我要上小学教案

[收藏]我要上小学教案1000字精选。

一名合格的人民教师应该把握好教学进程。对所有老师而言，只有写好教案，才能认真上好每一堂课。教案可以帮助老师进行有效的引导,你是不是正为寻找教案而苦恼呢？经过搜索整理，栏目小编为你呈现“我要上小学教案”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

我要上小学教案【篇1】

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重点：

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教具准备：自制课件、生字卡片。

教学过程：

(一)导入

1、师：今天，我们来一起继续学习《我要的是葫芦》。（板书课题、齐读课题。）

上节课我们已经见过葫芦了。大家回忆一下，葫芦是什么样的？

指名答。指名上来板画葫芦

2、组织教学

今天，老师也带来了一些可爱的小葫芦，（展示）可不可爱？要奖给最优秀的组和表现最出色的小朋友。

3、回顾

师：让我们一起来回忆一下课文说了些什么。(观看课件根据四幅插图讲内容)

提出要求：观察葫芦是什么样子的是怎样慢慢长出来的。哪一段描写了？

（二）学习理解课文，朗读指导。

2朗读理解第一段。

(1)指名朗读第一段。

他种的葫芦长得怎么样你是从哪里看出来的找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子的？

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

多么可爱的小葫芦哇!

理解长满了和挂。板书:叶子(长满)

师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？（用喜爱的语气读）

板书:葫芦(可爱)

分男女生朗读该段。

(2)可爱的小葫芦是怎样长出来的让学生用自己的话说一说。

3朗读理解最后一段。

(1)种葫芦的人得到葫芦了吗从哪一段可以看出来

齐读最后一段，质疑。

读了这一段你知道了什么？

生：我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。

生：我从一个一个都落了这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。

板书:长虫-----落了

4小组合作理解第二、三段。

(1)小葫芦为什么会落呢找课文里的语句读一读。

(2)朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。

反问句：有几个虫子怕什么

有几个虫子不可怕。

反问句：叶子上的虫还用治

叶子上的虫不用治。

邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？

种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？

学生自由组合并表演。

师：你们觉得他们俩谁说得有道理？

学生讨论，指名答。

小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下

那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？

5、齐读第四自然段。

(1)看图（出示两幅图）

出示课文两幅插图，看看有什么不一样

(2)说话

你发现两幅图有什么不一样

1人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

2葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

3葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

6、读文

（1）为什么会有这样的不同呢请赶快读课文找答案

（2）找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说)

（3）请读下面两句话，猜猜他在想什么

有几个虫子怕什么!他想的是：。

叶子上的虫还用治他想的是：。

7分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么

8整体欣赏感悟。

多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。

(1)种葫芦的人错在哪里(首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)

(3)种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么

师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢请同学们用种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：的句式想象说一句话。（教师用幻灯片打出这一句式，生说。）

师：请小组长把讨论结果跟大家交流交流。

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。

生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗

师：同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢

生：我会把蚜虫捉掉。

生：我会买来农药把蚜虫打死。

生：我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。

师：同学们的办法真好。通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么

生：我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。

生：我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。

生：我明白了任何事物之间都是有联系的。

(三)实践活动

在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

我要上小学教案【篇2】

活动目标：

1、知道自己将要成为小学生，了解小学生的学习和生活常规。

2、认识书包，学会整理书包，知道整理书包的重要性。

3、积极向往小学生活，同时不忘幼儿园的老师和同伴。

4、增强理解智力、分析能力、爱心智力等。

活动准备：

1、带幼儿参观过小学。

2、自带书包、学习用品。

3、小学的环境、小学生学习的图片，相应的字卡。

4、音乐《玩具兵进行曲》；课件；礼物若干。

活动过程：

1、回忆参观情景，比较小学与幼儿园的不同之处。

师：上次我们小朋友去参观了小学，你看到了什么？你觉得小学和幼儿园有哪些不一样的地方呢？

幼儿自由讲述，老师根据幼儿的回答出示相应的图片。

评析：活动一开始让幼儿回忆参观小学的情景，然后再比较小学与幼儿园的不同之处，有利于幼儿记忆智力与分析比较智力的发展。

2、翻图讲述，知道怎样做个小学生。

（1）老师：小朋友观察的可真仔细，小学和幼儿园有这么多不同。你们喜欢上小学吗？要想成为一名小学生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那应该做到哪些事呢？请和好朋友说一说。

