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收藏关于小学语文写作教学教案
发表时间：2023-04-26关于小学语文写作教学教案精选。
因为教师，所以莘莘学子才能成才身为教师应该提前为教学内容编写一份教案。教案可以帮助教师更好掌握课堂的教学节奏，相信一些人会觉得教案很难写吧！教师范文大全小编为此仔细地整理了以下内容《关于小学语文写作教学教案》，供你参考和使用，请收藏和分享。
关于小学语文写作教学教案【篇1】
分层说明形象生动
条理清楚是说明文的基本要求，怎样把握说明的层次，这要依据所要说明事物的结构特点而定。不过任何事物都是由若干部分组成的，因此，由整体到局部是把握事物层次的基本方法。而要使说明形象生动，描写和比喻的是常用的方法。
爬山虎的叶嫩叶
嫩红嫩绿
长大的叶那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。描写
爬山虎的脚初生的脚茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。比喻
爬墙原理脚触墙头上就变成小圆片巴墙弯曲拉茎
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。描写
比喻
老脚没触墙的萎了
触墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。巴得牢固。
关于小学语文写作教学教案【篇2】
选准故事的核心点故事往往都有一个核心点，它能够贯穿故事的各个环节。在文章结构中常常把它叫做线索。如果我们能找出这个核心点来组织文章的结构，往往能达到使文章结构紧凑、中心突出的效果。本文的核心点是掌声。
小英自卑在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。期盼
掌声
小英窘迫小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英感动骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声
的功效
小英受到鼓舞当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
小英走出自卑从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房
小英的感想小英在给我的来信中说：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
作者的感想是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。评论掌声
想一想，下列词语是否可以成为故事的核心点？
金子
手套
拐杖
一个硬币
一枚珍贵的邮票
的微笑
道歉
一巴掌
歌声
关于小学语文写作教学教案【篇3】
从经历中提炼观点用具体的故事表达观点
人生经历是我们每个人宝贵的财富。经常回顾总结自己的人生经历，有利于我们知得失、明方向，同时也会给后来人以借鉴。
回顾总结就是一种分析提炼。我们写这样的文章，首先要做的是从某一方面的人生经历中提炼观点（经验感受）。有了鲜明的观点后，就要围绕着观点，精选人生中的片段故事、感受来表达观点。要注意的是，它不像议论文那样引经据典、分析推理来证明观点，而是把观点蕴涵在故事中，让读者通过具体的故事去感悟观点。当然，作者在适当的地方插入一些议论，以突出观点也是很有必要的。本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习借鉴。
观点：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。从外祖母的去世的哀痛中，第一次明白时光一去不再回，也我第一次因时光的无情感到害怕、不是滋味。Jk251.cOm
初识时间
落日而有感慨，观飞鸟而生悲哀
着急悲伤
和太阳赛跑，与西北风比赛，感受到胜过时间的快乐。
奋起抗争
后二十年我因此受益无穷经验总结
给后人的启示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
关于小学语文写作教学教案【篇4】
文章主体部分采用平行并列的方式组织结构，各段围绕中心句展开叙述，结构规范，条理清晰，值得初学者借鉴。
这条路好宽哪！整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。车道多，设计全，突出路面宽
这条路好平啊！汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。人的感觉：不颠
司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到他晃动。物件的状态：
不晃
机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。水杯里的水：
不溅
这条路好长啊！它像一条长长的飘带一直伸向天边。看到的样子：长
爷爷笑着问我：你知道这车要经过哪几座主要城市吗？我眨了眨眼睛说：镇江、常州、无锡、苏州，对吗？经过的城镇：多
爷爷满意地点了点头，说：这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！用数据说明：长
汽车风驰电掣。车窗外，村镇、田野、树木飞快地闪过，不知不觉上海到了。车上的感觉：快
原来坐汽车需要十个小时，现在只要三个小时就到了。今昔比较：
突出高速
关于小学语文写作教学教案【篇5】
集中笔墨，多方面刻画人物形象，是这篇课文的主要写作色。具体说来，可以从以下几方面进行分析：
运用对比方法，揭示人物品质。
客轮遇险以后，船长想到的是60个人的安全，惟独没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，两处对比，突出了船长的镇定自若，临危不慌。
运用语言动作，突出人物性格。
客轮遇险后，哈尔威船长大声吼道，简短有力的对话，指挥着，控制着，领导着，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物果断、坚决的性格。
运用特写镜头，展现人物形象。船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了深渊。这是一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。
关于小学语文写作教学教案【篇6】
《落花生》这篇习作例文在写作上主要的特点是以物喻人。例文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我们可以从下面几点去学习这篇例文。
1．例文在结构上以落花生为线索，按种花生收花生尝花生议花生顺序写的。收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。这样组织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明。
2．重点要学习例文以物喻人的写法。在重点段中以谈话的形式，引导孩子们去认识花生的好处和特点。父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生虽然不好看，可是很有用的特点。接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。借物是为了喻人，阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
3．采用对比的手法突出要写的事物。例文就是通过与桃子、石榴、苹果的对比，来认识花生本身的特点，然后再用花生说明作人的道理。采用对比的手法使物更鲜明、更便于读者去理解。
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小学语文写作教学教案精选(10篇)
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小学语文写作教学教案【篇1】
怎样把科普童话故事写得妙趣横生？用儿童的眼光看，用拟人的手法写。
小露珠像小娃娃露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
小露珠爬着，滚着，笑着。
小动物会说话早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
早哇，像水晶那么透亮的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
太阳是慈祥的老公公一会儿，太阳公公披着云霞、爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
露珠装扮花草美金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
依依惜别情义浓向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：我明天还会来的。
观察要注意事物与周围环境的关系：
小露珠形成的时间、处所夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
与小露珠相伴的小动物蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
使小露珠消散的原因渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
得到小露珠滋润的植物金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。
小学语文写作教学教案【篇2】
文章是思想的载体。有思想的人都会思考。会思考的人都善于联想。本文所记叙的故事对我们学习联想很有启发。
布鲁斯看蜘蛛结网产生的联想是相似联想。相似联想有什么特点？
看到相似点布鲁斯一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，
蜘蛛就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。
发现不同点布鲁斯他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
蜘蛛可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
得到启发布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！
我们用相似联想的方法思考生活中的事物，往往能开拓思路，大受启发。同学们试就下列现象展开一点联想：
春燕衔泥
蜡烛成灰
蜜蜂酿蜜
绿叶护花
蚂蚁啃骨
滴水穿石
鹬蚌相争
高山劲松
旱地胡杨
温室花朵
天山雪莲
傲雪红梅
小学语文写作教学教案【篇3】
学习目标
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
A案
课前准备
教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程
第一课时 口语交际
揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求
1．自读口语交际习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时 习作
交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游
（3）习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。
再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
小学语文写作教学教案【篇4】
介绍家乡的石榴，有详有略：
地点、特产我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。略写
抽枝长叶春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。略写
开花到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。次详
结果热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。详写果实的成长过程和姿态。
品尝这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。次详
比喻、拟人贴切生动，活画石榴花与果玲珑可爱：
花形走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。
果态熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
子状只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
小学语文写作教学教案【篇5】
教学目标
1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
教学重难点
1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学策略1.阅读理解以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。
2.表达运用通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。
教学准备
1.准备资料：多媒体课件。
2.学生提前完整地阅读完一本书。
教学课时
2课时第1课时
课时目标
1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。
2.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学过程
一、复习导入，引入新课
1.复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？
2.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，积极调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课。
二、合作探究，总结方法
1.写故事梗概要注意什么呢?
