最新小学英语教案英文版

最新小学英语教案英文版模板。

一名好的教师会善于挖掘学生的潜能。写教案是老师每天都会做的工作之一。教案的设定常常是依照于课程的标准、教学大纲和教科书的要求来进行的。教案你有好好写吗？在这里，你不妨读读最新小学英语教案英文版，欢迎你参考，希望对你有所助益！

最新小学英语教案英文版 篇1

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是：Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let's try这一情势在学生用书中首届出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型,感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲"My New Teacher",让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行网站关键词的替换,指导学生复习上一课时所学的新词,为本课时进修句型做好筹办。口语练习内容可参考如下：

A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He's tall and thin.

B：This is our music teacher.She's young.She's very funny.

A：Who's your art teacher?

B：Mr Hu.

A：What's he like?

B：He's short and thin!

2.Let's try and talk(操练)

Let's try

反复播放Let's try部门灌音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据灌音内容圈出所描写教师然后,可让学生看一看他们熟悉教员的图片,用英语说出他们是谁,用句型："Who's he/she?What's he/she like?"提问学生。此后再转入Let's talk部门对话的详细进修。教师最好能放一句,停一句,并反复灌音中的话语,帮忙学生掌握正确的语音、语调。

Let's try部门灌音内容如下：

①Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?

Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.

Boy：What's he like?Girl：What's he like?

Girl：He's tall and strong.Boy：He's old.He's very thin.

Who are the two men they are talking about?

Let's talk

(1)教师播放Let's learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)，教师说："这位胡教员又瘦又矮,咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢?"出示Let's talk部门的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu….这时候先不要求学生描写这些教师,可把该项使命放到对话教学然后。

(2)听灌音,跟读Let's talk部门的对话。指导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物说的是math teacher。

(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描写,可哄骗句型："Who's this man/woman?What's he/she like?"进行操练,先由教师示范,再结对或者分小组进行。

Good to know

此部门为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

3.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做A部门Let's talk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let's talk部门的灌音,将内容说给家长或者朋友听。

(3)让学生哄骗新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。

4.小结

句型：

Who's your math teacher?

Mr Zhao.

What's he like?

He's thin and short.He's very kind.

教案说明：

提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要介入学生一开始的据说部门,指导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。

最新小学英语教案英文版 篇2

一、教学内容

let’s try let’s talk pair work

二、教学目标

1.能够听、说、认读句子：“how are you, liu yun ? you look so happy.i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”并能在实际情景中进行运用。

2.能够掌握四会句子：“how are you? you look so happy.you look sad today.

3.能够根据let’s try部分的录音并选出正确答案。

三、教学重、难点

1.本课时的教学重点是使学生四会掌握句型：“how are you? you look so happy/sad.”

能听、说、认读句子“i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”

2.本课时的教学难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。

四、课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师准备课件。

3.教师和学生准备本课时的带有表情的卡片。

五、教学步骤

1. warm-up

(1) greetings.

(2) let’s chant of page 14. (课件展示吟唱视频)

(3)日常口语练习。

t：how are you today?

s1：i’m fine.

t：i’m glad to hear that.…

如学生回答说：“i’m sad/bored.”教师可说：i’m sorry to hear that.can you tell me why?请学生尝试阐述原因。

（为后面的i’m sorry to hear that .做好铺垫，另外让学生有阐述原因的意识）

2. preview

let’s try

t: there are four students here in the picture. let’s look at their faces and guess how they feel . (课件展示，并且让学生说出主人公的的心情，为听力练习做铺垫).

(1)教师放let’s try部分的录音，学生看图、静听。

(2)教师再放一遍录音，学生看图、听音、标号，然后跟读两遍。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。（课件展示答案）

录音内容：

①tom has a lot of homework.he goes to bed very late.how does tom feel?

②mary has to say goodbye to her friend.how does mary feel?

③jack can’t play with his friends this weekend.he has nothing to do.how does jack feel?

④larry loves ice-cream.he is eating a big chocolate ice-cream.how does larry feel?

