学拼音课件

2023学拼音课件(分享12篇)。

今天，非常荣幸能够向您推荐一篇不可错过的“学拼音课件”精华文章。作为老师工作中必不可少的一部分，教案课件的撰写需要认真对待。教师们应该充分利用教案资源来提高自己的教学水平。现在就请您阅读本文！

学拼音课件 篇1

教学目标：

1、 能借助图学会声母Z.C.S，能认清形，读准音。

2、 能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

3、 能熟练地拼读书的音节.

4、 能在四线格中正确书写整体人读音节.

教学重点:

1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。

2、 区分声母和整体音节形的不同点。

教学难点：

拼读与直呼的方法。

教学过程：

一、复习：

bpmfdtnlgkh jqx

二、 讲授新课：

1、 出示Z的图。

看图师问：小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

(1) 指导读音。

师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。”

发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

师范读――领读――自由读――指名读。

(2) 指导记字母形。

Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z、Z、Z。

2、 学习C

(1) 出示C的图。

师问：图上画的是什么?(画一只刺猬)

(2) 指导读音。

师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。

范读―――领读―――指名读

(3) 指导记字母形。

半个圆圈C、C、C。

3、 学习S

(1) 出示S的图。

师问：图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

(2)把“丝”读得轻短就是声母“S”。

发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

范读――领读――指名读。

(3)记字母形。

丝弯的样子很像S。

顺口溜：半个8个S、S、S。

4、 规纳：

刚才我们声母Z、C、S 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

像个2个Z、Z、Z。

半个圆圈C、C、C。

半个8个S、S、S。

5、 学习整体认读音节。

(1) 出示，Zi、Ci、Si

师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i)

师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。响亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i的头上。

(2) 指导读四声。

zī zí zǐ zì

cī cí cǐ cì

sī sí sǐ sì

6、 指导书写

Z、C、S都是一笔写成。占中格;

ZICISI占上中格，i的圆点在上格靠下写。

7、指导读音节。

(1)声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读――指名读――齐读。

(2) 直呼音节。

例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。

老师边说，学生边做。

学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

8‘做读音节的游戏。

(1)猜一猜。(投影)。

(3) 看准能得小红花。

三、 读13课

四、 作业：

1、 写拼音。

2、 读课文。

板书设计：

zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì

sisīsísǐsì

学拼音课件 篇2

第一课时

教学内容：aieiui

教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

教具：字母卡挂图

教学过程：

一、复习单韵母

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

二、学习复韵母

1、复韵母ai

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读

〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

2、复韵母eiui教法同ai

三、指导书写aieiui

教师示范正确的写法与格式

四、学习拼音节

1、让学生自己尝试拼音节

2、教师范读学生跟读

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

五、小结：

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

第二课时

教学内容:aieiui

教学目标：1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.

2、认读７个生字，会读儿歌．

教学重难点：认读７个生字

教具：生字卡片 字母卡片 挂图

教学过程：

一、复习aieiui与音节的书写

1、抽读卡片

2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读

3、认读带声调的音节及书写音节

﹙１﹚出示带声调音节

教师先范读音节，学生再跟读

﹙２﹚书写音节

教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调

二、学习生字

１、引导学生观察图画

﹙１﹚图中有什么东西？

﹙２﹚他们在干什么？

２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．

﹙注意适当停顿﹚

３、生字教学

﹙１﹚出示生字卡片

a先让学生尝试拼读

b我们可以利用什么方法认识这些生字？

﹙２﹚教师范读生字，学生跟读

﹙３﹚同桌互读，教师指名认读

三、读儿歌

１、自由读儿歌并学拼红色音节的字

２、教师检查，纠正读音

３、学生跟读﹙注意读好轻声﹚

４、让读得好的学生当小老师

四、小结：这节课我们学了哪些生字？

学拼音课件 篇3

教案示例

教学重点：

1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”

二、学习“g k h”的音形及书写

（一）学习声母“g”

1．学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形

（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

3．书写字母“g”

（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的.写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”

（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（7）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母“h”

1．学习“h”的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读。

2．学习“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）编儿歌：一把椅子h h h。

3．书写字母“h”

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

附：板书：

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第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案” 第二单元 汉语拼音5 - 小学一年级语文教案”

学拼音课件 篇4

汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的效果。

教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

1、复习巩固，迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

2、看图说话，导入拼音。

儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

3、出示字母，教学发音。

教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

4、自编儿歌，识记字形。

只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：

1．重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，

每个环节用力平均，没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，眉毛胡子一把抓，到最后什么也没掌握了。

