大学课件

大学课件(通用十篇)。

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是小编帮大家编辑的《大学课件(通用十篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

大学课件(篇1)

设计理念：营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。

学习目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；

二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

课前准备：学生制作资料卡

1、有关太阳的词。

2、有关太阳的诗。

3、其它。

教学过程：

一、聊太阳

1、导入：今天我们三（4）班可调高朋满座，来了几位尊敬的老师，也是我们的朋友。你知道吗？还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但和我们的关系非常密切，有了它，地球上的庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果；有了它，鸟、虫、鱼，才能生存，它是——太阳。（板）

虽然，连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸，实际上，她时时和我们在一起。

2、聊

①说起太阳，我们会想起很多美好的词语，如——指名说（阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升），想起这些词语，心里会有暖暖的感觉呢。

你还想起了什么？拿出资料卡，交流一下。

② 我们生活在地球这个人类共同的家园，遥望太阳、月亮，古往今来，人们通过它们寄托了无数的遐想，它们也是文人墨客歌咏的对象。关于月亮，我们已存在《月球之迷》一课整理过，当然，关于太阳或有写太阳的诗也不少，像耳熟能详的“锄禾日当午，汗滴禾下土”“白日依山尽，黄河入海流”等，我们来品味、交流一下吧。

③交流：有关太阳的诗句（拿出资料卡）指名说。

出示汇总诗句、齐读。（课件1）

1、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登颧雀楼》）

2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）

3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）

4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》

5、迟日江山丽，春风花草香。（杜甫《绝句》）

6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）

7、锄禾日当午，汗滴禾下土。（李绅《悯农》）

8、夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《乐游原》）

9、日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（范成大《四时田园杂兴》）

10、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

11、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（朱熹《春日》）

12、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石《元日》

古诗是我们传统文化的精华，现代人又是怎样看太阳的呢？今天我们来学习一首现代诗、儿童诗——《太阳是大家的》。（板）

二、读课文

1、课件出示，朗读。（视频课件2）

2、这甜美的声音让我们感受到太阳的温暖，来，让我们微笑着读 题目 ；再来，亲切地读 ；再来，高声赞美 。

你还想怎样读？试试看——，指名读。

3、你在读的时候，有没有强调了哪个词？

生：太阳/大家

师：为什么要这样呢？（指名说）让我们到诗中读一读，悟一悟吧。

4、轻轻地，让我们把课文唤醒，自由读，慢一点，划出生字和词语，多读几遍。指名上台写，生字要注音，同时，指4名同学分别读4节诗，只要读正确，把生字读准就可以。

5、指导生字，音、形、义、书写、词意。生字词是读书的基础，一定要认准，会写，能理解。（读音：彤、趁；书写：霞、陪；区别：假、倍。）

6、同桌互读，注意读准音，错了马上纠正，汇报对方读得怎么样。

7、（课件3）配上音乐，看着屏幕上的文字，对口型，不出声，但要有表情或动作（把诗读到脸上，表情读）。来，让我们打着节拍，注意诗歌的音乐美、节奏感。

8、把你心中的感受通过声音表达出来，选择自己喜欢的小节，展示读，读出诗的韵味，韵律。（读—说—议，为什么喜欢，读出、说出感受和韵味。轻快、舒缓、期盼。）

三、悟诗意

1、太阳是个怎样的人？

孔子曰：学而不思则罔，就是说，学习而不思考就会茫然无所知，读一读，还要想一想。同学们，这首诗中，作者是用拟人化的手法，把太阳当作一个可爱的人来写，你觉得太阳是个怎么样的人？从哪些诗句、或词语甚至标点符号能感受出来？（是女孩子、做好事的人，勤劳、善良，活泼、可爱，是大家的、别的国家她也要去。）认真思考，静思而有所悟。

2、她的生活有什么规律吗？

这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。

东升西落，睡觉时走向另外的国家。

3、她做了哪些好事？换角色，把“太阳、她”换成“我”，体验读。

续写在书旁边，一句、二句均可。分享交流读。

四、读图画

1、故意设问，我有个问题，想请同学们帮忙：这首诗是写太阳的，可是，我们看书上的图画，人物、表情、服饰、鸽子、绿草、鲜花，画到太阳了吗？这是为什么呢？小组讨论，议一议，说一说，试着模仿，用诗的语言来表达。（课件4，激发思维）