2.交流明确：
（1）不改变原作品的主要内容、中心思想。
（2）语句简洁、通顺、连贯。
3.请同学们回忆自己最近读的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。
5.全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。
第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。
第三步：锤炼语言，表达连贯。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。
三、运用方法，书面表达1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。
第二步：筛选概括，合并成段。
第三步：锤炼语言，表达连贯。
2.我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说最近读的一本书的梗概。
3.学生交流分享，教师点评。（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言）四、回顾写法，布置作业1.谈谈收获：通过本节课的学习，同学们有什么收获？2.布置作业：请同学们回家用今天所学到的方法，写一写最近读的一本书的梗概。
写好作文，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。
第2课时?课时目标1.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
2.学会欣赏他人作文的长处，并能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
1.范文赏析。
《格列佛游记》故事梗概1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有人的注意力。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使利立浦特皇帝很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣沆瀣（ｘｉè）一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。
格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但都被国王一一否定。
格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。
在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭海盗劫持，格列佛侥幸逃脱，被“勒皮他”飞岛上的人救起。飞岛上的人相貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院”。这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。
接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何幽魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老的人“斯特鲁布鲁格”。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。
格列佛回家五个月后，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后把他放逐到“慧骃（yīn）国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的马——“慧骃”来给他解了围。原来马是该国有理性的居民和统治者，而“耶胡”则是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧骃国”的马民看来是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他们的兴趣。格列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他那样的“耶胡”则具有理性，并且是马的主人。这些话使“慧骃”感到很震惊。
在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”国。然而“慧骃国”通过决议要消灭那里的“耶胡”，所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对“慧骃国”的向往，一辈子与马为友。
2.评一评：说说这篇作品梗概写得怎样。
3.学生交流，教师相机评价。
4.学生交换欣赏习作：写好后读给同桌听，看他们是否能明白书的大意。
5.学生自主修改习作：根据同桌的反馈，对写得不好的地方进行修改。
6.二次交流分享：根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，再次交流分享。
7.全班展示优秀习作。
8.收集优秀习作，创编班级习作集。
9.小结：鼓励学生课后多读课外书，坚持写作品梗概。
?板书设计 ?教学反思1.学生自主探究，合作学习。
教学时我首先回顾所学的知识，揭示课题；
其次引导学生自主提炼方法；
接着实战演练，拓展提升；
最后总结收获，由课内到课外。这样设计的初衷是引导孩子们巩固概括主要内容的方法，并能依据作品的不同类型进行合理运用，由课内到课外，由易到难，从而激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.注重语言表达，提升写作水平。
让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收获。课堂上根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，让学生在评改的过程中，体会双重角色，提高作文评改效果，从而提高自己的作文水平。
小学语文写作教学教案【篇6】
写人物对话摹写人物说话时的样子。
动态爸爸突然问聪聪：
语气、语调、语速聪聪像背书似的说。
表情爸爸笑了笑说：
心情、声音音调聪聪高兴得嚷起来。
语气、心情爸爸意味深长地对聪聪说：
常用标点的使用：
提示语爸爸突然问聪聪：你知道骄阳似火是什么意思吗？
太像了！太像了！聪聪高兴得嚷起来。
我知道，就是强烈的太阳像火那样热。聪聪像背书似的说。提示语在前，用冒号引出说话内容。
提示语在后，不用冒号，而用句号。
引用语、突出语爸爸突然问聪聪：你知道骄阳似火是什么意思吗？
爸爸说：我想起了惊涛拍岸这个词语，你看眼前这情景像不像？引用语要用引号，要突出的词语也可以用引号。在引号里再用引号时用单引号。
问句你知道骄阳似火是什么意思吗？
这不就是对骄阳似火最好的解释吗？
看眼前这情景像不像？问句末尾用问号。
惊讶、
感叹太像了！太像了！
看来要城乡真正理解一个词语的意思，不仅要会查邮资的词典，还要学会查身边的无字词典哪！表示惊讶感叹的句子用感叹号。
小学语文写作教学教案【篇7】
《落花生》这篇习作例文在写作上主要的特点是以物喻人。例文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我们可以从下面几点去学习这篇例文。
1．例文在结构上以落花生为线索，按种花生收花生尝花生议花生顺序写的。收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。这样组织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明。
2．重点要学习例文以物喻人的写法。在重点段中以谈话的形式，引导孩子们去认识花生的好处和特点。父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生虽然不好看，可是很有用的特点。接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。借物是为了喻人，阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
3．采用对比的手法突出要写的事物。例文就是通过与桃子、石榴、苹果的对比，来认识花生本身的特点，然后再用花生说明作人的道理。采用对比的手法使物更鲜明、更便于读者去理解。
小学语文写作教学教案【篇8】
写物抒情，莫忘与人的活动和感受关联
写物抒情，无论抒发的是对物的感情还是对与之相关的人感情，都不能不写与人相关联的活动和感受。本文写高大的皂荚树的种种好处，抒发对皂荚树的赞美之情，就特别注意了写我和同学们的相关活动、感受。
春春天，下小雨啦。皂荚树为我们遮挡着，雨滴就不会很快掉下来。我们就能够像平常一样，在操场上做体操，做游戏皂荚树是我们的保护伞
夏夏天，暴烈的太阳当头照。有了皂荚树的遮挡，烈日就只能投下星星点点的光斑。我们活动在操场上，觉得格外凉爽。皂荚树是我们的遮阳棚
秋每天，老师用皂荚熬了水，盛在脸盆里。上完课，我们的手上沾了些墨水，用皂荚水一洗，就又白白净净了。劳动过后，我们的手上、胳膊上满是土，满是泥，用皂荚水一洗，就又清清爽爽了。皂荚水是我们的清洁剂
冬记得有一天，天气很冷，同学们欢叫着点燃了一堆树叶。轻烟袅袅，褐红色的火苗升了起来。飘舞的轻烟和跳动着的火苗，映在我们的笑眼里，引起了我的沉思：皂荚叶是我们的取暖源
小学语文写作教学教案【篇9】
一、什么是教学案例
学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为，态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法点评。所以一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
二、教学案例的特点
1、案例与论文的区别
从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
三、教学案例的一般要素
1、背景
所谓背景，即是向读者交待清楚：故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。
2、主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。
3、细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意揭示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。
4、结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果某种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。
5、评析
评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。
四、本次案例写作的要求
1、要反映在实施新课程或按基础教育课程改革新理念实施教学改革的作法、经验和体会，反映教学在实践新课程中的地位、作用和出现的新问题以及解决问题的新思路、新策略。
2、要有新意，有深度，能给人以启迪，既富科学性又有可操作性。
3、事例要具体、突出、典型，以让读者犹如身临其境一样感受事件的过程，切忌泛泛而淡，空洞议论，华而不实。
4、点评要简明、精要，进一步揭示主题。
五、教学案例示例
（见《新课程中教师行为的变化》一书，傅道春编著，首都师范大学出版社，20xx年出版）
小学语文写作教学教案【篇10】
设置情境，让事物活起来
写寓言故事，除了要抓住事物与社会中的人和事的隐喻关系、确立深刻的寓意外，还要善于设置恰当的情境，让事物像人一样活起来，有所见、所闻、所思、所感，才能生动形象地表达寓意。本文为长城砖设置的情境就很恰当。
军事现代化的今天，长城砖的自卑于是，长城砖觉得它们是世界上最低下、最无能、最可怜的砖了！它们十分羡慕那些盖起了一幢幢高楼的红砖，也羡慕那些筑成了一座座厂房的青砖，甚至对农民盖围墙用的那些碎砖，也有点羡慕呢！长城砖的心理
长城砖送进美国展览馆这块自惭形秽的砖，居然被送进一个垫着软缎的玻璃匣里，陈列在展览大厅的镀金架上！所感：自惭形秽
长城砖在展览馆上的所见所闻一位大学教授激动地说，突出历史悠久
一位宇航员神采飞扬地说，突出雄伟壮丽
一位金发女郎接着宇航员的话说，突出人类智慧
一位尖嗓子的男孩兴奋地喊道，突出影响深远
一对华侨老夫妻互相搀扶着走过来，热泪盈眶地说，包藏民族灵魂
长城砖的思考匣子里的长城砖，听着人们热烈的赞美，由惊讶而深思：啊我们往往只是因为不知道自己的真正价值，才妄自菲薄；只是因为不知道自尊，才失去自信啊！提示寓意
小学语文写作教学教案精选11篇
每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。 深入的教案和课件是有效的教学手段，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？经过认真筛选教师范文大全的编辑选择了题目为“小学语文写作教学教案”的文章，如果您能够在本文中找到答案那我就感到万分欣慰！
小学语文写作教学教案 篇1
分层说明形象生动
条理清楚是说明文的基本要求，怎样把握说明的层次，这要依据所要说明事物的结构特点而定。不过任何事物都是由若干部分组成的，因此，由整体到局部是把握事物层次的基本方法。而要使说明形象生动，描写和比喻的是常用的方法。
爬山虎的叶嫩叶
嫩红嫩绿
长大的叶那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。描写
爬山虎的脚初生的脚茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。比喻
爬墙原理脚触墙头上就变成小圆片巴墙弯曲拉茎
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。描写
比喻
老脚没触墙的萎了
触墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。巴得牢固。
小学语文写作教学教案 篇2
从经历中提炼观点用具体的故事表达观点
人生经历是我们每个人宝贵的财富。经常回顾总结自己的人生经历，有利于我们知得失、明方向，同时也会给后来人以借鉴。
回顾总结就是一种分析提炼。我们写这样的文章，首先要做的是从某一方面的人生经历中提炼观点（经验感受）。有了鲜明的观点后，就要围绕着观点，精选人生中的片段故事、感受来表达观点。要注意的是，它不像议论文那样引经据典、分析推理来证明观点，而是把观点蕴涵在故事中，让读者通过具体的故事去感悟观点。当然，作者在适当的地方插入一些议论，以突出观点也是很有必要的。本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习借鉴。
观点：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。从外祖母的去世的哀痛中，第一次明白时光一去不再回，也我第一次因时光的无情感到害怕、不是滋味。
初识时间
落日而有感慨，观飞鸟而生悲哀
着急悲伤
和太阳赛跑，与西北风比赛，感受到胜过时间的快乐。
奋起抗争
后二十年我因此受益无穷经验总结
给后人的启示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
小学语文写作教学教案 篇3
写人物对话摹写人物说话时的样子。
动态爸爸突然问聪聪：
语气、语调、语速聪聪像背书似的说。
表情爸爸笑了笑说：
心情、声音音调聪聪高兴得嚷起来。
语气、心情爸爸意味深长地对聪聪说：
常用标点的使用：
提示语爸爸突然问聪聪：你知道骄阳似火是什么意思吗？
太像了！太像了！聪聪高兴得嚷起来。
我知道，就是强烈的太阳像火那样热。聪聪像背书似的说。提示语在前，用冒号引出说话内容。
提示语在后，不用冒号，而用句号。
引用语、突出语爸爸突然问聪聪：你知道骄阳似火是什么意思吗？
爸爸说：我想起了惊涛拍岸这个词语，你看眼前这情景像不像？引用语要用引号，要突出的词语也可以用引号。在引号里再用引号时用单引号。
问句你知道骄阳似火是什么意思吗？
这不就是对骄阳似火最好的解释吗？
看眼前这情景像不像？问句末尾用问号。
惊讶、
感叹太像了！太像了！
看来要城乡真正理解一个词语的意思，不仅要会查邮资的词典，还要学会查身边的无字词典哪！表示惊讶感叹的句子用感叹号。
小学语文写作教学教案 篇4
童趣在哪里？
以儿童的眼光看世界，用儿童的心理想问题，就能发现童趣、写出童趣。
藏木匣坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。儿童喜欢的玩具
挖木匣她高兴地说：算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。儿童因有知识而获得成功的特有喜悦
科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。儿童幼稚的行动
小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。伙伴的取笑
科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。突然他笑起来，对小伙伴们说：我知道是怎么回事啦！儿童的机灵
得到的启示科利亚高兴地说：伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？
儿童的思考
小学语文写作教学教案 篇5
集中笔墨，多方面刻画人物形象，是这篇课文的主要写作色。具体说来，可以从以下几方面进行分析：
运用对比方法，揭示人物品质。
客轮遇险以后，船长想到的是60个人的安全，惟独没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，两处对比，突出了船长的镇定自若，临危不慌。
运用语言动作，突出人物性格。
客轮遇险后，哈尔威船长大声吼道，简短有力的对话，指挥着，控制着，领导着，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物果断、坚决的性格。
运用特写镜头，展现人物形象。船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了深渊。这是一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。
小学语文写作教学教案 篇6
怎样把科普童话故事写得妙趣横生？用儿童的眼光看，用拟人的手法写。
小露珠像小娃娃露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
小露珠爬着，滚着，笑着。
小动物会说话早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
早哇，像水晶那么透亮的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
太阳是慈祥的老公公一会儿，太阳公公披着云霞、爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
露珠装扮花草美金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
依依惜别情义浓向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：我明天还会来的。
观察要注意事物与周围环境的关系：
小露珠形成的时间、处所夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
与小露珠相伴的小动物蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
