大班语言教案及教学反思

大班语言教案及教学反思2000字汇总8篇。

教师范文大全主题阅读推荐：“大班语言教案教学反思”。

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大班语言教案及教学反思【篇1】

活动目标：

1.仔细观察画面，倾听、猜想，大胆讲述画面内容。

2.了解故事内容，体会故事中秘诀的含义。

活动准备：

1.ppT、故事书

2.背景音乐

活动过程：

一.观察封面，引起兴趣。

1.出示故事书，今天，老师给小朋友带来了一本有意思的故事书，要和小朋友一起来分享，老师把这本书放大了，我们一起来看看这是关于谁的故事?(播放封面)

2.看看这是谁呀?(蛤蟆)有几只蛤蟆?这两只蛤蟆长的怎么样?哪只是蛤蟆爷爷?为什么?

小结：原来是蛤蟆爷爷和小蛤蟆，这个长得高高大大的，戴着一副可能是老花镜的就是蛤蟆爷爷。小朋友们真厉害!

3.那你们猜猜看故事的题目叫什么呢?故事的题目叫蛤蟆爷爷的秘诀。

4.小朋友，秘诀是什么意思呢?

小结：秘诀就是解决问题和麻烦的好办法、小窍门。

过渡：那蛤蟆爷爷有什么秘诀呢?我们一起来听故事。

二.播放课件，理解故事。

(一)遭遇大蛇--秘诀一：勇敢。

1.播放课件，教师讲述故事第一段。

提问：

(1)你们觉得蛤蟆爷爷害怕了吗?你是怎么看出来的?

(2)他为什么不害怕?他会怎么表现自己的勇敢呢?

小结：你们都觉得蛤蟆爷爷不会害怕，因为你们知道蛤蟆爷爷的第一条秘诀是勇敢，那我们一起来看一看，他是不是和你们说的一样。

2.教师继续讲述故事。

提问：

(1)蛤蟆爷爷是怎么做的?我们一起来学一学。

小结：蛤蟆爷爷真勇敢，他用自己的动作，自己的话，吓走了大蛇。继续讲述(这时候，小蛤蟆从草丛里跑了出来)

(2)你们觉得蛤蟆爷爷勇敢吗?什么是勇敢?

小结：其实有些危险的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面对它，那这个危险的事情就会变得小一点、少一点，蛤蟆爷爷就是这样勇敢地面对大蛇的。

(二)遭遇鳄龟--秘诀二：机智。

过渡：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，它是谁?(个别幼儿猜测)这个时候蛤蟆爷爷和小蛤蟆发现它了吗?

1.教师继续讲述。

提问：你知道什么是机智吗?

小结：其实啊机智就是聪明、灵活，遇到事情和问题的时候会动脑筋，想办法，这就是机智。

2.教师继续讲述。

提问：

(1)小蛤蟆听到了鳄龟的话是怎么做的?那爷爷害怕了吗?

(2)大家觉得爷爷没有害怕，那你们猜猜爷爷又会怎么对付这只鳄龟呢?

过渡：小朋友刚刚想出了许多机智的办法，那我们一起来看看蛤蟆爷爷想出了什么机智的办法呢?

3.教师继续讲述。

提问：

(1)鳄龟去追谁了?那蛤蟆爷爷和小蛤蟆就怎么样了?(脱险了)

(2)你们觉得蛤蟆爷爷这个办法怎么样?

小结：蛤蟆爷爷在遇到危险的时候，不仅勇敢，还会想出机智的办法让自己得救。

(3)这个时候，鳄龟走了，小蛤蟆会怎么样?小蛤蟆会跳出来对爷爷说什么呢?

(4)我们来学学小蛤蟆是怎么表扬爷爷的。

(三)遭遇怪兽--秘诀三：朋友。

1.教师讲述故事，

提问：

(1)这时出现了什么?(尾巴、爪子)

(2)可能会是谁?会是比刚才那个鳄龟更大的动物吗?

过渡：哇!原来这是一头巨大无比的怪兽!

(3)这次小蛤蟆是怎么做的?

(4)那蛤蟆爷爷害怕了吗?为什么你觉得蛤蟆爷爷会害怕?他嘴巴张大了会怎么样?

2.这次，蛤蟆爷爷他也害怕了，这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷，他要把蛤蟆爷爷当成汉堡吃了，逃到草丛边的小蛤蟆它害怕极了，全身发抖，那他会去救自己的爷爷吗?