外国朋友——大家——同一个地球。

鸽子——和平——同一片蓝天。

归纳：这是一个美丽的世界，我们共享一个家。

2、我想对外国朋友说——你们不要着急，太阳是大家的，她会去你们那儿的；您好，朋友，我们是一家，欢迎您到中国来。

我想对鸽子说——带去我对四川灾区人民的问候吧。

我想对太阳说——你辛苦了，做了那么多好事。

我想对——说——

五、诵诗文

1、太阳是我们朋友，让我们跟随她，到诗中去一回吧。

指导背诵：轻快——舒缓——悄悄地，可爱——轻声，期盼。

我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读，如果能配上合适的表情或动作就更好了。

下面请欣赏石岩中心小学三（4）班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》（配乐）全班起立表演。

2、总结全文

太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更加美好的明天。

3、简介作者，薛卫民，片断欣赏。

同学们，学到这儿，你一定想知道，这首充满童趣、充满韵味的诗歌，出自哪位大作家之手呢？请看——（课件5）

来，我们来欣赏欣赏薛卫民老师的作品吧——（课件6）

薛卫民老师说过：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐，那是一种纯粹的快乐，让人向上、向善、向雅。”从"不学诗，无以言"，到盛唐、明清，诗歌可以说无所不在，中华民族有着深远的诗教传统。读诗、诵诗、写诗，使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，也使我们一向自诩为"诗的国度"。

我们班也成立了小小诗社，柯家乐、唐平的小诗还发表在〈特区教育〉杂志上呢。另外，朱天赐、张裕萍、刘怡情等同学的诗也有自己的特点，写诗的孩子更聪明，同学们，如果你在课外多读一些诗，多练习一些，可能，你就是未来的一位大诗人呢。

六、作业超市（自选商场）

现在，我们一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

1、我想有感情的朗读，我想读给爸爸妈妈听。——他们一定会很喜欢的。

2、我喜欢这首诗，我想把它抄下来。——好的，字迹一定要工整啊！

3、我要把诗中最美丽的景色画下来。——到时候一定要拿给老师看哦！

3、我想把这首诗背给小伙伴听。——好棒啊！

看来每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

七、板书

太阳是大家的

东升西落

助人为乐

爱与和平

大学课件(篇2)

①认识本课生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。

①收集有关季羡林先生的资料。

②布置学生列出清单：自己喜欢的课外书书名。

（一）、揭示课题，质疑问难

①齐读课题：小苗与大树的对话

②质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？

③互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

④指名读导语，明确学习要求。

（二）、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。

（三）达成共识，感受阅读乐趣。

1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的'问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

2．汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解,你是从哪些词句了解到的。

①小组合作学习：边读课文，边完成表格。

人物

苗苗的见解感受

我的见解感受

季羡林的见解感受

②各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

2．全班交流，重点交流“闲书”问题：

（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？

（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？

（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！

（四）、品味题目寓意。

再读课题，说说题目的含义：

1．与二人名字相关。

2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

（五）、课外拓展：

1．搜集名人读书故事或读书名言。

2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。

３．调查一下本班同学阅读的书目。

大学课件(篇3)

【预设目标】

１、认识两个生字“彤、陪”，正确认读“红彤彤、晚霞、睡梦“等词语，并结合课文理解部分词语的意思。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，为背诵诗歌做好准备。

３、学习课文的一、二两节，借助图片理解诗歌的内容美，通过朗读感受诗歌的韵律美，在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美。

【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生感情朗读。

【教学难点】理解诗歌的含义。

【教学过程】

一、歌曲导入

１、听歌曲《种太阳》。

２、揭题：《太阳是大家的》

二、初读课文，整体感知课文大意

过渡：诗歌里写了什么呢？请同学们赶紧打开课本去读读这首诗，听清要求。

１、自读课文：

（出示自学要求）

⑴ 先读生字，遇到带拼音的字反复多读几遍，并想想是什么意思。

⑵ 读课文３遍，读前两遍时，注意生字，争取把课文读通顺；读第三遍时，注意停顿，读出诗歌的节奏。

２、反馈：

⑴ 检查生字词的掌握情况：

看啊，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同桌小朋友做小老师来检查，看看是不是都会读了。（同桌自由读）