所以在以后备课中，自己要很清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说，在教完jqx与ü相拼的`顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。

2．形式和内容脱节，目标没有落到实处。在教学内容时，应该用多种形式调动学生的积极性，这无可厚非，但应该注意形式要为内容服务，采取这种形式要达到什么目的，要让学生学会什么，使目标通过形式落到实处，这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。

学拼音课件 篇5

【教学目标】

１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

【教学重、难点】

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一、课前复习

１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

２、开火车认读an、en、in、un、ün：

师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing

１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？

４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。

６、指名读，开火车读。

７、对比读“ng”和“n”。

８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？

９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

１０、指名读，开火车读。小组读。

１１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

１２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”

（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。 ）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

三、教学“ying”

１、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？

２、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。

３、巩固练习：

⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

⑶最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。

学拼音课件 篇6

【教学目标】

1、能借助图学会声母 z c s ，能认清形，读准音。

2、能借助图学会 zi ci si 3个整体认读音节，能认清形，能读准它们的四声。

3、能熟练地拼读书的音节。

4、能在四线格中正确书写整体人读音节。

【教学重点】

1、z c s 和 zi ci si发音方形。

2、区分声母和整体音节形的不同点。

【教学难点】

拼读与直呼的方法。

【教学过程】

一、复习

b p m f d t n l g k hj q x

二、讲授新课

1、出示 z 的图:

看图师问小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

⑴指导读音:

师说“小学生中黑板上写字，‘写’音读成一声轻短些就是 z。”

发音方法 z 是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

师范读──领读──自由读──指名读。

⑵指导记字母形。

z 与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2z z z。

2、学习 c:

⑴出示 c 的图:

师问图上画的是什么?(画一只刺猬)

⑵指导读音:

师说“刺猬的“刺”读和轻短些就是 c。

发间方法 c 是平舌音，发音动作加 z 基本相同，只是吐气流较强。

范读──领读──指名读。

⑶指导记字母形:

半个圆圈 c c c 。

3、学习 s:

⑴出示 s 的图:

师问图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

⑵把“丝”读得轻短就是声母“s”。

发音方法s也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

范读──领读──指名读。

⑶记字母形。

丝弯的样子很像 s。

顺口溜半个8个 s s s。

4、归纳:

刚才我们声母 z c s 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

像个2个 z z z。

半个圆圈 c c c 。

半个8个 s s s。

5、学习整体认读音节:

⑴出示，zi ci si:

师问这三个字母与我们刚学的 z c s 有什么不同?(多一个i )

师说“这是整体认读音节，其中的 i 不不发衣的音，不要拼读，只要把 z c s 读得长些。响亮些，就是 zi ci si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四 ，标调在 i 的头上。

⑵指导读四声:

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

6、指导书写:

z c s 都是一笔写成。占中格。

zi si ci 占上中格，i的圆点在上格靠下写。

7、指导读音节:

⑴声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读──指名读──齐读。

⑵直呼音节:

例摆好声母z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼 za。

老师边说，学生边做。

学生学生练习直呼共它音节──指名读──齐读。

8、做读音节的游戏:

⑴猜一猜。(投影)

⑵看准能得小红花。

三、作业

1、写拼音。

2、读课文。

【板书设计】

zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì

学拼音课件 篇7

【教学目标】

１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、初步掌握ü上两点省写规则。

３、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

４、认识５个字，会读儿歌。

【重点和难点】

重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。

难点：j、q、x与ü相拼。

【教学课时】

三课时。

【课前准备】

字母卡片、挂图、四线格。

【分课时教学目标】

１、第一课时：

⑴学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

２、第二课时：

初步掌握ü上两点省写规则。

３、第三课时：

认识５个字，会读儿歌。

【分课时教学过程】

第一课时

一、复习

１、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。

２、复习三拼音的拼读方法。

二、学习j

１、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）

读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋

在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。

２、范读讲解发音领读。

３、同桌互读，感受发音部位。

４、开火车读，师正音。

５、记忆字形。

６、拼读音节及四声：

j—i—ji学生自己拼，指名拼读

j—i—a四人小组一起互相帮助，纠正读音。

检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j是介母。

三、学习q、x（方法同j）

四、指导书写j、q、x

第二课时

一、复习巩固

j、q、x的认读及拼音。

二、学习j、q、x与ü

１、创设情境：

有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

ü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）

２、怎么办呢？

现在ü是念ü还是u呢？（在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混）

３、编顺口溜：

小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

４、学生练习拼读四声。

三、扩展活动

１、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

２、拼读音节。

第三课时

一、复习巩固

１、卡片认读字母j、q、x。

２、j、q、x与i、ü的四声拼读。

二、认读字词，读儿歌

１、看图：

图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。

２、拼读音节：

复习整体认读音节yi，轻声fu。

３、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。

４、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。

５、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

６、读儿歌。

三、扩展活动

１、连一连，读一读：

xǐ yī dì yī

地衣洗鸡

２、摘苹果：

把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

【设计意图】

１、创设情境激发学生的学习积极性。

２、教师引导学生学习拼读音节。

３、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。

学拼音课件 篇8

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

相拼的音节.

