科学课的课件

科学课的课件经典。

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科学课的课件【篇1】

设计理念：

学生在学习《我的手》这一课之前，通过观察植物、动物，已掌握了一些简单的观察方法，如看、摸、闻等等方法。但观察的内容基本还是物体外在的比较显而易见的特点，而且根据课堂的情况来看大部分学生对于观察静止的物体兴趣不是很高。《我的手》这一课不仅只是让学生观察手的外形，还让学生推测手这样灵活与什么有关，观察活动已不仅只停留于物体的外在形态，已由表及里与学生的思维训练活动紧密的结合起来了。基于上述原因，我在设计这一堂课时，就主要从孩子爱玩的特点出发，通过做剪刀、石头、布游戏活动先激发起孩子探究的兴趣，再引导孩子进行观察自己的手的结构，最后让他们自主地选择多种方法体验手的灵活性与什么有关。整堂课让孩子们在轻松、愉快、和谐的气氛中，进行“玩中体验、玩中交流、玩中探究”。

教学任务分析：

《我的手》一课是三年级上册《我们自己》这单元中的一部分。这一课是在“观察我们的身体”及“我们在生长”等整体观察活动的基础上，进行从整体到局部的较深入的观察。教学内容主要包括讨论手的用途，体验手的灵活性主要与手的结构及手指关节处皮肤上的皱褶有关，认识手的感觉方面的功能，训练学生手的感觉等几个活动构成。其中体验手的灵活性与手的结构、手指上的皱褶有关，这个活动设计比较符合孩子的探究心理。教材的设计意图旨在通过引导孩子亲历观察探究活动，激发他们对平时司空见惯的自己的身体产生认识研究的兴趣，产生珍爱生命，珍惜健康的意识。

学情分析：

三年级的学生，能够关注生活中的一些显著事物和现象，但对一些很常见的事物，如人身体的器官则关注不够。他们上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到这些“司空见惯”的物体上来，对于培养学生从生活中、从平时的事物和现象中去发现科学是很有益的。

一、教学目标：

1、在观察与实验中，知道手的一些基本构造，认识手的灵巧与关节、褶皱、大拇指等构造密不可分，认识手具有感觉功能。

2、用各种方式获取有关手的知识，设计简单的实验来验证自己的猜想，学会合作学习，注重与同学的交流以及分享成果。

3、关注体验活动后的感受，激发学生对自身的探索。

二、教学重点和难点：

重点：通过观察认识手的基本知识，了解手的构造和手的灵巧有关。

难点：小组的合作学习，自选实验方式验证自己的猜想。

三、教学准备：

创可贴、吸管、胶带、空管、信封、橡皮筋、记录卡等。

四、教学过程：

（一）、游戏导入，激发兴趣：

1、教师：同学们，我们先来做一个“剪子、石头、布”的游戏。你们会玩吗?说明规则 。

（游戏是学生喜爱的活动，通过游戏形式选出组长进一步激发了学生的兴趣，并且缓解了学生紧张的情绪，为学生营造了一个轻松、愉快的氛围。“剪刀、石头、布”的游戏是一个以手为主的游戏，从而比较顺利的引出了观察的对象。）

（二）、探究手的用途：

平时，我们用手还可以做哪些事情?

（通过询问手的作用，激发学生对手的兴趣。老师着重表扬了手的灵巧性，为学生生成“手为什么这么灵巧”这个问题作一个铺垫。因为整个科学探索活动都围绕着这个主题开展的，学生有了“手为什么这么灵巧？”的困惑，才能形成对手的关节、褶皱、大拇指等构造的探索研究。引导出有价值、有探索意义、有利于课堂开展的问题，对后面教学活动的展开起着关键作用。学生往往生成的问题较多，但符合课堂教学活动开展的很少，所以设计了一些隐藏的铺垫。）

5、你们对自己这双灵巧的手能不能提几个问题？（手为什么这么灵巧？）

（再次让学生用灵巧的手做几只小动物。让灵巧这个词语浮在学生的脑海中。随后把〈你们对自己这双灵巧的手能不能提几个问题？〉这个问题抛给学生，让他们自己生成一个感兴趣并有探索价值的问题——手为什么这么灵巧？由于问题是学生自发形成的，在他的内心中就产生了一种寻找的欲望，在欲望的引导下观察就有了目的，学生往往能发现平时没有留意的东西，观察的收获会更多。）

6、出示课题：今天我们就来观察手，研究我们的手为什么这样灵巧。

（三）、观察猜想：

1、既然要观察“手为什么这样灵巧”，是不是我们先要仔细观察认识自己的手有什么特点？

2、谁能告诉大家我们应该观察手的什么？

出示友情提示：手上有什么？手是什么样的？五个手指是怎样长的？动动你的手？想想

手为什么会这样灵巧？……

3、分组活动：下面我们就带着（手为什么这么灵巧）这个问题和刚才大家说的方法以小组为单位观察自己的一只手，然后小组合作把观察到特点简要的记录下来。

（由于手为什么这么灵巧？这个问题对于十岁左右的孩子来说比较大无从入手，冷却了学生的探索兴趣。让学生进行小组讨论时，他们的参与性不高。因此我设置了一个小的问题提示给学生，学生观察的目的就更加明确了，兴趣也有了。）

