一年级品德课件

一年级品德课件。

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一年级品德课件 篇1

尊敬的各位评委：

今天，我以《体验 建构 生成》为题，向大家汇报《家乡的变化》一课的教学理念和设计思路。本课是苏教版《品德与社会》四年级下册第二单元《我的家乡在变化》的最后一课。根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“我的家乡（社区）”的内容标准第2条“感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”编写。与前面的“我爱我家”、“家乡哺育了我”及后面的“我的国家和我的民族”形成了一个完整的序列。下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面来说一说。

首先是教材解读（点击），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家乡。咱们中国人常常用“故里”、“故土”、“乡井”、“衣胞之地”来表示家乡。《诗经·小雅》中写道：“维桑与梓，必恭敬止”是说家乡的桑树和梓树是母亲种的，对它要表示敬意。后人又用“桑梓”来比喻家乡。正因为家乡像母亲一样，与我们每一个人的生命、成长有着血肉相依的联系，所以，我们才更加关注家乡的变化与发展。

对学生来说，家乡这个概念可大可小，通过三年级《请到我的家乡来》等课的学习，我们已把家乡定位在江都，在第二课时课外延续时可将家乡的外延进行适当的拓展。

我认为本课应着眼于“变化”二字，不能误读为“我的家乡”爱家乡，这原本就是一个螺旋上升的过程。本课教学过程应着力于“体验”，而这一切的变化，并不是我呈现或直接告诉他，而是引导他通过自身的亲身体验主动获得的，只有通过自身的体验获得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。

本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，先对文本研读领悟，在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，才能给他以启迪。

备课之前，我曾在四年级做了一个简单的调查，结果发现，非常热爱自己家乡的占28 %，而感觉一般约占 69%，不了解（或没什么感觉的）占 3 %。可见，学生对家乡的了解只是浅层次的，只有引导他走出校园，走进社会，深切地感受家乡今昔衣食住行等方面的变化，才能触动他心灵深处的琴弦，从而润物细无声地激发他的情感。

根据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标，针对教材内容和我校四年级学生的实际水平，本课确定如下教学目标：

①能力培养：通过调查、访问、参观、交流、讨论等多种方式，了解感受家乡的变化发展。

③情感熏陶：进一步激发对家乡的热爱之情，对党的改革开放政策的拥护之情。

本课的教学分课外实践体验和课内交流感悟两个部分，两课时完成。

课前我重组教学资源，准备多媒体课件；学生调查、访问和参观，了解和感受家乡的变化和发展。

根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。

根据遵循儿童社会生活等一系列原则，让学生在主体的参与中通过多种手段了解、感受家乡的变化和发展，激发对家乡的热爱之情。

课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：

体会家乡的变化应建立在对家乡了解的基础上，一开始，学生可能会觉得一下子无话可说，或说得很少，我及时引导和点拨：要想了解家乡的变化，你有什么好办法吗？引导学生分组讨论，再交流，知道可以采用拍照或摄像、实地调查、采访身边人、走访所在社区、点击互联网等方式，再进一步引导如何分配任务，从哪些地方去调查。

这一部分设计理念:引导学生以自己的身份，自己的视角去观察生活，让他们在主体的参与中体验参与的真实，参与的快乐，参与的辛苦，从而达到关注社会，了解社会生活，获取真情实感的目的。

接下来，我想比较详细地说说第二课时我的设计理念与思路。。

歌曲《龙川情》唱出了对家乡的热爱：好歌龙川飞出来，好水流进我的心。整个课在《龙川情》的音乐声中拉开序幕，我用充满激情的语言导入：有一个地名已流传了三千多年，有一个地方具有水的灵动，龙的神韵，在江淮大地上，有一颗璀璨的明珠，知道这是什么地方吗？对，这就是我们的家乡——江都。

缺乏情感是现行德育的一种机能性缺陷，因此，我觉得必须高度重视情感在个体道德形成中的地位和价值，《龙川情》又是一首富含江都乡土气息的歌曲，既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了准备。

小组用图片、照片、录音、录象等多种形式汇报调查了解家乡变化情况，对于家乡的变化，学生多数是从身边事感受到的，当学生交流时，我不置身事外，及时补充。

我认为课堂绝不是预设的，而是生成的。在与学生的交流互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不停留于表面的对比，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。

