题的学习需要几课时，虽说自己可以放宽，但总不能看到学生没全部学好，又多一课时，这样下来，其他的主题就不能进行教学，一个学期下来就不能把所有主题学完。怎样分配这个尺度，一个学期制定几个主题比较合适？还得继续尝试。

    二、软件资源的贫乏

    有些好的主题，硬件虽有但软件资源没有，无法进行教学，这是面临的最大的问题。还有现在最常用的软件就是office2000，flash等等这些软件太成人化，给小朋友用头几次可能还有点新鲜感，慢慢兴趣全被抹杀了，没有好的软件去吸引他们。

    三、主题单元的制定受限止

    上面也提到，由于软件资源的贫乏，所以主题单元确定受到很大的限止，一些好的想法，好的观点难于去实现，只能根据现有的几个软件去套主题的内容，不具操作性的主题制定得再好也没用。主题内容操作的单调性也与软件有关。

    虽然问题还存在，但我们已经看到可喜的一面，通过整合，学生的观点已经慢慢在改变，而且学生确实学到很多东西，知识点非常丰富，还不能用“沉迷”一词，用“开心快乐”一词来形容学生学习一个个有趣的主题的心情，已经理所当然了。

    主题学习的千变万化，确实能抓住儿童的好奇心。

    花卉学课件【篇4】

    目标：

    1.了解花的结构，在此基础上产生学习汉字的兴趣。

    2.感受各种各样的花的美，产生喜爱花，喜爱大自然的情感。

    3.运用多种材料和方法表现花的美，培养学生的审美能力。

    4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

    5.探索、发现生活中的多样性及特征。

    准备：

    1.若干图片，蝴蝶图片，汉字卡片。

    2.多种表现花的材料：橡皮泥，纸杯，彩纸，白纸，笔，糨糊等。

    过程：

    （一）引题

    今天，我们班来了一位漂亮的朋友——出示蝴蝶。

    蝴蝶飞呀飞，它会飞到哪里去呢？

    原来它是去找好朋友，飞到一朵美丽的花（出示花）这儿停住了，看了看，好漂亮，又闻了闻，好香，于是它们成了朋友。

    （二）谈话活动

    1.你们喜欢花吗？为什么？

    2.你们看到过什么花？

    出示图片，学生欣赏。

    3.花是由哪几个部分组成的？

    学生了解花的结构，认识汉字。

    （三）学生活动

    1.出示材料。

    2.学生简单讲述各种材料的运用。

    3.教师提出要求。

    4.学生操作活动，鼓励学生合作。

    教师观察并指导个别学生。

    （四）展示

    学生展示作品，互相欣赏评价。

    活动反思：

    花是同学们喜爱的植物，真实的花给人们带来了美丽的环境，美好的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满足人们对美的需求，人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。本课花卉图案设计是在对花卉熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。

    这节课基本上完成了教学目标，教学设计比较合理，电教手段的运用使学生比较直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关知识。另外，在课上发现学生创作不够大胆，能够马上示范并指出，收到了一定的效果，作业效果较好。

    不足之处：

    由于时间关系，教师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深入，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进行小组分析讨论），当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够灵活多样，师生互动不够。

    总的来说，我对学生的学习效果还算比较满意，今后我要多研究，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。

    Jk251.com相关文章推荐

    2023学拼音课件(分享12篇)


    今天，非常荣幸能够向您推荐一篇不可错过的“学拼音课件”精华文章。作为老师工作中必不可少的一部分，教案课件的撰写需要认真对待。教师们应该充分利用教案资源来提高自己的教学水平。现在就请您阅读本文！

    学拼音课件 篇1

    教学目标：

    1、 能借助图学会声母Z.C.S，能认清形，读准音。

    2、 能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

    3、 能熟练地拼读书的音节.

    4、 能在四线格中正确书写整体人读音节.

    教学重点:

    1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。

    2、 区分声母和整体音节形的不同点。

    教学难点：

    拼读与直呼的方法。

    教学过程：

    一、复习：

    bpmfdtnlgkh jqx

    二、 讲授新课：

    1、 出示Z的图。

    看图师问：小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

    (1) 指导读音。

    师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。”

    发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

    师范读――领读――自由读――指名读。

    (2) 指导记字母形。

    Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z、Z、Z。

    2、 学习C

    (1) 出示C的图。

    师问：图上画的是什么?(画一只刺猬)

    (2) 指导读音。

    师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

    发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。

    范读―――领读―――指名读

    (3) 指导记字母形。

    半个圆圈C、C、C。

    3、 学习S

    (1) 出示S的图。

    师问：图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

    (2)把“丝”读得轻短就是声母“S”。

    发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

    范读――领读――指名读。

    (3)记字母形。

    丝弯的样子很像S。

    顺口溜：半个8个S、S、S。

    4、 规纳：

    刚才我们声母Z、C、S 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

    像个2个Z、Z、Z。

    半个圆圈C、C、C。

    半个8个S、S、S。

    5、 学习整体认读音节。

    (1) 出示，Zi、Ci、Si

    师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i)

    师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。响亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i的头上。

    (2) 指导读四声。

    zī zí zǐ zì

    cī cí cǐ cì

    sī sí sǐ sì

    6、 指导书写

    Z、C、S都是一笔写成。占中格;

    ZICISI占上中格，i的圆点在上格靠下写。

    7、指导读音节。

    (1)声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读――指名读――齐读。

    (2) 直呼音节。

    例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。

    老师边说，学生边做。

    学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

    8‘做读音节的游戏。

    (1)猜一猜。(投影)。

    (3) 看准能得小红花。

    三、 读13课

    四、 作业：

    1、 写拼音。

    2、 读课文。

    板书设计：

    zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì

    sisīsísǐsì

    学拼音课件 篇2

    第一课时

    教学内容：aieiui

    教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

    2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

    教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

    教具：字母卡挂图

    教学过程：

    一、复习单韵母

    1、我们已经学过哪几个单韵母？

    2、认读单韵母卡片。

    二、学习复韵母

    1、复韵母ai

    〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

    〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

    〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读

    〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

    〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

    2、复韵母eiui教法同ai

    三、指导书写aieiui

    教师示范正确的写法与格式

    四、学习拼音节

    1、让学生自己尝试拼音节

    2、教师范读学生跟读

    3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

    五、小结：

    这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

    第二课时

    教学内容:aieiui

    教学目标：1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.

    2、认读７个生字，会读儿歌．

    教学重难点：认读７个生字

    教具：生字卡片 字母卡片 挂图

    教学过程：

    一、复习aieiui与音节的书写

    1、抽读卡片

    2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读

    3、认读带声调的音节及书写音节

    ﹙１﹚出示带声调音节

    教师先范读音节，学生再跟读

    ﹙２﹚书写音节

    教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调

    二、学习生字

    １、引导学生观察图画

    ﹙１﹚图中有什么东西？

    ﹙２﹚他们在干什么？

    ２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．

    ﹙注意适当停顿﹚

    ３、生字教学

    ﹙１﹚出示生字卡片

    a先让学生尝试拼读

    b我们可以利用什么方法认识这些生字？

    ﹙２﹚教师范读生字，学生跟读

    ﹙３﹚同桌互读，教师指名认读

    三、读儿歌

    １、自由读儿歌并学拼红色音节的字

    ２、教师检查，纠正读音

    ３、学生跟读﹙注意读好轻声﹚

    ４、让读得好的学生当小老师

    四、小结：这节课我们学了哪些生字？

    学拼音课件 篇3

    教案示例

    教学重点：

    1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

    2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

    3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

    教学难点：准确地拼读三拼音节。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习

    1．抽读6个单韵母卡片。

    2．接顺序读读8个声母卡片。

    3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”

    二、学习“g k h”的音形及书写

    （一）学习声母“g”

    1．学习“g”的音

    （1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

    （2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

    （3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

    （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

    （5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

    2．学习“g”的形

    （1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

    （2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

    3．书写字母“g”

    （1）认识基本笔画“竖左弯”。

    （2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

    （3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

    （4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的.写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

    （二）学习声母“k”

    1．学习“k”的音：

    （1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

    （2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

    （3）学生练习读，体会发音方法。

    （4）同桌互读，相互纠正。

    （5）指名读。

    2．学习“k”的形

    （1）怎么记住“k”的形呀？

    （2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

    3．书写字母“k”

    （1）认识基本笔画：“” 左斜右斜

    （2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

    （3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

    （4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

    （5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

    （6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

    （7）再展示，看看书写上否有进步。

    （三）学习声母“h”

    1．学习“h”的音

    （1）出示图，提问：图上画的是什么？

    （2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

    （3）学生练读，体会发音方法。

    （4）指名读。

    （5）开火车读。

    2．学习“h”的形

    （1）“h”的形像什么？

    （2）编儿歌：一把椅子h h h。

    3．书写字母“h”

    （1）学生观察笔顺及点格位置。

    （2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

    （3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

    （4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

    三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

    四、小结：

    今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

    附：板书：

    此文章共有2页第 12 页

    第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案” 第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案”

    学拼音课件 篇4

    汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的效果。

    教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

    1、复习巩固，迁移运用。

    学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

    2、看图说话，导入拼音。

    儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

    3、出示字母，教学发音。

    教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

    4、自编儿歌，识记字形。

    只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

    在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：

    1．重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，

    每个环节用力平均，没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，眉毛胡子一把抓，到最后什么也没掌握了。

    所以在以后备课中，自己要很清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说，在教完jqx与ü相拼的`顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。

    2．形式和内容脱节，目标没有落到实处。在教学内容时，应该用多种形式调动学生的积极性，这无可厚非，但应该注意形式要为内容服务，采取这种形式要达到什么目的，要让学生学会什么，使目标通过形式落到实处，这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。

    学拼音课件 篇5

    【教学目标】

    １、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

    ２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

    【教学重、难点】

    后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

    【教学时间】

    两课时。

    【教学过程】

    一、课前复习

    １、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

    ２、开火车认读an、en、in、un、ün：

    师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

    二、教学ang、eng、ing

    １、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

    ２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

    ３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？

    ４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

    ５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。

    ６、指名读，开火车读。

    ７、对比读“ng”和“n”。

    ８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？

    ９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

    １０、指名读，开火车读。小组读。

    １１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

    １２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”

    （师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。 ）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

    三、教学“ying”

    １、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？

    ２、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。

    ３、巩固练习：

    ⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

    ⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

    ⑶最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。

    学拼音课件 篇6

    【教学目标】

    1、能借助图学会声母 z c s ，能认清形，读准音。

    2、能借助图学会 zi ci si 3个整体认读音节，能认清形，能读准它们的四声。

    3、能熟练地拼读书的音节。

    4、能在四线格中正确书写整体人读音节。

    【教学重点】

    1、z c s 和 zi ci si发音方形。

    2、区分声母和整体音节形的不同点。

    【教学难点】

    拼读与直呼的方法。

    【教学过程】

    一、复习

    b p m f d t n l g k hj q x

    二、讲授新课

    1、出示 z 的图:

    看图师问小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

    ⑴指导读音:

    师说“小学生中黑板上写字，‘写’音读成一声轻短些就是 z。”

    发音方法 z 是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

    师范读──领读──自由读──指名读。

    ⑵指导记字母形。

    z 与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2z z z。

    2、学习 c:

    ⑴出示 c 的图:

    师问图上画的是什么?(画一只刺猬)

    ⑵指导读音:

    师说“刺猬的“刺”读和轻短些就是 c。

    发间方法 c 是平舌音，发音动作加 z 基本相同，只是吐气流较强。

    范读──领读──指名读。

    ⑶指导记字母形:

    半个圆圈 c c c 。

    3、学习 s:

    ⑴出示 s 的图:

    师问图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

    ⑵把“丝”读得轻短就是声母“s”。

    发音方法s也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

    范读──领读──指名读。

    ⑶记字母形。

    丝弯的样子很像 s。

    顺口溜半个8个 s s s。

    4、归纳:

    刚才我们声母 z c s 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

    像个2个 z z z。

    半个圆圈 c c c 。

    半个8个 s s s。

    5、学习整体认读音节:

    ⑴出示，zi ci si:

    师问这三个字母与我们刚学的 z c s 有什么不同?(多一个i )

    师说“这是整体认读音节，其中的 i 不不发衣的音，不要拼读，只要把 z c s 读得长些。响亮些，就是 zi ci si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四 ，标调在 i 的头上。

    ⑵指导读四声:

    zīzízǐzì

    cīcícǐcì

    sīsísǐsì

    6、指导书写:

    z c s 都是一笔写成。占中格。

    zi si ci 占上中格，i的圆点在上格靠下写。

    7、指导读音节:

    ⑴声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读──指名读──齐读。

    ⑵直呼音节:

    例摆好声母z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼 za。

    老师边说，学生边做。

    学生学生练习直呼共它音节──指名读──齐读。

    8、做读音节的游戏:

    ⑴猜一猜。(投影)

    ⑵看准能得小红花。

    三、作业

    1、写拼音。

    2、读课文。

    【板书设计】

    zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì

    学拼音课件 篇7

    【教学目标】

    １、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

    ２、初步掌握ü上两点省写规则。

    ３、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

    ４、认识５个字，会读儿歌。

    【重点和难点】

    重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。

    难点：j、q、x与ü相拼。

    【教学课时】

    三课时。

    【课前准备】

    字母卡片、挂图、四线格。

    【分课时教学目标】

    １、第一课时：

    ⑴学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

    ⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

    ２、第二课时：

    初步掌握ü上两点省写规则。

    ３、第三课时：

    认识５个字，会读儿歌。

    【分课时教学过程】

    第一课时

    一、复习

    １、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。

    ２、复习三拼音的拼读方法。

    二、学习j

    １、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）

    读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋

    在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。

    ２、范读讲解发音领读。

    ３、同桌互读，感受发音部位。

    ４、开火车读，师正音。

    ５、记忆字形。

    ６、拼读音节及四声：

    j—i—ji学生自己拼，指名拼读

    j—i—a四人小组一起互相帮助，纠正读音。

    检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j是介母。

    三、学习q、x（方法同j）

    四、指导书写j、q、x

    第二课时

    一、复习巩固

    j、q、x的认读及拼音。

    二、学习j、q、x与ü

    １、创设情境：

    有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。

    j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

    ü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）

    ２、怎么办呢？

    现在ü是念ü还是u呢？（在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混）

    ３、编顺口溜：

    小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

    ４、学生练习拼读四声。

    三、扩展活动

    １、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

    ２、拼读音节。

    第三课时

    一、复习巩固

    １、卡片认读字母j、q、x。

    ２、j、q、x与i、ü的四声拼读。

    二、认读字词，读儿歌

    １、看图：

    图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。

    ２、拼读音节：

    复习整体认读音节yi，轻声fu。

    ３、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。

    ４、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。

    ５、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

    ６、读儿歌。

    三、扩展活动

    １、连一连，读一读：

    xǐ yī dì yī

    地衣洗鸡

    ２、摘苹果：

    把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

    【设计意图】

    １、创设情境激发学生的学习积极性。

    ２、教师引导学生学习拼读音节。

    ３、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。

    学拼音课件 篇8

    教学目标：

    1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

    2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

    相拼的音节.

    3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

    教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

    教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

    教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。

    教学难点：读准四声，拼读音节。

    教学过程：

    一、复习学过的声母韵母

    指名背声母背韵母

    二、新授

    （1）1、学习声母g

    （2）出示图1，画的是什么？发音练习

    （3）随师读,体会发音。

    （4）练习书写

    2、拼读g与e的四声

    学习声母k

    3、出示图2画的是什么？方法同上

    学习h方法同上

    三、再练读:g、k、h

    四、作业：写g、k、h各两行

    教学反思：本课声母的书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

    第二课时

    设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

    教学目标：

    1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

    相拼的音节.

    2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

    教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

    教学难点：同上

    教学过程：

    一、复习声母g、k、h

    二、新授

    （一）g、k、h与韵母相拼

    1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼

    2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。

    3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。

    4、读带声调的音节

    geikaihougai

    (二)学习三拼gugua

    huhua

    kukua

    1、认识介母

    2、练习拼读

    3、指名拼读

    （1）学习儿歌

    （2）读一读红色声母的音节。

    （3）读儿歌，说说儿歌的意思

    三、作业：

    1、读熟课文

    2、背诵儿歌

    板书：gkh

    guagua

    huahua

    kuakua

    教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

    学拼音课件 篇9

    【教学目标】

    １、学会３个复韵母ai ei ui 。

    ２、能正确认读音节，会读拼音词。

    ３、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。

    【教学重点】

    学会３个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。

    【教学准备】

    投影片，挂图。

    【教学时间】

    两课时。

    第一课时

    〖教学目标〗

    １、学会３个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。

    ２、能够读准音，认清形，正确书写。

    〖教学重点〗

    会读会认ai ei ui ，能读准四声。

    〖教学用具〗

    挂图。

    〖教学过程〗

    一、复习导入

    １、认读单韵母。

    ２、认读带调单韵母。

    ３、做口形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。

    二、看情景图，学习复韵母

    １、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。根据学生回答相机出示复韵母。

    ２、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。

    ３、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai。

    ４、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。

    5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。

    6、选自己会读的上去领读。

    7、用四声练习说话或说词。

    同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。

    8、课间休息。

    三、练习书写

    １、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。

    ２、师巡视指导。

    四、巩固练习

    １、抽读卡片。

    ２、比较ai ei ui 的异同。

    ３、练习读顺口溜。教学顺口溜。

    第二课时

    〖教学目标〗

    １、能正确拼读或直呼音节。

    ２、能看图认读音节词。

    〖教学重点〗

    正确拼读音节。

    〖教学用具〗

    挂图。

    〖教学过程〗

    一、复习

    １、说说什么叫复韵母。

    ２、复习学过的韵母情境歌。

    ３、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习

    ４、读ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。

    二、学习音节

    １、抽读声母。出示插图。

    ２、复习直呼音节的方法。出示音节。

    ３、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。指导学生练习拼读。

    ４、学生各种形式练习拼读音节。

    5、练习直呼音节。出示音节。范读。

    三、看图读带调拼音词

    １、练习读 bai cai

    ⑴说说图上画的是什么？

    ⑵声母、韵母各是什么？

    ⑶练习直呼。

    ２、方法同上，拼读另外几组音节。

    四、看图听故事，练习音节

    １、图上画的是什么地方？有哪些小动物？出示图画

    ２、看图听故事。听故事。

    ３、练习读拼音。连读拼音词。

    ⑴找出整体认读音节。

    ⑵找出单韵母音节。

    ⑶找出复韵母。

    五、巩固练习。

    １、找朋友。

    ２、练习分解音节。bei—b—（ ）chui—（）—（）

    学拼音课件 篇10

    教材理解与认识：

    拼音学习是比较枯燥的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的声母。接着出示情景图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母ｚ时，让学生从图片中、从生活中去找ｚ，自编顺口溜，熟记ｚ的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色，让学生兴致盎然的学习书写规则。

    教学目标:

    1. 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2. 能够读准音节，会读拼音词。

    教学时间

    两课时

    第一课时

    复习检查

    1. 听音拿卡片。

    把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。

    2. 提问：ｊｑｘ与 v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？

    二、引新授内容

    1. 指导看情境图。

    （1）图上画的是什么谁？他们在干什么？

    （2）学生回答问题时，板书：ｚｉ ｃｉ ｓｉ

    2. 教师总结故事。

    刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。

    告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ）

    3. (1)出示语境歌（放语境歌录音）

    四只小刺猬，

    一起学字母，

    老师领着念，

    学生跟着读。

    （2）领读儿歌。

    二、教学ｚｃｓ 的读音和写法

    1. 教学读音、形。

    （1）ｚ的读音和形。

    ①板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）

    图上画了一小女孩，她正在学习2字。

    ②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。

    ③教师范读三次。

    ④教师讲述发音方法。

    读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。

    ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

    ⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

    （像个2字ｚｚｚ）

    ⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。

    2.书写

    ①教师范写（要求学生认真看）

    写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）

    ②学生书空、描红。

    3.教学音节ｚｉ及四声。

    ①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。

    ②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。

    ③教师范读音节ｚｉ。

    ④领读、齐读、指名读。

    ⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。

    指读ｚ和ｚｉ卡片。

    教师发音，学生辨别，拿卡片领读。

    ⑥出示：ｚīｚíｚǐ学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。

    4. 教学音节ｃ和ｃｉ

    （1）教学声母ｃ的读音

    ①出示表音表形图二

    图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）

    ②出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。

    ③老师范读ｃ。

    ④告诉学生：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。

    学生试着发音，老师巡视注意纠正。

    ⑥检查发音情况。

    指名试读。

    开火车读。

    （2）教学ｃ的字形和书写方法。

    ①谁来说说ｃ像图上的什么？

    （弯曲的仙人掌）

    你觉得它还像什么？

    ②试着自己编顺口溜

    半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。

    ③ｃ有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。

    教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。

    ④学生书空，描红。

    教学音节ｃｉ及四声。

    ①ｃ和ⅰ

    也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。

    ②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。

    ③学生试读，老师纠正。

    ④指名读，齐读。

    ⑤引导用ｃｉ的四声组词。

    5.教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ

    教学ｓ的读音

    ①出示表音表形图三。

    指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）

    ②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。

    ③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。

    ④学生练读，教师检查。

    ⑤指名读，齐读，开火车读。

    (2)教学s

    的字形及书写方法。

    ①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

    （s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）

    顺口溜：丝瓜丝儿sss。

    半个8

    字，sss。

    ②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。

    ③学生书空，描红。

    教学整体认读音节ｓｉ及四声

    ①教学方法同前

    ②练习用ｓｉ的四声组词。

    四、巩固练习

    1. 抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。

    2. 抽读整体认读音节卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ

    第二课时

    复习检查

    1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

    2. 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。

    3.指名说说音节的拼读方法。

    二、授新课

    1.教学ｚｃｓ与ɑ的拼音。

    出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

    （2）练习自由读音节。

    （3）指名拼读音节。

    （4）齐读音节。

    2. 带调拼读单音节词。

    （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

    （2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）

    （3）将音节ｚα ｃα ｓα分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

    3. 带调拼读双音节词。

    （1）教学ｃū xǐ

    ①出示拼音词：ｃū xǐ

    ②指名分析每个音节并拼读。

    ③两个音节连起来是什么词?

    ④引导看图，指名说说图意。

    教学：ｚǔ fǔ

    ①出示音节ｚǔ fǔ

    ②指名分析音节并拼读.

    ｚǔ：声母是ｚ,韵母是u ,第三声,读ｚǔ

    fǔ：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fǔ

    ③指名连词读。

    ④看图理解词义。

    三、巩固练习

    练读书上的拼音词。

    板书设计：

    z c s

    Zi ci si

    教后反思：

    ｚｃｓ这是声母教学中的难点,所以在教学中，我把读准字母音作为重点，学生难以读准ｚｃｓ，采用多种形式的读，如：个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音，可以看出学生的兴趣非常的高涨，所以本堂课的效果也非常的好，只是个别学生需要在课下再加以辅导。

    学拼音课件 篇11

    教学目标：

    1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

    2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

    教学重难点：

    读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

    课时：二课时

    教学准备：

    挂图、卡片、四线格、多媒体课件

    教学过程：

    第一课时（9）

    一、导入新课

    师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

    生：——

    师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

    二、讲授新课。

    1、利用情境图引出字母。

    师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

    生：看大佛

    师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

    他们看大佛，要先爬一段什么呢？

    生：山坡

    师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

    生：用手去摸。

    师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）

    利用语境歌反复的指导学生读。

    2、利用标音标形图识字母。

    水上冲浪bbb小猴推车ppp

    兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

    三、指导书写：

    1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

    2、老师示范，学生书空。

    3、描红。

    四、作业设计：写今天学过的声母，

    五、板书设计：bpmf

    第二课时（10）

    一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

    aoeīuübpmf

    二、利用插图掌握拼图规则。

    没有声调音节的拼读。

    1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

    师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

    生；——

    师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

    （师范读ba___bab轻短a响亮）

    学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

    2、用同样的方法练习朗读

    自由练习、小老师领读、开火车赛读

    3、有声调音节的拼读。

    师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

    （用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

    三、练习巩固

    1、找朋友读一读：

    1）发下声母韵母的卡片

    2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

    3）组成音节读一读。

    2、延伸

    广播山坡摸大佛

    二、作业设计：

    用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。

    和你的家人做交朋友的游戏。

    三、板书设计

    b_ab_op_ap_o

    m_im_af_uf_a

    学拼音课件 篇12

    教学目标：

    1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写

    2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

    3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声

    4、认识5个生字，会读儿歌

    教学重点：

    １、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

    ２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的`四声。

    教学难点：

    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程：

    一、激发学习兴趣

    二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

    二、借助插图学习声母“z c s”的音形

    （一）学习声母z的音形

    1、出示“z”的图，学习字母的音

    （１）问：图上画的是谁在干什么？

    （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

    （４）教师范读“z”。

    （５）学生练读“z”，体会发音要领。

    2、记忆“z”的形

    （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？

    （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

    （二）学习声母“c”的音形

    1、出示“c”的图，学习字母的音

    （1）问：图上画的是什么呀？

    （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

    （3）教师范读“c”。

    （4）学生练读，体会发音要领。

    2、记忆“c”的形

    （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？

    （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

    （3）学生读记忆儿歌。

    （三）学习声母“s”的音形

    1、出示“s”的图，学习字母的音

    （1）问：你们看这是什么呀？

    （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

    （4）教师范读“s”。

    （5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

    2、记忆“s”的形

    （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

    （2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。

    （3）学生读记忆儿歌。

    三、指导书写

    （1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

    （2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

    （3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

    四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

    第二课时

    教学过程：

    一、复习

    1、抽读学过的声母卡片。

    2、抽读带声调的单韵母卡片。

    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

    2、同桌同学互拼，相互纠正。

    3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

    三、创设活动情景学习整体认读音节

    （一）学习音节“zi”

    1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

    比如：z z同学在滋水。

    2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

    3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

    4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

    5、学生练习读，体会它们的区别。

    6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

    7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

    8、学生练习读“zi”的四声。

    9、用“zi”的四声调组词或说句子。

    （二）学习音节“ci si ”

    1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

    2、师板书：“ci si ”。

    3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

    4、学生练习读，教师纠正。

    5、同桌互读，互相纠正。

    6、指名读。

    7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

    四、小结

    今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

    第三课时

    一、复习

    1、出示zi ci si指名读、齐读

    2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

    2、指导学生用字、词说一句话。

    3、拼读词卡。

    4、提问：说说你在家里做哪些事？

    5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？

    （1）自由打开书本说儿歌

    （2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读

    （3）、指名读儿歌

    （4）、谁来当小老师。

    （5）、边读边自已做动作。

    （6）、指名表演。

    6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：

    这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

    四、课外作业：

    课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

    五、板书

    教学后记：

    汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２z z z，半个圆圈c c c，半个８字s s s

    在教学Ｚa Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：

    １、班内学生插嘴现象较多；

    ２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；

    ３、没有及时板书。

    [课件分享] 《学弈》教学设计其二


    学生时代，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，能在一定程度提升我们的语文水平，写优秀范文需要包括呢些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[课件分享] 《学弈》教学设计其二”，希望能为您提供更多的参考。

    教学目标

    1、知识目标

    （1）掌握生字，正确读写本课生字词。

    （2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    （3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

    2、能力目标

    通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

    3、情感目标

    培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。

    教学方法

    1、教法：范读领读、点拨教学。

    2、学法：自读自悟、合作探究。

    教学重点

    学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

    教学难点

    学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

    教学课时

    一课时。

    教学用具

    课件。

    教学流程设计

    一、警句引路、导入新课

    1、出示课件，学生读，认识文言文。

    2、导入新课，读课题，解题。

    什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

    3、学生简介孟子的资料，相机出示课件。

    二、范读激趣、读通课文

    １、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点，学生划节奏线。

    ２、学生齐读课文，要求读正确、读出节奏。

    ３、分小组、男女生读文，纠正字音。

    三、自读自悟，明了大意

    学生再读课文，根据注释在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。

    四、合作交流，深入探究

    1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。

    2、汇报解疑。逐句理解，体会二人不同的态度，相机板书并拓展。

    3、指名学生表演。

    五、联系实际，深化认识

    １、出示问题，讨论深化认识

    ２、师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。

    六、课堂拓展、作业布置

    1、交流有关勤奋认真的格言。

    2、咬文嚼字：课件出示练习题。

    3、背诵课文。

    板书设计：

    一人专心致志（成功）

    学弈

    一人三心二意（失败）

    采访课件(分享4篇)


    教师在课堂教学中必须依照事前精心准备的教案和课件，这是每位教师都必须做的功课。出色的教案能有效地引导学生投入学习，所以怎样的教学课件才算是好的呢？接下来的“采访课件”可能是您正在寻求的答案，欢迎您继续向下阅读，获取更多相关信息！

    采访课件 篇1

    ①认识并掌握本课中的二类生字。

    ②读课文，了解科学饮水的知识，留意生活中的科学。

    ③了解采访手记这种表达形式。

    ①引导学生要根据课文中的介绍和查找的资料，知道如何做到“科学饮水”。

    ②在学文过程中，逐渐领会采访手记这种写法，了解采访应围绕一个话题进行这种表达形式。

    理解如何做到“科学饮水”，倡导人们“讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。培养学生自主探究知识，处理信息，构建知识的学习习惯。对生活中的现象，敢于积极探究的精神，激发学生对科学的热爱。

    了解科学饮水的知识，认识各种水的利与弊。激发学生留心身边事，敢于积极探究的兴趣。

    一、解题导入，激发兴趣。

    同学们，善于提问题的孩子是最聪明的，看到这个题目你脑子中冒出那些小问号呢?