4、教师巡视，在巡视过程中有意识地抓住资源并来共享：

5、学生汇报交流观察结果。

（学生汇报自己的想法，教师记录主要的几个内容：褶皱、关节、特殊的大拇指、手指骨头……）

（三年级的孩子刚接触科学课不久，对于选择有价值的、自己有能力进行研究的问题还有一定的难度，教师记录其中的几个有价值的问题，其实也就在潜移默化中引导学生怎样提出有质量的问题。）

6、（1）小结，激励：

（2）既然我们的手这么灵巧，你们觉的灵巧的手可能跟什么因素有关呢？（学生根据刚才观察的内容进行猜测）

（四）、体验验证手指的关节、褶皱及大拇指的作用：

1、我们怎样能证明刚才的设想是正确的呢？

2、小组讨论确定研究内容。

3、老师准备了几种材料，看看是不是对大家有帮助。出示材料简介。

4、出示友情提示：如果五个手指都是长在一边的，有那么灵巧吗?如果每个手指都是由一根骨头组成的，拿东西有那么方便吗? 如果没有大拇指，拿东西有那么方便吗? ……

5、学生选择材料验证设想，教师巡视，及时指导实验操作有困难的学生。

6、汇报表演，说说感受。

7、没有了大拇指，的确很不方便。但是有的残疾人失去的不仅仅是大拇指，我们应该怎样去对待他们？

（给学生自由的间是学生会学习的前提，有了这些时间、空间的保证，学生就会玩得尽情尽兴，探究也就更加深入有效了。）

体验活动小结：

我们已经做了好几个游戏，老师觉得大家有点累了，现在休息一下，并把桌上的材料整理好，顺便想一想“手为什么这么灵巧？”其实，手的灵巧除了与关节、褶皱、大拇指和食指间的距离等有关，还与脑、神经、血管、肌肉也有密切的关系。请同学们课外以小组为单位去收集资料，比一比，哪些小组收集的好。

（给学生自由的时间是学生会学习的前提，有了这些时间、空间的保证，学生就会玩得尽情尽兴，探究也就更加深入有效了。）

（五）体验手的感觉功能：

手不仅灵巧，它还有其他的本领你们想不想知道？想知道的人请坐好。

1、老师袋子里有些好东西？谁能不用眼睛看就能知道里面是什么东西。

2、学生先把材料袋放到指定地点，再上台尝试。你感觉它像什么？为什么？把物品送给学生以作奖励。

（以实物作为奖励，可以使学生在内心形成对科学活动课的另一个推动力，并给他美好的童年留下一个美好的回忆。）

3、手能感觉物体的什么？

4、现在我们就来看看手的本领。每个人从组长那里拿出一个信封，闭上眼睛摸摸，猜猜里面装的是什么。开始。

课外延伸：

出示小制作，老师希望同学们回去后用灵巧的手也做个小制作，好不好？

科学课的课件【篇2】

教材分析：

通过组织室外活动或与自然课教学配合，指导学生在生活中仔细观察昆虫的形态和花纹，了解其特点，使学生从感官的满足引发表现的欲望，促进他们主动地投入学习。本课教学内容偏重于对昆虫的形态和花纹特点的认识和表现，通过对昆虫的观察了解，画自己喜爱的昆虫，制作自己熟悉的昆虫，帮助学生建立对生活的热爱之情。

由于学习内容接近学生生活，在直接体验的基础上，学生一般能够主动去发现昆虫的特点，并饶有兴趣地投入到学习活动中去。

教学目的：

1.了解昆虫的形态和花纹的基本特点。

2.大胆运用色彩进行绘画表现。

3.运用多种方法用纸制作昆虫。

4.增强亲近生活的`热烈情感。

上课之前，老师首先给大家看些小卡片：(师展示昆虫小卡片)，好看吗?这是一些关于什么的小卡片呢?说到昆虫，它可是个大家族。不管在水里，土壤里，草地上，石缝中到处都有它们的痕迹。它就在我们的身边。今天这节美术课，老师将继续带领大家进入神奇美丽的昆虫世界，去观察了解这些可爱的小生灵。

二、讲授新课：

1.交流：首先请同学们想一想、说一说，你都喜欢哪些昆虫?为什么喜欢它呢?这些千姿百态的昆虫都有哪些特点呢?