3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。

教学难点：读准四声，拼读音节。

教学过程：

一、复习学过的声母韵母

指名背声母背韵母

二、新授

（1）1、学习声母g

（2）出示图1，画的是什么？发音练习

（3）随师读,体会发音。

（4）练习书写

2、拼读g与e的四声

学习声母k

3、出示图2画的是什么？方法同上

学习h方法同上

三、再练读:g、k、h

四、作业：写g、k、h各两行

教学反思：本课声母的书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时

设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

教学目标：

1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

相拼的音节.

2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学难点：同上

教学过程：

一、复习声母g、k、h

二、新授

（一）g、k、h与韵母相拼

1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼

2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。

3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。

4、读带声调的音节

geikaihougai

(二)学习三拼gugua

huhua

kukua

1、认识介母

2、练习拼读

3、指名拼读

（1）学习儿歌

（2）读一读红色声母的音节。

（3）读儿歌，说说儿歌的意思

三、作业：

1、读熟课文

2、背诵儿歌

板书：gkh

guagua

huahua

kuakua

教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

学拼音课件 篇9

【教学目标】

１、学会３个复韵母ai ei ui 。

２、能正确认读音节，会读拼音词。

３、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。

【教学重点】

学会３个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。

【教学准备】

投影片，挂图。

【教学时间】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、学会３个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。

２、能够读准音，认清形，正确书写。

〖教学重点〗

会读会认ai ei ui ，能读准四声。

〖教学用具〗

挂图。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、认读单韵母。

２、认读带调单韵母。

３、做口形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。

二、看情景图，学习复韵母

１、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。根据学生回答相机出示复韵母。

２、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。

３、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai。

４、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。

5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。

6、选自己会读的上去领读。

7、用四声练习说话或说词。

同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。

8、课间休息。

三、练习书写

１、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。

２、师巡视指导。

四、巩固练习

１、抽读卡片。

２、比较ai ei ui 的异同。

３、练习读顺口溜。教学顺口溜。

第二课时

〖教学目标〗

１、能正确拼读或直呼音节。

２、能看图认读音节词。

〖教学重点〗

正确拼读音节。

〖教学用具〗

挂图。

〖教学过程〗

一、复习

１、说说什么叫复韵母。

２、复习学过的韵母情境歌。

３、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习

４、读ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。

二、学习音节

１、抽读声母。出示插图。

２、复习直呼音节的方法。出示音节。

３、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。指导学生练习拼读。

４、学生各种形式练习拼读音节。

5、练习直呼音节。出示音节。范读。

三、看图读带调拼音词

１、练习读 bai cai

⑴说说图上画的是什么？

⑵声母、韵母各是什么？

⑶练习直呼。

２、方法同上，拼读另外几组音节。

四、看图听故事，练习音节

１、图上画的是什么地方？有哪些小动物？出示图画

２、看图听故事。听故事。

３、练习读拼音。连读拼音词。

⑴找出整体认读音节。

⑵找出单韵母音节。

⑶找出复韵母。

五、巩固练习。

１、找朋友。

２、练习分解音节。bei—b—（ ）chui—（）—（）

学拼音课件 篇10

教材理解与认识：

拼音学习是比较枯燥的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的声母。接着出示情景图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。在学习声母ｚ时，让学生从图片中、从生活中去找ｚ，自编顺口溜，熟记ｚ的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色，让学生兴致盎然的学习书写规则。

教学目标:

