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    • 小书包课件

    发表时间：2023-08-26

    小书包课件热门9篇。

    教师范文大全编辑为您整理了一些有用的信息：“小书包课件”，感谢浏览本内容旨在为您提供实用信息。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是激发学生创造力的有效手段。

    小书包课件(篇1)

    一、课前活动。

    播放音乐《读书郎》（停）。同学们刚才听到的这首歌叫《读书郎》，读书郎丁丁每天用心读书，他把喜欢读的书放在自己的小书架上。

    二、揭示课题，复习旧知。

    1.我们一起学习儿歌《小书架》。板书课题。

    2.出示课件。上节课见过的词语宝宝大家还认识吗？（指名读词语，读对的大家跟读。）

    3.看着图片说说课文内容。（先指名说，老师帮助，再指名说，大家齐说。）

    三、学习儿歌。

    1.书架我们都不陌生，这首儿歌里告诉我们小书架都是给谁用的呢？

    (出示电子课本。大家打开课本40页。老师读大家听，用小手指听到的字，边听边想。)

    生：爸爸------用上层。

    师板书：爸爸

    上层

    妈妈

    中间

    我

    下层

    你觉得爸爸喜欢读什么书？妈妈和我呢？

    2.自己读儿歌，有不会读的字怎么办？（问小组内其他人。）

    看谁读得最动听？指名展示读，其他小朋友评价。

    (先自己读，不会读的问别人，再指名读，学生评价，老师范读，学生再评，两人合作读，再指名读，四人一组轮读。)

    3.写生字。

    ①师出示生字卡，学生读组词，大家跟读。

    ②观看视频，和老师一起书笔空。

    ③观察每个字的那一笔在横中线或竖中线上。

    ④每字写一个，老师检查后写笔顺。

    课中游戏。

    四、课外拓展。

    ①课件展示各种小书架。

    ②你愿意在自己的小书架上放什么书？（板书：爱读书）

    五、测一测。

    ①按课文内容填空。

    ②根据课文回答问题。

    ③给拼音找朋友。

    ④比赛背诵《小书架》。

    六、小结。

    七、布置作业。

    1、读或背课文给同桌听。

    2、给2个生字写笔顺。

    小书包课件(篇2)

    我爱我的小书包

    —— 一年级文明礼仪课 葛 艳

    教学目标：

    1、创设生活情境，引导孩子明白书包的作用，爱护、整理书包的重要性，通过行为训练掌握爱护书包的方法及整理书包的要领，养成每天整理书包的习惯。

    2、重点训练按课表整理书包，课间换书，书包的放置。

    3、在行为训练的过程中，帮助孩子提高自理能力，形成“自己的事情自己做”的意识，培养爱书包、爱学习的情感。教学时间：一课时

    教学过程：

    一、猜谜激趣，介绍书包朋友，引入课题

    1、小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，他是谁呢？

    2、出示：好朋友，四四方，嘴一张，手一双，书本文具肚里装，天天伴我把学上。

    3、你是怎么猜出来的？你喜欢这位书包朋友吗？

    4、你能告诉大家，你的书包朋友什么样？这样漂亮的书包是哪儿来的呢？

    小结：我们可要好好爱护它！揭题。

    二、汇报调查结果，明确爱护书包要求

    1、听故事，知问题。

    老师这儿也有一只书包，是我昨天下班的时候，在前面小区健身长廊的地上捡到的，我想一定是谁在这里玩丢下的，是你们谁的吗？

    2、看来小主人把他给忘了，他的小主人到底是谁呀？

    3、放录音：听听这书包怎么说？

    4、多可怜啊，让我们仔细观察一下，这只书包为什么这样容易坏？

    5、这么多东西、又这么乱，该怎么办呢？

    6、我们的书包是要天天整理的，那应该有谁来整理？怎样整理呢？老师在课前做了个小调查，结果是这样的。

    小结：从调查和刚才的讨论中，我们知道，整理书包要做到：

    1、自己整理；

    2、按课表有序整理；

    3、不带与学习无关的物品。

    三、训练一：人人动手，整理书包

    过渡：那现在我们就按照我们认为最好的方法来整理这只书包：

    1、该怎么整理呢？我请一位小朋友上来，你们说，他来做。

    2、边讨论边整理：我们先来分分类，学习的、生活的：（1）毛巾水壶两边放；（2）跳绳纸巾前面藏；（3）按课表整理书。（4）放文具盒和垫纸板；（5）还有这无关的东西怎么办？

    3、你真棒，小书包被你整理的整整齐齐的，听听它在说什么。

    4、过渡：看来，小朋友都是整理书包的小能手哦，来，把我们刚才整理的过程回忆一下。

    5、老师把你甘冈整理的过程归纳成一首好听的儿歌，我们一起来读读吧。

    “毛巾水壶放两边，跳绳纸巾前面藏，书本按照课程表，高矮胖瘦排排好，笔盒垫板不忘掉，最后关上小书包。”

    6、过渡：你们一般是什么时候整理书包的？对呀，做完作业天色已经晚了，我们赶紧来整理书包，今天就让老师陪你们整理吧！

    7、小朋友，星星和月亮都已经睡了，我们整理书包的时候可要静悄悄的，千万不能打扰他 们哦。

    8、小朋友们真能干！都整理好了吗？瞧！我们的书包多整齐啊！

    四、课中操

    第二天，我们高高兴兴背着书包上学去。放《上学歌》

    五、训练二：课间换书

    1、到了学校，你就要取下小书包，这只书包还有话要说。

    小朋友，你们知道吗？刚开学的时候，我的小主人也和你们一样，我这心书包里新书本、新铅笔盒一样样放整齐，对我可好了，轻拿轻放，可时间一长，哎，我真不希望看见你们的书包也受我这样的罪。

    2、小朋友们开动脑筋想想，从书包里拿书放书时，怎样做书包和书才不会难受呢？ 好，我们一起来练练。

    3、我们来看课表练

    4、提示：中午的时候呀，我们用完的水壶和毛巾还要放回小袋子里，这叫“物归原处”。

    5、小朋友都换得又快又好，奖励一个大拇指。

    6、刚才大家讨论的好，整理的快，书包一定感受到你们对它的爱护，书包每天陪伴我们上学读书，就是我们的好朋友一样。

    六、训练三：不乱放不弄脏

    1、情境一：

    放学了，我们又背着书包回家了，走过小区的健身游乐场，爸爸说：“宝贝，你去玩一会儿，轻松轻松，我们再上楼”，这时，你把书包放哪儿？（你把书包放在干净的地方，记着把书包朋友带走，真不错。）

    2、情景二：有时会有好多小朋友一起玩，书包又怎么办呢？我请四个小朋友来表演给大家看。

    小结：你们真是书包的好主人，我们爱书包就要不弄脏它，也不乱放，保持书包的干净，临时放在那里，走时要记着带走。

    3、如果脏了，谁知道该怎么办？

    如果像这只书包有点坏了，又该怎么办？

    七、对小主人的话

    1、如果大家都像我们一样，这只书包也就不会这样伤心了。

    2、老师要是把这只书包的主人找到了，你们最想对他说些什么？（老师来录音，等找到了会放给书包的主人听的）JK251.coM

    3、小朋友说的真好，我们要爱护好自己的小书包，小书包是不是干净、整齐，可以看出它的小主人天天整理书包的好习惯有没有养成。

    八、总结、拓展延伸

    1、总结：今天，我们一起学习、练习了怎样爱护自己的小书包。我们来比一比，哪个小主人最爱自己的小书包，做到天天自己整理书包，拿书放书轻拿轻放，不弄脏不乱放书包。

    2、拓展延伸：好习惯的养成需要我们天天坚持，老师设计了一张表给大家，提醒我们把好习惯坚持下去，自己或请爸爸妈妈帮助你一起做好记录，做到的就画星星，没做到的画圈圈。养成爱护书包的习惯，可是爱学习的好还得表现啊！

    3、最后，让我们背上小书包，大声对着小书包唱《我爱我的小书包》。

    小书包课件(篇3)

    目标：1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。

    2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。

    3、敢于想像大胆表现，发展幼儿的创造力。

    准备：1、自备书包每人一只，2、纸、彩笔每人一份

    重点：幼儿观察力

    方法：1、让幼儿对书包有一定的认识，2、分组讨论，放手让幼儿自己去寻找，观察同伴间书包的异同。3、老师适时指导。

    难点：根据零散的讲述进行归纳

    方法：1、让幼儿大胆讲述2、老师提示3、鼓励幼儿学习归纳

    过程；一、提问导入课题

    师：小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？

    （幼儿可以说出各种文具用品，）

    师：这些文具都放在哪里？书包

    二、发现书包的不同特点

    师：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？

    1、活动以分组形式进行，让幼儿互相观察、议论、发现书包的不同之处。（老师巡视，适当提示幼儿）

    2、集中交流：首先幼儿代表小组发言，，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。

    3、引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。

    三、发现书包的相同点

    师：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？

    1、分组讨论，互相观察、议论、说说本组书包的共同特点。

    2、集中交流：首先幼儿代表小组发言，，说说本组发现的书包相同之处，再请小朋友补充自己的发现。

    3、引导幼儿归纳书包在结构和作用上的共同点。

    四、为自己设计一个最理想的书包。

    师：书包是我们最亲密的朋友，今天我们看了这么多不同的书包，你们能不能为自己设计一个更美丽，用起来更方便的书包？

    1、幼儿互相议论，启发，说说自己想设计一个什么样的书包，教师倾听并适当引导。

    2、幼儿设计绘画，教师注意观察，根据不同情况给予适宜的指导。

    小书包课件(篇4)

    大班社会活动教案《小书包》

    活动目标：

    1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。

    2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。

    3、敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。

    活动准备：

    1、书包每人一个。

    2、智、彩笔，每人一份。

    活动过程：

    1、提问导入课题。

    小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？

    2、发现书包的不同特点。

    （1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？

    （2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。

    （3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。

    （4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。

    3、发现书包的共同特点。

    （1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？

    （2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。

    4、收拾整理书包让幼儿学习整理书包。

    小书包课件(篇5)

    教学目标：

    1、通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

    2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

    教学准备：

    1、多媒体课件一组。

    2、让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

    3、为每小组准备一份本课的生字卡片。

    教学过程：

    一、儿歌引入，学习“书包”

    1、复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

    2、出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

    （1）读准“书包”的字音。

    引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。

    （2）识记生字“书、包”。

    说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。

    “包”，结合实物书包，进行形象记忆：

    “书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。

    随机学习包字头。

    【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义。

    二、小组合作，识记生字

    1、请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：

    橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，

    请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。

    2、学习本课新词。

    （1）学生自己拼读课文中的词语。

    （2）多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。

    （3）打乱顺序，归类读。

    3、课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。

    转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）

    作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）

    小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）

    小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）

    小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）

    小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）

    【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。

    4、识记生字。

    （1）认读没有图片和拼音提示的词语。

    （2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。

    （3）认读单个生字。

    可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。

    （4）归类识记生字。

    用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

    【设计意图】识记生字体现学生的主体性，借助已有的识字经验，重在激发学生的识字兴趣。

    三、运用游戏，复习巩固

    1、教师逐一贴文具词卡，学生抢读。

    2、每组发一个装有文具词卡的`信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。

    3、请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

    4、创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。

    【设计意图】创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固，激发学习兴趣。

    四、观察辨析，学写“书、本”

    1、出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

    2、指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

    3、教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

    4、教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

    【设计意图】从整体观察，现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。

    小书包课件(篇6)

    部编新人教版一年级上册语文《小书包》教案

    一年级语文 黄越男

    第一课时 教学目标：

    1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“书、本”2个字。

    2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。【教学重点】 正确朗读课文；认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“书、本”2个字。掌握常见学习用品的名称。

    【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

    教学准备：

    1.多媒体课件一组。

    2.教师准备文具画，写上文具的名字。教学过程：

    一、儿歌引入，学习“书包”

    1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包，请学生说说小书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，学生和他们打招呼，顺势询问这些文具宝宝的家在哪里。2.教师书写课题，学生用手书空。

    出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

    （1）读准“书包”的字音。引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”。（2）识记生字“书、包”。说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书”是我们每天都要用的学习工具，“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。

    二、认读词语、识记生字。

    1.教师范读课文学生边听边思考，小书包里装着哪些文具。2.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。3.检查词语认读情况

    （1）多种形式反馈读。个别读，全班齐读，开火车读，去掉拼音读，小老师教读。

    4.观察生字，分享如何认识生字的方法。

    （1）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，用“校”组词，并说一句话，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁，说说你见过哪些单人旁的字。

    （2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再开火车读，全班齐读（摘苹果游戏）。三．正确朗读课文 1.指名读 2.全班齐读

    四．做“找朋友的游戏”复习巩固文具名称

    1.讲桌上摆放不同的文具，6位学生上台挑选自己喜欢的文具问：XXX我的朋友在哪里?

    2.另6位学生拿着老师发的不同的词卡，听到自己的相应的文具名字后，举起文具词卡跑上讲台来说：XXX你的朋友在这里。

    3.全班齐读一遍学生举起的文具。4.随机问学生手中的文具有什么作用。

    五、课间操

    出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。转笔刀转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）

    作业本作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上 翻开。）

    小橡皮小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心 向下，再做来回擦的动作。）

    小尺子小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小笔袋小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）小铅笔小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）

    六、观察辨析，学写“书、本”

    1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写从 在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

    3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

    4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点 评，指导。学生再写一个。七．作业

    把“书”“本”各写一行

    八、总结

    快要下课了，请同学们把文具安静的放回文具盒里，下节课咱们再一起来学习如何整理小书包吧！九．教学反思

    （一）本节活动亮点：

    １、从学生的兴趣出发：本活动从学生的实际需要出发，捕捉到了学生感兴趣的话题——小学生的书包，先复习了前边学过的《上学歌》，随后让学生了解小学生书包内的物品。

    ２、引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。

    3、问题提出有效性实施：本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，通过分享识记生字的方法，巩固了学习方法，也给同学们做个一个很好的方法介绍。

    4、活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个学生相应的操作机会，从摘苹果——做游戏——齐做广播操，让每个学生都有机会能够与学习进行完整全方位的接触。

    （二）存在不足之处： 教师在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是学生对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。

    （三）、调整策略：对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中

    小书包课件(篇7)

    《我背上了新书包》

    第一课时 教学目标：

    能够在老师的帮助下，体会成为小学生的角色变化，能与同学分享成长与变化带来的喜

    悦。熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系 教学重点：体会成为小学生的角色变化。教学过程：

    一、谈话导入

    ：同学们，从今天起你已经是一名小学生了。现在是几年级的小学生？ 你背上了新书包来到学校你高兴吗？今天我们学习《我背上了新书包》。

    二、新课：

    1唱《上学歌》：让学生从歌声中感受上学给自己带来的快乐 2我们已经是一年级的学生了，你能说一说上学那天是谁把你送到学校？说出你的心情。

    3上学了，爸爸妈妈或家里人对你说了什么？你能告诉大家吗？ 4现在我们上一年级了，你发现学习和以前有什么不一样吗？ 现在我们用课程表上课，和以前不一样了.5我们现在是一年级的学生了,你的书包和以前有什么不一样吗? 请说出有哪些变化.6、你看到学校新发的课本

    你有什么想法请说一说我在一年级的学习和生活中你有什么样的想法和愿望请告诉大家 8第三页.引导学生学会看书 熟悉校园 提问

    你知道学校有那些教学楼吗

    10、你知道什么地方可以去,什么地方不能去吗

    四、课堂小结

    同学们今天我们学了什么

    你能告诉老师吗学生试着回答„„今天你学会了什我们应该学会在学校生活学习.板书设计: 我背上了新书包上学了我心里非常高兴

    第二课时 教学目标

    1．能在老师的帮助下，与同学分享自己的感受。

    2.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。

    3．表现对小学生生活的美好憧憬。

    活动准备

    1．教师准备入学通知单、某学生幼儿园毕业照片各一张、彩笔、图画纸。

    2．每个学生准备生活照片一张，玩具一个。

    教学过程

    活动一 回忆开学第一天

    结合课文插图，引导学生谈出自己的感受。

    1．说说你在开学那天，是谁把你送到学校的?当时是什么心情?

    2．上学了，爸爸妈妈或家里的其他人对自己说了什么？

    3．你看到了什么’学校的老师、大哥哥、大姐姐是怎样欢迎你的? 注意事项

    到小学学习，多数儿童能感受到成长的喜悦，但也有一些同学对新环境有陌生感，会不同程度地产生紧张与焦虑。对有这些情绪的同学，老师要注意多鼓励他们，并设法消除其紧张和焦虑。

    活动二 现在和以前不一样了

    1．讲讲自己在幼儿园或上学前在家生活的故事，比一比上学前的生活与现在有什么不同。

    2．翻开自己的新书包、拿出文具盒、新课本等，比比现在的用品和幼儿园的用品有什么不同。

    3．看看教室里的教学设备，摸摸自己的课桌椅，体会自己使用的物品与以前有什么不同。

    活动三 我的愿望

    1．教师指导学生阅读第8页图，分析图中儿童的想法与愿望。

    2．教师通过提示性指导，如告诉学生自己刚上小学时的想法和愿望，启发学生想想自己的愿望是什么。

    3．让学生表达自己的愿望与大家分享。

    4．把自己的美好愿望画出来贴在教室里，大家互相欣赏。.

    小书包课件(篇8)

    泸县特殊教育学校教研课资料

    小书包第二课时说课材料

    培智二年级 凌敏

    教材分析：

    本课是全日制培智学校语文第四册第一单元的内容，主要是以看图学词学句。本课有三幅插图、六个生字、三个句子、三个由生子组成的词和一个部首。通过生字、词语、句子的学习，来认识平时与我们息息相关的事物，懂得怎样爱惜我们的物品。教学过程一要注意联系弱智儿童的学习生活实际，来理解教学内容，同时培养他们整理学习用品、整理书包的的自我服务能力；针对儿童有损坏书包、课本的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。教学目标：

    （一）知识与技能目标

    1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。

    2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。

    3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。

    （二）方法与过程目标

    通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

    （三）情感与价值目标

    培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力。

    针对儿童有损坏书包、课本的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。教学重点：

    1、学会6个生字和用生字组成词语。

    泸县特殊教育学校教研课资料

    2、认识书包、课本、文具等物品。教学难点：

    会用过“我爱……”，“我有什么”练习说话。教学课时：2课时 教学活动设计：

    第二课时

    教学内容：学习句子：我有……，我爱……。教学重点：

    1、了解书包，课本，文具的作用。

    2、学说课本上的3个句子。

    3、扩展：我有……，我爱……。教学准备：

    幻灯片、书包、课本、文具 教学过程：

    一、复习导入：

    出示幻灯片：书包、课本、文具，请学生一一认识并书写汉字。

    猜谜小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。说一说它是上面那个物品？

    引入新题：请问你们有书包吗？书包里有什么? 【设计意图】: 兴趣总是在一定的情境中产生的。我制作了漂亮的幻

    泸县特殊教育学校教研课资料

    灯片，在幻灯片中出现文字的书写和拼读使学生从上课开始就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励，加上简单的猜谜小活动从而唤起学生对学习的兴趣。

    二、新授：

    1、教师提问：请问你们有书包吗？学生回答：有。板书题目：我有小书包。齐读题目，点名读。

    2、教师继续引导：看一看你们自己抽屉里有多少个书包？自己的书包是什么样子？书包拿来做什么？里面有什么？ 请同学说说一说，教师板书同学所说的。

    3、教师出示准备好的书包，有顺序的介绍书包。（我有一个小书包。书包是红色的。打开书包看一看，里面有课本、文具。）

    【设计意图】:让学生充分的认识到自己都有什么学习用用具，这些用品是什么样子的。学生能够用自己的语言来表述，增强他们语言的表达能力。

    4、启发学生：我们都有漂亮的书包，那书包究竟拿来做什么？ 板书：书包用来装课本和文具的。

    同样：简单的让学生了解课本和文具拿来做什么。

    5、这些物品对我们有这样多的好处，我们应不应该爱它呢? 学生回答：爱。

    教师出示幻灯片：一系列损坏物品的图片，让学生来判断。学生小结：这些都是不对的。引出“我爱……”。

    6、出示实物：书包等，让学生学说：我爱书包。我爱铅笔等。

    泸县特殊教育学校教研课资料

    7、扩展：我有本子。我有尺子。我爱爸爸。我爱妈妈等。

    8、学生自己整理杂乱的书包。

    【设计意图】:这一部分也意在激发学生学句子的兴趣，利用对日常生活中的不良行为进行判断，引起学生的共鸣。再次读句子时，孩子们在强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。学生通过自己整理书包，不知不觉中有所收获。整个过程，趣味性更强，生活化更浓，学生参与性，学习性也得到提高。

    三、练习。

    （1）我有一个（）。

    （2）书包里有（）、（）。（3）我爱（）。

    四、学习一首儿歌

    妈妈送我小书包，背在身上多神气，打开心爱的小书包，一样一样看仔细，铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越喜欢。

    【设计意图】:让学生在满足、快乐、学有所获结束本课。

    泸县特殊教育学校教研课资料

    小书包

    教学目标：

    （一）知识与技能目标

    1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勹”。

    2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确使用。

    3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。

    （二）方法与过程目标

    通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

    （三）情感与价值目标

    培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力。

    针对儿童有损坏书包、课本、的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。教学重点：

    1、学会6个生字和用生字组成词语。

    2、认识书包、课本、文具等物品。教学难点：

    会用过“我爱……”，“我有什么”练习说话。教学课时：2课时 教学活动设计：

    第二课时

    教学内容：学习句子：我有……，我爱……。教学重点：

    泸县特殊教育学校教研课资料

    1、了解书包，课本，文具的作用。

    2、学说课本上的3个句子。

    3、扩展：我有……，我爱……。教学准备：

    幻灯片、书包、课本、文具 教学过程：

    一、复习导入：

    出示幻灯片：书包、课本、文具，请学生一一认识并书写汉字。

    猜谜小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。说一说它是上面那个物品？

    引入新题：请问你们有书包吗？书包里有什么?

    二、新授：

    1、教师提问：请问你们有书包吗？学生回答：有。板书题目：我有小书包。齐读题目，点名读。

    2、教师继续引导：看一看你们自己抽屉里有多少个书包？自己的书包是什么样子？书包拿来做什么？里面有什么？ 请同学说说一说，教师板书同学所说的。

    3、教师出示准备好的书包，有顺序的介绍书包。（我有一个小书包。书包是红色的。打开书包看一看，里面有课本、文具。）

    4、启发学生：我们都有漂亮的书包，那书包究竟拿来做什么？

    泸县特殊教育学校教研课资料

    板书：书包用来装课本和文具的。

    同样：简单的让学生了解课本和文具拿来做什么。

    5、这些物品对我们有这样多的好处，我们应不应该爱它呢? 学生回答：爱。

    教师出示幻灯片：一系列损坏物品的图片，让学生来判断。学生小结：这些都是不对的。引出“我爱……”。

    6、出示实物：书包等，让学生学说：我爱书包。我爱铅笔等。

    7、扩展：我有本子。我有尺子。我爱爸爸。我爱妈妈等。

    三、练习。

    （1）我有一个（）。

    （2）书包里有（）、（）。（3）我爱（）。

    四、学习一首儿歌

    妈妈送我小书包，背在身上多神气，打开心爱的小书包，一样一样看仔细，铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越喜欢。

    小书包课件(篇9)

    一、教学目标

    (一)知识目标：

    1、认识11个生字，会写5个字。

    2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头

    (二)能力目标

    正确、流利地朗读课文。

    (三)情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。

    二、教学重点：认字和写字。

    三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

    四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

    五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

    六、教学时间：三课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入谈话

    同学们，你的小书包里都有什么?

    今天我们一起了解我们的小书包?

    二、课件出示或者图片出示本课的插图

    老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。

    三、学习生字

    (一)初读课文

    1、听老师读。

    2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

    3、一边读一边圈出本课的生字。

    (二)学习生字

    1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

    shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào

    书包尺作业本笔刀课早校

    2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

    学习生字笔：音节：二拼音节。偏旁：竹字头。认识偏旁：竹字头“”结构：上下结构，组词：学生说。多与少是一对反义词。

    3、就这样一个一个学完本课生字。

    多音字

    de起得早shǎo多少

    得dé得到少

    déi得有空shào少

    de好的xiào学校

    的校

    dì目的jiào校对

    反义词

    早——晚来——去

    多——少真——假

    上——下

    这节课我们要记住

    包字头，

    单人旁“亻”。

    竹字头

    (三)我书中的组词

    请学生圈出本课中的生字组词

    如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

    四、朗读生字

    (一)带拼音朗读生字

    1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

    2、学生领读(一课一领读)

    (二)去掉拼音朗读生字

    我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

    五、考一考你

    汉字魔术

    变一笔

    刀——(九)户——(尺)

    加一笔

    木——(本)(术)(禾)

    少一笔

    本——(木)

    写偏旁

    包——()作——()

    笔——()课——()

    加偏旁

    毛——()果——()

    反义词

    晚——(早)去——(来)

    假——(真)多——(少)

    上——(下)

    六、升华学习

    游戏：找朋友游戏

    老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读,并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

    七、小结

    1、今天我们一起学习了什么?

    2、学生说。

    3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。

    4、初读了课文。

    五、下节课我们做什么?

    1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

    2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

    第二课时

    一、复习导入：

    找一找游戏：我在那里?

    规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

    二、朗读课文，初悟课文

    (一)老师示范朗读课文

    (二)学生自己朗读课文

    在朗读时找一找课文有几句话。

    三、分析课文，深悟课文

    (一)我们的小书包(说一说你的书包里有哪些文具)

    1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具?

    2、学生拿出来给老师看。

    3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀

    (二)我们的小书包课文

    1、让学生说一说课文有几句话?(4句话)

    2、你是怎样确定的?(这课文里有4个句号)

    3、同学们齐读第一句话

    (1)书包里，什么东西真不少呀?(宝贝)

    反义词：真——假，小——大

    多音字

    shǎo多少de好的

    少的

    shào少年dì目的

    (2)你的宝贝是什么呢?我们继续看课文

    4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。

    (1)你的宝贝是什么呢?(课本，作业本，铅笔，转笔刀)

    (2)你的宝贝听话吗?我们继续看课文

    5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

    (1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)

    (2)宝贝下课怎么做?(不乱跑)

    (3)可是你的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静悄悄，下课不乱跑呢?(我自己)

    反义词

    上——下

    6、请学生一起读第四句话

    (1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡，天天起得早)

    得：多音字

    de起得早

    得dé得到

    déi

    (2)陪你去干什么呀?(上学校)

    (3)可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢?(我自己)

    xiào学校

    校

    jiào校对

    反义词：早——晚

    7、这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待他们呢?

    爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮

    8、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们保护它们，学会整理它们。可不要忘记叫它们陪我们上学。

    四、朗读课文，感悟课文

    学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

    五、灵活朗读

    接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。

    六、考一考你

    把不是同一类的词用横线画出来

    1、橡皮尺子铅笔书包

    2、铅笔转笔刀蜡笔钢笔

    3、图画本方格本作业本算术本

    七、课文升华

    说一说:你是怎样爱护你的小书包的?

    1、我会自己整理书包

    2、我会把文具包摆放整齐

    3、我会保持书包干净整洁

    4、我会给书包上书皮

    5、我会把书本的卷边弄平

    6、我会不忘记每天睡觉前自己整理好书包里的东西

    八、小结

    1、今天我们一起学习了什么?

    2、学生说。

    3、学习了朗读词语和短文。

    九、下节课我们做什么?

    1、下节课我们将进行写字教学。

    2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。

    第三课时

    一、复习检查。

    玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

    二、指导写字

    (一)指导书写汉字早

    1、笔顺

    (1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“早”共有6笔。

    (2)老师边写边示范。

    (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    (1)描红

    (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

    3、组词

    (1)让学生说一说怎样组词。

    (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

    (3)学生自己选择一个组词写在书上。

    (4)老师在田字格里书写组词。

    (5)学生在田字格里练习书写组词。

    (二)指导书写汉字书

    1、笔顺

    (1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“书”共4笔

    (2)老师边写边示范。

    (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    (1)描红

    (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

    3、组词

    (1)让学生说一说怎样组词。

    (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

    (3)学生自己选择一个组词写在书上。

    (4)老师在田字格里书写组词。

    (5)学生在田字格里练习书写组词。

    (三)指导书写汉字刀

    1、笔顺

    (1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“刀”共2笔

    (2)老师边写边示范。

    (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    (1)描红

    (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

    3、组词

    (1)让学生说一说怎样组词。

    (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

    (3)学生自己选择一个组词写在书上。

    (4)老师在田字格里书写组词。

    (5)学生在田字格里练习书写组词。

    (四)指导书写汉字尺

    1、笔顺

    (1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“尺”共4笔

    (2)老师边写边示范。

    (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    (1)描红

    (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

    3、组词

    (1)让学生说一说怎样组词。

    (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

    (3)学生自己选择一个组词写在书上。

    (4)老师在田字格里书写组词。

    (5)学生在田字格里练习书写组词。

    (五)指导书写汉字本

    1、笔顺

    (1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“本”共5笔

    (2)老师边写边示范。

    (3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

    2、带拼音书写汉字

    (1)描红

    (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。

    3、组词

    (1)让学生说一说怎样组词。

    (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

    (3)学生自己选择一个组词写在书上。

    (4)老师在田字格里书写组词。

    (5)学生在田字格里练习书写组词。

    三、看看谁最棒

    老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

    四、小结

    这节课，我们学习了以下内容

    1、正确书写四个汉字。

    2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

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    书包减肥梦作文(热门八篇)


    在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的书包减肥梦作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

    书包减肥梦作文 篇1

    “哎……”这是谁在说话呢？噢，原来是一只小书包在说话。

    它叹了一口气又说了下去：“哎，我们书包家族真可怜。你瞧瞧，垃圾桶里的那一只书包是怎么破的吗？那是因为它的小主人往里面放的东西太多太多了。那个小主人也真是，不管什么东西他都放进去，书呀，作业本子呀，铅笔盒，还有什么玩具绳子之类的'东西，真是应有尽有。东西多，份量重，书包它承受不了，只有放开了一道口子。哗啦一下，东西都掉了出来。这个小主人不但不怪自己，反而埋怨书包不牢就随手把它扔到了垃圾桶里面去了。”“嗯，我的主人好，给我经常减肥，把一些不用的东西拿出放在家里，等到要用的时候再把它们放进去。我已经为主人服务了五年了，还是跟新买回来的一样！”“当然，你说的也对。只是我想学校里要是能够少发一点书，或者有一个专门放书的地方，那么书包里面的东西不也就可以减少了吗？我们也就不用被主人撑破了呀！”“是呀！你看垃圾桶里不是还有一些旧了的书包，破了的书包。其实我也是一只旧书包，虽然还没有破，但是，要是主人给我放更多的东西，那么我也一定承受不起，也就会破了。这样，我就离地狱之门也就不远了。唉，我真想跟人们一样减一减肥。”“是呀，这是我们书包的共同的想法，”

    “嘘，别出声，我的小主人要起床了。我又要工作了。朋友，再见！”屋子里又恢复了宁静。

    书包减肥梦作文 篇2

    我从一年级到现在已经用坏了两个书包了。不是我不爱惜书包，而是因为书包太沉了，而且一年比一年沉。昨天晚上，我称了一下，嗬，足足六公斤重，是我体重的七分之一！我躺在床上，无精打采，每天上学时肩膀酸痛的情景又浮现在我眼前。渐渐地，我进入了梦乡……

    早上吃好早饭，我又背起沉重的书包去上学。走了不一会儿，肩膀让书包压得又酸又累。我活动了一下肩头，突然觉得书包好象轻了。又走了一会儿，我又活动了一下肩膀，书包好像又轻了许多，我挺了挺腰杆，高高兴兴，又蹦又跳地向学校走去，脚底下轻飘飘的，好象要飞起来似的'，不一会儿就到了教室门口。

    一进门，我觉得书包更轻了，打开一看，哎呀！里面什么都没有，却有一瓶电视里天天做广告的“七消丸”。难道“七消丸”也能使书包减肥吗？可是书包里的东西减到哪去了呢？难道统统丢到路上了吗？老师会严厉批评的。

    我赶紧把书包放进课桌里，准备去找，却发现书和文具已经整齐地放在课桌里了。

    这时，我突然从梦中惊醒，马上起床，提了提书包，哎，还是一点儿也没有变化。

    书包减肥梦作文 篇3

    “秋思，还没写完呀！”爸爸妈妈又在催了，是呀都已经9点了，照我往常的速度，早就写完了，可我们今天的作业多呀！多得连一直陪伴着我，在我身边嗡嗡叫的苍蝇多飞走了。

    刷刷的写字声一直陪我到了10点。“你不困，我可睡了！”妈妈拖着长长的哈欠说道。滴答。滴答。“Oh my god！”我惊叫起来，11点了！我还有一点作业。“再写一会儿吧，说不定我一会儿就写完了。”我自我安慰道。但是我的眼皮已经开始打架了，Oh no，这真不是个好消息，我可不想像《猫抓老鼠》中的猫—Tom一样用牙签支住眼皮，让肚子喝咖啡喝的像枕头。随着爸爸的打鼾声，不一会儿我便进入了梦乡。我来到了一个陌生的.书桌前，碰见了我的同学—赵雪滢。我们俩出于好奇心，把书桌翻了个遍，突然，我发现了一个小盒子，盒子里面有一个减肥剂，上面写着：书包减肥剂。旁边还有广告—想让你的书包变轻吗？

    想让你的作业变少吗？如果想，那么就请使用书包减肥剂吧！它可以让你的老师给你布置的作业很少，它可以让你的美梦成真！还等什么？心动不如行动，快动手吧！我俩一看，广告词儿还是挺诱人的嘛，就是不知道真正的效果怎么样。于是我俩将书桌上所有的书都装进了一个大大的包里，从减肥剂里挤一点放在大包上，果然3秒钟后书包奇迹般地变轻了。“奇迹呀，这真是奇迹！”我们俩都不约而同的欢呼起来。“啊！”我不禁惊叫了起来。我被我妈打了一巴掌，“好小子(注：我是女孩)你作业还没写完就先担当起猪的重任来了，快给我写！”

    唉，我被我妈无情的叫了起来。哎，要是真的有书包减肥剂就好了，是在不知哪位天才能帮忙发明一下那？

    书包减肥梦作文 篇4

    也不知到什么时候欣欣的书包越来越重，越来越胖。

    有一天，欣欣的书包摸了摸包子似的大肚子，长叹一声说：“胀死我了，语文书，文具盒，作业本……你们给我快出来！”

    “出来？不行不行”。所有的'课本异口同声的说，“我们都是非常重要的，欣欣一天都少不了我们！如果我们丢了,那么她肯定会不高兴的！”

    书包见反击不了，只好说：“那好吧，就请课外的书出去吧！”

    课堂作业本和数学同步练习还有各式各样的作业本说：“我只有们可是必需物，《品德》、《劳技》、《美术》等都不是本科应该先出去，因为欣欣每周只有一两节才用它们……”

    话音刚落，品德、劳技、音乐、美术等课本七嘴八舌议论起来“凭什么轻视我们，素质教育让我们的地位平等，能一起平坐了，如果我们出去了，欣欣上课找不到我们，她岂不是要被老师批评，应该让笨手笨脚的铅笔盒出去！即占了大面积又那么重。

    文具盒听了理直气壮地说：“我是欣欣必不可少的用品，要是没有我，圆珠笔、尺子、橡皮住哪儿？他们可是课堂上的好帮手。还是请字典爷爷出去吧！”

