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    • 社戏优秀课件

    发表时间：2023-06-06

    社戏优秀课件4篇。

    备课教案与教学课件是我作为一名教师在工作中不可或缺的组成部分，所以需要我精心撰写我的独特教案课件。只有制定优秀的教案，才能够提高我教学的质量和水平。教师范文大全小编为您特别整理了精美的“社戏优秀课件”，衷心感谢您的阅读！

    社戏优秀课件【篇1】

    尊敬的各位领导，各位评委、老师：大家好！

    我今天说课的篇目是《社戏》，它是人教版七年级下册第四单元第一课。下面我从四个方面来进行说课：（WWw.Gz85.cOm 工作总结之家）

    一、说教材

    《社戏》描写作者幼时一段看“社戏”的往事，表现对童年美好的回忆和留恋的心情，文中扑面而来的是浓郁的乡土气息，淳厚的人情，它所描绘的实是作者心中理想的图景。“我”在事隔三十多年仍然难以忘怀。“我”所难忘的是平桥村老人、孩子那份淳朴真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”之前在鲁镇这个“大市镇”所未曾见到过,在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。

    二、说教学目标

    1、整体把握故事情节，学习阅读分析小说的方法，能根据小说的特点，通过分析人物形象把握课文的主要内容。

    2、引导学生通过圈划和朗读的方法，归纳人物形象，培养口头表达能力。

    3、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”对农家朋友间诚挚的情谊，感受作者对生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。

    三、说重点难点

    品读和圈划文章的关键语句，了解人物形象；感悟作者对美好童年的真挚追怀和对故乡的眷恋、热爱。

    结合自己的人生经历，感悟作者对童年自由生活的留恋，体会文中人物间的真挚情感。

    四、说教法

    《社戏》课文篇辐很长，这对于第一课时的要求很高，必须在一节课的时间做到重点讲解清楚、难点有所突破。所以我一直在思考第一课时到底上什么？通常的上法是按照小说的三要素，首先朗读课文，理清结构和情节发展。然后评人物、赏风景。这样的环节我在一个班上的效果不好。在曹老师的建议下，我经过反复的挣扎和思索之后，我把课堂教学的重心放在人物的评读上。把突破口放在对人物形象的分析上，通过对人物形象的分析来把握文章主旨。即对故乡质朴淳厚的人们的热爱――“人情美”，和对美好童年的真挚追怀――“童年美”。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的童年生活经历。所以我认为从小伙伴们人手可能会更能激发学生对童年生活的体验，这对于初一同学来说是容易办到也很愿意去找的。

    从内容上说，按理说文章主要内容该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。作者用大量篇幅写了我对平桥村这片“乐土”的热爱，和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。这一点要让学生在对人物形象深刻剖析的基础上水到渠成的得出结论，理解文章最后一句话的含义。 目标1：通过分析人物形象把握课文的主要内容。

    方法：让学生通过研读文本找关键句的方法了解可以从语言描写和动作描写这两个角度来表现人物。课堂上以学生为主体，让学生在自主学习的过程中圈划、讨论、理解关键语句，提出问题，发现问题，解决问题。

    目标2：引导学生通过圈划和朗读的方法，归纳人物形象，理解作品主题。 方法：通过略读课文，圈划人物描写的语句，围绕“文中的我（迅哥儿）最喜欢哪个人物？”让学生走进文本。再围绕《学习建议》中“你最喜欢其中的哪一位”让学生走进生活，拓展延伸。通过回答：“文中的我或者你这位读者最喜欢文中的_______(人物),因为他(他们)_______(评价其性格的品质),比如_______(举人物表现)的句式（落实到具体的文本之中）”让学生走进文本，充分与文本对话，与作者对话，理解“人情美”“童年美”的真正含义。

    目标3：通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情，理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。

    社戏优秀课件【篇2】

    教学目标

    1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。2.理解景物描写的作用。

    教学重点

    感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟鲁迅对童年自由生活的留恋之情。

    课时安排 两课时

    课前准备

    学生们：M1.，扫除字词障碍。2.就自己感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。3.上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。4.师生合作制作多媒体课件。

    第一课时

    教学内容

    1.初读本篇课文，熟悉内容。

    2.研读本篇课文，整体感悟。

    教学设计

    导入

    1.请多名学生们说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生们对童年生活的美好回忆。

    2.教师语：

    童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。

    (板书题目)

    初读本篇课文，熟悉内容

    1.课件播放有关“社戏”的图片(可从网上下载)

    2.学生们介绍收集到的有关“社戏”知识。

    3.放本篇课文朗读的录音磁带。

    4.挑战擂台，问题抢答。

    男生女生分别挑出自己认为重要的本篇课文内容，向对方提问，以考查对方对本篇课文信息的获取程度。回答的一方应先合上书。(此环节既可检查提问学生们对本篇课文信息提炼和处理的能力，同时也可进一步熟悉本篇课文，调动学生们学习的主动性积极性。)

    研读本篇课文，整体感悟

    1.整体感悟故事情节

    a.学生们速读本篇课文，进一步熟悉本篇课文内容，看看本篇课文的情节是如何发展的。

    随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆

    b.请学生们用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。

    本篇课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。

    2.整体感悟本篇课文意图

    小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇本篇课文意图的整体感悟。

    各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对本篇课文意图的感悟观点。(学生们的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。)

    教师以平等对话的方式，发表自己对本篇课文的感悟与理解。

    本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束;那里的景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了鲁迅对自由美好生活的向往和追求。

    作业

    1.抄写“读一读，写一写”中的生字词。

    2.完成课后“研讨与练习”三。

    第二课时

    教学内容

    1.跳读：品味语言，质疑答疑。

    2.精读：课堂讨论，评析是非。

    3.美读：比赛朗读，体会意境。

    教学设计

    跳读本篇课文，品味语言

    1 .品味文章重点词语、句子或语段。

    a.指导学生们把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。

    b.四人小组交流。

    c.全班进行交流，讨论。

    在交流的过程中，教师要注意保护学生们的积极性，如果学生们找的地方不够准确，教师要注意引导，学生们的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生们的发言只要言之成理即可。

    社戏优秀课件【篇3】

    教学目标：

    一学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

    二理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

    三学习虚词的用法，识别偏正短语。

    四了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

    教学设想：

    一本课教学重点应放在叙事的详略上，至于人物性格特点只要稍作了解。

    二本文开头和结尾是学习的难点，二者对表达中心又很有作用，可引导学生分析这两段与看“社戏”这一主要情节有何关系。

    三本文篇幅较长，可以用讲读研讨之法突出重点，再加进课堂练习，深化巩固，以达到教学目的。

    教学时数：三教时。

    第一课时

    一、导入新课

    上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》。（板书并解释课题）《社戏》：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。

    《社戏》虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。

    二、预习课文

    1、读准下列加点字的读音。（见预习提示）

    （归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú

    潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé

    2、根据课后练习一所提示的内容，快读课文。再按课文叙述的先后重新编排顺序。

    明确：课文叙述顺序是：G、F、C、B、A、D、E

    3、讨论课文段落层次。

    （1）课题为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。提问：围绕这一中心事件写了哪些事？

    （2）除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？

    提示：

    开头写：随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。（平桥村是“我”的乐土。）

    结尾写：六一公公送豆。

    小结：随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三段。

    三、研习课文

    着重理解前后两部分与中心情节的关系。

    1、平桥村是一个什么样的地方？

    答案在第一节里可以找到：“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，“只有一个杂货店”。

    2、这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？

    讨论归纳：

    （1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。

    （2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。

    （3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

    3、这一部分与中心情节有什么关系？

    这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫。

    4、在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？

    孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。

    四、课堂练习：习题七1、2（了解连词的作用）

    五、布置作业

    根据课后练习习题三2、3，四、五、六预习课文。

    第二课时

    一、导入新课

    平桥村之所以“在我是乐土”是因为什么？

    1、可免读难懂的书，过着自由快乐的生活。

    2、没有封建礼教的约束，人人平等。

    3、有丰富多彩的农村生活（钓虾、放牛）。

    小说还写了一个什么生活内容呢？

    与孩子们一块去看社戏。

    本课着重阅读第二部分“看社戏”。

    二、研习课文

    1、看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？

    指名回答问题，然后归纳：

    在双喜的帮助下，首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。

    2、齐读第10节。

    请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语：拔……点……磕……架……

    小结：以上这些语言和动作的描写，反映出小朋友们的聪明、能干的性格。

    3、去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？

    学生思考回答，老师归纳：

    嗅觉（清香、水气）

    视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）

    听觉：（似乎听到了歌吹）

    想象：（……几点火，料想便是戏台）

    明确下列几个问题：

    （1）“朦胧”在句子里作什么词用？“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）

    （2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去，这样写形象真切，突出了船行的快。

    4、第12节和13节与这一节有什么关系呢？

    归纳：

    （1）“那声音大概是横笛”，“果然是渔火”，从这几句话里可以看出：这两节与前一节是呼应连贯的，这样使文章很自然地过渡到看戏这一内容上来。

    （2）文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？

    “自失”是指“我”听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。

    小结：这是一段优美清丽的自然环境的描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。

    5、来到赵庄使“我”兴奋的是什么？

    齐读第14节。到了赵庄，首先看到的是那“模糊”在远处月夜中的“最惹眼”的戏台，红红绿绿，犹如“仙境”，优美迷人，更加使“我”陶醉。

    6、在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？

    阅读课文后回答问题。

    不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。

    还可以从哪些地方看出戏不好看？

    文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。

    7、既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得也非常精采。

    （1）读第23节。

    ①这一节写的是归航，为什么没有写沿途所见的景物呢？因为前面第11节已着重写了两岸景物，所以这节略了这部分内容。

    ②这一节内容在写法上与第11节有什么不同？“航船”像条“大白鱼”，“老渔夫”“喝采”也是从侧面来表现船行得快。

    （2）夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？

    孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。

    8、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

    讨论归纳：

    “我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

    总结：

    1、归纳主题：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。

    2、本文叙事详略得当。“看社戏”这是主要事件，所以“夏夜行船”、“船头看戏”、“月下归航”，这些充满江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。

    3、本文前后照应也很出色。如：孩子们撑船、出航、归航动作一样，表现孩子们很能干。再如：初到赵庄写戏台由远而近，回去时又由近而远，表现出“我”初到时的新鲜兴奋感和离去时的依恋感。

    4、课堂练习：（习题十）

    提示：鲁迅小时有长妈妈给他讲故事，闰土父亲教他捕鸟，所以鲁迅从小就受到了劳动人民的启发和教育，了解到农民的痛苦生活。鲁迅写《社戏》就是要热情歌颂劳动人民，表现他对劳动人民的热爱。

    三、布置作业

    1、说说最后一节的含义。

    2、背诵课文“一出门……向赵庄前进了。”

    第三课时

    学习语法──偏正短语

    一、复习名词、动词、形容词、副词。

    1、板书：老师字迹顾客北京东鞠躬翻阅相信

    艰巨坚强伟大平静更加很十分多么

    2、指名同学辨别名词、动词、形容词、副词，而后归纳识别各类词的标准，以及各类词的作用。

    二、学习新课

    1、认识偏正短语。

    （1）在以上名词、动词、形容词前面分别加上起修饰（即形容、限制）作用的词：

    （我的）老师，（清晰的）字迹，（一个）顾客，[恭敬的]鞠躬，[小心的]翻阅，[完全]相信，[更加]坚强，[十分]艰巨，[多么]伟大

    像这样是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的短语，叫偏正短语。

    （2）修饰名词的词是定语，用符号表示，有的定语后用结构助词“的”连结。修饰动词、形容词的词是状语，用〔 〕符号表示。有的状语后面用结构助词“地”或“的”连接。

    （3）课堂练习：练习一1、6。

    2、定语、状语在表达上有何作用？

    在偏正短语中，名词、动词、形容词是中心语，而在它们前头的定语或状语，则是对中心语表示的事物、动作行为或事物的性状起修饰作用，使意思表达得明确、具体、生动。

    例：“老师”表示从事教育工作的人，所指范围很宽，加上“我的”，从领属上对“老师”加以限定，意思就明确具体了。再如“鞠躬”表示一种动作，用“恭敬”来形容，把“鞠躬”的敬意表现出来了。

    课堂练习：习题二1、4。

    3、使用定语、状语要准确、恰当。

    看书上的例子。

    例①“一支”限制“歌声”不准确，应把“歌声”改为“乐曲”。例②“10月1日”就是“国庆节”放在一起就多余了，应删去一个。例③“忽然”和“蓦地”意思相同，用其中一个就可以了。

    综上所述：如果使用定语、状语不当，就会产生表达不确切或堆砌、累赘的现象。

    三、布置作业：习题一、二、三（课堂没做的部分）

    《社戏》反思

    《社戏》作为第四单元文化艺术类的文章放在开头我认为有些不妥。这篇为鲁迅先生所写的一篇小说，去看戏只是故事的引子与线索，全文并没有对社戏做非常详细的介绍。倒是读完之后唤醒了大家对童年的美好回忆。其实我认可一种观点“我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”这是理解本文的钥匙。是的，作者难道真的是再也没有吃过如此好吃的豆、没有看过如此好看的戏吗？未必吧！其实在这里让“我”久久不能忘怀的是那段没有束缚、自由自在的水乡生活的美好回忆。

    作为一名被束缚在学堂里整天去念“秩秩斯干幽幽南山”的孩子，突然来到水乡不用去念这些枯燥无味的古文对谁来说都是一件无比快乐幸福的事情。并且在这里还能得到热情好客的小伙伴们给予“我”的特别优待：钓虾“归我吃”，坐船“在舱中”，和年幼的小孩“剥豆”，六一公公送我罗汉豆。这些美好的生活深深印在“我”的脑海里，尤其是去看社戏这件事，更是让“我”生生的体会到了水乡生活的环境美及小伙伴们与“我”之间的那份情感美。

    本文内容较多，对于七年级的孩子来说，必须先去梳理思路。思路清晰了理解本文就容易多了。而在理解内容上，我主要带领孩子按照看戏前、看戏的途中、看戏时、看戏后的思路进行的。我设计的主要问题有：1、文章当中哪些描写体现了我想去看戏的急切心情？2、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。3、在课文第11、12节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写有什么作用？4、“我”所急切想看到的戏好看吗？从文中找出依据。4、写月下归航时，主要写了什么趣事？在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？5、小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？通过对着几个问题的思考，学生很容易理解本篇文章的思想内容。同时结合主题丛书4中美好的记忆这一章节的阅读，让学生学会去用笔将童年中那些美好的故事描绘出来。

    社戏优秀课件【篇4】

    一、 说教材：

    1、教材的地位

    《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。

    2、教学目标：

    根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，本文的教学目标拟定为：

    知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。

    能力目标：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。

    情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。

    3、教学重点与难点：

    本文的景物描写极具特色，作者运用多种感官，从视觉、听觉、嗅觉等方面描绘景色，情景交融，充满江南水乡的诗情画意。因此，本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的，并学会写景的一些方法。同时，作为一篇小说，对课文进行人物形象的分析，同时总结出刻画典型人物形象的一些方法。

    二、 说教法：

    为了较好的完成教学目标，有效的突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面向全体学生，在教学中我采用了情境教学法、自主探究、互助合作学习法及多媒体教学法。为了使教学手段更直接，更形象，我制作了简单的课件，增强课件的表达效果，在导入课文时，播放《童年》音乐，让学生在情境中很快进入课堂，调动学生的学习兴趣。在讲解课文时，通过小组交流的形式，充分调动学生的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机

    会通过合作思考讨论等方法，主动地获取知识，从而培养学生的自主学习的意识，加深对一些写作方法的认识。

    三、 说学法：

    “授之以渔，不如授之以鱼”。语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法，只有在讲读课文过程中将学习方法传授给学生，才会收到比较理想的效果。在本课的教学中，我引导学生总结一些写作方法，使学生不再将写作当做及其困难的事。

    四、 说教学过程：

    （1） 情境导入

    （2） 理出课文情节，掌握文章详略的安排方法。

    （3） 讨论赏析美句，理解环境描写的方法及作用。

    （4） 评人物，掌握刻画典型人物形象的一般方法。

    （5） 课堂小结

    （6） 布置作业

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    宪法课件(篇1)

    宪法学习课件

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    一、宪法的特点和作用

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    宪法的作用很广泛，包括政治、经济、文化、民事、刑事和国际法等多个领域。首先，宪法规定了国家政治制度、国家机构设置和运行方式，保障了人民民主权利和自由权利的实现。其次，宪法规定了国有财产和私有财产的权利和义务，维护了社会经济秩序和市场经济制度的顺畅。最后，宪法涉及到文化、教育、婚姻、家庭、个人权利和女性权利等内容，保障了公民的基本权利和社会的稳定秩序。

    二、宪法学习的必要性

    随着经济全球化和国际交往的日益增多，宪法也成为国际间交往的重要问题。因此，全民学习宪法不仅可以弘扬宪法精神，逐步形成严格遵守法律、维护宪法权威的共识，而且可以加强国际交往和合作。

    更重要的是，宪法学习对于全面推行法治有着巨大的作用。首先，宪法的普及可以增强公民的法律意识，提高参与社会活动的积极性。其次，宪法的学习和贯彻可以促进社会稳定和经济发展，减少社会矛盾和不稳定因素的产生，从而促进国家建设和发展。

    三、宪法学习课件的制作内容

    为了促进宪法学习的普及和推广，我们建议制作以下几个方面的宪法学习课件：

    1、宪法学习的基本要素：概括和解释宪法的基本概念、原则和规定，包括宪法的形式、内容、权威和作用等。

    2、宪法的核心价值观：公民道德、法治理念、爱国主义、敬业精神、诚信守信等内容，使广大群众在日常生活、工作和社会活动中能够学习到合法行为的标准和准则。

    3、宪法的保障机制：解释宪法的权力机构和程序，宪法的监督程序和监督机构等内容；同时，也讲述如何通过法律途径维护宪法权威和法律权益。

    4、宪法和国家治理：讲述宪法对于国家治理的作用和体现，宪法对于政治制度、文化建设、社会经济和生态建设的影响等内容。

    总之，宪法学习课件的制作需要从基础概念、核心价值观以及权威性保障等多个角度来讲解和剖析宪法的精髓内涵，讲解如何对待宪法、尊重宪法，将宪法的原则和精神应用到日常生活和工作中，从而提高法治意识、国家意识和维护民族利益的意识和能力。

    宪法课件(篇2)

    知识与能力：

    通过多种形式的教学活动，使学生认识到全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体各企事业组织，都必须以宪法为最高的行为准则。

    过程与方法：

    结合宪法和法律的有关原则和规范，具备基本的辨别国家机关和工作人员或公民个人行为是否违宪违法的能力；通过对相关案例的分析，认识到任何人都要在宪法和法律的范围内活动，不能有超越于法律之上的特权。

    情感、态度与价值观：

    通过对一些真实案例的分析，深刻认识“人治”的危害及“法治”的重要性，增强法治观念；通过对宪法是最高行为准则的正确理解和认识，感受到宪法具有的最大权威，树立宪法是神圣不可侵犯的观念。同时，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；意识到公民的基本义务是公民必须承担的责任，初步培养承担依法治国的历史责任感。

    1、宪法是一切国家机关的最高行为准则。

    首先是学生对什么是国家机关及相应行使的职责不太了解、较陌生，理解上有一定的难度。同时，对社会上一些不良现象学生有自己的看法。教师要进行引导，在教法上需多下工夫。这是本框的一个难点。

    2、国家机关不能做宪法和法律未授权的事。

    学生对什么是“未授权”，可能存在一定的疑问，教师不要回避问题，可结合一些实际案例来讲解。此处在教法上也有一定难度。

    3、宪法是一切团体和组织的最高行为准则。由于中国共产党是执政党，而社会上存在一些个别党员腐败堕落的现象。因此，学生可能产生一些想法。我们要引导学生正确看待这些社会现象，学会正反两方面看问题。

    1、本框是宪法作为国家根本大法在“治国安邦”方面的具体体现。为了便于学生理解，可用一个相关的'时事报道或贴近学生实际生活的案例（最好是录像的形式）导入，令学生思考、讨论，从而明确无论是国家机关、团体和组织，还是个人的行为都要以宪法和法律为最高的行为准则。

    2、为了能使学生主动开展探究活动，可以利用书中的小栏目“议一议”――谈谈你对“权大没有法大”的看法。首先，用此栏目引发学生思考、质疑；然后，引导学生开展探究，深入研究“为什么？”

    宪法课件(篇3)

    1、通过看视频、表演情景剧、诗歌朗诵、拍手歌、知识抢答等多种形式,加强学生的法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、守法、用法的好习惯落实到实处。

    2、通过这次活动,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

    3、通过主题宣传教育实践活动,使班级成为法制教育的宣传和示范窗口，使学生成为守法用法行动的先锋队,为推进依法治国, 建设社会主义法制国家做出贡献。

    活动准备:

    1、召集中队委讨论、决定队会程序,构思队会主题、内容。

    2、 确定主持人(本次主题队会确定二名主持人:)。

    3、排练小品《校园保护费》、诗朗诵《法在我心中》、拍手歌《遵纪守法》、大合唱《宪法伴我成长》等节目。

    4、设计主题队会课件。

    活动时间:第13周少先队活动课

    活动过程:

    一、预备部分

    (一)小队长向中队长报告人数

    中队长:五年级(1)中队“法在我心中”主题中队活动马上开始，全体起立。各小队报告人数。

    各小队向中队报告本小队人数。

    (二)中队长向中队辅导员报告

    中队长:全体立正。(跑到中队辅导员面前，互敬队礼)报告中队辅导员，本中队应到少先队员61人，实到61人，一切活动准备就绪，请你批准我们的活动。并给予指导。

    辅导员:接受你的报告，参加你们的活动，并预祝中队会取得圆满成功!

    (互敬队礼，中队长跑回原位。)正式仪式

    1、全体立正，出旗，

    2、唱队歌，有请指挥高哓谊。

    3、中队长宣布:五年级(1)中队“宪法伴我成长”主题中队会现在开始。

    (主持人上场，与中队长互敬队礼，中队长回到自己的位置上。)

    二、中队活动开始。

    活动一:我是知法好公民

    主持人甲:鸟儿渴望自由的飞翔。

    主持人乙:鱼儿向往自在的嬉戏。

    主持人甲:但自由是相对的，正所谓“国有国法，家有家规”，为了维护社会的秩序和安宁,保护人民的合法权益，国家制定了宪法。那么同学们对宪法有多少了解呢？我们先一起来看看我国第一部宪法诞生的情况，请看视频。（大屏幕播放视频）

    主持人乙：了解了我国第一部宪法诞生的情况，谁还愿意把自己知道的宪法知识与大家分享一下？

    学生举手回答分享。主持人实时点评。

    预设1：我知道全国法制宣传日是每年的12月4日。

    预设2：我知道我国现行宪法颁布实施以来，先后作过四次修改和补充。

    预设3：我知道宪法是国家根本大法，是法律体系的基础,具有最高的法律效力。

    预设4：今年法治宣传日宣传活动主题是：深入学习宣传宪法，搭理弘扬宪法精神。

    主持人甲：看来同学们对宪法知识的了解还真不少，那对其它的法律法规知识又了解多少呢？现在我和郭志宇要考考大家，

    主持人乙：请看大屏幕。（出示题目）

    (1)你能说出你所知道的有关青少年的法律法规的名称吗?

    《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《教育法》

    (2)新教育法规定,我国实行几年义务教育制度?九年

    (3)新义务教育法规定,实施义务教育，不收( )学费、杂费。

    （4）我国未成年人保护法所称的未成年人是指未满几周岁的公民。18周岁

    （5）如果遇到火警, 你应当拨打什么号码?119

    （6）交通信号灯的中黄灯表示什么意思?警示通行

    （7）小学生可以骑车上学吗? (不可以)

    （8）每年全国的“中小学生安全教育日”是在几月份(三月份)

    （9）蓝底、白色图案的交通标志是什么标志。禁令标志

    （10）放学路上如果被陌生人跟踪,你认为最好的做法是。打110报警

    活动二：我是守法好少年

    主持人甲：通过刚才同学们对法律知识的分享，让我感受到我们班的同学都是知法的好孩子。但在我们的生活中，由于一些人不学法，不懂法出现了违纪乱法的现象。请看大屏幕（大屏幕出示几张不守法图片）

    主持人乙：看了这几张图片大家有什么想说的呢？

    同学们各抒己见

    预设1：第一张图片里面的司机闯红灯，没有遵守交通法。

    主持人甲：对于我们小学生，怎样做一个守法的好少年呢？（学生举手回答）

    预设1：尊敬国旗、国微，维护祖国尊严；

    预设2：遵守交通规则，服从交通管理；

    预设3：讲究公共卫生，不随地乱扔垃圾；

    预设4：遵守公共秩序，维护公共安全；

    预设5：爱护公共财产，保护公民合法财产；

    预设6：爱护名胜古迹和珍贵文物；

    预设7：爱护珍贵和有益的动物，保护树木。

    预设8：尊重别人隐私，不私拆、撕毁别人包裹。

    预设9：相信科学，不参加迷信活动；

    宪法课件(篇4)

    学宪法讲宪法主题班会教案

    【活动背景】

    做好法制宣传活动,举行“学习宪法，大力弘扬法治精神”主题班会，积极响应号召。

    【活动目的】

    1.通过班会，加强法制教育，提高学生的法律意识，完善学生的社会责任意识。

    2.引起学生的现实关注，激发学生的参与意识，将校内法制教育学习与社会生活实践：相结合，有助于学生自觉地提高公民意识和法律意识、社会责任感、社会认识能力。

    【活动方式】

    班干部主持，师生共同参与，以讲解、朗诵、讨论、竞赛等形式展开。

    【活动要求】

    注重人人参与，讲究活动秩序，联系实际。

    【活动过程】

    一、主持人开场导语，说明设立宪法日的意义。

    首先，设立国家宪法日有助于落实依宪治国，发挥宪法作用，维护宪法权威。

    其次，设立国家宪法日有助于普及宪法知识，有助于公民通过各种宪法宣传活动感受宪法的价值，扩大宪法实施的群众基础。

    做最好的自己

    精品文档

    再次，设立国家宪法日有助于落实2011年4月全国人大常委会作出的《关于进一步加强法制宣传教育的决议》。

    最后，设立国家宪法日也有助于在国际社会树立我国尊重宪法的良好形象，扩大我国宪法的国际影响。

    二、一起来分析和讨论

    (一)你对法律知多少：

    1、说出你所知道法律法规的名称。

    2、学生分组进行宪法知识竞赛。

    3、请你举例说说哪些是未成年人不能做的事情

    旷课、夜不归宿，参与赌博或者变相赌博，偷窃、故意毁坏财物强行向他人索要财物，打架斗殴、辱骂他人，携带管制刀具等等。

    为保护未成年人健康成长，《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》分别做出了一些禁止性规定，学生不应当违反这些规定。要自觉做到：不吸烟、酗酒、流浪、聚赌、吸毒，不弃学经商、从工，不侵害其他未成年人的合法权益。

    (二)争做合格小学生，我们应该怎样做?

    三、怎么样增强自我保护意识?