    (简单的问题师生一起解决，如“手记”是什么意思，手记就是把当时看到，听到的内容快速记下来。有价值﹑有深度的问题老师归纳总结，带领学生带着疑问学习)

    1、请同学们认真读课文，读不通的地方再读一遍，直到把课文读通为止。遇到不懂的词语或句子在旁边画个小小的问号，一会提出来，我们共同解决。

    ①提出不理解的词(师板书、有机物、放射性物质﹑微生物，微量元素、免疫力、新陈代谢、矿化度、储存、充沛等)

    ②在熟读词语基础上，师生结合课文和生活实际交流理解。

    ③指名分段读课文，适时正音，将句子读通顺。

    三、自主学习，理解内容。

    1、读了课文，你知道这篇采访手记主要是围绕什么话题开写的吗?(科学饮水)

    2、你知道我们为什么要科学饮水吗?(学生各抒己见)周博士是怎么说的呢?

    齐读句子。

    3、师：那么怎么做到科学饮水呢?周博士为我们提出了那些良好的建议呢?让我们到文中去看一看。

    ①启发思考:在学习《有趣的生命时钟》和《燃料的家庭》时，我们都运用了表格去帮助学习课文。在这一课，还能借助表格吗?如果能，该怎么样设计呢?

    对学生设计的表格分析引导，最终确定最为简洁并能理清主要内容的表格。(参考表格)

    4、若你是周博士，你对大家科学饮水能提几条建议吗?

    三、回顾全文，分角色朗读。

    师：真不愧是博士，看样子。你们对科学饮水有那么多了解呢。同学们所知道的科学饮水知识是通过采访周博士而知道的，下面我们就扮演三位小记者去采访周博士，好吗?

    1、小组合作，分角色读课文。

    2、全班交流，指名分角色读，师生评议。

    师：同学们，听君一席话，胜读十年书。这次采访让我们大开眼界，原来饮水有那么多学问，我们知道了科学的饮水知识，可我们周围的人都知道吗?我们该怎么向他们说呢?

    (师扮妈妈)小明，今天咱们买了一台饮水机，喝水就方便多了，饮水机里的水又干净又卫生，保准不生病。咱们再也不用烧水喝了。

    奶奶是个节约的人，这不，烧开水她也在一旁认真瞅着，怕浪费了煤气。水刚开。她就赶紧掂壶关火，你该怎么利用所学的知识告诉奶奶怎样烧开水才科学呢?

    五、拓展延伸，训练表达。

    1、启发思考:

    同学们，你们真棒，学过的知识会利用，这就是活学活用。希望你们能把学到的知识告诉你周围的人，让大家都来做到科学饮水。

    2、拓展延伸：

    ﹙1﹚在我们身边还有许多令我们感兴趣的，热点话题值得我们去探究，如：关于“上网的利弊”，关于“如何阅读课外书”等，选择一个话题，和同学议议，列出采访提纲，采访同学﹑老师、家长或有关人员，将采访内容以手记的形式记下来。

    ﹙2﹚把你知道的科学饮水的知识告诉你周围的人。

    本文是一篇略读课文。以“科学饮水”为话题，用采访手记的形式，为我们介绍了纯净水、矿泉水、自来水的优劣，倡导人们“讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。

    全文共14段，第1段引出了全文的话题——科学饮水，以及采访的时间、人物，开门见山，一目了然。第2～14段以采访手记的形式分别介绍了纯净水、矿泉水、自来水。纯净水的优劣、矿泉水的好处、自来水的饮用和烧水的方法在周博士的介绍中既有对比又有各自的特点，特别是对自来水的饮用和烧水方法的介绍对我们的现实生活有很强的指导性。周博士最后的话不仅是讲饮水，更重要的是引导学生关注生活中的科学，科学地生活。全文语言极为朴实，没有华丽的辞藻，但蕴含着丰富的科学知识，本课的段落层次分明，语言生动灵活，引导学生抓住话题，自读自悟，了解纯净水、矿泉水、自来水的优劣，关注生活中的科学。全文用采访手记的形式，人物以姓简称是采访手记常用，可让学生了解，并学习在生活中运用。

    本课的重点是了解科学饮水的知识，提高生活质量。

    采访课件 篇2

    教学目标：

    1.从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。

    2.指导学生阅读课文，给课文分层，从不同层次中完成知识和能力目标的要求。安排学生采访自己的父母，了解父母对人生三愿的感悟。

    3.学会聆听别人的发言，并试着去其感悟言语中的深意。

    教学重点：

    理解爸爸的愿望，理解爸爸这个人，从受到启发：学会体谅父母

    教学难点：

    1.从课文内容的探究、谈自己经历的中体悟父母的压力，感受父母的爱。

    2.学会聆听别人的发言，并试着去其感悟言语中的深意。

    教学准备：

    演示课件。导学卡。评价表。

    教学过程：

    课前播放《种太阳》

    一、师生谈话，导入新课。(交流预习）

    1.同学们，你们知道什么是采访吗？

    采访就是搜集寻访。也专指新闻采访，即记者为取得新闻材料而进行的调查、访问等活动。

    （教师板书）。

    老师做记者，对同学们进行采访，请问：你的梦想是什么？

    （学生发言，谈自己的梦想）

    同学们的梦想是远大、崇高的，有一位爸爸，在接受儿子采访时所说的梦想跟我们梦想完全不一样。让我们一起学习24吧！板书课题

    读了课题，你知道了什么？有什么疑问？

    （学生质疑，教师注意引导。）

    从课文名称中我们知道课文讲述了儿子的一次采访，那么他采访了谁，问了什么问题，被采访者又是怎样回答的呢？（记下问题，做导学一内容）

    二、学生自学，整体感知。（完成导学一)。

    三、合作探究，精读细品。(完成导学二)

    1.请同学们结合以下几个问题来阅读课文。

    通过儿子的采访了解爸爸的愿望：

    （教师出示问题：（1）爸爸的三个愿望分别是什么？工整美观的写下来（2）对应爸爸的这三个愿望，儿子的反应又是怎样的？摘录关键词（3）此时爸爸给你留下了什么印象。）

    通过《我眼中的爸爸》了解爸爸这个人：

    （4）爸爸看到儿子的反应后给了他（）建议？

    （5）儿子是怎么做的？

    （6）儿子眼中的爸爸是个（）的人？

    成年人怎样看爸爸的愿望：

    （7）最后结果是什么？8这时你对爸爸有什么看法？

    2.小组学习

    3.集体交流（教师点小组，展示导学卡，并让其他同学针对发言进行补充。）

    四、师生归纳，指导分层。（导学卡三）

    1.同学们课文分为几层！课文中有什么标记？

    指导作文分段：事情发展变化（从采访到日记）。时间有跨度（第二天，后来）。（还可以是地点转换，移步换景，主要人物发生变化，话题转移）

    五、深层挖掘，情感升华。（导学卡四）

    1.评论三个愿望。

    初读课文时，我们像课文中的儿子一样，觉得爸爸的这三个愿望太简单、太容易实现了。后来儿子知道爸爸并没有害他。

    现在谁来谈谈你什么时候吃不下、睡不着觉或者笑不出来。

    现在你们怎么评价爸爸的这三个愿望呢？

    （学生发言，教师引导）

    2.评价课文中的爸爸。

    你认为文中爸爸是一个怎样的爸爸？

    （学生发言，教师引导学生，使其明白，爸爸的回答是真实的，对待采访也是认真的。）

    3.评价课文中的儿子。

    读了第一部分和第二部分，你想对课文中的儿子说什么呢？

    （重点引导学生从儿子三次反应来评价儿子，从愣了、着急、失去控制了认识到对爸爸产生了误解。从而懂得聆听别人发言，感悟对方话语的深意。多体谅父母）

    六、实践作业，学以致用。（导学卡五）

    采访，应该懂得尊重对方，如实记录，并体会被采访者话中的深意。请你们回家后给爸爸妈妈陈述课文中爸爸的三个愿望，然后对爸爸妈妈进行采访，看看爸爸妈妈对这三个愿望的看法。之后也可以问问爸爸妈妈的愿望是什么，并用心体会。

    板书设计：

    24*儿子的采访

    爸爸：真实认真儿子：用心聆听、体谅父母

    三个愿望：吃得下饭，愣

    睡得着觉着急

    笑得出来失去控制

    采访课件 篇3

    一、活动目标

    1、尝试把自己收集到的有关妈妈信息进行交流，感受交流的快乐。

    2、学着用简单的符号记录信息。

    二、活动准备

    1、幼儿已经在家采访过妈妈，并一起和妈妈完成采访表。

    2、区域活动时已经“读”过采访表。

    3、记录表、记录用的纸和笔。

    三、活动过程

    1、引起兴趣

    前几天我们做了小记者，一起采访了妈妈，有什么发现？

    2、分享交流

    （1）、幼儿和好朋友一起交流自己采访到的信息，老师观察幼儿能否看懂调查表，并读懂表格各栏的意思。

    （2）、请个别幼儿交流，介绍自己的妈妈，一起看记录表。

    （3）、引导幼儿用动作学妈妈最喜欢做的事。

    （4）、老师记录自己的妈妈，介绍表格各栏的意思。

    3、幼儿记录

    （1）、幼儿用简单的符号记录自己妈妈的信息。

    （2）、展示幼儿的记录表。

    采访课件 篇4

    教学目的

    1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

    2．理解课文内容，了解采访应围绕一个话题进行的方式。

    3．认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，增加学生的科普知识，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。

    教学重、难点

    理解课文内容，认识纯净水、矿泉水、自来水各自的利与弊，激发学生留心身边事、敢于积极探究的兴趣。

    教学时间

    1课时。

    课前预习

    读通课文，读准字音，在文中画出不理解的词，通过查字典或联系上下文理解。

    教学过程

    一、揭示课题，激发兴趣

    1．同学们，你能说说日常生活中，水有什么作用吗？是的，水是生命之源，我们生活的方方面面都离不开水，随着天气渐渐热起来，人们需要喝的水更多了，可我们怎样做到科学饮水呢？今天让我们一起来学习一篇与众不同的课文。

    2．教师板书课题，学生齐读。从题目你觉得它与我们平时学的课文有什么不同？看到这个题目你想提出什么问题？(结合学生有关题目的问题师生一起解决，如：手记是什么意思？快速把想到的、听到的、看到的亲手记下来。)如遇到有关课文内容的问题，师引导：学习了课文我们就明白了。

    二、初读课文，整体感知

    1．初读课文，注意读准字音，读通句子。

    2．检查预习。

    (1)提出不理解的词。(师相机板书：有机物、放射性物质、微生物、微量元素、免疫力、新陈代谢、体液、矿化度、有机污染物、贮存、充沛)

    (2)在熟读词的基础上，师生交流理解。

    (3)指名分角色朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

    3．再读课文，说说这篇采访手记主要围绕什么话题来写的？(科学饮水)

    4．你知道我们为什么要科学饮水吗？(学生各抒己见)

    周博士是怎样说的？(出示：讲究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齐读。

    5．那我们怎样做到科学饮水呢？周博士为我们提出了哪些良好的建议？

    三、抓住重点，自读自悟

    1．学生自学课文，思考。

    课文共介绍了哪几种不同的饮用水，它们的优点和缺点是什么？在文中画出。

    2．学生分小组交流，并填表。

    饮用水优点缺点

    纯净水没有细菌，没有病毒，干净卫生。得不到有用的微量元素，增加钙的流失。

    矿泉水纯净卫生，富含对人体有益的微量元素和矿物质，有利于维持酸碱平衡，促进人体新陈代谢。不利于广泛饮用。

    自来水广泛饮用，所含矿物质基本能满足人体需要。需要解决污染问题。

    3．全班交流并展示图表。

    4．提问。

    (1)既然烧开水是解决自来水污染问题的重要方法，那烧开水有哪些学问呢？

    (2)你们或你们的家人平时是怎样做的？读到这儿你有什么感受？

    四、角色扮演，回顾全文

    同学们所知道的科学饮水的知识是通过采访医学专家周博士而知道的，下面我们就扮演三位小记者一起去采访周博士。

    1．小组分角色朗读。

    2．全班交流，指名分角色朗读，师生评议。

    五、总结全文，拓展延伸

    学了这篇采访手记，你有哪些收获和感受呢？其实，在我们身边还有许多令我们感兴趣的有趣话题值得我们去探究。和同学议议，还有哪些令你感兴趣话题，课余分组去采访一下有关人员。

    学霸学习计划4篇


    我们在上学时也会去读一些范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编为大家整理的“学霸学习计划4篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    学霸学习计划 篇1

    一年之计在于春，一个学期之计在于开始，看看学霸的学习计划是如何做的吧!大家可以借鉴一下别人的学习计划，希望从中对你得到帮助。

    1.每天上课专心听讲,认真完成各科作业,做到书写工整、美观。

    2.每天有30分钟读书时间。看报纸、课外书籍,坚持摘录好词佳句,丰富语言。

    3.针对数学计算马虎的问题,每天保证10分钟的练习时间,提高计算的准确性.

    4.做到不懂就问,不会就学,对当天出现的问题及时解决,对当天出现的作业的错误及时改正。扎扎实实地学好文化知识。

    5.写好单元总结.每学一单元后,要对所学的知识进行整理、分类、查找漏洞,总结学习方法,提高学习成绩.

    6.每个星期去一次新华书店,只有博览群书,才能开阔眼界,丰富知识.

    1、全面分析，正确认识自己。

    准确找出自己 的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。

    2、结合实际，确定目标。

    订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际;(2)“缺欠”的实际;(3)时间的实际;(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。

    3、长计划，短安排。

    要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：(1)掌握知识目标;(2)培养能力目标;(3)掌握方法目标;(4)达到成绩(分数)目标。

    长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间;短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。

    4、突出重点，不要平均使用力量。

    所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点;二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。

    5、计划要全面，还要与班级计划相配合。

    计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间;有保证睡眠的时间;有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。

    6、安排好常规学习时间和自由学习时间。

    常规学习时间(即基本学习时间)：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。

    自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠;提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。

    自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，因此这一时间的安排，应当成为制订学习计划的重点之一。

    7、脑体结合，学习和其他活动应合理安排。

    在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。(1)学习和体育活动要交替安排。比如，学习了一下午，就应当去锻炼一会儿，再回来学习;(2)安排科目时，文科、理科的学习要错开，相近的学习内容不要集中在一起学习;(3)同一学科的材料，用不同的方法学习。

    学霸学习计划 篇2

    1、认真地阅读一本好书

    阅读可以给我们带来智慧，高尔基曾经说过“书籍是人家进步的阶梯”。我们在学期当中，可能是因为某些主科，例如、语文，数学，英语等方面会常常耽误时间。因为我们在寒假的时间里面有大把的时间可以认真的去阅读一本很好的书籍。因为家长们可以结合孩子们的兴趣，去认真地引导孩子的爱好，选择几本有利于孩子们发展的好书，在孩子在一个安静的环境当中，认真地进行一个阅读。

    2、锻炼身体

    身体是革命的本钱，我们在做任何事情的基础在，都是在于身体健康的基础上，在寒假期间，可以多多锻炼孩子们身体来。只有身体锻炼好了，才能拥有一个清楚的头脑。在刷题，与学习上才能更加的得心应手。

    ★出门旅游

    旅游是有助于亲子运动的，在大自然当中，孩子们可以和家长可以相互的加深情感，在旅游当中呢？我们可以领略祖国的大好河山，可以让孩子们学习到书本上学习不到的知识，大大的扩展了孩子们的眼界，让孩子们知道，户外的大自然生活是如此的美好！

    基础巩固、学好基础知识的关键在全盘掌握，而成人学习中能充分学好基础知识的人不过10%。桦泽紫苑指出，基础知识的掌握程度与学习效果呈指数增长关系，当你学会2项基础技能时，会获得4倍的效果；学会3项技能时，会获得8倍的效果；以此类推，当学会全部10项技能后，就会获得1024倍的效果。

    在学习基础知识时，我们要按照老师说的去做，边学边思考，但不能一有问题就立即问出口，而是要先尝试自己找答案。因为那些直接由他人告知的知识是很容易被遗忘的，我们只有真正付出了努力和精力，才能使自身的“悟性”得到提高。

    ★突出重点。制定学习计划要突出重点，不要平均使用力量。学习时间是有限的，但是学习内容却是无限的，所以学习必须要有重点。每个孩子都有自己的弱科，有的语文成绩不好，有的数学问题较多，制定学习计划时就应该把这些情况考虑进去。

    克服难题难题需要有一个长时间的锻炼，需要更多的时间去攻克来。做题要找突破点，估计中考的压轴题会难为一阵子。因此我们需要更加油去克服难题，难题需要时间，而寒假恰恰是我们一个最好时间的补充，我们在寒假当中，需要做到利用时间，每天不要贪多，只是动了脑筋，学习到自己的思维能力，就可以得到很大的提高。

    学霸学习计划 篇3

    制定学习计划是为了更好的提高学习成绩，合理分配时间来学习逐一的攻克学科上的弱点，看下学霸是如何合理学习的吧!

    1、能力方面：在你我学习方法相同的情况下，我来完成这件事需只要十分钟，而你来落实可能就要花费一个小时，这就是效率，或者说学习能力方面的问题。可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

    2、课堂方面：上课的专心很重要。上课认真听讲，别忘了做笔记，注：课堂笔记不是要你一味的记，而是记重点以及你不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单的记录下来，课后再系统的整理，不要为了做笔记而影响听课。因为一般情况下，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。

    3、自学方面：老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，阅读差就一天练习一篇阅读理解，基础知识差每天就抽出点时间记忆背诵一下等等。

    4、做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

    做好上一年的旧知识的复习是极为重要的。从新课改后的教材内容安排来看，基本上八上之前数学包括了初中数学绝大部分的基础计算，如有理数运算， 整式运算，解一元一次方程和二元一次方程组，解一元一次不等式和一元一次不等式组等，对这部分运算的掌握程度直接决定了学生的运算水平，对他们将来的数学 学习会产生较大影响，所以对于即将步入八下的学生来说，利用假期进一步提高计算能力势在必行。

    而八年级数学在整个初中数学中占有最重要的地位，新课程标准 要求的大部分重点内容都要在八年级完成教学，如一次函数、三角形全等、分式运算、勾股定理、等腰三角形、四边形、数据统计主要部分等，因此出现了在一些地 方中考数学试卷中，八年级教学涉及的内容占了近60﹪的分值，九年级部分只占了约30﹪的情况，所以对于即将升入九年级的学生来说，将八年级的知识掌握得 扎实，运用得灵活是至关重要的。

    在复习旧知识的过程中，不管是参加补习班还是家教辅导，学生一定要争取最大限度地自主学习的空间，自身通过努力能解决的，就不依靠老师，以达到 真正提高数学学习能力的目的。在现实的学校教学中，许多学生还是往往以被动的接受状态学习知识，很少有主动思考，独立思考的机会，这也是造成学生学习能力 低，成绩差的根本原因。

    学霸学习计划 篇4

    一张牛X又合理的复习计划时间表可以让你的复习效果翻倍。这个寒假你不仅要懂得珍惜时间，更要学会运筹时间，使自己在最短的时间内，得到最大的学习效果。

    计划表制定需要做到两点：

    (1)长计划，短安排。在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。

    达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

    (2)挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的时间安排计划表，要充分利用闲暇时间，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。

    计划表要按照时间和内容顺序，把回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟。同时，这里面还可以使用些小技巧，例如，每天晚上九点半之后就开始犯困，所以在九点半至睡觉的那个时间段里，可以都安排复习专业课，而不背政治英语。

    主动学习的效果是被动学习的n倍不止，想要学好，必须要主动，寒假里，各种各样的诱惑摆在面前，你都必须做到心如止水。保证自己不会过多被干扰。下面的诱惑你能拒绝么?

    (1)被窝的诱惑。好不容易放假了，你要一觉睡到傍晚么?

    (2)手机、电脑的诱惑。抱着手机不离手，抱着电脑不抬头。你是这样的么?

    (3)朋友的召唤。两天一小聚，五天一大聚。你场场不误，是么?

    上述三点，是比较常见的诱惑，虽然，可以时不时休息，玩会手机，见见朋友，但是，作为考研党，你需要明白，你要的是什么!必须分清主次，合理地分配自己的精力，用有限的精力来帮助自己取得尽可能高的学习效率。来自外界和自身的一些干扰都会影响你的学习效率，你必须要学会排除和隔离这些学习中的消极因素，将它们的负面效应降到最低。

    (1)想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。

    学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。

    (2)查：回想是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。

    通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。

    (3)看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。

    这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。

    一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。

    (5)说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。

    今年国家线下来之后，同学们都在讨论国家线今年的变动。今年国家线并没有向之前预测的呈现出普涨的趋势，除哲学、经管、理学外，大部分学科是和去年比是持平的，法学、教育学、文学类降分了。今年是首次参加统考的非全日制没有单独划线，国家线分数不高，也使得各学院专业可以有更大的空间去择优录取，所以来说今年复试的竞争是无形中增大了。因此在分数线出来后，过线的同学好好准备复试，需要调剂的同学今天(3月17日)调剂系统开放了，要抓紧时间做好调剂了。

    今年的国家线对于我们18届的考生也是有了启示。首先我们要知道，在考研上国家线只是一个基本线，是同学们进入复试的一个基本的要求，但并不等于过了国家线就一定能够进入复试。考研是选拔类考试，除了国家线之外还有34所自主划线、院线和学科门类录取线，可以说最终的院线、学科门类线才是最终我们参照能否进入复试的标准。因此同学们在进行复习备考的时候可以去关注下院线和专业线，我们可以到招生网站上去查询，可以向师兄师姐了解，也可以找老师帮助来了解。只有真正的了解了院线和专业线才能在准备的过程中目标更加明确。

    其次我们要明白，考研的初试和复试是各占据一定的比例的。从今年国家线来说，复试的竞争在加大，那么同学们目前在准备初试的过程中要努力认真，以高分的优势进入，保住这一优势的同时，好好专心的准备复试，使得复试的成绩优异，最终就能够有满意的结果。

    最后从今年的国家线我们也可以看出，除了哲学、经管、理学的总分线在上涨外，哲学、历史学和工学的单科线有小幅上升，考研是单科和总分线都需要过线，所以同学们在复习的过程中一定要能够有一个适合自己的好的复习规划。可以通过摸底测试等方式了解下现在的程度，然后制定一个全年各阶段的复习方案，然后按照计划进度坚持复习，如果自制力不够强可以找小伙伴一起复习或者找老师指导监督都是可行的。那么下面我们就来说一下政治的复习规划。

    政治从今年的考试情况来看，选择题和去年相比考察的方式发生了较大的变化。对于中国近现代史纲要和思想道德修养与法律基础来说，以前主要考察的方式是对于知识的认识再现的能力，而现在考察的更加深入，注重对于知识点的理解把握。

    多选和分析来说，在考试中多选的得分率是最低的，而目前在选择上发生的变化也是告诉了我们广大考生，对于政治的复习上来说，一定要注意对于知识点的理解和灵活运用，不能是死记硬背。在分析题上来看，今年来说是史上评分最为严格的一次，从这评分的标准也可以看出来，对于政治的复习不能再有到考前才开始复习的想法。在考前在复习解决的主要是分析题，而分析题现在的趋势也不在是只靠考前冲刺的时候靠押题背一背就能拿高分了。并且刚才分析过，考研政治得分率最低的还是多选题，多选题难度也在加大，所以同学们一定要从现在开始就要开始复习了。

    从现在到暑期之前，我们主要是对于马克思主义基本原理和中国近现代史纲要这两门内容进行复习。马原这门科目是得分率最低的，难度最大的，同学们听几遍理解上可能还是存在问题，所以需要从最开始就对哲学核心考察部分进行复习，为暑期打下基础。史纲来说得分率也不高，并且学习了史纲也能够加深对于毛中特这门科目的理解。

    在暑期的强化阶段，我们要对除了当代世界经济与政治以及形势与政策这门科目外的其他四门科目进行复习。要学清楚科目的逻辑、重点、难点、命题点，加深理解。

    在秋季阶段，除了对于重点难点加深学习之外，在我们已有了知识的积累上，我们要对答题技巧进行学习，并进行模拟，到11月等时政都下来之后就对当代这一门科目进行复习。

    到最后冲刺阶段，除了进行模拟外，就是学习考前十页纸，从去年来看考前十页纸在分析题中命中了四道半。

    总的来说对于政治的复习要早不要晚，要理解不要死记，要注重平时对知识点的理解不是考前突击分析，要结合知识点看时政不是单独只抓时政，要知识点加技巧不是毫无技巧。只有好的复习方法才能事半功倍。

    第一种当是成绩非常漂亮，初试这场战争打的相当响亮，可谓是初战大捷。就这类学生而言，一定要认真开始着手准备复试了。有些学生可能会问到，那我初试得了第一名还需要准备复试么?我初试都那么好了，就让我开开心心的兴奋一段日子吧，初试都过了，还担心啥复试啊。复试就随便糊弄糊弄就行了。如果你作为一名考研学子，有这样的心态，老师可以负责任的告诉你，你绝对与考研无缘分了，只能擦肩而过。千万不要认为复试不需要过多的准备。为什么呢?我郑重提醒大家，按照国家政策，教育部要求差额录取的方式1:1.2录取的比例，1:1.5录取的。很简单，考研英语的成绩不只有初试，而且还有复试，复试和初试一样重要，别以为初试你准备了大半年一年的，初试就等于考研总成绩，错了，复试和初试是一样一样重要的。两者之间的比例就当前的大部分状况而言，基本已经达到了一半一半的比重。初试考第一，复试考倒数，甚至被刷掉的，也绝不是没有。最终排名初试成绩60%复试40%。因此，假如你初试考的漂亮，当然老师首先要恭贺你，但老师还是更加重要地提醒你，千万不要掉以轻心，在节骨眼上掉链子，抓住时机，踏实做好复试的各项工作。如果你觉得你的初试成绩还不错，一定要密切关注目标院校的官网，关注复试分数线以及复试通知。一般研究生招生单位不会挨个打电话通知你，只会把名单公布到官网作为通知，看不到影响复试，他们不负责。