（由于听力练习较难，教师应帮助学生说出原因）

3. presentation

let’s talk

(1)教师请做对的同学举手，并对他们说how are you,…? you look so happy.对没有做对的同学说you look sad today. (板书主要句型并进行替换操练)

（2）教师手拿表情卡片（excited），引导学生这样说;how are you, miss jiang? you look so happy.这样来引出i’m going on a big trip.并进行操练

最新小学英语教案英文版 篇3

教材分析

1、《What colour is the hat?》选自科普版教材四年级第八课。新课程非常重视任务型的课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。

2、鉴于学生的实际及教材的特点，考虑到他们在课堂上可能出现的积极表现。

3、通过本节设计，调动学生主动参与的积极性，体验学习英语的乐趣。

学情分析

1、四年级学生好奇心强，求知欲望大，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，但是学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

2、知识技能方面，学生通过前三年级颜色的学习对本节课“描述物体颜色”这一功能项目的学习创造了有利的条件。

教学目标

1 认知目标：

（1）能听懂、会说、认读yellow，pink，purple，brown

（2）能理解、应用日常交际用语： What colour is the hat? It’s…以及What colour are the…? They’re…并能用替换词造句。

2 能力目标：

（1）培养学生的观察力、想象力、动手操作能力以及提高学生感受美、欣赏美的水平

（2）发展学生综合运用语言的能力及跨文化交际的能力，培养学生自主探究学习的能力。

3 情感目标：

（1）激发学生学习热情与参与愿望，能够大胆开口，主动模仿，调动学习积极性。

（2）引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

教学重点和难点

1、理解、掌握并应用日常交际用语：What colour is the hat? It’s…以及

What colour are the…? They’ re…

2、创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。

最新小学英语教案英文版 篇4

教学目标

（1).知识目标:

1.能理解story time的大意,能用正确的语音语调朗读故事。

2.能在语境中运用句子“There is are... In...”来描述相关景和物,能有“Is Are there..?” 来询问,并能用“Yes, there is are. No, there isn’t aren’t.” 来回答。

3.理解书上重点句子,如:“Are there any people in the house? There is so much corns. Let’s take some pictures of koala first.”

(2).情感目标:

1.学生知道保护环境,留下美丽风景的重要性。

2.欣赏澳大利亚的风土人情,了解澳大利亚代表性动物考拉的相关知识,培养跨国际文化视野。

学情分析

经过五、六单元的学习,学生对there be句型的肯定句和一般疑问句式已经有了初步的认知,本课就是基于这个句型结构以及关于自然公园相关景物词汇学习展开的一个故事学习,所以在故事学习之前需要把相关知识内容进行复习回顾,本故事本身比较平淡,学生学习起来可能不是很感兴趣,所以在设计师插入一个改变故事高潮和故事结尾的环节,这样学生可以根据学习实际和生活实际展开想象加以创编,学以致用,体验学习和表扬的成功和喜悦。

重点难点

教学重点:

1.能读懂核心词句,掌握关键信息,解决相关阅读任务。

2.能在实际情景中灵活运用句型“Is Are there a …?”,并用“Yes, there isare./No, there isn’taren’t.”进行问答练习。

教学难点:

1.大部分学生能表演故事。

2.单词“koala”和句子“Let’s take pictures of the ... First.”的发音较难,要带领学生反复操练。

3.能正确使用“there is” 与“there are”, 短语“so much corn ”前用“there is”。

教学过程

活动1【导入】热身与复习(Warm－up and Revision)

Let’s chant.

欣赏儿歌,讨论这是哪里,天气如何,师生共同讨论:

What a beautiful day! I want to....

2. Let’s take some pictures.

⑴ 教师接着上环节说: What a beautiful day! I want to take some pictures. 课件呈现事物,教师边看边做给这些事物拍照的动作,引导学生一起说I want to take a picture of the kite/ tree/clouds.

⑵ 教读:take a picture, take some pictures, I want to take a picture of....

⑶ 学生拿着老师的手机给同学拍照:I want to take a picture of... 教师渗透: Wow! What a ....boy/ girl! Why don’t you take a picture of me?

活动2【讲授】呈现与操练(Presentation and Practice)

Let’s enjoy the photos.

⑴ 教师以上拍照环节说自己拍了很多照片跟大家分享,边欣赏边记住这是哪里,后让学生运用本单元重点句型来讨论:

Is there a ...in the nature park? Are there any...in the nature park.

⑵ Let’s check: There is a / an...in the nature park.

There are... in the nature park.

⑶ 根据呈现的照片教学:koala,并介绍考拉的情况。

Story time.

⑴导入故事

接上环节说自然公园太美了,Zip 和Zoom 也很喜欢去自然公园玩,一起分享他们在自然公园的故事,揭示课题:Story time.(板书)

⑵ Picture 1.

Watch and answer:

What do Zip and Zoom want to do in the nature park?

They want to take some pictures in the nature park.

b.呈现图一故事情节,跟读一次。

C.师生合作示范表演图一情节。(教师准备好照相机模型)

d. Pair work: 合作表演。

⑶ Picture2--4.

Listen and tick.

T: What’s in this nature park? Guess.

S: Maybe there is/are... in the nature park.