    1、要依法自律

    2、要正确对待父母和学校的教育

    3、要勇于运用法律武器保护自己的合法权益

    四、课堂小结

    师总结：宪法正因为重要，所以并不是高高在上的，而是与每个做最好的自己

    规则课件4篇


    每一位教师都必须在上课之前精心准备自己的教案和课件。这些文件通常需要认真而负责任的精心设计。教案是教育教学改革的关键所在，那么如何编写一份优质课程的教案呢？为了回答这个问题，编辑精心整理了一份题为“规则课件”的指南，供大家参考。现在就让我们来一起看看吧！

    规则课件 篇1

    活动目标

    1、用学生亲身经历的交通小意外及上学途中的交通见闻，提高学生的交通安全意识。

    2、了解红绿灯、走人行天桥等常见的交通标志，培养学生的规则意识，规范学生的社会行为。

    3、交流上学途中不安全的交通路段和相应的安全做法，发展学生的自我保护能力。

    活动准备

    （一）学情分析

    我们学校附近是一条主干路，来往车辆较多，交通事故时有发生。六七岁的一年级学生缺乏自我保护的意识和能力，出了校门就跑，即使家长来接，往往也是书包一递，撒腿便跑，这很容易发生危险。尽管学校、班级经常就此问题进行教育，家长也每天反复叮嘱，但收效甚微。

    作为一年级的班主任教师，每天放学前我都要叮嘱学生们路上要注意安全，并亲自将他们送出校门，交到各自的家长手中。可以说，我与家长的担忧是一致的――学生的安全，总想找个适当的机会搞个独特的活动，把学生心中这根安全的弦上得紧一点。

    （二）物质资料准备

    1、学生用各种方法收集常见的交通标志，并弄清交通标志的意思。

    2、学生观察自己上学路上的交通情况，把不安全的地方记录下来（可以画，也可以拍照）。

    3、学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编儿歌。

    活动时间

    3课时。

    活动过程

    （一）活动引发

    1、教师提前了解学生是否有发生交通意外的亲身经历。

    2、学生收集常见的交通标志并了解其中的含义。

    3、引导学生观察自己上学途中的交通情况，把不安全的路况记录下来。

    4、学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编的儿歌。

    （二）活动开展

    1、现场调查，导入主题。

    教师作家长接送孩子及原因的调查。

    师：同学们，老师想搞一个现场调查，每天上学、放学有家人接送的同学请举手。

    一大半的学生举手。

    师：谁知道家长为什么接送你？

    几乎全部学生的回答都是因为家长担心自己的交通安全。

    师：我听出来了，他们是关心你们的安全。其他同学，虽然家长没有接送你们，但你们知不知道他们最担心的事是什么？

    这些学生的回答也几乎都是家长最担心自己的交通安全。

    师：哦，老师听明白了，家长关心你们的学习，更关心你们的安全，他们希望你们每一天都能安安全全地上学。

    ［调查这一形式会深深吸引刚入学不久的这些活泼好动的学生的注意力，教师调查的内容不仅与每一个学生每天的生活密不可分，而且紧扣教育活动主题，好的开始等于成功了一半。］

    2、学生说、演亲身经历。

    学生表演亲身经历交通小意外的小品，并谈谈当时的感受。

    师：据老师了解咱们班前几天就有同学发生过交通小意外，下面就请这几位同学把当时的情况演示看。

    一学生表演放学时未和家长牵手，自己乱跑差点儿被车撞倒的情景，教师追问当事者当时的心情。

    师（蹲下追问）：当时，你心里害不害怕？

    学生点点头。

    师：现在，你想说什么？

    生（红着脸）：以后，大家一定要与爸爸妈妈牵手别乱跑。

    师：其他同学有没有遇到过或听说过类似的事情？

    另一学生讲述小时候在马路上跑被摩托车撞伤的事件。

    师：同学们，你们现在是怎么想的？

    大多数学生表示这样太危险，以后一定要在马路边慢慢走，不能跑。

    ［正是因为执教者了解学生的实际情况，才能有针对性地让发生过交通意外事件的学生现身说法，这样的朝夕相处的同学的亲身经历，令学生信服，使教育更易被接受。］

    3、介绍交通标志，明确正确做法。

    师生在教室里参观收集到的交通标志，并明确交通标志的提示及看到交通标志的正确做法。

    师：课前，同学们已经收集了各种交通标志，把你收集到的标志的意思说给你周围的同学听听，也可以参观同学们手中的交通标志，遇到不认识的，自己问问同学。

    学生互相参观、交流。

    师：参观完的同学向老师招招手。

    大部分学生参观完后冲教师招招手，只有一两个学生还在继续参观，教师稍做等待。

    师：参观中你发现还有哪些不认识的，现在可以问问同学。

    学生就参观中发现的不认识的交通标志请教同学。

    师：老师也收集到了几个交通标志想考考你们，看谁最聪明。

    教师出示红绿灯、步行街、走人行天桥的交通标志。

    学生回答出交通标志的含义后，教师追问看到这个交通标志应该怎样做，使学生明确交通标志提示的正确做法。

    ［对于六七岁的一年级学生来说，他们对交通方面的认识最直接、最能接受的，恐怕就是交通标志了。教师能够根据学生的特点，让他

    们在生活中用各种形式（画、写、拍照等）搜集自己见到的各种标志，学生亲身参与记录的过程，本身就是自我教育的过程，同时也为课上活动做好了充分的准备。］

    4、针对不安全的上学路况，指导学生正确的做法。

    师生交流收集到的上学路上不安全地方的情况，共同商讨安全的做法。

    师：课前，同学们都观察了自己上学路上的交通情况，并把发现的不安全的地方记录下来，下面就把你的发现跟组内的同学说说。

    学生小组交流。

    师：同学们大多都住在学校附近，在组内交流时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？（指名说，并追问学生当自己走到危险的地方该怎样做。）

    生1：我觉得学校门前的马路没有红绿灯挺危险。

    生2：我也觉得学校门前的马路危险，因为校门口常常停着车，车高而我们人太小，车把我们挡住了，如果再来一辆车，司机看不见我们，我们一跑就容易被车撞到。

    生3：我校前门那条大斜坡危险，车开到这儿速度快，小朋友又喜欢跑，很容易被车撞到，所以同学们走到这儿，一定不要跑。

    生4：离学校不远的403路车终点站危险，那里车太多了，我提醒大家要从车站旁边的花园里走。

    于是教师追问以后走出校门口，我们该怎样做呢。学生纷纷表示不能跑，看见没有车了再走过去。教师马上又让全班同学把座位的过道当做校门前的马路，演示一下怎样过这条马路。学生们积极投入到演示活动当中，几乎全班学生都知道了过校门前马路的正确做法。

    演示后，还有许多学生踊跃举手想提醒大家自己发现的不安全的地方。

    师：大家都想说，好，我现在就把你们画的图贴在教室墙壁上，这样就可以随时提醒大家注意安全。

    ［活动的主要目的是帮助学生提高自我保护意识，能够遵守交通规则，安安全全上学。通过活动引导学生发现了身边不安全的地方，指导了他们如何避免事故的发生，更增强了活动的实效性。］

    5、说儿歌，体会安全知识。

    学生交流交通安全儿歌，从中提取交通安全常识。

    师：把你会的安全儿歌教给你的好朋友。教完儿歌的同学向老师招招手。

    红灯停，

    绿灯行，

    一站二看三过路，

    交通规则牢牢记，

    保护自己最重要。

    大马路宽又宽，

    司机叔叔忙又忙，

    小朋友过马路，

    左看看，右看看，

    没有车了再过去。

    ［学生们喜闻乐见的儿歌的加入，不仅有效地活跃了活动气氛，而且再一次为学生们敲响了安全的警钟。］

    6、放录像，倾听家长的心声。

    播放家长关心孩子安全问题的录像。

    家长1：文文，姥姥每一天都担心你上学路上安不安全，有没有在马路上乱跑。你可一定要注意安全啊。

    家长2：小军，爸爸每天都接送你上下学，就是担心你的交通安全。爸爸希望你以后能成为一个男子汉，自己照顾好自己。

    家长3：“红灯停，绿灯行，一站二看三过路”，小菁菁，妈妈以前是用这首儿歌教你说话，现在妈妈想用这首儿歌提醒你走路要注意安全，记住，以后你一定要按照儿歌里说的去做呀。

    ［教师煞费苦心地找寻家长，将他们对自己孩子安全方面的担忧深切动人地娓娓道来，在充满关切的述说中，让学生感动，触动。］

    师：你们的安全牵动着全家人的心，老师相信每个同学都能遵守交通规则，安安全全地上学。其实生活中的安全问题还包括许多方面，同学们要注意自我保护。

    ［引导学生继续关注生活中的安全问题，把活动深入开展下去，同时也培养了学生的自我保护意识。］

    规则课件 篇2

    设计思路几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调注意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿马路时，很多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。

    活动目标：

    1、尝试了解各种不同的交通标志图，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。

    2、发展幼儿的观察力、思维力及口语表达能力。

    3、在游戏活动中体验交通规则的重要性，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。

    4、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。

    5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

    活动难点：解读交通标志图。

    活动重点：在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。

    活动准备：

    1、教师和幼儿一起收集有关"交通标志图"的信息图片。

    2、立体的交通标志(停车标志、信号灯、左右转弯标志)，"十字路口"场景布置。

    3、教师事先与一位交警取得联系。

    4、多媒体课件：(1)交通事故;(2)正确的交通行为与错误的交通行为画面(内容有：红灯车停行人过马路走斑马线;行人靠左走;在马路上追车奔跑;在马路上玩耍、游戏;行人过马路走天桥;过马路跨越护栏;)活动过程：

    一、情景导入，揭示活动主题师：有一天，兰兰爸爸去幼儿园接她回家，在去幼儿园的路上发生了可怕的事情。这可怕的事情倒底是什么呢?我们一起来看看吧。

    1、幼儿观看课件(1)(交通事故)后，教师提出："兰兰的爸爸在去幼儿园的路上发生了什么事情?"2、为什么会发生这样的交通事故?

    3、幼儿自由讨论后让交警回答幼儿的提问，使幼儿明白交通事故发生的原因。

    4、马路上为什么要有红绿灯?

    二、展示交通标志图，认识交通标志1、在车辆穿梭的马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还看见过什么交通标志?

    2、展示师幼共同收集的各种交通标志图，请幼儿说说自己认识的交通标志及它们的作用。

    3、老师介绍常用的交通标志名称及其作用。

    4、游戏"看谁找得对又快"。幼儿根据老师的指令(标志的作用)快速找出相应的交通标志图。

    5、教师小结。

    交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通标志，那马路上的车就会随意乱行，没有规则，互不谦让，很容易引起车祸;如果没有交通标志人们就不知道什么是停车场，那车辆就会随意停放，这对我们的行走和生活都会造成很大的影响，所以我们可以看出交通标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号，我们都应该遵守交通规则，做一名优秀的交通小标兵。

    三、判断分析1、交警以考考幼儿的形式帮助幼儿了解应遵守哪些交通规则。交警请幼儿看课件、分析说明课件里每幅画面上的人在干什么，然后组织幼儿判断谁对谁不对，并说明理由。

    2、交警进行小结。同时让幼儿明白在没有交通标志的马路上，大家应靠右边行走，过马路时，应看看两边没有车辆时再过马路。

    四、欣赏儿歌，巩固掌握过马路的正确方法。

    师：孩子们，看了上面的画面，你知道过马路要怎么做了吗?老师把过马路的正确方法编成了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧。

    1、引导幼儿说说看到了什么?听到了什么?这些小朋友做的对吗?

    2、带领幼儿跟着配乐儿歌念念儿歌。

    五、游戏"过马路"，帮助幼儿巩固理解交通标志的意义，使幼儿知道过马路要一停、二看、三通过。

    师：现在我们知道交通标志对维护交通安全有着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。今天，请警察叔叔和我们一起玩"过马路"的游戏。

    延伸活动：

    1、可将标志图卡放入语言区，让有兴趣的幼儿继续探索。

    2、在日常生活中，家长可适时对幼儿进行遵守交通规则的练习和教育。

    教学反思

    1、当孩子在活动中出现问题时，教师要避免枯燥的说教。

    《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

    小班幼儿的自我控制能力和规则意识不是很强，经常会出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。这次将孩子经常出现的问题融入到角色游戏活动中进行教育，使孩子意识到自己行为造成的“严重后果”，从而加强自我约束控制力。其效果强于以前多次的说教。

    2、教师要尝试用新颖、独特的教育方法达到良好的教育效果。

    幼儿园教育的特点要求教师必须具有教育的综合能力，能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子。在幼儿的一日活动中，教师应以细致的观察、丰富的经验和专业的理论知识为基础，分析孩子情绪变化、行为后的原因，然后灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特且有效的教育，帮助孩子认识问题，达到自我约束、控制的教育效果。

    在游戏中，当皓民又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我对他进行了仔细地观察，发现皓民紧张而后悔的表情，说明孩子已经认识到自己的错误行为了，如果我再对他的行为加以批评的话，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，继续以游戏的情境、游戏的口吻、借孩子同伴之口对他进行了身临其境的实地教育，从而达到了说教所达不到的良好教育效果。

    规则课件 篇3

    一、活动目标：

    1、熟悉大班的周围环境，以小组合作的方式讨论并合作制订幼儿园一日生活、学习、游戏、运动等的规则，以及竞赛的项目和内容。

    2、通过评比竞赛活动，自觉遵守幼儿园的一日活动规则。

    3、通过评比竞赛活动，自觉养成良好的行为习惯。

    二、活动重难点

    1、重点：让幼儿合作制度幼儿园一日生活、学习、游戏、运动等规则。

    2、难点：让幼儿养成好的生活习惯。

    三、活动准备：

    1、活动前组织幼儿观察班级和幼儿园的周围环境，了解大班幼儿日常生活、学习、游戏、运动所必须遵守的社会行为规则。

    2、准备活动所需的笔、纸等。

    3、每周或每月准备一张评比记录表，知道幼儿开展记录活动。

    四、活动过程：

    1、导入激趣：

    （1）引导语：从今天开始，你们就是大哥哥大姐姐了，那么让老师知道大哥哥大姐姐叫什么名字好吗？现在老师要点名了，大哥哥大姐姐们知道怎么做吗？老师问。

    知道，被点到名字的小朋友要喊到，没被点到名字的小朋友要安静的做好。小朋友们回答。

    哇，你们真棒，都记住了这个规则老师说。

    2、行为习惯的学习。

    制作一日活动行为规则图。

    （1）寻找一日活动中幼儿应遵守的行为规则。

    （2）讨论：我们是大班小朋友了，应该遵守什么规则，才能做弟弟妹妹的榜样？（引导幼儿从讲礼貌、生活、学习、做游戏、参加体育运动、关心弟弟妹妹、爱护公物和遵守卫生规范等方面进行阐述。）

    （3）、分组进行表征活动。每组幼儿根据自选的内容进一步展开讨论，并分工合作以绘画表征的形式记录讨论结果。

    （4）、全班交流活动。每组派代表在全班进行交流活动，教师以分类统计的方式记录幼儿的发言，帮助幼儿梳理已有的经验。（引导幼儿思考什么是适宜性行为，什么是不适宜行为，进一步帮助幼儿明确在幼儿园的一日活动中应遵守的行为规则。）

    3、开展遵守行为规则评比竞赛活动。

    （1）、根据幼儿确定的评比竞赛项目，让幼儿自行讨论评比竞赛的具体要求。将讨论出来的具体要求以绘图的形式记录下来并张贴在班上，幼儿以自评的方式开展记录活动。

    （2）、周末针对评比竞赛的项目，全班开展评选每周之星的活动。

    五、活动延伸：

    结合日常生活，将这些规则参透到幼儿的一日生活中，让他们不知不觉的养成良好的习惯。教师根据幼儿的现状，不断调整修订幼儿行为规则要求。

    规则课件 篇4

    1、活动目标：

    1、了解简单的交通规则。

    2、能正确辨别交通行为的对与错。

    3、体验做文明行人的成功感。

    2、活动准备：

    1、视频《马路上》，常见的交通标志PPT课件。

    2、《马路上》集体操作单。

    3、幼儿每人一张交通标志卡片。

    4、各种马路上行人图片，幼儿判断对错的标志。

    3、活动过程：

    1、导入

    （1）谈话

    交流幼儿来园的方式，引出行人过马路的交通规则。

    教师：小朋友们你们是怎样来幼儿园的？

    你是怎样过马路？

    （2）播放视频《马路上》

    教师：我们一起看看动画片中的行人的怎样过马路的。

    小结：行人过马路时必须遵守交通规则，红灯停，绿灯行；走斑马线，小孩子要在大人的带领下过马路，按指示走过街天桥或地下通道。

    2、感知

    （1）出示常见的交通标志PPT课件，引导幼儿认识标志。

    教师：为了让行人都能安全过马路，我们就要认识一些交通标志。提问：这是什么交通标志？你在哪见过？

    （2）与幼儿讨论交通标志的作用。

    教师：有了这些交通标志以后，我们过马路会怎样？

    3、操作

    出示《马路上》集体操作单。

    教师：我们一起来看看马路上都有什么，缺少什么？如果没有这些交通标志会怎样？

    引导小朋友将自己手中的交通标志贴到马路相应的位置上，并说说为什么。

    4、辨识

    （1）播放行人各种交通行为的图片，引导幼儿讨论判断图片内容的对错，并说出原因。

    （2）引导幼儿在正确的图片下面贴一个红心形粘贴，在不正确的图片下面贴一个黃心形粘贴，还要说出为什么。

    （3）教师小结幼儿的辨识结果。

    小结：今天我们认识了很多的交通标志，还能找出哪些行人的交通行为是正确的；哪些是错误的，你们真棒。小朋友以后在过马路时也要遵守交通规则，做一个交通文明的小朋友。

    优秀课件(汇总13篇)


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    优秀课件【篇1】

    尊敬的评委老师：

    你们好！今天我要说课的题目是《老师，您好》。

    一、教学内容：

    《老师，您好》是九年义务教育六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。

    全诗有两条线索：一条是描写和咱美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。

    二、说学情：

    学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。

    三、说教学目标：

    根据以上教材特点和学生的情况，我确定了本课教学目标和实验目标：

    教学目标：

    1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、理解和掌握本课重点句子。

    3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

    实验目标：

    利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。

    四、说教学重点、难点：

    重点是掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

    难点是理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

    五、说学法：

    根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点：

    ①注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；

    ②抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

    ③注重课堂交流。做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。

    六、教学方法：

    本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。

    七、说教学准备：

    师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

    八、教学时间：

    2课时，本次说的是第一课时的设计安排。

    九、教学过程设计

    设计本课教学时，我以理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情为主线，主要从通过以下几个环节来完成学习目标。

    （一）谈话导入，调动情感。

    1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

    2、教师在你们心目中的形象？

    （二）创设情境、激发兴趣

    一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。

    相机引导出诗朗诵。

    （三）提供诗稿、自由练读

    1、师配乐范读。

    2、小组合作，自由练读。

    （1）自学生字词，分析字形，简单记忆。

    （2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

    （3）试着背诵自己喜欢的段落。

    3、小组表演，生生互评。

    （四）教师指导，提高朗读

    1、分句训练。

    （1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

    （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

    （3）指名朗读这句话，生点评。

    （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

    2、如上，对相关句子进行训练。

    3、重点部分，拓展训练。

    （1）生质疑：哪些句子不太理解？

    （2）指名读这些句子，师生共同解决。

    （3）再读句子，抒发感情。

    （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

    （5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

    ①指名读；

    ②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

    ③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

    ④根据你搜集的资料，来证明这句话。

    ⑤饱含感情地再读一读。

    4、齐读。

    （五）补充资料，增强积累

    1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

    2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

    （六）小练笔

    1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

    2、各自起笔。

    3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

    4、修改后进行诗歌联诵。

    （七）作业：

    1、抄写优美词句

    2、小组合作，排练诗朗诵。

    十、说板书设计：

    本课在设计板书时，紧紧抓住重点词语展开。板书设计重点突出，脉落清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示还体现了诗歌独特的形式，对学生理解诗歌有很好的帮助作用。

    优秀课件【篇2】

    ［说教材］

    《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。

    ［说同学］

    四年级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验终究有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象协助理解。

    ［说目标］

    依据大纲的要求，教材特点和同学实际，制定以下的教学目标和重难点：

    １、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。

    ２、激发同学读书的热情，提高同学品味词句的能力。

    ３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

    教学重点是理解“潮来之时”的记叙。

    教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的澎湃的气势。

    ［说教学］

    同学是学习和发展的主体，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，让同学在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是协助同学架设生活与教材的桥梁，激发同学的情感体验，并参与其中，推动同学去深入地感受。因此，我的优秀教案如下：

    一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。

    １、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？

    ２、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。

    ３、请同学谈观看钱塘江大潮后的感受。

    运用电教媒体，让同学直接感受到钱塘江大潮的澎湃雄壮的气势，同学的激情马上被调动起来，既激发了同学的学习兴趣，也利于同学理解词句。

    二、初读课文，理清课文的顺序

    课文脉络非常清楚，同学在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。

    三、创设情境，体会观潮人的感受

    通过创设情境，让同学设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？

    四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。

    潮来时雄伟壮观的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一局部时，我充沛发挥同学的主体地位，让同学充沛读，体会，并发动同学相互评议、补充，让每个同学都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

    １、读。同学自由读潮来时这一局部，找出自身最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学，让同学在读中自学，读中自悟，读中自得。

    ２、悟。读中感悟，说说自身的体会，同学在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

    ３、议。即教师给同学足够多的时间讨论交流，让同学能够充沛发展自身的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充沛发挥了同学的主体地位，调动了同学的积极性，让同学在老师搭设的学习舞台上发挥、扮演。

    ４、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。

    ５、再读。在同学深入体会感受后，把自身体会到的朗读出来。使同学在读中欣赏品味，既激发了同学读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。

    ６、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于同学在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了同学的思维，培养了同学的想象能力。

    五、结束

    学完全文后，我再次让同学自由读自身最喜欢的地方，并给予时间让同学展示，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的兴趣。

    六、作业设计：

    让同学把自身观赏到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼同学运用词汇的能力，又培养了同学的口头表达能力。

    ［说效果］

    可以看到，通过充沛读，同学实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自身领悟，激发了同学的思维和情感体验；通过自由评，使同学的参与意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”同学不只读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

    优秀课件【篇3】

    一、教材分析

    1.教材简析。

    莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的"生活细节",渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 2.教学目标。

    通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：

    ①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。 ②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。 ③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

    3.教学重难点。

    根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：

    重点：

    ①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。

    ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

    难点：

    ③理解文章最后一句话所具有的象征意义（"我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。"）

    4.教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过听多媒体朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。

    通过组织"鲜花献给可敬的人"这样一个语文活动，让学生深入文本， 通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。

    二、教学理念

    语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。 根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。

    三、学生分析

    七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。

    四、教法学法

    七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：

    教学方法：

    1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。

    2.诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

    3.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

    4.语文活动式教学法：结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动"鲜花献给可敬的人",充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

    学法指导：

    1、朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

    2、在学习时，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

    五、教学过程

    刚才我们初步感知了这篇课文，现在请用你的一双慧眼寻找文中的美点，找出来读一读，品一品。

    （教师提示：对美文的赏读，大处看可以欣赏其中美的景、美的事、美的人；细处看可以欣赏美的词、美的句式、美的细节等等。）

    （一）、亲情美，人性美

    1、这家人在散步途中产生分歧后，谁有真正的决定权？现在同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论2、 在整个散步过程中，你最欣赏的是谁的表现？理由是？

    采用句式：我最欣赏的是___________,从___________（句子）中，我感受到他（她）的_______________（性格/品质）。

    "我":孝顺老人，不溺爱孩子；

    "我"的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；"我"的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子；"我"的儿子：懂事、聪明、活泼。

    3、假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。

    （二）、细节美

    A、深情朗读最后一段

    B、问题探究：

    课文最后一句说："但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。"母亲和儿子重不重？为何要"慢慢地，稳稳地，走得那么仔细"?

    2、这是一份责任，那么如何理解"我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"这句话？

    现在请同学们把这份浓浓的爱、厚重的责任读出来。

    （三）、景色美（5分钟）

    （这是一篇玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

    思考：

    1、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？（朗读）

    2、从中你感悟到了什么样的意境和哲理？ 小结：文中的美点还有很多，我们学在课内，但功夫在课外，希望用你的一双慧眼还能找到更多，并学以致用，在我们的写作课上得到实践。

    四、拓展延伸，真情告白

    浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每个人的家中，在我们每个人的心中。你能说说吗？

    五、总结全文，表达祝福

    1、同学们、通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？

    2、亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。

    上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 六、课后作业，实践检验亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。

    亲情不能只靠父母们的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。

    家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。

    回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……你可以把你的真实感受和父母的真实反映写下来，在以后的语文课上大家进行交流。

    古往今来，亲情都被善良的人们代代传唱，让我们一起来朗读唐代诗人孟郊写的《游子吟》来结束今天的课。

    这首诗也是通过写生活中的一件小事：儿子要出门了，母亲拿她手上小小的针，来表达她对儿子浓浓的亲情。所以只要我们善于用敏锐的眼光去发现用善良的心去体会，就能感受到更多更浓的亲情。今天的课就上到这里，下课！

    优秀课件【篇4】

    《地形概况》选自人教版初中地理第三册《中国的地形》，适用于初中二年级。本节教学设计总的指导思想是：“根据教学大纲要求，全面发展学生，注重素质教育，重视对学生进行基本技能训练和能力的培养。”本节说课共分以下四个部分。

    一、教材分析

    （一）教材所处地位及前后联系

    中国地理教材分为“中国地理总论”、“中国区域地理”和“中国在世界中”三个部分。《中国的地形》属于“中国地理总论”部分，是在学习《中国的疆域和行政区划》、《人口和民族》之后对中国地理知识的进一步深化，又是学习中国地理其它章节的重要基础。《地形概况》是《中国的地形》一章的重点内容之一，是学习《中国的地形》的基础，它初步揭示了地形因素对气候、河流等地理要素的影响，所以学习本节教材意义十分重大。

    （二）教学内容

    本节教学共需一课时。内容包括；地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山区面积广大。教材这样设计，符合初中学生的认识规律，由浅入深，循序渐进。

    （三）教学目标

    依据对学生传授知识、培养技能相统一的教育原则，根据大纲知识、能力及思想 教育要求，结合教材和学生实际，确立本节教材目标如下： 1、知识目标 （1）了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山区面积广大的基本特点。 （2）了解我国地势呈三级阶梯的分布和特点；我国近海大陆架的分布。 2、能力目标 通过学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线的判读、分析，培养学生阅读和运用各类地形图的能力。 3、德育目标 通过我国地形条件有利和不利两方面的讲授，加强国情教育，激发学生建设祖国的雄心壮志。 目标的确定为本节教学指明了方向。

    （四）教学重难点

    1、重点：根据教学大纲对学生认知水平的要求，结合知识目标、教材内容，确定 “地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山区面积广大”是本节的教学重点，它是本节课最基本、最核心的部分，是学习、理解本节内容的基础和关键，理解和掌握了它，其它问题就比较容易理解。 2、难点：依据教材内容和学生实际确定：三级地势阶梯分布的空间观念的形成是 教学难点。由于初中学生思维处于直观形象思维向理论抽象思维过渡阶段，空间想象能力相对较差，对三级地势阶梯的空间分布不易理解，因而确定为教学难点。

    二、教学方法及教学手段

    常言道“教学有法，而无定法，贵在得法”。任何教学方法的选择，都是为实现教学目标服务的。为了更好地突出重点、突破难点，本节教学我准确运用了讲授法、指导读图法、比较、归纳等教法。其优点是，运用讲授法能在短时间里系统连贯地传授知识；运用指导读图法引导学生看、读地图，观察地理事物，使学生初步学会读图、识图，提高了学生的读图能力；运用绘图训练学生的动手能力，使学生心中有图，这也是地理教学的目标之一。 教学手段的运用应尽量直观，变抽象为具体。本节教学我准备运用挂图、投影仪体现知识的直观性，调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣。同时，运用投影仪还有助于教学容量的增加。

    三、学法指导

    教学改革的根本目的在于让学生从学会变为会学，调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。本节教学主要渗透读图法培养学生观察地理事物的能力；析图法，培养学生分析地理事物的能力；模仿讲授法，训练学生的思维表达能力。这样设计，使“读”、“讲”、“练”有机结合，突出了学生的主体地位。 四、教学程序 本节教学属于讲授知识、培养技能的综合课。在教学中我将运用讲授、读图、绘图，分析、比较、归纳等多种方法，帮助学生分析教材、掌握知识。

    （一）导入新课采用开门见山、切入主题 运用此方法可直接提出学习的课题。这样设计，清晰、简明，使学生一目了然，既明确了学习的目的，又为下一步引入新课指明了思考的方向，避免了盲目性。

    （二）以图导学，读练讲析 运用此方法可认识掌握我国的地势特点——地势西高东低，呈阶梯状布。 1、针对教学内容我精心设计了课堂思考练习题，学生对照练习边读地形图边完成 练习题，在练习中发现问题、掌握知识。在学生读图练习的基础上，我进行分析、归纳、总结，得出“地形西高东低，呈阶梯状分布”的特点。这样设计，目的在于联系学生已有的在地图上辨认地面高低起伏的知识，运用直观的方法加强学生的感知，引导学生读图，通过实践得出结论。 2、引导学生读“我国地势阶梯分布示意图”，明确三级地势阶梯的宏观分布。我指 图讲解三级地势阶梯分布概况，要求学生填写“三级地势阶梯概况表”，掌握三级地势阶梯的分界线、海拔和地形类型。在讲解的同时，我板书三级地势阶梯分布简图，直观展示我国地势阶梯的空间分布。要求学生画地势阶梯分布简图，讲解地势阶梯的分布、分界线、海拔和地形类型，认识我国三级地势阶梯的空间分布。这样设计，使学生对三级地势阶梯分布的认识由抽象到具体，由特殊到一般，突出了重点，分散了难点，做到了各个击破，为学生认识上设置了一些台阶，由浅入深，循序渐进，化难为易。

    （三）由上而下，因势利导 运用此方法可分析得出我国地形的又一特点——地形多种多样，山区面积广大。这也是本节的重点内容，这一结论可以引导学生读图、分析、归纳得出。进而联系实际分析评价多种多样的地形对我国经济的影响。这样设计，便于学生认识我国的地理、国情，对学生进行国情教育和爱国主义教育。