    字典爷爷气的眉毛一翘一翘的，说：“欣欣写作文遇到不懂的字都要找我帮忙，可别小看我……

    “唉——”书包长叹一声：“我好想减肥……”这个故事告诉我们，各位老师和家长不能总是让孩子不停地写作业和补习，没有娱乐时间。

    书包减肥梦作文 篇5

    不知怎么，明明书包的肚子最近越来越大了，所以书包想给自己减减肥。

    一天晚上，书包对住在书包里的文具、课本们说：“你们快要撑死我了，快出来几个吧。”

    语文书、数学书异口同声地说：“出去？那怎么行，我们可是主课，明明每天都要用到我们，叫文具盒出去呀。怎么找我们来了？”

    “什么？让我出去？明明没了我，怎么写字?怎么做题？让次要者出去。”

    “餐布、抹布，你们出去吧。”书包说。“不，”餐布说“如果没了我，明明吃午饭时汤洒到外面了怎么办？要出去让文件夹出去。”

    “凭什么?”文件夹吼道，“明明的试卷都交给我保管，没了我，试卷住哪儿？”“是呀，是呀。”试卷们随声附和。

    “依我之见，英语、科学、美术、音乐等不是主课的书都应该出去，”语文书说。

    “素质教育让我们与主科一样重要，再说了，万一明天课程临时调整，明明没了我们怎么办？”不是主科的书齐声答道。

    书包小声地说：“字典公公，您总可以出去了吧。”

    字典公公气得胡子一翘一翘的`，他喊：“明明有不认识的字怎么办？不是还得靠我吗？”

    书包垂头丧气地说：“我到底什么时候才能减肥啊！”

    书包减肥梦作文 篇6

    吹口琴 吉林省松原市 大唐长山热电厂子弟学校五年一班 高雨琪

    我常常听爸爸说他曾经是文艺骨干，我不相信，于是问他：“你会什么？”爸爸笑了，“吹口琴。”我一听，不禁笑了起来，他会吹口琴？就是会，也只能吹“哆唻咪”。

    爸爸见我不信，就一本正经地对我说：“我的技术虽不高，但教你可是绰绰有余。”

    “我看你是误人子弟吧！”

    “不相信是不是？我明天就买个口琴给你吹吹。”

    看着爸爸胸有成竹的样子，我暗想:“他难道真的'会吹口琴？不是吹牛吧？没见过他吹口琴啊！”

    第二天，爸爸果真买了一个口琴，对我说：“我今天给你露一手。”说完，就给我吹了一首《花儿为什么这样红》，我不禁佩服得五体投地，我对爸爸说：“你能教我吗？”“没问题。”爸爸自信地说。

    真是看花容易绣花难，就连最基本的吸气训练就把我累个半死，要想吹一首完整的曲子谈何容易？吹的时间过长，就会觉得头昏眼花，有时我真想放下口琴休息休息，爸爸对我说：“我当时练口琴用了一个月，你呀，也得一个月，别着急。”我听了，气愤地说：“你别瞧不起人，我偏把你一个月的时间缩短为一天，哼！”我生来就有一股不服输的劲儿。

    我照着书上的音符一个一个认真地练，有时腮帮子吹疼了，也不停下，一心想着“把一个月变成一天”这句话，后来，连爸爸都感到烦了。

    晚上，我把音乐书上所有的曲子给爸爸吹了一遍，爸爸听后，笑了，妈妈也笑了，就连口琴好像也笑了。

    世上无难事，只怕有心人。愿我们每个人做事情都有恒心，不要退缩，成功就在你面前。

    书包减肥梦作文 篇7

    哇！我的书包变得好轻啊！我的书包真的瘦了一圈啦！教室里传来同学们叽叽喳喳的议论声。这不是课时间吗？怎么回事呀？原来是这样的，今天下午外阅读课上，李老师提议让我们大家给书包减肥。

    “给书包减肥了”这可是个新鲜的话题！“怎么减呢？”有人问道。李老师不紧不慢地回答道：“给书包·减肥的意思就是把书包里一些不屋要、不常用的东西清理掉。你们把这些东西放在自己的抽屉里，书包会轻许多，就不用每天背着沉重的书包来来回回了！再说这样也可以锻炼一下同学们的自理能力，你们是不是很少有这样的机会自己整理自己的东西呢？“这可真是个妙招”有同学称赞道。话不多说大家马上行动起来。有的同学些几本沉甸甸的书往抽屉里塞，有的同学把书包里的几张废纸垃圾扔了出去，空空的垃圾桶里就堆积了满筐垃圾，还有书全都倒了出来一本一本搜查着有没有不需要的放到抽屉里，大家差不多好了，都在比谁的.书包更轻。

    给书包减肥活动瞬间变成了一场竞赛，我和我的同桌也比了起来。我们俩谁也不愿意让谁，只好让坐在我前面的龚雨庭当当裁判，她说还是我的轻一些，我神气地朝我的同桌吐了吐舌头表示：我赢了！我同桌还不服气地跺了跺脚，我开心地笑了！这次活动也让我懂得了一个道理，原来随时整理好自己的东西会给自己的生活和学习带来那么多的方便。

    书包减肥梦作文 篇8

    “哎哟，哎哟——痛死我了。”我是一个可怜的书包。以前，我有令人百看不厌的身材，我是所有书包的佼佼者。

    可是现在我不再拥有一切美好的名称，我变的很胖很胖了，为什么我会从“面条”变成“馒头”呢？这得从头说起。

    那年春天，当我在展览台上时一个小女孩选中了我。她就是我的'主人。

    我舒舒服服过了一个星期后噩梦开始了。我的小主人这一年读六年级，当她将所有的书喂给我吃，我一吃完就消化不良导致体重从2斤直升到12斤。

    老师一句话又让我反胃，原来老师说要准备语文家庭作业、听写本、课堂练习本、课后作业本、记录本、抄写本、练字本。数学：草稿本、1号本、2号本、家作本、抄意义本、作题本…英语：听写本1号2号、默写本、摘抄本、练习本…共达18本。

    天哪！如果让我全吃下的话，我不就变成令人鄙视的“大肥婆”。

    老师啊！请赐我减肥的能量吧！让我的主人将我消化不了的东西减去吧！

    没有用的!!!!

    小书柜作文


    语文考试中作文的难度往往是口语和阅读之后的第三大难关，写作可以引领我们从表面到内心的思考和发现。作文写作遇到瓶颈期不会写怎么办？如果您对“小书柜作文”感兴趣那么这篇文章一定值得您一读，感谢您的关注愿我们能有所收获！

    小书柜作文 篇1

    我的小书柜，在书柜排行中肯定排的上号。

    记得第一次见到书柜的时候，还是我七岁的生日那天，他被当做礼物送给了我，我用我那好奇的眼光仔细的打量他：噢，他可真够英俊，四四方方的在这站着，很规矩;身上穿着黄色的礼服;上下各分为一层，上面则分为三格，密密麻麻放满了书和小饰品，要问我的知识从哪里来，那我肯定会回答，是从小书柜里来;下面又分为左右两格，左边放本子、资料等一些不需要的东西，右边则放满了许多空文件夹和许多新文具等不少东西，可供我以后使用。许多时候，我做完作业，小书柜就会在我身后细声说道：小主人，来读一本书吧，这可以丰富你的课外知识。于是我就会转过身去，从他身上取下一本书，津津有味的读起来。

    有一次，小书柜还救了我呢!说来可笑呀。那天，我正准备走出卧室时，忽然，脚下一滑，便以迅雷不及掩耳之势的速度向下跌去，就在这时，我毫无意识的抓住小书柜的把手，才避免了这场灾难，看来我还得感谢小书柜嘞!

    我喜欢读书，自然而然也就喜欢我的小书柜。

    小书柜作文 篇2

    我的书柜上有好多书。

    有漫画类、文学类、知识类、童话类等等。我最喜欢的书是三国演义，现在我就来介绍一下三国演义这本书吧！三国演义是四大名著之一。四大名著分别是三国演义、红楼梦、西游记、水浒传。三国演义我家就三本，最大的那本是黄山出版社出版的，还有两本分别是哈尔滨出版社和二十一世纪出版社的。这三本的内容都不同，我最喜欢二十一世纪出版社的三国演义，因为这本书一面字一面图，非常好看。

    三国演义中有三个国家，分别是魏国、蜀国和吴国，我看中蜀国的刘备（刘玄德）、张飞（张翼德）、关羽（关长），刘备经过桃园结义、三顾茅庐、东吴联盟，等等，可是最后蜀国和吴国还是归顺了魏国。

    三国演义我就介绍到着吧。

    小书柜作文 篇3

    我有一个书柜，它是一个木制的，长方形的书柜，黄色的桌面，银色的把手，漂亮极了。我的书柜不仅美观，而且还很实用呢！它收藏了很多很多我喜欢的书：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《孙子兵法》、《十万个为什么》、《鲁宾孙漂流记》、《爱迪生》、《昆虫记》、《上下五千年》、《史记》、《论语》、《三字经》、《弟子规》……我最喜欢那套书名叫《手斧男孩》，这套书一共有五本，内容大概是：一个叫布莱恩的男孩，他的爸爸和妈妈离婚了，他和妈妈生活在一起。布莱恩13岁那年，他要去爸爸那里过暑假，他爸爸在加拿大北方的原始森林里。

    然而，巨大的不幸却降临了，驾驶员心脏病突发猝死，飞机摔落在杳无人烟的森林深处。幸运的是，布莱恩幸免一死，但密林深处危机重重，生存陷入困境---绝望、恐惧、饥饿、大黑熊、狼……这一切无情地向这个男孩袭来。上飞机前妈妈送给了布莱恩一把手斧，这个手握斧头的男孩，凭借野外生存的本领和过人的勇气，生存了下来，直到救援人员的解救。我喜欢我的书柜，我更喜欢我的藏书！

    小书柜作文 篇4

    有一个书生，他进京赶考，由于考员太多了，京城的客栈都满了，只好去寻找民宅了。走啊走，都没有人跟留他过夜，他走了一上午。

    终于，有一户人家收留了他。那是一个闭月羞花的年轻女子，她就是这里的女主人，他的房间就在她隔壁。直径走进房间，里面十分干净，好像天天都有人来这里打扫过，又觉得有些不对劲，他走遍了整个房间，眼睛细细的看着，终于，他的目光落在了一个角落的书柜上。他很疑惑，为什么整个房间都是这么的洁白如玉，就地方这么脏呢？于是，他跑去问了那个女主人，只见她脸色发紫，手指颤颤巍巍的，像似要从手臂上坠落下来似地。那个书生用手推了一下这位站在眼前的“活死人”，那个女主人只跟他说了三个字“不能动”。

    晚上，那个书生很不解，对这个神秘的书柜抱着满怀的好奇心。终于，他忍受不了书柜的诱惑，在凌晨1点整打开了那个书柜，只见一道光芒直射书生的瞳孔。紧接着又听到那个女主人的惨叫声，他连忙跑到她的房间一看，地上躺着一滴血，奇迹——那个女主人居然返老还童了。走近一看，一个娇嫩的小身躯出现在书生的眼前，他禁不住这个小女孩的诱惑，把自己的身躯扑在她身上，从此在“人世间”定格……

    小书柜作文 篇5

    我家的书柜里吵吵闹闹,吵个不停的是书本们。看他们的瞪得多么大,多么圆,看他们的嗓门儿提得多么高。历史书拄着拐杖,字作文典公公摸摸胡子,顽皮的《安徒生童话》急得又蹦又跳。首先发言的是历史书,他提高嗓门儿尖尖叫:“伙伴们,我肚里的历史最多,我才应该是这里的主角!”历史书的话引来一阵嘲笑,首先不同意的是字作文典公公:“我来这里十几年,遇到生字作文就找我,我才应该是主角!《安徒生童话》和《格林童话》是两兄弟,他们一起反驳字作文典公公的话:“要不是我们,人们的怎能充满‘喜怒哀乐’的各种感情?”“学问深”的要数《论语》,他的话总是那么“深奥”:“要说我的作用有多大嘛……不说,大家也知道。”非寓言莫属,他提了提,站在老高老高的地方大声宣扬:“只有我们用小故事告诉人们大,人们的离不开我们!”大家争得不可开交,书柜来把意见发表:“你们都很重要,你们都是主角,但却都有缺点和优点,要取长补短才能使人们的生活更美好!”书柜说的不错,要知道,我们都是上的主角,有优点,但也有缺点,需要取长补短!

    小书柜作文 篇6

    我有一间明亮整洁的房间，可是我住一段时间后它就变成了“鸡窝”了，我决定这个假期自己动手整理小房间。

    我知道整理房间是一件非常不容易的事情，这时我回想了妈妈整理房间的情景。书是我的精神食粮，我决定从书柜开始整理。我先把所有的书都从书柜上拿出来，放在地上，然后擦拭干净书柜，把同一系列的书放在同一层书架上，不一会儿，书本一排排地站齐了队伍。紧接着，我又把所有可爱的小玩具放到了玩具箱里。

    晒干的衣服横七竖八地躺在床上，我把衣服折叠好放入衣柜，再把被子、床单铺平，枕头放在被子上。刚刚还乱糟糟的“战场”，不一会儿就被我整理得井然有序。

    现在我的房间看起来干净了许多，但是我要把自己的小房间整理成最舒适、最干净的一个小天地。于是我拿来吸尘器，插好电源，对着地毯开始工作起来，我低着头，弯着腰，连最细小的角落也不放过，一眨眼功夫，地毯就干干净净、一尘不染了。

    望着焕然一新的房间，一种成就感油然而生，也让我明白了：好习惯要从身边的小事做起。

    小书柜作文 篇7

    时光笔下的书柜在沙沙的落叶声中又增了一岁。那核桃木制成的书柜，如今又有何怨声么？品读你的孩子，增长我的知识。

    立柜上那蓝色的丝帘，只轻轻一拉，就会调皮地滑到一边去了，呈现出一本本完好无损的书。那烫金的书目犹如一双双闪着智慧的眼睛，凝视着我，向我诉说一个个美丽的故事。每当我小心翼翼地翻开那些书，书柜妈妈总是微笑地看着她的孩子，那微笑载满幸福的时光，游荡在那个阳光灿烂的日子。

    捧着一本书，静静地坐在阳台的第一个软椅上，我开始了与书中人物的对话……

    文字是书的血液，书是书柜妈妈的宝贝。而我正式倚着书柜妈妈，遨游在这个神秘而美丽的王国中，新鲜的血液注入了我的灵魂，让我精神倍增，我们以这样的方式传承着智慧。

    这一刻荷塘月色下那渺茫的荷香使我陶醉；朱自清《背影》中的父亲让我泪眼朦胧……

    我品读在书的天堂，沉醉在书的故事中。书柜呢，依然静静地守候着……

    时光让秋叶抹黄，让花朵凋零，也给书柜添了一痕苍老的斑纹。我给予她多少七彩的童真，她用美丽的花篮一一收藏……

    此时，一首诗又流泻于我的笔端：

    秋，朦胧

    沧桑的书柜花篮里

    装着我的童真。

    让我的心平静

    品读

    欣赏……

    小书柜作文 篇8

    超级书柜

    深圳市百仕达小学402班张馨月

    我们一家人都爱看书，家里的书真是很多。可是我有一个毛病，看完书总喜欢随手一放，等到以后想再看时，总要到处找。找书的时间花得多了，人就累了，等找到时，已经没有心思看书了。因此，我想发明一个多功能的超级书柜，能够帮助我管理图书。

    这个书柜由4个柜子组成，每个柜子都有电脑屏幕那么大。每个柜子都有不同的功能。1号柜子里有一个传送带，连接到地下书库，就像你坐飞机时办托运行李的传送带一样。安装在正对着门的墙上的探测器是24小时连续工作的，你回家时，如果探测器探测到你的包里或袋子里有新书的话，它就会发出一种对人体无害的声波，1号柜子里的感应器接到这种声波后，传送带就会自动运行。传送带上有一个转向感应器。转向感应器是怎么回事？继续看就知道了！

    2号书柜内壁的两边的上面各有一个红外线扫描仪，是用来扫描书的内容的。如果你买了一本《一路风景》，回家后把这本书放在2号书柜里扫描一下，扫描仪就知道了这本书是童话类的，它就启动了转向器，转向器就发出一种超声波，1号书柜的转向感应器接到了这个声波，传送带就会转到童话类的书柜，你在把书放到1号书柜的传送带上，书就会传送到童话类的书柜里。

    当你要看书的时候，你可以在3号书柜的小屏幕上的第一栏输入书的类型，再在第二栏输入书的名称，然后按确定，书就会从4号书柜的传送带传送出来。

    如果拥有这个书柜，看书藏书是不是就方便很多了呢？

    小书柜作文 篇9

    “吱呀吱呀”啊！我快受不了啦！又是书柜，这该死的书柜！

    说起书柜，还要从我家装修说起，那时候我们缺一个书柜，可我们家后来竟然弄来了一个玻璃书柜。这个书柜每一打开，那噪音就会让我的耳朵受到巨大的折磨。

    我姐姐每天都要看书，所以把书柜开开关关也是在情理之中，可是，我那无辜的耳朵不就“遭殃”了吗！每次，姐姐打开书柜，那刺耳的声音传入我的耳朵，一瞬间，那声音使我毛骨悚然，这时候我能做的只能是自我安慰一下了：没关系，反正听多了就习惯了，管它呢！可是想归想，每到书柜上的玻璃与框摩擦再次发出“尖叫”时，我还是起了一身的鸡皮疙瘩。那声音，有点像尖叫，但是其中还夹杂着一种旧木门开关时发出的“吱呀吱呀”的摩擦声，谁会受得了呢？

    我也曾经向爸爸妈妈提出过抗议，要求他们“严肃处理”这个书柜，可他们的回答也显得无可奈何——“你以为我们喜欢那声音啊！可是总不能把这一千多块随便扔掉吧！再说再说修也修不了，那框是焊起来的，牢着呢！”这下我才知道，不只是我一个人，全家都在忍受着书柜的折磨。

    现在，我只希望早点把这书柜给“请走”。

    小书柜作文 篇10

    我有一个温馨、舒适的家，我很喜欢我的家，家里有很多东西，可我却对我的书柜和课桌情有独钟。

    走近家里，靠近窗户摆放着我的小课桌，当初我的课桌很杂乱，每天写完作业总爱把不用的东西往桌子上一丢，乱七八糟的摆放，只收拾自己的书包，剩下的等着让妈妈收拾。现在我明白自己的事情要自己做，每天写完作业都按顺序放进书包里，而且用过的书目或资料都按分类放入书架。我的小课桌干干净净的，再也不用妈妈去收拾了。

    课桌旁边有好几个书柜，就说作文说我的书柜吧！我的柜子里的书就像种满了花的花圃一样，一本接一本，书摆放得整整齐齐，没有重叠起来的，也不留一点空隙，看着非常舒服。我还把书一层一层的分了类，说起分类，我是把学校的书目方在了一个大格子里，按高矮顺序分别排了队；课外书的种类有很多，有科幻书、小说类的，还有文学类的书分别放入了其它小格子里，每次拿书的时候一目了然，看的很清楚。

    我有一个丰富多彩的书柜，还有一个干净整洁的课桌，给我带来了一个美好的学习环境。

    雷电颂课件(热门9篇)


    请跟随编辑的步伐一起来了解“雷电颂课件”，希望这些建议能够帮助您更好地管理您的时间。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。 教案课件是新教师让学生理解课堂内容而要做的事情。

    雷电颂课件(篇1)

    一、活动目标

    1、教育幼儿学会如何防雷电。

    2、锻炼幼儿对事物的判断能力和想象能力，增强幼儿的安全意识。

    3、通过表演游戏的形式，让幼儿在玩中学，在学中感受到活动的乐趣，并更快、更好地掌握所学的安全知识。

    4、知道在发生危险时如何自救。

    5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    二、活动准备

    1、材料准备：

    1)录音机、磁带。

    2)模拟大树一棵。

    3)模拟电线杆一根、电线一条。

    4)模拟房子一座。

    5)用银色的包装纸剪成一条条细小的长带。

    6)小兔子头饰(若干)。

    7)篮子一个。

    8)音乐《下鱼了》。

    9)自编儿歌一首《安全避雷电》。

    2、知识经验准备：

    认识情景表演中的小演员。

    三、活动过程

    1、导入，今天，***小朋友邀请我们到他家去做客，现在我们出发吧。

    2、躲雷雨闪电的情景。

    1) 刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐)""孩子们，下雨了，打雷啦，赶快躲"，仔细观察孩子们躲在哪里。

    2)雨停了，继续走，来到了***的家里坐下，他妈妈热情招待我们。

    3、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问：

    1)刚才我们在半路上遇到什么事情啦?

    2)今天小可爱也遇到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看他是怎样做的，好么?

    4、观看课件《如何防雷电》

    5、围绕课件内容与幼儿展开讨论。

    1)故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的?

    2)小哥哥又是躲在哪里避雷雨闪电的?

    3)小可爱、小哥哥，谁做得对呢?

    4)教师小结。

    A)不可以跑到大树下躲避雷雨闪电。

    B)不可以躲在高危的地方。

    C)不可以躲在电线杆下。

    D)不可以躲避在潮湿的地方。

    6、教念儿歌《安全避雷电》

    7、表演游戏《下雨啦》

    情景设计：播放音乐《下雨啦》，兔妈妈和小兔们随着轻快的音乐去采蘑菇，突然下雨了，打雷了，兔妈妈和小兔们赶快躲雨。雨停了，兔妈妈表扬躲得好、躲得对的小兔。

    8、结束。

    小兔们再次随兔妈妈出去采蘑菇。

    附儿歌：

    安全避雷电跟着大人去郊游，开开心心在踏青，突然闪电又打雷，这个时候怎么办?

    千万不要慌乱跑!

    安全避雷有妙计：

    不能躲在大树下;不能躲在电线杆下;不能躲在潮湿处;不能躲在 高危处;不慌不乱四处看;找到低处蹲下来，雷电没有再走动，定能安全回到家。

    教学反思：

    幼儿的想像力比以前有所进步，并且对事情的判断能力也提高了不少，这真是可喜可贺，我发觉孩子们在玩中、在动态中更有积极性，更能发挥他们自己潜在的能力，思维都变得活跃而富有前进性。

    雷电颂课件(篇2)

    学习目标：

    1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

    2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

    3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

    作者、人物介绍：

    屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

    郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

    戏剧知识介绍

    1、戏剧的概念：

    戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

    2、戏剧的种类：

    从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；

    从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；

    从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。

    从时代分，可以分为历史剧和现代剧。

    3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。

    4、戏剧的基本特点：

    （1）、空间和时间要高度集中（2）、矛盾冲突要尖锐集中（3）、语言要表现人物性格

    5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。

    看课本上的参考资料（了解剧情和背景）

    吟咏“雷电颂”的时间、地点和当时的自然环境

    这个时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。

    自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。

    关于《雷电颂》的舞台说明（正文前小字部分）

    舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”、“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒，即刻就要喷涌而出！

    预习独学：

    1、读准下列字词的读音（注音）：

    睥睨污秽犀利迸射播弄虐待

    雷霆踌躇鞭挞罪孽拖泥带水稽首

    2、说出下列句子所用的修辞方法。

    （1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）

    （2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）

    （3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁（）

    （4）你，你东君，你是什么个东君？（）

    ⑸你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！（）

    ⑹把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（）

    ⑺虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。（）

    8哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（）

    3、用最激越的情感，大声朗读课文。注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。

    研讨课文

    1、你觉得本文在语言上有何特点？

    2、跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？

    3、仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

    4、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。

    语言品味

    1、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

    2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？

    3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？

    4、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果？

    第二课时

    教学过程：

    1、复习导入

    2、小组准备展示，教师巡视

    3、教师小结

    阅读理解：

    比较阅读：

    与以前读过的郭沫若的诗歌《天上的街市》《静夜》相比，本文的抒情方式有什么特点？

    雷电颂课件(篇3)

    1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

    2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

    能力目标 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

    1， 指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。

    2， 品味语言，理解语言中所包孕的深意。

    情感目标理解并走进屈原的内心世界。

    2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。

    3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。

    提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。

    学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。

    教师播放《橘颂》的`背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。

    多媒体.课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。

    1．学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。

    2．小组交流、讨论品读感受。

    3．学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。

    全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。

    通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。

    课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。

    雷电颂课件(篇4)

    语文备课大师

    《雷电颂》教案

    一、教法建议

    【抛砖引玉】

    (一)郭沫若是我国文学史上重要的作家，对其生平及作品要向同学们作介绍。

    (二)老师需向学生介绍清楚本剧写作的历史背景及写作意图，以便把握本文主题。

    (三)屈原是我国历史上伟大的爱国主义诗人，对屈原生平及作品特别是其爱国主义精神和高洁的品质，更有必要让学生了解、掌握和领会。

    (四)学习本文，了解本文的精髓，即主要学习屈原的光明磊落、大公无私、不随波逐流、出污泥而不染的高洁品质，学习他心系国家至死不悔的爱国主义情操，培养学生爱集体爱国家的主人翁责任感。

    (五)能够归纳总结屈原形象。

    (六)本文的核心是“雷电颂”部分。屈原的形象主要就是通过这一部分的内心独白塑造的。

    (七)学习本文的修辞手法。

    【指点迷津】

    (一)必知点：

    1.郭沫若简介：

    郭沫若(1892—1978)，我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。四介乐山人。1918年开始新诗创作。1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧。解放后，发表了蔡文姬等戏剧，著有《奴隶制时代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。

    2.屈原简介：

    屈原(约前340—约前278)我国最早的大诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇：《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》。《九章》九篇：《惜诵》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘颂》、《悲回风》。《天问》一篇。等等。

    3.本文写作的背景及写作意图：

    背景见预习提示。

    写作意图：古为今用，借古讽今。用作者的话说当时是“全中国进步的人们都感受着愤怒”，作者“把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了”。换句话说，作者是“借了屈原的时代来象征我们当前的时代”。借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。

    (二)重点：

    4.作者笔下的屈原形象及其它人物形象

    屈原：剧中屈原是正义的化身。他痛恨黑暗，向往光明，他蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶的奸佞们战斗到底。屈原的形象是为正义和光明而战斗的不屈的战士的形象。婵娟：屈原的侍女，是有正义感的女性的形象。婵娟之死，使正义和邪恶的冲突达到高潮。

    郑詹尹：邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝中奸佞的帮凶。

    5.本文的情节结构和矛盾冲突：

    语文备课大师 语文备课大师

    课文展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷的奸佞们之间的尖锐的不可调和的矛盾冲突。可分为三个部分：

    第1部分写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。

    第2部分是屈原的内心独白，表现了他的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象。第3部分是婵娟之死。这一部分是戏剧冲突的高潮，表现了光明和黑暗、正义和邪恶誓不两立的冲突。

    6.屈原歌颂风雷电的内心独白的结构和特点(《雷电颂》)

    (1)结构层次

    《雷电颂》这篇独白，结构浑然一体，内容十分丰富。可分为两层：

    第1层：从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!”

    这一层是屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞和向往。

    第2层：从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到篇末。

    这一层借指斥神鬼偶像来愤怒地诅咒昏庸腐朽的当权者。

    这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。

    (2)艺术特色

    ①闪耀着浪漫主义的色彩。在《雷电颂》中，作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞向光明的境地；也借助它们的力量，毁灭一切黑暗。这样，就使屈原的形象显得更加神采飞扬、光耀夺目。这段独白想象奇特，气势宏伟，表现了作者浪漫主义的激情。

    ②运用多种修辞方法，充分表达感情，增强语句气势。

    首先，《雷电颂》通篇用了拟人兼呼告的修辞方法；其次，运用了反复、排比等修辞方法。使整个独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。

    7.一些物象的象征义及蕴含义

    (1)风雷电：象征变革现实的伟大力量。

    (2)洞庭湖、东海、长江；象征人民群众。

    (3)有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原身子自由时的佩剑。无形的长剑指坚定的信念。

    (4)没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。(5)土偶木梗群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。其中河伯有二义：其一指河伯神像，其二指在《九歌》中抢演河伯的一位演员。

    (三)运用点：

    8.通过本文的学习，你从屈原身上学到了什么 ? 写一篇读后感，联系现实谈一谈你的体会。

    二、学海导航

    【学法指要】

    1.阅读全文，找出生字词，运用工具书注音、释义

    提示：诡谪 咆哮 潸然 痉摩 稽首 踉跄 睥睨。大智若愚 大巧若拙 尚飨(注音、释义自己动手查工具书)

    2.给文章划分层次，并说出划分的依据。

    提示：本文可分为三个部分

    语文备课大师 语文备课大师

    第一部分：是开端，写勒尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。

    第二部分：是发展，也是本文的核心。写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮的形象。

    第三部分：是高潮，写婵娟之死。表现了光明与黑暗、正义与邪恶誓不两立的冲突。

    3.课文开头的舞台说明是：“东皇太乙庙之正殿……名室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。”设置这一场景的作用是什么 ?

    提示：室内空寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮，为屈原的内心独白——“雷电颂”提供了自然背景，增添了悲壮的气氛，同时也推动了情节的发展。

    4.郑袖、勒尚设下毒计要毒死屈原，执行者就是郑袖之父郑詹尹，他千方百计劝屈原饮下那杯酒，屈原没喝，最后他说：“你该不会疑心这酒里有毒的吧 ? ”这表现了这个刽子手什么样的心理 ? 提示：急于毒死屈原，故意使用激将法来“激”屈原喝下毒酒。

    4.学本文，要有感情地准确朗读《雷电颂》部分，准确地体会屈原的情感。所以，首先要注意朗读中的节拍停顿。下面两段对白，节拍停顿正确的项是：

    (1)A.啊，/我思念那/洞庭湖，我思念那/长江，我思念那/东海，那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的/力呀!那是/自由，是/跳舞，是/音乐，是/诗!

    B.啊，/我思念那/洞庭湖，我思念那/长江，我思念那/东海，那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的力呀!/那是/自由，/是/跳舞，/是音乐，/是/诗!

    C.啊，/我思念那洞庭湖，/我思念那长江，我思念那东海，/那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的力呀!/那是/自由，/是/跳舞，/是音乐，/是/诗!

    D.啊，我/思念那/洞庭胡，我/思念那/长江，我/思念那/东海，那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的/力呀!那是/自由，是/跳舞，是/音乐，是/诗!

    提示：D

    (2)A.那湘妃竹不是/主人们/用来打奴隶的刑具/么 ?

    B.那/湘妃竹/不是主人们用来/打奴隶的/刑具么 ?

    C.那湘妃竹/不是主人们/用来打奴隶的/刑具么 ?

    D.那湘妃竹/不是/主人们/用来/打/奴隶的刑具么!

    提示：C

    5.屈原的内心独白(《雷电颂》)是本文的核心，也是一个相对独立的部分，对这一部分进行层次划分，并作分析。

    提示：《雷电颂》这篇独白，结构浑然一体，内容十分丰富。大体可划分为二个层次。

    第1层：从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!”

    这一层是屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞和向往。在“比铁还沉重”、“比铁还坚固”的黑暗、阴惨的宇宙前，他不能不对祖国的前途命运担忧。于是，他热切地呼唤和祈求那些咆哮的风，闪耀的电，爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把黑暗的世界“爆炸”、“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和灿烂眩目的“光明”。他把“电”这一宇宙间的长剑化做自己“心中的长剑”。在呼喊声中，主观和客观，人和自然力结合在一起，充分表现了屈原摧毁黑暗、追求光明的内在的力量。

    第2层：从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到篇末。

    这一层借指斥神鬼像来愤怒地诅咒昏庸腐朽的当权者。屈原之所以高呼要把所有的“土偶木梗”，连同一切罪恶的黑暗都“烧毁!烧毁!烧毁!”是因为它们只是“产生黑暗的父亲和母亲”，它们“完全是一片假”，“只有晓得播弄人”，一句话，它们是象征暴戾、奸诈、怯懦的语文备课大师 语文备课大师 怪力乱神。这样，屈原就由前面对自然力的祈求，发展到对人的力量的确信，表现了他无比高昂的战斗激情。

    总之，这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。

    6.作者运用了象征手法(用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义)。独白中的风雷电象征什么 ? 东皇太一等众神象征什么 ?

    提示：(略)

    7.简要分析《雷电颂》中使用的修辞手法。

    提示：本文运用多种修辞手法，充分表达感情，增强语句气势。首先，《雷电颂》通篇用了拟人兼呼告的修辞方法，如“风”，你咆哮吧!”“你们风，你们雷，你们电”，“电，你这宇宙中最犀利的剑呀!”等等，这些语句，热切地期望风、雷、电；而“你东君，你是什么个东君”等词语，无比愤怒地对恶神进行斥责。这样，就最直接最有力地表达了爱憎的感情。其次，运用了反复、排比等修辞方法，也使整个独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。

    8.《雷电颂》在表现手法上有什么特点 ?

    提示：在《雷电颂》中，作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈原凭借急风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞向光明的境地；也借助他们的力量，毁灭一切黑暗。这样，就使屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目。这段独白想象奇特，气势宏伟，表现了作者浪漫主义的激情。

    9.婵娟在这场戏中表现了怎样的性格特点 ? 她的出现，对塑造屈原这一人物形象、展示全剧矛盾冲突有什么作用 ?

    提示：婵娟是屈原的侍女，是有正义感的女性形象。她爱戴、崇敬屈原，把他当作“父亲”、“师长”；她虽然是“普通人家的女儿”，但是却深明大义，知道“做人的责任”；她不屈服于公子子兰的威逼利诱，甘愿为搭救屈原而献出生命，这一切都突出地体现了她高尚、善良、纯真的品质。通过婵绢为正义而献身的行动，有力地衬托屈原正气凛然英勇无畏的形象。婵娟之死，使正义和邪恶的冲突达到高潮。

    10.综观全文，用自己的话概括屈原这一伟大形象，联系当今，谈一谈自己如何从行动上向屈原学习。

    提示：(略)。

    【妙文赏析】

    猫不吃鼠的启示

    一提到猫，人们立即会想起捕鼠能手，老鼠的天敌。可我家却有一只不吃鼠的猫。

    为什么呢? 原来，奶奶每天都喂它十几遍，它吃饱喝足之后，便呼呼大睡。久而久之，变得又馋又懒，竟忘记了自己的天职——捕鼠。现在，即使老鼠就在眼前，它也不会抓了。

    猫尚且如此，人何尝不是这样 ? 现在，很多老师都把我们当成了“猫”，把那些现成的书本知识，给我们喂了又喂，灌了又灌。猫总是要饱的，怎能吃了又吃 ? 可有的老师就不管我们这些“猫”的消化能力。白天满堂灌，晚上题海战。好不容易熬到了星期六，想消化一下，老师又怕“饿”着：“《××习题集》《××千题解》都不错，星期天玩够了的时候好好做吧。”玩够 ? 唉!真是天大的笑话。

    “开发智力，培养能力”这个口号，已经喊了许多年，可我们一些老师做起来时却又把它忘了。猫总是饿了才去觅食。同样，学生有时间，才能消化已有的知识，猎取更多的课外知识。如果猫不喂那么饱，它一定自己去找食物。这样，既省了喂，又锻炼了捕鼠的本领，也不至于变得又馋又懒，忘记了自己的天职。学生也是如此。如果老师不“喂”给那么多东西，使学生能够吃得消，接受得了，那么学生就有时间和精力潜心于课外，去猎取更多更精美的语文备课大师 语文备课大师 “食品”。无形中，就开阔了视野，增强了智力，发展了能力。这是一举数得的好事，我们的老师为什么不可以这样做呢 ?