使小露珠消散的原因渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
得到小露珠滋润的植物金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。
小学语文写作教学教案 篇7
一、什么是教学案例
1.教学案例的定义：教学案例是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
2．教学案例的特征：案例作为一种写作的形式，有着自己独有的特点。与撰写论文相比，它更适合教师的需要。它的内容贴近教学实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。
（1）与论文相比，有自己固定的表达方式和思维方式：从表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。从思维方式上来看，论文的写作一般是演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学实录相比，有自己固定的写作内容和选材特点：教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例写作虽与教学实录的体例相近，同样是对教育情境的描述，但教学实录是教学过程具体的实录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，要看案例撰写的目的和功能而定。
二、教学案例的种类
教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型：
有偏于宏观的，大到介绍一个国家或地区；有偏于微观的，小到描述一堂课或一次活动。
有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断。
有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。
三、教学案例的功能
1．案例是沟通理论与实践的桥梁。教师学习教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论与教学实际有相当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些具体方法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。这种理论与实际相脱离的现象严重影响了教育教学效果。而教育案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。许多教师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。
2.案例是总结教教育经验的有效形式。有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会。因此案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识哪些教法为什么取得了成功，哪些教法为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的教学实践。
3.案例是教师记录自己教学生涯的最佳选择。教师在自己的教学生涯里里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及经验、教训。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。
4．案例是进行教学交流和研讨的最好方式。案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教育案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。
四、教学案例的写法
1．案例的结构要素。从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景。案例需要向读者交代案例发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是普通班级还是实验班级，是经过准备的公开课还是平时的家常课，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（2）主题。案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。特别是要把关键性的细节写清楚。不能把方法介绍一番，说到掌握就一笔带过了。
（4）结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析。对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个差生转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。
2．写好案例的关键。写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好个教育案例，有三个关键问题需要注意。
（1）选择复杂的情境。所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。所谓复杂，也是相对的。是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。
（2）揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者知其所以然。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略了。人们常说备课要备两头：备教材，备学生。真实地反映学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。
（3）具有独到的思考。同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双慧眼。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的独到的思考才能做到。
案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多论文的泛泛而谈。说到底，好文章不是写出来，而是做出来的。
小学语文写作教学教案 篇8
《落花生》这篇习作例文在写作上主要的特点是以物喻人。例文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我们可以从下面几点去学习这篇例文。
1．例文在结构上以落花生为线索，按种花生收花生尝花生议花生顺序写的。收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。这样组织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明。
2．重点要学习例文以物喻人的写法。在重点段中以谈话的形式，引导孩子们去认识花生的好处和特点。父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生虽然不好看，可是很有用的特点。接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。借物是为了喻人，阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
3．采用对比的手法突出要写的事物。例文就是通过与桃子、石榴、苹果的对比，来认识花生本身的特点，然后再用花生说明作人的道理。采用对比的手法使物更鲜明、更便于读者去理解。
小学语文写作教学教案 篇9
通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。
沃克不，你是军人！沃克医生有些不悦地说，我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。衬托年轻人的镇定
刘伯承
沃克
要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。沃克医生愣住了：你，你能忍受得了吗？年轻人平静地说：能。正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的勇敢、坚强；医生的惊讶更衬托了这一点。
沃克手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。
沃克医生擦着汗，对年轻人说：我真担心你会晕过去。医生紧张的表现说明他担心年轻人的忍受力，衬托了年轻人的坚强
刘伯承年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
我一直在数你的刀数。写行动表现直接突出年轻人的坚强。
沃克沃克医生吓了一跳：一共多少刀？72刀。沃克医生不禁失声喊道：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！写沃克震惊感动的神态和语言，有力地突出了刘伯承钢铁般的意志。
小学语文写作教学教案 篇10
选点描绘色彩丰富
描写风景，如同绘画一样，要注意对景物色彩的观察描写。本文写海滨小城，选择了五个风景点，每个风景点都注意了突出它们的色彩美。值得我们学习借鉴。
辽阔的海天天是蓝的，海也是蓝的，有棕色的机帆船和银白色的军舰，白色的、灰色的海鸥，跟海鸥一样颜色的云朵，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色，帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。海天辉映，风景如画
热闹的沙滩各种颜色各种花纹的贝壳，银光闪闪的鱼，青色的虾和蟹，金黄色的海螺。物产丰富，收获喜人
温馨的庭院有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树。小城好像笼罩在一片片红云中。恬静安详，幸福美满
怡人的公园棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树下摆着石凳舒畅安逸，其乐融融
整洁的街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，休闲漫步，神清气爽
小学语文写作教学教案 篇11
相似联想以小见大
本文写从一件生活小事中得到的启示。其基本的构思方法是采用相似联想，以小见大。其主旨是想告诉人们：面对生活中的诱惑，要依道德的标准进行抉择，而这种抉择的勇气和力量需要从进行培养。
全文分两大部分：第一部分写钓鱼，第二部分写启示。
小时侯钓鱼的经历钓到鱼的惊喜啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
面对巨大诱惑的难舍可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，竟然哭出了声。
无人知晓，诱惑再增皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
放弃诱惑的心痛我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
成年后得到的启示
勇于放弃道德规范以外的诱惑，得益于从小的教育。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
关于小学语文写作教学教案集锦(8篇)
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，因此教案课件可能就需要每天都去写。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。有没有好的教案课件可资借鉴呢？小编特别整理来自网络的关于小学语文写作教学教案集锦(8篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于小学语文写作教学教案【篇1】
文章是思想的载体。有思想的人都会思考。会思考的人都善于联想。本文所记叙的故事对我们学习联想很有启发。
布鲁斯看蜘蛛结网产生的联想是相似联想。相似联想有什么特点？
看到相似点布鲁斯一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，
蜘蛛就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。
发现不同点布鲁斯他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
蜘蛛可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
得到启发布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！
我们用相似联想的方法思考生活中的事物，往往能开拓思路，大受启发。同学们试就下列现象展开一点联想：
春燕衔泥
蜡烛成灰
蜜蜂酿蜜
绿叶护花
蚂蚁啃骨
滴水穿石
鹬蚌相争
高山劲松
旱地胡杨
温室花朵
天山雪莲
傲雪红梅
关于小学语文写作教学教案【篇2】
介绍家乡的石榴，有详有略：
地点、特产我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。略写
抽枝长叶春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。略写
开花到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。次详
结果热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。详写果实的成长过程和姿态。
品尝这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。次详
比喻、拟人贴切生动，活画石榴花与果玲珑可爱：
花形走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。
果态熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
子状只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
关于小学语文写作教学教案【篇3】
写人物对话摹写人物说话时的样子。
动态爸爸突然问聪聪：
语气、语调、语速聪聪像背书似的说。
表情爸爸笑了笑说：
心情、声音音调聪聪高兴得嚷起来。
语气、心情爸爸意味深长地对聪聪说：
常用标点的使用：
提示语爸爸突然问聪聪：你知道骄阳似火是什么意思吗？
太像了！太像了！聪聪高兴得嚷起来。
我知道，就是强烈的太阳像火那样热。聪聪像背书似的说。提示语在前，用冒号引出说话内容。
提示语在后，不用冒号，而用句号。
引用语、突出语爸爸突然问聪聪：你知道骄阳似火是什么意思吗？
爸爸说：我想起了惊涛拍岸这个词语，你看眼前这情景像不像？引用语要用引号，要突出的词语也可以用引号。在引号里再用引号时用单引号。
问句你知道骄阳似火是什么意思吗？
这不就是对骄阳似火最好的解释吗？
看眼前这情景像不像？问句末尾用问号。
惊讶、
感叹太像了！太像了！
看来要城乡真正理解一个词语的意思，不仅要会查邮资的词典，还要学会查身边的无字词典哪！表示惊讶感叹的句子用感叹号。
关于小学语文写作教学教案【篇4】
文章主体部分采用平行并列的方式组织结构，各段围绕中心句展开叙述，结构规范，条理清晰，值得初学者借鉴。
这条路好宽哪！整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。车道多，设计全，突出路面宽
这条路好平啊！汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。人的感觉：不颠
司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到他晃动。物件的状态：
不晃
机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。水杯里的水：
不溅
这条路好长啊！它像一条长长的飘带一直伸向天边。看到的样子：长
爷爷笑着问我：你知道这车要经过哪几座主要城市吗？我眨了眨眼睛说：镇江、常州、无锡、苏州，对吗？经过的城镇：多
爷爷满意地点了点头，说：这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！用数据说明：长
汽车风驰电掣。车窗外，村镇、田野、树木飞快地闪过，不知不觉上海到了。车上的感觉：快
原来坐汽车需要十个小时，现在只要三个小时就到了。今昔比较：
突出高速
关于小学语文写作教学教案【篇5】
写物抒情，莫忘与人的活动和感受关联
写物抒情，无论抒发的是对物的感情还是对与之相关的人感情，都不能不写与人相关联的活动和感受。本文写高大的皂荚树的种种好处，抒发对皂荚树的赞美之情，就特别注意了写我和同学们的相关活动、感受。
春春天，下小雨啦。皂荚树为我们遮挡着，雨滴就不会很快掉下来。我们就能够像平常一样，在操场上做体操，做游戏皂荚树是我们的保护伞
夏夏天，暴烈的太阳当头照。有了皂荚树的遮挡，烈日就只能投下星星点点的光斑。我们活动在操场上，觉得格外凉爽。皂荚树是我们的遮阳棚
秋每天，老师用皂荚熬了水，盛在脸盆里。上完课，我们的手上沾了些墨水，用皂荚水一洗，就又白白净净了。劳动过后，我们的手上、胳膊上满是土，满是泥，用皂荚水一洗，就又清清爽爽了。皂荚水是我们的清洁剂
冬记得有一天，天气很冷，同学们欢叫着点燃了一堆树叶。轻烟袅袅，褐红色的火苗升了起来。飘舞的轻烟和跳动着的火苗，映在我们的笑眼里，引起了我的沉思：皂荚叶是我们的取暖源
关于小学语文写作教学教案【篇6】
分层说明形象生动
条理清楚是说明文的基本要求，怎样把握说明的层次，这要依据所要说明事物的结构特点而定。不过任何事物都是由若干部分组成的，因此，由整体到局部是把握事物层次的基本方法。而要使说明形象生动，描写和比喻的是常用的方法。
爬山虎的叶嫩叶
嫩红嫩绿
长大的叶那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。描写
爬山虎的脚初生的脚茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。比喻
爬墙原理脚触墙头上就变成小圆片巴墙弯曲拉茎
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。描写
比喻
老脚没触墙的萎了
触墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。巴得牢固。
关于小学语文写作教学教案【篇7】
选准故事的核心点故事往往都有一个核心点，它能够贯穿故事的各个环节。在文章结构中常常把它叫做线索。如果我们能找出这个核心点来组织文章的结构，往往能达到使文章结构紧凑、中心突出的效果。本文的核心点是掌声。
小英自卑在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。期盼
掌声
小英窘迫小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英感动骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声
的功效
小英受到鼓舞当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
小英走出自卑从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房