在学生对家乡的变化有了丰富感知的基础上引导大家探讨：为什么会有这些可喜的变化呢？

正是由于每个家乡人的努力，促使家乡的经济发展与腾飞；正是由于党的改革开放政策好，促使整个国家经济的腾飞。

在经过充分的交流互动之后，我充满激情地说：这就是我们历史悠久的家乡！这就是我们人杰地灵的家乡！这就是我们日新月异的家乡！《龙川情》音乐再次响起，在音乐声中让学生设计一句广告语来赞美家乡。

这一部分的设计理念是：教师以学习者的身份参与交流，努力形成师与生，生与生的多边互动，构建高效、立体的信息传输渠道，放大教学流程和效益。

社会在发展，经济在发展，家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼?

感受《高楼与花园》这首诗。

让学生进行辩论。引导他们明白这些只是家乡发展过程中的一些“美中不足”，说不足是为了增强小主人翁责任感。

在这里，我与学生达成共识：经济的快速发展不能以牺牲环境为代价，而应着眼于长远的发展、科学、和谐的发展。

我们在看到家乡变化的同时，也发现了一些不如意的地方，一番唇枪舌战后，静下心来想一想：怎么对待那些“美中不足”呢？完成表格。我根据实际情况重新设计了表格内容。（出示）

我校曾有一些同学发现农民焚烧秸秆以后开展了小课题研究，他们办手抄报、发放宣传单、采访农民、上报市政府领导，为家乡建设作出了应有的贡献。

生活化已成为21世纪德育改革与发展的价值取向之一。我认为本课的教学必须从抽象化、空洞化的说教中走出来，回归生活，关注、指导和引领学生的现实生活，回答他们对现实生活的种种困惑和挑战，为学生展现一个真实的世界，以达到提升学生社会责任感的目的。

对于家乡今后的发展，你有什么好的创意呢？

请以小组为单位选定一个小课题，开展课题讲究。班队课上，将开展《让家乡的水更美》等主题活动，并将评出——慧眼小记者、智慧脑灵通和最佳课题组。

教学的最终目的是要让学生“学会学习”和“自主建构”，基于这种认识，我在本课教学的尾声，不是划一个圆圆的句号，而是给出一个开放式的省略号，为学生创建种种环境和条件，充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”的功能，促进学生的社会化。

以上是我的说课，真诚地希望能得到各位评委老师的指点。谢谢大家！

一年级品德课件 篇2

活动目标：

1、认识元旦是新一年的开始，知道过了一年长大一岁的道理。

2、认识日历，学会看日历。

3、感受元旦给人们带来的欢乐。

4、为庆祝元旦设计活动，培养动手能力。

5、能看到自己的成长变化，并为此而高兴。

6、能为解决问题提己的看法和建议。

活动设计：

活动准备：

1、收集不同形式的日历、小时侯的相片。

2、庆祝元旦的各种图片、资料、录象。

活动过程：

活动一我家的新日历

1、猜谜语。

2、请同学展示不同形式的日历。

3、认一认，说一说。

（1）一年从哪一天开始？这一天叫什么？

（2）年、月、日的认识。

4、在日历上找有一找自己的生日。

活动二我长大了

1、猜猜我是谁？

展示几位学生小时侯的照片，请其他同学猜猜是谁。

2、量一量自己的身高、体重。

3、填一填成长卡。

4、比一比，看谁长得快。

引导学生感受自己成长的喜悦。

活动三快乐的元旦

1、看图，说一说。

（1）元旦那天，人们怎样庆祝呢？

（2）元旦那天街上的 景象．

（3）元旦那天的学校．

2、说一说，你还可以用什么方法庆祝元旦？

一年级品德课件 篇3

教学目标

知识与能力:

1.引导学生体会电视对人们生活的意义和作用。

2.知道过度看电视对身体、友情、亲情的伤害，要调整自己看电视的行为，做到健康看电视。

过程与方法

通过自身体验、推荐喜爱的电视节目、阅读感悟、情境体验、讨论、制订看电视约定、出点子等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生做到健康看电视。

情感态度与价值观

提高学生新媒介素养

教学重难点

1.重点：懂得过度看电视给身体带来的各种伤害，反思和调整自己看电视的行为

2.难点：反思和调整自己看电视的行为

学情分析

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

教法和学法

1.教法：启发式、小组合作探究

2.学法：自主学习法及活动与探究

3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

教学过程

第一课时

(一)导入。

1.师出示谜语：有关电视的谜语。师提问：这个谜语是什么?你经常看吗?

