飞天课件

飞天课件(实用四篇)。

挑选了一篇网络上非常出色的“飞天课件”文章分享给大家，如果您有任何问题请告诉我们我们希望能够提供帮助。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都要认真写教案课件。教师制作教案是教育教学科学之道的具体实践。

飞天课件 篇1

《梦圆飞天》教学设计

4242发现者

课文分析：

本文按照事情发展的顺序，按“送行—发射—问候—圆梦”的顺序写了中国第一次载人航天成功发射，航天员杨利伟乘坐“神舟5号”飞行太空的事情，表达了所有中国人在飞天梦想实现时的激动、兴奋和自豪的感情。这篇课文改编自通讯报道，进行了比较大幅度的修改，虽然通讯的特点还存在，但是已经不能完全依照通讯的文本特点来学习，更多呈现出叙事性作品的特点。课文的现场感非常强，语言描写生动形象，语言描写丰富，人物心理活动刻画生动形象。

学情分析：

五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，能够独立自主学习课文的生字新词，课文概括能力也有一定的发展，对于航天科技发展有较为浓厚的兴趣，并能够进行信息收集和简单的处理，为学生自主、合作、探究地进行学习打下了良好的基础。但学生对课文中一些词语的理解还缺乏体验，理解比较机械化，更加依赖工具书，对于课文的表达方法能初步判断，但对其使用效果理解不够深入，对于场面描写中“点面结合”的方法有接触，但不够了解。对于人物语言和心情的变化对于提升表达效果体会不深，人物内心变化准确、细致表达也需要进一步强化学习。

教什么？

1.学习生字词，读准字音，辨清多音字在具体语境中的读音； 2.课题的作用；

3.看视频、联系上下文理解词语意思；

4.按事情发展顺序给课文分段，概括段意和课文主要内容； 5.正确、流利、有感情地朗读课文；

6.体会千年飞天梦圆时人们心情的激动、高兴、自豪，增强民族自豪感，激发学生从小立志为国家航天科技发展努力学习的豪情。

7.结合给自己留下深刻印象的场面合作探究自己的独特感受。

8.学习课文“点面结合”的描写方法，学习排比句对提高表达效果的作用。

9.搜集处理“神舟”号和中国载人航天技术相关的资料，课后整理布置“神舟飞天科技展” 10.课堂读写迁移：改写为新闻或给杨利伟叔叔的一封信； 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.学生生字词，正确、美观书写生字，多种方法理解课文生字词；

3.体会千年飞天梦圆时人们心情的激动、高兴、自豪，增强民族自豪感，激发学生从小立志为国家航天科技发展努力学习的豪情。

4.学习课文“点面结合”的描写方法，学习排比句对提高表达效果的作用。教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己阅读后的独特感受。教学难点：

学习课文“点面结合”的描写方法，感受排比和细节描写对提高表达效果的作用。教学准备：

自主预习课文；课前搜集与“神舟”号和中国载人航天技术相关的资料；课前预习《习作3》；课堂教学课件PPT 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1.正确、流利朗读课文，读准字音，认识生字，理解生词； 2.根据事情发展顺序给课文分段，概括段意； 3.借助视频理解词语，营造体验氛围；

4.初步感知课文场面描写，有感情诵读给瘤子留下深刻印象的部分。

一、谈话导入，理解课题

1.师：在中国古代，有不少人对飞上天充满了渴望，有人装上两个大翅膀想飞失败了，明代的万户更是为了上天而使用自制火箭而失去了生命，可以说飞天已经成为了中国人千百年来一直企盼的梦想。后来，前苏联的加加林成为了第一个在太空飞行的人，更加激发了我们要早日实现飞天的梦想，终于，我们等到了这一天，自然这个日子让我们永远铭记，谁知道准确的时间吗？

2.生：2013年10月15日 3.师：这一天有什么特别的意义？

4.生交流：根据回答，重点关注课文最后一句话“中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。” 5.师小结：这一天，我们圆了中华民族千年的飞天梦想，这就是“梦圆飞天”（板书课题：梦圆飞天）。这里的圆是什么意思？（使„„实现）“圆”还有在哪些词语里面也是这个意思？指名读课题，说说读的时候心情怎样？（自豪、兴奋、激动）

6.师：这篇课文的课题奠定了课文的情感基调。

【学生已经预习，因此在导入时基于学生已有知识经验，从学生兴趣入手，来走进课题，激发学生热情，并对课题的情感基调做了解。】

二、自学课文，整体感知 1.出示自学要求：

保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书；

读准生字字音，根据上下文理解生字词语的意思，不理解的做好标记； 读通读顺课文，难读或长句子多读几遍，把不懂的或有疑问的做好标记；

思考：课文描写了哪些激动人心的场面？时间充足的想一想作者是怎样写这些场面的？

【学生的自主学习要考虑到不同学生的要求，对于学习能力强的同学，应该给他们一定提升的空间。】 2.学生充分自学，师巡视指导。3.交流生字词自学情况：

①认读生字：指名读，及时正音“乳”“执”翘舌音，“澎”后鼻音； ②“划”多音字，根据字义区分不同读音，学生分别组词； ③出示生词：

华夏儿女 戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 朝夕相处 肃然伫立 奉命执行 待命出征 烈焰升腾 大漠震颤 宛如巨龙 划破长空 地动山摇 腾空而起 直指苍穹 炎黄子孙 清晰可辨 梦想成真

指名读词语；

4.视频演示：“神州5号”发射的视频（4分36秒）

5.师：看了视频后，你们理解了哪些词语的意思？还有哪些词语不理解？

预设看视频后理解以下词语：戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 肃然伫立 待命出征 烈焰升腾 大漠震颤 宛如巨龙 划破长空 地动山摇 腾空而起 直指苍穹

6.师：看了视频后你是怎样的心情？（壮观、激动、自豪）这与课题所表达的情感是一致的，那课文又是怎样将这个过程写出来的呢？找找课文哪几个自然段是直接写“神州5号”发射成功过程的？（6-15自然段）

【本课的生词比较多，学生依靠联系上下文理解比较模糊，查字典也比较抽象。但学生在观看视频后，能够轻松体验到一些关键词语的意思。这份体验，也为下面的朗读和学习打下了基础。以在视频中体验到的内容转到给课文分段概括段意，效果也比较好。】

7.指名读课文6-15自然段。朗读评议标准：正确、流利、有感情（激动、喜悦、自豪）师评价：在体验了视频后，我们的朗读也有了情感的温度。

8.小结：如果一句话概括，6-15自然段主要写了什么，你会怎么说？（“神州”5号飞船发射成功。）如果用两个字，一个词概括呢？（发射）

9.师：我们已经找出了课文的一个段落，你能将课文其他段落划分好，并试着概括主要写了什么？一句话可以，一个词也可以。

10.生思考，交流：

1-5自然段：送行； 16-19自然段：问候； 20自然段：梦圆 11.指名读课文其他三个自然段。及时评议。

【概括段意的要求应该能考虑到学生的差异，无论是一两句话，还是一个简练的词，都是合适贴切的，但却给了学习经验有差异的同学一个更加适合的选择，充分考虑到学生的感受。】

三、自由诵读，感受场面。

1.师：课文中有多处激动人心的场面，你喜欢哪一个，就自由读一读； 2.指名读，读后简单说说自己的感受；

3.自由展示读：自由读喜欢的场面或喜欢的段落。4.小结课文：

_______年___月___日，在_________，身着航天服的_____奉命执行____________。托举着________飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中_________，________，__________发射成功。在飞行过程中，不时传来________的问候，一切正常，中华民族千年的______，今朝终于成真。

【给学生自由朗读时间，不设朗读内容要求，意在体现学生是课堂的主人，意在激发学生朗读的热情，让课堂中学生的活动更加充足，这样的设计与学习方式设计理念是一致的。】

四、指导写字

1.出示生字：哪些字或哪些笔画难写？ 2.生交流；

3.师指导：乳 的左边； 4.《习字册》练习，重点指导写好一段话。

五、作业：

1.收集“神舟号”飞船或者中国载人航天技术相关的信息，整理好信息，与同学交流。第二课时 课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自主探究、合作学习谈谈给自己留下深刻印象的场面描写。

3.抓关键词句体会千年飞天梦圆时人们心情的激动、高兴、自豪，增强民族自豪感，激发学生从小立志为国家航天科技发展努力学习的豪情。

4.学习课文“点面结合”的描写方法，学习排比和细节描写对提高表达效果的作用。

一、听写概括，导入新课 1.听写词语：

杨利伟 乳白色 执行 划破 腾空而起 激情 喜悦 自豪 问候 兴奋 梦想 2.根据词语概括课文主要内容。

二、合作探究，感受场面

1.师：课文按照事情发展的顺序，围绕“神舟”5号飞船首次飞行太空，分别写了“送别—发射—问候—梦圆”四个部分，其中哪些场面给你留下的印象最深刻？默读课文，在文中画出相关的句子，圈出你觉得关键的词语，需要的可以做简练的标注。

2.生自主学习。3.小组合作学习，要求：

按小组商定顺序交流。交流后其他同学每人至少发表自己的看法，或提出1个问题进行研讨，依次交流。讨论后互相朗读让自己印象深刻的部分，看谁读得好，时间充足的小组成员在完成一轮交流后可以自由进行第二轮交流。

4.小组学习，老师巡视。

5.班级交流：交流后有感情示范朗读，感受大致相同同学练读，全班同学朗读。（预设）送行

“与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„” “人人脸上写满了喜悦与自豪。”送行时人们无比激动的心情。

“身着乳白色航天服”“面向五星红旗肃然伫立”杨利伟严肃庄重，说话非常平静，透露出坚定的意识和必胜的新年。

小结：主要通过写具体人物的活动、神情、心理、语言来表达情感，类似排比的表达方法运用，增加了表达的效果。这是“点”的描写

发射

“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”人们当时极度紧张。（迁移练习：形容紧张还可以怎么写）

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”“点火！”“起飞！”（适时音频：当时现场实际声音）读出特有气氛。“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“腾空而起”。读出壮观的气氛。

“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。”读出“澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪”，三个排比式的短语一层意思比一层意思更加强烈，师进行范读。

小结：这部分是对发射整个场面的描写，细节描写突出了人们情感的丰富，这是“面”的描写； 问候：

杨利伟第一段话运用了排比修辞手法，表现的“深情”是“激动和难以抑制的豪迈”，朗读做到语调激昂、声音响亮、充满自豪。

杨利伟第二段话表现了兴奋之情，多读。

小结：这部分通过对杨利伟的语言细节描写，从宇航员的视角表现了“神舟”5号飞天后人们的激动心情。

6.总结：这篇课文为了表达“神舟”5号成功飞天后人们激动、喜悦、自豪的感情，主要采用了“点面结合”的方法，既写了发射的场面，又写了具体的人们的语言、申请、心理活动，能给我们写活动场面类的习作很大的启发。同时，运用排比和细节描写的方法，生动地写出了人们的真实情感。

【这部分是学生自主、探究、合作、体验式学习方式的综合应用，学生围绕编者提出的核心问题进行自主探究式学习，由于学生已经五年级，面对这样要求的自主学习是能够独立完成的。在此基础上再进行有效的合作学习，重视小组同学的互动，重视每个学生的示范朗读，都是为了让合作学习更加有效，让每个学生都生动的参与进来。在集体交流的时候，为了帮助学生更加准确、个性化地理解课文，恰当地还原发射现场，让声音和视频重现，帮助学生体验当时的情境，更好地增加体验积累，从而积极走进学生的内心。】

三、交流信息，升华主题

1.出示最后一个自然段，学生齐读。2.指名读，评议，读出什么情感？

3.交流课前搜集的“神舟号”飞船或者中国载人航天技术相关的信息。4.同学再读最后一个自然段，体会飞天梦想对我们的重要意义。

5.升华认识：“神舟号”载人飞船不仅仅是为了实现我们的飞天梦想，他对我们民族的复兴，国家经济的发展，中国强国梦的实现都是由重大意义的。

6.谈谈“梦圆飞天”做题目的好处。

【教材时“可能点”，而学生学习后就将这种可能变成现实，为了学生对课文内容有更加深入的认识，在学生搜集资料的基础上，提升认识，指出我国载人航天科技工程并不仅仅是为了实现梦想，更是强国梦的一个部分。而搜集和处理信息的过程，就是一次良好的体验性学习。】

四、迁移阅读，写法练习。1.出示要求（2选1）：

a.按照时间、地点、人物、事情发展顺序将课文概括写成一篇简单的新闻报道； b.给航天员杨利伟叔叔写一封信，写一写你此时心情和你心中的问题。2.学生练笔，师巡视。3.指名点评，交流。【基于学生预习《习作3》，练习将课文改写成新闻是基于帮助学生体会新闻和通讯的差异，这主要面向学习表达能力较强的学生，着力培养自主学习能力。而给杨利伟叔叔的一封信，则更多的是在学生情感体验非常丰富时，确保学生有话可写。】

五、作业

课后将自己搜集的信息整理好，以班级小组为单位，精心构思，在班级进行“神舟飞天科技展”。【作业设计基于学生课前资料搜集，将学生的体验性学习从课前引入课堂再导入课外，贯穿学习的全过程。以小组为单位，则又是一次良好的合作探究语文实践。】

【怎样教】：

基于五年级学生的学习能力、《语文课程标准》对高年级段的阅读要求和《梦圆飞天》这篇课文的实际情况，突出学生的主体地位，真正实现学生在课堂主动建构学习，做出了以上设计。

在怎样教的时候，立足点在“学生已有的知识经验”。“学生已有的知识经验”既有学生潜移默化形成的语文能力和语文素养，也有有意识的预习和信息搜集，可能后者更加与本课结合更紧密，但是前者是工具，是方法，是非常重要的。同时也充分考虑到学生的差异，教学设计过程中多处安排差异要求，就是为了最大幅度地面向全体学生，践行公平语文课堂。

在学习方式上的选则上，自主、合作、探究、体验式学习方式既有独立运用，也有综合运用。学生在初读课文时自主学习，在理解词语时有了充分的体验，在深入感知课文描写场面则综合运用这几种教学方式。力求体验语文实践性特点，体验探究式学习贯穿学生课前、课堂和课后，真正让语文走出课堂，走入生活。

重视教材的教学价值，重视言语规律的学习，重视表达方法的学习。本文“点面结合”、细节描写、排比及排比式句式使用是重点感悟的内容，虽然在读写迁移时对此点运用并不够明显，关键是考虑到场面描写最好是充分体验后再写可能效果更好，也更加能够将学到的学习方法运用到实践中。

飞天课件 篇2

教材简析：这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神州五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三大独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。

课文共分三部分。

第一部分（第1—4自然段），写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。

第二部分（第5—13自然段），写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。

第三部分（第14自然段），写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。

设计理念：

“教学的目的是养成学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神。”（郭沫若语）在教学中，要培养这种精神，就必须以学生的发展为本，把自主学习的机会还给学生，把自主学习的时空留给学生。创设浓郁的学习氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。

教学目标：

1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。

2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。

教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。

教学难点：理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。

教学准备：

1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。

2、预习课文，了解课文主要内容。

课时安排：1课时

教学设计：

一、导入新课，走进千年飞天梦

从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。

这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）

学生读课题，质疑，理解课题。

（这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。）

【先由神话故事激趣，调动学生主动参与课堂学习，再根据课题质疑，学生的自主学习就有了明确的方向和动力。】

二、初读课文，梳理课文内容

1、自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。

2、默读课文，理清顺序：课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？

先写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。

再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。

最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。

【本环节力求通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容，理清文章的脉络，为深层的感悟打下基础。】

三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天精神

1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？

2、第一步——人造地球卫星“东方红一号”发射成功。

导言：做任何事情都得一步步地来，中国实现飞天梦也是如此。中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢？

（1）出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。

（2）读第六自然段，说一说你知道了什么？想到了什么？

教师小结：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音。

（3）“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢？

宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。

【人造地球卫星对学生来说是比较陌生的，因此，让学生先观看“东方红一号”的图片，再引导学生读课文，学生在充分读书的基础上，了解“东方红一号”，感受到“东方红一号”发射成功的重大意义。】

3、第二步——载人航天飞行成功。

（1）1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程。这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。广大科技人员、工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着？

学生自读课文第七自然段，结合课文内容谈感受。

（2）欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片，学生谈感受。

（3）指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。

（4）神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史有什么重要的意义？

“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。

（5）有感情地朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神

它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

4、介绍“神六、神七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。

【这个环节的设计，紧扣“神州五号”飞天梦圆来展开，学生通过读书、思考，走进课文，去感受文本中描绘的“神五”升空和返回的壮观场面，了解“神五”飞天梦圆的伟大意义。由于教材编排在前，而我国的航天事业又有了新的发展，在教学中要对“神六、神七、嫦娥一号”的发射成功作介绍，拓展学生的知识面，让学生进一步感受我国航天事业的新成就。】

四、规划明天，实现更绚烂的梦

1、朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？

2、中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？

五、拓展延伸，感受我国航天新成就

结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就？

六、布置作业

1、抄写课文中的词语和句子。

2、口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。

板书设计：11飞天梦圆

“东方红一号”迈出坚实一步

杨利伟神舟五号飞船圆了飞天梦

飞天课件 篇3

《飞天》教案

一、教学目标：

1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣，了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法

2、认识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，掌握飞天的三个经典样式，同时能用简单的线条临摹或描摹飞天作品

3、体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升华

二、教学重难点：

1、重点：认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，掌握三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本样式

2、难点：分析飞天形象的时代特征，使学生能用简单的线条临摹或描摹飞天作品

三、教学课时：2课时

四、课前准备：（学生）固体胶、彩色水笔、剪刀、4k卡纸一张

（教师）各种飞天图案若干组，圆形、方形、三角形构图框若干组，课件一个

五、教学过程： 第一课时

1、导入创设情境、激发兴趣

教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画

问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出《双飞天壁画》以及这幅壁画的所处地址

学生活动

（一）：观察，独立发言。（通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣）

2、深入：探索感知，欣赏分析

教师引导：讲述飞天形象的来历及历史

问题二：听了上述故事，你能用学过的知识做一做这些题吗？

问题三：看视频，听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方？

问题四：飞天形象给你留下哪些印象？ 学生活动

（二）：听故事，完成填空练习

学生活动

（三）：看视频，听讲解，完成教师提问 学生活动

（四）：小组讨论，表述欣赏感悟

（通过教师引导，小组讨论，做填空、个人发表等学习形式，分析欣赏唐朝飞天的形象，感悟飞天的形象韵味）

3、作业：体验实践，学以致用

教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组

学生活动

（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词 学生活动

（六）：请学生朗诵

学生活动

（七）：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上解说词 学生活动

（八）：请学生朗诵图配上解说词（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所学飞天的知识）

4、课后：拓展开发 教师引导：

问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？ 问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？ 学生活动

（九）：小组交流表述 教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色

（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备和铺垫）

六、第二课时

1、课堂导入

（1）展示飞天图片：敦煌莫高窟第320窟双飞天（壁画临摹）唐代，提问：有同学知道这些是什么形象？你知道和她们的有关的故事吗？（2）学生思考回答（3）教师引导小结：这些形象就是敦煌壁画中的飞天形象，请同学们看书本P20（教师对飞天的概念做简单介绍）

（本环节主要解决飞天的定义和概念问题）

2、输入教学：

（1）展示敦煌的全景照片和传入的途径

（2）展示各个历史时期的飞天的形象。请同学们来比一比，各个历史时期的飞天有什么不同。（分学习小组讨论，小组之间可展开竞赛）①起时期——十六国（第275窟）②创新时期——南北朝（第249窟）③鼎盛时期——唐代（第329窟）

教师引导讨论和小结。（可以从飞天的姿态、着装、背景、体态造型等方面来做引导和小结）

（本环节意在通过讨论使学生了解飞天形象在中国的发展过程）（3）动动手，学学古人（教师分发准备的飞天图片）每位同学可以选择自己喜欢的飞天形象，进行临摹 要求：

①大小要适合，构图要饱满 ②运用线条的形式来表现 ③注意把握人物的动态

（教师巡视指导，学生临摹）

3、学生作品展示（学生互评，教师点评）

4、拓展思考：你觉得飞天的形象美在哪里？为什么古代的人们如此热衷表现飞天的形象？

飞天课件 篇4

一、歌曲导入，读题入情。

（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）

【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

二、精读感悟，感受成功。

古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。

出示读书小提示：（一人读提示）

默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。

师生交流：（媒体出示相应的句子）

“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）

特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！ 指名读，师范读，齐读

同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——

期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）

因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)

这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读

“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”

这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读

想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

能读出这气势吗？ 齐读

“飞行正常！”

同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？

仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!

可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“

读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）

练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)

总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）

你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）

你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）

同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读

飞天课件 篇5

课时目标：

1．精读感悟，凭借具体的语言文字感受“神舟”五号发射成功时激动人心的场面。通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

2．总结全文，交流收集有关“神舟”飞船的信息。激发学生学习航天英雄的精神。

教学过程：

一、复习导入

1．同学们，今天我们继续学习第5课《梦圆飞天》齐读课题。通过上一节课的学习，我们已经知道课文从“送行、发射、问候、圆梦”四个方面来写“神舟”五号发射的过程的。其中“送行”部分我们已经学过，请大家回忆一下这部分给你们留下了哪些深刻的印象？

2．今天，让我们再次把目光聚焦到2003年10月15日那天，最激动人心的时候马上就要到了，“神舟”5号载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，请同学们读读课文的第6—15自然段，其中哪些场面给你留下了深刻的印象？

二、读悟第二部分（发射）

1．读了课文的第6—15自然段，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2．预设：

“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”。

（1）这句话写出了人们什么样的心情？人们除了紧张，更多的是什么？

（2）读这段话的时候我们要用什么样的语气？

（3）指导朗读。

3．同学们，你们发现了没有，课文的7—11自然段每一个短语都独立成段，你知道作者这样写的用意吗？

作者写的很好，那你们能把它读好吗？

指导朗读7—11小节。

4．还有哪个场面留个你深刻印象？

预设：课文的12自然段。给你留下了怎么样的印象？（壮观、震撼）你从哪些词语体会出来的？（烈焰升腾、大漠震颤、地动山摇、腾空而起）

你们想看看这个场面吗？（出示课件）

看了这个场面，你心情怎么样？

带着这样的心情，自己去读一读这一自然段，注意突出刚才圈划的词语。（自由读、指名读）

同学们，我们刚刚通过文字经历了紧张的倒计时，壮观的发射场景，让我们再一起来回味一下。齐读6—12小节。

5。三分钟后，电波传来了杨利伟“飞行正常”的声音，这声音穿过茫茫太空，传到（读）传到（读）传到（齐读）。

6。同学们，你们可能不知道。美国宇航员阿姆斯特朗曾经说过这样一段话，（出示课件），人类第一位向往飞向月球的是谁？是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。那个美丽的中国姑娘就是嫦娥，那个美国人就是我。我向月球跨了一小步，人类向前跨了一大步。当时的杨利伟才23岁，他当时正驾驶着战鹰在中国大西北上空刻苦训练。每当他飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，他都会想起阿姆斯特朗这段令中国人感到尴尬和苦涩的话，他发誓有朝一日一定要为中华民族争回这口气。而如今（出示课件：最后一自然段）读。

作为一个中国人，最为一个拥有强烈民族自豪感的中国人，什么心情？带着这样的心情读一读十五自然段。

如此的喜悦，如此的自豪，你还能想到哪些词语来形容这样的心情？带着这样的心情再来读一读十五自然段。

三、读悟课文第三部分（问候）

1．过渡：飞船以平均90分钟绕地球一周的速度飞行，从200千米以外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。杨利伟发回了哪些信息呢？同学们自己去读一读17—18自然段。

2．杨利伟发挥的信息中，哪些令你印象深刻？

预设：十八自然段

想看看着我们美丽的地球吗？播放课件。

四、读悟课文最后一部分（梦圆）

1．过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破，此刻，你们的心情怎样？让我们怀着无比的自豪齐读结尾段。

2．《梦圆飞天》，谁圆了飞天的梦——杨利伟。

2003年，他是中国最具有标志性的人物；2003年，他和中国最鲜明的亮色联系在一起。这位中国的首位“太空使者”，凭借自身超人的素质和勇气，成为浩瀚太空迎来的第一位中国访客，证明了人类第241次太空飞行属于中国，他就是————杨利伟。让我们深情地赞美这位伟大的英雄吧：

（课件：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。）

五、总结交流

1．“神舟”五号载人飞船是我国航天史上零的突破，继“神舟”五号后，我国又成功发射了“神舟”六号，航天员是———（出示课件）“神舟”七号，航天员是———（出示课件）他们都是中国人的骄傲，是当之无愧的英雄。

2．我们应该向他们学习，学习他们？学习他们？学习他们？

3．同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真。

六、布置作业

小练笔：

学习了这篇课文，相信同学们一定有很多话想说。

我想对杨利伟叔叔说：

我想对中国人说：

我想对我的同学们说：

板书设计：

5．梦圆飞天

送行————发射————问候————梦圆

飞天课件 篇6

【导学目标】

1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。

2．认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。(重点)

3．体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

学法指导一：

【动词的作用】

动词的作用可以表达为：准确生动地＋描绘了……过程(……技巧)＋显示了/写出了……性格(形象)＋表现了……心情(品质/精神/感情)

学法指导二：

【文章常见写作方法、表现手法】

联想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大，借景抒情(情景交融)、伏笔铺垫、前后照应、直接、间接描写、欲扬先抑等。情景导入 生成问题

对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟悉不过了，可是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢？今天就让我们揭开这神秘的面纱去一睹她的芳容吧！

步骤一 知识梳理 夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

优雅(yǎ) 掠过(lüè) 翘首(qiáo) 屏息(bǐng)

一刹那(chà)慷慨(kǎi)哧地(chī)悄然(qiǎo)

2．记住重点词语的词义。

翘首：抬起头来。

屏息：暂时抑止呼吸。

酷似：好像。

慷慨：大方，不吝惜。

轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。

由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。

如梦初醒：像刚从梦中醒来，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

3．背景介绍

《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》，由夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。

步骤二 整体感知 走进文本

1．听课文录音。学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？

【交流点拨】这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。

2．学生再读课文。思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。

【交流点拨】本文按照时间顺序来记叙的。

课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。

第二部分(2－4)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。

第三部分(5－8)：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。

步骤三 品味语言 感受魅力

在文中第二部分，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，字里行间，盈溢着动态美，请同学们认真读二三四自然段，品味动词的精妙。

【交流点拨】1.第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。

学法指导三：

【常用的修辞手法】

比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴等。 2.第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”，第四段中“哧地插进碧波”对吕伟转体，入水的动作进行了近镜头的特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、完美，震撼人心。

步骤四 精读课文 探究写法

1．认真通读课文，小组合作探讨：本文采用了什么写法，有什么效果？

【交流点拨】开头起笔不凡，采用了动静结合，对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。文中还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。

2．课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗？

【交流点拨】运用的有比喻，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。

运用的有拟人。如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨。让她从容不迫地展示身体优美的线条。”此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。

步骤五 总结课文 拓展延伸

这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜，侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。

怎样写好现场短新闻？

用“五官”采写是写作现场短新闻的基础，作者深入到现场后，不能像个木偶，必须充分发挥“五官”的作用去观察现场。

眼：要像一部摄像机。要把事件主要人物的肖像，行动，细节乃至现场的景物摄下来。

耳：要像一部录音机。要把主要人物的话原汁原味录下来，其他人物有意义的话录下来。

鼻：要成为“新闻鼻”。要嗅一嗅现场空气的气味是否正常，尽可能感受是什么气味。

口：要成为“新闻嘴”。要张开嘴伸出舌头舔一舔，看是什么味道。

身：要勤莫偷懒。要注意感受现场的冷暖，对有关东西要掂一掂，感受轻重，对有关路程，迈开腿去量一量，看看有多远。

五官感受的东西越多，写出来的稿子就越生动，否则就是一杯白开水。

【附：板书设计】

“飞天”

凌空“飞天”前——沉静自若，风度优雅

“飞天”时——凌空翔舞，从容不迫，自天而降

“飞天”后——沸腾，如梦初醒，惊讶不已对比

烘托

侧面描写

飞天课件 篇7

说教材

这是义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级下册第四单元第十三课《激动人心的时刻》，第二课时《“飞天”梦圆》。教材的安排由点到面，层层递进，《激动人心的历史时刻》选取了两个典型事件——香港、澳门回归和“神五”“神六"的成功发射。侧重了解我国综合国力增强之后，在政治和科技方面取得的成就，感受其巨大的国际影响。

说学情

学生通过前一课时的学习和以前生活的经验对香港、澳门回归这一重大历史事件已有了一定的认识，学生通过各种媒体对神五神六也有了初步的了解，但是他们对于这两个重大历史事件对我国重大意义和深远影响的认识还不够全面。

从孩子的心理特点和认知程度上分析只有通过学生课前收集相关文字、图片资料，教师使用多媒体教学，帮助学生对两大历史事件建立感性认识，激发学生的自豪感。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。

说教学目标

本课针对上述学情分析，确定以下教学目标

1. 热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统，作为中国人的自豪感。

2.学习收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

3. 初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。

说重难点

教学重点：知道 “神舟”五号、“神舟”六号飞船发射成功这个重大历史事件，知道这是我国综合国力增强的体现。

教学难点：让学生感受我国综合国力的增强和国际地位的提升，激发民族自豪感。养成主动收集资料并进行简单整理的习惯。

在突破重难点的过程中，我决定，使用多种教学方法相结合，利用多媒体教学的特点，再现“神舟”五号、“神舟”六号飞船发射成功那让国人激动的时刻，激发学生的自豪感。

设计思路

为有效地突破重难点，达成目标，我针对教材特点，遵循学生认知、情感规律，并辅以电教多媒体，用音乐、图片、影片营造情境，激发学生情感。教学中以两大事件为主线，使用多种教学方法（谈话法、讨论交流法、情境教学）构建和谐课堂。

说教法，学法

教法：谈话，讨论，创设情境

学法：课前收集，分组讨论，合作探究

教学准备

教师准备： “神舟”五号飞船，“神州”六号飞船的相关资料。

学生准备：收集我国航天事业成就的相关文字、图片资料。

教学过程

活动一 走近神舟五号

1．首先播放视频图片（嫦娥奔月、敦煌飞天、风筝）然后激情讲述：自古以来“飞天”就是我们的梦想。尤其是当苏联、美国相继实现飞入太空的梦想之后，我们中国人多么希望有一天也能飞上太空。

2．接下来播放“神舟”五号飞船相关视频。并提问：同学们，看了这段视频你此时想说什么呢？

3．然后让同学们自由交流。

4．在同学们充分交流后进行小结并引出课题：20xx年一股航天热席卷全国，随着我国首次载人航天飞行的成功，一股爱国主义激情在亿万华夏儿女心中涌流。相机板书课题：飞天梦圆。