小英的感想小英在给我的来信中说：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
作者的感想是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。评论掌声
想一想，下列词语是否可以成为故事的核心点？
金子
手套
拐杖
一个硬币
一枚珍贵的邮票
的微笑
道歉
一巴掌
歌声
关于小学语文写作教学教案【篇8】
通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。
沃克不，你是军人！沃克医生有些不悦地说，我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。衬托年轻人的镇定
刘伯承
沃克
要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。沃克医生愣住了：你，你能忍受得了吗？年轻人平静地说：能。正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的勇敢、坚强；医生的惊讶更衬托了这一点。
沃克手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。
沃克医生擦着汗，对年轻人说：我真担心你会晕过去。医生紧张的表现说明他担心年轻人的忍受力，衬托了年轻人的坚强
刘伯承年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
我一直在数你的刀数。写行动表现直接突出年轻人的坚强。
沃克沃克医生吓了一跳：一共多少刀？72刀。沃克医生不禁失声喊道：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！写沃克震惊感动的神态和语言，有力地突出了刘伯承钢铁般的意志。
最新小学语文写作教学教案精选7篇
本文将聚焦于“最新小学语文写作教学教案”的研究和应用领域。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是完整课堂教学的灵魂。如果您觉得这篇文章值得分享请将它收藏并分享给朋友们！
最新小学语文写作教学教案(篇1)
通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。
沃克不，你是军人！沃克医生有些不悦地说，我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。衬托年轻人的镇定
刘伯承
沃克
要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。沃克医生愣住了：你，你能忍受得了吗？年轻人平静地说：能。正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的勇敢、坚强；医生的惊讶更衬托了这一点。
沃克手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。
沃克医生擦着汗，对年轻人说：我真担心你会晕过去。医生紧张的表现说明他担心年轻人的忍受力，衬托了年轻人的坚强
刘伯承年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
我一直在数你的刀数。写行动表现直接突出年轻人的坚强。
沃克沃克医生吓了一跳：一共多少刀？72刀。沃克医生不禁失声喊道：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！写沃克震惊感动的神态和语言，有力地突出了刘伯承钢铁般的意志。
最新小学语文写作教学教案(篇2)
一、什么是教学案例
学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为，态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法点评。所以一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
二、教学案例的特点
1、案例与论文的区别
从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
三、教学案例的一般要素
1、背景
所谓背景，即是向读者交待清楚：故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因和条件。
2、主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。
3、细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意揭示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。
4、结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果某种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。
5、评析
评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。
四、本次案例写作的要求
1、要反映在实施新课程或按基础教育课程改革新理念实施教学改革的作法、经验和体会，反映教学在实践新课程中的地位、作用和出现的新问题以及解决问题的新思路、新策略。
2、要有新意，有深度，能给人以启迪，既富科学性又有可操作性。
3、事例要具体、突出、典型，以让读者犹如身临其境一样感受事件的过程，切忌泛泛而淡，空洞议论，华而不实。
4、点评要简明、精要，进一步揭示主题。
五、教学案例示例
（见《新课程中教师行为的变化》一书，傅道春编著，首都师范大学出版社，20xx年出版）
最新小学语文写作教学教案(篇3)
怎样把科普童话故事写得妙趣横生？用儿童的眼光看，用拟人的手法写。
小露珠像小娃娃露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
小露珠爬着，滚着，笑着。
小动物会说话早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
早哇，像水晶那么透亮的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
太阳是慈祥的老公公一会儿，太阳公公披着云霞、爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
露珠装扮花草美金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
依依惜别情义浓向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：我明天还会来的。
观察要注意事物与周围环境的关系：
小露珠形成的时间、处所夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
与小露珠相伴的小动物蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
使小露珠消散的原因渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
得到小露珠滋润的植物金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。
最新小学语文写作教学教案(篇4)
童趣在哪里？
以儿童的眼光看世界，用儿童的心理想问题，就能发现童趣、写出童趣。
藏木匣坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。儿童喜欢的玩具
挖木匣她高兴地说：算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。儿童因有知识而获得成功的特有喜悦
科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。儿童幼稚的行动
小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。伙伴的取笑
科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。突然他笑起来，对小伙伴们说：我知道是怎么回事啦！儿童的机灵
得到的启示科利亚高兴地说：伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？
儿童的思考
最新小学语文写作教学教案(篇5)
一、什么是教学案例
1.教学案例的定义：教学案例是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
2．教学案例的特征：案例作为一种写作的形式，有着自己独有的特点。与撰写论文相比，它更适合教师的需要。它的内容贴近教学实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。
（1）与论文相比，有自己固定的表达方式和思维方式：从表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。从思维方式上来看，论文的写作一般是演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学实录相比，有自己固定的写作内容和选材特点：教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例写作虽与教学实录的体例相近，同样是对教育情境的描述，但教学实录是教学过程具体的实录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，要看案例撰写的目的和功能而定。
二、教学案例的种类
教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型：
有偏于宏观的，大到介绍一个国家或地区；有偏于微观的，小到描述一堂课或一次活动。
有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断。
有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。
三、教学案例的功能
1．案例是沟通理论与实践的桥梁。教师学习教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践，但不少教师总觉得理论与教学实际有相当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些具体方法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。这种理论与实际相脱离的现象严重影响了教育教学效果。而教育案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。许多教师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。
2.案例是总结教教育经验的有效形式。有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会。因此案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识哪些教法为什么取得了成功，哪些教法为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的教学实践。
3.案例是教师记录自己教学生涯的最佳选择。教师在自己的教学生涯里里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及经验、教训。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。
4．案例是进行教学交流和研讨的最好方式。案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教育案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。
四、教学案例的写法
1．案例的结构要素。从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景。案例需要向读者交代案例发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是普通班级还是实验班级，是经过准备的公开课还是平时的家常课，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（2）主题。案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。特别是要把关键性的细节写清楚。不能把方法介绍一番，说到掌握就一笔带过了。
（4）结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析。对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个差生转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。
2．写好案例的关键。写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好个教育案例，有三个关键问题需要注意。
（1）选择复杂的情境。所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。所谓复杂，也是相对的。是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。
（2）揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者知其所以然。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略了。人们常说备课要备两头：备教材，备学生。真实地反映学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。
（3）具有独到的思考。同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双慧眼。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的独到的思考才能做到。
案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多论文的泛泛而谈。说到底，好文章不是写出来，而是做出来的。
最新小学语文写作教学教案(篇6)
相似联想以小见大
本文写从一件生活小事中得到的启示。其基本的构思方法是采用相似联想，以小见大。其主旨是想告诉人们：面对生活中的诱惑，要依道德的标准进行抉择，而这种抉择的勇气和力量需要从进行培养。
全文分两大部分：第一部分写钓鱼，第二部分写启示。
小时侯钓鱼的经历钓到鱼的惊喜啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
面对巨大诱惑的难舍可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，竟然哭出了声。
无人知晓，诱惑再增皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
放弃诱惑的心痛我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。
成年后得到的启示
勇于放弃道德规范以外的诱惑，得益于从小的教育。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
最新小学语文写作教学教案(篇7)
选准故事的核心点故事往往都有一个核心点，它能够贯穿故事的各个环节。在文章结构中常常把它叫做线索。如果我们能找出这个核心点来组织文章的结构，往往能达到使文章结构紧凑、中心突出的效果。本文的核心点是掌声。
小英自卑在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。期盼
掌声
小英窘迫小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英感动骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声
的功效
小英受到鼓舞当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
小英走出自卑从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房
小英的感想小英在给我的来信中说：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
作者的感想是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。评论掌声
想一想，下列词语是否可以成为故事的核心点？
金子
手套
拐杖
一个硬币
一枚珍贵的邮票
的微笑
道歉
一巴掌
歌声
小学语文写作教学教案合集
老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是教学方法的具体体现，好的教案课件应该包含哪些内容？本篇文章是经过精心挑选的一篇优秀的“小学语文写作教学教案”作品，感谢您对本文的关注欢迎光临！
小学语文写作教学教案 篇1
精选有代表性的角度写景：
天空流云天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云
清澈小河小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里
热闹的原野原野热闹非凡
大地献宝这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子
发挥联想和想象，用比喻、拟人等手法，使景象更生动感人：
流云如锦缎这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河如蓝绸，大地如母亲，水面如明镜小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
豆荚欢笑，高粱演唱成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱
由榛叶红如火，想到人们喜悦，激情如火榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
把丰收看成大地献宝这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
围绕中心展开描写：
突出清澈和静小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
突出热闹原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
突出遍地是宝生活在这里的人，喜欢用大豆摇铃千里金来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
小学语文写作教学教案 篇2
听了《小学语文记叙文写作教学设计》一课,触动很大。真的,教了几年的书,从来没有这样系统地学习语文教学,尤其是作文教学方面的知识,是“省培计划”给了我这样学习的机会,我要再次说一声,感谢“省培计划”!