（2）个别提问。

老师根据幼儿的回答出示相应的图片。并整理成一句完整的话。

（3）除了刚才小朋友讲到的这些，还需要做到哪些呢？我们一起来看看。（补充没讲到的）

（4）老师完整的小结一次。（出示字卡：小学生要做到：早睡早起不迟到；爱学习、勤动脑；爱劳动、讲礼貌；团结友爱不忘掉；小书包、整理好，高高兴兴上学校。）

评析：这个环节通过先让幼儿说说怎样做个小学生，再结合图片老师把他们的回答概括成一首朗朗上口的儿歌，有利于

幼儿的理解智力的发展。对于一个人的知识，是以理解为准，理解了的才算认识，才成为有用的知识，才是开发智力的基础知识。不同的幼儿对与不同的事物有不同的理解，作为学生的理解，主要是提高知识水平，提高思维能力。

3、认识书包，了解书包的结构。

（1）相互介绍书包，认识书包的结构。

师：书包可是小学生的好朋友，我们小朋友也即将成为小学生了，你们的爸爸妈妈已经为你们准备了一个书包，那你们的书包是怎样的呢？请你拿出来向你的好朋友介绍一下。

（2）请1-2个幼儿介绍自己的书包。认识书包的各个部分、颜色、图案。

评析：在这一环节中老师通过让幼儿自由、大胆地讲述自己书包的特点，给幼儿开创了一定的思维与语言空间，提高了幼儿的语言智力。

4、操作探索，学会整理书包。

（1）师：书包有什么用？（放书和本子、一些学习用品）那你们会自己整理书包吗？我们去试一试。

幼儿自由整理书包，老师巡回观察，注意幼儿整理书包的不同方法。

（2）请两位用不同方法整理书包的幼儿示范一遍大家看，要求边整理边讲述并解释这样整理的原因。

（3）然后讨论：你觉得谁整理书包的方法好？为什么？

（4）老师小结：把铅笔、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到书包里，拉好拉练，这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了，用的时候一下子就能找到了；把练习本叠整齐后再放入书包的外层，而书叠整齐了放在书包的里层，大小分开来放找起来就更方便了，而且也不会把书本弄破、弄皱了，最后别忘了拉好拉练。

（5）再次练习整理书包。

师：现在我们再来整理一次，看看谁会用刚才的好方法又轻又快地整理。

表扬整理快的幼儿，鼓励动作慢的幼儿。

评析：幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱出来，真正成为活动的主人。在让幼儿自由整理书包的过程中，为幼儿提供了一个比较自由的空间，孩子完全按照自己的想法，大胆的整理，虽然在活动中幼儿整理书包的方法都不同，但也有利于幼儿自学智力的发展。再让 幼儿比较不同整理书包的方法。也有利于幼儿的比较和判断智力的发展。最后再次操作过程，提高了幼儿的运用智力。

5、赠送礼物，表达师幼互爱之情。

（1）边放课件边朗诵儿歌《礼物》。

老师：小朋友都学会了整理书包，真棒！老师相信你们一定会成为又聪明、又能干的小学生，虽然你们即将离开幼儿园，老师不会忘记你们，你们会忘记幼儿园里的老师和和小朋友吗？你们要离开幼儿园了，老师要送一份礼物给你们。你们想知道是什么礼物吗？好，请大家一起来看。