【本环节设计意图：教学中，利用多媒体激趣导入，（嫦娥奔月、敦煌飞天、风筝）自古以来“飞天”就是我们的梦想，再现“神舟”五号飞船飞行成功的激动人心的过程，让学生细心体会，我国航天史上又一次飞跃】

活动二 飞天梦圆

1.学生自由阅读教科书第95－96页，想象如果我就在发射现场，此时此刻的心情和感受。

2.学生交流读书后的感受。

3.让学生观看图片，了解我国在航天载人事业上所做出的努力和艰辛，思考：为什么“神舟”五号和“神舟”六号飞船载人飞行的成功令全中国人如此激动？

4.学生分小组交流：为什么“神舟”五号和“神舟”六号飞船载人飞行的成功令全中国人如此激动？

5.在小组交流的基础上进行全班交流：为什么“神舟”五号和“神舟”六号飞船载人飞行的成功令全中国人如此激动？

6.在 同学们充分交流的基础上进行小结：“神舟”五号载人飞船直上九天的耀眼光芒早已化作民族奋进的精神火炬，激励人们昂然踏上中华民族复兴伟业新的征途。那么 作为中国人的我们，看着我们的祖国取得如此傲人的成绩能不骄傲？能不自豪？能不激动？相机板书：中国人，骄傲，自豪，激动。

7.学生汇报交流：新中国成立以来，我国还有哪些令人骄傲，令人自豪，令人激动的时刻？

【本环节设计意图：创设相应的环境气氛和教学情境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，深刻地体验到随着神舟五号载人飞船直上九天的耀眼光芒，使航天热席卷中国，令全中国人如此激动，感受我国国际地位的提升。】

活动三 拓展延伸制作航天小报

1.让同学们展示课前收集的我国航天方面的相关资料。

2.提出要办一个航天知识展。

告诉同学们“神州”五号和“神州”六号载人飞船发射成功在社会上掀起了航天知识热，现在我们要办一个航天知识展，希望同学们将你们收集的资料制作成航天小报并展出。

3提出制作小报的要求：分组制作，将课前收集到的资料进行整理，制作反映我国航天事业进步的小报，也可以分组将课前收集的资料整理制作成我国航天事业大事记。老师还得提醒学生：需要同学们分工合作，充分利用课外的时间完成。

4.提出展示小报的时间：利用下次班会课进行全班交流，分组展示小报，评选出最佳设计、最佳知识点、最佳美工等奖项。

5.让同学们分小组进行讨论：本组小报的内容、形式，以及小组同学的分工。在得出结论后小组长在全班进行汇报交流。

【本环节设计意图：这是活动二的延伸活动：学生通过收集资料、整理资料学习航天知识，办小报，开展航天知识交流活动，感受我国综合国力的增强和国际地位的提升，激发民族自豪感。同时也将品德与社会课和其它的各门学科有机的结合起来了。】

反思

我 在设计这节课时始终在思考，怎样将课堂交给学生，怎样才能让学生愿意去学，主动去学，更重要的是在短短的四十分钟内学生们能通过合作探究，以及利用多媒体 创设的情景了解更多的知识，揣摩出更好的适合自己的学习方法。所以在整节课中我将更多的时间交给了学生，让他们去想，去说。我还将品德与社会课和其他的相 关学科进行有机的结合。把课前，课堂，课后视为一个完整的活动过程，实现了情感.态度.能力.知识等多种目标的整合。

飞天课件 篇8

《梦圆飞天》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字新词，了解课文的内容。

2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生爱科学、学科学，树立为祖国的强盛而努力学习的雄心壮志。

3、初步了解通讯报道的一般特点。

4、指导学生搜集有关信息，进一步感受祖国航天事业在世界上的领先地位，激发学生的民族自豪感，同时也培养学生搜集资料的能力。教学重点：

1、课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会航天人付出的艰辛。

2、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。教学难点：

1、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

2、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教材解析：

《梦圆飞天》是本册第二单元的一篇讲读课文，本单元都是以科技为主题的文章，从编者的意图可以看出本单元是引导学生关注科技、热爱科学的。《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。因此，本文不仅传达了一种科技讯息，而且也是一篇很好的爱国主义教育的文章。教学过程： 一：导入新课：

1、在今年的春晚上，央视主持人董卿说：“2016年，是我国航天事业创建60周年。60年来，一代代航天人励精图治、接续奋斗，实现了我们先人们的飞天梦。”孩子们，从“嫦娥奔月”，到屈原的《天问》，到敦煌的“飞天”，一直到现代的航天事业，千百年来，华夏儿女始终做着同一个梦，它就是飞天的梦。（边展示图片边解说）你们知道这个梦是如何圆的？又是谁圆了这个飞天的梦吗？ 预设回答：2003年10月15日“神舟”5号发射成功，杨利伟和他身后的许许多多的中国人圆了自己的飞天之梦。

现在，让我们激动地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天）

2、孩子们，现在让我们认识一下为祖国圆梦的这11位航天英雄。播放视频“2017春晚按手模仪式”片段。

3、交流资料。

过渡：星汉灿烂，太空漫漫。从仰望星际，到俯瞰地球，航天梦助推中国梦。课前老师布置同学们搜集了一些有关“神舟”号飞船的信息和一些有关航天方面的知识。现在组内交流，每个小组推荐一名代表发言，全班交流。预设：师补充简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

二、初读课文。

过渡：同学们的资料非常详尽，可见预习得相当充分，预习的过程中，生字词不但要会读，还要会写，同学们看大屏幕，看能不能根据拼音写出本课的一些词语？

1、课件出示“看拼音写词语”，指导写字。

（1）指两生去黑板上写，其他在田字格中写。（师强调坐姿和握笔姿势）

提笔即是练字时，字不但要写正确，还要写规范美观。生写完后师当堂圈改，并范写“乳”。生认真读字，观察字形结构，说出关键笔顺。

“乳”下面的“子”一横变为一提。“乚”写时弯处要有顿笔和弧度。课件展示“乳”的本意和演变，让学生了解汉字的构造特点。

【设计意图：现代社会，电脑已经代替了我们以往传统的书写形式，汉字的重要性已经渐渐被淡漠。写一手好字，是中国文化的传承，汉字是中国文化的重要组成部分，是我们的宝贵财富，由最初的甲骨文，再到后来的行书、隶书、草书，以及现在我们所推崇的楷书，都是我国劳动人民智慧的结晶。以这样的形式让学生了解“乳”字的演变，是为了更好地让孩子领略汉字的奇妙和魅力以及造字的特点，从而达到触类旁通和识记的效果。】（2）生讨论如何写好字及记字的方法，指生说。

2、指生读刚才书写及补充的词语。

乳汁 执行 划破 控制 侨胞 刚劲 澎湃 寒风凛冽 烈焰升腾 大漠震颤 宛如巨龙 地动山摇 腾空而起 神奇美妙 清晰可辩 橘红色 要特别指出“刚劲”的读音。

预设：可让学生总结归纳“劲”在不同语境中的两种读音。

3、解决疑问。

同学们，预习的时候哪些地方还有疑问？生字新词的意思能根据上下文理解吗？

生讨论交流解决。

预设：可用图片或说近义词的形式向同学们解释“苍穹”的含义，根据上下文或查资料理解“游弋”。

三、理清课文思路。

过渡：孩子们，要想预习好一节课很难，你们的表现让老师看到了你们的努力和付出；航天英雄杨利伟肩负着我们中华民族的一个重任去实现我们千年的飞天梦更难，他的付出和努力圆了我们的飞天梦想。中国航天史将永远记下这样的一些文字，同学们请快速浏览课文，补充后面的内容。课件出示：

一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

一个难忘的日子——2003年10月15日

一个英雄的名字——杨利伟

一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行 指生说破折号后的内容。

同学们，再请认真地默读一遍课文，看看作者描写了哪几个场面来记录“神州”5号升空的过程。

预设：根据学生的回答板书“送行——发射——问候——梦圆”

四、精读感悟。

过渡：同学们，古有飞天梦，今由神五圆，让我们去深刻感受这一伟大的历史性时刻，请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看哪些场面给你留下的印象最深刻，在旁边写上自己的体会。

（一），交流感受，体验情感。送行场面——激动 预设：

1，下面请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？

2、交流感悟：（1）生读句子。

“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”(我体会到了人们当时喜悦、自豪、激动的心情)师：你能把人们当时的这种心情读出来吗？（生再读）

（2）师：想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说？

课件出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（），（）,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

（3）师：是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系“神5”，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？指导读好这句话，读出自豪之情（指名读，评价，齐读）

（4）师：此时的杨利伟看到这样的场面，会想到什么呢？（生交流）引出第四自然段，指导读出坚定的语气。（师补充介绍有关杨利伟日夜奋战做准备的资料,再次感受为什么会有这么坚定的信心。课件超链接出示）发射场面 ——紧张

1．过渡：最激动人心的时刻马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,此时此刻，老师的心和文中的人们一样紧张，孩子们，让我们把目光凝聚在6——15自然段，感受一下这紧张的发射。2．交流发言、指导朗读。

⑴预设1：生：我感受最深的是第6自然段为什么？生读：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”通过“逼近”“绷”“急促”这几个词语我好像感受到了人们的紧张。

师：是啊，这次飞行任务巨大，能不紧张吗？老师真的听到你紧张的呼吸声了。如果当时你也在场，你的心情会紧张到什么程度?把你的这种心情带到文章,读一读,相信你能读得更好。（再指名读。）⑵预设2：生：给我留下深刻印象的是“十秒倒计时”的来临。生读相关语句。师：从倒计时可以看出人们的紧张，前面几个数字由高到低你没有读出起伏感，让人感受不到你内心的紧张啊！如果当时你也在场，你也在等待这最激动人心的一分钟，甚至最后的几秒钟，你会觉得这是怎样的十秒钟呢？（指生再读。）

师：从你的声音，从你的表情老师看出了激动，其他同学呢？你觉得这十秒钟预示着什么呢？（成功与失败）要根据学生回答灵活改变（每回答一次，读一次）

师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。十秒钟后，会出现什么呢？（神五飞天的场面）你们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天的情景吗？好，今天老师也圆你们一个梦！最激动人心的时刻就要到了，让我们一起倒计时，引读：十、九、八——点火，起飞！（课件播放“神五”发射录像）

（3）师：“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。” 这一幅画面将会永久地留在国人的脑海中，看了之后你们有什么想说的？（生交流自己的感受）师：能读出你的感受吗？

（指名读，评价——范读——自由练读——再指名读——配乐齐读）师：是啊，虽然我们没有亲临发射现场，但这雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面也永远留在自己的心中吧。

（4）师：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。预设1：

读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）能把你的感受读出来吗？（指名读）读了这段话，你联想到了哪些成语？ 预设2：

生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶„师: 当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。预设3：

A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终您却没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？

C:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？

师：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。（指名读——范读——男女生分组读）、师：神舟五号飞天成功了，神州大地共沸腾，几代人的不懈坚持，终于得到了回报，让我们一起把这份喜讯告诉世界，齐读15段。

（二）激情问候，欣赏美景。

1、师：“神五”发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧！（课件出示17自然段）指生读。

预设：

师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力，蕴含着飞天的力量，还有好多人想读，我们一起读好这段问候。

2、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到我们美丽的家了，同学们想不想看一下？好，老师再圆你们一个梦！（课件出示太空拍摄的“地球”）

3、看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？（指导学生围绕课文展开述说）

这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能通过读的方式读出来吗？指名读。

4、这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）

5.同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，同学们还记得他在今年春晚上说的那一句话吗？他说：“星空浩瀚无比，探索永无止境。随着祖国航天事业的飞速发展，我们欢迎更多的人加入我们航天员的队伍。”（课件出示）

师：古有飞天梦，今由神五圆！师引读最后一段。

师：千年梦想，今朝梦圆，现在，让我们自豪地告诉全世界——（梦圆飞天）让我们骄傲地告诉全世界 ——（梦圆飞天）

2016年，神舟十一号奔向天宫，我国载人航天再启新程。中国人探索太空的脚步迈得更大更远。孩子们，老师希望你们能像杨利伟叔叔一样热爱航天事业，积极探索宇宙奥妙！作业超市：

1、办一张关于“以中国航天”为主题的手抄报。

2、阅读蔡桂林的诗歌《炎黄飞天梦》，并写读后感受。板书设计

6梦 圆 飞 天

(激动)(紧张)(深情)(自豪)

送行------发射------问候------梦圆

飞天课件 篇9

【教材分析】

《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问候——梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

【设计意图】

《梦圆飞天》有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。教学中应引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情地朗读去激发学生的民族自豪感。

【教学目标】

1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。

3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。

【教学重、难点】

想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

(一)创设情境 激情导入

1、学生畅谈自己的梦想。

出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”

千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了!

2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。

板书：梦圆飞天

(二)自学反馈 预习检查

(三)初读课文，读准字音，理清课文脉络

自由朗读课文，理清课文脉络。

(1)写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。

(2)写发射的场面扣人心弦。

(3)写杨利伟在太空中问候大家。

(4)点明了此发射飞船的重大意义。

【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】

(四)披文入情 朗读感悟(以学生最感兴趣的场面开始)

自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】

1、感受成功——发射

(1)“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。

(2)让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

(3)播放发射录像，激发学生想象力。

【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。】

(4)引导学生体会“飞行正常”四个字的含义

(5)“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。

(6)回归梦圆。

我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。

2、激情问候

(1)当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。

出示：“向世界全国人民问好!……”

读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

A、指名读。

B、齐读，读出心中的豪迈

(2)回归梦圆。

我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。

3、欣赏美景

(1)而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!

出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”

A、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。

B、课件展示太空景色。

【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】

(2)回归梦圆。

我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。

【因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。】

4、永远铭记

20xx年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。

(五)拓展延伸 情感升华

1、神舟五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射也成功了。让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段)齐读，再一次回归梦圆。

2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情?自由回答。

【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。】

3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。

(六)总结全文，激励学生

“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。

(七)作业(二选一)

1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

2、搜集有关“神舟六号”、 “神舟七号”飞船发射升空的资料在班级中介绍 。

飞天课件 篇10

飞

天

教材分析：本课属于评述欣赏与造型表现相结合的一个学习内容，也是线条系列中的一部分。飞天是人们想象中的飞神，在印度神话中，是云和水的女神，在佛教中是乾达婆和紧那罗的化身，各个时期的特点各不相同，这里是一个可以让学生感兴趣的教点，既可以让学生了解飞天的演化过程又与历史、地理、文化等多方面整合，可又要避免信息量过大导致教学内容过于冗余。由于传媒信息常侧重于西方艺术和现代艺术的宣传，学生对传统文化不太容易感兴趣，加之对于石窟艺术、佛教知识知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和内容的完美结合，以极其赋予的审美感情和审美理想，是有一定难度的，教师要准备大量的相关信息，并用各种教学手段来调动学生的积极性，才能使学生有所收获。教学目标：

1.强化本节课的知识性和趣味性，让学生将这种兴趣转化成持久的情感态度，培养其对祖国优秀美术传统的热爱。

2.收集资料，讨论、分析，欣赏作品的过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力。

3.以活泼多样的课程内容呈现形式串联知识内容，发展学生认知、分析、理解、总结的综合学习能力。

教学重点：了解我国古代艺术作品中飞天的有关知识，感悟传统造型艺术的魅力。

教学难点：如何运用线表现飞天的形象。教学课时：三课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课 观看短片

同学们我们刚才观看的这个短片里面都有些什么？ 舞蹈、大佛、千手观音、飞天等

短片最后出现了五个大字，同学们有没有注意到啊？ 敦煌伎乐天

简单解释敦煌飞天，板书：飞天

二、讲授新课

1.我们先来简单的了解下敦煌飞天 观看敦煌飞天的简介

在观看的时候我们收集了那些信息？

地处大漠，是无数商人行旅出入塔克拉玛干的必经之路、敦煌莫高窟经历1000多年众多朝代才形成的、敦煌里的飞天形象很多等 2.大家对刚刚收集的信息感兴趣吗？想不想进一步了解敦煌飞天的知识啊？想了解敦煌飞天，让我们先来认识一个人。观看常书鸿的短片

就是这样的一个人把他的一生奉献给了敦煌艺术。在他辛勤工作的几十年中，组织大家修复壁画，搜集整理流散文物，撰写了一批有较高学术价值的论文，临摹了大量的壁画精品，并多次举办大型展览，出版画册，向更多的人介绍敦煌艺术，为保护和研究莫高窟做出了卓越的贡献。他的奉献精神得到了广大人民的高度赞扬，他的一生为莫高窟做出了光辉的业绩，人民永远不会忘记，更被人称作“敦煌的守护神”。

3.飞天到底是什么呢？同学们想知道吗？ 播放飞天来历的短片

飞天到达敦煌已经1000多年的历史，在这1000多年中，飞天形象历经多次变化，各个时期的飞天特点各不相同。

三、研讨活动

布置思考题，组织学生讨论。

不同时期的飞天有什么共同特点和不同特点？ 观看飞天的各个时期的图片、视频文件。

早期飞天：从十六国北凉到北魏170多年，敦煌飞天深受印度河洗浴飞天的影响，从造型上看，头有圆光，脸型椭圆，身材粗短，上身裸露，身披大巾，腰缠长裙。观看短片及图片。

飞天演变期：从西魏到隋代大约80余年。此时期的敦煌飞天，处在佛教天人与道教羽人，西域飞天与中原飞仙相交流，相融合，创新变化的阶段，是中西合璧的飞天。莫高窟西魏时期的飞天，所画的位置大体上与北魏时期相同。只是西魏时期出现了两种不同风格特点的飞天，一种是西域式飞天，一种是中原式飞天。

飞天鼎盛期：从初唐到晚唐大约300年。敦煌飞天是在本民族传统文化艺术的基础上，不断吸收印度飞天的成分，融合西域、中原飞天的成就，发展创作出来的。从十六国起，历经北凉、北魏、西魏、北周、隋代五个朝代，百年的时间，完成了敦煌飞天中外、东西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中国化历程。到了唐代，敦煌飞天进入成熟时期，艺术形象达到了最完美的阶段。这时期的敦煌飞天已少有印度、西域飞天的风貌，是完全中国化的飞天。唐代是莫高窟大型经变画最多的朝代，窟内的四壁几乎都被大型经变画占领。飞天亦主要画在大型经变画之中。

飞天的衰落期：从五代至元代，包括五代、宋代、西夏、元代四个朝代，大约460余年，这一时期的敦煌飞天继承唐代余绪，图形动态上无所创新，逐步走向公式化。已无隋代时创新多变，唐代时的进取奋发精神。飞天的艺术水平和风格特点虽有不同，但一代不如一代，逐渐推动了原有的艺术生命。

共同点：这些飞天都是不长翅膀、不生羽毛，借助云彩又不依靠云彩，而是凭借人物的动态，飘曳的衣裙飞舞的彩带，凌空翱翔。

第二课时

一、复习旧知识

我们上节课简单的认识了飞天，谁能说下各个时期飞天的共同特点？ 凭借人物的动态，飘曳的衣裙飞舞的彩带，凌空翱翔。

二、研讨活动

1.飞天的动态有什么特点？

身体倾斜，有的在弹拨乐器，有的在向人间散花，有的在舞动着手臂。2.飞天的服饰有什么特点？ 长裙、长长的飘带 3.飘带的形态是什么样的？如何表现？ 观看短片飘带的意义。

学生讨论交流，对学生汇报进行总结评述。

三、实践活动

我们来尝试表现一下飞天的动态，着重表现飘带的线条。巡视辅导

四、总结评价

找出学生画的较好和有问题的衣带作品展示评析。

第三课时

飞天美丽的线条不仅仅表现在她的衣带、动作上，可以说线条在飞天的表现上无处不在。观看短片。

我们同学在两节课的欣赏及实践后，对飞天有没有自己的看法啊？ 学生汇报

欣赏现代画家笔下的飞天

我们这节课的主要内容就是将你认识到的飞天形象或者你想象中的飞天形象表现出来。巡视辅导 展示评价 总结：观看短片

飞天课件 篇11

教材分析：

《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学重、难点

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学课时

3课时

第二课时

教学目标：

1、指导学生精读感悟。

2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3、通过学习，解决遗留的问题。

教学准备多媒体课件 投影文字 网络教学所需材料和教学工具

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3、师： 同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容？（生答）那你们想见证这伟大的历史性时刻吗？（情境创设，利用导入语激发兴趣）

二、网络资源共享（教师设定情境，激发学生兴趣）

检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料

三、精读课文，深度分析

1、简单指导，理清课文脉络。

（1）点名事件发生的时间。

（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

（3）写发射的场面扣人心弦。

（4）写杨利伟在太空中问候大家。

（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

飞天课件 篇12

教学目标：

１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

教学准备：多媒体课件。

教学过程设计：

一、歌曲导入，读题入情。

（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）

【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。因为感动而激动，因为激动而感动。在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】

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[实用课件] 语文教学设计其四

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教学目标：

1、以“读”为主线，读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情。

2、以“思”为主导，引导学生品味诗句意蕴，体会作者情感。

3、以“思乡”为主线，引导学生感受张籍的思乡情，古今诗人的思乡情。

4、通过主题拓展，积累诗句提升情感。

教学重难点：

1、读出层次，读出感情。

2、以“思”为主导，品味诗句蕴藏着的情感。

教学流程：

课前谈话

师：听说同学们积累了不少古诗，今天老师想来考考你们。

出示月夜图。

看着这轮明月，你想到了李白的什么诗?《静夜思》

一轮明月勾起了李白浓浓的思乡愁绪。这种抒发思乡之情的古诗称为“思乡诗”。(板书：思乡)思乡诗是古诗中一个很重要的题材，老师收集了几组有关思乡的诗句，一起读一读。(齐读)

今天咱们来学习一首特别出名的思乡诗，是由唐朝诗人张籍写的一首七言绝句《秋思》。请同学们看老师写下题目。(板书：秋思)

一、初读设疑，切入“思”情

1、读诗题。

师：请读诗题。(生读)

师：读得很正确，满怀愁绪地读一读。(再读)

师：题目也能读出味道来。

2、书写指导。

师：诗人张籍的“籍”笔画较多，我们一起观察一下。要把这个字写正确写漂亮，需要注意什么呢?(学生交流)

师：这个字上下结构，书写时结构要紧凑，竹字头写扁些，下面要写得饱满。让我们在田字格中写下最漂亮的.“籍”字。

3、解诗题。字写清楚是第一，写漂亮是一种水平。我发现不少同学是水平很高了。现在把笔放下，让我们将目光再次聚焦诗题——秋思。你们读懂题目了吗?

(“思”是思念家乡;“秋”是秋天或者秋景抑或是秋风。)身在异乡的游子总是满怀思念愁绪。

4、初读设疑。同学们发现了，诗题传递出一份浓浓的思念情愫。那张籍是如何在这首诗中埋下思念的种子呢?请拿出课文，自由朗读《秋思》。注意,仔仔细细地读上两遍。读诗之前，老师有个温馨提示。

(课件出示)要求：吐字清晰，字音正确，读通句子。(请一位学生读。)

明白要求了吗?好，自由读《秋思》,开始。

5、正确朗读，解多音字“重”。

师：谁愿意第一个来读给大家听?(指名读)

师：诗中有一个多音字，你注意了吗?

这个字有两个读音，一个念“zhòng”，一个念“chóng”，在这里该怎么念呢?我们先来看看不同读音的意思再做判断。(课件出示)重的读法和意思。

你们认为该怎么念?

为什么在这里念“chóng”?

(你可真会读书，注释中有提到，借助注释理解诗意这是学习古诗的一种方法。)那你能读一下这一句吗?(指名读)请你也来读。(指名读)大家一起正确地读一遍。(齐读)

6、读出节奏。

师：同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读得正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。今天咱们来一次合作，我读第一句，你们读第二句。好吗?

(课件出示)带节奏的古诗。

师：好，你们自己试着读一读，争取读出你的味道和感觉。明白吗?按自己的节奏读。(生自由读)

有谁愿意再给大家吟诵一遍。

二、品读古诗，探寻“思”源

过渡语：不错，有那么一些味道了。同学们，这首《秋思》仅28个字，却抒发了诗人浓浓的思乡愁绪。到底是什么引发了诗人的思乡情绪，让他提笔作家书呢?请大家默读古诗，快速找出原因。

品读“见秋风”

师：都说“秋风惹愁思，落叶断人肠”，原来是这场秋风拨动了诗人的愁绪。请你来读这一句。请你再读这一句。读着这句诗，你们有什么疑问吗?(生谈)我也疑惑了，风本无形，诗人为什么说看见秋风了呢?请你想象一下，诗人独自站在洛阳街头，瑟瑟秋风中，他看到了什么呢?

(预设1生：看到飘落的树叶。师：是飘零的落叶拨动了诗人的心弦呀。你都已经读出画面了。除了落叶飞舞的情景，诗人还看到了什么呢?)

(预设2生：看见别的人一家团聚。师：看到他人和家人团聚，诗人会想起些什么呢?(生谈)我想这对离乡的游子来说更是一种深深的刺痛，因为和别人的团聚相比，他就显得更为——孤单了。这正是他当时的心情啊。

师：又是一年秋风至，诗人伫立街头，看着漫天飞舞的黄叶，看着他人团聚的温馨场面，他的内心会怎样?你能用一个词来表现诗人的心情吗?(孤独、忧伤、寂寞……)

你真是诗人的知己啊，就请你读，读出他的孤独;

都说知音难觅，诗人有你这位朋友，一定会感到温暖的。请你用朗读表达出来;

张籍的寂寞深深埋于心底，也请你读出来。

师：一阵秋风，一份愁绪，就是这种感受，这种感觉，我们一起带着这种感觉再来读一读《秋思》。试着把诗人内心的那份孤独与寂寞的心情读进去，读到诗的字里行间去。放开声音读，按自己的节奏读。(生自由读)

师：好，谁再来读一读《秋思》(指名读)

三、悟读古诗，品味“思”意

(一)品读“意万重”

师：同学们，站在这个街头，孤独的诗人思绪万千，此刻他最想做的是什么呢?(板书：作家书)

出示：欲作家书意万重

师：诗人提笔想写封家书，千言万语便涌上了心头。他想起了谁?想对他说些什么呢?(生自由交流)

师：是啊，正如你们所说，诗人一提笔，许许多多的人，许许多多的画面，都浮现在了脑海。你们都感觉到了诗人内心的那份牵挂与思念。现在，请你提起笔，走进诗人的内心世界，帮他将这份意通过文字表达出来。

小练笔：张籍提起笔，千言万语涌上心头，

他对年迈的父母写道：

他对和睦的兄长写道：

他对乖巧的小妹写道：

……

师：好，同学们，请停下手中的笔，让我们一起来听听诗人的心声。谁先来!

学生指名交流。

师：我想，刚才同学们所说的，一定也是诗人想说的，那这些就是诗人想说的所有的心里话吗?

(回环读)

这份对父母的牵挂，三言两语怎能写得完呢?这正是——欲作家书意万重

敦厚的兄长多年未见，不知近况如何呀?儿时的快乐时光怎能一一书写出来呀!这正是——欲作家书意万重

故乡啊故乡，我是多么想回来看看你呀。一起读——欲作家书意万重

(二)品读“说不尽”“又开封”

1)师：这份浓浓的思念和牵挂怎是几张薄薄的纸所能承载的呀，正如他自己说的——复恐匆匆说不尽(板书：说不尽)

师：“说不尽呀说不尽”，说不尽的是什么?(思念牵挂问候……)

师：用上一句的3个字，那就是——意万重

师：千言万语浓缩成了三个字，这是一份多么厚重的思念呀!正是因为意万重，正是因为说不尽，诗人才会——行人临发又开封

(板书：又开封)

2)师：同学们，请看黑板，“封”是什么意思?(信)

“开封”是什么意思?(打开信)

“又开封”是什么意思呢?(又把信打开)

师：把信封好，拆开;再封好，又拆开。诗人为什么要做这样的动作呢?(生谈)

师：因为说不尽，所以——“又开封”

师：知道“行人临发又开封”中的“行人”是什么人吗?(捎信的人)

是专门送信的人吗?

补充资料：古时候并没有邮政局，也没有邮递员。老百姓的家书要么由家中的仆人传送，要么就是托人捎带。诗中应该属于什么情况?(托人捎带)你们知道吗?对于游子来说，遇到一位可以捎家书的人，是多么不容易呀!

师：张籍“又开封”是在什么时候?大家来看这幅图。诗人将千言万语化作书信交给行人，行人收好信件刚要离去，诗人叫住了他，拆开信件，看还要补充些什么，这正是——复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

行人坐上马鞍，准备启程，诗人又大步跑上前叫住他，要回书信查看，他担心自己对家人的话没有说完呀，这正是——复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

行人不明白，诗人为何要反反复复查看这封信呢，他说——(模拟“行人”和张籍的对话。

“行人”：张籍啊张籍，你怎么如此麻烦，为何反反复复拆信查看?天色已经不早，我得启程赶路了。

张籍：)

师：面对行人的发问，诗人会怎么说呢?

学生交流。

师：同学们，你可能不明白诗人此时的心态，他独自一人漂泊他乡，已经十年没有回家了。如果你对他有更多的了解，或许会有新的体会。

补充资料：张籍简介

张籍，中唐诗人。其文学成就极大，但仕途却并不顺利。原籍吴郡(现在的江苏苏州)，后来迁到和州乌江(今安徽省和县乌江镇)。由于家境贫寒，他很小的时候就远离家乡，四处求学、作诗，也数度返回故里，一直没有找到立身之所。大约三十岁左右，得到韩愈的赏识和推荐，后来凭借自己的才华考取功名，却又默默地做了十年九品芝麻官。

创作这首诗的时候，他在外漂泊又已近十年。十年来，他无时无刻不想起故乡，想起家中年迈的父母，想起儿时一起玩闹的兄弟姐妹，可是这一切都只能深深埋藏于记忆深处了。而这一封家书不知道要何时才能送到远隔千里的家人的手中。

师：读了这段材料，我们再联系杜甫写下的诗句“家书抵万金”，此时的诗人会是怎样的心情呢?假如你就是诗人，面对行人的发问，你会说些什么?

(生交流)

师：在外漂泊与家人联系，只能靠这封家书啊。这封饱含着万重意，价值抵千金，分量沉甸甸的家书，诗人怎能轻易地就把它发走啊。在发走之前，他怎能不开封呢!来，我们齐读后两句——

师：听着你们的朗读，老师也忍不住想吟诵一回，可以做我的听众吗?