有困难吗？我们一起来认识这些新朋友。（齐读）

⑵ 检查课文通读情况：

看来这些新朋友单独出现时，我们都已经认识他们了，那躲进诗歌中，你们还认识他们吗？这首诗有四节，我们请每组来读一小节，把诗歌读通顺。

三、学习第一小节

１、现在让我们来欣赏一下朵朵白云和红彤彤的晚霞吧！（出示课件）美吗？

２、试一试，能用你的朗读来表达吗？

（学生自由朗读）

３、学生示范读。

（多美的景色啊，原来美丽的图画就是诗句，优美的诗句也可以变成美丽的图画。谁还想站起来读给大家听听？）

４、齐读。这么美丽的景色，让我们一起美美地来读一读。

５、试背。

（读得可真好，听了你们的朗读，太阳也舍不得回家去了，他还想听听我们来背背这些诗句，行吗？）

四、学习第二小节

过渡：真不错！刚才我们通过有感情的朗读，很快就把第一小节给背下来了。那么，一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节。

１、读读第二小节，看谁最聪明，能从太阳的哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔把这些表示动作的词语圈出来。

２、体会：

⑴ “洒”：

见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里的阳光洒在鲜花上，你体会到了什么？

（太阳无处不在，多么无私）

⑵ “拔”：在这里，太阳把小树拔起来了吗？你怎么理解？

（让小树生长得更快）

此时，如果你是鲜花或小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呢？（说话训练）

让我们把对太阳浓浓地爱，把心中的幸福快乐，通过朗读传递给每一个人吧！（齐读前两句）

⑶ “陪”：

最有意思的是太阳陪着我们玩了，海边，我们班大多数同学都没有去过，但是我们可以闭上眼睛想象一下这样的画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼，此时，你就在这蔚蓝的大海边嬉戏，玩耍，你的心情会是怎样的？（高兴）你就带着这样的心情和表情来读读。

一般来说，谁会带我们到海边去玩呢？（妈妈）对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得用了一个“女字旁”的她呢！

３、小结：

太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友，你喜欢这样的太阳吗？那就让我们带着喜欢的感情来读读太阳为我们所做的美一件事吧！

４、太阳仅为鲜花、小树和小朋友带来了美和快乐吗？我们仔细看看这一节，他最后还有一个──“省略号”在这里表示什么意思？

太阳还把金光往哪儿洒？她把什么也往高处拔？她还陪人们干什么？同学们一定能想到很多。请你也当小诗人来说说。

五、作业

选做题：你能选择其中的一道来完成吗？试试看，你能行！

１、太阳走到了澳大利亚，

她也把金光往（ ），

她也把（ ）往高处拔；

她也陪着（ ），

看他们（ ）。

２、她把（ ）洒向大地，

她让柳树长出（ ），

她让小草（ ），

她让森林（ ），

她把春天打扮得更加（ ），

她使我们的生活（ ）。

３、一天中太阳做了多少好事，

她（ ），

她（ ），

她（ ），

她（ ）。

……

大学课件(篇4)

【学习目标】

1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。

【课前准备】

1、收集有关季羡林先生的资料。

2、布置学生列出清单：

自己喜欢的课外书书名。

【教学过程】

一、揭示课题，质疑问难

1、齐读课题：

小苗与大树的对话。

2、质疑问难：

读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？

3、互相交流：

把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

4、指名读导语，明确学习要求。

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

2、同桌互相检查读课文，互相评议。

3、指名站起来逐节朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解。

4、汇报：

苗苗和季先生对读书有哪些见解， 你是从哪些词句了解到的。

三、深入感悟，明白道理

1、小组合作学习：读课文，并填表格。

2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

3、重点围绕以下句子交流自己的感受：

⑴ 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。

⑵ 21世纪的青年，要能文能理。

⑶ 三贯通，这才是21世纪的青年。

⑷ 古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

四、积累运用，培养能力

1、把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。

2、结合自己的 学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

五、拓展活动

1、向大家介绍自己最喜欢的书。

2、向大家推荐一些书目：

《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》利用课余时间读读。

大学课件(篇5)

　一、 教学目标：

认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切 了解有关大雁的科学知识 了解作家作品

能力目标：训练语言表达，体验与个性观点的能力，提高理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力。

情感目标：激发学生乐学、爱学的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

时间一课时 第一课时一、导入：

每当肃杀的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行业，单行横空，宛如一个一字，双行相交，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习大雁归来，看看这篇文章能为我们增添哪些关于大雁的记忆?

