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    • 幸福的课件

    发表时间：2023-11-27

    幸福的课件合集4篇。

    教案课件的重要性不言而喻，它不仅与教学步骤息息相关，还涉及到教学的课程标准。每位老师都应该认真思考自己的教案课件编写工作。精心编写的教案课件是提高教师教学水平的关键方法。那么，为了做好优秀的教案课件，老师应该如何努力呢？经过教师范文大全编辑的研究，我为大家撰写了一篇题目为“幸福的课件”的文章。如果您需要，可以参考本文。希望您会喜欢！

    幸福的课件 篇1

    学习目标:

    1、指导学生用甜美、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。

    2、学习掌握四三拍的指挥手势，边指挥边唱歌曲。

    3、态度情感通过学唱和欣赏，激发学生热爱音乐，教育学生珍惜今天的幸福生活，热爱春天、热爱大自然的感情。

    教学过程:

    一、组织教学

    1、学生随歌曲《小白船》音乐进教室，进一步感受三拍子音乐，为学唱歌曲作铺垫。

    2、师生以音乐形式问好。

    3、发声练习。

    4、节奏训练。（四三拍）

    二、感受歌曲，激发兴趣

    1、教师谈话导入并揭示课题：《我们多么幸福》。

    2、多媒体展示课本图片并放歌曲录音，指导学生讨论并展开想象。

    （1）学生交流旧社会孩子们的学习生活情况。

    （2）新旧对比，学生谈一谈自己的幸福生活。

    学生分组讨论并展开想象，谈一谈都看到什么，听到了什么，想到了什么，谈一谈自己如何理解幸福。

    三、学唱歌曲

    1、用多媒体出示曲谱，指导学生分析节拍特点。

    2、指导学生分析节奏难点，读出节奏，找出延音记号。

    3、指导学生分小组、分乐句、借助教师的伴奏学唱曲谱。

    4、指导学生按节奏、有表情朗读歌词。

    5、教师分句教唱第一乐段。强调衬字“哈哈哈”的演唱方法。（轻巧，富有弹性，表现歌曲的欢快气氛。）

    6、第二、三乐段教师放手让学生自学，教师适时指导。

    四、演绎拓展

    1、介绍四三拍子的指挥要领，学习四三拍的指挥手势。

    2、教师伴奏并指导学生边指挥边演唱。

    五、教师：

    今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的今天！

    六、伴着《我们多么幸福》的音乐走出教室。

    幸福的课件 篇2

    教学目标：

    1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

    2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

    3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

    设计理念：

    阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

    1、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

    1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

    2、交流初读心得。

    3、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

    三、演读课文，倾心对话

    （一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

    不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？

    1、……是好朋友。

    2、……又来找他的好朋友大树了。

    3、……我的好朋友树在哪儿……

    那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。

    （二）交流。

    1、“天天……”一句。

    真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。

    2、分别时的对话。

    从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）

    自由找朋友练读、指名、男女生读。

    小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。

    3、怎么找的语句。

    为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。

    课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

    交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。

    去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——（读题）。

    去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）。

    幸福的课件 篇3

    教材分析：

    这是一首彝族儿童歌曲，通过对彝族娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。歌曲为二四拍，一段体结构。歌词简洁、形象，旋律欢快、跳跃。歌曲采用明快、活泼、具有舞蹈性的节奏型，并采用了“阿里里”这一具有彝族韵味儿的衬词，使歌曲富有民族特色，生动地描绘出一群天真可爱的彝族娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。

    教学目标：

    1、 能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

    2、 初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

    教学重点、难点：

    重点：学唱歌曲

    难点：了解彝族音乐的风格

    设计理念：

    《音乐课程标准》指出，要改变过去音乐教师单向灌输知识，学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的.教学过程和方法，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，启发学生在亲身体验或模仿的过程中，怀着探究的兴趣主动学习，在这一课我所设计的每一个教学环节都注重了培养学生在亲身体验模仿的过程中、不断探究地主动学习。建立平等的师生关系、营造宽松愉快的教学氛围，以形象生动有趣的方法解决教学难点，让学生在快乐、轻松中学习的音乐、感受音乐、体会音乐、表现音乐。

    课改的重点之一在于培养学生的创新意识，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教写形式激发学生的学习兴趣，并注重个性发展。这样的表演不仅尊重学生的个性创造，还发挥了学生合作能力。通过让他们自己动脑筋，自己伴奏，自己编动作，充分调动了学生学习的主动性、积极性、体现了课堂上学生的主体地位。充分让学生展示了自己的艺术才能，是让学生表现自己音乐价值取向的最好形式。

    设计思路：

    首先，建立民主平等的师生关系，营造宽松愉悦的教学氛围。接着，介绍这是一首彝族歌曲，图片展示民族村，以过关的方式激发学习兴趣。其次，以形象生动的方法来解决教学难点。进入第二关，学彝族的歌曲。第三关，学跳彝族舞蹈。最后是拓展活动，介绍火把节，根据音乐来源生活又回归生活的特点，再将歌曲与学生的日常游戏结合在一起，让同学们继续拓展歌曲演唱的形式，让课间的校园处处回荡着美妙的音乐，这正是音乐老师的责任所在。

    教学过程：

    一、导入激趣

    放音乐《彝家娃娃真幸福》，师表演彝族舞蹈，生同做律动表演，教师与学生一起表演，音乐课在轻松愉快、中开始。

    二、节奏第一关

    1、师：这么快就到民族村门口了，要想进他们的大门，就要通过他们的考验

    2、出示节奏

    xx x| xx x|

    xx xxxx|xx xxxx|

    用声音、动作表现。

    3、出示大屏幕“恭喜你，过关了！”

    三、初步听赏歌曲

    1、师：他们用歌声欢迎我们呢！（初步听赏歌曲）

    2、通过多媒体介绍“彝”字与山寨房屋的相似之处。

    3、听歌曲，拍手感受。

    4、师：“啊哩哩”出现几次？

    5、师：这是彝族最喜欢的衬词，唱出来。

    四、学唱歌曲第二关

    1、介绍歌名，看图念歌词。

    2、跟琴模唱。

    3、游戏接龙：师唱前半句，生唱后半句。

    4、师：用什么样的速度、情绪来唱？理解歌词内容。

    5、乐器伴奏（串铃）

    6、大屏幕展示“恭喜你过关了！拿串铃摇响庆贺。

    五、学习彝族的舞蹈第三关。

    幸福的课件 篇4

    活动目标：

    1、初步感受歌曲的旋律，用正确的方法学唱。

    2、激发幼儿爱爸爸，妈妈，爱家的情感。

    3、复习《大鼓小鼓》《爸爸的眼镜》，能有兴趣地自编节奏及表现歌曲的趣味性。

    活动准备：

    大、小鼓各一，录音磁带，眼镜。

    活动过程：

    一、复习《大鼓小鼓》：

    今天来了这么多客人老师，让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎！

    1、全体幼儿唱。

    要求大鼓声清脆响亮，能和小鼓的区别。（即要求歌声中的轻响控制）节奏先给x x xx x

    2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏，谁来帮忙？

    1）幼儿编节奏，老师巡回观察指导。

    2）请个别幼儿讲讲编的节奏，大家同意的集体学打。完整地唱加节奏。

    对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

    二、复习歌表演《爸爸的眼镜》：

    1、刚才我好象看见我的爸爸也来了——爸爸你在哪里呀？（幼儿全神气地出列站好）

    让我找个最神气的爸爸，（找到一个给戴上眼镜）这个最像，宝宝和你做个游戏。

    第一遍完整表演。

    能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。

    2、爸爸没眼镜了会发生什么事？

    请几名幼儿表演间奏部分，学习他们风趣的表演，能创造性地表演。

    3、集体表演，换戴眼镜的爸爸，给个别幼儿以鼓励。

    三、新授歌曲：我有一个幸福的家：

    1、随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈，老师做宝宝，示范演唱。

    1）宝宝唱的歌听上去感受如何？好听在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）

    2）我唱时，对爸爸妈妈怎么样？（三个人很要好，很亲热，并借以了解家务）

    2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈，老师范唱，鼓励幼儿一起唱，谁的歌最好听，谁就能做我的爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的，学唱（爸爸妈妈）。（2组）

    3、幼儿三人三人给伴，把椅子围成一个个家，边游戏边唱歌。（2—3遍）

    难点：（1）最高音处：我有一个幸福的家，“一”字的唱法放松。

    （2）转换音，要柔柔地才好听。

    4、知道歌名《我有一个幸福的家》

    四、复习律动：去公园

    我们都有一个幸福的家，秋天到了，爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢！准备好，出发了！

    ——复习律动：去公园

    最后边舞边出教室，跟客人老师再见！

    活动反思：

    活动进行的比较顺利，在活动准备、有效回应以及教师自身感染力等方面还需要不断提高。“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。

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    幸福课件


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    幸福课件(篇1)

    一、教学目的要求：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。

    2、懂得要不畏艰险，克服困难，才能得到幸福。

    二、教学重点、难点：

    1、明白叙述故事要交代清楚前因后果。

    2、培养阅读民间故事的兴趣。

    三、教具：

    多媒体课件

    四、教学过程：

    （一）、导入新课

    师：同学们，你们认为幸福是什么？（指名说）是啊，为了追求幸福的生活，我们必须付出自己的努力。今天这节课我们就一起来看看藏族小伙子旺嘉是怎样寻找幸福的吧！（板书课题）学生齐读课题。

    （二）、朗读感悟，图文结合，理解课文

    1、听课文录音，整体感知

    师：请同学们翻开书94页，认真听课文朗读，边听边想：课文讲了一件什么事情？（指生说，一个叫旺嘉的孩子，为了让人们过上幸福的生活，历尽艰险和磨难，终于找到幸福鸟的故事。）

    师：真是个会读书的孩子！在旺嘉的努力下，他的家乡发生了翻天覆地的变化，我们一起去看看吧！

    2、课件出示最后一个自然段。

    a、指名读（带着欢快，获得幸福的喜悦读）。

    b、师：同学们，旺嘉的家乡美吗？（美）可是，在旺嘉还没有找到幸福鸟之前，他的家乡西藏却是一片不毛之地。你们能从课文中找到那段话吗？谁愿意读给大家听？

    3、课件出示第一自然段。

    a、师：从前的西藏是一个怎样的地方呢？（没有……没有……也没有……）这句话采用了什么修辞手法？（排比）

    b、用没有……没有……也没有“说话，体会西藏的荒凉。 c、师：西藏是这样的荒凉、偏僻，人们的生活怎样呢？（指生说，板书：盼望幸福）

    d、指导朗读（男生齐读，读出悲凉、忧伤、对幸福的渴望）。

    4、课件出示第一自然段和最后一个自然段，说说它们在文中的作用。（前后照应）

    （三）、重点分析，精读课文

    过渡：旺嘉的家乡为什么会发生这么大的变化？（指名说）

    师：是啊，旺嘉为了大家能得到幸福，离开了家乡，去寻找幸福鸟，那么课文哪几个自然段描写了旺嘉寻找幸福鸟的过程？（第4—11自然段）

    1、学习第4—11自然段。

    a、朗读理解，合作学习。

    师：请大家用自己喜欢的方式读课文第4—11自然段，然后小组合作学习，思考下列问题，再完成表格。

    旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪几道难关，他是怎样克服的？每次的结果怎样？

    b、小组合作探究，完成表格。

    c、展示学生填写的表格。

    过渡：大家填写得很准确！旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了三道难关，那么使你感受最深的是哪一次呢？请同学们看到课文，认真读一读使你感受最深的段落，并在旁边写上自己的感受和体会。

    2、指导朗读第一道难关（出示课件，板书：踩乱石滩）

    a、师：你能体会到什么？（旺嘉的勇敢）你从哪些词句感受到的？（每块石头都锋利得像刀子）这句话运用了什么修辞手法？（比喻，进一步说明道路的艰险）面对锋利得像刀子一样的乱石滩，旺嘉退却了吗？他是怎样克服的？（旺嘉勇敢地……石滩上）引导学生画记动词，体会旺嘉的勇敢。

    b、相机指导朗读。（旺嘉过乱石滩时，双脚疼痛难忍，但他坚持走完了这段路，多么勇敢的旺嘉啊，你们能通过朗读表现出来吗？请男同学站起来读读这段。）

    3、指导朗读第二道难关。（出示课件，板书：过大沙漠）

    a、师：在荒芜人烟的大沙漠，旺嘉又遇到了什么样的困难，他是怎样克服的？（旺嘉忍饥挨饿……皮包骨头了。）

    b、一起读读这两个词，你们体会到了什么？体会旺嘉的坚强，指导读出坚强的语气。（带着这份坚强，请女同学一起来读读这段吧！）

    4、指导朗读第三道难关。（出示课件，板书：爬上雪山）

    a、师：旺嘉凭借自己的坚强，忍饥挨饿，终于走出了大沙漠，可他又面临了新的难关。（指名说）

    b、师：旺嘉变成了瞎子，他是否就此放弃寻找幸福鸟了呢？（没有，旺嘉是怎样做的呢？）出示句子，你从“摸索”“、“一步一步”、”“终于”这几个词体会到什么？（旺嘉爬上山顶的艰难、坚持不懈）你真会思考，谁来用动作演示一下“摸索”、“一步一步”？（指名表演，体会爬雪山的艰难。）

    c、指导朗读。（同学们，旺嘉虽然眼睛瞎了，但他还是坚持不懈，终于摸索着爬上了大雪山，找到了幸福鸟，让我们带着这份感动，一起来读读这段吧！）

    （四）、拓展延伸，情感升华

    1、勇敢坚强的旺嘉骑着幸福鸟飞回了家乡，从此人们过上了幸福的生活。同学们，你们知道幸福是靠什么得来的吗？

    2、读了旺嘉的故事后，说一说今后在生活和学习中遇到困难你会怎样面对？（指名说）

    3、小结：同学们，只要你们都能付出自己的努力，幸福鸟也一定会来到你们的身边，好好把握属于自己的幸福吧！

    幸福课件(篇2)

    教学要求

    1.使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

    2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

    教学重点

    了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

    教学难点

    理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。

    教学时间2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、课前谈话，引入课文

    每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天俺们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

    二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

    三、自身出声读全文，考虑

    1.课文讲了一件什么事？

    （写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并让他们自身去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇，他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。）

    2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

    四、分析课文的起因

    1.默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？

    2.指名几个同学说说他们挖小水井的过程。

    3.他们挖小水井时心情怎么样？把表示他们心情的语句划出来。

    4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

    （因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。）

    五、朗读课文起因局部，读出他们快乐的心情

    六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

    七、安排作业

    读熟课文；查字典弄懂自身不理解的词语。

    第二课时

    一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

    1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让他人喝。）

    2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

    3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面俺们继续学习这篇课文。

    二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

    （学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

    三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

    他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）

    四、朗读全文，把智慧的孩子两次说的话划下来

    读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

    （通过自身的劳动，尽自身的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

    说说什么叫“有益”？（益就是好处。）

    五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

    1.自身考虑；

    2.小组讨论；

    3.大家讨论得出：本文告诉俺们幸福是靠劳动，很好地尽自身的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

    六、谈谈你学了课文后有什么收获

    七、总结深化

    今天，俺们知道了什么叫真正的幸福。俺想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，俺们每个人都会尝到幸福和快乐。

    幸福课件(篇3)

    教学目的：

    1、让学生理解幸福的含义。

    2、让学生联系实际谈幸福是什么。

    教学重点、难点：结合实际说自己对幸福的理解。

    教学过程：

    一、揭示学习内容

    1、师：同学们，你认为幸福是什么？

    生：……

    2、师小结。

    3、揭题、板题——《幸福是什么》

    二、学习课文片段

    1、师小结课文内容：三个牧童做了一件好事：他们疏通了村子里的泉眼，并在泉眼旁砌了一口小井。在智慧姑娘的引领下，三个牧童各奔东西，各自去寻找自己的幸福。十年后，三个牧童已经成了三个健壮的青年，他们重逢在村子里的小井旁讲述着幸福的含义，三个青年是怎么说的呢？

    2、学习第一位青年的话

    （1）请学生找出第一位青年的话。

    “弄明白了，很简单。我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”

    （2）学生朗读。

    （3）师小结并板书：医生救死扶伤幸福

    3、学习第二位青年的话

    （1）请学生找出第二位青年的话。

    “我走了很多地方，做过很多事，我在火车上、轮船上工作过，当过消防员，做过花匠，还做过别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”

    （2）学生朗读。

    （3）师小结并板书：做过很多事勤勤恳恳幸福

    4、学习第三位青年的话

    （1）请学生找出第三位青年的话。

    “我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动没有白费。我也感到很幸福。”

    （2）学生朗读。

    （3）师小结并板书：农民耕田种地幸福

    5、结合实际谈谈自己对幸福的理解

    (1)师：如果你当时路过小井旁，听了他们的对话，你也加入到讨论的行列中，你会怎么说?

    (2)学生根据提示进行讨论。

    提示：我（），（），所以我是幸福的。

    （3）学生发言，师总结。

    6、学习智慧姑娘的话

    （1）找出智慧姑娘的话。

    “幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

    （2）学生朗读。

    （3）师总结并板书：靠劳动尽义务做益事

    三、拓展延伸

    师出示有关幸福的名言，学生朗读。

    四、作业

    进行一次调查，问问身边的人对幸福的理解。

    《小学人教版语文第七册《幸福是什么》说课设计》全文共1527字

    幸福课件(篇4)

    活动目标 ：

    1. 通过活动，熟悉和了解班级小伙伴。

    2. 让幼儿在集体中介绍自己的家人，增进喜爱家人的情感。

    3.能集中注意力倾听别人说话，学习用“我有…还有”句式做介绍。

    活动准备：

    1.课件-图片：吃米糕的家人，幸福的一家人

    2.班级小朋友 “全家福”照片。

    活动过程

    一、导入

    图片演示-幸福的家人

    1.小朋友你们能看出来，床上睡觉的是谁吗?

    (引导幼儿说出，爸爸，妈妈，宝宝)

    2.他们为什么会睡在一起呢?

    (他们是一家人)

    3.教师给幼儿示范介绍家人

    我有爸爸，我有妈妈，我有爱人，我有儿子，还有我自己。

    小结：我们每个人都有自己的家，家很温暖，很舒适，我们每天生活在家里，我们都很爱自己的家。

    二、展开

    教师引导宝宝介绍家人

    1.小朋友你们家里都有谁?能给老师和小朋友说一说吗?

    鼓励幼儿大胆在集体面前，介绍自己的家人，提示幼儿把家里人都能说出来

    我有我爷爷，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我妈妈，还有我自己。

    2.图片：吃米糕的家人

    小朋友，你能看出来，吃米糕的这一家人是谁吗?

    (让幼儿自由议论，给胆小的幼儿提供说话的机会)

    3.班级幼儿集体照片

    (1)你们认识照片上的这些宝宝吗?

    谁找到自己了?

    (激发幼儿情绪，自由发言)

    (2)老师说一个宝宝的名字，比比看谁先把他找出来好不好?

    帮助幼儿相互熟悉和了解小伙伴。

    如：一个很喜欢上幼儿园的 ×××宝宝。

    一个吃饭不挑食的×××宝宝。

    一个爱帮助小伙伴的×××宝宝。

    4. 放松幼儿情绪，提示他们到屏幕前看照片，鼓励宝宝之间互相看看、说说，进一步感情交流。

    三、结束

    歌表演《可爱的家》活动结束。

    活动延伸

    回家后，给自己的家人介绍小朋友的家人。

    幸福课件(篇5)

    一、创设情境，谈话导入

    1、配乐齐唱《幸福拍手歌》

    2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？

    （指名回答）

    理答导入：

    方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。

    方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。

    二、自学探究，读懂故事

    1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。

    2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）

    3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）

    三、合作交流，品读体验

    1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。

    2、与文本对话，理解“幸福是什么”

    ①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。

    理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）

    “义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）

    理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。

    三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。

    理答要点：

    ——满足自己所拥有的。

    ——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。

    ——心有所满足，才能感觉到幸福。

    ②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？

    理答要点：

    ——幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。

    ——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。

    3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”

    在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？

    理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。

    4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”

    除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？

    分组讨论，全班交流。

    理答要点：

    ——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。

    ——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。

    5、与文体对话，认识童话的特点

    与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？

    理答要点：

    ——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

    ——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。

    ——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。

    8．课堂练习：

    谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。提示：“我认为幸福就是。”

    作业安排：

    1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》 2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。

    附录（教学资料及资源）：同学生一起朗读下面的诗歌

    幸福是什么

    侯长缨

    幸福是学生的一声声问候，

    如一股暖流温暖心窝。

    幸福是看到学生灿烂的笑脸，

    那是一首甜美的歌。

    幸福是和学生一起畅游书海，

    去寻找真善美的生活。

    和孩子们一起发现春的颜色。

    幸福无处不在，

    幸福就是快乐。

    幸福是一种感觉，

    找寻幸福更需要心的平和。

    幸福课件(篇6)

    教学目标：

    1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

    2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

    3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

    教学过程：

    一、 激趣导入

    1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。

    2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，

    幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

    二、 自读自悟

    a) 自由读阅读导航。一生再读。

    认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

    根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。

    b) 生默读后交流。（读后说说自己的理解）

    重点词句段落的品读：

    （一）

    我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

    1． 自由读，说说自己的理解。

    2． 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）

    3．其他学生跟着学一遍。

    （二）

    我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

    1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）

    2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。

    3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）

    4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──

    （三）

    我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

    1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！

    2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

    过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？

    （四）

    幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

    1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）

    什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，

    学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？

    3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？

    4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！

    5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。

    （五）体会身边的幸福

    1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？

    2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）

    3．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人幸福）

    4．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

    （六）童话的特点

    1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）

    2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！

    3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）

    4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。

    （七）师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。

    三、拓展延伸

    1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。

    师配乐朗诵：

    对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；

    对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；

    对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；

    对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

    作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

    2．想知道侯老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》）

    幸福是什么

    侯长缨

    幸福是学生的一声声问候，

    如一股暖流温暖心窝。

    幸福是看到学生灿烂的笑脸，

    那是一首甜美的歌。

    幸福是和学生一起畅游书海，

    去寻找真善美的生活。

    和孩子们一起发现春的颜色。

    幸福无处不在，

    幸福就是快乐。

    幸福是一种感觉，

    找寻幸福更需要心的平和。

    3． 孩子们，你们的幸福又是什么呢？

    联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

    A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。（学生配乐写）

    B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。

    4．师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

    下课！

    幸福课件(篇7)

    教学目标：

    1.认识生字新词。理清故事脉络，理解幸福含义。

    2.朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。

    3.发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。

    重点难点：

    充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。

    教学准备：

    多媒体课件

    课时安排：

    一课时

    教学过程：

    一、揭示课题

    谁来给“幸福”找一找近义词?

    你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗?请你说给大家听一听。

    是啊，多么幸福的事啊!可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。

    二、学习课文。

    (一)初读课文，提出要求：

    1.准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。

    2.想一想：文章主要讲了什么?(谁?怎么样?)

    (二)反馈交流

    1.生字读音情况：

    彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成

    2.说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。

    (三)找到幸福是什么了吗?画出他们找到幸福的相关句子。

    初步理解感悟幸福：

    出示三句话：

    我给病人治病。

    他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。

    我，走了很多地方，做过很多事。

    我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

    我耕地。

    地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

    随机理解句子。

    理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。

    这么小的事是什么事情?

    这么大的好处是什么好处?

    那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(快乐、激动、兴奋)

    三、深入理解幸福

    幸福其实很简单：挖一口小井

    学医，治好病人

    当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境

    当农民耕地种麦子，养活许多人

    他们都是为了别人，同时也为了自己。

    你们现在明白了幸福是什么吗?

    写一写“幸福是————”

    四：小结升华

    出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情

    幸福课件(篇8)

    2．读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。

    2．理解文章内容。

    1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

    2．认读生字。

    3．学生交流，并谈谈自己的幸福观。

    2．十年后他们做了什么？他们认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）

    3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人，使别人快乐，才是自己的幸福。

    4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）

    5．反复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。

    6．谈谈你的幸福观。

    7．分角色朗读。

    作业布置：

    幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

    幸福课件(篇9)

    教学要求

    1.快速读课文，理解课文内容，使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

    2.以开放的姿态探讨幸福的话题，积累幸福的名句，拓展学生的思维，培养学生的语文能力。

    教学重点

    了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

    教学难点

    理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

    教学过程

    一、课前谈话，引入课文

    每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

    二、快速读全文，思考

    1.课文讲了一件什么事？

    2.说说课文的起因是什么？引出一个什么问题？（幸福是什么）因势理清文章线索。

    三、分析课文的起因

    1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？他们为什么要挖水井呢？

    2.由挖小水井引出了一个问题是什么，他们怎么寻找的？

    四、分析“寻找幸福”

    想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？想象一下他们是怎么做的，补上课文没有说的话。（训练补白）

    （学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

    五、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

    1.他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。

    2.把智慧的女儿两次说的话划下来，读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

    （通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

    六、拓展：体会“幸福”的含义

    1.小练笔：幸福是（ ）

    2.交流幸福名言。

    3.欣赏诗歌《幸福是什么》。

    附板书：问幸福

    找幸福：做医生，救了很多人；

    勤劳工作，对人有用； 感到幸福

    耕田种地，养活很多人

    说幸福

    教学反思

    1、再造想象，实现与文本的深层对话。

    在重视课本、重视课堂教学的同时，我引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。

    2、多元感悟，体现语文的人文特征。

    童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的

    幸福课件(篇10)

    教学目标

    1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

    2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

    教学重点与难点

    1.了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

    2.理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

    教学过程

    第一课时

    一、课前谈话，引入课文

    二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

    三、自己出声读全文，思考

    1.课文讲了一件什么事?

    2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?

    四、分析课文的起因

    1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?

    2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

    3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

    4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。

    五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

    六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

    第二课时

    一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

    二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

    三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会?

    四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

    五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

    1.自己思考;

    2.小组讨论;

    3.大家讨论得出：幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

    六、谈谈学了课文后有什么收获

    课后作业

    几个同学合作，把课文内容演一演。

    【板书】

    幸福 是 什么

    ↑ ↓

    为人治病 靠劳动

    对人有用 尽义务

    养活别人 做益事

    幸福歌课件


    如果您对“幸福歌课件”有兴趣，下面的内容一定会对您有所帮助。教案和课件是每位老师在工作和上课时必须准备的素材，但是编写教案和课件可不是随便写写就行的。只有编写完整的教案才能实现有效的教学和提高学生的学习成绩。或许您可以在其中找到您所需的内容！

    幸福歌课件 篇1

    教学准备

    让学生了解身边的人对幸福的理解，搜集与幸福有关的名言警句，拓展对幸福的认识，搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹，积累生活体验。

    教学过程：

    唱歌导入，揭示课题

    1、带领学生齐唱《幸福拍手歌》，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么呢？（学生说出自己对幸福的理解）

    2、揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）

    快速读文，理解大意

    1、自由朗读课文，理解字词，感知大意。

    2、请多名学生讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。

    3、提问：这三个青年最后明白了幸福是什么？（学生齐读）

    编故事，深化理解

    1、指导阅读：三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。他们是怎么弄明白的呢？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。（学生划句子，读课文，交流，梳理三个表年的经历）

    2、组织学生编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。（学生独立思考，发挥想象，编出动人的故事。）

    四、联系实际，体会幸福

    1、组织谈话：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，

    ，还有那些默默地工作着的清洁工人，他们难道不也和那三个青年一样幸福着吗？谁能结合生活实际，为我们谈谈这方面的情况？

    （学生说出自己所了解的事迹，也可讨论社会上一些损人利己的现象，以加深对于幸福的认识）

    2、组织讨论：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？

    （学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。）

    3、启发思考：现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句，你们感到幸福吗？（学生说出心中的真实感受，互相启迪，互相点拨，努力让自己成为幸福的人）。

    板书：

    劳动-----（付出）-----（回报）-----幸福

    教学目标

    1、掌握本课的字词，积累好词好句。

    2、理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

    3、与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。

    4、学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。

    教学重点难点

    1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

    2、联系实际，体会幸福的含义。

    幸福歌课件 篇2

    一、创设情境，谈话导入

    1、配乐齐唱《幸福拍手歌》

    2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？

    （指名回答）

    理答导入：

    方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。

    方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。

    二、自学探究，读懂故事

    1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。

    2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）

    3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）

    三、合作交流，品读体验

    1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。

    2、与文本对话，理解“幸福是什么”

    ①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。

    理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）

    “义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）

    理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。

    三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。

    理答要点：

    ——满足自己所拥有的。

    ——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。

    ——心有所满足，才能感觉到幸福。

    ②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？

    理答要点：

    ——幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。

    ——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。

    3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”

    在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？

    理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。

    4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”

    除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？

    分组讨论，全班交流。

    理答要点：

    ——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。

    ——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。

    5、与文体对话，认识童话的特点

    与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？

    理答要点：

    ——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

    ——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。

    ——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。

    8．课堂练习：

    谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。提示：“我认为幸福就是。”

    作业安排：

    1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》 2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。

    附录（教学资料及资源）：同学生一起朗读下面的诗歌

    幸福是什么

    侯长缨

    幸福是学生的一声声问候，

    如一股暖流温暖心窝。

    幸福是看到学生灿烂的笑脸，

    那是一首甜美的歌。

    幸福是和学生一起畅游书海，

    去寻找真善美的生活。

    和孩子们一起发现春的颜色。

    幸福无处不在，

    幸福就是快乐。

    幸福是一种感觉，

    找寻幸福更需要心的平和。

    幸福歌课件 篇3

    教学目标：

    1．知识目标：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

    2．过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

    3．情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

    教学过程：

    一、 激趣导入

    1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。

    2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，

    幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

    二、 自读自悟

    a) 自由读阅读导航。一生再读。

    认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

    根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。

    b) 生默读后交流。（读后说说自己的理解）

    重点词句段落的品读：

    （一）

    我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

    1． 自由读，说说自己的理解。

    2． 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。）

    3．其他学生跟着学一遍。

    （二）

    我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

    1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）

    2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。

    3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）

    4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──

    （三）

    我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

    1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！

    2． 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

    过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？

    （四）

    幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

    1、 同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）

    什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，

    学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？

    3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？

    4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！

    5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。

    （五）体会身边的幸福

    1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？

    2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）

    3．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人幸福）

    4．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

    （六）童话的特点

    1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）

    2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！

    3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）

    4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。

    （七）师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。

    三、拓展延伸

    1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。

    师配乐朗诵：

    对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；

    对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；

    对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；

    对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

    作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

    2．想知道侯老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》）

    幸福是什么

    侯长缨

    幸福是学生的一声声问候，

    如一股暖流温暖心窝。

    幸福是看到学生灿烂的笑脸，

    那是一首甜美的歌。

    幸福是和学生一起畅游书海，

    去寻找真善美的生活。

    和孩子们一起发现春的颜色。

    幸福无处不在，

    幸福就是快乐。

    幸福是一种感觉，

    找寻幸福更需要心的平和。

    3． 孩子们，你们的幸福又是什么呢？

    联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

    A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。（学生配乐写）

    B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。

    4．师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

    下课！

    幸福歌课件 篇4

    活动目标 ：

    1. 通过活动，熟悉和了解班级小伙伴。

    2. 让幼儿在集体中介绍自己的家人，增进喜爱家人的情感。

    3.能集中注意力倾听别人说话，学习用“我有…还有”句式做介绍。

    活动准备：

    1.课件-图片：吃米糕的家人，幸福的一家人

    2.班级小朋友 “全家福”照片。

    活动过程

    一、导入

    图片演示-幸福的家人

    1.小朋友你们能看出来，床上睡觉的是谁吗?

    (引导幼儿说出，爸爸，妈妈，宝宝)

    2.他们为什么会睡在一起呢?

    (他们是一家人)

    3.教师给幼儿示范介绍家人

    我有爸爸，我有妈妈，我有爱人，我有儿子，还有我自己。

    小结：我们每个人都有自己的家，家很温暖，很舒适，我们每天生活在家里，我们都很爱自己的家。

    二、展开

    教师引导宝宝介绍家人

    1.小朋友你们家里都有谁?能给老师和小朋友说一说吗?

    鼓励幼儿大胆在集体面前，介绍自己的家人，提示幼儿把家里人都能说出来

    我有我爷爷，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我妈妈，还有我自己。

    2.图片：吃米糕的家人

    小朋友，你能看出来，吃米糕的这一家人是谁吗?

    (让幼儿自由议论，给胆小的幼儿提供说话的机会)

    3.班级幼儿集体照片

    (1)你们认识照片上的这些宝宝吗?

