操场上课件

操场上课件推荐。

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操场上课件 篇1

一、复习导入，揭示题目

1．导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示生字。

(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

二、活动激励，学习字词

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。

(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。

(打球、拔河、跳高。)

4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8．学生汇报。预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。

12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

四、拼图游戏，巩固识字

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

操场上课件 篇2

【教学目标】

１、认识１４个生字，认识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

２、培养学生主动识字的兴趣及能力。

３、激发积极参加体育活动的兴趣。

【教学重、难点】

认识１４个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

【教学过程】

一、导入、揭题

（示课题《操场上》）谁能来读一读？

师平时你们在操场上都干些什么啊？

生跑步、做游戏……

师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一起去看看。（师出示课文情境图）

二、学习字词

１、看图说话，认识体育活动的名称：

师看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

生有的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。

２、同座拼读一遍。

３、汇报。

４、开火车，正音。指名再读正音的字。

５、请小老师领读。

６、男女生比赛读。

７、课间操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。

８、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：

师你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

师（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

生（师引导后发现）：

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。

９、玩“对号入座”游戏。

１０、玩拼字游戏。

三、学习儿歌

１、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。小朋友们想不想看一看呀？

２、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。

３、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。

四、小结

操场上课件 篇3

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。

1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。

2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成；能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。

2、会读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。

3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。

4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。

1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？

2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去做游戏。（出示句子：我们在操场上做游戏。）

3、跟着老师读句子。

4、指名学生跟读句子。

5、开双轨火车读句子。

在读句子的过程中，教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，并指导学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。

6、过渡：句子中有3个生字，让我们一起来认识一下。

学生往往喜欢有变化的教学形式，在开火车的环节中，教师可以变换“开火车”的方法，以激发学生学习的兴趣。在“开火车”的过程中，要注意学生“开火车”的速度，必须集中注意力，在前面同学读完后，后面同学立即接上去读，并做到声音响亮，读准字音。

7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指指着慢慢移，认真读（指名读、齐读）。

1、过渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。

2、（出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）

3、（媒体演示：笔画“横”的书写）学生跟着媒体书空“横”。

4、自己在桌子上面写一写“横”。

5、（出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）

6、（媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”。

7、在同桌手心里写一写“竖”。

8、说说“上”由哪些笔画组成？

9、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。

媒体的演示能给学生最直观的感受，让学生跟着媒体来书空，可以让学生了解书写“横”时要从左写到右，写“竖”的时候要从上写到下，写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。

在此，教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到教师的指令：“书空预备”，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书空。在书空“上”时，师生也可以进行配合。师说：“上字怎样写？”，学生说：“上”字这样写“竖、横、横、上。”

教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的大小来写。

1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？

2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。（实物投影）

3、教握笔姿势儿歌：

小朋友，写字了，

细细铅笔手中拿，

拇指食指捏住它，

笔杆靠在指骨上。

4、学生进行握笔姿势训练，教师随机巡视、纠正。

5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。

形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆，并掌握正确的方法，一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。

学生在进行握笔姿势训练的时候，教师要针对每个同学进行指导和纠正。

游戏——“你问我答”

教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。

游戏——“找宝宝”

把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?

拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。

1、（看书上练习：看看图，说一说。）小朋友们在操场上玩什么？

2、学生交流。

3、在这些活动中，你喜欢玩什么？

4、在生活中，你还喜欢玩哪些游戏呢？

进行说话练习时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性，要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答，如：直接说出游戏的名称，教师要进行及时点拨。

操场上课件 篇4

教学目标：

1、借助图片认识6种体育活动，从而学习“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体”这14个生字，读准字音，认清字形。

2、通过找相同游戏，认识两个偏旁——提手旁和足字旁。

3、通过朗诵比赛，能正确、流利地朗读儿歌。

教学重点：

正确认识14个生字，能读准字音，记住字形；认识两个偏旁——提手旁和足字旁。

教学准备

生字卡片，ppt课件

教学过程

课前播放音乐

哦，十分钟（出示）

听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，

来吧，来吧，来吧，大家都来轻松轻松，

让我们那疲劳的眼睛看一看蓝天，

让紧张的大脑吹进清风。

哦，你好，你好十分钟!

哦，欢迎，欢迎十分钟!

那下课铃声送来十分钟，

来吧，大家都来轻松轻松!(间奏)

听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，

来吧，来吧，来吧，

大家都来活动活动，

让我们那握笔的手指摸一摸皮球，

让快活的叫喊冲出喉咙。

哦，你好，你好十分钟，

哦，欢迎，欢迎十分钟!