2.生自由回答。

3.师播放一小朋友看电视视频。问：视频中的小朋友做得对吗?我们该怎么做呢?

师：今天我们就来探究一下如何科学看电视问题。

板书课题。

(二)讲授新课

目标导学一:神奇的“宝盒”

活动与探究一:看一看

(1)生阅读教材第50页内容

(2)小组合作，探究问题

☆你是怎样看待电视的?

☆你喜欢看什么类型的电视?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

活动与探究二:说一说，议一议

(1)生阅读教材第51页内容

(2)小组合作，探究问题

☆你认为看电视快乐吗?

☆你在电视中获得过哪些快乐的经历吗?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P51空格内容,师指导、补充。

第二课时

(一)复习导入。

(二)讲授新课。

目标导学二:眼睛都书

活动与探究一:想一想，说一说

(1)生阅读教材第52页内容

(2)小组合作，探究问题：

☆你平时看电视时是如何对待眼睛呢?

☆你看电视的时候有没有考虑过眼睛的感受?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结

活动与探究二:看一看第53面的知识窗

(1)生阅读教材第53页内容

(2)小组合作，探究问题：

☆你有什么科学的看电视方法吗?

☆为了眼睛的健康还应该注意什么?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结.看电视不讲科学会留眼睛造成伤害。

活动与探究三:仔细看一看第54面的阅读角

(1)生阅读教材第54页内容

(2)小组合作，探究问题：

☆你平时是怎么看电视的?

☆你对看电视持什么态度?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P54空格内容,师指导、补充

目标导学三:别让他抢走太多

活动与探究一:想一想，说一说

(1)生阅读教材P55页三幅图内容。

(2)小组合作，探究问题

☆你认为看电视是好是坏?

☆看电视对你造成什么影响?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)生完成教材P55空格内容,师指导、补充。

活动与探究二:认真阅读第56面的阅读角

(1)生阅读教材P56页三幅图内容。

(2)小组合作，探究问题：

☆你是这样的吗?

☆如果你是主人公，你对此有什么看法?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享

(4)教师小结

活动与探究三:议一议，说一说

(1)生阅读教材第57页内容

(2)小组合作，探究问题：

☆你看电视时有什么好的方法?

☆你认为看电视时应该要注意些什么?

(3)先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

(4)师小结:如果长时间看电视，影响我们的学习和生活，那么就得不偿失了

(三)师总结：电视对人们的生活有意义和作用，我们要反思和调整自己看电视的态度及行为，做到健康看电视。

板书设计

健康看电视

电视对人们生活的意义和作用

过度看电视给身体带来的各种伤害

反思和调整自己看电视的行为

一年级品德课件 篇4

《你快乐，我快乐》是新教材《品德与社会》(浦东版)一年级第一学期第二单元“我和小伙伴”的第二篇课文，它是在学生初步学习与小伙伴交往的不同方式，并体验到与小伙伴交往的乐趣的基础上，指导他们学习关注并体验小伙伴的想法与感受、能和小伙伴共同分享玩具和物品、能适时地表达情绪并分享小伙伴的心情，学习用自己的方式关心帮助小伙伴。

结合本课的教学目标，在本课教学中，我注意贯彻二期课改所提倡的新理念：让课程适应每一位学生的发展，以学生的发展为本，以学习内容为载体，强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成和建构，为此，我在教学方法上是这样设计的：以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。

一、创设情景，感受生活。

生活是学生学习活动的重要内容和方式，在教学中为学生创设可供模拟的真实的生活素材或情境进行教学，让学生在情境中进行体验感悟，可以极大地丰富学生的生活经验。因此，在课前五分钟，我就创设了这样一个情景：小朋友们一起做游戏，让学生从游戏中寻找到快乐，再让他们交流自己在游戏中的感受以及生活中其他令自己快乐的事情，学生的积极性一下子就调动起来了，参与的劲头会更高。