    （四）总结新课 指导学生对本节课的内容进行归纳、小结，将比较零散的知识归纳、概括成系统的知识，给学生留下一个完整、明晰的印象。这样可使学生简化储存知识，提高思维和概括能力。

    （五）巩固练习 练习题针对能力不同的学生设计，检查掌握新知识的情况，巩固教学重、难点。这样设计，是为了全面发展学生，因材施教。

    （六）作业布置 目的是通过一定数量的复习和练习，进一步强化课堂上所学的新知识、新技能，培 养学生独立运用知识解决问题的能力。

    （七）板书设计 本节教学板书属纲要式和板图的结合。共分两大块，课题居中，左为内容纲要，右 为板图。这样设计，简明扼要，条理清晰，突出重难点，简单，精练，美观，给学生以美的视觉感受。

    （八）教学后记 教学设计只是我的主观愿望。在教学过程中，由于教师本身、学生及其它因素的影 响，可能出现一些意想不到的情况。为了及时反馈信息，调整程序，因此，我设计了“教学后记”，便于在今后的工作中改进和提高。

    优秀课件【篇5】

    一、说教材

    1、 课文内容

    本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

    2、 教学目标，重难点的确立

    知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

    能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

    情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

    重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。

    3、学情分析

    同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。

    二、说教法

    本课拟采用下列教学方法：

    1、 朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。

    2、 发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。

    3、 讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

    三、说学法

    一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发现问题，教给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。

    1、 朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

    2、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

    3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

    四、说教学程序

    （一）、开门见山直接导入，交待学习要求

    今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说“研究”而不说“学习”，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。

    （这样导入，直奔主题。针对教师讲，学生记的情况，强调学习要求是十分必要的。）

    （二）、听读课文，请你发现

    1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。

    2、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。

    （这样切入应该说是比较省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。）

    （三）、研究课文

    1、文章是如何表现口技表演之“善”的？找出相关的语句，研究一下。

    2、请你说话：

    用“口技人表演之善，从 这几句可以看出，它写出了 。说说你的研究成果。

    3、 请你归结

    文章表现口技人表演之善，主要表现在

    ①对 的描摹 ②用 和 的烘托

    4、请你思悟

    研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。 （这一步的研究，严格遵循了发现事物，研究事物的一般规律，确立目标——分析材料——交流看法——得出结论——应用规律）

    （四）、请你发现、落实字词

    1、概括老师的示例，分组发现

    第一组：发现文中用法特别的字词

    第二组：发现文中古今异义的字词

    第三组：发现文中表示时间的字词

    第四组：发现文中一词多义的字词

    2、交流

    3、请你做做，课堂训练

    （这一步注重让学生个别发现，然后集体交流，以点江成面，既可以注重学生个人的发现，又可形成完整的知识休系。）

    (五)、课堂小结

    （六）、板书设计

    （七）、时间分配

    导入 2分钟

    听课文，整体感知 5分钟

    研究课文 15分钟

    发现，落实字词 10分钟

    课堂训练 5分钟

    机动时间 3分钟

    五、几个设计理念的阐释

    1、 设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。

    2、 设计中遵循发现事物，认识事物的一般规律。关键词为“发现” 、“研究”

    3、本课在尝试一种的新的课型：无提问课。课中没有或很少有教师的提问

    林嗣环《口技》导学案7

    班级: 姓名： 主备人: 莫丽宏 审核 ：

    课题 口 技 课型 新课 授课时间 20xx

    学习

    目标 教学目标：

    1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

    2、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

    3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

    教学重点：

    1、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

    2、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

    教学难点：

    领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

    优秀课件【篇6】

    一、说教材：

    线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，能够用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既能够对物象进行细致入微地刻画，也能够对物象进行简单地艺术处理；既能够进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

    我班幼儿在经过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅仅提高幼儿的绘画本事。同时能提高幼儿专心做事的本事。更能激发幼儿的绘画兴趣。

    幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，并且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿经过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要资料。由此我设计了此次活动。

    二、说目标

    1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

    2、鼓励幼儿按自我的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新本事。

    3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

    活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

    活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。

    三、说活动准备：

    1、多媒体课件《海底世界》

    2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼

    3、欣赏教师的作品

    4、白纸，铅笔

    四、说教学方法：

    选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：

    1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我经过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

    2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。经过观察，幼儿既构成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不一样的创作手法带来的不一样效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

    3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不一样特点的作品进行比较评价，肯定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

    问题1、“你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。

    问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自我的装饰意图表达出来，到达分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

    五、说活动程序：

    共有5个环节：

    1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。

    （导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。）

    （1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一齐说着悄悄话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自我最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？异常是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。

    2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

    再欣赏教师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。

    （欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。)

    示范讲解几种鱼的画法：（欣赏教师的作品）

    （1）请幼儿说说教师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。

    （2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

    （3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。

    （4）引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？

    3、经过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮忙幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有必须规律），幼儿经过观察比较，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作供给支撑。

    4、幼儿创作，教师指导要点：

    （1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

    （2）启发幼儿用不一样的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。

    （3）帮忙本事差的幼儿变化各种线条花纹。

    5、观赏评析作品

    （1）请幼儿自由互相讲述自我所画的鱼

    （2）请个别幼儿谈谈自我喜欢哪一条鱼，为什么？

    （3）教师小结：

    今日，小朋友帮忙鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都十分漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈多谢你们了，此刻我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一齐游到大海里去做游戏吧。

    六、效果预测：

    整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮忙，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在异常宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。可是由于孩子存在个体差异，所以，我在活动中还将根据孩子的基础和本事水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

    优秀课件【篇7】

    各位评委老师：你们好!

    今天，我所说课的题目是《离骚》。下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面，向大家介绍一下我对本课的理解与设计。

    【教材分析】

    《离骚》是高中语文(必修)2第二单元的一篇讲读课文。是战国时期著名诗人屈原的作品，它具有很浓的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意作品在创作手法上的独创性，注意诗体的节奏，感受由此产生的情趣。

    【学情分析】

    v 学生思维活跃，知识面较广，有较强的自我表现力。

    v 经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。

    【教学目标 】

    依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下：

    知识与能力目标： 1.积累相关字词知识，了解楚辞及其作者。 2.学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 3.通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。

    过程与方法目标：1.培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。

    2.掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。

    情感与态度目标： 通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。

    【教学重点、难点】

    这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的

    教学重点：1.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

    2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。

    教学难点：1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。

    2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。

    【教法释义】

    对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”根据以上课标要求以及本课内容的特点，教学时以启发式教学为主，利用多媒体辅助教学手段，通过启发，激励学生积极参与学习活动，真正体现学生是学习的主人;同时综合运用任务型教学、讲授教学和情景教学等教学方法。

    【学法指导】

    “一个好的老师应教会学生发现真理。”它教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。新课改和新课程标准都要求改变学生的学习方式。针对本课的特点和学生的实际情况，学习方法拟以合作学习和探究学习为主，引导学生根据所掌握的资料主动探究，合作交流，理解课文内容和相关知识点;并综合应用自主学习和接受学习等学习方法。

    优秀课件【篇8】

    一、说教材

    《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，;小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏;值得推敲直至存入脑海，所以，我在本堂上主抓这个“冒”字来教学，让学生体会趵突泉独一无二的特点—冒。

    老舍是位语言大师，他用生动、纯熟、富有表现力的笔触把昼夜冒涌的泉水展现在读者面前。教学这篇课文，就要从词中品句，句中品文，文中品法，从而激发学生丰富的想象来感受句子的意思，进而深刻地理解课文的思想内容。根据我对我班学生的了解，他们对课文内容的理解有一定的基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想，来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美，从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。

    二、说目标

    根据教材的特点和学生实际认知水平，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标：

    1、通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。

    2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。

    3、有感情地朗读课文。

    三、说教学方法

    1、说教法

    教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的'优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨;运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力;还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

    2、说学法

    教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的"呼吸"这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。

    四、说过程

    本课的教学设计依据"教师为主导，学生为主体"的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：

    一、导入新课揭示课题

    出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”

    生朗读，指导朗读“趵”

    千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。

    解释“趵”：跳跃;[水]往上涌

    二、自读预习整体感知

    请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用这样的句式“这是一眼的泉”

    三、片段选读精心开辟

    根据学生的回答相机出示下列语句：

    ①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。”

    指名读齐读

    你从这句话中读到了什么?

    抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向。

    (2)出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

    指名读齐读

    解释“昼夜”、“翻滚”( “翻滚”可以用手势代替。)

    “一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。

    读出大泉的持久和持续不断。

    指导读个别指名读

    创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

    (3)出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!”

    ①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。

    ②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。

    1).注意“冒”的字形

    师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写3遍。

    2).理解“冒”的意思

    师：“冒”是什么意思?用你自己的话说说。

    生回答指可能：往上窜、翻滚、跳跃、奔腾、钻

    3).主干问题：为什么作者连用三个“冒”?

    师：为什么作者连用三个“冒”?不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。(学生讨论后出现多种说法。)

    生可能回答如下：

    生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。

    师：(指图)一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢?那就用五个“冒”?冒，冒，冒，冒，冒?八个泉呢?所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。

    师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。

    生2：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。

    师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长?

    生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

    师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。”

    师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。

    生3：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。

    师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”(注意读时速度快一些，节奏鲜明。)

    生4：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。

    师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”

    指导读

    师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒;炎热的夏天，他去看趵突泉，它在--冒;凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒;即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒;晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--(读)看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

    学生练读

    学生汇报读

    趵突泉昼夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，师：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”和“一个好像永远”，读起来很舒服，很有节奏感，我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。

    用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。

    如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢?

    出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”

    抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。

    指导朗读

    出示图片帮助理解

    个别指导朗读

    小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了平时大泉“昼夜不息地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。

    四、自学小泉、感受有趣

    文章除了写大泉的美，还写了小泉的美，自学课文第四段感受小泉的美。

    自学点拨：①小泉涌出的水有什么特点?

    ②理解词语“斜放”“攒”。

    ③理解并能运用句式“有的……有的……有的……”

    五、 总结全文感受文美

    《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

    六、课外练习

    1、有感情地朗读课文

    2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景

    七、板书设计

    趵突泉

    平时：翻滚、纯洁、活泼、鲜明、活力

    冬天：神秘

    五、评价和总结

    在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课时结束时，教师对本科的内容和目标完成的情况加以总结，激起学生探究大自然的兴趣。

    本可从以下几个方面进行评价：

    1、学生的自学、小组合作学习的情况进行评价;

    2、从学生的朗读方面来进行评价，本堂上我抓住学生的认读和诵读来对学生进行鼓励并激发学生的朗读能力。

    3、就文章的描写方法来总结全文。

    优秀课件【篇9】

    一、说教材：

    《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课内容。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。文中的8种物品学生非常熟悉，但第一次认识合体字，且识字量相当大，这并非易事。

    结合我对教材的解读以及根据《语文课程标准》的要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，本课的学习，我制定如下的学习目标：

    1、通过教学使学生学会14个生字，认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

    2、正确流利地朗读课文。

    3、能用多种方法自能识字。

    4、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。

    由于识字写字是低段阅读教学的重点，因而引导学生用多种方法认识14个生字，正确美观地书写“上、下、土、个”4个字是本课教学的重点。而句子是学生第一次接触，如何正确流利地朗读，特别是理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”中“笑”字的含义是学习的重点也是难点。

    二、说教法学法

    《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。

    《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下：

    三、说教学流程

    （一）创设情境，谈话引入

    教学伊始，我便以“老师要搬到新房子了，既高兴又发愁，愁的是不知该为新房子添置哪些家具和电器。老师知道咱们班的小朋友爱帮助人，也很聪明，帮我出出主义，说说我该买些什么。”（一听说帮老师出主义，学生的兴趣一下就提高了。此时正是引领学生接触文本的最佳时机。）于是，在学生一一说出物品的名称后，课件显示8种物品的图片及名，于是很自然地进入到第二个环节的教学。

    （二）认读词语，学会生字

    学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节：

    1、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。

    2、去掉拼音认读词语。

    3、从已有的生活经验中找寻方法。大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。

    4、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。

    （此环节根据一年级学生的认知规律，循序渐进，灵活运用多种方法，让要识记的生字新词多次与学生见面，引导学生联系生活识字，既是教给识字的方法，又体现了以学生为主体的理念。）

    （三）再次看图，练读课文

    这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式学习课文。先通过观察图画，指导学生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式：“爸爸妈妈笑了，说——————————。”“我也笑了，说——————。”进行情感教育。并就此延伸，联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价。

    （爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点。通过句式训练，化难为易，既帮助学生理解的句子的含义，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。）

    （四）在游戏中巩固生字词

    在14个生字的巩固中，我主要安排了以下几个游戏。

    1、四人一小组拼贴被拆散的生字的部件

    2、听故事《小兔家里来客人了》，学生听完故事后，说说你喜欢故事中的谁？为什么？同时让学生说说故事中藏着哪些今天刚认识的朋友，根据学生的汇报，逐一板贴词条：

    台灯 电视 茶几 沙发 报纸 送水果 笑了

    （爱听故事，好动好玩是低段学生的共性。在故事与游戏中巩固复习所学的生字新词，真正体现了让学生在玩中学，在学中玩的理念。）

    （五）写字指导

    关于写字，学生在前两课已接触过，也已掌握了一定的方法，因而本课写字指导，重在引导学生自己去发现，同时把字的笔画、笔顺做为重点指导。

    （六）板书设计

    根据低段学生的认知规律，本课的板书，我主要用图文结合的方法，以利于识记生字新词。

    左边是8种物品的图片 右边是8种物品的名称

    优秀课件【篇10】

    学习这篇课文时如果把重点只放在了解每种新型玻璃的特点和用途上，我认为语文课应有的基本能力的训练就得不到落实。因此我认为在教学中，要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法，让学生达到读中学说，读中学写的目的，让学生采用：看、听、读、写、说的方法学习，体会新型玻璃的用途之广，作用之大，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。通过这种学生乐于接受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视对课文内容的理解，也落实语文基本能力的训练。

    二、说教法。

    真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。我打破了传统的教学模式，采用新的教学方式——让学生当“新型玻璃”的推销员。把读、写、说结合起来，避免了说明文的枯燥无味，增强趣味性。让学生在快乐中掌握新知，成为一名优秀的推销员，也为本组的口语交际“我是小小推销员”做了准备。

    三、说学法。

    教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质。遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，采用看、听、读、写、说的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。让它成为一种享受。

    四、说过程。

    在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是：真正体现学生学习的自主性，让学生成为学习的主人，展示自我；用好教材的例子，进行字、词、句、段篇踏实有效训练，真正把学生的听、说、读、写能力训练上去。

    为了有效的完成教学任务，我在教学过程中设计了快乐导入、整体感知自主阅读、准备推销词、展示推销、拓展延伸、总结评比布置作业六个环节。

    一堂好的语文课还应该用好现代化教育技术，让孩子在现代化的声、光、电的新型教学中感受一只粉笔一块黑板一本书所带来的不同的思维训练，激活孩子各方面潜力的发挥与发展。但因各种原因，使得这节课存在了这方面的遗憾。当然，存在的问题还很多，请在座的各位提出批评，我虚心接受。

    五、说板书

    板书主要是提纲挈领的体现的主要内容，即五种新型玻璃的特点和作用。

    优秀课件【篇11】

    一、说教材

    《落花生》是鲁教版教材四年级下册第二单元的一篇精读课文。这一单元是以“生活中的启示”为主题的。这是一篇叙事性散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过。文章通过对花生好处的谈论，揭示出花生不图虚名，默默奉献的品格。作者通过借物喻人的手法，表达出朴素的人生哲理——人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

    作者把种花生，收花生，吃花生写得比较简略，把议花生写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示了做人的哲理。行文朴实、自然、亲切、引人深思，发人深省，耐人寻味。

    二、说教学目标

    四年级的学生有了一定的自学能力、认知能力、辨别能力，而且有了自己的思想。根据学生的认知水平，《课标》对这一年段的要求以及文本的具体内容，我制定了以下教学目标：

    1. 通过预习，掌握本课的生字。

    2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

    3. 领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的深刻含义。

    4. 学习、运用对话叙事的表达方式。

    教学重点：学习、运用对话叙事的表达方式。

    这篇课文学生很容易理解，我将不做过多的分析。在表达方式上有详略得当，借物喻人，对话叙事这三个特点。文本中这些点，老师不能面面俱到，古语曰：鱼和熊掌不可兼得，则舍鱼，是教学之最高境界。老师要有取舍，取就应该取在学生的发展关键处。课文一共有15个自然段，3至15段是议花生，而议花生的表达形式是对话，3至14段都是对话。《课标》中要求了解冒号、引号的一般用法，而且学生也常常不会用对话叙事，，所以我把学习、运用对话叙事的表达方式作为了本课的教学重点。在语文教学中，我们要把教课文向教语文转变，把非本体向本体转变，把教过向学会转变。 教学难点：领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的深刻含义。

    三、说教法学法

    《课标》中指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我把主体地位还于学生，引导学生充分阅读，自主学习，合作探究，解决问题。

    “方法是打开知识大门的钥匙”。为了给学生“点金术”授之以渔，我着重引导学生是自读自悟，讨论交流。力求学生通过多读书，拉近学生与文本的距离。小组探讨，用一种思维去碰撞另一种思维。读写结合，让学生学以致用，做真正的语用语文。学生用读、思、悟、说、写完成本课的学习。

    四、说课时安排

    根据这篇课文的容量及学生的学情，我安排了两个课时。第一课时内容，一、质疑解题。从题目入手，让学生质疑。提出一个问题比解决一百个问题要重要。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学生不能回答，我会解释。老师要教学生不会的。二、检查预习。我会先检查预习，检查学生识记生字词的情况，对错误较多的字词加以指导书写，用检查读课文的方式检查学生是否把我 “空地”“买种”“播种”等词读正确了，课文是否读流利了。三、理清思路，引导学生用简洁的语言概括四件事，这样可以培养学生的概括能力。这些事对应了哪些段落，学生会对详略一目了然。四、随堂检测。用小检测检查学生的掌握情况。我重点说第二课时。

    五、说教学流程

    (一)回忆课文内容

    一上课，我会说：“这一节课，我们继续学习第7课《落花生》。请同学们回忆一下，课文围绕“落花生”写了哪些事？“我会再次板书：种花生、收花生、吃花生、议花生。 这样的概括使学生再次对课文有一个整体的感知。

    (二)学习“议花生”

    请同学们默读3——15自然段，思考：作者是用什么表达方式来写这件事的？

    默读是一种很好的读书方式，它能让学生静下来，专心致志地读，并有助于学生认真地思考。

    学生读完之后不难发现这是采用对话形式来叙事的。下面我会让学生分段朗读、分角色朗读。指导学生朗读。在这里老师不要做传授知识的权威，而是学生阅读活动的伙伴和指导者。老师的职责是助读而不是代读。

    下面我会问：我们议的和父亲议的有什么不同？

    学生们会发现，兄妹们所说的花生的好处都是显而易见的，父亲指出的却是被常人忽视的特点，而且由物联想到人，这就是借物喻人。这也是父亲对孩子们所希望的——人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

    借此可以理解“体面”的意思。

    在此，出示许地山及父亲的资料，有助于明白父亲的用意。

    (三)学习写法

    请同学们浏览3——15段，这样的对话你有什么发现？

    学生会发现这是对话叙事，而且每一个人的话单独成段。这是学生自己发现的，总结的，会记忆深刻，而且拿来运用。

    再让学生回忆，我们以前学过的课文中对话还有哪些特点？

    总结出“提示语”的灵活运用。

    出示学过的课文中的对话，学生会再现提示语放在开头时，放在中间时，放在最后时，或者没有提示语时标点符号的不同。为下面的写做好了准备。

    (四)结合文本迁移

    再次出示父亲说的话。请同学们再读一读父亲说的话。

    同学们，时代不同，对父亲的观点你有什么新的看法呢？四人小组讨论，大家注意组员说的内容，把这个过程记录下来。学生讨论了，碰撞出了思维的火花，学生总结了，知道了对话叙事的写法，写起来就容易多了。学生利用文本资源，结合现实实际，再创了文本。

    大家都知道，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。所以我们要有语用语文的意识，有运用语言文字的理念，上真正的语文课。

    优秀课件【篇12】

    一、说教材

    （一）教材的地位与作用

    《世界的人口》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节的内容。人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，在此之前，学生已经学习了《陆地和海洋》以及《天气和气候》两章的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是后面章节《世界的语言和宗教》以及《人类的居住地》学习中不可缺少的部分，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

    （二）教学目标

    在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：

    1。知识与技能目标：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

    2。过程与方法目标：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

    3。情感态度与价值观目标：通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到"控制人口数量、提高人口素质"的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。

    （三）教学重、难点

    教学重点：世界人口增长和分布的特点；人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

    教学难点：人口自然增长率、人口密度的概念；人口增长的地区差异；人口问题及对策。

    二、说学情

    对于七年级的学生来说，他们对基本地理知识已有了一定积累，但是这是学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，但学生运用知识分析问题解决问题的能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采用直观方法。

    三、说教法

    1。读图分析法：教学中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。

    2。分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；

    以"读图+练习"的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用FLASH课件来讲述，集录像、图表于一身，。

    四、说学法

    在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我确定本节课的学法如下：

    1。图导图练法。引导学生识图、析图、说图、填图，培养良好的学习习惯，及时巩固地理知识，指导学生运用地图去分析问题和解决问题，培养学生的观察能力、读图能力和地理空间概念。

    2。收集资料法。指导学生通过各种途径，（）如：报刊杂志、因特网等搜集与学习内容相关的材料。

    3。自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力；思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求；议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。

    通过以上方法的运用，使学生能够从量到质地认识和理解世界人口状况。

    五、说教学程序

    （一）导入部分

    用（视频）《复活节岛》的故事引入，故事大致内容为：战争使人们忘记了自己的文明，忘记了自己的传统，在征服与被征服、吃人与被吃的不断循环中，这些创造过辉煌文明的岛人完全退化，终于又自食恶果地退回到极度原始的状态中。通过视频导入的方式从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理。

    看完视频后，启发学生思考。让学生带着问题学习本节课的内容，问题如下：这只是世界的一个角落的故事，那么，整个世界的人口状况如何呢？

    （二）新授

    1、世界人口增长特点及人口自然增长率的概念

    （1）播放婴儿的啼哭声，引导学生说一说这声音意味着什么？通过直观展示声音的方式，让学生直接感知人口的增长

    （2）请两名同学以播音员的语气播报以下两则新闻。

    资料一 1987年7月13日《人民日报》记载：本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人诞生在地球上。

    资料二 1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3。6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。

    引导学生思考：世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？同时以动画形式呈现世界人口增长曲线，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，培养学生的读图能力和分析、总结能力。

    通过读图，引导学生得出世界人口增长特点是先慢后快。引导学生思考人口增长速度的快慢应如何表示？从而引出人口自然增长率的概念，并得出人口自然增长率的计算公式：人口自然增长率=人口的出生率—人口的死亡率。

    （3）指导学生完成课本p65练习题，使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一样的，从而加深学生对人口增长的了解，在完成习题的过程中培养学生分析、总结问题的能力。

    优秀课件【篇13】

    一、 说教材

    我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：

    1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。

    2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。

    3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。

    二、说教法、学法

    这是一篇略读课文，语言通俗易懂。是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。

    因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。

    三、 说教学过程

    （一）、从导语入手，明确阅读要求

    1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。

    2、引导全班读“导语”，明确学习任务。

    （①五个手指各有什么特点，②手指带给我们什么启示） 3、生带着问题自读课文。要求把课文读正确，流利。

    （二）、学生自读，了解课文主要内容，完成表格。

    1、检查读书情况，把课文读通顺，读正确。

    2、指名概括课文主要内容。可以用“首先 接着最后”来概括课文主要内容。

    3、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）找出文中的总起句。

    4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方。

    5、学生小组合作自主学，完成表格。

    （发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图）

    （三）、集体反馈，深入探究，体会写法

    1、指名反馈表格中的内容，师适当引导。

    2、师引导学生体会本文的表现手法

    观察表格，结合课文内容想想：作者采用了哪些表现手法。（引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法。）

    通过观察表格，体会出文中的对比手法

    （长处——短处，五指之间的不同特点对比着来写）

    3、作者说：“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法。

    如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指，为什么？以此来发散生动思维、活跃他们的思想。

    （在此过程中，注重个性的理解，随机引导学生结合上下文理解“窈窕，堂皇，养尊处优”的意思。）

    4、教师导读：是呀，正如作者所说——（屏幕出示） “手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异——美丑之分了。

    （四）、拓展延伸，迁移运用

    师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们为什么会发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。

    （这既是对全文写法的练习，也是让生从写作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将达到润物无声的教育效果。）

    （五）、总结课文：引读阅读链接，是的人各有所长，各有所短，团结起来力量就会更强，就是丰子恺先生从手指上得到启示。有位诗人又是这么赞美手的!齐读阅读链接。丰富对手的理解

    ①齐读最后一自然段，②师小结课文

    决策课件集锦4篇


    教案课件也是老师工作中的一部分，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 制作生动有趣的教学课件可以增强学生的学习兴趣，怎样的教案才算好的课件？根据您的需求，编辑为您整理了以下的“决策课件”，欢迎阅读并参考！

    决策课件【篇1】

    我今天说课的内容是国标版六年级下册第六单元的《用转化的策略解决问题》。这是在学生已经学习了用画图、列表、一一列举、倒推、替换和假设等策略解决问题的基础上进行教学的。通过本课的教学，可以进一步增强学生的策略意识。

    本课时教材安排了一道例题，一个试一试和一个练一练。例题通过引导学生将稍复杂的图形转化为简单的图形，感悟转化策略的便捷。然后引导学生回忆运用转化的策略曾经解决过哪些问题，体会转化策略可以化繁为简，化未知为已知。初步形成对转化策略的认识。试一试、练一练都是引导学生从不同的角度进行转化，使学生体会到了转化的价值。

    通过以上对教材的理解，结合学生的已有经验，我拟定了这样的三维目标：

    1、使学生初步学会用转化的策略分析问题，解决问题，并根据问题的特点确定具体的转化方法。

    2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。

    3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

    本课的教学重点及难点是学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路。

    结合上述对教材和学生的分析情况，我预设如下，分四个教学环节：

    第一环节：创设情境 故事引入

    借助媒体显示司马光砸缸的画面，学生讨论这个故事中大家采取了怎样的方式救人？司马光采取了怎样的方式救人？他为什么要这么做呢？

    学生讨论后教师小结：找大人来救太慢，落水儿童可能有危险，换一种方式——砸缸，能更快的救出落水儿童，司马光真聪明。在我们数学研究的过程中，也常常把一种问题转化成另一种问题。揭题：今天我们就来研究转化这种解决问题的策略。

    以司马光砸缸的故事导入新课，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面可以使学生初步体会转化可以使问题更快得到解决。

    第二环节：互助合作 探究策略

    分三层, 第一层：探索方法

    借助媒体显示例题图：下面两个图形的面积相等吗？

    学生仔细观察两个图形面积是否相等，并在小组里交流自己的想法。教师巡视。

    学生讨论得差不多之后，指名交流。学生可能会说用数方格的方法进行比较，此时教师要提醒学生先把图中的方格线补画完整再数；如果有学生直接说出分别把两个图形转化为长方形，那么就请学生来说说是怎样进行转化的，并根据学生说的情况在媒体上一步一步演示转化的过程。

    学生交流后教师再让学生说说是怎么才能更快的比较这两个复杂图形的面积的。从而明确是因为把它们转化成了长方形，所以能很快比较。

    这一层次，学生通过思考、交流，同时教师利用媒体的演示，和语言的归纳，使学生明确地感受到了转化的功能。

    第二层：回忆价值

    教师引导学生回忆：在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题呢？

    首先学生回忆，并先在小组里交流。小组交流后全班交流，教师让学生充分发表自己的想法，同时选择性的板书,当学生提出实例后，让学生说一说转化的具体方法。

    接着结合板书，教师提问：这些运用转化的策略解决问题的过程有什么共同点？容学生思考片刻，若学生说不出来，就教师说：这些都是把新的问题转化成熟悉的或已经解决过的问题。

    那以后再遇到一个陌生的问题时，你会怎样想呢？可以让学生说一说。

    本环节通过引导学生回忆转化策略在以往学习中的运用，体会转化通常是把一个稍复杂的、新的问题转化成简单的、已经解决的问题。

    第三层：运用策略

    1、媒体出示试一试中的算式，提问：这道题可以怎样计算？这个算式有什么特点？

    学生观察、交流，教师可以适当引导：这几个分数的分子都是1，分母分别是几个2的乘积。

    接着媒体显示算式右边的正方形图，教师引导学生观察算式和图形，哪部分表示这几个数的和，建立数形对应的概念。学生仔细观察两者间的联系，明确，原来的算式可以转化成1-1/16进行计算。