概括(教师结合卡片进行)：大家说得可真棒，这些昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形状各异，色彩丰富。

2、欣赏：今天老师还为大家准备了一些漂亮的昆虫图片，下面我们一起来欣赏一下，希望同学们在看的过程中，要认真仔细，最少记下一种昆虫身体的形状、图案和颜色等特征。观看过程中可以讨论交流。

3、讲解示范作画步骤：

B、起稿：构图要饱满，直接用黑彩笔画，如果画错则用修改添加法进行巧妙掩盖。

C、装饰：在昆虫身上添加图案花纹，注意两边对称。用学过的线和基本形来装饰。

D、涂色：色彩要鲜艳，多用对比色。涂背景色时可多用近似色丰富画面层次。

三、学生作画，教师巡回辅导：

教师在巡视过程中，对勇于创新、大胆作画的同学予以表扬。提醒学生活学活用，多运用以前学过的知识进行创作。鼓励学生画出和别人不一样的美丽的昆虫来。

让学生自己进行评价，选出最美的昆虫作业。教师引导学生从构图、色彩、创意等方面进行评价，尽量肯定每一个学生的优点。

五、课堂小结：

看了同学们画了这么多美丽的昆虫，老师心里真开心。昆虫和我们生活在一起，有的是益虫，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飘虫等，我们要保护它。有的虽然是害虫，如：苍蝇、蚊子，但它们也为科学家们的科学研究提供了帮助。老师希望大家在课后多去观察了解这些昆虫，并且把你们在生活中观察到的美的东西用画笔把它记录下来。

科学课的课件【篇3】

教学目标：

1、清楚小蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂等昆虫的基本特点与生活习性，清楚昆虫与家的关系。

2、通过猜谜、观测和察看及聆听教学，清楚昆虫的相关知识，理解昆虫的保卫色。

3、对昆虫产生兴致，明白要爱惜、保护对人类有益的昆虫。

教学预备：

1、《儿童用书】个人一册，物品出示仪一台。

2、昆虫挂图一张。

3、捕捉到的昆虫，或者者是昆虫标本数个。

教学过程：

一、猜谜语，导出昆虫的教学主题。

幼儿教师念小蜜蜂的谜语童谣，提问：这就是啥小动物?

幼儿教师念蜻蜓的谜语童谣，提问：这就是啥小动物?

让孩子猜谜语，激起孩子对昆虫的关心。

二、展示昆虫，或者用物品出示仪放昆虫标本，了解昆虫首要特点，启发孩子的兴致。

幼儿教师：这就是啥?叫啥名称?

幼儿教师：他是啥模样的?头上有何?身体下方有何?有多少对翅膀与脚?

幼儿教师：你明白他生活在哪个地方?喜欢吃啥吗?

三、启发孩子阅读《儿童用书》，引导孩子依照“小动物名字身体特点日常生活习惯”述说。

孩子自己立阅读场景，引导孩子说一说：场景上有哪一些昆虫?他们均有啥?

幼儿教师：他们生活在哪个地方?吃啥?他们哪一些地方是一样的?他们有个同样的名称，你明白吗?

幼儿教师总结：场景上的这一些小虫儿有个同样的名叫“昆虫”。昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头上有触角、嘴巴与双眼;胸脯长着三对脚，背部一般长着两对翅膀;腹部1节1节的.，两侧另外还有气孔，是呼吸用的。有些昆虫，比方说：七星瓢虫，有对翅膀变硬啦，另外还有些许昆虫唯有一对翅膀，比方说：蚊子。

四、展示挂图，找找藏在画内的昆虫。

幼儿教师：今日有很多小昆虫来和我们躲猫猫游戏，他们便藏在此幅画里头，请伙儿找找，有哪一些昆虫?他们藏在哪儿?

幼儿教师：你明白他叫啥名称吗?你是一瞬间就发现昆虫的?是认真看才知道的?为何认真看方可发现?他们身上的色彩与四周的色彩有何新奇的地方?

五、推荐几种有关昆虫自我保卫的知识，认知保卫色。

幼儿教师推荐昆虫运用保卫色自我保卫的常识，让孩子清楚昆虫会变色彩保卫自个儿，这一种变色白虎自个儿的方法，叫保卫色。

推荐几种熟知的昆虫保卫色。

①身体色彩与四周环境色彩一样的昆虫，例如：螳螂、枯叶蝶;

②身体色彩伴随着四周环境色彩而改变的昆虫，例如：蝗虫;

③身体色彩亮丽，警告对方自个儿有毒，别伤害自个儿，例如：瓢虫。

幼儿教师延伸孩子思路：你还明白哪一些昆虫会运用保卫色白虎自个儿的?

六、初步了解对人类有益的昆虫与害虫。

幼儿教师：在昆虫的伙儿庭中，对我们人们而言，哪一些是对人类有益的昆虫哪一些是害虫?

幼儿教师：你明白小蝴蝶是对人类有益的昆虫是害虫哩?为何?(小蝴蝶在幼虫时有喜欢吃嫩菜等危害，可是在变为小蝴蝶后有传播花粉与观看的好处。

启发孩子探讨：我们应当怎样对待昆虫?