二、互动参与，体验生活。

新课程理念告诉我们：教师不仅是知识的直接传授者，不仅是教材的使用者，更是儿童学习活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。因此在教学中，我积极倡导学生的主动参与，寓教育于活动之中,努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的`课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求。在教学中，我设计了这样一个环节：传送快乐。先出示几幅画面，再指导学生看清图意：图上的小朋友有什么不快乐?你遇到过什么不快乐的事?再让他们以小组为单位，演一演：怎样让小伙伴快乐起来。在这一活动中，我把空间给了学生，让他们充分地活动，主动地构建知识，我只是作必要的点拨，给他们增加信息，启发他们思考和领悟。

三、课外拓展，热爱生活。

赞可夫说过：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪状态而达到的。”学生品德的形成源于生活又服务于生活，引导学生热爱生活，学习做人是课程的核心，因而教学不能只停留在课堂上，应该回归生活，延续到生活中。在本课最后，我在学生体验了帮助他人或得到他人帮助而获得的快乐后，就启动了课外雏鹰争章活动，给每个学生一个“花环”图，引导他平时多做帮助伙伴的事，每做一件就给花环上的一朵花涂上颜色，当他把整个花环都涂上了颜色，变成了一个美丽的花环，他就可以得到一枚“好朋友”章了。这个环节的设计力图体现“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”这句话的内涵。

一年级品德课件 篇5

活动导入：

大家说：“上学了，我们的生活发生了什么变化呢?”

活动过程：

1、小调查：学校里有哪些活动常规?

2、建立“我的档案袋”：在老师和家长的帮助下测量、记录自己的身高、体重，画出自己的手印、脚印等。

3、在儿童的手印、脚印上可写下名字和日期。活动中引导儿童相互合作，还可以请家长参加。

4、根据实际情况收集、保存儿童的其他作品。

活动延伸：

与家人、朋友、小伙伴分享上学的快乐。

看看时间

活动目标

1.通过活动，让儿童记住一天中最重要的几个时间，初步形成一定的时间概念;

2.逐步养成按时作息的生活习惯。

活动准备

小闹钟一个。

活动过程

一、实物导入，激发兴趣

1.(教师出示小闹钟)小朋友们看，这是什么?

2.小闹钟能告诉我们什么?

2.我们已经是小学生了，要有时间观念，我们一起来了解一天中最重要的几个时间吧!

二、合作探究，体验快乐

1.我们班里有哪些小朋友认识钟表呀?真不错，聪明的小朋友，除了认识钟表，我们还可以用什么办法判断时间呢?

2.小组交流，根据自己的实际情况制定作息时间表。

我的时间表

早上，我6：30起床，离开家。

中午，我到家吃中餐，到学校上课。

下午，我回到家。

晚上，我上床休息。

3.小组合作表演“我的一天”。

议一议：他们的时间安排得合理吗?

小结：小朋友，快快行动吧!让我们都来争当守时的好孩子!

三、自我评价，延伸导行

你能每天按时上学，不迟到吗?做到了自己奖励一颗红五星，每周评一评谁的红星多。(老师和家长共同监督学生的行为，及时给予评价。)

好好走路

活动准备

1.剪刀、胶水。

2.纸、铅笔或彩笔。

3.红绿灯标牌，汽水、自行车头饰等。

4.课前老师可让学生在注意安全的前提下去了解各种交通标志的样子及作用，不认识的也可以拿张纸把它画下来。

5.教室里课桌可摆在两旁，几张桌子摆在一块，中间留出空地。

活动实施

1.学生讨论各种标志该贴在哪里。

2.剪一个示意图，再和组内其他同学交流，看谁贴得对。

3.学生讨论每个标志为什么会出现在此处，它的作用是什么。

4.开展你还认识哪些交通标志的竞赛活动，比比谁认识的标志多。

5.展开充分的讨论，我们应该怎样遵守这些标志?

6.画出人行道，自由组合，表演过马路的游戏。可在学生小组的基础上，以小组为单位表演，让每个学生都能参加表演活动，同时还可以推选出“小交通民警”，教师可以只做一个“观众”。

7.“小交通民警”颁发“安全小奖章”给过马路走得的同学。

活动小结

1.说说你是怎样过马路的，比比谁是遵守交通安全的孩子。

2.留心观察路边的标志，并遵守它。

活动延伸

1.表演一下你会怎样劝告不遵守交通安全的人。

2.分小组动手做安全帽，也可与美工结合。

平安回家

活动目标

1.了解安全常识，熟悉常见的交通安全标志能够安全上学。

2.发展学生的自我约束能力。

活动准备

学生：搜集了解常见的交通标志，并观察自己上学路上的交通情况。

教师：一段“上学路上”的录象;制作一些常见的交通标志牌及表演用的头饰。

活动过程

一、录象导入，激发兴趣

1.小朋友，今天，我们也来当当“小交警”，大家高兴吗?