    2、媒体出示练一练方格纸上的两个图形，让学生思考怎样计算右边图形的周长比较简便。

    学生先独立思考，再进行计算，交流时说说是怎样想的，运用了什么策略。

    根据学生交流，教师小结：同学们这是把稍复杂的图形转化成简单的图形。

    此环节通过引导学生解决不同转化类型的题目，使学生体会到转化的策略并不是一成不变的，而应从多角度灵活地分析问题。

    第三环节：拓展练习 巩固策略

    第一层：基础练习

    1、P74第2题，学生填好之后说说是怎样想的，说出转化的方法。这里我借助媒体演示重点引导学生讨论第3小题。

    2、P74第3题，学生先说一说怎样转化再计算。

    第二层：综合运用

    1、我改编P74第1题，16人参加乒乓球单打比赛，单场淘汰制，一共要进行多少场比赛才能产生冠军？先帮助学生理解单场淘汰制的含义。学生思考片刻后如有学生能说出来，就让他说完之后媒体再显示图像，如没有学生能说出来，就先显示图形，再引导学生思考：产生冠军就是要淘汰15人，所以要比16-1=15场。

    2、在此基础上作一个变式：如果16人参加的是双打比赛，也是单场淘汰制，那要比多少场才能决出冠军呢？

    先让学生思考，然后再交流。要说明白16人参加双打比赛，每2人一组，分成了8组，要淘汰7组，所以要进行7场比赛。

    3、媒体显示一个不规则金属零件，要测量的体积，你有什么好的方法吗？

    学生交流方法，最后教师肯定转化的策略

    整个练习过程，从基础的模仿训练到生活当中的综合运用，层层深入。激发学生从多角度灵活的运用转化的策略，确定转化的方法，能力得到了提升。

    第四环节：全课总结 感悟策略

    组织学生说说今天我们研究了什么策略，这种策略有什么优势

    学生交流、互补，明确运用转化的策略可以把问题化繁为简。

    决策课件【篇2】

    教学内容：

    苏教版四年级下册解决问题的策略

    说教材：

    这是第二次将《解决问题的策略》作为单独的单元，在上学期教材已经安排了列表的策略，但是作为策略而言，学生不是第一次接触，在低年段学生已经应用到了相关的策略，如列表、画图等。今天要教学的是画图的策略，一二年级学生就已经接触了画图，三年级也学过用线段图解题，学生也学习过长方形和正方形具有画图的经验，并知道怎么求长方形的面积，这些都为今天的学习提供了基础，为今天的内容服务。今天的策略教学主要想告诉学生画图也是一种解决问题常用的方法，让学生形成策略意识，为以后解决问题提供帮助。

    教学目标：

    1、使学生在解决较复杂的实际问题中，学会用画示意图的方法整理相关信息，能借助示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。

    2、使学生在对解决实际问题不断的反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图策略是解决问题的一种常用的策略。

    3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

    教学重难点：

    学会用示意图的方法整理相关信息，能借助示意图分析实际问题中的数量关系。

    教学过程：

    基于上述目标和重难点，我设计了这样几次画图，以达成目标和突破难点

    第一次画图：

    出示例题，学生读题，说说你知道了哪些条件，要求什么？先让学生明确条件和问题。可以根据题目的条件和问题，画出示意图。学生已经认识绘制过长方形，所以可以学生自己画图。展示学生作业，对比学生作业。

    1、没有数据的。

    2、画错的。

    3、标了条件的。

    4、长度的比例。

    学生修改，结合画好的图，说说图表达的意思。指生完整地说说图意，条件和问题。

    要求原来花圃的面积，先要求出什么？通过这样的提示帮助学生分析思路，学生会说先求长、宽，这个地方是个难点，在学生回答时应借助图讲解，老师顺势应把中间的线描红。再指名说说，原来长方形的宽=现在长方形的长。看来，从图上可以看到隐藏的信息。

    反思，提升：

    对比文字和图，用文字和图都可以表述信息，在这里你会选择谁，为什么选择图？突出两点：1、一目了然，简洁。2、可以读出隐含的信息。在这里第一次体会画图的价值。

    第二次画图：

    长增加了面积就会变大，那还可能有哪些变化？这个问题的提出既考查了学生的思考能力，同时为下面的教学埋下伏笔。

    学生读题“试一试”，这道题和例题不同，刚才是增加学生知道在外面加一块，现在是减少，学生没有接触过，所以给学生一个半成品，已经标注了20米和减少的5米，学生独立画图。画好后结合图完整地描述图意。此时不再给孩子提示，由学生自己独立解答，解答后让学生根据图自己完整的汇报解答思路。因为有了上次的基础，学生理解此题会稍好些，所以这样里注意引导学生用两种不同思路分析，即综合法和分析法。从问题入手，从条件入手如何思考，提高学生分析解决问题的能力。

    反思，提升：

    第一次反思提升，是让学生体会到画图的价值，这次是突出画图的优势，感受画图的好处，再次体验。同时比较两道题，有什么不同和相同的地方？题意不同，一个是增加长，一个是减少宽，但是都用了画图的方法。进一步感受画图整理信息。

    第三次画图：

    想想做做1

    学生读题，首先理解题目本事意思，帮助整理信息。怎么理解“长增加6米，或者宽增加4米，面积都是增加48平方米。”这句话对部分学生来讲并不能很好地理解，所以，提出来解释。只有当学生对原题理解了才能画出准确的图。在理解的基础上，学生画图。画好后，充分解释图表示的意义，特别是对“或者”这个词的理解，也可以用手势的方式学生理解或者。那这道题怎么解呢？同桌互相说一说。之前两题都是全班交流的，这次小组合作讨论，互相学习补充。指名借助图汇报。这里我们先求出两个隐藏信息。用红笔描出。这里给我们找到了两个隐藏的信息。

    反思，提升：

    看来画图确实给我们提供了方便，你觉得方便在哪呢？进一步体会画图策略的价值，提高应用意识。

    第四次画图：

    学生读题，开放让学生自己画。学生可能的情况，肯定每种情况都是正确的。而每种问题都蕴含一种方法。一边涂色一边理解方法。再呈现列表的方式。这题也给我们提示，解决问题的方法是多样的，哪个合适就用哪个，没有固定的模式。学生可以采用合适的方法。

    小结：今天我们学习了画图的策略解决问题，但是之前我们就有过接触，展示教材前面的内容，通过今天的学习你觉得画图对解决问题有什么帮助？解决图形面积计算的问题，我们可以用画图的方法使题意简洁，让我们一眼看到隐藏的信息。

    决策课件【篇3】

    现代教育理论认为，教师和学生是教育教学活动中的两个基本要素。学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的人，具有主观能动性，一切教育影响必须通过学生的主动积极参与才能达到预期效果。教育过程的一切活动都必须以调动学生主动性，积极性为出发点，使学生具有充分的动力。学校教育要着眼于学生学会学习，培养学生主动学习能力，以充分发挥学生主体作用。

    课堂教学中发挥学生主体作用，促进学生主动发展这一目标的实现，有多种策略可以选择使用。其中问题解决策略的应用，有利于激发学生思考，探索的热情，并成为课堂学习中目标展示的一种形式，它往往是课堂观察后自然产生的认识矛盾在学生大脑中的反映，能为学生主动学习定向。

    问题是指客观的事物与主体认识之间存在的矛盾在思维过程中的反映，问题解决是指认识主体提出问题将思维引向直到问题解决的有意识的学习探索的过程。

    在课堂教学中运用问题解决策略，首先要求教师要根据教材内容特点与所确定的教学目标选择问题，并精心设计问题情境，从而激发学生探究问题的热情，强化学生问题意识。有的问题情境，课文预习与思考、练习部分已经就有，教师可以从中选择，有的问题教师可以重新设计，使问题真正与情境相结合。我在教《凡卡》一文时，先让学生默读全文，并设置问题启发思考：凡卡的现实生活如何？他对乡下爷爷是怎样说的？学生必须在自已读懂课文的基础上，经过独立思考，理解到：凡卡的现实生活是悲惨的，痛苦到了我的生活没有指望了，连狗都不如的程度。

    这时，我以设计以下问题糸列来进一步引导学生思考：

    1、为什么凡卡况他的生活没有指望？他的生活是怎能样的？

    2、凡卡对生活还有没有指望？如果有，指望的是什么？

    3、凡卡指望的生活幸福吗？凡卡为什么指望过上那种生活？

    学生找一找，读一读，想一想，可以理解到：凡卡的现实生活是帮老爷看小孩，收拾鱼，因此经赏常挨打，没好吃，没好睡，连双鞋也没有。但凡卡对生活还是抱有指望的，指望爷爷把他带回乡下，所以，他趁老板一家去做礼拜的机会，跪在台前给爷爷写信。不过，乡下的生活很艰难，守夜，砍圣诞树都是挨冻受冷的活儿。但比起莫斯科的生活，他觉得至少孤独，乡下还算是穷人呆的地方，所以，在凡卡眼里，爷爷是那样乐观，乡下之夜是那样美好，砍圣诞树，即使要被冻僵，也变得那么美好。可见，凡卡的现实生活确实没有指望，太痛苦，太悲惨了。

    上述例子表明，问题的设计要根据知识生成过程的层次性及层次之间的联系性来加以组织，形成有一定梯度的问题情境糸列，问题提出后，要组织引导学生阅读课文，议论交流，概括归纳。这样，就能使问题解决的过程成为学生积极主动探索问题的学习过程和构建新知的求知过程。

    决策课件【篇4】

    一、说教材

    教材分析

    二、说教法

    启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标。

    三、说教学目标：

    1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系、确定解题思路。

    2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

    3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

    教学重点：使学生理解并运用假设的策略解决问题。

    教学难点：当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整是学生学习的难点。

    四、说教学程序：

    教学过程：

    一、导入：

    1.回顾策略：昨天我们学习了解决问题的策略，回想一下，到现在为止，我们学过了哪些策略来解决问题？

    板书：画图、列表、倒推、替换

    2.提出课题：今天，我们继续来研究解决问题的策略。（揭题）

    二、新课：

    1、出示例题。全班42人去公园划船，一共租用了10条船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？

    提问：你准备怎样来解决这个问题？

    学生独立思考交流想法。

    根据学生回答板书各种假设：

    假设10只都是大船

    假设10只都是小船

    假设5只大船，5只小船。

    2、借助画图，初步感知调整策略

    谈话：刚才同学们提出了三种假设，下面我们先来研究假设成同一种船的情况。

    （1）讨论画图：如果10只都是大船，那我们可以借助以前学过的什么策略来推算出大船和小船各有多少只呢？学生回答：画图

    你准备怎么来画呢？引导学生：用简明的符号来表示船和人（出示10只大船图）每只船坐几人？一共坐了多少人？

    （2）研究调整：

    发现矛盾引发思考：问题1：假设10只船都是大船，从图上我们发现什么问题呢？（板书:多出8人）

    追问：为什么会多出来呢？

    引导学生明确:当我们把10只船都假设成大船时，也就是把一些小船看成了大船；当一只小船被看成大船时,每条船会多出2人，所以会多出8人

    借助画图，研究调整：

    问题2：那多出8人需要怎样调整？(板书：大船小船)

    先想一想，然后再图上画一画。集体交流：画法，上台展示并让学生说说想法

    追问：你是怎么想到把4条大船调整为4条小船的呢

    [设计意图]

    帮助学生调整策略：一条大船调整成一条小船会少了2人，每划去2人就相当于将一只大船替换成了一只小船。多出的8人正好是4个2人，所以要把4条大船调整为4条小船。

    3、借助列表，再次感知调整策略

    谈话：刚才我们借助画图找到了调整的策略，解决了实际问题。我们还可以借助什么方法来寻找调整的策略呢？（列表）

    （1）观察书上P91页表格，发现什么？

    （2）借助表格调整：

    填入假设，发现矛盾：假设5只大船5只小船，就会比42人少2人（板书少了2人）

    引导思考，表格调整：还少2人，也就是这2人还没坐上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整呢？先想一想，然后在表中填一填。再在小组里交流一下你的想法。

    学生展示方法：

    [设计意图]：引导学生：少2人，需要把一些小船调整为大船。一条小船调整为一条大船可以多做2人，所以调整为小船4条，大船6条。

    4.还有其它方法吗？想一想，在小组里交流一下。

    5、检验结果

    想知道结果是否正确怎么办呢？你有办法检验吗？

    学生口答，老师板书：65＋43=42（人）这是对什么进行检验？如果还需要对船只进行检验怎么办呢？6＋4=10（条）

    6、小结策略

    同学们，我们一起回顾一下，刚才我们是怎么样解决这个问题的？

    （板书：1.假设2.调整3.检验）

    三、练习：

    1.练一练第1题：

    要知道鸡和兔各有多少只？我们可以怎样来假设呢？（学生提出各种假设）让学生完整说一说，是怎样画图、调整，来推算出结果的）

    2.练一练第2题：

    出示题目：估一估：可能会是各几块？你是怎么想的？

    学生会出现画图和列表两种，这时可以让学生选择，并说说为什么你们都选择列表的方法？

    五、小结反思，分享收获

    今天，我们学习了解决问题的策略，你有什么收获呢？

    六、巩固提高

    你能运用今天所学的知识解决这个问题吗？

    板书：解决问题的策略（假设）

    中暑课件(精华4篇)


    在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？小编收集并整理了“中暑课件(精华4篇)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    中暑课件 篇1

    活动目标：

    1、 使幼儿了解暑假中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

    2、 通过讨论，激发幼儿向往过暑假的情感，教育幼儿愉快、合理地过暑假。

    3、 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

    4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    5、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

    活动准备：《暑假安全知识调查表》40份(附后);《暑假俱乐部》手册40本(摘取手工制作、数学操作、智力开发等书本装订而成);安全图片每人一套;蜡笔每人一盒;

    活动过程：

    一、 使幼儿了解暑假的含义，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过暑假的兴趣。

    1、 教师："小朋友们，再过几天我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。知道为什么吗?启发幼儿动脑筋想问题。

    2、 幼儿七嘴八舌地说开了自己不同的见解和想法。

    3、 教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。

    二、 组织幼儿讨论怎样安全、愉快、合理地过暑假，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。

    1、 教师引导幼儿："暑假里你们想做些什么事情呢?"

    2、 幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。培养幼儿的表达能力、想像能力。

    3、 那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢?引导幼儿说出有关安全知识的内容。同时也锻炼幼儿的判断能力。

    4、 出示各个家长填写的《暑假安全知识调查表》，挑选几个家长所写的暑假安全知识，提问幼儿：可以这样做吗?不可以做这些事情吗?运用家长的话语来帮助提高幼儿的兴趣，让幼儿更加认真参与活动。

    三、教师总结暑假里要注意的安全事项。

    (1) 如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去游泳。

    (2) 不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。

    (3) 夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要保护自己的皮肤。

    (4) 吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。

    (5) 吃西瓜时，要把瓜洗干净，请爸爸妈妈切好西瓜，吃的时候不讲话，以免瓜子呛人，还要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可乱扔西瓜皮。

    (6) 独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。

    (7) 出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。

    四、请幼儿看安全图片操作。每个幼儿一套安全图片，请幼儿在正确的图片上打上对号，错的打上错号。

    教学反思：

    幼儿期待着暑假的到来，在谈论暑假时做哪些事情时，孩子们都表现得兴高采烈，，都能明显区分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。这是有关于平时的安全教育活动开展得比较好。

    中暑课件 篇2

    一、交通安全

    (安全第一预防为主)

    1、禁止在马路上骑车带人，快速超车。

    2、高速路上禁上骑自行车。

    3、骑自行车是禁止做危险动作。

    4、自行车注意平时维护，以防零部件松动。

    5、步行时一定要遵守交通规则，禁止追逐打闹。穿行马路时一定要走人行横道，一停二看三通过。

    6、乘车时要注意安全，禁止将身体置于车窗外，车停稳后方能下车，车启动时要站稳。

    7、出行时一定了解路线，不要图快速省事就跳越栏杆等屏障。

    8、不要携代禁止的易燃品上车。

    9、当发生意外时及时拨打110、112等电话。

    二、饮食卫生

    夏季天气热，湿度大，而小朋友们的抵抗力又相对较低，如果饮食不当很容易引起腹泻、食物中毒或其他消化道疾病。经了解，现阶段，已经进入了肠道疾病高发期，肠道门诊内的小患者时有出现，因此小朋友们应尤其注意暑期的饮食卫生。

    1、不食用没有安全标志的食物，不食用已经腐烂的食物，对于来源不明的物也不能食用。不能食用有时明显问题的产品，不食野外采摘不明药理毒性的野菜等山珍产品。

    2、喝热水，讲究饮食卫生。

    3、对于口感有明显异常的食品要提高警惕。

    4、当发生食物中毒后马上大量喝水或打112急救电话，不要等看情况再说。

    此外，暑假期间，各种各样的美味也诱惑着我们，很容易造成暴饮暴食，损害身体健康。因此，暑假期间应加强注意，避免暴饮暴食。

    除此之外，还要做到生活规律，放松心态，做好预防工作，增强抵抗力，少熬夜，多吃清淡健康食品。对美味佳肴应以品尝为主，一次不宜吃得过多、过饱。多吃富含纤维素、维生素的新鲜蔬菜、水果，以促进胃肠蠕动。同时，更要注意不要随便吃街边小吃摊上的食物，防止，消化道和场胃的疾病发生。

    三、药物安全

    很多家庭都备有一定量的各类药品，小朋友们由于好奇心强，趁家长不在家想方设法取出来玩弄品尝，吃错药引起严重后果的事情也时有所闻。所以药不能乱吃，吃错药物会中毒。

    四、火灾自救

    暑假期间，由于天气炎热干燥，容易引起火灾。假期开始后，有一些小朋友独自一人在家时，千万不要玩火。不能划火柴，更不能摆弄打火机玩。一旦发生火灾，小朋友们自己没有能力扑救，千万不要惊慌，要拨打119报警，然后想办法逃离出去。不要自己逞强救火。如果烟雾呛人，要用湿毛巾捂住嘴，逃离现场。如果打不开门了，要在窗口挥动白色毛巾或衣物大声呼叫，等待消防人员营救。

    五、游泳安全

    通过对小朋友们的一些了解，有的小朋友贪图方便，直接到河沟、鱼池里去洗澡，还有一些小朋友把河沟、鱼池等当成天然的游泳池。因为身边没有大人照看，再加上泳技不佳、安全意识差，在意外发生后，又不懂得如何自救，结果酿成悲剧。所以，小朋友们无论在游泳池或者其他地方游泳，一定要有家长陪同。不会游泳的小朋友不要独自下水，会游泳的小朋友也不能因为逞能而去深水区或水位很深的地方，以免危险。到公园或野外玩的小朋友，也要注意，不能去河沟、水库等地方游泳。这些地方不是正规的游泳池，没有完善的保护设备，也没有救生员。而且，水底情况也清楚，在这样的地方游泳非常危险。暑假期间游泳一定要到正规的游泳池并有家长陪同，无论水性好坏都要慎防溺水。

    六、恶劣天气防护安全

    近来由于天气变化较快，大风、大雨、雷电、冰雹等情况频繁出现，所以一定要注意出行安全。当遇恶劣天气时不能在树下、危险建筑物、广告标志牌等附近躲避。

    七、个人安全防护

    近年来种种迹象表明，青少年受侵害现象在突增，所以在假期当中如有发现身边或陌生人对自身身体有过分举动和不良语言进行侵害时应该及时向家长反映，避免更大的侵害发生，不要羞于启口，应该大胆举报，不要怕别人的恐吓，积极寻求保护、支持。

    中暑课件 篇3

    一、设计意图

    孩子们谈论太阳照在身体不是暖暖的了，感觉好烫啊。同时我们班有好几个同学都中暑了，家长多提醒孩子在幼儿园多喝水，少在太阳光下走路，通过此活动可以让小朋友们掌握一些防暑的方法，也可开发宝宝们的想象力，来制作一些防暑的用品!

    二、活动目标

    1、探索防暑降温的各种办法。

    2、了解在夏天带草帽的好处。

    3、用各种方法制作大草帽。

    4、幼儿相互谈论防暑降温的方法。

    5、初步了解防暑的小常识。

    　三、活动准备

    收集各种防暑用品

    　四、活动过程

    1、幼儿互相观察谈谈有哪些防暑用品。

    你们这几天带来了很多防暑用品，看看都有些什么?这些用品有几种?

    2、说说用用他们怎样使人们感到凉快。

    你用过那些?感觉怎样?有没有让你感觉到凉快?

    重点介绍遮阳帽：夏天太阳很大，我出门时会戴一顶遮阳帽。你们戴过吗?有什么感觉?

    在夏天戴遮阳帽可使人们避免阳光的直射，感觉不那么热，脸上的皮肤不容易晒伤。

    说说你们带来的各种遮阳帽都有什么特别的地方(幼儿介绍)

    如果让你来做一顶遮阳帽你会怎么做?选用什么材料?样式等。

    我们下次到区角去做做看好吗?

    3、幼儿谈论还有哪些防暑降温的方法。

    4、制作大草帽

    　五、活动结束

    1、评价

    2、总结

    中暑课件 篇4

    　教学目标：

    1.认识到中暑的原因及如何预防中暑。

    2.加强孩子的角色体验。在教学中金星角色扮演：中暑的人和小医生。通过这样的角色表演，学生能够非常清楚的了解并掌握急救的一般方法。

    3.注重孩子创造能力的培养，在教学到最后阶段时，我建议学生根据自己所学编首儿歌，然后小组间交流，这样学有所乐。

    4.在教学过程中，适时地插入一些竞赛和游戏，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

    教学重难点：认识到中暑的原因及如何预防中暑。

    教学过程：

    (一)导入

    1.播放录像

    2.师问：找一找这段录像中，这位同学身体怎么了?(生汇报)

    3.师述：是的，天气这么热，这位同学有可能中暑了。(板书：中暑)

    4.课前，我请同学们收集了关于中暑的资料，今天我们就一起来谈谈中暑。

    (二)中暑的症状

    1.同学们，你们有没有大热天在户外运动行走的经历呢?说说你当时的身体感觉。(学生根据课前收集到的资料，述说中暑时的.反应，比如，恶心、头晕、四肢无力、脉搏加快、血压下降、晕倒等)

    2.听了几个同学的介绍，老师就象被上了一堂医学常识课。中暑的人反应有亲有重，但通常来说，共同的反应有哪些?(老师根据学生汇报板书：恶心、头晕、四肢无力、脉搏加快、血压下降、晕倒)

    3.那人一般在什么情况下容易中暑呢?(学生根据所收集资料汇报：长时间在户外运动，缺乏水份，在闷热环境下工作等)

    (三)预防中暑

    1.看来，要健康地度过一个夏天还并不容易，我们还得知道如何预防中暑。(板书完课题：预防)

    2.请你们以小组为单位，把你们课前所收集的资料与你们组的同学分享，一起想个好办法，预防中暑。(生讨论后，畅所欲言)

    3.老师也给你们提供一个良方：按摩穴位。按摩内关、曲池、涌泉几处穴位能促进血液循环，预防中暑。

    4.同学们，根据上面你们说的，预防中暑关键要做到哪几点?

    5.游戏：正话反说

    中暑发生在夏季(NO)

    中暑前喝水很多(YES)

    中暑的人都会晕倒(YES)

    6.编童谣：以小组为单位，把你现在了解的中暑的知识编个童谣。(小组讨论交流汇报，把最好的与全班同学一起读

    (四)如何急救

    但俗话说，防不胜防，如果一个人中暑了，你怎么办?(生小组讨论，汇报。择优一组表演)

    (把中暑的人先移到阴凉的地方，然后补盐水，掐人中，服人丹，打120等)

    (五)总结

    今天，我们对中暑问题了解的非常清楚，我相信不管是我，还是你们，只要好好的预防，一定能远离中暑。(游戏：大家来找茬。学生们找一找图片中的人哪些行为是不对的。)

    最后，我建议把我们刚才的那首童谣说给你现在最想说的人听。

    板书：

    预防中暑

    避烈日

    常通风

    少运动

    多喝水

    草莓课件(集锦4篇)


    根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是完整课堂教学的基础，网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？这篇文章主要是关于“草莓课件”希望大家能够喜欢，更多相关内容请继续关注本网站！

    草莓课件【篇1】

    活动目标：

    1、巩固对红、黄、蓝等颜色的认识。

    2、通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

    3、积极参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。

    4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

    6、发展幼儿的观察力、想象力。

    7、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

    活动准备：矿泉水瓶、瓶盖、颜料。

    活动过程：

    一、以"变魔术"引入，激发幼儿兴趣。

    师：今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!

    师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色?

    小结：水是没有颜色的，是透明的，而不是白色的。

    师：水宝宝是透明的。现在，要把瓶子里的水变漂亮，我们一起念"水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!"(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)

    师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。

    二、第一次探索，初步感知水宝宝变色的秘密。

    1.引导幼儿自由探索。师：老师准备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，我们一起学老师摇瓶子，要说："水宝宝水宝宝，变变变"。师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。(老师鼓励孩子用力摇一摇)师："你们变出来了吗?变出什么颜色了?"

    2.巩固对红黄蓝等颜色的认识。

    3.集中讨论，探索水宝宝变色的秘密。

    师：我们的瓶子怎么能变颜色呢?请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。

    师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?好奇怪哦!

    小结：其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。

    三、第二次探索，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

    1.教师出示瓶子，并进行示范讲解。老师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来仔细观察。

    2.教师提出操作要求。师："在请幼儿进行操作之前，老师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候一定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后一定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。

    3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

    (1)引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。

    (2)幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。

    (3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!