    谁找到自己了?

    (激发幼儿情绪，自由发言)

    (2)老师说一个宝宝的名字，比比看谁先把他找出来好不好?

    帮助幼儿相互熟悉和了解小伙伴。

    如：一个很喜欢上幼儿园的 ×××宝宝。

    一个吃饭不挑食的×××宝宝。

    一个爱帮助小伙伴的×××宝宝。

    4. 放松幼儿情绪，提示他们到屏幕前看照片，鼓励宝宝之间互相看看、说说，进一步感情交流。

    三、结束

    歌表演《可爱的家》活动结束。

    活动延伸

    回家后，给自己的家人介绍小朋友的家人。

    幸福歌课件 篇5

    教材分析：

    这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。考点为：通过各种题型理解字词和课文片段。

    学生分析：

    由于学生的年龄特点，他们早已在课内外阅读过许多童话，对童话已不在陌生。

    设计理念：

    据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境。

    教学目标：

    1．朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

    2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

    教学重难点：读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

    教具学具：

    多媒体课件

    教学流程：

    一、特色训练，培养能力：（5分）

    幸福是什么？（结合生活中的事例谈谈，要求把事说具体，语句通顺。）

    二、创设情境，激趣导入：（5分）

    1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。

    2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？

    三、目标导学、自主探究（出示目标）

    四、初读课文，整体感知：（15分）

    请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。

    1、这是一篇选读课文，要求同学们运用平时学到的学习方法根据课后的思考题提示自学课文，在自己阅读的基础上，再与同学交流自己的看法。

    2、学生自学，在自学的基础上可与同桌。上下桌同学交流，教师巡视，了解学生自学情况。

    3、全班交流

    a、第一个青年的体会是怎么得到的？你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己的理解吗？

    你能用边读边联系生活实际的办法来理解课文，真令人佩服。那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？

    b、第二个青年的体会又是怎么得到的？你从哪些句中体会到的？“勤勤恳恳”是什么意思？你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样工作的吗？

    c、谁再来谈谈第三个青年的体会又是怎么得到的？

    我们当中谁的爸爸是当农民的，你能谈谈读了这几句话后有什么想法吗？看样子，这位同学读得很认真，感触也颇深。那你觉得这位青年说这话时，

    用什么语气说的？你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？

    师问其他同学，你们从他读中感受到那自豪、幸福的味了吗？

    同学们能运用抓重点语、句、通过边读边思的方法独立地学习课文，你们已经有了一定的阅读能力。

    从三年青年的体会中你发现了什么，懂得了什么？

    幸福是什么呢？

    五、精读课文，读中感悟：（5分）

    1、回忆一下，你们在生活中有没有自己觉得幸福的事？

    2、你们慢慢在长大，你又想追求怎样的幸福呢？

    六、测试反馈、形成能力：（5分）

    欣赏歌曲《幸福在哪里》。

    同学们谈得真好，有一首曲子《幸福在哪里》是这么唱的。师唱《幸福在哪里》，生和着拍子。师唱后述说：“希望它将给予你们以启迪，为追求真正的幸福在人生道路上扬帆前进。”

    七、拓展延伸、迁移发展（5分）

    1、写写读《幸福是什么》有感。

    2、推荐课外阅读《一块烫石头》。

    3、摘抄文中你喜欢的语句。

    板书设计：

    10、幸福是什么

    劳动尽义务

    有益的

    帮助别人

    有用的

    养活别人

    幸福的

    课后反思：

    这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

    幸福是我们很熟悉的话题，但对于四年级学生来说要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。课文《幸福是什么》讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的.事情。

    我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思考，感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键，如果老师本身指导的思路不够清晰，要求不够明确，学生的能力是很难有所提高的。

    幸福歌课件 篇6

    教学目标：

    认识6个生字。

    读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

    能把课文演一演。

    教学重点：

    初步形成自己的幸福观。

    演课本剧。

    教学难点：

    初步形成幸福观。

    理解文章内容。

    教学过程：

    一、谈话导入

    1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

    2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。

    3．认读生字。

    二、学习新课。

    （一）了解文章内容

    1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

    2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？

    注：引导学生读13到22自然段。

    3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

    4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫 “很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

    5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

    建议：引导学生联系实际来理解。

    6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

    注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

    （二）演课本剧

    1．分角色朗读。

    建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

    2．学生排练，教师巡视。

    3．汇报演出。

    三、作业布置

    阅读自己喜欢的童话。

    四、本课小结

    （根据当时情景而定）

    板书设计：

    10*幸福是什么

    （靠劳动 尽义务 有益的）

    帮助别人 有用的 养活别人

    幸福的

    幸福歌课件 篇7

    一．说教材

    《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。

    选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生的独立阅读能力;二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。

    二．说教学内容

    文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略：

    1．教学目标

    (1)认识6个生字。

    在实现这一目标时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读这6个生字。

    (2)略读课文,了解课文内容。（教学重点）

    在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再引导学生用自学学习法学习课文，以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的了解课文内容，以达到教学重点。

    (3)体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（教学难点）

    在实现这一目标时，我运用幻灯片展示一组图片和一道习题进行教学，以突破教学难点。

    (4)引导同学们合作表演课文内容。

    在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生领会课文人物的动作和语言，再引导学生表演。

    2．课前准备：幻灯片光盘

    3．教学安排：1课时

    三.说教法与学法

    1.情境教学法

    2.引导自学学习法

    3.情境表演学习法

    四.说教学流程

    1.以音乐导入，激发学习兴趣。

    德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。《幸福是什么》是一篇略读课文，为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围，导入时我采用了情境教学法，用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边跟着唱，一边拍拍手，搭搭肩，跺跺脚，音乐把学生带进一个幸福的氛围当中,充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂,学生会在这样轻松的氛围当中说出他们在日常生活中所感受到的幸福。有的同学会说幸福是有了新书包新衣服；有的会说幸福是爸爸、妈妈的夸奖，老师的表扬，学校的奖状……。当同学们都说出自己知道的幸福后，我用这样一句话引入第二个教学环节：“有个故事的名字就叫做《幸福是什么》,同学们读完后一定会对幸福有新的理解,让我们一起走进童话《幸福是什么》吧。”

    2.自读课文,了解课文内容。

    在教学这一环节时，我先用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，接着要求学生自读课文，然后利用光盘展示生字“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读生字，最后引导学生用自学学习法学习课文，了解课文内容。引导学生用自学学习法学习课文时，我先引导学生抓住人物的语言和动作，弄明白故事情节；再要求学生反复的读三个牧童清理喷泉和砌井后的情形,和十年以后他们再次回到井边的情形；然后提问“三个青年找到幸福了吗？”“他们为什么感到幸福呢？”，并引导回答；最后让学生想像在这十年间三个青年身上都发生了什么事情,来体会三个青年人幸福的付出，明白幸福其实是为人民服务,尽义务,做出对人们有益的事情。

    3.分角色合作表演。

    角色表演能使学生进入角色,也就进入了课文情境,对课文有了比较深刻的理解,角色表演促进学生对课文进行了创造性的理解,加深了学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力,为学生的个性化的表演,个性化阅读和理解提供了展示的舞台。

    在教学这一环节时,我先利用光盘播放课文朗读，让学生感受童话故事的情节美和语言美，领会人物的动作和语言，激发学生的表演兴趣，再让同学们合作表演课文内容(三个牧童在清理喷泉、砌井和他们与“智慧的女儿”的谈话),以加深学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力，同时也能激起学生读课外书的兴趣。

    4.拓展延伸

    让学生发现身边的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福进行交流。借机培养学生的口语交际能力。这时教师相机出示一组图片,让学生找出图中的幸福，让学生感受到幸福是无处不在的，人人都可以创造幸福，为自己创造幸福，为他人创造幸福。

    5.写一写

    幸福是

    意图是通过这一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，以突破教学难点,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

    当学生写好时，挑几句好的当堂展示出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。

    五.说板书设计

    板书是文章结构的简缩，好的板书能体现课文的重点内容和中心思想，因此，我抓住文章的重点难点，设计了以下的板书。

    略

    幸福主题的演讲稿(合集13篇)


    大胆踏出第一步，才能找到通向成功的道路。为了确保演讲的效果，准备一份演讲稿可以帮助我们更好地获取和巩固我们的演讲能力。如果一篇演讲稿太过枯燥，不仅会让作者自己读起来索然无味，听众也会打起瞌睡。您对于写主题演讲稿有何见解呢？今天，教师范文大全编辑为大家准备了一篇关于“幸福主题的演讲稿”的报道，希望这篇文章能够为您提供正确的思考方向！

    幸福主题的演讲稿【篇1】

    尊敬的各位领导，老师们：

    下午好!我今天演讲的题目是《做一个善待、尊重学生的幸福老师》。

    作为老师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，每个学生就像夜空中的星星，亮晶晶的闪耀着希望的光辉，我们的工作就是善待他们的缺点，细心的擦掉这星星上面的灰尘。说到这里，我不禁想起一个叫张意雯的可爱的小女孩，后来我才知道她是一个品学兼优的好学生。

    一次我在三二班上晚自习，学生们都在安安静静的写作业，突然门咔嚓一声响，开了，进来一个小女孩，理直气壮的、毫不顾忌的、扯开大嗓门就嚷嚷：“那张、张新栋，老师叫你到三四班写字……”说着那男孩收拾东西准备要走，当时我很生气也大声喊道：“站住，谁允许你走了,坐下!”我又朝向那女孩呵斥道：“你就这么进来了?怎么这么不懂礼貌呢!眼里还有没有这个老师的存在?出去!站门外去!把门关上，重来!”小女孩顿时傻了眼，怏怏的带上门出去了。随即就听见外面女孩喊“报告”的声音，当时我很生气，心想：算是对她的一点儿惩罚吧，所以我都没搭理她。“老师，我知道错了，你让我进来吧。”只听见那孩子带着哭腔说着，我想，能让老师骂哭的流泪的孩子，说明是自尊心很强的孩子，于是我就让她进来了。然后又让张新栋收拾东西去了。转眼看那女孩，满脸委屈，顿时，我觉得我自己做错了，不该用那种语气来说那么伤人心的话，我定了定神，从包里拿出一块湿巾递给女孩，说:别哭了，擦擦吧，以后不管是进别的班还是进办公室，都得先喊报告，得到他人的允许再进来，不要那么张扬的叫人，这样不礼貌，懂了么?他懂事的点了点头，知道错了。我又抚摸了一下她的头，问：“你叫什么”?“张意雯”。哦，好孩子，知道错了就改还是好孩子，行了，一个人的涵养气质就体现于微小的细节中的，老师相信你愿意做一个有教养的`孩子，是吗?女孩点了点头，表示赞同接受。随即就回班去了。事后我反思了一下，为何要发火呢?好好跟他讲道理不就得了吗?自己也得注意一下了!从这事以后那孩子就特别有礼貌，也学会了尊重他人，看着女孩那灿烂的笑，我感到幸福!经过这事后，我就在想，孩子犯错很正常，关键是我们也要蹲下来和孩子沟通，首先先尊重他们，他们才能心服口服的尊重别人，那种居高临下的态度改变不了她的心态。虽然是件很小的事，但让我与孩子一起成长了，懂得了许多。

    最后用一段话来结束我的演说，希望与大家共勉!

    如果一个学生学业优秀，你要善待他，他可能是未来的科学家会对社会做出很大的贡献。

    如果一个学生学业良好，你也要善待她，他可能返校当老师，与你做同事。

    如果一个学生学业很差，而且考试经常作弊，你更要善待他，或许他会更有出息，成为领导级人物。

    谢谢大家!

    幸福主题的演讲稿【篇2】

    尊敬的老师，亲爱的同学们：

    大家好！

    何为幸福？幸福是“临行密密缝，易恐迟迟归的牵挂”；幸福是“安能折腰事挫折，直挂云帆济沧海”的拼搏；幸福是百思不得其解时老师教导后的恍然大悟。其实幸福就是那么简单。

    有的人常常抱怨，我们苦苦追求幸福却时常遭受痛苦，幸福如海市蜃楼般恍惚，又像北极星那般遥不可及。其实并非如此，幸福就在身边，只要用心品尝。

    学会理解，才能感受幸福。

    “理解”是一个复古又流行的词眼。人与人之间需要相互理解。回望历史的长河，哥白尼推翻日心说时，毕加索画荒诞怪异的《格尔尼卡》时，尽管没有得到人们的立刻理解，但随着社会的发展，人类的进步，他们最终得到理解与赞扬，那些理论与名画成为历史上永放炫彩的光芒，是全世界人民的幸福。这时幸福是被理解的滋味！

    学会细心观察，才能品味生活中的幸福。

    人的幸福是蕴含于科学与劳动之中的。学习生活中，遇到难题绞尽脑汁百思不得其解时因得老师或同学的迷津指导，顿时恍然大悟的欣慰，这是一种幸福，这种幸福来源于思考。这时幸福是一种快乐学习的滋味！在花朵开放的季节里，日子亮丽得如同花一般，欣赏着这样一份美好，这也是一种幸福，这种幸福来源于自然美。学会细心观察，幸福将不再是像北极星那般遥不可及，而事事有幸福之时，时时有幸福之事。

    学会拼搏，才能体验幸福。

    俄国著名作家屠格涅夫说过“你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。”居里夫人夜以继日地潜心在实验室研究了十四年，发现新元素—镭，被授予诺贝尔物理学奖，这是她一生工作以来最大的幸福；司马迁博览史书呕心沥血十四年，写成有“史家之绝唱，无韵之离骚之”评的《史记》，是中国史学乐章中幸福的一曲；林徽因一带病工作，二不顾生命危险抢救学生，三积劳成疾完成中国解放军纪念碑的巨大工作，这三次拼搏为新中国留下了宝贵的`财富。所以说拼搏吧！拼搏是带引你我驶向幸福港湾的罗盘，这时幸福是拼搏成功的滋味！

    幸福主题的演讲稿【篇3】

    尊敬的老师：

    敬爱的同学们：

    现在由我为大家演讲《幸福家乡我先行》

    小的时候，爸爸告诉我，我的家乡叫双鸭山，在祖国的最北边，那里有着中国最大的国家级湿地，有着丰富的资源，还是祖国的大粮仓。

    我父亲还说，我的家乡是一个美丽的地方，那里的天空非常蓝，水非常清澈。

    当我长大，在我的世界里，天空是灰色的，水是肮脏的。

    妈妈还说，我的父母很漂亮，鸟语花香，走在山间的小路上，感觉空气很甜。

    出门时，我发现门前有一条干净宽敞的水泥路，但在看不见的地方，到处都是垃圾。

    那时，年轻的我总在心里问，为什么看不到蓝天白云，山川秀美，花团锦簇

    后来，我上学成为了一名少先队员。老师告诉我们，我们的家乡需要我们一起建设，才能变得越来越美丽。

    捡果核，收垃圾，不乱丢纸张，节约自然资源。

    我们还需要学会文明礼貌，懂得礼貌，学会知识，成为未来的主人。

    慢慢地，我发现我的家乡在一点点变化，所有的道路平坦发达，通向所有的地方。

    渐渐的，我看到，家乡的水再一点点变清，山在一点点变绿，空气也越来越清新，许多漂亮的鸟儿都到了我的家长。

    在那一刻，我期待着我的成长很快为家乡的建设做出贡献。

    然而，老师告诉我，虽然我没有长大，但我可以成为一个幸福家乡的开拓者。

    一点一点地，它终将汇入大海，我的积累将为明天做出贡献。

    谢谢大家！

    幸福主题的演讲稿【篇4】

    传说，幸福就像一个玻璃球，一天从天上掉了下来，摔碎路边，形形色色的人们都想去拥有它，所以都驻足去捡，可是却没有一个人可以把它捡完，但人们相信只要努力，就会拥有很多。

    幸福是靠自己争取的，你相信吗？

    我就遇见了一个玻璃球，但是我不知道该不该去捡，我不知道这些碎片能不能组成那个我要的幸福。今天的的我还是那么迷茫，不知道下一站的方向，我走到了十字路口，不知道是停止还是前行。我宁愿选择一杯白开水，只要安安静静地淡淡的就好。不知道现在算不算结束，只知道好像少了，空了，静了。只是习惯而已吧。

    我知道这个结局早完是要面对的，但我只想淡淡的静静的，明白吗？

    在爱情里，我们都是个迷茫的孩子，对的人和错的人不是我们用眼睛去判断，是用心去感受。能藏在心里的会有很多人，但藏在心底的只有能拼成幸福玻璃球的那个。不管这是不是结局，是不是最后，我都希望淡淡的静静的就好。

    我不急，我会慢慢的等可以走进我心底的那个人出现，我真的不急。

    幸福就像一个玻璃球，而并不是幸福的碎片可以出现在每个人的身边，握在手中的幸福就要珍惜。

    幸福主题的演讲稿【篇5】

    同学们，大家好！

    今天我要演讲的题目是《传承劳动精神，创造幸福生活》

    一提到劳动，大家总会第一时间说出：“民生在勤，勤则不匮”，的确如此，劳动就像是无穷无尽的财富，只要你肯付出汗水，你便会有收获，它更像是一位老师，让我们从中收获技能。劳动不仅仅和我们现在的生活有关，它甚至与我们的未来也息息相关，所以我们应该重视劳动，一同为我们的未来打好基础。可是在我们身边依旧有些同学已经习惯了那一种衣来伸手，饭来张口的生活，他们认为劳动是可有可无的东西，他们没有理解到劳动的意义，他们只觉得劳动只不过是消遣时间的一种方式。但是他们可曾想过，如果没有劳动，难道他们还可以坐在舒适的教室里边吹空调边上课，难道他们还可以天天都不用饿着肚子，难道他们还可以享受到高科技产品，这所有的一切都不是从天上掉下来的，都是从古至今人们用自己的汗水，拼搏回来的。

    也许很多人会问，何为劳动，其实劳动的意义很简单，劳动只不过是人生成长中的考验，是我们生活常识与技能的提高，提高我们的生活水平，让我们收获更多的幸福感，它是非常美好的快乐源泉，它像一支画笔，给世间万物描绘出美丽的颜色，同时也表达出人们对美好生活的向往。

    袁隆平爷爷为什么会研究出杂交水稻，他之所以有这些成就可是不是他突然有一天凭空想出来的，这都是因为他每天都到田里去对水稻进行观察与研究，无论是烈日当空还是狂风暴雨，他都依旧尽职尽责的成果，他每天都在劳动，他在劳动中得到收获，用劳动体现他的人生价值。虽然我们现在拥有幸福美满的生活，可是这并不代表我们可以放弃劳动，我们要不断进步，要去为未来的生活做准备，所以，我们必须要发扬中国民族的优秀品质，让我们身边的人意识到劳动的重要性，只有每个人都有这种意识，每个人都会为之而努力，我们的生活才会更加幸福美满。

    最后，我希望同学们可以爱上劳动，可以为我们祖国的发展贡献出自己的力量，可以把我们中国的优良传统传承下去！

    谢谢大家，我的演讲完毕。

    幸福主题的演讲稿【篇6】

    领导、法官和教师：

    大家下午好！我今天演讲的题目是“精彩就在身边”。老师们，打开记忆之门。你一定做了很多很多梦。也许你小时候梦想成为伟人，长大后发现不可能；于是你梦想成为一个伟人的情人，结婚的时候你意识到只能是空虚；于是你毫不犹豫地走上了三尺讲台，下定决心：我一定是个伟大的老师！终于，我的梦想实现了！

    也许你很无助，很失落，但你应该感到幸福和幸运，因为这是一个关于梦想的事业，一个关于灵魂的事业，一个关于成就才华和爱情的事业！面对清新可爱的面孔和一双求知的眼睛，我们总是一遍又一遍默默地告诉自己，要努力，要加油，要做一个受学生欢迎的好老师。我们做过各种诗意的描绘：如果学生是花，我们愿意做绿叶的陪衬；如果学生需要光，我们必须做蜡烛来燃烧自己。

    但在实际教学实践中，当你认为学生应该像大树一样被庇护时，他会挣脱出来大喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！我要去体验！”也许当你像园丁一样准备给学生修枝剪叶的时候，他会哭：“老师，请保持我的个性，我愿意这样！”我们意识到成为一名理想的老师有多难。这就要求知识和智慧高于知识，修养和人格力量高于修养，方法和能力高于方法。我们不禁感到困惑、紧张和敬畏，知道道路漫长，修远繁忙，我们不知道如何寻找。

    所以希望找到一个德才兼备的典范来模仿，找到一个真正的大师来定位。其实，当你停下来看看身边的人，你会发现真正的老师，真正的好老师，并不是遥不可及，真正的圣贤并不在古书里，也不在电视屏幕上。师德师风不是枯燥的理论，不是高举旗帜。体现在我们这边，精彩的地方在于我们的团队。这里的每个人都有着独特的魅力，会心的微笑，热情的问候。没有惊天动地的豪言壮语，却脚踏实地；没有叹息的感觉，但是戴着滴水之石的信念在前进；没有作为老师的骄傲和自负，却是一季又一季的收获着桃李的芬芳。这座神圣的寺庙因为你和每个人而辉煌，这片土地因为希望和我们共同的希望而充满活力。让我们一起努力，携手前进，一起表演老师的风采！最后祝我们学校越来越漂亮！祝大家工作顺利！

    谢谢大家！

    幸福主题的演讲稿【篇7】

    世界上有一粒种子，像核桃那样大，凡是看过它的人，没一个不喜欢它。

    因为国王、富翁、商人、士兵花了那么大的功夫是没用的，因为要耕就耕，锄就锄，浇就浇。因为农夫也是耕就耕，锄就锄，浇就浇。所以农夫可以。

    他们是这样做的，国王把种子种在白玉的盆里。每天早晨国王亲自把这个盆从暖房里搬出来，摆在殿前的台阶上，晚上还是亲自搬回去。天气一冷，暖房里还要生上火炉。

    富翁是这样做的：他特意雇了四个有名的花匠能做的就做，还是不可以发芽。

    商人是这样做的：他就把和子种在商店旁边，每天开店去看一下，收店又看一下。可是过了一年多了还是没发芽。

    兵士是这样做的：他盼着种子发芽开花，结果还是不可以发芽。

    农夫是这样做的：他照常工作，该耕就耕，该锄就锄，该浇就浇，没过几天，种子发芽了。

    读了这篇文章，我知道我也是一颗未发芽的种子，在寒冷的时候，她给我穿上一件美丽有温暖的衣服，在妈妈的温暖下，我渐渐发芽了。我还懂得了，如果，有一颗种子，想把它养打，要给它耕，锄，浇才可以，不要一直不做，坐在那里看是不能发芽开花的。

    幸福主题的演讲稿【篇8】

    尊敬的老师，亲爱的同学们：

    大家好!

    雷锋叔叔却告诉我，幸福是无私的奉献，无私的帮助，汗水的回报;以别人的快乐而快乐，以别人的悲哀而悲哀!

    我利用假期的时间去捡些塑料瓶，再等到收废品的爷爷来我就可以送给他，让他能减轻负担，即使我把衣服弄脏了。

    星期六天，我经常帮妈妈做着一些力所能及的事，为妈妈分担劳累，每当我做完一件事，我的脸上就会绽放笑容，妈妈也非常欣慰。

    我情不自禁感慨到：雷锋叔叔说的没错，只要你付出一点，奉献一点，幸福就会永远伴随着你，雷锋叔叔就是这样。

    这一段时间，我的两个好朋友，闹得很不愉快，我也夹在中间左右为难，这两人可真叫我担心，我灵机一动，不如来当这两个好朋友的和事佬。便用针线缝了两个布娃娃，啊——啊，针刺到了，可我明知伤痕累累，但还是奋不顾身的去帮助。俗话说的好：朋友有困难要两肋插刀嘛!终于缝好了，真是功夫不负有心人。我假装是紫薇交给小敏的，然后又假装是小敏让我交给紫薇的，经过我这一周旋，她们终于互相致歉了。虽然我知道欺骗是不对的，但是为了她们之间的友谊天长地久，我在所不惜。后来朋友知道了，还请我吃蛋糕呢!

    还有那一次令我难忘——上次去海游，可没想到在公交车上刷卡时，我余额不足，幸亏一位好心的阿姨帮了我一把。如能再见面，定当面感谢。

    在我们多姿多彩的生活中，幸福无处不在，它在等待着你去追求。幸福或许是上万本书籍，或许是一次荣誉，或许是一次报恩，或许是一个果子、一朵花……

    雷锋叔叔虽然你已经离开了人世，但你却让我们理解了幸福究竟是什么。

    幸福对于我们每个人来说，都是平等的。是啊，幸福只垂青于懂得感受幸福的人。只要我们用双手帮助别人、用心去感受，幸福便会在你旁边守候!

    雷锋叔叔你讲给我的道理——幸福的真谛将百世传千世，千世传万世!

    幸福主题的演讲稿【篇9】

    什么是幸福？幸福是爱，幸福是考后鼓励的话语，幸福是微笑。我们的生活中无处不藏幸福。这是关于感到幸福的演讲。 希望对您有所帮助。

    以感受幸福为主题演讲稿篇一

    尊敬的老师，亲爱的同学们：

    大家好!

    说到幸福，我们总是不自觉地把王子和灰姑娘当成幸福，总觉的幸福离我们很远。有人说：“幸福就像猫的尾巴，猫儿努力寻找却不知道，它就在他身后。

    ”其实，生活中的一点一滴都可以成为一种幸福，也许某天一转身，便会看见不远处的幸福。

    幸福的感觉需要我们用心去感受，掏空装满欲望的口袋，并在心中无拘无束地体验生活中的每一个幸福时刻。

    当流星划过天际，你许了心愿，你就是幸福的;当每个清晨，别人给你投来微笑，你是幸福的;当夕阳西下，而最后一抹晚霞停留在你身上，你就是幸福的。

    在这个世界上，总有太多的人抱怨，生活得不如意，生活得不幸福，跌倒了就不敢向前走，为什么?人要这样的脆弱与堕落。但是我们没有发现有很多人为了自己的生命而勇敢地去。我们应该满足和珍惜一切，即是我们没有它。

    有些人忙于追求功利，却不知道如何在身边停下来寻找幸福。他们认为：只有小，才能得到大；只有放弃眼前，才能得到长远，并认为财富就是幸福。

    可结果经常是在官场中算计，把所谓的“幸福生活”也算计进去了。亿万富翁有很多麻烦，但乞丐常常能微笑，因为亿万富翁找不到，而乞丐知道如何找到和满足。

    生命是短暂的。很多时候，只要用心去感受，就会发现幸福无处不在，我们会快乐地享受每一天。不要太在意所谓的挫折和困难，其实生活正是因为它们的点缀才变得更加完美。

    阳光多么灿烂，世界多么美好，只要我们用心去发现，善于捕捉生活中的每个瞬间，就会把短暂的人生装扮地充足而精彩。即使是一个冷冰冰的馒头我们也能把它吃成美味佳肴;即使是孤偏陋室我们也能把它居住成舒适豪华的宫殿。就像刘禹锡《陋室铭》中所说：

    “山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”

    幸福主题的演讲稿【篇10】

    尊敬的老师，亲爱的同学们：

    大家好！

    幸福好像是一个永远不会被人们所遗忘的话题，因为我们每天都生活在幸福之中，但是人们总是不满足，总是希望获得的是那种几亿分之一机会的幸福，所以总是抱怨自己不幸福。

    如果我们不去计较自己所获得的利益多少，你就会发现其实自己每天生活在属于自己的小幸福之中。

    小幸福，其实很简单，只要你善于去观察身边所发生的事，你就会很幸福比如，早上起来不用自己去准备早餐，就有早餐吃、我们的学习条件不许多人的条件都好、我们比逝去的人幸福因为我们还生活在阳光下，呼吸着氧气……以上这些都是我们拥有小幸福的表现。

    其实幸福是我们不可或缺的一种生活调味料，正是因为我们身边存在着幸福，生活才不会显得枯燥。

    当我们自己幸福的同时，也不要忘记将这种幸福带给他人，当在公交车上遇到老人时，我们让座的一个动作就会给他人带来小幸福，当我们走在大街上看到有纸主动弯腰拾起时就会给环卫工人带来幸福，在学校去主动帮助别人，不仅增加了自己的人际关系，也给同学带来了小幸福。

    正如法国的雕塑艺术家罗丹说过的：其实生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！现在应该改成：其实生活中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛。

    在我们的日常生活中幸福无处不在，只要你用心去体会去感受幸福，幸福就会常伴你左右。

    幸福就像一杯浓郁的卡布奇诺，总是回味无穷的。让我们一起去发现身边的小幸福吧！

    幸福主题的演讲稿【篇11】

    “幸福是奋斗出来的”，“奋斗本身就是一种幸福”，铿锵有力的话语，点燃了亿万人民的奋斗激情，标注了新时代的奋斗气质。

    有人曾经问过我，什么是幸福?一时间，我想不出来。或许对于老人来说，幸福是儿女的一声问候;对于母亲来说，幸福是孩子开心的笑容;对于学生来说，幸福是一次次优异的成绩对于幸福的定义，不同的人有不同的体会，但对于我来说，幸福是在奋斗的路上创造出来的!冰心先生曾经说过：“成功的花儿,人们只惊羡它现时的美丽.当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水,洒遍了牺牲的细雨.”正如一首歌唱过：没有随随便便的成功，成功这条大道没有捷径可走。

    南仁东很幸福。虽然他已离开人世，但作为“天眼”工程首席科学家、总工程师，他没有留下遗憾，见到了自己为之奋斗20多年的宝贵成果，他的心血得到回报，可以含笑九泉。

    孙杨很幸福。他是奥运冠军、世界游泳健将，所到之处，万人空巷，尽享鲜花掌声。但不要忘记，他的幸福后面是十几年的不懈拼搏，每天要刻苦训练十多个小时，在泳池里一泡就是一天，玩命的奋斗也换来了令人羡慕的幸福。

    马云很幸福。开创电商大业，荣膺首富美名，造福社会，服务众人。但是他创业之艰辛，起步之困难，奋斗之苦厄，拼搏之忘我，应更激励无数渴望幸福的人记取。莫言很幸福。作为诺贝尔文学奖获得者，他誉满天下，春风得意，作品洛阳纸贵，名声震惊中外，这也是他奋斗几十年的结果，苦心孤诣，殚精竭虑，“语不惊人死不休”，才有了今天的辉煌。

    我很幸福。身为一名小学英语老师，小小的教室，是我一生的舞台，一双双渴望知识的眼睛，在期盼我把知识的面纱揭开，我力求自己每一个动作完美---为了教师的称谓。

    我很幸福。每每早上迎着清晨的第一缕阳光踏进校园，听见孩子们的一声“老师好”，就会觉得幸福无比。这一声问候包含孩子们的真诚与善良，包含孩子的尊重与敬意。

    我很幸福，因为我由衷地爱着我的学生。平日里我对孩子少了一份苛责，多了一些平常心，更多看到的是他们的优点、长处和进步，因此表扬得多，批评得少，课堂上的笑容自然也就多，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受我的教导。即使面对犯错误的学生，我也总是带着微笑去处理。有一位酷爱电脑游戏的学生，多次逃课，当我微笑着把他叫到身边，推心置腹地和他交流，提出我仅供参考的观点时，他激动地说：老师，您放心吧，我一定不辜负您的期望!这让我格外欣慰。更欣慰的是，几天后我因感冒引起咽炎，是他略显羞涩地把一盒药塞到我手里。多好的学生啊，我怎样感觉不到幸福!