    如此看来，师“喂”徒也应讲求点方式方法了。

    赏析：

    类比论证是这样一种方法：通过两个特征或属性基本相同的事物进行类比，从已知事物的结果，来证明另一个事物也会有相同的结果。

    《猫不吃鼠的启示》就成功地运用了这种论证方法。

    文章不长，论题也不新，但却具有吸引力，使读者饶有兴趣地读下去，就在于作者找到了一个好的论证方法，并能在具体的论述中，将事例和分析逐步展开，有机地结合在一起。类比推理的方法，其优越性在于其论证时是从较形象的已知事物出发，容易使读者在形象的感受中明白道理，从而接受作者的观点。

    【思维体操】

    这一年，纪晓岚随乾隆南巡。一天傍晚，两人微服出游。他们在江边散步时，只见那儿停着一艘小船，一个老头儿正蹲在船头，手持鱼杆在钓鱼。但见浮标晃动，老头儿手腕一甩，钓上金色鲤鱼一条，活蹦乱跳，老头将大腿一拍，朗声大笑。

    此情此景，使君臣诗兴大发。乾隆当场要纪晓岚口占七绝一首：限在四句二十八字中，必须嵌入十个“一”字。

    晓岚望着江水渔舟，来回踱了几步，悠然吟道：_________________乾隆听了，连声赞叹：“好诗!好诗!”

    同学们，你们尝试一下，就这幅图画展开联想，写几句诗。

    提示：纪晓岚吟的七绝为：“一篙一橹一渔舟，一丈长竿一寸钩。一拍一呼复一笑。一人独占一江秋。”全诗清新自然，生动传神，一幅《秋江独钓图》历历在目。

    三、智能显示

    【心中有数】

    1.本单元《雷雨》、《屈原》、《窦娥冤》三篇戏剧在高中教材中十分重要，也很有代表性。要求大家要对课文作者、写作、背景、创作意图、人物形象、语言特点、矛盾冲突、戏剧常识等有全面的了解和掌握

    2.从戏剧语言和舞台说明中分析人物性格特点是学习本单元戏剧的重点和难点，在学习过程中要深入挖掘，认真领会。

    3.因为戏剧的矛盾冲突复杂、集中、尖锐，所以，戏剧语言常结构复杂，蕴含信息量大，感情充沛。所以在学习过程中，学生要用一定的时间去阅读课文，反复诵读，力求把握人物的神态、语气、心理，从而理解人物复杂的内心世界。反复诵读是理解文章的关键。

    常考内容举例及方法总结(1989年全国高考广东题)

    下面一句话综合运用哪几种修辞方法 ? 选出正确的一项。

    在长期的阶级斗争和革命战争中，总司令经历了多少惊涛骇浪啊，他对敌人总是针锋相对，革命意志像钢铁一样地坚强；而对自己的同志又总是宽宏大量，情感像春天一样的温暖。

    A.排比 比喻 借代

    B.对比 比喻

    C.对比 排比 比喻

    D.对比 对偶 比喻

    解答方法：“惊涛骇浪”(比喻中的借喻)，“对敌人”“对自己的同志”(对比)，“情感像……温暖”(比喻)，因此，答案为B。

    【例2】对下列古诗句中红色的词语解说错误的一项是

    语文备课大师 语文备课大师 A.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。“黄河之水天上来”极夸张黄河来势之猛来势之高。

    B.西陆蝉声唱，南冠客思深。“西陆”借代为秋天：“南冠”借代为囚徒。

    C.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!“几人回”是个设问。

    D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。“银河落九天”是比喻与夸张融合在一起使用。

    解答方法：答案应选C，C是反问，不是设问。

    【动手动脑】

    阅读下面屈原的一段独白，完成1—4题。

    啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀a!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑 b，你不能拔去我无形的长剑 c呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把你这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时间的一瞬的显现，哦，那多么灿烂，多么眩目的光明呀!

    ①在“你宇宙中最犀利的剑呀”这个句子中，应该重读的音节是()

    A.你

    B.这

    C.最

    D.剑

    ②对红色的两个“你”的指代对象，理解正确的是()A.都指自然现象。

    B.前一个指邪恶势力，后一个指自然现象。

    C.前一个指自然现象，后一个指邪恶势力。

    D.都指邪恶势力。

    ③对划曲线的三处短语，理解正确的一项是()A.a b指闪电，c指信念

    B.a指信念，b指佩剑，c指闪电

    C.a指闪电，b指佩剑，c指信念

    D.a b指闪电，c指佩剑

    ④两处画横线的句子，诵读语气正确的一句是()

    A.渐弱 渐弱

    B.渐强 渐弱

    C.渐强 渐强

    D.渐弱 渐强

    答案提示：1D

    D

    3C

    4C

    【创新园地】

    1.甲、乙两人对着吹牛。

    甲：“我是一个巨人，两脚踏在地上，头能顶到天上!”

    乙：“那算什么巨人 ? 我一张嘴，上唇能顶着天，下唇能贴着地!”

    甲：“那你脸呢 ? ”

    乙：“我不要脸了!”

    根据这则笑话，打一唐诗名句。

    2.妈妈让儿子填籍贯。

    儿子：“妈妈，籍贯这栏怎么填 ? ”

    妈妈：“就填你出生的地方。”

    儿子：“噢，我明白了，籍贯——妇产医院。”

    根据这则笑话，打一报纸名称。

    请同学们将你的答案反馈给我们

    答案提示：1.谜底为：人面不知何处去。2.谜底为《体育报》

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    语文备课大师

    雷电颂课件(篇5)

    1.感受屈原内心强烈的情感：极度的愤怒，想要把黑暗的现实撕碎的强烈愿望，对光明与自由的热烈追求。

    2.欣赏郭沫若将这些强烈的情感表达得淋漓尽致的艺术手法。

    3.探究风、雷、电的象征意义和“屈原”形象的历史意义。

    今天，我们来学习《雷电颂》，这是郭沫若历史剧《屈原》中一个最为著名的片段。这样长长的一篇文章其实都是屈原的内心抒情。那么，在《雷电颂》中，屈原抒发了怎样的情感?作者郭沫若又是运用哪些艺术手法，淋漓尽致地表现出屈原的情感，并打动无数读者的呢?

    播放《雷电颂》情境朗读视频。

    学生自由朗读课文，走进屈原的内心，感受屈原的情感。

    学生自由谈论感受，明确：屈原此时内心涌动着无比强烈的情绪——极度愤怒，想要摧毁当时的黑暗现实，热烈地追求光明与自由。

    子，前后左右交流，然后到班上交流。尽量让不同的学生都来说说自己的感受。)

    2.请同学们思考：为什么是这些句子的情感会更强烈、充沛一点?你能否扮演屈原，通过朗读将蕴藏在这些句子中的强烈情感表现出来?

    明确：因为这些句子具有特殊的表现形式，所以其表达的情感更为强烈。

    ⑴展开神奇的想象，让屈原和宇宙间伟大的自然力“急风、怒雷、闪电”结合在一起，达到物我统一的境地。借助它们的神力，诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。这样就使历史中屈原的形象显得更加神采飞扬、光辉夺目。全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着髙昂的革命浪漫主义激情。

    ⑵特定的修辞手法的使用使人物情感的.抒发更加强烈和直接。

    文中大量运用拟人、呼告等修辞方法，或者热切地呼告和歌颂风、雷、电，或者无比愤怒地斥责恶神，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。同时，文中大量运用了反复、排比、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的情感。

    炸裂呀，我的身体!炸裂呀，宇宙!让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧!把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!

    我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?

    在上面节选的第一段文字中，反复出现“炸裂”“烧毁”这两个词语，充分地表达了屈原此时想要毁灭黑暗现实的情感。后一个句子使用反问修辞，表达出屈原对光明的坚定追求和对光明到来的坚定信念。

    ⑶长短句的结合使用，令人读来铿锵有力，情绪饱满，同时又具有诗的形式美，回环往复、荡气回

    肠、朗朗上口。

    我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨!这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!

    在这一环节中，教师要求学生先指出自己觉得情感最为强烈的句子，然后进行分析鉴赏，最后要求学生通过表演性的朗读来表现句子强烈的情感。

    1.思考：在《雷电颂》中，诗人屈原召唤了风、雷、电的目的是什么?这些风、雷、电象征着什么?

    明确：借助风、雷、电，屈原试图摧毁当时黑暗的现实世界，消灭那些无德无能、高高在上、欺民惑众的统治集团。因为屈原本人无力去改变黑暗现实，所以寄希望于这些自然的力量去改变世界。风、雷、电象征着改变黑暗现实的伟大力量，象征着追求光明与自由的力量。

    2.通过学习这篇文章，我们看到了一个无比愤怒、想要摧毁黑暗的世界，追求光明与自由的屈原。那么，郭沫若创造这个艺术形象在当时又有什么现实意义呢?请同学们说说郭沫若的写作意图。

    明确：《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民x反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起了反x高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，遂创作了《屈原》。屈原对楚国统治集团的愤怒代表的就是当时的人们对国民x反动统治的愤怒，屈原对自由与光明的向往则代表了当时人们对自由、光明社会的渴望。“屈原”的形象大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争精神，有力抨击了蒋介石集团的暴政。

    《屈原》在当时国民x的统治中心重庆一经上演，便轰动了整个山城，随后的每次演出都被观众爆发出的雷鸣般掌声所淹没。这个剧作最后虽然被国民x当局禁演，但是直到今天，我们仍然能感受到它巨大的艺术魅力，让我们再次朗读课文前六段，感受屈原的愤怒与追求吧!(在朗读中下课)

    雷电颂课件(篇6)

    活动目标：

    1、教育幼儿学会如何防雷电。

    2、锻炼幼儿对事情的判断能力和想像力，增强幼儿的安全意识。

    3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

    4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

    活动准备：

    课件《如何防雷电》;躲雷雨闪电的情景场地布置(即游戏场地)：大树一棵、电线杆一条，房子一座，雨的形成：用银色的包装纸剪成一条条细小的长带，挂在场地的房顶上面飘落下来;情景演习的准备：电烫斗一个，一件破了一个洞的衣服;小兔子头饰、木篮子各40个;音乐《下雨了》。

    活动过程：

    一、活动的导入：今天，黄可芳小朋友邀请我们到她家去做客，现在，我们出发吧。

    二、躲雷雨闪电的情景：

    1、刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐)，"孩子们，下雨了，打雷啦，赶快躲"。仔细观察孩子们躲在哪里。

    2、雨停了，继续走，来到了黄可芳的家里坐下，她妈妈热情招待我们。

    三、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问：

    1、刚才我们在半路上遇到什么事情啦?

    2、你们是怎样避雷雨闪电的?躲在哪里?

    3、今天小可爱也遇到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看她是怎样做的?

    四、观看课件《如何防雷电》。

    五、围绕课件内容与幼儿展开讨论：

    1、故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的?

    2、小帅哥又是躲在哪里避雷雨闪电的?

    3、小可爱、小帅哥谁做得对呢?请幼儿自由讨论，锻炼幼儿的语言表达能力和对事情的判断能力。

    4、老师小结应该怎样防雷电。

    (1)不可以跑到大树下躲雷雨闪电。

    (2)不可以躲在电线杆下。

    (3)不可以躲在高危的地方。

    (4)不可以躲在潮湿的地方。

    六、情景演习：突然在黄可芳家里的一个角落里冒出一阵阵烟和闻到一股烧焦的味道。

    七、与幼儿一起讨论应该如何安全用电。

    1、寻找出冒烟的苗头，找出原因。

    2、与幼儿一起讨论在家该如何安全用电?请幼儿各抒已见，这时候，要运用灵巧的引导语言来开发幼儿的想象力和对事情的判断力。

    3、老师小结该如何安全用电：

    (1)、不玩弄电器的插头，需要时请大家帮忙插和拔。

    (2)、不用湿手触摸电源开关。

    (3)、在没有学会操作前不能随便按动电器上的旋钮及各种键，有的家电只有大人才能操作，不能随便乱动。

    (4)、注意节约用电，要随手关灯，没人时不开灯，电视看完要及时关掉。

    八、表演游戏：《下雨啦》。

    情景设计：播放音乐《下雨了》，兔妈妈和兔子们随着轻快的音乐采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔妈妈和兔子们赶快躲雨，雨停了，兔妈妈表扬躲得好、躲得对的小兔。

    反思:

    幼儿的想像力比以前有所进步，并且对事情的判断能力也提高了不少，这真是可喜可贺，我发觉孩子们在玩中、在动态中更有积极性，更能发挥他们自己潜在的能力，思维都变得活跃而富有前进性。

    雷电颂课件(篇7)

    在户外下雨了，我们应该怎么做呢?本次活动通过表演游戏的方式，让幼儿在游戏中学习安全知识，教会幼儿如何正确的防雷电，在活动中锻炼幼儿对事物的判断能力，增强幼儿的安全意识，让幼儿学会保护自己。快来看看这篇《防雷电》优秀的完整教案吧

    一、活动目标

    1、教育幼儿学会如何防雷电。

    2、锻炼幼儿对事物的判断能力和想象能力，增强幼儿的安全意识。

    3、通过表演游戏的形式，让幼儿在玩中学，在学中感受到活动的乐趣，并更快、更好地掌握所学的安全知识。

    4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

    5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

    二、活动准备

    1、材料准备：

    1)录音机、磁带。

    2)模拟大树一棵。

    3)模拟电线杆一根、电线一条。

    4)模拟房子一座。

    5)用银色的包装纸剪成一条条细小的长带。

    6)小兔子头饰(若干)。

    7)篮子一个。

    8)音乐《下鱼了》。

    9)自编儿歌一首《安全避雷电》。

    2、知识经验准备：

    认识情景表演中的小演员。

    三、活动过程

    1、导入，今天，***小朋友邀请我们到他家去做客，现在我们出发吧。

    2、躲雷雨闪电的情景。

    1) 刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐)""孩子们，下雨了，打雷啦，赶快躲"，仔细观察孩子们躲在哪里。

    2)雨停了，继续走，来到了***的家里坐下，他妈妈热情招待我们。

    3、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问：

    1)刚才我们在半路上遇到什么事情啦?

    2)今天小可爱也遇到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看他是怎样做的，好么?

    4、观看课件《如何防雷电》

    5、围绕课件内容与幼儿展开讨论。

    1)故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的?

    2)小哥哥又是躲在哪里避雷雨闪电的?

    3)小可爱、小哥哥，谁做得对呢?

    4)教师小结。

    A)不可以跑到大树下躲避雷雨闪电。

    B)不可以躲在高危的地方。

    C)不可以躲在电线杆下。

    D)不可以躲避在潮湿的地方。

    6、教念儿歌《安全避雷电》

    7、表演游戏《下雨啦》

    情景设计：播放音乐《下雨啦》，兔妈妈和小兔们随着轻快的音乐去采蘑菇，突然下雨了，打雷了，兔妈妈和小兔们赶快躲雨。雨停了，兔妈妈表扬躲得好、躲得对的小兔。

    8、结束。

    小兔们再次随兔妈妈出去采蘑菇。

    附儿歌：

    安全避雷电跟着大人去郊游，开开心心在踏青，突然闪电又打雷，这个时候怎么办?

    千万不要慌乱跑!

    安全避雷有妙计：

    不能躲在大树下;

    不能躲在电线杆下;

    不能躲在潮湿处;

    不能躲在 高危处;

    不慌不乱四处看;

    找到低处蹲下来，

    雷电没有再走动，

    定能安全回到家。

    教学反思：

    教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

    雷电颂课件(篇8)

    教学目标：

    1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。

    2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。

    3、培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。

    教学重点：

    1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。

    1、指导学生利用书籍或网络，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其创作的时代背景，接触戏剧。

    2、课前初读：要求学生通读课文2-3遍，弄懂生字词，熟悉课文内容。

    二、导入新课：

    1、在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢?

    2、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。(可以利用多媒体展示影象、图片)

    明确：屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

    郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

    《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反-高潮。

    三、整体感知：

    1、课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。

    2、你觉得本文在气势上有何特点?

    3、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。

    4、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点?

    5、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。

    雷电颂课件(篇9)

    教材分析：这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，事实上，他与风暴雷电已完全融为一体！

    学习目标：

    1、知识与能力目标：了解戏剧文学的特点。

    理解本文使用的修辞和象征手法，体会表达效果。

    2、过程与方法目标：品味语言的抒情效果，理解作品内蕴的深刻思想内涵。

    3、情感态度与价值观目标：理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

    教学重、难点：

    1、朗读并背诵课文前六段。体会作品的雄伟气势和浓厚的抒情意味。

    2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。

    学情分析：

    教学手段：多媒体课件辅助教学。

    课前准备：

    1、预习本文字词，扫清阅读障碍。

    2、搜集一些屈原的资料

    第一课时

    教学过程：

    一、创设情境，激情导入。

    （多媒体播放《橘颂》的背景画面，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问。）

    “节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”（唐文秀《端午》）同学们，每年的五月初五是我国传统的端午节，流传久远的龙舟竞渡、吃粽子的习俗，据说是为了纪念抱石投汨罗江而死的爱国诗人屈原。那么，是怎样的遭遇让诗人作出这样的抉择呢？今天，让我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。（板书文题、作者）

    二、初读课文，扫清障碍。

    1、戏剧知识推介

    戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。

    2、屈原简介

    屈原，我国最早的大诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时楚国人。初辅助怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都蜻为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。

    学生阅读课文《参考资料》，了解历史剧《屈原》的内容和写作背景。师补充：

    郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。

    《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。

    4、掌握下列字词。

    伫立(zhù)睥睨(pìnì)咆哮(xiào)波澜(lán)污秽(huì)犀利(xī)

    劈开(pī)稽首(qǐ)驰骋(chěng)虐待(nüè)

    睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

    污秽：不干净。

    犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。

    播弄：摆布。

    虐待：用残暴狠毒的手段待人。

    雷霆：雷暴；霹雳。

    踌躇：犹豫。

    鞭挞：鞭打。比喻抨击。

    祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

    忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

    罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。

    拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

    三、细读课文，整体感知。

    1、学生自由朗读全文，初步感知文章。疏解字词，标示段序。

    2、学生阅读舞台说明。

    回答问题：舞台上的屈原是个怎样的形象？

    学生回答，教师明确：舞台上的屈原是个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒，即将喷涌而出！

    3、媒体展示舞台情境，学生听课文录音，体会朗读的情感、语气。

    学生回答问题：你认为应如何处理课文的朗读？

    学生回答，教师明确：愤怒、慷慨、激昂的感情基调。

    4、学生有表情地朗读课文。合作探究文章的思想内容。

    思考：屈原的内心独白表达了哪两方面的思想内容？文章的层次结构如何？

    学生小组讨论后回答，教师明确：

    课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗里两方面的思想内容。

    第一层：（1—8）诗人呼唤和歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤怒和对光明的礼赞与向往。

    第二层：（9—13）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

    四、课堂总结：

    郭沫若的浪漫主义历史剧《屈原》塑造了我国一个伟大的政治家兼诗人——屈原的形象，表现了他深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

    五、布置作业：

    1、熟读课文

    2、课后练习一

    六、板书设计：

    雷电颂

    郭沫若

    屈原坚持真理的爱国者感情

    受到奸佞残酷迫害者愤怒、慷慨、激昂

    七、课后反思：

    第二课时

    一、复习导入：

    1、字词：伫立睥睨犀利稽首驰骋虐待

    2、《雷电颂》的作者是，本文节选自，是一部 剧。

    二、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

    1、小组展开朗读课文“歌颂风雷电”片断比赛，教师和学生代表组成评委予以中肯评点。

    2、师生共同评点屈原形象。

    剧中的屈原系念的是祖国和人民的命运前途，以《雷电颂》的形式迸发出了自己的满腔忧愤。歌颂风雷电、怒斥神祗，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。屈原的形象作为光明与正义的化身光彩熠熠、沉雄悲壮。

    3、学生通读全文，结合具体语句品析文中运用的修辞手法及其表达效果。

    学生举例，教师归结；

    课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，如“风，你咆哮吧！咆哮吧！”“你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀”等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责鬼神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。

    其次，运用了反复、排比、比喻、反问等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。如“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，……你们都是诗，都是音乐，都是跳舞”兼用拟人、呼告、排比；“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”兼用反复、排比，无比愤怒地斥责恶神。运用多种修辞手法使作品到达了最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼动人心。

    三、质疑问难，合作探究。

    研讨：

    （1）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？

    （2）抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？

    学生小组交流研讨结果，教师明确；

    （1）文中的风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江则象征人民群众；有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑，无形的长剑指坚定的信念；没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁滨孙飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。

    象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。

    （2）对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。

    在“比铁还沉重”“比铁还牢固”的黑暗、阴惨的现实面前，诗人深沉忧虑祖国的前途命运。所以他热切地祈求咆哮的风、闪耀的电、爆炸的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”，以变革现实的伟大力量，把黑暗的世界“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和灿烂炫目的“光明”。在奇丽的想象中，主体和客体，人和自然力合而为一，表达了对光明的热烈追求，显示了摧毁一切黑暗的愤激的情绪和斗争决心。

    四、拓展延伸，以读带写。

    写写你读后的感受。

    五、课堂总结：

    同学们，雷电独白既展示了屈原的性格和情怀，也反映了郭沫若的创作个性，古今两大诗人的激情合而为一，达到物我同化的境界。感情诵读，我们深刻体悟到的是诗人那炽热的爱国之心，这流淌着的便是民族兴盛的合唱曲。

    六、布置作业：

    阅读历史剧《屈原》，感受作品的思想内容，写出自己的心得体会。

    七、板书设计：

    雷电颂

    郭沫若

    一、屈原形象：光明与正义的化身——爱国爱民、英勇无畏

    二、结构：（一）呼唤、歌颂风雷电，表达愤激黑暗和向往光明的情感。

    （二）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者

    三、手法：1.象征

    风、雷、电：象征人世间追求正义光明的变革力量

    洞庭湖、东海、长江：象征人民群众

    “东皇太一”等众神：象征人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治集团

    2.比喻、拟人

    八、课后反思：

    2023鸽子课件(热门9篇)


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    鸽子课件【篇1】

    《我愿变只小鸽子》的教案

    学习目标：

    1．阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝

    2．学习韵母ｉ和声母y及音节yi。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的 i和yi。

    3．认识整体认读音节、认识整体认读音节yi，了解音节与字母的读音的联系。

    4．继续练习四声的读法

    教学准备：i及带声调的ｉ的卡片，yi的四声调卡片，生字卡片，词语卡片。

    教学时间：1课时

    教学过程

    设计意图

    一、认字

    1．放歌曲导入

    2．出示儿歌《我愿变只小鸽子》。

    （1）让学生利用已有的识字基础自己试读。

    （2）如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。

    （3）师领读

    （4）找会的'同学再领读

    （5）齐读，并背诵下来

    3．在读儿歌的基础上，认识生字宝宝

    （1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来）

    （2）读生字卡片

    （3）生字宝宝找家

    二、学习韵母i

    1．师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i用红笔。

    2．让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。

    3．师示范发音

    4．学生模仿发音，齐读，指名读

    三、学习声母y和音节yi

    1．出示带有音节yi的图片（一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，让学生说说是几个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节）。

    2．在读熟yi的读音后，认识声母y

    （1）y是声母，要读得轻而短

    （2）在y这个音节里，y是声母叫大y,i是韵母，叫小i, yi是音节。由大y和小i组成。

    （3）yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi，不要拼读。

    3．记忆字形

    看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi（大y带着小i来，就是音节yi）。

    4．学习i和yi的四声

    （1）师领读

    （2）齐读

    （3）指名读

    （4）读词练习：yī  一年级  医生  衣服

    yí  移动  阿姨  怀疑

    yǐ 蚂蚁  已经  椅子

    yì  意见  容易  回忆

    （5）师提醒学生yi标调时不写点，直接标上调

    5．指导书写

    （1）先找准i和yi的家

    （2）师示范写，学生跟着书空

    （3）学生练习，师多示范，个别指导。

    从好听的儿童歌曲导入，激发学生学习兴趣。

    保护学生独立识字的积极性。

    在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。

    生字由语言环境中来，再放入语言环境中去。

    由韵到字，由字到音。

    由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。

    区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。

    联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。

    在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。

    鸽子课件【篇2】

    活动目标：

    1.认识鸽子的外形特征，简单的生活习性、成长过程及与人类的关系。

    2.通过活动，激发幼儿的探索欲望，产生热爱小动物的情感。

    活动准备：鸽场饲养员阿姨一名。鸽笼五只，鸽子若干只放在活动室。有关鸽子的录象，各种饲料若干。红五星人手十颗，奖品若干。

    活动过程：

    一、带幼儿进活动室，引导幼儿观察、了解鸽子的外形特征。

    教师：“小朋友看，这是什么小动物呀？（鸽子）鸽子是什么样子的呢？你们仔细地去看一看，然后跟小朋友相互说一说。”（幼儿自由分散观察，教师启发幼儿准确的表达）

    教育反思：类似这样的教育环节，如没有社区的支持合作，可能只靠一张图片，即使是实物，在数量上也有很大的限制性，而现在开放性的活动场景一目了然，让幼儿一开始就置身与惊奇、轻松、愉快的氛围之中，从而使幼儿积极、自然、主动地进入情境，以充分满足好奇心。

    二、介绍饲养员阿姨，了解游戏内容。

    1.教师：“这些可爱的鸽子是哪里来的呢？老师告诉你们，是我们南泉飞达鸽场的这一位饲养员阿姨送来的，掌声有请饲养员阿姨！”（阿姨和小朋友相互问好）

    教育反思：为了能更好地完成教育目标，更好地体现《纲要》中与社区密切的合作，充分利用有利条件，把饲养员阿姨请进课堂，是本活动的最大特色，能给幼儿一种意想不到的新奇和兴奋感，打破了以往传统的师与生之间的单一的教育模式。

    2.教师：“今天，老师又要和小朋友一起来玩‘智力大拼搏’的游戏了，今天游戏中的问题都是和鸽子有关的，所以，我们请阿姨来做裁判，看哪个小朋友最爱动脑筋，回答问题最好，得到的红星最多，他就是我们今天的无敌智多星！”

    3.教师：“小朋友游戏时一定要遵守游戏规则，特别是要回答对问题以后才能为自己添上红星，要做一个诚实的孩子。”“我们一起为自己加油好吗？我们的口号是‘无敌智多星，爱拼就会赢’，嘿！（手势）

    教育反思：《纲要》指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程，活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点，注重趣味性，活动性，寓教育于游戏之中。

    教师没把活动设计为过去心目中的“上课”，而是以幼儿最感兴趣的游戏形式，巧妙的将教育内容渗透于各个教育环节之中，使幼儿在游戏中自然的、轻松愉快的获得知识，同时以比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味，培养了幼儿的自信心和竞争意识，游戏规则的强调也是一种很好的情感教育。

    三、游戏，了解鸽子生活习性，成长过程及与人们的关系。

    1.教师：游戏开始，请小朋友猜一猜，小鸽子是哪里来的？（幼儿充分发挥想象猜测）

    教师：“究竟谁说对了呢？请看录象。”（看录象获取正确答案，答对的幼儿在自己拳头上添上一颗红五星）

    2.教师：“小鸽子是爸爸孵出来的还是妈妈孵出来的？或者是爸爸妈妈一起孵出来的呢？”（幼儿猜）“究竟谁猜的对呢？请饲养员阿姨告诉我们。”（阿姨简解正确答案，答对的幼儿为自己添上红五星。）

    3.教师：“你们小时侯是吃妈妈的奶长大的，那么鸽子小时侯是不是也吃鸽妈妈的奶长大的呢？”（幼儿猜后，请阿姨讲鸽妈妈怎样喂小鸽子的，并看具体录象。答对的幼儿添红星）

    教育反思：精心制作的录象直观、生动，让幼儿有身临其境的感觉，也是本教育活动取得成功的重要因素。想幼儿提出开放性问题，调动幼儿的主动性、积极性，唤起幼儿已有生活经验，激发幼儿好奇心，鼓励幼儿去探索、思考，获取知识，而不是让幼儿消极、被动地接受知识。

    4.教师：“现在我们继续看录象”（鸽子进食），“瞧！鸽子吃的多香啊！你们猜猜鸽子最爱吃什么？饲养员阿姨：“阿姨这里有好多饲料，有的是鸽子喜欢吃的，有的是鸽子不喜欢吃的，小朋友亲子喂一下，看看鸽子究竟最喜欢吃什么？然后再来告诉阿姨和老师。”（幼儿喂食，提醒幼儿轻轻地、小心地喂，别吓着鸽子。对的添上红星）

    鸽子课件【篇3】

    作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的中班美术教案：印手画鸽子教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

    一、活动目标：

    区别颜色深浅，用深浅对比的颜色配色，使色彩鲜明。

    二、活动准备：

    彩色画笔，油画棒

    三、活动过程：

    （一）观赏与演示（跟随音乐进入场地）

    1、伸出我们的手掌，找一找哪一个是拇指？让四个手指并拢，飞呀飞呀，飞到画纸上（把手重叠在画面的鸽子上），变成了什么？（鸽子）

    2、拇指是鸽子的什么部位？（头部）四个手指是什么？（翅膀）各自的身体又是什么印成的？（手掌）

    3、学一学小鸽子飞，请两位小朋友飞到空中来——即把手放在黑板上。

    （1）幼儿把手放在黑板上，有老师帮助印画轮廓，请大家分辨描画的各个部位，注意描画时手不移动。

    （2）想一想反方向的'鸽子怎么描画。（有的幼儿提出左手画，右手印；有的幼儿提出手心向上，手背向下。

    （3）平时我们看见的鸽子只有黑、白、灰三种颜色，但画面上的鸽子颜色可以更多，请你给他们变换颜色。找一找油画棒中那些颜色有深有浅？（浅绿，深绿；橘黄，淡黄；浅蓝，深蓝。）

    （二）幼儿作画教师指导要点

    1、启发幼儿变换手的位置印画，注意鸽子在画面上的布局。

    2、启发幼儿印画时左手不移动，右手稍离左手一圈印画，避免把手指描脏。

    3、大胆的在鸽子上装饰花纹，并注意颜色深浅。

    （三）引导评价

    那只鸽子的颜色漂亮，为什么这几只鸽子的颜色不鲜艳，它们都用了深色还浅色？（体会都是深色或浅色会使颜色不鲜明）

    活动反思：

    通过想象和交流，孩子们的联想思维和创新思维得到了锻炼，创造出不同的作品，他们对色彩花纹的设计很自由，色彩夸张，画面比较漂亮。作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达，个性展示，我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。

    鸽子课件【篇4】

    活动目标：

    1、感受和表现拍乐曲的强弱节奏，并用打击乐器进行演奏。

    2、创编鸽子飞翔、唱歌等模仿动作随音乐表演。

    3、了解信鸽的特点、加深爱鸽子的情感

    活动准备：

    铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器人手一件。

    活动过程：

    一、复习歌曲《邮递员叔叔》

    1、齐唱歌曲

    2、边唱边做即兴表演。

    二、谈话：“会送信的鸽子”

    1、知道“信鸽”的特点。

    2、探索鸽子“飞翔”、“唱歌”的模仿动作。

    三、欣赏歌曲。

    1、感受音乐的节拍，以及歌词内容。

    2、随着音乐做“鸽子飞、鸽子唱歌”的模仿动作。

    四、掌握乐曲整体节奏结构。

    1、用拍手表现1、2、5、6、小节的强拍。用摇铃鼓动作表现鸽子“出发”和“回来”，两手食指相碰表示鸽子的“咕咕”叫声。

    2、完整地随音乐做节奏动作。

    五、分声部练习。

    1、根据教师的指挥做动作。

    2、练习摇铃鼓动作，然后再分声部练习。

    六、打击乐器演奏。

    在演奏过程中，注意用优美的姿势、合适的演奏力度表现可爱的鸽子。

    七、复习活动。

    1、歌表演：《盖房子》

    2、全体幼儿或分组进行。

    鸽子课件【篇5】

    活动目标

    1、初步认识鸽子，懂得鸟类是人类的朋友。

    2、通过观察了解鸽子的特征和生活习性。

    3、知道信鸽可以帮助人类送信。

    活动准备

    1、图片：鸽子

    2、声音：鸽子

    活动过程

    一、出示鸽子图片，引起幼儿兴趣。

    教师：身穿白衣裳，长着红嘴巴，一飞千里崖，认得回老家。

    你知道老师说的是谁吗？

    引导幼儿观看格鸽子的图片。

    二、观察了解鸽子的外形特征。

    1、鸽子是什么颜色?它怎么走路的？你知道它怎么叫吗？

    播放声音：鸽子叫声

    带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。

    2、师生共同总结鸽子的基本特征。

    三、探讨鸽子的生活习性。

    1、鸽子的食物以植物食料为主，主要有玉米、麦子、豆类、谷物等，

    一般不吃虫子等肉食。习惯吃生料，人工喂养也可适应熟食。

    2.鸽子的活动特点是白天活动，晚间归巢栖息。

    鸽子在白天活动十分活跃，频繁采食饮水。

    晚上则在棚巢内安静休息。

    但是经过训练的信鸽若在傍晚前未赶回栖息地，

    可在夜色中飞翔，甚至可在夜间飞行。

    四、知道鸽子与人们的关系。

    1、你知道鸽子有什么本领吗？

    （1）如果是信鸽的话可以长距离飞翔，从一个陌生的地方可以飞回自己的家。

    （2）能感应地震,经训练可以帮人类注意荧屏上的雷达。

    2、我们该怎样保护鸽子？

    鸽子是一种富有灵性而又象征着和平的小动物，我们要把鸽子当好朋友一样对待。

    五、绘画活动：鸽子

    涂色：鸽子

    通过绘画活动，巩固对鸽子 外形特征的了解，并且对鸽子 产生了浓厚的兴趣。

    大班科学优质课：动物的防身绝招

    幼儿园大班科学优质课：动物的防身绝招

    预设目标：

    1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。

    2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

    3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

    活动准备：

    1、多媒体课件，音乐。

    2、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴”，吸吸果冻瓶4个。

    活动过程：

    一、游戏：捉迷藏。

    1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏，我数1、2、3小朋友躲起来。

    2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

    3、师小结。

    二、隐身妙招

    1、了解小动物的隐身妙招。

    师：小动物们也在捉迷藏，请小朋友仔细找一找，然后告诉大家你找到了什么动物，它躲在了哪里？

    （观看课件：枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中的动画。）

    2、 身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。

    蜥蜴趴在土堆上。

    青蛙钻到草丛中。

    3、这些动物有什么样的保护自己的本领？

    小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。

    4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?

    三、讨论动物的防身绝招。

    1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？

    2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”

    提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？

    （讲出一种，点击出现相应字宝宝和相应动物的头像）

    盔甲：乌龟

    硬刺：刺猬

    快跑：鹿

    自切：壁虎

    臭气：黄鼠狼

    装死：狐狸

    3、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？

    小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的----有的---- 等。它们真是能干的小动物。

    四、表演防身术。

    教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？

    现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！

    大班科学教案：有趣的螃蟹

    幼儿园大班科学教案：有趣的螃蟹

    课题生成：

    在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。

    “菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。

    活动目标：

    1、充分体验探索活动的快乐。

    2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。

    3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。

    活动准备：

    1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

    2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

    3、夹子、筷子、手套人手一份。

    4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

    活动过程：

    1、教师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?

    幼儿l：因为螃蟹凶。

    幼儿2：它有大钳子。

    幼儿3：要夹人。

    2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

    幼儿观察螃蟹：

    幼儿1，只看不动手。

    幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。

    幼儿3，用手碰一下马上缩掉。

    幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

    3、幼儿坐在地毯上。

    教师问：玩得快乐吗?(快乐)

    教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。

    教师又问：螃蟹长得什么样子?

    幼儿自由谈，教师巡听。

    幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。

    幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。

    幼儿3，有三只脚。

    幼儿4，不对，有四只脚。

    4、教师说：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。

    5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

    教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。

    6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

    活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

    不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

    专家点评：

    把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。

    反思与讨论：

    这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?