二、简介作者：

利奥波德：美国著名生态学家和环境保护主义的先驱，享誉世界的伦理学家，被称为“美国新环境理论的创始者”。

影响深远的作品是《沙乡年鉴》，这是他对于自然、土地和人类与土地的关系与命运的观察与思考的结晶。

三、整体感知

1、听朗读录音，思考：本文主要写了什么?(春天，大雁归来的情景)

2、作者对大雁做了哪些描写?突出了大雁哪些个性特点?(写了大雁归来、觅食集会，突出大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善远飞，善群居，重友情，有联合观念。

3、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西?(善性、友情、亲情、联合的观念、大自然的诗意

四、精彩赏析

1、 语言形象优美

①作者是一个著名的……?(环境保护主义者)对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么?A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强;

B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征; C、词汇丰富多彩。 仿写句子：例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。 一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

2、“爱”融化在字里行间 ① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的? 他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会;

几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察; 长期观察大雁的生活习性;

②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?

明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。 这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” ……

③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

3、学生也提交了些独立的思考的成果：

作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发--对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西?

大学课件(篇6)

一、课前谈话，音乐导入，激发兴趣。

师：李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？要仔细听清楚歌词哦！

生：听歌曲（边听边跟唱）。

师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？

生：太阳

师：（课件出示）太阳图片

师：今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗?

师：同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》，让我们一起背诵21课最后一个自然段。

生：流利地背诵

师：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题）

生：齐读课题

师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！

二、初读诗歌，整体感知。

师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.

生：自由读诗歌

师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。

生：看屏幕领读词语

师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？

生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。

师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声---

生:：tōng。

师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字）

师：像这样的词语你还能说出几个吗？

生：……

师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）

师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？

生：读文

师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？

生1：我知道了太阳落山的景色很美。

生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。

三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟

学习第一小节

师：同学们，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。

生：自由读文

师：谁愿意来读一读

生：读第1小节

师：读着读着，谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗？

生：太阳从东方升起，西方落下。[板书：东（升）西（落）]

师：那么，你们又仿佛看见了什么？

生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云）

生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞）

……

师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！

夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是火红火红的意思。

……

师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节）

生：自由练读。

师：谁愿意来读一读？

生：读文，评价（读得不够美）

师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。

生：练读，个别读

师：指导朗读

师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）

（二）学习第二小节

师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。

生：自由读文画句子或词语。

生：个别读

师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友）

生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔……

师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？

生1：我认为“洒”用的比较好

……

师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。

生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？

生：我在海边拣贝壳

……

师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐）

师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？

生：读文（不够兴奋）

师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

师：你们喜欢这样的太阳吗？

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读）

生：女生朗读

师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？

生：抽生说。

师：“省略号”表示什么？

生：太阳还做了很多好事。

师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示）

生：学生练写，全班交流，改写

师：为我们班的小诗人鼓掌！

师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读

如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，

她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

（三）学习第三、四小节

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）

生：自由读

师：太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？

生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？

生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔……

师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。

生：自由读——个别读——齐读

四、升华文本，渲染主题

师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为——

太阳是大家的！

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为————太阳是大家的！

不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为————太阳是大家的！

师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，（课件展示：书中插图）

师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（师生做放飞的动作）说：远方的朋友们，让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。

师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？

生：男、女生各读一节。

师：读得真好！最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧，（出示作业内容）

你喜欢做哪样作业就选哪样，也可以多选。

生：我想有感情的朗读.

师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。

生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。

师：好的，字迹一定要工整啊！

生：我要把诗中最美丽的景色画下来。

师：到时候一定要拿给老师看哦！

生：我想把这首诗背给小伙伴听。

师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

板书：25太阳是大家的

白云（洒）鲜花（拔）小树

西（落）——太阳（图）——东（升）

晚霞（陪）小朋友

大学课件(篇7)

一课时

教学目的：

１.认识4个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2．默读课文，把握谈话的主要内容。

3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教学重点：把握主要内容，开展关于阅读的综合性学习活动。

教学难点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教具准备：准备材料课前搜集有关季羡林的资料。

教学方法： 引导式。

教学过程：

一、导入新课 。

同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍、等等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

二、板书课题。

三、精读课文，把握文中主要内容。

1．自读课文，指名说说课文的主要内容。

2．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来

四、感悟课文 讨论：1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。

2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。

3．谈谈你对题目的理解。

五、品味题目寓意。

再读课题，说说题目的含义：

1．与二人名字相关。

2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树。

五、感情朗读 1.同桌分角色读课文，读完后互相评价。2．两名学生分角色一问一答。3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。 在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。

六、作业布置：

（1）把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

（2）结合自己的学习生活实际说说多读书,读好书的体会。

七、板书设计 2.小苗与大树的对话（访谈录）

1、写好文章 多看书

2、三贯通 学好外语

3、积累古诗文