    幸福生活并不随便垂青人，而是有选择地青睐人，唯一的条件就是奋斗。没有奋斗的幸福不是踏实的幸福。幸福就是一种奋斗的精神，幸福本身就源于奋斗。

    幸福主题的演讲稿【篇12】

    亲爱的老师、同学们：

    什么是幸福？看着镜中的自己，一遍一遍的问道。

    我踮起脚尖是不是就会触碰到幸福啦…也许吧…幸福离我们就是那么近，轻轻踮起脚，它就等着我们呢。

    最近总是觉得很孤单…是精神上的孤单，纵使身边有一大堆人在吵再闹，还是觉得世界好安静…有时好像跟大家疏远了呢。想起以前不懂事的承诺，觉得很好笑。我们的年少轻狂呢…一想到人生像是在坐火车，总是得下站，下了站不同的人，不同的物…不知能否接受。很担心，很害怕…哪一天大家都离我远去了怎么办？越想越害怕。

    一个人坐在电影院里头，电影对白的声音，冷冷的不带温度…四周的人都在笑呢…闭上眼，原来此时此刻的自己是那么的寂寞…一个人。出了电影院…走在大街上…叫卖声，宣传声，此起彼伏…而我却像局外人似的…

    跟祺祺讲了这些事以后，没想到，听到了一句“没关系，你还有我呢。”惊讶，幸福就这样简单的笼罩心头。

    本以为，一个人永远会是一个人…一个人的身边只会是没有人，谁有想得到…一个人已经不是一个人了…没有人会永远是一个人。陆陆续续他们会出现在你的生命里。

    我们的幸福很简单…纯纯的。

    从刚出生时的一个人，慢慢的慢慢的身边已经围绕着许多人。刚开始的懵懵懂懂，到现在的初知人世……因为有你们…所以我很幸福。我们虽然都有些傻傻的，但是我们很开心…虽然我们会吵会闹，吵完闹完我们还是朋友。因为…我们都是会让彼此有幸福感觉的人呢。

    不必把幸福看的太伟大…他零零星星的在你生活的每一处…幸福会不会长了翅膀…管不了那么多了……我只需做到牢牢抓住它就好了。

    珍惜我所拥有的小小幸福…不会让它飞走了。

    幸福主题的演讲稿【篇13】

    我上去讲的时候，我说了我会从3个方面讲我自己对幸福指数的见解，然后我就真的慢慢的放开来讲了，我很开心地说：“我没有这么一次的演讲是这样的。我会觉得这样的机会很好，让我锻炼”。

    我就从第一个方面讲，什么是幸福感，我说我将用两个公式来解释，第一个是西方经济学上的有关幸福感的公式，幸福就是效用除以欲望，这个公式我在电脑上敲不出来我是太笨了。

    好吧我是这样跟我的下面的同学讲的，我说从西方经济学的角度来讲的话，我们是有假设条件的，那就是欲望一定的，那样的话我们就可以看到效用越大的话那么幸福感就越强，但是我们现实生活中的话，欲望是不可能为定值的，往往我们的欲望是不断地膨胀，导致我们的分母增大，从而整个式子的比值就递减了。幸福感也就递减了，所以我们感到不幸福。那从另一个公式来看吧。那就是我昨天在一份英语报纸上看到的，有一位乐观心理学家提出来的，H=C+V+S 。什么意思呢，就是说，幸福感等于个人的生理上对幸福的一个固定的指数，加上个人的主观选择，再加上个人的生活状态，前面两个是个人的主观的感受。而第三个则是生活状态，其实每个人的生活状态都和家庭和不和谐，个人健康不健康，子女的教育问题，以及生活的安全问题，以及社会医疗问题息息相关。我们所关心的也就是这些内容吧。

    第二点我要讲的是幸福感缺失的原因。幸福感缺失的原因有很多，有客观的，也有主观的。我不知道你们有没有关注微博，最近我看的微博中舒琪因为赵文卓和甄子丹的口水战而无辜的受伤。因为她选择了支持甄子丹，而受到了赵文卓粉丝的攻击，粉丝爆出了舒琪小姐成名前的不雅照，然后舒琪小姐一夜之间删了数千张微博。舒琪小姐真的很无辜，因为她受到来自网络的暴力，网络暴力让她失去了幸福，当网上爆出她在公园里伤心流泪的照片的时候我真替她鸣不平。刚刚说的算是外在的原因吧，其实幸不幸福还和我们自己的主观的因素有很大的关系，我们常常会感到不幸福，那是我们不管是看事物还是看人我们总是带上我们太多的主观看法。我们看事物时也常常看到的是事物的阴暗面，我们常常会忽视事物美好的一面，所以当我们看待人或者物的时候多看看它的阳光的一面，到时候你就会发现很多的东西并不是那么消极的。SO作为一名大学生。我想说的就是我们要保持对事物的好的看法的初衷，保持对新鲜事物的好奇以及热情，这样话，也许幸福就会在你的眼中。

    第三个我要讲的就是我们大学生要怎么重新找回幸福。第一点要明白的就是你对自己的定位。定位准确是非常重要的。一个准确的定位，一个适合你自己的位置，一个让你可以得到最佳锻炼的位置，因为只有这样你才会无怨无悔对它付出你的时间和精力。第二点就是你的态度，你对大学生活的态度，我说态度是很重要的一个方面，有一句话不是叫做态度决定一切嘛。脚踏实地的态度去做好你该做好的事情，认认真真的做好你认为值得去做的事情。第三个就是自信。PS其实这就是我自己临时编的，我说的事自信。我说自信真的对一个人来说很重要，因为只有你相信你自己你才会有做好那件事情的先决条件。就像我刚刚在下面坐着，我在想着坏了坏了，我的演讲跟他们的重了。我是不是要换个话题啊。不行时间来不及了。我该怎么办呢？后来我还是决定讲我自己的吧，用我自己的方法讲，现在我还不是把我的演讲顺顺利利的讲完了吗。所以说自信心也真的很重要，敢于上台去演讲，讲你自己的见解则是更加重要的。

    最后我就这样结束了我的关于两会的演讲，虽然我不会用太过官方的语言，但是我觉得自己做的还行。

    加油加油，每个上台去演讲的人，每个在公众面前发表自己观点的人。

    我想说：今天的自己表现很好，真的很好，尽管没有进决赛，我还是很开心的恩恩。重在参与嘛，今天有三个人讲，聚焦两会的幸福指数问题。我是倒数第二格出场的。我说我真的很幸运一样，今天12个人演讲，有两个人和我是一样的。我就说我都有点不敢讲了，后来我还是受到我后面做的两位女生的鼓励还是坚持我自己的演讲。

    最新英语课件(合集4篇)


    教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教师制定和实施教案的过程是教师专业能力发展的重要体现，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？以下是教师范文大全为您可能需要的英语课件，也许本文能为您提供一定帮助！

    英语课件 篇1

    一、说教材

    1、教学内容：人教版七年级上册第三单元Is this your pencil？第一课时。

    2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her等形容词性物主代词,并学习名词性物主代词mine, yours, his, hers，指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。

    3、教学目标

    （1）通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用mine, yours, his, hers名词性物主代词。

    （2）a:通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。

    b:通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。

    （3）a:教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。

    b:结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

    c:通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。

    4、教学重点、难点

    重点词汇和句型：

    a:重点词汇：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。

    b:重点句型：

    Is? this/that? my/your/his/her? pen?

    Yes, it is. / No, it isn’t.

    难点：进一步运用mine, yours, his, hers名词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法。

    二、说教法与学法

    在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

    指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。

    三、说教学过程

    课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好钢笔、铅笔、铅笔盒、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有趣。

    step 1 warming-up

    复习

    老师提问上节课学过的介绍人物句型：

    This is my…

    学生回答

    Step 2 presentation

    1、学习新词：

    举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：

    What’s this / that in English? It’s a book.

    This is my book.

    注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’s that in English?”时，学生们是再明白不过的了。

    用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词写出来，重点教读、练习。

    设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。

    2、学习新句型:

    手指学生的书说：This is a book.

    然后问同学：Is this your book?

    引导学生回答：Yes, it is.

    手拿书问：Is this your book?

    引导学生回答：No, it isn’t.

    然后指一个同学的铅笔问：Is this your pencil？

    叫另一个同学回答：No, it isn’t. It’s his/hers.

    如此练习几组，让同学们明白重点句型。

    再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。

    设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。

    step 3 practice

    经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本1b和2a的听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。

    设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。

    step 4use

    游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：

    “识别学习用品名称”，通过归类，记忆学习用品单词。

    “I am Bao Qintian”，通过图片，运用以上所学的句型找出物主。

    step 5 exercise

    练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力，

    编写对话，进行检查

    step 5 summery and homework

    总结本节课所学的句型，鼓励学生下课多加以练习。

    布置口语和书面作业。

    英语课件 篇2

    一、教材分析：

    本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。

    二、教学目标

    1、知识与技能：

    (1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

    (2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。

    (3)能够掌握询问他人生日的方法：When is _s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...

    (4)能够掌握简单的阅读方法。

    2、过程与方法：

    (1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。

    (2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。

    3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。

    三、教学重难点：

    (1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in...

    (2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。

    四、教学过程：

    Step1. Pre-reading

    1. Lets chant:(课本P26)

    2. Read the words and write down the words.

    3. Revise:

    When is your birthday ?

    When is your motherbirthday ?

    When is your fatherbirthday ?

    【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!)

    Step2. While-reading

    1. Skimming.

    T ：(PPT 出现本课主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.

    T:Who is the woman ?

    Ss:She is Johns Grandma.

    T: What is John doing ?

    Ss: He is making a birthday chart.

    T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

    When is John’s birthday? (read and circle)

    Learning tip ①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

    【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我!

    2. Scanning.

    (1)Read and underline

    How many people are there in John,s family ?

    Who are they ?

    ( 2 )PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

    【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)

    【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)

    Learning tip ②(学习方法小提示):

    在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

    ( 3 )小组合作填写Birthday chart

    【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)

    (4)做课本上的练习

    【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!)

    3. Listen and read

    The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

    【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)

    Step3. Post-reading

    1. 分角色读。

    2. 试着背诵深颜色句型，小组检查。

    3. My family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定)

    I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.

    My father’s birthday is in March.

    My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .

    I love my family!

    【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)

    Step 4. Homework

    1.copy the sentences three times.

    2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)

    英语课件 篇3

    一、说教材

    我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

    结合新课程规范和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

    语言知识目标：

    1、使同学掌握表达自身喜欢与不喜欢的句型：

    ① Do you like … ？

    Yes ， I do 。 （ No ， I don’t 。 ）

    ② I like … 。

    2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping—pong

    语言技能目标：

    ①、使同学能够根据指令做动作。

    ②、根据图片和情境说出单词和句子。

    ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和扮演。

    情感态度目标：

    通过本课学习使同学有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

    充沛利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

    文化意识目标：

    能够恰当使用英语表达自身的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

    结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

    1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ？

    2、对情境进行模仿，创新。

    我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

    二、说教法和学法：

    （一）小组活动学习法

    把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

    （二）情境教学法：

    我将教学建立在满足同学心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在扮演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景，激发了同学想说英语的愿望，也有利于同学表达能力的提高。

    （三）鼓励法

    课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满足，这也是激励同学积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

    我把本课教学模式设置为

    激趣设境——语言交流——人格发展

    下面说一下教具的布置和使用

    依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

    三、说课堂程序

    整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

    Step1 ： Warm—up （热身运动）。

    1）录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。

    2） 出示组标并请四个同学到讲台前，背对同学戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，扮演上个单元的对话。

    3）检查上节课安排的手工活动：画笑面。（小组活动）

    Step 2、Presentation （新知导入）。

    1）教师把自带的`各种球在课堂上出现出来并询问： What’s this ？ How to say in English ？ Do you like … ？ 然后教师带着开心的笑容反复用Do you like … ？询问同学们，这样一来Do you like … ？这一句式就会在情景中被输入。

    2）教师拿着棒球的图片说： This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball ？ 然后出示不同的球的图片，并用Do you like … ？这一句式继续提问。

    3）每组同学拿着自身课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自身喜欢的球类运动。

    Step 3。Intresting Practice （趣味操练）。

    1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … 。 I like … 。 Do you like … ？ 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like … ？句型向其他同学提问的小组加3分，能说出图片，但对Do you like … ？句型不熟悉的小组加2分，几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

    2）玩猜谜游戏：教师用实物（各种球）让同学猜，假如能猜对的同学加小组2分，答对并且能用句型： I like … 。 Do you like … ？来与另一同学对话的加小组4分。

    3）同学拿出自身准备各种球，教师发出指令：baseball ，同学即出示自带的baseball，并用句型： I like … 。 Do you like … ？进行口语交际。

    4）各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

    Step 4。Consolidation （ 巩固复习）

    1）以歌曲：Do you like baseball ？ 来复习巩固新知。

    2）教师引导同学用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

    Step 5。Ending （ 小结并安排下节课任务）

    1）总结小组的战利品数目，同学掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

    2）安排下节课任务，请同学用已有的知识自由寻找伙伴扮演对话。

    英语课件 篇4

    尊敬的各位评委、老师：

    你们好!我叫——，来自——，我所教授的科目有：剑桥少儿英语预备级、剑桥少儿英语一级和剑桥少儿英语二级。今天我说课的内容选自剑桥少儿英语一级上册第三单元“I like apples”第一课时。我从四个方面说这堂课的设计：说教材、说教法、说教学过程、说反思。

    一、教材的地位和作用：

    “I like apples”是《剑桥少儿英语一级上册》第三单元，在此之前，学生们已经学习了apple苹果、pear梨、banana香蕉、orange橘子、peach桃子，本单元是在以上基础上接着学习各水果的单词、英语句型“你想要什么”“你喜欢__水果吗”及简单的英语名词单复数的变化。本单元的学习为以后学习名词变复数做了良好铺垫。

    二、教学目标：

    1、通过学习，能够听、说、读、写本课所学水果类单词

    2、掌握本课所出现的水果单词变复数后的发音

    3、初步掌握英语名词单复数的概念

    三、教学重点与难点：

    本着剑桥少儿英语的教学标准，及学生的接受能力基础上我确定了以下教学重难点：

    1、新单词：mango芒果、grapefruit柚子、pineapple菠萝、watermelon西瓜、coconut椰子正确读法与写法。

    2、初步掌握名词变复数的几条简单的变化规则，如：mango和peach的复数，在后面应加”—es”。

    3、本课’”like”后应加水果的复数，”some”为“一些”，也应跟复数形式。

    4、I’d like=I would like，而不是I like。

    幸福拍手歌课件分享


    为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。制定好教案能够有效地避免教学失误。无论您是谁请务必一读这篇关于“幸福拍手歌课件”的文章，感谢您的到来希望您能喜欢这个网站！

    幸福拍手歌课件 篇1

    本课的拍手歌共十节，读音押韵，节奏感强。孩子们在老师的启发和引导下，能从学习这首拍手歌中认识到地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是相互依存的。

    学生对动物和人类的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”告诉学生，让他们从小树立生态环保观念。学生通过一年级的学习，已初步学会了一些识字、写字的方法。教师要注意引导学生运用已有的方法识字，指导学生写好生字。

    低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，要采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生的学习兴趣。

    1、会认14个生字，会写10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写6个词语。

    2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵全文。

    自主合作，朗读感悟，读与写相结合。

    有保护动物的意愿，培养学生自主学习、乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。

    1、识字，写字，准确、熟练地朗读并背诵课文。

    2、了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。

    感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

    教师：生字卡片、教材中出现的动物图片、相关多媒体课件。

    1、学会生字新词。

    小朋友们，你们喜欢动物吗你最喜欢哪种动物今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。

    1、自由读，读准字音。

    2、将生字圈出来并大声读一读。

    4、谁愿意做小老师领大家读（出示生字卡片）“开火车”读，齐读。

    1、自由读课文，说说你读懂了什么。

    2、文中向我们介绍了哪几种动物请你默读课文，画出动物的名字。

    3、同学们都查找了相关动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗假如你就是这种动物，请你在大家面前展示一下自己吧！

    （1）在组内介绍资料，交流。

    （2）各小组推荐展示。

    6、这篇课文有什么特点（拍手歌）课文以“拍手歌”的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗（两人一组拍手读）

    地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

    1、巩固识字，指导写字。

    1、用对口令的方式读课文。

    1、自己边读生字卡边将生字卡摆开。

    1、将要求会写的字写在黑板上，指名认读并组词。

    2、小组讨论用什么方法记住这些字。

    3、学生自由汇报。倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

    4、生描红、写字。

    总结：

    动物，特别是小动物，一直都是孩子们所钟爱的对象。我以问题导入，一下子就激发了学生的学习热情，也拉近了与动物之间的距离，让学生很快融入到儿歌的学习当中来。学生富有个性的朗读，表达了他们对儿歌富有个性的理解。我充分尊重学生的理解，相机点评促进学生用朗读来表达自己的情感，提高对语言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韵律美。

    整个过程，学生的情感始终倾注在动物的身上。结束时，我再一次深化主题，向大家宣传保护动物的重要性，落实了本课的目标，语文的人文性也得到了体现。

    幸福拍手歌课件 篇2

    教学目标：

    1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；

    2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

    教学重点

    学唱歌曲；附点节奏

    教学难点

    感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪

    教具准备

    手风琴、竖笛、课件

    教学过程

    一、组织教学

    1、师生问好

    2、复习歌曲

    二、谈话导入：

    幸福是什么意思？在生活中，有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？”

    二、学习歌曲：

    1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（听听歌中有哪些肢体动作（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

    2、揭示课题

    今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。（板书课题）

    3、复听

    要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？

    4、出示节奏谱，解释并学习×.×。

    5、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。

    6、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

    7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。（前重后轻，前长后短）

    8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

    要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

    （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

    （3）这一遍歌唱中不做动作。

    9、完整演唱歌曲

    四、编歌词

    1. “同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）

    2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

    3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

    4.教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

    5.请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）

    6.学生互评，共同进步。

    7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并

    五、小结

    快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：

    假如幸福的话你就点点头。

    假如幸福的话你就跟我走。

    假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

    幸福拍手歌课件 篇3

    活动目标：

    1.感受歌曲活泼欢快的情绪，学习弱拍起唱的方法。

    2.能根据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。

    3.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

    4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

    活动过程：

    一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动，鼓励幼儿根据音乐想象，将动作做的优美、舒展。

    师：“小朋友们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧！看看谁的动作最好看！”

    二、跟随教师学唱歌曲《幸福拍手歌》

    1.倾听教师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。

    师：“小朋友们听一听，这首歌曲给你一个什么样的感觉？”

    2.教师再次演唱歌曲，用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。

    师：“小朋友自己试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。”

    3．幼儿跟随老师学唱歌曲，重点掌握弱拍起唱的方法。

    师：“小朋友们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。”

    三、创编歌曲《幸福拍手歌》。

    1.师：“我们高兴的时候还可以做什么？用歌来唱一唱好不好？”

    2.师：“我们试试看一起换一换歌词，看看怎么唱。”

    3.师：“我们一起为新的歌词做点别的动作吧！看看谁的动作最漂亮！”

    四、表演歌曲《幸福拍手歌》。

    活动反思：

    整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候，没有我的提醒，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的，能够非常准确地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。

    小百科：幸福，是指一个人得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。

    幸福拍手歌课件 篇4

    活动目标

    1、 在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。

    2、 愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。

    3、 在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。

    4、 了解儿歌的含义。

    5、 发展幼儿思维和口语表达能力。

    重点难点

    重点：在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。

    难点：在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。

    活动准备

    1、请邻班的两位小朋友背熟儿歌和学会游戏。

    2、字卡（开飞机、肚子饿、爬高山、看电视、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不许动）

    活动过程

    一、请孩子们观看两位小朋友表演《拍手歌》，调动起他们学歌谣的积级性。

    1、请孩子看两位小朋友表演《拍手歌》。

    师：小客人带来的节目好看吗？

    幼：好看！

    2、引导小朋友说说《拍手歌》的内容。

    师：一只小猫在干什么？

    幼：一只小猫开飞机。

    师：两只小猫在干什么？

    幼：两只小猫肚子饿。

    二、借助字卡、动作，引导孩子们理解、掌握《拍手歌》的内容。

    1、教师出示字卡，让幼儿先学念字卡上的词语，再做出相应的动作。

    如：教师出示字卡“开飞机”。

    师：这是什么？

    幼：开飞机。

    师：你们模仿一下“开飞机”的动作，好吗？

    （幼儿模仿“开飞机”的动作，教师给与肯定）

    2、孩子跟着老师一边自拍一边学念歌谣，并自己根据内容做动作。

    3、孩子和旁边的小朋友一边互拍手一边念歌谣，并根据内容做动作，以熟悉歌谣和游戏。

    三、引导孩子开展“拍手歌”游戏。

    1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。使孩子对歌谣的内容巩固记忆，也使孩子轮流休息同时注意倾听同伴是怎样说和做动作的。

    2、两个小朋友结伴游戏：鼓励孩子们自由找一个好朋友到合适的地方玩拍手游戏。老师注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。

    四、鼓励幼儿加快念儿歌和做游戏的速度，也可以创编出不同的动作，体验游戏的快乐。

    五、教师小结幼儿游戏情况。

    教学反思

    这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。在整个活动中，拍手的动作是贯穿全过程的，因为拍手歌如果离开了拍手只坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性，而一边拍手一边说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感，更重要的是增加了儿歌的趣味性。在活动中，孩子们一边玩游戏一边学儿歌，始终是积极投入的，充分体现了孩子们的主动性和歌谣的趣味性。

    小百科：拍手就是两手相拍的意思。多用以表示欢迎!

    幸福拍手歌课件 篇5

    活动目标：

    1、帮助幼儿根据数字1——10的发音仿编游戏儿歌。

    2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。

    3、培养幼儿乐观开朗的性格。

    4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

    活动准备：

    黑板、笔教师已排好"拍手歌游戏"

    活动过程：

    1、幼儿观看两位教师表演"拍手歌"游戏，让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往，引起幼儿对游戏活动的兴趣。

    2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。

    （1）两位幼儿边拍手边轮流念儿歌，并根据儿歌歌词做相应的动作。

    （2）若一方不能较快地接说儿歌；就由对方轻轻地刮一下鼻子，然后重新开展游戏。

    3、教师引导幼儿开展"拍手歌"游戏。

    （1）教师启发引导幼儿根据数字1——10的字音仿编部分游戏儿歌。

    （2）教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。

    （3）教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作，巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。

    4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。

    活动反思

    通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来分辨各种事物，帮助幼儿认识理解周围的世界，还能在轻松愉快的游戏中发展幼儿的语言表达能力，让幼儿充分享受成功和合作的快乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点，整个活动过程中，孩子们还是乐意学习儿歌、玩儿歌游戏的。鼓励孩子们更充分地感受游戏儿歌的魅力。这样，孩子们对这种游戏儿歌的兴趣就会更浓厚。

    幸福拍手歌课件 篇6

    教学内容：

    唱《幸福拍手歌》

    教学目标：

    1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,学习在弱起歌曲的强拍开始做动作，合拍地边唱边表演。

    2.创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。

    3.愉快地参与创编、表演活动，表达对幸福生活的积极态度。教学重点：学唱歌曲《幸福拍手歌》。

    教学难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现情绪。教具准备：钢琴、《幸福拍手歌》课件。

    教学过程：

    一、组织教学、情境导入。

    1．师生问好：

    师：同学们好？

    生：您好，您好，老师您好！

    2．谈话导入：

    老师：“同学们，你们认识黑板上的“幸福”这两个字吗？你们知道它的意思吗？（学生答）

    老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”（学生自由说）

    老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？”（学生回答）老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（肢体表达）

    二、发声练习。

    师弹：1234|555‖

    生唱：幸福幸福幸福

    师弹：|1‖

    生唱：幸福幸福幸福（要求：气息平稳而有支持，声音圆润连贯）

    三、学唱歌曲：

    1．初听歌曲《幸福拍手歌》

    问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

    2．这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

    3．揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板书课题）

    4．请同学们打开书,看着书完整的听一遍这首歌曲。

    要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）

    问：这首歌的节奏怎样？

    5．出示本首歌歌谱，解释并学习。

    6．老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。

    7．老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”

    要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

    8．学生跟录音范唱轻声唱一唱。

    9．老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

    要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

    （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

    （3）这一遍歌唱中不做动作。

    10．完整演唱歌曲。

    三、小组合作创编。

    1.激发创作灵感“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）

    2.小组合作，自由编演（教师巡行检查、指导）

    3.唱一唱、演一演。

    4.比一比、评一评。

    四、小结

    快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在我的歌声中结束我们的这节音乐课好吗？同学要配合呦啊！

    师唱：如果感到幸福你就点点头。生做动作：点头

    师唱：如果感到幸福你就跟我走。生做动作；走两步

    师唱：如果感到幸福你就说再见、再见！生唱：再见、再见！师唱：如果感到幸福你就说再见！生唱：再见！

    幸福拍手歌课件 篇7

    活动目标：

    1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

    2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。

    3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

    4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

    5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

    活动准备：

    1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。

    2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。

    1、以手偶小猴子引起幼儿的.兴趣，引出幸福的话题。

    师：”今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。“打气――气！气！放炮――嘭！嘭！

    师：”做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？“

    师：”当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？

    1、提问师：”音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？“

    师：”你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。“

    师：”小朋友起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？“（放音乐）

    师：”学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？“

    师：”那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。“

    师：”师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？“（幼儿自由回答）

    师：”小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好？"

    反思：

    我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。

    幸福的滋味作文


    我们在上学时也会去读一些范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是小编为大家精心整理的“幸福的滋味作文”，但愿对您的学习工作带来帮助。

    幸福的滋味作文【篇1】

    幸福的滋味

    我说幸福是一种甜甜的，酸酸的，也是酸、甜、苦、辣皆有的综合蜜汁。有人说幸福的滋味来自心底感动，无形的温馨。像鸟儿能自由自在的空中飞翔，也像溪流中小鱼悠游，更像早起的人儿，吸着新鲜空气获得心灵舒畅那般自然自在。

    幸福，是心中的温暖。

    什么是幸福？当你从背后抱住我时，可以闭着眼睛依偎在你肩上。

    什么是幸福？你揉揉我的头发，像是哄着孩子似的看着我要乖乖的。

    什么是幸福？就是在生活境遇愉快而美满，在家有父母爱的保护，在学校有老师的教导照顾，在外有朋友同学的.友谊互助，而且在这段岁月中，不必像大人们为了生活四处奔波烦恼操劳，这种无忧无虑就是幸福。

    我认为每天能吃妈妈的饭菜更是幸福，满满的滋味虽然我不会煮饭做菜，但我很爱吃妈妈做的菜，我津津有味的吃着，妈妈笑吟吟的看着我，一些小小的动作表现出却都是那同一种幸福快乐其滋味无穷。

    幸福的滋味作文【篇2】

    妈妈，我的纽扣掉了，今天被同学笑了，好难堪啊！放学回到家，我对正在忙家务的妈妈诉说着心中的委屈。妈妈从厨房里探出笑脸，和蔼地说：宝贝，别放在心上，一会儿我帮你缝起来。

    晚上，我正在写作业，妈妈从床底下拿出一个深红色的铁盒子，坐到台灯下，温柔地对我说：宝贝，把衣服脱下来。

    我脱下衣服，递给妈妈。妈妈把衣服摆放在腿上，从铁盒子里面取出一根银针和一团黑线。她一手捏针，一手拿线，把线头在嘴里抿了一下，对着灯光，盯着针眼，专注地穿了起来。她凑得很近，针线几乎都贴到眼睛上了，我这才想起她的眼睛有一点散光，视力不是太好，就说：妈，我来穿。不用，你的功课要紧，赶快写作业吧。在她的心中，我的学习一向放在至高无上的地位，任何事都没法取代。尽管她穿针实在费力，但不想占用我的一分一秒。

    她竭尽全力着，一次、两次、三次终于，线钻过了针眼，她的嘴角浮现出一丝淡淡的笑意。

    妈妈拿起衣服，扯去遗留的丝线，固定纽扣的位置，对准纽扣眼，正反两面穿针引线她全神贯注，一丝不苟，仿佛能工巧匠在雕琢着一件精美的瓷器。这一幕，让我想起那句诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归

    哎哟妈妈轻轻叫了一声，把嘴嘬尖，吸着手指。哦，她手指被针戳了。没事吧？我心疼地问。没事，不要分心。妈妈轻描淡写地应了一句，又继续缝了起来。那针刺在了妈妈的手上，却痛在我的心里。

    灯光下，妈妈的脸色显得十分苍白，没有一点血色。眼角的鱼尾纹比以前又多了几条，双眼虽然睁得很大，但看上去十分吃力，仿佛稍微松懈一下，就会合上。

    她白天上班要站八个小时，下班回家要忙家务，没有一刻歇息，现在，又为我钉纽扣，怎能不累啊？我的视线模糊了。

    缝好了，穿上试试吧。妈妈温和的话语在我耳边响起。我悄悄拭去眼角的泪滴，站了起来，接过衣服，穿到身上，扣好纽扣。哇，那刚缝好的纽扣和其他的一样齐整，妥妥帖帖

    妈妈的手真巧啊，我再也不怕同学笑我了。妈妈站在一旁，默默地看着我，慈祥的脸上挂着暖暖的笑。这一刻，幸福的滋味在心间氤氲开来。

    窗外，天空中悬着一轮金黄的圆月，草丛里荡着蛐蛐儿欢快的歌声，空气中浮着夜的芳香这静谧温柔的夜里，一切都陶醉在幸福的氛围里。

    幸福的滋味作文【篇3】

    幸福有时候就像一杯白开水，透明而没有味道，身在幸福当中却不明白，幸福有时又像是努力之后的喜悦！在我眼中，幸福的味道是可知的，带着一丝香醇！

    那天，天空被乌云笼罩，一片昏暗。我看着一片即将接近的乌云，想着：要下雨了，怎样办啊？果然可是一会儿，天空就下起了滂沱大雨，而我则是淋着雨到了学校，全身都湿透了成了落汤鸡。时间静静地溜走，已到放学之际。我看着同学们被父母一个个接走，心中不免有了几分焦虑。忽然间我看到了一个认识的身影正快速地朝我走来，由于步子迈得打了，裤子都被雨打湿了！“天哪！是妈妈！”我不禁兴奋起来。“诶，你这孩子，出门也不带伞，衣服都湿透了，快点和我回家！”母亲略带愠气的语气没有让我害怕反倒让我有一种说不出的滋味。身在母亲的关怀中，我很幸福！

    同样是雨天，我只身一人在操场上奔跑，甚是愉快。在考试失利之后，我在操场上疾走，泪水与雨水交织在一齐，有悔恨，又悲痛。我竟没察觉到有一把伞在我的头顶上撑起，我回头看，是我的朋友“你也会哭啊，没事的，说出来我来为你分担一点，也许会好过一点”你说道。在悲痛之际又你的陪伴，我很幸福！

    父亲老是对我严肃有加，造作业时总会一丝不苟地检查功课，然后再劈头盖脸地骂我！虽说父亲严肃，但就在父亲的严肃下，我感到了父亲对我的爱，我很幸福！

    幸福很简朴，也许你身在幸福之中却并没有感觉到，只要细心注意，你或许也能感触感染到那甜丝丝的幸福的滋味！

    幸福的滋味作文【篇4】

    什么是幸福呢？幸福有良多种，幸福是家人团圆的时刻；幸福是吃着心爱的人亲手做的食品；幸福是实现期盼已久的愿望；幸福是被别人疼爱。每个人都有属于自己的幸福，幸福可以让自己感到快乐，也能和别人一起享受，让大家分享彼此的喜悦。

    从小到大，外婆就非常疼爱我和弟弟，每逢过年过节放假，爸爸妈妈都会带我们回外公外婆家探望他们。而每次回外婆家，我和弟弟最期待的，除了可以和表哥表姐们一起玩之外，最想念的就是外婆亲手做的美食，外婆做菜的技术非常精湛，任何食品都难不倒她，只要是品尝过的人，一定不会健忘那厚味可口的佳肴，哇!一想起来就令人垂涎三尺、赞不绝口，我想，这应该就是幸福的滋味吧！

    每次看到外婆在厨房忙着料理食品，望着她年老的身影、蹒跚的步伐，总觉得有些感伤，觉得外婆真的上年纪了，而她那充满皱纹的双手，有时会看到被热油烫到的伤疤甚至是被菜刀割伤的痕迹，看了更令我不舍。每当厨房烹调的工作告一段落时，我总不忘给外婆一个大大的拥抱，感谢外婆的辛苦。看到外婆慈爱的笑脸，彷彿在告诉我说：“为了我们的健康，她一切的辛劳都是值得的”。而每一盘端上桌的菜肴，都是外婆对我们的爱，不但吃在嘴里更暖和在心里。爸爸妈妈固然常常带我们去各式各样的高价餐厅用餐，但吃遍各国料理，我最爱吃也最吃不腻的就是外婆的美食。我想，我大概是全世界最幸福的小孩吧！

    幸福的滋味是如斯的甜蜜，我已经找到了属于自己的幸福，这种滋味是没有任何事物比得上的，我想要把幸福的滋味分享给世上每一个人，让他们也能感触感染到，假如大家都很幸福，那么这个世界就会变得很安详、和乐。

    幸福的滋味作文【篇5】

    “幸福”的定义，对每个人来说都不同。许多人都觉得“幸福”只有在爱情中才能找到，但这答案可不适用在我身上。我的幸福来自于——猫。

    在某天傍晚。因为受到挫折而在房间崩溃，猖狂地想放弃学业。负面的想法，不断涌入，当下只觉得人生毫无意义，不停地读书又有甚么用等。就在这时，舞家猫默默地走进房间，坐在我身旁，看着我如溃堤班留下的泪水，抬起头，亲吻我的脸颊，彷佛在告诉我：“别哭了！人生不如意十之八九嘛！”被舔去泪水的我，哭得更凶了，这次，不是难过的眼泪—感动的泪水。我抱起它，贴近我的心，他也发出呼噜声，我们感受到对彼此的温暖和关怀，这感觉难形容，我想，幸福的滋味就是如此吧？若有似无，微酸微甜……。

    “幸福”它其实只是一种感觉，当感受到某一些事、物时，不自觉的，幸福就环绕在身边。特别是听到一些落后国家的新闻时，省思后，更珍惜我所拥有的幸福了！人，要知足、感恩，才能时常感到幸福；而多一点的关怀、互助，就能让更多人体会到“幸福的滋味”。

    幸福的味道作文


    作文是表现作者内在情感和想法的方式，写作是运用书面语言表达一定思想内涵的实践活动。作文一定要做到主题集中，不然就很容易跑题。以下是本站为您收集的一些“幸福的味道作文”方面的资料，如有需要希望我的经验和知识能够帮助您解决一些问题！

    幸福的味道作文【篇1】

    孤独地坐在房间里学习，看着书中的一字一符，我开始头痛。向窗外伸出头，凉风吹过来，带走了我的头痛；小鸟正欢叫，带走我那沉闷的心情；蝉烦人地叫着，声音很响亮，听得人心情静不下来。

    这些景物都与我只相隔一扇窗，但我却不能去体会它们的自然。

    房间外，有妈妈正把碗碰的“啪啪”声和洗衣机发出的叫声。不知为什么，我的笔离开了本子，看着外面平常得再也不能平常的事，好像懂得了什么，又好像正在发呆。

    妈妈看我发呆，就和蔼可亲地问我：“怎么了，累了吗？我给你泡一杯咖啡去。”一会儿，妈妈端着一杯味道很浓的咖啡，然后又去做家务了。

    我突然知道了，母亲就像咖啡，不能兑水，只能换水，而沉淀在最下面的糖份，只有细细地品味，才能察觉它的香甜。

    难道人生也不是这样的吗？只有细细地品味，才能察觉它的香甜。

    幸福的味道作文【篇2】

    幸福是什么?问小兔，它说幸福是早上坐在窝里等着主人送来香甜可口的美味萝卜，然后在阳台睡个大觉。

    幸福是什么?问弟弟妹妹，他们说幸福是跟自己一大堆玩具舒舒服服玩一整天。

    在我看来，幸福就是和自己挚爱的家人去大草原野餐，他们有的在切菜，有的在烤肉，有的在吊篮上打盹，还有的在小溪边钓鱼。这时，幸福的味道就像一个上面铺上了一层厚厚奶油的美味蛋糕。

    在我看来，幸福就是在肃静的夜晚拿来小小的收音机，播到故事，打开小灯，望着天空，一点一点的星星撒落人间，真想去摘一颗。这时候，幸福的味道就像一个浓香扑鼻的，凉凉爽爽的冰淇淋，甜甜的。

    在我看来，幸福就是在春风洋溢，温暖的三月，和自己的闺蜜撒开腿，牵着手，跑向那人山人海的游乐园，直到后面的父母大声喊道：快停下，快停下，我们才罢休。这时候，幸福的味道是一杯超大的，快要比人高的圣代，美味极了，让我沉浸在那幸福里。

    在我看来，幸福是在温暖的冬日，找来一把摇摇椅，再找来一本自己喜爱的书，认真看上一个中午。当已疲劳时，把书一扣，一摇一摆在椅子上睡着了。这时候，幸福是一盒有各种味道的巧克力，香浓迷人。

    幸福到底是什么?我也说不清，幸福也许是外婆的一碗浓汤，同学的一块橡皮，草儿的生命。但我知道，幸福就在我们身边，快让我们去唤醒吧。

    幸福的味道有酸有甜，有苦有辣!快来品尝属于你的幸福吧!