    第二种是初试成绩平平的考生，也就是进入复试完全没问题，但成绩不拔尖的学生。这类学生更应该提早去准备目标院校的复试考试。当然，一般来说，学校的复试要求出来的比较晚，但千万不要等到复试要求出来了再去准备复试，那样就大错特错了。一定要提前就开始准备。那学生可能说了，复试要求都没有呢，怎么准备啊，万一准备的方向错了呢，万一准备了又没用呢。同学们完全不用担心这个问题，只要去研究一下去年的复试情况，前年的复试情况，基本就都没有问题了，按照往年的复试要求绝对不会有错，俗话说的好，以史为镜可以知得失。因此，按照往年的复试要求，认真准备，提早下手，必然能够在复试中咸鱼翻身，名列前茅也是绝对有的。要未雨绸缪，特别提醒，复试通知一出，两星期就通知复试，很快，等啊等，要早准备复试。

    第三种是初试成绩踩线，踩往年国家线的学生，或者在国家线附近的学生。意思就是说，进入目标院校相关专业复试比较悬，可能性有但不大的这些考生。这个时候建议考生进行校内调剂或者校外调剂。要知道调剂并不是一件可耻或者羞赧的事情，它只不过是在你第一步选择失败后的补救和修正。试问，人这一辈子都能一帆风顺么?失败了一次就害怕面对第二次挑战，那么你失败的就不冤枉了。如果选择调剂，踩线考生就要尤其关注中国研究生招生信息网上的预调剂信息。如果申请原来所报院校、专业的破格录取，那么一般在公布了初试通过名单前后不久(根据往年经验，不超过一周)，针对的是总分足够高，专业课分数较高，只是公共课略差几分的同学(且差的最好不要超过5分)。许多34所和211的学校都是这么规定的。假如破格或者校内调剂不成功，就要考虑校外调剂了。记住一个原则：别挑肥拣瘦，既想去好学校又想找好专业。一般鱼与熊掌不能兼得，就自己拿主意。

    此外，有几点小经验：

    1)多打电话给想要调剂的院校的招生办，并发动你的一切人际关系探听虚实。如果连打电话咨询的勇气都没有，那么就是自作孽不可活了;

    2)你的本科老师如果关系好，他手上会有不少好资源，装得可怜一点、上进一点，找他们帮帮忙吧;

    3)有些学校对外宣称没有调剂名额了，实际上都还有不少。一来是准备自己人校内调剂的，二来是给一些有关系的人预备的。如果你有人脉，记得挖挖看。

    4)调剂申请可以同时申请多个，因此要广撒渔网。先地毯式搜索，找到了所有和目标专业类似的专业院校，再在其中选择可能开通调剂、或者有可能接受自己的名单，最后再给他们的招办一一打电话，不要害怕被拒绝，天无绝人之路，总会有几家表示可以开通调剂的，然后就是添申请表了。同时，对于其余的院校，也要跟进，不能放弃。做到了这个苦功夫，才能从中选到最适合自己的。

    5)虽然国家没有明确提出，但院校是有等级的，也就是大家熟悉的：34所(一流)，A区，B区，通常从上至下可以调剂，即报考的学校越好，你的成绩越好，调剂的希望就越大。

    第四种就是已经彻彻底底完完全全没戏的这类考生了。假如考生你不幸落榜了，当然我不希望任何一个考生落榜。但假如若是落榜了，那么你最先要做的事情是冷静下来并拿出下一步的选择方案。或者找工作，或者来年继续考你心仪的专业。如果是这两种，那么请不用再看下去，直接该干什么干什么吧。赢得起，输得起。

    此外，今年考研复试的国家线什么时候公布，变化会很大吗?汪婵娟老师认为，今年复试国家线会稍稍上升，题目相对简单，但最多2或3分，不会升4到5分，也不可能。整体而言，复试国家线不会有太大的变化，保持一个比较稳定的趋势来发展。复试国家分数线基本会在三月下旬公布，这段时间同学们一定要及时随时随地关注研招网，还有各大有关考研复试的信息网，及时关注目标院校。对于要复试的学生而言，要及时关注复试的时间，地点，科目，专业课，英语。

    考研英语复试都考什么?答：复试的话，主要是笔试和面试，招生简章上都有。英语复试，笔试和面试，口语的考试，笔试一般是听力四六级考试。不同的学校不同的考试方法。听力和口语分开考察。首先听力考试，四六级考试，大同小异。听力考试完了之后，在集中进行口语考试。第二种形式，英语口语听力考试一起来进行。现阶段英语口语就靠突击，大部分考研同学四六级考试口语部分练过，大学四年没时间考虑口语，最迟是5月份考试，准备口语有技术含量，最好去问考上的目标院校的师兄师姐，人大，清华，等，口语没有标准化统一大纲，不同学校组织英语老师，难度不同，考试内容不同。

    口语：口语上面，很多学生会担心，口语考察的是实践能力。在研究生入学考试只有初试，在口语上没有做过准备，在大学期间没有太多注重口语。老师告诉大家，这方面不用特别担心。你是这样的情况，在口语方面不充分，基本上学生都不好，除了英语专业的。放下心理上的包袱，要自信的进行英语考试。考官不会刻意去为难大家。

    所有的学校都考察两个方面的内容：

    进行自我介绍，有英语老师集中考察问自我介绍，进行第一印象。自我介绍，提前进行充分准备，背的滚瓜烂熟，姓名，个人爱好，复试面试时间是有限的，口语的自我介绍3.4分钟，500字左右就可以啦，也可以向老师寻求帮助做练习。自我介绍，名字，briefintroduction，生活化的聊天facetofacecommunication，这个要有准备，老师问你whatisyourhobby，hobby不认识，whatdoyoudoinyoursparetime，为什么有学校，所有会考到的话题怎么，单词的意思，以及音标，老师听不懂你的，你听不懂老师的。面对面交流的日常情景对话，顶尖学校用专业英语，人大法学院，用英语询问专业性问题，上财的金融经济学，难度大，怎么办，一般大学老师英语都不行，顶尖大学专业也很顶尖，进行一些准备。围绕英语问你其他方面的问题，可能问你选择专业的原因，准备以什么样的态度，进行学习的专业和研究，在英语复试，经常出现哪些题目。

    听力：听力的部分，不用特别担心，提前找语感语境，就完全够用了，不用特别担心英语口语，充分准备。英语的听力和口语，一定要提前准备好，口语说话的起伏，发音，还有语音语调

    在考研复试备考中，还需要注意什么?答：复试面试，第一印象，非常重要，复试的礼貌和态度，要敲门，要向老师问好，注意一点，不要只对一个老师，兼顾到各个老师，鞠躬的角度，要行大礼道谢。回答问题的过程中，要用回答完毕，That'sall，依然要向老师道谢。在进入考场之前，手机要调到静音状态，特别影响情绪，并且很尴尬。很重要的一点，在进入复试的时候，着装和打扮，非主流。时尚过度，女生的披肩发扎起来。之前考生要进行自我训练，紧张的时候，会抓耳挠腮等等;对着镜子模拟演练一下，克服自己的小毛病，缓解焦虑和紧张的情绪。态度上面一定要特别诚恳，有些专业确实没有研究透彻，在这个时候告诉学生我不会，但以后会如何学习，老师喜欢坦诚的学生，知识不会是没有关系，对专业进行深入的研究和开拓。复试的心态方面，大家的实力都不是很强。面试礼仪部分，如何给老师一个第一印象，这个问题非常重要。复试中老师是找助手，找帮手，找接班人，你能帮着干;你可以干活，你有能力干活，男生的话，让老师感觉到成熟，还得让爸爸妈妈来陪读。专业性汉语问题，不是特别难，说一点，也别说太多，老师会很不耐烦，会很恐怖。专业课问题，实在只知道浅薄的，不知道对不对，能够跟着你认真学，这个专业在这个学校是非常强的，要很谦虚，导师都是清清楚楚的，希望将来能够学到更深更专业的地方。英语听力，不同学校考的不同，一般的学校四级听力，也有的学校会考到六级听力，顶尖学校会考到自然科学里的生命科学等，医学，心理学，教育学，金融，经济学，与英语密切相关。这种专业就不是四六级听力，会考到托福雅思，继续调查。没有调查就没有发言权，你们考的大学是哪些方面的内容，研究生院，这种投资是划算的，哪方面的听力，大家注意很多大学复试成绩能占到一半，复试的分就处于劣势，本来初试是第一名，复试成了第二，第四希望大家一定要重视复试收集资料：大多数同学，找师兄师姐，认识的有没有考上的，去年复试考什么呢，不要只问一个，兼听则明，听力是什么样的，口语是什么样的啊。需要大家特别注意，所以考试都是有规律可循的，在短时间内根据考试要求做准备。

    会计学课件


    在学校，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“会计学课件”，仅供参考，希望能为您提供参考！

    会计学课件(篇1)

    教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

    1.有利于媒体教材质量的提高

    国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。”

    2.有利于教学工作的科学性

    传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。教学系统设计克服了这种局限，将教学活动的设想建立在系统方法的科学基础上，用可以复制的技术作为教学的手段。只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。

    3.有利于教学理论与教学实践的沟通

    教学活动作为一种社会实践源远流长。为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。但长期以来，教学的研究偏重于理论上的描述和完善，广大教师批评教学理论脱离实际，对改进教学工作帮助不大。这固然同理论研究不够深入有关，而更多的原因是由于忽视应用研究，致使在实践上无法操作造成的。在这种情况下，被人称之为“桥梁学科”的教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用。教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

    4.有利于科学思维习惯和能力的培养

    教学设计是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。例如，在教学内容或学习任务分析这个设计环节中，要求设计者将总的教学目标分解成单元教学目标和更具体的使能目标，建立一个教学目标群，然后根据每一个具体目标拟定策略。这与现代管理学中的目标管理的思路是相同的。因此，通过教学设计原理和方法的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，提高他们科学地分析问题、解决问题的能力。

    会计学课件(篇2)

    教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

    1.能力目标：了解作者及其创作风格；揣摩课文所写歌会的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异；体会作者的情感。

    2.德育目标：了解云南的歌会，体会云南少数民族的歌会习俗，领略民族风情美。教学重点和难点 本文是一片极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么,写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

    导入新课

    ↓

    简介作者

    ↓

    整体感知：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？

    ↓

    研读探究：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌

    ↓

    课堂练笔

    ↓

    提问总结

    ↓

    拓展延伸

    ↓

    布置作业教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入

    新课

    利用多媒体播放歌曲《蝴蝶泉边》的视频材料后导入：学生静静地欣赏聆听

    初步了解云南的民歌及相关传统

    二、作者简介 简介沈从文作品及风格 认真听读

    了解名家作品，积累文学知识

    三、检查预习

    ［多媒体展示］考查生字词的读音及词语解释

    学生积极参与

    检查学生对基础知识的掌握情况

    四、整体感知

    媒体展示问题：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？ 学生认真阅读、思考并踊跃回答问题

    用简单的问题带领学生走进文本

    五、研读赏析

    用多个问题及媒体图片层层

    深入的引导学生仔细认真地探究文本

    认真阅读、思考、回答及发问

    １．要学生由浅到深地真正了解歌会的相关知识，符合认知规律；２．有感情地阅读及赏析文句，培养学生的阅读鉴赏能力；３．趣味性的图片，可以引发学生兴趣，活跃课堂气氛；４.师生间的互动，让学生真正成为了课堂的主人，增加了学生学习的积极主动性，培养了综合能力。

    六、课堂小练笔

    媒体出示练笔要求

    学生积极书写并展示自己

    培养学生的书面表达能力

    七、总结式提问

    以问题的形式带动学生总结

    学生踊跃参与

    既能检测学生课堂所学又能锻炼学生的口头表达能力

    八、拓展延伸：

    补充介绍常见民歌种类，鼓励学生一展歌喉学生兴味盎然，但由于时间关系，选三两学生展示 增加学生学习语文的兴趣，真正调动学生，使全体学生都有发挥、展现自己特长的机会，使语文课堂变得丰富多彩。

    板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 山野对歌--才情智力 对人、自然、艺术 云南的歌会 山路漫歌--自然情趣

    山寨传歌--艺术修养的品味与欣赏教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）： 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 ?反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 ? 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 在设计这堂课时，我做了充分的准备：

    首先，从作者身上去着手剖析。我探讨了作者创作这篇文章的意图。作者沈从文本身是苗族人，所以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。作者想借这篇文章表达对云南民歌的热爱和赞赏，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。基于这一点我将本文的技能目标定为：欣赏品味文章质朴生动的语言特色，体会作者的情感。

    其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说语文的学习和生活的外延是相等的，我在导语的设计上，从民歌在少数民族生活中的重要性入手，对其进行简单介绍，让学生快速抓住云南民歌的特点，引起学生的兴趣，以便于快速进入文章的氛围。

    第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让学生更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课需要讨论的问题，然后又在各个小问题上根据课堂进程灵活调整，这样使整堂课条理清晰。

    第四、我将整堂课设置按照由浅入深、由内容到语言、由语言到结构、由文本到实际的顺序进行，从文章整体入手，最后落到学生生活实际，实现知识的融会贯通。

    在本节课的教学中，我充分利用多媒体直观的特点，来辅助教学。使知识变得生动，形象，效果要比教师干巴巴的讲授好得多。

    想法往往是过于完美和理想化的。所以，在实际的教学当中虽然实现了自己的目标，却还是有许多的不足。

    第一、由于本文篇幅较长，正常情况下应当用两课时教读，但受作课限制，使得节奏有些紧，因而留给学生大声朗读的时间也不够多。本文是一篇优美的散文，应该让学生多读多体会，但由于时间关系，我在让他们浏览全文的基础上只是安排了一名同学读第三自然段、几名同学读第四自然段的好词好句、全班同学齐读第五自然段而已，这不利于学生对全篇内容的整体感知。

    第二、由于之前和学生没有过接触和沟通，对学生的情况也不够了解，使得师生之间的配合不够默契。学生回答问题不够踊跃，参与课堂活动不够勇敢，甚至有些紧张，没能放开，使课堂气氛显得有些沉闷。

    第三、从言语到文化的推进过程中言语的功夫做得还不够透彻，品味言语情味的方法还显得比较单一，情感投入也不够，很大程度上影响了课堂的美感。

    总之，经过这堂课，我深刻体会到要想做好一堂课，不仅要备教材、备学生，还要备好自己的知识储备和教学基本功。这样，才有可能上出一堂成功的语文课，才能成为一名优秀的语文教师。这，也将是我今后努力的方向。

    会计学课件(篇3)

    素质教育下，课堂教学时间逐渐减少，怎样充分突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，提高课堂效率成为当务之急。为了解决这个问题，我校从20xx年9月起开始推行学案教学。为此，我校三十余名教师在李校长的带领下，前往南京取经。意在吸取他们在学案教学的经验，避免我们自己在推行过程中走弯路。另外，学校还给全体教师赠阅赵加琛、张成菊著的《学案教学设计》一书，学习如何编制学案、如何开展学案教学和管理。读后受益良多。

    一、学案的实施对我们教师提出了更高的要求。

    1、在学案的编写上。

    学案不同于原先的以我们为中心为我们上好课而准备的教案，它更多的是以学生为中心、为学生自学提供指导为意图。所以学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。在做到以上几点的基础上，我们才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考来解决的“小”问题，让学生积极主动去探究，这样有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力;主体地位得到真正的体现。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上变“懒”了、讲得少了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的!

    2、加强了教师之间的合作意识、提高业务水平

    学案教学要求在制定学案之前由各学科备课组长组织组内教师集思广益，在全面把握教材标准和考纲要求的基础上，根据每个人的教学经验，精心制定教学案，把授课的重点、难点、教学思路都集中体现在教学案上，使教学案能集众家之长。同时，这也要求教师们要致力于钻研教材、了解学情，更要致力于提高自己的业务水平。

    3、课堂中我们的教学观念需要改变。

    在课堂教学中我们要改变传统教学观念，抛弃以往那种“不讲不放心的心理;老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩的情况”等种.种传统做法，不要再认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!要切实注重学生的“思维容量”、“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。特别要在课堂教学中抓好“识标、学习讨论、精讲、验标、小结”等几个环节，提高课堂教学效率。

    二、学案为学生的学习提供了一个高效的平台。

    1、教师在“学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式，使不同层次的学生在不同层面有所提高。老师要引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，让每位学生真正参与其中，放开而去积极获取新知。

    2、“学案”教学将课堂教学中心由“教”转到“学”上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论、小结得到教师的肯定和赞扬，从而激发了他们学习的动机，调动了他们的学习积极性。同时学生也学会了交流，提高了学生之间合作能力。

    三、重视师生课后反思

    学生要学会做“学后记”，就是学生要把对课堂学习的经历，体验进行总结，包括本节课所获得的收获，学到哪些知识、技能，解决了哪些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需进一步改进等。同时老师也要写下教学反思日记，就是要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析，在教学过程中，哪些问题的讨论还不够深入，有待下一级课或课后继续进行探讨和研究，特别要关注学生个体差异表现，以便通过沟通交流，提出个别指导方案与补效措施，并及时调整教学方法。以提高教学的质量。

    四、做好学案反馈，了解学生学情

    1.下课时收齐学案，看学生是否用红笔把错误标记，改正。

    2.查找学生共性问题并及时收集整理，为下节课学案设计做好铺垫。

    五、学案中应包含的内容

    就我参加学案教学一年多而言，我认为学案里应该有学生自己的思考(培养学生的自主性、探究性);应该有教师的引领(体现教师的主导性);应该有教师的板块式问题(引领学生从知识的此岸走向知识的彼岸);应该有学生产生对知识的形成过程(学生获得知识的一个形成过程);有学生自己提出有思考性的问题(引导学生自己去发现问题、解决问题。因为发现问题比解决问题更重要，我们要培养学生这样的能力);最后还要有有价值的练习题(旨在检查学生学习是否达标)。我校学案的编写还要精细化，还要多一些个性化。

    六、学案使用中的几点反思

    1、问题的设计要有启发性，创设问题情境，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲，这是关键之所在。

    2、在练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推进，不但便于理解运用，还能培养学生分析解决问题的综合能力。

    3、问题的设计要有针对性，针对不同层次的学生的能力限度来提升巩固知识点，想方设法从学生感兴趣的方面入手。

    4、小组讨论合作后，我们要灵活机智应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点、总结。

    5、实施学案教学来，常常出现学习目标不能按时完成造成拖拉现象。

    6、学案教学中要通过二次开发备课，才能更好的体现学生的差异性和个性化学习方法。

    7、探究问题时，收放有时会失控。怎么才能组织学生进行高效小组交流?

    学案教学任重而道远，还需要我们努力探索，不断实践，在探索与实践中不断寻求改进和完善。

    以上是个人的一些体会，有不当之处恳请各位老师指正、帮助。希望我校的“学案“教学会给我们带来意想不到的绩效。

    会计学课件(篇4)

    按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与环境的相互作用。学习者认知机能的发展、情感态度的变化都应归因于这种相互作用。站在学习者的角度看，这种相互作用便是学习活动。因此，学习活动的设计必须作为教学设计的核心设计内容来看待。学习活动可以是个体的，也可以是群体协作的。群体协作的学习活动表现为协作个体之间的学习活动的相互作用。学习活动的设计最终表现为学习任务的设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者内部的认知加工和思维，从而达到发展学习者心理机能的目的。

    信息化教学设计强调以学为中心的，促进学习者创新和综合能力形成的教学模式，包括以下五方面内容：

    1、单元教学计划。具体地描述教学单元的主题、学习目标、学习活动(教学过程)、学习资源等，其中的学习活动和学习资源在很大程度上是由信息技术支持的，因此这种教学计划可称为信息化教案。

    2、学生电子作品范例。给学生提供参考用的电子作品，可以从各种电子信息源中选取或由教师自行制作。

    3、学生作品评价量规。提供结构化的定量评价标准，从内容、技术、创意等方面详细规定了评级指标，利用这种量规来评价学生电子作品，可操作性强，准确性高，既可以让教师评，也可以让学生自评和互评。

    4、教学支持材料。为支持学生有效进行学习活动准备的各类辅助性材料，如软件工具，资料光盘，在线参考资料，参考书目，教师用电子讲稿等。

    5、单元实施方案。包括教学活动的时间安排、学生分组办法、上机时间分配以及征求社会支持的措施等。

    在信息化教学设计中，要求以建构主义理论为指导，充分利用信息技术手段进行基于资源基于合作、基于研究等方面的学习，使学习者在意义丰富的情境中主动建构知识。为此，可以将信息化教学设计的优化原则归纳为以下三点：

    1、以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师以“任务驱动”和“问题解决”作为学生学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和讲授学习策略与技能。教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。同时，教师还应该开发和利用各种信息资源来支持学生自主学习。比如，教师应创建学生学习网站、演示文稿课件和参考范例等。

    2、强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作。21世纪人类学习的技能应主要体现在能够运用交流、信息处理和研究工具(例如文字处理、电子邮件、演示软件、网页开发、互联网搜索工具)来访问、管理、综合、评估、创造并交流信息。因此，相互协作与自我指导相结合尤为重要。

    3、强调针对学习过程和学习资源的评价。学习过程指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度长进的过程。学习资源指支持学生学习的资料来源或资料库，它包括支持学生学习的教学材料与环境。信息化教学设计注重对教学系统的终结性评价，更注重过程性评价，并以此作为质量监控的主要措施，及时对教学过程中存在的问题进行定量、定性分析。也就是说，教学除了安排终结性考核，还应安排形成性考核，如要求学生提交记录其学习过程的电子档案等。

    教学是有目的的学习，为了使教学达到最优化需要进行教学设计。我认为，信息技术教师进行教学设计优化，应该从以下三个方面入手。

    1、研究学生，研究学习过程。因为不同类型的内容，不同的人的学习方式是不同的。

    比如知识，分为识记概念和理解概念。

    (1)识记概念，如：键盘、鼠标、按钮等，苹果等水果名，英文单词。对于这些规定性的、具体的概念，人采取的是识记的方式进行学习的，即认识了，记住了。

    (2)理解概念，如信息，信息技术等概念，这些是抽象概念。对于抽象的概念，人必须理解了才能去学会，如何理解，那就要再现抽象的过程。

    比如技能，有动作技能和智力技能。

    (1)动作技能，如：鼠标操作，打字，图片的旋转等，开车，收发电子邮件，这些属于动作技能，是需要人们反复练习才能掌握的。

    (2)智力技能，如：信息的特性，判断信息的某个特征是需要经过大脑思维比较判断最后做出决定，这属于人的智力技能。也是需要通过反复训练培养的。

    比如过程与方法，一些内容，如什么是程序设计，什么是网页设计，这些内容靠理解、靠反复练习均不能掌握，需要人们亲身经历一段程序设计或网页设计，从中感悟的。一些方法是需要经历一段时间的亲身实践，从中提炼出来。所以这些内容的学习相对前面所说要难一些。

    比如情感态度与价值观，学生喜欢上信息技术课，规范使用电子邮件，有条理地管理个人文件，使用信息技术的意识，创新意识，创新精神等，其中包含了一种态度，一种情感，或一种由价值观影响的态度。所以，这些内容的学习方式又是不同。

    2、研究教学设计。其实，每位教师在日常教学工作中都扮演着教学设计者的角色。从理论上讲，教学设计是为了达到最优化的教学效果，采用新课程理念和系统化方法，分析教学内容，确定教学目标，设计教学过程。而在实际教学工作中，做好信息技术教学设计，要做好前期分析，并根据需求确定教学目标。

    (1)前期分析。

    首先，搞清楚课标(或教材)要求的教学内容有哪些?哪些内容属于知识，哪些内容属于技能?哪些内容又是方法或过程?哪些内容是情感态度价值观方面的?各个内容要求的程度是什么?