    鸽子课件【篇6】

    作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《鸽子》 教学设计，希望能够帮助到大家。

    教学目标

    1.把握本文讲述的故事及创设的生活情景

    2.理解作者所寄寓的情感

    3..学习托物寓意的写作方法和衬托手法的运用

    4..品味凝练传神的语言。

    教学重点

    理解作者所寄寓的情感

    教学难点

    品味凝练传神的语言

    教具、学具准备

    投影仪，课件，图片

    作业布置

    教材P

    一．导入

    1.由七年级下册的《蔚蓝的王国》引出作者。

    《蔚蓝的王国》描绘了一个年轻快乐、自由幸福、美丽温馨的天堂，寄寓自己对生活的理解，对理想生活的向往，以及对现实生活的厌倦情绪。

    2.走近屠格涅夫。

    屠格涅夫，俄国19世纪批判现实主义作家。成名作是小说集《猎人笔记》，代表作有长篇小说《罗亭》《父与子》等。

    晚年屠格涅夫创作了83篇散文诗作品，《蔚蓝的王国》就是其中的一篇，今天我们来学习另一篇《鸽子》。

    二．诵读欣赏

    （一）初读课文，积累字词。

    1.用普通话正确、流利地朗读。

    2.积累你认为重要的词语。

    涟漪 郁热 酝酿 炙热 牛蒡 簌簌 势不可当 栖息

    （二）速读课文，整体感知。

    捕捉课文主要信息，把握课文所讲述的主要内容。

    1. 说说课文讲述了一个什么故事？

    学生活动：结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩展成一个短语、一句话、一段话。

    示例：

    鸽子

    鸽子的故事。

    两只鸽子的故事。

    暴风雨下两只鸽子的故事。

    暴风雨下，两只鸽子患难与共的故事。

    在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。

    2.课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？

    雷雨酝酿，郁热狂躁

    寻找同伴，相与归巢

    并翅依偎，共享安宁

    （三）精读课文，把握主题。

    有感情地诵读课文，把握鸽子的形象，体会作者的情感。

    1.课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你有什么感想？

    坚毅、勇敢，与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。

    2.诵读8——11段，当脑海中想象出这一生动的场面时，你的心中会有一种什么感觉？

    安宁，温馨

    3.“一切景语皆情语”，作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子，寄托了他怎样的感情？

    对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情

    4.结尾处写道“它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”，作者为什么会有“孤零零”的感觉，这要联系本文的写作背景来理解。

    背景链接：

    19世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一个人”，正是作者自身的写照。

    5.作者看着鸽子很安宁，虽然“孤零零一个人”，但“心里也很安宁”，这表达了他的一种美好理想，你能说说这种理想是什么?

    希望人类像鸽子一样过着安宁生活。

    （四）赏读课文，揣摩技巧。

    再读课文，揣摩自然环境、鸽子、作者情感之间的联系。

    1.屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。课文所营造的生活场景是什么？所抒写的美妙理想又是什么？这种写作的手法叫做什么？

    托物言志。（学生总结）

    2. “托物言志” 的写作手法使本文立意高远，作者在文章的布局构思上也十分讲究，请思考以下面问题：

    （1）文章①～⑤段用了大量的文字写天气变化，有什么作用？

    以暴风雨逼近时天气的恶劣及麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅，勇敢和友情。

    （2）请从衬托的角度来赏析8——11段。（引导）

    用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁，又以鸽子的安宁反衬自己心底对宁静与亲情的渴望。

    （五）品读课文，赏析语言。

    课文的语言生动传神，凝练含蓄，用心品读课文，画出你最欣赏的词语或句子，并说出欣赏的理由。

    在我面前伸展着一片成熟的黑麦田，彩色缤纷，有时仿佛是金色的，有时又仿佛是银色的海洋。

    一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动，发出簌簌的声音。

    它飞着，飞着——老是笔直地飞

    突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西，宛如一块白色的手帕或是一团白雪。

    三．拓展延伸

    这个故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚蓝的王国》——都是虚构的你认为本文中的鸽子能用其他的鸟或其它事物来替代吗？（海燕、白杨树……）

    回答不求统一，言之有理即可，当然从和平的象征这个角度来分析更为顺理成章。关键是帮助学生理解作者要表达的内涵：屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。如果换成另外的鸟，或许在文化血脉上会出现断裂的情况，使文章失去了文化传承上的主流意义。

    相关链接：

    鸽子一般的象征含义是和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！

    四．布置作业

    你心中也许会像屠格涅夫一样有美好的愿望和理想，请借助某一事物表达出来，写一篇小短文。

    鸽子课件【篇7】

    【教学设计说明】

    这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌，让学生开阔眼界，受到感染。本设计在考虑教学要求时，主要从这几方面去把握：

    1.通过教学，让学生了解祖国的新面貌，激发学生热爱祖国的思想感情。

    2.能正确、流利地朗读课文，指导学生有感情地朗读，继续学习谁怎么样的句式。

    3.学会本课10个生字，认识子字旁，并指导书写，理解跟着、笑着等词语。

    【教学设计特点】

    第一，落实训练内容。语言文字训练涉及面很广，而在本课教学中，应根据课文特点（读短文、学词句），在词、句的训练上下功夫。特别对于生词（如跟着）、新的句式（如什么，怎么样）在教学中做到训练到位，不走过场。

    第二，考虑训练层次。在本课设计中，注意把训练作为过程来展开。所以，遵循整体感知分项训练突出重点综合应用的思路，提高训练效果。

    第三，讲究训练方式。训练方式是否得当，会影响训练效果。我们在设计中注意多样化：结合电教媒体，运用直观手段，创设训练情境，在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果，个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合；听、说、读写的有机结合，等等。方式的变化，训练的扎实，思路的清晰，目标的明确，对上好这堂课是十分重要的。

    【教学主要步骤】

    一、揭示课题，学习生字鸽。

    1.读准字音；分析鸽的字形；读词语小鸽子。

    二、初读课文，整体感知。

    1.听录音。

    （1）思考：小鸽子飞过哪些地方？看到了什么？（2）讨论以上的问题，并出示板书（以图的形式出现），大海、井架；高山、电气火车；电视塔、水电站。

    2.读课文。

    （1）轻声读，数数全文共有几节，要求读准字音，不加字漏字。（2）讨论全文共几节。（3）指名分节朗读，教师注意讲评；同桌对读；全班齐读。

    三、逐节朗读，学习词句。

    1.教学第一节。

    （1）教师引读：一天，谁跟着谁飞上了哪里？（2）学习生字跟。（读准前鼻音。想想跟的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。）（3）练习朗读第一节。

    2.教学第二节。

    提示学习方法。（出示：读数；问答；读读。）

    （1）读数。（轻声读第二节，要求读准字音；同时数数这节有几句。）（2）问答。（出示：它们飞过哪里？小鸽子问什么？妈妈怎么说？）（3）读说。（学生练习感情朗读，指名学生读，分角色朗读。说一说它们飞过哪里，看见了什么。）

    3.教学第三节。

    （1）明确要求（在老师的帮助下，用学习第二节的方法学习第三节。）（2）以同桌为单位，自学第三节。（3）教师检查自学情况。（4）练习分角色朗读、表演。

    4.教学第四节。

    （1）教师提问。（它们又往前飞，看到了什么？）（2）学生边读边思考。（3）讨论问题，理解高高的、新建的。（看投影片）（4）练习感情朗读、说说它们看到了什么。

    5.教学第五节。

    （1）教师提问。（小鸽子看到许多新鲜的事物，心里怎样想？）（2）学生边读边思考。（3）讨论问题，学习生字极。

    四、小结。

    1.读全文，想想小鸽子为什么高兴极了？

    2.看板书小结。（小鸽子飞过哪里，看到了什么？）

    五、练习。

    1.练习说话。（小鸽子飞过上海，看到了什么？看录像说话。）

    2.句式训练。

    （1）看例句（小鸽子高兴极了。），说说这句话写谁？怎么样？（2）辨析句子。（是写谁怎么样就拍拍手。）（3）看投影练习句式。（书上练习3）

    六、复习字词，指导书写。

    1.偏旁部首：子字旁。（指名书空、全班书空）

    2.抽读生字卡片。

    3.指导书写孩、为。

    （1）看孩、为两字的结构，指出重点笔画。

    （2）学生练习书写，教师讲评。

    鸽子课件【篇8】

    一、主题的产生

    一天，朱老师买来了几只鸽子准备放到幼儿园的饲养角里，

    在经过我们班时，就给我们班孩子看了看，问他们认不认识，孩子们一看，都非常兴奋，异口同声地说：是鸽子。有的孩子还站了起来，迫不及待地告诉我们，他们村里也有人家养鸽子的，很好玩。有的说鸽子还会送信，能认出自己的家。于是，讨论有关鸽子的话题开始了，孩子们你一言，我一语，叽叽喳喳说个不停。我就趁机抓住鸽子这个孩子们感兴趣的主题，编制了主题网络。

    二、实施过程

    活动一：鸽子的外形特征（研究人数：11人）

    当我将鸽子带到教室里时，这组孩子都发现了鸽子身上的颜

    色不同。殷凯首先说：怎么鸽子有白的，有灰的，还有黑的呢？是呀，鸽子真有这么多的颜色。卢菊娟接着说，这时，琨琨又说：你们看，鸽子眼睛圆圆的，上面没有睫毛。对很多小朋友都肯定了这一点。栋梁说：它的嘴是尖尖的，奶奶说过，它也会捉虫子。眭嘉莉指着鸽子的脚说：它的脚步也是尖尖的。这时孩子们都围着鸽子看，有个孩子还伸手去摸鸽子，但鸽子却躲开了。我走到他们面前，建议他们打开笼子，让鸽子出来走一走。不行！华昱急忙拉住了我的手，它会飞走的。没关系，那我们来想个办法，让它飞不起来。这时孩子们就议论开了，给东西它吃。用绳子拴住它。聪聪说：我奶奶开刀时，人家送来鸽子，妈妈就把它的翅膀给剪了一点，它就不能飞了。这时，我及时对孩子们说：那我们就来试试看。说完，有的找绳子，有的拿剪刀。就在我要剪的时候，华昱又说：不行，它会流血的。我说：

    我们试试看。孩子们紧张地看着我，我用剪刀轻轻地、很小心地剪掉鸽子翅膀上的一段羽毛，没有流血！孩子们更开心了，这时华昱拿来一粒黄豆，给鸽子吃，鸽子也许太紧张了，没有吃。栋梁说：它不吃豆，喜欢吃米。不对，它喜欢吃稻。孩子们又争论开了。

    于是我布置孩子们回家找一找鸽子喜欢吃的食物。

    （通过这一观察活动，孩子们很快了解鸽子的外形特征，并且对鸽子

    产生了浓厚的兴趣，提出了很多问题。可见，孩子们求知欲望是很强的，我们教师要尽可能去引导他们，捕捉幼儿的兴趣点，激发孩子的兴趣。）

    活动二：关于鸽子的生活习性及食物（研究人数：12人）

    这组小朋友在观察鸽子时，发现鸽子在咕咕地叫，有的说鸽

    子肚子饿了，有的说它害怕了，忽然，陈剑如捂住鼻子喊道：鸽子大便了！孩子们像是发现了新大陆一样，赶紧把头伸过来看，真的，真有呢。殷浩看后又证实了一下，于是孩子们就一直盯着鸽子的尾部看，在不到二十分钟时间里，鸽子大便了三次。孩子们忍不住大笑说：它的大便真多呀，这么一会儿，大便三次呢。王文雅问道：它吃了什么呀，怎么大便这么多？它吃黄豆。王文瀚说道，还吃玉米。还吃吃稻子和麦子，还有米，还要放点水给它喝。家里卖鸽子的欢欢像小老师一样向大家介绍。那它怎么一下拉三次？它肯定吃得太多了，所以今天总是拉肚子。王文雅肯定地说。

    （这组小朋友对鸽子排便非常感兴趣，一直在看鸽子排便，这是我所

    想不到的，虽然孩子们没有更深地去发现鸽子的其它生活习性，但孩子们都知道鸽子为什么排便间隔时间短的原因了，他们对自己的发现感到很开心。）

    活动三：鸽子的用途（研究人数：4人）

    当这组孩子看到鸽子的时候，孙姝敏异常兴奋，很神气地告

    诉大家：昨天，我爸爸就杀了一只鸽子给我妈妈吃。你爸爸为什么要杀鸽子给你妈妈吃？因为我妈妈住院开刀，阿姨说开刀就要吃鸽子。为什么呢？天瑜又问道，孙姝敏摇了摇头，我也不知道。我知道。王文瀚插过来说：因为它会送信，而且还会自己回来，这是我爷爷告诉我的，他是养鸽子的。王文瀚虽然答非所问，但这个话题吸引了孩子们，他们在一起围着鸽子听王文瀚给他们讲鸽子送信呢。

    通过孩子们之间的交谈，发现了孩子还是很关注周围的事物的。

    评析：

    从鸽子这一方案活动中，我深深体会到：孩子的兴趣是

    不一样的，他们的探索活动与教师预定的目标也不尽一致，作为教师，在设计活动过程中，应以幼儿的兴趣、需要为根据，我们只能是活动的参与者、协助者、引导者，我们要鼓励孩子大胆探索，并及时引导孩子向更深、更广的层次迈进。

    鸽子课件【篇9】

    鸽子在我们幼儿园是一道亮丽的风景。三楼楼顶上有一个很大的鸽子房，鸽子在自己的小房间里进进出出，在院子里看的清清楚楚;人行道上，草坪上，不时的有三五只鸽子在悠闲的散步，你不走到它的跟前它是不会飞走的。孩子们非常喜欢鸽子，经常是他们在一起谈论的话题。今年六月份，两只鸽子在我们班的阳台上下了两个蛋，孵出了两只小鸽子，孩子们对此产生了浓厚的兴趣。为顺应他们的需要，我们班开展了这一主题教育活动。

    (一)鸽子妈妈要孵小宝宝了

    今天星期一，早饭后，小朋友们又搬着小椅子来到阳台坐下，自由的交流着。忽然庄睿龙小朋友跑到老师跟前说：“老师，那两只鸽子老在头顶上叫，轰它也不走。”我赶紧抬头看，果然，两只鸽子在阳台边缘的半墙上“咕咕，咕咕”地跳来跳去，就是不走。这时，有好几个小朋友也纷纷站起来看。一向自认为懂事很多的小叶子高声喊：“我知道了，一定是他俩星期天在广场看到喷泉了，来跟我们说说。”比较听话的郑奕小朋友说：“老师，也许是它们看我们中一班好，要来咱们中一班玩。”好惹事的王希琛却说：“也许是咱们班的小朋友用石头扔它，它来跟老师告状。”孩子们七嘴八舌地猜测着，最后把目光纷纷投向了我。我就说：“老师也不知道，咱们今天就一起来观察，看谁能找到答案。”接下来大半天的时间，孩子们一有空就悄悄地阳台门口张望，还一个个神秘秘的。一直到了下午，孩子们户外活动回来尿尿的时间，赵恺昕轻手轻脚打开阳台门，把头伸出去看了一眼，又赶快关上，跑过来跟我说：“老师，有一个鸽子趴下了，有一个守着它。”孩子们跟着我出去一看，果然是。鸽子到底在干什么?还是看不出来。我用手去碰它，没想到它咕咕叫着，羽毛都竖了起来，象是很愤怒的样子。郑奕在一边喊：“老师，小心，它要啄你。”我很快地用手掀了它的翅膀一下，鸽子的身子挪了地方，露出两个蛋。这下孩子们明白了，都喊了起来：它在孵蛋。“嘘，小声点。”孩子们赶快回到屋里。关上了阳台的门。

    鸽子在孵蛋。孩子们回到座位上，兴致还是那么高。纷纷讨论：以后说话要小声点，可别吵了小鸽子。

    (二)鸽子妈妈和鸽子爸爸轮着孵蛋

    接下来的几天，观察鸽子孵蛋成了孩子们在班里的一件最主要的活动。早晨来了，先去看;教育活动进行完了要去看看;喝水尿尿的时候要去看看;区角活动的时候也要去看看。就因为这，早饭后在阳台上也安静了许多。这一天，也是早饭后，我也来到阳台上。看见，带眼镜的庄睿龙一副很深沉的样子和李震宇说：“趴着的是鸽子妈妈，那个站着的一定是鸽子爸爸。”李震宇听了忽然高声喊：“我知道了，妈妈管着孵蛋，爸爸去给妈妈找东西吃。”王希琛加进来说：“怪不的有时候鸽子爸爸会飞走呢，原来是给鸽子妈妈去找吃的。”孩子们议论纷纷，达成了一致的共识。我看到他们议论的差不多了，就过去说：“你们说的很好，可是是不是这样呢?老师也不知道。这样吧，你们今天回家问问爸爸妈妈，爷爷奶奶，他们或许知道，好不好?”孩子们这才结束了这个话题。

    第二天，我早早来到幼儿园。没想到孩子们比我来得还早，门口已经站了五六个，在七嘴八舌的议论着。家长在一边看着。孩子们看到我，就跑过来喊：“老师，我知道了，我知道谁孵蛋了。”我一边跟家长打了个招呼，一边跟孩子们说：“好，先进屋去，再跟老师说。”进到活动室，刘家慧拖着我的衣角，仰起小脸高声说：“我爷爷说了，是两个鸽子轮着孵蛋。”

    于亚楠也抢着说：“我爸爸找到了一本书，上面说鸽子爸爸和鸽子妈妈都孵蛋。”我看到他们对这个问题这么有兴趣，心里感到特别高兴。孩子们陆陆续续都来到了，我拿了一支画笔，蘸了一点红色的油漆，带着孩子们来到阳台上。另一只鸽子正好不在。我用画笔在鸽子的羽毛上涂了涂，染上了一点红颜色。鸽子“咕咕”地叫了几声，没动地方。孩子们都用不解的目光看着我，问道：“老师，你这是干什么呀?”我忙对他们解释：“孩子们，你们看现在孵蛋的鸽子羽毛上有了红色的标记，而另一只鸽子没有。咱们今天就来看一下，到底那只鸽子孵不孵蛋。”孩子们明白了，高兴地直喊：“我来看着。”

    一上午，孩子们不时的出去观察，一直也没有什么变化。中午起床以后。忽然，王子杰从阳台上跑进来，大声喊着“老师，换了，换了。”我一时没反应过来“什么换了?慢慢说。”“鸽子，鸽子换了。”孩子们呼啦一下跑出去一大片。跑在前面的看了一下又转身跑回来。“老师，真的换了。”我也出去看了看，果然，正在孵蛋的这只鸽子羽毛上非常干净，一点红颜色也没有。

    于是我们共同得出了结论：鸽子爸爸和鸽子妈妈轮着孵蛋。

    书包小学作文


    创作文本是一个需要共同完成的任务，文章往往可以激发智慧，滋养内心。优秀的文章可以帮助你取得更好的成绩，人们是否会担心自己写不好文章呢？希望您能支持本文的观点。

    书包小学作文(篇1)

    书包在经过教育局的允许下瘦身成功，从此它便过上了悠闲的生活。

    “您快看！”它正躺在篮球架下看着自己的小主人在篮球场愉悦地打着篮球，自己也消瘦了不少，身材变得很苗条。书包也十分快乐，自己的主人作业少了。

    书包在夏日的沐浴下，渐渐地开始在脑海回想起了在瘦身前的场面，以及悲痛的遭遇。

    “下课了！放学了！”下课铃声响起后，同学们开始欢呼起来，这时班主任老师紧皱眉头，提高了嗓门：“看你们一个个的，都成什么样子了！我现在布置作业了吗？这么快就想走！”同学们刚刚还喜悦的心情，在听了老师的这番话后迅速变得十分沮丧。“老师，作业能不能给我们布置少一点？我们还约好一起看电影呢！”一个同学站起来哀求地说，可是老师不吃这一套，严厉地说：“不可能！”老师的作业布置好后，同学们目瞪口呆，有个同学走到老师面前请求道：“老师能不能少一点儿，就一点儿？”老师根本不理会他，大摇大摆地转身离开了，还哼着小曲儿。书包把这一切都看在眼里，心里想着：要是有一天老师布置的作业能少一点就好了。

    回到家后，小主人拉开书包，取出作业，打开灯，开始完成堆积如山的作业。这一坐就是好几个小时，小主人依然没有完成作业。到了深夜，小主人终于熬不住，睡着了并很快就进入了梦乡。这一觉就睡到了大天亮，小主人一下惊醒过来发现已经是第二天，而自己的作业并没有完成，只能硬着头皮来到了学校。很快老师开始检查作业，发现小主人没有完成昨天布置的作业，便把他叫到办公室训话，并打电话给家长告知小主人的“罪”行。从办公室出来后，小主人明白自己回去肯定会吃“红烧肉”的，便叹起气来。

    正当书包还要继续想下去时，它被自己的小主人背在了背上，原来小主人和同学们已经打完篮球了，该回家了。书包也不再愿意回想以前的往事了。总之它希望自己的小主人天天过得这么开心，它也希望作业会一直很少，给儿童留下一个快乐轻松的童年。

    书包小学作文(篇2)

    在一个阳光明媚、万里无云的日子里，我带着会走路的书包来到学校，这是我昨天晚上新研究的多功能书包。

    急救功能

    走着走着，我在楼梯上看见了一位女同学，她的脚出血了，脱了一大块皮，疼得她哇哇大叫，我看了不忍心，叫书包给她用酒精清洗伤口，并用绷带绑上，那位受伤的女同学小心翼翼的说：“我不用酒精清洗伤口，那样会很疼的。”书包笑着说：“放心吧，我保证酒精碰到你不会疼，只是有点儿痒。”女同学忐忑不安的说：“那好吧。”书包给好清洗伤口时，因为有点痒，所以把她逗乐了，还请书包给她绑上绷带。

    提醒功能

    眼看我就要迟到了，书包提醒功能的警铃响了，刷的一下带着我飞进教室，还帮我收作业，把作业抱在讲台上。上课了，老师还没来，同学们在教室里疯疯打打，一下撞到我的书包，它火冒三丈，隐形着飞到他们耳边发出鬼的叫声，吓得他们都不敢疯打了，老师来了觉得很奇怪———它像智能机器人一样每时每刻都在提醒我要认真学习。

    做简单的早餐

    在下第四节课时，我饿了，书包马上变成一个小型厨房，里面有很多做饭的工具，它能在课间的十分钟内，用四分钟的时间为我烤出一块热呼呼、香喷喷的面包让我在六分钟时间享用，真是舒服极了。

    多功能的书包用处真多，要想它有更多的功能，我们就得要多多开动我们的脑筋，让它的功能更完善，为同学们服务。

    书包小学作文(篇3)

    书包，就像一列快车，载着我们的记忆，通向人生路上的一站又一站。每抵达一站，都会有数不尽的收获。但在短暂的停留后，我们又不得不赶往下一站——那里有更多的收获。

    ——题记

    今天是平常的一天，但今天又是不平常的一天。我的书包里装的不是书本，而是糖果。我匆匆地走向学校，准备度过暑假前的最后一个工作日——这也许是我在小学的最后一天了。

    几天前，我接到了早培班的录取通知书。得知了这个消息，我高兴极了，但这也意味着我要和朝夕相处五年的同学分别了。

    推开教室的门，同学们送给了我一阵热烈的掌声。黑板上，班主任写上了四个大大的字——分享甜蜜。《童年》的旋律回荡在班里，仿佛在讲述我们曾经共同度过的时光。许多同学拿出了早已准备好的礼物，郑重地递给我。

    随着上课铃的响起，班主任站起来，对大家说：“明天就是暑假，同学们即将面临两个月的分别，但有一位同学将要和这里正式道别了。今天，他给大家准备了一点心意，想一起分享他的感受。”又是一阵热烈的掌声。

    我打开书包，把糖果分发到每一个人的手中。发到一半，激动的我已热泪盈眶，有些同学在默默擦去眼泪，有些同学早已掩面而泣。“哭什么呢，考上好学校是好事啊。来，让我们一起为他祝贺！”班主任说话的声音也有些颤抖。话音未落，响起了一阵最热烈的掌声。我的心情已经无法形容，交织着喜悦、激动与离别的悲伤。

    不知不觉，在学校的最后一天结束了。我凝重地向大家作了最后一次道别，然后背起空空的书包，不，是装满了友谊和温暖的书包，踏上了新的一段旅程。

    飞快的小学时光过去了。下一站，我将更加努力，抒写更多、更美好的故事——书包里的故事。

    书包小学作文(篇4)

    现在是新的学期了，书包变更重了。上课忘带书是常事，老是被老师批评。我想发明一种书包，好解决这些苦恼。

    我想发明的书包正面的中间有一个蓝色按钮，如果你按上去，就就会自动缩小，小到只有一本书那么大，那样的话你可以随身带着，为了防止别人偷翻书包，我还在书包的第一、二、三层的拉链齿中间分别设计一个食指印。食指印中间有一点空。主人按上去，书包分别往两个方向分开一点，然后就可以把书包打开。别人按上去无效。打开书包里面有一个小屏募，A键是查有没有忘拿书、文具盒等上课用品；B键是看忘拿的东西在哪；C键是老师布置的家庭作业，按一下就会显示出来。小屏幕右上角还有一个红色键，你按一下你就会知道书包里面有些什么，如果你想要拿出哪样东西，再按一下，那东西就会自动出来。

    你们看我想发明的书包挺神奇的吧！

    书包小学作文(篇5)

    我都已经上三年级了，从一年到三年级都是妈妈帮我整理书包，我应该自己整理书包。

    于是，有一天，我把书包里的书全都倒出来，我没有想到我的书包那么乱，小状元都卷角了，语文书皱巴巴的，有的书皮掉了。

    然后，我就学着妈妈的样子拿来了破纸板，把硬纸板放在小状元上来回推，过了一会儿，小状元的角伸来了，我又把硬纸放在语文书上，用手使劲按着硬纸板，过了十分钟左右，语文书不再皱巴巴的了。我又把书皮和掉了书皮的书拿过来，一个手拿着书的封面，另一个掀着书皮的一部分，拿着书封面慢慢往前推，把书的封面装书皮里，不一会儿，书皮就不掉了。

    最后，该摆放书的位置了，我的书包一共有5层，我把大书比如说小状元、作文本什么的放在第一层里，把作业放在第二层里，经典诵读放在第三层里，把课外书放在第四层里，还有一层放文具盒。

    到了晚上，妈妈正要帮我整理书包时，惊得目瞪口呆。她兴高采烈地问我：“谁帮你整理的书包，那么干净？”我得意洋洋地回答说：“我自己整理的。”妈妈激动的一把抱住我说：“你长大了。”

    书包小学作文(篇6)

    这是一个夜深人静的夜晚，我隐隐约约的听到了一些陌生的声音。好奇心驱使着我去看个究竟。我翻身下床，躲到墙边偷偷地观察……

    原来是书包里的文具在秘密地议论着。我走近一听，只听见语文书先发了言：“我为了小主人学到知识，从千里之外被送到这里，没想到小主人竟在我身上乱涂乱画。我真希望小主人别再我身上乱涂乱画了，不然不仅害了我，还害了小主人自己！”

    数学书不服气的说：“你那算什么！我才惨呢！整身都是纹身——草稿纹，要不是我逃不了，我才不在这儿呢！我希望小主人不要在我的身上打草稿了，再买一本草稿本也行嘛，非要在我的身上打草稿……”话未说完，就转过身去擦擦眼泪。

    “呜呜呜，你们跟我比还算好呢，瞧我……”音乐书不知从哪钻了出来，指着自己的伤疤说，“你们看，这是上次小主人撕下来做纸飞机时留下的伤疤；这是上次美术课用刻刀时把我当垫纸板时割伤的；这是……我真希望小主人别再伤害我了……”音乐书一边说着，一边流着泪。

    铅笔盒上前安慰道：“别哭了，你看我也是别折磨得半死不活的吗？这不，今天早上我还被小主人当垃圾一样摔在地上呢！我也希望小主人早点改正，别再伤害我们文具啦……”

    话未说完，在一旁一言不吭的书包发言了：“你说小主人会改变对我们的态度？笑话！我跟了她几十年，也没见她改正点什么。我还暗自庆幸自己没被丢呢！我知道大家都希望小主人改正自己的缺点，但我还是希望自己别被丢了就好……”说完就睡觉去了。

    看着文具们一个个破烂不堪的样子，听见他们的一个个希望之声，我，陷入了沉思……

    书包小学作文(篇7)

    小书包经常受到老师和家长的折磨，有一天实在忍无可忍，就把他们告上了法庭。

    法官问：“小书包，你有什么冤屈，快快讲来。”小书包一听，立即声泪俱下：“我原本是一个活泼可爱的小书包，与伙伴们一起住在蓝猫专卖店里，过着无忧无虑的生活。可是有一天小主人的妈妈把我买下来，从此我就生活在灰色的世界里。每天小主人都把学校发的各种课本、作业和家长买的课外书籍塞进我的肚子里，使我腹胀如鼓，难受极了。我的小主人把我背在身上，压得喘不过气，真让我心疼。再说前一段时间，因为期末考试，我的负担更重了，身体非常虚弱，甚至连胳膊也骨折了（书包背带快断了）！盼星星，盼月亮，好不容易盼到了暑假，原以为可以好好休息一下了，谁知小主人的妈妈竟然为小主人报了五六个兴趣班。她忙得焦头烂额，也把我累得奄奄一息。这几天我感到腹疼难忍，就去看医生，医生说我得了胃穿孔，如果再不休息就有生命危险。我把情况告诉了小主人的家长，可是他们却置之不理。法官大人，你可要为我做主啊！”法官一听，大吼一声：“带被告上堂！”被告上堂后千方百计为自己辩解：“现在社会竞争这么激烈，不多学点知识行吗？”法官听后，怒不可遏：“那就把你们都变做书包，尝一尝做书包的滋味吧！”“大人息怒，大人息怒。”被告赶忙说，“我们知错了，回去后我们一定给小书包减负，让小书包快快乐乐地生活。”

    小书包告赢了状，跟着小主人高高兴兴地回家了。

    书包小学作文(篇8)

    我是一个美丽的拉式书包。从工厂出来的我，有着大家崇拜的蓝色肤体，还有超大空间的肚子。为此，我十分自豪。

    可是，自从来到小主人的身边，我就成了一个破烂的物品，因为我的小主人不懂得珍惜我。虽然我每天都为她付出，但她每天都把我从东扔到西，从西扔到东，还把我放在地板上拖来拖去，弄得我体无全肤。

    有时，小主人做作业时还会用双脚把我踩在地板上，尽管我哇哇直叫，可恶的小主人全然不顾，沉浸在自己的作业中。瞧，我的主人多坏啊！还好，我的小主人学习还是挺用功，成绩也不错，要不然我真的要“起义”、“罢工”。

    书包居民们，你们有这样的惨痛遭遇吗？如果有，我们团结起来，一起到学校“上诉”，告他们去。

    书包小学作文(篇9)

    在一个阳光明媚、万里无云的日子里，我带着会走路的书包来到学校，这是我昨天晚上新研究的多功能书包。

    急救功能

    走着走着，我在楼梯上看见了一位女同学，她的脚出血了，脱了一大块皮，疼得她哇哇大叫，我看了不忍心，叫书包给她用酒精清洗伤口，并用绷带绑上，那位受伤的女同学小心翼翼的说：“我不用酒精清洗伤口，那样会很疼的。”书包笑着说：“放心吧，我保证酒精碰到你不会疼，只是有点儿痒。”女同学忐忑不安的说：“那好吧。”书包给好清洗伤口时，因为有点痒，所以把她逗乐了，还请书包给她绑上绷带。

    提醒功能

    眼看我就要迟到了，书包提醒功能的警铃响了，刷的'一下带着我飞进教室，还帮我收作业，把作业抱在讲台上。上课了，老师还没来，同学们在教室里疯疯打打，一下撞到我的书包，它火冒三丈，隐形着飞到他们耳边发出鬼的叫声，吓得他们都不敢疯打了，老师来了觉得很奇怪———它像智能机器人一样每时每刻都在提醒我要认真学习。

    做简单的早餐

    在下第四节课时，我饿了，书包马上变成一个小型厨房，里面有很多做饭的工具，它能在课间的十分钟内，用四分钟的时间为我烤出一块热呼呼、香喷喷的面包让我在六分钟时间享用，真是舒服极了。

    多功能的书包用处真多，要想它有更多的功能，我们就得要多多开动我们的脑筋，让它的功能更完善，为同学们服务。

    书包小学作文(篇10)

    我都已经上三年级了，从一年到三年级都是妈妈帮我整理书包，我应该自己整理书包。

    于是，有一天，我把书包里的书全都倒出来，我没有想到我的书包那么乱，小状元都卷角了，语文书皱巴巴的，有的书皮掉了。

    然后，我就学着妈妈的样子拿来了破纸板，把硬纸板放在小状元上来回推，过了一会儿，小状元的角伸来了，我又把硬纸放在语文书上，用手使劲按着硬纸板，过了十分钟左右，语文书不再皱巴巴的了。我又把书皮和掉了书皮的书拿过来，一个手拿着书的封面，另一个掀着书皮的一部分，拿着书封面慢慢往前推，把书的封面装书皮里，不一会儿，书皮就不掉了。

    最后，该摆放书的位置了，我的书包一共有5层，我把大书比如说小状元、作文本什么的放在第一层里，把作业放在第二层里，经典诵读放在第三层里，把课外书放在第四层里，还有一层放文具盒。

    到了晚上，妈妈正要帮我整理书包时，惊得目瞪口呆。她兴高采烈地问我：“谁帮你整理的书包，那么干净？”我得意洋洋地回答说：“我自己整理的。”妈妈激动的一把抱住我说：“你长大了。”

    爬山的课件(热门9篇)


    这份“爬山的课件”是我用心准备的希望它能够让您满意。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。 教学过程中应该重视教案课件，以推动教学的发展。希望这篇文章对您有所帮助别忘了将其收藏！

    爬山的课件(篇1)

    教学要求

    1.了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

    2.学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。

    3.学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵2～4自然段。

    教学重点

    1.学习作者围绕一个意思写具体的方法。

    2.通过学文、观图和实际观察，了解爬山虎脚的特点。

    教学难点

    学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。

    教学时间

    2课时。

    教学准备

    词语卡片、挂图、投影片。

    教学过程

    第一课时

    一、初读课文

    （一）学生小声读课文，标出自然段。然后回答爬山虎到底是动物还是植物？（是植物。）

    （二）请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮，读准字音。其它同学边听边想：这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分？（写了爬山虎的叶子和脚。）

    二、学习本课生字新词

    （一）学生看生字表，分析字形结构和需要注意的笔画。

    1.读生字表中的字，口头组词。

    2.分析字形结构，说说每个字的结构和部首。

    3.两人一组，说说每个生字需要注意的笔画和记法。

    隙：右上边的小不要写勾。右半部分的记法是小日小。

    拂：笔顺不要写错。第六笔是，第七笔是丿。最后两笔不要都写成竖。第六笔中的第二个折要写短一些。

    漾：右上边是秃尾巴羊，右下边是永。永的第二笔横折中的横要写得短。注意不要写成水。

    柄：右边丙里的人，最后一点不要和勾连起来。柄在这里当把儿讲。

    萎：容易写得很长，各部分要尽量写扁。第八笔是捺，不要写成点。

    （二）读词语卡片。

    舒服空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎均匀

    拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠新鲜

    枝状触角痕迹牢固瞧不起

    （三）抄写本课后第4题读读写写的词语。

    三、学习课文一至二自然段

    （一）默读课文1、2自然段，想每段各写了什么？（第一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。）

    （二）重点学习第二段，了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子，练习给第二段分层。

    1.听读第二段，标出共有几句话。（四句）

    2.默读第二段，想想每句话说的什么意思。（第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化；第二句说的是长大了的叶子引人注意；第三句说了叶子绿得新鲜和排列情况；第四句写了叶子的动态。）