那下课铃声送来十分钟，

来吧，大家都来活动活动!

哦，你好，你好十分钟，

哦，欢迎，欢迎十分钟，

那下课铃声送来十分钟，

来吧，大家都来轻松轻松!

［设计意图：在上课之前，以跳跃的旋律，吸引孩子的注意力，激发学生学习的情趣，为引出本课内容作好了铺垫。］

一、创设情境

1、师：小朋友，我们刚刚听到的音乐说的是什么时候啊？（1个），对了，是在下课的时候，那么丁铃铃下课铃响了以后，小朋友是去哪里玩了呢？（说不对的时候要多个个），是的，他们都去操场上玩了，操场上可热闹了。（先出示操场上的拼音，让学生拼读）（再板书：操场上）小朋友想不想跟老师一起去操场上看一看呀？（想）那谁来读读课题？（3个）（要求先拼再读）。

生读：操场上（你念得真准确，谁也想试试，多读几个）

（当学生读不准的时候，你适时指导）

师：你念得真响亮，我们一起学他读，齐！（齐读）。

二、新课探究

1、师：看，这就是我们的操场了，小朋友在操场上干什么呢？（出示课文插图）（当学生出现乱哄哄的时候，你说一句：老师喜欢举手的小朋友）

师：（当学生只说一个词语的时候，你引导）老师也想说一说：小朋友在操场上打球，dǎqiú打球。（ppt图片上圈一圈，出示词语“打球”）。哪位小朋友也能学老师这样说说？（师一边说话一边举手，叫1-2个）。

师：他念得真好。像这样子的，谁能说一说，还有谁在操场上干什么？注意说完整。（5-6个）。

生1：小朋友在操场上拔河，báhé拔河。（ppt图片上圈一圈，出示词语“拔河”）。

师：谁再来说，大胆一点地说

生2：小朋友在操场上拍皮球，pāipíqiú拍皮球。（ppt图片上圈一圈，出示词语“拍皮球”）。

师：我们请这一组的小朋友一起来读。教师一边教学一边关注学生的纪律。

师：读得真响亮，还有吗？这些小朋友是在做什么运动，知道吗？（跳高）对了，我们该怎么说完整？请你来说一说。

生3：有的小朋友在跳高。

师：在哪里跳高啊？

生4：小朋友在操场上跳高，tiàogāo跳高。

师：你说得真完整，还有的小朋友在跑道上干什么呢？

生5：小朋友在跑道上跑步，pǎobù跑步。

师：接着说，还有的小朋友在干什么啊？一起说。

生：还有小朋友在操场上踢足球，tīzúqiú踢足球。

师：再来一次，我们读得整齐一点。

生：还有小朋友在操场上踢足球，tīzúqiú踢足球。

［设计意图：从说话开始就注重培养小学生说话的完整性，在这一环节中，也复习了拼音的拼读，通过比一比谁念得更好，可以激发小学生学习情趣。］

2、师：小朋友读得真标准，现在老师要考考大家，看看谁能经受得住老师的考验（出示带拼音的6个词语），先拼一遍，再读一遍词语。指名朗读词语（6个）。

生1：dǎqiú打球。

生2：báhé拔河。

生3：pāipíqiú拍皮球。

生4：tiàogāo跳高。

生5：pǎobù跑步。

生6：tīzúqiú踢足球。

师：现在我们要来开火车了。老师喜欢坐得直直的小火车，小火车开起来，火车头从你开始。（2-3组）（教师需要在其中纠正孩子错误的发音）。

师：好，刚才小朋友基本通过了老师的考核，接下来老师要加深难度，看小朋友能不能通过。（出示没有拼音的6个词语）。瞧，我们的拼音宝宝回家了，那你们还能不能认出这6个词语呢？指名朗读词语（6个）。

生：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。

师：小朋友读得很准确，我们现在男生女生来比一比，看看哪一个队读得更好。女生读上面一排，男生读下面一排，准备好了没有？

女生：打球拔河拍皮球。

男生：跳高跑步踢足球。

二、识记生字，认识偏旁

1、师：刚刚小朋友只说了一种活动，现在老师给大家一个句子，看哪个小朋友最能干，能同时说出好几种。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”），（2-3个）

预设：

生1：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在打球，有的在拔河，还有的在拍皮球。（教师先引导一下）。