    其次，分析教学对象(学生)的现状怎样?由于信息技术学科开课的不均衡，可能有些内容学生已经掌握，那么就要搞清楚哪些内容学生已经掌握或部分掌握?如果是部分掌握，掌握到什么程度?如果只有一部分学生掌握，那么这个比例有多大?还有哪些内容是教材上没有但需要补充给学生的.?根据对教学内容与教学对象的分析，可以得出学习需求，即学生需要学习的内容以及这些内容学到什么程度。学习需求可能比教材上的内容少，也可能比教材上的内容多。

    此外，在分析教学对象的过程中，还需要考虑学生的认知水平是怎样的状况?他们的思维能力有多高?他们的自学能力有多强?生活环境对学生信息素养的影响有哪些?这些分析结果决定了教学过程中要采取什么样的教学策略。

    (2)根据需求确定教学目标。

    新课程强调教学目标要分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度，为什么?因为人学习不同类型的东西，方式不同。所以，建议老师们分三个维度来写教学目标，当然这样会有一定难度。此外，撰写教学目标还要注意目标的可操作性。

    3、设计好教学策略。教学实践表明，学生即使掌握了大量的知识，也并不意味着他们能够把握何时、何地该如何应用所学知识去解决真实情境中的问题。原因很简单，学校情境中的问题及其评价标准与真实世界情境中的有很大差别，将课堂教学与真实事件或真实问题相联系，是信息化教学设计的必然选择。因此，信息化教学设计的最基本策略是教学情境的创设和信息资源的开发。

    学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化或顺应当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。建构主义理论强调教学情境的创设，认为提供一个丰富的情境能使学生在其中通过探究、交互作用和创建起对知识的理解是至关重要的。信息化教学设计中的情境创设，简单地说就是基于特定的教学目标，将学习的内容安排在信息技术支持下的比较真实或接近真实的活动中，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习。为了获得一个真实、复杂的信息化教学情境，多媒体网络教室将是最佳选择。多媒体网络教室是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学。在多媒体网络教室中，学生可以自主探究、相互合作和支持并利用信息技术和信息资源参与问题解决活动;教师可以借助多媒体网络教室所提供的网络教学环境，为学生创设更有利于探索问题的教学情境。比如，教师围绕教学单元中的某一个问题，要求学生利用Internet搜集信息并利用PowerPoint创建一个指向单元学习内容的演示文稿。教师在教学情境中鼓励学生进行团队合作，结对评审他们的学习或设计成果并共同解决问题，促进学生竞争意识的形成。

    信息技术教师做好以上三点后，在进行每节课的教学设计时，还需要具体做好以下八个步骤，才能使课堂效果达到优化。

    1、对单元的教学目标进行分析，确定学生通过此教学应该达到的水平或获得的能力。

    2、根据单元教学目标，设计真实的任务和有针对性的问题。

    3、根据任务和问题以及学生的学习水平，确定提供资源的方式，可以要求学生自己按照学习目标在教师设计好的范围内有目的地查找学习资源，也可以提供现成的真实可靠的学习资源给学生。如果需要，教师还要制作相关的资源列表，以方便学生查阅，提高学习效率。

    4、对整个教学过程进行梳理，使之合理有序，一般情况下应落实成文字呈现的信息化教案。

    5、在教学过程中，如果要求学生以完成电子作品的方式进行学习，教师应事先做出电子作品的范例，当然这个范例是从学生角度出发，以学生应该达到的制作水平进行设计的，有了教师展示的范例，学生浏览后就会对自己将要完成的任务有一个感性的认识。

    6、在评价信息化学习特别是其产生的电子作品时，结构化的评价工具——量规提供了较为科学的方法，对其进行认真设计将提高评价的可操作性和准确性。

    7、对教学的具体实施方案进行设计，包括实施时间表、分组方法、上机时间分配、实施过程中可能用到的软硬件(如不具备，应采取什么方法解决)以及其他必要文档的准备，等等。

    8、在教学设计过程中，评价修改是随时进行的，伴随设计过程的始终。

    综上所述，做好“三点八步”，课堂教学效果达到优化，是我们优化教学设计的必然结果。

    会计学课件(篇5)

    我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现象------一是存在在课堂教学中：年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经验不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问题纠缠不放；新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是体现在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。

    国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。程晓堂教授（北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员）就“关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明，其中有这样几段话：

    将“本课程倡导任务型的教学模式”修改“现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”。

    主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。实验稿明确倡导任务型语言教学途径，并要求教师“尽量采用任务型的教学途径”。修订稿则是“倡导注重过程的语言教学途径”，建议“要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途径和方法”。修订稿鼓励教师积极尝试和使用其他符合新课程理念和有利于实现课程目标的外语教学途径和教学方法。

    综上所述，我们不难发现在教学实践中，由于对任务型教学把握不好，以及过于强调用某一种方法，而忽略了学生学习过程中存在的实际问题，也忽略了教学内容的多元性和教学方法的多样性。同时我们应该领悟到：语法肯定是要教的，也是测试评估的一个内容。因为“语法是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。”英语教学在我国是外语教学，我们要快捷、准确的学好这门语言，一定要学好语法。

    因此，我想我们教师应该转变观念，调整教学策略：

    1、重视综合语言能力的培养，但不能轻视语言知识教学；

    2、在情境中和完成任务的过程中教语法，使语法教学将形式与意义、结构与功能、学习与生活有机地融为一体；

    3、将语法知识的学习与听、说、读、写技能训练结合起来。

    4、测试评价中适当增加客观题的比例。

    选择以下几种新课程理念下的英语语法教学模式：

    中学语法教学应根据不同的教学任务、不同的教学目标和不同的教学时段采用不同的教学模式。

    1、单元常规教学模式

    “观察——发现——讨论——归纳——巩固——运用”

    在日常教学中，教师不应每遇到一个新的语法项目都花费大量时间去讲解和操练，而应根据教材编写者的意图，每单元花费一定时问，采用“观察——发现——归纳”的方法，专项突破该单元的重点语法项目。

    2、语法专项复习模式

    “集中呈现——对比分析——专项梳理——巩固运用”

    进行期中或期末或一学段复习时，教师可以集中所涉及的语法内容，通过对比和归纳，引导学生梳理语法规则，并加以巩固和运用。同时，注意设计语法练习时，应尽可能让学生在语篇中完成，避免学生死扣语法规则、出现生搬硬套的现象。

    总之，语法教学不是我们英语教学的最终目的，只是一种提高学生实际运用能力的教学内容和手段。所以，我们应该始终倡导学生探究--发现式和自主式的学习方法，在教学中坚持为学生创造良好的语言环境，使他们在适当的语境中感受语言规则的存在，再通过对语法规则的观察、发现、了解、分析、归纳和总结，然后学会利用所学的语言知识去完成一些具体事情，最终形成综合语言运用能力。

    会计学课件(篇6)

    参加了学校组织的《如何编写教案》的学习，阅读了无数的教学设计，明白了教学设计是怎么回事，知道了如何撰写一个比较像样的教学设计，教学设计就是在上课之前，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路等综合方案，也就是上课前所做的一切准备工作，准备工作做得越充分，考虑问题越周到，课堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢？

    1、熟悉教材。这一环节非常重要。

    2、确定目标。根据教材的特点、教材的要求，结合学生已有的基础知识和学习能力，从知识与能力，技能与方法，情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标，明白你要教什么。从学习过程来看，一般是非线性的。在纷繁的内容中，你要重点明确，抓住主要任务。

    3、选用方法。这一步主要是解决“如何教，如何学”的问题。围绕教学目标你要设计教学思路，选用教学方法。教学中每一环节的安排、每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来回答，你都要尽可能地想好。而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。

    也许你曾听到过这样一句话：教无定法，只要得法。解决同一个问题，不同的老师会有不同的方法；即使是同一个老师，面对不同的学生也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏，只要管用就行，只要对学生的学习有帮助，对学生的成长有利就好。

    如果你觉得这些方法都可行，那么你在选用的时候就要考虑教学成本。这个成本不仅仅是你的付出，还要看学生的付出。如果你的付出只是让部分学生得益，那么你以牺牲其他学生的利益为代价，显然是不经济的。比如小组讨论，由于话题不够集中，学生分工不够明确，几个孩子凑在一起瞎聊一通，即使后来有学生汇报，但汇报的内容往往不是大家的智慧，若是这样，那么损失的不只是你的几分钟，而是全班学生每人的几分钟！这个成本就太高。

    再有，环节的安排也不可小视，哪个先讲，哪个慢做也有讲究。课堂好比是一首乐曲，它有节奏、有起伏、有高潮。你在过程的推进中要有自然的衔接、要有前进的助力、要有结束的余韵。

    总之，要设计好一节课是很不容易的，你不仅要熟知你的学生，更要有对教材的独特感悟，对教学方法的了然于心。

    社会学课件


    每位教师都必须拥有教案课件，因为它是必需的。如果老师还没有准备好，现在也来得及。教案是教育现代化的基本工具之一。为了帮助各位老师更好地了解教案的相关知识，教师范文大全小编准备了一篇详尽的“社会学课件”介绍，请仔细阅读，感谢您的关注！

    社会学课件(篇1)

    活动名称：《爱心手语》

    领域：社会年龄段：大班执教老师：李雁芳设计意图我们周围存在很多的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。引导幼儿在活动中去理解关心他人，服务他人，培养幼儿的爱心、责任心；让残疾人与我们一起携手超越残缺，营造一个完美的世界。让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活，关爱他人的爱心，是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。因此，当幼儿有了爱家人，爱老师，爱同伴这些情感时，我们更应该引导他们去关爱，去帮助生活中实际存在但又被忽视的弱势群体，从而让幼儿的爱更加广博。

    活动目标

    1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。

    2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们的非言语交流和表达方式。

    3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

    4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    活动准备1、电脑一台。

    2、课件（做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音图片）3、音乐《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

    4、视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。

    活动过程一、游戏"猜一猜"、"捂耳朵"体验当聋哑人引入活动"猜一猜"让一个幼儿到黑板后面看字卡，然后把看到的内容用动作来表示，嘴不能说，让大家来猜。大家都捂上耳朵，教师来说一句话，看看小朋友能不能听见二、看手语图片提问小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的吗？

    小结聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。

    三、初步认识手语提问你们会做手语吗？

    老师做几个手语让你们猜猜。（老师示范：你、我、他、哭、帮助、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等）四、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐《天使的翅膀》讲述聋哑人的故事，出现小女孩的图片。

    提问如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以用手语来和她交流，谁先来？

    （幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来）小结你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在联欢晚会上。

    五、出示《千手观音》的图片，观看录像《千手观音》

    小结她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。

    她们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，她们要感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》。让我们一起唱一唱，做一做。感谢天下所有的好心人。

    延伸活动继续学习手语歌《感恩的心》，通过手语表演的学习，进一步关爱聋哑人，让幼儿的心灵更加美丽、友善。

    活动反思通过活动《爱心手语》的开展，让幼儿发现我们周围存在的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。

    今天开展的社会活动《爱心手语》中，始终交织着一条爱的情感线。手语作为一种交流的符号、工具，一直服务于爱心这根主线，运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。

    在活动中，我以游戏《猜一猜》《捂耳朵》的方式导入，让幼儿去体验聋哑人的世界，同时产生进一步学习的欲望。优点之处在于我运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段，每一环节都围绕着目标展开，在活动中通过学习一些基本的手语动作，让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望，并进一步引导幼儿对聋哑人产生同情心和爱心。

    通过活动使幼儿知道，要正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。

    不足之处在于应该运用情景表演来让幼儿更充分的感受对待及帮助残疾人的美好情感。

    活动反思：

    社会活动《爱心手语》，始终交织着一条爱的情感线。通过运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。通过活动幼儿知道了应该正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。本次活动达到了预期效果，很多幼儿在听到聋哑小女孩的不幸遭遇时留下了同情的眼泪，在学习手语时，孩子们表现都非常积极，表示要用自己学到的手语帮助聋哑人。

    不足之处是，有个别幼儿对老师讲的故事没有什么感觉，课后结合大家的评价，我觉得是我的引导还不是很到位，讲故事时情感的流露感有所欠缺。

    社会学课件(篇2)

    活动目的：

    1、了解雷锋叔叔助人为乐的事迹，萌发向雷锋叔叔学习的情感。

    2、爱劳动，努力为集体、他人做力所能及的事，不怕困难。

    活动准备：

    1、知识准备：请家长向幼儿介绍有关雷锋叔叔的故事。

    2、教育挂图。

    活动过程：

    1、谈话引题：

    师："3月5日是什么日子?什么叫纪念日?雷锋是谁?

    2、幼儿自主讨论开展交流活动的方法与要求，鼓励幼儿自己小结交流活动的方法与要求。

    3、小组交流活动：我从爸爸妈妈那里了解到的雷锋叔叔是怎样的?组长记录幼儿的发言。

    4、全班交流活动。教师以梳理记录的方法记录幼儿的发言将幼儿了解到的关于雷锋叔叔的故事，分为"雷锋小时候"与"当解放军做好事"两个部分。

    5、出示挂图，帮助幼儿进一步感知雷锋叔叔助人为乐、做了好事不留名的优良品质。

    (1)图片上介绍了雷锋叔叔什么事迹?

    (2)我们要向雷锋叔叔学什么?可以怎么为集体做好事?

    社会学课件(篇3)

    活动目标：

    1、初步了解小学的环境设施与小学生的学习生活。

    2、在交流与比较中感受小学与幼儿园的差异。

    3、激发幼儿当一名小学生的愿望。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    活动准备：

    幼儿前期参观过小学、反应与小学生活的照片。

    活动过程：

    一、引导幼儿回忆已有经验，说说小学是什么样子的。

    1、 幼儿交流讨论，说说小学校舍与幼儿园校舍有哪些不一样。

    “上次我们去小学参观了，谁来说一说，小学和幼儿园有什么不一样？”

    2、说一说，小学的教室和幼儿园的教室有什么不一样。

    “小学的厕所在教室里吗？”

    “我们幼儿园老师有办公室吗？”

    3、引导幼儿说说，小学教室和幼儿园教室还有那些不一样。

    二、看图片，再次回忆小学环境和幼儿园环境的不同。

    1、讨论交流，小学上课和幼儿园上课有哪些不一样。

    “小学的桌椅和我们幼儿园摆放的一样吗？”

    “小学每个教室都有两块黑板，分别是干什么的呢？”

    2、观看小学一年级的课表，了解小学课程。

    “小学的课程和我们一样吗？”“都有哪些课程呢？”

    根据幼儿的疑问左适当回答。

    3、学一学小学上课时师生的礼貌用语。

    三、解答幼儿疑问，说说愿望。

    1、大家的疑问。

    “上小学后，我们的座位怎么办？”

    “为什么上课要先举手再发言？”

    “什么是作业？什么时候做作业？”

    “还有什么不了解的地方呢？”

    2、幼儿的愿望。

    “就快要上小学了，你最大的愿望是什么？”

    选择有利于幼儿综合素质的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的知识和本领了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己管理自己、照顾自己，要遵守纪律，用心学习等等，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。

    活动反思：

    本次活动从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，以幼儿参观小学掀开活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。我组织孩子参观了小学，观摩了小学的环境、操场、音乐室等场景，消除了幼儿对小学的陌生感。通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的兴奋心理。

    通过本次活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是教学活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求。教学活动是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

    社会学课件(篇4)

    一、教学目标：

    1.使幼儿认识水的有关性质及水的用途；

    2.使幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要原因；

    3.帮助幼儿树立起保护水资源的意识，并初步形成保护水资源的日常行动。

    二、教学准备：

    1.清水、脏水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少许；

    2.有关“水的用途”、“水污染的原因”的图片数幅；

    3.幼儿与父母共同讨论河水变脏的原因，可能的话请父母带领幼儿观察居住地的河流、池塘的水质。

    三、教学过程：

    （一）出示清水，分析水的特性

    1.组织师生谈话，引导幼儿分别用眼睛、鼻子、嘴和手来感知水并描述自己的感觉。

    2.根据幼儿的描述，教师讲解：水是透明无色、无味的液体，会到处流动，因而没有固定的形状。

    （二）联系幼儿生活实际，谈谈水的用途

    1.组织幼儿讨论水有哪些用途，启发幼儿想想在我们的日常生活中能否缺少水，除了人类以外，地球上的其它生命———动物、植物需不需要水。鼓励幼儿大胆地讲述水的种种用途，如饮用、洗手、洗衣服、浇花、灭火等。

    2.出示图片，帮助幼儿总结归纳水的用途。教师向幼儿说明：水是一种非常重要的物质。如果说地球是妈妈，水就是妈妈的乳汁，它哺育着地球上的人、动物和植物。没有了水，我们人会渴死，绝大多数的动物和植物也会死亡，地球将变成一个荒凉的大沙球。可以说，没有水就没有生命。

    （三）出示脏水，分析水污染的危害

    1.引导幼儿比较脏水与清水的不同之处，说说幼儿对脏水的观感。

    2.教师讲解、分析脏水的含义：江河受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发现水里充满各种病菌和有毒物质；有时脏水的颜色没有发生变化，还是和原来一样清澈见底，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素。

    3.组织幼儿讨论脏水的危害，引导幼儿说出自己的看法。如我们人喝了脏水会怎么样？脏水可以浇花、养鱼吗？

    4.教师讲解并置疑：当今全世界包括我国水污染非常严重。全世界每年大约两万多人因喝了脏水而死去。有人住在大河边却没水喝，没有鲜鱼活虾吃，也无法用河水浇灌农作物，因为河里流淌的是黑乎乎的臭水。为什么江河里的水会被污染变脏呢？

    （四）讨论水污染的主要原因

    1.引导幼儿回忆与父母讨论的结果及在父母带领下观察江水或池水，让幼儿讲述他们的想法。

    2.出示图片，讲解、分析江河受污染的主要原因：

    （1）工业废水这是严重的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水，如果不经处理，直接排入江河中，久而之久，影响了江河的水质。

    （2）生活污水每个家庭每天也有许多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水，这些污水流入江河，也会使江河里的水变质。

    （3）生活垃圾许多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里，把江河搞脏搞臭了。。

    （4）农药和化肥农田若施用了过量的农药和化肥，残余的农药和化肥会经雨水冲刷流入江河。

    （5）森林砍伐江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会毫无遮拦地流入江河，使河水变浑。

    （五）讨论保护江河的方法

    1.引导幼儿根据水污染的主要原因商量保护江河的办法。

    2.总结幼儿力所能及的做法，要求幼儿背诵记忆，并在日常生活中行动起来，如：（1）节约用水，一水多用；（2）爱护花草树木；（3）垃圾分类处理；（4）建议父母使用无磷洗衣粉；等等。

    （六）延伸活动：开展“护水小卫士”竞赛活动。

    社会学课件(篇5)

    一、活动要求：

    1、了解常见社会成员的工作与我们生活的关系，并尊重他们的劳动。

    2、乐意按提供的线索积极思考，尝试大胆表达。

    二、活动准备：PPT、卡片、粘纸小花

    三、活动流程：

    1、说一说（介绍爸爸妈妈的工作，引起幼儿兴趣）

    ★出示“工作”，认识这两个字吗？你的爸爸妈妈都有工作吗？能不能介绍一下自己的爸爸妈妈是做什么工作的？

    ★小结：人长大以后，都需要找一份工作。

    2、猜一猜（猜猜老婆婆的四个儿子分别找到了什么工作）

    （1）出示老婆婆和4个儿子，帮助老婆婆猜猜儿子们都找到了什么工作。

    （2）猜猜大儿子的工作（听声音猜）

    ★这是什么声音？大儿子可能是做什么工作的？为什么？

    （3）猜猜二儿子的工作（看照片猜）

    ★这是谁？你看过他的表演吗？看过哪些表演？

    （4）猜猜三儿子的工作（通过提示）

    ★三儿子的工作必须戴着帽子，什么工作需要戴帽子？为什么建筑工人要戴这样的帽子？

    （5）猜猜小儿子的工作（通过提示）

    ★小儿子每天工作时都得骑着自行车，可能是什么工作？

    （6）小结：4个儿子都分别找到了自己满意的工作，大儿子当上了一名公共汽车司机、二儿子成为了一名魔术师、三儿子当上了建筑工人、小儿子成了一名邮递员。

    3、找一找（寻找与工作相关的提示）

    ★幼儿根据拿到的图片，与4个儿子的“工作”进行配对。

    ★根据图片分别介绍四个工作，了解他们与我们生活的关系。

    4、评一评（评评谁的工作最辛苦）

    ★给自己认为最辛苦的工作帖上小花，并相互说说理由。

    ★小结：4个儿子的工作都很辛苦，都是为我们大家服务的，我们的生活离不开他们的工作，所以我们要尊重他们的劳动。

    5、想一想（猜猜女儿的工作）

    看提示，想想老婆婆的女儿是做这么工作的？

    社会学课件(篇6)

    活动目标：

    1.初步理解故事内容，知道树与人类、动植物之间相互依存、和谐相处的关系。

    2.懂得感恩，对周围事物及人有感恩的心。

    活动准备：

    多媒体课件等。

    活动过程：

    一、导入。

    师：在老树长大的过程中有谁帮助过它，它们是怎么样帮助老树的？

    二、理解故事内容。

    1．听故事第一部分。

    师：老树长大的过程中，有哪些朋友帮助过它呀？

    2．听故事第二部分。

    师：原来这么多的朋友都帮助过老树，所以老树对大家说了“谢谢”，听了老树的感谢，它的朋友们会怎么回答呢？

    3．听故事第三部分。

    小结：原来帮助别人就是帮助自己，还能给大家带来快乐。

    三、联系生活，懂得感恩。

    1．师：我们小朋友就像一棵小树苗，在成长的过程中，一定也得到过许多的帮助，你得到了些什么帮助？谁愿意来说一说。

    2．幼儿讨论并讲述。

    四、活动延伸。

    制爱心卡，请幼儿记录如何回报爱自己的人。

    社会学课件(篇7)

    大带小制作彩米

    设计意图：

    制作彩米这一活动内容来源于我班生成活动《多彩世界》中一个亲子制作项目。孩子们告诉我说：他们在智慧树节目中学会了制作彩米的方法，随之，他们陆续带来了和爸爸妈妈共同制作的彩米。陈列在区角中的色彩缤纷的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早学会彩米制作的孩子率先在教师里担任起了小老师，教老师和伙伴们制作彩米。几天后，孩子们提议：要教中班的弟弟妹妹制作。他们花了将近一周的时间做准备：设计制作图、自制图书；和老师一起布置彩米展示厅；商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。

    今天进行的这一集体活动，只是系列生成活动中的一个片断。我选择这一活动，基于两个原因：１它能体现孩子的主体性价值：活动内容源自孩子的兴趣，由孩子主动提出设想、主动参与准备、孩子在活动中能有自己的想法；并能为实现自己预设的目标勇于实践；２有助于培养孩子终身受益的品质：关心弟弟妹妹的情感态度；为实现教会弟弟妹妹做彩米而采取相应策略的能力，如：示范、讲解、向不同对象学习等。

    大带小作为社会实践活动的一种方式，我班已扎扎实实开展了两年的实践探索。它最大的功效在于能促进孩子社会性的发展。首先，它能解决班级授课制及独生子女家庭所带来的幼儿交往局限性的问题；其次，能增强幼儿社会适应性，形成良好的社会态度、情感，促进幼儿社会化进程和社会化发展；再次，它顺应了幼儿发展不平衡性的特点，使群体发展中的低层次者及个体发展中的弱项，在更多、更丰富的活动环境中，寻求到适合自身发展的依托性、支持性环境，促进其发展；最后，它能促进教师的专业成长，提高课程的开发、实施和研究的能力。

    我们不可能仅通过本次活动全面体现大带小社会实践活动的教育功能。同时，由于参与本次活动的孩子们尝试大带小社会实践活动的机会还不是很多（借班活动），因此在活动过程中会存在很多问题，我将与大家一起探讨和交流。

    活动目标：

    乐意参加本次社会实践活动，共同享受合作的快乐。

    能运用以往积累的经验，以适当的方式教弟弟妹妹制作彩米（大班）；能以自己喜欢的方式在哥哥姐姐的指导下学会制作彩米（中班）。

    遇到困难能主动设法解决。

    合作班级：大班、中班

    活动准备：布置彩米展示台；自制制作图、图书；

    制作材料：彩纸、喷壶、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶；

    数码相机、电视机、记录纸、笔

    活动过程：

    １、带领弟弟妹妹欣赏彩米成品。

    （这一环节调动起大班孩子的参与热情。他们在带着弟弟妹妹欣赏自己的彩米作品时，会主动向弟弟妹妹提问：彩米像什么？彩米是怎么做成的？还会让弟弟妹妹摸一摸、闻一闻。中班孩子会很好奇，他们急于想了解彩米的制作方法。）

    ２、介绍今天的活动内容。

    今天我们有一个重要的任务，教弟弟妹妹制作彩米。

    （引导孩子明确活动目标：下面所进行的每一个活动环节都是为教会弟弟妹妹服务。）

    ３、哥哥姐姐用自制的制作图和自制图书为弟弟妹妹讲解制作方法。

    谁来做个小老师，用咱们设计的制作图向弟弟妹妹介绍一下制作彩米的方法？

    除了制作图，我们还为弟弟妹妹设计了小图书，谁来教弟弟妹妹看书学本领？

    （制作图、图书是用不同的方式完成的：制作图是由六个孩子共同设计完成，而图书是每个孩子根据自己的制作经验，以及如何教弟弟妹妹尽快学会本领作为目标自行设计的。教师应尊重每一个孩子的能力差异，给予其相当的自我展示、实现自我的空间。）

    （这一活动环节最初是由孩子们提出的，他们觉得应该像老师一样先为弟弟妹妹讲解，然后再带他们学本领。我们可以从体会到：大班孩子能主动地将自己从老师那里习的教学方式用于自己的教学。教师及时满足了幼儿这一心理需求。）

    你觉得在教弟弟妹妹制作彩米的过程中会遇到什么困难？

    （从大班孩子自身来说，他们存在能力差异：语言表达能力、动作示范、处理意外情况能力；弟弟妹妹的能力也存在差异：语言理解能力、动作模仿、合作能力。这些因素都有可能影响活动的顺利进行。大班孩子这样说：弟弟妹妹不想跟我学本领怎么办？他们不会用电吹风；等等。）

    没关系，相信你们会有解决困难的好办法的！

    （教师没有告诉孩子们解决困难的方法，而是希望他们在实践中尝试解决。教师的关注点是孩子解决困难的能力。）

    ４、第一次教弟弟妹妹制作。

    教师留意孩子的指导方式，及时摄制下幼儿活动的典型性场面，用以点评、指导。

    老师把咱们刚才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下来，咱们一起来看看。（随着镜头，一对对姐弟、姐妹、兄弟上前）来，首先仍让大家认识一下你们。请哥哥（姐姐）说说，你是怎么教弟弟（妹妹）学习本领的？

    （不同的孩子所运用的指导方式是不同的，如：示范讲解型--边讲解，边示范，弟弟（妹妹）在一旁观看；手把手教型--让弟弟（妹妹）一步一步跟自己学；放手型--弟弟妹妹主动要求自己干，就让他干，自己在一旁做语言提示。）

    （大班孩子如何根据弟弟妹妹的要求及学习能力的差异来确定自己的指导方式是个关键。教师设计这一环节的目的不是为了评价哪一种指导方式是正确的，而是让孩子相互学习，明确有不同的指导方式，自己考虑哪一种方式适用。）

    （教师的关注点还应放在大班孩子如何对待弟弟妹妹的过错：弟弟妹妹加了太多的水怎么办？水洒了一桌怎么办？弟弟妹妹手脏了怎么办？孩子关心弟弟妹妹情感态度的培养是与具体事件、特定环境相联系的，教师通过让孩子说说自己的是如何对待弟弟妹妹的过措，让孩子懂得真正的大对小的关心、宽容。那么在以后的经历中，孩子会迁移和运用。）

    你在教弟弟妹妹学本领的时候于到了哪些困难？你是怎么做的？

    （这是对活动开始前一个问题的反馈。孩子们先前的疑问都顺利解决了。但是他们又遇到了新问题：为什么弟弟妹妹的彩米颜色那么淡？为什么有些米没有染上颜色？为什么有些弟弟妹妹还没有学会本领？）

    我们用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有没有真正学会这个本领呢？

    5、第二次教弟弟妹妹制作。

    （教师关注孩子们是如何解决刚才所说的一些困难的：他们有的向同伴请教；有的根据自己的想法多放些彩纸，让颜色变深；有的利用图片和图书再向弟弟妹妹讲解一次制作步骤，以便弟弟妹妹学会。）

    共同关注孩子们的新发现。

    （不少孩子和弟弟妹妹用不同颜色的彩纸制作出了咖啡色、橙色、绿色的彩米。大班孩子根据以往积累的经验进行大胆的设想尝试，他们告诉弟弟妹妹用什么颜色的色纸会变出什么颜色，中班孩子的兴趣又一次被调动起来。）

    ６、共同欣赏制作成果。

    为什么有些弟弟妹妹没有学会？

    （给失败者一次反思的机会。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活动，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看电影、品尝水果，让弟弟妹妹信任你，喜欢你。若是弟弟妹妹本领没有学好，你可以请教老师和同伴，看看你教的方法对不对。）

    讨论新问题，怎么会做出咖啡色的（绿色的）彩米？（颜色的混合会发生变化）

    （我们不难看出，两次的教的过程教师分别确立了不同的关注重点。第一次教师注重让孩子相互学习不同的指导方式，第二次注重反思和新发现。）

    小结：今天大家都特别快乐，为什么？

    （哥哥姐姐因为教会了弟弟妹妹新本领快乐；弟弟妹妹因为在哥哥姐姐帮助下学会本领高兴。老师则因为大家的新发现而欣喜。）

    ７、带弟弟妹妹收拾场地。

    （大带小不仅仅是一种集体教学活动方式，它的教育目标更是在日常生活中培养与体现的。）

    社会学课件(篇8)

    教材分析：

    在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。这是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

    活动目标：

    1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

    2、尝试仿编诗中的句子。

    3、体验明显的季节特征。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动重点难点：

    活动重点：

    理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

    活动难点：

    尝试仿编诗中的句子。

    难点形成原因：

    缺乏对秋天的经验

    难点解决策略：

    图片支架

    设计依据：

    出示图片激发兴趣、图示支架学习散文诗。

    活动过程：

    1、师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?

    2、出示菊花的图片(依次类推)

    师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的?

    “菊花说：秋天是黄色的。”

    师：为什么菊花说秋天是黄色的?