    3.用‖给第二段分层。（可以分成三层。第一层是第一句话；第二层是二、三两句；第三层是第四句。）

    教师问：为什么把二、三两句合成一层？（因为这两句都说的是长大了的叶子什么样，绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。）

    4.请一位朗读语气好的同学读第二段，其它同学闭眼听读，头脑中要想象出一幅画：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样均匀，排列是那样整齐，看着是那样舒服，微风一吹，漾起波纹。

    5.每人说一个比喻句，把爬山虎的叶子可以比喻成什么？要求用的比喻词不能一样。（犹如碧绿的湖水，好像农田中绿油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。）

    6.练习朗读。爬山虎的叶子这样好看，真像一幅神奇的画面，请几个同学读这一段，看谁的语气最好，把爬山虎的叶子读得最美。

    四、反馈验收

    （一）听写本课的生字新词。听写第二段最后一句话。

    （二）练习背诵第2自然段。

    第二课时

    一、教师导入

    本单元的训练重点是围绕一个意思写好片段。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（3～5自然段。）

    二、总结围绕一个意思写好片段的方法

    （一）怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了要写的是什么。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。

    （二）要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？

    1.请三个同学分别读3、4、5自然段，大家想：每段主要说了什么？

    （1）分小组讨论这三个自然段的主要意思。

    （2）请各组选派代表说一说。

    （第3自然段主要介绍了爬山虎什么样；第4自然段写了爬山虎是怎样爬的；第5自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。）

    （三）作者选择好了要写的内容，还要安排好写的顺序，这样才能表达得更清楚，更有条理。本文的作者是怎样安排顺序的呢？

    三、学习课文第三自然段

    （一）默读第3自然段，共有几句话。（6句）

    （二）这6句话分别说了哪几个意思？（一、二句写了作者发现爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色。）

    （三）指导朗读。当作者发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？（非常惊喜。）

    1.学生小声练习读出惊喜的语气。

    2.教师范读。第一句中可不知道它怎么能爬要读出疑惑的语气。第二句中原来爬山虎是有脚的要读出惊喜的语气，尤其是有脚的三个字语气更要强烈。

    （四）在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清茎、叶柄、反面这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。

    （五）爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻：每根细丝像蜗牛的触角。换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。

    （六）爬山虎的脚是什么颜色的？（像新叶子一样，也是嫩红的。）

    （七）学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。

    （八）再请两个同学读这一自然段，要读出语气。（第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚。）

    四、学习课文第四自然段

    （一）请一个同学读第4自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）

    （二）读这段中的第三句话：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。这句中的这样指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。

    （三）学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

    （四）请两个同学用动作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一部分。说说手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

    （五）每个同学都要边背边演示动作。

    （六）齐读最后一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比喻句来形容。请同学们把这句话改成比喻句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比喻句中的就像换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（好像、像、犹如、如同、像似的）

    五、学习课文最后一个自然段

    （一）一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）

    （二）看投影：

    1.填空。

    2.回答问题

    （1）灰色的脚指什么？原来是什么颜色？

    （2）从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当牢固？（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）

    六、再读课文三、四、五段，说说作者是按什么顺序写爬山虎的脚的？

    七、从全文来看，作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组讨论）

    原因有三：

    （一）因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识规律入手，使人读起来感到亲切、熟悉。

    （二）爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。

    （三）用叶子来衬托爬山虎脚的重要，如果没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新鲜，看着那样舒服，铺得那样均匀，荡漾得那样好看的绿叶。

    爬山的课件(篇2)

    一、复习导入。

    1、出示爬山虎的图片，学生看图回答：作者是从哪几方面来介绍爬山虎的叶子的？

    2、背诵第二段。

    3、导入：爬山虎的叶子给人以美的享受。但文章却不以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更特别、更吸引我们的吗？

    二、研读第3、4、5自然段，交流体会。

    1、默读第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚的独到之处？

    2、汇报交流。

    ▲：爬山虎的脚的样子很独特。

    a：结合插图，用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。

    b：出示文中的句子。

    “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”

    （引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）

    c：指导朗读这个句子，加深体会。

    ▲：爬山虎是一脚一脚往上爬的。

    a：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（动词：触、变成 、巴住、拉、贴）

    b：想一想，画一画，爬山虎是怎样往上爬的。

    c：出示句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。

    “这样”是指什么？学生复述自己画的句子。

    “一脚一脚”你能体会到什么？（引导学生体会爬山虎攀爬的精神）。

    d：指导朗读，熟读成诵。

    ▲：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。

    a：出示句子：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拿下爬山虎的根茎。

    b：抓住词语“相当、要是 、休想”来体会爬山虎的巴墙的牢固。

    c：指导朗读。

    3、小结，并全班感情朗读第3、4、5自然段 ，再次感受爬山虎的脚的神奇。

    三、回归整体，体会写法。

    1、感情朗读全文，加深体会。

    2、交流归纳写法。

    a: 能够抓住事物的特点进行观察。

    b：作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察地非常深入 。

    四、积累运用 ，提升语言。

    1、背诵自己喜欢的部分，抄写优美的词句。

    2、课外练笔。

    请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

    板书设计：

    爬

    位置：茎上长叶柄的反面

    山

    特点 样子：像……像……（细丝）

    虎

    颜色：嫩红（灰色）

    的

    脚

    爬

    触→巴→拉、贴（牢固）

    爬山的课件(篇3)

    【教学目的】

    １、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

    ２、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

    ３、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

    【教学重点难点】

    １、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

    ２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

    【教学时间】

    一课时。

    【教学准备】

    多媒体课件。

    【教学过程】

    一、导入部分

    １、师：这节课我们来继续学习《爬山虎的脚》，看老师写课题。

    ２、师：上节课我们初读了课文，给课文分另外段，在这个基础上这节课我们想学会什么呢？

    （学生发言）

    师：下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文，好吗？

    二、学习课文（１、２）段

    １、指名读课文（１、２）其他同学认真听。

    ２、师：这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。

    （板书：叶子、脚）

    ３、师：我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点（看多媒体），请同学们仔细观察。

    课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读。

    ４、师：书上说爬山虎的叶子怎样？（新鲜）新鲜这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告诉我们叶子的什么？

    师：还有什么特点？（板书：爷尖朝下、铺得均匀）

    ５、出示课件：

    ⑴一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

    ⑵一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

    这两句话哪句好，为什么？

    师：作者不仅用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。

    三、学习（３、４、５）段

    １、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。（非常细、想蜗牛的触角）这都是你们观察到的，现在咱们来观察它的脚的样子。（多媒体）你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的，看一段文字。

    出示：

    爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。

    师：请大家看这段话如果这样写你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。”

    （学生讨论）

    ２、汇报发言。

    ３、师：大家看作者不仅观察的非常仔细，而且写得很具体、准确、生动对吗？让我们一起来读读作者的这段话。

    （学生齐读）

    ４、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点，会爬墙。（板书：爬墙）谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。

    （指名读）

    ５、师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。

    （多媒体）

    ６、师：谁观察到爬山虎的脚有什么变化？

    生：爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。

    师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？

    生：变成小圆片了。

    师：它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？

    生：它会巴住墙，不容易掉下去。

    师：在墙上巴的怎么样？

    （牢固）

    师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？

    （再演示一遍课件）

    师：还有什么变化？

    生：爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。

    师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？

    （再看一遍录象）

    师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬一脚的，大家仔细想想，请你再次思考，看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。

    （全班同学讨论）

    ７、指名同学到黑板前边画边说。

    （老师的指导）

    ８、师：作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因，好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。

    （触、变、弯、拉、贴）

    ９、师：同学们说的很准确，那谁能看老师的屏幕说说爬山虎的脚是这样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个动作。

    （演示课件）

    师：好，大家把你手中的练习纸拿出来，你看看，老师都让你们填的是什么词？（动词）“爬山虎的脚触到墙……使它紧贴在墙上。”

    教师指名读，要求：动词要读得重一些。

    师：大家看，如果老师把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？

    （课件）

    生：“触”字表示刚碰到墙，而“贴”是碰到很久了。

    师：“触”字触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”好吗？

    生：“巴”是特别有力，而“贴”没有力气。

    师：作者在写这段话的时候用词很准确，我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。

    三、学习第６段

    师：课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有有趣的特点，谁来读最后一段。

    （指名）

    师：这段介绍它的什么特点？

    （多媒体演示）

    师：从哪个词看出牢固？

    （休想）

    师：爬山虎的脚有什么作用呢？

    （学生各抒己见，教师课件演示）

    四、归纳写作方法

    １、学生总结。

    ２、教师总结：

    观察仔细，抓住特点；运用比喻；按顺序，具体描写。

    五、观察植物练笔

    爬山的课件(篇4)

    教学目标：

    1．学习作者观察方法，培养学生观察能力。

    2．了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。

    3．能够有感情地朗读课文，背诵相关段落。

    4．体会爬山虎坚忍不拔、积极向上的精神。

    教学重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住事物特点把一个意思写清楚的方法。

    教学难点：抓住特点把事物写具体的方法。

    教学流程：

    一、出示实物引出课题

    出示吸盘：这是什么？什么样的吸盘？你能把你看到的说给大家听吗？（根据学生的回答总结出观察时要细、抓特点、注意变化）

    有一种植物的茎上长出的细丝触着物体时顶端变成了小圆盘就有这种吸附的功能，谁知道是哪种植物的什么？（板书：爬山虎的脚）

    二、释题读文理清段落

    1．谈谈你眼中的爬山虎好吗？（展示课前查找的关于爬山虎的资料）：爬山虎是一种攀援在墙上供观赏的植物。也叫巴山虎、爬墙虎、地锦、常青藤、飞天蜈蚣、假葡萄藤。原产我国，北起长白山，南至广东、广西，广泛分布。为葡萄科落叶大藤本，是一种美丽的垂直绿化植物。其形态与野葡萄相似，枝上有卷须，卷须尖端有粘性吸盘，遇到物体便吸附在上，无论是岩石、墙壁或是树木，均能吸附。叶由三片小叶构成掌状复叶，夏季枝叶茂密，用于绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，减少噪音。爬山虎适应性强，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长。繁殖采用播种、压条、扦插等多种方法，通常多采用扦插法，成活率达95％。一年生苗株高可达一米。房屋、楼墙跟或院墙跟处种植，应离墙基五十厘米挖坑，株距一般以一点五米为宜。在楼房阳台可以盆栽，苗盆紧靠墙壁，枝蔓迅速吸附墙壁。爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒之功效。果可酿酒。

    2．自由读课文后理清哪几段是写爬山虎的脚的？（3—5自然段）除了写它的脚之外还写了什么？（爬山虎生长的地方与叶子的特点）

    三、逐段剖析理解内容

    （一）爬山虎的位置

    出示提纲（1）作者看见的爬山虎生长在哪里？它的生长与其它植物有什么不同的地方？

    （2）爬山虎长得怎样，从哪能看出来？画出相关词。

    （3）为什么作者把爬山虎生长的地方写得这么具体？

    （二）爬山虎的叶子（在黑板上画出几片叶子）

    1．指读思考：爬山虎的叶子在生长中有什么变化？（颜色：嫩红到嫩绿）课文着重讲了长大的叶子又是什么样子的，讨论：爬山虎的叶尖为什么一顺朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？（教师可播放录相片，静态与动态的爬山虎的叶子。）

    2．出示卡片引导孩子试背此段：嫩红、嫩绿、引人注意、新鲜、一顺朝下、均匀、重叠、空隙、拂过、漾起波纹。

    （三）爬山虎的脚

    作者围绕爬山虎的脚每个自然段都写了什么？（样子、怎么爬、与墙的关系）

    1．灯片出示：爬山虎的脚长在（）上。茎上（ ）的地方，反面伸出枝状的六七根（ ），每根（ ）像蜗牛的（ ）。（ ）跟新叶子一样，也是（ ）。这就是爬山虎的脚。

    要求：小组学习填出空白的地方，并思考写了脚的什么特点？（位置、形状、颜色）

    师：我这里有好几种颜色的粉笔，你能自选一种上黑板前面画出爬山虎的脚吗？（让学生上黑板上去画可以运用课文中关键词对爬山虎的脚的位置与形状、颜色的理解）

    2．默读4自然段：用波浪线画出此段的中心句，用画出爬山虎脚动作的词，讨论这些词能随意变动吗，为什么？（学生讨论后回答后观看flash动画）

    学生根据画出的动作词想象爬山虎脚向上爬的样子，指名上前贴出这几个词。（触、巴、拉、贴、爬）试试用自己的话说一说它是怎么爬的。

    3．齐读第5自然段思考脚的变化包括哪两种情况？

    出示：触着墙的（ ）

    没有触着墙的（ ）

    师：爬山虎之所以能不断地向上生长着，也使这绿绿墙呈现于人们的眼前，可这变化是作者一天就能观察到的吗？（很长一段时间）这都是作者细心观察、连续观察的结果，才能抓住事物特点写具体。

    四、练习巩固升华主题

    1．看板书：课文围绕爬山虎的脚先写了（ ），再写了（ ），最后写了（ ）。

    2．看录相配乐朗读，欣赏爬山虎。

    爬山的课件(篇5)

    一、教材解读

    《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。

    第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。

    二、学情分析：对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好

    因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。

    三、教学目标

    1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

    2、学习作者抓住事物特点写的方法。

    3、培养学生留心观察事物的兴趣。

    【德育目标】通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。

    【教学重点】通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

    【教学难点】通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

    四、教学过程

    1、创设情境：

    师：这节语文课我们继续学习第25课《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生根据自己的见闻简单介绍)

    师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。

    师：请同学们把书轻轻打开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧!(学生自由读教师巡视指导)

    2、学生研究发现

    师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)

    3、合作成功

    师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。

    学生汇报第一自然段的收获，包括：⑴ 爬山虎生长在墙上。⑵ “满是”看出长得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生长的快。⑷ 爬山虎的生长离不开墙等等。

    师：这部分还有问题吗?

    那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。

    (学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。

    4、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)指导朗读。

    师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体：叶子随风浮动的画面)

    这部分描写你还有问题吗?

    (生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。)

    师：好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画?(一生板演)

    (大家评议脚的位置对不对)

    出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的?(学生边看画面边说爬山虎的脚样子)

    师：你除了读懂了脚还读懂了什么?(生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的)

    师：出示课件请同学门看 这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。(生边读边画)

    师：说说看，(动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出)

    谁能理解一下这些词?(就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。)指名几个同学说。

    师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。

    (请一名同学来边演示边说)

    师：这部分还有一句话你读懂了吗?说说看。

    (“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。)

    师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗?如果没有了请大家继续汇报。

    (学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要)

    这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系密切?(第一自然段)像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗?

    五、小结师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么?

    (学生各抒己见)

    师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。

    总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。

    下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。

    (学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上)

    六、开发课程资源

    老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。

    附板书：

    叶子 ： 新鲜 均匀 尖朝下

    脚 触 巴 拉 贴 爬

    爬山的课件(篇6)

    一、主要内容

    这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。

    课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须触着墙才能生存。

    选编本篇课文的主要意图，

    一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；

    二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

    二、重难点解析

    本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

    1.有爬山虎的地方，课前可布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。

    教师课前搜集爬山虎的资料，准备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。

    2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的了解情况。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还可以向你介绍我为题，让学生以爬山虎的身份介绍自己。

    3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的`一个重点。作者把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句知道的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出作者喜爱之情。通过自读和讨论，要让学生了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，绿得那么新鲜；二是又多又密，铺在墙上不留一点空隙；三是美，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

    课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍然要以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、4自然段认真地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对照图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的脚是怎么爬的。在学生对课文内容有了一定的了解后，教师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让学生认一认：①爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么形状的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的)②爬山虎的脚是怎么爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候，一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后，在小组里交流，讲一讲，评一评。

    4.在反复感知课文内容以后，学生已接近熟读成诵的程度。教师稍加指点，学生就能较快地背下来。按一定的顺序记忆，抓住有特征的词句记忆是帮助记忆的好办法。第2自然段，可按刚长出来的叶子长大了的叶子的顺序背。背长大了的叶子这一层时，可抓住叶子的绿和密的特点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画帮助记忆，边画边背。当然，也可以抓住顺序背，如第3自然段可抓住以前今年帮助记忆。几种记忆方法的综合运用，更能提高记忆效果。

    三、重点字词

    叠读ｄｉé，不读ｄｉě；隙读ｘì，不读ｘī；拂读ｆú，不读ｆó；茎读ｊīｎｇ，不读ｊìｎｇ。

    叠，上中下结构，查又部，上边是三个又字，中间是秃宝盖，下边是且字。书写时注意又的捺变点。隙，查双耳部，左右结构，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时注意小字头一竖无钩。

    漾起波纹的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。理解时，要让学生认真读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的样子。

    要注意区别嫩红、嫩绿和嫩叶、嫩茎中嫩的不同意思。嫩红、嫩绿中的嫩，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；嫩叶、嫩茎的嫩，指新生长出来的，新鲜的，跟老字相对，有娇嫩的意思。

    课后，可要求学生仿照《爬山虎的脚》观察方法观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。

    爬山的课件(篇7)

    教学内容：

    人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时

    教学目的：

    1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

    2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

    3培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

    教学重点、难点：

    1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

    2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

    教学时间：一课时

    教学具准备：文字教材、多媒体课件

    教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。

    教学过程：

    （一）设问激趣，整体感知

    出示谜语

    A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

    B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

    葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。

    （二）理清条理，扶放结合

    自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：

    1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法

    2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。

    3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。

    （三）结合课件，披文入情

    直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。

    1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。

    2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。

    3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。

    4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。

    （四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。

    1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。

    2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。

    3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。

    4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。

    （五）总结评价延伸课外

    1、编儿歌或谜语

    （1）生畅所欲言

    A小小叶儿多又多

    B爬山虎呀真厉害

    C是虎不是虎

    春风吹来会跳舞

    高楼大厦任你爬

    有脚只会爬

    几根细丝长茎上

    不怕高来不怕累

    紧贴墙上绿

    使你疑是小蛟龙

    勇往直前不退缩

    离墙便枯死

    2、展示生活中的其他蔓生植物

    （1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）

    （2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）

    3、总结评价后布置作业

    （1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）

    （2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）

    爬山的课件(篇8)

    教学内容：

    《爬山虎的脚》第二课时。

    教学目标：

    1、理解课文内容，能回答课后1、2题。

    2、了解爬山虎叶子和脚的特点。

    3、学习作者有顺序、细心观察植物的方法。

    教学重点：

    目标2、3。

    教学难点：

    体会作者用词准确生动，并通过词语表达感情的特点。

    教学过程：

    1、导入。

    今天我们来学习第15课《爬山虎的脚》。板书，齐读课题。

    2、自读课文。

    （1）看看课文有几段。

    （2）课文题目是“爬山虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落。

    3、读讲3——5节写爬山虎的脚的部分。

    （1）不看书思考：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？

    （2）自读3——5节，回答：什么是爬山虎的脚？

    找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再回答什么是爬山虎的脚。

    （3）分节学习。

    第3节。

    ①承上导入：这一节告诉了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子。

    ②逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、颜色三方面写什么是爬山虎的脚。

    第4节。

    ①自读，思考，概括意思。（爬山虎的脚怎样爬。）

    ②教师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。

    ③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为什么作者不说是“一步一步”地往上爬？

    ④讲解为什么是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。

    爬山虎是植物，它的脚不会动。它要向上，必须不断地长出新脚。也就是说，它向上爬，实际上就是不断地长出新脚。所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。我们在写作文的时候，也要向作者学习，认真思考，做到用词准确。

    第5节。

    ①自读，分两层。

    ②引导概括两层的意思，在此基础上再引导概括本节意思。（爬山虎的脚的变化。）

    4、第1、2节学习。

    （1）第1节。

    齐读后思考，概括意思，（爬山虎的位置。）并回答：爬山虎长在什么地方？——认真思考，不准说“我家后院”或“学校操场”上。

    （2）第2节。

    ①自读，概括意思。（爬山虎的叶子。）

    ②讲解“拂过”、“漾起”的意思，体会作者用词准确生动并传达感情的特点。

    “拂过”。

    “一阵风拂过”中的“拂过”能换成“吹过”吗？

    简单的一个“拂”字，就写出了作者的感情，我们在写作文时，要向作者学习，通过选用准确的字词来表达我们的感情。所以，这儿的“拂过”不能换成“刮过”。让我们带着作者喜爱爬山虎的叶子的这种感情，来自己有感情地读一下这一段吧。

    “漾起”。

    “漾”字是三点水，说明这个字的本义与水有关，是写水面微微动荡的样子。课文中，“一墙的叶子就漾起波纹”，“漾”字既照应了前面的“拂过”，说明风小，叶子只是微微动着，又写出了叶子在墙上铺得看上去像水面那样平。我们在写作文时，同样要学习作者用词的准确和生动。

    5、全课小结。

    （1）结合板书，不看书给课文分段，并说说课文的主要内容。

    （2）由（1）引导学生明白，课文的主要内容可以作为课文的题目。

    课文写了爬山虎的位置、叶子和脚，但课文的题目是“爬山虎的脚”，而课文的主要内容也是“爬山虎的脚”。这说明，文章写了很多内容，可以用文章的主要内容做文章的题目。这是给文章拟题的一个方法。

    （3）结合全文让学生明白，要写一篇文章介绍一种植物的一部分，一般也应该简单介绍一下这种植物的整体情况。

    这篇课文主要写了爬山虎的脚，但课文还写了它的位置和叶子。这说明，要写一篇文章介绍一种植物的一部分，一般也应该简单介绍一下这种植物的整体情况。

    6、作业。

    （1）练习有感情地朗读课文。

    （2）模仿本课，写一种自己熟悉的植物，重点写它的样子，并向作者学习，通过一些词语表达出自己对这种植物的感情。

    7、板书。

    15、爬山虎的脚

    位置（1）：墙上

    叶子（2）：拂过漾起

    爬山虎的（3）什么是脚：位置颜色样子

    脚（4）怎样爬：触巴拉贴一脚一脚

    （5）变化：触着墙没触着墙？

    课后小记：

    1、应利用文中插图。

    2、应在学习兴趣激发上努力。

    3、学生回答问题后应给予及时评价。

    附：

    爬山虎的脚

    学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

    爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖儿一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

    以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

    爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起图画上蛟龙的爪子。

    爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

    爬山的课件(篇9)

    教学目标：

    1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

    2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

    3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

    教学重点：

    作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

    教学难点：

    爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

    教学准备：

    １、（1）实地观察爬山虎。

    （2）写观察爬山虎的日记。

    ２、投影片。

    ３、多媒体课件：

    （１）爬山虎的脚爬墙示意图。

    （２）一堵墙上的爬山虎。

    课时安排：两课时。

    第一课时

    学习目标：

    １、熟读课文，初步理解课文内容；

    ２、学会生字新词；

    ３、给课文分段；

    ４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

    教学准备：

    1、实地观察爬山虎。

    2、写观察日记。

    教学过程：

    一、导入新课：

    １、谜语：

    （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

    （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

    我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

    （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

    ２、导语：

    同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

    ３、对课题质疑。

    二、检查预习：对爬山虎的了解情况；

    三、出示学习目标、自读。

    四、学习生字新词

    １、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

    ２、解释生字词。

    五、默读、思考：

    １、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

    ２、分段。

    ３、四人小组讨论分段情况、汇报。

    六、教学第一段（第１自然段）

    １、默读、思考：

    （１）这一段讲了什么？

    （２）你觉得爬山虎有什么特点？

    ２、提问

    七、教学第二段（第２自然段）

    １、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

    ２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

    （１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

    （２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

    （３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

    ３、重点指导朗读第３、４句。

    ４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

    ５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

    八、质疑。

    九、做练习３

    板书设计：

    ２５爬山虎的脚

    刚长出：嫩红——→嫩绿

    叶子

    长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

    小书虫作文


    在写作时，我们应该使语言优美，以让读者感到舒适和愉悦。通过写作，我们能够更深入地领会身边文化的思想和理念。一篇成功作文的背后离不开付出大量心血去揣摩。是否有一些优秀的作文范文可供参考呢？以下是教师范文大全小编为您精心准备的“小书虫作文”，为便于今后查看，请将这篇文章收藏起来！

    小书虫作文(篇1)

    你瞧！无论是海拔还是体重，他都有一定的优势，长得更是仪表堂堂。他有着一张胖乎乎的脸。浓浓的剑眉下，一双不大的眼睛闪烁着智慧的光芒。高挺的鼻子下面，长着一张方正的嘴巴。这就是我的表哥吴宇轩，他是一个热爱阅读的人，我们称他为小书虫！

    一天，秋高气爽，凉风习习，我和表哥相约去图书馆看书。一进大门，他就三步并作两步地冲向他最喜爱的书架科普类书架。他踮起脚尖，伸长脖子，挑选了一本厚厚的书，也顾不得找个位置坐下，直接站在那儿翻开就看，生怕别的好书被他人挑走似的。不知不觉就那样站了快一个小时，宇轩扭了扭酸痛的脖子，似乎要走了。我看到了，就赶紧把借的书放回书架上。

    可等我回来时看到的却是他盘腿坐在地上看书。只见他一手托着下巴，一手捧着书，时而皱皱眉，好像在思考主人公到底想出了什么办法；时而嘴角上扬，似乎对主人公的办法表示赞同；时而跳起来，小声欢呼道：太棒啦！好像在为主人公的办法成功了而感到高兴。看他依然沉醉在书本的海洋中，我不禁催促道：快点走啦，到吃饭时间啦！等一会儿嘛！表哥答道。丁零零，丁零零伴随着图书馆闭馆的音乐响起，一位穿着红色马甲的图书管理员走了过来，笑眯眯地说：小同学，要闭馆喽！好吧，那我们走吧，我把书借回去看！当我们走出图书馆时，我那小书虫表哥边走边看书，结果头撞到玻璃门，额头瞬间鼓起一个大包。他哭笑不得地看着我，我无奈地望着他，随后我们一起哈哈大笑

    这就是我的表哥，一个酷爱阅读的小男生，一个被称为小书虫的小男孩。他在书海里不仅学到了课堂上学不到的知识，还享受了许多乐趣。我相信，读书将是他一生的爱好。你们想认识我的小书虫表哥吗？

    小书虫作文(篇2)

    看到标题，你是否吃了一惊，小书虫？在哪呀？哈哈，当然就是我呀！可是，人怎么是虫呢？听我慢慢给你们讲吧。

    我可是有许多优点哦，如骑单车、游泳、看书。当然我很瘦小，这也算我的优点啦。因为瘦小所以我异常灵活。我最大的优点当然要数看书咯。我一旦沉迷在书中，你除非用一些非常手段，否则我是不会离开书中世界的。

    我如果一天不看书，就会觉得少了点什么，浑身不舒服。并且我从不看烂书，以及对我们小学生来书没太大用途的书。这里我解释一下什么叫烂书？其实就是我个人认为自己不喜欢或是已经被别人破坏的书，因为我看见一次就伤心一次，觉得这些书被活生生的伤害了。为了看书，我还经常闹出乌龙呢！就说上次吧！我正在看书，明明妈妈都说了该睡觉，而我却一直在磨蹭，眼睛盯着书脚却在一步步的挪动，妈妈很生气的把灯一关，我两眼一抹黑。一脚踩空，只听见呯！一声巨响我重重的砸在地板上，哦！天呐，疼死我了！

    有时候，我为了看书，经常的耽误课程。总是等到那一分钟才踩着上课铃进教室。每次都要拖个半小时。我就是那么爱看书，怎么办？唉！书店里的书几乎都被我看完了，我喜欢的又不进货，我只能去看我的回忆了！不过现在书店的书也是越来越好看了！我也更喜欢去书店了。

    我就是一个这么爱看书的人，如果你也是，我们不妨交个朋友如何？一起来探讨一下关于小书虫的世界是怎样精彩忘我的。

    小书虫作文(篇3)

    一双水汪汪的眼睛，一对柳枝似的眉毛，长着一张猴子脸，又矮又瘦，行动敏捷，总带着微笑，他，就是我的好朋友―余品乐。他是个不折不扣的“小书虫”，他只要拿到书或拿到作业，就不知道停下来，有时，甚至是吃饭也顾不上了。

    在一次午休，老师抱来了我们买的《哈利波特》，发下来之后，他就津津有味的看了起来，而我却怎么也看不进去，想着：不就是一些魔法吗？又不是真的，只是作者的一些幻想，有什么好看的。为什么老师要让我们看这种书呢?l老师不是经常说：“写要实事求是吗？”所以，我便囫囵吞枣的翻了翻，好不容易熬到下课，我就对他说：“走，咱们出去玩一下。” 他哼也不哼一声，装作没听见似的，继续看书。我只好把他拉了出去，在一片欢笑声中，他又跑回了教室，又看起书来，我发现了，也跟了过去，又把他拉了出来。

    可是，他又趁着我上厕所的空儿，一溜烟似的跑回了教室，看起了书，我一出来，没看到他人影，就知道他又跑回了教室，看书去了，我就心生一计。

    我偷偷摸摸地走到他面前，把他的视线给“关闭了”，我又以迅雷不及掩耳之势，拿起书就往外跑，他也冲了过来，边跑边大喊道：“徐嘉烩，把书还给我，你再跑，我就不教你题目了，快把书还给我。”

    我回头看了看，发现了他沮丧之情，好像快要哭出来了，我不敢招惹他，只好把书还给了他。

    我站在原地，心想:到底是什么情节让他这么入迷?难道他也沉入了魔法世界了吗？他也要去霍格沃兹了吗？一连串的问题使我疑惑不解，我走回教室，和他一起看了起来，发现书竟如此的好看。我忙走回位子，看了起来。

    以后，每次的午休，我都专心致志的看着每一页，生怕落下什么。

    小书虫作文(篇4)

    鼓二小六年级

    心语作文学校鼓楼校区六1班

    齐耳短发，炸了毛似的刘海，又粗又浓的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，可偏偏却喜欢把双眼眯成一条缝，鼻梁上架着一副黑色的近视眼镜，却还喜欢低头写字。她是谁呢？她就是书虫“小麒麟”，姓高名若麟。

    小麒麟最喜欢看书。课间，当你将目光投入六年一班的时候，你就会发现，在这间吵吵嚷嚷的教室中，总会有一位高个子的短发女孩，坐在教室的后排，双手捧着或薄或厚的一本书。你也许会想，在这么嘈杂的环境中，她不会受到影响吗？当然不会啦。

    那是一个冬日的早晨，在校园的走道上，有一道熟悉的身影，她在寒风中伸出双手，从背包中掏出了一本书。呀！是她！我欣喜若狂地追了上去，打算从后面吓吓她。我踮起脚尖，悄悄地溜到她的身后，猛地伸出双手，朝小麒麟拍去。但她无动于衷，依然捧着那本书，津津有味地看着。我伸出手，在她的面前挥了挥，又从她的手中将这本书抽走了。她才慢慢地抬起头，茫然地环顾四周，见了我，疑惑地问：“咦，你什么时候到这儿的？呀！我的书原来是被你给拿走的，我刚刚看到精彩部分呢。”我又好气又好笑，故意很夸张地抖抖书，说：“让我来看看，这本书有没有收藏了你的灵魂？”唉，真是拿她没办法！

    别以为小麒麟是一只书虫，有时，她也非常机灵。

    一次，她顶着一头蓬松而凌乱的头发，几个同学围在她的身边取笑她：“哟！小麒麟，你的发型还挺别致的嘛。”小麒麟也不甘示弱：“那是，本美少女叫‘天生丽质自难弃’，又叫‘梅花香自苦寒来’！再说了，小麒麟，小麒麟，麒麟乃是神兽，是中华民族的图腾，不是凡人可比的。”见大家都目瞪口呆地望着她，她又把她的大眼睛眯了起来，得意扬扬地说道：“这可都是从书中看来的，看看吧，我才不是书呆子呢！”大家听了顿时哑口无言，一个个都痴痴地站在一旁。看来，多看书还是有好处的嘛。没想到平时的她看上去一言不发，一说起话来，却口齿伶俐，犀利无双！

    光阴似箭，六年的小学生涯转瞬即逝。小麒麟，愿我们的友谊能够天长地久，也希望你永远能做热爱阅读的小书虫。

    小书虫作文(篇5)

    我们班有一个小书虫，他个子很高，还戴着一副眼镜，关键是他可喜欢看书了。

    他吃饭的时候要看书，上厕所的时候也要偷偷看书，总之，他不管什么时候都要看书。他的爸爸妈妈都劝他吃饭或上厕所的时候别看书了，可他就是忍不住要看。

    有一次，他生病了，爸爸和妈妈带他去医院，他还给妈妈的包里偷偷塞了一本书。到了医院，他从妈妈的包里拿出那本书。医生给他打上了点滴，他的爸爸和妈妈都走了。他右手打点滴，左手拿着书看。过了一会儿，医生给他的左手打点滴，他又用右手拿着书看。

    下午的时候，爸爸和妈妈来接他，他还在看书。妈妈让他别看了，他说这本书还有五页就看完了。没办法，爸爸妈妈只好让他看完这五页。

    回到家里，他开心地给爸爸和妈妈说：“我的病好了！”妈妈问：“为什么病这么快就好了？”他说：“这本书太好看了，我的病一下就好了。”

    他看书特别入迷，我们都叫他小书虫。

    小书虫作文(篇6)

    我们班有一个小书虫宋金浩。

    他有一头乌黑的头发，一双水汪汪的眼睛，像两颗水珠子，眼睛下面有一个高高的鼻子，大大的嘴巴。最有特点的是他那双眼睛总是闪烁着智慧的光芒。

    他就是一个十足的“小书虫”。课间总能看到他“啃书痴迷”的身影。这不，下课了，他顺手拿起一本书在教室后面去读，喧闹的教室里，同学们的交谈声、嬉戏声他都无动于衷，沉浸在书中的情节。“金浩，金浩，快来和我们一起玩呗！”“嗯嗯嗯，你们玩”上课了，同学们都回到自己的位置上了，“这里怎么有一个空位？宋金浩人呢？”老师走到后面，一看，他还蹲在书柜的旁边，津津有味地看书呢。

    这样的事情对于宋金浩来说，时有发生。我去他家里做客，到了吃饭的时间，他边吃边看书，结果吃成了花猫脸，但他却完全不知道。

    瞧，这就是我们班的小书虫。

    小书虫作文(篇7)

    “天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。”这句话让我明白做人要心胸宽阔。文字的力量是无穷的，是打动人心的。我爱读书，读书让我明白道理，读书让我学习知识，读书让我开拓视野。我就是一个十足的小书虫。

    每当我过生日的时候，妈妈问我要什么礼物，我都会说：“我只要书。”记得有一次，我在书店看到了一本《石头汤》深深地被它吸引。结果我对它念念不忘，于是恳求的香妈妈讨要。可妈妈却说：“你这次考试若是考到前三名，我就给你买。”我毫不犹豫地答应了妈妈的要求，于是发奋努力，练习题一页一页地做着。终于皇天不负有心人，我如愿以偿地得到了这本书。

    我不仅喜欢买书，还喜欢抄书。每每读书时见到优美的句子，有用的知识我都会摘抄到我的积累本上面。记得有一次，老师在班上猜了一个谜语，由于我摘抄过，立刻答了出来。看到同学们投来的羡慕的目光，我的心里美滋滋的。

    对于书，我也非常珍惜。我不怕麻烦，每次看书的时候都把手洗干净，把桌子擦干净。每本书我都会给它们穿上外套——包书皮。如果我的书有一点折角，我都会心疼老半天。每天看到整整齐齐的书柜，我的心里就有说不出的高兴。

    你说说我是不是个名副其实的小书虫。

    小书虫作文(篇8)

