一路花香的课件

一路花香的课件必备。

学生们在课堂上能够拥有一个生动有趣的学习体验，这离不开老师提前准备好的教案和课件。现在，大家可以开始着手编写自己的课堂教案和课件了。制作一份完整详细的教案是进行有效教学的重要条件之一。栏目小编经过精心打磨和不断优化，这篇“一路花香的课件”已经完美无缺。我相信这些方法可以帮助您更好地管理时间！

一路花香的课件 篇1

今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》板书：课题

本课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

课文共有三个自然段

1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果

2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。

3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

根据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。

为了达成以上的目标，本课分2课时完成。

第一课时：1。初读课外，整体感知读准字词，读顺句子，读通课文。

2．学习生字，理解词语

3．指导书写

4．再读课文，分节读，明白课文大意，提出质疑，以便下节课引导学生进一步研读课文。

5．学习第一自然段，通过自读，了解两只水罐的不同特点及挑水工用一好一破两只水罐挑水的不同结果。

第二课时：学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前准备上，我准备了教学课件，辅助教学。

本课所采用的教学方法是：

1．直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。

2．朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。

3．品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。

本次说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。

一、复习引入思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？板书：完好水罐骄傲自大

破损水罐自卑自责

师：破水罐真的没有用吗？过渡学习第二段

二、学习第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。

本段的重点在第一次对话，抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，——。

由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学习第三自然段。

本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“难道你没有注意。。。。。主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。

挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理：合作探究

小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。

教师总结世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们几。。。。。。。板书：教育要看到自己存在的价值

知识的迁移：设立谈话环节：两只水罐，你喜欢哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。

作业设计：拓展：现象听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？

板书：14。一路花香

完好水罐骄傲自大

破损水罐自卑自责

教育：要看到自身存在的价值（红笔）

本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。

一路花香的课件 篇2

教学目标：

1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

3、情感、、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观

教学重点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学难点：

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，走近花香

1、出示多媒体课件

师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……)

2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：一路花香

一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。)

3、读了课题你想知道什么?

二、初读课文，感受花香

1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

三、全心品读，寻探花香

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文，并圈出来)(相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

(二)体会“十分惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

(1)“惭愧”是什么意思?

(2)(课件出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

2、指导朗读：

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

(二)体会“一丝快乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)

2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?

3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)

4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

(三)体会“仍然伤心”

1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)

2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?

指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

老师在这里假设了几个如果……(课件出示)

如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。()

如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。()

如果，他将破损的水罐加以修补，那么--()

如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么?

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

四、以读促读，收获花香

1、指导分角色朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(课件出示)

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反馈)

(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)

(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

(2)师生共同配乐朗诵

欣赏自我

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;

也许你想成为大树，可你却是一株小草;

也许你想成为大河，可你却是一条小溪;

于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

和别人一样，你也是一片风景。

也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;

做不了伟人，就做实在的自我，

平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧!

多给自已一点信心，送别过去的岁月，

只要明天还在，只要热爱生命，

即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已!

五、课堂小结，花香四溢

1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已!

2、课后作业：(课件出示)

搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

一路花香的课件 篇3

得胜学区东哈日雅图小学 杨海玲

一、说教材

《一路花香》选自九年义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书汉语五年级下册第四单元的阅读课。这则童话故事主要讲有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从这件事情告诉了我们：什么事情都具有两面性，换一种角度看问题，也许会有更大的收获。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，童话故事所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为一课时。

二、说学情

课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为五年级的学生对童话故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。对本课内容在已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本。对于能力稍差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。

三、说教学目标

本课是则童话故事，其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定为：

（1）正确、流利，有感情地朗读课文。默读课文。（2）读懂词句，理解它们的意思和用法。

（3）明白事物都具有两面性，换一种角度看问题，也许会有更大的收获。

四、说教学模式

“336”自主学习阅读模式

1、有三个特征：主动 生动 生成

2、有三个大板块：导 读 练

3、有六个环节：（1）激趣导入，揭示课题。（2）初读课文，批注阅读。（3）呈现问题，自主合作。（4）品读课文，写一写感想。（5）词语积累。（6）总结方法，课堂小结。

五、说教法与学法

教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我根据童话故事教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法：（1）创设情境，（2）质疑点拨，（3）以读代讲，（4）合作探究，（5）分角色朗读法。采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，帮助学生形象地理解课文内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有利于培养学生的欣赏能力。“质疑点拔”能引发学生对文本思考出相应的问题，能及时帮助学生进行解疑从而培养学生质疑解疑的能力。“以读代讲”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参与学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。

六、说教学程序

１、说教学准备：为了提高教学效果，我根据教学内容安排的需要，我准备采用图片，多媒体课件进行辅助教学。

２、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，将本课教学思路设计为六个环节。（１）激趣导入，揭示课题。（２）初读课文，批注阅读。（３）呈现问题，自主合作。（４）品读课文，写一写感想。（5）词语积累。（6）总结方法，课堂小结。

３、说教学流程

（１）激趣导入，揭示课题。

在这一环节里，我首先利用幻灯投影展示路边花的图片，让学生从美丽的图面中感受花的美与香，通过谈话引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生齐读题。

设计理念：抓住视觉功效，情境导入，渲染气氛。（２）初读课文，批注阅读。

这一环节教学是让学生读通句子，正确、流利的朗读课文为重难点。为此，在教学上，我主要以读代讲，让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式展开教学，我首先引导学生自读课文，自主查找自己不认识、不理解的字词，或者合作解决。在排除自己不认识、不理解的字词后利用科指名读课文、同桌互读互听的方法。