本次学习的内容,重点介绍小学记叙文写作构思教学设计的方法。课程分两个问题对小学作文构思教学设计进行了介绍:1、作文构思教学设计在作文教学设计中的位置,2、小学作文构思教学设计的要点。
要点中又分为“入门设计”、“升级设计”两部分,对构思“入点句”、“配合句”、“归纳句”的设计,对“基础题型”、“变易题型”的构思设计方法,均提出了强劲支持的教学建议。
一谈起语文教学,最令我感到力不从心的就是习作教学了。如何教好习题，让学生喜欢？这个问题一直困扰着我。通过这项研究，我找到了解决这个问题的方法。
一。精心设计每一个叙事写作教学。
如果把记叙文写作设计比作是一个工程的蓝图,一次活动的预案。可见,一个好的写作教学设计直接关系到写作教学效果的好坏,所以我们进行写作教学前应事先设计好写作的教学设计,做到心中有数,防患于未然。
2、教给学生构思的方法。
记叙文的关键在于构思。可以说，没有好主意就不能写出好文章。老师在讲座中指出构思要关注入点句、配合句、归纳句的设计,并通过举例形象直观地向我们说明如何关注入点句、配合句、归纳句的设计,从而更有利于教学。
三。养成学生注意观察、经常写作的习惯。
生活是习作的源泉。平时,我们要注意引导学生留心观察周围的事物,交给他们观察的方法,让他们随时把观察到的记下来,养成留心观察、勤动笔的习惯。并做到多看课外书,勤于积累。
相信在今后的叙事写作教学中，会有越来越多的写作兴趣和写作热情。学生的写作水平也必须提高
小学语文写作教学教案 篇3
文章是思想的载体。有思想的人都会思考。会思考的人都善于联想。本文所记叙的故事对我们学习联想很有启发。
布鲁斯看蜘蛛结网产生的联想是相似联想。相似联想有什么特点？
看到相似点布鲁斯一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，
蜘蛛就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。
发现不同点布鲁斯他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
蜘蛛可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
得到启发布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！
我们用相似联想的方法思考生活中的事物，往往能开拓思路，大受启发。同学们试就下列现象展开一点联想：
春燕衔泥
蜡烛成灰
蜜蜂酿蜜
绿叶护花
蚂蚁啃骨
滴水穿石
鹬蚌相争
高山劲松
旱地胡杨
温室花朵
天山雪莲
傲雪红梅
小学语文写作教学教案 篇4
文章主体部分采用平行并列的方式组织结构，各段围绕中心句展开叙述，结构规范，条理清晰，值得初学者借鉴。
这条路好宽哪！整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。车道多，设计全，突出路面宽
这条路好平啊！汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。人的感觉：不颠
司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到他晃动。物件的状态：
不晃
机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。水杯里的水：
不溅
这条路好长啊！它像一条长长的飘带一直伸向天边。看到的样子：长
爷爷笑着问我：你知道这车要经过哪几座主要城市吗？我眨了眨眼睛说：镇江、常州、无锡、苏州，对吗？经过的城镇：多
爷爷满意地点了点头，说：这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！用数据说明：长
汽车风驰电掣。车窗外，村镇、田野、树木飞快地闪过，不知不觉上海到了。车上的感觉：快
原来坐汽车需要十个小时，现在只要三个小时就到了。今昔比较：
突出高速
小学语文写作教学设计教案合集
教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。写好教案课件，可以避免老师忽略重要内容。编辑为您搜罗了多种“小学语文写作教学设计教案”的相关信息，感谢您的光临欢迎参阅本文！
小学语文写作教学设计教案(篇1)
听了《小学语文记叙文写作教学设计》一课,触动很大。真的,教了几年的书,从来没有这样系统地学习语文教学,尤其是作文教学方面的知识,是“省培计划”给了我这样学习的机会,我要再次说一声,感谢“省培计划”!
本次学习的内容,重点介绍小学记叙文写作构思教学设计的方法。课程分两个问题对小学作文构思教学设计进行了介绍:1、作文构思教学设计在作文教学设计中的位置,2、小学作文构思教学设计的要点。
要点中又分为“入门设计”、“升级设计”两部分,对构思“入点句”、“配合句”、“归纳句”的设计,对“基础题型”、“变易题型”的构思设计方法,均提出了强劲支持的教学建议。
一谈起语文教学,最令我感到力不从心的就是习作教学了。如何教好习题，让学生喜欢？这个问题一直困扰着我。通过这项研究，我找到了解决这个问题的方法。
一。精心设计每一个叙事写作教学。
如果把记叙文写作设计比作是一个工程的蓝图,一次活动的预案。可见,一个好的写作教学设计直接关系到写作教学效果的好坏,所以我们进行写作教学前应事先设计好写作的教学设计,做到心中有数,防患于未然。
2、教给学生构思的方法。
记叙文的关键在于构思。可以说，没有好主意就不能写出好文章。老师在讲座中指出构思要关注入点句、配合句、归纳句的设计,并通过举例形象直观地向我们说明如何关注入点句、配合句、归纳句的设计,从而更有利于教学。
三。养成学生注意观察、经常写作的习惯。
生活是习作的源泉。平时,我们要注意引导学生留心观察周围的事物,交给他们观察的方法,让他们随时把观察到的记下来,养成留心观察、勤动笔的习惯。并做到多看课外书,勤于积累。
相信在今后的叙事写作教学中，会有越来越多的写作兴趣和写作热情。学生的写作水平也必须提高
小学语文写作教学设计教案(篇2)
设置情境，让事物活起来
写寓言故事，除了要抓住事物与社会中的人和事的隐喻关系、确立深刻的寓意外，还要善于设置恰当的情境，让事物像人一样活起来，有所见、所闻、所思、所感，才能生动形象地表达寓意。本文为长城砖设置的情境就很恰当。
军事现代化的今天，长城砖的自卑于是，长城砖觉得它们是世界上最低下、最无能、最可怜的砖了！它们十分羡慕那些盖起了一幢幢高楼的红砖，也羡慕那些筑成了一座座厂房的青砖，甚至对农民盖围墙用的那些碎砖，也有点羡慕呢！长城砖的心理
长城砖送进美国展览馆这块自惭形秽的砖，居然被送进一个垫着软缎的玻璃匣里，陈列在展览大厅的镀金架上！所感：自惭形秽
长城砖在展览馆上的所见所闻一位大学教授激动地说，突出历史悠久
一位宇航员神采飞扬地说，突出雄伟壮丽
一位金发女郎接着宇航员的话说，突出人类智慧
一位尖嗓子的男孩兴奋地喊道，突出影响深远
一对华侨老夫妻互相搀扶着走过来，热泪盈眶地说，包藏民族灵魂
长城砖的思考匣子里的长城砖，听着人们热烈的赞美，由惊讶而深思：啊我们往往只是因为不知道自己的真正价值，才妄自菲薄；只是因为不知道自尊，才失去自信啊！提示寓意
小学语文写作教学设计教案(篇3)
教学目标
1.对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍一本书。
2.理清书籍内容的框架、把握要点。
3.锤炼语言,表达连贯。
教学过程
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,最近我们学校要举办一次读书活动,要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。谁能用最简洁的语言来说说你的想法(同桌相互交流)
2.教师点评导入新课:对书的内容进行概括可以用梗概的形式,用简练的语言进行介绍。我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。学会写故事梗概,能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品,还能培养分析概括能力,提高自己的写作水平。今天我们就来学习作品梗概的写法。
二、启发思路。
1.阅读《鲁滨逊漂流记》(节选)的梗概部分,说说你的发现。(脉络清晰,写出了书的内容的基本框架,使用概括性语言,主次分明,过渡自然,语意清楚连贯。)
2.学生小组交流汇报,引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。
(1)引导学生说出文章的主要内容是什么,主要讲了几件事。
(2)引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括,并合并成段。
(3)适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
3.梗概要求。(不能改变作品的中心思想;抓住作品的主要内容,保留作品的主要情节;用简洁的语言,概括作品的思想内容,使它成为通顺的、连贯的短文章。)
4.根据要求,挑选自己想介绍的书试写作品梗概。
三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一本书。
2.写作技巧点拨。
第一步:读。通过精读原作,尽可能地和文本、作者对话,了解原作内容,明确作者的写作意图。如果一两遍读不明白就多读几遍,直到完全理解原作。
第二步:抽。在理解原作的基础上,抽取出原作各部分的大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响作品主题表达的次要段落则大胆地取舍。
第三步:连。将抽取出来的各部分大意连接起来。
第四步:理。将连接好的语句梳理通顺:删去重复的文字,做好句子与句子之间的衔接,使它成为一段通顺的话。不过好文章都是改出来的,梗概也不例外。成文后多读多改,梗概才能更精彩。
四、片段练习。
1.教师出示:片段一:毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里,说:你们俩歇会儿吧!然后对警卫员说:来,咱俩试试,半年多不推这玩意儿了。毛主席推碾子还挺在行,一边推,一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。
片段二:从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。
2.学生练习概括。(片段一:毛主席让母女俩歇会儿,然后与警卫员一起帮她们推碾子。片段二:毛泽东收到电报后悲痛万分,茶饭不思。)
3.总结:(1)要把人物语言描写概括成叙述性的话直接引语变为转述句。(2)要把人物动作描写进行选择后,概括成叙述性的话。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
五、习作点评。
1.范文展示,教师挑选优秀的梗概作品,实物投影。
2.请有代表性的一两位同学朗读自己的梗概,其他同学边听边想:这篇梗概好在哪里哪些方面值得学习
3.师生共同评议修改,交流值得学习的地方。
六、小组交流,互评互改。
七、誊写、展览。
让学生将修改后的梗概认真誊写一遍,张贴在宣传栏展览。
板书设计
习作:写作品梗概
读懂内容,把握脉络读
筛选概括,合并成段抽、连
锤炼语言,表达连贯理
教学反思
1.本次习作,学生对梗概的认识不多,所以教学难度较大。借助《鲁滨逊漂流记》进行例文分析,让学生掌握概括作品的方法,提高学生的概括能力。
2.教学时不仅要强调理清文章脉络,更要重视语言的锤炼和语意的连贯。
小学语文写作教学设计教案(篇4)
分层说明形象生动
条理清楚是说明文的基本要求，怎样把握说明的层次，这要依据所要说明事物的结构特点而定。不过任何事物都是由若干部分组成的，因此，由整体到局部是把握事物层次的基本方法。而要使说明形象生动，描写和比喻的是常用的方法。
爬山虎的叶嫩叶
嫩红嫩绿
长大的叶那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。描写
爬山虎的脚初生的脚茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。比喻
爬墙原理脚触墙头上就变成小圆片巴墙弯曲拉茎
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。描写
比喻
老脚没触墙的萎了
触墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。巴得牢固。
小学语文写作教学设计教案(篇5)