    舅舅家有个小姐姐，名叫李芊予。她高挑的个子，弯弯的柳叶眉下镶嵌着一双美丽的眼睛，聪明机灵，始终面带微笑。一张能说会道的小嘴巴，说起话来井井有条。我经常挖空心思地问一些问题，她不假思索，对答如流。我一直思考，为什么她懂得那么多知识呢？

    她喜欢到我家来玩，一进门就跑到我家书房，拿起书来，蹲在书柜前，就会忘记一切，默默地读起来，我有时很生气，本来是一起玩游戏，可不管我怎么喊叫，她就像没听见似的。妈妈劝慰我不要生气，我也就知趣也拿上书，不知不觉中，半天的时间就悄悄过去了。

    我喜欢去游乐园，可小姐姐更爱上书店，经常把我也拽到书店里。面对那么多的书，可她知道什么地方有她喜欢读的书。她不仅喜欢读童话故事、科幻书，更喜欢读《十万个为什么》一类的蕴含丰富知识的书籍。轻轻地取来，找一块安静的地方，直到一本书读完才肯离开。

    记得有一次，下课铃响了，同学们像关在笼子的小鸟，忽然被释放了，纷纷跑下楼，去操场玩。突然我在学校图书角发现一个熟悉的身影，原来是姐姐，她正坐在小凳子上抱着《城南旧事》，津津有味地啃着，看得十分入迷，一会面带微笑，一会陷入沉思。我想引起她的注意，故意从她身边走过，可她头也没抬，我故意跺脚，声音很大，想把她从书窝里拉出来，可她还是无动于衷，最后我很没面子地走开了。

    多少次我问姐姐，你怎么懂那么多的文化知识？她不肯告诉我，现在我知道了，原来她是一个小书虫。

    老师点评：这篇习作，思路清晰，紧紧围绕小姐姐喜欢读书展开描写，因而叙述流畅。写法上设置悬念，引发读者的思考，结尾归纳出答案，这种写作方法很巧妙。同时也为我们小学生明确了一个道理，只有读书，方能拥有更多的知识，将来才会做一个有用的人才。

    指导教师：马文娟

    小书虫作文(篇9)

    我们班有五十个同学，他们各有各的特点，有的很淘气，有的很温柔，有的是“小机灵鬼”，有的是“小飞毛腿”，但我印象最深的就是“小书虫”孙语檀了。

    孙语檀个子高高的，走起路来背挺得直直的，像一棵自信又挺拔的小树，她手上随时随地都抱着一本书，走到哪儿看到哪儿。到底这个“小书虫”对书籍有多么着迷呢？有一次，午餐时间到了，所有人都收起书本，开始静息。可只有坐在我前面的孙语檀一个人还在看书，她看得如痴如醉，全然忘记了周围的一切，梁老师和管理员叫了她好多次，大家都看向她，她才如梦初醒似地抬起头来，茫然地看了大家好一会儿，才把书慢吞吞地放进抽屉里。我偷偷地观察她，发现过了不多久，她又忍不住悄悄地把书拿出来看，这时管理员叫道：“孙语檀，打饭！”她只好不情不愿地站起来，但还是带着书开始排队打饭。吃饭时，她也一直埋着头，吃一口饭，看一会儿书，眼睛始终离不开书本，饭菜都凉了，她还依依不舍地捧着书看得不亦乐乎。还有一次下课，孙语檀正拿着书看得津津有味，这时我看见她的妈妈娇娇老师来了，要接她走，可她却还想看书，不愿意走。好不容易磨磨蹭蹭地走到学校门口等待回家时，她又抓紧一切时间，赶紧拿出书坐在保安叔叔的椅子上看。我们班的同学路过时，大家给她打招呼，她却看得浑然忘我，根本没有听见，完全沉浸在书的世界里了。

    这就是我们班的小书虫孙语檀，正因为她读书破万卷，所以下笔如有神，她写的作文生动有趣，让人如临其境，每次我都会读好几遍，我真佩服她呀！

    小书虫作文(篇10)

    我有一个好朋友，她叫费铭萌，她可是著名的“小书虫”！不信？就让我说说吧！

    有一次，大课间，她拿起一本书津津有味地看起来，我趁她在目不转睛地看着书，偷偷地悄悄地把她的小桔子藏了起来，她也不知道。

    中午，吃完午饭，我把她的小桔子放到我的口袋里，故意问她：“你带桔子了吗？”她点了点头。我又问她：“那你能给我一两片小桔子吃吗？”她又点了点头，她把手伸到抽屉里找，但她的目光仍然是落在书上的精彩故事里呢！过了好一会，她才拿出一个东西，我一看，哈哈！笑死我了！她给我拿了什么东西？天哪！这不是最新款的MP3吗？然后，我跟她开了个小玩笑，说：“给我的？真的？”她点了点头。放学后，她问我：“咦？徐月柔，我的MP3呢？找不到，回家又得被老妈责骂了！”“哈哈”我笑着说：“中午，你把MP3当成桔子给我了！真的桔子在我这呢！”我掏出一个小桔子闪了闪，呵呵！她尴尬地笑了。

    嘻嘻！这就是我的“小书虫”同学，朋友，你觉得她算是“小书虫”吗？

    比喻句课件(热门9篇)


    老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。 教学质量不仅教师的专业水平相关也和学生的反应有关。希望这份"比喻句课件"能够为您缓解对相关问题的困惑，阅读本文一定会让您有所收获！

    比喻句课件(篇1)

    人教版六年制小学语文第九册《威尼斯的小艇》中的威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟一句，教参及一些杂志上都说它是比喻句。按理说，小艇与独木舟都是船，是同类事物，不能构成比喻。它如是比喻句，那么下面的句子也是比喻句吗？

    ①高梁的许多气根，有点像榕树的根。

    ②他个子高高的，眼睛大大的，像他爸爸。

    ③李君眼窝深陷，鼻梁挺直，有点像欧洲人。

    关于同类事物可以构成比喻，本刊曾刊登过文章，我在问讯处上出谈到过。鉴于不少教师还不断地提出疑问，这里作一个小结性的回答。

    同类事物能构成比喻，是修辞学界近十几年来公认的。最典型的例子是：人民教师是辛勤的园丁。

    同类比喻的本体和喻体只是从总体上看是同类事物，具体的对象是同类事物中的不同种别，如教师和园丁是两种不同类型的人。这个道理得用逻辑学上概念的内涵和外延的理论来说明。也就是说，只要甲事物和乙事物在概念的内涵和外延上不相重合，而又有相似点，就可以构成比喻。如教师和园丁在内涵和外延上不相重合，但两者之间有相似点（都为他们的工作对象付出了辛勤的劳动），就能构成比喻。（详见本刊20xx年第9期第81页）

    就笔者近一二十年来在修辞学著作及刊物上看到的被论者确认为同类比喻的例子来看，主要有以下一些（本体、喻体下面加下划线）：

    △我们是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。

    △作家是人类灵魂的工程师。

    △他（闰土）像个木偶人了。

    △这些人走起路来像小脚女人。

    △简化字层出不穷，人人都成了仓颉。

    △一个人站在便道旁边的电线杆子下，已经变成一个雪人。

    △董存瑞像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。

    △威尼斯的小艇有点像独木船。

    以上诸例中的本体和喻体都存在着种差现象（同属中某个种不同于其他种的属性，叫种差）。其中像个木偶人变成雪人两句，表面上看都指人，其实它们并不是真正的人。所以仔细想想还是属于非同类比喻。至于前面有几位老师问到的例①②③，都是同类比较，而不是同类比喻，因为它们中的甲乙两事物的概念上是重合的，不存在种差。

    比喻句课件(篇2)

    人教版六年制小学语文第七册《五彩池》中运用了大量的比喻来描写五彩池。其中有一句是：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大小小的水池围成各种不同的形状依我们平时对比喻句的理解,都认为这一比喻是把池边比作彩带。因为这一句的主语是池边，本体就应该是池边。然而，《教师教学用书》上的教学建议第4点中却写着这是把池边金黄色的石粉比作一圈圈彩带，真让人费解。究竟谁对谁错呢？

    刘云玲老师的意见完全正确，本人支持她的观点。

    池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带是个复句，第二分句的主语承第一分句主语池边而省略，因此比喻句的主干是：池边像彩带。这样，本体是池边就显得而易见了。我们不防用一个句子作类比：

    虹是天空中小水珠经太阳光照射发生折射和反射后由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的，像飘在空中的一条彩带。

    这一比喻的本体显然是虹，而不是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

    《教师教学用书》上说：把池边是金黄色的石粉比作一圈圈彩带，是由于编写者把池边误解池的旁边了。其实这个边不是方位词，而是普通名词，即边儿。要是教参编写边理解为边儿，也就不会写出池边金黄色的石粉这样令人费解的话来了。

    比喻句课件(篇3)

    根据两种事物之间相似的特点，把一种事物比作另一种事物的辞格，叫比喻。比喻就是平时说的打比方，比喻句的形式多，容易与有几种句式混淆，我们怎样区别它们呢？

    ⒈缩句找特征。比喻句一般有本体、喻体和喻词。简单的比喻句比较好找，如老师像辛勤的园丁。本体是老师，喻体是园丁，喻词是像。但句子长了就比较难找，所以先要将长句缩成短句，这样就容易了，如接着，从船底喷出强大的气流，气垫船就离开了水面，象离弦的箭一样向前飞驰。可缩成：气垫船象箭一样飞驰，它的本体、喻体、喻词的特征就很明显了。

    ⒉换词法。用是作喻词的比喻句，与有此含有是的句子容易混淆，我们可以用换喻词的方法加以区别。如果句意变化了，就不是比喻句。如：老师是园丁把是换成像老师像园丁，句意没变，是比喻句；他是战士。换成他像战士。句意变了，不是比喻句。

    ⒊去词法。比喻句中的喻词好像是不能支掉的，不是比喻句的好像可以去掉。如：猫的眼睛好像蓝宝石。去掉好像就不通，是比喻句。我们好像见过面。去掉好像句子仍然能读通，所以不是比喻句。

    ⒋加词法。有此比喻句不用喻词，我们可以加上喻词来辨析它。比喻就明显了。如弯弯心月儿小小的船，小小的船儿两头尖。加上好像后就变成弯弯的月儿好像小小的船，小小的船儿两头尖。

    比喻句课件(篇4)

    一、教学目标：

    1、了解比喻句的作用，认识比喻句的特点。

    2、初步判断一句话是不是比喻句。

    3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。

    二、教学准备：

    一年级《小池塘》中一段优美的比喻句。几组形状、颜色相似物体的图片。

    三、重难点：

    1、了解比喻句的表达特点。

    2、初步学写比喻句。

    四、教学过程：

    1、欣赏优美的比喻句。

    首先，我们一起来看一下小学一年级下册《小池塘》中这样一段话：

    白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

    写得美吗？它呀！美就美在用了四个比喻句。那么什么是比喻句呢？

    2、观察句子，找出比喻句的特点。

    就拿白云倒映在池塘里，像一群白鹅一句来说，句子中出现了两个不同的事物，白云和白鹅。它们具有相似之处，颜色相同、都是白色，并且形状也类似。像这样，把两个具有相似点的不同类别的事物放在一起做比较，这样的句子就叫比喻句，也叫作打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

    下面老师给大家带来一个句子：弯弯的月儿像小小的船。请同学们仔细观察这个句子写了哪两样事物，它们有什么相同点呢？恩。同学们观察的可真仔细！弯弯的月儿像小小的船这句话中的月儿和小船是不同种类的事物，但他们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖。所以这个句子呀就是我们刚才所说的比喻句。

    一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体和比喻词。通常把被比的事物叫作“本体”，把拿来作比的事物叫作“喻体”，把联系两者的关键词叫作“比喻词”。

    3、巩固练习。

    请同学们判断一下，这两个句子是不是比喻句吗？

    （1）妹妹急得像要哭了。

    （2）小女孩像她妈妈一样美。

    我们先来看：妹妹急得像要哭了。这个句子的本体是妹妹，比喻词是“像”，但没有喻体，所以不是比喻句。再来看第二句：小女孩像她妈妈一样美。我们都知道

    比喻句中本体和喻体应是不同类别的事物，而这个句子中小女孩和妈妈是同一类别的，都是人，所以不能构成比喻句。

    五、鼓励总结，激发写“比喻句”的兴趣。

    通过比较，我们更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：

    （1）比喻句一般有本体、喻体、比喻词三个部分构成。

    （2）句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

    看到同学们能正确地把握比喻句，老师真的非常高兴。希望同学们在以后的生活中不仅能辨别比喻句，还能将它们运用到自己的文章当中去，令人赏心悦目。

    比喻句课件(篇5)

    教学目标：

    1.了解拟人句的作用，将自己喜爱的事物写生动有趣。

    2.在写话练习中，掌握拟人句和比喻句的不同，能够正确运用并完成练习。

    知识与技能目标：

    进一步掌握比喻句和拟人句的特征，在实际生活中学会运用。

    过程与方法目标：

    结合具体实例，正确区分比喻句和拟人句。

    情感态度价值观目标：

    学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。

    教学重难点

    教学重点：

    1、理解和正确区分比喻句和拟人句的特征。

    3、学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。

    教学难点：比喻句和拟人句的区分，能够正确运用并完成练习。

    教学手段：

    多媒体课件

    教学过程：

    图片导入

    一、导入

    同学们，你的身边一定有许多你喜爱的东西，请你用生动形象的语言描绘一下，让他们“活”起来吗?

    提示：用上拟人的修辞说写一句话，描绘图画。

    二、小组合作学习

    （1）以小组为单位交流一下。

    （2）你能将它们写一写吗？

    （3）让我们一起来交流一下吧。

    （一）师巡视，对学生作品进行择优，多媒体出示学生作品：

    1、每当我生气的时候，小书柜都会耐心倾听我诉苦。

    2、一阵阵风吹来，院子里的花在对我们点头微笑。

    3、下班时间到了，马路上的小汽车着急地排着队等着“红绿灯”的指挥。

    4、看到我把攒下来的零用钱都捐给了灾区小朋友，储钱罐小猪都对我投来了赞许的目光。

    同学们读了这些句子，你有什么感受呢？

    学生交流：

    师总结：为什么会有这样的效果呢？

    （1）谈谈你对拟人句的理解。

    （2）说说拟人句的作用各是什么？

    （3）交流比喻句的运用应注意什么问题，拟人句的运用形式有哪些？

    课件出示：拟人的定义和特点。

    （二）发现易错点

    根据刚才的学习，我们来看这两位同学写的句子：

    发现共同点和不同点：

    像这样的句子，我们还可想到很多：

    1、春风像个慈祥的母亲，使你感到温暖舒畅。

    2、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。

    3、岸边的华灯倒映在湖中，恰似颗颗宝石缀在湖面之上。

    （三）了解比喻

    出示比喻句的定义和特点

    透过刚才的学习,我们再来看这个句子：

    小河清澈见底，宛如一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。判断哪些是比喻句，哪些是拟人句。

    三、总结

    同学们，让我们一起来总结一下两者的区别吧。

    比喻句：有本体、喻体、喻词组成，把一种事物比喻成另一种和他本质不同的事物。

    拟人句：没有比喻词，将事物赋予以人的行为、表情、动作、思维等特征。

    四、完成拓展练习

    判断以下句子属于拟人句还是比喻句。

    （1）花儿在风中笑弯了腰。

    （2）字典好像一个不开口的老师。

    （3）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

    五、板书设计

    比喻、拟人易混淆

    比喻句：物（喻词）物（常见、易懂）

    拟人句：

    （本体）物（喻体）人（言行、神态、思想和感情）（赋予）

    比喻句课件(篇6)

    一、教学目标：

    1、能从学过或未学的课文中，识别出运用比喻修辞手法的句子。

    2、能根据比喻句的结构形式特点，认识一些比喻词，从而加深对比喻句的理解。

    3、能造比喻句。

    二、教学重难点

    1、进一步掌握比喻句的特征。

    2、能区分比喻句和“伪比喻句”。

    三、教学过程：

    （一）图片，音乐导入

    （1）出示图片

    （2）播放音乐《弯弯的月亮，小小的船》

    （3）出示一句常见的比喻句。

    （二）出示比喻句的定义，比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。并出示例句，让学生通过讨论指出把什么比作什么。

    （三）四种疑似比喻句的判断。

    1、表示比较

    （1）大家都说我长得像爸爸。

    句中的“像”是我的样子和 爸爸的样子的比较，不是比喻句。

    （2）弟弟好像长高了。

    句中的“好像”是弟弟以前的身高和现在的身高的比较，也不是比喻句。

    2、表示猜测

    （1）我好像在哪里见过新同学。

    句中的“好像”表示猜测，怀疑，判断。不是比喻句。

    （2）这支铅笔似乎是我的。

    句中的“似乎”同样表示猜测，估计，判断，不是比喻句。

    3、表示联想

    他静静地听着，好像面对大海……

    句中的“好像”是他的想象，不是真的比喻句。

    4、表示说明

    这只小天鹅好像鸭子。

    句中的“好像”是说小天鹅像鸭子的情况说明。

    （四）练习巩固，判断下面的句子是不是比喻句

    1，老师好像我妈妈一样。（×）

    2，天上的星星好像一闪一闪的眼睛。（√）

    3，我好像饿了。 （×）

    4，圆圆的月亮好像碧玉盘。 （√）

    （五）阐述比喻的作用。

    （六）简介比喻句的注意点。

    比喻句课件(篇7)

    一、教学目标：

    1、了解比喻句的作用，认识比喻句的特点。

    2、初步判断一句话是不是比喻句。

    3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。

    二、教学准备：

    一年级《小池塘》中一段优美的比喻句。几组形状、颜色相似物体的图片。

    三、重难点：

    1、了解比喻句的表达特点。

    2、初步学写比喻句。

    四、教学过程：

    1、欣赏优美的.比喻句。

    首先，我们一起来看一下小学一年级下册《小池塘》中这样一段话：

    白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

    太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

    月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

    星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

    写得美吗？它呀！美就美在用了四个比喻句。那么什么是比喻句呢？

    2、观察句子，找出比喻句的特点。

    就拿白云倒映在池塘里，像一群白鹅一句来说，句子中出现了两个不同的事物，白云和白鹅。它们具有相似之处，颜色相同、都是白色，并且形状也类似。像这样，把两个具有相似点的不同类别的事物放在一起做比较，这样的句子就叫比喻句，也叫作打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

    下面老师给大家带来一个句子：弯弯的月儿像小小的船。请同学们仔细观察这个句子写了哪两样事物，它们有什么相同点呢？恩。同学们观察的可真仔细！弯弯的月儿像小小的船这句话中的月儿和小船是不同种类的事物，但他们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖 。所以这个句子呀就是我们刚才所说的比喻句。

    一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体和比喻词。通常把被比的事物叫作“本体”，把拿来作比的事物叫作“喻体”，把联系两者的关键词叫作“比喻词”。

    3、巩固练习。

    那同学们，弯弯的月儿像小小的船。这个比喻句中，本体、喻体、比喻词各是什么？请开动脑筋找一找吧！恩，真厉害！这么快就找到了。在这个比喻句中，月儿是本体，船是喻体，像是比喻词。同学们，刚才通过对比喻句中本体、喻体、比喻词的学习，你们学会了吗？下面老师要考考你呦！孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。这个比喻句中，本体是（ )；喻体是（ ）；比喻词又是（ ）？赶快写下来吧！同学们又答出来了，真

    棒啊！这个比喻句中，本体是（孔雀)；喻体是（大扇子）；比喻词是（像）大家学得真快啊！

    我再出两道题考考大家！要认真思考哦！。请同学们判断一下，这两个句子是不是比喻句吗？

    （1）妹妹急得像要哭了。

    （2）小女孩像她妈妈一样美。

    我们先来看：妹妹急得像要哭了。这个句子的本体是妹妹，比喻词是“像”，但没有喻体，所以不是比喻句。再来看第二句：小女孩像她妈妈一样美。我们都知道

    比喻句中本体和喻体应是不同类别的事物，而这个句子中小女孩和妈妈是同一类别的，都是人，所以不能构成比喻句。

    五、鼓励总结，激发写“比喻句”的兴趣。

    通过比较，我们更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：

    (1)比喻句一般有本体、喻体、比喻词三个部分构成。

    (2)句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

    看到同学们能正确地把握比喻句，老师真的非常高兴。希望同学们在以后的生活中不仅能辨别比喻句，还能将它们运用到自己的文章当中去，令人赏心悦目。

    比喻句课件(篇8)

    《海滨小城》（六年制第七册）一课中有这样一句：除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

    对这一句是不是比喻句，我与众多的教师意见不一。我认为，这句话是把踩在细沙铺成的路上的声音比作踩在沙滩上的声音，有本体、喻体和比喻词，是一个完整的比喻句。可是有的老师认为，细沙铺成的路与沙滩同属一类事物，而且这句话主要写的是作者走在沙滩上的感觉，因此不是比喻句。

    到底哪一种说法对？敬请编辑同志指点。

    判断一个句子是不是比喻句的依据是看具备不具备比喻的三要素：本体、喻体、相似点。这句中本体是用细沙铺成的路，喻体是沙滩，两者的相似点是：表面都有厚厚的细沙，踩上去咯吱咯吱地响。由此可见，这一句是比喻句。但它不是把踩在细沙铺成的路上的声音比作踩在沙滩上的声音，而是把用细沙铺成的路比作沙滩。因为有比喻词好像，所以这是比喻中的明喻。

    有的老师认为细沙铺成的路与沙滩属同类事物，因此不是比喻句。这个观点有失偏颇，过分扩大了同类事物的外延。路就是路，沙滩就是沙滩，正如书就是书，报纸就是报纸，怎么算是同类事物呢？

    退一步说，即使是同类事物，只要甲和乙在概念的内涵和外延上不相重合，而又有相似点，也就可以构成比喻。例如：教师是辛勤的园丁。这是一个大家公认的比喻句。教师和园丁虽然都是人（属同类），但在概念的内涵和外延上并不重合，是两类不同性质的人。教师指担任教学工作的人，园丁指从事园艺工作的人，表明两者的内涵不同。人，按不同的分类标准可以分出不同的类型：按性别分，有男人和女人；按年龄分，有老年人、中年人、青年人、少年儿童、幼儿和婴儿；按职业分，有工人、农民、军人、医生、教师、演员等等。园丁是从工人中按工种标准分出来的，而不是按人的职业标准分出来的，因此教师和园丁在外延上也并不重合。但教师和园丁都为了他们的工作对象付出了辛勤的劳动，即有着相似点，因而就能构成比喻。这类比喻句，在小语教材中常会遇到。如：董存瑞像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。（《董存瑞舍身炸暗堡》）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。（《威尼斯的小艇》）上面两句中的董存瑞与巨人、小艇与独木船是属于不同性质、不同类型的人和船，但它们之间有相似点，因此也应当判为比喻句。

    比喻句课件(篇9)

    教学目标：

    1、学习得体、贴切地说好比喻句。

    2、在活动中学习，使学生进一步掌握比喻句的基本知识，明确比喻句的基本结构，作用及应注意的问题。

    3、激发和提高学生的学习积极性与自觉性，培养学生的思维与表达能力。

    教学重点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学难点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学过程：

    一、提问导入

    1、美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。

    2、彩虹挂在雨后的天空。

    同学们，这两个句子，你喜欢哪一句呢？为什么？

    二、深入探究

    1、是的，像第一句这样的句子可以更好的表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们将这样的句子称为比喻句。

    比喻，俗称打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

    它是利用两种不同种类的事物之间的某种相似来进行说明或描写。

    2、练习：弯弯的月儿像小船。

    这个句子写了哪两样事物？它们有什么相同点？

    寻找共同点：月儿和小船是两种不同的事物，但它们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖。所以这个句子是比喻句。

    3、一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体、比喻词。通常把被比的事物叫作本体，把拿来作比的事物叫作喻体，把用来联系本体和喻体之间的词叫作比喻词。

    4、练习：

    （1）弯弯的月儿像小船。

    这个句子中的本体、喻体、比喻词各是什么？

    这个句子中的本体是弯弯的月儿，喻体是小船，比喻词是像。

    （2）孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。这句话中的本体是xx，喻体是xx，比喻词是xx。

    （3）判断下面两个句子是不是比喻句，并说出理由。

    a、妹妹急得像要哭了。

    b、小女孩像她妈妈一样美。

    分析：妹妹急得像要哭了。这个句子的比喻词是像，本体是妹妹，但没有喻体，所以不是比喻句。

    分析：小女孩像她妈妈一样美。比喻句中本体和喻体应该是不同类别的，而这个句子中小女孩和妈妈是同一个类别的，都是人，不构成比喻句。

    三、小结

    通过比较，我们应该更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：（1）句中有本体、喻体、比喻词三个部分。

    （2）句中的本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

    电气工程课件热门9篇


    这里提供一些与“电气工程课件”相关的实用信息，建议收藏本网页以备不时之需。通常情况下，老师上每一堂课都需要准备教案和课件，因此老师需要认真撰写。了解学生反应可以帮助老师更好地了解课堂问题并进行有效诊断。

    电气工程课件【篇1】

    2。1。1改革举措课题组对医学检验导论课程内容进行调研，根据调研结果对原有内容进行补充和完善，并增加医生职业道德、专业人才培养方案等3章内容，删除检验技术新进展章节。

    2。1。2改革原因分析改革前该课程主要介绍了医学检验工作任务、检验工作者素质和能力、检验实验室基本知识和检验与临床沟通的重要性等内容，与医院临床检验工作密切相关，为学生毕业后从事医院临床检验工作服务，故仍然保留。质量和服务是医院生存、发展的两大法宝。随着医学模式的转变及社会的进步，患者在接受诊疗服务的同时，更希望得到人性的尊重与人文关怀，向其提供优质高效的服务，这不仅是现代医学的需求，而且在减少医患矛盾纠纷、和谐医患关系方面起到积极作用[3，4]。向患者提供优质高效的服务和人文关怀，需要医务人员具备良好的医德修养，医德的养成不是一朝一夕就能完成的，需要从学生入校那一刻抓起，而要想做好学生医德培养工作，就必须让学生知晓医生职业道德相关内容，故有必要在该课程中增加医生职业道德章节。随着医学模式的转变及医学检验技术的飞速发展，医学独立实验室、检验试剂、仪器生产营销企业及生物制品企业等迅速发展，使医学检验技术专业就业面发生重大转变[5]。越来越多的学生毕业后到企业工作，故仅仅介绍医院临床检验工作相关内容就会与行业需求脱节。需在该课程中增加企业工作相关知识，让学生了解企业情况及人才需求，故增加医学检验行业和企业发展现状章节。为了让学生清楚医学检验技术专业的人才培养目标、培养过程、毕业生规格以及就业情况，尽早树立明确的学习目标，做好职业规划，故增设医学检验技术专业人才培养方案章节。

    医学检验导论课程改革前按2学时/周、总32学时安排教学，改革后按1学时/周、总16学时安排教学。调研结果表明，该课程旨在让学生加深对专业的认识，从而提高专业学习兴趣，课程教学目的是思想理念的引领而不单单是知识的传授。如何在有限的时间内完成8章内容的学习以及1～2次的临床见习，这就需要进行教学方法和手段的改革，从而达到预期效果。

    改革前主要采用理论教学法，形式单一，学生学习兴趣不高，效果不佳。课程改革不仅仅是学时的压缩，在教学方法和手段上也进行了调整。为了让学生更好地了解所学专业，加强与行业的紧密联系，教学过程中安排2～4学时到医院检验科或检验企业见习，让学生感受真实工作氛围，提前熟悉工作环境。为加强学生医德修养和对医疗服务重要性的认识，课前布置医患纠纷案例分析作业，要求学生课下收集案例，对案例进行分析并提出观点，然后课上由学生上台讲解，其他学生现场点评，最后教师总结。这样既锻炼了学生的自学能力，也让学生真实感受到了医疗服务对于改善医患关系、减少医患矛盾的重要性。此外，还可以聘请医院或企业专家进行相关章节的授课，增加说服力。通过以上举措，学生的学习态度明显改善，学习成绩明显提高。

    改革前本课程采用传统的期末理论考试，形式单一，很难客观评价学生的学习效果。改革后该课程实施学习过程成绩与期末考试成绩相结合的综合评价方式，学习过程成绩占40。0%，主要由学生出勤率、参与教学活动情况和作业完成情况构成；期末考试成绩占60。0%，考查学生对课程主要内容的掌握情况和主要观点的理解程度。基于学习过程的考核法更加符合职业教育规律和教育理念，一方面可以提升学生学习积极性，另一方面也为学生提供了一个学习的平台，引导学生钻研专业知识，培养学生自主学习能力，为以后走上工作岗位奠定基础；同时，这种考核方式还可以使学生变被动为主动，增加师生互动[6]。

    为充分了解医学检验导论课程改革效果，课题组在级和级医学检验技术专业学生中开展医学检验导论课程改革效果问卷调查。调查主要围绕医德修养、学习兴趣及自学能力和就业观念等方面展开。

    因开展了医生职业道德方面的学习与相关实践，学生都能深刻认识医德的内涵，感受到良好的医德修养、热忱的服务态度对于临床工作的开展和改善医患关系十分重要。学生都能背诵医学生誓词，严格要求自己，为成为一名合格的医务工作者而努力。通过医学检验导论课程的学习，学生医德修养显著提高，对医德的`认识更加深刻。

    课程改革前，因教学方法和手段单一，学生处于被动学习状态，学习兴趣与积极性不高，学习效果一般；课程改革后，学生出勤率、课堂互动和学习认真程度较原来有明显改观。学生期末考试平均成绩明显提高，2012级学生第二学期平均成绩为80。2分，2013级学生第二学期平均成绩为84。9分，提高了近5。0%。多数学生反映，学习该课程后，自学能力得到锻炼，知道如何查资料、如何分析问题，对问题也有了自己的看法和见解，更重要的是通过上台讲课，逻辑思维能力和语言表达能力得到很好的锻炼。这些均表明医学检验导论课程改革是非常必要的。

    课题组针对2013—届毕业生开展就业情况统计，2013届毕业生选择医院就业的为80。1%，选择企业就业的为12。1%，其他为7。8%；届毕业生选择医院的为72。3%，选择企业就业的为20。6%，其他为7。1%；2015届毕业生选择医院就业的为71。0%，选择企业就业的为25。4%，其他为3。6%。毕业生选择企业就业的比例从12。1%上升到25。4%，而选择医院就业的比例连续3年下降，反映出学生就业观念改变明显，这也是医学检验导论课程实施和改革的另一显著效果。但总体上看，选择医院就业的仍超过70。0%，选择企业就业的不足30。0%，与医院和企业各占50。0%的就业目标相去甚远，故转变学生就业理念仍需做大量工作。本文主要是在前期研究的基础上进一步对医学检验导论课程进行改革和完善，通过调整课程内容、压缩学时、改革教学方法和手段，以及采用学习过程与期末考试相结合的考核方式等途径使课程内容更加完善、教学方法更加先进、考核方式更加科学。通过学生医德修养、学习成绩及就业观念的转变来评价课程改革效果。结果表明，该课程改革是富有成效的，对于学生医德的养成、学习兴趣和学习成绩的提高以及就业观念的转变是有好处的，也为其他院校专业建设和课程建设提供了参考。

    参考文献：

    [1]中华人民共和国教育部。教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见[S]。教职成[]12号。2011—09—29。

    [2]郝坡，孟凡萍，邓晶荣，等。医学检验导论课程的开发与实践[J]。国际检验医学杂志，2013，34（4）：501—504。

    [3]宋平，张少会。医患纠纷形成原因及对策研究[J]。法制与社会，2011（2）：72—73。

    [4]刘明。以人为本，构建和谐医患关系[J]。现代医院管理，2013，11（3）：41—43。

    [5]夏乾峰，覃西，吕刚，等。复合型医学检验人才培养的实践探索[J]。国际检验医学杂志，2012，33（7）：884—885。

    [6]刘松平。基于“学习过程”考核法在高职课程教学中的研究与探讨[J]。教育教学论坛，2014（20）：193—194。

    电气工程课件【篇2】

    注册电气工程师课程是培养电气工程师所必须的课程之一。在课程学习中，学生将学习电气工程的基本原理和应用技术，学习电气设备的设计、安装、调试和维护技术，掌握实际工程项目中的应用知识，了解电气工程师的职业要求和专业素质，为将来从事电气工程师工作打下基础。本文将从注册电气工程师的课程专业知识、课程设置、课程教学方式和课程未来发展等方面探讨注册电气工程师课程的相关主题。

    1. 注册电气工程师课程专业知识

    注册电气工程师课程涵盖了电气工程的基本原理和应用技术。通过学习，学生将会了解电气工程的概念和发展历程，掌握电气设备的基本知识和原理，学习电源系统、保护系统、控制系统、通信系统和计算机控制等应用技术。在实际工程项目中，学生还将会了解工程项目的实施流程和项目管理方法，包括设计、安装、调试和维护等相关技术。此外，注册电气工程师课程还将针对电气工程师的职业要求和专业素质进行培养，包括技术能力、沟通能力、团队合作能力、创新能力和职业道德等方面。

    2. 注册电气工程师课程设置

    注册电气工程师课程设置除了包括电气工程的基本理论和应用技术之外，还涵盖了大量的实践教学和案例分析。在实践教学方面，学校会为学生提供具体的实验任务和实践任务，如安全电气系统的设计、电子电路的设计和调试、电力系统的控制和监控等。在案例分析方面，学生需要通过实际案例分析来加深对课程知识的理解和运用，并能够明确电气工程师在实际工程项目中面临的挑战和解决方案。此外，注册电气工程师课程还设置了职业咨询和素质培养等专门课程，培养学生在职业道德和个人素质等方面的能力。

    3. 注册电气工程师课程教学方式

    在注册电气工程师课程教学过程中，教师需要采用多种教学方式，如讲授、实践操作、案例分析、互动讨论等，以满足学生不同的学习需要和学习兴趣。在讲授方面，教师需要通过PPT演示、视频辅助等方式来讲授课程知识，使学生能够更加直观地理解和掌握课程内容。在实践操作方面，学校需要为学生提供先进的实验设备和实验室，让学生能够真正地亲自动手操作和实践，从而加深对课程知识的理解和掌握。在案例分析和互动讨论方面，教师需要利用学生的思维和创新能力，引导学生从多种角度去思考问题，并让学生交流彼此的观点和体验。

    4. 注册电气工程师课程未来发展

    注册电气工程师课程未来将呈现出新的发展方向和趋势。随着电气工程技术的不断更新和发展，各种新的电气设备和应用技术将不断涌现。因此，未来的注册电气工程师课程将需要更加注重实践教学和案例分析，加强对新技术和新设备的掌握和运用能力。同时，在学生教育和素质培养方面，未来的注册电气工程师课程将更加注重创新能力、团队合作能力、沟通能力等方面的培养，培养出更加适应社会发展需求的电气工程师。

    综上所述，注册电气工程师课程作为电气工程专业中的重要课程，涵盖了电气工程的基本原理和应用技术，掌握实际工程项目中的应用知识，了解电气工程师的职业要求和专业素质。在教学中，需要采用多种教学方式，以满足学生不同的学习需要和学习兴趣。未来的注册电气工程师课程将更加注重实践教学和案例分析，加强对新技术和新设备的掌握和运用能力。电气工程师需要不断地学习和更新知识，以适应社会发展的需求。

    电气工程课件【篇3】

    电气工程师是在电力系统、自动化控制系统、通信系统等领域从事设计、研究、施工、管理和教育等工作的专业人员。作为电工行业的重要一环，电气工程师需要掌握极为丰富的知识技能，很多人因此在考取电气工程师证书上付出不少努力。本文将围绕注册电气工程师证书，就其含义、相关要求和备考技巧等方面进行探讨。