    3、朗诵诗歌。

    4、启发幼儿仿编诗歌。

    活动反思：

    语言活动《秋天的颜色》，重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌，并乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。我设计了一套图文并茂的教具，并为这首诗歌配了优美的音乐。

    活动开始我提问导入，我问学生：现在是什么季节?、学生说秋天到了。我又问，秋天到了，大自然穿上了什么颜色的衣服?这个问题是发散学生的思维。等学生回答出了秋天各种景色和事物的颜色，我再把学生的回答编成了一首诗歌《秋天的颜色》。我请他们说说你听到诗歌里是怎么说的，当他们回答出诗歌中的话时，我出示相应的图片，他们边看图文并茂的教具朗诵诗歌，一会就学会了，掌握的很好，重点得到了突破。

    接下来的一个环节是请小朋友根据诗歌的句式结构仿编诗歌了，我提问：秋天除了红色、黄色……还有什么颜色呢?请把它编到诗歌里去。可是学生的回答都是很简单的一句话，根本就不象诗歌，朗诵的时候也没有原来的诗歌优美。我想：可能这样空手仿编诗歌对学生有一定的难度， 于是，我重新调整了设计的方案，在最后的仿编诗歌处改成先操作再仿编，我决定先给每个学生一张操作卡，根据诗歌句式结构分成四格，要求他们在空的地方画上物体和颜色，然后再用四句好听的话说出来，这样就是一首完整的诗歌。我把我的活动修改告诉了其他班的老师，让她们试用我修改的方式进行教学，结果效果很好，难点处也突破了。有时候教师在设计活动的时，自己想想真的挺简单的，但学生做起来就比较难，我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重，不单要备教案，还要备学生，充分考虑学生的特点。

    学写字课件范例


    我们在上学时也会去读一些范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“学写字课件范例”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    学写字课件 篇1

    第（1）课时

    课题：

    书法---写字基本知识课型：新授课

    1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

    2、了解我国书法发展的历史。

    3、掌握基本笔画的书写特点。

    基本笔画的书写。

    运笔的技法。

    一、了解书法的发展史及字体的分类：

    1、介绍我国书法的发展的历史。

    2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

    二、讲解书写的基本知识和要求：

    1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

    2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

    三、基本笔画书写

    1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

    四、作业：完成一张基本笔画的练习。

    板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

    我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

    课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

    总第（2）课时

    课题：

    书写练习1课型：新授课

    教学目标：

    1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

    2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

    重点：

    正确书写6个字。

    难点：

    注意字的结构和笔画的书写。

    教学过程：

    一、小结课堂内容，评价上次作业。

    二、讲解新课：

    1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

    2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。）

    3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

    杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

    花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

    春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

    雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

    江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

    南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

    4、学生练习，教师巡回指导。

    三、讲评：

    收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

    板书设计：书写练习1、杏花春雨江南

    我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

    课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

    学写字课件 篇2

    [教学目标]

    1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。会读句子：上课了，我们读书，我们写字。

    2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听、认真记的学习习惯，学会正确的读书、写字的姿势。

    3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。

    [教学时间]1.5课时。

    [教学过程]

    一、复习旧知。

    1、游戏：看谁反应快。（认读：们、上、玩）

    2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。

    说明：

    用游戏的形式导入新课，有利于调动学生学习的`积极性，对前一课所学习的知识也进行了巩固。

    游戏——“看谁反应快”

    游戏步骤：

    先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。

    教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。

    二、学习字、词、句。

    1、请2个学生上讲台做动作（读书、写字），其余学生猜一猜他们在干什么？

    2、学习生字“读”、“书”、“写”。（板书：读书、写字）

    （1）读：师范读、指名读、开单轨火车读。

    （2）书：指名读，开S火车读、齐读。读词语“读书”、开横列火车读（从左到右）。

    （3）写：小老师领读、开倒火车读。

    （4）字：小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字”、开横列火车读（从右到左）。

    说明：

    “猜一猜”的游戏能使学生在愉快的气氛中开始本课的学习。形式多样的“开火车”，学生能始终处于变化的教学中，使原本较为枯燥的识字教学成为学生开心的游戏活动。

    3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）

    说明：

    继续复习指读的方法：读书准备——左按右指慢慢移。虽然前几节课已经经过这方面的训练，但教师在学生朗读过程中仍旧要加以指导和巡视，帮助学生巩固读书的方法。

    4、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，小朋友的本领课真大呀！

    三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。

    1、（出示书上图片）认识笔画“点”。（师范读，指名读，开火车读）

    2、（媒体演示：笔画“点”的书写）学生跟着媒体书空“点”。

    3、指名书空，集体书空。

    4、复习儿歌：握笔姿势。

    5、学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。

    6、说说哪个字中有四个“点”，并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。

    7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”？（师将“书、字”上的点描上红色。）

    说明：

    请学生找出“读”中的四个“点”以及其余生字中的“点”，既培养了学生仔细观察的能力，又巩固了笔画“点”。

    书空及握笔的姿势在前几节课已经对学生进行了指导，本节课，教师还是要继续加以巩固，尤其是对于部分学生不正确的握笔姿势进行纠正。

    四、游戏巩固。

    1、叫号游戏。

    2、游戏：找宝宝

    五、学习儿歌，课外拓展

    1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》，注意要仔细听清儿歌的内容。

    2、师读《读书歌》和《写字歌》。

    《读书歌》

    身要坐正，

    脚要放平，

    眼离书本要一尺。

    《写字歌》

    身坐正，脚放平，

    一尺、一拳、一寸记在心。

    3、游戏“鹦鹉学舌”。

    说明：

    游戏——“鹦鹉学舌”。

    游戏步骤：

    老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到的儿歌内容，进行交流和反馈。

    4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。

    说明：

    学生光会念儿歌，而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范，然后让学生跟着教师一起来做动作。教师要及时巡视，对每个学生的动作是否做到位进行指导。

    5、过渡：现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字，那你知道我们都要读哪些书吗？你们都认识这些书的书名吗？

    6、看书上图片，请学生说一说认识的书名，教师随机出示书本，请其余学生跟读书名。

    7、出示图片中没有出现的书本，请学生来认识一下书名，并且读一读书名。

    学写字课件 篇3

    教学目标：

    1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文。

    2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

    3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。

    教学重难点：

    1、 识字、写字

    2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。

    教学过程：

    一、 解释课题，质疑探究

    1、 板书课题，学生读题

    2、 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

    3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

    4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

    二、 初读感知，认读生字

    1、 师范读，学生轻声跟着读

    2、 学生自读生字，然后自由读课文

    3、 朗读课文

    小组自由读，读好生字，读好课文

    三、再读课文，理解内容

    1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

    2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

    3、是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？

    4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？

    5、 学生自由读课文，思考刚才提出的问题

    6、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

    7、 教师继续追问：他是怎么明白的？

    8、 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

    9、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

    10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

    11、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

    三、 总结全文，启发学生

    1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

    2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

    3、 练习

    学写字课件 篇4

    1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文。

    2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

    3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。

    1、 识字、写字

    2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。

    1、 板书课题，学生读题

    2、 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

    3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

    4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

    1、 师范读，学生轻声跟着读

    2、 学生自读生字，然后自由读课文

    3、 朗读课文

    小组自由读，读好生字，读好课文

    1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

    2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

    3、是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？

    4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？

    5、 学生自由读课文，思考刚才提出的问题

    6、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

    7、 教师继续追问：他是怎么明白的？

    8、 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

    9、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

    10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

    11、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

    1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

    2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

    3、 练习

    学写字课件 篇5

    师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?

    （出示生字词：写字 古时候 日子一长 书法家

    怀素 和尚 好学上进 这样 有名）

    （轻声：候 尚 多音字：好 长）

    （后鼻音：名 前鼻音：进）

    （指名读 一起读）

    过度：大家读真好！那课文呢？请四个小朋友分别读课文的四个自然段，其他小朋友认真听，仔细想，你觉得怀素是怎样的一个人！

    （出示填空：怀素是个（ ）。）

    学习课文

    学习第一段

    过渡：大家说的都不错！请看！（出示图），图上是谁？他在干什么呢？

    （学生：怀素在家练习写字。。。。。）

    师：通过看图，你觉得他是一个怎样的孩子？

    （认真 好学上进。。。。）

    （出示：第一段）（指名读）

    他是一个好学上进的孩子（好学上进加点），你知道什么叫好学上进吗？

    （指名学生说）说的真好！那我们班级有哪些同学可以用好学上进来形容呢？（学生说）

    师：怀素那么认真，是多么的好学上进呀，而且他从小就喜爱写字（从小加点），师：是啊！怀素在像我们小朋友那么大的时候就特别喜欢写字。

    师：那你能读好第一段吗？（指名读）

    （评价：老师一听就听出了怀素很好学）（老师好象看见怀素好学上进的样子了。）

    （一起读）

    学习最后一段

    师：就因为怀素小时侯很好学上进，所以他长大以后，就------（引读最后一段，出示最后一段）（有名有点）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）

    师：看！（出示图）因为怀素的字写的很漂亮！所以大家都称他为书法家！（书法家加点）

    （学生读最后一段）

    学习第二自然段

    过渡：大家读的真棒！那怀素从小是怎样学写字的呢？

    请大家自由朗读课文的第二自然段。

    （学生自由的读）

    （出示第二自然段）

    （指名学生读，其他小朋友思考怀素写字的态度怎么样？）

    师：怀素写字的态度怎么样？

    （出示：怀素写字非常认真。）

    师：非常认真还可以怎么说？（十分认真 很认真 特别认真）

    在“认真”前加上“非常”，说明认真得很，这一句应该读呢？

    （学生有感情的读）

    师：怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？

    （出示句子第二句）（指名学生读）

    （板书：先。。。再。。。）

    师：怀素写字先做了什么准备？

    （指名学生说）

    怀素先做好了这些准备又是怎样写的呢？（一笔一画 照着）

    师：怀素写字每次都那么认真吗？从哪个字可以看出来呢？（总是）

    过度：怀素这样做，结果怎呢？

    （进步很大）

    （有感情的朗读课文的第二段）

    出示补充句子：怀素写字总是先（ ），记住（ ），再（ ）。）

    师：看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必须要先看才能记住。。。）

    生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先。。。再。。。。）

    你能用（先。。。再。。。）说句话吗？

    说的真不错！

    过度：怀素写字不但认真还很刻苦呢！

    请看课文第三自然段。（自由读）

    从哪儿可以看出他写字很刻苦呢？

    指名回答（出示：他写呀写啊。。。）

    师：古时候人用毛笔写字。笔头很软，（课件出示）怎么能把木板写穿呢？

    （指名说：因为他不停的写呀写啊：（课件：写呀写啊），写的很多字，写了很长时间）

    师：是呀写的太多了，没想到，木版竟然都写穿了（竟和穿加点）。

    这得需要多长时间的练习啊！所以课文中说----日子一长

    （课件：日子一长）

    你能读好这句话吗？

    （一起读这句）

    你能想象一下怀素练字的情景吗？

    （出示说话练习：冬天很冷的时候，怀素（ ），夏天很热的时候，怀素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏还是白天黑夜，怀素都用（ ）练习写（ ）。）

    他为什么不用纸呢？生回答出示；（ 传说 当时纸贵 ）我明白了，

    师：此刻你想对怀素说什么？

    你们那么佩服他呀，那就让我们再读一读吧！(读全文)

    教学小结

    当个有名的书法家可不容易，现在就让我们用怀素写字的方法来练习写几个字吧！先来复习怀素写字的方法！（出示方法，学生读）

    （老师示范：）现在，我来练一个“古”字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。

    （师在黑板上写“古”字）呵，写好了，漂不漂亮啊？

    看来怀素的这种写字方法还真管用，想要试一试？开始吧。

    （指名学生练习，把学生的字展示）

    师：啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。恭喜我们一（4）班小怀素诞生。（生鼓掌）

    拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好棒。

    板书设计： 先 。。。 再......

    学写字课件 篇6

    教学目标：

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、学习课文第一、二自然段，指导书写“古、日”。

    3、学习怀素积极上进，把字写好的精神。

    教学过程

    一、看图导入新课

    1、图上的这个人在干什么？（写字）他是什么时候的人？（古时候）

    你从哪儿看出来？（穿的衣服）你们知道他是谁呀？（怀素）板书：怀素

    2、简介怀素：怀素是我国唐朝著名的书法家。小时侯当过和尚，平时要看到匾碑石刻上的好字，他就仔细研究。因为家里穷，买不起纸，他就用木板、芭蕉叶代纸练字。

    3、今天这节课我们就一起来学习第12课，齐读课题。

    二、初读课文

    1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢？让我们一起来看看。播放动画。

    2、刚才小朋友看得可专心啦！现在就请小朋友自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的字、词，借助拼音反复读。

    （我发现a：一（2）班的小朋友读书姿势可真好！b：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的聪明的方法。）

    3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了？

    出示生字词：

    xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu

    写 字 日子 一 长 书 法 家 先 看 清 古时 候

    huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ

    怀 素 好 学 上 进 和 尚 这 样 有 名

    （1）先自由试试。

    （2）开火车读生字词。

    （3）齐读

    4、小朋友真聪明，这么短的时间认识了这么多的生字词。下面看这句话。

    出示句子：他总是/先看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。

    读这句话要注意停顿，听老师来读一读。自由读，男女生分读。

    5、攻下难句，再来读课文，数数课文一共有几个自然段，用序号标好。指名回答。

    指名四人分段读。（a、你读书真流利呀，真不简单。b、这么难读的自然段你都读得这么流利，老师真佩服你。c、你可能有点紧张，没关系，老师相信你会读好，再来一次。）教师随机指导。

    最后一段我们一起来。

    三、学习课文第一、二段。

    （一）第一段

    1、过渡：怀素真了不起啊！是我们学习的榜样，让我们一起来“学怀素”

    显示：“学怀素”请大家读读课文的第一自然段想一想：他小时侯是个怎样的孩子呢？。

    2、出示第一段文字：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

    点击：“从小”、“喜爱”“好学上进”就是很爱学习，谁来读好这个词。（听了你的朗读，就知道你很爱学习，积极要求上进。）

    3、让我们一起来夸夸怀素。齐读第一段。

    学写字课件 篇7

    学习目标：

    1、学会本课“写、字、古、先、日、长、书”这7个生字和由这些字组成的新词，会读“怀素、尚、进、样、名”6个二类字。

    2、通过读课文，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

    3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。

    课时安排：

    2课时

    第一课时

    一、看图，导入，激发兴趣

    1、投影课文第二幅图

    提问：小朋友们，图上的这个人在干什么？

    （放大墙上的字）这些字你们认识吗？好看吗？

    这个手执毛笔，专心地往墙上写字的人是谁呢？

    2、简单介绍怀素

    3、怀素是一个有名的书法家，这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的，让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。齐读课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、请小朋友们借助拼音自由大声朗读课文，要求：目视双行，读准字音，不添字，不漏字。

    2、学习认读本课生字词

    （1）出示一组生字

    （2）自由练读，指名读，相机指导，再指名读，齐读

    （3）去音节读，课件出示词语：怀素、和尚、进步、这样、有名、写字、古时候、日子一长、书法

    3、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音

    三、学习生字词

    1、认读生字新词

    2、指导写字

    （1）认读生字卡片，读准音

    （2）分析字形结构，指导记忆

    3、教师范写，强调重点笔画的运笔规则

    4、学生描绘、仿影、练写。

    第二课时

    一、复习导入，加深印象

    1、 出示词语卡片。

    2、 指名背诵。

    二、读课文，品味语言

    （一）指导朗读理解第一自然段

    1、指名朗读，说一说，怀素是怎样的人？

    2、指导朗读

    （1）指名试读，师生评价

    （2）教师范读，边读边指导符号

    他/从小就/喜欢写字，是个/好学上进的/孩子。

    （二）指导朗读理解第二自然段

    过渡：怀素从小喜欢写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习，那么怀素从小是怎样学写字的呢？

    1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。

    2、出示句子，指名朗读，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

    怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）

    提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

    怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。指名朗读，边读边想怀

    素认真写字的形象。怀素会认真写字，你们会吗？老师这有一个字“夸”你仿写这个字

    3、你想怎么夸怀素呢？

    4、怀素写字这么认真，结果怎么样？

    （三）指导朗读理解第三自然段

    1、（师手持一木板）提问：这木板有什么用？谁也想不到怀素就把木板当纸用，读一读第三自然段就明白了。

    2、提问：怀素为什么用木板写字

    木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。

    3、指导有感情朗读

    写呀写呀，读出怀素的刻苦，不停地写

    （四）指导朗读理解第四自然段

    1、怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？

    指名读，注意突出“有名”

    2、出示怀素的草书

    认真观察，谈谈感受

    这些字你们或许不认识，或说他画了些什么，可这是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。

    三、习惯培养，升华理解

    学完本课后，你有什么感想，你想说什么？

    学写字课件 篇8

    写字包含的内容真的很丰富。不仅要让学生了解写字的用处，而且要强调学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入中学，一般来说第一节课最重要。怎样才能让学生在初中阶段有一个好的开端呢？针对初中生的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式了解字型。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。

    1、课本中《山中杂诗》仔细体会汉字的字型。

    2、写字姿势，重新认识五个基本笔画。

    1、正确朗读诗，听读和其他的方法熟悉字型

    2、掌握正确的写字姿势，重新强调五个基本笔画。。

    3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

    重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

    难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

    词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

    1、播放动画课件〈〈神笔马良后传〉〉：马良画什么有什么，但是变出来的东西都很不一样，因为他画的水平不高。于是，后来他苦练，终于练成。

    ２．问：写字的好处？

    ３．学生回答：要写好字

    ４．让大家比比看，谁的字写的更规范。把我们这节课要学的诗写在黑板上。

    ５．同学们踊跃举手。

    【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以到黑板上写字激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

    1、下面听老师是怎样读的？

    （课件：出示诗句）教师一个字一个字指着范读。

    2、谁愿意起来声情并茂的读一读？

    3、请同学们把书打开，平放在桌面上，全班一起读。

    4、谁知道学写字要学什么？

    （生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）

    根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）

    5、（课件：马良跑出来）同学们说的这么好，马良也跑来参加我们的学习。

    （播放课件：马良说话“同学们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）

    （生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）

    6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的学生是怎样坐，怎样拿笔的。

    看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对。

    教师巡视，纠正学生姿势。

    7、想想看，以前教过的小窍门，帮助大家记住正确的写字姿势？

    （学生想，讨论。）

    （生：“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）

    你说的很正确。

    8、请用正确的姿势描一描五个基本笔画。

    （学生开始描，教师巡视纠正姿势）

    你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）

    9、齐读课文。

    【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

    1、出示词语卡片：

    谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）

    2、这些字你们还了解它们吗？

    （出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字觉得难写。

    把难写的字单独贴在黑板上。

    【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

    这节课就要结束了，你想对老师或同学们说些什么呀？

    （学生谈自己的感受）

    这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想。

    学写字课件 篇9

    教学目标：

    1、让学生明白学写钢笔字的意义。

    2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

    3、掌握钢笔的执笔方法。

    同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

    1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

    2、学生发言，教师补充说明。

    3、教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示

    ）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。

    1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

    2、教师边作示范边归纳。

    手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

    教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。

    教学目标：

    1、了解短横与长横的形态，学会其用笔法。

    2、学习短横与长横在字中的运用。

    3、继续巩固书写姿势与钢笔执笔法。

    4、通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。

    检查坐姿和书写工具准备情况。

    三、新知识：

    1、揭示课题，明确本课任务。

    2、学习横的写法。

    （1）认识横的形态。

    投影显示短横与长横，引导学生比较分析其异同。

    （2）学习用笔法。

    先引导学生由形态推理出用笔法：

    短横：起笔轻，行笔按笔，收笔回锋。行笔速度由快到慢。

    长横：起笔稍重（顿笔），行笔提笔，收笔回锋。行笔速度由慢到快。 接着老师投影示范书写，学生观摩。

    然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在课本中进行描红临写练习三遍。

    师巡回指导。

    3、练习横的应用。

    （3）学生练习。

    老师巡回指导。

    四、讲评：

    1、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

    2、每位学生自评。

    五、小结：

    1、长横与短横的形态与用笔法。

    2、表扬书写中表现出色（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其他学生上进。

    学写字课件 篇10

    《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。

    本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。但是，文中人物时代久远，与童话相比，文章内容相对枯燥，缺少情趣。这对老师设计教学、引导学生提出了更高的要求。

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

    2、复习巩固汉语拼音，学会田字格中的7个生字。认识绿线格中的6个生字。理解由生字组成的词语。

    3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

    读背课文与识字写字。

    教学时间：2课时。

    第一课时

    1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。

    2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。

    3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。

    1、明确写字方法，写好两个生字。

    2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。

    朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。

    一、学习生字“写”“字”，导入课题

    （一）复习“宀”和“子”，学习“字”。

    1、出示“宀”

    小朋友，这是我们在学习课文《家》时认识的一个新朋友，还记得它表示什么意思吗？（房屋）

    2、出示“子”的古文字

    这是我们学过的一个汉字“子”，指的是什么人？（婴儿）大大的脑袋，举着小手，多可爱呀！

    3、出示古文字

    （1）猜一猜，这是什么意思？（在屋内生孩子）这是“字”，读准音“zì”。

    （2）这是一个什么结构的字？“字”的上下两部分我们都很熟悉，小朋友仔细看老师书写，一定要看清字形，记住笔顺。

    （3）在书上描写“字”。

    （4）今天，“字”又有了新的意思，表示记录语言的符号。比如，老师在黑板上用粉笔写的叫作（粉笔字）；小朋友用铅笔写的叫做铅笔字）；古人用毛笔写的叫作（毛笔字）；到了三年级，我们还要学写（钢笔字）……

    （二）学习“写”。

    1、出示繁体字：

    这是繁体字的“写”。“宀”表示房屋，“舃”是一种非常美丽的鸟，它在屋中扇动翅膀，边飞边叫。你看，这就是“写”原来的意思。

    现在，不仅写法简化了，意思也发生了很大的变化。

    2、认真看老师书写，特别注意下半部分的笔顺。

    强调上面秃宝盖，下面竖折折钩的的书写。

    3、在书上一笔一画认真描写。

    （三）导入课题。

    1、中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好了，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的画。小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫——怀素。

    2、简介怀素。

    他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大，毛主席就非常喜欢怀素的字。

    今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。

    3、读准课题。

    （设计说明：从熟悉的部件引入“字”的学习，符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演变，渗透汉字的文化，让学生感受汉字的神奇，激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。）

    二、初读课文，读通读顺

    1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准，要把句子读通顺。

    2、这些生字词，你能读准吗？（指名读、开火车读、齐读）

    古（gǔ）时（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）书（shū）法（fǎ）家（jiā）（读准翘舌音）

    先（xiān）进（jìn）步（bù）（读准前鼻音）

    这（zhè）样（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）长（cháng）（读准后鼻音）

    3、让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利。

    指名分段朗读课文，相机正音。

    三、学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真”

    1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。

    2、重点理解第二句话：

    他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

    （1）理解“先……再……”

    “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

    早晨起床以后，我总是先（），再（）。

    上午到了学校，我总是先（），再（）。

    晚上放学回家，我总是先（），再（）。

    看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。

    （2）理解“非常认真”。

    怀素写字就很有方法。他总是先（），再（）。

    怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此。

    正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快。

    3、朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度。

    4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。

    （设计说明：这是文章的重点段。“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解，怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。）

    四、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”

    1、有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中。

    2、读好长句子：

    传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样）

    3、理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

    （1）理解“穿”。

    这里的“穿”是“破”、“通”的意思。

    怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。

    你能把木板写穿吗？

    （2）理解“竟”。

    可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？

    （3）补白“写呀写呀”。

    一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

    传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。

    现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

    让我们一起来想象——

    为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；

    傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；

    寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；

    盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）

    大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……

    就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。

    4、小结：

    读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

    （设计说明：这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生必须理解它们的意思，因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。）

    五、练写生字“写”和“字”

    小朋友，你想让自己的字更漂亮吗？那就向怀素学习吧！

    1、在《习字册》上练写“写”和“字”。

    2、实物投影展示学生的字，评价反馈。

    （设计说明：上课伊始，指导了两个生字的音形意。此时练写，重在巩固。评价环节很重要，目的在于培养学生良好的写字习惯，努力写好每一个字。）

    综合实践活动课件(分享4篇)


    每个老师为了上好课需要写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师备课的重要工作之一。小编今天为大家准备了一篇精选文章讲述的是“综合实践活动课件”，请把本网页收藏起来好随时查看！

    综合实践活动课件【篇1】

    一、教学目标：

    1、了解相框的相关知识及结构，分析不同相框的特点。根据自己喜欢的风格选择合适的且容易找到的制作材料。

    2、通过观察、讨论，能用简单的设计图表达自己的想法，选择合适的方法进行加工制作；能对自己的设计、作品进行调试、反思和改进。

    3、通过设计制作的体验和探究，学会进行简单的技术学习，初步形成科学的态度及其技术创新的意识，具有初步的技术探究能能力。

    4、培养观察分析、创新思维及动手操作能力，增强与他人交往合作的能力。

    二、教学重、难点：

    教学重点：相框的制作方法（剪刻、粘贴、美化装饰等）

    教学难点：相框的设计构图

    三、教学准备

    学生准备：各种颜色的瓦楞纸、相片、双面胶、白胶、尺子、铅笔、彩笔、裁纸刀、装饰物等

    教师准备：多媒体、剪刀、直尺、工作板。

    四、教学过程

    (一)导入新课

    师：今天老师为大家带来了一件小礼物，它是一个自制的小相框。相框是我吗家中常见的装饰物，请同学们仔细观察老师的这个相框有什么特点？

    生：可爱、美观.........

    师：谢谢同学们的夸奖，这节课就让我们共同走进个性相框课堂，它属于设计范畴，通过本节课的学习希望同学们都能成为一名小小设计师。

    （二）问题与思考

    师：生活中我们都见过哪些相框呢？让我们共同欣赏一下。它们或卡通，或复古，或简约时尚，有或者个性十足，充满创意。那么关于相框你你能提出哪些问题呢？下面请小组交流讨论。

    生1：制作相框需要哪些材料？

    生2：制作步骤是怎样的？

    生3：注意事项有哪些？

    生4：如何设计更加实用美观？

    （三）教师演示，学生模仿

    师：看来同学们都是爱动脑筋的孩子，有了问题我们就要想办法解决，首先你认为需要哪些材料呢？

    生汇报（相片、各色瓦楞纸(卡纸)、双面胶、白胶、尺子、铅笔、彩笔、剪刀、装饰物等）师适时补充

    师：那我们需要注意哪些事项呢？

    生汇报（安全、卫生、秩序）

    师：如何让我们的相框更美观呢？

    生汇报（添加装饰物）

    师：那么制作步骤呢？请同学们仔细观看大屏幕，看一看老师是如何制作相框的。

    1、设计。根据照片大小设计相框造型。

    2、剪刻。将设计好的图案用剪刀剪裁下来，根据照片大小，用刻刀刻出相框内框。

    3、粘贴。将双面胶对准内框边缘粘整齐，把照片粘在相框内。

    4、美化装饰。用心形图片、幸运星、丝带等材料来装饰美化相框。

    师：看完老师的制作过程，你想不想动手做一做呢？现在就开始动一动你的一双巧手吧！

    （四）实践评价

    师：同学们都已经完成了自己的作品，现在让我们共同来评价一下，对于这件作品你有什么想法？如何改进呢？

    师：那么现在你认为一件完美的作品应该具备哪些特点呢？

    生：科学性、实践性、实用性、美观性..................

