蝙蝠雷达教案

蝙蝠雷达教案1500字模板。

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。只有提前做好教案课件的工作计划，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。如何写出让自己满意教案课件？或许你需要"蝙蝠雷达教案1500字模板"这样的内容,大家不妨来参考。希望你能喜欢！

蝙蝠雷达教案(篇1)

教材分析：

《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系;教会学生学习方法。

设计理念：

从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机;重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。

教学目标：

知识目标：认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。，

能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。

情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

教学重点：

1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

教学难点：

弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

教学时数：

两课时

第一课时

一、以图为媒，引入新课。

1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)

二、朗读课文，读通读顺。

1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意。

1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

四、学习前三个自然段。

(一)默读前三个自然段，找出过渡句

(二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子，你心中产生了什么疑问?

过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

(三)重点学习第三自然

1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么?

2、指名讲段意

3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西 相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

(3)说感受

(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)

五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。

第二课时

一、复习引入。

同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)

二、自主阅读，全作学习，了解科学家探究蝙蝠探路的奥秘。

1.快速阅读4、5、6两个自然段，小组合作讨论科学家如何通过实验探究蝙蝠探路的奥秘。

2.学生读书、讨论、填写实验报告。

3.每组选代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。

4.屏示、齐读，说说三次实验说明了什么?

过渡语：那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。

5、指名说说。

6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。

7.读懂了吗?谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。

8.假如你是蝙蝠，你来给大家介绍一下你的本领。

9、让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

三、理解飞机如何利用雷达探路。

1、飞机是怎样用雷达探路的?请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。

2、指名说说飞机用雷达探路的方法。

3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。

4.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。

5、假如你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本领。

6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议

7、多媒体显示：完成填空，

雷达的天线就像是蝙蝠的( ) 雷达发出的无线电波就像蝙蝠( )

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )

四、拓展提高，升华情感。

拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓—— 飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)

五、课后作业：

1.把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。

2.课后阅读有关创造发明的读物

板书设计：

11 蝙蝠和雷达

嘴 天线

蝙蝠 超声波 障碍物 无线电波 雷达

耳 荧光屏

蝙蝠雷达教案(篇2)

《蝙蝠与雷达》一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。学生在课堂上，始终保持了浓厚的学习兴趣，课堂气氛活跃，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参与减少了学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。

1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

1、教学重点

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

2、教学难点

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

二课时。

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。

（生读课题）

1、自读课文，排除字词障碍；

2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3、生交流自读情况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段

2、小组代表反馈交流：

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？

2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。

1、认读生字

2、提出难写的字

3、各自说出记字的方法

4、给生字组词

5、抄写生字词。

四年级上册蝙蝠和雷达教学设计

1、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

1、在阅读中抓住要点，准确地把握的主要内容。（重点）

2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）

根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

这一节主要完成以下的教学任务：通过自学的方法使学生回顾上节课所学的知识，从整体上把握了课文内容、结构，提出自己深入学习后仍不懂得问题，训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

三、自学重点段，解决问题。（蝙蝠是怎样探路的，飞机和雷达又有怎样的联系？）

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：

1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。

2、化抽象为形象，突破教学重难点。

3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

第一步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生听同学读4——5自然段时思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段，采用“独立思考、小组讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、画简图、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”

第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生自己设计雷达探路示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话。这样就使学生在分析、比较、联想、对话中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。

我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

蝙蝠雷达教案(篇3)

教学目标

①认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重难点

1、让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。

2、激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学准备

教师准备课件；学生搜集有关仿生学的图文资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、多媒体出示蝙蝠和雷达的图片，师：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

4、说说课文的主要内容。

①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

三、填表助学，自主阅读

①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

②默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

⑤小结：

a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

四、范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

蝙蝠雷达教案(篇4)

一、导入新课。

1、出示“蝙蝠”图，认识它吗？关于它，你们知道些什么？板书：蝙蝠。

2、出示“雷达”图，这是什么？知道它有什么作用吗？板书：雷达。

3、板书，齐读课题。那蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？带着这个问题让我们开启今天的学习。