设计理念：遵循“发现问题”、“分析问题”的原则，培养自主学习。

（３）呈现问题，自主合作。

让学生共同讨论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到骄傲、而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为他发现破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。最后，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：骄傲，裂缝，自卑、惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。

在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何面对？”让学生进行迁移性的练习，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的感想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育这样的教有利于启发学生从生活实践学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培养学生学以致用的能力。

设计理念：教师遵循了层层深入的原则，感悟以小见大，从细微的感悟提升到深刻的思想认识的过程。（4）品读课文，写一写感想。

这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思考抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想法，从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中继续培养学生的感受理解与朗读能力。这样做的目的利于让学生通过写感想的形式来反馈教的效果，并将所理解的内容深入其中。

设计理念：遵循“发现问题”、“分析问题”的原则，培养自主学习和整体感知能力。（5）词语积累。

1、指名读词语。

2、让学生齐读词语。

设计理念：以“针对性、弹性” 为教学原则，注重培养学生的自主性、培养学以致用的能力。（6）总结方法，课堂小结。

1、先总结方法。

2、总结本课的寓意。

明白事物都具有两面性，换一种角度看问题，也许会有更大的收获。

七、说板书设计

力求简洁，主要书写重点部分。

19一路花香

完好无损 骄

傲

批注阅读法

水罐

破损

惭 愧 默读法

总之，在教学中我力求做到开放学生的双眼，提供观察的空间；开放学生嘴巴，提供表达的空间；开放学生的头脑，提供思考的空间；开放学生的双手，提供创造的空间。为汉语教学明媚的春天带来勃勃生机。

一路花香的课件 篇4

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

教学预备：

1、挂图

2、关于“鲜花”的动画

教学步骤：

一、抓住题眼，激发阅读爱好。

1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？

2、生说题：

（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？

（2）老师也送给大家一组有关花的词语。

（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。

3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？

俗话说：良好的开端，是成功的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设一定的情景，从而激发学生继续阅读课文的情趣。

二、初读课文，养成习惯。

1、讨论：我们初读课文应该做些什么？

2、小组交流后，归纳学习的方法。

3、学生自读课文，要求读正确读流利。

4、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论其他听的同学该做些什么？

5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？

6、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。

7、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想？

8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。

在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，碰到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成认真倾听，积极思考，勤动笔墨的良好习惯。

三、看画面，展想象。

1、欣赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。

2、结合刚才的提供的词语描绘一下。

3、观察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。

在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读爱好。适当展开联想，可以培养学生表达能力和想象空间能力。

四、感悟课文，合作探究

这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）

通过这一环节，学生的自主能力得到提高。

五、读中理解，抒发感受

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育。

六、课内延伸，设疑拓展

1、师谈感受。

2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？（76范文网 Fw76.Com）

3、课外再要求学生读文。

读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的漂亮，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对照形成鲜明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。

一路花香的课件 篇5

尊敬的各位评委、老师们：

早上好！

《一路花香》是苏教版国标本实验教材四年级上册的一篇寓言故事。故事主要讲述的是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从他的裂缝中漏出的水浇灌出了美丽的花儿。从而揭示了世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，只要我们学会关爱，正确的看待自己和别人就能够物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生这一深刻的寓意。

“教材无非是一个例子。”如何利用这个例子，引导学生在40分钟内既能对课文形成整体的感悟，又能使教学过程更为扎实、有效呢？

起初，我想在初读上下足功夫，确保人人把课文读正确、读通顺、读流利之后再进行下一个环节的教学。可这样一来，初读虽然扎实了，但学生很难对故事中的三个角色形成完整地认识——这对于只能上一课时的我和学生来说，都不能不说是一种缺憾。

经过反复思考，我根据《课标》对中年段阅读教学的要求，结合课文的特点，把“凭借课文具体的语言材料体会人物内心感受，理解寓意”作为第一课时的教学重点；把“落实字词教学，联系生活实际深入感悟，进行迁移练笔”作为第二课时的教学内容。这样，不仅可以让整个学习过程更为扎实、有效，也更符合人的一般阅读心理。而且在这个过程中，学生与生字词反复见面，到字词教学时，那已是水到渠成的事了。

在本节课的教学中，为了扎实、有效地引导学生通过自主阅读，去感悟课文所揭示的深刻道理，去体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，我根据课文人物形象鲜明的特点，主要采用了“感知内容——了解形象——领会寓意”三个步骤进行教学。

首先，我让孩子们自主品读课题，想象课题所蕴含的意境，激发起学生探究课文的心理需求。再通过初读课文，让学生从整体上初步把握课文内容，训练学生的直觉和快速铺捉信息的能力。

为了充分发挥学生的主体性，把课堂真真实实地还给学生，在“精读感悟，领会寓意”的教学环节，我采用了开放式研读文本的教学理念，引导学生先走进文本，潜心阅读描写三个人物的句段，透过重点词句用心体会，再带着对文本个性化的理解走出文本和大家探讨、交流，形成多元的理解，然后带着个性的体会，再次走进文本，用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解，体会语言文字在表情达意方面的作用。

最后，我利用“童心留言板”让孩子把自己对课文学习的感受和大家一同分享，形成了对课文内涵的多元理解和迁移，使工具性与人文性得到有机的统一。

整节课，我力求从听、说、读、写几方面来锻炼、提高学生学习语文的能力，引导学生运用语文学习的一般方法，在自读、自悟的学习过程中形成对课文多元的、个性化的理解。但在实际的教学中，肯定存在着很多不足，我恳请专家和老师们给予批评、指正！

我愿意和我的孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽，去品味语文学习过程中的一路花香！