（2）找礼物。

老师的礼物喜欢吗？现在呀这些礼物已经悄悄的藏到了你们的课桌下，你们赶快把它找出来吧，看看你得到了什么礼物。（幼儿找礼物）

（3）老师的礼物都收到了吗？那你们想不想也送份礼物给老师和小朋友？现在就背上我们的书包，排好队回到教室去做一做吧。

评析：最后这一环节通过赠送礼物，让幼儿在愉快兴奋的气氛中感受老师的热爱之情，提高幼儿的爱心智力。

活动延伸：

制作礼物，互相赠送礼物。

主题反思：

《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担心自己没有办法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他们以主人的身份参与了整个环境的改变，满足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验，看到自己的成果能够与更多的小朋友分享，他们是多么激动和开心，幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋；对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀；对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动：设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的，家长们更是积极参与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

我要上小学教案【篇3】

《我要的是葫芦》这是一篇内容有趣，寓意深刻的故事。《我要的是葫芦》是故事主人公说的话。在整体感知课文的基础上，教者对教材作适当的组合、拓展，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生语文综合素养的提高。

一、看图说话，出示课题。

教者首先出示的是葫芦藤架，让学生领悟这是葫芦藤。老师再让学生说说葫芦藤三个字的特点，指导学生藤字的结构并书写，接着让学生找书上的句子读，这就是让学生图、文、字三者统一起来。感受葫芦的可爱和葫芦藤的茂盛，种葫芦人的高兴，这时，老师又放葫芦掉下来的声音，葫芦掉下来的动作。再让学生说说你听到了什么？看到了什么？为什么会这样，学生纷纷回答。但种葫芦的人要的是什么？这时，老师板书课题，我要的是葫芦，这正是水到渠成。学生齐读课题后，老师再次设疑，究竟是谁把我们的小葫芦搞掉了呢？

二、理解过程，探究原因。

导读第二、第三段，让学生带着下边的问题研读课文，当葫芦的叶子上有洞，小葫芦生病的原因是什么？那个人是怎么想的？又是怎么说的？

导读这两段时，着重指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心活动，同时及时进行语言的转换训练。长得赛过大南瓜才好呢？这句话还可以怎么说呢？叶子上的虫还用治？那个人再说我要的是葫芦这句话时，心里是怎么想的？在充分感知语言的基础上练习分角色朗读对话。通过朗读指导和训练，使学生充分感知语言文字，并进行情感体验。突破学习的难点。这样的学习方法，不仅有效地构成的悬念，激起了学生的阅读兴趣，而且激发了学生的主动性和积极性。

我要上小学教案【篇4】

主题来源

孩子们从幼儿园大班进入小学，是从学龄前向学龄期跨越的重要时期。短短的时间里，他们的学习和生活将会发生重大的变化，为了帮助孩子们尽快适应学习和生活的变化，顺利地入小学，我们设计并开展了大班主题活动《我要上小学啦》。

主题目标

1.珍惜自己在幼儿园的生活经历，通过回忆谈话、制作纪念册、学唱毕业歌等形式，表达自己的离园之情及对老师的谢意。

2.让幼儿意识到自己是一名即将上小学的大班小朋友，激发他们向往小学的欲望和热爱幼儿园、热爱老师的情感。

3.使幼儿初步了解小学生上课、学习的基本情况，了解应该为入小学做好哪些准备工作，激发幼儿做一名小学生的强烈愿望。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