二、字词学习。

（一）易错词语强化正音（课件出示第一组词语）

蝙蝠漆黑启示避开敏锐铃铛苍蝇证明揭开障碍物

（二）认识多音字（课件出示第二组词语）

系着塞上荧光屏

（三）写字指导“绳、蝇”

1、字源识字,了解字义

2、、观察易错字，分析字形

3、总结书写规律：“绳”和“蝇”是左右结构，都属于左窄右宽的字，右下部位是“电”，竖弯钩要出头。

4、师范写生字。口诀：左窄右宽要明显，口字小小电要宽。

5、学生练写。

“三星”评价（正确、整洁、美观）对学生刚才书写情况进行点评反馈整改。

三、整体感知。

1、自由朗读课文，思考课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）

2、交流后展示并齐读一遍。

师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3、小结并质疑。

师：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

四、细读文本。

1、师：刚才大家提出的问题都是从课文内容出发的，为了解决大家所提出的这些问题我们一起走进课文。

2、学习第一自然段。

（1）指名读，简单评价。

（2）文中提到的“一红一绿的两盏灯”的作用是什么？（资料解释）

（3）为何先看到灯光再听到隆隆声？（光速和音速的知识）

（4）课文题目既然是蝙蝠和雷达，那为什么开篇描写飞机夜航？（原来是为下边的疑问做铺垫）

3、作者由此得出的问题是什么？（指名回答）

师：是的，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

师：这个问题有答案吗？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

4、学习第三自然段。

师：既然是从蝙蝠的身上得到启示的，那么两者有什么共同点？（都能在夜里飞行）

师：请你默读第三自然段，找出描述蝙蝠飞行技巧的句子，并谈谈你的看法。

出示：

（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。

师：比较一下这两句句子，说说哪一句更好？（同桌讨论指名交流）

师：蝙蝠的飞行技巧这么好，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这是一个否疑问句，文章并没有直接写“启示”的内容，而是表述从观察蝙蝠的行为中如何提出假设性问题。（板书：提出问题）

5、学习4——7自然段

师：为了解决这个问题，科学家做了实验。请大家默读4——7自然段，完成表格。

试验的条件（）

第一次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

第二次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

第三次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

试验得出（）

师：科学家们依靠几次试验得到证明，解决了问题。这是多么好的方法呀。（板书：解决问题）

师：那么，文章在写的时候，为什么只是详细介绍了第一次实验过程，没有具体些后两次实验？

师：这就是作者的写作技巧，详略结合，避免重复啰嗦。

师：经过反复研究，现在你能用自己的话说一说蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？

师：让我们一起读一读吧。（出示第七自然段的语句）

6、学习第八自然段

师：让我们来看看雷达是如何工作，如何给飞机导航的。指名读第八自然段。

其余学生边听边思考，用自己的话说一说。

师：无线电波和超声波是一样的吗？你能谈谈它们的共同点吗？

它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。

五、回顾全文，感知结构

1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题）

2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。

六、总结升华

人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。

蝙蝠雷达教案(篇5)

思想目标：激发学生爱科学，从小就有探索科学奥秘的兴趣。

知识目标：弄清楚蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。

1、能正确，流利的朗读课文。

2、培养学生自觉预习，查阅收集资料的能力。教学重点：蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。课前准备：学生动手制作和蝙蝠有关卡片。（嘴、超声波、超声波、阻碍物、耳朵）教学过程：

1、同学们，今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识吗？（学生回答）

2、那我们先来看看第一位新朋友，你们认得吗？（学生回答。出示幻灯片蝙蝠图）

3、你们知道哪些有关它的知识吗？（学生回答，教师总结出示幻灯片）看来，同学们对这一位朋友已经很熟悉了。好了，另一位亲朋友来了，你们认识它吗？（出示幻灯片）能说说和雷达有关的知识吗？（学生回答）

4、通过两种图片的展示，引出课题《蝙蝠和雷达》

1、从课题入手，作者把两种不同的物体放在一起，并用了一个和把它们联系起来，它们之间究竟有什么联系呢？这节课我们就共同研究，共同探讨。请同学们拿起书来齐读课文，边读边找找课文中哪句话最能说明蝙蝠和雷达之间是有联系的？并且标出自然段的序号。