    （五）创意实践

    师：既然我们了解了技术设计的基本原则，就让我们进行一次创意性更强的设计吧！发挥你的奇思妙想，来完成一件你心中完美的相框作品。在制作的过程中请注意以下几点：安全（在使用剪刀时避免伤到手）卫生（剪下的边角及时归整）秩序（分工合作，人人参与）师：同学们都已经完成了自己的作品，现在就让我们来比一比，看看哪组的作品最出彩。同时我们还设置了最佳创意奖、最佳设计奖、最佳合作奖、最佳美观奖，请各个小组分别派一名代表上台介绍一下你们的作品。

    （六）拓展延伸

    师：设计不仅仅存在于我们的课堂之上，生活中有着许许多多的设计，只要你有一双发现的眼睛，比如我们可以为我们的家庭设计一款别致的影视墙。

    （七）总结

    师：通过本节课的学习，相信同学们都有了很大的收获，让我们一起说说吧。

    综合实践活动课件【篇2】

    教学内容：

    小剪刀

    教学目标：

    1 、让学生掌握制作小剪刀的整体步骤；

    2、培养学生耐心、细心的习惯；

    3、培养学生动手实践操作的能力；

    4、让学生的欣赏对称美。

    教学过程：

    一、导入

    今天这节课我们来制作小剪刀，我们可以用这美丽的小剪刀剪出美丽的图画。出示课题：“小剪刀”。

    二、新授

    1、介绍制作小剪刀的整个步骤

    （1）剪下各部件，如图分成两组。

    （2）将两组各四片依次粘合成两剪刀片。

    （3）将两剪刀片针孔处对齐、叠合、穿线。

    （4）线绳两端打结固定，剪刀便做好了。

    2 、学生动手操作

    （1）可以独立完成；

    （2）可以合作完成；

    （3）可以在老师的帮助下完成。

    3、作品展示

    4、本课小结

    （1）今天这节课学习了什么内容？（2）制作小剪刀的步骤是什么？

    综合实践活动课件【篇3】

    教学目标：

    1、初步认识标志的作用与特点。

    （1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）

    （2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）

    （3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）

    2、初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。

    隐性内容标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。

    教学重点与难点

    1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。

    2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。

    课前准备：

    收集各种有关资料、图片等等。

    教学设计：

    一、场景导入

    1、同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！

    2、老师的`钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。（潜移默化对学生进行思想品德教育。）

    二、新授：

    （一）揭示课题

    虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。

    （二）联系生活对比分类

    出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。

    1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。

    2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。

    3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。

    小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。

    （三）对比分析（图画和标志）

    我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：（保护环境&游泳）

    对比：

    1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观；

    2、不同的设计，有相同的符号。

    小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。

    （四）引发创作

    （过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。）

    1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？

    2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志？

    3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。

    4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。 （1）标志的特点； （2）美感、有独创性。

    （五）提创作要求

    1、用绘画的方法为学校设计一个标志；

    2、抓住标志的特点；

    3、设计时注意颜色的运用。

    （六）学生创作

    1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；

    2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。

    （七）展示评价

    采取自评、组评和教师评的方式。评价导向：

    1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；

    2、小组创作的过程中的点滴体验。

    （七）小结

    标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。

    请大家今回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。

    综合实践活动课件【篇4】

    教学内容：

    面具

    教学目标：

    1 、让学生掌握制作面具的整体步骤；

    2、培养学生耐心、细心的习惯；

    3、培养学生动手实践操作的能力；

    4、培养学生的绘图能力。

    教学过程：

    一、导入

    今天这节课我们来制作面具，出示课题：“面具”。

    二、新授

    1、介绍制作面具的整个步骤

    （1）剪切，挖空眼部，并涂上喜欢的颜色。

    （2）~（3）折叠鼻部、头顶部，粘贴。

    （4）耳部套上橡皮筋后粘贴在面具上。

    （5）~（8）按照自己的想法，用彩色卡纸进行装饰。

    2 、学生动手操作

    （1）可以独立完成；

    （2）可以合作完成；

    （3）可以在老师的帮助下完成。

    3、作品展示

    4、本课小结

    （1）今天这节课学习了什么内容？

    （2）制作面具的步骤是什么？

    学棋的课件汇编5篇


    我们根据您所提供的信息撰写了一篇《学棋的课件》的文章，更多信息请继续关注我们的网站。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教师应该根据学科的特点来巧妙地设计教案。

    学棋的课件 篇1

    [教学要求]

    1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

    2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

    3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

    [教学时间]三课时。

    第一课时

    一、导人新课

    有同学爱下棋吗[板书：棋（）]

    指名读棋，用期记住这个字。

    你们知道有哪些棋(象棋、围棋、军棋)

    有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋两人怎么学的最后的结果怎么样呢

    二、初读指导

    1．自学生字词。

    (1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。

    (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

    能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭

    动物听讲提醒

    (3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

    (4)指导理解词语。

    能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

    课文中说谁是什么能手(秋是下围棋的能手)

    这是说秋的围棋下得怎么样(棋艺高超)

    你们还知道有哪些能手吗

    棋艺：下棋的本领、技术。

    专心致志：一心一意，集中注意力。

    天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。

    长进：在学问或品行方面有进步。

    独一无二：仅有一个，没有第二个。

    (5)齐读生字词。

    2．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

    3．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。

    4．说说每个自然段讲了什么内容。

    三、精读课文

    1．学习第1自然段。

    (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢

    (2)指名读。

    交流：你们觉得哪些词该重读说说你的理由。(能手、独一无二)

    (板书：能手)

    (3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。

    四、指导写字

    弓、鹅：按笔顺书写、描红；鹅是左右等宽。

    艺：范写，注意乙的写法。

    提：左窄右宽。

    札记：

    学棋的课件 篇2

    教学目标

    1、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点、难点

    朗读感悟，让学生懂得读书学习要专心致志的道理。

    教学准备

    挂图、生字卡片

    教学流程

    辅助手段

    教师活动预设

    学生活动预设

    设计意图

    一、创设情境

    1、小朋友，你们下过棋或看过别人下棋吗？

    （板书：棋q）指名说：说说你用什么方法记住这个字。

    下的什么棋呢？（象棋、军棋、跳棋、围棋......）

    2、（板书：学棋）领读课题，问：看了这个题目，你已经知道了什么？还想知道什么？（谁向谁学棋？学什么棋？怎么学的？结果怎样？......）

    指名说记字方法

    交流

    学生提问

    这一环节通过创设情境，激发了学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。

    二、活动尝试

    1、自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字多读几遍。

    2、出示文中生字词：指名读，正音，齐读。

    3、再读课文，要求不读破句子，读完后给每个自然段标上序号。

    4、指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。

    5、试着回答刚才自己提出的问题。

    自读课文

    指名读，正音，齐读

    再读课文

    指名分段朗读课文

    解决自己的问题

    《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读。理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，我设计多种形式的朗读，给学生充分的阅读时间，在读中整体感知，在读中有所感悟。

    三．指导识字、写字

    1、读生字，说说怎样记住这些字形。

    2、观察生字在田字格的位置，说说怎样才能写漂亮。重点指导专、弓的写法。

    3、完成《习字册》描红。

    读生字，说记字方法

    说写字方法

    完成描红

    充分发挥教材的优势，让学生自己去发现文字之间的联系，利用经验自主识字，充分调动学生的主动性，使主体作用得到有效发挥。

    教学反思：

    课题：学棋

    课时：第二课时

    课型：阅读课

    教学时间：

    教学目标

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能用一边......一边......练习说话。

    2、采用创设情境、朗读感悟等方法理解课文内容。

    3、理解课文内容，教育学生懂得读书学习要专心致志的道理。

    教学重点、难点

    朗读感悟，让学生懂得读书学习要专心致志的道理。

    教学准备

    挂图、生字卡片

    教学流程

    辅助手段

    教师活动预设

    学生活动预设

    设计意图

    一、师生探究

    1、通过上一节课的学习，你了解秋了吗？

    怎么读能读出赞叹的语气来？

    2、是由于秋的棋艺高超，因此有两个学生拜秋为师，他们学棋的结果如何呢？

    抓住出色与没有多大长进理解两个学生学棋的结果，并通过朗读体会。

    3、两个学生同样都是跟名师学棋，为什么会有这两种截然不同的结果呢？

    ⑴小组合作学习：观察图画，读出文中相应的句子，讨论两个学生是怎么学棋的。

    ⑵联系第一位学生的具体表现，通过看、听、问三个动作理解专心致志的意思：一边......一边......这个句式表示听和看两个动作同时发生，对学生进行句式训练；指导学生朗读，体会他的认真、专心。

    ⑶抓住走了神儿、不由得这两个词语，体验另一个学生学习不专心。

    ⑷对比朗读，引导学生进一步明白，这两个学生学习时一个专心致志，一个心不在焉，表现截然不同，因而结果也不一样。

    交流

    朗读体会

    小组合作学习

    理解意思

    句式训练

    通过词语体会课文内容

    对比朗读，引导理解

    这一层次通过朗读，加深了对词语的理解和体验，使学生感受到了秋高超的棋艺，由此产生敬佩之情，更能将课文读好。

    本环节让学生先知其果，后探其因，学得主动、有效。

    这一层次采用让学生说说为什么这样读以及读得怎么样的方式，尊重学生的独特体验，以读带讲，以读促思，帮助学生更好地理解两人学棋的不同经过导致不同结果，感悟语言，加强了语感训练。师评、自评、互评的形式更营造了互动的氛围，产生了积极的影响力。

    二、巩固反思

    齐读课文，说说两个学生为什么会学出两种不同的结果，并联系实际谈谈自己的想法。

    根据学生回答小结：是啊，这个故事告诉我们读书学习必

    齐读课文，谈想法

    小结

    须专心致志的道理

    三、实践活动

    向长辈或同伴了解围棋，收集我国几位举世闻名的围棋能手的小故事，进行一次故事会。

    收集资料

    课外的延伸，提高了学生学习的积极性和主动参与的意识，使学生在欢乐中学习，体会到学习的欢乐。

    第三课时

    完成《练习与测试》

    教学反思

    学棋的课件 篇3

    教材简析：

    《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文其实很简单,要说明的道理学生也一看都能明白。我就把本课的教学目标定位在：能理解课文中的词语，积累相关成语；能用一边

    一边说一句话；抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理；学习文中第二小节的样子，仿写几句话。

    教学过程：

    一、谈话导入、学习第一小节。

    1、（板书棋）仔细研究研究这个棋字，想说什么？说说你知道有哪些棋？指导书写。

    2、出示图片：介绍围棋。

    3、介绍塘桥镇是围棋之乡：我们塘桥镇还是全国闻名的围棋之乡呢！应该为我们的家乡感到骄傲。为了继承我们家乡的优良传统，老师建议大家以后去学习一下围棋，好吗？

    4、介绍聂卫平：给大家推荐一位大师，（出示图片）。象这样一位对围棋很有研究，棋艺高超的人我们可以称他为（板书：能手）既是全国冠军，又是世界冠军，大家都知道他，可以用一个词来概括一下。（板书：远近闻名）

    [联系生活实际，通过现实生活中耳熟能详的人物来帮助理解课文，同时拉近学的生

    与文本距离。]

    5、学习第一小节。

    （1）在古代也有一位下围棋的能手，出示第一小节。

    （2）指导读。

    6、揭示课题：遇上这样有名的大师是我们的幸运，不能错过机会。今天就让我们一起来学习下棋，先掌握下棋的秘诀。

    7、过渡：不管是秋还是聂卫平，都是远近闻名的下围棋的能手，有这样一位师父，大胆想象一下，若干年以后，你的下棋水平会怎样？

    二、学习第三小节。

    1、也有两个学生向秋学棋，可结果怎样呢。

    2、出示第三小节，读一读，说说结果一样吗？（板书：出色的棋手没多大长进）

    [非重点的第三自然段很快讲过。这一跳跃，节省了时间，让学生围绕重点自己去思考读书，疏能走马，留下一个开阔地，给学生形成一个较大的思维空间。]

    三、学习第二小节。

    1、为什么会产生这两种截然不同的结果呢？他们是怎么做的呢，用自己喜欢的方式读读这一小节，找找原因。用

    画出描写一个学生学棋的句子。用画出描写另一个学棋的句子。

    [鼓励学生运用自己喜欢方法去读，尊重和保护学生学习的自主性和积极性，倡导自主读书的方法，激发学生读书的兴趣，让学生爱读、乐读。]

    2、交流。

    出示：一个学生专心致志

    （1）板书：专心致志

    （2）看图，从图上哪儿可以看出来？再看看课文读读这句话，从那些地方可以看出。根据学生回答板书：听看问

    （3）出示：他一边听一边看老师在棋盘上布子。

    中秋夜，我们一家人一边吃月饼一边赏月。

    A/读读这两句话，你能发现什么？

    B/判断。妈妈一边织毛衣一边看电视。（）我一边唱歌一边跳舞。（）孩子们一边跑一边走。（）

    C/说话练习.

    我一边-------------一边-------------。

    -------一边---------一边-------------。

    [这个练习从易到难，循序渐进，遵循了低年级学生的认知特点，把一个比较难掌握的知识点分解成几小块，使学生理解并学会正确使用。]

    (4)对于这样一个学生，文中用专心致志这个成语来形容他学习的专心，你也还能用哪些成语来形容。

    (5)指导朗读。

    [留下足够的时间，采用多种方法，让每一个学生都能充分读书，培养学生的朗读能力。]

    3、出示：另一个

    （1）板书：走神儿。什么叫走神？

    （2）读读，从哪儿可以看出他在走神。

    （3）他想到哪儿去了？谁来做做拉弓的动作。理解：不由得

    （4）板书：想做

    （5）老师看见了，是怎么做的。出示板书：想

    （6）如果也让你用一些成语来形容一下那位走神的学生，你会用哪些？

    （7）指导朗读：这样学棋行吗，谁能把他走神的样儿读出来？（可配上动作）

    四、小结。

    （1）同样的学生，用了同样的时间，为何产生的结果却截然不同？现在，你知道成为下棋高手的秘诀了吧？如果你也成了围棋高手，你也收了徒弟，你会对他说什么？

    （2）今天老师观察了一下，小朋友课上的表现，有些小朋友上课认真动脑，积极举手发言，相信一定能取得好的成绩。也有一些小朋友在开小差，上课时常走神，会有什么后果？看来，我们做任何事情都要不能[

    [通过师生对话，缩短了师生间的距离，让学生在轻松和谐的学习环境中懂得了学习任何知识都要专心致志的道理，学生的思维得到了激活、思想得到了自然流淌。]

    五、写话。

    出示图片：自习课上，小朋友们有的在读书，有的在写字，有的在背书，有的在查字典。你看，那_______的小朋友，他多认真啊!_________________________。

    [意在培养学生说话写话能力的同时，让学生进一步明白文中所讲的道理，指导学生的行为。]

    学棋的课件 篇4

    一、教学目标：

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

    二、教学重点和难点：

    1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

    2.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

    三、教学准备：

    课件

    四、教学过程：

    (一)齐读课题，复习旧课。

    1.这节课我们继续学习《学棋》这一课，请小朋友们读一读课题。

    2.谁能说说，课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀?(板书：秋学生)

    (二)引导质疑，导入新授。

    1.那为什么要跟“秋”学棋呢?谁能用课文里的话告诉大家?

    2.生读第一自然段。(出示第一自然段)

    3.请小朋友们读一读这一自然段，找一找这一自然段中哪些词最能说明跟秋学棋的原因?(板书：能手远近闻名)

    4.交流“能手”：什么样的人才算下围棋的能手?在生活中还有哪些人在哪些方面本领特别大我们可以称他为这个方面的能手呢?交流“远近闻名”：可以换一个词说说吗?

    5.指导读好第一自然段：他的名气这么大，谁能把秋的名气读出来?(指名读，齐读)

    6.都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?

    你怎么知道的?

    7.指名一生读最后一自然段。(出示最后一自然段)

    8.请小朋友们自由地读一读这一自然段。(生自由读)小朋友们读了这一段，有问题要问吗?(师板书：“?”)

    (三)读演结合，研读课文。

    1.小朋友们很会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二自然段里，请小朋友们好好地读一读第二自然段，读好了，答案自然就有啦!(生自由读第二自然段。)

    2.读得怎么样了?问题的答案找到了吗?哪位小朋友来说一说?

    3.说得真好!(擦去“?”)看来大家是读懂了，咱们学习课文，光读懂课文还不行，还得读好了，有信心读好吗?(生：有!)好!谁先读一读第一个学生学棋的情景。读哪里知道吗?(指名读第二自然段第一部分。师板书：专心致志。)

    4.这个词的意思懂吗?谁能看着图说说这个词的意思。(出示插图1)生结合挂图说意思。

    5.谁能用课文里的话告诉大家“专心致志”这个词的意思。生读课文中相关语句。(出示第二自然段第一部分。打出“专心致志”四点。)

    6.不知道小朋友们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上，能找到是哪三个动作吗?(生：是“听”、“看”、“问”。给三个字加点)这个学生遇到不明白的地方还要问上几句，猜猜看，他会问些什么?

    7.对了!这个学生学棋的时候一边听，一边看，遇到不明白的地方还要问上几句，多么认真哪!下面请小朋友们试一试，看看怎么读才能把这段读好，读到什么效果呢?要让别人一听就能知道你已经懂得“专心致志”这个词了，明白吗?

    学生练读，指名读。

    8.看来大家都明白“专心致志”的意思了，老师现在看一看，哪个小朋友上课最专心致志。其实，“专心致志”不仅要耳朵听、眼睛看、嘴巴问，最重要的还是要动脑子思考。

    9.那另一个学生是怎么学棋的呢?谁来读一读这段话?(出示第二个学生学棋的部分。)

    指名读。

    10.如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢?(生：“走了神儿”。板书：走了神儿)

    11.谁能看着图说一说什么叫“走了神儿”?(出示插图1)生结合图说意思。

    12.书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩，请大家好好地读一读，你从哪里看出他走了神儿?(出示第二自然段的第二部分)

    13.小朋友说得很好，那谁能把“走了神儿”的样子表演出来，要想演好，必须先读好书。(生读内容)

    14.下面请一个小朋友来表演一下“走了神儿”的样子。其余的小朋友都来当导演，导演更了不起。各位导演对他的表演有什么好的建议吗?请看屏幕，要根据书上写的要求指导。(生表演，师：你在干吗?哪里有天鹅?你呀!上课要注意听讲。)

    15.同学们对他的表演有什么意见吗?小朋友们还愿意再演一次吗?请小朋友们再读一读这一部分，马上再请一位小朋友表演。(生读书，接着又请了一位学生表演。)

    16.看了表演，我想大家对“走了神儿”这个词体会得更深了，小朋友们再读书的时候，一定会读得特别有感情。哪位小朋友愿意读一读?(指名读，齐读)

    17.分角色对比读第二自然段，女生读“专心致志”的学生，男生读“走了神儿”的学生。

    18.正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。咱们再读一读课文最后一个自然段。(出示最后一个自然段。)

    指名读。(师板书：出色、没多大长进)

    (四)延伸表演，揭示主题。

    1.三年之后，到了两位学生出师那天，师傅把那位上课总是走神儿的学生好好地教育了一番，(出示插图2)师傅说的话里，有“专心致志”和“走了神儿”，你猜一猜，师傅会说些什么话呢?同座一个做师傅，一个做“走了神儿”的学生试着说一说，谁先说好了，就请谁到前面来表演。

    生练说。

    一生：你看看你，一上到课就走了神儿，现在棋艺一直没多大长进了吧;你看看你师兄，人家一上课就专心致志地听讲，现在成了一名出色的棋手，向你师兄好好学学吧!(作叹气状。)

    另一生：师傅教训得是，弟子一定将师傅的话铭记于心，以后干任何事情都得专心致志。

    2.刚才小朋友演得真棒，课文学到这里，小朋友有什么感想吗?

    (五)教学生字，布置作业。

    1.课文读懂了，读好了，下面我们来看两个生字宝宝(出示两个生字“致”、“鹅”)

    2.请学生说说怎么记住它们?

    3.师范写，强调“鸟”字旁。生描红、临贴。

    4.喜欢这个故事吗?课后将这个故事讲给自己的家人听。下课。

    板书：

    13学棋

    秋能手远近闻名

    专心致志出色

    生

    走了神儿没有多大长进

    教学反思：

    原苏联教育家赞科夫在《教育与发展》中，提出了学生"一般发展"的原则，认为学生总是在学习的基础上，总会有一定的发展。在我教学《学棋》一课中，我考虑的出发点就是让学生在前一基础上发展，哪怕是一点点。这堂课我主要想体现以下几点：

    一、采用对比教育，突出重点。

    根据这篇课文的特点，我采用对比教学的方法，突出两位学生"学习态度不同，学习结果出不同"这一重点内容，从提问到导读到板书，整个过程中我都试图体现这一点。这样鲜明的对比，在教学后，学生充分的体会到了读书学习要专心致志，这也就完成了教学目标之一。

    二、采用图文结合法，帮助学生理解，积累语言。

    根据低年级学生形象思维为主的特点，我充分利用好文中插图，激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文部分内容。利用好插图引导学生理解词语，从抽象到形象，学生很有收获。

    三、引导学生将自己的.理解融入到朗读中去。

    例如：通过理解"能手"、"远近闻名"，然后提问"秋的名气这么大，你能读出来吗?"又如：通过理解"专心致志"的意思，请小朋友把这个意思读出来，等等。这样的朗读既有层次，又有坡度，学生很容易把这个意思读出，感情自然真切。这为完成"能正确、流利、有感情地朗读课文"这一教学目标服务。

    四、利用角色转换，变说教式教育为自我教育。

    如何让学生通过学习本文，懂得读书学习要专心致志的道理，我利用学生角色的转换，让学生深入角色，实现了学生的自我教育。如“三年后，两位学生出师了，老师把那位走神儿的学生叫到面前教育了一番，他会怎么说呢?那位走神儿的学生又会怎么回答呢?”、“课文学完了，你有什么心里话想说?”目的就在此，同时又提高了学生的说话能力。

    在这堂课的实际操作中，还有一些做得不到位的地方。如课堂上的表演虽然让学生明白了“走神”的意思，但是想想学生并没有真正进入情境，朗读、想象思维并没有得到训练。其次，评价语还不够精炼，时间调控不到位。

    学棋的课件 篇5

    教学目标：

    1、 学会本课生字，理解有生字组成的词语。

    2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

    教学重点：

    教育学生读书学习要专心致志；正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

    教学难点：

    抓住重点词语、句子，通过看图比较，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

    教学过程： 第二课时

    一、复习引入

    1、 认读词语。

    天鹅 棋艺 听讲 专心致志

    弓箭 动作 提醒 独一无二

    2、 课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短地说一下？

    3、 过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

    二、精读课文

    1、 学生读第一自然段。

    （1）自由读：你们觉得哪些词该重读呢？

    （2）指名读：你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）

    （3）指导朗读： 秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

    2、 学习第二自然段

    （1）出示挂图，仔细观察：这两个学生怎么学的呢？四人小组交流说话。

    （2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

    一个学生是怎么学的？指名读。

    ·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

    ·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？

    你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

    ·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

    说话练习

    ·指导朗读、范读、自由读、指名读。

    （3）继续交流

    ·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）

    ·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）

    ·指导朗读。

    （4）男女生对读两段话。

    3、 学习第三段。

    （1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。

    （2）理解词语意思。

    “出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

    出示：没有长进 （说一点儿进步都没有）

    没有多大长进 （说有点儿进步，但进步很小）

    给“老是”换个词。（总是、一直）

    用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。

    （3）指导朗读第三自然段。

    读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

    三、总结课文

    1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）

    一个学生因为（ ），所以后来成了（ ）的棋手；而另一个学生因为（ ）所以棋艺（ ）。看来，学习、读书时都要（ ），不能（ ）。

    2、 自由练习朗读课文。

    3、集体有感情地朗读课文

    会计学课件(模板10篇)


    老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。设计教案需要注重培养学生的人文素养。栏目小编整理了一篇关于“会计学课件”的文章快来看看吧，敬请参阅本文！

    会计学课件【篇1】

    一、谈话导入，揭示课题

    1.谈话导人：同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）我想在坐的大部分同学都是由父母陪同去医院看病的，可是有这样的一位母亲，为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事，一起来寻找答案。

    2.揭示课题《学会看病》。

    二、阅读课文，懂“母爱”

    1、一读课文。

    （1）各自用喜欢的方式读读课文，把课文读准读通。

    （2）初步感知内容，回答：这位母亲为什么这样做呢？（为了让孩子学会看病，锻炼孩子独自面对生活的能力。）

    2、二读课文

    （1）面对一个生病的小孩子，这位母亲真的能够狠下心来让他独自去医院看病？难道她不担心？她到底是怎么想的？请同学们再次读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子体会一下母亲当时的感情变化。

    （2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。

    做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升

    3、深入理解感悟：

    “我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）

    “我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）

    “时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（母亲为什么有“度日如年”的感觉只因母子情深）

    “我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。”（磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”）

    “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”（负责任的爱是真爱）

    4、三读课文

    母爱是广袤深远的，母爱的表达是异彩纷呈的。有感情地朗读描写母亲语言和心理的句子，好好体会母爱的感情。

    三、拓展交流，赞“母爱”

    1.说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

    2.读了课文，你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。)

    四、总结升华，谢“母爱”

    今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”的；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。

    会计学课件【篇2】

    课题研究目标：

    以学生为主体，调动学生的生活经历与生活体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性与人文性的和谐统一。

    教学目标：

    1、知识与技能

    （1）认识课后生字

    （2）有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

    2、过程与方法

    （1）以读为主，读中质疑，读中感悟。

    （2）联系实际理解课文内容，体会情感。

    3、情感、态度与价值观

    （1）体会母爱，学会感受爱，回报爱。

    （2）培养学生锻炼自我，自立自强。

    教学重难点：

    通过有感情朗读，体会爱，感受爱。

    教学过程：

    一、谈话导入,揭示课题

    1、师:同学们,学完了本组的三篇课文,你对父母的爱有了怎样的 认识,能说出来吗?