使孩子明白：我们要留意环境卫生，不乱倒垃圾，不到处小便和便，不让脏水汇集是害虫没法没法生存，与此同时，我们亦要保卫对人类有益的昆虫，不自由捕杀与杀死对人类有益的昆虫。通过这一回教学的进行，孩子体会到了自然界中昆虫的美，认知了熟知的昆虫，明白了昆虫的本事，清楚了昆虫的成长环境，体会到了制作昆虫标本的快乐，他们拥有保卫对人类有益的昆虫、消灭害虫的观念，在教学中不单单体会到了教学的快乐，并且增加了知识，各领域都有了不一样程度的进一步提高。

科学课的课件【篇4】

1.磁铁能吸引铁制的物体，不能吸金银铜制品；2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：

做中玩，玩中学，学中思，初步感知通过实验了解磁铁能吸引什么，不能吸引什么；

2.玩孩子喜欢的不碰铁钉能悬空吸引游戏，引领孩子动手、体验、反思、表述；3.研究磁铁隔着物体吸铁，初步感知在生活中的应用。

通过实验，了解到磁铁能吸引铁制品，不能吸金银铜。

体会、想象是什么看不见的.力量让铁钉悬空立起来。

学生：球形磁铁、铁钉（每生）；隔物吸铁的布片、铁片、塑料片、木片、铜片等（每组）。

1、辨析金块、银块、铜块和铁块图片，说说颜色、光泽，猜猜硬度。

2、说说日常生活中应用的物品都有哪些？

（你见过哪些磁铁，好玩吗？磁铁能干什么？猜一猜、组内说一说，再汇报）

2、磁铁能吸金银铜铁吗？

给你磁铁和铁钉你准备怎么玩？

PPT实验提示：

做时需要做到安静、注意力要集中。

做时你看到什么？你是怎样做成功的？你觉得你失败了是因为什么？

师：假如再给你们一次机会玩磁铁，你觉得应该怎样去做？

实验要求：

A、让铁钉更长时间的竖立者，微微平动一下磁铁，铁钉会随着“跳舞”吗？微微转动球形磁铁会发生什么现象？

C、发挥想象力，尝试用笔画一画看不到的“吸引力”（磁场）。

1、思考：在铁钉和磁铁中间放一张纸磁铁还能吸住铁钉吗？

四、课堂总结、课后延伸：

这节课我们一起在玩中做，做中学，学中思，了解到磁铁能吸铁做的物体，但不能吸金银铜；我们还知道磁铁吸铁钉时磁铁有一种力量把铁钉“吸引着”，我们还发现磁铁能隔着一些物体吸铁。

师出示矿泉水瓶，里边有个沉浮子，告诉学生，里边有个铁质的回形针，隔着塑料和水，能把沉浮子拿出来吗？

科学课的课件【篇5】

师：今天，老师和大家用色子来做游戏，一起探究蕴藏在其中的数学奥秘，好不好？（生：好！）

1． 猜想：

师：请同学们在小组中观察色子，数一数色子共有几个面，每个面上的数字是几？掷一次，朝上的数可能是多少？

生：色子有6个面，每个面上的数字分别是1 ，2，3，4，5，6。掷一次，朝上的数可能是1--6中的一个数。

师：我们猜想一下，两粒这样的色子同时掷，得到的朝上的两个数的和可能有哪些？

生：和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。

生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。

师：你能总结一下，两粒色子同时掷，得到的两个数的和可能有哪些，不可能有哪些吗？

生：两粒色子同时掷，得到的和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，不可能有1和比12大的数。

师：现在我们来进行掷色子比赛，我们把可能出现的这11个和分成甲乙两组，（出示小黑板表格）甲组有5，6，7，8，9这5个和，乙组有2，3，4，10，11，12这6个和，比赛规则是：用两粒色子同时掷20次，如果掷出的和是5，6，7，8，9，甲组赢一次，如果掷出的和是2，3，4，10，11，12，乙组赢一次，20次掷完后，哪组累计赢的次数多，哪组就获胜，听明白了吗？

生甲：我觉得乙组赢的可能性大，（为什么？）因为乙组有6个和，甲组只有5个和。

师：谁和他一样支持乙组获胜？（举手）有没有支持甲组获胜的？（举手）那老师也支持甲组吧！咱们就派这两位同学作为支持甲组和乙组的代表，到前面轮流掷色子，掷满20次，看看到底哪组是赢家。侯海宁来做记录员，好吗？（你打算用什么符号来记录？画正字）准备好了吗？我们拭目以待，开始！（生边掷边报数记录）

师：结果出来了，哪组获胜了？（甲组）输的同学服不服？（生：不服！）你有什么想说的？

生：明明乙组有6个和，应该赢的可能性大，为什么甲组赢的次数多？

师：相信许多同学都有这样的疑问，我们在来做个小实验，验证一下哪些和出现的可能性大。实验要求：每小组4名同学轮流掷两粒色子，掷出的和是几，就在这张统计图上几的上面涂一格，涂满其中一列，实验结束。看看哪个组完成得又快又好，开始！（生动手实验）