    幸福的味道作文【篇3】

    幸福，是你为了别人付出真心而不求回报的时候；

    幸福，是你为别人造林，而后人乘凉的时候；

    幸福，是你将一个大面包分给流浪汗，看见他大口啃吃的时候；

    幸福，是你把心爱的玩具让给妹妹，而看见她开心的大笑的时候；

    幸福，是你努力加班一个月，买了个最时尚的mp4送给朋友发现她眼睛里闪着感动的时候；

    幸福，是你为妈妈织了件毛衣，给她穿上发现非常合身母亲点头的时候。

    幸福，是医生给盲人做了复明手术，盲人拆线看见第一丝光亮的时候。

    幸福，是我在回答你问题后，你希望认识我，而我又多了一个朋友的时候；

    幸福，就是从一个小我完成一个大我的时候！

    幸福的味道作文【篇4】

    当我尝遍世间所有的味道，原来这就是幸福。——题记

    我们吃任何东西都是有味道的，五味“酸甜苦辣咸”。或许某些人偏爱某个味道，但我认为这些味道都是美味的。

    记得小时候，当我每次哭时，总会有种酸酸的感觉。当时正是一个烈日的下午，我们同学都聚在操场上，挥手告别，这是我们在一起生活四年的同学，随时在一起的同学，她就要离开我们，转到其它学校去了，我们有着万分的不舍，慢慢地，太阳落山了，黄昏的一缕光照着我们，我们看着她那背影渐行渐远，我不仅落下了泪水，一种酸味直扑我的心，我抱着旁边的同学就这样哭着……

    后来，我们学校又举行了活动，在很早以前同学就开始准备，不论是设计教室，还是招聘选手大家都很卖力，最终我们很顺利地开了一场不错的晚会，也获得了属于我人生中第一次靠自己亲手挣来的工资。当我拿到那个不是很厚的信封，望着里面的工资，很开心地将它放进了书包，让我感受到甜甜的味道。

    初中进校前，我们进行了七天的军训。我们在烈日下站军姿、跑步等。每天回寝室都会满身湿透，甚至有人也吃不消，让我们尝到了五味中的苦，也是我们最反感的味道。但我们最终还是熬了过去，并坚持了下来，发现其实也不难。

    考试成绩下来是我们学生最惧怕的，因为一旦考差，就会挨批。无论是老师，还是家长，包括自已也无法面对这残酷的现实，一种让我们最敏感的味道油然而生，“辣”但过后你又会觉得这一切的一切也是为了自己好。

    咸味，让我想到了盐，是每道菜不可或缺的，是五味中最平凡的，在生活中每件事里都会感受到的，不是吗?

    其实，无论是酸甜，还是苦辣咸，它都是令人感到幸福、温暖的，因为这样你还感受到了味道的存在，自己生命的意义，而幸福的味道也就包含在里面，而每件事中只要我们认真去感受，用心去感受，总会感受到一种味道，那就是幸福。

    幸福的味道作文【篇5】

    对于现在的我来说，母亲的爱就是那一分属于我的幸福的味道。这些年来，母亲没有让我过上令人羡慕的日子，但是我抚心自问，她从来就没有亏待过我，而且，她给予我丰衣足食，供书教学。

    母亲给予我的实在是太多太多，我这一辈子都无法偿还，但愿下辈子能让母亲当我的儿女，让我将我所有的爱都奉献给她。幸福的味道让我不禁自叹起往日调皮的我，我的母亲就我的健康和学业而每天都辛勤劳累。母亲的爱创造属于我的幸福，这种幸福在不断地呼唤着我……

    在母亲节的前一个星期，刚好有一个写信给母亲的活动。我便在信中向母亲诉说原本密封在我心中的一切。当这封信的内容映在母亲的眸子中时，母亲落下豆大般的眼泪。我只跟着母亲一起哭，我们抱在一起，在那一瞬间，我明明地感受到母亲的爱，我完完全全地沉浸在母亲那甜丝丝，软绵绵的爱的海洋当中。我知道，这就是幸福的味道……

    您的爱如消息中清澈的溪水，缓缓地流进我内心的深处；您的爱如一根大棉花糖，让一丝丝甜甜的感觉停留在我的心间……

    幸福的味道作文【篇6】

    屋外寒风呼啸，天空阴沉。我独自坐在书房里不停地写着毛笔字——从八岁开始练习书法起，每天写十张毛笔字是我每天必做的功课。咔哒，房门被轻轻推开了，妈妈探进头来：“嘉铃，毛笔字练完了吗?晚饭快要熟了，你收拾收拾准备吃饭吧。”

    我答应了一声，继续埋头写着。墨汁，一次又一次地被用干;宣纸，写完了一张又一张;我的双手，也早已酸胀麻木得快不听使唤了。我心里却越来越着急，书房外传来阵阵锅碗瓢盆的碰击声——快要吃饭了!可我还有三张没写完。要不，先去吃饭，吃完饭再继续写?我犹豫着，不行，做事情要有始有终，再说写完三张毛笔字也用不了多久。想到这儿，我不由得加快了书写速度。

    我一边写，一边在脑子里想象着一家人围坐在一起吃饭的热闹场景，心里不由得一酸，唉!谁让我写得这么慢?妈妈他们肯定不会等我开饭了。我的肚子也“咕咕咕”地唱起了“空城计”，都是这该死的毛笔字，怎么这么多?怎么写也写不完，害得我不能和大家一起吃饭。

    不知过了多久，最后一张毛笔宁终于写完了。我慢吞吞地收拾着尔西，妈妈他们应该已经吃完饭了吧!想象着我一个人孤零零坐在餐桌前吃着冰冷的残羹剩菜的情景，我的心情越发失落。我耷拉着脑袋，拖着沉重的脚步，轻轻推开门，走向餐厅。映入眼帘的一幕让我愣住了：大家都围坐在餐桌旁，说笑着等我吃饭。桌上的饭菜还都一口未动，被细心的妈妈用碗反扣着，使饭菜不会变凉。

    外婆一回头看见了我，向我招招手，笑盈盈地说：“还愣着干什么?还不快来，大家都等你呢!”“对!”妈妈也附和道，“一家人在一起吃才热闹嘛!”

    顿时，一股暖流涌上心头。我的家人，在这个寒冷的季节里，耐心地坐在餐桌边等我一起吃饭!我点点头坐了下来，翻开扣在饭菜上的碗，一股热气飘然飞起，融入空气之中，带着饭菜的馨香，带着关爱的温暖。我夹了一筷子菜，放入嘴里，那味道真是棒极了!因为这里面满是爱的味道，满是幸福的味道!

    幸福的味道作文【篇7】

    幸福是什么呢？它能吃吗？假如能吃，那么上面有棒棒糖的味道吗？会是什么味道呢？草莓味、苹果味、橙子味……

    幸福是一种感觉，一种思绪，一种向往，一种天地间独占的思惟。我以为幸福是柠檬味的，清香、酸甜，但在酸酸甜甜中又夹杂着微微的苦涩，让人清醒又让人陷溺，真是棒极了。前面下了定义，后面又有我以为似嫌重复。

    恋人之间布满着幸福和甜美，但恋人之间也会有矛盾，有吵闹。这时，带有柠檬味的幸福，就会充分施展它的酸味，但是太浓的酸味我们的肠胃会受不了的.。所以，他们之间就会泛起更多的曲解，使得他们之间的关系变得复杂、僵化，以至于最后，他们之间的关系破裂，无法弥补。这样，幸福就会变味成苦涩，让人痛不欲生。未成熟的柠檬，甜味太少，苦涩和酸味太重，这样的柠檬吃起来，滋味不会那么好受的。看起来是夸姣的东西，自己亲自体会就不一定会那么夸姣了。所以，在青春的路上，我们对待感情要格外谨严，不要误摘了青柠檬，使幸福变了味。

    朋友之间的友情也是一种幸福。虽说友情比爱情少了一份甜美，但也多了一份信任与依靠，多了一份互助与互谅。人生成就是一种敏感又脆弱的动物，受了伤，需要安慰。这时候朋友就是一支很好的镇痛剂，让受伤的心灵得以抚慰与寄托，这是带有柠檬回味的幸福。当你在迷惘时，朋友是让你清醒的冲剂，能够让你找回自信，走出阴霾，这是柠檬的清香和酸甜在施展作用了。让我们珍惜友情，时常沉醉在这种令人清醒又令人恬静的幸福中吧。

    一家人在一起也是一种幸福。亲情虽说少了恋人间的那种甜腻感，却也多了一份安全感和亲切感。亲情是世间最贵重、贞洁的一种感情，它没有恋人之间的脆弱，它如同坚强的碉堡，给我们最真实的守候，为我们挡风遮雨，为我们撑起一片蓝天，任凭我们在蓝天下自由安闲地玩耍。这种幸福是鼓励、是安慰、是陪伴和深深的爱，让我们不禁沉溺在这布满着柠檬香味的幸福里，酸酸甜甜的，让人回味无限。即使是再亲密的人也会产生矛盾和误会的，但这种感觉有别于恋人间争吵的苦涩感，只是酸味增重了点，只要我们都退一步，熟悉到对方只为了让你过得更好，这个结天然就解开啦！

    你看，幸福多么简朴啊！让我们一起寻找吧！

    幸福是一种带有柠檬味的感觉，清新天然，酸甜可口。

    幸福的味道作文【篇8】

    幸福是什么?幸福是生病后别人向你嘘寒问暖，幸福是失败后的安慰，幸福是成功后的欢乐，幸福是……那谁又知道，幸福是什么味道呢?

    三年级的一个晚上，当我在堆积如山的作业面前努力赶工时，妈妈看见了，对我唠叨道：“怎么还有这么多作业没写啊!都那么晚了，就不要写了，快睡!”我不耐烦的应了一声：“知道啦知道啦!”不一会儿，妈妈就端来一盘石榴，做在我身旁和我一起“解决”作业。我吃着一块块石榴，酸酸的。哦，原来幸福的味道是酸的。

    后来，老师认真批改完作业后，表扬了一部分同学，也包括我在内。我急匆匆地跑回家，向妈妈公布了这件事(现在想想也觉得很可笑)妈妈笑了，像一朵绽开笑脸的花儿，甜甜的。哦，原来幸福的味道是甜的。

    四年级的一个夏天，太阳公公欺负我们，用“骄阳似火的光波”向我们发射。我要和太阳公公抵抗到底，天天吹风扇，开空调。终于，太阳公公举起白旗，迎来硕果累累的秋姑娘。同时，我感冒了。爸爸妈妈一个劲地批评我，但我知道，他们心里也不好受。医生给我开了药让我按时吃，吃了药后，苦苦的。哦，原来幸福的味道是苦的。

    冬天的一个晚上，我们一家人聚在一起吃火锅。妈妈把辣椒酱放在一旁，问我们：“你们爱吃辣的吗?”大家不约而同地说：“爱!”“如果想吃就必须回答正确我出的问题～”一开始，妈妈就出了一个难题：“有一位老太太上了公车，为什么没有人让座?”姐姐开口答道：“太简单了，因为车上有空位啊!哈哈!”其他人通通不说话(在责怪自己为什么没想到)姐姐高兴地把辣椒酱倒到自己的碗里。又轮到姐姐出题……到最后我才答对了，尝了尝，辣辣的。哦，原来幸福的味道是辣的。

    幸福的味道,酸中带甜,甜中带苦，苦中带辣。总而总之，酸、甜、苦、辣,形成幸福的味道,生活中不可缺一。

    幸福的味道作文【篇9】

    嗨！大家好！我是一本语文书，我衣服上有一个漂亮的小男孩，还有许多字阿姨，我们朝夕相处。我的作用可大了，我可以匡助小主人了解良多知识，有时候小主人看着我，津津有味，特有感情。

    但是小主人也有不好的一面，他常在我身上乱涂乱画，不光字阿姨不惬意，而且我也被弄得狼狈万状，晚上睡不着觉。作有一次放学的时候，小主人的爸爸忘了去接他，可这时候老天偏偏下起了雨，小主人只好把我举在头顶上当伞用，把我淋成了落汤鸡。回到家后，小主人不但不把我及时晒干，还把我挂在吊钩上，害得我遍体鳞伤，现在还觉得有点疼呢。有一天，我正在书包哥哥的怀里养伤，可小主人这时候把我抽了出去，和一个叫小明的男孩比从五楼扔下去，看谁的掉的页数多。我的妈呀！我诚恳的哀求小主人不要把我扔下去，可是这根本没有用，小主人还把外衣上的小男孩撕了下去，然后把我扔了下去。等我醒来的时候，我已经成了一本名副实在的古残书了。

    “呜呜，我好不幸呀！”假如我的小主人不知错就改，那不完整的我，肯定会给他讲一个不完整的故事，他一定会遗憾的！我真想说：“小主人啊，你可不可以对我好一点啊？我们是应该成为相互匡助好朋友的。”

    我的幸福作文


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    我的幸福作文(篇1)

    时间中没有幸福的足迹，但幸福已经走过，或正在行走。

    —题记

    看完今年的春晚，我想许多人都会拿起相册去翻看记录着快乐时光，但早已泛黄的照片，回忆过去的那段甜蜜的日子。或许你也会说，时间都去哪了？而我说，幸福都去哪了？

    还记得去年中央台记者询问的那个问题：“你幸福吗？”“我很幸福！”“我不幸福！”……诸多个不同的答案，甚至有人还会调侃几句“我不姓福，我姓X”。我觉得幸福其实就是一杯白开水，平凡而又真实，没有钱、权的束缚，只有属于自己的简单。还记得小品《幸福是什么》中对幸福的定义：幸福就是不要老想着自己没啥，多想想自己有啥。不要让这个社会变得太复杂，我想幸福就不远了。

    清晨，阳光透过窗帘散落在还在睡梦中的我的身上，妈妈轻柔的呼唤使我睁开双眼，伸个懒腰，呼吸一下新鲜空气。在楼子品尝这妈妈烹饪的美食，在妈妈的嘱托声中背起书包迈出家门，开始一天全新的旅程。这，都是最最普通的事情，世界上每天都在上演千遍万遍。但你无论找什么借口都无法改变，这是一种幸福，一种来自于亲情的幸福！

    坐在教室里，看着老师神采飞扬的神态，听着空气中传来的各种各样的知识，心畅游在书海、题海中，感受知识的美妙。下课时，教室里说笑声、打闹声铺天盖地的传来，气氛融洽的像个乐园，无拘无束的挥洒着欢乐。难道这不是幸福吗？我说，这是一种来自于师生情、同学情的幸福。

    从小到大，我们身边有过无数的人，或深交，或浅交，到无论如何都算作是朋友。朋友是什么？在英语阅读中有这样一句话：在毕业时，因为要祝贺你即使心里再难过也会给你一个大大的微笑的人。虽然不全面，却是一个重要的判断。当你伤心的时候，她陪你静坐；当你无聊时，她会陪你玩闹，想方设法的让你恢复平常的自己；当你无法下定决心时，她陪你一起面对结果。你说，这不是幸福吗？网上流行了这样一句话：再怎么刻骨铭心的爱情，都不如有一群疯疯癫癫的朋友。这是一种来自于友情的幸福！

    其实幸福很简单，身边的亲情、友情处处都蕴藏着幸福，不过有时幸福也很难。

    每个人对自己都有一个大体的目标，或许在成长的过程中一直在不断的变化，但总有确定的时候，在确定的时候是否有决心、有行动的为之努力呢？或许在这个过程中会有许多难以想象的困难，会有走投无路的时候，其实你在那种情况下如果用心的话，你会发现路的旁边还是路，咬咬牙坚定的走过去，然后回过头，看看来时走过的路，我想你不会后悔，因为路上的那段峥嵘岁月也是一笔财富、一种幸福。

    人人都说“子欲望，而亲不在”是一种悲哀，所以且行且珍惜。没有人能拥有完美的人生，唯一能做的就是少点遗憾，珍惜身边的每个人、每件事也是一种幸福。

    幸福去哪了？幸福就在身边！不论你说、我说、他说，都不能掩盖幸福的存在。所以放平心态，体会生活中的那些简单幸福，让自己的人生趋向完美！

    我的幸福作文(篇2)

    央视记者曾在街头采访，记者：“你幸福吗?”路人答：“我姓曾。”幸福是什么?很多人答不上来，因为他一天二十四小时中，除了睡觉，剩余的时光就在匆忙中渡过了，所以他们没有真正懂得“幸福”二字的涵意。

    幸福是种心态，领悟了，才幸福。虽然人生在世有种种不如意，但你仍可以在幸福与不幸中做选择。有时候你最想要的东西，偏偏得不到，有时候你最意想不到的事却发生了。你每天遇到千万人，没有一个真正触动你的心，然后你遇到一个人，你的人生就永远改变。

    其实幸福很简单，学会享受生活就是幸福。幸福就是，在夏日的某天清晨，一个人到郊外悠闲的走着，像一片羽毛轻轻飘落那样，你悄悄地走着，不打破沉寂甚至还在睡梦中的山林。当太阳缓缓升起抚媚你的脸的时候，你只需找一块石头坐下来，透过明亮如琥珀般透明的露珠看太阳“伸懒腰”。清晨的空气是芳香的，发出草木淡淡的清新，当你呼吸着大自然的清新，看远方的群山，草木苍翠，忽远忽近，缓和你疲惫的视觉。偶尔，你还能看到一群牛羊在田野里安静的吃草，听着羊的啼叫，伴着溪水的奏乐，似乎有一首天籁之曲萦绕你耳畔。感受林梢风轻的舒适，闲看飞鸟的嘻戏，把一路的美景存进相机里，啍着歌，恋恋不舍的离开，不带走一片云彩。幸福就是感受大自然的快乐，并与之同乐。

    十月的西风吹走了夏日淡淡的热浪，抚黄了片片木叶，于是秋便在人们毫无察觉中降临人间。最喜欢在秋日里安静的坐在书店里，拾一本自己喜爱的书随着音乐慢慢的感受字里行间的温暖与忧伤。即使你无心看书，坐在书店静静的听着翻书的声音也是心满意足的。窗外是汽车拖着长长的声音，此时你也不会感觉烦躁，因为你的心已完全沉寂下来了，不喜不躁。陶潜曾诗云：“问君何能尔，心远地自偏。”当秋风起，轻轻地为你抚下一片落叶时，你也轻轻拣起地上的木叶，打开书本，小心翼翼的把落叶夹在书中。待水分蒸干之后，一枚精美的标本就制成了，把它寄给远方思念的人，带着淡淡的树叶的味道，载满你浓浓的思念。幸福就是享受生活中的`点点滴滴，于细微之处快乐，保持一颗愉快的心，永不老去。

    幸福也是当你回忆曾经逝去的时光时，嘴角微微的笑意。

    曾几何时，随着四季的更替，我们彼此陪伴着在苦苦的高中生活中看尽了花开花落，云卷云舒和云淡风轻。窗外的日光透过香樟和梧桐的叶子稀稀落落地洒向地面，形成各种不规则的形状，而我们就站在教室窗后向外看，谈论着各自的青春、梦想和愿望。你说流星划落的瞬间你会许愿，我问你想许个什么愿，你望向窗外，轻声说：“我的愿望就是实现你所有的愿望。”樟树也随着阵阵微风摇曳笑出了声，我们的高中，依旧是春暖花开的模样，我们也逐渐明白，过去的终将逝去，回忆也只能用怀念。未来的路，不单单有明媚的阳光，还有雨雪和狂风，无论如何，我们都只能风雨兼程。我们要勇敢的微笑，面对明年的六月。幸福就是，我们一起坐在草坪上，抬头仰望满天的群星，构建未来的蓝图。

    幸福就是，宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫随天际云卷云舒。幸福也是，享受生活的乐趣，不惊不喜，淡然看世，不浮不躁，心远自宁静。

    我的幸福作文(篇3)

    慢慢的发觉，静静看着别人的幸福，也是一种温暖。

    昨天中午吃饭时，邻桌是一个年轻妈妈带着两个孩子，孩子在安静的吃着饭，时不时问一句：“爸爸什么时候来？爸爸怎么还没来？爸爸不是说快来了吗？”，我不由多看两眼，与小小孩童四目相对，彼此注视许久，看出他眼中的疑惑，移开了视线，埋头吃面。不一会儿，又听见喧闹声“爸爸来了，爸爸。”，小男孩小女孩甜甜喊着，把面前的饭碗推向爸爸，小男孩大声说着：“爸爸，看，给你留的饭。”，爸爸说着一句“谢谢。”，眉宇间都是笑意。一家人很是温馨。那时脑子里冒出这句话：一个家庭幸福与否，从餐桌上就可以看出来，最简单的食物往往有最浓厚的情感。本想留下来，直到他们离开，但饭已经吃完，还在那里显得不宜，而且，幸福不应当打扰，就离开了。带着一份温暖，虽然只是幸福的旁观者。

    不过，就静静看着别人的幸福，也挺好。

    又想到很久以前看到的情景，走在路上，前面是一对情侣，个子都不高，两个人手牵着手，一前一后的晃荡，幅度特别大，速度也很快，很像两个玩得很好的小朋友，有别样的温馨。听到女生说：“别晃这么快。”男生晃得更快，女生也配合这速度，两个人笑得真像天真的孩童。我加快速度经过时，脸上浮现笑意，这种笑，由心底生发到脸上，是一种幸福的体悟。所以很多人问我，看到满大街的情侣羡不羡慕，我现在想，不应该叫做羡慕，而是一种从他人身上获得的幸福体悟，被那些还不用顾虑很多，单纯的情感温暖。

    所以，看着别人幸福，也可以很温暖。

    听过有很多人去嫉妒别人所拥有的，也听到一些人看见别人的获得的一些幸福就说一定是用钱之类的，除了但笑不语，我找不到合适的语言去辩论，也大可不必去争辩一番。很多人，把别人放在逼仄的空间对待，怀疑一切美好的，否定一切自己所不曾得的。其实，这是很痛苦的。世间的美好哪能穷尽，不得就怀疑，那还有什么可以相信？往往是不可得的东西对人造成失望恐慌，但明白其不是必得不可，以一种欣赏赞许的方式看待，也会有一种幸福感充盈自己心间。比起赞赏，极致的嫉妒太过于可耻。也曾看过许多报道，小伙子得不到心爱的女生就心生杀念，占有欲太过于强盛，就有毁灭潜伏其中，总有一天会被激发出来。学会防手，懂得释然，才有更多幸福的可能。所以我欣赏失恋的男女说出：“看着她（他）幸福就好”的胸襟。这种人，懂得享用创造幸福。

    很多人说我懂得生活，其实我只是懂得如何去感知生活中的美好，懂得如何把握幸福。看着别人的幸福，即使不能将那些幸福体验，也如同拥有了人生千百种幸福体验，会使得幸福感更为强烈。

    珍惜自己拥有的幸福，面对别人而自己没有拥有的，告诉自己：静静地看着别人的幸福，也很美好。

    我的幸福作文(篇4)

    当记忆被我缠绕得支离破碎，我还在回味幸福滋味。 ——题记

    捧一杯清茶，午后在院子里，阳光洒在地上，空气中 着一种安详的味道，平静如斯的阳光，没有人愿意睁开眼，这便是幸福。

    初尝幸福

    记忆中的那一刻，在我的.脑海中被定格，那是我初尝幸福的味道。

    幼时的我，总喜欢坐在爸爸的肩膀上，双手抱住爸爸的头，一面不停地喊着“骑大马”，一面又不时地做着鬼脸。爸爸也会时不时地撑着我的和手，把我举得高高的。这时，坐在一旁的妈妈总忘不了提醒：“小心点，千万别摔着了。”而我呢，总是顽皮地眨着眼睛，奶声奶气地应几句：“基（知）道了，基（知）道了。”

    幸福是一杯清茶，幸福的味道让我着迷。

    滋味正浓

    搜寻记忆，那一刻，幸福的滋味正浓。

    “轰隆隆”，天空一阵闷响，紧接着就是瓢泼的大雨。望着阴沉沉的天，我的心也阴沉沉的。都是这多变的天，怪早上没听妈妈的话，连伞都没带。无奈，咬咬牙冲进雨帘中，老天像跟我开玩笑似的，冰冷的雨水不断地往我的袖子里衣领里灌。突然，雨好像停了，我一抬头，原来是同班同学用雨伞为我遮挡雨水。“走，我送你！”他说着，温暖的一笑。

    幸福是一杯奶茶，幸福的味道让我陶醉。

    回味无穷

    仔细回想，才发现，幸福，回味无穷。

    也不太记得那是一个怎样的夜晚，天空下起了大雨。下晚自习后，雨竟然丝毫没有停的意思。我满怀希望焦急地等待着母亲，时间一分一秒地过去了，正当我绝望时，眼前出现了一个陌生而又熟悉的身影——竟然是父亲！我的心不禁为之一动。父亲递给我一把伞，又扶住我，让我换上胶鞋，然后弯下腰把我换下的鞋提上。刹那间，一种怦然心动的感觉浸入我的心头，多少次这样的夜晚，多少次这样的天气，接我的都是母亲，而今天……

    幸福是一杯龙井，幸福的味道让我留恋。

    我的幸福作文(篇5)

    我找老婆条件一文有读者表示:条件太具体了，没有条件倒是最好的条件。这句话我也是很赞同的，因为当初我也是持这种观点的:我觉得找对象不应该有什么具体的条件，如果一个人有能力了，不管命运带一个什么样的人来到你身边，都能很好的相爱，相处。时常比喻找对象就像打牌一样，你能拿到的牌是无法选择的，唯一能做的就是在你拿到牌以后尽可能漂亮的打出来，让你的损失降低，收益变大。

    随着时间和经历的积累，我发现想有一段满意的婚姻并非如此。事实上，很多人找对象都有条件的;达到了自己的条件，即使没有感情也可以结婚，因为感情是可以培养的，条件不是每个人都符合的;从这一点看，条件远比感情重要。

    一个自强的女人，她的条件肯定是找个跟自己差不多能力或者比自己强的;这个人长相要中上，希望能够家务分担。如果她找一个内向的，没有能力的男人不能独立的男人;这种可能是很小的，即使退一步说，无条件的接受了，跟这样的男人结婚，也不会长久。每个人在找对象的时候，都会根据自身的条件寻找一个相似或互补的人来结婚。人都有喜欢讨厌，如果一个人不能达到自己的要求，就会从心里产生一种排斥;这种心理一旦形成，不管这个人做的再好，都不会产生好感，甚至会觉得更加讨厌。我经常会听男人说:如果跟一个不爱的女人过日子，即使上床都没有兴趣。我相信，这种情况对于女人同样是管用的;也正因为如此，才有了每个人在寻找伴侣的时候不同的条件。

    就我个人而言，我是一个习惯节俭，不爱抽烟喝酒玩疯的人;有自己的爱好，明确的目标，家里老妈身体不好，老爸一直照顾着;算不上有钱，衣食是无忧的。我个人因为一些原因花完了自己的积蓄又不想给父母添麻烦，自己现在是艰难的时候，缺钱的时期。我肯定会找一个节俭的，能够安分守己让我放心的女人，这样我就可以放心的追梦;找一个可以陪我一起赚钱吃苦的女人，这样我才能攒钱，为自己以后得梦想努力，做出自己的事业;找一个心态好的女人，我的爱好需要接触很多人，如果每看到我接触一个人就会多心，多疑，那她不会开心的。

    经历了一些事后，我对女人已经没有太多想法，只想安静下来守一人白头;即使她很不好，很多缺点，只要符合了我的条件，我都会加倍珍惜的。男人出轨的源头无非是俩:第一是欲望的作怪，第二是喜新厌旧;第一个的出现是第二个引起的，如果能杜绝第二个，便不会有了第一种。而我是一个理智又喜欢权衡的人，我不恋新不厌旧;自然能保证对婚姻的忠诚。因为我很清楚，家和才能事业兴;因为我知道只有事业才能回报这份婚姻里她的付出，只有努力的人才对得起这份真挚的爱情。

    我的幸福作文(篇6)

    拿破仑横扫世界，拥有了常人梦寐以求的一切，可他却说自己的一生没有快乐的日子；海伦、凯勒又聋又哑，饱受磨难，却认为生活是多么的美好，她享受着幸福快乐的每一天。可见，不同的人对幸福的感受不一样。那么，幸福是什么呢？

    我认为幸福很简单：就是有希望，有事做，能爱人。

    幸福是对现状的满足和对未来的美好期望，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。因此，幸福是一种感觉。如果你学会珍惜自己所拥有的，并且满怀希望的对待生活，那么幸福就会如涓涓细流般涌上你心头。

    作家史铁生曾说：“生产的经验是一步步懂得满足。其实每时每刻我们都是幸运的，任何灾难前面都可能再加上一个“更”字。我想，从心底说出这话的人，一定吃尽了“疾病”或“便宜”的苦头，所以才把自己的幸福底线定得如此之低。但当他们意识到什么是真正幸福的时候，生命留给他们享受幸福的时间已经不多了。