师吟诵。你们也一起来，用朗读把诗人的这份思乡情传递给远方的亲人吧。

师：诗人因秋风而起思乡之意，欲提笔却难诉万千离愁。终于，捎信人带着这封写了又拆，拆了又写的信渐行渐远，诗人一直站着，望着“行人”远去的方向……

这一刻，诗人的感受，他的朋友——孟郊也深深懂得，他曾写下这样的诗句(课件出示：书去魂亦去，兀然空一身。《归信吟》)孟郊说当家书被带走的那一刻，自己的心好像也被带走了。就像诗人此刻身在洛阳，心却早已回了故乡。这是一份深入骨髓的思乡情呀!让我们再次吟诵《秋思》(配乐朗诵)。

四、拓展延伸，凸显“思”情

1、师：同学们，这思乡怀亲的，何止张籍与孟郊。那时候山遥路远，交通不便，离别容易相聚难啊!离乡的人只好把满腔的思念化作文字，寄托于这封薄薄的家书了。你们看——

课件出示：

师：一封家书寥寥数字，却重比千金。李绅写下了——

开拆远书何事喜，数行家信抵千金。

——李绅

师：在游子的心中，大雁也是那可爱的信使呀。难怪杜牧说——

凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人。

——杜牧

师：望眼欲穿的家书等得游子心都碎了，陆游曾写下——

写得家书空满纸!

流清泪，书回已是明年事。

——陆游

五、默写古诗，沉淀“思”意

1、师：借家书抒发思乡之情的古诗还有很多很多。故乡是游子心中永恒的家，而乡愁又是诗人心中难解的结啊。诗人张籍将对故乡的思念与牵挂藏到了书信的背后，就这样化作了这首《秋思》。最后，让我们一起将这首充满诗人思乡愁绪的《秋思》默写下来，以表达我们内心的一份祝福。(生默写古诗)

2、作业链接

根据古诗内容和插图发挥合理想象，将《秋思》改编成一个小故事。

六、板书

秋见秋风

作家书思乡

思说不尽

又开封

教育心得(实用四篇)

体会和心得对于问题分析和解决非常重要。但是，要让你的心得写得比其他人更好，有一些技巧和方法可以帮助你。

首先，要准确理解问题，并在解决问题的过程中积累经验。通过不断思考和实践，可以更深入地了解问题的本质和可能的解决方法。这样，你的心得就能更有深度和见解。

其次，要注意整理和总结自己的心得。可以将思考的过程和解决方法记录下来，并归纳出一些重要的观点和结论。这样一来，你的心得就能更有条理和逻辑，读者也能更容易理解。

另外，对于自己的心得要持续进行反思和改进。可以在实践中不断调整和完善心得，吸取经验教训，并逐渐提高自己的分析和解决问题的能力。

最后，要注重语言表达和文章结构。清晰准确的语言可以更好地传达思想，合理的结构可以使文章更易读，更有逻辑性。可以通过阅读和学习优秀的文章，提高自己的写作水平。

经过栏目小编反复校验和调整这篇“教育心得”得以呈现，这些资料可供你参考和使用。同时也祝愿你在学习和工作中取得优秀的成果！

教育心得 篇1

曾今有一位学生这样对我说：我认为学音乐是没有用的，所以老师留我在办公室里订正作业我也无所谓。这就成为了他之所以不来上 音乐课的全部理由！作业不订正是要被留下来的，是要被惩罚的，而音乐课不上在他们的身上一时也显现不出什么不同，甚至到了你初中毕业，也许你也未必能看见音乐在你身上到底发生了真么作用。这就是音乐和音乐教育。

众所周知，音乐是声音的艺术，是审美的艺术。它在潜移默化之中改变你，更新你。我们中小学的音乐课虽说不一定能叫你成为什么大师、大家。但起码你通过每星期一节的音乐课，通过对各种类型的音乐作品的演唱 ，乐器的演奏 ，各类音乐的欣赏等活动 ，通过你自己的仔细聆听和认真体验，在音乐艺术的熏陶下 ，使你的身心不断得到愉悦 ，心灵得到升华 ，从而使你自身的素质得到一定的提高。

孩子我想对你说：文化课固然重要，因为它在一定程度上开发了你的智力，使你顺利的升学，但是我们的音乐美术等术科也同等的重要。孩子你要知道，一个人单单有知识是不够的，你还要有学识、有修养、有品味有各种的能力等等等等。而你所鄙视的音乐课也绝非你所说的那么没有用，可上可不上。它在许多非智力因素的提高方面有着它独特的功能 ，诸如 ：审美、道德教化、认识功能以及自活力、耐力、自信力、专注力、适度感等许多方面 ，有着智力因素不能替代的独立教育功能。它使你在不知不觉之中发生改变，变的越来越有涵养，而这种涵养是任何人都无法去模仿的，因为这是从你内心深处所散发出来的个人魅力。也许这种变化需要三年、五年、十年乃至一生之久。但是我想告诉你，总有这么一天的。也许你现在并不能明白，也许直至你毕业那时，你也无法完全体会，但是我相信总有一天你会看到音乐在你在我在大家身上的作用的。期待你的精彩！

教育心得 篇2

此次教育技术的培训活动虽然只有短短几天，带给我的收获却是无限的。整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的引领指导，有各级各地教师的心灵碰撞，也有学员之间的互动讨论。这次培训学习，我们从最初的茫然、到后来的初入门径、直至深入探究，一路走来，真是不容易。

同往年的培训相比，这一次的培训带给我们的更多的是充实、从容、升华、惊喜……，这要得益于本次培训的诸多变化：全新的研修平台，强大的导航，精彩的视频、详细的文字说明，正是这些，使晦涩的教育理论变成了涓涓细流，流进我们渴求的心田。

远程研修为我们提供了一个很好的交流与学习的平台，它突破了时间和空间的限制，拉近了人与人之间的距离，为教育资源的共享提供了便利。在这里，有资深的专家学者，有优秀的一线教师；在这里，我们可以与课程专家同台交流，疑问迷惑可以在讨论中解决；聆听专家的前沿教育理念，使我开阔了视野，加深了对新课程的理解，这对我今后的教育教学具有重要的指导意义。

在这里，作业的开放性有利于老师各抒己见。三个模块的作业都从不同的角度让学员对当天的'内容进行思考评价，将自己对视频和课程文本的学习反馈到作业中去，真正做到了活学活用。在这里，评论的个性化有利于老师直抒胸臆。阅读其他学员的作业、文章，我们可以发表自己的评论看法，真正体现出了百家争鸣的态势。在这里，在线研讨的白热化有利于老师深化认识。交流中，有教学实践中的困惑，有卓有成效的经验总结，有高效实用的教学案例，有专家学者富有启发性的隽永之言，让我们的大脑在交流碰撞中得到真正的洗礼。

此次研修还让我对今后的教学有了更深刻的认识和体会：

一、课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。

（一）要及时反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

（二）要留给学生思考的空间和时间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。

（三）要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

二、提升了理论水平，认识到研究的重要性

作为年轻教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育研究的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。

三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目标

这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育(学习)的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课，这次，真正认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对继续教育的认识。学然后知不足，这是我的一个体会。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是，经过培训后，我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。

“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。

教育心得 篇3

阳光在轻灵的绿荷上舞蹈时，恬静的荷塘是诗意的；阳光在潺潺的流泉间倾泻时，青春的自然是诗意的；阳光在染绿的窗棂前小憩时，悸动的心灵是诗意的；阳光在校园的教育中流溢时，盈注快乐的生命是诗意的！

打开阳光教育平台，映入眼帘的是“首页”、“我的班级”、“家校互动”、“智能英语”、“洪恩教育”、“电子书包”、“阳光社区”几个大版块，供学生们预习复习。针对英语听力训练，我们经常要浏览阳光教育里的内容，每天必须要花20分钟的时间记单词、练听力，希望我们的英语成绩将会有多上升。经过长期学习，在期末考试时我们的英语成绩都有了很大的提高，尤其是听力较以前有了明显的进步，发音也较标准了，记单词也不像以前那么难了。

自从有了阳光教育这个平台，我与妹妹每天上网学习，而且现在也是我必浏览的网站，通过阳光教育平台我还喝同学们一起学习，例如：我看过洪恩教育里同步精品课堂中专家名师讲授的《桃花源记》这篇课文，采用对话式教学，通过问答的形式，逐步深入，把我们带入令人神往的桃花源里，帮我们轻松愉快地掌握课内知识。再有：如物理课针对每个知识点的概念、原理，难点、疑点、易错点，精心讲授，使人易懂易解，等等这些，都使我们受益匪浅。

阳光教育里的作业、通知，都使爸妈检查我和作业的依据；成绩、评语是我们在校成绩的真实体现；作品展示再现了同学、老师们的优美的文笔及相互交流的读书心得；成长相册使我们的青春风采跃然屏幕……

阳光教育是我们学习的一个窗口，是老师教育的一个辅助平台，是家校相互沟通的一条捷径。

教育心得 篇4

1、传承华夏人文脉络，塑造金中精神。

2、尊重孩子从细节入手。教师感言一句话

3、欣赏孩子艺术作品前，你首先要欣赏孩子。

4、教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体此刻“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，不严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。

5、关爱每一位学生是身在博爱之都的老师应有的风范。

6、对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体此刻点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗?如果有人想诠释师德的内涵，我会说：师德如水，而真水无香。

7、如果把课堂比作一盘菜，那么学生是主菜，教师是调味剂。

8、老老实实做人，踏踏实实工作。

9、宁改变自我的习惯，不改变学生的个性。

10、不取亦取，虽师勿师。教师感言一句话

11、勤奋＋协作＝成功。

12、教师能够给学生爱，却不能够给他们思想，正因他们有自我的思想。

13、学生的事，学生来做。

14、汗水铸就品牌。

15、课堂不是给予，而是唤醒。

16、课堂教学，老师与学生的感觉，要像自我穿着的鞋那样舒服。

17、以德促”三会“，以质求发展。

18、生者，师之乐源也。

19、教育，让我们变得更真。

20、教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。

21、我的生本感悟语是：教育走向生本，教育原于生活。

22、立足本职，心系金中，发奋工作，再创辉煌。

23、学生不仅仅仅是教育对象，更是教育的动力资源能量之库成功之本。

24、播撒智慧的种子，放飞明天的期望。

25、用我的爱来熄灭你心中的怨。

26、生本课堂体现了学生作为主体，教师作为引导者的课程标准思想。

27、正正因有可爱的学生才使教师这个职业充满激情！

28、对教师而言，教育不仅仅是教会而是会教。

29、爱拼才会赢，有志事竟成。

30、超越经验，挑战自我，金中人撑起金山教育的蓝天。

31、勤业，就是勤奋地从事自我的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。学校无小事，教育无小事。每一个教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想心理学习身体个性发展，都需要去全面关心。

32、教育的目的，使每一位学生成人成才。

33、生本课堂，老师当一回学生，学生当一回老师，非一般的感觉。

34、对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身！教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影；当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。

35、点点滴滴，悠然于心。

36、离学生近一点，和学生亲一点，让学生快乐一点。

37、当学生喜欢老师，想着老师上的课，我想就是最基本的生本了。

38、会做人，做个真人；会学习，学会创新；会生活，活出精彩。

39、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。

40、以学生为本，让自我站的更高。

41、绵绵的爱意像涓涓的溪水，缓缓地流进孩子的心里。

42、这天艰苦创业，明天迎接辉煌。

43、大雁高飞，不是为了炫耀翅膀；教师育人，不是为了鲜花掌声。

44、生本教育坚信生命，生本教育激扬生命。

45、让孩子享受童年，快乐成长。

46、选取了教育就是选取了清贫，选取了教育就是选取了奉献。

47、学生为本，学生为主。

48、生本课堂就应是授之以“渔”，而不仅仅仅是授之以“鱼”。

49、一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力教育，发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人，无论是备课上课，还是批改作业，管理班级，都应将自我的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划组织实施，因材施教。

50、我愿坚守着这块贫瘠的沃土，正因她使我的心灵富足。

51、教育的成败在于能否使受教育者成为教育者。

52、让学习成为一件快乐的事，是一件自然而理所应当的事。

53、习惯教育就是素质教育的根本。

54、以校为荣，树立踏实进取作风；爱校如家，发扬爱岗敬业精神。

55、平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。

56、你的脾气决定着你对学生的态度。

57、学生是朵朵盛开的花朵，教师是片片衬托的绿叶。

58、对学生的爱是一切教育的基石。

59、教育人——肩负时代的辉煌。

60、生本，让课堂走向透辟与高级，让学生走向纯洁与卓越。

61、儿童有本能，关键在于如何激发，”教育的真正主体—生命自身“。

62、有些时候，在改变之前先适应会更有效。

63、让学生做一些，让学生说一些，让学生想一些。

64、开放的心态，进取的精神，务实的作风“应是新金中人的最好诠释。

65、在教育中，我们务必一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。

66、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

67、尊重孩子的成长，用平和的心态教育孩子心态平和。

68、发奋与成功虽不成正比，但必须成反比！

69、知识的殿堂，技艺的舞台，事业的天地，礼貌的家园。

70、金山中学，金子般的光耀夺目；金中人心，金子般的灿明闪亮。

71、发奋，你就选取了用心的人生，用心充实的生活会使你永葆青春。

72、追求无限，快乐无限。

73、爱心教育重于知识教育。

74、宽容体现一个人的修养和气度。我们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀。可我们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘！一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不一样的。心理学者研究证明：学养+见识+气质+品质=容量。宽容，能使人与人的关联如沐春风如饮甘露；狭隘足以让人的心灵流血两败俱伤。心不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，大肚能容天高地阔。

75、古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，教师——这个阳光底下最光辉的职业。虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，正因，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！勇往直前吧朋友！！！

76、直面挑战，托起金中明天的太阳。

77、接近自然，放飞孩子的天性。

78、生活是知识的源泉，知识是生活的明灯。

79、多给学生自由发挥的空间，你会发现他们更多的亮点。

80、每个孩子都是一个潜在的天才，拥有一颗孩子般的心。

81、放手让学生去做吧！坚信他们会比我想象中出色。

82、教学中生成的鲜活案例往往出此刻你的教学设计之外。

83、人的一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是一种风度，是一种情怀，原谅是一种溶剂，一种相互明白的润滑油。原谅像一把伞，它会帮忙你在雨季里行路。

84、作为教育工作者，就应树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自我的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关联。相互明白和尊重是师生关联的润滑剂。

85、家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和推荐，才能调动家长参与学校教育教学的用心性，不断改善自我的工作

86、以学定教是活的灵魂。教师感言一句话

87、每一位为人师者，放下了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放下的却是一个孩子的完美前程，放下的是一个家庭的期望，留给自我的也将是一个永远的遗憾！！不论此刻或是将来，我们都有为人父母的一天，如果换做你的孩子由于某些原因受到他（她）老师不公平的对待或是被老师放下了，你又做何感想呢？？？

88、良好的心态和健全的人格是事业成功的保证。

89、真正的幸福不在于目标是否最终到达，而在于为到达目标所作的奋斗。

90、生本课堂，以生为本，学生的自主潜质真的得到改善。

91、原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，务必了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐友爱的师生关联。

92、教育的真谛是将知识转化成智慧。

93、课堂，让孩子的心灵在智慧的田野上放飞。

四年级语文上册课件(实用7篇)

通常教师在上课之前都会准备教案课件，他们会非常认真地设计和制作。教案编写是教师在教育教学实践中的重要一环，那么如何写出让自己满意的教案课件呢？本文是小编精心筛选的一篇优质文章，标题是“四年级语文上册课件”，相信这篇令人期待的文章一定不容错过！

四年级语文上册课件【篇1】

教学目标：

1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。

教学重、难点：

1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

2、背诵课文。

3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。

教学过程：

一、引入

1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。

2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。

二、初读课文

1、自由读文。

师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。（生自由读课文）

2、解词。

师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。这课有很多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？

（1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。

蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。

名副其实——名声或名义和实际相符。

气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。

（2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。

八达岭——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝结 智慧 供

3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。快略读一边课文，告诉老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答）

三、精读课文

（一）、远观长城

1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简单。但同学们知道吗？学课文不深入到字里行间，就无法感受到长城的雄伟壮丽，不深入到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来栩栩如生，就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样？开始——找到了举手告诉老师。

（1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读）

（2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相似的地方？（长度、姿势、气度）你从长度方面找到了相似，你从姿势方面找到了相似......

（3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告诉老师。

生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。

师：你们看！这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这——是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是——名副其实。但是同学们请注意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮丽。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？

生1：不错，听得出每个字你都在用心读。

生2：好样的，巾帼不让须眉。

生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起——（齐读）

3、师：透过这些文字，你最想用心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

（这长城看起来真——板书：长、壮观、雄伟）

（二）、近看长城

1、师：这就是壮观的长城，这就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望，让我们走近他，观察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）

2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？

预设（1）、

生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？

——高大坚固。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设2）

预设（2）、

生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片）

生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告诉老师，哪里是垛子吗？瞭望口和射口呢？还有？

生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

师：好，你发现了长城的城台。（点击）

师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防御设施，用来防御外族侵略。所以他必须建造得——坚固。（哪句话说出了他的坚固？引入预设1）

3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨，依然耸立。透过这些文字，你最想用心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

（这长城建造得真——坚固、高大、精巧）

（三）展开想象

1、师：同学们，老师相信你们的感叹是发自内心的。是的，面对这样雄伟坚固的万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的打动了你？让你惊讶、让你疑问、让你浮想联翩？

（学生读文）

2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

预设（1）

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的智慧呢？（引入预设3、4）

预设（2）

生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。

师：因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

（引入预设3、4）

预设（3）

生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。

师：多少块条石？有多重？

a：那么重，用塔吊车应该会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？

b：那得多少人啊！你看————（引读）

预设（4）

生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年代久远）对啊！六百多年前，那时候应该是什么样的？那是一个科技十分落后的年代，那还是一个战火纷飞的年代，那更是一个民不聊生、水深火热的年代！条件落后，这山更——险峻。任务却—重！（引入预设3）看————（引读）

在烈日炎炎下，是这些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人——

在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人——

3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹：

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充满着多少智慧，所以我们才会感叹：

生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

师：带着你所有的联想所有的赞美，再读这句话，一定会有不一样的感觉，齐——（齐读3段）。

4、师：值得注意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是雄伟壮丽、高大坚固吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉————？

（长城，我为你——骄傲、自豪）

（四）赞美长城

1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

师：不仅你，连作者也这样说——

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

师：不仅作者，全世界去过长城的人都想说——

师：是你们的朗读提醒了我，这句话不应该是读出来的，应该是喊出来的——

生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

2、师：同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城。这是雄伟壮丽的长城，这是高大坚固的长城，这是气魄雄伟的长城，这是古代劳动人民血汗和智慧凝结而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族——齐读——

四年级语文上册课件【篇2】

教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写跨越、移植、间隔、袭击、空旷、暂停、血脉亲情等词语。

2、读懂课文，理解重点语句及跨越海峡的生命桥的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受两岸人民的血脉亲情。

4、领悟作者分两个不同地点交代故事内容的表达方式，提高学生理清文章思路的阅读能力。

教学过程

第一课时

一、情境导入。

1、故事引入，调动情感：

我们先来听一个故事，大家知道姚明吗？他是国际大球星，身价上亿。在去年9月4日，他加入了中华骨髓库，成为骨髓捐献志愿者，当时与记者有这样一段对话：

记者问：姚明，你是真捐呢，还是作秀呢？

姚明答：一旦需要，马上就捐。

记者又问：如果正在举行一个重要的比赛呢？

姚明反问：有什么比生命更重要吗？

学生听后，畅谈感受。（生命高于一切；比赛可以重来，而生命却只有一次；生命是金钱不能估量的）今天我们就来学习一篇关于生命的感人文章，出示并板书课题。

2、理解课题：课题中的海峡指哪儿？（台湾海峡）你是怎么理解生命桥的？

二、自主学习

1、检查预习：生字词语

2、在海峡两岸发生了怎样的故事呢？请你默读课文，看看能不能用自己的语言概括出来。

学生回答。

教师板书：杭州小钱白血病台湾青年余震中捐献骨髓

3、出示关于白血病的资料

三、细读课文，品文悟情。

（一）走进杭州，感受小钱对生命的渴望。

小钱患了白血病，生命之花刚要绽放，就面临着凋谢，然而他有多么渴望活下去呀。自由读课文第二自然段，觉得特别打动自己的语句反复多读几遍。

反馈：

1、这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

◇理解即将的意思；（将要；马上要；马上就要）

◇理解凋零的意思；（花儿枯萎；花儿凋谢）

◇理解即将凋零在文中的意思；（是指小钱快要死了；小钱像花儿一样随时都可能凋谢）

◇我们以前学过成语含苞未放含苞欲放，指花儿还没有开放，理解含苞在文中的意思（小钱很年轻；小钱还没有成年，他只有18岁呢。）

师：18岁应该是最浪漫、最美好的年龄；18岁，应该是编织梦想，放飞希望的年龄。可小钱呢，当你读到这里，你的心里是什么感受？

引导学生在品读中身同感受，对即将消逝的美好生命油然而生痛惜怜悯之情。

反馈：2、小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

◇联系上下文理解几经辗转，感受找到合适配对的骨髓费了很多周折以及小钱经受了多次绝望的打击，才迎来这生的希望。

（二）走进台湾，危急中感受人间真情。

这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次与时间赛跑的拯救行动，这是一次与死神争夺生命的拯救行动，然而就在昨天，一场里氏7、3级大地震袭击了台湾地区，此刻大地仍在余震重摇晃。骨髓能不能顺利到达呢？手术能不能保证成功呢？让我们走进台湾那一头，看看此时此刻台湾青年在做些什么呢？请同学们默读3、4、5小节。

1、在学生回答中进行梳理。（台湾青年静静地躺在病床上；台湾青年静静地躺在病床上捐献骨髓。）

2、杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。在这样的危险的情况下，台湾青年却能静静地躺在病床上捐献骨髓。是什么力量让他这么做呢？他静静地躺在病床上，会想到哪些亲人，会想些什么？

3、是啊，此时此刻，他只希望自己的骨髓能尽快地流淌到那个等待挽救的生命，他是这样想的，更是这样做的。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出

4、指导朗读，读出台湾青年的善良，无私

第二课时

一、导入新课：板书课题，这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，小钱得救了。他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来？同学们，你们知道吗？除了台湾青年，还有一个人也在为搭建这座生命桥默默地努力着，他是谁呢？

二、自主学习

自由再读3至6自然段，找找李博士为搭建这座生命桥默默地努力的句子，说说你是从哪个词语中体会到的？

三、交流点拨：

1、两岸奔波，感受高尚医德。

研读李博士的动作词语：步履匆匆、沉着、奔波，感受人物品质。

（1）其间，有个了不起的人一直在默默地工作着，他就是李博士。请同学们划出描写李博士的句子，自己读好。

（2）理解步履匆匆：履在古时候就是鞋子，那么步履匆匆呢？

（快速行走；急匆匆地走）

（3）奔波在文中的意思

（就是来回奔走；忙忙碌碌地在大陆和台湾不停地奔走。）

（4）从这三个词语步履匆匆、沉着、奔波上，你读出了什么？

（当时时间紧迫，李博士在和时间在赛跑；我觉得李博士是一心为病人着想；李博士医术高明、医德高尚。）

2、出示骨髓时间移植表，感受争分夺秒

◇这位医术高明，医德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，帮助了众多的白血病患者。让我们记住这位可敬的老人吧！

四、融情朗读，感受生命的喜悦

◇同学们，当医院手术室的门禁闭的时候，大家都在焦虑地等待着，殷切地期盼着。这时手术室的门忽然打开了，告诉了大家一个好消息：小钱得救了！你听到这个消息心情怎么样？请同学们融入你们的那份感情，自己试着读最后一自然段，用心感受文中语言流露出的那份真情。

◇如果你就是小钱的同学，和他朝夕相处、亲密无间的同学。你听到消息后的心情怎样呢？不用说，让你的朗读告诉我。

◇如果你就是小钱的父母，为他担惊受怕、操碎了心的父母。你听到消息后的心情这样呢？不用说，让你的朗读告诉我。

五、创造生命桥

正是由于这么多人的努力和爱心，架起了这座生命桥。同学们，这些词语就像这段生命旅程中的一个个里程碑，它们见证了这个真实的故事，在每一个词语的背后，都有感人的一幕，请你任意选择下面的一个词语为题，写一段话，写出词语背后感人的情节：

静静余震步履匆匆沉着奔波

四年级语文上册课件【篇3】

第一、二课时

一、谈话导课。

同学们，通过我们学习了民族你对民族深情是不是又有了更深的了解？

你能来说说吗？

你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！

二、语文天地练习。

1、摘录笔记

本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学．

2、聊一聊各个民族

全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么．教师可以给予一定的帮助．

3、开卷有益：

做客喀什

(1)默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。

(2)说说你都读懂了什么？说一说

(3)全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

(4)让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上．

4、金钥匙大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？

丁丁告诉我们：＂我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见．

咚咚告诉我们：＂习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发现不通顺的句子，还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法．

5、读一读出示：

语言是花苞，行动才是果实；

决心是种子，实干才是肥料．

维吾尔族谚语

想要找到珊瑚和玛瑙，

就得下到大海里；

想要找到宝石和碧玉，

就得翻过万水千山

裕固族谚语

老师给学生介绍一下这两个民族．

从句子中画出自己不认识的生字词．可以在小组里施行合作的方式完成．

对于有困难的字词教师可以加以指导．

你还知道其他民族的谚语吗？

作业设计：

1、熟读《开卷有益》

2、背诵两句谚语．

四年级语文上册课件【篇4】

教学要求

1、激发学生留心观察的兴趣和培养探究。

2、积累词语。

3、培养口语交际能力。

4、掌握钢笔字和毛笔字的笔画和间架结构的书写方法。

教学时间：

三课时

教学过程

课前准备：收集漫画

第一课时

一、处处留心

1、自读短文

2、你受到了什幺启发？

3、读短文后面的题目。

4、根据题目自由交流。

二、读读背背

1、读成语，说说你知道哪些成语的意思。

2、齐读成语。

3、师生比赛背诵成语。

第二课时

口语交际说漫画

一、谈话激趣

同学们喜欢看漫画吗？漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的，让读者在会心一笑中受到启发。

二、欣赏漫画

1、出示漫画

生自由谈谈自己的感受。

师结合学生实际。

2、同学们还看过其它漫画吗？，把你印象深刻的漫画拿出来和同学们交流吧。

小组交流

班内交流

第三课时

一、写好钢笔字

1、观察这几个字

2、看看旁边的提示。

3、指导书写这种类型的字。

二、学写毛笔字

1、观察单人旁和双人旁的写法。

2、指导书写。

3、自由练习。

4、展示。赏析

四年级语文上册课件【篇5】

一、教学目标

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

3、能给课文分段，写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

二、教学重点

理解句子含着的意思

三、教学难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

四、教学准备

电教媒体、挂图、小黑板。

五、教学时间：3课时

第一课时

㈠教学目标

⒈学会生字，理解词语的意思。

⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

㈡教学过程

⒈揭题解题。

⑴、使：出使。

⑵、简介晏子。（见背景知识3）

⑶、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

⒉按要求自学课文。

⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。

（我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是因为水土不同吗？）

⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？

⒊检查自学情况。

⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

⑵、区别大（da）夫与大（dai）夫。

（前者指古代官职的名称，后者指医生。）

⑶、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。

⑷、指名说说对思考题的理解。

（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）

⒋学习1、2、3、自然段。

⑴、读课文，思考：

①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。

②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（只好）

③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门？

⑵、讨论后教师作如下板书：

⑶、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。

⑷、扣只好，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国；楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。）

⑸、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识？

⒌做作业本上1、2题。

㈢课后小结：

第二课时

㈠教学目标

⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王时的话外之

话。

⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。

㈡教学过程

⒈学习第4自然段

⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？

（从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）

⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之话。

⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之话。

⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出结论。

⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的难道齐国没有人了吗？也就是废话，所以他只好陪着晏子笑。

⒉学习第5自然段。

⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个水土不同的不同意思。

（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）

⑶、重点指导学生填些结论。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）

⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王只好赔不是。

⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）

⒋作业本上3、4题。

㈢课后小结：

第三课时

㈠教学目标

⒈能给课文分段，写出段意。

⒉深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。

㈡教学过程

⒈学习第6自然段。

⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？

（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）

⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。

（从这以后，楚王很尊重晏子了。书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。

⒉深刻认识晏子。

学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？

（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）

⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）

⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。

㈢课后小结：

四年级语文上册课件【篇6】

教学要点：

1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语有教无类、因材施教、和颜悦色等词语。

3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。

第一课时

一、预习课文要求。

1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。

2．边读边圈点自己遇到的问题。

二、导入新课

1．出示孔子的画像，你认识他吗？板书孔子。

2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。

4．板书课题：孔子和学生，齐读课题。

5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？

三、理解课文

1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。

2．全班交流，说出自己的看法。

3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵*，一视同仁，理解有教无类一词。

引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解因材施教一词。

4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。

四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。

第二课时

一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

二、用一句话说说自己对孔子的认识。

三、拓展思考：

如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

四、读名言警句，试着背下来。

1．子曰：三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。这句话表明了孔子对身边人的态度。

2．弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。这句话表明老师与学生之间的教学相长的特征，鼓励学生独立学习。

五、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

第三课时

一、复习巩固认词：

富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

二、比较记忆字形

裕资择谨慎

浴姿泽勤真

三、练习写生字10个。

四年级语文上册课件【篇7】

习作内容

写月亮。

设计目的

在学习明月这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。

课前准备

学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮（不是一次两次的观察）、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等，以日记形式做下观察记录。

教学构想

本单元的习作进度大约在本学期的第三周，但中秋节正好在第三周周末。我们有中秋赏月的习俗，为了使学生有话题可说，有内容可写，教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周。并且与畅所欲言开卷有益密切结合。

第一课时

一、复习第二单元课文内容（5分钟）

本单元主题是《明月》，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么？

二、习作准备（15分钟）

1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。（开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。）

2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。

3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。启发学生由看到的月亮展开联想和想象。

4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。

同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动？

三、学生写草稿（大约20分钟时间）

1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧！（教师提出要求：把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。配上简单的画。）

2、学生动笔写草稿，教师巡视。对写作有困难的同学加以引导。

作业：完成习作。

注：片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。

第二课时

一、指导修改

1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改）

2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。

3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。

4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。

5、再次修改自己的习作。

二、抄写习作

抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。

三、年级习作教案

习作内容：秋天

设计目的：引导学生仔细观察秋天，发现秋天景色的变化，欣赏秋天，培养学生的观察力和想象力。

教学流程：

一.课前准备

由于现在秋天的景色还不是很明显，因此可让学生从现在开始，一点一滴地观察秋天的变化。

二.阅读《开卷有益》：颜色变的戏法。

三.记录下观察到的秋天。

分别从自然界和人两方面来进行。

自然界又可以通过从树、草、花等方面来观察记录。

四.指导

让学生对描写秋天进行想象、联想，并在班里互相说一说。

五.学生写草稿

二课时：

一.继续写草稿

二.修改

1.在学生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

2.自己读文章，修改。

3.互相读一读，划出比较好的句子。

4.自己进一步修改。

三.抄写已经修改过的草稿

日语学习计划(实用四篇)