    4.小结

    (1)个别幼儿进行交流讨论。

    (2)对"魔术"进行验证。

    四、延伸活动：《找颜色》

    师：今天我们小熊班的小朋友都很能干，变出了这么多漂亮的颜色，其实在我们的生活中还有许多其它的颜色。让我们去教室外面找一找其他漂亮的颜色吧。

    活动反思：

    本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热情，在实际操作探索中发现颜色变化的神秘，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师提供的颜料进行操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的知识经验。活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，每个环节也初步达到预设的目标。

    本次活动但也有很多不足之处：首先，最后环节结束的比较混乱没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色，可以准备操作卡或者PPT在幼儿回答的时候教师操作，将幼儿说到的颜色展示出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延伸。其次，在回答问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最后环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最后，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简单明了，还需要在平时的教学中不断改进。

    草莓课件【篇2】

    活动目标

    1、了解草莓的外形特征。

    2、鼓励幼儿大胆正确的上色。

    活动准备：

    1、范画、颜料、勾线笔

    活动过程

    一、导入活动：

    出示草莓引导幼儿说说这是什么？

    师：你们看今天冯老师带什么来了

    师：你们在什么地方看到草莓，它长在什么地方的

    颜色

    （引导幼儿说出草莓的外形特征）

    师小结：草莓的叶子是绿色的、肉是红色的，上面的籽是黑色的。

    二、出示教师范画，幼儿观察：

    师：下面请你们看老师画的是什么？

    师：对了老师草莓画了下来，好看吗

    师：你们想不向为草莓穿上漂亮的衣服？（想）

    三：教师示范讲解：

    师：小朋友在为他们穿衣服前，先看老师是怎么给他们穿的。

    师：我们要先画出草莓红红的衣服，再画上草莓绿绿的帽子，最后用勾线笔点上

    黑色的籽。

    四、幼儿作画

    1、、鼓励幼儿大胆作画，用色。

    2、幼儿作画，教师给予及时指导，对画的又快又好的幼儿及时给予肯定，指导

    能力差的幼儿。

    六、观赏评析作品：

    1、说说自己的草莓像什么？

    2、请个别幼儿谈谈自己喜欢谁的草莓，为什么

    3、教师小结：我们小朋友为草莓穿上了漂亮的衣服，草莓说要谢谢我们小朋友

    呢，请我们一起去做游戏。

    草莓课件【篇3】

    教学内容：P4~5分草莓

    教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

    2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

    3.对学生进行安全教育。

    重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

    2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

    教具准备：投影仪

    教学过程：

    一、复习

    1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

    2.练一练：105165185205335

    全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

    二、探索新知

    1.探究试商方法。

    （1）课件显示P4分草莓的画面，让学生理解题意。

    55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

    （2）列算式：558

    （3）让学生估算每盘大约放几个。

    （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

    87=56比55大；86=48比55小。所有商6。

    思考：：如果商是5可以吗？

    如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

    （5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

    可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

    （6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

    2.填空：P4试一试。（订正时可以让学生口述思路过程。）

    三、巩固练习：P5练一练的第1~5题。

    四、总结

    草莓课件【篇4】

    活动目标

    1、能从食物中发现红色系色彩元素。

    2、尝试用纸浆塑形并将其染色，体验色彩变幻和调色的乐趣。

    3、感受制作纸浆蛋糕的乐趣。

    活动准备

    1、餐巾纸，水，颜料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教师事先做好的纸浆蛋糕。

    2、各式各样的蛋糕图片（以草莓蛋糕为主）。

    3、故事《给熊奶奶过生日》。

    活动过程

    1、欣赏故事，导入活动。

    （1）欣赏故事《给熊奶奶过生日》。

    （2）欣赏丰富多样的蛋糕图片，观察各种蛋糕的造型并感知草莓色。

    （3）教师：我们也要做一个好吃的蛋糕送给熊奶奶。大家一起来研究下怎么做一个特别的蛋糕哦！

    2、魔法变蛋糕，制作纸浆蛋糕。

    （1）出示范例纸浆蛋糕。

    （2）引导幼儿观察纸浆蛋糕的特别之处，想象它的'制作方法。

    （3）探索用纸浆变奶油，制作纸浆蛋糕。

    制作奶油的步骤：准备纸一浸湿餐巾纸并捣碎一准备糨糊一纸浆和糨糊混合一添颜料斗准备底板。

    要点提示

    1）将餐巾纸或卫生纸浸湿后捣碎，如同搅拌面粉一样。

    2）用不同的颜料将纸浆染色，染出有草莓感觉的色彩：

    先调入白色，再加入少许红色，一层层加，感受色彩的亮度和色泽的变化。

    3）用不同的方式将纸浆装点在倒扣的碗上，然后伸出手指，抹一抹、按按平。

    整个小手在纸浆上面按一按，将奶油平铺在蛋糕上。再用手搓一搓，变一变，变出不同形状的奶油，作为蛋糕漂亮的花纹。将深颜色的奶

    油搓成小圆圆，便成了一个珍珠小球。用手指挖一块，轻轻捏两下，作为装饰物轻轻放到蛋糕上，边上还可以配上绿叶。

    3、给熊奶奶送蛋糕，展示并欣赏蛋糕。

    【评析】

    爱吃是孩子的天性，每个孩子都是“食神”。在愉快的创作中充分感受红色系色彩元素。做中学，不仅锻炼了孩子的手部肌肉，而且加深了孩子对色彩的认识和运用。或许多年之后回忆起今天的这一幕：开心的制作，视如珍宝的作品，还有学到的一切……

    教学材料

    [故事]

    给熊奶奶过生日

    森林里的熊奶奶过生日，小动物们都在准备礼物。

    小乌啾啾对熊猫达达说：“达达呀，我们要送给熊奶奶什么礼物呢？对了，我唱首歌给熊奶奶听。”

    熊猫达达说：“你的歌声这么好听，熊奶奶一定很高兴，对了，我来画张画送给熊奶奶。'

    小鸟啾啾说：“你画的画这么好看，熊奶奶一定很高兴。”

    啾啾和达达一起出门，准备到熊奶奶家吃蛋糕，他们在路上遇到了小老虎乖乖，啾啾问道：“乖乖，你要到哪里去呢？”

    乖乖回答：“我要到熊奶奶家，跳舞给她看。祝熊奶奶生日快！”

    于是，啾啾、达达和乖乖三个人一起来到熊奶奶家，一起祝熊奶奶生日快乐。熊奶奶真高兴！她送给大家一人一罐蜂蜜。大家度过了快乐的一天！

    家庭课件汇编4篇


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    家庭课件(篇1)

    [教学内容]

    1、民族百花园

    2、雪山小雄鹰

    3、草原小牧民

    [教学目标]

    1、欣赏教材中“民族百花园”的图片或其他艺术作品，通过模仿交流让学生知道祖国是由五十六个民族组成的大家庭。培养学生对艺术形象特点的观察、模仿能力以及参与艺术活动的兴趣。

    2、在欣赏歌舞作品、学唱儿童歌曲和学跳舞蹈的艺术活动中，初步了解藏族、蒙古族的生活地域、风俗、服饰等特点。表现欢快的情绪，感受藏族、蒙古族儿童快乐的生活。

    [教材分析]

    我们的祖国就像一个色彩缤纷的大花园，五十六个民族，就像五十六朵娇艳的花朵，在祖国锦绣的大地上竞相绽放。神秘的雪山，圣洁的哈达，辽阔的草原，欢乐的歌舞——五十六个民族团结一心，友爱和关爱在民族间传递。让孩子们了解我们国家是一个多民族的大家庭，每个民族都有独具特色的风俗习惯和艺术风格。引导学生用艺术的眼光去了解，发现个民族的特点，丰富学生的艺术感受，为我国多民族灿烂的艺术文化感到骄傲和自豪。

    本单元设置了《民族百花园》《雪山小雄鹰》《草原小牧民》三个课题。学生通过欣赏、表演、绘画、等艺术活动，让学生知道祖国是一个团结和睦的民族大家庭。初步认识生活在雪域高原的藏族和辽阔草原的蒙古族，了解两民族服饰的特点。

    [课时]三课时

    课题一 民族百花园

    执教时间：6月23日——6月24日

    [教学目标]

    1、欣赏教材中“民族百花园”的图片或其他艺术作品，通过模仿交流让学生知道祖国是由五十六个民族组成的大家庭。

    2、培养学生对艺术形象特点的观察、模仿能力以及参与艺术活动的兴趣。

    [课时安排] 1课时

    [教学准备]

    1、中国各民族行政分布版图和歌曲《爱我中华》录音带。

    2、不同民族问候语言汇集的录音带。

    3、请学生广泛收集不同民族环境、风俗的图片和民族歌舞、乐曲、民族民间工艺品、饰物等艺术资料。

    [教学过程]

    一、听音乐进教室，创造情境：

    ·师生共同收集不同民族环境、风俗的图片和民族歌舞、乐曲、民族民间工艺品、饰物等资料，举办“小小民族园”的展览，开展“我是小小讲解员”的活动。

    1、学生运用多种艺术手段，相互交流自己知道的民族，如：模仿民族语言，介绍民族礼仪动作，唱跳民族风格的歌舞等。

    2、教师适当进行艺术要素的点拨和必要的指导、评价，提高学生的艺术表现力。

    二、 欣赏：

    1、欣赏教材中的图片。引发学生思考、发现和了解各民族人物形象的姿态、神情或舞蹈动作的特点，学生可选择自己喜欢的方式再现表演。

    2

    听赏、听辨不同民族的乐曲、歌曲，比较它们的风格特点。学习或交流多民族的日常礼仪用语“你好”、“谢谢”等，丰富学生对民族文化艺术与生活联系的了解。

    3、欣赏《爱我中华》的歌曲。师生共同跳集体舞，体验民族大团结的温馨与快乐。

    三、情感升华：

    1、课件出示艺术家创作的有关民族风情的展览或艺术作品，引导学生了解艺术家的艺术表现手法，增进对各民族的了解。

    2、通过书报、广播、影视等媒介或在外出旅游是有意识的观察了解、收集不同民族的风情、民俗、民间歌舞等，丰富自己的艺术感受，增长对不同民族的感性认识。

    札记：一年级配套的光盘比起二年级的有些逊色，所以我就把二年级的光盘的一部分内容用到了一年级的课堂上。通过看、听、说、画、舞、做等欣赏形式，使学生全方位、多角度的了解几个少数民族的地理位置、文化历史、风俗习惯等，增长学生多方面知识，能够用语言、音乐、美工、舞蹈等活动来表现自己的认识，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生综合素质。

    课题二 雪山小雄鹰

    执教时间：6月27日——6月30日

    [教学目标]

    1、初步了解藏族的生活地域、风俗、服饰等特点。

    2、表现欢快的情绪，感受藏族儿童快乐的生活。

    [课时安排] 1课时

    [教学准备]

    藏族风景的图片或歌舞作品的影视资料。

    [教学目标]：

    1、初步了解藏族生活地域、风俗、服饰等特点。

    2、表现欢快的情绪，感受藏族儿童快乐的生活。

    [活动准备]：

    音像资料、画纸、彩笔、打击乐器、录音带

    [活动过程]：

    活动一：

    一、组织：

    听音乐《多么快乐，多么幸福》进教室。

    二、谈话：

    《多么快乐，多么幸福》这首歌曲是一首藏族儿童歌曲，你们对这个民族有哪些了解？

    学生自由表达，并展示课前搜集到的资料

    教师补充——西藏高原上有世界上最高的山—喜马拉雅山，和我们相比，那里的人距离太阳最近，所以他们的脸晒的红扑扑、黑黝黝的，西藏有许多建筑奇特的寺庙，最著名的是布达拉宫，牧区还有用牛毛布缝制的帐篷，如果你们做客，好客的藏族人会给你们献上一条洁白的哈达，“哈达”是“礼巾”，献哈达是表示主人欢迎、尊重客人，这里的人们各个能歌善舞，今天让我们一起来欣赏他们的舞蹈。

    活动二：

    一、欣赏：

    欣赏藏族儿童舞蹈。

    仔细看看他们的衣服和我们有什么不同？

    二、绘画：

    设计漂亮的藏族服饰，方法：可以制作也可以绘画，

    合作与个人创作相结合，学生选择自己喜欢的创作形式与方法。

    在绘画过程中对歌曲旋律以有所熟悉和掌握，重点是歌词特别是衬词部分，可按照节奏读歌词，轻声随琴模唱衬词部分，歌曲掌握后由学生选择合适的打击乐器并分组创编恰当的节奏型为歌曲伴奏。

    评价：

    学生互评，表扬积极参加艺术实践活动的同学。

    札记：这节课上，我采用了学生自由结合，交流、讨论的方法为歌曲创编表演动作并设计、制作所需要的头饰及其他道具，教师小结、归纳、学生完整表演，采用教师评价、学生互评、自我评价相结合的方法达到相互交流和激励的目的。效果还不错。

    课题三 草原小牧民

    执教时间：7月1日

    [教学目标]

    1、在欣赏歌舞作品、学唱儿童歌曲和学跳舞蹈的艺术活动中，初步了解蒙古族的生活地域、风俗、服饰等特点。

    2、学习骑马、挤奶、摔跤等律动，感受蒙古族与生活的密切联系。

    [课时安排] 1课时

    [教学准备]

    1、内蒙古族草原风光、节日欢庆场面以及舞蹈的图片或影视资料，歌曲录音带。

    2 常用打击乐器，如：撞钟、木鱼、双响筒、串铃、响板等。

    3 美术用具和制作材料。

    [活动内容]：

    利用绘画、歌唱等形式表现草原

    [教学目标]：

    欣赏歌舞作品，初步了解蒙古族的生活地域、风俗、服饰等特点，学习骑马、挤奶、摔跤等律动，感受蒙古族艺术与生活的密切关系。

    [活动准备]：

    课件、美术用具

    [活动过程建议]：

    活动一：

    一、组织：

    听音乐《草原赞歌》拍手进教室。

    二、交流：

    1、学生交流课前搜集到的有关蒙古族的资料。

    2、欣赏牧歌。

    3、教师简单补充：

    内蒙古大草原上有肥美的牧场可以放牧牛羊，人们住的蒙古包可以拆装，人们经常搬家，哪里水草旺盛就搬到哪里居住，蒙古族人民十分喜欢运动，每年都举办运动会，项目有摔跤、赛马、射击等，比赛结束后大家都要唱歌、跳舞庆贺，可热闹了，特有的乐器马头琴音色优美。

    活动二：

    欣赏：

    欣赏马头琴曲《赛马》，感受音色的独特优美，使学生进一步感受与掌握马跑的不同节奏和赛马时的欢快、热烈的气氛，了解蒙古族与马的不解之缘和“马背上的民族”的特点。

    运用形体动作和打击乐器模仿表现骑马、马蹄声，感受艺术与生活的密切关系。

    活动三：

    一、朗诵：

    朗诵古诗《敕勒歌》。

    教师讲解，进一步增强学生的感性认识，并用多种节奏朗诵，在强弱不同的节奏中，加深对草原的认识。

    二、创作：

    绘画或手工制作，表现蒙古大草原的风情，制作蒙古人漂亮的头饰，展示并评价。

    三、舞蹈：

    伴奏音乐《草原赞歌》，基本动作——手腕组合和马步相结合，以激发学生的舞蹈兴趣和参与热情为主。

    结束：随音乐作动作出教室。拓展：搜集、了解其他少数民族的资料。

    教学思路拓展：

    1、 观看草原风光电视片，欣赏古诗，并根据自己的感受制作头饰、马鞭或进行歌舞表演。

    2、 讲述草原上的故事。

    [课后札记]：

    通过这种精心设计的细致的活动程序，在以歌曲为基础教材设计的若干个层次的系列活动中每一个层次、每一个环节都针对学生提出了不同要求，促进了学生的全面发展。应该说：教师应充分尊重学生对综合性、游戏性、团体性、参与性、创造性活动的需要，最大限度的挖掘教材的内在教育潜力，对一个完整的艺术材料，从不同角度、用不同的方式来感知和表达，引导学生学习和促进学生发展。

    家庭课件(篇2)

    活动来源：

    在近期的舞蹈活动中，我们学习了藏族舞蹈“草原水牧民”，孩子们兴趣极高，模仿着藏族的舞蹈动作，跳得有板有眼，总是说着相关的话题。但是，由于他们知识的局限和生活经验的缺乏，孩子们遇到了一些问题，如蒙古的服装是什么样的？藏族的服装是什么样的？他们有些什么风俗习惯等，为此我们生成了社会活动“少数民族大家庭”，力求通过多样的活动形式，引领幼儿了解少数民族的生活环境、习惯以及服饰等，从而培养幼儿对少数民族的热爱情感。

    活动目标：

    1．知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳勇敢，他们都是中国人。

    2．能从服装上尝试辨认蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族，了解他们的主要生活习惯及居住地。

    3．萌发热爱少数民族的情感。

    活动准备：

    1．经验准备：具有有关地理知识与音乐舞蹈方面的技巧。

    2．材料准备：相关课件资料；自制投影片；中国地图；四个民族娃娃（彩色图片）；居住地标记（蒙古包、大雪山等彩色图片大小各一套）；彩色挂图；录音机。

    活动过程：

    1．教师通过地图：儿歌等方式引导幼儿了解中国是个多民族的国家，知道少数民族所处的地理位置。

    (1)出示中国地图，复习儿歌“中国地图”，巩固以前所学的地理知识。

    (2)让幼儿知道中国是个多民族国家。

    (3)出示朝鲜族、蒙古族、藏族、维吾尔族四个民族的娃娃，一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方，并将民族娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。

    2．利用课件和多媒体，通过提问、讨论方式，引导幼儿认真观察，了解四个民族的生活习惯以及服饰、音乐等知识。

    (1)放映投影片，并出示挂图，认识四个民族的服饰特征并了解其生活习惯。

    提问：四个民族的服饰相同吗？哪里不一样？

    少数民族在生活中习惯相同吗？他们都吃什么？用什么？

    ①放映蒙古族的投影片，让幼儿通过观察、讨论，了解蒙古族人的服饰特征与主要生活习惯。

    ②出示蒙古族的挂图，深入引导幼儿观察，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。然后由教师小结，加深幼儿印象。

    教师小结：蒙古族人身穿长袍，斜开衣襟，头上扎着头巾或戴着皮帽子，腰间束丝带，脚穿皮靴。他们生活在大草原上，以放牧为生，住在可以随拆随搭的蒙古包里，他们爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜欢唱歌、跳舞、弹马头琴。

    ③用同样的方法，介绍藏族、维吾尔族、朝鲜族。

    (2)利用投影片，组织添色游戏“为民族娃娃穿花衣”，让幼儿再次辨认不同的民族服饰及居住地，巩固所学知识。

    (3)欣赏四个民族的音乐，尝试创编民族舞蹈。

    3．教师在幼儿了解少数民族的基础上，请幼儿说一说自己的感受，并在音乐的带动下，自己创编出少数民族的不同动作，从中体验少数民族大家庭的快乐。（以游戏方式，在幼儿对少数民族有了了解后，自编民族舞，对幼儿进行爱国教育）

    放映民族大团结的投影片，幼儿随音乐自由舞蹈，结束。培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

    活动延伸：

    1、在美工活动中，教师提供废旧物品，以及成品，引导幼儿制作民族娃娃。

    2．把少数民族的图片、照片等材料放到语言区，供幼儿讲述。

    活动反思：

    在活动中，教师通过地图、儿歌等方式，通过幼儿自己的观察了解中国是个多民族的国家，以及少数民族所处的地理位置。在教学活动中，教师注重以提问、讨论、游戏等形式引导幼儿认真观察、了解少数民族的服饰特征与主要生活习惯，并自编民族舞，对幼儿进行爱国主义教育。

    活动评析：

    培养孩子热爱自己的国家，热爱自己的民族，应是每个幼儿园的自觉行为。“少数民族大家庭”这一活动，教师利用幼儿的以往经验，从复习儿歌认识中国地图开始，知道中国是个多民族的国家，让幼儿知道除了汉族外，其他的各个民族都是少数民族。引入本课的具体内容，认识四个民族在地图上的大概位置。这样通过大地图（中国）——许多民族——四位客人。一步步深入到课题，吸引幼儿，激发幼儿学习的欲望。让幼儿观察幻灯片，认识各民族的服饰特征与生活习惯。培养幼儿的观察能力与表达能力。然后，通过自制幻灯片的添色游戏，调动幼儿兴趣，快速辨认并参与游戏，这样幼儿既动手参与了游戏，对所认识的四个民族又有了近一步的认识。最后，让幼儿欣赏四个民族的音乐，谈听后的感受，并根据自己的理解，尝试创编民族舞蹈，让幼儿沉浸在音乐及各民族的舞蹈旋律中，在这种美的意境中，来理解“大家庭”的含义。通过浅显的讲解与欢快的动作，让幼儿感受“团结”、“欢乐”的氛围，在活动中了解了各族人民的主要特征，萌发对少数民族的热爱之情。

    家庭课件(篇3)

    活动设计理念：

    一、关注孩子心灵成长

    因本课的特殊性，没法试教，学生和家长中存在大量不可预测的因素。因此课堂是否能取得实效，很大程度上有赖于教师课前的调查了解，和课堂中可能出现种种问题的预设。为了让大家有话可说，寻找一个三方共同的话题，课前，教师做了大量调查，面向家长：你在教育孩子过程中，有什么困惑、冲突吗？面向学生：写写你的烦恼困惑。经过反馈，发现学生中来自父母的烦恼占一大半，有爸爸妈妈不让孩子玩、妈妈动不动就要骂、爸爸爱抽烟等等，其中来自双休日兴趣班的烦恼比较突出。于是决定以此为突破口，确定本课的主题：沟通从心开始。教师利用双休日兴趣班问题，虚拟小军这一人物，排练成小品，既不树典型，又抓住大家共性的话题，使孩子和家长有话可说，有话敢说。家长能从大家的谈话中领悟些什么，知道和孩子沟通的重要，分享和孩子沟通的方法；孩子能明白大人的苦心，理解、关心父母，真正让我们的孩子健康成长。

    二、构建家长、学校、社会的沟通交流平台

    1、提高家长的沟通意识。

    现在的家长，平时都有自己的工作，和孩子在一起的时间很少。回到家，有的就对孩子就缺乏必要的耐心，教育孩子过程中，往往过于简单化，总希望孩子按大人的想法去做，孩子做不到或打或骂；有的又对孩子寄予厚望，希望孩子按自己铺好的道路循规蹈矩，也不知孩子心里是喜欢还是讨厌；也有的家长在孩子面前高高在上，大人说一孩子不能说二，缺乏孩子的沟通交流。种种现状，提高家长的沟通意识可谓迫在眉睫。

    2、创建交流学习氛围。

    课前的全家福照片，音乐《可爱的家庭》、《相亲相爱》、《让爱住我家》的选用，以及在现场生日会中，孩子们用自己的零用钱买来的生日蛋糕，都为烘托气氛发挥了极大的作用。课一开始家长和孩子同做手指操，使本来紧张的心理立刻放松了下来，为课中的敞开心扉作好了铺垫。

    三、构建和谐家庭环境。

    与成人沟通，是今天孩子们，尤其是独生子女特殊的精神需求。他们从小生长在“成人世界”里，渴望被尊重、被信任、被理解，更渴望与父母沟通，与父母建立伙伴关系。但父母并不理解孩子的心：“你想要的我都给你了，你还想要什么？”久而久之，孩子渴望沟通的大门关闭了，有的永远也打不开。

    在本课中，孩子的礼物，和父母的牵手，以及父母和孩子面对面的交流沟通，这些环节的设计，无疑都为父母孩子之间沟通搭建了平台。

    走进孩子的心灵，不是靠怀疑、监视，而是靠沟通。良好的沟通能使我们在家庭中建立良好的人际关系。人类最不能伤害的就是自尊，在家庭中建立起亲情的乐园，创造和谐、宽松的环境，要从尊重孩子开始。

    教学目标：

    1、渗透沟通的意识，方式方法。

    2、知道出现烦恼时，能坐下来，心平气和地和对方交流。

    3、教育学生学会换位思考，增强建立良好人际关系的意识。

    活动重点：知道出现烦恼时，能坐下来，心平气和地和对方交流。

    活动难点：如何利用课堂40分钟时间让孩子、家长敞开心扉，互诉心声。

    活动准备：手指操、孩子亲手制作的礼物、小品、生日大蛋糕、糖果

    活动过程：

    一、手指操热身

    师：同学们，今天爸爸妈妈和我们一起参与课堂，大家开心吗？下面我们一起做一段手指操来欢迎爸爸妈妈们，好吗？

    老师看到爸爸妈妈们脸上一直笑眯眯地，同学们，让爸爸妈妈和我们一起做操好吗？

    “做早操嘿，做早操嘿，早上起来做早操嘿。”

    师：同学们，做这个操有什么感觉呀？

    罗老师建议大家有空的时候，可以和我们的爸爸妈妈一起玩玩。

    二、亲情时刻

    师：刚才，爸爸妈妈做得好不好呀？让我们把热烈的掌声送给我们的爸爸妈妈。为了今天，我们已经兴奋好几天了，大家都为爸爸妈妈准备了神秘礼物。同学们，还等什么，我们现在就送吧！别忘了把你的祝福也送给爸爸妈妈。音乐《相亲相爱》

    分组送礼。

    师：这温馨的画面，真让人感动。神秘礼物可够威力无穷的，看，爸爸妈妈脸上一下子就写满了幸福，罗老师真想知道这份神秘礼物究竟是什么呢？

    邀请几位家长将奖礼物，说说感受和自己想和孩子说的话。

    谢谢这几位爸爸妈妈，让我们一起分享这份珍贵的礼物。

    师：相信每一位爸爸妈妈和孩子在一起的时候，也有很多话想说。

    三、倾诉沟通

    师：在爸爸妈妈的话中，孩子们感受着爸爸妈妈浓浓的爱，同时也让我感受到了这亲亲热热的一家人。接下来，我要采访我们的爸爸妈妈，你对自己的孩子了解吗？

    提问：你知道自己孩子的烦恼吗？

    课前，我曾做了一个有关孩子烦恼方面的调查，发现

    在孩子的成长道路中，在爸爸妈妈教育孩子的过程中，经常会有很多烦恼，很多冲突，借此机会，孩子们也很想和爸爸妈妈倾诉，接下来，就请大家看孩子们的小品表演。

    小品《小军的星期六》

    师：小军难得一个双休日，妈妈却将他的生活安排满满的，小军都懊恼地哭了起来，爸爸妈妈们，假如你就是小品中的父母，此时此刻你的心情怎么样？（3——5个家长。有什么感受？）

    师：原来爸爸妈妈心里也不好受呀，那同学们，假如你是小军，你的心情又是怎样的呢?（3——5位学生。你当时会怎么想？）

    师：是的，作为小军，这时候心里真是又生气又难过，可是，同学们，你有没想过，爸爸妈妈为什么要这样做？（3——5位学生）

    师：在座的爸爸妈妈，如果你是小军的父母，你能说说为什么要让孩子学那么多东西吗？你知道小军为什么要生气吗？（3——5个家长）

    师：世上无难事，只要我们真诚沟通，相互理解，平等诉说，就能知道大人孩子的真实想法，接下来，就让同学们帮小军来想想办法，可以怎么解决这个问题，让爸爸妈妈们，站在小军父母的立场来想想解决问题的办法。可以和周围的人讨论一下。音乐《可爱的家庭》

    汇报。大家讨论的多热烈呀，这一次，我们先来听听孩子们的办法。（你在家里用过这个方法吗？）

    师：爸爸妈妈们，你们有什么解决问题的好办法？（你在家里用过这个方法吗？）

    师：是啊，为人父母，望子成龙，望女成凤的心情可以理解，只是在教育孩子的过程中，更多的时候还需要多给孩子一点成长空间，同学们，爸爸妈妈们，今天的机会也很难得，我们后面坐着的老师，是研究家庭教育指导工作的专业人员，大多数也是家长，让我们来听听后面老师如果遇到小军家一样的问题，是怎么解决的？（采访后坐老师3——5人）

    师小结：听到了孩子、爸爸妈妈以及老师不同的想法，我就想起全国著名教育专家知心姐姐卢勤的一句话：现在的孩子房子越住越大，心灵的空间越来越狭窄。今天，在这短短40分钟里，我们只是创建了这样一个父母和孩子交流的平台，其实，在我们以后的生活中，当我们有烦恼的时候都可以这样坐下来，心平气和地谈谈，听听对方的想法，然后再采取措施，或许事情会有意想不到的进展，或许我们就能开开心心的过每一天，我们的家庭也会更加和谐美好。

    四、现场生日会

    师：当然，在日常生活中，爸爸妈妈虽然工作很忙，同学们还是感受到了爸爸妈妈很关心爱护我们，特别是每年生日的时候，爸爸妈妈都想方设法为我们庆祝生日，满足我们的愿望，大家也非常地感动，总想着给爸爸妈妈过一次生日。课前有几位同学悄悄告诉我，他们爸爸妈妈的生日，马上就要到了，在这堂课快要结束的时候，我们给这几位爸爸妈妈过一次生日好吗？同时，也是给全体父母来过一次生日，感谢父母对我们的养育之恩。爸爸妈妈谢谢你们！！

    有请我们过生日的爸爸妈妈。

    学生代表推出蛋糕，师点蜡烛，全班齐唱生日歌，过生日的爸爸妈妈吹蜡烛、切蛋糕，学生代表发糖果。播放背景音乐《让爱住我家》

    师：同学们，拿着蛋糕，和爸爸妈妈一起到教室里细细品尝吧。

    家庭课件(篇4)

    1. 活动背景

    1.1基本情况简介

    家庭教育是在家庭生活中，由家长其中首先是父母对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育;聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。目前，对于家庭教育的需求越来越大，家长也越来越认识到家庭教育的重要性。但是，在教育孩子方面，大部分家长还是不会教育孩子，不会沟通，运用错误的教育方式。这种方式，给家长和孩子都带来了不愉快的经历。

    1.2家庭教育的现状

    一、悲观的思维方式造成急功近利的心态

    从如今的等级观念根深蒂固。个体的精神状态取决于权威的决定，使个体的心理总是处于脆弱状态，心态容易失衡，重新总看到孩子的缺点，对孩子不满意;只要孩子学习好，其它无所谓;盲目攀比造成心理失落，失落导致恨铁不成钢，家长的心态变了，孩子的自信也失去了。

    二、重养轻教，重物质轻精神

    说中国的家长不爱孩子，没人服气，但仅有爱是不够的，还要懂孩子，懂孩子的前提是了解孩子，重视孩子的内心世界。现在不少父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行，父母很少关注孩子内心，忽视孩子的精神需求，导致孩子容易出现问题和品德问题。

    溺爱造成孩子个性缺陷。剥夺了孩子对人生的正常体验，孩子失去了生存能力;过重的精神压力，过重的精神负担，全部理想和希望都寄托在他一个人身上，希望孩子能有所作为，孩子的压力比以往任何时候都沉重;不许失败，限制情绪的宣泄，造成孩子的情感失调节，只许进不许出，成绩稍有波动家长就紧张万分，仿佛天要塌下来似的，这种要求本身就是不合理，缺乏科学性。

    三、把孩子当作私有财产

    把孩子作为发泄对象，是教育无能的表现，使孩子胆怯、懦弱、不敢进取。原因有家长自身的童年轻历，社会压力、缺乏教育方法、自卑性;中国家长爱孩子，更爱面子，成功家长拿孩子作为自己炫耀的资本，满足虚荣心，给自己挣面子，失败家长则不宽容孩子，强烈的补偿心理会使他们把孩子当成生命的最后赌注。