    一、什么是注册电气工程师证书？

    注册电气工程师证书是指在电气工程领域表现卓越，经过国家电力公司或电力行业机构认证并取得相应资格的专业人员。持有注册电气工程师证书不仅标志着其在电工行业具有领先水平，还能够在工作中发挥更大作用，甚至成为企业管理层的重要决策者。

    二、注册电气工程师证书的相关要求

    首先，要求持有本科或以上学历，且是电气、电力、自动化等工科专业。对于拥有非电工专业学位的人员，还要求其持有相应的电气工程师资格证。其次，注册电气工程师考试要求分两个阶段进行。第一阶段包括笔试和面试两个部分，主要考察学生面对问题的办法和解决事务的能力。第二阶段则需要进行实践考试，主要考察实际工程项目的技能和专业实践经验。

    三、备考技巧

    1.合理规划时间

    备考时间不会很长，需要认真制定规划，包括学习的重点和难点。建议将学习时间分段，协调好工作和学习之间的关系，认真学习完整理出的每个阶段的知识点，系统复习。坚持训练自己马上将之前所学到应用于实战中，同时注重提高记忆力，提高效率。

    2.注重培养操作能力

    电气工程师不仅需要有理论知识，更需要在实践中培养操作能力。在复习、训练、实践当中，需要动手实践，尤其对于理论知识的操作、应用，需要练习，这将更加灵活掌握理论知识、提高对问题的解决能力。

    3.注意调整表达能力

    面试环节对于口语的要求很高。在复习过程中，需要注重口语训练、阅读、写作等技能，挑选有品质的资料，注意积累较丰富的词汇；做到自信、清晰、简洁的表述，以展示其专业素养

    总之，取得注册电气工程师证书需要充分发挥职业的实践能力，全面理解电气工程的各个环节，从而在复习、训练当中注重培养正确认知，坚持学习和实践，努力成功。

    电气工程课件【篇4】

    注册电气工程师课件

    一、课程介绍

    《注册电气工程师课件》是为了帮助考生顺利通过注册电气工程师考试而设计的。本课程主要包括电气工程基础、电力系统、电力拖动、电子与控制、计算机与信息技术等五个部分，全面系统地介绍了电气工程领域的相关知识，为考生的考试备考提供了全面的指导。

    二、电气工程基础

    电气工程基础是电气工程学科的基础核心，是学习和研究电气、电子领域的必备知识。本部分主要讲解了电路分析、电场与电势、磁场与磁势、电磁感应、电磁波、矩阵理论与复数运算、数字信号处理等内容。对于考生来说，这部分内容耐心的理解和掌握是考试的基础，也是后续内容的重要铺垫。

    三、电力系统

    电力系统是电气工程领域的重要分支领域，本部分主要讲解了电力系统的发展历史、电力系统的基本概念和组成部分、电力系统的运行方式、电力系统的负荷特性、电力系统的失电保护、电力系统的稳定性分析、电力系统的故障排除等内容。本部分内容对于考生来说具有重要的实践指导意义，为考生提供了实际能力锻炼的机会。

    四、电力拖动

    电力拖动是电气工程领域的重要领域之一，本部分主要讲解了电动机的结构与类型、电动机的特性、电动机的控制方式、变频器、电工材料和专业术语等内容。对于考生来说，这部分内容的理解和掌握是考试的重点之一，也是考生以后从事电气工程的实践基础。

    五、电子与控制

    电子与控制是现代电气工程学科发展较快的领域之一，本部分主要讲解了电子器件、磁性元件、电子线路、模拟电路、数字电路和逻辑电路等内容，这些内容是现代电气工程领域的重要知识点，考生在备考过程中也要重点掌握。

    六、计算机与信息技术

    计算机与信息技术是现代电气工程学科发展必须要掌握的技能，本部分主要讲解了计算机组成、计算机程序的设计、计算机网络、控制系统的设计和相关软件的应用等内容。由于这些内容是现代电气工程技术发展的重要基础，考生在备考时也要着重掌握这方面的内容。

    七、总结

    总的来说，本课程主要介绍了注册电气工程师考试的相关知识点，包括电气工程基础、电力系统、电力拖动、电子与控制、计算机与信息技术等五个部分，全面系统地介绍了电气工程领域的相关知识。准备参加注册电气工程师考试的考生可以根据本课程的内容有针对性的进行备考和学习，提高考试成绩。

    电气工程课件【篇5】

    预习是上课前对即将要学习的教学内容进行理解掌握，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。“凡事预则立，不预则废”，工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。《现代汉语词典》对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”而实际上，预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。因授课对象是非电工科专业学生，故电学基础薄弱，甚至有些学生连电学常识也知之甚少，故先指定预习内容，学生带着疑问走进课堂，在教师的讲解中寻找答案，在实践操作中进一步得到验证。采用纸质和网络两种平台，学生可根据情况由班长提出申请，教师根据实际情况发放预习报告，或者开放网络预习近平台，在预习中设计理论教学中的主要内容，在做好预习报告的同时能够做到对理论教学内容的整体了解，把疑问带入理论课堂中解决，这样能提高训练课程的理论教学效果，更好地指导实践操作。

    演示上一轮学生的成功作品，既可以提升学生的自信力，同时也给学生设定学习目标。在实际教学过程中，因为授课对象存在差异，仅有少数学生学过电工学，近90%的学生没有学过电工学。走进训练室，看着复杂的电路和陌生的元器件，他们就会提出一个疑问———我能做出来吗？当他们了解了前面同学的情况和观看了作品展示后，都会觉得自己也可以完成，在实际操作中能够提高训练积极性，从而确保训练的效果。

    三、理论课程中运用动画、视频演示操作相结合的教学方法，提高学生听课效果

    夸美纽斯曾经说过这样一句话：“一切知识都是从感官开始的。”在理论教学中适当运用动画、视频演示操作过程，有利于提高学生学习的积极性，其在讲述复杂的元器件内部结构和原理的时候，效果非常明显。传统的理论教学，学生很难清楚内部的结构，通过视频把元器件外壳去掉拆开内部组成部分，辅以动画分解内部的结构和动作过程，学生能够很清晰地看到元器件的工作过程，直观易懂。

    随着社会的发展，人才评价从资格转向能力，从技能转向创造，电气工程训练的培养目标也要随之改进。对于不同专业、不同层次的学生，要采用不同的`教学方法进行分层次教学，要设置可选项目，创新设计项目，采用不同的模块组合来组织教学，尽力引导学生发挥最大潜能，达到最好的训练效果。

    随着教学改革的不断深入和教学理念的不断更新，要建设一流的现代工程训练中心，师资队伍建设是一项重中之重的工作，是一项需要常抓不懈的重要工作。教师是一切教学工作的中心，只有好的师资力量才可以教出好的学生队伍。

    电气工程课件【篇6】

    医学检验导论属于医学检验技术专业的新设课程，国内已有部分高职高专院校开设了该课程，也进行了一定的探索和实践，但通过维普、知网、万方等网站检索未见相关报道，可见针对该课程的研究不多，医学检验导论课程建设仍处于初级阶段。迄今为止，国内仍缺乏该课程规划教材，各校教学内容和教学方法千差万别，个别学校编写了讲义或校本教材，以必修、选修课形式开设，而大部分学校因无讲义与校本教材，便以讲座形式进行。作者所在学校从起就开设了医学检验导论课程。经过4年的教学实践和课程建设，目前已完成医学检验导论课程标准和教学计划的制订，以及医学检验导论校本教材（第二版）和课件、习题集、病例资料等教辅资料的编写。同时，积极开展医学检验导论课程开发等课题研究工作，已发表相关论文一篇，对该课程开发的过程和必要性进行了论述[2]。因该课程内容设置局限、学时安排欠合理、教学方法及考核形式单一，故需要进一步实施课程改革。

    电气工程课件【篇7】

    注册电气工程师课件

    一、背景介绍

    随着经济的飞速发展和科技的不断进步，电气工程师的职业地位日益普及和重要。注册电气工程师是指经工程技术人员资格审查机构认证，具备从事必需的电气工程设计、施工、检测、维护和管理等活动的工程技术人员。注册电气工程师的执业范围广泛，包括电力系统、电器设备、电器材料、配电自动化、电气控制、信息技术等多个领域。

    二、课件目标

    本课件的主要目标是为广大学子提供注册电气工程师考试所需的知识和技能。通过本课件的学习，学生可以掌握以下几方面的知识：

    1.注册电气工程师的基本概念和职业要求；

    2.电气工程设计的原则和流程；

    3.电气工程施工的要点和方法；

    4.电气工程检测的方法和标准；

    5.电气工程维护和管理的具体措施。

    三、课件内容

    1. 注册电气工程师的概念和职业要求

    （1）注册电气工程师的定义和分类

    （2）注册电气工程师的职业要求和执业范围

    2. 电气工程设计的原则和流程

    （1）电气工程设计的基本原则

    （2）电气工程设计的流程和步骤

    （3）设计文件的编制和审查

    3. 电气工程施工的要点和方法

    （1）电气工程施工的组织和管理

    （2）电气设备的安装和调试

    （3）施工质量的控制和检验

    4. 电气工程检测的方法和标准

    （1）电气设备的检测与验收

    （2）电气工程的检测方法和标准

    （3）电气安全检测与评估

    5. 电气工程维护和管理的具体措施

    （1）电气设备的维护和养护

    （2）电气工程的管理和改进

    （3）电气事故的处理和预防

    四、课件特点

    （1）结构完整，内容全面。本课件内容涵盖了注册电气工程师考试所需的大部分知识点，具有很高的实用性和可操作性。

    （2）重点突出，难点易懂。本课件将重点内容和难点进行了突出，让学生更容易记忆和理解。

    （3）案例实例，贴近实际。本课件将理论知识与实际案例相结合，让学生更好地理解和应用知识。

    （4）答疑解惑，详尽全面。本课件提供了在线答疑解惑服务，让学生在学习过程中及时解决问题，更快取得学习成果。

    五、总结

    通过本课件的学习，学生将可以全面掌握注册电气工程师所需的知识和技能，为考试的通过和未来的工作生活奠定良好的基础。同时，也为电气工程师职业的追求者提供一个广阔的发展平台，助力其实现自我价值和职业梦想。

    电气工程课件【篇8】

    摘 要：《电气工程导论》涉及的专业面宽、内容新、不涉及过多的理论;包含了强电、弱电、通信技术等主要内容，对电气工程类学生的专业学习可以起到“导航”的作用。本文根据本课程教学中存在的教师、学生及教材问题，提出了通过教学设计解决问题的方法，对如何指导学生重视并在以后的学习中重视并“会”学本专业课程，具有指导意义。

    今后若干年内对电气工程发展影响最大的主要因素包括：

    (1)信息技术的决定性影响。信息技术广泛地定义为包括计算机、世界范围高速宽带、电气工程图、计算机网络及通讯系统，以及用来传感、处理、存储和显示各种信息等相关支持技术的综合。信息技术对电气工程的发展具有特别大的支配性影响。信息技术持续以指数速度增长在很大程度上取决于电气工程中众多学科领域的持续技术创新。反过来，信息技术的进步又为电气工程领域的技术创新提供了更新更先进的工具基础。

    (2)与物理科学的相互交叉面拓宽。由于三极管的发明和大规模集成电路制造技术的发展，固体电子学在20世纪的后50年对电气工程的成长起到了巨大的推动作用。电气工程与物理科学间的紧密联系与交叉仍然是今后电气工程学科的关键，并且将拓宽到生物系统、光子学、微机电系统(MEMS)。21世纪中的某些最重要的新装置、新系统和新技术将来自上述领域。

    (3)快速变化。技术的飞速进步和分析方法、设计方法的日新月异，使得我们必须每隔几年对工程问题的过去解决方案重新全面思考或审查。

    从以上知道，本课程的内容包含了电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理及应用、信号与系统、自动控制原理、电机与拖动、电力电子技术、电力拖动自动控制系统、电气控制技术与PLC应用、微机控制技术、供电技术、计算机技术、通信技术。

    (1)教师素质问题。

    电气工程导论的内容及其丰富，包含的课程知识十分复杂，这对如何聘用新的教师，如何培养学生学习本专业有很大影响。

    延伸到电气专业外相关的很多技术发展，要激起学生对外来世界更加信息化的好奇，对未来人类生活的向往，比如智能家居，通过无线就能控制家用电器等，方便快捷安全，抑或更加人性化和自主化的小型分散发电，超导技术等。

    目前的大学教师，对导论的教学，只是局限于本身的内容讲解，使用相关的PPT;以为讲完一本书就算完成了的《电气工程导论》的教学，对于能不能激起学生的兴趣关心不够，达不到教学效果;其次，没有哪一个人能够全面掌握《电气工程导论》包含的所有内容。一个教师讲完一本教材不适应本课程的教学。

    (2)学生认知问题。

    导论，顾名思义是讲述有关专业的发展和应用，但是因为接触的专业课程还不是很多，所以对怎么样去学好这个专业、需要哪些方面的专业技能、当今社会乃至世界这方面的发展情况如何等等都不是很清晰，不能给自己一个学习和探索的定位;通过这门课，学生需要对本专业进行深刻的认识。

    但是，本课程多开设在大学一年级第一学期，学生刚从高中毕业进入大学校门，尚不适应大学学习，此时开设内容如此丰富的内容的课程，许多学生不能理解开本课程的目的和意义。另外，本课程的内容决定本课程考查课，学生的重视程度达不到一定高度。

    (3)教材问题。

    技术的飞速进步和分析方法、设计方法的'日新月异，使得以出版的《电气工程导论》教材的寿命极短，也就是说，任何一本《电气工程导论》教材的使用都会面临不能满足现代教学问题。

    针对以上问题，通过一下教学设计解决问题。

    (1)教师设计。

    打破传统的一门课程一个老师的教学方法，将本课程分解为：电子、电气、测量、控制、信息技术、网络通信技术等几个方面内容;每一部分内容安排一个具有实践经验的老师讲解。

    教师与学生一个是教，一个是学;不同的资深老师讲解不同的知识，会使学生认为学校对他们很重视，使他们的自尊心得到满足，从而激发学习兴趣。

    (2)教法设计。

    采用案例或者参观方法，取代以往的以教材为主的讲课方式，让学生从案例中知道电气工程专业的重要性，或者从企业现场体会电气工程的作用及重要性，以及电气工程专业涉及的相关技术及应用。

    (3)过程设计。

    打破传统的每周两个课时的授课过程，改变为集中时间进行案例分析和实践活动。在案例分析和参观实践过程中，让学生多进行讨论以激发学生主动认知能力。

    (4)学生设计。

    学生是学习的主题，在本课程教学过程中，加强学生知识面的培养，贯彻“考研、出国、技能的人才培养导向，全面提升学生的综合素质与创新能力;让学生知道电工、电子、信息、控制理论以及计算机软硬件的基础知识学习的重要性，让学生知道较好的工程实践的重要性”。

    河南工程学院针对，级学生进行了教学改革，在两个星期之内完成了对当届学生《电气工程道路两年的教学工作》，教师及教法设计具体方案如图1所示。

    将《电气工程导论》所涉及的内容规划到不同的教研室，然后，各教研室安排相应的具有实践经验的老师进行案例教学并带领学生到相关知识领域参观。每个案例分析及参观分配3天时间，其中一天讲述案例，一天参观学习，一天讨论。

    最后的总结过程，由学院委派资深教师对学生系统讲解电气生产、电气安全及技术开发等内容，并让学生用一个下午时间写出电气工程导论学习报告。

    河南工程学院连续几年对《电气工程导论》学习满意度进行调查，几年来，调查结果见表1。

    表1中，及没有进行教学改革，2011及2012进行了本课程的教学改革，从表1可以看出，进行教学设计以后，学生对教师及教法满意度有了极大地提高，对本专业的学习内容有了极大地理解，产生了极大地学习兴趣。

    《电气工程导论》是电气工程及自动化专业的必修课，本课程的教学效果直接影响了学生对本专业的学习兴趣;本课程的教学改革，使得学生对本专业有了深刻认识，达到了教学要求。

    [1] 范瑜.电气工程概论[M].高等教育出版社，.

    [2] 肖登明.电气工程概论[M].中国电力出版社，.

    [3] 史仪凯.电气工程导论[M].美国加州大学，1986.

    电气工程课件【篇9】

    一、前言

    随着中国经济的不断发展，能源和电力行业也迅速壮大。电气工程师是电力领域中不可或缺的一环，他们承担着从电力系统设计到电力设备维护等一系列重要任务。电气工程师的职能和使命愈发重要，也为电气工程师的发展提供了更广阔的空间。

    因此，注册电气工程师考试的重要性日益凸显。考试的课程设置和内容涉及电气工程师的各项知识和能力，需要考生掌握大量的专业知识和技能。本文将从注册电气工程师课程的主题入手，分析其主题内容，并提出相应的应对策略，帮助考生顺利通过考试。

    二、注册电气工程师课程的主题

    1.电力系统分析

    电力系统分析是注册电气工程师考试的重要课程之一。该课程主要包括电力系统的构成和组成，电力系统的基本原理、模型和方程，以及电力系统的各种分析方法和应用。这些知识点在实际工作中有着广泛的应用，是电气工程师必备的基本能力。

    面对这些知识点，考生应该注重强化基础，通过理论学习和实践操作，加深对电力系统的认识和理解。同时，还要注意不同分析方法的应用场景和适用范围，进行深入的学习和思考。

    2.电力设备与保护

    电力设备与保护是注册电气工程师考试的另一个重要课程。该课程着重介绍各种电力设备的性能和运行要求，以及电力设备保护的原理、方法和技术。这些内容对于电气工程师在电力设备的选型、使用和维护方面有着重要的指导作用。

    考生应该重点掌握常用电力设备的特点和分类，以及各种保护技术和方案的应用。此外，还需要了解电力设备的预防性维护和应急维护，及时处理设备故障，确保电力系统的安全稳定运转。

    3.电力系统规划和设计

    电力系统规划和设计是注册电气工程师考试的另一个热门课程。该课程主要包括电力系统的规划和设计方法、流程和标准，以及电力系统的负荷和供电方案。这些内容对于电力工程项目的实施和管理非常重要。

    考生应该注重熟悉电力系统的规划和设计流程和标准，掌握电力工程项目的实施和管理技能。另外，还需要关注当前电力行业的最新发展动态和政策法规，将其贯彻到电力工程项目中，提高电力系统的安全性和可靠性。

    4.电力市场与经济

    电力市场与经济是注册电气工程师考试的另一课程。该课程主要介绍电力市场和电能经济的相关知识点，包括电力市场的运行模式和机制，电力价值链的构成和流程，以及电力市场监管和政策的制定。

    考生应该注重理解电力市场的基本模式和运行机制，掌握电力市场监管和政策制定的相关技能。另外，还需要了解电力行业中的新兴技术和创新模式，掌握电力市场的发展趋势和提高经济效益的策略。

    三、总结

    注册电气工程师课程的主题内容繁多、涉及面广，需要考生掌握大量的专业知识和技能。考生应该注重对基础知识的巩固和强化，同时还要密切关注电力行业的新发展、新技术和新政策，将其运用到实际工作中，提高电气工程师的职业素养和能力水平。

    书包日记汇编


    相信大家都看过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。好的优秀范文更具有参考意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编帮大家编辑的《书包日记汇编》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    书包日记(篇1)

    今天可真不幸，我装英语书的包落在出租车上了。我和姥姥（姥姥第一次送她）都很担心，看了看发票，想可以给出租车公司打电话吧？那样或许可以找到我的包。哥哥（在家）帮我们打了出租车公司的电话，公司给了我们那个出租车公司的电话号码，我们再打过去，事情就解决了。一会儿哥哥就把我的包拿到了教室，为这事还付了50元钱呢！我要谢谢哥哥打电话，谢谢姥姥帮我付钱。

    妈妈不在家，姥姥又糊涂，差点出来大乱子，看来我要打起精神来了。

    书包日记(篇2)

    20xx年5月17日写

    前几天，妈妈到OBAOBAO品牌给我买了一个书包。

    其实，之前妈妈也买了一个蓝色的牛仔包，三十几块钱的；还有一个书包，一百多块的。但是，妈妈觉得我背牛仔包上学肩很累，背那个书包从外表让人感觉实在是太大了，我不需要这样大的包，所以，妈妈又给我买了一个书包。

    这个书包是红色的，也是一百多块的，我非常喜欢它。别看这个新书包外表小，其实它里面宽的很呢！你瞧，如果你细心观察，你就会发现它有很多层，有装铅笔盒的、有装书的、有装日常用品的、有装水瓶的……还有很多很多。

    我还记得，前几天背着这个书包上学，一到学校，大家都齐齐看向我，似乎被我的书包所吸引，一到课间时间，许多人都围着我团团转：

    “兮兮，你换书包啦？”小张说。

    小黄说：“我还记得，之前兮兮都是提着一个牛仔包呢。”

    好多人都向我投来了羡慕的眼光，大概是我妈妈对我很好的原因，或者还是我的新书包实在是太漂亮了，所以引来了大家的羡慕吧！

    听了他们的话，我心里乐滋滋的，此时此刻，我认为自己是世界上最幸福的人！

    书包日记(篇3)

    20xx年12月31日，星期五，天气小雪

    今天上午，我的小姨说要给我买个新书包，听后太高兴了！我们约好在国贸集合，刚到约定的时间我就着急的叫妈妈带我去。

    到了国贸，小姨已经等在那了，一见面，小姨说要我亲她一口。我想：算了吧，亲就亲，于是我就亲了她一口。

    我们在国贸六楼米奇专柜绕来绕去的选书包。小姨问我：“想好了吗？要买哪个？”就在这时，妈妈喊我：“过来看看这个书包怎么样？”我仔细看了看，心想：“哎，我想要个能拉着的，这个就算了吧。虽然这个看起来还不错，粉的皮，上面还有三个公主，还免费送个芭比公主的本子。”我告诉妈妈：“不错！不错！然后我小声的把真实的想法告诉了妈妈。妈妈听后说：“哦，你想要拉着的啊？可是我怕吓着你小姨，不知道的还以为你上学拿多少东西呢，拿那个书包上学，别人会以为你的书包老重了。”听后，我觉得也是，可是真的真的好喜欢那个书包！我说：“行，但我还想看看别的书包是什么样子的！”妈妈说：“行，你去看吧，但不能走出这个专柜，可以吗？”我听后回答行，反正我也不想去别的专柜买，我只想买米奇的，再说了，那边也没什么好玩、好看的。我就说：“行，妈妈，我保证不走出这个专柜。”妈妈听完说：“那你一点一点的看吧！”我马上一头扎进书包堆里挑了起来。

    小姨帮我交了钱，一共花了178元，很贵的。我的心里在想：啊，好贵呀，我一定要好好学习，不能白花这个钱。但说实话，这个书包还真挺好看的！

    这，就是我的美丽的新书包！

    书包日记(篇4)

    今天是寒假的第一天，我决定开始我的寒假任务——洗书包。这个书包已经陪伴我走过了许多年，虽然它已经有些破旧，但它一直都很可靠。现在，它已经变得非常脏了，看起来非常不舒服。我决定给它好好洗一下。

    首先，我把书包里的所有东西都倒了出来，并把垃圾扔掉。当我清空它时，我意识到它比我想象的要脏得多。尘土、面包屑和其他东西都聚集在书包的底部。

    我把书包拎进了浴室，准备好吸尘机和肥皂水。我先用吸尘器仔细清理了书包的外壳和拉链。然后，我用温水和肥皂泡沫洗了书包，去掉了它外表上的尘土和污垢。接下来，我用清水清洗干净了书包，并在阳光下晒干。

    当我清理书包的时候，我发现细部问题很多。我发现书包拉链处有些锈迹，就使用了一些润滑油。我发现书包中间的肩带有些松垮，就在它周围缝上了些地方。当我洗完它，让它晒干时，它看起来焕然一新。

    通过清理我的书包，我学到了一些关于细节的重要性方面的知识。一个小问题可以引起更大的问题，如果没有处理好，将会逐渐变得更加巨大，直到最终成为一个大问题。我也学到了保护我的东西是多么的重要。

    当我将这个任务完成时，我感觉很棒。知道我的书包现在是干净的，为使用做好了准备，这让我感到放心。如果我将所有事情都处理好，不留下任何疏漏，并积极维护我的书包，那么我的书包将继续成为我可靠的同伴，陪伴我走过更多的日子。

    书包日记(篇5)

    今天是个热闹的下午。

    起先，我照常放学后去了最喜欢的书店，刚好又有优惠活动。于是我热忱地与店员互动了一会，仔细地挑选了一本厚厚的小说，欣然离开。

    回到外面，我发现那天的阳光似乎更加灿烂，天空也格外湛蓝。同学们聚在一起，玩得很开心。我感到有点羡慕又有点落寞——这个时候我明白，书包已经落在书店里了。

    我有点着急了，便赶紧回到书店，恍惚地觉得自己已无法集中精力。店员回来时，我不禁挠了挠头：“奇怪，我怎么能这样疏忽呢？”

    然而因为这个小错误，我却开了个新的天窗。

    我不急于离开，一个人在这里呆了好一会儿，静静地看书、看着人群，习惯了快节奏的生活慢慢地为自己创造出新的舒适；由于没有书包的烦恼，我可以随时在外面逛逛，探索未知的领域；更有意思的是，这个状态让我与周围的人展现了新的互动：一个外国人在我前面掉了一张纸，我拣起来还了给他，基于此我拿到了一张一个虚拟的名片——这是他表达感谢的方式，然后我们又聊天了十来分钟；路上有几个小孩子在玩弹珠，我加入他们，并成为“珠神”；和一个拿着吉他漫步的男生擦肩而过，他示意我经过几米路再听听这段曲子，说实话我不是太清楚他的好意，可我终究走上去了，只是聆听了几秒钟、却让自己的心情被音乐所感染。仿佛，细微的差错，给了我重新发现周围美好的机会。

    直到最后，我才一脸懵地意识到自己失踪已久，爸爸已经打了大半个电话给我。我一下子慌了神，赶紧胡乱跑回家。刚进门，他便嘱咐我在外面小心，别太安逸了。我有种说不出来的感觉，翻开了手上的书。

    我也许晚了点，但我又成长了一分。去掉了可能令我们埋头于日常琐事的绊脚石，我看到了周围更多的美好；于是我也更明白，平凡的生活中，不必特别懊悔，反而可以发现不一样的精彩。

    书包日记(篇6)

    寒假洗书包的日记

    今天是寒假的第一天，虽然没有了学习的压力，但我们还是要保持良好的习惯。所以，我决定先把自己的书包清洗一遍。

    早上，我去了超市买了洗涤剂、消毒水、擦布等清洗用品。回到家后，我先把书包里的东西全部倒了出来，发现里面有半瓶水、几个糖果纸、一只笔和一些书籍。我把里面的湿物全部倒掉，然后把书籍放到一旁，准备开始清洗。

    首先，我用清水把书包外面的灰尘擦拭掉，然后用洗涤剂加水拌匀，开始清洗书包。先用软毛刷轻轻刷拭书包的表面，然后用擦布擦拭，等到表面的泡沫被擦掉后，再用清水冲洗干净。接着，我用消毒水擦拭书包的内侧，确保它彻底消毒。等书包干燥后，我用干净的擦布擦拭书包表面，让它变得光滑美观。

    清洗书包的过程虽然有点繁琐，但是当我看到洁净的书包时，我感到非常满意。这让我想到了一个道理：保持生活的整洁有益健康，也能够提升我们的生活品质。因此，我们应该在生活中注重清洁卫生，从小事做起，时刻保持着清洁卫生的好习惯。

    总之，我今天学会了如何清洗书包，同时我也感受到了这个过程中带来的收获。在以后的日子里，我会坚持保持书包的清洁，不断提升自己的生活品质。

    书包日记(篇7)

    我以前的那个书包已经陪我三年了，被我弄得又脏有破，爸爸答应我给我买一个新书包。星期四，爸爸在网上看中了一款书包，在征求我的意见后，马上就确认订购。

    今天，快递送来了书包。我怀着好奇有高兴地心情飞快的拆开了包装。我眼前一亮，这是一个多么漂亮的书包啊！整个书包是粉红色和淡粉色相间的。正面是一只可爱的米老鼠——米妮，她穿着一件漂亮的黄色外套，头上戴着一个大大的粉红色的蝴蝶结。她那大大的眼睛，长长的睫毛，可爱极了。

    书包有四个空间，每个空间都有一个拉链，每个拉链都做成了米老鼠的头像。第一个空间最小，可以给我放一些小物品，第二个空间如此之大，出乎我的意料，当时看图片，以为只有铅笔袋那么大，谁知它竟然能通到底的，我都想不出放什么东西好了。第三个空间更大一些，可以给我放文件夹，里面有两层小口袋和一个放课程表的口袋。第四个空间最大，里面有两层隔离布，让我可以合理摆放书本。书包的两边有两个网格袋，可以放水杯。书包后缝有两条软垫，软垫和背带是用海绵做的，这样我背书包的时候就很舒服。背带还可以调节长短。

    这只米妮书包不仅外观漂亮，而且还很实用，真不愧是文具和书本的“大本营”啊！

    书包日记(篇8)

    多功能书包-初中日记500字

    书包是每个学生都有的，xx后我发明了多功能书包，我给你们介绍一下。

    这个书包上能变化图案，不论你喜欢什么样的卡通漫画，这书包都能变出来，这个书包上配备了一个多功能电子表，它不仅能预报时间、预报天气，还能播报新闻。书包背部有一个小型按摩器，你可不要小瞧它，它不仅可以帮你按摩身体，还有减重的功能，无论你往书包里装多少东西都不会觉得有一点沉。这个书包顶部有三个按钮，第一个按钮可以让书包顶端突出一把小伞。这样下雨天没带雨伞也不用怕。第二个按钮可以放出美妙的音乐，当你心情不好时，按一下它就会放出美妙的音乐缓解你的心情。第三个按钮可以解答所有问题，当你有不会的问题按一下它就会帮你讲解这道题怎么解答。

    怎么样，这个书包不错吧，希望xx后我一定会发明这样的书包。

    书包日记(篇9)

    书包，是我学习最不可缺少的一位小伙伴，它的作用广阔无垠。这不？我之前的书包用久了雪鬓霜鬟，于是妈妈又帮我买了一个手提书包，特别漂亮，作用很大。

    我们是在晨光文具店里面购买的，千挑万选之下我选了一个深蓝色的手提书包，正面是图案与数学公式有关，是a的平方加b的平方等于c的平方，任我现在没有学过，但是让我感觉这个书包很有水平学问。同时也突出了我爱学习的精神。这个书包简约而方便，外面刮着一个类似于钱包一样的又像笔盒一样的小袋子，里面可以装一些小饰品。小袋子的下面就是一个空空的外袋，里面可以装红领巾校牌之类的杂物。最大的空间莫过于主空间了，里面可以装大量的书、笔盒。非常的简约。手提书包的两旁还可以放水的网子，组成了一个我最得力的学习小助手。

    今天星期六，后天就可以读书了，好盼望背上新书包的感觉，期待ing~

    书包日记(篇10)

    “哇！”这是从我嘴里发出来的惊呼。怎么这么快，我的书包就变得脏兮兮的。看，它耷拉着脑袋，仿佛告诉我：主人啊，快把我洗一洗，我太脏了，这样的生活可真难过。

    看见了脏兮兮的书包，也仿佛听见了它的哭诉，我决定下午把书包好好地洗一洗。

    下午……

    我拿着一把刷子，开始对书包进行清洗：我一手拿着刷子，另一手拉开书包的拉链，然后把刷子伸进去。不一会儿，刷子就发出了“咝咝咝”的声音。听到这声音，我更来劲了，把书包全身上下都认认真真地刷了一遍，包括拉链我也仔细地刷了一遍。书包底下的那些小污垢，全部都跑到我的刷子上来了。我看着黑似煤炭的刷子和崭新的书包，别提有多兴奋了。这时，我的目光搜索到了一个指甲盖大小的污点——哈！就是你，明年的今天，就是你的祭日！我拿着刷子左刷刷，右刷刷，可它还是顽固地对着我笑，仿佛对我说：“哈，看你能拿我怎么样。”我更加用力，可是仍旧无济于事。它又笑了：“小样，算了吧，你跟我玩，还是太嫩了。”我决定站起来刷，但仍旧不奏效。这时，我想到了我们洗手的帮手——肥皂，决定试一试。在我的强攻之下，它不得不投降。现在投降？迟了点吧，我毫不留情地把它给刷掉了。我仿佛听见书包在呐喊：万岁！

    洗完之后就要过水。我过了第一次水，发现水还是黑色的，并且漂浮着一些泡泡。再过一次，水已经没有这么黑了，只是有点儿泛黄，但是泡泡仍旧存在。第三次，水大概被折磨怕了，也不敢和我作对了，我成功地战胜了它。

    洗完书包，我亲手把它挂在了阳台上。看着书包上的卡通娃娃的灿烂笑脸，我的成功感、自豪感油然而生，渐而传遍全身。

    书包日记(篇11)

    放寒假了，为我任劳任怨地"工作"了一学期的书包也该"下岗"了。我望着脏兮兮的书包，心想：书包太脏了，帮它"洗个澡"吧！事不宜迟，马上行动！我准备了起来。

    首先，我把书包里的东西全部倒空，拎到卫生间，然后在大盘里装满水，接着把书包放进去。我找出洗衣粉，往盆里倒了一些，书包上撒了一些，洗衣粉在水里顿时化为一个个肥皂泡。我拿出刷子，蘸了肥皂水便"唰唰唰"地刷起来。

    我先刷书包正面最小的隔层，不一会儿，书包正面就干干净净了，水也开始变得浑浊。我接着刷隔层里面，隔层角落里非常脏，有许多橡皮屑和一些不知名的脏东西。我往隔层里舀了些水，用刷子使劲刷，那些"坏蛋"立刻束手就擒了。我用这个方法刷了第二隔层。到第三隔层了，这一隔层最大也最难刷。我先刷表面，表面污点点最多，我使劲刷，总算刷掉一部分。这时，却碰上了一片墨水，任凭我怎么刷也刷不掉。突然，一个好主意蹦出我脑海：用饭粒搓！我拿来饭粒用力搓起来，墨水真的奇迹般消失啦！我又在书包四周刷了刷，终于全部干净了。

    最后，我用清水漂洗了几遍，书包焕然一新，大功告成！我把书包挂到衣架上，满意地笑了。

    书包日记(篇12)

    5月1日上午，天气晴朗，我在家里洗书包。

    妈妈帮我在水盆里放了洗衣粉，我把书包放到水里浸泡。泡了半小时后，我就把书包从水盆里拿出来，放到浴缸里。我先用水把肥皂弄湿，接下来我用刷子沾点肥皂，再用刷子把书包的里里外外刷得干干净净。然后，我把书包放在清水里，打开了水龙头冲洗，直到没有肥皂泡泡，水清了为止。最后，我把书包放到盆里挤掉多余的水，把它晾到阳台上。

    晚上，书包晾干了，我把它收了下来。看到了自己的劳动成果，心里很高兴。

    描写书包作文


    文章能力的提升自然可以提升语文水平，写作是有效提高语言表达能力的方法。想要提升写作水平的秘诀则是多观察、多阅读和多练习写作。那优秀的作文究竟该如何写呢？若您认为这份资料对于需要的人有帮助，请不吝将其分享出去。

    描写书包作文 篇1

    说起书包，人人都熟若手足，但正因为太过普通，太过平常，人们都懒得去了解它，也懒得去观察它，但如此微不足道的它，却在日常生活中发挥着巨大的作用。

    现在的书包大多是双肩包，其实大家有所不知，书包的前身只是一个布袋子，用一块破布缝合而成，而且是单肩包，背在身上很重，后来混合外国新元素，才逐渐演变成今天的书包，而今天的书包各式各样，种类繁多。