    是啊，许多人一生在茫茫红尘中奔走，陷在名与利的泥潭里不能自拔，蓦然回首，才发现或许真正的幸福恰恰就在出发的原点，而当初他们却坚信它在更远的地方。罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我想，幸福也是如此，只要你善于发现，它一直待在你的身边。

    其实，幸福对我们的要求很低，而我们对幸福的要求却很高。如果我们学会把幸福的底线划低一点，那么我们就会享受生活的点点滴滴。母亲一句温柔的问候，老师一个鼓励的眼神，同学一句美好的祝愿；给陌生人指一指路，给老人一个搀扶，给困难的人奉献一份爱心；学习中与同学合作，生活中与父母交心，思想上同老师交流。在接受或给予中，我们就在享受满满的幸福。

    拥有幸福的最好办法，就是尽可能地享受今天的幸福。不要空怀报怨，不要说上天对你不公，多想想你所拥有的：你的希望，你的梦想，你充实的生活，你爱和爱你的人。这些，都构成了你幸福的元素。怀着一颗知足的心去生活，去学习，去感恩，去爱你身边的每一个人，你就会幸福每一天。

    给幸福划一条底线，用心感悟生活，做一个幸福的人，我想每个人都可以。

    点评：幸福是什么？不同的人有不同的回答。特别是今天的青少年，虽衣食无忧，可父母的期望值却很高，各种各样的要求压得他们喘不过气来，从而忽视了享受生活，享受生活的点点滴滴，致使他们感受到生活的枯燥、无聊，不幸福。小作者对这个问题作了理性的思考，提出把幸福的底线划低一点，让每个人怀着一颗知足的心去生活，去学习，去感恩，去爱你身边的每一个人，体会幸福每一天。指导教师：方柱芝

    幸福的句子热门


    珍惜身边每个人，享受从他们身上获得的幸福感。经过搜索的结果教师范文大全编辑整理了一些与幸福的句子相关的信息。大量的人在网络世界中寻找那些具有魅力的词句，优美句子的思想深邃是人类文明积淀的结晶。感受到春风拂面的感觉。我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

    幸福的句子(篇1)

    1、平淡的日子里，每一次微笑都是幸福的坐标。

    2、幸福不是等待，而是用自己的努力去享受当下。

    3、幸福就是把握人生中的每一个机会，成为一个更好的自己。

    4、幸福毫无疑问，已经身处于我们身边并且在不断地发生。

    5、家人的陪伴是最幸福的，让我们好好珍惜他们。

    6、给别人幸福，就是给自己幸福的开始。

    7、在中午瞌睡的时候，抱抱自己的狗狗，度过了一段美好的时光。

    8、生活中的幸福会因为身边人的陪伴变得更有意义。

    9、简单的生活方式不简单，其中充满了人生的感受和滋味。

    10、能够把自己的梦想变成现实，就是幸福。

    11、每天工作时都能够实现自己的价值，这是人生最大的幸福。

    12、幸福就是看到身边的人过得比自己还好。

    13、真正的幸福来自内心的喜悦和满足。

    14、你总是如此地体贴和关心我，我感到很幸福。

    15、无需过于追求生活的奇迹，只需要拥抱我们身边的人和事情。

    16、只要想要幸福，就会不断追寻它。

    17、幸福就是给对方一个温暖的拥抱，让对方感受到你的爱。

    18、谢谢你在我最困难的时候给我支持和爱。

    幸福的句子(篇2)

    19、生命中每一个感动都是一种幸福，让我们用心去品味。

    20、用心去感悟生命的美好，发现幸福的踪迹。

    21、简单的快乐可以成为人生最贵重的财富。

    22、只要在一起，每一天都是幸福的。

    23、风雨过后，温暖会伴随而来，让我们用微笑面对生活的升降跌宕。

    24、生活需要我们靠自己去努力寻找，好事不断，幸福就在我们的身边。

    25、无论生命遭遇多少波折和失落，我们都应该牢记，幸福就在身边。

    26、用感恩的心跟随生命，将会发掘出更多的美好和幸福。

    27、只有真正地了解，才能互相信任，在信任中相守一生。

    28、不要把幸福看作是目标，而要成为日常生活的一部分。

    29、幸福就是在日常的生活中发现和体验生命的美好。

    30、爱情是一种独特的魔力，能让我们的心灵彼此一同沉淀。

    31、幸福需要不断地积累和感受，需要长时间的沉淀和修炼。

    32、幸福不是花哨的点缀，只需要平凡的生活态度，懂得欣赏生命中美好的事物。

    33、单纯而美好的相处，不需要太多的言语和东西。

    34、就算不明确幸福的定义，但大家也认为对方理应享有幸福。

    35、幸福就在幸福之内，只需要获得落脚的家园。

    36、每天挑战自己，不断学习新的事物，让你的人生更充实，也是一种幸福。

    幸福的句子(篇3)

    37、以最初心去关怀每一颗心，幸福就会像晨光一样，不经意间照耀出我们身边的一切。

    38、幸福不是一成不变的，它也需要我们去不断地维护和加强。

    39、幸福婚姻需要我们头脑清醒的去面对生活的挑战。

    40、幸福是一种状态，需要从生活中汲取养分。

    41、简单的生活状态可以让人达到内心的平和和宁静。

    42、我希望我们的爱可以像太阳一样照耀给所有人。

    43、幸福就是一份平淡的情感，让我们用心爱护，呵护着这份爱，让其与岁月同行。

    44、我为拥有你而感到幸福，你是我这个世界上最重要的人。

    45、用心去领略生命中的美好，幸福就随之而来。

    46、幸福不是一朝一夕得到的，它需要长时间的积累和耐心。

    47、能够做到别人不能做的事，就是特别的幸福。

    48、幸福是一种情感，在我们的心中一直闪耀着。

    49、幸福就在当下，只需要用心去品味。

    50、生命中每一次经历都是一份财富，让我们珍惜生命中的每一次经历。

    51、难忘幸福的瞬间，珍藏幸福的感觉。

    52、幸福是对生活充满热情和旨趣。

    53、幸福不是全然享受太阳的温暖，而是在风雨中依然能保持微笑。

    54、能够积极地面对职业和生活中的压力，是幸福的关键。

    幸福的句子(篇4)

    55、爱情是两颗心灵的相互依存，便是永远实在一起。

    56、幸福不仅在承诺中，也在我们努力和追求的过程中。

    57、有信仰的人生定会更加圆满，愿我们一直有信仰。

    58、在我的心里，你是最好的礼物。

    59、用心去领略每一个瞬间的美好，幸福会转瞬即来。

    60、幸福就是每天都能够抱着所爱的人入睡。

    61、环游世界，感受到不同文化的独特之处，让人愉悦。

    62、唯有你踏进了内心，才能够真正明白幸福的味道。

    63、当你的生活风雨过后，你会发现你只是站在新的起点，幸福会伴随你左右。

    64、坚持初心，做自己的路，幸福就会捷足先登。

    65、生命中最简单的幸福就在于庶民的生活中，那种没有华丽和奢侈的平淡幸福。

    66、珍惜身边每个人，享受从他们身上获得的幸福感。

    67、跟朋友一起聊天，快乐无比。

    68、我们的爱是一种最稀有的宝石，它蕴含着美丽、坚持、耐心和博爱。

    69、爱情是一种伟大的信仰，它能让两个心灵结盟成一体。

    70、幸福就是因为爱可以为对方打工来赚钱。

    71、能够看到自己的征程越来越长，就是幸福的源泉。

    72、幸福就是拥有一个微笑很温暖的家，不许指教，不需道歉，仅是共济共处。

    73、幸福就是陪伴你看到生命中的美好。

    故乡的课件4篇


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    故乡的课件 篇1

    教学目标：

    1、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。

    2、正确、流利、有感情地朗诵课文；积累词语。

    3、认识16个生字。

    教学重点、难点：

    1、学会品读、鉴赏文章中优美的词句和段，并积累下来。

    2、从文章中真情的故事中体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。

    谈话:同学们好---同学们辛苦了---同学们要上课了-----

    同学们，今天我们要在这里共同上一节语文课，你们愿意吗？那就用你宏亮的声音来告诉我，你们愿意吗？（出示多媒体1）

    一、激发兴趣，导入新课 2分

    1、（出示多媒体2）思乡是一个恒久的话题，也是一种难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思故乡。”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明。”无不抒发着浓浓的思乡之情，对于离开故乡多年的游子来说，故乡更是永远难忘的。

    2、今天我们就来学习第12课《难忘的故乡》（板书课题）和老师一起书空，齐读课题。

    3、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？带着这些问题，让我们一起走进作者----刘亚舟的故乡,去聆听他童年的故事。

    二、初读感知，理清层次 10分

    1、请同学们轻轻把书翻到87页自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后想想课文主要写了什么？想好后就坐好。开始吧！（学生自由读文）

    2、同学们读得真认真，谁想用一句话说说课文主要写了什么？（指名回答）

    3、本文内容是以回忆童年往事为主，大家快速浏览课文，看看文中主要叙述了哪几件事？

    4、指导学生对每件事进行概括。（板书）同学们跟随老师一起在书上做标注，哪些写得详细些，哪些写得简略些？（板书）

    （1）江边洗澡 2 （2）喂小鸡 4 （3）打跐溜滑 5~7 （4）争鸭蛋 9~14

    三、自主选学，精读感悟。

    作者在故乡的童年生活绚丽多彩，令人向往。你又喜欢这一件件趣事中的哪一件呢？能说出你的理由吗？

    （一）品读夏天江边洗澡 3分

    让我们先跟随作者来到夏日的江边，感受一份清凉和快乐。

    1.（出示多媒体3）指名读第2段。

    2.思考：为什么“我”还记得这件事？ 3.汇报

    （二）品读冬天雪地里喂鸡 3分

    认真细致的读文是理解课文的基础。

    1.同桌互读3.4自然段，冬天雪地里喂鸡那件难忘的往事。同桌读得好，你夸

    夸他，同桌读错了，你帮帮他。（出示多媒体4）左边的同学先读，开始。

    2.思考：为什么“我”还记得这件事？ 3.汇报

    （三）品读好心叔叔抱我回家11分

    是啊，冬日是孩子们的乐园，孩子们的心中没有寒冷，只有快乐，在冬日，作者浓墨重彩写的是哪件事？

    1.默读5至7自然段，思考：为什么“我”还记得这件事？

    2.那是一个滴水成冰的冬日，我穿着一双露大脚趾头的夹鞋，在井沿儿跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒体5）带着你对这段文字的理解读一读。 ----- 好一个（）的孩子。就在这时，一位叔叔走进了“我”的记忆。

    3.为了便于同学们更好的理解，老师将叔叔抱我回家的事称之为我和叔叔的5次交锋。（出示多媒体6）

    第一次 叔叔出现：带着你对这段文字的理解读一读。（理解声色俱厉，演示；你吆喝一次）男女读

    第二次 “我”主动出击：带着你对这段文字的理解读一读。（做动作:蹲抱转走）分组读

    第三次 “我” 使出全身招数。（试着读出文字背后的情感。）随意读

    第四次 最后挣扎，叔叔发现“我”家里没人后是怎么做的？（这是一个什么样的叔叔？）我又是怎样做最后的挣扎？（作者是个怎样的孩子？）

    第五次 结局已定。叔叔慢腾腾地走开，“我”呢？两人串读

    4. 从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中，我们也要学习这一点。

    5. 叔叔就这样走进了他的记忆，假设叔叔当年没有把我抱回家，会出现什么情况呢？

    6.看来这件事的难忘不只来自于冰天雪地里游戏的快乐，更主要的原因是父老乡亲之间真挚、淳朴的感情。在朗读中我们就要注意读出这份浓厚的乡情，读出那份心中的感动。引读“三十??”先叙述事件再谈感受这种写法值得我们学习。

    7.读写结合，拓展练习。假如你是文章的作者，阔别故乡多年后再见到这位好心的叔叔，你会对他说些什么？

    （出示多媒体7）（ ）的叔叔，我想对你说（ ）

    （四）品读和铁柱争野鸭蛋4分

    无论春、夏、秋、冬，作者在故乡的怀抱尽情享受着幸福快乐的童年生活。

    1.（指名读8—14自然段）为什么“我”还记得这件事？

    2. 和你的同桌争执一下，可加上适当的动作、表情。

    他和小伙伴铁柱争鸭蛋事，成了他们友谊的调味剂，这点小摩擦让童年的友谊更加难忘。

    3.（多媒体出示8）这四件事让刘亚舟的童年回忆，有快乐，有感激，有内疚，有悔恨。所以童年是难忘的，记载这样童年故事的故乡更是难忘的。

    四、体会情感，学习写法 6分

    （一）回归整体。

    1、在第一自然段中，作者用了一个非常形象的说法，把这四件事比作了什么？（出示多媒体9）饱满而闪光的珍珠。板书画珍珠??（指名读）

    2、（出示多媒体10）美好的童年生活就像珍珠， 饱满而闪光。

    美好的童年生活就像 ， 永恒而珍贵。

    （二）文尾拓展。

    1、（多媒体出示11）童年生活过的故乡，在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光，无比珍贵。所以15自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受对思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号为什么？（让我们感受到了言未尽，意未歇，正如思乡之情绵绵不绝。）板书思乡

    2、能根据你们对文章的理解和独特的想象来完成填空吗？（机动）

    （多媒体出示12） 我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方；

    我多想回到故乡，回到我________________.

    我多想________, ______________________.

    3、那就让我们带着浓浓的思乡之情来朗读最后两个自然段吧！

    男女生分别齐读这一部分。（出示多媒体13）（放音乐）

    （三）体会过渡段（机动）

    同学们看看3、8自然段，讨论去掉好不好？画波浪线。

    五、小结（出示多媒体15）1分

    月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲??让我们在体会文章中表达的情感的同时，也学会珍惜自己美好的童年时光，将来这些美好回忆也将成为你记忆中最闪光的珍珠。

    板书：

    12 难忘的故乡

    洗澡 喂鸡 打滑 争蛋??

    （略） （略） （详） （详）

    思念故乡

    故乡的课件 篇2

    【教学说明】

    《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册第四单元中的一篇课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者通过由整体到部分、由表及里的顺序及“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行观察，采用了细腻的描写手法进行叙述，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。

    这篇课文安排在第四单元，该单元的重点训练项目是“以读为本，读出情感，体会情感”。根据大纲要求和本组的训练重点和本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：

    （一）知识目标

    1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

    2、了解课文的写作特点，能用一两段话写一种家乡的特产。

    3、学会本课生字新词。

    4、有感情地朗读课文，背诵课文。

    （二）思想目标

    激发学生热爱故乡的思想感情。

    （三）能力目标

    培养学生观察、口语表达、朗读、审美、绘画等能力。

    【学习重点】

    理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。

    【学习难点】

    从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。

    【学具准备】

    带一种家乡特产来

    【课时划分】

    两课时

    【设计特色】

    以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，以读促理解，以读体会情感，以读表达情感。

    【教学过程】

    （一）激趣导入

    1、让学生一边看CAI课件，一边朗读第1、2自然段。

    【通过课件直观演示跟读这种方式，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的记忆和理解。同时体会作者用拟人的手法把杨梅当作人来写，表达了作者对杨梅的喜爱之情。】

    （二）自学4－6自然段，分组讨论，提出问题，共同探究。

    1、自读课文4－6自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面。（教师倾听反馈，了解学生对课文的了解程度。）

    2、学生自由选择喜欢的段落，认真阅读，用画、圈、批、注等手段，质疑问难，提出问题，解决问题，不懂的再提出来。

    3、教师对学生提出的问题进行引导、归纳：

    ①这段话写了杨梅果的什么特点？

    ②作者是如何写具体的呢？

    ③表达了作者怎样的思想感情？

    4、分小组学习，共同探究。

    ［《全日制义务教育语文课程标准》中提到“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在本课的教学中，我注意让学生自读、自学、质疑、问难，然后学生之间、师生之间共同探究，解决问题。培养学生的自学能力。

    探究性教学充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。学生作为探究性教学的主人，根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，学生的探究能力必将不断提高。这就为学生终身的发展打下了扎实的基础。

    ］

    （三）小组汇报学习情况。

    1、组长指名朗读第四自然段。

    2、组长汇报这段话写了杨梅果的哪个方面？

    3、作者怎样把这些特点写具体的呢？（教师相机板书）

    ①对比两段话，

    A：杨梅圆的，遍身生着小刺。

    B：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻柔软。

    ②你喜欢哪段话，为什么？

    A生：和桂圆一样大小，让人清楚的知道杨梅的大小。

    B生：等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。这里写出了刺的变化过程。

    C生：摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻柔软。写出了作者把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。

    ［这一步的设计是比较法来欣赏词句，让学生在比较中明白“如何写具体”。有了比较，学生才能体会到作者细腻的描写手法，同时让学生明白要观察入微，才能描写细致，才能表达真挚的情感。］

    （四）感情朗读。

    ①表达了作者怎样的思想感情？

    ②听录音范读，仿读。

    ③学生感情朗读，进行朗读比赛。

    ④读得好的配乐进行朗读。

    ［这篇文章语言文字非常优美、精练简洁，在教学中，我让学生反复诵读，通过仿读、比赛读、配乐读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。诵读是学习本课的学习方法之一。］

    （五）学法总结：

    1、分组自读，合作探究。

    2、写了杨梅的什么特点？

    3、怎样把这种特点去写具体的？

    4、感情朗读。

    ［总结了学法，让学生自学后两段有法可循。这样调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用，让学生在自主、合作中探究性地学习。］

    （六）学生自学“颜色、味道”两方面。

    1、自学其他两个方面，由各组进行汇报。（不完整的或是有说错的，让学生进行互相纠正。）

    2、学生汇报，教师板书，引导学生抓住关键词。

    ①汇报第五自然段（杨梅的颜色先写颜色的变化，接着写了变黑的原因，最后写了果肉，汁水的颜色。）

    ②汇报第六自然段（味道方面，先写了味道的变化，又用小时候吃杨梅的故事来证实杨梅甜中带酸。）

    （七）学生介绍完后，提问：你还可以从哪些方面来介绍杨梅？

    学生1：可以从保健功能方面来介绍。

    学生2：从经济价值方面来介绍。

    学生3：从生命力旺盛方面进行介绍。

    ［这一步的设计意在培养学生的创新意识大语文学习观的意识。让学生在联系自己熟悉的生活进行创新活动，这样学生就能跳出教材的约束，进入广阔的社会来进行学习。］

    （八）指导写作。

    1、为什么作者能把《我爱故乡的杨梅》写得这样具体生动、真实感人呢？（让学生自由说）

    A生：因为作者喜爱故乡的杨梅。

    B生：因为作者仔细观察。

    C生：作者能按顺序，抓住杨梅的特点。

    D生：写得很真实，因为是作者的经历。

    教师引导、归纳：作者通过细致观察，抓住了杨梅的特点，从颜色、味道、样子等方面描写杨梅，抒发作者热爱家乡，喜欢杨梅的感情。

    2、练说

    ⑴介绍自己最喜欢的一种家乡特产。

    ⑵展示自己带的家乡特产。

    ⑶认真观察。

    ⑷说一说。（说得具体，讲出自己的感情。）

    ①小组内互相介绍，互相评议，互相补充。

    ②推荐小组内介绍发的同学上来介绍，其他同学互相点评。

    ［这里我设计了阶梯式的仿写练习，让学生先积累运用了本课的好词好句及写作方法，然后再要求学生进行写作，使学生在写作中不知不觉中迁移了所学知识，提高学生的写作水平。］

    （九）课外实践

    1、喜欢文学的你，摘抄本文的的好词好句。

    2、喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。

    3、喜欢朗读的你，可以配乐朗读。

    4、喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。

    5、喜欢上网的你，遨游Internet，搜索杨梅的资料，用Powerpoint做一份电子简报。

    ［课外实践活动采取了分层教学，让学生充分发挥自己的特长，兴趣盎然地完成作业。在本课例中，多处体现了分层教学。如学习杨梅的形状、颜色、味道时，我让演算自由选择自己喜欢的段落进行学习；在背诵中，学生也可以选择自己喜欢的段落进行背诵。分层教学可以给学生提供广阔、自由的想象与创造空间，提供自主学习，自由发展的机会。］

    附板书设计：

    我爱故乡的杨梅

    杨梅树 杨梅果

    贪婪 形状：圆的（桂圆）、小刺平滑、细腻、柔软

    吮吸 颜色：淡红―深红―黑

    伸展 果肉新鲜红嫩，汁水鲜红

    欢笑 味道：又酸又甜，甜津津

    故乡的课件 篇3

    教学目标：

    1、学习生字和新词。

    2、学习文中的写作方法。

    3、反复朗读课文。

    课时安排：1课时

    教学过程：

    一、学习生字新词

    阴晦 萧索 祭祀 伶俐 愕然 鄙夷 嗤笑 应酬 世面 惘然 隔膜 恣睢

    以上生字新词12个，读音和默写都要正确。

    二、整体感知课文

    （一）请三名学生朗读课文（第一名学生读1--26自然段，第二名学生读27--65自然段，第三名学生读66--88自然段），提出要求：1、要注意重音和停顿；2、语速要适当；3、其他学生认真听；学生读完后请学生点评课文朗读情况。

    （二）把握全文的故事情节。

    主要写作者回家，母亲把多年聚族而居的老屋卖给他人，作者见到闰土，和闰土交流这些年的生活情况，最后作者与母亲、宏儿离开家。

    （三）找出小说中表示现实和回忆之间转换的语句。

    1、“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”

    2、“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”

    3、“现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”

    三、合作探究

    请同学们看书上插图，图上是闰土，看他穿的是什么衣服？他手里拿的是什么？头上戴的是什么？他脸上的神情是怎么样的？（请三位同学回答：头戴一顶破毡帽，身上穿一件极薄的棉衣，脸上的神情是欢喜和凄凉。）

    （一）曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层厚障壁了。”这“可悲的厚壁障”是什么？你认为是什么原因造成的？（请6位同学全班交流）

    闰土从小家里穷，闰土的父亲在作者家做忙月，闰土过年时到作者家里帮着做事。“可悲的厚壁障”，闰土觉得作者家是雇主，自己地位低。

    （二）画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。（请3位同学全班交流）

    “时候既然是深冬……远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”（环境很萧条。烘托当时的人民生活困难。）

    四、联系上下文，揣摩下列语句的含义。请同学在全班交流。

    （一）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”

    （闰土见到作者后，心情高兴，但是“他景况也很不如意……”，生活困难。）

    （二）老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

    （闰土和作者曾经亲密无间的一对小伙伴，现在已经隔了一层厚障壁了。）

    五、作业

    文中说：“我想：我竞与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。

    故乡的课件 篇4

    各位老师：

    大家好!

    我说课的题目是《故乡》。说课的形式比较多样，但万变不离其宗，核心问题就是教学重点难点的确立和突破问题。下面我就按分析教材、教学理念、教法学法、教学步骤四个部分向各位老师说课。

    一、说教材

    《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》， 还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。

    《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。

    二、说教法

    教学理念是确定教学重点难点和选择教法学法的理论依据。有的老师认为新课改教材编排的知识缺乏系统性，而知识不系统往往是制约语文成绩提高的重要因素。其实这是将新课改与传统教学对立了，教改要求老师不能局限于对文章的讲解、主题的概括、写法的分析上，而是尽可能的让学生在学习的过程中享受文章的主题美、结构美、语言美、技巧美，新课改是传统教学的基础上提出了更高的要求。我主要的教学理念是：

    1、力求体现语文学科特点——工具性和人文性的统一

    新课标要求“培养学生具有一定的语言感受能力”、 “初步具有欣赏文学作品的能力”。对于小说就是要了解故事情节，把握人物形象，体会人物语言、叙述语言的精妙，欣赏小说的艺术美。

    欣赏鲁迅先生名篇，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。具体到学习《故乡》这篇小说就是(1)学习对比的表现手法;(2)了解对话描写和心理描写的特点及在小说中的作用，并通过学习掌握这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的能力。这是本文的重点。

    2、确立学生的主体地位，将课堂还给学生

    有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，但少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对近距离的师长父母的心情、性格都很难体会。要他们把握半个多世纪前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。

    文中三个人物：“闰土”、“杨二嫂”、“我”，若说把握起来还较容易的就是“闰土”，这个人物在小学教材中已出现过，而且鲁迅在刻画这个人物时浓墨重彩，前后对比鲜明。“杨二嫂”及“我”则是当时特定历史时期的产物，他们的性格成因相当复杂，且文中介绍不多，但能否准确掌握两个人物形象所蕴含的意义却与把握好主题有较大关系。因此，本文的难点：

    第一，引导学生把握 “杨二嫂” 这个人物形象及在作品中的作用。第二，引导学生把握“我”这个人物形象，准确理解文中关于“希望”的含义

    突破难点时，单纯凭借老师讲解往往事倍功半，应以“发展和创新”教育理论为指导思想，以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。学生的确不明白时再发挥老师的主导地位，因此，在教法选择上突出学生的主体地位。

    三、说学法

    叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”，教给学生学习方法、培养学生自学能力是我们长期孜孜以求的目标。教法学法大同小异，因为教学是一个双边活动，老师用什么样的方法教，学生也就也大体用类似的方法学。

    1、比较法：与古诗词中游子怀念、眷恋故乡的情感比较，思考故乡变化原因

    2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书

    3、以写促读法：初步感知全文后，写简短的读后感，体悟作者的思想。

    4、自主学习法： “闰土”形象学生可自主分析

    5、讨论法：系统论“整体大于部分之和”，“杨二嫂”这一人物形象可以自由讨论。

    6、诵读法：指导学生反复朗读“希望”部分，熟读成诵，从中体会课文所蕴含的思想感情。

    7、讲析法：不愤不启，不悱不发

    8、练习法：“要实现有效控制就必须要有反馈”，而且反馈越及时越好。

    四、说步骤

    (一) 诗词导入：

    举头望明月，低头思故乡——李白 仍怜故乡水，万里送行舟——李白

    露从今夜白，月是故乡明。——张九龄 夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远

    (好处：1、温故知新，语文味浓。2、操作方便，简便易行 3、反差强烈，引发思索。)

    (二)整体感知

    1、浏览课文，勾画出生字词，并结合课文解词。

    2、写50——60字的读后感，对作者思想感情初步感知，为理解主题奠定坚实的基础。

    (三)分析小说

    1、情节：回故乡——在故乡——离故乡。

    2、人物：

    (1)闰土：在小学出现过，而且刻画时浓墨重彩，前后对比鲜明。故学生可以自主分析，突破学习重点。

    (2)杨二嫂：协作质疑，小组讨论，全班交流。突破学习难点。

    A、对小说的社会环境解析(对比闰土看瓜所言)——世风日下缘于经济凋敝，人穷志短。

    B、杨二嫂是被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象。为了生存不择手段(嘴快、手快、脚快——尖嘴利舌、小偷小摸、造谣中伤)。她在作品中的存在意义有二：一是她的自私刻薄衬托了闰土的纯朴善良;二是她的变化说明城镇小市民的贫困化，从另一个侧面反映了农村经济的破败。

    3、主题：

    现实是残酷的，我们当然憧憬未来，但未来是有希望的吗? 《故乡》中关于希望的阐述，是一段寓意深长的独白，是十九世纪二十年代一位心情沉重，感觉悲凉的成年知识分子，对前途对未来难以确知的希冀的表露。

    希望的有无，取决于实践，光有美好的希望，不去努力奋斗，必然落空，等于没有希望;希望虽然看起来困难重重，但只要努力奋斗，百折不挠地去实践，希望终能实现。

    联系1934年作者所写《中国人失掉自信力了吗》：有行动，才有路;有实践，才有希望。希望来自奋斗，鲁迅先生要我们明白的就是这一点。

    (四)练习

    目标检测上相关练习题

    备注：有些教参上确立的教学重点，比如景物(自然环境)描写等，因在以前的教学中学生掌握的比较好，在此不再作为教学重点。

    五、总结

    通过《故乡》的学习，学生们解决的不仅仅是对课文主题的准确把握问题，同时也要求初步学会分析小说的能力。另外，还要求学生尽可能多地了解鲁迅，了解鲁迅笔下的故乡，为以后学习鲁迅的作品打下较好的基础。

    幸福的唠叨作文六篇


    优秀的作文一般的结构框架是怎样的？我们在学习时总会被要求去写一些作文，写作让我们能够更加充分地理解周围微小之处的重要性。背书和加强课外阅读对作文写作是非常有帮助的，我们的教师范文大全编辑心思缜密制作出了这份称心如意的“幸福的唠叨作文”，本文力求为您的工作和生活提供更多的帮助！

    幸福的唠叨作文 篇1

    说起我爸，他真是一个不折不扣的“唠叨大王”。

    一、作业做好被唠叨

    “嗯，这次作业做得不错，数学考了个96。这么难，不错，不错，下次继续保持，你看你这几处错误啊……”看我爸又开始了他唐僧般的“念经”神功。别人的家长只有考得坏才会“念佛”，而我爸却不墨守陈规，考得好也要唠叨几句。你听！“喂！你来总结一下这次你为什么会考得好？”我无奈地回答:“不知道！”但是只有这一声回答是绝对应付不住老爸的，在他的眼睛里还没有冒出火花之前，我赶忙改口：“主要原因是这次我细心了，看题认真了。”其实我心里在想：“实际上是想躲避您的唠叨啊！要是考烂了，岂不是得拿出十倍的唠叨功力来念我了！”

    二、起床时的忠诚“佛教徒”

    “起床了！起床了！”我小闹钟喊两遍就懒得喊了，妈妈也要赶去上班，没人管我啦!可我转念一想：不对呀，这个家里还有一个人在吧！是谁呢？想起那个人的时候，我差点吓得差点从床上跳起来，原来是那位忠诚的“佛教徒”，我一闭眼，他的唠叨就像一样锤子敲在我的“木鱼”脑袋上。这下我不敢怠慢了。因为如果不起床的话，估计我的床都要因为承受不了这说教而塌陷了。

    三、被烧伤而被唠叨

    暑期有个作业，要求我们自己做菜，我想做西红柿炒蛋。于是我下楼按照菜单买了食材，准备完毕后，老爸刚好进来，我叫他帮我热好锅倒食用油，他满口答应，我们就开始做菜了。老爸先给我示范做了一盘，我尝了一口，好咸啊！我领教到了老爸的“威力”，决心不犯像他一样的错误。可是，我的西红柿炒蛋虽从外形与口味上而言都很完美，但是我的手却被烫伤了，肿得像只小猪蹄。买回药，我爸就开始了他的演讲：“你怎么那么不小心啊！手烫伤了还愣在那儿，热水会变冰啊……”

    我不会因此疏远这些事儿，而是会更频繁地接近它们，让它们成为我生活的一部分。因为这是来自亲人的爱！

    幸福的唠叨作文 篇2

    什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。我的幸福就是听妈妈那一次次的唠叨。

    我的妈妈什么都好，就是爱唠叨。我做作业时，头常常会低下，妈妈的唠叨开始了：“头抬起来，预防近视；腰挺直了，预防弯背。”

    记得上次春游，眼看就要迟到了，可妈妈又打开了唠叨的闸门：“吃的东西和水都带了吗？”一边说，一边翻着我的粉红色书包。“还有，要紧跟着队伍，千万别掉了队，要注意安全……”

    “知道了！知道了！我会照您说的去做的。”我急得要命，一溜烟跑了。可是，我走到老远还听见妈妈在唠叨：“早点回来！”那时，我最烦妈妈的唠叨了。

    伴随着妈妈的唠叨，我渐渐地长大了，也开始由讨厌妈妈的唠叨，变得喜欢妈妈的唠叨了，因为妈妈的唠叨给了我幸福。

    记得上学期期末考试的前一天晚上，妈妈陪我复习完功课，我在整理书包时，妈妈说：“做好试卷，要好好检查……”在妈妈的唠叨中，我进入了梦乡。

    第二天，考试时，我集中注意力认真地考，40分钟后，我做好了。正当我放下笔，舒了一口气，想提前交卷时，耳边似乎又传来了妈妈的唠叨：“要细心，认真复查。”我不由自主地又拿起试卷。呀！居然找出了四处错误，我不禁吓出了一身冷汗！我检查了一遍又一遍，直到下课铃响才交卷。最后，我取得了令妈妈和自己都很满意的成绩。

    其实，幸福时时刻刻围绕在你的身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。

    如果你问我什么是幸福？我会大声地回答：听着妈妈的一次次唠叨，就是我最大的幸福。

    幸福的唠叨作文 篇3

    “曦曦，早饭吃饱了没，再吃点吧。”

    “曦曦，别玩了，快写功课。”