我们在上学时也会去读一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是由小编为大家整理的“日语学习计划(实用四篇)”，仅供您在工作和学习中参考。

日语学习计划 篇1

あ ア a‘あ’看上去像是一个武术高手施展了一个扫堂腿，敌人肯定被扫得冷落花流水，啊的一声倒下去啦，所以读a。‘ア’片假名指示出了你发音的样子，嘴巴张开，舌头放到下面，a。

い イ i ‘い’通汉字‘以’，也念i，所以很好记的。‘イ’呢，我每次看到它就会想起汉字‘依’，也就记住了。

う ウ u ‘う’表示你发音时的样子，上嘴唇倾斜，下巴朝上撅，就发出了u。‘ウ’代表一个人，左胳膊好好的，右胳膊给生生截掉一半，他疼啊，在55的哭呢。念u。

‘え’通汉字‘衣’，读音稍微改变了一些，成了e。‘エ’可以看成大写的英文字母I，很自然就读出e音来了。

‘お’是一个人帽子被风吹走了，他急了，嗷嗷叫着去追帽子，所以读o。‘オ’片假名像是哈里波特穿上了一件魔法斗篷在空中飞翔，好爽啊，他激动的嗷嗷大叫。读o。

か カ ka‘か’各位应该比较熟悉吧?在漫画中经常会出现这个字，表示卡卡的声音，这个假名应该记起来不难，再说，力量给人的感觉就是干净利索的，发ka也让人感到有力。‘カ’跟‘か’很接近，书写正规些而已，容易记，ka。

き キ ki ‘き’是一把刀子在刻东西，已经刻了一点了，刻就是ki了。‘キ’只剩下刀子了，但也是刻，ki。

く ク ku‘く’很容易记，你把嘴的角度调整成‘く’的样子，是不是自然而然就发出了ku音呢?‘ク’是一只没有眼珠眼睛(是侧面图，片假名‘タ’是有眼珠的眼睛)，为什么看不到眼珠呢?因为她在哭，念ku。

け ケ ke ’け’是一扇门，门锁被打开了，门自然就开了，读ke。‘ケ’片假名是眼睛，但明显要比‘ク’大，因为眼睛张开了，(眼珠呢?可能张太大掉了)，读ke。

こ コ ko‘こ’是你读ko时的嘴型，嘴分得很开。‘コ’也是嘴型，只不过方向变了一下，嘴分开，大声念，ko。

さ サ sa‘さ’通‘杀’，仔细看的话，像一把匕首刺入了一个人的脖子，杀人啦，所以是sa。‘サ’也是在杀人，左边的一竖是一个人，右边的一竖是他手中的弓，那一横表示他在开弓放箭，还是杀人，读sa。

し シ si ‘し’这个平假名像是一只喝饮料的吸管，所以念xi。‘シ’这个片假名要跟后面那个‘ミ(mi)’结合起来记忆，合起来不就是米西吗。米西之前，眼儿眯着，嘴儿抿着，就是‘ミ’这个样子，开始米西了，瞪着眼，伸直了胳膊去抢，就成了‘シ’。

す ス su’す’这个平假名看起来像挂在竹竿上的丝线，所以念si。’ス’呢，是晾晒完毕的丝线开始加工了，两股合为一股，所以也是si。

せ セ se‘せ’这个平假名是一只手在往口袋里面塞东西呢，念se。塞呀塞，塞进去了，好了，就成了‘セ’了。

そ ソ so‘そ’这个平假名，讲了一个女人不守妇道的故事，这个女人啊，很不像话，下面露着肚子，上面露出她尖尖的小奶，好不风骚，所以念so。‘ソ’这个片假名我是很犯难的，它跟后面的‘ン’很像，容易搞混，所以最好把它看做英文字母‘y’，因为‘そ’是比较骚的，所以你不得不对她yy啦。记住了，读so。

た タ ta‘た’这个平假名通汉字‘他’，读ta。‘タ’呢，是一只眼睛，还有黑眼珠，你自己肯定不能从侧面看到你的眼睛啦，肯定是看他人的时候啦。所以这不是你的眼睛，是ta。

ち チ ti‘ち’这个平假名很像是七，虽然下面多了一些零碎，但也是七，你把它看成七就成了，很好记，读音是qi。‘チ’看起来不像七了，倒像是千，没关系，千的发音也很像qi。

つ ツ tu ‘つ’是日语中的促音，是很常见的，促音的发音也是tsu，很容易记。‘ツ’是你发音时的样子，两个鼻孔张开，嘴成一条缝，蛮形象的。

て テ te‘て’这个平假名引人注目的是下面那个半圆，像什么呢?像是孕妇的大肚子，看来是怀胎了，所以读te。‘テ’呢，说明这个人重男轻女，一开始生了个女孩，不满意，又要了第二胎，二表示是二胎，下面那个小东西说明生了个带把儿的，这下满意啦?记住读te。

と ト to ‘と’是一个男人正跪在那里费力的脱裤子，所以读to。‘ト’呢，很明显，裤子脱掉了，男人还很没羞的站了起来，就成这个样子了。总之都是to。

な ナ na‘な’这个平假名不太好写，但是记起来却不难。仔细看，上面的十字和点中间形成了一个小缺口，下面的那个东西好像一个人在指向那个缺口，想像一下警匪片中，警察追捕坏人，但是拐了一个弯儿坏人不见了，一个警察扫视了一下周围的环境，发现了一个缺口，伸手一指，大声说：长官，哪儿!所以这个假名就读na 了，我这么记，记得很牢固。再看‘ナ’，这个片假名左看右看都少了点东西，要是再多个捺就好了，可惜了一个大字。少什么你就念什么就可以了，所以就念na 了。

に 二 ni因为‘二’通汉字‘尔’，也就是你的意思，所以‘に’这个平假名看主体就是表示你，所以读ni。‘二’更明显了，明显就是ni嘛。

ぬ ヌ nu‘ぬ’通汉字‘奴’，非常好记，读nu。‘ヌ’呢，是对劳动中的奴隶的一只胳膊的特写，请注意看，胳膊上还带着手铐，唉，悲惨的奴隶。

ね ネ ne‘ね’的左边是一个小孩，瘦小柔弱，右边是妈**乳房(下垂扁平而又大头)，母亲在奶自己的孩子，是nai。‘ネ’呢，大家看，孩子已经长大了，成了顶天立地的男子汉了，他的母亲已经苍凉，mimi已经成为了干瘪的一点。一个感人的故事，关于nai的故事。

の ノ no‘の’这个假名我不想多讲了，这个是极其常见的一个日语假名，是‘的’的意思，读音是no，这个不用刻意去记也记住了。‘ノ’是‘の’的一个简写，只保留了‘の’的第一笔，也挺好记的，不啰嗦了。

は ハ ha‘は’这个平假名左边是一个人在翩翩起舞，右边是站成一条线的围观的人，有人跳舞给大家看，大家当然高兴啦，每个人都笑哈哈。读ha。‘ハ’呢，请尽量去联系汉字‘哈’来记，‘ハ’相当于哈的右上部分，请多多联系。

ひ ヒ hi‘ひ’是一个人在微笑的笑脸，虽然有些夸张，但还是能看出是在：)来，笑的有点大，所以出声了，嘿嘿的笑，读hi。‘ヒ’呢是一把匕首，这把匕首能让你白刀子进去黑刀子出来，为什么是黑刀子呢?因为在这里写字不具有彩色功能，没办法，只好黑刀子啦。这把刀子现在已经黑啦，就读hi。

ふ フ hu‘ふ’充分展现了一个大丈夫的形象，就是上面的大头很小，下面的小头却很大，哈哈，好猛啊，是个大丈夫。读fu。‘フ’说明大丈夫在家里却没什么了不起，见了太太照样要低三下四，还要卑躬屈膝，好惨啊。‘フ’是大丈夫在下跪呢。

へ へ he‘へ’这个平假名让人想起了大海上的波涛，读he。片假名‘へ’与平假名极其相似，这个记起来就容易多了。

ほ ホ ho ‘ほ’呢，还是大家在看一个人在跳舞，不过这次舞者在头上顶了一个盘子跳，这可是真功夫，有水平，大家都给她叫好，所以你见了也要叫ho。过了一会儿，跳舞的姑娘旋转起来，裙子都像伞一样撑开了，成了‘ホ’，好精彩啊，你还不叫好?

ま マ ma‘ま’通‘马’，是一个人骑在马背上的俯视图，读ma。‘マ’是‘马’的缩写，写完第一笔后，其余的缩成一个点，但还是个马。

み ミ mi‘み’这个假名看起来乱七八糟的，其实不然，你要善于抓住重点。看仔细了，左边那个小圈，还有点下垂，明显是一个大头的mimi嘛(汗，这样的mimi也太有特色了)，忍忍吧，为了记住这个假名，它就是个大mimi啦，读mi。‘ミ’这个片假名要跟前面那个‘シ(xi)’结合起来记忆，合起来不就是米西吗。米西之前，眼儿眯着，嘴儿抿着，就是‘ミ’这个样子，开始米西了，瞪着眼，伸直了胳膊去抢，就成了‘シ’。

む ムmu‘む’像一头牛，正在mu，mu叫着呢。‘ム’呢，是牟的一部分，二者联系起来的话，很容易记住。读mu。

め メ me ‘め’很像‘女’字，而‘メ’像是一把匕首，你想想用刀子逼迫一个女人还能干什么呢?当然是拿去让她卖啦，所以读me。

も モmo‘も’一眼看上去就像是汉字‘毛’，日本人为了不让别人说他一毛不拔，就狠狠心拔了一毛，成了现在这个样子，很好记，你看成毛就可以了。‘モ’写得更正规了一些，更像毛了，读音也是mo。

や ヤ ya以前网上有个帖子，讨论用马桶大便的时候如何压水花的问题，日本人在这里给出了解释。你看‘や’，坐在马桶上，便便已经快落进去了，但是水花没有压好，溅出来了一点，好臭啊，没压好。而‘ヤ’就很棒，一点都没有水花，因为坐得靠前了嘛。这就是ya。

日语学习计划 篇2

相当于汉语的“～是～”。“～は”是主语部分，“～です”是谓语部分。助词“は”用于提示主题，读做“わ”。

相当于汉语“～不是～”。“では ありません”的“では”在口语中有时会发成“じゃ”。

相当于汉语的“～是～吗？”。助词“か”接在句尾表示疑问。日语的问句在句尾不使 用“？”。回答时可以只用“はい”或“いいえ”，也可以在“はい”之后加上“そうです”，在“いいえ”之后加“ちがいます”或“そうではありません”。不知道的时候用“分か りません（不知道）”。

4、名の名 [仍属机构、国家][属性]

一般情况下相当于汉语“的”的意思。助词“の”连接名词和名词，表示前面的名词是后面名词仍属的机构、国家或属性。

“これ” “それ” “あれ”是指示事物的词。相当于汉语的“这、这个” “那、那个”。汉语里

有“这” “那”两种说法，而日语里“これ” “それ” “あれ”三种说法。其用法如下：

■これ：距说话人较近的事物[说话人的范围、领域内的事物]

■それ：距听话人较近的事物[听话人的范围、领域内的事物]

■あれ：距说话人和听话人都比较远的事物[不属于仸何一方范围、领域内的事物]

不知道是什么人时用“だれ”，不知道什么事物时用“何”询问，分别相当于汉语的“谁” 和“什么”。句尾后续助词“か”，一般读为升调。 注意：汉语里，句子中“谁” “什么”时，句尾不用“吗”，但日语里，句子里即便有“だ れ” “何”句尾仌然要用“か”。

参考：“だれ”的比较礼貌说法是“どなた”。“だれ”通常用于对方与自己地位相当或 比自己地位低时。对尊长或比自己地位高的人用“どなた”。

助词“の”连接名词和名词，表示所属。

修饰名词时，要用“この” “その” “あの”。 其表示的位置关系与“これ” “それ” “あれ”相同。 “この” “その” “あの”与“これ” “それ” “あれ”

“どれ” “どの”是在三个以上的.事物中，不能确定是哪一个时所用的疑问词。单独使用时，用“どれ”，修饰名词时用“どの”。

指示场时，用“ここ” “そこ” “あそこ”。相当于汉语的“这儿是……” “那儿是……” 和“那儿是……”的意思。所表示的位置关系与“これ” “それ” “あれ”相同。

表示“名词”存在于“ 名词[场所]”。

▲ここはJC企画のビルです。あそこもJC企画のビルです。（这里是JC策划公司的大楼。那里也是JC策划公司的大楼）

▲李さんは中国人です。張さんも中国人です。（小李是中国人。小张也是中国人）

提示助词“も”基本相当于汉语的“也”。

▲かばん売り場は一階ですか,二階ですか。（卖包的柜台在1层还是2层？）

▲今日は水曜日ですか，木曜日ですか。（今天是星期三还是星期四？）

▲林さんは韓国人ですか，日本人ですか，中国人ですか。（林先生是韩国人？日本人？还是中国人？）

答案有多种可能，而询问其中的一种时，可以重复使用谓语“～ですか”。相当于汉语的“……是……”，“还是……（呢）”的意思。因为这里询问的是哪一种，不能用“はい” “いいえ”来回答。

询问价钱时，用“いくら”相当于汉语“多少钱”

1、“あります”和“います”

表示事物的存在时，最常用的谓语是“あります”和“います”。“あります”用于花、草、桌子等不具意志的事物。“います”用于具有意志的人、动物或昆虫。使用“あります” 和“います”的句型有以下两种。

表示存在，相当于汉语的“～有～”。

表示位置，相当于汉语的“～在～”。※

▲居間にテレビとビデオがあります。（起居室里有电视机和录像机） 助词“と”加在两个名词之间表示并列，意思相当于汉语的“和”。

表示具体位置时，用“名词＋の＋方位。汉语说“椅子上” “桌子下”，而日语说“いすの上 うえ” “机の下 した”，“の”不能省略。

4、ね [确认]

当说话人就某事征求听话人的同意时，句尾用助词“ね”，读升调。相当于汉语的“…… 吧”。

表示全面否定。相当于汉语的“都不（没）……” “什么也（都、没）……”的意思。

いま ～時 じ ～ 分 ぶん です”。相当于汉语“……点……分”。双 方都明确在讲现在的时间时，“今 いま ”可以省略。询问具体时间时用“何 なん 時 じ ”。 ▲今午前8時半です。（现在是上午8点半）

“ 3 さん 0 じゅっ 分 ぷん ” 可以用“*半 はん ”代替，有时表示具体时间的词前还可以加上“*午 ご 前 ぜん ”或“*午 ご 後 ご ”。

日语学习计划 篇3

日语是世界上最受欢迎的语言之一，已经成为了国际交流的主要语言之一，许多人在学习日语方面都有自己的计划。本文将讨论日语学习计划的相关主题，包括个人经验、学习策略、学习资源和未来计划等。

个人经验

作为一个正在学习日语的学生，我有自己的学习经验和教训。首先，我发现最重要的是练习听力和口语。这意味着要尽可能多地听日语，尽早开始尝试说日语。 我会找一些课堂外的机会，如找一些日本友人或参加语言交流会等等。不仅自己可以提高口语，也可以更好地扩展自己的社交圈。

其次，我觉得常规的复习和记忆是至关重要的。为了持续提高，我会定期回顾和记忆之前的知识点，保持自己的语言技能水平，碰到困难时，尽可能找资料解决。

学习策略

学习策略对于任何语言学习者来说都是非常重要的。我的第一个学习策略是建立一个清晰的学习教程和时间表。 我会根据自己的进度认真制定一个专业的教程计划，详细列出每天要学习的题目和内容，以及复习的时间和方法。

另外，我发现在学习日语时配合使用各种学习工具也极为有助。一些常用的学习工具包括教科书、学习应用程序、在线课程等等。综合使用不同的学习工具会让自己的学习过程更加丰富，更容易找到自己更喜欢的学习方式。

学习资源

在自己的日语学习过程中，我发现学习资源十分重要。找到好的学习资源不仅可以帮助我提高日语技能、巩固日语基础，也节省了我学习过程中的时间和精力。

一些日语学习资源包括在线日语课程、语言交流平台、日语文库等等。当我遇到难题时，我也会寻找一些学习资料和课堂外辅助资源，例如日语电影、漫画和歌曲。这样除了学习之外还可以获得乐趣。

未来计划

对于想要学好日语的人来说，未来计划是非常重要的。我的未来计划包括不断提高日语水平、实现把口语交流转为日语水平的日本旅游大致方向。我希望能在未来的2年内，通过业余时间努力，参加N`2日语考试，考取日语证书。学习日语是一件自我成长的事情，我深信会致力于学习和深入了解日本文化，并尽量用日语进行交流，积极与日本文化交流及交友。

总结

在学习日语的过程中，个人经验、学习策略、学习资源和未来计划等方面都是非常重要的。希望大家能够通过自己的努力和坚持，建立一个系统的学习计划。虽然日语学习过程中会有些艰难，但相信只要坚持不懈，掌握好学习方法和策略，就能够取得很好的学习效果并实现自己的未来计划。

日语学习计划 篇4

日语学习计划

随着日本在国际舞台上的影响力不断增强，越来越多的人开始学习日语，以便更好地掌握日本的文化和商业机会。但是，日语是一门复杂且有挑战性的语言，需要投入大量的时间和精力来学习和实践。因此，制定一份有效的日语学习计划是至关重要的。

一、目标设定

首先，学习者应该明确自己的学习目标，以便制定符合自己需求的学习计划。例如，你可能想要提高听力和口语能力，或者是通过日语考试获取日本工作或留学的机会。因此，目标的设定应该遵循SMART原则，即：

Specific(具体的) - 确定具体的学习目标，如具体的能力提升和考试成绩目标。

Measurable(可衡量的) - 设定能够量化的目标和计划，如每天学习多长时间和阅读多少篇材料。

Attainable(可达成的) - 目标应该看起来具有挑战性，但不至于不可能达到。

Relevant(相关的) - 学习目标应该与您的职业和个人发展相关，以便更好地利用您的日语能力。

Time-bound(有时间限制的) - 确定目标的期限，以便为您西药的时间表制定一个计划。

二、学习法

其次，选择适合自己的学习方法至关重要。最好的方法通常是多种方法的结合，例如听力，口语，阅读和写作。以下是一些常用的学习方法：

学习联播： 通过日语电视和广播节目学习日语可以提高听力和口语能力。

阅读： 阅读日语材料可以帮助您学习词汇，文法等，并通过阅读的方式培养日语思维方式。

听力： 听日语歌曲和演讲，可以加深理解力和口语表达能力，并提高日语听力水平。

口语实践： 通过外教和日语本地人交流，可以提高口语表达和交际能力。

文法： 学习日语文法可以帮助您更好地理解日语句型，强化语言的基本知识，以便更好地表达您的想法。

三、时间安排

制定一个合理的时间表很重要。每天定下一个固定的学习时间，并将学习的内容分成阶段进行处理比如每个星期末检查一次学习进展。也可以参考一些网上或线上日语学习平台，根据自己的学习能力和计划，制定一个合适的时间表，有计划地实现学习目标。

四、实践

最后，实践是学习的关键。在制定计划后，学习者应该按计划实践，每天进行听力，口语，阅读和写作的练习。同时，在学习过程中，要记录自己的收获和不足，通过反思不断改进学习方法，以便更好地实现学习目标。

综上所述，学习日语是一个有挑战性的过程，需要投入足够的时间和精力。通过制定SMART目标，选择适合自己的学习方法，合理安排时间，加强实践，我们可以更快地实现我们的学习目标。

日语学习计划 篇5

日语学习计划

随着日本在世界范围内的地位和影响力越来越大，越来越多的人开始学习日语。但是，学习日语并不是一件容易的事情，需要付出大量的努力和时间。为了使得学习日语的过程更加高效，我计划列出以下的学习计划。

1. 制定学习目标

首先，要明确自己的学习目标，明确自己为什么要学习日语，以及要达到什么样的水平。明确学习目标可以让我们更加有动力，更加有计划的学习。

2. 学习日语的基本语法

日语的语法和汉语有很大的不同，要想学好日语，最基本的就是要掌握日语的基本语法。例如主谓宾的语序和五十音图等。

3. 阅读日语材料

阅读日语材料对于学习日语来说是非常重要的。可以从一些简单的漫画、儿童读物开始，逐渐提高难度。选择日语新闻、小说等材料也是一个不错的选择。

4. 多听日语语音

听日语能够帮助我们更好地理解日语的发音和语调。可以找一些日语学习音频资料或者看日语电影、电视剧等来提高自己的听力。

5. 练习口语和写作

口语和写作能够帮助我们更好地表达自己的意思。可以参加一些日语口语班、写作班，也可以找一些日语母语者练习。在日语学习的网站上发表一些文字、短文也是一个不错的选择。

6. 学习常用词汇和短语

掌握日语的常用词汇和短语能够帮助我们更流利地表达自己的意思，也能够更快地理解别人的意思。可以通过一些日语词汇量表来扩充自己的词汇量。

7. 坚持学习

学习任何一门语言都需要耐心和恒心。坚持每天学习，克服自己的困难和不足，才会有收获。可以设定一些学习目标，每天学习一定的时间。

总的来说，学习日语需要付出大量的努力和时间，只有克服了所有的困难，才能够掌握这门语言。以上的学习计划只是一个大致的指导，我们可以根据自己的情况来选择适合自己的学习方法。最重要的是，要坚持不懈地学习，相信最终会有所收获。

日语学习计划 篇6

日语学习计划

为了更好地学习和掌握日语，我制定了以下的日语学习计划。

一、日语学习目标

1. 掌握日语基础语法和词汇，并能熟练运用于日常交流中。

2. 提高听、说、读、写能力，达到能够独立进行日语交流。

3. 完成N1级日语考试。

二、日语学习计划

1. 日语学习材料选择：初始阶段，使用《新标准日本语》和《中级日本语》，中期阶段，使用《日本语能力试题集N1》和《新日语能力考N1词汇和文法》，高级阶段，使用日本原版小说和新闻材料。

2. 日语学习方式选择：听力、口语、阅读和写作都要学习，其中听力和口语要重点培养，因为这两个方面是学习日语的关键，听力可以提高语感，口语可以让自己的日语表达更加流畅。

3. 日语学习进度设置：步步为营，分阶段学习，避免一下子吃不消。首先，要学习日语的基础语法和词汇，了解日语中常用的表达方式，学习简单的对话。其次，要提高日语听力水平，通过听日语音频和看日本影视剧来提高听力。同时，要学习日语写作和阅读，掌握一些比较高级的表达方式。最后，要模拟考试，对于N1考试的题目进行练习和巩固。

4. 日语学习时间安排：每天坚持学习，不论是听力、口语、阅读还是写作，都要花时间去练习。根据自己的时间安排，每天至少要学习1小时以上，坚持不懈地学习，并不断地调整学习计划。

5. 日语学习方法：不要死学，要善于归纳总结。学习一个语言，需要多练习多总结。每天把自己学到的内容总结一下，形成习惯。同时，也要多准备一些练习题，例如听力和阅读练习题，可以相互检查自己的学习效果。

6. 日语学习考试准备：考前一定要多练习，以稳定自己的心态，掌握好考前的准备方法。考级之前要进行模拟考试，提高自己的考试成绩。

三、总结

以上是我的日语学习计划，这也是一个不断学习的过程，日语学习是需要勤奋和耐心的。只有不断地练习和坚持下去，才能取得好的成效。我相信，只要按照这个学习计划，坚持不懈的学习，日语一定可以掌握得更加熟练。

日语学习计划 篇7

日语学习计划

作为一门日本的官方语言，日语不仅在日本国内广泛使用，而且在全球范围内都有很多人学习和使用它。作为学习日语者，我的主要目的是为了更好地了解和体验日本的语言、文化和传统。在这篇论文中，我将介绍我对日语学习的计划和步骤，并分享我自己在日语学习过程中的经验和心得。

首先，我的日语学习计划分为三个阶段：基础阶段、进阶阶段和高级阶段。在每个阶段，我将重点关注以下几个方面：听、说、读、写。这四个方面是日语学习的核心技能，也是最基础的技能。在每个阶段的结束，我会进行一个自我测验，以确定自己是否已经掌握了当前阶段的各项技能。

在基础阶段，我将把重点放在我学习日语的基础知识上，如假名和基本语法。这个阶段的第一要务是学会假名，并尝试用假名读取日语。然后，我会学习基本的语法、词汇和句子用法，并与本地日语人士练习对话。我还会阅读一些简单的日语文章、书籍和新闻报道，以提高自己的阅读能力。

在进阶阶段，我将重点考虑口语和听力技能，并继续学习词汇和文法。我将使用一些语音和听力资源，如日语电视节目、播客和音乐，以帮助我锻炼听力技能。我还将尝试从本地人那里获取实时口语训练，并准备口语演讲。这个阶段我将开始尝试阅读较为复杂的段落，书籍和日报，并通过写作来扩展自己的词汇和文法。

在高级阶段，我将全面提高自己的日语水平并积累足够的语言经验。我将尝试与更棒的人士训练口语能力，并继续阅读复杂的日语文章和小说，以提高自己的理解能力。同时，我会尝试写作成长文，以增强个人写作能力。

在以上各个阶段中，我也会学习一些可替代的日语文字，如汉字和片假名。我还将研究一些丰富多彩、有趣的日本文化和历史，并了解一些日常生活中的常用语和惯用语。

最后，在学习日语的过程中，我必须始终保持积极、耐心和坚定的信念。学习日语需要时间和耐心，我必须建立正确的学习方法和环境，坚持每天保持一定的学习量，要意识到找到自己的优点和缺点，并努力克服自己的缺点，持续进步，在日语学习过程中获得一定的成就、满足感和快乐感。要坚信自己能够学好日语，才能真正掌握日语这门语言。

总之，我相信我的日语学习计划将会是富有成效和收益的。我期待学习这门语言，了解并分享其独特的文化和传统，以及与日语使用者进行更好的交流和社交互动。希望我的经验和想法可以为那些在学习日语的人提供帮助。

日语学习计划 篇8

作为一门崇尚精神和文化的语言，日语学习的过程中不仅需要掌握语法和词汇，更需要了解日本的文化背景和社交礼仪等方面。本文将从以下几个方面为大家详细介绍如何制定有效的日语学习计划。

一、日语学习的重要性

随着日本经济的崛起，越来越多的企业开始与日本公司进行合作，因此，学习日语成为了许多人提高个人竞争力的必然选择。此外，旅游、文化交流等也让学习日语的需求变得更加迫切。

二、日语学习计划的制定

1. 制定阶段性目标

根据自己的水平和目标，制定一些短期、中期和长期的阶段性目标。短期目标可以是在三个月内熟记600个词汇，中期目标可以是耗时一年达到日本语能力测试N3水平，长期目标可以是取得日本语能力测试N1证书。

2. 利用课堂学习和自主学习相结合

课堂学习能够帮助学生建立起听、说、读、写的基础技能，并在实践中掌握语言运用的技巧。而自主学习则允许学生按照自己的需求和步骤深入学习，如视频教程、应用程序和语言交流网站等。

3. 学习文化、日常用语和商务礼仪

学习日语不仅是学习语言，还包括学习相应的文化、常用用语和商务礼仪等。除了掌握基本词汇和语法之外，还应该了解日本文化的魅力，如歌舞伎、茶道和禅宗等等。

4. 联系和交流

学习日语的过程中，与认识的日语母语者并不断建立联系和交流是至关重要的。这不仅可以帮助有效地巩固学习成果，还可以提高自己的口语能力和人际沟通技巧。

三、日语学习中遇到的挑战

1. 语法难度大

日语语法与中文语法存在很多差异，尤其是复杂的人称和时态，因此学习起来比较困难。

2. 大量的词汇

学习日语需要记忆大量的词汇，而且这些词汇在口语和写作中都有不同的使用方式。

3. 阅读和听力难度高

日语中存在很多汉字（如假名、片假名），较难掌握，且听力上也很考验耐心和技巧。

四、如何克服学习难点

1. 理解日语语法结构

通过不断的熟记对应的规则和基本用法，掌握日语语法结构，这样就能更好地理解和运用它。

2. 词汇的积累

背诵基本词汇表，有选择性地对于不同类别的单词进行记忆和归类。

3. 多读多听

在学习阶段，要多看日语原版书籍和材料，并多听录音和实际日语对话，尝试着理解并掌握其表达方式，从而更好地提高自己的口语和听力水平。

综上所述，日语学习计划的制定非常重要，同时碰到的学习难点也需要仔细地克服。只有持之以恒地坚持学习，才能更好地掌握这一门语言，同时也为今后的职业发展和个人提升打下坚实的基础。

日语学习计划 篇9

日语学习计划

作为一门在全球范围内具有广泛影响和重要地位的语言，学习日语已经越来越受到人们的重视和关注。无论是从兴趣爱好、求职需求、留学考试还是跨国交流角度，学会日语都是非常值得的。然而，学习日语并不是一件轻松的事情，它需要学习者具备一定的坚持、认真和毅力。下面将从日语学习心态、词汇、语法、能力等方面来制定一份针对日语初学者的学习计划。

一、学习心态

首先，我们需要明确一个心态问题，即日语学习需要坚持长期。不是一两天就可以学好的，需要坚持在有足够的时间和精力的情况下持续学习。此外，还需要在学习日语的过程中坚持听、说、读、写的训练，尝试通过不同的方法学习日语，包括笔记记录、跟读等等。还需要明确一个概念，就是日语有时候学的过程会较为乏味，但是不要灰心，坚持就一定会有回报。

二、词汇

日语词汇量较大，对于初学者来说非常考验记忆能力。在学习日语的过程中，需要大量的积累词汇量，需要经常背单词、短语和语法。还可以通过阅读、看电影、听歌、玩语言游戏等方式，提升自己的词汇量和语感。在背诵时也要注意顺序、分类和理解。可以根据单词的性质、用途、读音、难易度等因素进行分类学习，如动词、名词和形容词的区分。

三、语法

学习日语的同时也要注重学习日语语法。日语语法体系比较复杂，需要不断地熟练应用才能掌握好。在学习日语的过程中需要借助一些教材，掌握日本语基础语法，了解日本语句型结构和日本语动词、形容词、名词、助词等的基础用法。此外，还需要不断地背诵语法例句，通过不断的运用才能够逐渐熟练掌握日语语法。

四、能力

学习日语并不仅仅只是词汇、语法的学习，同时还需要了解日本人民的文化、生活习惯，以及日语写作、口语等能力的熟练运用。因此，在日语学习过程中需要注重实际应用能力的提高。可以通过模拟日语交流的场景进行训练、听力练习、口语练习和笔头磨砺。比如可以通过模拟酒吧场景、超市购物或者旅游等实际应用日语的场景进行模拟训练。