师：你说得真棒，还有谁也想来说一说？

生2：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在跳高，有的在跑步，还有的在踢足球。

师：你真厉害，我们一起来试一试怎么样。

学生朗读。

2、师：说得真好。咱们来加上动作读读第一组词语：打球、拔河、拍皮球，生读。

师：这些活动都跟什么有关？（生：手），所以都有提手旁，是我们今天认识的新偏旁，跟我读读（领读两遍）。（师范写偏旁，生书空，加深印象。）

师：你能想出这样的词语来吗？指名。老师也给大家带来了几个，出示课件，读词。（打架、扎针、扑倒。）

3、师：咱们再来加上动作读读第二组词语：跳高、跑步、踢足球。这些活动都跟什么有关？（生：脚|与脚有关系，老师把脚换一个字，叫做足zú。）跟老师读：足字旁（两遍左右）（师范写书空，然后课件出示类型词语，读。）

师：你能想出这样的词语来吗？指名。老师也给大家带来了几个，出示课件，读词。（趴下。）

［设计意图：通过生动形象的图片，让学生自己观察，得出词语的相同点，以及到字的相同点，培养学生仔细观察的好习惯。在实施寓教于乐的过程中，学生的认字兴趣得到了培养，使语文这一学科对学生产生了强烈的吸引力和期盼感，为进一步识字打下了坚实的基础。］

三、学习儿歌

1、读生字

师：聪明的孩子们，你们真棒，看，我们的生字宝宝带来了一个个鲜红的大苹果，你们想吃吗？（出示生字：拔、球、跳、打、足、拍、高、跑、步。）（学生：想）。

那你们得先叫出他们的名字，哪个小朋友先来摘这个大苹果呢？(老师一边说话一边举手示意学生，叫9个)。

生一一认识生字。

师：现在老师把这些生字送回了他们的家，家里面还有好多兄弟姐妹呢，你们能自己去认识他们吗？

（出示儿歌，用红色记号生字：响、课、真、身、体）先请小朋友自己根据拼音来读一读这一首儿歌。

生：自由朗读儿歌

师：好，

1、2、3，你认识了哪一个生字，请你来教大家读一读。（3-4个）

学生来当小老师带读。纠正学生读音，响是后鼻音，真、身是前鼻音。

2、读儿歌

师：小朋友，下课的时候你们开不开心啊？那请你们开心地读一读这一首儿歌，好吗？

抽生读、赛读。鼓励背诵。

2、编儿歌

师：小朋友读得真好，已经是小小朗诵家了，那你们想不想做个小作家啊？快看，第三行不见了，你能不能把你喜欢的运动编到这首儿歌里。

（出示：铃声响，下课了，操场上，真热闹。，天天锻炼身体好。）

学生根据要求自编儿歌，交流。（2-3个）

四、读读画画

师：小朋友，下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各种各样有趣的活动，有哪些有趣的活动呢？

出示：dǎyǔmáoqiúdǎlánqiútījiànzi

打羽毛球打篮球踢毽子

tiàoshéntiàoyuǎnrēngléiqiù

跳绳跳远扔垒球

师：请小朋友借助自己拼一拼。

师：小朋友们，我们可以在操场上做好多有趣的活动，但是活动的时候一定要注意安全哦！

五、指导书写

过渡：我们不仅要读好儿歌，还要把字写漂亮呢！

1.课件出示“八”，“入”认识这两位朋友吗？指明读。

2．观察，比较两个字的相同和不同之处：小朋友这两个字有相同的地方吗？指名说，你观察得真仔细，瞧，他们都有撇和捺，而且都是撇低捺高。有不同的地方吗？八字撇捺分开，入字撇捺连接。要想把字写正确，我们需要观察；要想把字写漂亮，我们更需要观察，所以我们要养成仔细观察的好习惯。

1.“八”指名说说笔画的位置，师范写，撇：起笔重一点，把力送到笔尖在轻轻地提起来，捺：起笔由轻到重向下滑行，注意停顿再提起笔过去。生书空。

2.书写，师巡视指导。书写前背姿势口诀：写字做到三个一“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。