写物抒情，莫忘与人的活动和感受关联
写物抒情，无论抒发的是对物的感情还是对与之相关的人感情，都不能不写与人相关联的活动和感受。本文写高大的皂荚树的种种好处，抒发对皂荚树的赞美之情，就特别注意了写我和同学们的相关活动、感受。
春春天，下小雨啦。皂荚树为我们遮挡着，雨滴就不会很快掉下来。我们就能够像平常一样，在操场上做体操，做游戏皂荚树是我们的保护伞
夏夏天，暴烈的太阳当头照。有了皂荚树的遮挡，烈日就只能投下星星点点的光斑。我们活动在操场上，觉得格外凉爽。皂荚树是我们的遮阳棚
秋每天，老师用皂荚熬了水，盛在脸盆里。上完课，我们的手上沾了些墨水，用皂荚水一洗，就又白白净净了。劳动过后，我们的手上、胳膊上满是土，满是泥，用皂荚水一洗，就又清清爽爽了。皂荚水是我们的清洁剂
冬记得有一天，天气很冷，同学们欢叫着点燃了一堆树叶。轻烟袅袅，褐红色的火苗升了起来。飘舞的轻烟和跳动着的火苗，映在我们的笑眼里，引起了我的沉思：皂荚叶是我们的取暖源
小学语文写作教学设计教案(篇6)
写人物对话摹写人物说话时的样子。
动态爸爸突然问聪聪：
语气、语调、语速聪聪像背书似的说。
表情爸爸笑了笑说：
心情、声音音调聪聪高兴得嚷起来。
语气、心情爸爸意味深长地对聪聪说：
常用标点的使用：
提示语爸爸突然问聪聪：你知道骄阳似火是什么意思吗？
太像了！太像了！聪聪高兴得嚷起来。
我知道，就是强烈的太阳像火那样热。聪聪像背书似的说。提示语在前，用冒号引出说话内容。
提示语在后，不用冒号，而用句号。
引用语、突出语爸爸突然问聪聪：你知道骄阳似火是什么意思吗？
爸爸说：我想起了惊涛拍岸这个词语，你看眼前这情景像不像？引用语要用引号，要突出的词语也可以用引号。在引号里再用引号时用单引号。
问句你知道骄阳似火是什么意思吗？
这不就是对骄阳似火最好的解释吗？
看眼前这情景像不像？问句末尾用问号。
惊讶、
感叹太像了！太像了！
看来要城乡真正理解一个词语的意思，不仅要会查邮资的词典，还要学会查身边的无字词典哪！表示惊讶感叹的句子用感叹号。
小学语文写作教学设计教案(篇7)
精选有代表性的角度写景：
天空流云天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云
清澈小河小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里
热闹的原野原野热闹非凡
大地献宝这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子
发挥联想和想象，用比喻、拟人等手法，使景象更生动感人：
流云如锦缎这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河如蓝绸，大地如母亲，水面如明镜小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
豆荚欢笑，高粱演唱成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱
由榛叶红如火，想到人们喜悦，激情如火榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
把丰收看成大地献宝这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
围绕中心展开描写：
突出清澈和静小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
突出热闹原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
突出遍地是宝生活在这里的人，喜欢用大豆摇铃千里金来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
小学语文写作教学设计教案(篇8)
介绍家乡的石榴，有详有略：
地点、特产我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。略写
抽枝长叶春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。略写
开花到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。次详
结果热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。详写果实的成长过程和姿态。
品尝这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。次详
比喻、拟人贴切生动，活画石榴花与果玲珑可爱：
花形走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。
果态熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
子状只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
小学语文写作教学设计教案(篇9)
文章主体部分采用平行并列的方式组织结构，各段围绕中心句展开叙述，结构规范，条理清晰，值得初学者借鉴。
这条路好宽哪！整个公路为双向四车道。路中央是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方。车道多，设计全，突出路面宽
这条路好平啊！汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸。人的感觉：不颠
司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到他晃动。物件的状态：
不晃
机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来。水杯里的水：
不溅
这条路好长啊！它像一条长长的飘带一直伸向天边。看到的样子：长
爷爷笑着问我：你知道这车要经过哪几座主要城市吗？我眨了眨眼睛说：镇江、常州、无锡、苏州，对吗？经过的城镇：多
爷爷满意地点了点头，说：这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀！用数据说明：长
汽车风驰电掣。车窗外，村镇、田野、树木飞快地闪过，不知不觉上海到了。车上的感觉：快
原来坐汽车需要十个小时，现在只要三个小时就到了。今昔比较：
突出高速
小学语文写作教学设计教案(篇10)
童趣在哪里？
以儿童的眼光看世界，用儿童的心理想问题，就能发现童趣、写出童趣。
藏木匣坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。儿童喜欢的玩具
挖木匣她高兴地说：算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。儿童因有知识而获得成功的特有喜悦
科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。儿童幼稚的行动
小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。伙伴的取笑
科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。突然他笑起来，对小伙伴们说：我知道是怎么回事啦！儿童的机灵
得到的启示科利亚高兴地说：伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？
儿童的思考
关于小学语文优秀教案精选
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关于小学语文优秀教案【篇1】
一、听力练习
A. Listen and circle
1. 引导学生看图片，理解图意
2. 听录音，选择
3. 核对答案
4. 请学生用词或句子说说所选的图片的图意
B. Listen and write
1. 引导学生浏览句子，猜测要填入的词
2. 指导学生带着问题听录音，捕捉要填入的词，提示学生可以用首字母等方法先速记
3. 学生完成填写单词
4. 核对答案
5. 齐读完成后的句子
二、口语练习
C. As and answer
1. 引导学生看图，了解问答内容。
2. 学生两人一组根据语言提示进行问答
3. 请几组学生表演问答，核对答案
三、阅读练习
D. Read and rder
1. 引导学生读句子，分享它们之间的逻辑关系。
2. 引导学生看图，理解图意
3. 指导学生根据图意，将句子排序，组成通顺合理的对话
4. 核对答案
5. 齐读对话
E. L, read and write
1. 引导学生看图，理解图意
2. 读对话，根据图片提示和上下文语境，填入适当的词。
3. 核对答案
4. 齐读完成后的对话
F. Read and udge
1. 引导学生快速浏览句子，理解句子。
2. 学生带着问题阅读短文，找出相关词句比较，判断
3. 核对答案
G. Read and answer
1. 引导学生浏览问题，理解句意。
2. 引导学生阅读海报，找出相关信息，用完整的句子表达出来
3. 学生完成书写
4. 核对答案
四、家庭作业
写出口语练习的问答
关于小学语文优秀教案【篇2】
各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的内容是《窃读记》（板书）的第一课时，下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块：说教材
《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。这篇课文以"窃读"为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了"窃读"的独特感受与复杂滋味，表现了"我"对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以"我爱阅读"为主题，训练重点是"把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法".本文在单元中起着以篇带篇的作用。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、通过本课的学习，使学生体会窃读的.复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教学目标涵盖"知识与能力、过程与方法、情感态度价值观"三个维度。
为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。
第二个板块——说教学策略：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：
我采用了"自主读书、合作学习、自己感悟"的教学方法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是：
在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。
第三个板块：说教学程序
一、导语激情，引入新课
一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓"万事开头难"嘛。富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说："良好的开端，等于成功的一半。"上课伊始，我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的快乐和享受，之后告诉学生"今天我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗"这个看似很简单很随意的聊天，其实拉近了学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。在学生有了学习的兴趣之后揭示课题。
二、疏通字句，整体感知
《义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要的。
第一步：请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段。
第二步：指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生字读音及书写，重点是"窃、腋"等几个，理解"窃读"等词语。