2、学生回答，教师规纳。出示关键句（幻灯片）（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）让学生根据这句话的前半句，看看能提出什么问题。（学回答，教师概括，出示幻灯片）

3、根据提出的问题解决问题。

4、出示试验表格，让学生分小组完成。

5、从这三次不同的试验中，试验中，证明了什么？（出示幻灯片）

6、蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的？（出示幻灯片）学生读文，找出答案。

7、出示幻灯片，让学生完成填空。

8、学生用手里的卡片进行演示，用自己的话说说蝙蝠是怎样用嘴和眼睛配合起来探路的。

9、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了什么？（雷达）

10、雷达是怎样工作的呢？学生读文找答案。用手里卡片进行演示，用自己的话说说雷达是怎样工作的？

11、蝙蝠和雷达之间的联系是什么？从题目中显示出来（出示出示幻灯片）

科学家除了从蝙蝠飞行的秘密中行到启示，发明雷达之外，还从哪些动物身上得到启示，发明创造了其他东西呢？（出示幻灯片）

蝙蝠雷达教案(篇6)

这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。

由于学生对仿生学知道的较少，所以课前让学生预习什么是仿生学，收集仿生学的资料。激起学生对科学的热爱，珍惜学习的机会，在学中有所思考、有所创新。

1、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。

2、激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。

3、知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。

1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

1、教学方法：演示法。

2、教具：多媒体辅助教学课件。

七、教学过程：第一课时（略）

第二课时

1.听写。

2.填写课文的主要内容。

3.这节课我们继续《蝙蝠和雷达》一课。

1.蝙蝠飞行有什么特点？

2.蝙蝠的眼睛真的很敏锐吗？

3.科学家做了几次试验？每次的目的是什么？是怎么做的？结果怎样？证明了什么？

4.学生找到有关的段落读一读，说一说。

5.教师课件演示后填写表格

6.经过科学家反复研究终于发现了蝙蝠夜里飞行的秘密是什么？嘴和耳朵是怎样配合的？先和同桌说，再汇报。理解“配合”

7.从哪里看出科学家发现蝙蝠飞行的秘密很不容易？用“反复??终于”说话。

8.学生找到有段落读一读，说一说，在填写到答题纸上。

9.课件填空

10.飞机在夜里能不能也安装上类似蝙蝠一样的装置，让飞机也安全飞行呢？于是科学家模仿蝙蝠发明了什么？

11.课件填写雷达的工作原理。

12.学生在答题纸上在填写一遍雷达的工作原理。

13.蝙蝠和雷达有什么联系？

14.学生先和同桌说一说，在汇报，师板书。

15.根据蝙蝠和雷达的关系完成书上课后的填空题，填好的汇报。

1.说一说什么是仿生学？

2.你知道人们根据动植物还发明了什么？

3.科学家的这种善于观察、思考、研究、发明的这种精神你羡慕吗？

4.你学了这一课有什么感想？

抄写有关蝙蝠探路的方法和雷达工作原理的语句。

板书

蝙蝠和雷达

蝙蝠：嘴超声波耳朵

雷达：天线无线电波荧光屏

本次教研活我准备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学，现就教学情况谈一下自己的体会：

《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

1.电教引路清晰呈现学习脉络

学生找到蝙蝠的特点之后，引导学生质疑，科学家做了三次试验，我用课件演示，使学生清楚地看到蝙蝠夜里能安全飞行靠的是嘴和耳朵。蝙蝠飞行的诀窍在于什么呢？学生继续读书找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合来探路飞行的。理解“配合”后，继续用课件拖动文字表示飞行的方法。这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。

2.放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归纳板书

3.拓展延伸知识迁移

在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问学生：人们还从哪些动物、

植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内外知识讨论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。

一、成功之处：

1.多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言。在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。

2.利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

二、不足之处：

对学生的思维素质还需启发，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。

蝙蝠雷达教案(篇7)

第二课时

一、复习引入

同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)

二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密

导入：【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗?

师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。

(一)学习4、5、6自然段

【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论?

边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

小组讨论填表结果

指名讲所填写的表格【课件出示：表格】

哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?要注意人称的变化。【课件出示：表格】

【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?