    例如我的书包吧！我的书包品牌是米奇米尼的，总共分为4层，旁边还各有2个网状的小袋子。是以黑色为底色，旁边各添加的桃红作为点缀，成熟中却不丧失着少女的清新感。

    第一层是最小的一层，第一层外覆盖了很多米奇米尼的头像的轮廓，大小不一，摆列位置也是散落的，每个头像的颜色也不径相同，例如，有玫瑰红，有桃红，也有纯白等等。拉开第一层的拉链，拉链也是水晶的米尼头像，可见制作者很注重细节，里面摆满了形形色色的作业本和练习薄，这一层主要是摆放小的作业本，所以不会在要作找作业本时，显得凌乱与苍促。

    第一层与第二层中间间隔着一层桃红色，依旧与下面首尾呼应，而第二层就在它的上面，第二层主要是用来装试卷的，所以我称它是五谷杂粮，它记载着我所有的痛苦与美好。所以它就像我成长的见证人，一切的一切都装载在里面。这其中有打满红勾勾的试卷，也有批满红叉叉的卷子，而这所有的试卷我都分类叠在一起，英语试卷放一边，语文试卷放一堆，数学试卷摆一起，其它试卷也各自“归位”，以便以后复习时可以一一找到。总而言之，言而总之，它已成位我不可或缺的一部分。

    接下来就要过渡到第三层了，也就是最大的一层了，这第三层其实分为二层。一层主要是我放课本的地方，各种各样的课本，每日的书本都整齐排列着，一本本秩序摆放着，后面则是放大的《创新》，由于它们个头较大，只好把它们放在后面，这样更显整齐，有秩序，一拉开拉链，想找的书便清楚分明的排列在眼前，而另一层主要是放一些零碎用品，例如，红领巾，餐巾纸，一些小零食啦等等，主要就是一些小生活需求品之类的东西。

    最后在书包旁边是2个网状小袋子，而这里主要是放水杯的。每天这么辛勤的学习，课后喝点水来缓冲一下大脑和神经，放松放松，缓解一下疲劳。

    介绍了这么多，大家想必早已了解书包对我们的日常生活的作用之大了吧，每一个春夏，每一个寒来暑往，它都陪我们共同度过。每一次的挫折与困难，它都与我们一同挑战，每一次的成功与欢笑，它都与我们一起分享，所以大家还认为它如此的微不足道吗？

    描写书包作文 篇2

    一年级有关放寒假了优秀作文精汇（5篇） 1.100字一年级放寒假了作文：正式放寒假  2.一年级放寒假了100字作文：放假了真好   3.一年级有关放寒假了作文：放假了   4.小学一年级放寒假了作文：放寒假了   5.一年级放寒假了作文：开始放寒假了

    由精品学习网为您提供的一年级有关放寒假了优秀作文，愿您能取得优异的成绩，

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    2013六年级期末作文精汇就到这里结束了，同学们一定要认真阅读，希望能有所启发，在期末考试中获得圆满的

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    描写书包作文 篇3

    嘿！认识我么？我可是20xx年的超级无敌女博士哦！告诉大家，近来我制造出了一个全自动书包，我来给大家介绍一下吧，嘻嘻！

    自动包外形美观，只有一平方分米那么大，可以挂在脖子上，也可以放进口袋中……包的背面有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的按纽扣和一根七彩特种笔，正面还有一个小屏幕。

    红色按纽包括了你一到六年级的全部知识，你一按下它，就能找到你所要的知识并显示在屏幕上，你还可以用七彩特种笔在上面修修改改，写错了，它还会自动提醒并帮你擦除。

    橙色按纽是一个笑笑园，只要一按下，屏幕上就会出现无数个笑话，让你下课笑个够，无论多么严肃郑重的人都会笑个不停。

    黄色按纽里包括了所有的故事，有的是电脑创新的，有的是电脑改编的，有的是爱情故事，有的是战争故事……让你百看不厌。

    一按绿色按纽，屏幕上就会出现网上的所有资料，有空时，你可以查一查，眼睛再也不用担心近视了，因为这个屏幕是绿色环保防近视的。

    青色，按一下，咦？怎么会是空白的呢，不会是出错了吧？不会，这可是画纸，你可以用七彩特种笔在上面画画，画错了能自动取消哦！

    蓝色和紫色按纽分别是看电影和玩游戏的……

    瞧！我的发明厉害吧！有机会，我会半价优惠让你背上半天呢，呵呵！

    描写书包作文 篇4

    我有一个形影不离的好朋友，就是我的书包。每天我把书和文具都装到它的肚子里，不管多重，它都一言不发。

    我的书包是深灰色的，上半部是椭圆形，下半部是方形，就像一个拱门的形状。书包的正面装饰着蓝色的火焰，给人感觉非常整洁漂亮。书包旁边有两个侧兜儿，可以装水瓶和水彩笔，背部有两根可以调节长短的肩带，肩带里装满了海绵，这样我背上它时就不会感到疼了。

    打开书包，里面有3个“大嘴巴”。最大的“嘴巴”里常装的是语文书、数学书、英语书、文具盒，里面还有一个夹层，放着我的作业本和课外书。在我拿书的时候非常方便，它们就好像一下子蹦到了我的手里一样。

    第二个“大嘴巴”里放的是记作业的本和跳绳。第三个“大嘴巴”里放的东西很少，因为“嘴巴”有点小了，只好放卫生纸和红领巾。

    每天上学之前，我都会把书包整理一遍，为一天的学习做好准备。上课时它陪我一起听课、一起做笔记、一起做练习题。放学后回到家里，它陪我一起写作业、一起复习、一起预习。我喜欢我的书包，它不仅外观漂亮，而且实用，它更像我的好朋友陪我一起长大。

    漂亮的书包我爱你！你总是默默地为我服务。在我小学6年的时间里，你将陪我一起度过，让我好好学习，天天向上。

    描写书包作文 篇5

    我的书包是一个漂亮的小书包。它是粉红色的。

    看，表面有一个10厘米长的拉链。周围有一些白色、粉色、紫色组成的三角形图案，真的很美！

    在正面，还有一个图案，是美丽的花朵和鲜艳的红旗！它们的含义非常深刻。红旗就在花的上方，花充满了成功的意义。不就是警告我们以后好好学习，骄傲地站在国旗下吗？是不是很有意义！书包两边还有一个装水杯的袋子，可以很好的保护我的水杯。后面有两条带子，很结实，有柔软的海绵。背个书包，可以减少负账单，而且防水。

    嗯，只是介绍一下外观，现在是告诉你内在功能的时候了。

    书包有三层。在一楼，有很大的书。里面还有两个又大又扁的袋子，我专门用来放小面积的书；在二楼，里面有一个钥匙链和两个小包。钥匙扣很方便。一到家就可以直接开门。回到家就不用找钥匙了。我用小包包纸，红领巾；三楼，又平又小，我就是放CD之类的。

    嘿，我的书包怎么样了？书包的每一层，每一部分都要用好，这样你和你的另一半才能更好的相处！

    描写书包作文 篇6

    上周日，姐姐在网上订购了一个新书包，送到了我家门口。

    我等不及要打开行李了。几分钟后，一个全新的书包出现在我面前。整个书包是黑色的，只有书包的前面和上面是一张大嘴猴的脸，下面是一个像大口袋一样的三明治。嘴巴口袋是蓝色和黄色，上面是蓝色。几只大嘴猴交错成行排列，用拉链隔开，口袋底部为黄色。包是银灰色的，有两个夹层。好美！我不住的叹气，越看越爱。

    我的书包不仅外观漂亮，而且便宜耐用。

    当我仔细研究这个书包的时候，我想:买这个书包只花了40块钱，而且是网上买的。真的好用吗？八个星期过去了，原来我原来的担心是毫无根据的。书包后面的带子像个棉垫。每天背的时候总觉得很舒服，像掉进棉花层一样。我不禁想起了我的旧书包。买了一个星期就坏了。好失望！

    保罗弗兰克书包，你不怕太阳，不怕风，默默为我服务。真是我的好助手！

    描写书包作文 篇7

    书包，是我们上学的必需品。这样送的新书，买的文具，才会有一个温暖的家。我的书包很大，很方。它的颜色由黄、红、粉组成，我很喜欢。背面有一对肩带，是粉色的。它们非常漂亮，我非常喜欢它们。

    我的书包两边各有一个小网袋。左边每天都有一把漂亮的蓝色雨伞，右边有一个经常给我解渴的水杯，这样我就不会淋湿也不会口渴，嘴巴每天都会保持湿润。

    我的书包里外有四个包。我书包里最大的包是我的语文书、数学书等。，还有一个小包，里面放着文具盒、尺子等文具。在三楼，我住在一个笔记本大家庭里。我一做作业，语文书就弹出来，笔也弹出来，我就可以做作业了。一会儿我的语文书弹出来，一会儿我的圆珠忙碌起来。他们都想帮我尽快完成作业。

    四楼有我的体育用品，比如跳绳，长绳，毽子等。，而且到了体育课，他们主动出来让我好好锻炼。

    我的书包很整洁，但有点旧，但我会珍惜它。

    描写书包作文 篇8

    我有一只既可爱又实用的书包，它是我最好的助手。

    我的书包是粉红色的，上面有一只穿着黄色、白点点裙子的米妮，她的头上还戴了一个大大的蝴蝶结呢！很好看吧！

    书包分为两层格子，一层格子是小的，一层是大的，小格子里面装着一些我喜欢的课外书，绳子，本子。大个子里装着一些书本，还有笔袋，摇笔机。格子的左右都分别有一个小袋子，左边的的小袋子里装的是红领巾和路牌，右边袋子里装的是水杯。

    我跟书包的关系是很亲密的。从星期一到星期五，除了晚上睡觉，我和书包都是形影不离。早上，我背着书包到学校，让它和我一起上课。晚上，我又背着它回家。记得有一次，我看到米妮的脸上脏了，我就拿着酒精棉想把她擦干净，可是没想到怎么擦也擦不干净，我绞尽脑汁用了好多办法，但还是擦不干净，我甭提有多难过了。

    你们看，这就是我的心爱的书包，它确实很不错吧！

    智能书包的作文


    写作训练的目的是帮助我们更好地掌握写作技巧和方法。在写作文的时候，要保持专注，不能分心。只有这样，才能写出精彩的作文。所谓精彩的作文，是经过周密的筛选而得到的。教师范文大全为您精选了“智能书包的作文”，希望您能喜欢。感谢您的阅读，我们会不断完善自己，希望您能收藏我们的网站！

    智能书包的作文 篇1

    未来的一天，我收到爸爸出差后送给我的礼物。我带着惊喜而又好奇拆开了礼物。

    瞧瞧！爸爸给我买了一个又好看又智能的书包。上面有许多按键：“时光倒流”键，“音乐”键，“雨伞”键，“缩小”键……

    我们每天都会收拾书包。那些丢三落四的朋友总是忘带作业，只要按一下“时光倒流”键，你就可以回到收拾书包的时间和地点。把忘带的作业放进书包，再按“时光倒流”键，回到现在的时间和地点。

    上体育课了，我和同学坐在一旁休息。突然想到了音乐，于是我就按下了“音乐”键。美妙而又悠扬的歌声在我耳边荡漾起来，这样婉转动听的歌声顿时让我放松了心情，渐渐坠入音乐的海洋。

    “哗哗哗哗”。雨下得越来越大，仿佛像一个装满水的摇篮，在慢慢向下倾斜。而那些水珠就像玻璃球一样砸向地面，地面还发出噼里啪啦的声音。我望着大雨，按了一下“雨伞”键。雨伞就从书包后面撑起来了，雨伞像一棵大树撑开来了，我优哉游哉地雨中漫步回家。

    书包沉重，总是我们学习的一个累赘，每次背一个十斤左右的书包把我累得气喘吁吁。但只要按下“缩小”键，书包就会变成手机大小。又轻又容易带在身上。再按一下“缩小”键，就可以回到原来书包的大小和重量。

    我爱神奇的智能书包。

    智能书包的作文 篇2

    现在的书包多重啊！都快把我们押的不长个子了，所以我发明了一种智能书包。

    这个新型书包，它的外表非常漂亮也非常坚硬，为什么要设计出这么坚硬的书包呢？因为它不需要我们背着，也不需要家长拿着，只要你一声令下，他就会自动放到在地从书包两侧自动出来两个小踏板，从书包的下面就自动出来了四个小轮子，从书包的前后自动撘成了一个小斗篷，从书包中间出来了一把小椅子和小门我惬意的坐在了上面，出发到学校去！我一声令下书包就快速的关上了门，前进着哎呀！忘记吃早餐了！不用担心，书包上有：红、紫、绿，三个按扭，我按一下红色的按扭书包立刻长了两只翅膀，飞了起来，到了空中，我又按了紫色的按扭，书包绅出了两个大手把云朵抓了起来，做成了美味的食物，我吃完了，大手又继续绅长，到了彩虹的地方，抓了一把，又马上回来了，做成成了美味的彩虹果汁，我喝完了，也正好到了学校，我按了绿色的按扭，书包降落了，我回到了地面，书包又变成了原来的样子，我命令书包和我一起进去。

    智能书包的作文 篇3

    时光飞逝，日月如梭。转眼间就到了2033年，那时我已经是著名的发明家了！在我的一对作品中，我最满意的是智能书包！

    它有三个按钮：一个是地图按钮，另一个是语音控制按钮。

    如果你在外面玩，迷路了，只要按下探路者按钮，你手里就会有一张地图。粉色点是你所在的地方，绿色点是你想去的地方。只要按绿色按钮，你就会立即到达你想去的地方！地图右上角有四个爱情按钮。它们是：去商场的按钮，去理发店的按钮，去服装店的按钮，去书店的按钮。当然，地图左下角还有一个语音按钮。只要你按下它，说你要去哪里，你就会立即到达那里！

    不在学校的时候，只要按下书包上的语音键，再说一句：变小一点，然后放在口袋里，就轻松多了，回家也不用那么累了！如果你在学校忘记了什么，只要按下语音键，说出你想要的，它就会改变你想要的东西！如果你没有抄完作业，黑板会被老师或同学擦干净。只需按下语音键，然后把笔记本拿到键上，会加上你没抄完的作业。回到家，按下语音键说：变大。会让书包变大！让你轻松做作业。

    关于什么？我发明的书包不好吗？

    智能书包的作文 篇4

    董依蔓

    当每天上学时，我背着沉重的书包走到学校，像一只小蜗牛一样背着重重的壳慢吞吞地爬呀，爬呀，很多同学都和我一样。为了让我们的书包更轻便一些，我突然有了一个小小的想法。你想知道是什么想法吗？快往下读吧！

    我要将书包变成一个1立方厘米的小正方体，小正方体的六面颜色各不相同，分别有：红、黄、蓝、绿、紫、白这几种颜色。仔细看，小正方体的一些面上有不同颜色，不同形状的按扭。

    这个小书包有许多功能，下面，就让我们来一一介绍一下吧！

    红色爱心键是用来讲解不会的题目。要是你点一下红色爱心键，若问“36x59等于多少？”它不仅会给你正确答案，而且会告诉你做题过程，是不是很棒呢？

    黄色星形键下雨时才用的着。要是你按下黄色星形键，一件雨衣，或一把雨伞会自动飞出，用完后，再按一下，雨衣或雨伞会自动飞回，以后，再也不用害怕自己变成一只“落汤鸡”了。

    我相信这个按键是其中最有用的一个了，它就是蓝色圆形键了，按下按钮，再说出自己想要的东西，比如语文书，那么语文书就会飞到桌面上，完成课前准备就在几秒中之内了。

    再告诉你一个小秘密，这种书包永远都装不满，而且还会分类、自动清洁，最重要的是书包会防水，防火，防画，防剪，防扯。

    你是不是现在就想要这种书包呢？嘻嘻，别着急，让我现在好好学习，将来，发明这个书包就是小菜一碟的事情了。

    智能书包的作文 篇5

    你知道吗？团结，是成功的宝典，是成功的关键。你还知不知道？在今天，我明白了团结的重要性。

    4月18日，星期二。一放学，我就兴高采烈地往学校科技室跑，在那里，我和同学将会做出一个人型机器人。

    到了科技室，只见有五座零件大山坐落在科技室，分别是：恒山、泰山、衡山、华山和嵩山。

    五分钟后，同学来了，我们便开始分工找材料。要知道，从一座零件山中找零件无疑是大海捞针。望着这几座大山，我恨不得把那位将零件堆成这样的同学给生吞。我的心中埋怨着：从大山中找零件，这是多么难的事啊！这是谁干的？我要埋了他！不过抱怨归抱怨，我开始了找零件。我挥爪如风，从山顶一直往下挖，打出了一口井，终于找到了零件。这就是团结的力量。

    下一个环节，是最重要的环节拼装。首先，我用立方块组成了几个大型立方体，插上短轴，取其中之一，安装LED灯，机器人的头就做好了。其次，用4块88平板、半立方块和主机组成了一个身躯。接着，用链轮、8厘米杆和2厘米连接杆做成了关节。而同学用轴机、三角块、立方连接器和立方块组成了双臂和双腿。将这些一一组装起来，我们终于做出了机器人，这就是团结的力量。

    接着，到了编程环节。在我们的努力下，机器人会走会跳。忽然，鼠标和电脑竟冒出了烟，而机器人呢？你看它，以一个不紧不慢地速度走了过来，翻了一个跟斗后，便倒立行走起来，它在地上跳起了舞，唱起了歌：跟着我左手右手一个慢动作，右手左手慢动作重播还边唱边做出一个搞笑的动作，还在那蹦蹦跳跳。这是团结的力量。

    时间如流水，一眨眼过了一小时，通过团结，我们做出了机器人，我明白了团结的重要性。

    智能书包的作文 篇6

    “啊！累死我了，终于到家了！”我被我的书包压得气喘吁吁，我突发起想“发明智能书包！”过了一段时间，一个白璧无瑕的书包在我的巧手中问世了！

    这个书包外形美观，是可爱的小草莓形，它只有一个钱包那样大，当然，你想大点也OK，也许你会问：“书包这么小，装得了书吗？”不用担心，无论是轿车还是沙发，装进书包就会自动缩小的。最主要的是，这个书包还藏着一张小小的功课表，如果你忘记带书了，书包就会根据功课表来提醒你，还可以帮你改掉丢三落四的坏习惯哩！书包还能变成帽子，雨伞，围巾等等。总而言之，它无所不能，可是，你要它做坏事是绝对不可能的。书包还会在夜间变成一个机器人帮忙看家，如果小偷想来偷东西的话，那就只能等下辈子了。假如你没盖好被子，书包还会帮你盖好呢。到了凌晨五点半，书包又从机器人变回原来的样子了。在老师讲课的时候，如果你不认真听或者做小动作，书包就会提醒你，还会把老师讲课的过程录下来，供你温故而知新。在课余时间，你还可以在书包的背面写上你想看的.书的书名，此时书包就变成了你么梦寐以求的书，让你饱缆那取之不尽的知识佳肴。

    当你做错事的时候，书包回以理服人；当你得到了好成绩的时候，书包会对你说：虚心使人进步，骄傲使人落后；当你失败了的时候，书包会鼓励你：别灰心，失败是成功之母，继续加油！

    因为我的得意之作有这么多个功能，因此，我赐它美名—智能书包。

    相信我，有了这个书包，你的成绩定会春风满面！

    智能书包的优秀作文2

    我有一个智能书包。

    它的左边和右边分别可以变成笔记本电脑。右边的一按可以变成一杯水，水是永远也喝不完的。

    在它前面的米老鼠图案里隐藏者一些密密麻麻的按钮，如果你想进去按字母a，如果你想退出按字母b。其实那是你想压迫什么书，按名称就可以把书自动放到你的课桌上。

    书包里也有许多功能文具用品。比如，文具盒点一下小方框就能变成移动手机。文具里有许多奇特的用品。自动铅笔可以自动送芯。钢笔有‘吐’不完的的墨水。尺子，你可以让尺子变成50米长吗？告诉你我能。在文具盒里它只有20厘米长，伸展开来足足有50米长。还有圆珠笔，它的两边有小型灯，停电了不用着急地四处找蜡烛，因为这两粒小型灯可以更快捷得给你带来光明，让你顺利得完成做业。最后是橡皮擦，它能擦钢笔、铅笔、圆珠笔等多种字迹。

    书包里还有书，书能提醒你：“小主人快上课了！把我快关起来，好好听讲。”

    这就是我的智能书包，你也想要把！！！

    智能书包的作文 篇7

    2040年，我成为一名优秀的设计师，设计出了一款智能书包。

    它和普通的书包差不多，不同的是有一排五颜六色的按钮，有红、橙、黄、绿、青、蓝，紫，和两块液晶显示屏，关键的是这些按钮有不同的功能。

    按红色按钮，它会变成一个小型书架，可以给你所需要的书。

    按橙色的按钮可以帮助你学习，遇到不会的题目，可以在一块液晶显示屏前扫一扫，就可以得到想要的思路和答案。

    那另一块液晶显示屏是干嘛的？原来，它可以把你上课开小差，考试作弊的信息发到父母的手机上，回家就等着挨骂吧！

    按黄色的按钮，有防盗功能，你离开书包，有人来翻你的书包，会发出警报声，如果还翻就发出电流击倒他。

    如果要迟到了，就按一下绿色按钮，他会带你飞到你指定的地方，避免迟到。

    如果下雨了，按一下青色的按钮会出现一把雨伞，你就可以安安心心地上学或回家。

    按一下蓝色按钮可以换成你喜欢的大小、颜色和款式，可以几年都不换书包。

    看书看累了，按一下紫色按扭，它可以帮助你做眼保健操，让你放松一下。

    你喜欢这款智能书包吗？想要的话赶紧来订购吧！

    智能书包的作文 篇8

    Hello!大家好，我是XX书包厂新推出的一种超智能书包。

    我可不和其它书包一样，我不光可以装书，还有很多功能，那么接下来我就为你们一一介绍吧！

    No.1导航功能，在我外部的书带上，有一个小型电脑。那里装着一个有全中国的地图、地形以及地区的导航，如果你要使用它，只需要说一下你的目的地还有你现在的所在地就可以啦~因为它可是声控哒！

    No.2防水功能，在导航的外层有一块防水膜，你别看他非常薄，其实它是使用美国最新的发明的一种材料振膜，所做的。它的厚度也只有12X4mm，而且非常漂亮，带着五彩的颜色，在下雨的路上，也显得十分美丽！

    No.3通讯功能，看！我的顶部有一个刻着电话标志的小按钮，这是干什么的呢？哦！原来是用来通讯的啊，我不仅可以不用充值话费就可以拨通，而且还可以记住是谁打过来的、姓名是什么以及打过来的人的位置，怎么样，厉害吧！

    看！就这些功能，一般的书包就比不上我，如果你喜欢我的话那么你就来XX商场购买我吧！

    初一:李佳博

    智能书包的作文 篇9

    只见，我的书包越来越大，也越来越重，真像一块大石头压得我喘不过气来。我多想让我的书包减减压呀！

    终于有一天，我的梦想成真了。我有了一只神奇的智能书包。这只智能书包的外形与普通书包没什么两样，但它配有缩小键和放大键。当我背着书包去上学，在半路上背不动了，就随手按一下缩小键，它马上可以把书包变小，连重量也可以变轻。等到了学校，我一按放大键，书包立马回复原样。

    如果我不想把书包缩小，但肩膀又很疼，我只要轻轻一启动智能书包的另一个按摩键，立马感受到类似双手按摩时轻柔的振动。

    还有一项是家长最放心的功能。这种功能叫做感探器，如果前面有车，但我还未发觉，它根据距离的远近就会发出相应的报警声，这样让我避免了危险，成全了我们幸福美满的家庭。

    最吸引我的还是那个提醒键。只要我在书包的旁边，它都能准时提醒我做事情：什么时候该回家了，什么时候该做作业了，什么时候该洗书包了…………没有一次落下过，它真是一个名副其实的“管家婆”呀！……

    “嘟嘟嘟，起床啦！嘟嘟嘟，起床啦！”我揉揉朦胧的双眼，啊？原来是一场梦啊！

    我和书包的故事作文八篇


    在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？以下是小编为大家精心整理的“我和书包的故事作文八篇”，希望能为您提供更多的参考。

    我和书包的故事作文 篇1

    书包中有亲人的关爱，个人的小秘密，顽皮的隐私……但我的书包里却有父母对我的的期望，它始终激励着我前行。

    从小父亲就教我练字，母亲就教我说英语，我知道，他们都想让我考一个好大学。所以我要努力学习。

    记得有一次，我在学校看见了别的同学都把写完的作业放在学校，而只有我把写完的作业拿回了家，没写完的也拿了回去。我不仅背着一个沉沉的书包，也背了一个沉重的心情，好像有一块大石头总在我身上压着。今天，我又背着那个沉重的书包回了家。每天，老妈都要把我书包里的东西拿出来认真地检查一遍，如果发现有错题，妈妈就会语重心长地问：“女儿，你这是马虎的'，还是不会做呀？”“妈，我马虎的。”我垂头丧气地说。妈妈就会说：“马马虎虎可不行，在平实马虎，你就会在重大考试时也马虎，你马虎一题，别人不马虎，那你不就落后了吗？”听了妈妈的话，我自责地点了点头。

    我次看到妈妈批到我的错题时，就会想起那句话。每次我写作业时，也记得那句话。

    我还是每天背着那沉重的书包，我知道，书包中有父母的期望，我就开心了。看到书包里的书时，就会想到妈妈认真给我查作业的样子，每次我看到本上的叉子时，我就想起妈妈对我说的那些话。

    我知道我和别的孩子没有什么不同，但我要比别的孩子学得更好，因为书包里不仅装着父母对我满满的期望，更装着父母对我无限的爱！

    我和书包的故事作文 篇2

    我的书包里有许多书，分别是：语文书，数学书，英文书……有一次，他们发生了争论，争论的题目是"谁的内容里知识最多。”

    语文书先发话，它说：“我的内容里包含的知识最多。因为每次主人有不会的字，词或者不会改的句子都会把我翻出来找答案，所以我的内容里的知识最多。”语文书刚说完，数学书马上接者说：“我的内容里的知识才是最多的呢。因为主人每次遇到不会做的数学题都会把我翻开来找答案，所以我的知识最多”。它们俩吵了起来。这时，英语书用它那又粗又响亮的声音说：“我的内容最丰富，因为我这里有许多单词和有趣的课文，所以我的内容最多”。就这样，三本书吵啊，吵啊，吵啊……

    这时，有一个小记事本，看到了，它说：“你们为什么要吵架呢？你们的内容里包含的知识最多，只是科目不同。请你们不要在吵了。

    三本书听了，都觉得自己很惭愧。相互道歉，和好了。小记事本开心的笑了。从此以后他们成了最好的朋友。

    道理：做人不要和别人比，每个人都有自己的长处，和不足，是无法相比的。人人平等，每个人都有自己的特点。

    我和书包的故事作文 篇3

    到了，书包带着她的们出去。走了好长时间，书包累了，他对大家说：“我快走不动了，你们先下来让我好好的休息一下，再让你们进来可以吗？”大伙儿说：“可以，我们先下来，大家都闷坏了。”于是大家纷纷跳出来，铅笔盒、语文、数学课本、油画棒……大家都找一个阴凉的树阴下休息，有些在听音乐、有的则拍起照片来。原来的世界是如此的精彩。

    过一会儿，书包对大家说：“我休息好了，你们也都回家吧，我们继续上路。”语文、数学、科学都快速的跑回到原来的位置。油画棒上气不接下气的回到的它的'小空间里。开始点到了，当

    书包叫了铅笔盒好几声，都不见回答。书包就问大家：“刚才她和谁在一起。”大家异口同声的说：“没有看到。”这下大伙儿都急了，纷纷跑出来。书包让大家分头寻找铅笔盒，这时大家听到油画棒大叫：“找到了，找到了，她在这里睡觉。”大家跑过来一看，只见铅笔盒正躺在花丛中，正在睡大觉呢？油画棒不好意思的说：“刚才躺着太舒服不知不觉就睡着。”书包把她抱起来，大家也纷纷回到自己的位置，又继续上路了，去寻找快乐。

    我和书包的故事作文 篇4

    一天，我在上学的路上，肩上的书包突然变得很轻，我感到很奇怪，真想打开书包看个究竟，忽然，书包不见了，我越想越怪，这时，妈妈拿着书包从后面追来，对我说：你个熊孩子，上学连书包都不带，去学校干啥？我真想跟妈妈说明一切，但又不知怎么开口，我看了一眼表，完了，快迟到了，我背上书包向学校跑去。

    幸好我赶在上课铃打响的前一秒钟走进教室，才没有挨罚，老师叫我回到座位坐好。作文于是，我回到座位上，拿出了语文书。这时，语文老师说：打开课本20页，今天我们学习古诗三首。我打开课本20页，上面写着：1+1=2，不对呀，我一看，一年级数学。这时，身后的书包笑起来，说：叫你平时一回家就把我摔到桌子上，疼死我了，这就是教训。

    我急忙说：书包大哥，饶了我吧，让我正常上课吧。书包一笑，我发现我回到了一年级的教室，书包笑道：好了，上课吧。我只好打开课本，发现这竟然是五年级语文。我把书包摔在地上，气冲冲地走出教室。

    我突然感觉很饿，于是，我去校门口的包子铺吃了一斤肉包子，又回到学校。

    在我走进校门的那一刻，校长出现在我眼前，校长对我说：你已经逃课三天，本校决定开除你！

    我突然心跳起来。不要啊校长！我喊道。这时我听到妈妈的声音：儿子，快起床，太阳晒屁股了。啊！原来是一场梦，吓死我了。

    我和书包的故事作文 篇5

    在我们的学习生涯中，书包是我们最诚挚的朋友，它装载了我们很多的难以忘怀的记忆，让我们无法忘怀，思绪像洪水一样向我涌来……

    不知道是不是感冒了，脑袋头晕的厉害，眼前书本上的字好像两个那么大，但是还是强忍着在课堂上坚持着，不想因为一点点不舒服就做了“逃兵”，于是咬着牙坚持着自己的行为，直到视野越来越模糊，我还是低估了病魔的战斗力，我还是被它打倒了，一阵喧闹后，我被同学们七手八脚的送到了医院。

    等我和病魔做了一次异常艰难的战斗后，回到学校的时候已经是夜幕降临的时候，教室里没有开灯，黑漆漆的，我忐忑的打开教室外，幸好还没有关门，我把门推开，门咿呀呀的开了，在寂静的夜晚发出令人惊悚的声音。

    “糟了，我的作业还没交呢!”想到这里我赶紧上前跑去了我的桌子前，摆在我面前的是什么?本来有些凌乱的书包现在却被收拾的整整齐齐的，看着书包现在的模样，我简直不敢相信眼前出现的场景。

    心里一阵暖流流过，我知道这肯定是同学们帮我收拾好的，我小心翼翼的将书包打开，发现里面花花绿绿的全都是纸条，我的双眼瞪大了，这些是什么?

    抽出一张便利贴，我用颤抖的手将它缓缓打开，里面好像藏着珍宝一般，里面的字让我心口一酸，却又仿佛塞满了糖果般甜蜜，上面写道：“致亲爱的××，不要抗拒吃药哦!要好好的养病，作业帮你抄好了，不会可以问我哦!加油!”又是一张：我们在等着你!还有，从书包里一抓就是一大把，我的心颤抖了，月光斜斜得照进来，仿佛在给我又一道光芒，着满满的，全都是同学们对我的关心啊!

    我把这些纸条一张一张温柔的放进书包夹层，这将会成为我的回忆，再次推开教室的门，星星亮的竟然闪了我的眼，我揉了揉眼睛发现星星变多了，不再孤独，不再一个独自发光，它们全都在天上，露着八颗牙齿，在朝我笑呀笑!我下楼的步子是轻快的，背着那满载着同学们关爱的纸条，向家的路上走去。

    书包里的纸条我放在了盒子里，这将会是我的回忆。书包里积聚着关爱，它是我青春的故事;我关爱的故事;我友谊的故事，它将永远留在我的心中!友谊之水将聚成大海，形成春天!

    我和书包的故事作文 篇6

    天蓝色的书包，印着机灵的米老鼠的图案。这可是我上小学时，妈妈给我买的而第一个书包呢！

    书包里的玩具

    虽然看我的书包很普通，但是里面可藏有许多玩具呢！每当中午，我吃完午饭时，都会背着小书包趁着同学们不注意，快如闪电般地冲出教室，然后跑到操场上，拿着我的玩具小汽车，到处开。可当我发现有人经过时就会把它放入我的书包口袋里面，装作很悠闲的样子，在散步，等他们走了之后在偷偷拿出来玩，怎么样？我很机灵吧！

    书包里的收藏

    我的书包可是一个“百宝箱”，在学校，每当我看到我们班发行财富卡时，都会悄悄地去捡起来，收入我的“百宝箱”里，经过日积月累，我已经藏了十张了呢！

    悄悄告诉你这个是我的小秘密！别告诉别人！我会一直收藏着，也是我和书包之间的小秘密！

    我的书包，我的伙伴，它是神奇的百宝箱，我爱我的书包！

    我和书包的故事作文 篇7

    我有一个好朋友，她就是我那酷酷的书包。她每天和我一起上学，一起放学，我和她发生了许多故事。

    我的书包是红色的，上面有一只波斯猫，它又大又圆的眼睛总是盯着你。它长得圆滚滚的，可爱极了！书包的空间很大，晚上你会听到里面的文具在聊天，聊得可热闹啦！她是一个双肩包，每次背上它，总有一种非常熟悉的感觉。

    有一天晚上，我开开心心地走到校门外，奶奶问我：你的书包呢？我一看，天啦！我居然忘了拿书包回来呀。我急得像热锅里的蚂蚁团团转，着急地问奶奶：那怎么办，我的作业本还在那里呢！你帮我拿出来吧。奶奶说：自己的事情自己做，你自己拿吧！

    我想了一会儿，最后还是把它拿出来了。并对书包说：以后我再也不会把你丢下了。在一旁的奶奶笑了，我也笑了。

    我和书包之间有一种深厚的感情，它陪我经历了许多大大小小的困难，我爱我的好朋友书包。

    评语：小作者采用了很好的写作方法表达了自己与书包的深厚情感，层次清晰，结构严谨，文句优美，叙事生动。

    我和书包的故事作文 篇8

    我的书包不大也不小，里面却装着很多东西，每天都鼓鼓的，也装满无穷的回忆。

    一次我去海南，买了一个精美的贝壳，我十分喜欢，爱不释手。我几次想把贝壳带到学校去玩，可老师不让带一些与学习无关的东西到学校去。我心里一直在做斗争，坏精灵好像对我说：你就带吧，装在书包里，只要不被同学发现就行了。好天使好像对我说：别听他的，要被老师没收了，那你肯定舍不得，还不如在家里玩儿呢！我纠结半天，最后，还是决定把贝壳带学校去。

    我用包装盒把贝壳装了起来，放在了书包的一个最不起眼的地方。第二天上课时，我的心怦怦直跳，不时想起贝壳，就看一下书包。这一举动，引起了老师的注意，幸亏同桌悄悄地告诉我，让我认真听讲，还告诉我讲到了哪道题，才躲过一劫。

    到下午第一节课下课的时候，我拿出贝壳，同桌一看，立马要用东西跟我换它，我当然不肯。她跟我抢了起来，只听啪一声，贝壳掉在了地上，碎了。她一看大事不妙，连忙说：对不起！我心疼地把它捡起来，放在了盒子里，又放进书包。直到放学，我伤心的把它带回家，发现书包还被贝壳的碎片划了一个口子，我抱着书包和贝壳大哭一场。虽然妈妈又给我买了一个新书包，但是，我觉得没有那个书包好。

    书包里的故事很多，但唯有这件事让我至今难忘。

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