操场上课件 篇5

【预设目标】

１、认识“打、球、拔”等１４个生字。

２、认识“足、口、讠、亻”４个偏旁。

３、能正确、流利地朗读儿歌。

４、有积极参加体育活动的`愿望。

【教学重点】

认识“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９个生字。

【教学难点】

认识生字，朗读儿歌。

【教学方法】

演示法，游戏法，合作法。

【教学准备】

字卡、词卡、课件，课前了解有关雅典奥运会的情况。

【学习过程】

１、出示课件，指名说图意（要求说完整）。

２、根据学生的回答随机点击出现词语。

３、指名将整幅图连起来说说。

４、认识生字：

⑴ 请一位小朋友当小老师来领读。

⑵ 开火车认读生字（去掉拼音）。

５、交流识字方法：

⑴ 指名说说你是怎么认识这些生字的。

⑵ 归纳识字方法。

１、出示儿歌，借助拼音初读（讲清要求再自由读）。

２、会读后，读给同桌或老师听听。

３、读好儿歌：

⑴ 指名读，评价。

⑵ 同桌互读。

⑶ 男女赛读。

⑷ 配上动作读一读。

⑸ 齐读。

⑹ 拓展，发挥想象，下课了，操场上还有哪些体育活动。

操场上课件 篇6

【预设目标】

１、认识“打、球、拔”等１４个生字。

２、认识“足、口、讠、亻”４个偏旁。

３、能正确、流利地朗读儿歌。

４、有积极参加体育活动的愿望。

【教学重点】

认识“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９个生字。

【教学难点】

认识生字，朗读儿歌。

【教学方法】

演示法，游戏法，合作法。

【教学准备】

字卡、词卡、课件，课前了解有关雅典奥运会的情况。

【学习过程】

１、出示课件，指名说图意（要求说完整）。

２、根据学生的回答随机点击出现词语。

３、指名将整幅图连起来说说。

４、认识生字：

⑴ 请一位小朋友当小老师来领读。

⑵ 开火车认读生字（去掉拼音）。

５、交流识字方法：

⑴ 指名说说你是怎么认识这些生字的`。

⑵ 归纳识字方法。

１、出示儿歌，借助拼音初读（讲清要求再自由读）。

２、会读后，读给同桌或老师听听。

３、读好儿歌：

⑴ 指名读，评价。

⑵ 同桌互读。

⑶ 男女赛读。

⑷ 配上动作读一读。

⑸ 齐读。

⑹ 拓展，发挥想象，下课了，操场上还有哪些体育活动。

操场上课件 篇7

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可理解性。

１、认识９个生字，认识足字旁、提手旁２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

２、培养学生主动识字的兴趣及潜力。

３、激发用心参加体育活动的兴趣。

认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

一、导入、揭题

（示课题《操场上》）能来读一读？

师：平时你们在操场上都干些什么啊？

生：跑步、做游戏

师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一齐去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

二、学习字词

１、看图说话，认识体育活动的名称：

师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球）

师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们这天要学习的词语宝宝，咱们一齐把他们喊出来怎样？

（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的'位置上）

２、四人小组，借助拼音、自主认字：

师：看样貌每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。这天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就立刻坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

让生在四人小组里借助拼音互助学习。

３、反馈交流

⑴师：小朋友们老师看你们学得很认真怎样样都学会了吗？（学会了）

真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

⑵开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

４、多种形式，反复认读：

⑴去掉拼音读文中词语，边读边想能够用什么好方法把他们记住？

①请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

②男女生读词语。

⑵火眼金睛游戏：

师报一个词语，让生在词语中立刻找出来，用手指出，并大声喊谁，我找到你啦！

⑶看看谁是班中小表演家：

①请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

②同桌相表演，猜。

５、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：

师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

师：（全体起立）我们一齐来做一做动作，这回你发现了什么？

生：（师引导后发现）

拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

生说。

三、初学儿歌

１、这天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

２、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

生自由读、自由读、齐读。

３、小结：

这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们必须很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一齐去操场上玩吧。

操场上课件 篇8

教材分析

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

教学目标

1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发积极参加体育活动的兴趣。

教学重、难点

认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

教学过程

一、导入、揭题

（示课题《操场上》）能来读一读？

师：平时你们在操场上都干些什么啊？

生：跑步、做游戏……

师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

二、学习字词

1、看图说话，认识体育活动的名称。

师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球……）

师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）

2、四人小组，借助拼音、自主认字。

师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。让生在四人小组里借助拼音互助学习。

3、反馈交流。

（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？（学会了）真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

4、多种形式，反复认读。

（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？

A、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

B、男女生读词语。

（2）“火眼金睛”游戏。

师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找到你啦！”

（3）看看谁是班中“小表演家”。

A、请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？

B、同桌相表演，猜。

5、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

生：（师引导后发现）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？

生说。

三、初学儿歌

1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。

生自由读、自由读、齐读。

3、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。