主题环境创设：

（一）活动室墙饰

1.小学生校园活动的资料、照片，布置成"小学生学习游戏"的专题展览，创设我要上小学的氛围。

2.幼儿绘画作品"我心目中的小学"、"我们就要毕业啦"主题系列墙饰。

（二）美工区

1.准备绘画、制作用的材料，方便小朋友继续制作离园纪念册及制作毕业宣传海报。

2.做毕业典礼的手工作品准备，如：制作拉花、彩球、博士帽等。

3.教师和幼儿共同制作献给幼儿园的礼物，手工粘贴作品"可爱的幼儿园"和立体作品"我心目中的小学"。

（三）语言区

1、提供有关毕业主题的书籍。

2、提供可让幼儿阅读、交流、讨论的有关小学的照片、图片、图书等。

（四）操作区

提供小学生用的学习用品，小朋友自己选择用，并学习分类整理，也可与整理小书包密切联系起来。

（五）结构区

提供各种积木、辅助材料，供幼儿拼插搭建"我心目中的小学"。

家庭与社区教育：

1.向家长介绍本主题网络及需要家长帮助孩子做的入学准备工作。

2.家长在家提醒幼儿按时作息，养成在规定时间里完成一定任务的习惯。

3.请家长协助幼儿排练节目为参加毕业典礼活动做准备。

4.家长多给孩子讲上学的趣事，激发幼儿的求知欲望及入小学的迫切愿望并多带孩子熟悉上学路线，了解上学的规律，减少心理焦虑，做好入小学的充分的心理准备。。

5.向家长发放幼小衔接调查表，了解孩子的具体情况，以便家园配合更好的开展幼小衔接工作。

6.聘请有经验的小学校长为家长举行"幼小衔接"家庭教育讲座，向家长介绍孩子入小学前应做的准备工作。

7.带领幼儿去参观"耦耕小学"。

主题活动的开展：

1.谈话活动：今年毕业典礼做什么？

2.制作"毕业活动"宣传海报，布置毕业生走廊、活动室环境以及与主题相适应的活动区，如：小小学堂等。

3.组织幼儿制作博士帽，共同排练毕业典礼的节目，

4.互赠毕业留言（留画）、填写离园纪念册。

5.家长参与活动：请耦耕小学校长为毕业班家长讲座，发放"幼小衔接调查表"。

6.照毕业照。

7.组织幼儿参观小学。

8.健康领域：我的小书包，放学路上。

9.毕业班全体小朋友制作毕业纪念品，制作毕业班小朋友送给幼儿园的礼物。

10.召开毕业典礼，邀请毕业班家长共同参加。

我要上小学教案【篇5】

第二年，又到了种葫芦的季节，那个人又种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上长满了绿叶，等到花谢了以后，藤上挂满了小葫芦，比上次种的还要多。他高兴极了，心想这次葫芦多，一定个个长得比南瓜还大，以前的损失就补回来了。可是蚜虫又爬上了绿叶，这次他恨死了蚜虫，干脆把绿绿的叶子都摘了下来，还对邻居说：没有了叶子，蚜虫就爬不上去了。没过几天，葫芦又黄了，藤也枯了（王唯）

第二年，那个人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了很多雪白的小花。花谢以后，藤上挂满了小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。天天给葫芦浇水、施肥、松土，看到有蚜虫，就除虫那个人自言自语地说：我的小葫芦快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！终于，那个人的愿望实现了。（朱俐榕）

有一天，那个人又种下了一棵葫芦。

又细又长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个可爱的小葫芦。

那个人每天都要去为小葫芦松土、浇水、除虫、施肥叶子上一有蚜虫，就会除掉它。

终于，秋天到了。他的葫芦已经长得很大了。葫芦丰收了。他终于可以吃到香喷喷的葫芦了。（马侨明）

二年过去了，那个人又种葫芦了。他知道要除虫、松土、浇水、施肥，还要用木棍支撑。就这样，到了秋天，葫芦长大了，他把葫芦摘下来。他要请他的邻居品尝，因为是他告诉他怎样种葫芦的。（朱宏远）

第二年，那个人又种了一棵葫芦。葫芦慢慢地长大了，没过几天，藤上又开出了几朵小花。小花谢了以后，又结了几个小葫芦。这次那人可细心了，施肥、浇水、松土。过了几天，他发现藤上又有了几只蚜虫，那人吸取了第一年的教训，赶快把蚜虫捉走了，就这样，到了秋天，葫芦丰收了，那人收回了一大篮葫芦。（许陶昀）

种葫芦的人心里想：我当时不听邻居的劝告，真后悔，我要再种一棵葫芦。他每天都给葫芦松土，浇水，施肥，捉虫，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了雪白的小花。花谢了，长出了小葫芦。