2.“小交警”正式执行任务了。我们来看看这些“小交警”做得对不对。(播放录象，让学生进行评价)

2.在上学、回家的路上，我们应该注意些什么呢?

二、联系实际，明理导行

1.你们平时是怎么，上学回家的?能跟大家说一说吗?

2.你能把你的“上学、回家路线图”画出来吗?请在容易发生危险的地方做个记号!

3.交流各自的路线图。

(教师适时提出问题，请学生说出排除危险的办法。)

4.大家的表现真不错，交警叔叔特意送来一首儿歌鼓励大家。

小朋友，记心上，

马路不是游戏场。

行人要走人行道，

马路中间不乱跑。

三、认识标志，加深理解

1.你们认识这些标志吗?

2.在马路上，我们遇到不认识的标志该怎么办呢?农村马路上一般没有交通标志，怎么过马路呢?

3.请大家拿出自己搜集到的交通标志去考考你的小伙伴吧。要对他说的答案作出判断哦。说对了，表扬他;说得不对，你教他。

(学生下位活动。)

4.在你的“路线图”上画上交通标志吧。

(学生动手，小组交流。)

5.红绿灯，像哨兵，下命令，大家听!(教师手持红绿灯指示牌，学生回答并做动作。)

师：绿灯亮——

学生：向前行!

师：红灯亮——

学生：停一停!

四、情景表演，巩固深化

1.生活中我们经常要过马路，怎样才能安全过马路呢?让我们来玩一个过马路的游戏吧。

2.请各小组自由分配角色，合作演一演。

3.小朋友的表现老师非常满意，下课的时间要到了，老师希望大家每天都能高高兴兴上学，平平安安回家!

一年级品德课件 篇6

教学目标：

1、情感与态度：通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。

2、行为与习惯：（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。

3、知识与技能：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。

4、过程与方法：活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。

教学过程：

一、课前准备

1、做4面小组的队旗，分别标上4个小组的序号。

2、编排好参观路线，课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。

3、多媒体课件。

二、教学过程

（一）情境导入。

1、（多媒体播放《可爱的家》的MV）师述：我们每个小朋友都有自己的家，在这个家庭里，有爸爸、有妈妈，还有爷爷奶奶，哪个小朋友愿意来给大家介绍一下自己的家啊？

2、学生交流

3、听了小朋友们的介绍，老师觉得每个小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关心我们，他们为我们付出了很多，就是希望我们能快乐地成长，现在，我们已经是小学生了，来到乘航小学这个大家庭，以后大家将在这个大家庭里学习、生活，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢？（多媒体出示校园的`大照片）

2、你们认识这是什么地方吗？（学生回答，板书课题）

3、你们觉得我们的校园怎么样啊？（学生交流）

4、其实啊，在我们的校园里还有很多有很多秘密呢，你们想知道吗？今天老师就带大家做一回小小探密家，到校园的各个角落去探密，看看哪个小组收获最最多！（设计思路：采用探密激发学生的兴趣，学生的兴奋点被提起来了。）

（二）校园探密。

1、准备阶段

（1）（多媒体出示：校园探密）小朋友，我们马上就要出发了，可是我们全班这么多小朋友，如果每个小朋友都往不同的地方去，那校园会是什么样子的呢？（多媒体出示小朋友分散奔向校园各个角落乱糟糟的图片）

（2）谁来说说这样去探密好吗？（学生交流）

（3）过渡：是呀，这样没有组织没有纪律的探密活动不仅让我们的校园变得乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在出发前，还需要大家出出点子，让这次探密活动有秩序地进行，聪明的小朋友，你们有什么好的建议吗？可以先在小组里讨论一下。

（4）学生分组讨论。

（5）学生交流。

根据学生交流情况，多媒体相机出示：

a、分小组，由小组长带领探密

b、定路线，按路线进行活动

c、不喧哗，不吵闹，有事要报告

（6）小朋友们提出的这些建议可真不错，老师给大家提供了四条路线，接下来，请每个小组选出你们的小组长，代表你们那组来抽一条参观的线路。

（7）学生讨论，选出小组长，小组长上台抽签（设计思路：对于刚入学的新生来说，熟悉校园环境有一定的困难，因此在设计的时候要考虑到一年级孩子的心理特点，做好严密的安排，如课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间，指导学生有秩序地参观校园，做到讲文明、有礼貌，有利于学生初步认识校园。）