T: Let’s listen to the story and tick.

b. Check and learn: corn/ so much corn.

然后让学生选择将so much corn贴在There is ...还是There

are...后面,强调下corn是不可数名词。

c.课件呈现2-4故事情境图内容并跟读一次。

在故事第三幅图问:What’s in house? 引导学生运用一般疑问句进行猜测:Is there a ...in the house?

Are there any...in the house?

⑷ Picture 5(故事改编,故事与整节课高潮)

A.推动故事:呈现Zip拍好的一些照片,但是没有一张是关于Zoom的,Zoom此时心情如何?

B.导入并带读:Hey! Why don’t you take a picture of me?

C.教师用生气和伤心的不同语气示范表演:Hey! Why don’t you take a picture of me? 个别学生表演:Hey! Why don’t you take a picture of me?学生表演时教师接: Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.

D. 导入并带读:Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.

E.教师扮演Zoom,全体学生扮演Zip表演此图,教师拓展改编故事情节:Look, I can be a koala. Take a picture of me!大部分学生会自然接过去说: OK!, Zoom! Make a pose, Please.

F. Image and act:

呈现他们看到了很多美丽的花,他们会说些什么?请两位Top学生示范表演。然后放开让学生发散思维,想象并表演。

⑷ Picture 6(故事结局)

Watch and act:

课件呈现Zip和Zoom拍了很多照片非常开心,兴高采烈地去猴先生照相馆去洗照片,结果他们为什么如此不开心呢?让学生先猜测原因后观看故事动画并导出故事结局。

b. 选择broken的正确翻译:A、破的 B、损坏的

C. 表演故事结局。

⑸Review the whole story.

镂空关键词语,全体师生共述整个故事。

活动3【活动】巩固与拓展(Consolidation and Extension)

1. 改编故事结局。

⑴ 示范

教师呈现自己改编的Happy ending: 请两位学生表演照片内容,表演他们讨论洗出来的照片时的开心情景。

⑵ Group work.

四人小组合作表演最后两个情景,可以选择故事中的Sad ending 或者创编Happy ending并合作表演。

⑶个性化故事表演

活动4【作业】家庭作业(Homework)

1、Make a new ending for this story with your classmates.

2、Enjoy and act out the whole story with your partners.

最新小学英语教案英文版 篇5

教学目标

1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。

2. 能找出相同的字母。

教学重难点

【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

【教学难点】有些字母可能难以正确发音。

教学工具

ppt

教学过程

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生做日常口语练习:

A: Hi, boys and girls,,

B: Hi, Miss Zhu,,

2.Let’s sing ;Hello

3.复习文具词汇 ,,

Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。

(二)呈现新课(Presentation)

1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?

2. watch and repeat

观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。

3. Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。

Chant:

T: A is for apple

S: apple 、apple、apple

(三)趣味操练(Practice)

1. 开火车按字母表顺序认读。

2. 课件单个出示字母，点名认读。

3. 连线：将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。

4.find out完成课本上在画中找字母任务。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.show time

出示小组找到的生活中的字母

2.Let’s sing ABCs song

第一遍先播放音乐学生听

第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

3.回家复习巩固26个字母的认读。

最新小学英语教案英文版 篇6

教学目标：

1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语i"m ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i"m ...。

教学难点：

自我介绍用语i"m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1. 教材相关人物的面具或头饰

2. 为击鼓传花游戏准备相应的道具

3. 教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身

1）让学生看书上的图，看图中人物，想他们在说什么。

2）让学生听录音试跟读。

2．扩展性活动(add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计

unit 1 hello

[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, i"m…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. ]

教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

最新小学英语教案英文版 篇7

I. Teaching aims（教学目标）:

1. Knowledge aim（知识目标）:

Be able to learn sentences “What’s this ? It’s a …..

Be able to learn new words “schoolbag/pencil /pen/ book/ ruler

2. Ability aim（能力目标）:

Be able to use the patterns “What’s this ?” “It’s a …..”

3. Emotion aim（情感目标）:

Build up students’ interests and abilities of learning English

II. Teaching important and difficult points（教学重难点）:

1. Be able to grasp “schoolbag/pencil /pen/ book/ ruler”

2. Be able to use the patterns “What’s this ?” “It’s a …”

III. Teaching aids (教具):

Media,/cards ,/ppt /实物（fruit/ stationery /animals）

IV. Teaching produces (教学步骤) ：

Step I Warmer up (热身)

1. Greetings (师生问好)

T: Good morning boys and girls.

S: Good morning

T: How are you?

S: I’m fine. How are you?

T: I’m fine. Thank you. What’s your name?

S: I’m …

T: How old are you?