    “曦曦，快睡觉，明天还要上学呢。“

    “曦曦……”这些话老是在我耳边定时响起。固然我知道妈妈是为了我好，但是听多了就有点烦了。有一次，我竟然和妈妈吵了起来。

    那天，我正在写功课，“闹钟”又来了，“吃点苹果吧，女儿……”我再也忍不住了，回身就对妈妈吼道：”你为什么老是唠叨，就不能让我自由点吗！“妈妈回身就走了，红红的苹果”啪”的一声落在了地上。我知道妈妈心里一定很难过，但我其实受不了妈妈无微不至的“关怀”。

    这天回家，往常的唠叨声消失了。原来，妈妈去济南进货了，我终于自由了！

    可是不久我就发现：早晨一定准时响起的“起床”声没有了，香喷喷的厚味佳肴没有了，早晨假如起晚了，只能凑合吃一点儿点心，就匆匆忙忙上学去了……

    这时，我才发现，妈妈在我的生命中是那么的重要。我越来越想念妈妈，就每天等着妈妈回来，等着妈妈给我做饭，等着妈妈当我的“闹钟”，等着妈妈对我唠叨。有时，天空飞来一架飞机，我就认定妈妈在那里面；有时我会盯着功课本发呆：妈妈在那儿过的好不好？想不想我？

    那几天，我常常观望着夜晚灿烂的星空，幻想着月亮就是妈妈，星星就是我，妈妈用她的毫光照亮了我，我们一起渡过这漫长的夜晚，再也不吵架……

    这天放学回来，我又在楼道里闻见了认识的饭菜香。“妈妈”这个词在我脑海里浮过。我飞快的冲进厨房，一把抱住了正在做饭的妈妈。

    “妈妈，我想你。我们以后再也不吵架了，以那个红苹果为证，好吗？”

    幸福的唠叨作文 篇4

    他受够了。

    他受够了每天来自母亲的批评与唠叨。

    他想要趁第二天上补习班的时候离家出走。

    在前一个晚上，他在床上翻来覆去，睡不着觉。他不敢想当母亲得知他离家出走时的惊慌，也不敢想象当母亲得知他离家出走时紧张。

    第二天，他满脑子都被离家出走这件事给占满了，早饭什么也没吃下去。母亲发现了他的不对劲，赶忙问道他生没生病。他没有回答，转身回到屋中了。他该去上补习班了。和往常一样，母亲依旧站在门口，一边帮他提着书包，一边还在不停的嘱咐他。母亲将书包递给了他，但他不敢去看母亲的脸。临走时，母亲还在问道：“你今天怎么了？是不是发烧了？记得上课多喝热水”母亲的声音被电梯的关门声打断了。

    他仍然像往常一样，上了公交车，找了一个位置坐下。但他没有像往常一样拼放在书包里的魔方，没有像往常一样向外看曾经不知看过多少遍的风景，更没有像往常一样发呆。他的目光投向了一对母女。女儿坐在母亲的旁边，和母亲谈论今天在补习班学到过的内容。正是这不显眼的两人，勾起了他对往事的回忆。

    他4岁时，有一次过马路，一辆车刹车失灵，直冲他开了过来。当时他根本没办法躲开。是他的母亲出于本能，毫不犹豫的挡在了他面前，承受了大部分伤害，而他却几乎没有事。母亲的一只腿骨折了，胳膊上缝了5针，现在依旧能看见伤疤。但他不曾知道，母亲每晚都会因此而痛醒。他上小学时，曾经得过水痘，是母亲独自一人在家照顾他，给他讲在学校错过的知识。上初中了，学科也变多了，尽管母亲的身体已经不如之前，但她依旧每天监督他写作业，讲在学校中不会的内容。

    车，不知不觉中就到站了，将他从他的回忆拉回到了现实。他慢慢的下了车，抬头望向了补习班。他只是笑了笑，加快了脚步，走了进去

    幸福的唠叨作文 篇5

    琐事，琐事……没有一家会离开唠叨。我所生活的家中，谈吐中总是唠叨，怨言居多。所以我的抗压能力很强。

    我的母亲是微商。在生活的重压下，她最懂持家的不易。这也造就了她一套对我严格的要求。唠叨则是我心目中妈妈的常用词。

    然而，一个花香氤氲的春天，我体会到了母亲的不易与她那日常的唠叨。

    “好了，该去学习了，尧。”妈妈短促的语气想起。我极不情愿的关掉了才看十分钟的电视，耷拉着脸走进房间。不一会儿，妈妈又开始了：“字体要写好，作业要做好，争取少点错题，我也好省点儿心。”可我总提不起劲，因为脑海里还演着电视上的节目，半个小时没写几个字。妈妈看穿后，突然把语速提快，尽量压低声音：“赶紧！写不完不吃饭！”不过沉浸于自我世界的我并没有加快速度。等我察觉不对劲并看向妈妈时，已经晚了。

    “写了多少了？给我看看！”

    无奈，只好害怕的递过去，等着一通劈头盖脸的吵。

    不想，妈妈平缓下来：“儿子，我知道我给你的休息时间不多，那你也不应该这么忘吧？想想我为你付出多少？吃的给吃，买的给买，我差你哪样？……”妈妈的语言越来越尖利，语气越来越刻薄。我羞愧难当，只好埋头含胸倾听妈妈的训言。

    妈妈也不想再说下去，便起身，麻利的摔门而去。我只好重新拾起笔再次写起来。一会，妈妈又进屋放下一张稿纸，扬长而去。

    纸上面是一大段话，儿子，你不小了，适时的玩耍确实也需要，但是写就是写，玩就是玩。我本想是让你快些完成作业，带你出去吃吃，散散心。可，为什么不呢？……

    我看着这一句句的“唠叨”，鼻尖上淌着泪。当心软下来的时候，觉得多余的唠叨也变得辛酸。这是我真正理解妈妈的第一次。

    也是家里最让我懂得这个家的一次唠叨。

    幸福的唠叨作文 篇6

    “唠叨”是每个母亲最擅长的语言，可在孩子看来却是最痛苦的惩罚，而我自然也是这万千“受害者”中的一位……

    每天上学之前，妈妈总是唠叨不停：“帆帆呀，快点走吧，早到总比晚到好。”听得我都有点牙痒痒，就连耳朵里都快磨出老茧了，所以我对妈妈的唠叨真是躲之唯恐不及。有时，我还会故意晚去一小会儿，以示我无声的抗议。

    直到那一天，我对妈妈的唠叨终于有了一些莫名的认可。

    那天早上，妈妈一如继往地施展起了唠叨神功：“帆帆呀，我待会儿就找同学一起去逛街，你呀要……”话音未落我就不满地接了一句：“不就是快去上学吧，早到总比晚到好。这句话你都不知道说了几万遍了，我都背会了。”我故作一脸镇定的模样，其实心里早就乐开了花：“什么，妈妈要出门了，真是太好了，那我今天不就自由了吗？”

    吃过中午饭，因为是夏天，天气很热，再加上妈妈平时不让我吃雪糕，现在好了，家里没人，我想吃几个吃几个，妈妈不让我午休太久，怕下午去学迟到，现在好了，我想睡多久睡多久。

    吃完了雪糕，我迷迷糊糊地躺在床上放心大胆地睡了起来……

    等我醒来时睁眼一看表，天哪！都已迟到一个小时了，赶紧抓起书包飞快奔向学校，可路上肚子竟然又疼了起来，看来是吃雪糕吃多了，我痛苦地边跑边呻吟，心里嘀咕着：“要是老妈在，管着我，就不会这样了。”想着想着，竟然差点流下悔恨的泪水了。

    自从那次意外事件之后，我就时刻谨遵老妈教诲，无论干什么事情都能早则早。现在想想，我还真希望时刻都能听到老妈的唠叨呢！

    幸福的鸭子们作文


    本文是教师范文大全的编辑为大家精心挑选的一篇关于“幸福的鸭子们作文”的文章，作文是开启思维和启发感悟的媒介，作文是在快节奏的生活中锻炼自我反思和思考的方式。写作语言的训练和词汇的积累对学生来说是十分重要的，你是否在为写作而苦恼呢？

    幸福的鸭子们作文【篇1】

    今天一早，马小跳就带着我来到唐飞的家。我这才知道，今天要去的地方是张达的外婆家。临走之前，唐飞的爸爸还给大家讲了话。一看他气宇轩昂的样子，就知道他是个董事长。虽然面对的是几个孩子，但他讲话的神态、语气都像在主持董事会会议。

    让你们去张达的外婆家，不是去玩的，而是去摘桃子的。唐飞的爸爸停顿了一下，他会发现唐飞的眼睛一直盯着门外，没有听他讲，唐飞，我刚才讲的话你都听见了？

    听见了。唐飞一时回不过神来，你爸说摘桃子很好玩。

    刚好说反了。毛超悄悄对唐飞说：你爸说摘桃子不好玩。

    唐飞的爸爸皱皱眉头:我没说摘桃子很好玩，也没说摘桃子不好玩。农村是个广阔的天地，是真正的大自然，对你们这些城市孩子来说，是最好的大课堂，所以你们要好好的珍惜这次机会，在劳动中好好锻炼，特别是唐飞。

    幸福的鸭子们作文【篇2】

    马小跳的表妹杜真子有一只猫，它会笑。还记得吗？没错，在这个暑假，我和马小跳他们一道，来到了乡下张达外婆的家。在飘散着茉莉花香的小村庄，我们认识了女鸭子麻花儿，麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心，它心中的幸福仿佛没有边际。听着麻花儿像打饱嗝儿一样的快乐歌声，我们每个人心中的幸福，都在这个荷花盛开的夏天，慢慢长大……

    每天，当麻花儿在村子里一路走来的时候，无论男女老幼，人们都会向麻花儿抛出茉莉花环，因为，他们相信，如果自己抛出的花环套中了麻花儿的脖子就会带来好运的。麻花儿就总是伸长脖子、移动身体，尽可能地使花环套在自己的脖子上，因为，能够帮助他人，满足他人的心愿，使他人开心快乐，对麻花儿来说就是幸福。

    张达的外公得了老年痴呆症，每天，无论刮风下雨，麻花儿都会戴着人们抛给她的茉莉花环，费力地爬坡上坎，去到老人家，陪着老人玩“套环”的游戏。为了让老人获得成功后的快乐感，麻花儿总是不停地跑动着，左扑右扑，脖子伸了又弯，弯了又伸，竭尽全力配合，每一次都把自己累得筋疲力尽，但是看到老人玩得开心满足，麻花儿就觉得非常幸福。记得那次使我明白什么才是我的幸福，寒冷的冬天清晨，屋外寒风呼啸，妈妈披衣起床，把一杯鲜纯的牛奶放进炉里。不一会儿，牛奶变得热腾腾，香气沁人心脾。妈妈顾不上自己又冷又饿，用她那温暖的手把一杯浓香的牛奶小心翼翼地递到我的手上。我大口大口地喝，妈妈的脸出现一丝微笑。而那盛满幸福从我的舌头触到了我的内心，让我尝到了幸福的滋味。爸爸在旁边为我讲故事，那声音跌宕起伏好像是自己所经历的人生感悟，我们三个人得手紧紧握在了一起，仿佛三个人的心也仅仅连在了一起，对于我来说幸福就是和爸爸妈妈紧紧依偎在一起。

    读完《幸福的鸭子》这本书，我们就能找到最好的答案了——幸福就是给予，就是助人为乐；幸福就是拥有一颗感恩的心；幸福就是懂得欣赏，并真诚赞美别人；幸福就是温情甜蜜的思念；幸福就是拥有乐观的心态，能够换个角度看问题，把坏事变好事；幸福就是用心感受世间的神奇；幸福就是能让别人收获幸福！

    幸福的鸭子们作文【篇3】

    最近我读了一本书，书名叫《幸福的鸭子》。这本书给了我很大的启发。内容是这样的：

    暑假里，笑猫和马小跳一起来到了张达外婆的家，那是一个美丽的桃林。在那，他们认识了巨人阿空、腊肠狗拖拖和女鸭子麻花儿。麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗充满幸福感的心，她心中的幸福仿佛没有边际。麻花儿是有爱心的，有一次笑猫在井边玩耍，不小心掉进了井里。麻花儿用温暖的身体，温暖着笑猫。麻花儿是浪漫的，她和一只黑鸭子一起游水。最好的就是“萤火虫夏仲夜”这篇故事，在一个没有星星也没有月亮的晚上，麻花儿带笑猫去了小亭子里。那里，有许许多多的萤火虫。麻花儿唱起了歌，萤火虫一会变成这个，一会变成那个，真是太神奇了！

    这本书给我的启发是：麻花儿说，一个人往往快要死去才明白自己要做哪些事，因此，我们要珍惜时间，不能浪费每一分、每一秒，让生活更精彩。还有一点最重要的，就是我们要有一颗会感恩的心，这样幸福才会离我们很近很近。一个懂得感恩的人，就像一条不会呼吸的鱼，一刻也不能生存；一个懂得感恩的人，就像孤儿遇到爸妈，就像沙漠遇到绿洲，就像我们遇到假期，幸福和快乐就会多一点，孤独和悲伤就会少一点。让我们都来做幸福的鸭子吧！

    幸福的鸭子们作文【篇4】

    今天，我在家里读了一本名叫《幸福的鸭子》。这本书是杨红缨阿姨写的。内容是这样的；

    暑假里，笑猫和马小跳等人来到张达外婆家，那是一个满是桃林的美丽地带。他们认识了巨人阿空，腊肠狗拖拖，和一只名叫麻花的女鸭子，麻花有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心，一点小事就会引发她心中的幸福感。麻花的家在一个公园的小亭子里，那里晚上会有很美的奇景，麻花的心地很善良，一次，笑猫在井边玩耍一不小心掉进了井里。这时，麻花却不假思索的跳进水里，最后，马小跳他们把笑猫和麻花救了上来。其中最生动美丽就是‘萤火虫的仲秋夏’这篇故事，故事是这样的；麻花带着笑猫来到小亭子里，这天晚上，没有风也没有星星和月亮，这时，他们看见了许多萤火虫，大家都看着，麻花却唱起歌来，这是一首激情地歌。奇迹出现了!萤火虫竟飞出了一个火树银花的图案麻花依旧唱着，萤火虫也不停的飞舞着。

    我读后的感受是；我们往往在生命结束的最后一刻才想起自己应该要做些什么，因此，我们要珍惜时间，另外，我们还要多读一些有关文学方面的书呦！

    他们认识了巨人阿空，腊肠狗拖拖，和一只名叫麻花的女鸭子，麻花有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心，一点小事就会引发她心中的幸福感。麻花的家在一个公园的小亭子里，那里晚上会有很美的奇景，麻花的心地很善良，一次，笑猫在井边玩耍一不小心掉进了井里。这时，麻花却不假思索的跳进水里，最后，马小跳他们把笑猫和麻花救了上来。其中最生动美丽就是‘萤火虫的仲秋夏’这篇故事，故事是这样的；麻花带着笑猫来到小亭子里，这天晚上，没有风也没有星星和月亮，这时，他们看见了许多萤火虫，大家都看着，麻花却唱起歌来，这是一首激情地歌。奇迹出现了!萤火虫竟飞出了一个火树银花的图案麻花依旧唱着，萤火虫也不停的飞舞着。

    我读后的感受是；我们往往在生命结束的最后一刻才想起自己应该要做些什么，因此，我们要珍惜时间，另外，我们还要多读一些有关文学方面的书呦！

    幸福的鸭子们作文【篇5】

    我总是抱怨爸爸妈妈陪我的时间太少，我让妈妈给我买书看，妈妈帮我买了几本杨红樱阿姨书，我看完后很有感触，并且把我的想法和妈妈一起分享！以前我总是羡慕那些有父母接送的同学，因为我总是和姐姐一起坐公交车回家，看完杨阿姨的幸福的鸭子，我学会了知足常乐，要怀有感恩的心！

    幸福的鸭子讲述了一只叫麻花儿的女鸭子，她很有幸福感，她对生活有着乐观，积极和智慧的态度，还有她和马小跳的表妹杜真子的猫——笑猫是好朋友，笑猫有思想，相信性格决定命运，我也相信和认可，最重要的是他能听懂人话，我也好希望有一只这样的宠物，肯定是件非常幸福的事情。麻花儿有颗善良的心，她每天都去张达外公家陪他外公，我想等我的妈妈爸爸老了，我上班也一定会经常回家陪父母的，虽然现在我还没有长大，我想，我会更加地体谅妈妈爸爸这么辛苦努力的工作是为了我，我就不应该抱怨，应该知足。

    我对妈妈说：“您总说我是小孩，什么都不懂，其实我明白，我也有思想，有我们的世界，希望我们的世界色彩缤纷，空气清新，人与人之间相处是平等的，和谐的，我希望您能理解我关心爱护我，读完这本书，我觉得自己又长大了一些，也觉得自己很幸福，因为您和爸爸辛苦的工作，才有我现在的生活，我非常感谢您——妈妈。”妈妈没有说话，微微低下了头，但我看到了她眼角的泪花。我看了这本书后，更加觉得我应该好好学习，为了自己，也为了辛苦培育我长大的父母，做一个懂得感恩，懂事，知足常乐的乖孩子！

    幸福的鸭子们作文【篇6】

    听说在很久以前，森林里住着一个巨人，他和善友好，有一颗善良的心，第一次来到森林里的人都怕他，但大家了解他后，都很喜欢他，大家都很愿意每天都和巨人一块玩。别看巨人长的又高又大，但他的心灵却如同小孩一样活泼。

    森林里还住着一只鸭子，叫麻花儿，它是巨人在外出时遇见的，他很可怜，没有家人，巨人便收养了它，但这只可怜的鸭子心里总有一种幸福的感觉，他不论做什么事都有幸福的感觉，所以它也很受大家的`欢迎，这也会使它有幸福的感觉。

    麻花儿每天都要去村子里溜达，每一个人都会在麻花儿的脖子上挂一个花环以表对它的关心，所以，当你看到它时，总会看见他的脖子上挂着许多花环。，

    到了傍晚，麻花路过一户人家前面就要停下来，它痴痴地望着里面那直白鸭子，它说这样就能感觉到幸福了，我想麻花儿一定喜欢他吧。

    听巨人讲，原来麻花儿痴痴望着的事它喜欢的对象，但这只黑鸭子的心里有一个人 ---- 死去的妻子白鸭子，自从白鸭子死去以后，黑鸭子每天的心情都很失落，所以，麻花只敢在远处看着它，它不敢靠近。

    后来，有一次偶然的惊险，使它们俩变成了很好的朋友。有一天，黑鸭子去散步麻花儿紧紧跟在它后面。不料，和鸭子脚下一滑，掉进了池塘里，幸好麻花儿以前经常在湖里游泳，就算是不认识的人也要下水去救它，何况使自己心爱的人，麻花儿想也没想就跳了下去，把黑鸭子救了上来。黑鸭子很感谢这只心地善良的鸭子，也因为这次惊险的发生，使黑鸭子的心结打开了，所以，它们俩变成了很好的朋友，一对不离不弃的朋友。

    与麻花儿在一起的日子里，黑鸭子每一天都很开心，因为黑鸭子明白，死去的妻子一定不希望自己痛苦。它决定要与麻花儿结为夫妻，日子就定在妻子的祭日，它想要妻子看到自己快乐地成婚。

    麻花儿的心愿终于实现了，它想，它一定是最幸福最美丽的新娘。

    这一天终于来到了，巨人为麻花儿穿上了最美丽的新娘装，人们还是往麻花脖子上挂花环，麻花儿也仍旧开心地接受了。

    这一天是麻花儿最快乐的日子，我想它一辈子也不会忘记！

    等待的幸福作文20篇


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    等待的幸福作文【篇1】

    等待也许是一种焦虑，等待也许是一种无奈，等待也许是一缕情思，等待更是一种幸福……

    那是一个“巴山夜雨涨秋池”的季节。天气总是喜怒无常，刚才还是晴空万里，不一会儿就已倾盆大雨了。我望着窗外昏暗暗的天气，心里不安起来，这么大的雨爸爸会来接我吗？“铃、铃、铃……”放学了，我立刻收拾好书包，飞奔出去。当我跑到门口时，我看到父亲早已是浑身湿透站在雨中，等我放学。“天啊，爸爸你好傻，爸，我爱你……”我心想，眼泪瞬间与那硕大的雨点混在一起。我紧紧地一把抱住父亲，心中有种说不出的酸楚，但更多的是幸福。我和父亲撑着一把伞往家的方向走着。父亲总把伞向我倾斜，最后，父亲为“我”一人撑伞到家。每天放学时，我总会看见一个熟悉的身影徘徊在校门口。那就是父亲的身影！这是一种叫父爱的等待。

    那是一个“映日荷花别样红”的季节。火热的太阳炙烤着大地，温度维持在有些吓人的高度。我记得我进场考试前特意嘱咐你不要等在考场外。但显然我的话并没有发挥作用。当考试结束，我急匆匆走出考场时，你就站在原来的位置注视着校园里。我的眼眶湿润了，赶忙擦了下，奔向你，故作轻松地责备道：“不是说了嘛，不要等我的！就算等也要找个凉快的地方。”你像做错事的孩子小声地说道：“我怕你考试出来渴，我怕你考试出来看不到我……”我一把抱住母亲，眼泪又不争气地留下来。这是一种叫母爱的等待。

    爸爸妈妈，等等我！你们陪我长大，我也要陪你变老。

    等待的幸福作文【篇2】

    花开无声，却又绽放的那一刻;黎明有限，却又日出的那一幕。幸福就在那一刻、那一幕，为什么没有察觉?由于我一直都很幸福，等待着花开，等待着黎明，等待着。对，等待也是一种幸福。

    花等待着开放，在绽放的那一刻她很知足。我等待着成功，在成功的那一刻，我会和她一样。三年寒窗苦读，十年磨一剑，我努力了数多岁月，期待着自己能像昙花一般，也会有鲜明刺目耀眼的那一刻。努力和等待。他们共结“连理枝”，我在等待中努力，想早一点儿想有成功后的硕果。等待是一种默默的幸福。

    黎明，一天的第一缕阳光射在了我的床头，映入了我的眼帘。在无尽的黑夜中，等待着光明的归来，等待着日出。由于只有等待才能消磨心中的恐惊，那么等待就是一种幸福。在以前的日子里，我渺茫的人生目标还不知定位，我不知道该如何前进，只有等待才能找到一条同向我人生达到的小径。等待也是一种相对的幸福。

    幸福是无处不在的，她就在我的身边，我给你们将一个真实的故事：我的邻居阿婆小时候还抱过我，她早已不在人世，她等阿公回家，等了30多年，但从来也不曾抛却过，由于阿公年青时时船员，出海时遇难了，所以……阿婆一直等待了良久良久，却不知道阿公已经死了。没人告诉她，她也不想知道阿公死去的事实，也就这样，等待着，等待着虚无飘渺的假话。再死之前的遗书上写道：“等待着你，是我这辈子最大的幸福;为你照顾儿女是我最大的幸福;为你筹划家业是我最大的幸福。”阿婆的等待是一种很凄美的幸福。

    在经历狂风雨的浸礼时，我们等待着绚丽的彩虹;在经历海啸时，我们等待着晴日的天空;在经历不屑的努力时，我们等待着成功的喜悦。等待又何尝不是一种享受?等待又何尝不是一种幸福?等待又何尝不能使我们快乐。

    假如现在我们抛弃了等待，那么就不会看到雨后的彩虹，也就没有了雨后的幸福。所以不要说你不幸福，至少你还有等待，等待也是一种幸福啊!

    等待的幸福作文【篇3】

    想好了，过去的就让他永远成为过去，自己那么生活过了，就永远不后悔，一切真的不需要虚假来承诺，我喜欢等待，就让他永远等待下去吧！等待的虚无缥缈在我看了又是一种隐藏的幸福！毕竟你不是为了一张空纸而活着了，我们的心中有一种等待，只在自己的心中生根发芽。嘘！别人是不知道的喔！

    后天就要离开家，又要去那看似天堂的地狱了，不想去回忆过去，你毕竟不能把它从你的脑海里移除。我等待着奇迹的发生，我等待着明晚的月亮会比今晚的圆，想着想着我会幸福的笑了。我在等待中迎来了又一次和家人相聚的日子，我在等待中完成我的学业，看似平凡却也很伟大，在自己的内心深处！

    我总喜欢给别人创造奇迹，可是我总得不到别人给我的安慰，我在一个不为人知的角落里悄悄的生长，等待着一次甘霖的降落，再给我重生的机会。

    我怎么了，说好了不是今天要告别我的烦恼，为前行打气吗？我还可以回到从前吗？我的影子还在那，我忍心离开吗？如果她介意的话我还可以重新筑巢。离开他也许也是一种幸福吧！我会重新种下自己期待的种子。我想有我的精心呵护他们也会茁壮成长的。其实，等待也是一种幸福！

    如果有一天，我伤害了你，我想告诉你，我不是故意的，你不妨也重新选择自己的等待，在自己的精心照顾下，我想幸福也会很快回来的，相信我喔！

    等待的幸福作文【篇4】

    “等这么久，不烦吗？”

    “不烦，很幸福。”

    清晨的薄雾还未散去，小道上的青苔还有些湿润，而被薄雾笼罩着的一大一小，却恰似暖阳，在微微起风的早晨，温暖了彼此。

    六点。

    太阳还未完全升起，被点点微光拉长了影子的一大一小，在冬日暖阳的沐浴下，牵着手，走向早餐店。

    “今天又这么早来跟妈妈吃早餐啊？”“是的呀。”我笑着跟老板打招呼，妈妈在一旁微微笑着，摸摸我的头。“那么你今天吃什么呢？”“炒河粉加油条！“”好的哦，等一下哦。“

    很快，炒河粉来了，我开始狼吞虎咽地吃，妈妈在一旁笑着等我吃。她总是很快吃完，那时候的我不解，多年之后才发现她想多看着我吃久一点。

    炒河粉很香，带有一点点炒锅的温暖，妈妈看着我，细细地叮咛我：“慢点吃，先等它凉一点，不要急，妈妈会等你的。”

    每次总是我在吃，妈妈就只是一直看着我。我问她为什么不吃，她只说她不饿。每次我在吃的时候，妈妈总是会坐到对面，挡住刺眼的阳光，温柔的笑着，看着我吃完。这时候的妈妈可真好看啊。

    每次我在吃，妈妈总是若有所思，盯着我想着些什么，眼底里溢出幸福的笑，眼睛微微眯起，眼睛里亮晶晶的，不知道是因为太阳的映衬还是幸福的包裹，妈妈脸上的皱纹被清风抚平了，在金黄色光辉下，格外耀眼。

    妈妈也总会嘟囔着：“以后我们还是要来这里吃早餐的对吧，看着你吃真是很幸福呢。“

    那时候的我只是觉得，每天都有妈妈陪着我，每天都有妈妈安安静静的等待，挺幸福的。

    但后来我渐渐明白，不仅我幸福，妈妈也很幸福。

    那条路我走了六年，那家早餐店我去了六年，而妈妈，也等了六年。这六年里，无论是冬日寒风凛冽的清晨，还是夏日微微清爽的早晨，妈妈都始终陪着我，从不缺席。

    我问她为什么，她说她觉得这种等待很幸福。

    “幸福？等待为什么会幸福呢？“

    “我的幸福，就是见证了一个小女孩的成长。“

    总有那么一个人，愿意等待你的点点滴滴，愿意等待你的大小事，愿意等待你的成长。

    而那个会塞得满嘴都是炒河粉的小女孩，依旧在记忆深处，不会封存。

    那时的阳光有着尘土和幸福的味道，可真好看啊。

    等待的幸福作文【篇5】

    有那么一段时间，我都在重复地做某些事：吃饭摆桌子的时候，我会不由自主地多摆一个人的碗筷；看新闻的时候，我一定会留心海南方面的信息；每天晚上，我会折个千纸鹤，为他祝福。

    一天，我下意识地将洗好的碗筷放好，谁知同，我一松手，碗筷掉在了地上，碎了。妈妈循着声音而来，当她看到地上的碎片，便皱了皱眉头说：“怎么还是这样呀？！多久了，你念念不忘啊？！”

    “我就是忘不了，怎么样？！”我不禁顶了妈妈一句。

    妈妈望着我，眼睛红红的。我脱下手套，甩在洗碗盆上，“哼”了一声，回到自己的房间；我将门狠狠地一甩，仿佛房子狠狠地抖了一下。

    我走到书桌前，拉开抽屉，拿出最里面的相片——一张阳光下腼腆男孩的相片。一滴，二滴，好几滴泪水滴在了相片上，我摸着男孩的脸，自言自语地说：“你什么时候才回来啊？！”

    又不知过了多少天，我接到了一个来自海口的电话，接通，我便听到了一个熟悉的声音：“喂？”

    我激动得有些说不出话来，不过，我又很快疯了起来——

    “妈，哥哥说他12月1号回来！”我跑厨房跟妈妈。

    “真的？我要告诉你舅舅去！”妈妈像个小孩子似的跑向客厅。

    我表哥在20xx年的一个深秋去海南当兵，由于表哥从小住在我家，所以我跟他的感情很好。

    两年要过去了，表哥要回来了，离他回来的日子越来越近，我呢无时无刻不感受到幸福的存在。

    等待的幸福作文【篇6】

    今晚我的目标定得比平时高了些我要爬到那幅画上。大概有一米多高吧！我歪了歪触角，开始了征途的第一步。

    三天前，我从墙角经过时，不经意地瞥见了那幅高高在上的名为《幸福》的油画，内心一下子就被她散发出来的梦幻与幸福迷住了，从此内心波澜壮阔，魂牵梦系；三天零三个小时后的现在，我终于气喘吁吁地爬到了她面前。

    嗨！你好。我按捺住内心的狂澜平静地问候。近看的她更美了，纯洁而灵秀的小屋；静淌却闪闪发亮的溪流；天真烂漫的紫藤萝缠绵环绕，伴随着早春的一场朦胧晨雨，点点滴滴似在滋润人的心田。我为自己能爬到这么近的地方端详她而感到莫名的兴奋。

    你好美！我再次大声地说，希望她能听见。

    她东张西望，最后斜斜地倾下头：哦！原来是你，一只小蚂蚁。是你说我美吗？我重重地点点头，表现出无比的诚意。想不到她竟冲我舒心一笑，笑靥如花，看得我情迷意乱。

    谢谢！好久没有听人这样说过了，我还以为自己已经失去这种价值了。她曼妙的声音中掺杂着一丝无奈。

    怎么会呢？你是如此的美丽，浑身散发的梦幻与幸福无人能比，哪怕经历一千年，你的价值也不会因此而消退啊！我急着安慰她。

    呵！绷紧的声音似在缓和，她幽幽地吐出言来，就算你说的是谎言，我也应该感谢它带给我的释然。

    我不是的，不是这样的，这不是安慰，是事实。我拼命地摇着头。

    你知道吗？创作我的人就是这座城堡的主人。他有一个十分心爱的女孩，他们曾经山盟海誓，还对彼此的未来勾勒过无数幸福的轮廓。而我就是他们为自己的梦想之屋所创作出来的，他们的爱和幸福深深地感染了我，同时也感染了所有有幸目睹过我的人，他们无一不为我身上的那份炽热的爱与难能可贵的幸福所吸引、震撼，甚至迷离的心因此变得充实。那真是一段幸福得让人想流泪的日子啊！

    长长的追忆，静静的倾诉中，她秀美的脸庞上挂着无比甜蜜的微笑。那微笑的光芒华丽而真实，高贵却恳切，无比脱俗，似能把天下的一切比得暗淡无光。看得我这只无名小卒，竟也有种被光芒环绕的错觉。但渐渐地，这微笑的光却暗淡了下来。沉默半晌，她低低地啜泣起来。

    可惜好景不长，那女孩的心变了，她带走了主人所有的财产与幸福，走了。只留得空荡荡的城堡伴随着主人日益消瘦。你说，她的爱是多么的浅薄自私啊！她咬着惨白的下唇，灵秀的脸上闪过丝丝轻蔑，主人从此不再相信幸福了，心灰意冷的种子发了芽，在他的生命里开出绝望的花。他把我高高地挂起，不再看我一眼，想把自己全部的生命都变成一片灰败一场破灭，那时我直感觉到天崩地裂。

    我心底一片悲凉，欲言又止，却终究也说出了口：但你身上的那份幸福却没有因此而熄灭呀！连我都感觉得到。

    是啊！她深情地说：因为我想让主人重新再相信幸福，相信那份甘甜的滋味，是愿意永不离弃地滋润着他的心田的。所以我每天都抬头挺胸，释放着我全身的力量，我相信主人的目光会再度回到我身上的。我等待着那么一天，当他注视着我时，眼中流露的不再是伤心欲绝，而是释然和了悟：幸福从不离弃，纵使暂时飞走，它还会回来。