第三步：默读全文，引导学生交流"窃读"给你留下了怎样的印象？
本环节安排了"三读",一次有一次的要求，一次有一次的目的。在读中帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可谓一箭多雕。
三、潜心赏读，品文悟情
抓住重点，体会是关键，在学生交流"‘窃读’给你留下了怎样的印象"时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会"我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！"一句。
引导学生围绕"从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧"展开讨论。让学生采用自己喜欢的方式读课文。这尊重学生的个性，变"要我学"为"我要学".好的语文教学，就应引发学生的阅读兴趣。
学生交流情况应抓住课文的重点句：
1）"急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。"这句话写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望。同时要体会作者贪狼一词的"贬词褒用"的精妙。
2）"我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴的喊着：‘大些，再大些！"这句话通过发愁的表情和快乐的的内心对比描写，表现了我对读书的喜爱。
3）"我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架，"就咽了一口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识和智慧。
我们要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后有感情地反复朗读课文。要体会文章所表达的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的思想感情的体会。引导学生在读中感悟作者对读书的渴望，对知识的热爱。
四、回归整体，拓宽延伸
俗话说"编筐编篓，全在收口".通过总结，可以促进学生对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆。
在学生读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩 "这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：‘记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。’的深刻含义。让学生明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界。这样的结尾把学习的触角向课外拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。
第四个板块：说板书设计和教学评价
快乐 惧怕
窃读
这一板书设计不仅给人以美感，而且巧妙。从横向看，两个是完全相反的词语；纵向看，两个又紧密联系在一起了，因为这是"窃读"的滋味，点明了主题，有利于帮助学生理解课文，突破难点。
本课的教学设计力求体现"以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线"的指导思想，针对课文的特点和单元训练要求，充分发挥朗读对理解内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强对学生语言文字感受力的培养，从而提高学生的语文素养。
关于小学语文优秀教案【篇3】
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
一、教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；
（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;
（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；
（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；
（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；
（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。
（1）通过动作表演理解课文；
（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
关于小学语文优秀教案【篇4】
教学要求：
1、学会生字，理解生字词。
2、读通读顺课文。
3、学习第一段和第五段。
一、掌声引入，揭示板书课题。
同学们，告诉大家一个好消息请大家伸出左手，再伸出你们的右手，把你们的左右手相互击碰，让它们交汇出美妙的声音，好吗？刚才左右手交汇出来的那美妙的声音是什么声音？你经常在什么情况下听到掌声？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。看看文中的掌声是谁送给谁的，为什么要送给她掌声？
请同学们伸出手和老师一起写课题。板书课题：掌声
齐读课题。像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。
二、初读课文，扫清阅读障碍。
1、过渡：就是这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。
2、请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
3、课文里的词语都会读吗？老师来考考你！
出示词语：默默落下了残疾投向调来了解慢吞吞眼圈儿一摇一晃镇定讲述情况经久不息犹豫注视持久轮流愿意骤然情绪忧郁鞠了一躬舞蹈房交谈困境珍惜
（1）自己试着读一读，不认识的问问同学。
（2）指名读，正音，全班跟读。
（3）把词语放进课文的句子中读，并试着理解。
（4）还有哪些词语你不理解的，说出来大家一起讨论解决。
（5）提示多音字：落、调
三、学习第一自然段。
过渡：读了课文，我想请一个同学来回答：谁送给谁掌声？为什么要送给小英掌声？我们先来学习第一段，了解小英的情况。
1、默读课文，思考：你觉得小英是一个什么样的小姑娘？你从哪里知道的？（她总是默默地坐在教室的一角）小英不开心是一次两次吗，从哪里你知道她一直都不开心？
板书：忧郁
她为什么总是这样子呢？
她为自己一条腿落下了残疾，为她自己走路难看的样子感到自卑。（板书：自卑）
体会小英的忧郁、自卑。
多么忧郁、自卑的小英啊！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通过你有感情的朗读告诉给刚调来的，对小英还不了解的老师吗？
2、指名读第一自然段，指导强调总是默默地一角读得轻一点。
过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请读读第五自然段。
四、学习第五自然段。
出示句子：她不再忧郁（yù），开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房（小黑板）现在你看到的小英是个怎样的女孩？她不再忧郁，变得开朗自信了。读到这儿，我们的心中一定留下一个很大的问号：是什么让小英产生这么大的变化？（板书：自信、开朗）这个问题就留做大家课后的朗读思考题，下节的语文课我们来检查，看谁最会读课文。
五、作业布置。
1、生字描红，抄写。
2、熟读课文，找出小英变化的原因。
关于小学语文优秀教案【篇5】
学习目标
1.学会“箩、杭”2个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.
4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.
课前准备
1.按要求预习课文，自学生字词.
2.查找有关桂花的资料.
3.课件
教学过程：
一、揭示课题
1.复习引入
上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装点起我们的生活，它就是——桂花
2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积累的古诗词）
3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题
4.读题质疑
二、品析开头结尾
1．接读课文，思考：在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。
2.交流：（1）文中描写桂花落的语句。 课件
（2）结尾的句子。课件 师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章结构更完整，要学会运用。
（3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？
A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引——《桂林山水》课件
B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗？课件词语手册P36
点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。
3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
课件出示母亲的话
三、品悟重点句，辐射全文
1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？
2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？
3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？（哪些方面比不上）
（1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。（类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同）
（2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。
（3）第五节：收获桂花的快乐——板书：摇花乐 桂花雨 指导感情朗读。
（4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？
4.再读课件“于是，我又想起……”你还读懂了什么？（又一次）
作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。
四、阅读延伸，品读同题材文章。
同步中的《故乡路》
板书： 桂花雨
摇花乐——桂花雨
思乡情
关于小学语文优秀教案【篇6】
一、说教材
本文是这单元训练提出的不懂的问题的第一篇课文，在本单元中有着举足轻重的地位，为以后学生学会提出问题的能力起到铺垫作用，这篇课文通过一个商人寻找骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，本文的寓意耐人寻味，，引人深思，课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼第一自然段——找骆驼2-10自然段——找到骆驼11自然段”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练，因果关系的句式训练和朗读训练的好教材。因此我拟定了以下教学目标。
（１）知识与能力目标：主动学会本课中几个生字，能区别多音字“哄”“吗”的读音，理解9个新词的意思，能区别“走失和丢失，详细和仔细”的不同意思，，能仿照例句，把不完整的因果句补充完整，3，初步学会预习课文，提出不懂的问题
（２）过程与方法目标在语文能力体系中，读占鳌头，已成为人们的共识，因此，本文重在引导学生多元感受文章的情感，有感情的朗读课文。以读促思，以读代讲。以读引导想象。背诵老人说的一段话。