    2、学生谈感受

    3、师：是呀，父母的爱是无私的，他们总是无微不至的照顾子女。可有一位母亲在孩子生病时，却让孩子独自上医院去看病，她是不是不爱自己的孩子呢？这节课我们就一起来学习20课〈学会看病〉（板书课题）

    4、自由读课文

    二、检查自学情况

    师：这是一篇略读课文，以往这样的课我们都是采用自学，老师课前留了导学提纲，现在老师要检查一下同学们的自学情况。（出示导学提纲）

    1、课文主要讲了一件什么事？这件事分几部分来写的？概括出小标题。

    2、汇报（师板书）

    过渡：现在我们已经知道了课文从看病前、看病中、看病后这三方面来写的，那课文到底是怎样具体写的呢？我们来看第二题

    三、品读母亲语言和心理变化的语句，体会母亲的感情变化

    师：面对生病的孩子，母亲是怎样做的？找出描写母亲语言和心理的语句，分析母亲的感情变化，并提炼出母亲感情变化的词。（要求：同学们先在小组里交流自己提炼出的母亲心理变化的词，小组达成统一意见，然后一会请每小组到黑板上写出你们提炼出的词，并找同学汇报，老师不一定会叫到谁，如果回答好的，会给本小组加分。）

    1、组内交流汇报。

    2、派代表将答案写在黑板上

    3、选小组汇报自学情况（其他小组要注意倾听，你认为不够深刻、不完整的可以补充，有不同意见的可以提出来）

    4、根据不同意见的探究，统一心理变化过程

    师：你欣赏这位母亲教育孩子的方式吗？为什么？

    师根据学生回答总结板书（磨练 独立生活）

    问：“为什么说这个过程也磨练母亲？”

    小结：“学会看病”中母亲用特殊的方式不仅锻炼了儿子独立面对生活的能力，而且表达了母亲对儿子深深的爱。教育的方式千千万，但都源于一个字—— 爱。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！

    四、积累

    课前老师让同学们收集有关赞美母爱的好词佳句，同学们收集到了吗？请拿出积累本。

    和同学们一起分享你收集到的关于母爱的好词好句

    五、感悟

    学习了这组课文，你有什么感受？联系自己实际谈一谈。

    六、作业

    写一篇赞美父爱或母爱的文章，注意运用抓住人物语言和心理的方法进行描写。

    会计学课件【篇3】

    学会看病

    教学目标：

    1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

    2.了解课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。

    3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

    教学重点：

    引导学生读懂课文资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。

    课时安排：

    1课时

    课前准备：

    教学过程：

    一、谈话导入，激趣读文

    母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲能够坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎样想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一齐来学习《学会看病》这篇课文。

    二、初读课文，感知资料

    1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）。

    2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

    3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

    4、简要复述课文资料，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

    5、汇报自己读懂的资料，提出不懂的问题。

    三、再读课文，体会情感

    1、再读课文，画出描述母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。

    2、小组交流读书的体会。

    3、全班汇报交流读书体会：从描述母亲语言和心理活动的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

    （1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

    （因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）

    （2）“我明白就应不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

    （让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）

    （3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自应对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的职责。”

    （这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存潜力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们能够进一步体会到，作为父母，就应对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的潜力，这是父母的职责。）

    4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？

    5、分主角朗读全文。

    四、拓展延伸，读写结合

    1、说一说自己读了这篇课文的感受。（能够引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。）

    2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。

    会计学课件【篇4】

    学习目标：

    1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

    2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

    3、有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。

    4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

    课前准备：

    收集有关母爱及自强自立的名言警句。

    教学过程：

    一、提出学习目标

    １、谈话导入，引出课题

    播放歌曲《母亲》，感受母爱。

    大家的心情一定很不平静吧？此时你最想说什么呢？（母爱伟大，无私……）

    妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是，有这样一位母亲却非常的“狠心”。这究竟是为什么呢？我们就在20课《学会看病》这篇课文里寻找答案吧。

    2、提出学习目标

    （1）学习生字新词，理解词语意思。

    （2）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。了解课文讲了一件什么事。

    （3）画出描写母亲语言和心理的句子，抓住重点词句体会母亲情感的变化。（在书中批注，写下自己的感受）

    （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

    二、展示学习成果

    （学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

    （一）基础知识展示。（小组内）

    1、小组内学习展示。

    （1）这节课，我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

    （2）我会用其中的一些词语造句。

    （3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读）

    （4）我知道了课文讲了一件什么事。（课文讲儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。）

    （二）学文悟情展示（全班）

    1、我会悟（从重点词句中体会母亲的情感，感受写法。）

    生1：“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”我体会到母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。

    生2：“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。我体会到母亲深深责，足见爱子之切。

    生3：“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。从这里我感受到了母亲"度日如年"是因为母子情深。(指导朗读)

    生4：从“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。我感受到了母亲真正的爱。

    生5：“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。” 这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。我感受到了这是种负责任的爱。(指导朗读)

    生6：我知道这篇课文是通过语言和心理描写表现出母亲浓浓的爱子深情。

    2、我会读

    母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，是为了锻炼孩子独立生活的能力。请大家用自己喜欢的方式读一读自己感受最深的句子或自然段。

    （多种方式读一读自己感受最深的句子或自然段，感受母爱。）

    （三）创作性展示

    “母爱”是永恒的主题，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，请你用一首诗、一句格言、一支歌或几句话表达对母亲深深的敬意吧。

    1、展示自己的心得体会或感受。

    2、展示收集或自创性诗歌和自立自强的名言警句。

    三、激发知识冲突(可与成果展示结合)

    谈谈对母亲这种做法的看法。

    四、知识拓展延伸

    如果我们在生活中遇到一些困难，我们应该如何克服？

    会计学课件【篇5】

    【教学目标】

    1、认识11个生字。联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

    2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

    【教学过程】

    一、创设情境，说“母爱”

    1、欣赏《懂你》：

    同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?

    (献给母亲的歌。)

    2、叙述“母爱”：

    母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。

    (可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。)

    3、导入新课：

    母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。

    二、阅读课文，懂“母爱”

    1、一读课文：

    ⑴ 学生自读课文，把课文读准读通：

    (自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”等词语。)

    ⑵ 初步感知内容，并提出不懂的问题：

    (对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。)

    2、二读课文：

    ⑴ 按要求读课文：

    边读边画出描写母亲语言和心理的句子。

    ⑵ 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：

    做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

    ⑶ 深入理解感悟：

    (着重引导学生理解以下句子。)

    “我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”

    (母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。)

    “我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”

    (深深自责，足见爱子之切。)

    “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”

    (“度日如年”的感觉只因母子情深。)

    “我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

    (磨练的是“意志”，体现的是“至爱”。)

    “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”

    (负责任的爱是真爱。)

    3、三读课文：

    母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。

    (读好描写母亲语言，心理等句子是重点，读出感情的变化是关键。)

    三、联系实际，赞“母爱”

    1、教师引导：

    “母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢?可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……

    2、独自准备。

    3、交流共享。

    四、拓展延伸，谢“母爱”

    今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，让她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习，生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它!

    【板书设计】

    学会看病

    母亲── “冷漠”处理 尽责的“爱”

    儿子── 独自看病 “路线图”

    会计学课件【篇6】

    （一）认识１１个生字，联系上下文“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。

    （二）有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。 【教学重难点】

    引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。 【课时安排】１课时【授课对象】五年级学生【教学过程】

    （一）导入：师：同学们都有过生病的经历，当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经历吗？

    师：现在有一个母亲，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不及时给儿子治病，反而逼儿子一个人独自去医院看病，这到底是为什么呢？现在我们来学习新课《学会看病》，书写课题。

    （二）整体感知：师：这是一篇略读课文，请大家通读一遍课文，思考面对生病的孩子，母亲是怎么做的？你同意母亲的做法吗？找出理由。

    预设生答：母亲没有亲自给我治病，她告诉我看病的具体流程，要我独自去医院看病。师：母亲究竟是怎么逼着我去看病的呢？来看看我和母亲的对话（屏幕显示），生读师：从对话中，你可以感受到什么？——预设：残忍、狠心、冷漠、坚决师：接下来，我来扮演儿子，谁想来扮演母亲？一起来读读这对话。（通过有感情的朗读，再次体会母亲坚决的态度）

    师：如果你就是儿子，你赞同母亲的这种做法吗？为什么？预设生：赞同，这样做是为了儿子能够学会独立面对生活

    生：不赞同，因为儿子从没有独自看病的经历，如果耽误了看病的时间，会造成严重后果。

    （三）研读课文：师：可怜天下父母心，儿子生病了，作为父母的肯定也会心痛，母亲是不是完全愿意让我独自去看病呢？—————不是。再读课文，从文中找出描写母亲心理的句子，想想母亲的心情是怎么样的，做好批注。

    预设生：“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”母亲心软了，她实在还是很担心儿子怕出什么意外。生：第21节，可以看出母亲后悔了。 1/2（相机指导成语雪上加霜、按图索骥的学习）生：第22节，可以看出母亲非常的焦急、痛苦。师：从哪个字或哪个词可以看出母亲的这种心情？

    生：艰涩，说明时间过得很慢，仿佛度日如年；忐忑不安、沙漏坠入心房。生：第23节，可以看出母亲后悔自己的决定并深深地谴责自己。

    师：是啊，儿子从没有自己去看过病，而我却这么突然地逼迫他独自去看病，我真的是好狠。

    生：“我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。”可以看出母亲的勇气回升了，他还会继续严格要求儿子。

    师：为什么说在这个过程中，也磨练了自己？

    预设生：让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲却也要饱受担心和痛苦的折磨。

    师：当母亲在漫长的等待与煎熬中，终于盼来了儿子的归来，读“终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。”从哪个词语可以看出时间过了很久？——终于。儿子看病终于回来了，可是母亲为什么没有急切地迎过去，而是倚在门上呢？生：可以表现出母亲经历心理折磨的疲惫后的舒展与放松。

    师：想想你就是这位母亲，你这时最想对儿子说些什么？请大家写几句话。（自由发挥）指名说出自己写的话。预设儿子，不是母亲不爱你，而是因为太爱你了，所以要让你学会自己看病，你终究要离开我，独自生活。

    师：学到这，我们就把课文的主要内容梳理了一遍，母亲实在是不忍心可是又不得不狠下心来，教会儿子学会看病。可是母亲仅仅是让儿子学会独自去看病吗？看最后一个节，（屏幕显示）齐读一遍。

    师：聊胜于无意思是——有点总比没有要好，谁来说说母亲还教会儿子什么呢？这一段相对于全文有什么作用——归纳中心思想，总结全文的作用。

    （四）总结升华，拓展延伸

    师：

    1、学完了课文，你有什么感受？

    2、在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？

    3、播放MV《懂你》，再次感悟母亲对子女的爱和子女对母亲感恩之情。板书设计：20*学会看病残忍狠心冷漠｝母爱

    学会独立面对生活

    【浙江省宁波市老庙小学陈佳美】

    〖“读”之“心”体验·他山之石可以攻玉〗片段Ａ：

    以“读”悟文，在三节课中以海小贺敏老师的《学会看病》最为精道！在交流课文较为难懂的几个词语时，老师巧妙地在最后安排了“拖沓”、“打蔫儿”，并通过提问让学生明确这位母亲让发烧的儿子独自前往医院看病的事。这时，老师说──

    “在母亲作出决定前，她和儿子有一段对话，我们来分角色读一读！”

    提出指示后，教师巧妙地给自己定位──讲述者，以驾御内容和课堂。母亲和儿子的角色已定，本可开始朗读，老师潜心铺垫一句──

    “其他同学请认真听，我们读的时候还需要你们帮忙！”

    角色朗读开始了，老师时而变化引语，时而加入提问，时而重温字词。在读到“儿子沙哑着嗓子说”时，教师插入引语“听了这话，我”（学生接着读）

    “我的心立刻变软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”。 “作为母亲，是多么不愿意？？？谁说？”师问道。 “作为母亲，是多么不愿意自己的儿子受到伤害啊！”

    “作为母亲，是多么不愿意在这个时候让儿子单独面对疾病啊！” “作为母亲，是多么不愿意儿子像秋天打蔫儿的茄子啊！”学生的回答已入佳境！

    师接：“是呀，所以妈妈的心立刻软了！齐读──孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子！”

    此时，从学生的朗读中我们已分明嗅出学生已体会到母亲细腻的内心世界。然而老师并不罢休，接着提问── “我发现，这么短短的句子中用到三个‘孩子’，罗嗦吗？”生：“不，我觉得三个‘孩子’反而刻画出了妈妈的不舍得！”生：“我从这三个‘孩子’深深体会到了妈妈对儿子的爱！”师：说的有理，再读句子！

    三次读句子，每次的感情都不同，犹如登山观景，爬得越高，欣赏到的风景就越多，经历艰辛而得到体会就更加深刻！片段Ｂ：

    教师巧妙地将课文铺垫部分以读带过，轻松而深刻，为下文高潮的迭起埋下伏笔！生读完句子，教师提纲挈领──下面文章用三个自然段写了儿子走后，妈妈内心的细腻感受，读接下来三个自然段，哪些地方让你感受深刻？生读完后开始交流──

    生：我对‘我想我一定是世界上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜’有感受。师：哦？

    生：“雪上加霜”字面上的意思是，雪已经够冷了，还在上面加上霜，那就更冷了。这里是说儿子已经生病发烧了，而妈妈不但不陪他看医生，却让生病的儿子自己去，就是雪上加霜！一语中的！

    师：恩，明白了这个词语，再读句子。

    生读完，教师又用插入引语的方式让学生读悟以下两个句子，并且通过对本段句子的理解返回上句，通过个别读，齐读的方式再悟母亲的懊悔。

    这样一个个高潮迭起的精彩片段构成了完美的课堂，学生在读中、在老师循循善诱的提问中走进课文，走进妈妈的内心世界，带着同样细腻而专注的心品尝母爱的味道，感知人间最伟大、最无私、最刚强的母性光辉！

    会计学课件【篇7】

    教材简析

    本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

    学情分析

    学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

    学习目标

    1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

    2.培养学生的独立阅读能力。

    3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

    教学重、难点

    理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

    教学流程

    一、导入新课，新闻激趣。

    师：同学们，老师昨天读报的时候发现了一则很有意思的新闻，大家想读一读吗?(出示“新闻”)大声读一读，读完告诉我你对这则新闻的看法。

    新闻：

    一个孩子看病六个家长陪同 陪诊大军加大医院负荷

    本报讯：秋季是传染病的高发期，绍兴市人民医院人满为患。记者通过观察发现，医院里更多的竟是陪在孩子身边的家长，儿科门诊室内，几乎每个孩子都有好几名家长陪着来看病。前天，一名2岁的男孩因发烧来医院就诊，陪同他前来的家属竟然有6人，连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着宝贝曾孙子打点滴。“规模庞大”的陪护家长队伍，把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。有医生提醒家长，一名小病人，陪同家长最多不超过2名为佳。

    (学生说看法，老师相继穿插：你有过这样爸爸妈妈陪同看病的经历吗?)

    师：是啊，父母的爱总是无私的，尤其是中国的家长，总是无微不至地照顾着自己的子女。可是就有这样一位母亲，她却在儿子生病的时候没有陪孩子去看病。她是不是不爱孩子呢?她当时是怎么想的?她又是一位怎样的母亲?答案就在我们今天要学习的课文中，齐读课题《学会看病》。

    二、初读课文，熟悉大意。

    1、根据自学提示，朗读课文。

    师：带上老师给你们的自学提示，大声读一读课文，去课文中寻找答案吧。

    自学要求：

    1) 自由朗读课文，读准新词，读通句子。

    2) 标好小节段，边读边想，课文讲了一件什么事?

    2、学习新词，了解课文主要内容。

    1) 出示本课新词

    打蔫儿 拖沓 艰涩 怔住

    喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按图索骥

    师：这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。谁来简单说一说这个词语的意思?骥的意思就是——(良马)。

    师：这个成语还有一个故事。传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳，把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线索寻找事物。

    师：那么这个成语在课文中又是什么意思?谁能借助老师的填空来说一说。

    母亲让(儿子)借助(他给的看病提示)去医院(独自看病)。

    齐读主要内容。

    师总结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。

    三、研读对话，初识母亲的“狠心”

    1、研读“病得不轻”，体会到母亲的狠心。

    师：母亲是在孩子怎么样的情况下，让他独自去看病的?(学生说，生病且病得很重)

    师：快速浏览课文，请找出能证明孩子病得不轻的词语或句子。

    交流：

    打蔫儿 (无精打采) 沙哑 滚烫的手 儿子摇摇晃晃地走了。 较平日拖沓。

    师：孩子病得不轻还要让他独自去看病，用一个我们刚学过的成语来说简直就是——(雪上加霜)。你觉得这是一个怎么样的母亲?可以用文中的词语回答，也可以用自己积累的词语说。

    交流：狠心，残忍，冷漠

    2、研读“步步逼问”，体会母亲的狠心。

    师：从文中那些句子还可以具体看出母亲的狠心?(一连串的“逼问”。)

    出示“逼问”的对话描写。师生配合朗读。

    什么叫“逼问”?(步步紧追，问了又问)

    男女生配合朗读(请女生读出母亲的步步紧逼，冷漠狠心。男生读出儿子的虚弱。)

    师总结：这还真是一个狠心、冷漠、残忍的母亲。

    四、精读内心独白，认识母亲的“慈爱”。

    1、展示母亲内心矛盾。

    师：可是作为母亲，她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢?凭自己初读的第一感觉，谁来说一说?

    师：完全愿意嘛，又有点不愿意;完全不愿意嘛，又有点愿意，

    这样就是左右——生：为难，

    师：进退——生：两难

    师：按照课文中的一个词就是忐忑不安。这就是母亲矛盾的心理，到底是怎样的心理呢?

    出示句子：我应该让孩子独自去看病!

    点名读。

    师：注意感叹号

    再指名读，齐读。

    师：但是母亲的心理还有另一种想法——

    出示句子：我怎么能让孩子独自去看病?

    点名读，齐读。

    2、精读内心独白。

    师：下面我们就要走进母亲的内心世界，请快速默读课文，划出描写母亲心理活动的句子，然后把这些心情的句子带到这两句话的后面说说理由，为什么有这种想法?

    出示：我应该让孩子独自去看病!因为——

    我怎么能让孩子独自去看病?因为——

    (学生讨论交流)

    师总结：从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾，斗争和煎熬。做出这个决定，对母亲来说也非常痛苦。

    4、研读22小节，揭示母亲的慈爱。

    师(出示22小节)：请齐读22小节，找一找从哪些词语中读出了母亲的痛苦。

    第22小节：

    时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

    1) 时间过得快还是慢?(度日如年)

    艰涩：换成“缓慢”可以吗?艰难苦涩 沙漏：出示图片 坠:换成“落”可以吗?坠字感觉更重，更痛苦。

    2) 练习朗读，读出母亲的痛苦，度日如年。

    师引导：每一秒时间的流逝，都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时!请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。

    3)课堂练笔。

    师：母亲就这样，等了两个小时饱受折磨。还好，儿子终于回来了，终于听到脚步声了。此时此刻，母亲倚在门上，看到儿子回来，肯定有千言万语要对儿子说，请你以儿子为开头，写一写母亲想对孩子说得话。

    出示：我开了门，倚在门上：“儿子——。”

    学生练笔，交流

    师：把刚才同学们的想法串起来，就是母亲的心声啊!学到这里，徐老师不禁要问这个母亲残忍吗?冷漠吗?狠心吗?这也是一个很爱孩子的母亲啊。

    五、感悟主题。

    师：孩子最后有没有学会看病?读一读第25小节。

    师：母亲仅仅教会了孩子看病吗?还让孩子学会了什么?

    学生预设(独立面对生活，学会独立。)

    师：而对母亲而言，经历了内心斗争和煎熬，看到儿子顺利回来，她又学会了什么?(齐读26小节) 提炼出：学会放手

    师：是啊!或许对母亲来说，孩子跌倒了马上扶起来是一种爱，让孩子自己爬起来也是一种爱;孩子生病了陪去医院看病是一种爱，让孩子自己学会看病也是一种爱;对孩子无微不至的照顾是一种爱，而让孩子学会独立，自己学会放手是一种更伟大的——母爱。(板书：母爱)

    师：所以，作者在文章结尾对孩子说了一段意味深长的话。(出示27小节)有没有词语不懂?解释“聊胜于无”。读一读。

    六、阅读拓展

    师：知道这篇文章中的母亲是谁吗?她就是我国著名女作家毕淑敏。旁边是她的儿子芦淼，现在已经得到了三个硕士学位。他们母子合作写成了一部《母子环球旅行记》，老师建议大家去读一读。

    会计学课件【篇8】

    教学目标：

    1、借助“按图索骥”一词学习抓关键词概括课文主要内容的方法。

    2、通过品读与对比读，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者运用 “应该放手”与“不应该放手”矛盾心理的描写方法表达母爱。并学会用此方法，描写人物内心。

    3、通过品味描写母亲矛盾心理的句子，感受母爱的伟大。

    教学重难点：

    通过品读，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者运用 “应该放手”与“不应该放手”矛盾心理的描写方法表达母爱。并学会用此方法，描写人物内心。

    教学流程：

    课前谈话：老师可是教学语文的高手，俗话说：强将手下无弱兵。是来会一会你们这些精兵强将还是算了？我的心理矛盾了。但今天我来了，很期待大家的精彩表现。好，上课。

    一、导入新课，质疑。

    今天我们要一起学习一篇略读课文，齐读课题《学会看病》。已经布置大家预习了，现在老师就来检查一下大家的预习情况。先来看看这些难读的生字词，你们会读吗？

    二、检查预习。

    1、出示本课新词，指名读。

    2、概括课文主要内容。

    1）这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。骥的意思就是——（良马）。

    这个成语还有一个故事。传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳，把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线索寻找事物。

    2）那么这个成语在课文中又是什么意思？谁能借助老师的填空来说一说。 按照（他给的看病提示）去（医院独自看病）。 我们再把前面的主语补充完整，出示：母亲让儿子。谁来连起来说说。恭喜你，刚才你已经把课文的主要内容概括出来了。

    3）师总结：看来利用文中的关键词也是概括课文的主要内容的好方法。

    3、初步感知人物形象。预习课文，文中的母亲给你留下了什么印象？用一个词来形容。这是你的阅读初步感受，相信通过我们的品词析句，你对这位母亲会有更深刻的认识。

    三、品词析句，走进人物

    1）林老师读完这篇文章，我发现始终有两种截然不同的声音在母亲心理。大家快速浏览课文11——27段，划出文中描写母亲心理活动的句子，看看谁能发现？（预设：我应该让孩子独自去看病！我怎么能够让孩子独自去看病你？）

    板书（应该让儿子独自去看病 怎么能让儿子独自去看病呢？）

    2）、文中哪些句子能体现母亲认为“应该放手 ”哪些句子能体现母亲认为“不应该放手”分别做上记号。

    3）、交流，哪些句子能体现母亲认为“应该放手 ”哪些句子能体现母亲认为“不应该放手”品味重点词句（预设应该放手的句子：但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。我咬着牙说，生怕自己会改变主意。我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。不应该放手的句子：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！）师边板书：做出决定──心软后悔──自责担心──勇气回升）

    师相机品味：

    时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

    艰涩：换成“缓慢”可以吗？艰难苦涩 坠:换成“落”可以吗？坠字感觉更重，更痛苦。指导朗读。

    4）、感悟主题

    同学们，当我们品读课文后，你对这位母亲有更深的认识了吗？说一说（板书：母爱）

    四，品读，学习作者的表达方式。（出示）

    课文是通过什么描写让我们感受到这种母爱的呢？（心理描写）林老师发现在这学期的课文里还有作家毕淑敏写的一篇文章，叫《剥豆》，请同学们打开选读课文，第 页，读一读。

    1）对比阅读。

    师：有什么相同的地方？（都是表达母爱的，都运用了相同的表达爱的方式）

    2）聚焦重点段。品味母亲母亲矛盾的心理（我应该让孩子胜利，不应该有虚假胜利）

    3）小结：毕淑她曾说过这样一句话：“重复而新鲜地描述爱意吧，它是一种勇敢而智慧的艺术。”今天我们看了她这两篇文章，你怎么理解这个新鲜一词呢？矛盾心理描写。

    4）我发现我的学生在矛盾心理时，这样表达的：有两种声音在我耳旁，一种声间说：能。一种声音说不能。你们结合本课所学，你们觉得怎样把矛盾心理写好呢？哦，原来，还要通过曲折细腻的心理活动把它写具体。

    3）读写结合，学习运用

    这种矛盾的心理描写，曲折细腻的心理活动描写很精彩，今天我们就试着写一写。师出示提示场景：（1）我手里拿着刚发的试卷，刺眼的65分让我抬不起头，我心潮起伏……

    （2）买文具时，店老板多找了5元钱，我手里捏着这5元钱，心里想……

    学生写作，师巡视后交流。

    五、拓展阅读，用学到的方法阅读群文。

    师：推荐大家阅读，还有一些描写母爱的文章：

    《孩子，我为什么打你》

    老舍《我的母亲》

    冰心《荷花母亲》

    《勇敢是母亲的本能》

    《奔跑的母亲》

    《怀念母亲》

    老师建议大家去读一读。

    会计学课件【篇9】

    教学目标：

    1、认识11个生字，联系上下文或查字典，理解有关词语的意思。

    2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,通过语言和心理活动描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。

    3、有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。

    教学重点：

    引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式。

    教学难点：

    有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式。

    教学准备：

    课件，音乐等。

    教学时间：

    一课时

    教学过程：

    一、疑问导入，质疑母爱

    千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会？你饿了，母亲会？你生病了，母亲会？

    然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)

    二、检查预习，整体感知

    1、按要求自由读文。

    自读要求：

    ①自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。

    ②想想文章写了一件什么事？

    ③体会母亲的感情变化过程。

    2、检查词语朗读情况

    打蔫儿、拖沓、喋喋不休、按图索骥；

    艰涩、忐忑不安、深深谴责、聊胜于无。

    ①指名读准词语，头两个词文中是描写谁的？(病中的儿子)，“打蔫儿”是怎样的？(显得没精神，头抬不起来，)“拖沓”形容什么？(步子沉重？)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。

    ②师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要？(生接答)

    ③生活中如果你病了，你的妈妈会怎样做？(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的？

    ④概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？

    三、潜心会文，读懂母爱。

    小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！

    1、悟悔中情

    你还从哪些语句能感受母亲并不狠心？体会“我的心立刻软了。是啊，孩子？”你体会到了母亲的什么？(犹豫、后悔)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”(坚定信心)

    四、诗歌诵读，升华母爱

    1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？

    2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却犹豫、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的——生接“爱”(看板书画心形)这是一种怎样的爱？(生接)这是一种什么样的爱。

    所以作者在文章结尾这样写到：

    我们把它稍微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。

    3、联系生活谈母爱。现在的你，一定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过？

    会计学课件【篇10】

    【教材简析】

    这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

    【设计理念】

    学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。

    【教学目标】

    １、认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

    ２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

    ３、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

    【教学重点】

    引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

    【课时安排】

    １课时。

    【教学过程】

    一、谈话导入，激趣读文

    母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

    二、初读课文，感知内容

    １、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

    ２、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

    ３、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

    ４、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

    ５、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。

    三、再读课文，体会情感

    １、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。

    ２、小组交流读书的体会。

    ３、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？

    重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

    ⑴ “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

    （因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）

    ⑵ “我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

    （让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）

    ⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”

    （这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）

    ４、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？

    ５、分角色朗读全文。

    四、拓展延伸，读写结合

    １、说一说自己读了这篇课文的感受。

    （可以引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。）

    ２、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。

    六、布置作业

    母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。

    【板书设计】

    ２０、学会看病

    做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

    【练习设计】

    １、请在正确读音下边打“√”：

    ⑴ 我看他有点打蔫(niān yān)儿。

    ⑵ 当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。

    ⑶ 走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tā tà）。

    ⑷ 时间艰涩（sè shè）地流动着。

    ２、照样子，写词语：

    喋喋不休 摇摇晃晃

    喋喋不＿ 来日＿长 按＿索骥 忐忑不＿

    ３、用“假如”写一句话：

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ４、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。

    ⑴ 时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

    ⑵ 我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

    ⑶ 我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

    【教学建议】

    １、本文为略读课文，应让学生充分地自读课文，初读课文可引导学生利用工具书自学生字词，可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，感知课文内容，在此基础上，让学生按照阅读提示的要求找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，体会母亲浓浓的爱子亲情。在交流感悟体验过程中训练朗读，提示学生的情感。

    ２、学完课文引导学生结合自己的实际谈谈读完这篇课文的感受，写一写学习的收获，加深对课文的理解，真正理解课文中母亲的良苦用心，从而理解自己成长过程中，父母不同方式的爱。

    【资料链接】

    １、课外阅读：

    母爱的力量

    汤治平曾听一位朋友讲过一个悲壮感人的“鹿跳峡”的故事：一只老鹿和小鹿被一群凶猛的猎豹追逐到了一个峡谷前，那峡谷的宽度太大，超越了鹿的跳跃极限，但老鹿毫不畏惧地跳了。结果大峡谷前出现了这样一幅壮烈场面：老鹿起跳后小鹿也飞身起跳了，到了峡谷中间，就在老鹿即将坠落谷底的刹那间，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背为支点，成功地实现了第二次起跳……老鹿牺牲了，小鹿跃上了峡谷彼岸，存活下来。

    动物的母爱尚且如此感人，人类母爱的力量就更是感天地泣鬼神。这里有个耳熟能详的故事：在某省一个旅游景区，一部满载游客的缆车突然从高空坠落，就在转瞬即至的生死关头，年轻的母亲和父亲一起，奇迹般地将不满周岁的孩子高高举起，结果，缆车内三十余名游客全部遇难，惟有这个小孩存活了下来……

    最近还读到另外一个关于母爱的故事：一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村。次日，当救援人员循着哭声刨开泥土，掀开屋顶，发现一个光着身子蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来，可她死活不肯离开，边用小手指着边哭喊起来：“妈──！”救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿势，双臂高高举过头顶，仿佛一尊举重运动员的雕塑……女人竟是一个盲人，身体早已僵硬。而她的身下，又刨出一个昂首挺立的半裸男人！女人正是站在男人的肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中惟一的幸存者！

    动物也罢，人类也好，惟有父母之爱是默默奉献，不求回报的。生死攸关的时候，他们总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。当初，老鹿如果停蹄不跳，它和小鹿毫无疑问都会成为猎豹们的战利品。关键时刻，老鹿选择了作小鹿的跳板，用自己的生命换取小鹿的生命。而年轻父母和盲人父母舍己救子女的壮举更是爱的力量的最好诠释。

    世间最伟大、最无私的爱是母爱。奉献和牺牲是母爱这两个字眼丰富内涵中最动情和闪光的部分。正是这种博大深厚的爱的力量，繁衍传承了生生不息的人类社会和万物生灵，谱写出永恒不朽、传诵不衰的爱的诗篇和情的乐章。

    漫漫人生旅程，正是无私奉献的母爱，教会我们用心去关爱他人，关爱社会，关爱世界；也正是这种母爱惊天动地的力量，激励我们摒弃自私和怯懦，用爱心拥抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。

    ２、关于母爱的名言、谚语：

    世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

    ──高尔基

    母爱是一种巨大的火焰。

    ──罗曼·罗兰

    世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

    ──但丁

    慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

    ──雨果

    母爱是世间最伟大的力量。

    ──米尔

    成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲──她是失败时的伴侣。

    ──郑振铎

    母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。

    ──邓肯

    人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙。

    ──【日本】

    妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

    ──【英国】

    世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。

    ──【印度】

    母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间。

    ──【法国】

    没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

    ──【英国】

    纪昌学射课件精华8篇


    上课前准备好课堂用到教案课件很重要，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是教师教学个性化的重要依托。教师范文大全编辑不计一切代价制作出了这份让您满意的“纪昌学射课件”，欢迎您来阅读本文谢谢您的支持！

    纪昌学射课件(篇1)

    教学目标

    1、认识2个生字,会写4个生字;理解“梭子、“相当到家”等词意思。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。

    4、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。

    学情分析

    四年级学生已经具备了一定的识字、阅读和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解个别词语时有一定的难度,比如“梭子”、“射箭”、“织布”等。

    重点难点

    1、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。

    2、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。

    教学过程

    4.1第一学时

    4.1.1教学活动活动1

    【讲授】教学过程评论

    教学过程:

    复习寓言,揭题质疑

    1.同学们,今天老师给大家带来了几张图片,这些图片里都藏了故事,你能发现吗?(逐幅出示):

    拔苗助长、守株待兔、刻舟求剑、亡羊补牢

    2.看出来了吗?这些都是什么故事?——寓言故事。(板书:寓言)

    3.寓言故事有什么特点呢?(寓言短小,但是蕴含道理)板书:小故事、大道理。这节课,我们再来学习一则寓言,看看会有什么新的收获。

    4.(手指课题)谁来读题目?注意:“纪”是个多音字,在这儿作为姓时读“jǐ”,跟老师读课题。

    二.初读语言,把握整体

    1.读完了题目,我们走进课文中去。请同学们打开课文纸,自由大声地读课文,一定要读准字音,读通句子,并想想课文主要讲了一个什么故事?