师：你们做得很认真。观察手中的统计图，你发现是中间的和出现的次数多，还是两边的和出现的次数多？（生：中间的数）

师：是的，从每个小组的实验结果中，我们都会发现，在2~12这11个和中，中间的数，例如5，6，7，8，9，出现的次数比两边的2，3，4，10，11，12出现的次数多，由此可见，在刚才的比赛中，甲组获胜就不是偶然现象了。那么，为什么中间的和比两边的和出现的可能性大呢？大家试着从数学的角度去思考每个和出现的组合情况，可以和同伴讨论讨论，交流一下看法，看能否发现其中的奥秘。（生讨论）

师：谁想说说自己的想法？（此处和以7的组合情况为例让学生说，在说其他的）

师：观察和的组成情况我们不难看出，5，6，7，8，9这几个和出现的组合方法比出现其他的和的组合方法多，所以5，6，7，8，9这几个和出现的可能性总比2，3，4，10，11，12这几个和出现的可能性大，因此无论掷多少次，甲组都一定会获胜。现在输得心服口服了吧！

师：明白了其中的奥秘，有兴趣的同学可以在课下尝试猜想用3个色子同时掷，和会出现哪些情况，哪些和出现的可能性更大，并动手掷一掷，验证你的猜想对不对，交流一下其中有什么奥秘。好吗？

师：今天我们通过猜想、实验、验证等过程，发现了蕴藏在生活中的数学知识，揭开了许多小秘密，学好数学是非常重要的，养成既动手又动脑，多发现，勤思考的好习惯，你就会变得越来越聪明。

科学课的课件【篇6】

【教学目标】

1、通过游戏体验、感受、理解转动的意思，探索使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。

2、感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。

【教学准备】

1、幼儿第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。

2、幼儿第二次探索用的物品分组摆放，包括：塑料齿轮玩具，当中有孔的积木、纽扣、光盘，绳子;牙签，不同形状的、中心用针戳洞的纸片;纸杯、筷子、勺子，两只小碗中各盛半碗水。

【教学过程】

一、游戏：迷迷转

1、引题并介绍游戏玩法。

师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，“迷迷转，迷迷转，转到天空我不动!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。然后我念数字1～10.如果我念到10，大家还能保持不动的话就算胜利。

2、师幼一起游戏。

(中班幼儿受知识经验所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们知道“转动”是围绕着一个轴运动，“滚动”则是物体整体不断翻转着移动。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。)

二、探索让各种物品转动起来

1、交代任务。

师：这些物品看见大家玩得那么开心，也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧!

2、幼儿操作，教师观察并指导。

观察要素包括以下几个方面：

当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助幼儿提升经验：“你用的是什么方法?”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时，教师可以问：“你用的是什么方法?这个动作叫……”

当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓励全体幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。”

有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?”

3、交流与分享。

师：你用什么方法把什么转动起来了?

(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，完整表达自己的探索重点。)

4、出示文字，师幼一起总结探索方法。

(当幼儿说出教师估计到的方法时，教师就翻开已经打印好的文字;当幼儿说出教师没有估计到的方法时，教师就直接在空白纸上写出此方法。虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法可以满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，同时有利于梳理归纳探索方法。)

师：你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了，真了不起!

小结：转动与生活的关系。

(选择一两位幼儿演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在播放器上转动后可以怎样呢?”

幼儿会依据自己的经验回答。教师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美好。”如果想拓展幼儿的思维，教师可以进一步追问：“家里除了播放器会转动，还有什么会转动?”引发幼儿联想生活中更多的转动现象，从而自然达成第二条目标。)

师：原来转动可以给我们带来方便、快乐……那么，是不是所有的转动都是有好处的呢?让我们今后在生活中再去仔细观察和发现吧!

科学课的课件【篇7】

2、过程与方法：抓住关键词语，品味其丰富的表现力，感受这首词雄浑阔大的意境。

3、情感、态度与价值观：感悟作者博大的情怀和以天下为己任的历史责任感，培养健康的审美情趣。

1、结合词作意象，理清作者的思路，体会作者情感；

1、让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写；

2、领悟伟人的博大情怀以及人格魅力。

【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究。

1、作者简介：毛泽东（1893--1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大磅礴的诗作，主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。

写作背景：1925年，国内革命运动蓬勃发展。五州运动和省港大罢工相继爆发，同进，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年秋天，在湖南直接领导农民运动的毛泽东，离开湖南去当时革命活动的中心广州主持农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。

2、词的知识：词，又称长短句。“词”这种文学式样兴起于五代，成形于唐  ，盛行于 宋。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来徐徐跟音乐离散，为诗的一种，以是有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调词牌，是词的格式的名称不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定由于格式是固定的，以是写词叫“填词”。从词长短看，分为小令：58个字以内；中调：58-90个字；长调：91个字以上。最短的小令只有14个字，最长的长调有200个字以上。每一首词有分段，词中称为：单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕。按其风格的不同，可分为婉约派和豪放派两种。