    她冲我再度嫣然一笑，那笑中不再夹杂着悲凉，而是满满的自信与无限的憧憬。

    我欣慰极了：我希望你成功，真的。或许我不能给予你帮助，但这份祝福，请你接受。我会的，我会把它深深地藏在心里，作为永不磨灭的另一段幸福。她冲我笑，笑中荡漾着甜蜜。

    我顺势爬下，再度回头，看见她竟似那天上尤物，明艳照人，让人侧目。或许你们不相信吧！虽然我只是一只小小的蚂蚁，但在一个迷离的夜晚，我却有幸见证了一种名为幸福的等待。我喃喃道。

    等待的幸福作文【篇7】

    我的出生时间很特别，12月12日的最末端，也就是24：00。听说，这个时间出生的人有着特异的功能，他们是带着阴阳眼出生的，可以看得到大部分人所看不到的东西。比如说，鬼魂以及鬼生前的一些事。

    我喜欢在夜间睡不着的时候来到这儿吹风，这样心情会舒畅很多。这是一条很长的林荫小道，夜晚打这儿经过就是一片黑，而且这儿经常闹鬼。可是我不怕，呵呵，像我这样的大大咧咧的性格鬼不怕我就行。

    自从我养成这么个习惯以来，几乎每次都会有一个黑色的女鬼，按理说鬼一般都会净化灵魂然后去投胎，难道她是在等着些什么？好奇的我发挥了我的特异功能的作用。我看到了她生前是一位母亲，她儿子现在有五十多岁了。在她儿子二十岁生日时，她给他买了辆自行车，他表面上表现得很高兴，可是心底却一点儿也高兴不起来，因为她给他买的是一辆破破烂烂的二手货。可是他却不知道，就为了买这么一个二手货，她省吃俭用，还瘦了十斤。而他，只管挥霍家里的钱，那可是这个从孩子出生就失去了丈夫的可怜女人辛辛苦苦赚来的血汗钱！她会要求他用这部自行车载着她穿过这条林荫小道，他每次都勉强地答应，可是其余的时间他连碰都不会碰这辆自行车。

    在这个女人死了之后，他立马就把这辆自行车抛掉了，刻意不经过那条林荫小道。几年之后，他的儿子出生了，他期盼着儿子能快点长大，挣钱养他。可是他儿子的行为和他当初的行为却是如出一辙，家里穷却只会花钱。一天晚上，他为钱的事发愁，出去走了走。可不知为什么，他鬼使神差般地走到了这儿，这条林荫小道上。哎呦！他因撞到了什么东西而清醒了过来，我怎么走到这里了他拿出手机照明，等他看清楚了他又嘟囔着说道这辆自行车不是早被我抛了么，怎么说到一半，他想到了他的母亲，那个可怜的女人。明白了母亲当初的不容易，感到自己很对不起她，便含着泪再次骑上那辆她买给他的、曾被他嫌弃过、抛弃过的自行车就这样走了

    再经过转角的那一刹那，我竟有看到，他母亲的鬼魂坐在他自车的后座上，只不过一改之前幽怨的表情，脸上挂着幸福的笑容。然后她的灵魂慢慢变白，带着笑容，消失在我的视野里。。。嗯，她满足了，她的愿望实现了。只不过是为了这一天，她等了二十多年！

    八中初三：心碎的、、美

    等待的幸福作文【篇8】

    “是，小姐。”大汉回应李路话后就向咪雪走去，“小妞，长得不错嘛！可惜你谁不得罪偏偏得罪我们家小姐。不过，大爷我们会爱护你的，我们一定会让你舒舒服服的死去。不过，你要是肯好好服侍大爷，我或许会考虑向我们小姐求情。”“无赖，不过等下不知是谁向谁求情。”咪雪向两个大汉大哄。“死丫头，我看你太不识趣，不过大爷们就喜欢你这性格。来，先让大爷们亲亲。”滚，只见几声声响，大汉们就被打倒在地。李路以为咪雪被解决了，就连忙进去树林里看，哪知道被解决的不是咪雪，而是那俩个大汉。只见这时咪雪向李路走近说：“怎么，很奇怪吗？我告诉你，我以前是学空手道的，这两个大汉对我来说不算什么？”只见这时李路被吓得脸色苍白，没想到事情会是这样。李路被吓得不敢说话，这时，咪雪说：“你走吧！我想你也是因为喜欢??冰才这样的，所以今天我就当什么也没发生。你走吧！”李路连忙说：“是！是！我以后不会这样的。”不过，这时李路看见??冰正向这边走来，于是李路想到了一计，“咪雪，我不能让你消失，哼！那我就让??冰讨厌你。”

    于是，李路向咪雪跪下，“对不起，咪雪，我不是故意要抢??冰的，我真的很喜欢??冰，然后拿起石头把自己的手划破，鲜血慢慢的流出来。咪雪看到后连忙要去帮李路包扎，哪知道李路推开咪雪，然后说：“我真的不是故意的要抢??冰的，我真的很喜欢??冰，你就让我和他在一起。”咪雪很奇怪李路的忽然转变，就在这时??冰出现了，??冰看到李路跪在地上，就急忙跑过去扶起李路说：“你怎么了，你怎么受伤了？走，我陪你去医务室。”“不！??冰，我不应该抢走你，但我真的喜欢你。我……”李路假装很委屈的向??冰诉说。??冰说：“傻丫头，你怎么这么想。对了，是谁伤了你。”李路看到??冰这么关心她，连忙说：“没有，是我自己弄的。”并且连忙向咪雪哭诉：“咪雪，我真的很喜欢??冰，你就让我们在一起吧！”??冰说：“咪雪，是不是你伤了李路。”“我，不是的……”咪雪刚想解释。??冰就打断了她的话：“咪雪，我原以为你是个善良的女孩，可是没想到你却是这么个心狠手辣的女孩，我真是看错你了，你给我滚！我以后不想见到你！”咪雪听后连忙解释：“??冰，真的不是我！你听我解释。”“不是你，是谁？”??冰愤怒的说。然后抱起李路就走。

    （待续）

    等待的幸福作文【篇9】

    花儿等待春天的到来，等待的时间是漫长的，但开放的瞬间，是最美的，等待也是一种幸福

    梅花等待冬天的到来，等待的过程是艰苦的，但梅花开放时，是骄傲的，等待也是一种幸福

    种子等待阳光的到来，等待的时机是致命的，但种子的吐芽，是活力的，等待也是一种幸福

    我们的成长，更需要等待，等待是痛苦的，同时更是一种幸福

    幼儿时，在幼儿园，我们等着父母的到来，等待是孤独的，但却是幸福的，有父母需要等待，说明我们还有人疼，还有人爱，说明我们并不孤独，孤独只是暂时的，等待何尝不是幸福的

    读学时，在教室，我们等待周末的到来，等待是无聊的，但却是幸福的，有周末需要等待，说明我们还在读书，还有书可以读，说明我们并不无聊，无聊是暂时的，等待何尝不是一种幸福

    工作时，在工作场所，我们等待假期的到来，等待是痛苦的，但却是幸福的，有假期可以等待，说明我们还有事做，说明不会无事可做，说明我们可以为社会做出贡献，痛苦是暂时的，等待何尝不是一种幸福

    幸福有很多，有人爱是幸福的，有人想是幸福的，有人牵挂是幸福的，等待也是一种幸福

    在公车站，我们等着公车的到来，一辆辆公车擦身而过，我们没有上车，因为那不是我们等的那辆车，看着车来车往，等着载着自己到达目的地的公车，有公车可以等待，是一种幸福

    人生正如这公车，在公车站，我们等着属于自己的那一辆公车，公车来了，带我们到达成功的彼岸。

    等待是一种幸福，我们永远在等待着，等待属于自己的幸福

    等待是一种幸福，我们需要等待

    等待的幸福作文【篇10】

    芽儿吐出新绿，等待长成参天大树；月牙欲遮还掩，等待花好月圆的一夜；涓流淌过山林，等待奔向大海的一刻。有人说，等待是漫长的，甚至是枯燥无味的，可是他们说，等待也是一种幸福

    春种秋收，这是农作的时间。春天播种，秋天丰收，那么，还有一个夏天呢？这漫长的夏天是个等待的过程，农民伯伯也不是什么都不做。他们在田间除草，洒水。似乎每一次弯腰都能让他们感受到一颗颗麦苗在汲取泥土中的养分，每一次抬头，都能让他们感受到一颗颗麦粒的金黄与饱满。他们与麦穗歌唱，他们与虫儿欢笑，他们说，这等待的一夏，是一次幸福的体验。

    美丽动人的花儿，人们只惊艳她霎时的妩媚，然而当初她浸透了血与泪的苞芽，却无人知晓。是啊，每朵花儿的芬芳，都是从当初一颗颗的小种子中慢慢孕育、绽放出来的，那么鲜艳，那么娇嫩，那么夺目。然而你是否知道，她等待了整整一冬的寒冷，才能在来年再吐新芽。这寒风凛冽的冬天，漫天飘雪的冬天，万木枯萎的冬天，它考验着花朵的坚强。然而她熬过来了，在漫长的等待中，她想象着明年春天的温暖，明年阳光的艳丽，便有了积蓄的勇气。挺过去，花儿说，这等待，是考验，更是一种幸福。

    雏鹰才呱呱落地，鹰妈妈就携它到万丈高崖学习飞翔。虽然不情愿，但它还是飞起来了。它本以为自己蹲在窝里，吃着虫子，就能长大。现在，在一次次扑翅，一次次倒下，一次次的伤痕累累中，它渐渐地明白，等待成长的过程是痛苦的。每飞远一段距离，就必须付出更艰辛的努力。不过，虽然很痛，但它仍然坚信这种等待一定能换来自己的幸福明天。它痛苦并快乐着。终有一日，当它在蓝天下展翅翱翔，雄视群山时，它会傲然地说，等待确实也是一种幸福。

    攀上高峰，一览众山，麦穗金黄遍野，红花爬满山头，雄鹰搏击长空。有了坚定的信念，等待便不只是单纯的等待，而是展望鹏程万里的明天，而是幸福挂满枝头的将来！

    有时，等待也是一种巨大的幸福！

    等待的幸福作文【篇11】

    等待，或许是我人生词典中最显眼的一个词。

    三岁，那个傻傻的年龄。

    “颖儿，你妈妈今天要回来啦！”奶奶抱着电话，脸上的皱纹舒展开来，兴奋地朝我道。“真的？”我有点半信半疑，毕竟妈妈很久没回来了。奶奶见我不相信，就笑着点了点头。“太好了！妈妈终于回来啦！”我瞬间高兴得手舞足蹈，仿佛妈妈已经出现在我面前。搬了快小小的椅子，小小的我坐在大门口。

    “妈妈见到我等她，会怎么样？会很高兴吗？嘻嘻……”我双手托着腮，美滋滋地陷入了无限的遐想。不知不觉，太阳的脸红了起来，缓缓地挪动它肥胖的身子，直到那高大的山儿挡住了它半张羞涩的小脸。剩下的那半张小脸儿边荡起了层层红色波浪。行人在夕阳的温柔下来回穿梭，影子映在了夕阳的脸上，却没有映出那熟悉的身影。

    原本平静的心开始忐忑了，一大堆不切实际的担心像咸咸的海水一样倒入脑内。刚想要打电话询问，却被那温柔的、熟悉的声音叫住了——是妈妈。“颖儿，还没吃晚饭吗？”妈妈轻抚我的头，既慈祥又心疼。“我要等你回来一起吃嘛！”我笑了。那个笑容，很傻很傻。

    这么多年来，相似的场景不知出现了几回。但我又能怎么样？我没有办法，也没有能力把妈妈挽留下来，只能一次次地体会长期离别的痛苦和短暂相聚的幸福。13岁，我长大了，但依旧还是傻。

    “嘟——”熟悉的电话铃响起，它带来了妈妈回家的消息。脸上的平静并没有掩饰住我内心的喜悦——因为妈妈已经三个月没有回家了。没有搬起那块小小的椅子，而是拿起一本书，站在门边痴痴等待。看起来像是在品味书中的道理，实际眼睛却一直期盼地偷偷眺望到那路的尽头。

    三点，三点半，四点……时间静静又慢慢地流逝着，像一个痴痴等待母亲回家的女孩。天开始不知不觉地下起了黑色的泪水，淹没了这座繁华的城市，只有残留的一点点微弱的光在努力挣扎着闪烁。天上的鸟儿一只又一只“嗖嗖”飞过，向着远方的家飞去。鸟儿都要归巢了，妈妈你是否已在归家的路？八点，八点半，九点……夜里传来一两声清幽的蝉鸣，令人心寒的气氛从我心中开始无尽地蔓延。我仍捧着那本书，心里既希望妈妈能早点到家，与家人团聚；又希望她能晚点，平安到达。

    当古老的钟在敲着一天里第22下时，那个身影终于出现了。“她回来了！她终于到家了！”我笑了，傻傻的笑，与下午幻想妈妈回来时的笑一样，与十年前等到妈妈的笑一样。

    这么多年，我一点都没变。我还是那个等待妈妈回来的傻孩子。现在是，以后也是。至少我的心是这样想的。

    我想起了十年前那个傻傻的笑，眯起眼。才发现，那个等待的笑并不傻，那个笑里透露出了一种幸福的味道。我睁开眼，明白，或许等待也是一种幸福。

    等待的幸福作文【篇12】

    “千千万万的目光中，张爱玲赶上其中一瞥，一瞥钟情”她是幸福的，在无数次等待之后，虽然换得的是人们唏嘘无数，但她用流苏的经历告诉我们等待是一种幸福。

    “这个人永远不会来了，也许明天就回来”沈从文轻轻将《边城》的结局淌出，流露了翠翠在等待中的美好。傩送走后，她每日在河旁做家务，渡船，等待着那个熟悉的声音在对岸唤起。夜晚她辗转反侧，脑海里全是他们一起的画面，不知不觉便又像以前一样害羞着抿着嘴儿，笑靥也被晕红了。昨日的歌好像依旧回荡在今日的山头，傩送也曾等待着她的答案，他也愿意永远等待下去只要看到翠翠的笑容。那个笑容成了他心中一条湍湍的河流，即使无法泅渡，那条河流的声音也会依然成为他每日每夜歌声的等待。而现在她等着他回家，他们的互相等待都让他们拥有那明媚的幸福，就像安妮宝贝说的：“一辈子的爱人不是承诺和誓言。”那个人也许明天就回来。而现在爱情中的男女主角多少盟起誓说要等到天涯海角，却也抵不过岁月一笑。

    “我要你知道，在这个世界上总有一个人是等着你的，不管在什么时候在什么地方，反正你知道总有这么个人。”张爱玲永远那么一针见血，在他还未逢见胡兰成之前就一直在等待一个人可以使她幸福，可以对她说“因为懂得，所以慈悲。”在遇见胡兰成之后她依然在等待，等待在时间之外，在时间之内。

    有人说女儿是父亲上辈子的情人。在我这十七年间，树叶绿了十七次，又黄了十七次，花儿开了十七次，又落了那么多次，而我发现父亲永远是等着我的，无论时间地点与事件。

    记忆中，稚嫩的我，和父亲去集市，耳边叫卖声此起彼伏，拉板车的“哐当哐当”，卖艺人“咿咿哑哑”的胡琴响个不停，满是杂乱。于是父亲就翘起他的小拇指让对于这一切陌生又害怕的我牵着。走过水果摊，走过肉铺，走过熟食店……长大后便少有机会与父亲一起，那日中有机会在于父亲去集市，一起走过熟悉的熟食店，水果摊，肉铺，父亲接过一袋袋买来的东西，我跟着他走在后头，不经意间，一低头瞥见父亲那熟悉的动作，在各色的袋子后唯有小拇指空着，亦如我童年那般翘着，似在等我牵上去。我赶上父亲的脚部，接过袋子，勾起他的小拇指。等待是一种幸福这种不用生死别离，山盟海誓所附属的幸福，像仓央嘉措说的那样，情就在那里。

    无论是翠翠与傩送，还是张爱玲白流苏或是父亲和我都是一种等待，一种爱，没有誓言，没有死生离别，但在心中参透了的是满满当当的幸福。

    让人幸福的是等待这些让人心情舒畅的境遇与生活。等待缱绻了幸福。

    等待的幸福作文【篇13】

    以前的我，最不喜欢的就是等待。等待没有尽头，看不到时间的流逝，那一瞬间都感觉分外漫长。

    我记得曾经无数次等待过别人，如果不等，面子上过不去，又会被人说，友情经不起考验。

    我们每一次的挣扎，其实都是在伤害自己。

    那些真正的狠心人，根本就不会留那么多的时间给别人去思考，所有的犹豫，都不过是片刻和瞬间。而我们是不是，注定无法成长为那样的人。

    古老和经典，到底该怎么区分，才能够看透那些电视剧的价值，看到所有的人都在弄虚作假的背后，发现每个人的潜力所在。而我们，现在都是凭借着自己的感觉再走。哪怕是等待，也是经不起的。

    他们感兴趣的事，其实你都不必参与。你要懂得给他们留有一定的空间，你要知道，即便是出身在外，你也可能会有用到他们的地方，你们在一起摸爬滚打，在这个地方经营了很多年，如果说你二话不说撒手走人，我是不信的。

    我只是还记得，他们做小孩子的时候，就非常喜欢写东西。

    他们只管去写，不管写出来的到底是什么样子的，不管有没有人喜欢，有没有人接纳，那都是他们的心血，都是心头至宝。我想，至少曾经有一段时间，我是很羡慕这样的孩子的。

    哪怕我曾经是孩子，也没有过这样不计后果的放肆过。

    其实，这也是一种，纵容自己的幸福。

    等待的幸福作文【篇14】

    等待的滋味，是煎熬？是焦灼？不！我认为等待，别有一番滋味在心头，是一种幸福。

    听妈妈说，我从小是爷爷奶奶带大的，爸爸常年在外地工作，妈妈也由于工作原因，每个星期只能回来看我一次。所以印象中爷爷奶奶特别宠我。记忆中爷爷奶奶对我说的最多的话就是：“宝宝，明天早上想吃什么？”“宝宝，今天晚上想吃什么菜？”所以每天放学回家等待我的总是一桌香喷喷、热腾腾的饭菜。可是我不禁纳闷儿了：明明等了那么长时间，为什么我们家的饭菜总是热的呢？都说家有一老犹有一宝，何况我们家还有二老呢。这种感觉真好！

    去年我升入了初中，随着学习任务的加重，放学回家时间也比小学推迟了不少。可是不管是下午五点还是六点，不管是刮风还是下雪，校门口或者是楼下大树旁，总有一个熟悉的身影等着我，不是别人，那正是我的妈妈。当我欢天喜地地跑到妈妈身边，习惯性地问上一句：“妈妈，等了多久？”妈妈永远是那一成不变的回答：“没多久，刚到！”于是，我又开始纳闷儿了：莫非我的妈妈是神仙，能料到我们班什么时候放学？妈妈真是神通广大，这种感觉真好！

    年前一天晚上七点到八点，新世纪组织测试，当我考试完蹑手蹑脚地走进家门时，传来我1岁弟弟的声音：“哥哥，哥哥！”脆脆的，甜甜的。这个时间弟弟不应该睡着了吗？为了不影响我的学习，妈妈让他养成了每天晚上七点多就睡觉的习惯。今天都八点多了，弟弟怎么还没睡？我轻轻地推开了弟弟的房门，小家伙竟然真的还没睡着。我轻轻地叫了一声：“弟弟。”只见从被窝里伸出一只小手朝我招了招，这是弟弟每天晚上睡觉之前的习惯性动作，于是我也习惯性地说了声：“弟弟晚安！”随即，弟弟的脸上笑成了一朵小花。听妈妈说，弟弟从七点多上床开始一直叫着“哥哥”，原来他在等着我呢！没几分钟再去看他时，小家伙已经睡得很香了。有了弟弟，世界上又多了一个人等我！这种感觉真好！

    昨天是我爸爸出国整整一周年的日子，他是一名高级工程师，现在乍得修大使馆。每晚七点成了我们全家最期待的时间，因为这个时候爸爸总会打视频电话过来。一年来，几乎从未间断。每到这个时间段，我们总会不自觉地放下手中的一切工作，静静地等待着。

    不知不觉中，我竟也学会了等待。同时也不惧怕等待，因为我明白，等待的时间越长，得到之后就会越幸福越珍惜。如果要问我等待的滋味，那一定是幸福的，因为有了等待，就意味着有着希望，也正因为有了等待，我们的人生才会变得如此绚丽多彩！

    等待的幸福作文【篇15】

    等待，是一种盼望；等待，是一种渴求；等待，是一种思念；等待，是一种无奈；等待，是一种闲愁；等待，是一种苦涩；等待，是一种寂寞。等待的内容不同，含义自然也就不同。在我看来，其实，等待，也是一种幸福。

    人生之中不能没有等待，也不能缺少等待。没有等待的生活是苍白的，缺少等待的生活是空洞的。难道不是么？阴郁的时候，我们等待天空的晴朗；烦躁的时候，我们等待宁静的来临；忧伤的时候，我们等待快乐的时光；受伤的时候，我们等待伤口的愈合；失望的时候，我们等待希望的降临；思念的时候，我们等待心灵的相约；分离的时候，我们等待重逢的时刻。如此看来，谁又能没有等待，谁又能离得开等待呢？等待，是一种幸福。热恋中的情侣在约会时等待对方的出现，那一刻，等待，是幸福的；温柔贤惠的妻子做好了可口的饭菜等待丈夫的归来，那一刻，等待，是幸福的；年迈的双亲站在门前等待远方的游子回家团聚，那一刻，等待是幸福的；辛勤的农夫坐在田间地头抽着烟等待秋后的丰收，那一刻，等待，是幸福的；小孩子穿上新衣燃放鞭炮等待新年的到来，那一刻，等待，是幸福的。

    小的时候，我就是在这样的等待中渐渐长大的。现在想起来，原来这种等待，也是一种幸福啊。当然，这样的等待会因人不同，因时不同。想一想，我们是不是在自己的心灵中都有属于自己的不同的等待呢？童年，有童年的等待；少年，有少年的等待；青年，有青年的等待；中年呢，自然也有中年的等待；至于老年的等待是什么，我还无从得知，因为，我还没有过那样的体验。可是无论怎样，我想，那也一定是一种幸福的等待吧。等待，可能是苦的，但其果实一定是甜的。不管等待的过程多么的漫长，多么的孤寂，多么的难耐，多么的艰辛，我们都应该坚守着，执著着，盼望着，热爱着，思念着

    树在等待着芽的萌动，芽在等待着叶的舒展，叶在等待着花的破颜，花在等待着果的诞生，果在等待着阳光的抚摸，阳光在等待秋天的收成，大雪纷飞的严冬，在等待阳光明媚，春暖花开。我呢？我在等待中，一寸寸地吐丝，一滴滴地燃情，水滴石穿，绳锯木断。不为别的，只为那份真诚，只为那份痴爱。让我们和等待有个美好的约会吧！今生拥有，不离不弃，不见不散。

    等待的幸福作文【篇16】

    我就要上小学一年级了，老爸想让我上名校，就带我去考了两所学校。第一场是笔试，上面有数学题、作文等等。在老师改完试卷报成绩时，我那颗忐忑不安的心越跳越快，都不知我要干什么了!“詹智龙——”当老师报到我的名字时，我更加焦虑不安，心想着千万一定要通过……等待好漫长——“90分，请去体检室体检。”

    体检完回到家，我还是如坐针毡，坐也不是，站也不是，一整个礼拜的等待真是磨人啊。一天，我刚一出门，一位叔叔给了我一封信。我打开信封：詹智龙小朋友，你已被我学校录取。我一下子高兴得一蹦三尺高，拿着通知书告诉爸爸，爸爸抱着我，来了一个720度旋转。

    晚上，我像一只幸福的小鸟快乐歌唱着……哈哈，等待就像幸福的花儿开放。

    等待的幸福作文【篇17】

    等待也是一种幸福，每次爸爸出差，等待爸爸回来我都感觉无比的幸福。

    不知不觉一年已经过去了，远在天边的爸爸终于要回来了，听到了这个消息，我高兴得一蹦三尺高。

    在去机场的路上，我不断地看着机场的指示牌，真想让高速行驶的汽车插上翅膀。

    到了机场，我一直望着那个出口，一直等着，等着……等待那个熟悉的身影出现。突然，妈妈的手机响了，我一看是爸爸打来的就立刻接了电话，“儿子，今天我回来就晚上十一点多了，你和妈妈不要来接我了。”听完这句话，我好像被人浇了一桶水，心里空荡荡的，有一种说不出来的难过。

    我下定决心要等爸爸回来，晚上一直等着、等着……到了十点多，爸爸给我打电话，说他马上就回来了，我高兴得不得了。回到房间，我躺在床上，静静地想：爸爸回来我要给爸爸怎样的惊喜。整个房间静静的，都可以听到自己的心“怦怦”地在跳动，妈妈也在静静地等着。可我们的感觉是幸福的!

    爸爸又要出差半年了，在送爸爸去机场的路上眼泪打湿了我的衣服，我多么希望爸爸能够陪在我身边，让快乐永远在家中荡漾。

    现在离爸爸回来的日子还有三天，我天天盼，盼着爸爸快回来，虽然这种等待很难熬，但在这种等待中我感觉到了幸福。

    等待的幸福作文【篇18】

    依依你说什么？你说一年级的新生跟你告白。你怎么回答啊？咪雪问。依依说：

    “我拒绝啊！”因为我有喜欢的人啊！所以……

    咪雪笑嘻嘻的说：“那男生真可怜啊！依依说：“不然你也去交个男友吧！”省得每天老烦我，我也可以去跟我的男友约会，不用每天都陪你啊！咪雪听了不知咋回答。

    咪雪说：“我没你那么好有那么棒的男朋友。”依依说：“是你太挑剔了，每天有那么多男生向你告白，你都拒绝。唉！不知怎么说你啊！咪雪反驳说：“他们不是我喜欢的类型，不是我挑剔。

    晕！依依不知如何说好？咪雪说：“还是不说这个了，说说向你告白的傻小子吧！依依说：“你不会对那新生感兴趣吧？”不是，只是好奇而已，咪雪回答。真的吗？依依坏坏的笑。

    好依依，你就说给我听啦！好好我说。看，那就是那新生，咪雪顺着依依指的方向看去，只见那男生长着一头金黄色的头发，有着修长的身材，无可挑剔的脸，雪白色的皮肤，还有最迷人的双眼。咪雪愣了，想不到竟然有这么帅的男生，不知依依怎么会拒绝？想到这，咪雪就在那啪啪头（因为咪雪想不明白问题就会啪啪头）就是不明白。

    这时只见那男生走过来跟依依打招呼，依依回应了说：“??冰，这是我的好友咪雪。”??冰说：“你好，很高兴认识你。只见咪雪还在啪啪头想问题，??冰看着咪雪这样不知如何是好？这时，依依想起了自己还有事，就临时先走。（其实，是想撮合咪雪他们）当咪雪想好问题时，不见依依的身影，旁边只有??冰。咪雪不知怎么办？就说：“我先走了。”留下??冰在那摸不着头脑。

    自从那次后，咪雪也和??冰成了好朋友。不过，??冰却不知咪雪喜欢他。可咪雪却默默的为??冰付出。因??冰喜欢运动，咪雪为他加入她不喜欢的体育社，虽说咪雪擅长运动，可却为了不让自己每天因运动而臭烘烘而一直没加入，可这次为了??冰她加入了自己不喜欢的体育社。

    在咪雪加入体育社２周后，有一场重要的篮球赛，这是??冰最期待的，可是因为??冰是新生只能当候补的。??冰对此感到很沮丧，咪雪看到??冰这样，很难过决定要帮??冰。

    在大赛开始的前一天，教练对??冰说：“你可以直接比赛，不用当候补生。??冰听后无比高兴，他的力量全燃烧了，在比赛没开始时，??冰就努力的练球，他一定要取得胜利。咪雪看到??冰这样，她就满足了。虽然她把校长许诺给她的一个愿望用在帮??冰的忙上，可咪雪不后悔。（因为曾经咪雪帮学校在一次重要的运动会上，帮学校赢得了冠军，校长许诺给咪雪一个可以满足她任何事的愿望）所以咪雪用在了这次帮??冰的份上。

    这次比赛??冰不负所望取得了胜利，??冰也因此得到了许多女生的青眯，不过??冰觉得很奇怪为什么自己能不当候补生直接比赛，他觉得一定是谁帮了他。他想起在这之前李路说过：“我喜欢你，所以我一定会帮你直接比赛，不用当候补生。”难道是她……

    （待续）

    等待的幸福作文【篇19】

    像是一种宿命，古代的女子习惯了等待。又像是一把枷锁，等待，使她们寸步难行。

    你于大汉深宫，手抱琵琶，低头沉思。你在等待，等待那人以你为妃，等待幸福。望着镜中你的美貌，你认为等待不外是瞬时之事。然而，你忘了，在这尔谀我诈的宫廷，美貌不外是蜻蜓点水之轻，画师把你绘于宣纸之上，却已不再是你的收留颜。飞蛾，尚有扑火之勇，你怎会于此等待至老?面对和亲，你说，我去。实在，你在心里呐喊的，应是莫等待吧。

    等待的枷锁应声而碎。莫等待，一首《昭君怨》流传至今;莫等待，你让一个失去你的人视后宫粉黛如飞尘;莫等待，你让另一个得到你的人甘愿对大汉朝俯首称臣。昭君，是你打开了等待的枷锁，吹响了莫等待的号角，有了追求幸福的权利。

    你，十四岁进宫，却因太宗去世而被送入尼姑庵。最夸姣的时期，你在后宫中等待;最难熬的时期，你在青灯前等待。我们都应该知道，你不会甘于等待。于是，你捉住时机，成功逃离那座寺庙。

    从秀士到贵妃再到母仪天下，你也曾受过冷落。或像他人，于深宫处等待斯人;或，莫等待，自寻办法，主动争取。深思过后，即使为时代所不收留，你依旧选择了莫等待，你却找当时最受宠的贵妃，一席谈话，如醍醐灌顶。“六宫粉黛无颜色”，这样的语句该是形收留你的吧。

    莫等待，你不必空对青灯;莫等待，你统率着后宫三千佳丽;莫等待，你成为历史上独一的女皇。莫等待，你，使日月为空。

    等待如一把枷锁，将你紧紧束缚，既如斯，何不将自身化作刀剑，斩中断人间束缚，让自身得以解脱。

    人之一生不外百年，任你风华绝代，任你才情无穷，到头来，还不是一抔黄土。

    古代妃子如斯，我们又何尝不是?撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，不必等待，自此开始，直挂云帆济沧海。

    人之一是固然短暂，但刹那的光辉，便似永恒。

    等待的幸福作文【篇20】

    将那个闲置的鱼缸刷干净，往缸中倒入一些清水，将那颗种子放入缸中，“咚”的一声，种子没入水中，沉入缸底。它，要开始生根发芽了。

    我每天都会趴在桌子上，看缸中的种子，希望它可以快一点发芽每三至五天换一次水，生怕自己会疏忽。那天，我一如既往地看着，却突然发现缸中的种子发芽了，种皮上裂了一个口，绿芽儿好奇的望着外面，好似一轮弯月，又好似谁家姑娘害羞的笑颜……

    阳光好刺眼，照的人睁不开眼，我揉揉眼睛，望向窗台，竟发现那颗种子开花了，是一朵红色的又像是其他颜色的花。我走近了些看只见缸底有些土，埋住了莲花的根，土的上面是一缸水，水中还有几条小鱼在嬉戏，。圆圆的莲叶铺在水面上，水好像更绿了。再看那莲花，十分小巧、精致，在阳光下，似乎是彩色的。旁边还有几个花苞，有的羞涩躲在叶下，有的却含苞待放。