一年级品德课件 篇7

下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面来说一说。

《让我自己来吧》是浙教版小学《品德与生活》第一册第三单元我爱我家中的第三个主题。本课由“我会打扮我自己”、“我会管好我自己”和“我来当个小帮手”三部分组成。其中“我会打扮我自己”是培养学生的生活自理能力，“我会管好我自己”中的“展示台”是督促学生实践并培养良好生活习惯的一个记录。实际上，一年级的学生能管好自己，就已经是爸爸、妈妈的“好帮手”了。本课的最后以“我来当个小帮手”为主题，用编儿歌和模拟生活场景等形式，再次强化了学生积极主动为家服务的情感导向与能力基础。

在课前向学生和家长调查了学生的生活自理能力现状(见调查表)，其中会整理书包是新生入学后第一个月要学会做的事情，差不多的学生已经能做到;另外自觉锻炼身体，是《家校联系册》里的内容，根据批阅情况，学生的习惯也还不错。这两项在本课的教学中就省略。另外，根据调查，扣扣子学生全会;出门要关灯、玩具换着玩、转告电话大部分的学生能做到;理被子，也是多于半数的人都会理，而且是课堂上不易操作的;这几部分内容也省略。

基于本课特点与学生的实际情况我确定本节课的教学目标及重、难点如下：

教学目标：

1、情感与态度：让学生愿意尝试、自己动手。乐于为父母做事，并能体会到成就感。

2、行为与习惯：培养学生穿衣等生活自理能力。培养学生基本学习习惯。能为父母做一些力所能及的事。

3、知识与技能：懂得系鞋带、刷牙、整理学习用具的小要领，锻炼学生多方面能力。

教学重点：

1、培养学生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。让学生初步养成良好的学习习惯。

2、让学生尝试用自己的努力使家变得更可爱，更温暖。

四、教学教法：

本教案设计力求体现学生学习的主体性，以学生的生活为基础，通过竞赛、评判、情境模拟、角色扮演、教学游戏、讨论等各种儿童乐于接受的生动活泼的方式，来培养良好的生活习惯，也激发学生热爱生活的情感。学生们则在徒手操、个别示范中学习;在评比、鼓励中纠正;在竞赛、唱儿歌中巩固;在表演中体验、提高。整堂课安排了五个活动，体现了品德与生活课程的活动性，学生学习的主体性。

课上，将学生分六组沿教室一圈坐好，中间留空。教师带鸟的头饰飞来：小朋友们好，我是从好孩子果园里飞来的一只快乐鸟。秋天到了，果园里桂花飘香，黄澄澄、金灿灿的果子都成熟了。我从那里捎来了一些，专门奖励给积极参与，认真听课的好孩子。你们准备好了吗?(教师拿出奖品)在这一活动中教师创设美丽又轻松的氛围，为一年级课堂上的组织教学提供方便，同时让一年级的学生觉得养成良好的生活习惯和学习习惯是很愉快的事。

一年级的孩子对自己的缺点往往容易忽略，而对别人的缺点却看得很清楚，所以通过看其他小朋友起床时要爸爸妈妈为她穿衣服的录像，让孩子以旁观者的身份从心底里发出：爸爸妈妈，让我自己来吧的呼声，以此引出课题。

通过课前的调查，一年级学生会穿衣的占大多数，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意识是本环节的重点。在这一环节中通过以小组进行穿衣比赛，评出每小组的优胜选手一名，在采访优胜选手时，为在家都自己穿衣服的优胜选手戴上成熟的红苹果头饰，为在家不能自己穿衣的优胜选手戴上未成熟的青苹果的形式，鼓励并引导孩子自己的事情自己做。