S: I’m …

T: Good

2. Let’s chant

This this this is a cat

That that that is a cat

This this this is a dog

That that that is a dog

3. review :

module 6 words .( teacher say ss do :point to the …..)

Step II Presentation (教学呈现)

Lead-in(引入):

T: Today I am very happy ,so I take some items to here, now who can touch and guess what’s in my bag ?(通过摸并猜袋子里的东西引出)

1. It’s a …..

2. Stationery:schoolbag /ruler /pen /pencil /book (Touch and guess)

3. Game : instead of new words (把新词带入句子It’s a …..操练)

4.What’s this ?

Step III Practice (操练)

1. Through the PPT practice “What’s this ? It’s a ….

2. Play a game：Copy game . (Copy不走样)

3. Listen and say: read the text

Step IV Summary (总结)

Step V Homework (家庭作业)

1.Read the words of stationery after class.

2.Read the text with your classmates.

3.Use the sentences of “what’s this ?It’s a …play the guessing game with your classmates

Step VI Blackboard Design (板书设计)

Module7Unit 1

What’s this ?

What’s this ? schoolbag

It’s a ….. book

penpencil ruler

最新小学英语教案英文版 篇8

教学目标：

1． 能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2． 能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket

3． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教学重点难点：

1． 掌握服饰类单词的表达方式(单复数形式) a …/a pair of …

2． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教学具准备及辅助活动：

单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

一．warm up

1. greetings

t: good afternoon.

s: good afternoon.

t: what’s your name,please?

s: my name is ***.

t: how are you ***?

s: fine, thank you. and you?

t: i’m fine,too.

2. review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.

t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.

t: this is his pencil, i think.

s: no, it isn’t. it’s ***’s.

② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.

t: thank you. look at his cap.

it’s nice.

it’s a nice cap.

s: it’s nice.

t: good. （将帽子拿到讲台上）

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.

t: may i have a look?

s: sure. here you are.

t: thank you. （将夹克拿到讲台上）

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.

t: may i have your hat?

s: sure. here you are.

t: thank you.

二．presentation

1. 创设情境，学习”try…on. it’s too …”句型，同时学单词scarf,sweater.

t: excuse me, what’s this in english? （拿出讲台上的夹克）

s: it’s a jacket.

t: very good. come here, please.

try this jacket on. (学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)

s: ok.

t: look at his jacket. it’s too….

（引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.）

s: it’s too big.

呈现形式：教师示范，说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。

同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉sscarf和sweater

2. 拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.

s: ok.（自己穿上）

t: look at his jacket.

s: it’s too big/small.

出示卡片：try this one on，并带领全班读熟。

3． 教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。

教师先做示范，然后请同学传递操练：

s1: try this one on.

s2: it’s too big.

……

4． 学习”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.

t: me too. i love it.

板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。

带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。

5． 学习a pair of以及

① 拿着两只手套，说a pair of gloves （反复阅读pair）

② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示图片卡，带领全班朗读)

6． 学习try this pair on

① t: hi,***. come here.

try on this pair of gloves.

s: ok

t: look at the gloves.

s: it’s too small/big.

② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.

t: look at the gloves.

s: it’s too big/small.

③ 拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答。

t: please try this pair on.

s: all right.

t: look at the jeans.

s: it’s too long/short.

带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on. it’s too ….

7. 复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练

8．看多媒体，听课文1－2图对话录音。

回答问题：is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9. 跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。

10．请学生利用实物表演对话。

三．exercises

1． 抄写新单词（每个四遍）

2． 完成书本p48 part d对话

3． 读熟课文1－2图对话。

作业设计、安排：

课内：熟读part b单词、词组

课外：完成part d部分填空

板书设计：

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on. love→glove

it’s too small/big/long/short.

教学过程：

最新小学英语教案英文版 篇9

教材分析：

本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块Numbers第二单元I，ve got twenty—six points.这一模块继续学习十位以上的数字，本单元要求掌握数字相加的英语表达法，数字的表达是本册很重要的内容。

学情分析：

经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。

教学目标：

1、知识和技能：⑴能够听懂.会说①Have you got a lion /…？② I，ve got twenty—six/… points. ③Twenty and one/… is twenty –one/… .

⑵能够运用句型Have you got a lion/ …？Yes，I can . /No，I can，t .自如地进行会话交流，完成交际。

2、情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。

过程方法：

采用教师引领.学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。

教学重点：

结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。

教学难点：

调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。

教学过程：

一、热身

1、问候

2、学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。

二、复习

出示一些学过的动物图片，请学生说出它们的名字。

三、用动物图片自然学习并操练句型

把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生：Have you got a lion？引导学生回答：Yes，I can .或No，I can，t .