    四、缺乏学习，缺乏家庭教育的氛围

    观念方法过于陈旧简单，家长不注意学习教育知识和教育方法，不注意借签他人经验，教育后果一定不佳，用打骂的方式对待孩子，孩子要么自我，要么充满暴力倾向，家庭教育气氛紧张，少有温情，缺乏正确的教育方式，也是家长缺乏学习的结果，欲速而不达，事与愿违，家长望子成龙心态下的贪婪，导致急功近利，采取违反生命成长规律的教育，对孩子进行拔苗助长，“不行”;缺乏表达，家长与孩子交流，更多的是非语言的，家长的言谈举止，思想观念，行为习惯无不在言教之中，无形影响，构成对孩子最直接最深刻的教育。

    1.3开展此次实践的优势

    由于看到了现在的家庭教育的种种不足，作为我们大学生，因为我们都是学前教育与心理学的专业学生。都具有相应的知识。而且家庭教育方面又是我们必须要去学的，所以这次实践有充分的准备。

    而且，这次我们还有幸邀请到悟知行教育机构的老师，讲师。帮助我们去做好这次实践。而且会让我们先补充大量的知识。而且协助我们一起去做家庭教育的公益实践活动，让更多的家长们受益，让更多的孩子从心灵开始，变得幸福、快乐。因此，这次实践我们有专业的知识和技能。既为我们系的同学们提供了很好的锻练自己的机会，而且还能够帮助更多的家长从中能够受益。

    2.此次实践的目的及意义

    一、让家长爱上学习，才能更好的教育子女。

    二、让家长知道如何正确的教育子女。

    三、让家长学会与孩子沟通。

    四、让家长学会帮助孩子健康成长。

    五、让家长帮助孩子爱上学习。

    六、让孩子感受到父母对他们的爱，理解父母爱的错误方式，学会感恩。

    七、为孩子营造一个好的家庭环境，心灵健康成长。

    八、帮助有困惑的家长调节亲自之间的关系。

    意义：家庭教育对人一生影响至关重要。家长正儿女易行善，家长邪儿女易行恶。家长民主儿女生平等之心，家长独断儿女生专行之念，家长仁慈儿女博爱，家长暴戾儿女残忍。孟母三迁，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤。”等等，都说明家长的素养、家庭的环境，对人一生的教养息息相关、处处相连。家长是孩子的第一任老师，我们把孩子教育好了，在以后的道路上，会少很多很多的烦心事，而且孩子还能够将快快乐乐的成长，少了很多烦恼。让家长轻松。也能够避免很多的畸形人格，给社会带来不好的影响。解决好家庭教育的问题，那么，中国的社会必将向前迈进一大步。

    3.此次社会实践的整体流程

    3.1实践时间与地点

    时间：7、1——7、6(根据最后的学校的规定可适当更改)

    地点：新乡市区各小区以及都市村庄

    3.2实践流程

    实践内容：1、在小区做心理测量和投射，主要是有关家庭教育的，孩子教育，

    孩子学习压力的测量量表。先通过量表了解目前家长们如何教育子女。以及对子女的看法。

    2、印家庭教育小册子，内容主要是如何教育子女，以及错误的教育方式对孩子的影响。

    3、请专业的家庭教育老师对有困惑的家长进行一些方法知道。

    4、请悟之行家庭教育中心的老师免费为小区的家长开公益讲座。宣传正确的家庭教育观念。

    5、对居民进行探访，了解他们与孩子的关系。

    6、小区的做的比较好之后，会对新乡市区周边的村里面进行普及，让更多的孩子在家中享受到爱的教育。

    实践安排：由于学校是在6月底放假。所以实践安排会在7月1日开始。一阶段：

    7、1——7、2 主要在新乡市各小区进行公益测量和投射，让家长们先了解自己对教育孩子的方法主要是什么。初步了解家庭教育的一些理念，方法。了解孩子的想法。学会与还在沟通。

    第二阶段：7、3——7、4在前一阶段的基础上对家长们进行书籍与小册子的免费发放。让他们更好的了解自己对孩子的教育有哪些不足，有哪些是自己的错误观念强加到还在身上。并让他们最好和孩子一块来，互相沟通。发现问题。我们帮助更好的解决。

    第三阶段：7、5上午请专家对那些困惑很大的家长进行深入的指导，帮助他们更好的成长来教育孩子。还要举办公益讲座。让更更多多的家长了解教育，和孩子一块健康成长。

    第四阶段：7、5下午对新乡市的我们去过的社区和农村再次进行回访。了解他们对我们这次家庭教育的社会实践的团队感觉如何，以及我们的不足之处。并了解我们给他们带来的教育的变化是否对孩子有效。结合具体情况在进行分析、指导、讲解。

    第五阶段：7、6对这次的社会实践进行总体评价，结束。

    变阻器课件(汇编4篇)


    欢迎大家阅读一篇与“变阻器课件”相关的文章，希望能够给大家提供一些借鉴和使用的帮助。教案课件是老师课堂授课中不可或缺的一部分，但老师也应该明白，教案课件的编写需要非常重视教学目标的确定和实际效果的达成。为此，我们希望大家能够认真分享学习心得和经验。

    变阻器课件(篇1)

    当我们学完电流，电压这些知识点后，就要开始认识电阻了。对于电阻不少同学会做题真正理解比较少。因为前面学习电流电压的时候，我们可以用电流表，电压表很直观的测出来。这电阻这里它就没有这么明显了。它要用到我们物理试验方法里面的转换法来研究它，认识它。思维上转不过来那就麻烦了。通俗的话就是前面是直接认识，后面是间接认识。

    关于电阻和变阻器的知识点我们要核心掌握的知识点是以下这些：

    1、电阻的定义

    我们是这样定义电阻的，导体对电流的阻碍作用的大小。那么我们怎么去知道它阻碍作用的大小呢？直接测是测不出来的。

    我们课本中是这样来辅助我们理解导体对电流的阻碍作用的大小。通过做如上的实验观察小灯泡的亮度，越亮那么通过的电流越大，因而我们认为它的电阻比较小。显然这样的认识还不够，于是我们为了很直接的看出电流的大小，我们接下来把电流表连接进去了。

    所以我们认识电阻是借用电流表的示数大小变化来看的，以及观察小灯泡的亮度来一个直观对比。

    2、电阻的单位

    单位有：欧姆、千欧、兆欧，单位符号分别是：Ω、kΩ、MΩ。电阻的单位我们必须要熟悉，以及它们之间的进率一定要熟练掌握好。

    3、电阻的符号

    电阻的符号和电阻的单位千万不要搞混了。一个讨论的是单位，一个讨论的是物理量。这种根本性区别一定要弄明白。

    电阻的符号就是一个长方框，一边长了一只手。

    4、影响电阻的因素

    通过学习我们知道了，影响电阻的因素有：材料、长度、横截面积和温度。这些影响因素的发现也不是突然间就发现了。而是通过做很多的实验，发现当长度、横截面积和温度相同的情况下，不同的材料他们对电流的阻碍作用是不同的。进而得到结论，材料会影响电阻的大小。

    我们就是选出一些铜丝以及镍铬合金丝，让铜丝的长度和镍铬合金丝的长度相同、粗细相同。观察它们接入相同电路中电流的大小。再来一个长度相同的粗细不同镍铬合金丝的组合，最后是一个长短不同，粗细相同的镍铬合金的组合。

    比如像上图的，ABC组合就是长度相同、材料相同，横截面积不同。CFG组合就是长度、横截面积相同，材料不同。DE组合就是横截面积相同、材料相同，长度不同。我们如果去做这样的实验，会发现他们测出的电流值不同的。这样我们就可以得出结论，电阻的影响因素有：材料、长度、横截面积。关于温度的影响没有特别拿出来说，但我们可以从课本的科学世界里面得到结论。

    半导体和超导现象就是最好的证明了。它告诉我们温度是可以影响电阻的大小的。

    5、滑动变阻器的设计原理

    我们很容易忽略变阻器的设计原理。造成我们在使用滑动变阻器时需要去花时间记忆，滑动变阻器的连接方式，对一些动态电路题的分析时就会比较痛苦。其实滑动变阻器就相对于一根电阻丝，我们靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻的。改变的方式就是通过滑动滑动变阻器来完成的。我们先是对一根铅笔芯先一端固定，然后移动另一端发现灯泡的亮度会发生变化。灯泡亮度发生了改变，而整个过程我们只是改变了铅笔芯的长度。这样我们通过这个启发开发出了妖孽的滑动变阻器。关于滑动变阻器的连接方法一定要注意，一定是“一上一下”的方式。以上图举例，如果全接上面CD，它就是等于只连接了金属杆CD了。它就相当于一根导线，此时滑动滑片P是无法改变滑动变阻器接入电路中电流的大小的。如果全接下面AB接线柱。那滑动变阻器就是一个定值电阻了。这肯定也是不行的。如果是“一上一下”的方式，那我们就要注意的是，看下面这个接线柱，因为核心是要找到滑动变阻到底是哪一部分连接进去了。还是上图为例，如果下面这个接线柱接的是A接线柱，那么以滑片P为分界点，滑动变阻器左边这部分接入电路了，此时滑片P向右移动，接入的电阻会变大。如果下面接线柱接的是B接线柱，那么以滑片P为分界点，滑动变阻器右边这部分接入电路了。此时滑片P向右移动，接入的电阻会变小。

    6、滑动变阻器的使用方式

    滑动变阻器的使用方式，与电压表的使用方式是相同的，与用电器串联。

    7、滑动变阻器的作用

    滑动变阻器的作用是在中考必考的一个知识点，出现的表较多的是实验中，它的作用是：

    ①改变电路中的电流，②调节部分导体两端的电压，③对电路有保护作用。

    这样介绍完以后，对于电阻和变阻器的认识还觉得陌生吗？

    变阻器课件(篇2)

    教学目的：进一步深化对电阻概念的认识，掌握电阻率的物理意义。

    教学过程：复习引入：

    （1）欧姆定律是如何表述的？

    （2）不同导体的电阻大小不同，那么，导体电阻的大小是由哪些因素决定的呢？我们这堂课就来研究这个问题。.

    讲授新课：演示实验：在如图所示的电路中，保持BC间的电压不变

    ① BC间接入同种材料制成的粗细相同，但长度不相同的导线。

    现象：导线越长，电路中电流越小。

    计算表明：对同种材料制成的横截面积相同的导线，电阻大小跟导线的长度成正比。

    ② BC间接入同种材料制成的长度相同，但粗细不相同的导线。

    现象：导线越粗，电路中的电流越大计算表明：对同种材料制成的长度相同的导线，电阻大小跟导线的横截面种成反比。

    即：导体的电阻跟它的长度成正比，跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。R∝L/SR=ρL/S………………

    （1）式中的ρ是个比例系数.当我们换用不同材料的导线重做上述实验时会发现:不同材料的ρ值是不相同的,可见, ρ是个与材料本身有关的物理量,它直接反映了材料导电性的好坏,我们把它叫做材料的电阻率. ρ＝RS/L………………

    （2）注意:⑴电阻率ρ的单位由(2)式可知为:欧姆米(Ωm)各种材料的电阻率在数值上等于用该材料制成的长度为1米,横截面积为1平方米的导体的电阻.但电阻率并不由R S和L决定.

    （3）引导学生阅读P30表格思考:

    ①哪些物质电阻率小,哪些物质电阻率大?纯金属的电阻率小,合金的电阻率较大,橡胶的电阻率最大.

    ②电阻率相差悬殊各有什么用途?电阻率小用作导电材料,电阻率大的用作绝缘材料.

    ③表中说明“几种材料在200C时的电阻率”,这意味着什么?材料的电阻率跟温度有关系.各种材料的电阻率都随温度而变化.a,金属的电阻率随温度的升高而增大,用这一特点可制成电阻温度计(金属铂).b,康铜,锰铜等合金的电阻率随温度变化很小,故常用来制成标准电阻.c,当温度降低到绝对零度附近时,某些材料的电阻率突然减小到零,这种现象叫做超导现象,处于这种状态的物体叫做超导体.综上所述可知:电阻率与材料种类和温度有关.(对某种材料而言,只有温度不变时ρ才是定值,故(1)式成立的条件是温度不变)在温度不变时,导线的电阻跟它的长度成正比,跟它的横截面积成反比——这就是电阻定律。

    巩固新课：提出问题1：改变导体的电阻可以通过哪些途径？

    回答：改变电阻可以通过改变导体的长度，改变导体横截面积或是更换导体材料等途径。最简单的方法是通过改变导体的长度来达到改变电阻的目的。（以P31（5）题为例介绍滑线变阻器的构造及工作原理）提出问题2:有一个长方体的铜块,边长分别为4米,2米,1米(如图所示),求它的电阻是多大?(铜的电阻率为1.7×10-8欧米).通过本例注意: R=ρL/S中S和L及在长度L中,导体的粗细应该是均匀的.提出问题3:一个标有“220V，60W”的白炽灯泡，加上的电压U是由0逐渐增大到220V，在此过程中，电压U和电流I的关系可用图线表示，在下图中的四个图线中，肯定不符合实际的是（ACD）

    提出问题4：一根粗细均匀的电阻丝，当加2V电压时，通过的电流强度为4A。现把此电阻丝均匀拉长，然后加1V的电压，这时电流强度为0.5A.求此时电阻丝拉长后的长度应原来长度的几倍?（2倍）提出问题5:一立方体金属块,每边长2cm,具有5×10-6欧的电阻,现在将其拉伸为100米长的均匀导线,求它的电阻?（125欧）

    作业：1.高二物理课本P30(1)～(4) 2.《基础训练》第三节电阻定律

    变阻器课件(篇3)

    一、教材分析

    1、教材的地位和作用：变阻器是电阻知识的实际应用，在电学实验和无线电技术中占有重要地位，学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。

    2、教学目的要求：

    A、基础知识和基本技能。（1）知道滑动变阻器的构造，认识它的符号和结构示意图，会用它改变电流；（2）会读电阻箱的阻值。

    B、能力培养。（1）设计能力：师生共同活动，应用电阻知识，设计出滑动变阻器；（2）实验操作能力：让学生通过动手实验，学会使用变阻器，并总结出改变变阻器连入电路电阻大小的方法和规律，从而提高学生的动手能力。

    c、思想方法教育。引导学生在设计变阻器的过程中，不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进行思考、实践、修正、提高，从而培养学生的创造思维方法。

    在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。

    3、本节说课的重点是滑动变阻器的使用方法，难点是了解滑动变阻器的构造和原理。因为了解构造是学会使用仪器的前提，只有了解仪器的构造，才能从本质上理解它的使用方法，这个前提的掌握与否是本节课的关键，是实现教学目标的基础。而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，很突然，学生难于接受，因此需要进行必要的引导。

    二、教法与学法

    变阻器的教学属于实验仪器的教学。本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

    学生对实验仪器的认识过程是：先了了解仪器构造，再学习仪器的使用方法。因此教学上力求通过对变阻器的原理、构造、这一难点的突破，来顺利开展其使用方法这一重点的教学。

    设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过实验与电脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。

    三、课堂设计

    1、采用演示实验引入新课（约3分钟）。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：教师演示灯光由暗变亮，再由亮变暗。接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于电路中的电阻发生改变。这时，便将学生的带入问题所设计的物理情景中。

    2、循序渐进，突破难点（约12分钟）。充分利用上节课所学的决定电阻大小的因素（长度、材料、横截面积、温度），提出问题：如何改变导体的电阻？组织学生开展小组讨论，踊跃发言，各抒已见，通过分析，指出利用改变温度来改变电阻不实用，而对比其余三方面得出改变导体电阻最方便、实用的方法是：改变导体的长度，教师运用以不演示实验对学生的想法加以肯定，并指出在实际应用中人们就是采用改变导线在电路中的长度来逐渐改变电阻，并把这一原理制成的装置叫做滑动变变阻器（板书：

    然后，教师提出问题，应如何增大它的阻值变化范围？引导学生想出：需要增大电阻线的长度。顺着这一思路，教师加以演示，结果出现电阻线太长，操作将很不方便的矛盾。从而，再次引导学生讨论得出：要把电阻线绕在瓷筒或胶木筒上来解决这一矛盾。对照图一，并指出，为了接线方便，在左端装上一个接线柱A。

    接着，又提出该如何放置“夹子”？引导学生想出：可在筒的上方架一根金属棒，把“夹子”改装成滑片，让“滑片”穿在其中滑动。同样为了接线方便，必须在金属棒一端加上另一接线柱D（上述设计过程，教师通过自制具加以演示）。

    紧接着，再指出：如果不小心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们互相接触，发生短路，应如何解决？引导学生想出，线圈必须涂上绝缘漆。但随之又出现滑片不能与线圈接通的新矛盾。再次引导学生想出，必须把线圈与滑片接触处的绝缘漆刮掉（以上设计过程，利用电脑完成）。这样就成功设计出滑动变阻器。（出示实物，板书：2、构造）并指出调舞台灯光的亮暗就应用到滑动变阻器（前后呼应）。

    在上述过程中，教师分层次地提出问题，步步逼近问题的本质，主动掌握思维的技巧，从而有效地培养学生的创造思维能力。

    3、承上启下，突出重点（约18分钟）。（板书：3、使用方法）首先，通过学生实验来完成这一环节，要求学生认真观察实验桌上下滑支动变阻器的阻值变化范围，以及允许通过的最大电流；第二，请学生根据课本P.87图7-8，将实验桌上的仪器连成电路，把滑片P滑到阻值最大的地方，检查无误后，闭合开关，按照下表所列的项目完成实验。

    实验次数

    滑片P移动方向

    连入电路电阻线的长度变化

    连入电路电阻的大小变化

    电路中电流强度的变化

    1

    向A（左）端

    2

    向D（右）端

    第三，引导学生分析表格总结出变阻器的变阻规律：滑片越靠近固定端的接线柱，接入电路的电阻越小。其次，教师表演如下实验：①使用前将滑动变阻器的阻值调到最大，接通电路，灯泡发光；②使用前将滑阻器的滑片调在阻值较小处，接通电路，烧断灯丝。引导学生总结出注意事项二：不能使通过变阻器的电流超过最大值。（板书：４、注意事项）

    通过实验使学生印象深刻，进而总结出使用滑动变阻器的注意事项，并适时对学生进行爱护实验器材的教育。

    ４、联系生产、生活实际，及时巩固所知识（约２分钟）。介绍变阻器在生产、生活中的一些应用，如调节电视机音量、亮度及对比度的电位器、调节台灯亮度的调光电位器等都是变阻器的具体应用。

    ５、提出问题，引入另一新知识（约５分钟）。滑动变阻器能够连续改变连入电路的电阻，但不能表示出连入的电阻值，为了能改变连入电路的电阻，又可直接读出其电阻值，人们便设计出另一种变阻器电阻箱（培养学生辩证地看事物）（出示实物，并板书：〈二〉电阻箱）。在电阻箱的教学上，借助投影仪，结合多媒体教会学生读电阻箱的阻值和根据值旋定旋钮。

    ６、要求学生总结滑动变阻器与变阻箱的区别。

    ７、分层次练习，回顾总结本节课的知识要点。

    8、布置课后实验：要求有兴趣的学生，课后利用纸筒，漆包线等材料制作有四个接线柱的滑动变阻器模型，从而拓展学生的思维空间，培养灵活运用知识的能力。

    变阻器课件(篇4)

    （一）创设情景，导入新课：

    1、课件展示电路板。给学生展示几种电路板实物。这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、了解它吗？请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。

    一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号

    （1）电阻的概念通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”，从而导出电阻的概念。

    （2）符号：R

    （3）单位及换算：欧姆，简称欧。用符号“Ω”表示。千姆（KΩ）姆（MΩ）

    1KΩ=1000Ω1MΩ=1000000Ω

    （4）电路图符号

    实物展示，了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻。

    （5）电阻的作用：调节电器中的电流和电压。

    二、实验探究：决定电阻大小的因素

    提出问题：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？你家安装的电线为何比总电线细？师：是因为对电阻大小的要求不同，那么影响电阻大小的因素有哪些呢？

    猜想：（由学生回答）

    （1）可能与长度有关，越长电阻越大。（2）可能与粗细有关，越粗电阻越大。（3）可能与材料有关。（4）可能与电流，电压有关。（5）可能与温度有关

    让学生回忆，初二物理中，在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”、“决定动能、势能的大小有哪些因素”的实验中，我们采用了什么方法？

    [问]：为了验证猜想1可以怎样来设计这个实验呢？

    [交流讨论]：分小组讨论，然后将设计的实验方案填在学案上。

    [收集方案、点评]：教师收集几组具有代表性的设计方案，再点评。

    [归纳小结]：教师引导学生进行归纳小结，得出最后的实验方案

    主持课件(通用4篇)


    每名教师都需要撰写教案和课件，以便授课更加顺畅。因此，我们希望大家都能认真编写教案和课件，只有这样才能提升教学效果。良好的教案是成功的教学基础，因此它非常重要。我们欢迎您来到教师范文大全编辑为您准备的“主持课件”集合，希望这些内容能为您提供帮助！

    主持课件 篇1

    配音诗朗诵《一年一度》。

    主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻？

    主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？

    主持合：是您，我们敬爱的老师！

    主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。

    主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。

    主持甲：您用青春写出无悔的人生。

    主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇；

    主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，

    主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——

    主持合：老师您好！

    主持乙：《谢谢您，老师》主题班会现在开始。

    主持甲：淡泊以明志，宁静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了许多许多，您的爱是真诚的、无私的。无论现在还是将来，无论我们走到天涯海角，都会时刻想着您。

    请听诗朗诵《老师，您好》：

    男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。

    女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

    男：在我们的记忆中，您衣着很普通，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。

    女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芬芳。每当您的身姿出现在讲台，——比将军还神气。

    男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您注视。

    女：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。

    男：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。

    合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。

    女：知识的海洋无边无际，您就像那老练的舵手，带领我们劈风斩浪驶向远方。

    男：也许有一天，我们站在一起，我比您高，但我清醒记得，是您把我高高擎起。

    合：您就是我们敬爱的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好！

    主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。不论是叱诧风云的伟人，还是默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导。老师对我们的关怀永远是我们心中最美的故事。老师的故事就像天上的星星，数也数不清；又像是海边的贝壳，拾也拾不完。请听歌曲《每当我轻轻走过您窗前》！

    主持乙：是啊！老师对我们的爱是无私的，是无价的！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们老师奉献精神的真实写照。从古到今有许许多多赞美老师的诗词和文章。

    主持甲：同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱！你们说，我们可以把老师比作什么？（举手发言）

    主持乙：同学们的比喻真是太恰当了！老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，默默无闻但精神高尚！您就像妈妈那样无私、那样慈祥！请欣赏小组合唱《烛光里的妈妈》

    主持甲：教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。

    主持乙：正因为如此，他们赢得了人们的尊敬。古今中外，就有许许多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事？（学生讲故事）

    主持甲：尊重教师也是一个人的良好品德、修养的具体表现。那些学者、伟人始终都把尊师视为重要品质。同学们平时也很尊敬老师。谁来说说平时同学们是怎样尊师的？

    主持乙：我们虽然还不够懂事，却感受到了老师的慈爱和伟大。

    主持甲：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。

    主持乙：在此，让我们用歌声、用诗篇表达我们对老师的敬爱之情吧！请听歌曲《爱的奉献》

    主持甲：是啊，多少个深夜，大家都熟睡了，您还伏案为了我们而呕心沥血。让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了！

    全班合唱《感恩的心》

    主持甲：我明白了，老师每天要备课、上课、批改作业已经很劳累，同学们作业再不认真，老师就会更累。然而，老师劳累，却无怨无悔。

    主持乙：老师清贫，却安贫乐教。

    主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将默默地耕耘，您还将无私地奉献。

    主持乙：作为艾山二中的学生，我们感到自豪，在这个大家庭里，我们师生携手共创美好的明天。

    全体学生：谢谢您，老师！

    班主任发言：现在，我的心情非常激动。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉！由衷地赞美！我代表所有的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫健的雄鹰们，起飞吧，勇敢地飞向属于自己的天空，创造更美好的明天！

    主持合：主题班会〈谢谢您，老师〉到此结束。

    主持课件 篇2

    竞选主持人

    活动由来及设计思路：

    在我们自己庆新年的主题活动中，当幼儿将新年联欢会场布置好且节目准备得差不多时，他们自然想到了一个问题--谁来当联欢会的主持人？

    经过热烈的讨论，幼儿想出了竞选的方法来决定主持人。竞选对于大班孩子来说，还是第一次。为了让每个幼儿体验竞选，给幼儿提供一个公平竞争及发展的空问，给不爱表现的幼儿一个锻炼的机会，给语言表达能力强的幼儿一个展示自我的机会，我们的主题活动竞选主持人就产生了。

    活动目标：

    1、学会正确看待自己在活动中的表现。

    2、大胆表达自己的想法，乐于与同伴交流、分享。

    3、敢于在集体面前表现自己。

    4、提高自己的语言表达能力。

    活动准备：

    1、亲子一对一或多对一了解什么是演讲。

    2、亲子共同准备演讲稿。

    重点：如何让个性不同、能力不同幼儿都得到不同程度的发展。

    难点：如何调整幼儿竞选失败后的心态。

    活动过程：

    1、发布好消息。

    (1)在了解什么是演讲以及亲子共同准备演讲稿的基础上，引导幼儿讨论怎样让全班小朋友都知道竞选主持人这件事，由此引出画海报。

    教师：怎样才能让小朋友知道竞选主持人活动呢？

    幼儿：我们去跟全班小朋友说一下。

    教师：要是小朋友忘记了怎么办？

    幼儿：有的小朋友可爱忘事了，光说一下不行？孩子们好一会儿没说话。

    教师：我们上次演节水童话剧溪水生气了是怎么让大家知道这个消息的呢？

    幼儿：噢，我想起来了！画海报！

    幼儿：对，这个主意好，我们把海报贴在门口，小朋友老看就不会忘记了！昕航的主意得到了大家的认同。

    (2)引导幼儿自主设计海报，可将幼儿分成若干小组，如构思海报词的语言组、负责装饰的美工组等。

    (3)师幼合作将海报张贴在班级最显眼的位置。

    2、讨论主持人条件。

    引导幼儿分组讨论并整理出竞选主持人条件。

    (1)站在台上勇敢地说话，声音洪亮。

    (2)眼睛必须看着观众，表情自然。

    (3)站姿大方，不能有小动作。

    (4)演讲要流畅，不能磕磕巴巴。

    将主持人条件和好消息海报并列贴在一起。

    3、竞选演讲。

    (1)在老师准备好的竞选主持人签名单上签名。

    (2)教师聘请能识字的幼儿做竞选演讲的主持人，并提前与他简单交流主持的有关程序。

    (3)引导幼儿讨论怎样才能做文明观众，如何对照全班认可的主持人条件观看演讲。

    (4)参加竞选的幼儿按照主持人条件轮流上场演讲。

    竞选开始，孩子们一个接一个纷纷上场，他们许多人按照主持人条件，做到了声音洪亮、说话连贯、站姿大方，他们的表现让人感动：顾冉星像是换了一个人，一改平时那种一站起来发言就拉衣角，说话犹犹豫豫的状态，今天说话连贯、声音洪亮、站姿大方，还加上手势动作(唯一加动作的小朋友)；姜瀚的演讲不仅完全符合主持人条件，

    而且他的演讲稿写得非常精彩，其中一段写出了他的优势：我想我还算大方，说话声音也洪亮，而且我还认识很多字，万一忘词主持不下去了，还可以自己看看节目单，不至于主持不下去。你们说对吗？李兆丰很有主见，不愿意用妈妈写的演讲稿，讲的全是自己创作的，我是李兆丰，很高兴参加主持人竞选，为了和大家分享快乐，我很有信心把快

    乐留给大家，请小朋友们投我宝贵的一票吧，谢谢。既简单又有说服力；还有小朋友的演讲稿干脆就是新年联欢会的开场白，也很精彩；平时见人不敢说话的田淼、柯海涅也勇敢地站在了演讲台上；还有4位小朋友被演讲幼儿的精彩演讲所打动，上台进行了即兴演讲，其中郭晓艽和妈妈一起准备了演讲稿，在签名时又打了退堂鼓，这时真正被小朋

    友的精彩表现所感染，勇敢地站在了演讲台上，并且表现非常出色

    4、投票决定主持人。

    参加演讲的幼儿一共有20人，其余幼儿来投票；每一个参加投票的幼儿手里有一枝花，同意谁，就将花送给谁。第一轮按得票评出了3名幼儿，没有得到花的幼儿被淘汰，还剩下十来名幼儿。我们决定进行第二轮投票，这一轮还要产生四名主持人。怎样能顺利地产生后四位主持人呢？此时我想到了拉票，于是，幼儿开始拉票了。

    第二轮又选出了5名幼儿，第7名有两名幼儿，顾冉星和陶陶；只好进行第三轮，在他们俩中间选出一位，结果，顾冉星以28：11的绝对优势胜出。

    评选完毕，我分别组织当选与落选幼儿谈谈自己的感受。

    在此过程中，观众一直表现很出色，他们能认真观看竞选人的演讲，积极参加竞选投票活动，并且能根据竞选主持人条件来评价竞选人的表现，吴暇说：李舒琪(第一轮即被选上)声音洪亮，站姿很好，没有小动作。家明说：李兆丰声音大、没有磕巴，表情也好。