总的来说，学习日语需要竭尽全力，并对其保持足够的兴趣和热情。同时，还需要注重词汇、语法、能力的综合提高，不断地实践、模拟日语场景训练，能够在不同的场景中灵活运用日语，为日本旅游、日语考试、日本工作和学习等方面提供良好的基础。

日语学习计划 篇10

日语学习计划

随着日语在全球范围内的受欢迎程度的不断提升，越来越多的人开始学习日语。有些人为了旅游、工作或留学，而有些人纯粹是出于兴趣。无论是出于哪种原因，学习日语需要一个计划和持续的努力。

一、目标设定

在学习日语之前，我们需要设定一个明确的学习目标。例如，你可能想要在三个月内通过N5考试或者想要在六个月内自由地用日语进行口语交流。这些目标将会帮助你更好地规划学习计划，并在学习的过程中保持动力和积极性。

二、课程选择

选择适合自己的课程非常重要。有些人可能会选择自学，这需要足够的时间和毅力来完成学习任务。但是，有些人需要更加系统化和定制化的课程来帮助他们学习。对于初学者来说，可以选择从基础的日语语法和词汇入手，逐步提高自己的能力。在学习的过程中，建议用重复练习和模拟对话的方式来帮助记忆和锻炼口语表达能力。

三、独立思考

独立思考是学习日语的重要方法之一。无论是在听力练习还是阅读理解方面，你需要学会独立思考来理解并表达自己的想法。在学习的过程中，要注意不要靠机械记忆，而是要理解每一个单词和语法结构的意义和使用方法。只有这样，你才能真正掌握日语，并用它自由地表达自己的想法和意见。

四、多样化学习

学习日语需要我们尝试不同的学习方法和方式。例如，在听力练习方面，你可以通过听力材料、听力训练软件、电影和音乐等途径来提高自己的听力水平。在阅读理解方面，你可以选择漫画、小说或新闻报道等不同形式的材料来帮助理解和掌握日语。因此，我们应该不断尝试新的学习方式和方法，以更快地掌握日语。

五、持之以恒

没有一条捷径可以让我们在短时间内真正掌握日语。学习日语需要我们持之以恒地努力学习和挑战自己。在学习的过程中，我们可能会遇到很多困难和挫折。但是，只要我们保持决心和耐心，迈出坚定的每一步，就一定能够最终达到我们的目标和梦想。

总之，学习日语需要制定一份计划，并持之以恒地努力。通过不断地尝试和锻炼，我们可以越来越流利地使用日语，并掌握这种美丽的语言。

垂线课件四篇

我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“垂线课件四篇”，希望能为您提供更多的参考。

垂线课件 篇1

教学目标：

1、使学生掌握过直线上一点作直线的垂线和过直线外一点作直线的垂线的方法。

2、了解点到直线的距离的概念，明白从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短。

教学重点：

垂直的画法。

教学难点：

理解“点到直线的距离”的概念。

教具：三角板、电脑、投影。

学具：三角板。

教学过程：

一、复习铺垫

1、让学生画两条互相垂直的直线。

（1）学生独立作画，教师巡视检查。

（2）投影学生作品，及时评讲。

（3） 说一说：哪一条直线是哪一条直线的垂线？什么是垂足？在哪里？（学生讲时，教师在作品中指出）。

2、 今天，我们进一步学习画垂线的方法。

二、探究新课

1、过直线上的一点，作已知直线的垂线．

（1）例2 过直线上a点，作直线的垂线．（教师示范后学生练习）

画的方法和步骤

把三角板的一条直角边与直线重合．

沿直线移动三角板，使直角顶点与a点重合．

从a点起，沿另一直角边画一条直线．

过a点新画出的直线，就是原直线的垂线．

指名到黑板上试画过直线上的点的直线的垂线，其余同学在本上试画．教师巡视指导．

（2）练习：过直线上的点作直线的垂线：

2、过直线外一点画这条直线的垂线．

（1）例 过直线外一点b，作这条直线的垂线．（可以先让学生小组交流，尝试作图，展示几张作品，让一名学生示范画，老师在一边傍述作图方法）

画的方法和步骤：

把三角板的一条直角边与已知直线重合．

沿直线移动三角板，使三角板另一条直角边过已知b点．

从直角的顶点起，沿另一直角边画一条直线．

新画出的这条直线就是过线外b点所求的垂线．

（2）练习：过直线外的点作直线的垂线：

3．理解垂线的性质，建立距离的概念．

把直线外一点a与直线上任意一点连接起来，可以画多少条线段？哪一条最短？

（1） 画出一条直线和直线外一点（师生同步）

（2） 每人画4条

（3）测量每条线段的长度

（4）你所画的线段中，哪一条最短？

引导学生得出：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离．

师指出：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度实际上距离就是垂线线段的长度．

4．画垂线的应用．

我们可以应用画垂线的方法画长方形和正方形．

例 画一个长2、5厘米，宽2厘米的长方形和正方形．

提问：正方形和长方形的特征是什么？

引导学生明确：它们的对边相等，相邻的两条边互相垂直．

画的步骤如下：

先画一条2、5厘米长的线段；

过两个端点在线段的同侧画两条与它垂直的线段，每条线段长2厘米；

把这两条线段的端点连接起来．

同学们在本上画一个边长2厘米的正方形．

教师行间巡视，加强指导．

5、拓展题：让我来当工程师

新建一座大楼，要接水，又接电，怎样接，最省料？水管

大楼、

水管

5．小结．启发性提问：

（1）过一点怎样作已知直线的垂线/

(2)从直线外一点到这条直线，可以画多少条线段？什么样的线段最短？

(3)什么叫做距离？

(三)巩固反馈1、课本第69页第5、6、7、8题。

(四)作业设计

1、课本第68页第4（1）、（3）题。

2、理解记忆作图方法，熟记什么叫距离。

垂线课件 篇2

教学目标：

1．通过练习使学生进一步认识直线、线段和射线、锐角、直角、钝角、平角和周角。

2．通过练习，使学生能正确使用量角器度量角的大小，会正确地用量角器画指定度数的角，会求末知角的度数。

3、会正确地指出同一平面内两条直线的关系，会正确地画已知直线的平行线和垂线。教学过程

（一）基本训练：

1．按要求作图并回答：

（1）画一条直线，问：直线有什么特征？

（2）在这条直线上点一点。问：你发现一了什么？

（3）再地直线上点一点。问：你又发现了什么？

（4）区分直线、线段、射线。

2．出示图例：P652

（1）先说一说这些角分别是什么角？

（2）再量一量这些角的度数？

（3）说一说，锐角、钝角、直角的度数或范围？

（4）你认为哪一类角比较特殊，为什么？

3．填空练习：

（1）平角=（）直角

周角=（）平角=（）直角

（2）请用二只锐角拼成一只钝角？

请用一只锐角和一只钝角拼成一只平角？

4．看图练习：

（1）判断这些角的度数：（图）P655

角1=45度角2=（）

角3=（）

角4=（）

（2）找一找有几只角？P656

有（）只锐角（）只钝角

（）只直角（）只平角

（3）过一点画直线的平行线和垂线。

（4）测量哪些直线互相平行？P668

5．动手画一画：

画出下列角（任选一组）

A．75度120度

B．170度50度

6、P66思考题

（二）总结

区分直线、线段、射线。

区分不同角的度数与范围。

会画平行线与垂线。

（三）作业：

作业本

垂线课件 篇3

教学内容：垂直--教材第130-131页的例，做一做题目及练习二十九1-5题与6*-7*。

教学目的：

1．认识垂线，理解互相垂直和垂足的含义。

2．会用三角板画已知直线的垂线。

3．培养学生的操作能力。

4．进一步发展学生的空间概念。

5．培养学生规范作图的习惯。

6．培养学生的合作精神，进行集体观念的教育。

教学重、难点：认识垂线和画垂线。理解互相垂直的含义。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1．问答：学过哪几种角？直角、平角分别是多少度？

2．谈话：同学们，在学习新课之前，同桌之间做一个互相出题的游戏。同桌之间，你是他的同学，他又是你的同学，你和同桌之间是互相关系。互相出题又是什么意思？

3．游戏：

（1）师生拿出两根木条制成的活动学具，教师在小黑板上演示（交点固定在小黑板上）。问：这两条直线相交形成了几个角？学生回答后教师在小黑板上标1、2、3、4（如图）

（2）出示游戏规则：两人中一人把两根木条叉开，让另一人说四个角分别是哪种角？然后，两人互换角色。

（3）学生活动时教师注意巡视，找一下有没有两条直线相交成直角的一组学生。

二、探究新知

1．揭示课题

一人或教师继续演示：两条直线的交点不动，转动其中的一条直线，使1变成直角。（如图）

教师：这时2、3、4变成了什么角？为什么变成了直角呢？

今天我们就来研究当两条直线相交成直角这两条直线的位置关系棗垂直（板书：垂直）

2．认识垂线

（1）教师：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直

（板书：a、b互相垂直）

互相是什么意思？引导学生回答后强调：互相的意思是如果a直线垂直b直线，那么b直线也垂直a直线。提示学生互相垂直是对两条直线说的。

（2）练习：下面图形，哪两条直线是互相垂直的，为什么？（投影片2）

学生回答后教师强调：判断两条直线是否互相垂直的关键是两条直线相交是否成直角。与两条直线放置的方向无关。你认为什么叫互相垂直？

（3）引导学生看书什么叫互相垂直，学生回答后教师板书：两条直线相交成直角时，这两条直线叫垂线。板书垂线；教师明确互相垂直的交点叫垂足，板书垂足。

（4）结合上面判断两条直线是否互相垂直（出示投影片2），启发学生说明哪条直线是哪条直线的垂线？指出垂足。

（5）启发学生指出教室里哪些物体的两条边是互相垂直的。谁是谁的垂线？垂足呢？在生活的周围还有哪些物体的两边也是互相垂直的？

（6）练习：练习二十九1题。

3．画垂线

（1）教师说明：垂线在生活中有广泛的应用，如工人师傅要做家具门、窗，经常要画垂线，谁看到工人师傅用什么在工件上画垂线？引导学生表述。

（2）我们可以用三角板画垂线。想一想：为什么用三角板能画垂线？教师讲授画垂线的有两种情况：

另一种：过直线外的一点画这条直线垂线

（3）过直线上一点画这条直线的垂线。

①引导学生阅读130页下半部分的图示，组织同桌之间讨论，你知道了什么？教师注意巡视。

②学生边说画法，教师边演示。

第一步：把三角板的一条直角边与直线重合。

第二步：慢慢移动三角板，使三角板的边沿着直线移动，使三角板的直角顶点和直线上的已知点重合。

教师提示：为了便于过直线上的点画垂直的直线，三角板的边与已知点之间要稍留一些空隙。

第三步：沿三角板的另一条边画一条直线。

③学生在练习本上试画，教师注意巡视指导。

（4）过直线外一点画这条直线的垂线。

①引导学生阅读131页上半部分的图示，启发学生边看书边试着画一画，教师注意巡视指导。

②教师分步示范，学生分步画。每画一步，教师巡视一下，注意纠正学生中的错误画法。

（5）引导学生总结画垂线的步骤。前后两种画法有什么相同点？有什么不同点？

教师强调以下几个问题：

①第一步中三角板的底边是沿着直线移动的，互相重合不能离开。

②第二步移到已知点，要使三角板的边与已知点稍留一点空。要考虑笔的粗细，使画出的垂线正好通过已知点。

③第三步画垂线时，左手要按住三角板，不能滑动。

（6）练习二十九第2题（先让学生说怎样用三角板来画，再让他们画）。

4．理解距离概念

（1）出示（投影片3）

观察：过A点向这条直线画了几条线段？哪条是这条直线的垂线？

（2）打开书看131页中间的图：量一量每条线段的长度，哪条最短？

教师说明：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度叫做这点到直线的距离（在投影片3的图下出示这段文字）。

（3）练习：练习二十九4题。

5．画长方形、正方形。

（1）教师讲授：我们可以用画垂线的方法，画长方形和正方形，谁知道长方形和正方形有什么特征？

（2）组织学生看书131页例题，讨论画法。

（3）让学生依照书上的步骤来画长方形，教师巡视指导。

三、巩固发展。

1．练习二十九5题的（2）小题。

2．练习二十九3题。

3．判断（投影片4）

（1）黑板的长边是垂直线。（）

（2）三角板上直角相邻的两边互相垂直。（）

（3）从直线外一点到这条直线所画垂直线段最短。（）

（4）两条直线相交的点叫垂足。（）

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？

教师说明：垂直是两条直线相交的一种特殊位置关系。

五、布置作业：练习二十九3题、5题的（1）题、6*、7*。

垂线课件 篇4

教学要求：

1、认识垂线，能判断两条直线相交是不是互相垂直；会用三角版画垂线：

2、知道垂线的性质，理解测定直线外1点到直线的距离的方法。

教学过程：

一、引入新课

1、投影演示：好教师把准备好的两根小棒（表示两条直线）演示，引出相交概念。

2、观察讨论：两条直线相交可组成几个角？组成的角大小一样吗？并说出这个角的名称。

3、提出问题。两条直线相交时，还有别的情况吗？学生学具操作。（可以自由摆）投影反馈：教师选择图2摆法，并把图画在黑板上。

讨论：这时，角1是直角，想一想其他三个角是什么角？为什么？

引出：两条直线相交成直角，这是两条直线相交中的比较特殊的位置关系。

二、认识垂线

1、揭示互相垂直、垂线、垂足的意义。

两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，两条直线的交点叫做垂足。

2、出示课题：垂线的认识。

什么叫垂线？书上是怎样说的？

3、进一步理解垂线的意义。

口答：

（1）两条直线相交，他们就互相垂直。这种说法对吗？为什么？

（2）什么叫互相？两条直线相交成直角时，能不能说A是垂线，B也是垂线？应该怎么说？

（3）两条直线相交的交点叫做垂足。对吗？为什么？

4、让学生举出周围互相垂直现象的实例。

三、画垂线

1、学习画垂线的方法。

（1）用角尺画垂线。工人师傅怎样在工件上划垂线的？你知道这里的道理吗？

（2）用三角板画垂线。师示范，得出画垂线的步骤：

先画一条直线A；找到三角板上两条直角边，并用左手持三角板，右手拿笔；把三角板的一条直角边与这条已知直线重合，沿着三角板的另一条直角边画出直线B。

（3）全体学生用三角板试画已知直线的垂线。练1练第一题。

2、过已知点画已知直线的垂线。

（1）过已知直线上的一点，画已知直线的垂线。

（2）过已知直线外的一点画垂线。

强调三角板的直角边紧靠已知直线，然后平移三角板，使另一条直角边紧靠住这个已知点。

（3）练一练第2（1）.（2）题，全体学生练。

四、垂线的性质

1、看书第107页图

观察并思考：图上过已知直线外一点画了垂线和斜线，其中哪里是垂直线段？哪些是斜线段？

2、量一量垂直线段的长度。比较哪条线段为最短

3、小结：从直线外一点到这条直线所画的线段中，以和这条直线垂直的线段为最短。

从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度叫做这点到直线的距离。

4、练1练第三题第五题：

五、总结讨论：

今天学了什么新知识？

六、布置作业

作业本[73]

支部学习计划(实用四篇)

相信大家都看过很多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？以下是小编收集整理的“支部学习计划(实用四篇)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

支部学习计划 篇1

支部学习计划是指在党支部内部制定的学习计划，旨在提高全体党员的理论水平和实践能力，使其更好地为人民服务，推动党的事业发展。

在党的建设中，党支部是基层组织的核心，也是党员联接组织和基层群众的桥梁。因此，在支部学习计划中，我们必须重视对每个党员的教育和培训，使其能够更好地履行党员的职责和使命。

具体来说，支部学习计划应该拟定一个详细的行动计划。首先，要策划理论学习课程和实践活动。包括开设各种专题党课，组织集体读书和观看相关纪录片等，旨在提高党员的政治理论素养和业务技能。此外，我们也应该把学习与实践紧密结合起来，如组织参加社区服务、扶贫济困等志愿服务，让党员深入了解社会现实，将所学理论与实践相结合，增强理论的针对性和实用性。

其次，下大力气组织党员进行思想教育。支部学习计划应该鼓励党员坚定理想信念，引导党员树立正确的世界观、人生观、价值观，使其始终坚定共产主义信仰。这也是支部学习计划的重点之一。

然后，要加强组织建设和队伍建设。支部学习计划必须考虑党员自身的成长和发展问题，引导党员树立积极向上的人生观，并建立学习与竞赛相结合的机制来增加党员的竞争意识和自我约束。另外，要加强党组织建设，发挥党组织的作用，为党员提供有效的学习平台和实践机会。在队伍建设上，应该加强党员之间的联系和协调，鼓励党员互相学习、交流和分享经验。

最后，建立相应的考核机制。支部学习计划的最终目的是促进党员的成长和发展，而考核机制对于管理和监督是必不可少的。应该建立相应的指标和标准，制定有效的考核评价机制来检验支部学习计划的实施效果，同时也能够激励党员继续学习、提高。

综上所述，支部学习计划是对党组织内部的教育和培训，是提高党员素质和实践能力的重要手段。我们应该依据具体情况，科学制定，促进党员的理论与实践相结合，坚定理想信念，加强组织和队伍建设，并建立相应的考核机制，不断提高党员的思想素质和业务水平，为实现党的事业发展贡献自己最大的力量。

支部学习计划 篇2

支部学习计划-主题范文

为进一步增强支部干部的理论水平，提高党员的思想素质，激励广大党员积极投身于团结带领人民推进国家发展的伟大事业中，我们支部制定了一系列的学习计划，以下是主要的学习主题及内容：

一、 “强化党性修养，增强党性观念”主题

1、关于“两学一做”重要讲话学习心得体会的分享

2、党章有关条款的学习

3、红色文化和先辈们的事迹学习

4、观看红色影片《建党伟业》、《锦绣未央》等

二、 “珍爱生命，聚焦健康”主题

1、健康饮食知识讲座

2、健身运动推广及组织课程

3、医生讲解常见疾病预防

4、看护老人、小孩常见意外事故及应急处理技巧学习

三、 “创意创新，助推创业”主题

1、科技创新和研发知识讲解

2、创业者经典案例分析

3、创新型企业的策略与管理

4、专业投资人的风险控制技巧分享

四、 “深入了解社会与民生”主题

1、法律常识及最新条例法规讲解

2、就业市场与劳动法律知识分享

3、社区慈善助学及志愿者服务活动组织

4、领略社会生态与文明发展的历程

五、 “信息时代，领略数字经济”主题

1、互联网金融及数字时代的经济形式

2、大数据信息技术分享及应用

3、网络安全与隐私保护知识普及

4、数字创业的风险控制与趋势分析

以上就是我们支部学习计划的主要学习主题，每个主题对应4-5个精心策划的学习活动，涵盖了常识、科技、创新、文化、法律等多个方面的知识内容。希望通过这些学习活动，支部干部和党员们能够不断提升自己的素质和能力，达到为推进中国特色社会主义伟大事业奋斗终身、建设富强美丽幸福现代化强国的追求与目标。

支部学习计划 篇3

根据局党委关于《xx局党委2010年工作总结及2011年工作要点》的要求，结合我部实际，xx部党支部2012年学习、活动计划如下。

一、 总体目标

坚持以邓小平理论和“****”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，扎实推进创先争优活动，全面贯彻党的十七大和十七届五中全会精神以及集团公司工作会议精神，进一步加强和改进党的思想建设、组织建设、制度建设、作风建设和反腐倡廉建设，全面推进学习型党组织建设，不断提升党支部规范化建设水平，积极开展文化建设，，为完成xx局2011各项工作任务、创一流管理提供坚强的政治保障。

（1） 加强学习全面推进学习型党组织建设

根据《xx局推进学习型党组织建设实施方案》，按照“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”的总体要求，大力倡导“全面学习、全员学习、全过程学习”的理念，组织全体党员采取集中学习、个人自学、员工培训、专题讲座、读书活动、理论征文、技能比赛、主题活动、参观考察等方式，充分利用党支部“三会一课”等形式开展多层次、范围广、有深度的学习活动，进一步提升广大党员的学习能力、研究能力和解决实际问题的能力。

认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“****”重要思想和科学发展观等马克思主义中国化的最新成果；深入学习党的路线、方针、政策和重大决策部署，学习党的十七大以来的各项方针政策，重点学习十七届五中全会精神，全面理解和准确把握其精神实质，深刻理解制定“十二五”规划的指导思想和主要内容，并以此指导工作；认真学习《中国共产党历史》第二卷，与学习《中国共产党历史》第一卷结合起来，与纪念中国共产党成立90周年的有关活动结合起来，进一步加深全体党员对党的认识；要学习实践社会主义核心价值体系，引导党员树立崇高理想信念，增强发展信心。通过“走出去，请进来”的方式，大力开展爱国主义教育活动，弘扬以爱国主义为核心的民族精神；在实践中学习总结成功经验，不断丰富和拓展本单位发展的思路和方法，解放思想，实事求是，与时俱进。

（2） 围绕中心扎实开展创先争优活动

创先争优活动将贯穿于工作始终。要进一步提高对创先争优活动“中心工作化、本职岗位化、日常工作化、由内向外化”的本质特性的认识，按照内部分工，将工作目标分解落实到具体责任人，做到目标明确、任务清楚、责任到人，通过党支部的先进作用和党员的先锋模范作用带动全体职工群众自觉地争当先进和优秀，按时保质完成好2011年各项任务。

开展学习争创活动。一是争创学习型党支部，完善学习制度、制定学习计划，组织党员学习有关书目，做到活动有精品、创建有特色，争创品牌学习型党支部；二是争做学习型党员，以“阅读一些好书、开展一次调研、撰写一篇**”“三个一”为主要内容，在全体党员中开展争做学习型党员活动，以深化学习成效。

认真开展领导点评工作。认真开展“三个三”讲评工作，确保做到及时、深入、全覆盖。领导点评要注重实效，做到政绩足、问题清、方向清。

深化党群共建活动。要积极推进党群组织和队伍共建，形成党建引领团建、党建引领群众建设的生动局面。要充分发挥工会、共青团的组织优势，为三峡工程一流管理贡献人才。

发挥先进典型的带头作用。充分发挥“党员先锋岗”、“党员示范岗”的模范带头作用，注意发现和总结创先争优活动中涌现出来的各类先进事迹和好的做法，选树一些身边看得见、群众信赖、党员佩服的典型人物，为创先争优活动树立学习的榜样。

（3）夯实基础加强基层党支部标准化建设

加强制度建设。要认真对照考核标准，注重日常工作的具体落实，不断提高党支部建设水平。

加强党建工作。继续贯彻落实科学发展观，做好党支部学习、党员发展、党员宣传、党员培训、党费征收等工作。结合推进枢纽管理局学习型党组织建设活动，党员干部每年参加集中培训、学习时间一般不少于40学时，其他党员不少于24学时，攻读理论和业务书籍不少于3本，至少撰写1篇学习体会。

在学习过程中，要做好学习记录，提高自学效率，通过定期抽查落实学习效果。

（4） 标本兼治，继续做好反腐倡廉建设

认真贯彻中纪委六次全会精神和集团公司反腐倡廉工作会议精神，坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针，落实党风廉政建设责任制，层层签订党风廉政建设责任书。要加快惩防体系建设，把教育、制度、监督贯穿于反腐败的方方面面，充分发挥惩防结合、综合治理的整体效果。加强监督，全面规范权力运行，落实“三重一大”制度，推行党务公开，坚持执行领导班子民主生活会、述职述廉、诫勉谈话和党员领导干部报告个人有关事项等制度。

开展党风廉政宣传教育活动，利用反腐倡廉教育基地，进一步增强领导干部的廉政意识和法制观念。要抓好信访工作，认真解决反腐倡廉建设中职工群众反映突出的突出问题。围绕中心，服务大局。

（5） 加强宣传贯彻，大力开展企业文化建设

根据创国际一流管理的目标要求，认真开展文化宣贯、竞赛活动、网络活动、专题展览、特色讲座、研讨活动、文化访谈、廉洁文化建设等一系列活动。把先进的企业文化理念体现到部门各项工作中，融入每个职工的思想，渗透每个管理的环节，转化为职工的自觉行动，使企业文化成为核心竞争力的重要组成部分。

（六）特色活动

12011年6月，我到烈士陵园检阅党员誓词，参观烈士纪念馆。

22011年7月，召开党员诗歌朗诵会。

三。2012年10月，第一期党建理论宣传栏亮相。

xx部党支部

2011年3月

支部学习计划 篇4

(一)进一步完善中心组学习制度，提高中心组学习质量。坚持每月至少一次集中学习。落实每周一次的党员政治和业务学习培训制度。重点学习贯彻党的十七届四中全会精神，国务院、福建省委、厦门市委关于加强海西建设的文件精神，党员领导干部带头参加学习，交流学习心得。认真落实“三会一课”制度，积极组织党员开展读书活动，通过异地参观、电化教育、案例分析等形式，加强党员的经常性教育培训。

(二)组织党员参加“在线学习”和“培训超市”学习。结合岗位职责要求和需求，充分发挥在线学习开放性、灵活性和多样性的特点，方便党员不限时分散学习，提高学习效果，增强党员意识和党性观念。

(三)做好新党员的教育培训工作。举办教育系统入党积极分子培训班和新党员培训班，通过对马克思主义基本理论、党的基本知识、基本路线、科学发展观等的专题学习，引导入党积极分子和新党员不断加深对党的性质、宗旨、基本理论、基本纲领和基本路线等基本知识的掌握和理解，加强党性观念，端正入党动机，坚定共产主义的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。

(四)举办民办高校党务干部培训班。针对民办高校党建工作较为薄弱的问题，在总结去年民办高校党组织书记和基层党务干部培训工作的基础上，继续开展民办高校党务干部培训工作，进一步增强培训的实效性，提高民办高校党务干部队伍整体素质。

党员学习计划表工作计划。围绕推进素质教育和促进基础教育、职业教育改革发展的需要，做好中小学、幼儿园校(园)长的教育培训工作。20xx年继续办好中小学、幼儿园任职班和提高班等各级各类培训。同时，利用国家教育行政学院中国教育干部培训网的培训资源，继续做好中小学校长远程培训工作。

(六)配合上级组织部门和教育部门做好党员领导干部组织调训工作。教育系统干部调训包括参加省市党校、社会主义学院、国家行政学院、教育部校长培训中心等单位的学习培训。

(七)发放学习材料。市委教育工委要及时向基层党组织发放《党课一小时》学习光盘、做好党建系列学习材料的征订工作。及时传达上级有关党建工作精神。

(八)各基层党组织要结合本单位的年度工作计划和上级有关要求，对本单位党员教育培训工作提出具体落实方案。各基层党校要积极配合做好党员教育培训工作，组织开展好集中理论学习、讲座、专题研讨等。 (九)党建责任书情况检查。开展对直属各基层党组织落实党建责任书情况检查，特别是各基层党组织党员教育培训情况。通过检查、反馈、整改，逐步建立健全基层党员教育培训工作机制，营造层层落实、责任到人的良好工作氛围。

支部学习计划 篇5

主题：深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想

习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党的指导思想，坚持和发展中国特色社会主义的理论基础和行动指南，为全面建设社会主义现代化国家、推进中华民族伟大复兴提供了根本遵循。在新时代下，我们党必须深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，才能在加快推进经济建设、科技创新、文化繁荣、环境保护等各项工作中不断取得新的成就。因此，本次支部学习计划将以深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想为主题，从理论基础、组织保障、实践落实等多维度进行探究。

一、理论基础

1.习近平新时代中国特色社会主义思想的实践基础

2.习近平新时代中国特色社会主义思想的历史渊源

3.习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和时代价值

4.习近平新时代中国特色社会主义思想的创新意义和实践路径

二、组织保障

1.建立健全党的组织体系

2.加强党的领导、加强党的建设、加强党的作风建设

3.党委的地位和作用、支部的地位和作用

4.全面从严治党

三、实践落实

1.如何加快推进经济建设

2.如何推进科技创新

3.如何促进文化繁荣

4.如何加强环境保护

在学习过程中，我们要紧密结合当地实际，结合具体工作任务展开思考讨论，从实践中深化理论认识，探索习近平新时代中国特色社会主义思想在工作中的应用，将学习成果转化为实际行动，为推动乡村振兴、实现全面建设社会主义现代化国家贡献自己的力量。

总之，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党必备的基本功，只有在理论上把握深，实际操作中做到用，才能更好地发挥支部在具体工作中的作用，推动当地各项事业不断向前发展。希望每一位支部成员都能够积极参与学习，并在实践中发挥团结优势，为当地各项事业作出自己的贡献。

支部学习计划 篇6

为加强和改进党支部政治理论学习，扎实推进学习型党组织建设，营造全系政治理论学习的良好氛围，根据学院党委有关会议、文件精神，结合※※实际，就※※系党支部xx年度政治理论学习安排如下：

高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习贯彻党的、十八届四中、五中全会精神和系列重要讲话精神，深入开展中国特色社会主义宣传教育，扎实开展党的群众路线教育实践活动，积极培育和践行社会主义核心价值观，紧紧围绕学院改革发展中心任务，全面深化教育教学改革，不断加强专业内涵建设，为系部发展和专业建设提供理论支持和思想保障。

系列重要讲话深刻回答了新的历史条件下党和国家发展的重大理论和现实问题，为推进伟大事业、伟大工程提供了强大思想武器，为我们在新的历史起点上实现新的奋斗目标提供了基本遵循。

党的十八届四中全会提出了全面深化改革的总目标，部署了改革的新任务，描绘了改革的新蓝图。十八届五中全会最主要的中心议题是审议并通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，这将是一份在全面深化改革的历史新阶段，稳步推进依法治国的路线图。既关乎改革全局，也关系到提高执政能力和执政水平，以及国家治理体系和治理能力现代化。

中共中央宣传部组织编写的《中国特色社会主义学习读本》，全面准确地阐述了中国特色社会主义的理论来源、实践历程、基本构成、总依据、总布局、总任务和夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求，为广大党员干部和群众学习中国特色社会主义提供了重要参考。要组织全系党员干部、全体师生认真学习《读本》，建设学习型党组织、学习型校园，坚定道路自信、理论自信、制度自信，推进治理体系和治理能力现代化，助力实现中华民族伟大复兴中国梦。

强调，要充分运用第一批党的群众路线教育实践活动经验，紧紧扭住反对“四风”，从群众最关心、最迫切的问题入手，着力解决关系师生切身利益的问题，解决师生身边的不正之风问题，把改进作风成效落实到基层，真正让群众受益，努力取得人民群众满意的实效。

积极培育和践行社会主义核心价值观是党的和十八届四中全会提出的一项战略任务，对于推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要战略意义。党的提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。“三个倡导”分别从国家、社会和公民个人三个层面提出社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则，是社会主义核心价值观的基本内容。“三个倡导”所体现的社会主义核心价值观凝聚着全党全社会的价值共识，是中国特色社会主义的内在要求，是全体人民的共同追求，是兴国之魂、立国之本、强国之基。