活动二的第二环节是学习系鞋带，课本当中安排的是“系鞋带、扣扣子-我是巧手好孩子”。这里做了两个改变，一是扣扣子省略，因为调查时发现所有孩子都会扣;二是将课本系鞋带的穿鞋带步骤省略，因为调查中发现就光光系鞋带，会的只有22人，占半数，平时自己系鞋带的只有14人。而穿鞋带的方法过多又复杂，一节课中既要学会系鞋带还要学会穿鞋带，要求过高。所以本环节只选取单纯的系鞋带为知识技能训练目标。通过小组内选出系鞋带小能手，让他们介绍不同种的系鞋带的方法，学生有选择地学习，来掌握系鞋带的要领。运用可爱的水果贴图(自制吸铁石)，激励学生的学习兴趣。

本活动的设计打破了课堂里单一、师生相对立的空间关系，课堂中有师生交流、生生交流，增大了每个学生发出和收取的信息，增强了学生学习的主动性，培养学生团结合作的意识。师生互动，彼此融合，课堂变得更加活泼。

这一活动通过两两照镜子的游戏，即一人做动作一人当镜子的游戏(模仿他的动作)，在学习简洁易懂的儿歌中，指导学生在日常生活中注重自己的仪表，同时也让学生明白：镜子是我们的好朋友，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老师也是我们的好朋友，除了可以正衣冠，还可以正言行。

每个孩子都有自己已经掌握的本领。如何在活动过程中体现榜样示范的作用?在这一活动中，在教室里设计一棵树，树上长着各种各样不同颜色的果子，果子后面分别写着：“你会独立作业吗”“你会梳头吗”“你会刷牙吗”“做完作业后自己会理桌子吗”等一些调查中主要存在的又是孩子经常要面临的问题。通过让不同小组对于这个问题特别能干的孩子来摘果子，并做一做，介绍介绍自己的经验。让这些摘到果子的孩子得到一个展示自己的机会，也受到鼓励，其余小朋友在羡慕中进步，显示一种榜样示范作用。既能面向全体，又能因材施教。在这个活动中，也让孩子们动一动，做一做刷牙的徒手操，唱一唱、跳一跳《我有一双小小手》，在动动、做做、唱唱、跳跳中让孩子掌握一些生活的基本技能，增强自己的事情自己做，为父母的情感意识，

本活动的第一环节也由身边的榜样入手，让两名学生演一演《妈妈回来后》，其他学生说一说：你从哪些地方看出这位小朋友是妈妈的小帮手?并且夸夸这丙位孩子。

本活动的第二环节，让孩子们交流一下遇到下面的情景你会怎么做：

a、爸爸下班回到家，很累了，你会怎么做?

b、妈妈做好饭了，你会怎么做?

c、妈妈要去洗衣服，你会怎么做?

d、爷爷在家闷得慌，爸爸妈妈工作又很忙，你会怎么做?

第一环节的表演是生活的重现，体现学习内容从生活中来。第二环节将学学到的知识又回到生活中去。结合生活实际让学生交流，提高教学的实效性。使师双向互动，彼此融洽，课堂变得更加活泼，并能使学生得到情感体验。

在这一环节中让学生知道，我们虽然是做自己的作业、帮妈妈拿碗筷的小事，但这些小事加起来会让我们的家变得更可爱，更温暖。

习惯养成不是一节课就能完成的，所以课堂的最后让学生针对自己的不足选择项目填入表格，在平时的生活中，让父母来评一评。将课堂的教学内容延伸到课外，鼓励学生在以后的生活中继续努力做父母的小帮手，在现有的生活中有所提高。使学生的行为得到巩固。

一年级品德课件 篇8

教学目标：

1、认识国旗、国徽、国歌，知道国旗、国徽出现的一些场合。

2、体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。

3、知道关于祖国的一些常识，如首都、天安门广场等。

教学重点：认识国旗、国徽，体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。

教学难点：激发学生热爱祖国之情。

活动准备：

1、教师准备升国旗、奏国歌的音像资料；准备几个爱旗护旗的小故事。

2、学生调查：生活中哪些地方可以见到国旗和国徽。收集有国旗、国徽的资料。

课时安排：两课时

第一课时

教学设计：

祖国妈妈在我心中

教学过程设计：

一、找一找、认一认

1、出示祖国的版图，提问：这是什么图？(这是我们祖国的版图，我们祖国叫中华人民共和国。)