沁园春是词牌名，相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后为外戚窦宪所夺，有人做诗咏其事，这个词牌由此得名。此处词牌表示一定的格式，与内容无关。课文“沁园春”是词牌，“长沙”是标题。

3、意象与意境：意象，就是（物）象与（情）意的组合。即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这首诗中“千山”“鸟”“ 孤舟”“ 蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是简单的事物，而是表达了诗人的感情--不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。

意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。简言之，“意”就是诗人的主观感受，“境”就是诗人描绘的生活图景。如李白《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗有如下意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画面：诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。字面上句句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆情语。

4、朗读全词，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等。

5、给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。

橘(  )子  zhōu(   )头   层林尽rán (   )  百舸(   )争流  万类霜天jìng(  )自由  怅(  )liáo kuò(    )     问cāngmáng(    )大地  Zhēng róng(   )岁月稠   挥斥方qiú(  )   万户hóu(  )  màn(   )江碧透  浪è(  )飞舟

6、解释下列加点的词语。

漫江     寥廓     苍茫     主     峥嵘     稠     激扬文字     风华正茂    挥斥     遒     指点江山    粪土当年万户侯     遏

7、词的上下两阕各写了什么内容？

上阕写景，描绘湘江绚烂多彩的秋色图，突出“万类霜天竞自由”的精神；下阕抒情，通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。

问题预设：

1、找出词中主要运用了哪些意象吗？并说说各个意象的主要特征是什么？

2、词的上下两阕各有一个“领”字，请找出来，并说说各领起几句。

3、这首词中作者很讲究炼字，请同学们反复诵读本词，并通过小组讨论，找出哪些字用得特别生动传神，并说说理由。

4、诵读全词，说一说本词在写作手法上有哪些突出特点？

1、（1）山、林、江、舸、鹰、鱼。

（2）①万山（红遍）：红之广阔；②层林（尽染）：红得深透；③漫江（碧透）：江水溢满 清澈之极；④百舸（争流）：千帆争发 充满生机；⑤鹰击（长空）：矫健有力；⑥鱼翔（浅底）：轻快自由。

2、上阕“看”字；领起七句。 下阕“忆”字；领起八句。

3、①遍、染、透、争、击、翔。

②“遍”字表现了万山的颜色都变成了红色，范围很广；“染”字则把天然说成人工，仿佛那是人有意染成的壮美景色，活画出岳麓山一带的枫林；“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“透”字显出江水碧绿清澈，绿色又代表着旺盛的生命力；而一个“争”字，给碧绿清澈的江面又增加了昂扬奋进的气氛，显示出千帆竞发，争先恐后的热烈场面；“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿；“鱼翔浅底” 用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。

4、①写壮景，意象开阔，抒发革命壮志豪情。

②对比突出。“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”有人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。

阅读下面这首词，然后回答问题。

人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。 （写于1929年10月）

1、本词的词牌是    ，标题是     。从长短来看，这首词属于     ；从分段来看，是     。（4分）

2、“寥廓”一词在课文《沁园春长沙》中是指          ，此处应解释为              。（4分）

3、手法：本词寓情于景，情景交融；（2分）以“难老”“易老”和“不似”“胜似”两组矛盾的事物作对比抒发感情，表现主题。（2分）

感情：本词表现了毛泽东在革命初期虽屡遭挫折，但仍然坚定信念，坚持斗争并不断取得胜利，表现了胜利后的喜悦之情和革命的乐观主义精神。（4分，各1分）

[《沁园春长沙》教学设计 (人教版高一必修一)]

科学课的课件【篇8】

活动目标：

1、让幼儿通过看、听、做了解几种昆虫的外形及特征。

2、使幼儿清楚的分辨出哪些是益虫哪些是害虫。

3、拓展幼儿的思维能力和语言表达能力，培养孩子们的动手能力。

活动准备：

1、 带挂钩的昆虫彩色卡片(每种昆虫制作4份)。

2、代表各种小昆虫的背景音乐。

3、挂图和树模型。

4、摆放昆虫卡片的小盒子。

活动过程：

一、逐一播放代表昆虫的背景音乐，引起让孩子猜一猜是哪种小昆虫的兴趣。(蚊子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓、七星瓢虫、蚂蚁、苍蝇、蝗虫、螳螂、蟋蟀、知了、枯叶蝶、苍蝇、蟑螂……有些昆虫没有背景音乐，教师可以演示一下)

今天，老师请来了几位小客人，小朋友们想认识他们吗?幼：想 这第一位小客人说：“我要考考班的小朋友，

我出了一个谜语一个让你们猜，你们猜对了我就出来和你们玩儿，好吗?幼：好。 谜语：有个医生真古怪，打针而

把人害，不要他来他偏来，专门来盯人的血。你们猜猜他是谁呀?幼：蚊子 出示蚊子图片及对应的字卡。

师：小朋友你们看看蚊子长什么样子?有什么特点?它喜欢干什么?它都在什么时间出来?它是怎么飞的?