四、新知呈现

请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她

You have got ten points.并引导学生说出句子：I，ve got ten points.板书句子。

待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：You are the winnen！

五、帮助理解

呈现课文，出示课文题目，提问学生：Who is the winner？How many points has Weiwei got？放课文录音后，学生回答问题。

再放录音，要求学生边听边指出句子。

六、游戏

数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。

学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

七、活动

快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twenty and six is

Twenty—six .

八、训练学生

学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再次放音，逐行停顿

九、总结

总结这节课多少学生获得了分数卡。

学生说出自己的分数。

做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。

板书设计：

Module 1 Unit 2 I，ve got twenty—six points

Have you got a/an lion /…？

Yes，I have.

No，I haven，t.

最新小学英语教案英文版 篇10

英语教学重点是放在教学内容上呢，还是将教学注重点转移到学生兴趣方面的培养？多年来这个问题一直困扰着我。在如今的小学的英语教学中，很多教师往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏、表演等方式开展教学，课堂上唱唱跳跳，哨，十分热闹，但这样做一定好，一定有效吗，必须打个问号。我们不难发现：时间一久，很多学生最初的学习热情急剧下降，原有的教学方式完全不能再引起学生的兴趣，毕竟我们不能保证每天都有新花样。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：学生又是喊又是举手，争着表演做游戏，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程一堂课后，学生一知半解；长此以往,

学生的基础知识和基本技能都得不到有效落实，，教学流于形式；尤其对于管理经验和方法欠缺的老师，一定会栽跟头。最终学生会一头雾水，对今后的英语教学造成很多麻烦和阻力。究其原因，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识上有了断层，这是英语教学的大忌。，学生的学习成绩往往忽上忽下或越来越差。以后的教学没法开展。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;乐&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我们更要注重学科本身，基础知识和基本技能永远要摆在教学首位。知识和兴趣要并重，必要时要有取舍，在教学中我们应该做到：

一、培养学生良好的学习习惯。

万事开头难，在起步阶段就要严格要求学生，如书写习惯，发音技巧规则，让学生知道如何学习英语，把好入门关。

二、组织得法，严谨有序

做好课堂的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，在游戏过程中即使还出现一些混乱，教师一定要有一定的方法和口令让学生能瞬间转换

三、 面向全体，分层教学

课堂教学中，我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，激励学生不断上进。

四、 主次分明

这节课我们必须有侧重点，时间分配上要突出重点，该让学生记忆的东西必须落实到位，如单词和句型要突出什么必须心中有数。

五、合理运用学习小组。

在具体活动中，教学每个环节各个小组成员必须有明确的分工和任务，老师要做好抽查和管理，让每个任务落到实处。

随着社会的发展，英语的实际运用也变的越来越重要，作为一名教师应该不断提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，为社会培养有用的人才。

最新小学英语教案英文版 篇11

活动内容：1. ZooFarm

2. After you!

班级：大三班人数：33人

时间：课时：30分钟

教师：

活动目标：1.理解词语含义，发音准确，英语教案－动物园。

2.喜欢玩游戏，用英语玩角色游戏。

准备：图片、汽车方向盘、售票员。

活动过程：

一．出示图片

1. T:Morning kids.

C:Morning

2. T:Today it’s a sunny day?

Let’s play together ok?

C: Ok!

二．老师带领幼儿一同出去玩。走到图片A处

T: Oh, what’s it?

C: pandafoxdog……

T: 为什么它们都到这里来了，我们应该把它们送到哪里呢？

C: 动物园，幼儿教案《英语教案－动物园》。

T: Yes zoo.

C: Zoo.

老师带领幼儿一起Go to the zoo.

T: Ok, This is zoo.Go to the zoo.

C: Go to the zoo.

三．老师和幼儿又来到图片B处。

T: What this?

C: pigdogsheep……

T: 咱们把它们送到那里去呢？

C: Farm!

T: Yes, farm.

C: Farm.

老师带领幼儿Go to the farm.

T: Ok, This is farm.Go to the farm.

C: Go to the farm.

四．游戏： Bus!

T: 我们一起Go to the home!

C: Ok!

A:After you!

B:Thank you.

C:After you!

D:Thank you.

E:……

活动结束。

课后小结：通过本次活动，我班幼儿基本掌握了：

Go to…..Go to the….After you! 等简单的对话。活动过程中幼儿对送小动物回家特别感兴趣，活动积极性也很高。在最后的Bus!游戏中对幼儿的礼貌用语也进行了培养。以后的活动里我会尽量用日常对话来进行，也能很好的养成幼儿的语言环境和英语的对话能力。