（３）情感态度目标”了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，特别是遇到事情要仔细观察，抓住事物之间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
（4）教学重点、难点：通过以上分析，我确定本课的重点：1，多元感受文章的情感，有感情的朗读课文，理解老人怎么会做出正确判断的，2，学会提出不懂的问题，根据新课标第二学段学生的阅读要求，那么学会提出不懂的问题也是难点。
二、说教法
新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个动态的生成过程，这个过程中的因素和情景无法预见，也就产生出许多的生成性问题。必然要求教师要形成“弹性化”方案，要适当“留白”随时调整，以满足学生自主探究，合作发展的需要。因此预设本课采用地教法如下：
1、以读代讲法：在语文能力体系中，“读”占鳌头已成为人们的共识，阅读教学历来是语文教学得重中之重。因为读书是理解课文最好的方法。让学生有层次的读，尽情地读，力求读出对课文的独特感悟。
2、质疑问难法陶行知先生说发明千千万，起点是一问可见让学生学会提出问题十分重要。这也是本单元的训练重点。
3、情境教学法我班孩子共有的特点就是有好奇强、爱探索、易感染，爱表演。容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，因此在本文教学中以图文结合、多媒体教学、表演等方法来创设情境辅助教学。
三、说学法
根据我班学生自学能力较差这个特点，在本文教学中我将努力引导学生学会自主思考，在读读划划议议中整体触摸文本，养成自主探究主动质疑的学习方式，学会倾听，在共同交流中，披文、入情入镜构建新知。
四、说程序
新课标提出了，教师要创造性的理解教材、处理教材，因此为了把目标落到实处，我预设安排实施教学分3个大板块进行学习：第一大板块：在问题情境中自主探究。第二大板块：在多元朗读中感知课文，第三板块：在反复练说中训练思维。
第一大板块：在问题情境中自主探究。
首先和学生一起回顾上节课提出的问题，并出示问题：老人没看见商人走失的那只骆驼，为什么对骆驼的情况知道得这么详细？这节课咱们就带着这个问题去读懂课文，读好课文。这板块的设计目的是回顾旧知识。为新课做好铺垫，使教学前后衔接，同时让他们带着问题去读课文，再同桌合作交流，预计学生会学的有目的，学的有兴趣。
第二大板块：在多元朗读中感知课文。
新课标强调，在阅读教学中，要让学生充分的读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中训练语感，在读中提高语言的表达能力，在读中受到感情的熏陶，从而实现学生素质的全面提升。为了更好的解决本文的主要问题，我让学生先学习2-9自然段，这几段是商人与老人的对话，讲述了老人所知道的情况，理解难度并不大，因此我重在引导学生去读，多媒体出示句子，首先让学生自由练，然后指名读，教师随即问，你刚才是怀着一种怎样的心情读的？为什么要这样的，让学生自己说出理由。并随即理解“忿忿”的意思，以及当时商人的想法，让学生想象说话。如此步步引导把朗读与理解课文结合起来把“读”和“说”结合起来不仅提高了学生的朗读能力，而且由点到面，加深对课文的整体把握，体会到文章的感情色彩。
接着通过分角色读以及同桌表演读齐读等多种形式的读进一步，使学生在读中体会商人的情感，从着急到高兴再到万分高兴，最后转喜为怒、忿忿的。并在读中体会老人的冷静沉着。然后在学生读文的基础上追问：从商人与老人的对话中你知道了什么？回答并板书：左脚有点跛，左驮蜜右驮米，缺了一颗牙。这板块的设计真正体现了以读为本，以读代讲的教学原则。
第三板块
第10自然段是全文的重点部分，预设通过，读读、划划、议议、画画等手段，使学生明白：遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，预计教学思路如下：
1、师过渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的？刚才同学们通过自学有所了解了，现在请读读第10段，划出那几句是写老人怎么知道骆驼特点的。
2、交流：并板书看见…又看见…还看见
3、进行因果句说话训练，出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为---------。老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为-----------。老人知道骆驼缺了一颗牙齿，那是因为-----------。让学生先自由准备说，在指名说，师生对话，齐说。并换个句式用因为…所以…来说。（读是内化吸收，说是外化表达，在学生充分读的基础上，让学生把内化吸收了的课文语言，再重新用自己的话表达出来，也是一种能力的培养，并能够在说的过程中逐步了解了老人的思维过程，也培养了自己的思维能力和思维方法。）
4、质疑，讨论：让学生针对老人说的话提出心中的疑问，组织讨论，帮助解决，学生可能会提出以下问题：a、为什么看见脚印右边深、左边浅就知道骆驼的左脚有点跛。针对这个问题，可以让学生上台演示一下，跛脚人走路的姿势，感受一下双脚用力的不同，通过学生亲身体验，问题便会迎刃而解，b、学生可能还会问：骆驼啃过的树叶上留下的牙齿印是怎样的？教师借助简笔画，让学生选择哪一张叶子是骆驼啃过的？并说明理由。然后指导朗读老人的话，升华情感。通过读、说、议、以及辨认，使学生理解老人之所以能做出的准确判断的依据，让学生和老人一起经历着思维的过程，进一步感受老人遇事冷静，观察仔细，认真思考的思维品质。
5、第11自然段仅两句话，告诉学生事情的结果，我预设先齐读，再抓“果然”一词，追问：从“果然”一词你读懂了什么？再次体会老人的思维品质，自然学生谈谈为什么要顺着脚印去找，说说理由，也训练了学生的多种思维能力。
四、在深读课文后抒发感想。
1、让学生结合板书，再说一说老人没看见商人走失的骆驼，，为什么对骆驼的情况知道的这么详细。自由说——指名说。对课文进行整体回顾。
说说学了这篇课文，你又什么感想？或收获？并板书仔细观察——认真思考——得出结论
2、这节课由学生自己提出问题导入新课，再由问题的解决结束这堂课，使整堂成为一个不可分割读整体，同时让学生来总结，抒发感想，说说收获，由培养了学生的说话能力，并让认真观察、冷静思考的处事理念深入学生心中。正如叶圣陶先生所说："千教万教，教人求知；千学万学，学做真人
五、说板书
本文板书力图直观形象的反映课堂教学的全过程，用简洁的文字，勾勒老人思维活动的全过程，教育学生遇事要仔细观察，认真思考。
关于小学语文优秀教案【篇7】
教学目标：
1．学会本课三个生字。
2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。
3．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。
教学重点、难点：
学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。
教学准备：教学课件
教学时数：两课时
第一课时
教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。
教学过程：
一、激趣导入：
“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的生活与12有什么联系呢？
同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！
二、朗读歌谣：
1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。
2.指名读文。
3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。
4.再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”
三、学习一类生字。
简jiǎn 扩词：简单、简便、简化
反义词：简（繁），简单（复杂）
成语：简明扼要、言简意赅、深居简出
肋li 胸部的两侧
扩词：肋骨、两肋、肋条
奥o 部首“大”含义深，难于理解
扩词：奥秘、奥妙、奥运会
重点注意强调：奥字的上半部分不封口。
第二课时
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
一、完成课后练习：
1．读一读，写一写。练习扩词。
简（简单）（简洁）奥（奥秘）(奥妙)
2．想一想，这些词句中的数字表示什么
这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。
3、毛笔写字练习
可结合写字课进行渗透和教学。
二、布置作业：
1．书写本课一类生字并扩词练习。
2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。
三、板书设计：
有趣的十二
简 肋 奥
分别扩词
关于小学语文优秀教案【篇8】
教学目标：
1、在阅读中自主识字，理解“举世无双”、“享誉世界”、“惟妙惟肖”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解说明事物常用的方法。
3、学习课文1~3小节和最后一节，了解课文的结构，体会过渡句的作用。
4、联系课文内容领会兵马俑规模宏大的特点。
教学过程：
一、激情导入
1、师：1974年的春天，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队展现在人们的眼前，它震撼了整个世界，这就是（生齐读课题）。
2、“陵”要读准后鼻音，陵是指高大的坟墓，秦陵就是中国历第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上万的陪葬的陶制人像，即兵马俑，组成了一支神奇的地下军阵。
3、看，士兵多得数也数不清，读出它的磅礴气势来。（再次齐读课题）
4、过渡：今天，就让我们随着作者的笔墨走近这千年的传奇。
二、感知梳理
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文中哪几节概括地介绍了兵马俑？
2、讨论交流
（1）出示：举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。板书：举世无双享誉世界理解词语的意思，思考：这两个词语是不是重复了？教师小结：“举世无双”突出了兵马俑的独特性，“享誉世界”则是强调了它的知名度，两者并不重复。指导朗读。
（2）出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。哪些词语写出了兵马俑的特点？
板书：规模宏大类型众多个性鲜明课文哪一节写兵马俑规模宏大？哪几节写兵马俑类型众多，个性鲜明？教师小结：这一节在课文中是起承上启下作用的过渡节。指导朗读。
（3）出示：秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑是的。句中哪个词语和“举世无双”的意思是一样的？板书：“”的是什么？板书：惟妙惟肖（换词）
3、根据板书引读这三句话：作者一开始就告诉我们举世无双的秦陵兵马俑是我国——；接着具体介绍了兵马俑不仅——，而且——；最后，作者情不自禁地赞叹道：——。
三、研读重点
第2节
1、兵马俑规模是怎样的宏大，课文又是怎样描写的呢？轻声读课文，划出你认为最能表现规模宏大的句子。
2、交流，出示有关的句子。
3、与“兵马俑规模宏大。已发掘的三个佣坑总面积极大，坑内兵马俑的数量众多。在三个佣坑中，一号坑面积，坑里的兵马俑数量也最多。”比较，体会作者正是通过一系列的数字表现了兵马俑规模的宏大，使叙述更具有说服力。
4、小组读，齐读，师生合作读等各种形式的朗读进一步体会数字的作用。
5、用上这些数字介绍兵马俑的规模（个别练习，指名说）。
师：注意“近7000个”，即不到7000个，因为迄今为止，秦陵兵马俑尚未完全发掘，这是人们的估计，可见作者用词非常准确。
6、引读：现在，一号坑上面已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，——
（1）句中还有一个词语告诉我们兵马俑规模宏大。（恢弘）
（2）换一种说法，使句意不变。（体会双重否定句的强调作用）
（3）再读句子。
7、引读：让我们站在高处向下俯视，只见——。
小结：大家的朗读充分体现了秦陵兵马俑规模宏大。下节课我们就走近些，再走近些，去欣赏那（指板书，生齐：类型众多，个性鲜明）的兵马俑。
板书设计：
举世无双享誉世界
规模宏大17秦陵兵马俑（列数字）
惟妙惟肖类型众多个性鲜明