你们怕不怕它?为什么?

二、准备的昆虫都猜出来后 ，进行昆虫分类讨论，引导幼儿思维拓展，进行语言交流。

师：小朋友都选一个昆虫拿好，我们家一起按照益虫和害虫来分成两个小组，好吗?看看小朋友们都知道自己的昆虫该站到哪边的队伍里去。

师：小朋友们，昆虫分类，分好了吗?让我们一起看一看有没有站错队伍的“小昆虫”。

师：啊!哪位小朋友把螳螂分到害虫的队伍里了?是谁把蝗虫分到益虫的队伍里了?让我们分析一下它们应该站到哪个队里?

三、合作探讨，让幼儿了解哪些昆虫是在天上飞的树上的，哪些昆虫是在土里的和地上的?

引导幼儿将自己拿到的昆虫再分成几个小组，分组将昆虫安排到树上、树下、地上。

在天上飞的有：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、

在树上的有：知了、苍蝇、枯叶蝶

在地上土里的有：蚯蚓，蚂蚁、蟋蟀、螳螂

四、让幼儿扮演昆虫回到自然去。

活动结束：师：昆虫想请小朋友到森林去做客，你们愿意吗?幼：愿意

但是呀，小昆虫有一个小小的要求，他想让你们扮成他们的样子飞到森林去玩好吗?

科学课的课件【篇9】

课题：识字一             教学设计（一）设计人：王玲

教材简析 1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。

3、能正确流利的朗读课文。

教学目标 1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。

2、认识13个生字并会写5个生字。

3、能正确流利的朗读课文。

重点及落实措施 1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。（反复读短文）

难点及突破 方 法 在反复读短文的同时，结合生活实际理解词语的意思。

学习生字时，不但要学生正确书写，还要让学生把学过的生字运用到语言中表达出来。

知识点及训练 策略 认识13个生字及能正确流利的朗读课文。

本课有几个笔画较多不容易识记的字，在教学时应采用多种识记方法，鼓励学生运用自己认为最恰当的方式识记生字。在熟练的掌握生字后，反复朗读课文，既巩固了生字，又通过反复朗读课文理解了文中词语的意思。

课时目标 1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。

2、认识13个生字并会写5个生字。

教学过程 详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等） 使用者评价（含增减情况）

一、引入课题。

大家知道一年有哪几个季节？我们赶过完新年，新年一般是在那个季节里度过？著名诗人雪莱有句名言：冬天过去了，春天还会远吗？学习新词“春回大地”。

来，我们来听一听春天的歌！播放《春天在哪里》、《小燕子》等歌曲。

来，我们来读一读春天的诗！阅读春天的图画中第一课《春天》，第二课《春天在这里》。

来，让我们走进春天的图画！打开课文第一单元。了解第一单元内容，明确本节课所学内容。

春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！

1、看图说话，学习新词。

你看见了什么？从天上到地上，从左边到右边，让学生学会观察。

柳树绿了，花红了。这叫“柳绿花红”。教师边用语言描述，边出示词条，张贴于黑板上。

黄莺飞来了，燕子在跳舞，这叫“莺歌燕舞”。

冰雪在融化，泉水在叮咚叮咚地歌唱。这叫“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

许多花在春天里开放，许多鸟在春天里鸣叫！“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

春天来了，大地上还会由什么变化？

气候在变化，

植物在变化，

动物在苏醒，

衣着在变少。

……

大地上所有的动物、植物都醒来了，张开眼睛了。这就叫“万物复苏”。

2、朗读这组韵文。

3、学习13个生字。

带调读，去调读，并给生字找找朋友。

三、再读课文，边读边想象。

1、标出前后鼻音，平翘舌音。

2、看图读词语，边读边想象。

四、巩固生字。

1、拼四字词语游戏。

2、开火车认读。

五、写字。

引导学生分清笔画，书空笔顺。教师先范写，学生后学写。

*六、课外作业。

找一找春天，写一写春天。

[识字1 教学设计（一）(人教版一年级下册)]

科学课的课件【篇10】

［教学目的］

1、了解词的一般常识；

2、品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点；

3、把握词作的情感脉络，感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发学生奋发向上，树立远大理想。

［教学重点和难点］

1、理解景中寓情，情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志；

2、理解词人虽写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调。

［教学方法］

1、诵读法。通过多媒体播放朗读磁带或学生朗读、品读，体悟并把握词作情感；

2、点拨法。引导学生抓关键词，理解词作脉络；

3、比较法。与《沁园春雪》作比。

本单元，我们要学习的是中外诗歌。

大家知道，读完一部小说、一篇散文、一个剧本后，你可以把其中的内容复述得头头是道，但如果要你复述一首诗写了什么内容，那就很困难了，你只能说它表达了一种什么情感，你从中又悟出了什么道理。这是因为，诗只是一种载体，它的内容在于感情，我们可以说，诗歌的思想感情就相当于小说散文剧本所写的内容。所以，要读懂一首诗，你首先要读出诗人在诗歌当中寄托的情感。