    2.同学们读书又响亮又专注,真不错。那我们来看看,这些词语你都会读了吗?梭子、妻子、虱子

    3.谁来读?预设1:听出来了吗?他把三个轻声字都读准了!我们学着他的样子来读一读。预设2:诶,有问题了,妻子这个词语也是念轻声。跟老师读“妻子妻子”,我们一起来读。

    4.我们看这个“妻”(“妻”字标红),在座的男孩子将来都有妻子,女孩子将来也要为人妻子。这个字容易写错,请同学们伸出手指,我们来学写这个“妻”。先写横,横都写完了,再写竖,这竖到这里戛然而止,别出头。紧接着,在竖的顶点这个地方接着写女字,这便是妻子的妻。请你在练习纸上认认真真地把这个字写两遍。

    5.这些词语谁来读?请教

    练眼力

    开弓

    放箭

    百发百中

    (指名两生读)两位同学都读得很不错,尤其是把这两个多音字给读准了。我们一起来读一遍。下面,老师要考考你们了,看谁能把这五个词语连起来,说说课文主要讲了什么呢?(预设1.听出来了吗?他用上了“先、然后、最后”这些连接词,把课文内容概括得简单又通顺。真不错!同学们也可以学着试一试,同桌之间相互说一说。)(预设2.谁能说得更简单些吗?最好用上“先,然后,最后”等这些连接词。他用上了“先、然后、最后”这些连接词,把课文内容概括得简单又通顺。真不错!同学们也可以学着试一试,同桌之间相互说一说。)

    品“练眼力”,悟寓意

    1.同学们,(手指课题)纪昌学射,从题目看,课文写的是纪昌学习射箭的故事,那么课文主要写纪昌学习开弓、放箭吗?(不是)那他学的是什么啊?板书:练眼力。哪几个自然段写练眼力?(第2、3自然段)

    过渡语:课题叫做纪昌学射,为什么作者要用两大段文字来写练眼力呢?我们带着这个疑问走进2、3自然段。

    2.这里老师有个提示(出示:2、3两个自然段在写法上有相同之处,都是先写______,再写__________,最后写____________),请同学们带着这个问题仔细默读2、3自然段。(生读)

    3.反馈:谁来说说看?

    2、3两个自然段,都是先写什么,再写什么,最后写什么?(师父对徒弟的要求,练习的经过,取得的成绩)我们发现了这两段写法上的规律,这样读课文就会更有滋味一些。

    4.同学们,师父的要求是什么?请你用波浪线画出相关的语句读一读。

    交流出示:

    你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!

    虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!

    师父一共提了(两)次要求,重点想让纪昌学什么?(练眼力。)

    5.那怎么练眼力呢?谁能把飞卫师父的要求概括得更简单些?

    反馈:大家读出来了吗?飞卫对纪昌的两次要求,简单的概括就是——。评:还不够简单,用一个字概括就是盯。板书:盯。你们看到这个字了吗?给它做个记号。

    6.那第一次要怎样地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一个盯的动作吗?(学生做动作)要做到盯啊,要目不转睛的,目光要集中在一个地方。

    7.第二次要“盯”成怎么样?(能够把极小的东西,看成一件很大东西。)发现了没有?极小和很大是一对反义词。

    8.那明白了师父的要求,现在请你当一回师父,老师当纪昌,你觉得师父对纪昌说这两次要求时大概是怎样的语气?(严肃)

    师:师父,我想学习射箭,你有什么要求尽管提吧。(生读)

    师:师父,我知道了,我一定牢牢地盯住一个目标,眼睛一眨也不眨。

    第二次要求谁来读?(生读)

    师:好,师父,我回家一定按照你的要求去做。

    9.飞卫让纪昌练眼力,也就是叫他去盯,那他盯了吗?从哪里看出来他盯了?请你用横线画出相关语句,读一读。谁来说?

    第一次盯:

    交流出示:

    纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

    纪昌学射课件(篇2)

    教学目标：

    1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功，要有耐心和毅力的道理。

    3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

    教学重难点：

    1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

    2、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

    课时安排:

    1课时

    教学过程

    一、导入

    板书课题：纪昌学射

    学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。

    师：看到题目，你想知道什么？

    根据学生回答板书：

    纪昌？向谁学？怎样学？结果？

    二、初读课文

    1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并试着解决刚才提出的问题。

    2、了解文章大意

    让学生齐读文章。

    师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事？

    三、精读“课文

    1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

    2、比较异同探究“练眼力”

    （1）引导激趣

    师：写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

    （2）“提要求”部分

    a.指名一生读飞卫的话

    师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？

    指名1～2名读，齐读

    板书：牢牢地盯住，不能眨一眨！

    b.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？

    指名1生读，齐读（突出极小和很大）

    板书：极小很大

    都是飞卫对纪昌的要求，但是----要求不同

    （3）“练习过程”部分

    a.比较比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从那些字词感觉出来的？

    板书：注视聚精会神地盯

    你听出来没有，他特别强调了“注视”、“聚精会神地盯着”，那是怎样地看啊？

    b.创造情境，展开对话。

    师：你说，纪昌练眼力累吗？

    师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

    提示：那是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？

    师：纪昌会怎么回答？

    （4）学习“结果”部分，理解破折号。

    师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——

    师：你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？

    本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）具体说明一下，就是——

    师；你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？

    纪昌的本领相当到家了----

    但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子----

    虱子多少大？车轮呢？

    纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子——

    （大得竟然像车轮一样）

    板书：竟然

    师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？

    举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的

    四、学习第四自然段

    1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。

    2、理解“百发百中”

    功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。

    师：你眼中的射箭能手是怎样的人？

    师：射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。你在以前的课文中见识过吗？（还记得“百步穿杨”的故事吗？）

    五、引导质疑，揭示寓意。

    师：我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？

    学生回答寓意。

    这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢？

    飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么？从纪昌练习的态度，你有什么启发？

    练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有----

    师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？

    提名学生回答。

    师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。

    六、课堂小结

    教学反思：

    本课教学我循着“飞卫提要求——纪昌勤奋练习——结果如何”这条教学主线进行教学，在各环节中穿插练眼力、小练笔等活动，让学生逐步明白这则寓言的寓意。虽然本课教学思路较清晰，但在实际教学中存在着很多不足：

    1.学生的朗读训练不够，由于自身的缺陷，有些该引导学生分角色朗读或是有感情朗读的地方均为未能有效引导。

    2.课堂提问的有效性还不够，有些提问没有目的性，如纪昌是谁等。

    3.课堂的生成资源没有有效利用，当学生已经大致得出寓意时，我还是一位寻着自己的思路进行教学。

    4.有些没有有效地整合，如果将两个小练笔整合起来，可能效果会更好。

    纪昌学射课件(篇3)

    教材分析：

    《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

    《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。

    学情分析：

    学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。

    教学建议：

    本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。

    教学目标：

    【知识与技能】

    1.认识本课生字。

    2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

    3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

    【过程与方法】

    联系有关词句，体会人物的想法。

    【情感、态度与价值观】

    从寓言中受到教育，明白一定的道理。

    教学重难点：

    重点

    默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

    难点

    读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

    教学准备：

    教师：准备相关多媒体课件。

    学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)

    二、品读体验，理解内容

    1.自读课文，说说这个故事讲了什么。

    2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)

    3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?

    (皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死)

    4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。

    5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)

    6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?

    (他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)

    7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?

    (不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)

    8.你觉得蔡桓侯是怎样的'一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)

    三、巩固延伸

    1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?

    2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。

    3.分角色表演课文内容。

    现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)

    纪昌学射课件(篇4)

    教学目标

    1、认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“穿梭、聚精会神、竟然、百发百中”等词语意思。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重要词语概括主要内容，复述其中一个故事。

    3、能联系有关词句，体会纪昌有恒心，有毅力，虚心好学的品质，引导学生多元解读。

    教学流程

    一、导题

    1、同学们，今天我们一起来学习一则寓言故事。你知道寓言故事是怎样的故事吗？（指名说：简单的故事蕴含一个深刻的道理或教训）

    我们要学的寓言故事叫：（板书课题：纪昌学射）

    2、齐读课题，“纪”字正音，做姓读第三声。射指什么？古时候有六艺之说，射是古时候的六艺（礼、乐、射、御、书、数）之一，是古人认为需要掌握的最基本的六种技能，也是一个人最基本的修养。

    3、看到题目，你想知道什么？

    （随机板书纪昌？向谁学？怎样学？结果？）

    4、既然是寓言，你还想知道什么？（寓意）

    二、初读，读准字音，读通课文，了解大意

    1、大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读。

    2、谁愿意来读课文？指名轮读课文。

    学生读完第一段，师随机点拨提问：第一段讲什么？根据回答，板书：飞卫射箭能手纪昌

    读第二段，能不能说说这段在讲什么？板书：练眼力

    读第三段后，教师：想给掌声吗？在讲什么？（还是在讲——练眼力）

    读第四段，能讲吗？根据回答板书：开弓放箭

    读第五段，在讲什么？板书：百发百中

    3、了解大意

    现在，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事？用四个字说就是――纪昌学射看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的课文题目为“文眼”。

    现在，你看，那些问题解决了？

    三、精读“练眼力”，比较式探究文本

    1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？

    2、比较异同探究“练眼力”

    写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

    预设：提要求

    “你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

    教师：你读课文时，能不能把意思强调出来？要求读出强调要求的语气，（随机板书：牢牢地盯住不能眨一眨）

    学生再读，个性化朗读：牢牢地盯住不能眨一眨。

    读第三段的提要求的语言：

    “虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

    继续交流，你还发现了什么不同第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？

    是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，要读出两者的差距。

    （板书：极小很大）

    都是飞卫对纪昌的要求，但是————要求不同

    学生：练习的方法。

    读句子：

    纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

    回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

    教师：我感觉你已经讲出了相同之处，相同点是什么？

    学生：都是聚精会神。

    教师：那好，把怎么练的读得强调出来，自己读。

    指名读练习过程：

    妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

    他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

    男女学生读时教师引说引读。

    补白：你说，纪昌练眼力累吗？

    作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。（指导对话）

    学生：结果古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读——

    你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？

    本领强，本领高，本领好都是指本领练得——（相当到家）具体说明一下，就是——

    你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？

    纪昌的本领相当到家了————

    第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子————

    虱子多少大？车轮呢？

    纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子——

    （大得竟然像车轮一样）

    （板书：竟然）

    你觉得读这句话有一种怎样的感觉？

    （惊喜的，惊奇的，出乎意料的）

    我们一起再读一遍。

    两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

    那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

    虱子多大？车轮有多大？

    （问学生：你们相信吗？再读读，要求读出夸张之感，惊讶之感。）

    教师：纪昌一练就练了三年，三个365天啊，一千多个日子，他练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发现针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。

    （副板书：纪昌贯虱）

    请大家自己选择其中一个练眼力的小故事，读一遍，再看着板书试着说一遍。学生自己练习。

    指名各说一个

    四、引读第四段、第五段，

    取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。

    说说怎样的人称得上是“射箭能手”功夫不负有心人，纪昌终于成了——百发百中的射箭能手。

    你眼中的射箭能手是怎样的人？

    （以下机动，看时间而定）

    引入“百步穿杨”的故事，活用文本

    请生简单讲述“百步穿杨”的故事，出示小故事。

    师：纪昌有这本事吗？我想问问纪昌。

    1：纪昌，柳树上的叶子被风吹着飘来飘去的，你能射得到吗？

    2：纪昌，你离柳树百步远，我都看不到那几片叶子了，你怎么射呀？

    我们一起来读读写射箭过程的句子。

    （出示：说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到了那片叶子。）

    五、引导质疑，揭示寓意

    看看这射箭的过程，拉弓，放箭非常重要，再看看课文（指板书），

    预设：为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写练开弓，练放箭？

    是啊，你明白吗？

    这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。（基本功恒信毅力）

    你还能从这则寓言中读懂了什么呢？（名师的指点事半功倍）

    六、小练笔

    课文中没有详细写纪昌如何练开弓、放箭。开弓、放箭需要手臂的力量和稳定性，请你学着“练眼力”一部分的写法，试着写纪昌怎么练习开弓、放箭，尽量用上夸张的写法。

    附：百步穿杨春秋战国，楚国名将养由基从小喜欢射箭，他学射箭非常专心，每天坚持练习，终于炼成极高的射箭本领，他能在百步远的地方射中杨柳的叶子，而且射一百次，中一百次。晋军进犯楚国，他用箭射晋军，百发百中，立下赫赫战功。

    纪昌学射课件(篇5)

    【教学目标】

    1、认识生字，正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。

    4、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。

    【教学过程】

    一、故事引入

    早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天咱们就一起来学习29课《寓言两则》中的第一则寓言故事(幻灯片：纪昌学射)谁愿为我们读读故事的题目?看到题目，有什么想问的?(有不同的吗?请3～5名学生)大家都养成了边读边思考的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着思考读书，自己解决这些问题的。

    二、个别朗读，感知课文内容

    1、谁愿意把这个故事读给大家听听?(请5名同学)读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想：

    (读的过程中，随机指导字、词、句读错的地方)

    从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定有很多话，谁先告诉我们?

    (请4～5名学生说自己对故事及故事中人物的理解，老师根据学生说的相机评价、激励)

    三、品读课文，感悟纪昌苦练精神

    纪昌(飞卫)已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕(幻灯片出示)：

    “你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”

    (有请飞卫来为我们读读)

    小纪昌们，师傅要我们……(生说：练眼力)

    那就……练吧。

    幻灯片出示：

    纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

    1、默读该段话：

    此时此刻，想说些什么?(请1～2名学生说)

    2、出示纪昌织布机下练眼力的动画。

    3、再默读：

    现在有什么想说的?

    4、生畅言：

    纪昌是一个______________的人!

    取得了这么好的成绩，纪昌以为──(生说：学得差不多了)。可师父飞卫却认为──(生说：还不够)。雷老师突然有个想法，这段请同学们自己学，我就提个建议(幻灯片)：

    建议：

    仔细阅读课文第三段，品味重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。

    (学生小组读书、讨论、交流，老师了解情况)

    谁来说说?

    纪昌还是一个__________的人!

    (学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的，并请学生朗读该句。老师随机评价，并在学生说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。)

    在大家心里，纪昌的形象已经越来越高大，刚才，大家认为(幻灯片：，纪昌是_____的人!)，现在(幻灯片：纪昌还是是_____的人!)谁能用一句话来说说?

    (幻灯片：纪昌______ , _____ 的人!）

    咱们一起再好好读读这段话：

    纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

    四、体会对话，感受飞卫为师的高明

    取得这么大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告这个好消息。这时候，飞卫才对他说(幻灯片出示)：“你就要成功了!”

    (老师走到学生中间，重复纪昌的举动，并扮演拍一名学生肩头的飞卫，学生扮演说话的飞卫，对这名学生说“你就要成功了!” 如此不断重复多名学生，再让学生说感受。)

    访问飞卫：

    (飞卫呀，纪昌整整花了两年时间，好不容易练成了不眨眼的绝技，你怎么还说不够呀?)

    (飞卫师父，之前你这样对待他，你就不怕失去这样一个好徒弟吗?)

    ……

    访问纪昌：

    (马上就要成功了，你最想感谢谁?为什么?)

    ……

    此时此刻，此情此景，你们心里一定有很多的话。

    幻灯片出示：

    1、从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么?

    2、纪昌终于成了百发百中的射箭能手，你想对纪昌说什么?

    3、学了这则寓言故事，你想对自己和同学们说什么?

    请选择其中一项，把自己想说的话写下来。

    五、合作探究，引出寓意

    在学生写的基础上进行广泛交流，不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意(幻灯片出示)：

    这则寓言故事告诉我们：

    无论学什么技艺，都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好基本功非常重要。

    六、联系生活，拓展延伸

    纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。(三张幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片;邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片;“纪昌”、“飞卫”就在我们身边)

    咱们班就有，谁来说说?

    只要我们打好基础，持之以恒，相信不久的将来，在我们中间，就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。

    纪昌学射课件(篇6)

    教学目标：

    1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

    2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意。

    3．指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。

    设计理念：

    语文课上如何让感悟与训练水乳交融？

    感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰？

    寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成？

    如何让学生感受到故事的魅力？

    这是我始终思考的，也是想要努力实现的！

    教学过程

    一、导入新课

    1．老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。

    这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。

    2．读题目，读出讲故事的味儿。

    3．师生同写题目。

    二、初读课文，整体把握

    1．自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。

    2．再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？

    3．谁来展示自己的朗读功力？

    （随学生的回答板书：练眼力牢牢盯住一个目标

    极小的看成很大东西

    开弓放箭百发百中）

    4．故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。

    5．总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！

    三、未成曲调先有情——讲述传奇创设情境渐入故事

    1．让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。

    2．指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。

    教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。

    话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。

    3．问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？

    （预设生：想学习老师的绝招。）

    四、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟

    1．飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊）

    （评：你听清了吗？师傅的要求是什么？）

    2．纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“________”画出来。

    ①出示句子：

    纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

    要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。

    ②层层剥笋品读“注视”

    “注视”是怎么样地看？（多提问几个）

    这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！

    纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。

    如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、累、眼花）

    你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

    可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！

    当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：____________________________。

    同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。

    透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？

    （板书：有决心有毅力有恒心专注认真）

    引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略），生齐读。（听出了一份不易，也听出了一份喜悦）

    ③梳理：课文的第二段先写了——，又写了——，最后写了——。这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。

    五、绝知此事要躬行——学生自主学习，体验批注过程

    1．练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。

    ①课文第三段也是先写了____________，又写了___________，最后写了____________。

    找到写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？把你的体会批注在书的空白处。

    ②出示：

    纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

    ③学生汇报：

    （预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）

    要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。

    2．补充古文：

    旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

    （生跟着老师读，后师解释大概意思）

    六、众里寻他千百度——揭示寓意多元理解

    功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。

    1．在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？

    （板书：扎实基本功）

    追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？

    引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。

    2．回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗？

    3．这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事，人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己的理解、思考和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？

    （如：万丈高楼平地起；

    师傅领进门，修行在个人；

    不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香……）

    4．猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？

    （如：无私；打铁还需自身硬；有方法；名师出高徒……）

    5．小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为学生，我们学习时要________________；作为老师，应该___________________。

    看！我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力！

    七、读书要读出自己——交流教师感受，布置作业

    1．有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。读了故事，我还有一些自己的感受，并且记录了下来：

    这是一个发人深省的故事，虽然历经了2000多年岁月的磨砺，但它所蕴含的哲理直至今日仍旧熠熠闪光。当我将要合上书的时候，文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际。

    “牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这难道不是对我们最好的启迪吗？人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力实现，这种决心和毅力不可动摇，要坚定，要坚决；在努力的过程中，我们可以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把它看大，竭尽所能、全力以赴，才能达到理想的巅峰！

    我知道，这则寓言我还没有读完……

    同学们也可以把自己的感受记录下来和大家交流！

    2．作业：

    《纪昌学射》选自《列子》一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。

    练习把这个故事绘声绘色地讲出来。

    教后反思

    通过教学这则寓言，我反思到：教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。其次，立足点要从学生终身学习的高度来看待语文教学。

    我在备课的时候，走了“三步曲”：

    一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教师对寓言的理解，这只是从人文的角度的解读。理解到这样的程度还远远不够。只迈出了第一步。这第一步也是颇费一番脑筋的，就本文而言，多元解读文本也需要潜心理解。

    二、是要发现课文在表达方面有哪些特点？

    通过这篇课文中，有相似的结构段，有与寓意关联紧密的布局谋篇的特点，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。

    三、是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考，并进行训练。我们始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以，我设计了“自读自悟，学习练写批注”的环节。我的初衷就是希望自己能够站在学生终身发展的角度，培养学生的习惯和能力！我认为这样的教学就更有实际的意义和价值！

    一句话，教学的目标决定教学的效果。因为理念决定行为，行为决定效果。

    当然还有很多不足之处，恳请同仁指正！

    纪昌学射课件(篇7)

    【教学目标】

    1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。

    2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。

    3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。

    【教学重点】 在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。

    【教学难点】 明白“学习要练好基本功”的道理。

    【教学过程】

    一、揭题质疑，形成期待

    1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔 拔苗助长 亡羊补牢 南辕北辙 自相矛盾 掩耳盗铃

    读着这些词语，你发现了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？

    2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。

    ⑴指名读题，正音：读纪（jì）对吗？来看看字典里的注释，相信你会有所发现。

    （根据字义选择读音，出示解释：1.jì：①记载 ②世纪 ③制度，纪律 ④表示地质年代2.jǐ：姓。）。

    ⑵指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清晰……

    ⑶板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。）

    3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围绕着“学”字，说说你最想知道什么？

    质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。

    二、初读感知，把握内容

    1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。

    2.交流反馈：

    （1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，注意听。

    妻子 梭子 虱子/ 百发百中 聚精会神

    逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。）

    （2）交流解疑。板书：练眼力 百发百中

    向谁学：在哪一段？读第一段并成一句话说说，纪昌向射箭能手飞卫请教射箭；

    结果怎样：在哪一段？纪昌成了百发百中的射箭能手。

    怎么学：纪昌先练眼力，再练开弓放箭。

    3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭， 飞卫让他先练眼力，（先练盯着目标不眨眼，再练把小的看成大的，）最后才学开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

    4.指题目过渡：题目是说纪昌学射的，为什么用了两大段写练眼力呢？

    三、比较学文，体会表达

    1.先仔细读课文2、3自然段，也练练你们的眼力，看这两个自然段有什么相同之处？教师巡视。看看自己能找到几处，跟同桌交流交流。

    2.交流反馈，板块教学。

    板块一：两段都提了要求——不眨眼 看大

    （1）读：这是飞卫老师提出的要求，他说——他还说——

    （逐句出示，指名读，教师示范读。）

    （2）说：你从老师的话中还听出了什么？

    （两次要求明确；严厉；语气强烈说明很重视这一点；要求一次比一次高……）

    （3）小结：虽然两项练习的要求不同，可飞卫老师要求难度都很高，飞卫老师的话也都毫无商量余地。

    板块二：苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。

    出示语段：

    （1）你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的？请你读读纪昌两次练习眼力的句子，并说说自己的看法。

    （2）重点交流，板书：“注视”、“盯着”。

    纪昌学射课件(篇8)

    教学目标：

    1.认识本课生字。

    2.简要复述“纪昌学射”这个故事。

    3.懂得学习要练好基本功的道理。

    教学重难点：

    重点

    默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。

    难点

    体会寓言的寓意。

    教学过程：

    一、激趣导入

    1.我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?(板书课题)

    2.看到课题，你有什么疑问吗?

    二、初读课文

    1.自读课文。

    (1)读准字音，把课文读正确、流利。

    (2)想想课文写了一件什么事?

    2.交流生字词。

    三、精读课文

    1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

    2.比较异同，探究“练眼力”。

    (1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

    (2)“提要求”部分。

    ①指名读飞卫的话。

    教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?

    指名1～2名读，齐读。

    ②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?

    指名读，齐读(突出极小和很大)。

    都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。

    (3)“练习过程”部分。

    ①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从哪些字词感觉出来的?

    你听出来没有，他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊?

    ②创造情境，展开对话。

    教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

    (提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说?纪昌会怎么回答?)

    (4)“结果”部分，理解破折号。

    ①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”，你是怎么理解“到家了”的?(本领强，本领高，本领好)

    教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁能够来具体解释一下?

    ②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”

    教师：你读了这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)

    ③纪昌三次去找飞卫，说明了什么?说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。

    3.取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的?飞卫又是怎么做的?一起读读第四自然段。

    (1)理解“百发百中”。

    (2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

    你眼中的射箭能手是怎样的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。)

    四、引导质疑，揭示寓意

    1.我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢?

    学生回答寓意。

    2.这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么?

    3.飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么?从纪昌练习的态度，你有什么启发?

    (练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力。)

    五、课堂小结

    学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢?

    指名学生回答。

    同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。

    板书设计：

    教学反思：

    这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力;要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。

    本文网址：http://www.jk251.com/jiaoshifanwen/120077.html

    上一篇：生物教师教学工作总结范文集锦

    下一篇：糖葫芦课件十五篇

    【花卉学课件(分享4篇)】相关推荐
    常用的对学生中考的祝福语集锦 【精】

    时间弹指一挥间，中考学生们的初中生活已经接近尾声，中考是一个公平竞技的平台，是改变命运最重要的一次机会，在临近时中考亲戚好友也都想把祝福送给中考学生，有哪些关于中考祝福语模板呢？教师范文大全小编特地为您收集整理“常用的对学生中考的祝福语集锦”，希望能对你有所帮助，请收藏。...

    单篇精选： 数学日记700字

    在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《单篇精选： 数学日记700字》，仅供参考，希望对您有帮助。今天是20xx年的春节，早晨一起床，我们一家三口就穿上了各自的新衣服，开始忙活了起来...

    猜你喜欢
    花卉课件
    最新更新