认真学习中共中央印发的《建立健全惩治和预防腐败体系—工作规划》和在十八届中央纪委三次全会上的重要讲话精神。深刻认识到反腐倡廉应常抓不懈，拒腐防变须警钟长鸣。着眼刹住不正之风这个源头，着眼坚决遏制腐败蔓延势头，着眼健全不想腐、不能腐、不敢腐的预防机制。深刻认识到要持之以恒践行“”，强化反腐败体制机制创新和制度保障，切实改进工作作风，切实提升党风廉政建设和反腐倡廉工作，建设廉洁校园。

认真学习全国、全省高校党建工作会议精神，准确把握学生的思想状况，紧紧抓住大学生理想信念这个核心任务，不断增强青年学生的道路自信、理论自信和制度自信，深入开展中国特色社会主义、中国梦、改革开放的宣传教育，大力培育和践行社会主义核心价值观，深入开展道德实践活动，促进大学生思想道德素质和校园文明程度明显提升，不断提高大学生思想政治教育工作的科学化水平。

(八)深入学习，认真贯彻落实学院党委书记在xx年学院党建工作会议精神

根据徐书记xx年党建会议讲话精神，认清新形势，不断增强做好基层党建工作的自觉意识;立足新常态，坚定不移地严明党的政治纪律和政治规矩，毫不松懈地加大宣传工作力度，旗帜鲜明地做好基层组织建设，坚持依法治校。

支部学习计划 篇7

支部学习计划：

题目一：全面建设社会主义现代化国家

近年来，随着“两个一百年”奋斗目标的提出，中国的现代化建设进入了新的阶段。全面建设社会主义现代化国家是我们的根本目标和战略任务，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。如何全面建设社会主义现代化国家，需要我们认真思考，做好学习准备。

作为党员，我们最重要的责任就是学习。我们要通过阅读各种书籍、了解新时代的最新政策以及听取相关的报告和讲座，不断拓宽自己的思维范围和知识面，提高自己的素质和能力。只有这样才能更好地贯彻党的路线方针政策，为全面建设社会主义现代化国家做出自己的贡献。

在学习的过程中，我们要注重思维的创新，勇于探索新的问题和新的途径。只有不断地思考和实践，才能最终走向成功。同时，我们还要注重团队合作，互相学习，互相帮助，共同进步。

题目二：社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是当代中国人民鲜明的精神符号，是新时代我国道德建设的指导思想。在全面推进中国特色社会主义事业的新形势下，新时代我国道德建设任务将进一步加强，我们要做好学习、实践工作，努力把社会主义核心价值观转化为具体行动。

首先，我们要加强对社会主义核心价值观的学习，理解其所包含的内涵和意义。只有深入领会社会主义核心价值观的要义，才能真正领会其指导思想，了解其在社会文化领域中的意义和价值。

其次，我们要通过多种途径、多种方式影响社会，让社会认可并积极践行社会主义核心价值观。借助网络、传媒和各种社交平台，我们可以更好地传递社会主义核心价值观，让更多的人加深对其内涵的理解和好处的认知。

最后，我们还要注重行动，落实具体的实践方案。社会主义核心价值观的实践要落到实处，应该从自身做起，做好自身能力和素质的提升，同时开展各种形式的爱国主义和公益活动，以实际行动践行社会主义核心价值观，为新时代的发展添上我们的一份力量。

题目三：坚持走中国特色社会主义道路

中国特色社会主义是我们解决当前和今后发展问题的根本保证。作为共产党员，我们必须把坚持走中国特色社会主义道路当作自己的使命，立足于新时代的实际，不断夺取发展的胜利。

首先，我们要弘扬创新精神，掌握发展的新动力。新时代提出的“两个一百年”奋斗目标，要求我们必须坚定不移地走中国特色社会主义道路。在这个过程中，我们要保持年轻人特有的创新精神，积极探索发展新动力，抓住机遇，开发潜力。

其次，我们要不断改正工作中的缺点和不足，创新工作模式。打好基础是全面发展的必要条件，我们要从基层工作起步，了解具体的工作情况和社会需求，发掘发展潜力，并在实践中不断完善改进工作模式。

最后，我们要坚定不移地贯彻中央政策，完善自我，落实思想和行动的统一。以更强的信仰，更高的信心，更严的纪律，把握时代机遇，走好中国特色社会主义道路。

支部学习计划 篇8

20XX年是我县大平台大项目建设推进年、改革创新驱动年和党的群众路线教育实践活动年，为进一步加强县审管办中心组的理论学习，充分发挥科学理论指导实践的作用，进一步提高领导班子成员和全体干部的理论水平，增强运用科学理论分析和解决实际问题的能力。根据县委总体部署，结合本单位实际，特制订党组理论学习中心组20XX年学习计划。

全面贯彻党的和十八届三中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照党的提出的“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党”要求和在全国宣传思想工作会议上的讲话精神，认真贯彻县委《20XX年县委理论学习中心组学习意见》(县委办[20XX]20号)精神，结合深入开展党的群众路线教育实践活动，不断提高中心组成员的理论水平、科学实践的能力,努力推进“学习型、服务型、创新型”的党组织建设，为提高班子整体水平提供坚强的思想保证和精神动力。

原原本本通读马克思、恩格斯、列宁和毛泽东的经典著作，深入学习、深刻领会马克思主义的根本立场，正确掌握历史唯物主义及辩证法，深入理解马列主义、毛泽东思想的精神实质和思想精髓，坚定对马克思主义的信仰、对共产主义的信念。通过学习，深刻认识必须把马克思主义基本原理同中国具体实践相结合，走自己的路，建设中国特色社会主义，必须坚定不移地坚持党的十一届三中全会以来的路线方针政策，推进改革开放思想信念不动摇。

按照县教育实践活动办公室的要求，重点学习贯彻党的十八届三中全会精神和系列讲话精神，学习党的群众路线教育实践活动必读书目《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动文件选编》、《之江新语》、《干在实处走在前列》等，深刻领会中国特色社会主义和中国梦的科学内涵，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，增强同以同志为的党中央保持高度一致的自觉性和坚定性。

广大党员、干部职工特别是领导干部要深入学习《中国特色社会主义学习纲要》、《中国特色社会主义理论体系学习读本》等，深刻领会和把握中国特色社会主义理论体系的历史地位、指导意义、科学体系和重要理论观点，提高运用中国特色社会主义理论体系指导实践的能力。深入实施“桥海兴县”战略和牢牢把握“两区建设、改革创新”这条主线，广泛开展理想信念教育，进一步增强科学发展、率先发展的责任意识，转型升级、“两区”建设的机遇意识，奋力开拓、锐意进取的创新意识。

认真通读党的十八届三中全会和省市县委有关文件，重点课目是：《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》、《中共象山县关于认真学习贯彻党的十八届三中全会精神深化改革创新驱动推进转型发展的决定》等。进一步理解和全面把握深化改革的重大理论观点、重大方针政策、重大工作部署，紧密联系本单位的工作实际和党员干部的思想动态，把思想和行动统一到中央决策部署上来，认清形势、统一思想、明确任务，切实增强全面深化改革的自觉性、坚定性和主动性，再创象山行政审批服务工作再上新台阶。

支部学习计划 篇9

为深入推进创建学习型党支部、争当学习型党员活动，切实加强支部党员干部队伍政治思想建设，认真落实我厅政治理论学习计划，提高支部党员政治理论水平，现对支部学习安排如下：

党的十七届全会精神，中纪委六次全会精神，《党章》，中央及省委、省政府和厅有关文件和重要会议精神，党建业务知识。

1、每周一晚上为党支部固定集中学习时间，有重要事项及时组织学习。

2、党员个人要有学习计划。

3、党员开展自学，支部班子成员每月自学时间不少于8小时，其他党员每月自学时间不少于6小时。

4、自觉记录读书笔记，全年读书笔记不少于5000字。

5、开展读书活动，一般干部读完1本以上书目，支部组织两次学习交流活动。

6、认真撰写学习心得体会、理论文章和调研报告，一般干部不少于1篇。

7、请党委成员为支部上一次党课。

8、组织支部党员参加上级组织的报告会、研讨会、经验交流会等。

1、支部学习由党支部书记召集，党支部宣传委员做好学习记录，组织委员做好考勤。

2、支部书记为督促、检查、抓落实的责任领导，党支部宣传委员为具体责任人

支部学习计划 篇10

支部学习计划

近年来，支部学习计划成为了党支部工作中不可或缺的一部分。作为基层组织，党支部承担着培养党员干部、推动党的工作落实的重要职责。而支部学习计划则成为了党支部开展形式多样的学习活动的有力工具。下面，我们就来详细具体且生动地描述一份典型的支部学习计划。

首先，支部学习计划应包括学习主题的选择。学习主题是支部学习计划的核心部分，它直接关系到党员的学习热情和学习效果。支部应根据党的中央政策和当前国内外形势，结合支部党员的实际需求，合理选择学习主题。比如，在国家推动经济转型升级的背景下，支部可以选择学习主题为“创新发展与经济转型”，以帮助党员更好地了解国家发展战略和方向，增强创新意识和创新能力。

其次，支部学习计划应明确学习内容和形式。学习内容应具有针对性和实用性，能够满足党员对知识和技能的需求。学习内容可以包括党的理论知识、党的十九大报告、专业知识等多个方面。为了增加学习的趣味性和生动性，支部可以结合实际，采用多种形式，如演讲、小组讨论、座谈会等。此外，学习计划还应注重培养党员的实际工作能力，可以安排外出参观考察、实地调研等活动，使党员在实践中学习，在学习中提高。

还有，支部学习计划应制定学习时间和地点。学习时间应合理安排，使得党员能够充分利用有限的时间进行学习。一般而言，可以选择在业余时间或者休息时间进行学习，比如早晨、晚上或者周末。学习地点可以根据实际情况选择，可以在党支部会议室、公司会议室、学校教室等地方进行。同时，支部还可以利用现代科技手段，如网络学习平台、在线视频课程等，为党员提供更加便捷的学习方式。

最后，支部学习计划应注重评估和总结。学习计划执行过程中，支部应及时对学习效果进行评估和总结。可以通过答题考核、小组讨论效果等方式来评估学习效果。同时，支部还可以将学习计划情况记录下来，进行总结和归档，以便今后查阅和借鉴。

以上就是一份典型的支部学习计划的主要内容。当然，每个支部的学习计划都应根据实际情况进行具体的补充和改进。但不论怎样，党支部学习计划的制定和落实都是非常重要的，它关系到支部党员的学习和成长，关系到支部工作的质量和效果。只有通过精心制定和认真执行学习计划，党支部才能更好地发挥作用，为党的事业作出更大的贡献。

支部学习计划 篇11

为进一步加强基层党组织建设， 充分发挥党总支的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用， 不断提高党员的思想政治素质。 根据党章和党内有关规定， 社区结合实际， 特制定党支部年度学习计划。

一、 活动目标

扎实开展“三会一课” ， 认真学习习新时代中国特色社会主义思想， 深入开展学习 党的十九大与十九届三中、四中全会精神活动， 引导党员立足本职、 开拓创新， 充分发挥先锋模范作用。

二、 活动内容

1、学习贯彻党的十九大精神， 学习党章、 党史， 学习习新时代中国特色社会主义思想， 结合当前学习实践活动，对党员进行作风教育。

2、学习传达上级党组织的会议精神， 结合工作实际， 认真贯彻落实各项决议、 决定及工作安排。

3、组织社区积极开展创先争优活动， 讨论党支部的工作划和总结。

4、制定入党积极分子培养、 教育和考察措施， 讨论发展新党员和预备党员的转正问题， 做好发展党员工作。

5、结合支部特点， 开展支部特色活动。

6、对支部委员进行党的基本知识培训。

三、 具体安排

“三会”

1、 支部党员大会每季度召开一次， 根据需要也可随时召开。

2、 大会的主要内容：

一月 ：学习《党的十九大报告》 。

二月 ：学习中国共产党第十九大全国代表大会关于十八届中央委员会报告的决议。

三月 ：打造共建共治共享的社会治理格局。

四月 ：学习《党章》 。

五月 ：深入学习贯彻习新时代中国特色社会主义思想。

六月 ：全面理解和准确把握新时代党的建设总要求。

七月 ：全面把握中国特色社会主义进入新时代。

八月 ：新时代中国共产党的历史使命。

九月 ：实行中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。

十月 ：深刻领会习新时代中国特色社会主义思想的核心要义和创新观点。

十一月 ：坚持和发展新时代中国特色社会主义的基本方略。

十二月 ：决胜全面建成小康社会， 做好年终总结。

2、支部委员会每月召开一次， 会议内容决定当月 党员大会会议学习内容， 根据需要也可随时召开。

一月 ： 学习《党的十九大报告》 。

二月 ：学习中国共产党第十九大全国代表大会关于十八届中央委员会报告的决议。

三月 ：打造共建共治共享的社会治理格局。

四月 ：学习《党章》 。

五月 ：深入学习贯彻习新时代中国特色社会主义思想。

六月 ：全面理解和准确把握新时代党的建设总要求。

七月 ：全面把握中国特色社会主义进入新时代。

八月 ：新时代中国共产党的历史使命。

九月 ：实行中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。

十月 ：深刻领会习新时代中国特色社会主义思想的核心要义和创新观点。

十一月 ：坚持和发展新时代中国特色社会主义的基本方略。

十二月 ：决胜全面建成小康社会。

3、主题党日每月召开一次， 根据需要也可随时召开。

一月 ：学习《党的十九大报告》 。

二月 ：学习中国共产党第十九大全国代表大会关于十八届中央委员会报告的决议。

三月 ：打造共建共治共享的社会治理格局。

四月 ：学习《党章》 。

五月 ：深入学习贯彻习新时代中国特色社会主义思想。

六月 ：全面理解和准确把握新时代党的建设总要求。

七月 ：全面把握中国特色社会主义进入新时代。

八月 ：新时代中国共产党的历史使命。

九月 ：实行中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。

十月 ：深刻领会习新时代中国特色社会主义思想的核心要义和创新观点。

十一月 ：坚持和发展新时代中国特色社会主义的基本方略。

十二月 ：决胜全面建成小康社会。

4、“一课”

四、 有关要求

1、 “三会一课”要坚持政治性、思想性、原则性，同时要积极探索灵活多样、 丰富多彩的方式方法，注重特色，重活动实效。

2、 开展“三会一课”要密切联系党员的思想实际和特点，创新组织生活形式，不断增强党性观念、组织观念和纪律观念。

3、 水管所在落实“三会一课”制度中要给党员充分发表意见的机会，允许党员对支部工作和领导提出批评、意见和建议。

4、 成员要互相尊重，互相支持，团结一致；要积极学习党的理论知识，提高支部成员的理论水平、素质，以达到提高成员战斗力的目的。

5、 认真做好“三会一课” 活动记录， 注意保存和积累活动资料。

五、 加强领导，强化督促检查

水管所党支部书记是落实“三会一课”制度的第一责任人，要认真履行职责，保证“三会一课” 制度的落实。要根据党章和党内的有关规定，结合自身实际，建立健全“三会一课”制度，对无故不参加组织生活的党员，要进行严肃的批评教育，情节严重的，要依据党章和党内有关规定进行严肃处理，坚决维护党的组织生活制度的严肃性。

支部学习计划 篇12

支部学习计划

主题：如何增强党课教育的实效性

随着党的十九大的胜利召开，我们党在领导和服务中国改革发展进程中肩负着更为艰巨繁重的历史使命。党的课教育是党员教育的基础环节，也是增强党员政策意识，提高党员能力素质的重要途径。然而，现实中仍然有很多支部课教育的实效性不足，形式化倾向明显，教育效果和实效较差。为了解决这一问题，我们支部制定了以下学习计划。

一、认真做好党课教学的前期准备

任何一堂课的质量都有赖于充分、认真、细致的前期准备。因此，我们每一堂党课都会有提前的课程设计与准备，听众的调研、了解，教具的准备与讲师的专业化培训等。准备充分，才能做到把难给简，把深化史给浅化，提高党员的接受能力与积极性。

二、实现课程内容的“到位”与“精彩”

党课教育的内容必须符合时代背景的紧迫需要和党员的现实需求，有针对性传递党员必须学习的核心思想内涵与要求。要增强课程的“到位”，我们可以让党员了解党的理论与实践的最新成果，从而让党课教育成为党员成长的驱动器；要增强课程的“精彩”，我们可以有效提升教学效果，在党课教育过程中让党员更投入，更有感染力。

三、认真谋划党课教育的后期跟踪与评价

党课教育与实际行动的贯通是提高党课教育实效性的核心，党课教育后期跟踪与评价系统有助于提高党员实际行动的积极性与践行能力。我们可以挖掘党课教育中的实际案例，让党员认识到党的治国理政的深层次实践与落实，增强党员的参与感和执行力。同时，必须通过课后测试、复习、探讨的形式，深度挖掘课程中的思想内涵和行动要求。对于反馈较差的课程，我们还需要及时总结分析，不断优化完善。

总体来说，只有加强前期准备、增强课程实效、认真跟踪实际贯通，方可增强党课教育的实效性与效果。在今后的党课教育中，我们应进一步加强发掘党员群众的积极性，明确践行党的各项方针的最大后果，激励党员投入并贯彻实践。同时，我们也期望广大党员能够积极参与，自觉提高思想积极性与践行能力，为我们的事业发展贡献自己的力量。

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2022有限公司股权转让协议（最新版）正文内容

出让方：（甲方）

住址：

受让方：（乙方）

住址：

鉴于甲方在公司（以下简称公司）合法拥有%股权，现甲方有意转让其在公司拥有的全部股权，并且甲方转让其股权的要求已获得公司股东会的批准。

鉴于乙方同意受让甲方在公司拥有%股权。

鉴于公司股东会也同意由乙方受让甲方在该公司拥有的%股权。

甲、乙双方经友好协商，本着平等互利、协商一致的原则，就股权转让事宜达成如下协议：

一、股权转让

1、甲方同意将其在标的公司所持部分股权，即标的公司注册资本的转让给乙方，乙方同意受让。

2、甲方同意出售而乙方同意购买股权，包括该股权项下所有的附带权益及权利，且上述股权未设定任何（包括但不限于）留置权、抵押权及其他第三者权益或主张。

二、股权转让价格及价款的支付方式

1、甲方同意根据本合同所规定的条件，以元将其在公司拥有的%股权转让给乙方，乙方同意以此价格受让该股权。

2、乙方同意按下列方式将合同价款支付给甲方：

（1）乙方同意在本合同双方签字之日向甲方支付元；

（2）在甲乙双方办理完工商变更登记后，乙方向甲方支付剩余的价款元。

三、甲方保证

1、甲方为本协议所转让股权的唯一所有权人；

2、甲方作为公司股东已完全履行了公司注册资本的出资义务；

3、保证所与本次转让股权有关的活动中所提及的文件完整、真实、且合法有效；

4、保证转让的股权完整，未设定任何担保、抵押及其他第三方权益；

5、保证其主体资格合法，有出让股权的权利能力与行为能力；

6、保证因涉及股权交割日前的事实而产生的诉讼或仲裁由出让方承担。

四、有关费用的负担

在本次股权转让过程中发生的有关费用（如公证、评估或审计、工商变更登记等费用），由　承担。

五、有关股东权利义务包括公司盈亏（含债权债务）的承受

1、从本协议生效之日起，乙方实际行使作为公司股东的权利，并履行相应的股东义务。必要时，甲方应协助乙方行使股东权利、履行股东义务，包括以甲方名义签署相关文件。

2、从本协议生效之日起，乙方按其所持股权比例依法分享利润和分担风险及亏损。

六、协议的变更和解除

发生下列情况之一时，可变更或解除本协议，但甲乙双方需签订变更或解除协议书：

1、由于不可抗力或由于一方当事人虽无过失但无法防止的外因，致使本协议无法履行；

2、一方当事人丧失实际履约能力；

3、由于一方违约，严重影响了另一方的经济利益，使合同履行成为不必要；

4、因情况发生变化，当事人双方经过协商同意；

5、合同中约定的其它变更或解除协议的情况出现。

七、违约责任

1、本协议书一经生效，双方必须自觉履行，任何一方未按协议书的规定全面履行义务，应当依照法律和本协议书的规定承担责任。

2、如乙方不能按期支付股权转让款，每逾期一天，应向甲方支付逾期部分转让款的万分之　的违约金。如因乙方违约给甲方造成损失，乙方支付的违约金金额低于实际损失的，乙方必须另予以补偿。

3、如由于甲方的原因，致使乙方不能如期办理变更登记，或者严重影响乙方实现订立本协议书的目的，甲方应按照乙方已经支付的转让款的万分之　向乙方支付违约金。如因甲方违约给乙方造成损失，甲方支付的违约金金额低于实际损失的，甲方必须另予以补偿。

八、争议解决方式

因本协议书引起的或与本协议书有关的任何争议，甲乙双方应友好协商解决，如协商不成，向仲裁委员会申请仲裁；向有管辖权的人民法院起诉。

九、其他

本协议书一式　份，甲乙双方各执　份，公司、公证处各执份，其余报有关部门。

确认并签署

甲方：

年月日

乙方：

年月日

公司股权合同 篇2

收购方(甲方)，

转让方(乙方)，

鉴于，收购方与转让方已就转让方持有的__________(目标公司)____的股权转让事宜进行了初步磋商，为进一步开展股权转让的相关调查，并完善转让手续，双方达成以下股权收购意向书，本意向书旨在就股权转让中有关工作沟通事项进行约定，其结果对双方是否最终进行股权转让没有约束力。

一、目标公司概况

1、名称

2、注册号码

3、注册地址

4、注册资本额

5、实收资本额

6、法定代表人

7、经营范围

8、公司类型

9、主要股东及持股比例或份额

10、其他

二、收购标的

三、收购方式

四、收购价格及支付方式

1、收购价格，甲乙双方初步商定收购价格为 人民币(￥ )。最终价格以_______为准。

2、支付方式，甲乙双方均同意，甲方将以现金方式和/或 方式一次性于双方签订股权转让合同后 日内全额支付完毕。

五、目标公司对外长期投资和分公司情况

六、目标公司资产剥离或股权重组

七、尽职调查

1、在本意向书签署后，甲方安排其工作人员或委托律师对

2、如果在尽职调查中，甲方发现存在对本意向书项下的交

八、保障条款

甲方承诺如下，

1、甲方已完成对目标公司的尽职调查工作，未发现存在对

本次交易有实质性影响的重大事实(或发现该等重大事实但经双方友好协商得以解决)时，应于 日内与乙方进入股权转让

2、确保甲方董事会和股东大会表决通过收购目标股权议案。

3、甲方拥有订立和履行该意向书所需的权利，并保证本意向书能够对甲方具有法律约束力;签订和履行该意向书已经获得一切必需的授权，在本协议上签字的代表已经获得授权签署本协议，并具有法律约束力。

乙方承诺如下，

1、乙方承诺在签订本意向书时，目标公司拥有的资产未设置任何抵押、质押等他项权利，未被任何司法机关查封。乙方持有的目标公司股权未设置任何质押等他项权利，未被任何司法机关查封。

2、乙方承诺目标公司未对除已向甲方披露之外的任何人提供任何形式的担保。

3、在本意向书生效后至双方正式签订股权转让合同之日的

4、乙方应及时、全面地向甲方提供甲方所需的目标公司信息和资料，尤其是目标公司尚未向公众公开的相关信息和资料，以利于甲方更全面地了解目标公司真实情况;并应当积极配合甲方及甲方所指派的律师对目标公司进行尽职调查工作。

5、乙方保证目标公司为依照中国法律设定并有效存续的，具有按其营业执照进行正常合法经营所需的全部有效的政府批文、证件和许可。

6、乙方承诺目标公司在股权转让合同签订前所负的一

7、乙方承诺在双方签订股权转让合同后最迟于 年 月 日前将采矿许可证办理至目标公司名下;

8、乙方拥有订立和履行该意向书所需的权利，并保证本意

九、交易基准日

1、本意向书所称股权转让计价基准日是指确定目标公司股

2、本意向书项下的股权转让计价基准日暂为_____。

十、基准日后目标公司行为限制

目标公司在基准日至签订股权收购协议期间内，不得擅自处理自己的不动产、无形资产和主要业务，不得为管理人员或员工提薪，不得对外赠予资产，订立重要合同、重大决策、重大诉讼应当通知甲方。

十一、排他性

乙方承诺在本意向书签订后，不会擅自采取任何方式处置目标公司的部分或全部资产，该处置包括但不限于质押、抵押、担保、租赁、承包、转让或者赠予等方式。如确需处置则事先应书面通知甲方。

十二、保密条款

1、除非本协议另有约定，各方应尽最大努力，对其因履行本协议而取得的所有有关对方的各种形式的下列事项承担保密的义务。范围包括商业信息、资料、文件、合同。具体包括，本

2、上述限制不适用于，

(1)在披露时已成为公众一般可取的的资料和信息;

(2)并非因接收方的过错在披露后已成为公众一般可取的的资料和信息;

(3) 接收方可以证明在披露前其已经掌握，并且不是从其他方直接或间接取得的资料;

(4) 任何一方依照法律要求，有义务向有关政府部门披露，或任何一方因其正常经营所需，向其直接法律顾问和财务顾问披露上述保密信息;

3、如收购项目未能完成，双方负有相互返还或销毁对方提供之信息资料的义务。

4、该条款所述的保密义务于本协议终止后应继续有效。

十三、不可抗力

1、本意向书所谓不可抗力，系指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况。但是，国家法律法规政策变动，或因有权批准机关的审批等，虽非不可抗力，仍视为本意向书当事人不可控制的客观事实，因而与不可抗力具有同等法律效果。

2、本意向书履行期间，因不可抗力、国家法律法规政策变动，或因有权批准机关的审批等，导致本意向书书无法继续履行

3、任何一方依据不可抗力条款解除本意向书，除非依据本意向书约定应当返还预付款、利息及其他已给付的财产，相对方均无权追究其违约责任。但是，发生不可抗力或国家法律法规政策变动情形，并可能使一方损失进一步扩大时，双方均有义务立即采取措施，防止损失进一步扩大，否则，未采取止损措施的一方应当赔偿对方因此造成的进一步扩大的损失。

十四、通知及送达

1、除非本意向书另有规定，本意向书项下各方之间的一切通知均应使用书面形式，通过专人送达、挂号信邮寄、传真或特快专递送达。通知在下列日期视为送达日，

专人递送，通知方取得的被通知方签收单所示日期;

挂号信邮递，发出通知方持有的国内挂号函件收据所示日期后第五日;

传真，收到成功发送确认的当日;

特快专递，发出通知方持有的发送凭证上邮戳日起第三日。 电子邮件，到达对方指定电子邮箱。

2、任何一方的下述通讯地址或联系方式发生变更，该方应立

即按本意向书约定的方法通知对方。通讯地址或联系方法的变更自对方收到变更通知时生效。本意向书项下的通知，均按下列地址送达，

(1)甲方

通讯地址，

电话， 传真，

联系人，

邮箱，_________________________________

(2)乙方

通讯地址，

电话， 传真，

联系人，

邮箱，_________________________________

十五、争议解决

1、甲乙双方在解释或者履行意向书过程中发生争议的，应尽量通过友好协商解决;如果协商不能解决，任何一方均可向目标公司所在地人民法院起诉。

2、在解决争议期间，除争议事项外，甲乙双方应继续履行本意向书所规定的其他各项条款。

十六、特别条款

本意向书不具有法律约束力，任何一方退出或违反本意向书不需要对其他方承担任何责任，但本意向书第七条、第十条、第十一条、第十二条、第十三条、第十五条、第十七条除外。尽管如此，本意向书各方应本着精诚合作的精神积极推进本意向书所列的合作事项。

十七、生效、变更或终止

1、本意向书自双方签字盖章之日起生效，经双方协商一致，可以对本意向书内容予以变更。

2、若转让方和受让方未能在____期间内就股权收购事项达成实质性股权转让协议，则本意向书自动终止。

3、在上述期间届满前，若受让方对尽职调查结果不满意或转让方提供的资料存在虚假、误导信息或存在重大疏漏，有权单方终止本意向书。

4、本意向书一式两份，双方各执一份，均具有同等法律效力。

转让方， (盖章)

授权代表， (签字)

受让方， (盖章) 授权代表， (签字)

签订日期，

公司股权合同 篇3

甲方，______投资有限合伙企业 委派代表，______ 地址，______ 邮编，______ 电话，______

乙方，______资产管理有限公司 法定代表人，______ 地址，______ 邮编，______ 电话，______

鉴于，

1、甲方是一家依法注册登记成立并有效存续的有限合伙企业，从事股权投资和其他有价证券投资。

2、乙方具有从事股权投资和其他有价证券投资等方面的相关专业人员并具有相关的专业经验。

甲、乙双方现经友好协商，现就甲方委托乙方为其从事股权投资和其他有价证券投资提供项目投资咨询和管理服务相关是以达成协议如下，

第一条 合作方式

1、甲方在进行股权投资和其他有价证券投资过程中，乙方按照本协议约定向甲方提供投资咨询服务和投资项目管理服务。

2、甲方向乙方支付管理费、投资收益成分。

第二条 乙方为甲方提供五福的范围和方式

1、投资项目筛选

(1)寻找具有投资价值的投资项目和投资企业，与可能的合作对象进行初步接触洽谈。

(2)通过各种渠道调查、了解可能的合作对象和投资项目的基本情况，出具调查报告并向甲方提供。必要情况下，对可能具有投资价值的项目自行或委托相关专业机构进行尽职调查，对投资项目进行可行性分析。根据调查结果和可行性分子结果，初步选定投资的项目和企业。

(3)对初步选定的投资项目和企业的投资价值、投资回报、投资周期、投资风险等方面进行评估，深入了解初步选定的企业的经营状况和财务状况，出具相应的评估报告并向甲方提供。

(4)向甲方提供初步选定的投资项目和企业的可行性分析意见以及投资方案。根据甲方要求向甲方投资决策委员会汇报、说明投资方案，接受甲方投资决策委员会的询问，并根据甲方投资决策委员会的意见对投资方案进行相应修订。

2、投资协议签订

(1) 根据甲方的投资决定制定详细的投资计划和实施计划。

(2)与合作对象或被投资企业进行协商谈判，根据甲方的意见起草修订投资协议。将起草后的投资协议提交甲方执行合伙人由甲方执行合伙人与合作对象或投资企业签订。

3、项目管理

(1)乙方负责实施投资计划，对投资项目控制和监管。

(2)控制投资过程，对被投资企业和合作对象履行投资协议的情况监督，对投资项目的进展进行追踪，随时根据甲方的要求向甲方汇报投资项目的实施情况。

(3)每季度向甲方提供一份投资项目实施情况的书面汇报，书面汇报应当包括季度各投资项目的进展、投资计划实施情况、投资风险等方面的情况。根据甲方的要求，向甲方投资决策委员会汇报投资项目。