如何体会诗中的情感呢？一般说来，我们可以从诗歌的创作背景、诗人的思想生平以及诗中运用的表现手法三个方面入手。《文心雕龙》的作者刘勰曾经说过：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，要深刻地理解一首诗，这就要求大家广泛地阅读中外名诗，培养自己对诗歌的感悟力。

能力的培养是一方面，在鉴赏的过程中，我们尤其要抓住一个非常重要的概念--意象。因为，诗是诗人情感及思想的浓缩，要在有限的篇幅里表现出无限的意味，诗人就要借助他所看到的--象。所谓的“象”，指的是形象、物象，也就是指客观世界的万事万物。而“意”，指的就是欣赏者的心意、情志，是他在这些客观物象上倾注的个人情感。这样说来，“意象”就是融入了观赏者情感的物体，是主观与客观的结合体。举个例子，柳枝发青，它是春天到来的标志。李白有一首诗叫《劳劳亭》，其中有一句“春风知别苦，不遣柳条青”，春风它知道人间离别的痛苦，所以故意不吹到柳条上，故意不让它发青。为什么这样说呢？有谁知道其中的原因吗？对了，“柳”跟“留”谐音，古人在离别时常折柳相送，表达的是一种依依惜别之情，所以，在这里，柳树跟离别就被联系到了一起，而“柳”，也成为文学上的一个典型意象。

明白了“意象”这个概念后，我们进入《沁园春长沙》的学习。

首先给大家简单介绍一下词。

词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，它起源于隋唐之际，大盛于宋，原本是配合燕乐（兴起于隋唐，由汉族音乐、少数民族音乐与外来音乐融合而成，随着金元北曲的盛行而衰亡。燕，同“宴”，因常用于宴会，故得名）曲调的歌辞，在发展过程中渐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。

按形式体制来分，词可分为令、引、近、慢，单调、双调、三叠、四叠等长调短令；依字数的多少，词又可分为小令（58字及以下）、中调（59－90字）和长调（91字及以上）。

课文中的“沁园春”是词牌名。词牌的主要作用在于限制词的字数、句数。词牌的命名，一开始是与创作内容相关的。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。后人依声或依谱作词的时候，可以撇开词牌本意自由发挥，但为了说明词作的主题或内容，有时作者会在词牌下自拟标题，如本诗中的“长沙”，这叫做词题。

沁（qìn）园春    湘（xiāng）江    橘子洲（zhōu）    漫（màn）江碧透    舸（gě）

怅（chàng）      寥廓（liáokuò）   苍茫（máng）     峥嵘（zhēngróng）   遒（qiú）

这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。

指导：“望”“惜”都是领字，读这两字后要稍作停顿，以突出它们的统领作用。同样地，在《沁园春长沙》中，我们可以找出，“看”和“忆”也都是领字，“看”字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；“忆”字所控七句要读得激昂慷慨、充满自信，语速稍快。接下来我们听一下朗诵磁带。

明确：上阙写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阙抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。

结合诗歌内容，请学生充分调动想象，看诗歌给我们描绘出了哪几幅图景（讨论后提问）

明确：前三句的词序同一般词序不一样，这是为了适应诗词格律的要求。其正常顺序应为：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。其大意为：在深秋时节，年轻革命家毛泽东独立于橘子洲头，深情凝望着湘江水滚滚北去。此三句点明了时间、地点、特定的环境。

“独立”与柳宗元《独钓寒江》（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）作比：《独钓寒江》是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所写，表露了诗人与恶势力不妥协的心志。这与毛泽东的“独立”有相似的意境，它不仅表明站在橘子洲头的是一个人，而且让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。

自古以来，文人于登高时必生感慨：曹操高唱“对酒当歌，人生几何”，而杜甫则低吟“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。那么，站在橘子洲头，毛泽东看到了什么，想到了什么？我们接着往下看这一幅--

（1）“看”字统领到哪一句？

（2）诗人看到了哪些景物？

（3）诗人用了哪些词来形容这些景物？这些词有什么作用？

明确：万→山之多；层→染之透；漫→水之盛；百→船之多；击→矫健有力；翔→本指鸟盘旋的神态，此处用于形容鱼游动之轻快。

（4）诗中还有哪些词特别富于表现力？

遍→红之广；尽→染之透；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。

明确：诗人通过远眺、近观、仰望、俯视所见的景物，给我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美，表现出了诗人宽广的胸襟。

（7）古人逢秋，多唱悲歌。我们学过的有张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水天长共一色”，秋天让人想到萧瑟，让人感到肃杀，那么，在毛泽东的这首词里，有没有“悲秋”的情调呢？为什么？（多媒体放映诗句，学生讨论后提问）

[沁园春长沙 教学设计(人教版高一必修一)]