    后记：在新年联欢会上，南竞选产生的7位主持人表现相当出色，成功地主持了他们自己筹划、组织的新年联欢会，老师只是充当了服务者、支持者的角色。

    个人反思：

    教师顺应幼儿感兴趣的主题活动我们自己庆新年的自然进展需要--新年联欢会谁来主持节目，引导幼儿对竞选演讲发生兴趣，从而产生本次主题活动，满足了幼儿的需要，贴近幼儿的生活，激发了幼儿的学习热情。

    活动中，教师努力为幼儿创设一个公平、公开、公正的环境，让每个幼儿都有机会来体验；在竞选演讲后，教师并没有就此结束，而是给幼儿们创设了一个诉说的机会，让他们把自己的感受和想法尽情地表达出来；并注意根据幼儿的反应和事情的发展，随时调整活动方式，无论是情境体验、还是讨论、表演，都为幼儿搭建了自主学习、积

    极参与、大胆尝试(第一次参加演讲比赛、第一次进行拉票宣言)的平台，让幼儿的兴趣始终积聚在这个主题上，愿意继续深入、广泛地探索，尽可能地挖掘幼儿的潜力，充分调动了幼儿学习的主动性和积极性。教师还鼓励幼儿用多种方式(绘画、言语等)表达自己的体验与感受，从不同角度展示学习成果，总结获得的经验。

    另外教师还充分利用了家长资源，发挥家长一对一或多对一的优势作用，让家长积极鼓励、支持幼儿参加活动，并与幼儿共同准备演讲稿，这是活动获得成功的重要因素。不过，正确地看待自己，客观地评价别人这种心态，不可能通过一两次的活动就能形成，因此这就需要我们日后不断地开展多种活动，让幼儿体验、逐渐形成。

    主要内容：

    观点一：教师在如何帮助幼儿面对竞争有所思考，关注幼儿的情感，难能可贵。

    这样的竞选投票虽然觉得有些残忍，虽然落选的许多幼儿真得表现很棒，尤其是对于参加第三轮选举二选一落选的陶陶来说，更是如此，只是因为名额有限而落选，你有没有想过干脆再增加一个主持人算了？

    1、从表面看是有些残忍，但反过来一想，承受挫折的能力对于幼儿是十分重要的，适当的挫折教育有助于幼儿上学后适应新的环境，尤其是对他(她)今后走上社会面对失败和不幸不至于不堪一击，只有能够承受失败的人，才有机会成功。

    2、在开展活动时，我们一定要把握好度。对于陶陶，她当时确实不太开心，所以，后面还是应给予一些软着陆。比方说与家长沟通，回家后及时给予心理疏导，以及在接下来的新年联欢会上老师也给她一个表现的机会，这样使陶陶能看到自己的优势从而正确地评价自己。

    观点二：教师关注观众的发展，体现对全体幼儿的关注。

    在竞选活动过程中，对于参与竞选的幼儿，其发展似乎很显然，而作为观众的那部分幼儿我们如何关注他们的发展呢？这一点恐怕是我们日常教学中极为重要的一项教育技能。而张老师在活动中又是怎么做的呢？

    张老师在促进参加竞选幼儿发展的同时，还非常重视观众能力的培养，如竞选前引导幼儿讨论怎样才能做文明观众，培养幼儿的规则意识；在过程中幼儿能对照主持人条件观看演讲，他们的观察能力、倾听能力、评价能力等因此得到了提高

    观点三：活动促进幼儿全面发展。

    1、通过竞选主持人这个活动，调动孩子们积极健康的情感，环节中凸显语言表达能力，在自我表达的过程中，彰显个性，促进发展。

    2、注重培养幼儿的人文素养，这是幼儿素质教育所倡导的，在幼儿的竞争与合作中充分关注他们的心理感受，这对幼儿的发展将终生受益。

    3、5，6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物，张老师通过竞选主持人这个活动，为幼儿搭建了发展的平台。幼儿非常喜欢这种富有挑战性的活动，通过竞选活动，也充分地展示了幼儿的发展水平。

    观点四：活动中注重家园共育。

    1、这个活动发挥家长一对一或多对一的优势作用，发挥家长的优势，鼓励家长并与幼儿共同准备演讲稿，这是活动成功的重要因素。这体现了家长在幼儿成长中的重要角色，教育不仅仅是教师单方面的，激发父母教育的潜能，只有家同形成合力，才能促进幼儿快乐成长。

    2、家长资源的充分调动是这个活动的亮点，活动以点带面，不仅带动了孩子的发展，而且使家长在不知不觉中走进了教育，形成了家家总动员，是一个丰富而饱满的家园一体主题活动。竞选活动作为有效的载体，指向幼儿的全面发展。活动用体验的方式引导幼儿正确的评价自己、评价他人，促进了幼儿的社会性发展，这一点值得大家借鉴和学习。

    综合评析：

    1、对活动的评析：

    (1)竞选主持人作为我们自己庆新年的主题活动中自然生成的一个活动，从谁来当联欢会的主持人引发而来。教师抓住教育契机，根据大班幼儿希望被同伴接纳的年龄特点，为幼儿创设平等、竞争的氛围，让他们积极展示自己，学会正确评价自己、评价他人，并在过程中使得每个幼儿都获得成功的体验，从而增强自尊和自信。

    (2)活动中教师非常重视培养幼儿文明行为规则意识，并在竞选后对没有选上的幼儿进行情感疏导，足见教师工作的细腻。教师适时机的指导，为培养幼儿的良好的心理品质奠定基础。

    2、对反思过程的评析：

    教师的个人反思与小组合作反思对活动由来、活动过程进行了细致的剖析，特别在小组合作反思中，专业引领者提出了发展教师反思力的问题：如何帮助幼儿面对竞争？如何关注观众的发展？等等，激发了教师的思辨能力，使教师能从高位审视活动。可见小组合作反思中适宜的问题，决定着教研的深度和教研的质量。此次教研问题意识强，观点鲜明，促进了教师的专业化成长。

    主持课件 篇3

    一、点名。

    二、朗诵：XX

    三、自我介绍：向学生简单地介绍自己。

    四、请学生说一说自己为什么学习这门课程。

    (自愿、父母要求、老师推荐、自己喜欢)

    五、请学生们介绍自己(低段学生可以只介绍自己的姓名)。

    六、教师介绍自己播音与主持的'经历路程。

    1、自己上小学三年级就开始播音。那时的条件和现在的无法相比，现在，我们有这么好的条件。我们一定要好好学习。

    2.一直以来的不断实践和练习。

    七、介绍专业知识。

    1、什么是播音与主持?

    播音与主持专业是“口耳之学”。

    该专业最大的特点是实践性比较强，考生进入专业学习后，应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的，需要付出大量的练习和实践。

    2、播音与主持会学习哪些内容?

    播音与主持概论

    普通话语音及播音发声学基础

    播音创作基础

    即兴口语表述

    文学作品朗读

    节目策划与主持

    综合练习与实战模拟

    我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼仪、播音、主持。(简单介绍每一项的基本内容)

    3、为什么要学习播音与主持?(每一项都要联系生活作具体形象的解释)

    使自己更加自信

    学会如何与别人沟通和交往

    使自己的礼仪语言更加得体

    使自己更加善于表现和表达

    为以后自己走上播音与主持道路打下坚实的基础

    4、如何学习播音与主持?

    按照老师的要求不断地练习、练习、再练习。

    练习的方式：登台。

    八、作业：(例，如何更好地向别人介绍自己?)

    主持课件 篇4

    开头部分

    冰：尊敬的各位来宾，亲爱的各位同学

    合：大家晚上好！

    欢迎来到“承师者博闻 铸课件精魂”地理科学学院课件制作大赛现场。我是主持人艳冰。方：我是主持人方城。古代著名文学家韩愈说，师

    者，所以传道授业解惑也。特别在这个高速发展，日新月异的社会，教师也要不断进创新，做到与时俱进。

    冰：没错，在二十一世纪的今天，如果仅靠一支白

    粉笔，一方黑板，恐怕已经很难在杏坛上立足。那么，作为新时代的师范生，顺应教学工具电子化的潮流，创新课件形式，是我们必不可少的能力。

    方:没错，那么师范生就一定不能错过今晚的比赛，因为，在这里，有我们精美而富含科技含量的多媒体课件，一定会让你们获益匪浅。冰：事不宜迟，下面我们宣布，“承师者博闻，铸

    课件精魂”地理科学学院第十届课件制作大赛 合：现在开始。

    冰：本次比赛中，我们有幸邀请到（评委），让我们以最热烈的掌声欢迎各位评委莅临本次比赛

    现场。

    方： 古人言：不以规矩，不成方圆，接下来是本

    次大赛的比赛规则：

    1、选手按抽签顺序进行比赛，每位选手比赛时间

    为10分钟，其中前5分钟进行演示与讲解作品，后1.5分钟为小技巧展示，最后的3.5分钟用来回答评委的提问。当时间剩余1分钟时和时

    间到时，我们均会有工作人员分别示意。需要注意的是，参赛选手必须严格把握时间，时间到应该立刻停止。

    2、2、本次比赛中，我们将评选出一等奖3组，二

    等奖3组，三等奖4组

    冰：现在，大家一定都非常想见见十位选手的庐山

    真面目吧，下面，让我们欢迎各组选手精彩亮

    相，有请第1至第5组选手上场。。方：首先，1号选手是来自10地科的陈敬之 冰：2号组合是09地科的陈傍稳和邱虎。

    方：3号组合是来自08地科的梁志坚和陈德炯。冰：4号组合是09地科李志湄和陈莹莹，方：5号组合是08地科的许裕婉和曾文华

    冰：有请6号至10号参赛选手上台。6号组合是来自08地科陈秋祥和麦艳娴。方：7号组合是09地科的严纬宇和刘梓芳。冰：8号组合是来自08地科的李华兰和李怿。方：9号组合是来自08地科的张进晖和卢敏华。冰：10号组合为08地科的李燕敏和张美芳。方：我们台上的每一位选手都精神奕奕，看来是胸有成竹，跃跃欲试啦，那么好，下面就把时间交给我们的参赛选手，将他们的独门绝技一一呈现。掌声有请1号选手陈敬之，他的课件主题为水资源的合理利用。

    冰：领略了1号选手的风采，那么2号选手将带给我们怎样地惊喜呢，掌声欢迎2号选手上场他们将会给我们展示的课件是常见的天气系统。方：感谢2号选手的精彩展示，下面欢迎3号选手上台，他们的课件主题为常见的天气系统，掌声有请。

    冰：我们今晚的舞台可谓好戏连台，那么让我们把精彩继续下去吧，欢迎4号选手上场，他们的参赛课件主题为地球的运动，掌声有请。方：我们的选手真是各有各的亮点，那么5号选手的课件又有什么特色呢，马上欢迎5号选手上台为我们揭晓，他们课件主题是山岳的形成，掌声欢迎他们。

    中场部分： 方：看完前五队选手的精彩展示，让我们稍作休息，请大家欣赏各班初赛时的精彩视频），十分钟

    后我们再见。

    冰：休息过后，回到我们激烈的赛场上，还有5组

    参赛选手将带领我们去感受不同的课件之美，下面掌声欢迎6号组合上台他们将要给我们带来的课件是中国地理环境。

    方：感谢6号选手，7号选手已经 充分准备好了，让我们以热烈掌声欢迎他们他们的课件主题为世界洋流。

    冰：谢谢7号选手给我们带来精彩的展示，下面掌

    声欢迎8号选手上台，他们将给我们展示的课件主题为青藏地区。方：感谢8号选手，接下来的9号选手的课件有什么看头呢？有请他们为我们一一道出，他们的课件主题是地球公转及其地理意义，掌声欢迎。冰：感谢9号选手的展示，10号选手已经迫不及待

    了吧，让我们用掌声欢迎他们，他们将给我们带来课件辽阔的疆域。

    结尾部分：

    方：非常感谢选手们的精彩展示，在过去的两个多

    小时里，我们一同欣赏了10组选手为我们带来的精彩课件展示。

    冰：他们高超的课件制作技术和新颖的创意都给我们留下了深刻的印象。

    方：没错，不过正所谓“外行看热闹，内行看门道”

    到底好不好，有什么优点与不足还是要请评委们进行点评。

    冰：是啊，下面请XXX为我们整场比赛作点评。方：感谢XXX的点评

    冰：现在，最激动人心的时刻到了，我们本次比赛

    结果已经出来，下面我将宣布本次比赛结果，获得三等奖的是

    方：恭喜他们，请获奖选手上台领奖，有请XX为

    他们颁奖

    冰：获得二等奖的是

    方:祝贺他们，请获奖选手上台领奖，有请XX为他

    们颁奖

    冰：那大家猜猜获得一等奖的是谁呢？获得一等奖的是

    方：让我们用掌声向他们表示热烈的祝贺！恭喜他

    们，请获奖选手上台领奖，有请XX为他们颁奖 冰：随着最后大奖的揭晓，我们今晚的课件制作大

    赛到此也要告一段落，非常感谢评委们的精彩点评，也非常感谢各位选手的精彩展示。最后，我宣布，“承师者博闻，铸课件精魂”地理科学学院第十届课件制作大赛到此结束。

    冰、方:大家晚安！

    冰：请全体工作人员上台合影留念。

    相关注意事项：时间一到，注意要及时打断选手的展示及答辩，不管选手讲到哪里（这点很重要，因为时间可能会有点紧）我已经附上选手的抽签情况及作品简单介绍，你们可以补充上去你们可以自己想些串场词，以备到时之需（不过这些你们应该很熟悉）现场最好脱稿主持，大方自然一些关于服装方面你们俩自己协商，只要适合该场合就行

    初中功率课件4篇


    每位教师在授课前需要准备好详尽的教案和课件，必须谨慎计划，以确保课堂教学的高质量。只有建立在完美的教案基础上，才能实现优秀的教学成果。我们的文秘在大量阅读文章中偶然发现了一篇名为“初中功率课件”的有趣文献，相信您可以从中获得所需的灵感！

    初中功率课件【篇1】

    一、说教学目标：

    教学目标：

    1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能;

    2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验;

    3、情感态度和价值观：培养发现问题的能力。

    教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。

    教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率

    教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除.

    教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器

    二、说教学设计方案

    复习导入

    1、什么是电功率?

    2、电功率的计算方法有哪些?

    3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗?如何测定呢?

    实验过程：

    1、注意电源的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。

    2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进行实验。

    3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进行比较。

    评估交流：

    1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率;

    2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗.不能正常工作;

    3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，若长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡。

    4、本实验中滑动变阻器的作用：通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。

    三、说教学理念

    新课标强调：“教师要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。”我在这堂课中充分体现了这一新课程理念，做到了五个“能让”。

    (一)能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。比如实验前，学生要观察滑动变阻器的滑片在什么位置，开关的闭合情况，实验中，让学生观察电流表、电压表的读数，学生们都观察得特别仔细。

    (二)能让学生思考的尽量让学生思考。比如根据伏安法测定小灯泡的电阻的实验思路，让学生通过思考回答如何测定小灯泡的电功率，并设计相应的实验方案;实验结束后让学生思考本实验中滑动变阻器的作用。

    (三)能让学生表述的尽量让学生表述，在实验过程中，应该有哪些注意事项需要引起重视，对于这个问题，就让学生通过小组讨论进行表述，而不是教师刻意的呈现与说教。

    (四)能让学生动手的尽量让学生动手。这堂课中我充分挖掘了学生自主探究的功效性，使每个学生都动手参与了实验，并在实验中体验到了探究的乐趣。

    (五)能让学生总结的尽量让学生总结。实验结束，每个小组都推荐了代表对本小组的实验结果进行总结性的发言，得出了较多合理的结论。我也适时地给予了教学评价，鼓励等，提高了学生的积极性。

    总之，这节课的教学以学生的原有经验出发，为学生提供有结构的材料，给他们足够的时间和空间进行测定小灯泡电功率的探究过程，教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、思考、动手、记录和表述的能力，在活动中激发了学生的求知欲，启动了学生的参与意识，抓住了学生的注意力，激活了学生的思维方式，使学生分析问题、解决问题的能力得到了提高，做到了“在动手动脑中学科学”。

    初中功率课件【篇2】

    问：(l)怎样比较物体运动的快慢?(物体在单位时间内通过的路程棗速度。)

    (2)怎样比较力对物体做功的快慢?(物体在单位时间内完成的功棗一功率。)

    例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦;电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功10焦。问：①电流通过哪个电动机做功多?(通过洗衣机电动机)②电流通过哪个电动机做功快呢?

    告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。

    分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。结论：电流通过电车的电动机做功快。

    指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。

    ①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。

    1瓦=1焦/秒=1伏·安，

    l千瓦=1000瓦。

    ⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。

    W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

    ⑥例题(本节课本上的〔例题〕)：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。公式与单位：W=Pt W=Pt焦瓦秒 千瓦·时干瓦时可再做一些W=Pt的口头练习

    手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思?

    介绍实验装置，组成如图1所示的电路。

    实验过程：a.闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏，在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。b.移动滑片P，使表的示数为2伏，记录。C.移动滑片P，使表的成数为2.8伏，记录。

    初中功率课件【篇3】

    初中物理《电功率》教案

    一、教学目标

    知识与技能：理解做功的快慢，掌握电功率的概念和公式以及单位千瓦时。

    过程与方法：通过观察对比做功的快慢的演示实验，提高观察能力。

    情感、态度与价值观：培养认真严谨的的学习态度，提升逻辑推理能力。

    二、教学重难点

    重点：电功率的概念和公式。

    难点：千瓦时的推导。

    三、教学过程

    (一)生活实例导入

    展示电能表实物。

    引导学生观看视频并分析：在只使用一只节能灯时，铝盘转得慢，而使用电热水器时，铝盘转得快，这是为什么?

    教师引导：铝盘转动的快慢跟接入电路中的用电器有关，究竟是用电器的哪一个物理量影响了铝盘的转速?引入新课内容《电功率》。

    (二)新课讲授

    1>《电功率》答辩题目及解析

    一、跳闸的原因包括哪些?

    【参考答案】

    跳闸的主要原因包括：

    短路故障，漏电故障，负载功率过大，导线过于细等。

    以上几种情形都会导致电路总功率过大，干路电线温度过高而出现跳闸。

    以上是我的全部答案，谢谢考官。

    二、请你简单谈一谈为什么要高压输电?

    【参考答案】

    高压输电是指用高压线输送电能。高压输电是通过发电厂用变压器将发电机输出的电压升压后传输的一种方式。之所以采用这种方式输电是因为在同输电功率的情况下，电压越高电流就越小，这样高压输电就能减少输电时的电流从而降低因电流产生的热损耗和降低远距离输电的材料成本。

    以上是我的全部答案，谢谢考官。

    三、教学评价的功能有哪些?

    【参考答案】

    物理教学评价是依据所确立的物理教学目标，运用评价的方法和手段，对物理课堂教学活动是 否满足其教学对象的需求或满足程度所给予的价值判断，教学评价对教学过程具有以下功能。

    ①诊断功能;②导向功能;③发展功能;④管理功能。

    其中实现教学评价的发展功能，是当代教育评价所追求的，也是我国新课程背景下教学评价实施中最为核心的问题。具体而言，教学评价的发展功能主要表现在两个方面：一是通过教学评价的实施，帮助教师较为全面地认识自我，在评价中调整和完善自我，促进教师个体的专业成长;二是通过教学评价，帮助教师认识教学过程中存在的问题，不断改进教学方法和手段，提高课堂教学质量。

    以上是我的全部答案，谢谢考官。

    四、中学物理教学设计有哪些理念?

    【参考答案】

    (1)现代物理教育应面向全体学生，提高全体学生的科学文化素质。

    (2)强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。

    (3)注意物理学科和其他学科的联系。

    (4)物理教学要关心科技发展。

    (5)物理课堂教学要生活化。

    (6)物理教学要培养学生的实践能力和热爱科学、关心社会的良好情感。

    (7)现代物理教育与现代信息技术的整合，实现课堂教学的时空得以延长和放大。

    以上是我的全部答案，谢谢考官。

    初中功率课件【篇4】

    ②师生对实验进行分析讨论并小结如下：

    a.在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。

    b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。C.用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。

    d.每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。

    e.根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系：

    当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作;当U实>U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏。

    ③教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最后让学生看书上的一些电器设备的功率。

    2.必须测出哪些物理量?实验的原理是什么?

    3.需要哪些实验器材?

    4.实验中为什么要用滑动变阻器?它和灯泡应如何连接?

    5.怎样组成电路?请画出实验电路图。

    6.怎样设计实验数据记录表格。

    7.在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率?

    散步优秀课件经典15篇


    作为资深的教师范文大全小编我特别推荐这篇经典的“散步优秀课件”。教案课件是我们老师工作的一部分，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 学生反应可以反映教师对课程安排的条理性和合理性。希望您分享本页内容与您朋友！

    散步优秀课件 篇1

    尊敬的各位领导、老师：

    你们好！我说课的内容是《散步》。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。

    一、课标与文本关系：

    《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在"人生体验"中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。

    二、学情分析

    根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此需要教师进一步加强教育。

    三、教学目标：

    基于《新课标》知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。

    那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。

    四、教学重点和难点

    青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：

    重点：

    （1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。

    （2）揣摩精美词句，品味语言的美；

    难点：

    理解具有象征意义的最后一句话。

    那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。

    五、教法和学法

    1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。

    2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。

    教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。

    六、教学过程

    （一）、在轻音乐伴奏下激情导入

    有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

    （二）、教学目标（前面已经说过这里不再重复）（三）、读文生情整体感知

    1、配乐朗读，（课件显示朗读要求）：

    a、把握感情基调欢愉而深沉

    b、朗读的语气：温和亲切中含庄重

    c、朗读的语调：平稳、深沉、抒情

    d、朗读的语速：中速略舒缓

    （看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究下面两个问题。）思考：

    （1）文中写了一件什么事？

    （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

    2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。

    （2）归结为"和美"（板书）

    （下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）（四）、研读入境合作讨论

    1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。

    ②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

    4、反馈、小结。

    （1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。

    （2）不存在谁的权利最大，"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

    5、补充名人的话：培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。

    （这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

    （五）、涵泳入理品味探究（默、朗结合，品味意境）1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

    ②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

    第7段：菜花、桑树、鱼塘（"粼、鳞"、）

    2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

    ②男、女朗读，品味

    ③第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。

    （我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。）

    （六）、赏读入心拓展运用

    1、展示"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"猜猜老师喜欢它原因？

    2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。

    内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）

    3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、深情赏读：领读—跟读，评价。

    当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，()是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

    5、仿写："爸爸妈妈是_______;我是______."

    （"和美"的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）6、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

    7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）（多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，进入下一环节）

    （七）、凝神细想，独抒性灵

    为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：

    请以"爱"、"家"或"亲情"为开头写一组对称的比喻句。

    设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。

    ①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……①如久旱后的一场甘霖，……②爱如沙漠中的一泓清泉，……①家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；……②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；……在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。

    （八）、教学小结：

    （继续低音播放《让爱住我家》，教师寄语。

    亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，

    它更需要我们用一生的光阴来感悟。

    亲情不单是父母无条件的付出，

    它更应该是儿女们无言的回报。

    让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！

    （九）、课后作业：（父亲的故事过渡）

    1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

    七、板书设计：

    板书的设计主要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，帮助学生理清课堂教学内容，由最初的感性认识上升到理性阶段。

    好了，我的说课就到这里，谢谢大家！

    散步优秀课件 篇2

    说教学思路：

    《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，如果将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标志）幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。

    1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。

    2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

    3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。

    2.兔子标志一个。

    3.《兔子先生去散步》PPT一个。

    4.五个大标志图，二十四份小的标志拼图。

    说活动过程：

    1.出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

    师：绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？

    幼儿大胆猜测可能是谁的家。

    总结这是兔子的家因为门上有个兔子的标志。（在草地上贴上人物兔子先生）

    师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？哦，原来它是带领带的兔子先生，看的真仔细，能从小地方发现秘密。

    2.以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想

    象各种标志的意思。

    （1）师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面去走走）

    （2）播放课件：

    兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知道的'，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？）

    小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。

    师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。

    （3）继续播放课件：

    他继续朝前走又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

    小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。

    ①什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？

    ②哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？

    ③这是谁啊？

    咦！小老鼠来帮忙了。你们猜，他和小老鼠会怎么样？

    小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去看海，你看这是什么标志？（鼓励幼儿大胆猜测）最后一个就是好朋友的标志，他们成了好朋友。

    3.认识各种生活中常见的标志。

    这个故事确实很好听，还很有趣，让我们认识了许多标志。我们的小朋友生活的地方也有一些标志，你认识他们吗？

    师：这个标志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里见过这个标志？

    总结看来呀，这个标志在我们生活中很重要。

    4．玩拼图，寻找生活中的标志。

    师：今天这些标志也来到了幼儿园和小朋友玩起了捉迷藏，他们藏在你的小椅子下面，你能拿出来拼一拼，把它们找出来吗？

    幼儿尝试拼图，巩固对这些标志的认识。

    5.根据标志，为兔子先生联想一个简单的故事情境。

    师：现在每个小朋友手里都有一个标志，如果兔子先生又去散步了，看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢？你能编一个小故事吗？比如兔子先生在哪里看到了这个标志，他会怎么做呢，会发生什么呢？

    师：我们小朋友现在知道这么多的标志，那如果兔子先生又要去散步了，你能为它设计一些新标志吗？又会发生什么新故事呢，接下来的游戏活动中我们一起来试试吧。

    散步优秀课件 篇3

    【教学目的】

    1、在朗读中品味文章内容的写法。

    2、学习课文优美的语言。

    3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

    【教学重、难点】

    重点：

    1、在朗读中品味文章内容的写法。

    2、学习课文优美的语言。

    难点：

    3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

    【教学时间】

    一课时。

    【教具准备】

    多媒体。

    【教学过程】

    一、导入新课

    在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。

    导入对《散步》的学习。

    二、初读课文、整体感知

    1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：

    ⑴ 用一个词概括本文事件。

    ⑵ 简述文章内容。

    ⑶ 这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。

    2、听读后，抽生用一个词慨括本文的事件，并简述本文内容。谈谈课文哪些细节打动了你。

    注：散步。这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。

    体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。

    三、再读课文，合作探究

    1、讨论：

    ⑴ 散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择?

    ⑵ 找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流一下。

    2、交流：

    注：

    ⑴ 我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。

    哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举──(英)培根。

    ⑵ 谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家分享一下。

    注：

    ⑴ “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

    明确： 包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。

    ⑵ “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

    明确：儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。

    ⑶ “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

    明确：母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子;而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。

    ⑷ “我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”

    明确：为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。

    ⑸ 文中作者简洁地描写了南方初春的美好景色，巧妙地衬托了一幅充满情趣的生活画面。请找出描写景色的语句朗读并谈谈你的感受。

    提示：春的气息，充满生机，高歌生命。

    金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，看出春天是美的，有意思的。

    生活幸福，其乐融融。

    体会到课文的语言美、描写的景物美、体现的人情、人性美。

    四、重点研读，深化主旨

    如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”?

    明确：

    “世界“这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

    母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

    可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。

    五、创维空间，拓展练习

    1、消息：

    老师曾在看到报纸上有一则消息：“国庆节放假前，有许多人往养老院打电话，想在黄金周期间把老人送去托养。这样，他们便能安心地带着孩子出游，因为养老院有人照顾自己的老人。”请结合课文内容，谈谈你如何看待这件事情的。

    尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓。我们应该大力的传承和发扬，这样让中华民族的这一夺奇琶在在世界民族之林中开得最艳、开得最美。

    2、课堂调查：

    ⑴ 每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日?

    ⑵ 你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗?