(4)预防投资风险。

4、项目融资

(1)对投资项目和被投资企业提供融资咨询，提供融资建议。

(2)对投资项目和被投资企业制订融资方案，介绍合作单位，进行相应的协调联系。

5、项目退出

(1)制订被投资企业的证券上市(IPO,以下简称“上市”)计划。

(2)按照公司上市的要求对被投资企业进行改造，确保被投资企业达到上市条件。

(3)执行被投资企业的上市计划。

6、其他服务

(1)对于直接投资的企业提供上市辅导并推动企业的在国内外证券市场上市交易。

(2)为被投资企业的发展计划、财务管理、组织架构以及法律事务等方面提供宏观指导，包括帮助培训高级管理人员;提供技术、专家意见和市场调查方面的信息;帮助企业与其他商家建立战略性合作关系;为企业提供更多的融资渠道;在企业合并、收购、重组和上市过程中提供帮助。

(3)指派2名具有投资经验的专业人员担任甲方投资决策委员会的委员。该2名委员应当认真、勤勉尽责的履行职责，并应遵守甲方有关投资决策委员会委员的相关规定。

(4)本协议约定及双方约定的其他服务。

第三条 甲方资金托管

1、乙方应当按照如下规定接受甲方委托的资金托管银行(以下简称“托管银行”)的监督与核查，

托管银行有权根据甲方与其签订的合作协议、甲方的授权委托以及有关法律法规的规定对甲方托管资金的投资范围、资产核算、资产净值的计算、管理费、投资收益成分的计提和支付等行为的合法性、合规性进行监督和核查。乙方应当予以积极配合。

托管银行发现乙方的违规行为，有权及时一书面形式通知乙方限期纠正，乙方受到通知后应及时核对确认并以书面形式给托管银行和甲方发出回函进行说明，并及时纠正。

2、乙方应当按照如下要求对托管银行进行监督和核查，

乙方应当根据本协议约定、甲方的指令以及有关法律法规的规定对托管银行是否及时执行乙方的指令、是否妥善保管甲方托管的全部资产、是否擅自动用托管资产、是否及时按照乙方的指令支付各项费用等是想对托管银行进行监督和核查。

乙方应当定期(每季度不少于一次)对托管银行保管的资产进行核查。乙方发现托管银行未对甲方托管的资产实行分账管理、擅自动用托管资产、因托管银行的过错导致托管资产破灭、减损、或处于危险状态的，应以书面方式要求托管银行予以纠正和采取必要的补救措施。乙方并应要求托管银行赔偿资金因此所受的损失。

乙方发现托管银行的行为违反有关法律法规的规定，应及时以书面形式通知其限期纠正并通知甲方。

第四条 甲方文件资料保管

1、文件档案保存

乙方应完整保存甲方的账册、投资项目资料、交易记录、重要合同等文件档案15年以上。并应建立甲方的合同的档案。

2、甲方委托新的管理人，乙方应将全部文件和档案交给新的管理人。

第五条 服务要求

1、乙方应当以诚实信用、勤勉尽责的原则提供管理服务，认真完成本协议约定的各项工作。

2、乙方应当配备足够的具有专业资格的人员进行甲方投资项目的投资分析、决策，以专业化的经营方式提供管理服务。

4、 乙方应当保守甲方商业秘密，不泄露甲方和甲方投资项目的投资计划、投资意向等任何信息。

5、乙方应当与甲方委托的托管银行、财务顾问等单位积极配合。

第六条 服务期限

1、本协议约定的服务期限为7年，自本协议签订之日起算。服务期限内，如果甲方提前解散的，本协议自动终止。

第七条 甲方声明与保证

1、甲方已充分了解和认识投资的风险，并愿意独立承担对外投资的一切风险。

2、甲方不得将乙方所提供的分析意见或建议等信息泄露予任何第三人或与第三人共享。甲方亦应确保其合伙人不得将乙方所提供的分析意见或建议等信息泄露予任何第三人或与第三人共享。

3、甲方有权自动决定投资项目，乙方应当按照甲方的要求进行投资。

第八条 乙方声明与保证

1、乙方及其从业人应本着善良管理人之责任处理本协议约定的事务和甲方委托的其他事务，除应遵守相关法律、法规的规定外，还应确定遵守下列事项，除法律法规另有规定或甲方另有指示外，乙方对因从事本协议约定的工作而得知甲方的财产状况、投资羡慕的基本情况等任何信息，应保守秘密，不得向任何第三人透入。

2、乙方提供投资方案、投资计划，不保证投资一定能获得收益或避免损失，也不保证投资的收益比例。

3、乙方不得向甲方投资的项目或企业进行投资，亦不得以其他的变通方式向等项目或企业进行投资

4、乙方应当尊重甲方投资的决定。乙方并应维护甲方和甲方投资项目的合法权益，不得以任何方式损害甲方和甲方投资项目的利益。

5、甲方对外投资比例达到甲方全体合伙人认缴的总出资额的60%以前，乙方承诺不募集新的股权投资基金，也不接受其他人的委托管理其他的股权投资基金。

第九条 管理费的标准及支付方式

1、甲方应当在每年度的最初30日内向乙方支付甲方全体合伙人已经实缴出资总额的2%用于支付乙方的员工工资、办公室租金、差旅费、律师费、会计服务费等管理费。

2、如果甲方的合伙人的实缴出资总额在年度中期增加，即使该年度剩余期限不足一年，但甲方仍应俺新增实缴出资的2%向乙方支付该年度的管理费。

第十条 投资收益分成的标准及支付方式

1、甲方应按年度向乙方支付投资收益分成。投资收益分成的标准为甲方年度可分配利润的20%。

2、甲方每年度向乙方支付一次投资收益分成，如果甲方决定在年度中期分配利润的，甲方向乙方支付相应投资收益分成。甲方应当在其向合伙人分配利润时向乙方支付投资收益分成。

第十一条 保密

1、乙方就因本协议所知悉的甲方的财产状况、经营状况及其他全部资料负有保密义务，未经甲方事先书面许可不得向任何第三人提供，但因政府要求及司法需要等原因除外。

2、未经乙方事先书面许可，甲方不得将本协议和甲方因本协议而知悉的乙方的商业秘密及乙方向甲方提供的投资分析意见、投资方案全部或部分向第三人提供或许可第三人使用。

第十二条 争议解决

1、本协议的适用和解释适用中国法律。

2、本协议在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商、调解解决。双方不愿通过协商、调解解决或者协商、调解不成的，按照如下规定处理，因本协议引起的或与本协议有关的任何争议，均提请北京仲裁委员会按照该会仲裁规则进行仲裁。仲裁裁决是终局的，对双方均有约束力。

第十三条 不可抗力

1、如果本协议任何乙方因受不可抗力事件影响而未能履行其在本协议下的全部 或部分义务，该义务的履行在不可抗力事件妨碍其履行期间应予中止。

2、声称受到不可抗力事件影响的一方应尽可能在最短的事件内通过书面形式将不可抗力事件的发生通知另一方，并在该不可抗力事件发生后15日内向另一方提供关于此种不可抗力事件及其持续事件的适当证据及协议不能履行或者需要延期履行的书面资料。声称不可抗力事件导致其对本协议的履行在客观上成为不可能或部实际的一方，有责任一切合理的努力或减轻此等不可抗力事件的影响。

3、不可抗力事件发生时，双方应立即通过有好协商决定如何执行本协议。不可抗力事件或其影响终止或消除后，双方须立即恢复履行各自在本协议项下的各项义务。如不可抗力及其影响无法终止或消除而致使协议任何一方丧失继续履行协议的能力，则双方可协商接触协议或暂时延迟协议的履行。且遭遇不可抗力一方无须为此承担责任。当事人迟延履行后发生不可抗力的，不能免除责任。

4、本协议所称“不可抗力”是指受影响一方不能合理控制的，无法预料或即使课预料倒也不可避免且无法克服，并于本协议签订日之后出现的，是该方对本协议全部或部分的履行在客观上成为不可能或不实际的任何事件。此等事件包括但不限于自然灾害如水灾、火灾、旱灾、台风、地震、以及社会事件如战争(不论是否宣战)、动乱、罢工、政府行为或法律规定等。

第十四条 违约责任

1、任何一方违反保密义务，给对方造成损失的，应当赔偿对方损失。

2、甲方迟延想乙方支付管理费和投资收益分成，每迟延一日，应向乙方支付迟延支付款项千分之五的违约金，迟延超过180日，乙方有权解除本协议。乙方解除本协议的，甲方向乙方支付应付而未付之费用，由此导致甲方损失或不利后果的，乙方不承担责任。

第十五条 附则

1、本协议未尽事宜，双方可以协商解决，双方协商一致，可以签订补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力。

2、本协议自双方签字盖章之日起生效。

3、本协议一式()份，双方各执()份，每份具有同等法律效力。

(以下无正文)

甲方，______投资有限合伙公司(盖章)

授权代表(签字): 日期，()年()月()日

乙方，______资产管理有限公司

授权代表(签字)， 日期，()年()月()日

公司股权合同 篇4

出让方：(以下简称"甲方")

住 所：

法定代表人：

电 话：

传真：

受让方：(以下简称"乙方")

住所：

法定代表人：

电话：

传真：

甲乙双方按照诚实信用原则，依据中华人民共和国《合同法》、《民法通则》、《民事诉讼法》、《仲裁法》等有关法律规定，经双方协商一致，就甲方向乙方转让其拥有的债权事宜达成如下协议：

第一条 转让事项：

甲方将 的债权：

债权金额大写小写

(其中：本金：元;利息： 元)按双方协商的价格大写 小写 转让给乙方。

乙方同意受让甲方在企业拥有的债权大写小写，并按大写 小写 的协商价格收购。

第二条 双方的权利义务：

甲方保证本合同第一条转让给乙方的债权为甲方合法拥有，甲方拥有完全、有效的处分权。甲方保证其所转让的债权免遭任何第三人的追索。否则，甲方承担由此而引起的所有经济和法律责任。

乙方保证依本合同第一条规定的价款，在本合同生效之日起_____天之内向甲方支付规定的价款的_____%。乙方应将其余的_____%转让价款在_____年 _____月_____日之前向甲方支付。

甲方保证已将该债权的转让通知债务人。

第三条 违约责任：

如果本合同任何一方未按本合同的规定，适当地、全面地履行其义务，应该承担违约责任。未违约一方由此产生的任何责任和损害，均由违约一方赔偿未违约一方。

如果乙方未能按本合同的规定按时支付债权价款，迟延一天，应支付迟延部分总价款_____%作为违约金，由乙方向甲方支付。

第四条 合同的解除：

1.经核实债权状况与甲方提供的资料不一致或债权有权属纠纷，乙方有权解除合同;

2.甲乙双方经协商同意，可以变更或者解除本合同。

3.甲方伪造事实证据、隐瞒重要情节、提供非法权益凭证，乙方有权解除合同。

第五条 费用的负担：

双方同意共同负担本转让合同实施所发生的有关费用，甲方承担，乙方承担。

第六条 合同纠纷：

甲乙双方就本合同发生纠纷应协商解决，协商不成任何一方均有权向 申请仲裁或提起诉讼。

第七条 合同生效：

1.本合同一式四份，甲方执 份，乙方执份，具有同等法律效力。

2.本合同自签订日起生效。

甲方(盖章)：乙方(盖章)：

甲 方 代 表：乙 方 代 表：

签订时间： 年 月日

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南京日记实用四篇

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南京日记【篇1】

今天，我们来到了南京总统府。想到以前的时候，这里可是中国政治军事的中枢、重大事件的策源地，中国一系列重大事件或在这里发生，或与这里密切相关，一些重要人物都在此活动过。我就迫不及待的想知道它到底什么样子。我想应该非常气派、非常大吧！

南京日记【篇2】

昨天，我和爸爸妈妈去南京玩，我带着毛绒玩具小狗，怀着激动的心情出发了。到了南京，我们先去夫子庙小吃街吃小吃，我们吃了鱿鱼、梅花糕、水晶糕、豆腐干……我们的肚皮吃的鼓鼓的，吃饱了我们就去看花灯。花灯有好多种，有兔灯、马灯、荷花灯，在状元街还扎了前三甲放榜的灯，有状元、榜眼、探花，后面还跟着一群敲锣打鼓的人。走进里面还看到在一个大屏幕上放着人在跳舞……在我们回旅馆之前，妈妈还给我买了小兔花灯。

到了第二天早上，我们去红山森林动物园。我们先去看了国宝大熊猫，这个大熊猫帅哥叫“浩浩”，它全身有8块黑斑，一天用14个小时的时间吃饭，每天能吃15公斤的竹子，它还会剥开竹子的皮再吃竹子。它只吃嫩的，不吃老的。然后去了狮虎馆，只看到了老虎，没看到狮子。还发生了一件有趣的事，爸爸向那只老虎打招呼，结果那只老虎把屁股掉过来向着爸爸撒了一泡尿，幸亏爸爸反映快，没沾上尿。接下来，我们去了小熊猫馆，它和大熊猫可不是一样，大熊猫是黑白色的，小熊猫是棕色和白色的;大熊猫的尾巴像小球，小熊猫的尾巴长长的，像油条。我们还去了长颈鹿馆、班马馆、珍禽鸟类馆……我们又去了游乐园，我和妈妈坐了观览车，在动物园的上空俯视了整个森林动物园的全景。下午，我们开心的回家了。

南京日记【篇3】

今年秋假，我和三位同班女同学在各自妈妈的陪同下，组成了八人纯女人团，展开了多姿多彩的南京之旅。

第一天早晨，我们早早地赶到了新建的火车东站，新东站气势恢宏，美轮美奂，我们在干净明亮的大厅里自由地玩耍，开心极了。

8点30分，我们准时踏上了“和谐”号高速列车，怀着激动的心情，在宽敞舒适的座位上遐想着南京的模样。短短一个小时，还没等我把纷飞的思绪收回，列车就已经呼啸着驶进了南京南站，让我不禁感慨现代科技竟能让我们的出行变得如此便捷！

出了火车站，我们坐上地铁，来到了我们行程的第一站——瞻园。精致的亭台楼阁和典雅的小桥流水相映成趣，特别是池塘边一位穿着红衣的漂亮大姐姐，优雅地弹着古筝，脚边还蜷着一只可爱的小猫咪，让我深深感受到了江南园林那浓浓的舒适意境。

傍晚，我们到“秦淮人家”品尝了地道的南京小吃，盐水鸭、鸭油酥饼、鸭血粉丝……琳琅满目的二十多道各式小吃让我们看得眼花缭乱，吃得小肚子滚圆。吃饱喝足后，我们还坐着画舫夜游秦淮河，两岸灯火绚烂，热闹非凡。

三天两晚的南京之旅我们去了很多景点，夫子庙、总统府、明孝陵、中山陵……让我们增长了不少见识，也给我们留下了深刻的印象，但让我感触最深的并非是这些建筑和景观，而是南京人的热情。

记得那天在明孝陵游览结束的时候，正是中午午餐时分，讲解员阿姨看我们这么多小孩子，如果走到大门口需要半小时，就主动用电瓶游览车把我们送出大门口，还告诉我们附近有哪些值得一去的餐馆，满脸微笑，又热情又亲切。

还有最后一天我们参观完总统府，准备找个地方吃中饭，就向正好路过的一位老爷爷询问，结果这位老爷爷不仅给我们详细讲解了周边的情况，怕我们找不到路，不顾年迈的身体，还亲自将我们带到饭店门口。

在南京，我感受到了浓浓的人间真情，我不禁想，如果天下多一些这样的阿姨和这样的爷爷，人人都能伸出关爱的手，多一些互帮互助，那这个世界一定会更加美好！

南京日记【篇4】

今天，爸爸带我们去南京玩.

我们先来到一个很陌生的湖玩，我们还坐船了呢！可那个湖好大，而船却开得很慢，不过，慢也好，这样我们可以慢慢看，好好欣赏.

接着我们又来到动物园，我们一进门就看见了小金鱼和一种不知名的红色鸟，它们都好象在说:你们好，欢迎你们来到动物园.”我们还看见了长颈鹿，它的勃子很长，身体很高。但它的嘴巴一天到晚动个不停，可贪吃了！我们还看见了大象，它的象牙很尖，鼻子很长，耳朵很大，就象一把扇子。看，这只大象的尾巴头上有个黑圈。接下来我们来到儿童乐园，那里有很多好玩的东西：钓鱼、骑马、碰碰车、小飞机等，弟弟看见了就迫不及待的要玩骑马，爸爸同意了。在骑马的时候，弟弟总是用马撞我。最后我们又看见了老虎，它们有的在睡大觉，有的在走来走去好象在说：“我一定要逃出去，因为我喜欢自由自在的生活”。因为弟弟最怕老虎，所以见了撒腿就跑。

很快一次漫长的旅行结束了。

国学课件实用

每个教师都需要在上课前认真准备自己的教案课件，这是一个必不可少的工作。教案的设计是应对新课程改革和教育发展的必要手段，因此，如何写出好的教案课件，是每个老师需要认真思考的问题。如果您需要有关“国学课件”方面的好文章，那么编辑为您推荐的这些文章一定会对您有所帮助。希望您能够收藏本页，随时查看。

国学课件 篇1

教学目的

一、理解本文说明事物特点的几 种方法。

二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

教学设想

一、安排二教时。

二、紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

三、理解本文准确用词的特色。

第一教时

教学要点

一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

二、初步了解说明文的特点。

教学内容和步骤

一、检查作业，导入新课

提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。）

导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代 曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石 拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代 表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

二、教读课文

指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表"，读课文以后，填写前两项（"位置"，"历史和修建年月 ‘勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（"结构特点"）的内容。

分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（"结构特点’勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有"拱上加桥，……美观"，有"全桥……饮涧"；第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。

提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。

结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什 么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……传统"，"再其次，……石料"。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读"解放后，……150米"四个句子。

小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：

1．全文的层次：（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。＿（2）总述石拱桥特点（"不但外形优美，而且结构坚固"）。（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的具体对象。（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。（5）分"述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却"从没出过事"）一形式（"每个 柱头上……惟妙惟肾’）一赞语（"世界上独一无二‘勺一景点（"卢沟晓月"）一特有的纪念意义（在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……"）。（ 6）总说石拱桥取得成就的原因。（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（" 赵州桥高度的技术水平…… ）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，"总一分一总"能够使文章的内容编排得很有条理，"总一分一总"之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示；第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？回答，"明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2．《水经注》里提到的"旅人桥"，大约建成于公元282年。3．桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：l.传播石拱桥的结构知识。2．传播石拱桥的历史知识。3．传播卢沟桥的结构知识。4．传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。

三、布置作业

思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。

复习课文，进一步熟悉内容。

国学课件 篇2

教学目的

1、理解常见文言实词和虚词的用法。

2、领会孟子“与民同乐”的民本思想。

3、学习理解对比在论辩中的作用。

教学重点和难点：

民本思想和对比手法

教学课时：

2课时。

教学方法：

自读提示法。

教学过程：

第一课时 词句疏通与文段朗读

一、教学导入：

由孟子的“王道”思想，谈到“民本”思想，引入到本课教学。

二、听朗读录音。正音正句读，然后齐声朗读课文。

三、词语点读：

1、王语暴以好乐 语：告诉

2、直好世俗之乐耳 直：同“只”，只是

3、独乐乐，与人乐乐，孰乐 乐：第一、第三两个“乐”读yue，意思是欣赏音乐；第二、四、五三个“乐”读le，意思是快乐。

4、举疾手蹙頞而相告曰 举：全都

5、兄弟妻子离散 妻子：妻子和儿女

6、今王与百姓同乐，则王矣 王：第一个是“大王”，第二个是“行王道一统天下”的意思。

四、一词多义理解：

1、见

A庄暴见孟子 拜见

B暴见于王，王语暴以好乐 接见

C父子不相见 见面

D百姓闻王车马之音，见羽旄之美 看见

E居有日，扁鹊复见 进见

F诚恐见欺于秦 被

2、以

A暴未有以对也 来

B王尝语庄子以好乐 把

C以啮人，无愈之者 如果

D无以，则王乎 同“已”，停止

E不推恩无以保妻子 用来

F以若所为，求若所欲 凭

3、直

A直好世俗之乐耳 同“只”，只是

B木直中绳，輮以为轮，其曲中规 与“曲”相对

C而直为此廪廪也 竟然

D半皮红绡一丈绫，系向牛头充炭直 同“值”，价格

E蓬生麻中，不扶自直 挺直

4、举

A举疾手蹙頞而相告曰 全都

B举头望明月，低头思故乡 抬起

C傅说举于版筑之间 推荐，选用

D举数人以训汝 列举

E举大计亦死 发动

F戊卒叫，函谷举 占领

5、夫

A夫何使我至于此极也 句首助词

B一夫当关，万夫莫开 人

C遂率子孙荷担者三夫 成年男子

D使君自有妇，罗敷自有夫 丈夫

五、判断下列各句中词类活用情况。

1、王语暴以好乐 语：名词作动词，告诉

2、独乐乐，与人乐乐 前一个“乐”：名词作动词，欣赏音乐

3、与少乐乐，与众乐乐 少，众：形容词作名词，少数人，多数人

4、今王鼓乐于此 鼓：名词作动词，弹奏、演奏

5、吾王庶几无疾病与 疾病：生疾病

6、今王与百姓同乐，则王矣 王（后一个）：名词作动词，行王道。

六、自读自译全文，然后解译下面的文段。

1、民归之，由水之就下

孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒然问曰：‘天下恶乎定？’吾对曰：‘定于一。’‘孰能一之？’对曰：‘不嗜杀人者能一之。’‘孰能与之？’对曰：‘天下莫不与也。……今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣！诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？’”（《梁惠王上》）

2、与民同乐

不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之优者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。（《梁惠王下》）

3、仁者无敌

地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，大谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑。”（《梁惠王上》）

4、为民父母

国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之；见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之；见不可焉，然后去之。左右皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；国人皆曰可杀，然后察之；见可杀焉，然后杀之。故曰国人杀之也。如此，然后可以为民父母。（《梁惠王下》）

（这几段文字均较简单，容易翻译。翻译后，让学生说说每一段文字中，孟子的说理技巧。）

七、作业：

熟读课文。

第二课时 分析内容

一、再读课文。（或听朗读录音）

二、分析课文：

本文记述了两次有关齐王“好乐”的谈话，表现了孟子主张人君应“与民同乐”，实行“仁政”的思想。

本文可分为两部分。

第一部分，庄暴与孟子的谈话。庄暴与孟子的谈话是一个引子，只有短短几句，由庄暴之言，提出齐王“好乐”，而孟子的简单回答，则直接提出了本文的论题，齐王好乐与齐国大治的关系：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎。”但这一部分的对话没有论述为什么齐王好乐齐国就能大冶，也许是孟子根本没与庄暴详谈，更大可能是有意留在记载与齐王谈话时再写出，更恰切有力。在下文孟子面对齐王展开论述与民同乐的观点前，引出一段庄暴与孟子的对话，至少有这样几个作用：正面提出论题；制造议论悬念；以庄暴无言以对齐王，说明此论题的难度，反衬孟子论辩术的高明。《孟子》是对话体的文章，这种以对话形式切入论题，也是孟子散文的常见手法。下文中孟子向齐王阐述自己的观点，仍是用对话方式切入。

第二部分，孟子与齐王的谈话。这部分才是正文。这一部分又分为三层，前两层只是为了把齐王引入自己设计好的论题中，最后一层才是本文的重点。

第一层（从“他日，见于王”至“今之乐犹古之乐也”），紧承与庄暴的谈话，再次提出论题。孟子与齐王的谈话，也从齐王好乐开始。但话不投机，齐王变了睑色，并称自己喜好的不是先王之乐，只是世俗之乐。齐王变了脸色，固然是“惭其好之不正”（朱熹《孟子集注》），为自己不喜欢先王之乐而爱好世俗之乐而羞愧，但他也知道孟子是主张先王之乐反对世俗之乐的，他正面承认自己爱好世俗之乐，也就把自己和孟子的立场对立起来了。这时的谈话气氛并不融洽。如果此时孟子顺着齐王的话题去谈先王之乐和世俗之乐的雅俗高下，谈话气氛必然更为紧张，劝说齐王与民同乐、行仁政的目的也不可能达到。所以孟子转换谈话内容，再提前文与庄暴谈话时已提到的论题：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎。”不仅迎合了齐王，引起了齐王的兴趣，改变了谈话的气氛，而且巧妙地把谈话由音乐引入政冶领域。然后再补充一句“今之乐犹古之乐也”。既是承接齐王“先王之乐”“世俗之乐”之言而来，又改变了原来的概念，进一步转换话题。先王之乐、世俗之乐和“古之乐”“今之乐”既相同又不同，前者雅俗的区分明显，后者无论今乐古乐，都有雅有俗。在偷换概念中，孟子巧妙地转换了话题。“其实，今乐古乐何可同也？但与民同乐之意，则无古今之异耳。”（朱熹《孟子集注》）避开容易引起齐王反感的音乐的雅俗问题，借题发挥，巧妙地把音乐话

题转为政治话题，既不丧失自己对音乐的一贯立场，又把谈话引入了自己想说的领域。

第二层（从“曰：‘可得闻与？’”至“不若与众”），孟子果然改变了齐王的情绪，激起了他的兴趣，忍不住主动问道“可得闻与？”向齐王进说的时机似乎已成熟，但孟子并未就此开始阐发他的道理，而是再以两问进一步加重谈活气氛，诱导齐王在思想感情上趋向自己与民同乐的观点。既然齐王同意独乐不如与人同乐，与少数人同乐不如与多数人同乐，那么自然也就容易接受与民同乐的观点。

第三层（从“臣请为王言乐”至篇末），经过前两层的铺垫，齐王在不知不觉中，终于说出了“不若与众”时，谈话条件已完全具备，孟子滔滔不绝“为王言乐”，但仍不是谈音乐本身，而是谈齐王的音乐和田猎活动在老百姓心中可能引起的不同感受，由此引出与民同乐的主题。这里，孟子没有讲枯燥的大道理，而是以两幅生动形象而又截然不同的画面的对比，来揭示是否与民同乐的不同政治效果：国君只图自己享乐，不管人民死活，造成人民“父子不相见，兄弟妻子离散”的悲惨局面，人民对国君怨声载道。国君在享乐时，也能考虑到人民的疾苦，人民能有安宁的生活，他们就会“欣欣然有喜色”，就会祝福国君身体健康。孟子在以两幅画面展现两种不同的政治局面时，分别结以“此无他，不与民同乐也”和“此无他，与民同乐也”，说明了造成两种不同政治局面的原因，点出了本文的主题思想。最后以“今王与百姓同乐，则王矣”作结，进一步升华主题，与民同乐，推行仁政，人民归附，便能统一天下。

三、分析写作特点

本文是对话体议论文，显示了孟子高明的论辩艺术。

1、循循导人，借题发挥。

作者并不是开门见山地把自己的论点摆出来，而是巧妙地运用对话的方式，在谈话中自然地转换话题，借题发挥，从齐王好乐切入，归结到与民同乐的主旨上。在与庄暴的谈话中，孟子只有一句话“王之好乐甚，则齐国其庶几乎”，点出了齐王好乐与齐国政治的关系这个论题，但未加论述。在与齐王谈话中，孟子又从好乐切入，巧妙地重提论题，然后与齐王两问两答，从谈话气氛和思想感情上把齐王引导到自己的论题上后，孟子才进入自己的谈话主题。

2、对比和重复。

本文写国君是否与民同乐，人民的不同感受，造成的不同政治局面，运用的是对比方式。两段话在内容上是对立的，但语言上既有相对之句（如“举疾首……相告”和“举欣欣……相告”），又有重复之语（如“今王鼓乐……之音”和“今王田措……之美”）。这样论述，就强调了国君同样的享乐活动，引起人民不同的感受，形成不同的政治局面，原因只在于是否与民同乐，从而突出了论题。

3、生动形象的议论语言。

本文虽是议论文，语言却很生动形象，如写齐王的“变乎色”，写老百姓“疾首蹙頞”“欣欣然有喜色”等。孟子在正面论述自己观点时，完全没有用枯燥的说教，而是通过两幅图画，生动自然地得出结论。

四、完成课后练习一。（略）

五、完成课后练习二。（略）

六、完成课后练习三。（略）

七、结合当代我国社会实际，提出“以德治国”的号召，这和孟子的“仁政”思想有何关系？（讨论）

八、作业：

完成同步训练。

国学课件 篇3

教学目标

1、了解孟子雄辩的文风。

2、学习文章中用于叙述和议论的排比句式。

3、深刻领会忧患能激励人勤奋，求得生存发展，而享受安乐使人委靡死亡的道理。

4、认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。

教学重点

1、积累文言词句，学习文章中用于叙述和议论的排比句式。

2、领会忧患能激励人勤奋，求得生存发展，而享受安乐使人委靡死亡的道理。

教学难点

1、了解孟子雄辩的文风。

2、深刻领会忧患能激励人勤奋、求得生存发展而享受安乐使人委靡死亡的道理。

教学准备

课前充分预习，查阅相关资料。

课时安排

3课时。

教学方法

朗读、自学、点拨、阅读、写作相结合。

教学过程

第一课时

（学习《生于忧患 死于安乐》）

一、导入新课。

同学们，今天老师给大家说一个有趣的'实验：把一只青蛙放在冷水里加温，文火煮，青蛙死了；把一只青蛙扔进沸锅里，青蛙一跃跳出了沸锅，青蛙活了。这个实验说明了一个什么道理呢？下面我们到孟子的文章中去找一找答案。

二、初读课文，扫清障碍。

1、听课文录音（注意节奏、字音）。

2、学生自由读、齐读课文，教师随时点拨。

教师强调某些句子的节奏和作用。

如：“舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。”如：“故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为……”采用了排比的句式，用于本段的议论，增强了论辩的气势。

三、细读课文，疏通文义。

四、精读课文，理清思路。

1、这篇文章讲了一个什么问题？

造就人才和治理国家的问题。

2、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？

都出身贫贱，都经历了磨炼，最终都大有作为。

3、作者举例想说明什么道理？

说明了要想成才必先经历磨炼，只有经过磨炼才能有所作为。

4、第2自然段作者论述了什么？得出了什么结论？

经受磨炼的好处。个人成才的主观条件（征于色，发于声）和客观条件（思想、生活、行为）。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处（入则无法家拂士，出则无敌国外患者）。得出的结论句是“然后知生于忧患而死于安乐也”。

五、悟读课文，写作延伸。

1、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观？

他认为人才要在困境中磨炼造就。优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨炼人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。