2、找一找，指一指，我们祖国的国旗是什么？国徽是什么？首都在哪里？

3、找到了，认对了，把相应的序号填在课本中。

4、说说其他几个图上画的是什么？

二、升旗活动

1、放学校升旗时的录像，提问：升旗时我们是怎样做的？同学看录像谁做的对，谁做的不对？

2、升旗时应怎样做？

三、教唱儿歌：

1、五星红旗真美丽，

全国人民热爱你。

升旗国时要敬礼，

唱国歌时要肃立。

2、国旗国旗真美丽，五颗星星在一起，

一颗大来四颗小，金光闪闪照大地。

国旗国旗真美丽，小学生们热爱你，

升旗国时要立正，我们向你敬个礼。

3、具体指导学生升旗时要有的规范姿势(目视国旗、立正、敬礼)，让学生明白规范的姿势体现着我们对国旗的尊敬。

4、小结：升旗时要态度严肃、认真，立正站好，眼睛看着国旗升起，这叫行注目礼。我们一年级小朋友还没有戴上红领巾，我们就可以行注目礼。

四、模拟升旗活动。

五、讲几则爱旗护旗的小故事，激发儿童对国旗的爱护和敬仰。《五星红旗——少先队员向您敬礼》《他留下热爱五星红旗的一颗童心》

六、老师小结：同学们非常严肃认真，行注目礼，唱国歌声音洪亮，充分表达了我们爱国旗的情感。

第二课时

教学过程设计：

一、观察升国旗的主要场所jk251.CoM

1、师：你们在哪些地方能看到我国的国旗？

2、小结：在学校的`操场上、天安门广场、国家机关、轮船、飞机、火箭、边防哨所、我国驻外大使馆等，都能看到我国的国旗。每逢重大节日，家家户户都挂起国旗。从第一面五星红旗升起以后，国内外很多地方都可以看到我国的五星红旗高高飘扬。

3、出示图片：天安门广场升旗仪式。

师：每天按照太阳升起的时间，武警战士在天安门广场升起鲜艳的五星红旗。

4、出示图片：国际比赛领奖台上升起五星红旗。

5、小结：作为中国人，我们会感到无比的激动、光荣和自豪。同学们盼望着自己快快长大，和这些运动员一样为国争光。

6、出示图片：火箭上的国旗；边防哨所有国旗。

7、小结：五星红旗高高飘扬在边防哨所，表明这里是我们中国的领土，是神圣不可侵犯的。解放军叔叔日夜守卫在祖国的边疆，护卫着国旗，保卫祖国。

二、认识国徽

1、出示国徽图案：国徽上有什么图案？

2、出示图片：界碑上的国徽

3、师：你们还在哪些地方看到过国徽呢？

三、小结：通过今天的学习，我们认识了国旗、国徽，知道了国旗、国徽、国歌是代表国家的，热爱祖国就要热爱国旗，爱国旗是热爱祖国的表现。

板书设计：

一年级品德课件 篇9

教学目标：

帮助学生认识早上起床后一些简单的生活自立行为和卫生习惯，引导他们养成初步的健康生活方式和基本的生活自理能力。

教学重点、难点

1．星期天不能睡得太晚。

2．起床后养成良好的生活和行为习惯。

3．生活自理小训练。

教学活动设计

一、看图激趣，导入新课

1．星期天，你是什么时候起床的？

二、创设情景，组织活动

活动一我不赖床

1．说一说，周末早上自己几点起床？

2．听故事《我的第一次晨练》。

3．议一议：按时起床有什么好处？

4．唱一唱有关早晨的歌。

5．。

活动二房间的诉说

1．听录音《房间的诉说》

2．说一说，你喜欢这样的房间吗？谁帮你收拾房间？

3．动手，对挂图上的图片进行重新粘贴、摆放。

4．画一画自己的房间。

5．说一说怎样保持自己房间的整洁。

活动三我知道该怎么做

1．同桌交流，每天自己起床后都要做哪些事？

2．健康小顾问介绍保护牙齿的知识。

3．看龋齿形成过程图片。

4．写一写：起床后的安排。

5．比一比：看谁做得又快又好。

穿衣、叠衣、书包比赛。

板书设计

9太阳公公对我笑

按时起床

房间

生活自理

教学反思：本课教学活动后，绝大部分同学对星期天的生活有初步的合理的安排，能认识到凌乱房间不美观、不卫生，了解早上起床后的生活和行为方式，学会了简单的生活自理。但良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，还需要家长的配合，特别对于独生子女不能纵容，要督促孩子按时起床，给孩子机会，让孩子自己房间，收拾书包，自己能干的事情自己干。