(二)学习第七自然段

课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

汇报句子

男女同学赛读

默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图

展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：

同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】

齐读句子，说体会

齐读体会

齐读第七自然段

【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告诉我们答案?

(三)学习第八自然段

边读文段，边画出有关句子，并读一读

模仿板书动手画雷达的探路方法示意图

同桌交流示意图，并复述

指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：

请同学们打开语文书44页，完成课后练习三

指名讲答案

齐读

三、拓展延伸

(一)默读“资料袋”，填写：人们从( )身上得到启发，发明了( )。【课件出示】

(二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从( )身上得到启发，发明了( )。”的句式来说。【课件出示】

(三)补充有关仿生学的资料【课件出示】

(四)说一说：我从( )身上得到启发，想发明( )。【课件出示】

参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。

(五)推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】

四、作业布置

1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

五、板书设计

教学反思

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题，分析问题，解决问题。首先是发现问题：飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解决了问题。

反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、质疑问难，激发兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，我从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的兴趣。(因为兴趣是最好的老师。)

在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思考，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的?我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示?激发学生思考。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是采取示意图的方式解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些。

二、在教学中关注写的训练

语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的能力。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的，现在强调听说读写并重后又似乎有矫枉过正之嫌，课堂上是听说多，读写少。

这里写的练习包括写字和写作。在以往的教学中，我是非常注重学生说，读的训练，写的极少。这就造成了，课上热热闹闹，成绩却平平淡淡。会念的不会写，作文更不用说了。在这次听刘仁增老师的一节课，使我受益匪浅，刘老师在课上(三年的)，当学生读到要写的字时，刘老师特别认真的指导，让学生说间架结构，并且用手指在桌面书写。因此在上课时，我们可以：见缝插针练习造句;将“造段”进行到底;在典型处模仿写;在省略处补充写;对简略处扩展写等等。

三、立足文本，拓展文本

《语文课程标准》明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合。事实证明，学生只有把课堂学习和课外学习结合起来，即通过文本的拓展教学来促进课文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的时间里，消化更多的文字内容，才能真正提高学生的语文素养。

因此，这节课上，我们必须明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思考，发明更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延伸的教学。

蝙蝠雷达教案(篇8)

教材分析：

这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。

学情分析：

本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。

教学目标：

知识与技能：

1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。

过程与方法：

通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。

情感、态度、价值观：

通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。

教学重难点：

学习生字词，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。

教学准备：

布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。

教学过程：

一、谈话导入，揭题：

1、播放蝙蝠和雷达的视频。

问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？

生就自己掌握的资料回答。

问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？

生自由发言。

现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。

2、板书课题，齐读课题。

11、蝙蝠和雷达

二、初读课文，整体感知，学习生字词。

1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。

2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。

3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。

4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。

5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。

三、再读课文，深入理解：

1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？

2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。

3、学生和同桌交流对问题的见解。

4、出示表格，集体交流，填表：

次数

过程

每次的结论

最后结论

第一次

第二次

第三次

在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。

四、小结并拓展：

1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。

2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。

五、作业：

1、复习生字词。

2、课后思考：

科学家是怎样发明出雷达的？

六、板书：

11、蝙蝠和雷达

次数

过程

每次的结论

最后结论

第一次

把眼睛蒙上

没碰着一个绳子

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次

把耳朵塞住

到处乱撞

第三次

把嘴蒙上

到处乱撞

教学反思：

导入时，由于课前要求学生收集了有关蝙蝠和雷达的资料，所以学生对蝙蝠和雷达不再陌生了，交流挺积极。谈话导入，极大地激发了学生的学习兴趣，学生都特想知道蝙蝠和雷达之间的关系。通过自主合作学习生字，不但提高了学生的自学能力，而且提高了生字学习的效率，挺好的。出示重点问题，让学生带着问题朗读课文，这样学生读书目的明确，有效率，通过填表，使全体学生对重点内容都有了清晰的了解。但引导学生联系生活谈谈科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情时，许多学生都说不出来，原因我想应该是学生平时不喜欢读书，知识面太窄了的缘故。以后，学生们应该多读课外书。