2、文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请同学们落笔补充一些例子，说说你的看法。

（在这一环节中，学生可根据自己的生活经验或认识，用一些实例验证本文所说的观点，也可以谈一些自己的体会。）

韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语……

3、请你写出一些和本文阐述的道理相似的名言警句。

穷且益坚，不坠青云之志。

自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

六、熟读课文，达到背诵。

七、课堂小结。

1、这篇文章是一篇典型的议论文，文章的第2自然段从正、反两方面论述了个人成才与国家存亡的道理。

2、这篇议论文的中心论点就是标题，也是结论。

3、文章运用的论证方法有举例论证法和道理论证法。

八、拓展延伸，布置作业。

1、归纳整理本课的字词，了解作者的观点、主张，并进一步熟背课文。

2、根据你对文章的理解，并结合社会现实写一篇500字左右的感悟。

3、课外阅读《孟子》的其他文章，体会孟子的雄辩文风。

第二课时

（学习《鱼我所欲也》）

一、导入新课。

从《生于忧患 死于安乐》中我们领略了孟子文章语言的犀利，他的文章论辩性极强，设喻举例皆从身边事入手。他就曾讲过这样一个故事：某人因手指弯曲不如别人，四处求医，由此引出下面的论述：

指不若人，则知恶之；心不若人，则不知恶，此之谓不知类也。

请你借助所掌握的文言文知识，说说这段话的意思。

（参考：手指（弯曲）不如别人，便知道讨厌它，思想不如别人，却不知道讨厌它，这就是所谓的不明事理。）

善于运用比喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。

二、整体感知。

1、默读课文，对照注释扫除字音障碍。

2、请3名学生朗读课文的3个自然段，然后请其他学生指出读错的字词。

3、教师板书本课中的生字、通假字，全班齐读（或指名读）。

4、齐读课文。

5、学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处（字、句）可以勾画出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。

6、请两三名学生说说这篇文章的大概意思（不要求字字落实）。

三、分步品味。

1、质疑与交流。

前面我们说过，《孟子》文章的特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，有很强的感染力和说服力。通过刚才的整体感知，同学们一定有所感受。那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢？

人要时刻保有“本心”，在生和义面临抉择的时候，要做到舍生而取义。（如果学生接受起来有困难，也可以在分析完课文之后再落实。）

关于《鱼我所欲也》的论点，历来对“舍生取义”和“保有本心”这两种观点争论不休，其实这两个观点并不矛盾。放到《告子上》全文里看，本文讲的是每个人都有“本心”，无论在什么情况下，人都应该保有自己的“本心”。只要“本心”在，即使在生死关头，人也能经受住考验，做到舍生取义；而如果丧失了“本心”，人就会做出贪利忘义的事来。另外，对本文的结构进行一番分析，我们也可以看出，在第1自然段里，作者用比喻的方式引出“舍生取义”的观点，并分别从正面和反面加以阐明“舍生取义是人的本性”这个论点。但在实际生活中，确实存在着见利忘义的人，这是孟子所不能否认的，必须对这种情况作出解释，于是有了第2、3自然段讲的有的人“失其本心”，这是对中心论点的补充说明。作者用一般的人和乞丐都不肯接受“嗟来之食”的故事证明人人都有“本心”，用“不辨礼义”接受“万钟”的故事概括失去“本心”的人的惯有行为，并对此进行批评和嘲讽。但在阐述过程中，孟子仍然强调了舍生取义是人的本性。他连说几句“乡为身死而不受”，如今却为了“宫室之美”“妻妾之奉”和“所识穷乏者得我”而受之，意谓那些人本也有舍生取义之心，只是后来为了自己的私利，丧失了他们的本性。因此从课文整体上看，“人应该保有舍生取义的本心”是本文论述的中心。

2、齐读课文。

3、读后让学生进行自由质疑。

（重点解决“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”和“万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉”的意义。）

4、文中两次提到“心”，在第1自然段中说：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”在文章最后又说：“此之谓失其本心。”两句中“是心”“本心”各指什么？

“本心”就是能够做到“舍生取义”的心，“是心”就是“这样的心”，其义与“本心”相同。

（在学生质疑时，教师可适当拓展孟子的“性善说”。《告子上》的主要内容是阐明“性善说”。所谓“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。这种善的天性，就是人的“本心”。“本心”不可小视，因为它们分别是“仁义礼智”这几种道德的萌芽状态。）

四、小结。

在人生面临抉择时，应当具备怎样的价值标准？孟子提出了自己的看法：应当摒弃自私自利之心，将正义、道义放在首位，这也就是保有“本心”。

五、布置作业。

1、熟读课文。

2、理解掌握书下注释中的字词。

第三课时

（学习《鱼我所欲也》）

一、复习检测。

1、抽查朗读情况。

2、检查对字词的理解。或者由学生相互出题，考查对字词及语句的理解情况。

二、朗读文章，体会文义。

1、分组朗读文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美；尝试删除某个句子，而后再读，体会文章论说的气势；进行演讲式背诵，感受其表达效果。

2、跳读课文，找出为论证中心论点作者使用了哪些不同的论证方法，并思考本文作者的写作意图。

（1）论证方法：比喻论证和道理论证（第1自然段）、举例论证和对比论证（第2自然段）。

（2）作者的写作意图：赞颂时刻保有“本心”的人，在面临人生的抉择时，将正义放在首位，而摒弃利己的做法。

3、齐读课文。

三、课堂练习。

对比阅读以下几则材料，联系课文说说它们各自表现了怎样的价值取向。

材料一：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（孟子）

材料二：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。（匈牙利裴多菲）

材料三：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥）

材料四：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。（夏明翰）

（以上材料供教师根据具体情况选用，目的在于促使学生要正确对待生与死、义与利。）

四、延伸思考、讨论。

在几千年前，孟子就提出了鱼和熊掌“不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢？

（引导学生联系生活实际思考，对学生进行价值观教育。）

五、布置作业。

1、背诵课文。

2、在课外查阅有关孟子、《孟子》的资料，“嗟来之食”的故事以及吴晗的《谈骨气》。

国学课件 篇4

一、教学目标

(一)知识与能力

1.掌握文中重点词语和句式的意义和用法。

2.学习巧用比喻说理释疑的方法，提高论辩能力。

(二)过程与方法

1.学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点。

2.理解本文寓理于事的.写作手法。

(三)情感态度与价值观

初步了解孟子“仁政”(“王道”观)的具体内容。

二、教学重点

1.文中重点词语和句式的意义和用法。

2.学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法。

三、教学难点

1.对孟子“仁政”内容的理解。

2.领会孟子辩词的思想性、逻辑性。

四、教学准备

多媒体音频、ppt课件

五、教学过程

(一)了解孟子及其思想

1、导入

由孟子的《得道多助，失道寡助》导入，回忆孟子的名句“天时不如地利，地利不如人和”、“得道多助，失道寡助”等，了解其中包含的仁政思想。

2、孟子和他的散文(ppt投影)

(1)孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。其政治主张与社会理想的根本核心是：“民本”、“仁政”。

他直接继承了孔子的师传，他继承和发展了孔子的思想，把孔子侧重于个人道德的“仁”，推演为政治方面的仁政学说。后世常以“孔孟”并称，

孟子生于“天下方务于合纵连衡，以攻伐为贤”的战国年代，其主张不被诸侯采纳，于是“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”，表述他的见解和主张。

(2)《孟子》是一部全面反映孟子思想的语录体散文集，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想，是儒家经典著作之一。

《孟子》散文在写作上很有特色：气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，富于鼓动性，有纵横家、雄辩家气概;善用比喻和寓言陈说事理，辩论是非，既能吸引人们的注意，又加强了说服力。

(二)学生初读课文，订正字音

王好(hào)战 弃甲曳(yè)兵而走 谷不可胜(shēng)食也

数罟(cùgǔ)不入洿(wū)池(罟：从网，古声)

养生丧(sāng)死无憾(丧：为动用法。《陈涉世家》：“等死，死国可乎”)

鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)

然而不王(wàng)者 涂有饿莩(piǎo)

(三)教师范读课文，疏通课文词句(注意朗读的节奏和语调)

课文词句要点备注：

梁惠王曰：寡人之于国也，尽心焉耳矣。(《孟子》标题的来源)

梁惠王曰：——魏国的国君。战国中期，魏国曾是强国，但在梁惠王统治期间，连遭强秦重创，内忧外患，以至都城由安邑迁至大梁。

之：助词，起舒缓语气的作用，无实际意义。

焉、耳、矣：句末语助词，重叠使用，加重语气。

河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然。

河：黄河。河内，即黄河以北的地方;河东，指黄河以东的地方

其：代词。前者指代“河内”，后者指代“河东”。

察邻国之政，无如寡人之用心者。

之：助词，用在主谓短语之间，取消句子的独立性。

(必修②《鸿门宴》：“愿伯具言臣之不敢倍德也。”)

邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?

加：更。同义互训。加少：更少。

王好战，请以战喻。

请：敬辞，请允许我……

(必修②《鸿门宴》：“军中无以为乐，请以剑舞。”)

或百步而后止，或五十步而后止。

或：不定代词，相当于“有人”“有的人”。句式：或……，或……。

(《陈涉世家》：“或以为死，或以为亡。” 译：有的人……，有的人……。)

不可，直不百步耳，是亦走也。

直：只是，不过。是：指示代词，这。

句式：直……耳，是……也。译：只是没有……罢了，那也是……啊。

王如知此，则无望民之多于邻国也。

无：通“毋”，不、不要。下文“无”用法同。

之：助词，用在主谓短语之间，取消句子的独立性。

多于邻国：介宾结构后置，比邻国多。

不违农时，谷不可胜食也;数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;

胜：shēng，尽。

(必修②《鸿门宴》：“刑人如恐不胜”)

数罟：数，cù，密，与“疏”相对;罟，gǔ，从网，古声。

谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。

生、死：形容词活用作名词，“活着的、死了的”，活用为“生者、死者”。

丧：为动用法，为……办丧事。(《陈涉世家》：“等死，死国可乎”)

养生丧死无憾，王道之始也。

——判断句。之：结构助词，的;始：名词，发端、开端。

五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。

树之以桑：介宾结构后置，“以桑树之”;之：代词，复指桑树。

衣：yì，名词活用作动词，穿。

鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。

鸡豚狗彘之畜：之：代词，复指前面的“鸡豚狗彘”，非宾语提前的标志。“之”提宾一般用于否定句。

谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

谨：形容词活用作动词，认真从事。

申之以孝悌之义：介宾结构后置，“以孝悌之义申之”，之，代词，指百姓。

七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

然而：古今异义，这样、却。

未之有也：否定句代词作宾语前置。

人死，则曰：“非我也，岁也。”

非我也，岁也：省略式判断句，前为否定式，后为肯定式。

是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”

是何异于：固定结构，相当于“这与……有什么区别呢”。

于：介词，表示引进对象，它的宾语是：刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”

王无罪岁，斯天下之民至焉。

无：表假设语气，“假如不”。

斯：则，那么。(比较：“微斯人，吾谁与归”“这”，代词。)

(四)重点词句积累与梳理

板书(ppt投影)：

积累与梳理

1、词语：“五十步笑百步”

养生丧死无憾

2、活用：鼓之(名—动)，衣帛(名—动)，不王者(名—动)，树之以桑(名—动)

3、虚词：之、于、其、是、斯

4、固定结构：或……，或……。

直……耳，是……也。

是何异于……

5、句式

然而不王者，未之有也(宾语前置句);

颁白者不负戴于道路矣(介词结构后置);

树之以桑，申之以孝悌之义，是何异于刺人而杀之……(均介词结构后置);

养生丧死无憾，王道之始也(判断句)。

(五)问题探究(课文内容分析)：

1.孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的?(小组讨论后交流)

战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺池，相互攻伐;对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。孟子充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传他的“仁政”思想。

他没有直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的事例来设喻。他通过设喻——设下了圈套，诱使对方在不知不觉中说出“不可，直不百步耳，是亦走也”。孟子趁机说出：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”回答了“民不加多”的原因。梁惠王认为自己对待百姓的政策比邻国好，但孟子却指出，梁惠王的政策虽好，但与邻国相比，不过是“五十步笑百步”，本质上都是相同的。也就是孟子用“五十步笑百步”的比喻，说明梁惠王比别的国君好不了多少。

问题的原因找到了，文章就很自然地过渡到“使民加多”的根本措施上，这也就是孟子“仁政”思想的具体内容。

2.他的“仁政”思想的具体内容是什么?包括哪几个方面?

一是“王道之始”，一是“王道之成”。

3.“王道之始”要采取哪些措施?将会产生怎样的效果?

4.要想“王道之成”还需要采取哪些措施?

前三组排比是孟子“养民”的主张，后一组是“教民”的主张。孟子在这四组排比里，把自己的主张层层铺叙，渲染得有声有色，为梁惠王展现出一幅美好的前景。

5.有合理的措施，还需要有正确的态度。孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的?这有什么作用?

板书(ppt投影)：

梁惠王：

于国尽心

移民移粟 →民不加多 何也?

邻国之政

不用心 →民不加少

孟子：

请以战喻→五十步笑百步

——无望民之多于邻国也。

王道之始：

不违农时

不入洿池 养生丧死无憾，王道之始也。

以时入林

王道之成：

树之以桑

无失其时 然而不王者，未之有也。

勿夺其时

谨庠序教

结论：王无罪岁，斯天下之民至焉。

小结：孟子的文章结构严谨，层次井然;善用比喻，文字从容不迫;说理铺张扬厉，气势磅礴，令人叹服。

(六)课文背诵指导

1.学生朗读课文，体会写作特点

(1)结构严谨。文章三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”.“则无望民之多于邻国也”，“斯天下之民至焉”，既对每—部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了—个有机的整体。

(2)善用比喻。孟子善于运用比喻说理，文字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。

(3)气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充沛。

2.问：文中“王道之始、之成、之阻”中，颠倒“也，矣、焉”三个语气词的顺序可以吗?

明确：不可，因为“也”表示轻快感情(《醉翁亭记》中20多个“也”字写“乐”)，“矣”表感叹、畅快升级，“焉”字一般用于满足式的感叹畅快，有总结强调的作用。这样用，反映了孟子谈话内容的层次感和思想感情的逐步加深。

3.问：为什么在“以战喻”和“王道之阻”语段不用或少用语气词?

明确：“以战喻”是叙述，描绘形象，而语气词长于感情的抒发;“王道之阻”是对梁惠王的指责，照应开头。对梁惠王的指责，孟子运用了对比、类比、整句，更显气势，并且形成短促有力的语流。

4.问：有人评论：“读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当”。请你总结一下，本文是如何体现这种文气的?

明确：①文言语气词的分层运用 ②排比、对比、类比、整句的运用

5.ppt投影课文要点

6.全班齐读课文，多媒体音频朗读，学生跟读、尝试背诵。

六、布置作业

课文词句练习(另印，略)

国学课件 篇5

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

3、知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义情感。

教学重难点

激发学生的爱国主义情感。

课前准备

多媒体课件。

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣导入

1、 今天老师给大家带来了一件礼物——一幅画。请小朋友看一看，图上的小朋友在干什么？

2、我们一起来给这幅画取个名字，你们说叫它什么呢？

3板书：升国旗。

讲解升：第一笔撇像高高飘扬的红旗，最后一笔竖像长长的旗杆。

二、整体感知

1、有位诗人给这幅画编了一首好听的小诗，你们想听吗？

2、这首诗好听吗？想学吗？

三、析文明理

1、学习第一句：五星红旗，我们的国旗。

①国旗是一个国家的标志，你们看这面旗是什么颜色的？上面有什么？

②教师介绍国旗。

③指导用自豪的语气朗读。

2、学习第二句：国歌声中，高高升起。

①升旗时，你看到了什么？听到了什么？

②指导朗读。

③教师范读。

3、学习第三句：我们立正，向您敬礼！

① 升国旗时少先队员应该怎么做？

②“您”在这儿指谁？为什么不用“你”呢？在生活中你喜欢用“您”称呼谁？

③播放课件，模拟升旗。

让我们全体起立，向国旗敬礼，共同升起这面鲜艳的五星红旗。

学生看图说图意。

学生给图画取名字。

学生书空“升”字。

指名读课题。

听录音朗读。

学生借助拼音自由读课文两遍。

同桌互相读。

齐读。

指名回答。

学生练习朗读。

回忆升国旗的情景。

练习朗读。

指名读，齐读。

指名读句子。

指名回答。

感受升旗时的庄严。

教师先用送礼物引起学生的兴趣，然后请学生给图画取名字、听好听的小诗激发学生学习课文的欲望，打破了传统教学机械、沉闷和格式化，使课堂充满了生气和乐趣，刺激了学生的智慧和好奇心。

课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的：“充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。”在分析课文时，我把抽象的课本知识，用具体的实物、画面等展现在学生的眼前，让学生自主地通过看、听、读、演等一系列的时间活动，知、情、意、行相辅相成，使学生在轻松愉快地学懂知识的同时，接受到语言文字中蕴涵的对国旗的崇敬和对远祖国的热爱的思想教育。

教师活动

学生活动

设计意图

④咱们在来练一练，把对国旗的崇敬之情读出来。

⑤看，听到雄壮嘹亮的国歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向高高飘扬的国旗飞来，你知道它们会说些什么吗？

面对这鲜艳的五星红旗，你想说些什么？

四、回归整体。

1、让我们带着崇敬之情，朗读这首小诗。

2、分组比赛读诗。

评选最佳朗读小组。

3、有一首赞美国旗的歌曲，叫《国旗真美丽》我们一起来听一听，会唱的小朋友可以跟着一起唱。

五、学习生字

1、出示：升 中

2、讲解，范写。

六、拓展延伸。

1、国旗是祖国的象征，请小朋友课后自制一面国旗。

2、用绘画、剪贴的方式收集各个国家的国旗。

学生自由练读。

指名读。

分男女生读。

学生发挥想象，练习说话。

学生谈感受。

学生自豪地齐读。

分组比赛读诗。

评价朗读。

学生听歌曲。

学生观察生字在田字格中的位置。

学生描红。

让枯燥的朗读练习变成学生喜爱的竞赛，大大激发了学生学习的兴趣。

国学课件 篇6

教学设计理念

《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。

教学目标

1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。

3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

教学重点：

在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。

教学难点：

引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学准备

1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。

2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。

教学时间：1.课时

教学过程

一、由图引入，把握主旨。

1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。

配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！

引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。

2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）

二、初读课文，感知主要内容。

1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。（学生自主推荐同学朗读。）

2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？

3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。

三、诵读感悟，丰富语言积累。

1.课件出示自学提示，学生按要求自学。

自学提示：

（1.）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。

（2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。

（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。

2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。

3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

4.品读课文，领悟作者的表达方法。

（1.）让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

（2.）学生独立思考后，全班讨论交流。

（3.）学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同？

（4.）引读第三、第四自然段。

四、练习仿写，学习运用语言。

1.出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。

【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧。】

提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写。

2.学生自由练写，教师巡视，个别指导。

3.学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。

（在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔·恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们！）

五、布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。

3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。

板书设计：

牧场之国

这就是真正的荷兰

牧场之国

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沈睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

镶嵌骏膘垠爵悠畜

资料袋

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。郁金香是荷兰的国花，品种达二百多个。除郁金香外，还有水仙、风信子……每年的三月到九月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界、当之无愧的鲜花王国，它也因此获得了“欧洲花园”“花卉王国”的美誉。

荷兰的运河纵横交错，在运河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车。置身于绿茵茵的草场，只见蓝天白云之下，茫茫绿野之间，一架架风车在慢慢地转，一群群牛羊在悠闲地吃草……这样的景色真让人着迷。

国学课件 篇7

【实用教案】

创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难情绪，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由知识到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

【教学目标】

1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。

2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.

3、体会课文用词的准确性.

【设计理念】

1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。

2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。

【教学时间】

1课时。

【课前准备】

1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。

【教学过程】

一、展示图片信息导入

1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。

2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。

3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。

4、揭示课题，交代文体，简介作者。

5、启发设疑。

(学生可能会问：

⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁?

⑵中国石拱桥有那些特点?

⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥

⑷作者为什么要写中国石拱桥?

⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?)

6、小结提炼本学习目标。

⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.

⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.

⑶体会课文用词的准确性.

二、初读课文，整体感知

1、分节指名读课文(代替检查预习)。提出要求：

⑴读者：读正确、读流利。

⑵听者：准备帮助读者正音。

⑶完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。

石拱桥是的桥。

中国石拱桥是的桥。

赵州桥的桥。

卢沟桥是的桥。

南京长江大桥的桥。

2、学生读课文，正音。

3、指名汇报练习情况。

教师可提炼板书：(可以用投影片映示)

石拱桥：形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人

赵州桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

卢沟桥：历史悠久 形式优美

结构坚固成就惊人

云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥

(说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。)

三、细读课文，讨论评析

1、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。(可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥;二组讨论中国石拱桥;三组讨论赵州桥;四组讨论卢沟桥)

2、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。

(说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。)

3、讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥?学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。)

四、美读课文，摘抄背诵

1、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。(能简要说明理由──体会的更好。)

2、选摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的)的语句，选择一两句背一背。

(说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。)

五、技巧拾贝，迁移运用

1、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。

2、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。

(说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。)

【板书设计】

中国石拱桥

石拱桥： 形式优美结构坚固

中国石拱桥：形式优美结构坚固

形式多样历史悠久

数量众多成就惊人增强民族自信心

赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天

结构坚固成就惊人

卢沟桥：历史悠久形式优美

结构坚固成就惊人

国学课件 篇8

教学目标

1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点

2.理解诗歌内容，把握匠心构思

3.通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴

4.揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

教学设想

1.一课时

2.就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。

3.教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。

教学方法

1.诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。

2.感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等

3.比较法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

教学过程

一、导入

面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。

二、研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》

1.作者简介

济慈(1795—1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。

他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”

2.教师感情范读，学生整体感知诗意。

3.学生自由诵读，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。

教师点拨：

这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙;“它争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静”“在逐渐升高的暖气，/昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。

4.如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?

教师在学生回答中作适当点拨、提示：

美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。

5.合作探究

诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心?

学生小组研讨，教师明确：

全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨;又分别描绘盛夏“蛔蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色;仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

6.学生配乐美读小诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。

三、指导自读《夜》

1.资料助读

谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895～1925年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。

2.学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。

学生小组内交流后推举代表发言，教师归结：

诗中的夜景静谧、美丽。

诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。

第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。

第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。

3.学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境?

学生精彩回答，教师明确：

诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

4.拓展延伸

同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?

静夜

月光淡淡，天河何处?

笼罩着村外的松林。远远的海雾模糊。

白云团团，怕会有鲛人在岸。

漏出了几点疏星。　对月流珠?

这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境;郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。

5.学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。

四、作业

海豚课件实用

教师范文大全的编辑用心编写这篇“海豚课件”堪称是激励人心的文章之一，如果你觉得这个信息对你有所帮助请将它分享给你的朋友和家人们。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案是提升教师教学实力的有效途径。

海豚课件【篇1】

内容简介 ：

《海豚救人》是选自人教版九年义务教育丛书第九册第七组的一篇略读课文，课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。选编这篇课文的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明整理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。

教学目标：

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

重点难点：

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

教学准备：

搜集有关海豚知识的资料。

学生分析：

因为对学生是乡镇学校，学生本身的素质就不高，没有接触过网络，也没有查资料的地方，所以呢，在学生认识海豚里会比较枯燥一些，因为在我们的生活周围没有这样的动物。学生的口头表达能力还需要提高，必须使学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心。

教学设想：

1、通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力。

略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。三次读文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。

2、培养合作意识，放手让学生自主学习。

文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。

3、拓展思维，让课文走进生活。

在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么。”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？”“我们将来应该怎样对待动物？”三个方面来进行拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的`精神，就应该把这样的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话。

2、图片。（有助于吸引学生的注意力）

3、录像。（提高学习兴趣）

二、初读感知

1、那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么？

[安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。读课题，是想让学生思考，对文章的内容猜测、理解，培养学生的语感。]

三、学习“怎样救人”

1、第二遍读文

现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们一起去解决里面的问题。海豚是怎样具体救人的呢？

生生互动，师生互动。

[学生评价，比老师主人更让人感觉亲切。老师不须摆出一幅居高临下的姿态，和学生共读，共思，共评，共感，课堂会民主得多。怎样才能做到“平等对话”呢？我觉得首先要从心态上去理解学生，接近学生，感受学生，用他们的眼光去看待他们，把自己放在和他们同等位置上，课堂才能显现出民主和谐的气氛。]

四、学习“为什么救人”

1、海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？请同学们读一读课文，看看作者是用的哪些词来说这个原因的，用笔勾画出来。

照料天性（板书）

本能（板书）

[指导学生读书，必须提出要求，否则就若大海捞针。指导他们必须抓住重点词句细细读，作者的意图大多在这些重点词句中展露无遗。]

2、小组讨论：海豚为什么能救人？

生生互动交流以上的问题。

[学生自己去发现问题比老师直接灌输得好得多，而且也能掌握。略读课文，需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读，也许比急功近利地去制造热闹气氛效果要好得多。]

五、拓展

师：同学们，海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？

生：

师：我们将来应该怎样对待动物？

生：

师：同学们都具有爱心，让我们大家一起努力做到，保护动物，保护环境。

海豚课件【篇2】

1、通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力。

略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。三次读文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。

2、培养合作意识，放手让学生自主学习。

文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。

3、拓展思维，让课文走进生活。

在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么。”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？”“我们将来应该怎样对待动物？”三个方面来进行拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的`精神，就应该把这样的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。

海豚课件【篇3】

我今天的说课的课题是《海豚救人》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。

一、说教材

《海豚救人》一文是小学语文S版五年级下册第二单元第8课的一篇略读课文。本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。本篇文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’。”

根据新课标要求和学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：

知识与能力：

认识本课6个生字。朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

过程与方法：

以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

情感、态度和价值观：

懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

教学重点：

从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

教学难点：

懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

教具准备：

多媒体课件

二、说教法

俗话说“教无定法，贵在得法”。为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：

1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入。

2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

三、说学法

学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，应当给学生创设一个融洽的氛围，给予学生读书的时间，本课我将采用以下学法：

1、朗读法。读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。

2、自主、合作、探究学习法。学生是学习和发展的主体，新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

四、说教学过程

（一）谈话导入、激发情趣

同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？随后播放海豚表演的录像。

它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是见义勇为的海上救生员呢！这节课，我们一起来探究这种不可思议的现象。

【板书：海上救生员】

（二）初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，划出生字、新词，读准字音，理解词语的意思，标出自然段的序号。

五年级的学生学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学的知识。

2、请同学们快速默读课文，给课文分段，并说说课文主要讲了什么？

安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。养成默读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高独立阅读的习惯。

3、细读课文，小组合作交流：

（1）海豚是怎样救人的？海豚为什么能够救人？

（2）将课前收集到的海豚的相关资料，选择有价值的，准备与同学进行交流。

（3）细读课文，圈点勾画出相关语句，小组成员合作，派出小组成员代表，准备汇报交流这两个问题。

学生自己去发现问题比老师直接灌输要好得多，而且也能掌握。略读课文，需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读，也许比急功近利地去制造热闹气氛效果好得多。

（三）汇报交流、集体反馈

1、字词方面的问题，如有小组内没能解决的，反馈出来，其他小组的同学或老师帮助解决。

2、汇报问题，集体交流

（1）海豚是怎样救人的：了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。

（1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员。）

【板书：1966—韩国船员、1972—南非姑娘、1992—印尼船员】

（2）重点理解：海豚为什么能救人？作为本文的精讲点。海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

【板书：救人原因--照料天性】

通过学生的合作交流及其老师的补充，充分掌握海豚为什么会有救人于死难的崇高精神，体会重点句子的意思，掌握作者保护动物，与动物和谐相处的思想感情，同时养成自主学习习惯和

合作探究的能力。

最后，指名读第五自然段，整体感知海豚为什么能救人。

（四）总结升华

海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，你们想对海豚说点什么？我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？我们将来应该怎样对待动物？

要让学生体会到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，同时还要与其它的动物和谐相处，让我们大家一起努力做到，保护动物，保护环境。

(五)拓展练笔

选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》或办一期小报。

这就要求学生能够体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。同时，这种训练形式就会成为学生乐学、会学、善学，写作创新的新平台。

五、说板书设计

好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到画龙点睛的作用。我的板书力求体现精简、直观，通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。

8海豚救人

1966年韩国船员

海豚救人原因

1972年南非姑娘照料天性

海上救生员

1992年印尼海员

总之，在这个教学过程中，我按照预设进行教学，设计多种读文形式，因为语文是学生读懂的，读书百遍其义自见。同时关注课堂生成资源，灵活采用教学机制，最大限度调动学生参与课堂的积极性、主动性，最终达到教学目的。

海豚课件【篇4】

教学目标：

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

保护动物的教育。

教学重点、难点：

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

教学用具：

教学平台。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、引入新课。

1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的.海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

二、初读课文，整体感知。

流利。

。

3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？

（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）

三、检查自学情况。

（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）

刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）

四、交流文章的表达方法。

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、提问交流。

（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

五、总结、扩展。

六、作业。

练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

板书设计：

24海豚救人

海豚：见义勇为的海上救生员

1966年一艘韩国海船

1972年南非一位姑娘

1992年两名海员

海豚救人的原因

海豚课件【篇5】

教案主题：小海豚顶球

教学年龄：小班

教学目的：

1. 学习如何将球顶到障碍物上。

2. 培养幼儿的手部协调能力和空间感。

3. 增强幼儿的自信心和勇敢精神。

教学准备：

1. 球：2个，直径约为10厘米，颜色分别为红色和蓝色。

2. 障碍物：若干个泡沫板，每个泡沫板之间的距离约为1.5米。

3. 教具：玩具小海豚、教球玩具、教球棒。

教学步骤：

1. 引入：通过儿歌或故事引入教学主题，并展示玩具小海豚，引导幼儿观察并描述小海豚的行为。

2. 游戏：将玩具小海豚放在障碍物上，引导幼儿使用教具教球棒将球顶到障碍物上。

3. 练习：在障碍物上标记出不同的位置，让幼儿练习将球顶到指定位置。

4. 互动：在障碍物上放置一些玩具障碍物，让幼儿尝试将球顶到玩具障碍物上。

5. 总结：通过儿歌或故事总结教学过程中的表现，并鼓励幼儿继续尝试。

6. 练习：让幼儿在教室里练习顶球，引导幼儿相互帮助，并尝试将球顶到其他玩具障碍物上。

7. 游戏：将幼儿分成两个队伍，每个队伍都有一个幼儿担任“队长”，让队长尝试将球顶到障碍物上，其他幼儿进行辅助。

8. 结束：通过儿歌或故事结束教学，并鼓励幼儿回家继续练习。

教学评价：

1. 观察幼儿在游戏过程中的行为，记录幼儿的游戏表现。

2. 对幼儿进行观察，询问幼儿是否掌握了顶球技巧，并记录幼儿的回答。

3. 对幼儿进行评价，并根据评价结果制定教学计划。

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