    ⑶ 假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福!(要求写50字以内的温馨短语)

    注：从刚才的调查结果看，说明了一个什么问题?(对父母关心太少、理解不够)

    (学生交流短信)

    课堂总结：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。

    六、亲情放送，课后作业

    1、(多媒体播放 flash《让爱住我家》)

    谨以此片献给那些热爱家庭的人们，希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。

    2、课后作业：

    学习了本文，你一定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。

    【附】《散步》课文解读

    莫怀戚的《散步》是一篇秀美隽永、玲珑剔透、含蓄蕴藉的精美散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，品读这篇文章，如同在做一次愉悦而高尚的美的旅行。

    一、以小见大的构思美。

    本文在构思上颇有特色，采用了“以小见大”的写作手法，选取家庭生活中一个美丽而平凡的镜头——散步，来揭示亲情、生命、伦理的重大主题。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这样以小题材来表现大主题，为我们的写作提供了一个极佳的范例。

    二、蕴含诗意的画面美。

    本文的景物描写着墨不多，只有两处：第一处对南方初春田野的描写，透露出春的气息和生机；第二处描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的是一种对生活的酷爱，对生命的珍惜。两处景物互相呼应，如同两幅美丽的画面，充满了浓郁的诗情画意和盎然的生机，为常见的散步提供了一个美妙的背景。

    三、耐人寻味的朴实美。

    纵观整个行文，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话，朴实但却耐人寻味。如：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

    四、摇曳多姿的对称美。

    本文两两对称的句子很多，互相映衬，摇曳多姿，很有情趣。如：“有的浓，有的淡。”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”等。仔细揣摩这些对称的句子，却大有意味：一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。

    五、意蕴丰富的主题美。

    本文虽然写了一件小事，但却意蕴丰富，主题深刻。文中一家人互相关怀、爱护、体贴，谱写了一首动人的亲情之歌。文中一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，孙子受其影响，懂事、孝顺，这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的伦理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，这个形象具丰富的象征意义：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

    散步优秀课件 篇4

    教学目标：

    1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

    2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

    3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

    教学重点：

    1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

    2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

    教学方法：诵读法、讨论法、点拨法

    教学过程：

    （一）、创设情境、深情导入

    家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。

    （二）、整体感知、把握情节

    问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。

    第一、散步的时间？——初春

    第二、散步的地点？——田野

    第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子

    第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧

    第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？——我

    第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

    第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”

    第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

    第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。

    好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。） （师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）

    问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？

    师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。

    生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。

    生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。

    师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。

    （朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”）

    师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

    那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。

    (三)作者与创作背景。

    莫怀威：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法

    学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。

    （四）、品读课文、分析人物、体味亲情

    教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的'“我”这个人怎么样？

    学生自由发言,教师引导。

    关于“我”：[5分钟]

    你认为“我”是怎样一个人？

    （孝顺，善良的人）

    请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

    （“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）

    （“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）

    （“这样，我们在阳光下……背起了儿子。） ”

    （板书：“我”：孝顺善良）

    关于我的母亲：[4分钟]

    文中的奶奶又是怎样一个人呢？

    （善解人意，爱护小辈）

    请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

    （“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）

    （“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）

    （板书：母亲：慈爱亲切）

    关于儿子和妻子：

    教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？

    学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

    教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？

    （这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）

    学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。 （板书：妻子：温柔贤惠）

    （板书：儿子：聪明乖巧）

    教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情） 教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？

    （“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）

    （“我”和妻子之间——夫妻情）

    （母亲和儿子之间——祖孙情）

    教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、

    珍惜生命。

    （五）、研读赏析

    我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。1、2、3谈亲情。4、5责任

    1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

    明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。

    那你从中能看到自己奶奶的影子吗？

    你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（对比孙儿和奶奶）

    2、文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？

    我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

    明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！

    3、齐读最后一段，体会这段话的含义。

    “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

    明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。

    4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？

    明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。

    散步优秀课件 篇5

    尊敬的评委下午好：

    我说课的课题是莫怀戚的《散步》。

    下面我从教材的分析、学情分析、教学目标、教学重点难点的确定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计。

    一、 教材分析

    本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文，这一单元以家庭、亲情为主题，注重人生体验。《散步》是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌。虽然与本单元前两篇课文《风筝》《羚羊木雕》一样都以家庭生活为主，都有矛盾冲突，但前者给予的更多的是反思，而本文则主要从家庭伦理准则的角度，对学生进行正面、积极的引导，并且内容更贴近学生生活。因此，我认为本文是让学生走进文本，对话文本，在“人生体验”中达到体验人生目的好教材。

    二、学情分析

    “语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”语文新课标的基本理念。培养学生尊老爱幼的思想感情，增强亲情观念，提高人文素养是本课的教学任务之一。本课的教学对象是七年级学生，他们基本是都是90后独生子女，“独生子女现象”普遍存在，不少孩子“唯我独尊”，家庭亲情观念淡薄，缺乏正确的家庭伦理道德准则。因此，本文教学时，对于七年级学生而言，理解事件本身并不难，但要引导学生发掘文本主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准则的思考会有一定的难度。

    基于以上分析，我设定的教学目标和重点、难点如下：

    三、教学目标与重难点：

    本课教学目标为：

    1准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章基本内容。

    2以文本为范例，指导学生揣摩词语的含义，品味文章语言的方法。

    3学习文章以小见大、一事一理，从平凡的小事中挖掘出深意的写法；

    4体味文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼的家庭伦理传统美德。

    根据教材特点、学生的实际以及教学目标，确定：

    教学重点为：目标2、4

    教学难点为： 目标3、如何理解文章具有象征意义的最后一句话

    为达成以上目标，突出重点，突破难点，本课拟采用以下教学方法：

    1、以文本为范例，组织学生自主品味语言，并在教师的引导下归纳相关方法。

    2、以小组形式，通过合作探究本文主旨。

    3、朗读法、讨论法和点拨法相结合，品读文章。

    4、多媒体辅助教学。

    四、学法指导

    1、指导学生初读叙事类文章，整体感知内容的方法（初读“三问”：谁？在哪里？什么事？）

    2、引导学生抓住关键语句精读文本、品味语言。

    3、通过自主、合作、探究的方式，发现文章的美点（从内容到形式）

    五、教学流程：

    课前播放《常回家看看》作一个铺垫。

    1、 猜字游戏导入

    谜面：上有老下有小—学生猜---教师解字：老小不分开为孝，老在上子在下，儿子担任着背负老人的责任这样才为孝。

    当堂调查：你们一家三口和爷爷奶奶或外公外婆同吃的同学举手（举手的很少），如此看来大多数是老小分开的，孝出了问题。那么，如何解决这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？从今天学习的课文《散步》中也许能够找到答案。

    （设计意图：歌曲作情感铺垫，猜字游戏可以很快地激发七年级孩子的兴趣，抛出的问题与学生的生活体验相关，为突破教学难点设伏。）

    2，听读、朗读，整体感知

    （1）、听课文录音。

    （2）、轻声地朗读课文。

    （“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去。）

    （3）、检查阅读效果：

    从记叙的要素、顺序入手理清内容和文脉。并在概括的过程中引导学生找出核心事件“分歧”，以及产生分歧原因和解决分歧的办法。

    (学习起步阶段要让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是强化“要素”意识，提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。

    4品读课文 感悟亲情

    我设计的主问题是：

    ①、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大？在散步的过程中，你最欣赏谁的表现？ ——以小组为单位进行讨论

    老师在学生讨论结束后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确。一家人的权力无大小之分，只有平等的关系。一切由爱决定。 这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。

    ②、学生总结归纳人物的特质 （这一设计的目的训练学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。）

    儿子：聪明乖巧，非常懂事。（着重引导学生将文中的儿子与现实中的“儿子”（自己）进行对比，突出现实生活中有的孩子以自我为中心，小皇帝，小公主形象。）

    ③关于教学难点，采用合作探究的方式。以小组为单位，交流探讨。

    铺垫：再问导入部分的两个问题：如何解决“孝”这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？归纳学生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意义的话---中年人肩负着承前启后的责任，家庭是这样，民族、国家也是如此。（边归纳边板书要点）

    (这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。（初步体会文中“以小见大”“一事一理”的写作手法。）对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

    5、探究课文，品味语言

    ①、让学生采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？说说自己的发现。

    预设：主要引导学生品味：（1）写景的句子 ，发现他们的意境美。 （2）对称的句式（体会它们的对称美，情趣美。）

    （语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）

    ②、学生有感情的朗读课文精彩片段。

    （朗读是感受、理解文章的有效手段。通过朗读加深印象，培养语感）

    6、结束语：

    古人云：百善孝为先，子欲养而亲不待。对长辈、父母我们要心怀感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想对自己的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈说些什么？用一段文字把它写下来，课后和大家一同分享。

    最后是作业布置：

    7、布置作业：以家庭生活为素材，以亲情为主题，运用“以小见大”“一事一理”的写法，写一个片段（300字左右）。

    考虑到七年级学生的实际水平以及刚开始学习“以下见大”“一事一理”的写法，特作出分层要求，学生可根据自己的情况选择，这也符合个性化的要求，具体是：最低要求：仿写文中的某个片段//一般要求：独立构思，能表现出亲情//较高要求：能提炼出一个简单的道理。

    8、板书设计：

    板书设计主要是为了体现教学内容的要点，突出教学重难点。

    附：板书：

    百 善 孝 为 先

    +

    散 步 分歧 +

    （莫怀戚）

    ||

    整个世界（责任 使命）

    散步优秀课件 篇6

    【教学目标】

    1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

    2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

    3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    【教学重点】

    整体感知课文内容，品味揣摩语句。

    【课前准备】

    学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

    教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。

    【教学内容】

    1、整体感悟课文内容。

    2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    【教学设计】

    一、导入

    孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

    二、感知课文内容

    1、检查生字词。

    2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

    3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

    4、带问题朗读课文。

    大屏幕投影出示问题组：

    1、课文写了哪几个人物?主人公是谁?

    2、在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

    三、交流感受，把握作者的感情

    出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么? 请几位同学谈谈个人的感受。

    肯定个性化的发现。(这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)

    进一步研究文本：作者表达的感情是什么?(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)

    总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主探究 。

    四、小组学习，圈画交流

    出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。

    (小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。)

    五、班级交流，共享发现

    每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。

    可能有的句子与词语：

    前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

    我的母亲老了，在外面，她总是听我的。

    我的母亲虽然高大就是整个世界。

    太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细

    教师在交流中适当引导。

    (分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)

    六、拓展，展开想像

    体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

    学生四人小组交流，在班里谈感受。

    (过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生讨论交流，教师适时点拨。

    教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的我决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

    学生讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

    (过渡)文中的我做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?

    1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

    2、作者为我们展示了什么样的家庭?

    3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人?

    学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。

    重点研读：

    (过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

    (这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

    教师小结：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

    (这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

    七、比较阅读

    请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：

    1、这篇短文写了什么事?

    2、《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?

    教师引导：学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)

    学生讨论交流，教师归纳：

    1、《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的'鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

    2、在散步中两两对称的句子很多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

    3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

    教师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

    反思：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

    提示：自由回答，言之有理即可。

    教师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情──亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

    小结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

    【板书设计】

    散步

    莫怀戚

    母亲 走大路 ↑承上

    散步 分歧→{我 妻子 责任重大→使命感

    儿子 走小路 ↓启下

    散步优秀课件 篇7

    活动目标：

    1、感受线条的变化产生的美感，体验活动的乐趣

    2、在活动中大胆表现自己的想象力和创造力

    3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

    4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

    经验准备：

    结合季节开展此活动，带幼儿到户外去春游，了解春天的特征。

    物质准备：

    一副春天的公园图，纸，笔等。配乐磁带

    活动过程：

    1、引出主题，激发兴趣老师：春天来到了，公园里是什么样子的?(调动原有经验)

    2、创意示范，感受怍品美(重点环节)老师边讲述边范画：(配乐)小线条也要到公园里去散步，它走啊走，看到了小树叶，它高兴地转了个圈，跳了个舞;他看到小花朵、小河、小草……小线条真高兴啊。(给幼儿以美的艺术享受)提问：小线条看到了什么?他们都藏在了画的哪里?为什么?。(引导幼儿将实物与线条组成的图案相联系，充分发挥想象)提问：想—想小线条在公园里还看到了什么?

    3、幼儿作画，大胆表现(难点环节)老师给予适时、适宜的指导和帮助。

    活动延伸：

    作品分享与同伴分享自己的创意。

    活动反思：

    1、教具由繁化简，整合有序。

    一开始的教具做成了一本书，要一个变化就翻一页，对于孩子来说想要借鉴前一段的内容，早已经翻阅过去，同时单纯的进行示范，让孩子等待的时间就变的长了些。所以经过修改把第一部分至第三部分进行留用拉长，把一开始孩子想到的不同线条留在图片上，让它成为示范的一部分，使得每一个孩子说出的线条都可以使用，给了孩子一定的暗示作用，更让画面更加丰富。

    2、语言由粗到细，指向目标。

    教师的指导语从一研中的无序慢慢改为一环扣一环的提问，教师提问的不断完善，使得活动中孩子思维更有指向性，也更能表现活动的目标。

    3、加入绘本元素，易于理解。

    由一开始的单纯欣赏线条，到后来的加入剪辑过的绘本，直观的观看线条的变化，孩子的感受是与之前完全不同的，他的表述有了一定的支撑，就更容易去理解抽象的各种线条是可以表述成各种美丽的景色的。

    散步优秀课件 篇8

    一、教学目标

    1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。

    2.方法：自主、合作、探究的学习方式。

    3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

    二、教学重点

    整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

    三、教学设想

    在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

    四、教学安排：

    一课时

    五、教学过程

    一、导入

    家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……

    二、整体感知，梳理文章结构线条

    教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。

    ①用一句话概括全文内容。

    学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

    师注意：如有难度，可这样启发：什么人?什么时间?什么地点?干什么?

    ②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

    指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。

    师明确：“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

    师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——

    生：走小路。(板书)

    师：这又体现了我国另一种传统美德，是——

    生：爱幼。(板书)

    三、深入探究，挖掘“尊老”内涵

    过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。

    请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人?理由是什么?大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。

    师注意：至少让两名学生回答。

    师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下?

    生解释。

    师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗?它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!

    四、揣摩词句，体味语言

    过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的;美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托;同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。

    下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。

    师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳。

    散步优秀课件 篇9

    教学三维目标

    1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

    2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

    3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

    教学重难点

    重点：

    能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象

    难点：

    学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

    教学过程

    （一）导入

    家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）.

    （二）初读课文

    预习与交流

    1.学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容

    时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。

    2.作者简介

    莫怀戚（1951xx），笔名周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系，后任重庆师范大学文学院教授。从事文学创作二十余年，小说见长。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。作品有长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师现实录》、中篇小说《透支时代》《陪都旧事》《花样年月》《六弦的大圣堂》等。

    3.背景链接

    《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。

    （三）精读

    1.自由朗读课文，课文的题目是《散步》，思考他们为什么去散步呢?

    【交流点拨】初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

    2.文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。

    【交流点拨】老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。

    （二）整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。

    1.刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?

    【交流点拨】.

    关于我：母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

    一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。很尊重老人家的意见，知道母亲伴同我的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

    这样，我们在阳光下背起了儿子。

    （孝顺善良）.

    关于我的母亲：母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家

    但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致

    （善解人意，爱护小辈）.

    关于儿子和妻子：

    儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

    妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

    （妻子：温柔贤惠）.

    （儿子：聪明乖巧）.

    2.通过对四个人物的描写，这个亲情又渗透了哪些情感?

    【交流点拨】（我和母亲之间、妻子和儿子之间母子情）.

    （我和妻子之间夫妻情）.

    （母亲和儿子之间祖孙情）.

    （四）研读。

    深层探究

    1.下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。

    【交流点拨】.

    但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。

    摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情

    2.文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢?

    【交流点拨】.

    我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路。

    现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢?因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗?不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！

    3.从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情?

    三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。

    （五）小结。

    这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

    其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家的。

    散步优秀课件 篇10

    教学目标知识目标：

    掌握相关词句，整体感悟课文内容。

    能力目标：

    学习自主、合作、探究的学习方式。

    情感、态度、价值观目标：

    培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    教学重点与难点教学重点：

    整体感知课文内容，理解文章的人性美。

    教学难点：

    唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。

    教学准备教师准备：

    ①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

    学生准备：

    强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

    教学方法采用多媒体辅助，引导学生自主、合作探究。

    教与学过程

    一、导入

    孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散文《散步》，质朴地展现了牧歌式的情景，同样感动着你我。今天，我们就来学习《散步》。

    （出示学习目标并板书课题）

    二、正音、释词

    嫩芽(nèn)熬(áo)

    霎时(shà)分歧(qí)

    拆散(chāi)水波粼粼(lín)

    各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

    分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。

    三、整体感知

    听朗读，思考：（学生听配乐朗读）

    1、课文写了一件什么事？写了几个人物？（一家四人在春天的田野里散步；4个人）

    2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

    3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（“和美”）

    [教师导学]

    “读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

    [教师小结]

    文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

    四、朗读、探究、简析

    1、学生朗读课文1-4段：

    （1）、问题探究一：“我”决定出来散步的原因是什么？（为母亲身体着想）

    （2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）

    （3）、问题探究二：第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？

    明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水。

    感悟：蓬勃的生机，珍爱生命。

    2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：

    A、散步过程中发生了什么事？（分歧）

    B、“我”是怎么解决的？（“我”决定顺从母亲而委屈孩子）

    C、结果又是如何？（母亲改变主意，顺从她的孙子）

    3、读第8自然段，说说你的理解。

    A、齐声朗读

    B、问题探究：

    （1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？

    明确：“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度。

    （2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

    明确：“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。

    4、朗读课文

    五、课文小结

    通过以上学习，同学们掌握了字词读音和释义，了解了课文的整体含义……

    板书设计散步莫怀戚

    母亲走大路

    散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感

    儿子走小路

    作业布置：

    1、精读课文，为下节课重点研读做准备

    2、“读一读、写一写”字词注音书写

    散步优秀课件 篇11

    【教学目标】

    １、知识和技能：整体感悟课文，通过比较阅读提高审美情趣。

    ２、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

    ３、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    【教学重点】

    整体感知课文，品味揣摩语句。

    【课前准备】

    学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

    教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。

    【教学】

    １、整体感悟课文。

    ２、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

    【教学设计】

    一、导入

    孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

    二、感知课文

    １、检查生字词。

    ２、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

    ３、学生自由朗读课文。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。

    ４、带问题朗读课文。

    大屏幕投影出示问题组：

    １、课文写了哪几个人物？主人公是谁？

    ２、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）

    三、交流感受，把握作者的感情

    出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。

    肯定个性化的发现。（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。）

    进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）

    总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主探究。

    四、小组学习，圈画交流

    出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。

    （小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。）

    五、班级交流，共享发现

    每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。

    可能有的句子与词语：

    前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

    我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。

    我的母亲虽然高大……就是整个世界。

    太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细

    教师在交流中适当引导。

    （分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。）

    六、拓展，展开想像

    体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？

    学生四人小组交流，在班里谈感受。

    （过渡）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？学生讨论交流，教师适时点拨。

    教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（过渡）设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？

    学生讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

    （过渡）文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？

    １、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？

    ２、作者为我们展示了什么样的家庭？

    ３、分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？

    学生四人小组讨论交流（鼓励学生各抒己见，言之成理即可）。

    重点研读：

    （过渡）：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

    （这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。）

    教师小结：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

    （这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

    七、比较阅读

    请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：

    １、这篇短文写了什么事？

    ２、《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？

    教师引导：学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。（学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。）

    学生讨论交流，教师归纳：

    １、《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

    ２、在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

    ３、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

    教师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

    反思：通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？

    提示：自由回答，言之有理即可。

    教师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情──亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

    小结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

    【板书设计】

    散步

    莫怀戚

    母亲走大路↑承上

    散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感

    儿子走小路↓启下

    散步优秀课件 篇12

    尊敬的各位评委、各位教师：

    你们好!我叫赵畅，20xx年毕业于安徽技术师范，中学二级教师。是尹集中学七年级的语文教师。今日我说课的资料是《散步》的教学设计。下头我将从教材分析、教学理念、学生分析、教法学法、教学过程等五个方面来进行说课。

    一、教材分析

    1.教材简析。(本说课资料在学科知识体系中所处地位和作用)

    莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文资料的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在教师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

    2.教学目标。

    经过对教材的分析，根据七年级学生的实际情景和新课标，我确定的三维目标是：

    ①知识与本事：准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

    ②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

    ③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

    3.教学重难点。

    根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：

    重点：

    ①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭职责感。

    ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

    难点：

    ③理解文章最终一句话所具有的象征意义(“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”)

    4.教学关键点：理解文章最终一句话所具有的象征意义

    突破方法：经过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，经过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。

    经过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，经过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后经过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。

    二、教学理念

    语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到进取的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。

    根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究，体情悟道。

    三、学生分析

    七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地理解知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的本事。

    四、教法学法

    七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的本事。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：

    教学方法：

    1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章资料相吻合的浓厚的亲情氛围。

    2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

    3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮忙学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

    4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动“鲜花献给可敬的人”，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟本事。

    学法指导：

    1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

    2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

    在学习时，我认为要充分调动学生的进取性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

    五、教学过程

    (一)、情景导入，渲染亲情(约三分钟)

    播放歌曲《让爱驻我家》，经过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。

    (二)、朗读课文，感悟亲情(约八分钟)

    1、听读课文，初步感受亲情。

    教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。

    2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。(“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。)

    3、检查阅读效果：(屏幕显示)

    A、散步的人有哪些

    B、散步的季节呢

    C、散步的地点

    D、散步中发生了什么事情

    E.结果如何

    (问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理资料的目的是提醒学生初读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不一样程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供给一个共同的平台。)

    学生回答，教师点拨

    (三)、精读课文，探究美点(约二十分钟)

    1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。

    2、采用“我最喜欢的是，因为它美在———”的句式，谈谈你喜欢的理由。

    (语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。)

    3、课堂活动设计

    ：鲜花献给可敬的人

    多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个，你将献给谁请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。

    (1)学生阅读能够进行小组间的合作。

    (2)交流反馈。学生自由表达自我的见解，教师点评。

    (3)学生的解答可能有以下几个方面：

    ①能够献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭职责感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。

    ②能够献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

    ③能够献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。

    ④能够献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。

    (4)一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最终一段，感受一家人的温馨幸福。

    (四)、拓展阅读，升华亲情(约八分钟)

    1、多媒体展示作者写作本文的契机之一，为学生阅读思考文章最终一句话的深刻内涵作铺垫。

    我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的礼貌之举”，这个，全世界数中国人做得最好。他还同我一齐去看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。

    2、朗读理解课文最终一句话的深刻含义。

    “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。

    经过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的职责。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢

    2、多媒体播放中央电视台的公益广告《将爱心传递下去》，让学生观看体会中年人的爱心力量。

    (五)、真诚行动，抒发亲情(约二分钟)

    家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而完美。回家为自我的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮忙父母做点家务，陪父母散散步……

    打个电话告诉家人，你很爱他们。

    (教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，可是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。)

    (六)、总结全文，表达祝福。(约二分钟)

    亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用职责来担当。仅有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。教师把下头这副送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。

    上联：全家四口早春散步互谦让

    下联：祖孙三代风雨人生相依偎

    横批：相亲相爱

    (七)、板书设计：

    板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学资料的要点，突出教学重难点，所以本节课的板书设计为：

    散步

    莫怀戚

    尊老

    母亲

    整个

    我爱妻子

    世界

    儿子

    爱幼

    我的课说完了，多谢大家!

    散步优秀课件 篇13

    教学目标：

    1、读课文后，学生能基本说出课文的主要内容（辅目标）。

    2、学生默读讨论后，找出一两处精美的词句，能说出一些自己的看法（主目标）。

    3、背诵最后几句（机动目标）。

    教学过程：

    第一板块：确定目标（5分）

    1、摸学情。同学们自学了吗？都学到些什么？这节课打算探究点什么内容？

    2、定目标。（出示目标略）同学们说合适不合适？有什么改动？

    ●预设说明：

    1、调查学生自学的情况，以确定目标。指名一两个学生谈收获，并征询他们对本节课的打算，这就为调整目标打下了基础。

    2、调查后以简明的语言展示目标，并征得学生的同意。

    3、学生是陌生的，通过这种谈话接近学生，以拉近距离。

    第二板块：换标题、说内容（15分）

    1、读课文。请同学用简明的语言说说文章内容。

    2、换标题。题目“散步”是从文章主要事件的角度来确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

    ●预设说明：

    1、第1题，可以概括为“一家祖孙三代在初春的田野上散步”或“写了一家三代在田野上散步中，发生分歧与消解分歧的故事”。第2题，预设所换标题为：分歧、责任、整个世界、走得很仔细、我蹲下身来，背起母亲、走大路、走小路等。

    2、换标题目的之一是整体把握课文内容，即落实目标“1”，不强加给学生什么，但教师可以以平等的身份和学生交流。

    第三板块：探究与欣赏

    1、朗读课文。请同学们有感情地朗读，品味咀嚼其精美句子。

    2、品味语言。家庭伦理的内涵在字里行间流淌，一个简单的小故事，作者写来却那样细腻、深刻、优美、耐人寻味，值得我们好好的揣摩，请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。

    ●预设说明：

    1、学生可能涉及到的内容预设如下：

    （1）词语。如“熬（母亲痛苦、我心痛与庆幸）”“铺（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝为先）”“慢慢地（郑重小心情态）”等。

    （2）句子，对南方初春田野的描写（以初春的生机来渲染生命的可贵与散步的愉快氛围）描写母亲所看到的小路远处的景物（衬托母亲在选择小路后的愉快心情）。

    （3）对称的句式，“有的浓，有的淡”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面”（两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣）。

    （4）“分歧”最终是如何解决的？这个细节写出了作者怎样的伦理原则？孝字化解，孝优先原则。“尊老”更可贵。

    （5）“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义。

    对于一个家庭来说，“我”和妻子是主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，中年人肩负着养老抚幼的人生责任。从深层看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。

    2、这是本节课的主目标，要引导学生充分讨论，但不强迫学生都答出来。

    第四板块：读背欣赏，归纳所得

    1、读最后一段，背最后一句。集体读最后一段，反复朗读背诵最后一句。

    2、检测回顾。提示学生，按照学习目标来检验自己的学习成效。

    ●预设说明：“1”一项机动内容，根据进度取舍。“2”这篇课言写了我们一家三代在田野里散步，中途产生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相亲相爱，其乐融融的故事。“我”委屈儿子而先满足母亲的心愿，反映了“我做人孝当头”的伦理思想。我背着老，妻背着幼，像是整个世界，这是在“做人先尽孝”理念基础上的深化，言中年人的责任重大，小而言之关系到家庭的和美，大而言之是民族社会稳定的砥柱。在写法上，尺水兴波，一波三折，语言对称淡雅，余味袅袅。

    板书设计

    散步（莫怀戚）

    分 歧（大路-小路） 孝顺 爱幼更尊老对称

    整个世界（家庭-社会） 养老抚幼承前启后象征

    板书设计说明：

    展示给学生的学习目标是：

    1、简明概括文章内容。

    2、找出一两处精美词句并说说你的理解。

    3、背诵最后一句。

    散步优秀课件 篇14

    一、教材分析

    1。教材简析。（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）

    莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

    2。教学目标。

    通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：

    ①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

    ②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

    ③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

    3。教学重难点。

    根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：

    重点：

    ①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。

    ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

    难点：

    ③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）

    4。教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义

    突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。

    通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。

    二、教学理念

    语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。

    根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。

    三、学生分析

    七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。

    四、教法学法

    七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：

    教学方法：

    1。情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。

    2。诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

    3。多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

    4。语文活动式教学法：结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动“鲜花献给可敬的人”，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

    学法指导：

    1。圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

    2。朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

    在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

    五、教学过程

    （一）、情景导入，渲染亲情（约三分钟）

    播放歌曲《让爱驻我家》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。

    （二）、朗读课文，感悟亲情（约八分钟）

    1、听读课文，初步感受亲情。

    教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。

    2、学生朗读课文，要求：准确、流利、

    有感情地朗读。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。）

    3、检查阅读效果：（屏幕显示）

    A、散步的人有哪些？

    B、散步的季节呢？

    C、散步的地点？

    D、散步中发生了什么事情？

    E。结果如何？

    （问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。）

    学生回答，教师点拨

    （三）、精读课文，探究美点（约二十分钟）

    1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。

    2、采用“我最喜欢的是，因为它美在——— ”的句式，谈谈你喜欢的理由。

    （语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）

    3、课堂活动设计：鲜花献给可敬的人

    多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。

    （1）学生阅读可以进行小组间的合作。

    （2）交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评。

    （3）学生的解答可能有以下几个方面：

    ①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。

    ②可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

    ③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。

    ④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。

    （4）一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。

    （四）、拓展阅读，升华亲情（约八分钟）

    1、多媒体展示作者写作本文的契机之一，为学生阅读思考文章最后一句话的深刻内涵作铺垫。

    我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举”，这个，全世界数中国人做得最好。他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。

    2、朗读理解课文最后一句话的深刻含义。

    “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。

    通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？

    2、多媒体播放中央电视台的公益广告《将爱心传递下去》，让学生观看体会中年人的爱心力量。

    （五）、真诚行动，抒发亲情（约二分钟）

    家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮助父母做点家务，陪父母散散步……

    打个电话告诉家人，你很爱他们。

    （教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。）

    （六）、总结全文，表达祝福。（约二分钟）

    亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。

    上联：全家四口早春散步互谦让

    下联：祖孙三代风雨人生相依偎

    横批：相亲相爱

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