1. 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 能够读准音节，会读拼音词。

教学时间

两课时

第一课时

复习检查

1. 听音拿卡片。

把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。

2. 提问：ｊｑｘ与 v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？

二、引新授内容

1. 指导看情境图。

（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？

（2）学生回答问题时，板书：ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2. 教师总结故事。

刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。

告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ）

3. (1)出示语境歌（放语境歌录音）

四只小刺猬，

一起学字母，

老师领着念，

学生跟着读。

（2）领读儿歌。

二、教学ｚｃｓ 的读音和写法

1. 教学读音、形。

（1）ｚ的读音和形。

①板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）

图上画了一小女孩，她正在学习2字。

②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（像个2字ｚｚｚ）

⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。

2.书写

①教师范写（要求学生认真看）

写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）

②学生书空、描红。

3.教学音节ｚｉ及四声。

①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。

②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。

③教师范读音节ｚｉ。

④领读、齐读、指名读。

⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。

指读ｚ和ｚｉ卡片。

教师发音，学生辨别，拿卡片领读。

⑥出示：ｚīｚíｚǐ学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。

4. 教学音节ｃ和ｃｉ

（1）教学声母ｃ的读音

①出示表音表形图二

图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）

②出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。

③老师范读ｃ。

④告诉学生：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，老师巡视注意纠正。

⑥检查发音情况。

指名试读。

开火车读。

（2）教学ｃ的字形和书写方法。

①谁来说说ｃ像图上的什么？

（弯曲的仙人掌）

你觉得它还像什么？

②试着自己编顺口溜

半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。

③ｃ有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。

教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。

④学生书空，描红。

教学音节ｃｉ及四声。

①ｃ和ⅰ

也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。

②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。

③学生试读，老师纠正。

④指名读，齐读。

⑤引导用ｃｉ的四声组词。

5.教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ

教学ｓ的读音

①出示表音表形图三。

指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）

②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。

③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。

④学生练读，教师检查。

⑤指名读，齐读，开火车读。

(2)教学s

的字形及书写方法。

①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

（s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）

顺口溜：丝瓜丝儿sss。

半个8

字，sss。

②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。

③学生书空，描红。

教学整体认读音节ｓｉ及四声

①教学方法同前

②练习用ｓｉ的四声组词。

四、巩固练习

1. 抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。

2. 抽读整体认读音节卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ

第二课时

复习检查

1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2. 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。

3.指名说说音节的拼读方法。

二、授新课

1.教学ｚｃｓ与ɑ的拼音。

出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

（2）练习自由读音节。

（3）指名拼读音节。

（4）齐读音节。

2. 带调拼读单音节词。

（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）

（3）将音节ｚα ｃα ｓα分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

3. 带调拼读双音节词。

（1）教学ｃū xǐ

①出示拼音词：ｃū xǐ

②指名分析每个音节并拼读。

③两个音节连起来是什么词?

④引导看图，指名说说图意。

教学：ｚǔ fǔ

①出示音节ｚǔ fǔ

②指名分析音节并拼读.

ｚǔ：声母是ｚ,韵母是u ,第三声,读ｚǔ

fǔ：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fǔ

③指名连词读。

④看图理解词义。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

板书设计：

z c s

Zi ci si

教后反思：

ｚｃｓ这是声母教学中的难点,所以在教学中，我把读准字母音作为重点，学生难以读准ｚｃｓ，采用多种形式的读，如：个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音，可以看出学生的兴趣非常的高涨，所以本堂课的效果也非常的好，只是个别学生需要在课下再加以辅导。

学拼音课件 篇11

教学目标：

1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重难点：

读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

课时：二课时

教学准备：

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程：

第一课时（9）

一、导入新课

师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

生：——

师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

生：看大佛

师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

他们看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪bbb小猴推车ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指导书写：

1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2、老师示范，学生书空。

3、描红。

四、作业设计：写今天学过的声母，

五、板书设计：bpmf

第二课时（10）

一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

aoeīuübpmf

二、利用插图掌握拼图规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

生；——

师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

（师范读ba___bab轻短a响亮）

学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

三、练习巩固

1、找朋友读一读：

1）发下声母韵母的卡片

2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

3）组成音节读一读。

2、延伸

广播山坡摸大佛

二、作业设计：

用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。

和你的家人做交朋友的游戏。

三、板书设计

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

学拼音课件 篇12

教学目标：

1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声

4、认识5个生字，会读儿歌

教学重点：

１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的`四声。

教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（3）教师范读“c”。

（4）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

三、指导书写

（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

第三课时

一、复习

1、出示zi ci si指名读、齐读

2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、指导学生用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问：说说你在家里做哪些事？

5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？

（1）自由打开书本说儿歌

（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读

（3）、指名读儿歌

（4）、谁来当小老师。

（5）、边读边自已做动作。

（6）、指名表演。

6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

五、板书

教学后记：

汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２z z z，半个圆圈c c c，半个８字s s s

在教学Ｚa Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：

１、班内学生插嘴现象较多；

２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；

３、没有及时板书。