可爱的小葫芦一天比一天大，小葫芦长成大葫芦了。风吹过，大葫芦们就荡起了秋千。看它们高兴的样子，好像在说：知错就改就能获得丰收。

我要上小学教案【篇6】

认知目标1.学会本课生字词；

2.理解课文内容，3.懂得这个故事说明的道理。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标通过看图和学文，培养学生的观察能力和词语理解能力。

德育情意目标使学生受到事物之间也是有联系的这一科学思想的教育

教学

重难点重点了解葫芦的叶子与果实有密切联系。。

难点通过理解课文懂得这个故事说明的道理。

教学手段及教具准备卡片、挂图

主体参与合作互动设想讨论交流，反复读议

教学过程课后小结

第一课时

一.板画引入，激发兴趣。

1.教师在黑板上画几个可爱的小葫芦，问：画的是什么？你见过吗？今天，我们一块认识一位种葫芦的人，他一心想得到可爱的葫芦。他的愿望实现了吗？

2.板书课题：我要的是葫芦

3.指导芦读轻声，齐读课题。

二.指导看图，领会图意。

逐步出示四幅图，问：图上画的是谁，在干什么？仔细观察葫芦的各部分，有什么变化？（用自己的话说）

三.初读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，画出生字多读几遍。

2.标出自然段序号，指名学生分别朗读，师生评议。

3.讨论：每幅图画指的是哪个自然段的内容？

4.用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？

四.学习生字。

1.连词读生字。

挂了一些盯着邻居治一治葫芦藤哇

2.提出不懂的词。（讨论，让学生弄懂）

3.指导书写生字，记住字形。

些：上面是此不是比。

邻：令字作偏旁时，捺要写成点。

感：上面部分是咸不是成。

五.课堂练习。

1.比一比,再组词。

葫（）邻（）治（）盯（）

胡（）领（）抬（）钉（）

2.练习书写生字。

3.流利地朗读课文。

第二课时

1.首尾对比，2.造成悬念。

1．指名朗读第1段。理解每句话的意思，然后完成下面的填空题，要提请学生注意正确运用量词。

(1)从前，有个人种了一（）葫芦。

(2)花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。

2．让学生比较下面两个句子：

(1)葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。

(2)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

教师在学生讨论的基础上引导学生感受到：第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更加具体、清楚。

3.指导有感情地朗读第4、第5句，从每天看几次几个词语中感受那个种葫芦的人急切希望葫芦快快长大的心情。

4.朗读体验后，教师设疑：那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果又怎么样呢？接着指导学生读第4段，对照课文插图，再次设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄，一个个落下来了呢？

3.理解过程，4.深究原因。

1.导读第2、第3段。让学生带着下边的问题研读课文：当叶子上爬着一些蚜虫时，2.那个人是怎么想的？又是怎么说的？

3.长得赛过大南瓜才好呢这句话还可以怎么说？叶子上的虫还用治这句话的意思是什么？那个人在说我要的是葫芦这句话时，4.是怎么想的？

5.在充分感知语言的基础上练习分角色朗读对话。读后教师问：读到这里，6.你们是否明白，7.开始小葫芦长得十分可爱，8.后来为什么变黄落下了呢？指9.导学

生用因为所以的句式回答这一问题。

5.创设情景，6.延伸结尾。

那个种葫芦的人见到葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

笔头练习：

第二年，那个人又种下了几棵葫芦。过了些日子，（）的葫芦藤上长满了（）色的叶子，开出了很多（）的小花。花谢以后，藤上挂了好多（）的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这些他想起（），赶快（）。后来小葫芦慢慢（），一个个都长得（）。

7.作业练习:

1.填空,再读一读。

（）小花（）葫芦藤

（）小葫芦（）蚜虫

2.读句子，3.注意每句话的语气。

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

有几个蚜虫怕什么？

有几个蚜虫不怕。

我要上小学教案【篇7】

一、教学目标

知识与能力

1、认识6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

过程与方法

通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。

情感态度价值观

3、(1)懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

(2)激发学生热爱科学和大自然的情感。

教材分析

《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是按照事情发展的顺序写的，

我要上小学教案【篇8】

教学目标

1、学会本课生字及其组成的词语。会用每天、可爱造句。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事

说明的道理。继续培养观察能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。

教学难点

懂得事物与事物之间相互联系的道理。

教学准备投影片生字卡

教学时间三课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题。齐读。

2、学习生字词葫芦。

二、初读课文。

要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。

1、自学。

2、检查。①.抽读生字卡。②.指读，正音。③.齐读。

三、再读课文。

要求：读准字音，读通课文。

1、自由朗读，标出课文自然段。

2、分段指读，师生评价。

四、朗读课文。

想一想：课文讲的是一件什么事。

五、作业。

正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习。

1、送卡片游戏。

2、齐读词语。

二、阅读理解第一段。

1、指读第一段。

2、出示投影片1。指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？

（具体说说藤、叶、花、果实的样子）

3、指导朗读。

①.你喜欢这棵葫芦吗能把这段话读好吗

出示投影片:

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！

(由读、指读、齐读）

②.用可爱造句。

③.引读：种葫芦的人也非常喜欢小葫芦，所以他每天都

④.每天什么意思？用每天造句。

三、阅读理解二四段。

过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么

结果怎样呢？

1、范读课文24段。

2、提问：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。

出示投影片4.说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子

齐读课文最后一句话.

3、自学2、3段课文。

那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？

①、自由朗读2、3段。

思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？

邻居让他治虫，他是怎么说的？

4.检查学习情况。

①.种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？

出示投影片2.说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。

（小结种葫芦的人不管叶子上的虫子，一心盼望小葫芦快长大。）

②.指导朗读。(注意！）

出示句子：有几个虫子怕什么！

我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！

③.你看到种葫芦的人这样做急吗？你会对他说什么？

④.出示投影片3.他的邻居什么样？（表情、动作、语言）

⑤.邻居让他治虫，种葫芦的人是怎么说的？

出示句子：

什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

⑥.指导朗读.他为什么会这样想点题,齐读课题.

⑦.分角色读第三段.

5、小结。邻居让他治虫他听了吗？所以叶子上的蚜虫，

最后小葫芦都。

四、你认为种葫芦的认错在哪儿？

五、学了本课你明白了什么道理？

六、质疑。

七、练习。

1、在（）里填上合适的词。

（）小花慢慢地（）黄了

（）葫芦藤自言自语地（）

（）小葫芦一个一个都（）

2、课后想一想：

种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦，他发现叶子上生了蚜虫

会怎么做呢？

第三课时

一、练习有感情朗读课文。

二、说说种葫芦的人错在哪里？

三、识记本课生字词。

1、抽读生字卡。

2、出示：

满谢每言治慢变

①自己想办法记住字形。

②说说你是怎样记住这些字的？

重点指导：满谢每慢

③说说这些字的部首？结构？

3、指导书写。

四、抄写生字词。

注意每个字在田字格中的位置。

我要上小学教案【篇9】

课文《我要的是葫芦》是说从前有个人，种了一棵葫芦，开始长很好，后来他看见叶子上爬着一些蚜虫，心想：有几个虫子怕什么！他只盯着小葫芦，并自言自语地说：我的小葫芦，快长呀，快长呀！一个邻居看见了，对他说：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！好个种葫芦的人奇怪地说：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄，一个个都落了。

《我要的是葫芦》讲的是要全面的看问题的哲学道理，但它寓哲理于故事中，文字浅显，一读就懂，不需多费口舌讲解。我只是提出这样几个问题：

葫芦开如长得怎么样？从哪些词句看出葫芦长得很好，很可爱？

后来为什么葫芦变黄，一个个都落了？

种葫芦的人错在哪里？

通过讨论，学生懂得了叶子和葫芦的关系：叶子能供给葫芦水分和养料，葫芦缺乏水分和养料，如果叶子上长了虫子，虫子把叶子吃掉了，那么叶子就不能供给葫芦水分和养料，葫芦缺乏水分和养料，就要变黄掉落，种葫芦的人就得不到葫芦了。由此，使学生懂得一个道理：事物之间都是互相联系的，不能孤立地看问题。