    我拿起手边的喷壶，向花上喷水，水珠从叶上滚落而下，发出了“滴答”的一声脆响。瞬间，缸中的莲花全开了，莲叶舒展，缸中的鱼儿跃出水面……

    梦醒，我望着天花板，忽然想起什么似的走向窗边，种子依然是刚吐芽的样子。阳光照进缸中，照在种子上，恍惚间，梦中的景象出现在眼前，或许，这莲花并没有梦中的美丽……

    每每我想起梦中的那个景象，心中便油然而生一种幸福感。不知为何，或许这是一个小女孩的期望，又或是对自己坚持换水，一日日的努力与坚持的一种认可吧。

    之前，一直认为幸福很遥远，可当我看着这吐露新芽的种子想象着它开花时的美丽、妖娆，心中就有一种幸福感。

    原来，幸福就是等待一朵莲花开。

    幸福的痕迹作文15篇


    在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的成长的痕迹作文，欢迎阅读与收藏。

    幸福的痕迹作文 篇1

    成长的路上不可能一帆风顺，有困难，有坎坷，有忧愁。当你回首时，身后长长的痕迹，便是你最好的注脚 ———— 题记

    阳台上的屋檐旁的一只蜗牛，它正在爬着，我却被他所吸引住了，并不是因为我讨厌他，而是被他身后那条长长端“线”产生了兴趣。我不清楚小小的蜗牛要到哪里去，但它分泌端黏液告我它曾经到过这里，这是它留下的痕迹。

    我在学习的道路上缓缓地前进着，我知道前方的困难会随处可见，我知道讨厌的绊脚石会越来越多，但我拥有一份坚定端信念：冲破困难端牢笼，不到终点绝不停止，我要将我的脚印留在探究的路上。

    蜗牛已经爬过阳台，它正在向屋顶出发，我发现，越到屋顶它越是慢了，显得有些疲惫，旅途中它会偶而地停留休息，但是它还是没有回头，小心翼翼端，勇敢的一直爬着它身后的痕迹依旧存在，让人联想到它前进的艰辛。我想伸出手去帮助他，当我伸出手时，我却把手缩了回来。我想若是帮助它，它这身后的痕迹又有什么意义，只不过是粘液而已。不曾体验过过程的辛苦，胜利端终点对它又有什么意义呢？

    我沉浸在一片茫茫题海中。整天被堆积如山的作业压的有些喘不过气来。想空闲一下，手中端笔却迟迟不肯放下。想着自己两点一线端生活，心中一阵烦闷。也怪自己太笨，不懂的复制别人的作业，这样一来我便会轻松很多。但我明白自己并不是要完成作业来应付老师，也不是为了考卷上的成绩。我是为了我自己，为了自己的梦想。为了这个，我也只能硬着头皮，咬紧牙关。带着一份微笑和一颗坚定的心一步一步把自己的`成长道路踩得踏踏实实。倘若有一天我回首过去，并不想有一丝的后悔。

    夕阳西下，柔和端金色光芒洒满大地，白色的墙也变成了金色。小小的蜗牛还在向上爬着。我几乎已经不能看清那小小端一点了。但我知道，他一定会到达屋顶端，因为他身后的痕迹见证了它的努力。蜗牛如我，在不懈努力着，就这样踩着坚定不移的脚步向前走着，我似蜗牛，为小小的梦不断拼搏着。它身后的痕迹告诉我：留下端痕迹，便是最好的住脚

    我相信有一天我会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有那长长，只属于我的痕迹。

    幸福的痕迹作文 篇2

    像陨星坠落时的轨迹，是光彩后的黯淡，但它留下了什么?是对时间的感叹.——题记

    时间是有痕迹，但它却不被人们所察觉是因为它是细小的，但它却是重要的，重要的能改变一切它的原理就像多米诺骨牌所起的连锁效应吧：在一个点的开始可以直接影响结果无所谓过程.在岁月留下的`班驳记忆里是时间的痕迹，它既已成事实又再不断的演变."逝者如斯夫，不舍昼夜"大概就是这个道理把.既然时间的痕迹难寻我们何不在时间之前去改变这一痕迹，改变开始而影响它的结果.这样的时间痕迹不是我们所叹息的所无奈的，而更象是早已预料的像陨星那如抛物线的轨道.同时时间的痕迹仍在不断堆积，但是虽然积木是一样的但是结果却不一样那是因为他们所留下的痕迹不同或形态不同就像俄罗斯方块那般需在形态固定前也就是留下痕迹前去安排它的轨迹或形状.让那时间的痕迹细微但又美丽。

    幸福的痕迹作文 篇3

    “砰砰砰”一阵“枪”声响起。这枪声从哪里传来的？原来是儿时淘气的我正在与小朋友们嬉戏。那时，作为“警长”的我常常带上一批朋友奔向对面的马路边的草地上玩“警察抓小偷”的游戏。草地是我们的天堂，汽车呼啸而过的的声音是我们的警笛，飞扬的尘土是我们游戏的硝烟。然而，每次回家换来的都是母亲的'一阵唠叨：“马路边尘土飞扬的，多脏呀！你简直就像一只灰老鼠，真希望哪天那马路被封，你们再也不能去那儿玩了。”

    当时我不以为然，可没想到竟然被母亲不幸言中。有一天，这条我早已熟悉的马路却被禁止通行了——它被“封”了，同时也带走了我儿时的回忆。钢筋、水泥及一排排的临时民工房侵占了我们的领地。曾经的欢声笑语已被“隆隆”的搅拌机声、“哐啷”的钢筋碰撞声所代替。渴慕“天堂”的我们这时只能眼巴巴地埋怨那些忙碌的身影“侵占”了我们的地盘。

    为什么禁止通行？难道是我们太顽皮，把草皮破坏了？难道是我们的喧闹声引起附近居民的抗议吗？后来我才知道，“封”了那条路是为了建高速公路。它宣告了旧路的结束，也宣告了我童年的逝去。

    那几年，我正处于五六年级，正是升学的重要时期，紧张的生活加上积极的备考，那段时间就如同那条老路一般，正忍受着无限的痛苦。但我相信“苦尽甘来“这个成语的，只有苦难过后，才有更灿烂的明天。

    终于，我以优异的成绩升入中学。当我再次回到那条老路上时，发现已有一条新路匍匐在老路旁。我不由得心生感慨：那条老路已经没有路的模样，它的辉煌已随过去的岁月一去不复返了，而那条代替并延续了老路生命的新路，也成长为了平坦宽阔的马路。这条充满生机的路，正在向远处延伸延伸……我也随着这条新马路一起成长，在成长的道路上，留下了串串足迹。

    幸福的痕迹作文 篇4

    我们永远在人生路上前行，不会停止，而时光，则在这条路上刻下了一道又一道的痕迹。

    时光过得飞快，转眼间升上初一了。然而，开学时成绩并不十分理想。于是我深夜复习，有时饭也顾不上吃，成绩仍不见起色，而我却已经疲惫不堪。直到有一天，一切都变了……

    直到那张100分试卷递到我手里，我才从疲惫的状态中挣脱出来。那鲜红的“100”仿佛为我注入了无限的.活力，疲惫也消退了。这一刻，在人生路上刻下了一道更深的痕迹，我重新充满了信心，继续坚定向前。

    我继续努力，终于功夫不负有心人，我的成绩开始稳定提升。比如以前计算题总会错一大片，而现在，我可以做到全对。以前写作业总是很慢的，现在可以越写越快，晚自习还可以腾出时间来复习，而大神榜上也第一次出现了我的名字，一切都在好转。

    时光在前行中留下了一道道的痕迹，他们永远留在那永不磨灭，见证我们的成长。我们坚定向前，留下的痕迹也总是美好的。我们目标坚定，留下的痕迹也总是笔直的。生活中的美好也被时光刻进了一道道的痕迹，他们又变得五彩缤纷。暮然回首，原来前行的路上，那么美好。

    前行的痕迹，默默记载着一切，前行的路上，风雨兼程。

    幸福的痕迹作文 篇5

    还记得我们小时候的教诲吗？那是父亲以及母亲留给我们的宝物，当然也是痕迹。

    那时的痕迹是父亲给的，当然那些教诲也给我留下了深刻的影响以及映像。叫我来明解痕迹的意义，也就是路途中我们看到的过程，辛苦和劳累。

    一个十几岁的小男孩还没有长胡才就已经快是成人了，可他那知道父亲为了他的劳心伤神。他的'父亲有时望着他时，总会想这个孩子应该教导教导了，不然会留下后遗症的，他还尤其是个男孩，如果是个女孩那就省事了。

    那天，父亲把他叫来，想要然他成为真正的男子汉大丈夫。“孩子，你就要成年长成大人了，不能每日游手好闲了。”父亲教诲着。

    “是啊，爸爸，我都快18了，那就别教导我了。我也有尊严那！”那个男孩有些羞涩。“爸爸，如果没事，我就回去写作业了。”

    “回来，谁让你走了？连我的话你都不听了？”男孩的爸爸说着。

    男孩想来，父亲是要动真格的了，惨了，就马上掉头回来。

    “现在起，我就严正纠正你的随意。”他的父亲似乎很认真。

    “什么性格啊！您又不是不知道，我从小就这样。”他预测到今天玩完了。

    “好了今天就这样，你要注意啊！”父亲说。

    第二天，那个男孩果真对事物认真了些，不仅做事认真，而且还扭捏起来，细想起来就像是个小姑娘。

    是啊，这个故事实在是讲的真实，论的真切。

    父亲总那样的认真教导我们，而我们却把它当做耳旁风，身边扇。父亲们为我们留下了太多，却从我们这里索取了很少。那就是父亲的痕迹，母亲的经验。

    幸福的痕迹作文 篇6

    流水能带走河滩上人们留下的一切足迹，但相应的水也留下了它存在过的痕迹，棱角分明的石块最终变成了圆润剔透的鹅卵石，在阳光的抚摸下，熠熠生辉，标志着流水的痕迹。

    秋风微凉，用胶卷记录人们悲欢的时代已不再，唯有那些泛黄卷起的黑白相片还昭示着那个时代的存在过；那些可歌可泣的爱情悲剧已无法考证，只有一本本散发着忧伤气息的线装书籍流转着泪水的故事。千年过后，还有怎样的.痕迹能代表我们曾经存在过？

    一本积满了时间留下的尘埃的相册被寻了出来，相册的纸已经被时间浸染得发黄。

    翻开封面，仿佛开启了一段旧时光。

    照片上开心微笑的三个人，脸上喜悦的光彩也晕染了整片天。那是我过生日时父母照的相片，耳边好像响起了那时三人嬉笑的话语。

    “又长大了一岁呢！但在我们眼里，你永远都是个长不大的小女孩。”

    “我才不是小女孩，我已经长大了！”

    “好好好，你不是小女孩了，你长成大女孩了。”

    稚嫩的预言如今想起来也是别有一番乐趣，欢声笑语，童言无忌，也是羡慕。

    另一张照片与之比较有些新，是学期末得了第一张奖状，高兴地难以言喻。父母也很开心，就拿着相机拍下了这喜悦的一瞬。照片上的人脸有些模糊，想来是因为太高兴了，所以相机没拿稳，但那种激动的心情也能从相片里传递出来。

    还有一张是母亲抱着我，那个时候我好像还不到一个月，可眼睛已经睁得很圆。母亲每每谈起我小时的事，就说我和别的孩子不同，一出生就是睁着眼睛的。

    母亲脸上表情很柔和，洋溢着初做母亲的喜悦，下午的阳光照在脸上，晕出一片光圈，眼睛注视着怀里的我。

    看着看着，眼睛突然模糊了。我没想到我的泪腺那么发达，看相片还能流泪。

    我突然笑了，谁说我们没有留下痕迹。

    “孩子，出什么事了，你怎么又哭又笑的！”母亲看见我，又惊又惧，唯恐我出了事。

    这就是我留下的痕迹。

    幸福的痕迹作文 篇7

    在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，这就是他们生命的痕迹。

    ——题记

    也许你曾想过，人生的意义在哪儿！有人为什么而生，又为了什么而活，这的确是令人费解的问题，可是，在我们这个纷繁复杂的社会中，有这样一群人，为我们诠释了生命的意义。

    “铁人王进喜”，相信你们不会对此人感到陌生吧！为了新中国的社会主义建设事业，为了新中国的发展壮大，为了新中国的'每一个人民，他毅然跳进了油田，冒着被冻僵的危险，在零下几十摄氏度的石油里搅动，正是由于他这种敢闯敢干，不服输的精神，制服了井喷，为新中国的一大油田诞生起了决定性作用，你看那油田里，满是王进喜生命的痕迹。

    “党的好干部”焦裕禄，对于你，也许是最熟悉不过的了，但是，当你看到他们村的种种生活设施，人人脸上挂满微笑时，你还不会忘记了吧？为了人民，为了群众，焦裕禄经常带病工作，又常为了工作而不吃饭，以致于积劳成疾，献出了他的宝贵生命，正是他的这种恪守尽忠，全心全意为人民的理念，为人民带来了福音，许多人也因此而发展，你看那工作的写字台上，满是焦裕禄生命的痕迹。

    “最可爱的人之一”，邱少云同志，年轻的他，怀着一颗赤子之心，奔赴了抗美援朝的战场，正是由于他肩负保家卫国的使命，所以当战火烧到他身上时，他没有吭声，默默地静静地等着，直到他被烧得面目全非，因为他的心中有份执着的信念：一、保家卫国，难道说他很傻吗？火烧到身上竟然不会滚动，不是的，他为了战友，为了新中国的明天，你看那熊熊大火中，满是邱少云的痕迹……

    还有孔繁森、邓稼先、钱学森……，他们为了祖国的未来，牺牲了自己，努力干好工作中的每一件事，不为别的就为了新中国人人都能过上好日子，正是他们奉献精神，才有了新中国的今天。

    他们的岗位平凡，却能干出不平凡的业绩，这就充分体现了他们那份心，这就是生命的痕迹。

    幸福的痕迹作文 篇8

    课桌上，留下伴我们三年来的痕迹，有着最初入校园读书时候的无聊划痕，有着考试没有复习作弊的痕迹，有着写试卷奋笔疾书不小心划出纸张的痕迹。但是，最后一次要在它身上留下痕迹，却是离别的时刻。在课桌上拿着纸张写着毕业赠言，每划下的一笔，都重重的记录在了课桌之上。

    毕业赠言上落下的每一笔，都是不舍得。不舍得那些相伴的师友，不舍得那挥洒的青春，不舍得在那小小的地方所留下的种种回忆。那一笔，落下之际，是沉重而深思的，带着拒绝却又无奈的.不得不面对。我们永远没有办法拒绝时光的到来，就像我们永远有没有办法拖住毕业的脚步。

    在那场闹哄哄的别离后，一切又恢复了往昔的平静。夕阳的光辉洒在那痕迹斑斑的课桌上，教室里的植物翠绿依旧，粉笔静静的躺在盒子里。它们都在安静的等待着，就好像明天那些穿着蓝白校服的少年们，还会再回到他们原来的位置，在每天固定的时间还是会响起他们的朗读声。但是，后黑板上面贴着的满满的毕业赠言，却在诉说着那群少年再也不会回来的事实，诉说着他们毕业即将去往远方的真相。

    三年又三年，一批批的少年来过，后黑板上的毕业赠言被撕下，然后又被重新换上新的。就这样无限循环下去。唯有那教室的课桌还留下，他们曾经来过的痕迹。

    幸福的痕迹作文 篇9

    一针一线勾勒出青涩的童颜，一天一年的岁月始终有你牵。——题记

    我最快乐的时光是在奶奶的宠爱里流过的。

    小时的我粗心好动，一件白净净的衣服穿回来时，往往都已经灰溜溜的了，还时常刮个口子。母亲在一旁总是扮演“白脸”的角色，难免数落我几分。奶奶也不说话，一边搓着衣服一边朝我笑笑。

    第二天，带着皂角味的衣服整齐地叠在我床头，刮破的地方绣上了一块小花布，针脚很细密，补得很仔细，我又穿着它高高兴兴出门去了。

    长大了，那些五花八门，各种各样的碎布在我眼里慢慢变得俗气起来。奶奶一针一线缝好的衣服我开始厌恶，奶奶也一点一点看在眼里。忽然有一天，衣服上的补丁不见了，取而代之的是小花扣子拼成的图案。我惊喜极了：那些图案俏皮可爱，为衣服多增了一分独特，少去了几分规矩。我朝奶奶会心一笑，奶奶嘴角漾起的弧线也荡进了脸窝里。

    再后来，开始追求样式洋气，奶奶也不知怎的竟也学会了绣英文字母。那是我第一次那么认真地看奶奶做衣服，她将一卷线掏出，拿起针孔，将线头捻起，先在口中抿一抿，再穿入针孔，后将衣服捋顺，一来，一去，小小的针穿梭于衣裳间，心仪的字母便稍刻成型，原来是我的英文名字。暖阳出来了，照在奶奶慈祥的脸庞上，照进我心里，岁月静好。

    某天，她走丢了，家里都急坏了，还惊扰到了民警。可是她又自己回来了，手里拿着一卷线和一小袋锈花针。愣了半天，说，自己去买做衣服的东西，忘了回家的.路了。我一把抱住她，像儿时她抱我那样。此时的我已经比她高出些许，她就靠在我的肩上，安静得像个小女孩。她那已是花白的头发刺痛了我的眼睛，看着她那还在默默念叨着什么的样子，泪水，夺眶而出。

    我给她缝了个卡片套，里面写上地址和电话，姓名。她有时，总会断断续续忘掉些什么或又记起些什么，但是这个卡套她永远都挂在脖子上。

    之后，她被姑姑接走去治病了。至今，那些衣服我都还留着。闲暇时，抚上，仿佛奶奶那些年温情的陪伴仍在。那些时光里，奶奶用针、线教会我成长，她牵着我走进她的世界。这些针脚，不就是她陪我一同成长的痕迹吗？

    有天，母亲坐在阳台上招呼我过去：“衣服又刮口子了，怎么这样不经心啊！”我随口一句：“我自己可以缝”，蓦地，泪又下来了。

    幸福的痕迹作文 篇10

    时间在人生的道路上匆忙地行走，或许你会发现它脚下沾满着细细尘埃，那是它走过的痕迹，也是我们存于世间的证据。

    从什么时侯开始，你已经不再留意于路边的一束小花或一株野草;已经不再对着天空的飞机兴奋地大叫;已经不再去为一些琐屑的小事而不停地争执。已经开始习惯一个人思考;已经开始很容易为煽情的片段而止不住泪;已经开始留意窗边的大男孩，留意着他的一举一动。血液在体内流淌，逐渐散发着成熟的`气息，时间在我们的青春年轮中悄悄地留下痕迹。

    突然发现，父亲的背很难再变得挺拔，他搬水时也渐渐有些吃力，时间已经在他银灰的发鬓中留下若隐若现的痕迹。当听着晚辈们高谈阔论时，他不再参与发表意见，而是在一旁细细地数落着遍地的哀伤。是啊，自己也曾年轻过，自己也曾满怀壮志地规划着未来的宏图，然而家庭的生计、生活的压迫使他变得力不从心，一边是操劳地奔波，一边是放不下的梦想。终于，他败给了自己作为一家之主的责任心。

    痕迹是一种开始，是一种结束。窗边的绿枝干秃了，融入泥土的落叶是它生命结束的痕迹。北京圆明园那一座古老的废墟，是历史如山的铁证，也是近代受辱的开始。仍在燃烧的寸寸烛光，你感受到了它热烈的痕迹么?台上堆积在一起的蜡液，是它无尽辉煌的进程!

    你发现了在你生命中留下的痕迹么?你害怕像朱自清一样日子如流水么?从现在开始，每天哪怕给自己一分钟的时间去发现时间留下的痕迹，那些作为我们今生今世最为重要的证据，那些我们一生中最珍贵的回忆。

    这时，父亲啊，你可以骄傲地对晚辈说：“我来讲讲我的故事!”同学们啊，当我们以后再回首时，也可以骄傲地对着天空，向着太阳大喊：“我们的青春如花般美丽!”

    幸福的痕迹作文 篇11

    木棉花已开，昔日这般的情景对我而言，似乎没什么意义，但今年的此时，却代表着六年级的我们将要进入初中的阶段，想起待在小学这六年的点点滴滴，都将成为回忆中最美的片段，心中真是百感交集呀！

    回想起刚转来小学时，同学们都以好奇的.眼光打量我这个“陌生人”，看得我手足无措、心慌意乱的！升上低年级时，对任何事都感到好奇、新鲜，也交了一个莫逆之交——原若芹。我们天天形影不离，感情比亲姐妹还深呢！升上中年级后，我变得更懂事，会帮助老师和同学，唯一有所不同的是，我开始欣赏一位班上的男同学，我觉得他平易近人，功课和体育都很好，和他在一起的时候，真的很快乐，所有的烦恼都能抛到九霄云外！升上高年级后，我们去了期待已久的毕业旅行，我觉得“阿舍”老师说得没错，第一次去的毕业旅行最令我们难以忘怀呢！现在，要毕业的气氛渲染了每间六年级的教室，有的人觉得很开心，而我……却觉得百般不捨，要离开这充满各种我和老师、同学的回忆，去一个人生地不熟的地方再重新开始，真的很难啊！

    要毕业了，我唯一能做的就是感谢教过我的所有师长，谢谢您们如此用心的教导我，像一座指引迷路船只的灯塔，让我这艘小船能在茫茫大海中，能走正确的路。虽然您们无法永远陪在我身旁指导我，但您们说过的话，对我的好，我一定会铭记在心的！最后，我也希望福我们小学可以继续培育出更多未来社会的栋梁，也期许自己能在往后的学习旅途中，也更好的表现！

    幸福的痕迹作文 篇12

    幸福的定义是什么？当今社会追名逐利，多少人遗忘了幸福的味道。殊不知苦苦追求的幸福，其实就在身边。只是有些人关上了接受幸福的窗口，殊不知幸福需要我们用心去感受。

    记得以前接送我们的那个司机，应该是个温和的人吧。可他总是不失幽默感，因为我脖子挺长的，同学们叫我绰号“鸭子”。那是偶然的`一次，跟同学聊天提到我的绰号，不想他在前面开车竟然听到了。以后每每跟我聊天都唤我“鸭子”，但语中听不出半点讽刺，全然是溢满了溺爱的口吻，感觉他像是我邻家的叔叔。有他在，漫长的回家旅途似乎缩短了不少。偶尔会提到他参军处的兄弟，也是从小玩到大的邻居，两家小孩从小在一起玩。谈起来满脸的微笑。于是听得我心底有一股暖流涓涓流过，尽管不太清楚那是股什么暖流。他说，“你们现在那是高二喽，一直坐我的车，我会送你们到高三，直到高三毕业。”于是乎，又是一股暖流流过，我的眼睛竟然湿润了，就为这平凡而真诚的一句话。我感受到幸福，这就是幸福，对身边的人真诚便是幸福。打开了你心中的窗户，去感受幸福，其实幸福近在咫尺。

    很喜欢吃肉丸拌饭，不知道为什么就是喜欢。可是没有人注意到这个细节，于是每次有同学帮我打饭，从没有帮我带过肉丸汤。但这次有个同学帮我打饭，带了一碗肉丸汤。于是感觉幸福再次降临，不一定多么感天动地，只因为有一个人在意你，记住你的喜好，感受你的存在。幸福便是如此简单，被在乎就是一种幸福。

    云很轻风很淡，放宽心感受幸福，于是你会觉得天气很好，心情很好。心宽的去感受幸福，于是我们就是很幸福的人，一直都是。

    幸福的痕迹作文 篇13

    记得小时候，每次在家里，都可以触摸到母亲那双“皱得只剩下皮”掌面鼓皮样硬，老茧布满了每个角落。一根手指就像一根二节老甘蔗一样。不过，虽然这双手经历了岁月的沧桑，但它很暖和。

    母亲的那双长满“老茧”的手，为我做了许多许多、数之不尽的事，那老茧手，为我穿衣服、纳鞋底、缝衣服、缝扣子，还有小时候和小伙伴玩耍时不慎弄破的洞，虽说洞不大，不过是母亲一针一线把洞补好的。

    春天，母亲的手“皱皱巴巴”；夏天，母亲的手“布满老茧”；秋天，母亲的手“干燥暗黄”；冬天，母亲的`手“肿胀干裂”。这个由白胖水嫩的手变成了干枯暗黄，叫人怎能不心疼呢！

    冬天，外面下着大雪，母亲冒着风雪来接我回家，只有一副手套，母亲从手上把手套拿下，套在了我的小手上，而自己的手却露在外面冻，在路上，我发现妈妈的手正在发生微妙的变化，由冻得通红变成紫红色的了，到家时，母亲的手已经冻僵了。人们说：“东江了的手不能直接用热水洗，否则，会有冻疮。”母亲把手塞进雪中，又抽回来，来回搓，过了一会儿，手有点温暖了，便来帮我捂我的小手，把我的小手捂得暖和和的。现在的我长大了，因为由我来替母亲捂手等事。

    母亲是一种岁月。因为在人世间忍受最多苦难、咽下最多泪水、包容最多无知、体贴最多心灵的是目前，是伟大母亲。

    岁月的流逝总是无情的，它夺取了母亲的青春，还在母亲的额头和手上刻下沧桑的印记。

    这种浩无边际的母爱，也是母亲从内心发生出来的，岁月如歌，母爱无限……

    幸福的痕迹作文 篇14

    我望着杂乱无章的书桌，没来由的从心底发出一声深深的叹息。感叹啊！恍惚间，放假的日子转眼间就要逝去了。我不由自主地走到书桌前，拿起了“沉重”的课本。我没有心思地翻阅着，只见书本就这样被我一页又一页的翻过去，想想，就有如时间，一点一滴的从我身边流走，无声无息，再也不会回来了。我懒懒的搔搔脑袋，凌乱的头发变得更乱了。半眯着双眼，我又冒出一个问题，时间又会到哪去了呢？是啊！到哪去了呢？我情不自禁地去拿外套，我的脑海里只有一个念头，去寻找吧！就这样模模糊糊的，我走到了室外，才猛的回过神来。望着漂亮的景物，我不禁心神荡漾。我好像彻底苏醒了，贪婪地呼吸着这清晨甜美静腻的空气，聆听着鸟儿清脆的鸣声，欣赏着蓝天、绿树和渐明的太阳，我决心去寻找，去寻找时间留下的.痕迹。

    来到林阴小道上，栏杆上爬满了绿叶，零星地开着火红的三角梅。因为昨天下了雨，所以在廊道上散落了花瓣，很凄美。我拾起一片花瓣，她好像在向我悄声诉说着时间所走过的痕迹：当她含苞欲放的时候，是时间的帮忙，让她开出了绚丽的花朵；而她花瓣上的脉络就记载了时间留下的痕迹，风风雨雨以及她短暂的“人生”；现在，是她回到大地的时候了，时间也毫不留情的使她枯萎、凋零。花瓣向我叙诉完了，她好像也完成了任务，清风静静地将她从我手心中带走了。我伫立在原地，原来，花开花落，就是时间留下的痕迹。时间给花儿是如此短暂！我禁不住惋惜生命实在是太短了，让我从心底感到难过。我不愿再留在这小道上，便加快了我的步伐，继承去寻觅时间。

    离开了林阴小道，我漫步在弯弯曲曲的山路上。路边高大的树木深深吸引了我，我抚摩着树干，糙糙的。这大树就是大自然中的“长辈”，他们的年轮上也静静的记录了时间的痕迹：时间所带给他的新生，从小树长成大树，曾有过年轻力盛的时候，曾历经过各种各样的苦难，也曾有快乐的时光。现在，时间也会带给他衰老，让他变得无力。但正因为时间的无情与公平，才让这个世界有了生老病死，还有新生活力！我这才从刚才花朵所带给我的悲伤中所解脱，我释怀了。是啊！有了死亡，才有新的生命。

    我变得舒畅了，踏着欢快的步子再去找寻时间所留下的痕迹。忽然，我看到了一个白发苍苍的老奶奶与我一样正在爬山路。我有些停住了，老人家的身体吃得住吗？我仔细的看着老奶奶的背影，猛然发现时间留下的痕迹！那满头的白发，略略颤巍的步伐，这些都是时间所留下的。老奶奶突然扭过头来看

    着我，朝我微笑着，我也回之一个快乐的微笑。在那一刹那，我看见了老人家的额头上充满了密密麻麻的皱纹，是时间的摧残让老人变得沧桑。老奶奶见我在发呆，便和蔼地问我：“你天天都来爬山吗？”我忙摇摇头，说：“那您呢？”老奶奶乐呵呵的回答：“是的。我天天都来爬山锻炼身体，虽然身子骨是有些不行了，但人要学会珍惜时光啊，这么好的早晨来睡觉打发了，那多么浪费呀！”我再次停住了，陷入了深思。老奶奶这番话，让我感悟到了一个道理，时间是要人去珍惜的，时间是要人去追寻的。只有这样，才能让人生变得有意义，有欢乐。我已不用再去寻找时间留下的痕迹了，因为，我已经理解了时间的真谛，时间所给这个世界带来与留下的。

    不知不觉中，我和老奶奶爬上了山顶。而在山顶，火红的太阳已经渐渐升起，万物笼罩在金色的光线之中。我沐浴在阳光下，心中布满了温暖与光明......

    幸福的痕迹作文 篇15

    天空没有留下痕迹，但我曾经飞过。 —题记

    十岁那年，妈妈告诉我说她是在为我而活，倘若没有我的话，她早会去跳海。我问她为什么？她说她不快乐。我说你不快乐就去跳海，去自杀？她什么也没再说。 -

    十岁那年，我告诉爸爸说妈妈想去跳海，爸爸说是吗？我很反感他的态度然后郑重强调说妈妈想去自杀！他沉默，我也沉默。后来他只说一句她是你妈妈。我也不知道这句话什么意思，然后理所当然地认为妈妈她舍不得我，她不会去死。 -

    十一岁那年，妈妈告诉我说我是她全部的希望，我说那又怎样？她说她希望我能快乐。我说你俩整天吵架我快乐得起来吗？她不说话，离开了。 -

    十一岁那年，我问爸爸你们为什么吵架？不知道我加在你们中间很难受吗？你们太自私，怎么丝毫也不顾及我的感受？后来我哭了，不等他回答，我就走开了。 -

    十二岁那年，妈妈把我叫到她身边用丝毫不容置疑的话说她和爸爸没有爱情，我说我不信，她说你必须信。她还说你不是想知道我们为什么吵架么？这就是原因之一。我反问之一？她说是的，之一。我哭着对她喊那么之二，之三呢？你告诉我这些是为了什么？想分开吗？不要我了吗？你们太自私，太自私了。 -

    十二岁那年，我问爸爸你们有没有爱情？不管我问多少次，他总是保持沉默。我问爸爸说你们吵架就是因为没有爱情？那你们没有爱情，又为什么要在一起，又为什么生下我？从始至终，爸爸都不说话。知道我喊累了要离开时，他才说，不管我们有没有爱情，现在我们有这个家就足够了，我们是三个人，不是两个人。 -

    十三岁那年，他们对我一如既往地好，却对彼此冷漠不已。我能感受得到的温暖，从未同时来自两个人，永远都只是不同时间的一人一边。终于，三个人坐在一起，我问他们你们是不是不爱我了？如果爱就好好在一起，如果不爱就送我去孤儿院。我蛮横地只给他们两条路，因为第三条路，我没有勇气说出来，我不敢确定我能不能承受得起。 -

    十四岁那年，我彻底失去了天真。无意之中，看见了《离婚协议书》。至今，仍记得第一条：孩子归男女男女方所有，划了无数次之后，仍空着。默默看完之后，没哭，我笑了，苦笑。然后我把它撕了，粉碎，连同我的所有幻想，一起，碎了。 -

    十五岁那年，妈妈告诉我说他们不分开，他们会在一起好好爱我。我问她是真的吗?她说是真的。我说你们真好，你们老了我一定好好孝敬你们，我还说我是世界上最幸福的人。 -

    十五岁那年，我问爸爸说你们真的决定不分开了吗？他说是的。我问那你们会快乐吗？他问那你快乐吗？我说我不知道。他说你快乐了我们也就快乐了。 -

    他们没有分开，但都不快乐，我看得出来。好几次我都想对他们说你们分开吧，我能受得住。但最终还是没说，因为不敢确定是不是真有那承受力。 -

    他们根本不自私，任何人都有追求幸福的权利，相反，是我，自私地要求他们放下自己的幸福来完成我的幸福。结果，三个人都在痛苦着。 -

    十几年，他们给我最无微不至的关怀，牺牲自己的幸福只为让我快乐。我贪婪的`享受着，自私地索取着，从未有过回报，只把自己的自私和任性留给身后的他们。 -

    十六岁，妈妈告诉我说她希望我会经历友情和爱情，她说她从未拥有的东西希望我能拥有。我说那我做你朋友，她说朋友是必须同甘共苦的，你能和我同甘但不一定能和我共苦。我说我可以，她说你不能。 -

    十六岁，我问爸爸该怎样成为一个人的朋友。他说用真诚的心待他，与他同甘共苦。他说你问这个干什么？想交朋友了？我摇头，走开。 -

    我终究只是他们的女儿，做不来他们的朋友。

    明年，我十七岁，我想告诉他们说我做不来你们的朋友，就让我做你们最好的女儿。

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