学了课文之后，我让大家想一想，在生活中有没有像课文中种葫芦的人那样，因为看问题不全面而造成了不好的结果的事例。这个问题就作为课外作业布置给学生。

我要上小学教案【篇10】

一、教学目标：

１、能读准生字新词，理解词义，并能将生字新词输入电脑。

２、能联系上下文理解不顾一切、爬上、扎紧等词语的意思。

３、能分角色朗读课文，读出对词的语气。

４、学习罗蒙若索夫从小酷爱读书，求知进取的态度。

二、教学重点、难点：

１、重点：理解课文大意，弄懂罗蒙诺索夫为什么不要鹿皮上衣而要书本。

２、难点：理解文章为什么夸奖有出息。

三、教学时间：２课时。

第一课时

一、教学目标：

１、能根据拼音读通课文，学习新词。

２、知道课文讲了谁的什么事？

３、能说清罗蒙诺索夫为什么不要皮上衣而要一本书。

二、教学过程：

１、揭题

２、读课文，初步感知，思考记忆。

（１）读题中的我指谁？他要的是一本怎样的书？

（２）父亲为什么要奖赏罗蒙诺索夫皮上衣？他为什么不要而要一本书？

３、二读课文。

（１）轻声自由读课文，注意读准注拼音的生字，把课文读通顺。

（２）学生自学新词。用△△标出不理解的词句。

４、反馈，检查，学习生字、词语。

△释疑讨论。

△认读词语。

５、三读课文，边读边思考：

你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？

６、集体讨论，释疑。

７、作业：完成《生字抄写本》（２）。

第二课时

一、教学目标：

１、分析课文，重点理解第２段。

２、训练第三段的人物角色朗读。

３、能回答为什么说罗蒙诺索夫是个有出息的孩子，教育学生学习罗蒙诺索夫勇敢、热爱读书的好品质。

二、教学过程：

１、复习，接上节课的问题：罗蒙诺索夫是个怎样的人？

２、切入重点段，引导学习第２段。

（１）哪一段着重反映了罗蒙诺索夫的勇敢？

（２）齐读，自读，划出最能反映勇敢的一个词。

（３）理解不顾一切，说说这一切包括了哪些内容。

（４）第几句话写出了当时的危险？划出来读读。

（５）有感情地读读。

（６）讨论：不顾一切、爬上等词可以看出他的勇敢，那么在这篇课文中还写了他身上的什么品质？

３、学习第三段。

（１）你从哪里看出？（讨论）理解一件皮上衣值钱，还是一本书值钱？明白罗蒙诺索夫为什么要一本书，而不要皮上衣的原因。

（２）理解浪潮、出息等词的意思。

（３）分角色朗读，体会父亲的话。

（４）小结。

４、回讲第１自然段

（１）指名读，这一段共有几句？

（２）细读这两句话：从这儿你知道关于罗蒙诺索夫的哪几点情况？

５、齐读全文，自由讨论。

（１）如果老师要奖赏你一本书，你要一本什么书？

（２）如果爸爸妈妈要奖赏你一件东西，你要什么？为什么？

６、作业练习

（１）找反义词：狂风巨浪（）颠簸（）

黑夜（）惩罚（）

我要上小学教案【篇11】

从前，有个人种了一棵葫芦，在开出花长出葫芦的时候，他看见叶子上有几只蚜虫，他根本不管，只盯着葫芦自言自语地说：我的小葫芦快长啊！快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！一个邻居看见了对他说：别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！他奇怪地望着邻居说：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。可是，过了几天，葫芦一个一个落光了。那个人看见了后悔极了，决定下一年再种。

第二年，那个人又种了一棵葫芦。他细心地照料，经常给它浇水、施肥，没过几天，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。有一天，他发现叶子上又和去年一样爬着一些蚜虫，于是，他想起邻居说的话，马上拿来药水把蚜虫消灭得精光。

就这样，葫芦一天天长大，后来，葫芦真的长得比南瓜还要大呢！那个人高兴极了！