过渡：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那你觉得小蛤蟆会怎么做呢?他会想什么办法救自己的爷爷呢?

3.出示图12、13、14，幼儿观察图片。

提问：

(1)小蛤蟆是怎么做的?

(2)小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕?

4.教师讲述故事，揭示答案。

过渡：爷爷终于得救了，爷爷说我还有第三条秘诀呢，我们一起来听一听(播放录音)

5.提问：

(1)爷爷的第三个秘诀是什么?(朋友、爱心)

(2)小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(勇敢、机智)

小结：原来爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。而这次爷爷的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷。经过这些事，小蛤蟆长大了，它从一开始遇见危险就逃跑，到最后用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷，他知道面对困难和危险，最好的办法不是逃跑，而是要勇敢、机智地面对。

三.经验迁移，提升情感。

提问：

(1)今天我们听得这个故事的题目叫什么啊?故事里蛤蟆爷爷说了哪几条秘诀呢?

(2)故事里的三条秘诀你都学会了吗?

(3)小朋友，在生活中你遇到过哪些麻烦事?;.教.案来自:屈.老.师教.案网;那你有什么好办法解决它呢?

小结：我们每个人在生活中都会遇到许多问题和麻烦，但是我们面对困难、危险时不能害怕，要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智地面对。

附：故事《蛤蟆爷爷的秘诀》

有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。小蛤蟆，你知道吗，爷爷说，我们的世界里到处都是饥饿的敌人。那我们该怎么保护自己呢，爷爷?小蛤蟆问。

好吧，爷爷说，我来给你讲讲我的秘诀。第一条秘诀是勇敢。面对危险的敌人，你必须勇敢。正在这时，一条饥饿的蛇出现了。喂，蛤蟆，蛇咝咝地说，我要把你们当午饭吃掉!小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?一点没有!

有本事就吃吧!爷爷凶狠地吼道，但你可能吞不下去!爷爷使劲吸进空气，让身体越鼓越大。好吧，蛇咕哝道，下次再说。他游走了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。哦，爷爷!他叫道，你真勇敢，真了不起!谢谢。蛤蟆爷爷开心地笑了，然后说，可是有些敌人太大，是下不走的。所以，我的第二条秘诀是机智。面对危险的敌人，你还必须机智。

正在这时，一只饥饿的鳄龟出现了。喂，蛤蟆，鳄龟恶狠狠地说，我要把你们当点心吃掉。啊呜!啊呜!小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?一点没有!

点心?爷爷问，你不想吃大餐吗?哦，当然想。鳄龟说。

嘿嘿，爷爷低声说，一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去。你赶紧追，还能追得上。奥，谢谢提醒。鳄龟一听，急忙去追那条蛇了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。哦，爷爷!他叫道，你真勇敢，真了不起!

谢谢。蛤蟆爷爷开心地笑了，现在，我的第三条、也是最后一条秘诀--他刚说到这里一头巨大无比地怪兽出现了。嗨，蛤蟆!怪兽咆哮道，我要把你们两个全都吃掉，就当吃着玩!小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?

他也害怕了!他这辈子从没见过这么可怕的怪物!他想逃走，却被怪兽一把抓住。

小蛤蟆躲在灌木丛中，吓得浑身发抖。但他想起了爷爷的秘诀：勇敢、机智!他看到红红的野莓，突然灵机一动小蛤蟆抓起野莓朝怪兽扔去。野莓砸在怪兽的腿上，留下一个个红斑。但怪兽压根没有发觉，他正忙着把爷爷做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地从灌木丛中走出来。爷爷--他叫道，放过这可怜的怪兽吧!什么?怪兽说。什么?爷爷喊道。爷爷，小蛤蟆说，你这样对怪兽下毒可不好。你的毒已经升到他腿上了。不一会儿，他的屁股上也会布满红斑，他死定了。你真不厚道，爷爷!

怪兽一看自己的腿，大叫起来：救命!救命!这些卑鄙的蛤蟆要毒死我!怪兽没命地逃走了，爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。哎呦!爷爷长长地出了一口气，好险哪!是呀。小蛤蟆说。哦，爷爷想起来了，你还没听到我的第三条秘诀呢。那是什么?小蛤蟆问。我的第三条秘诀就是--爷爷宣布，在紧要关头，一定要有一个靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠机智，你很了不起!现在，轮到小蛤蟆开心地笑了。

活动反思：

在绘本教学活动中，幼儿有浓厚的阅读兴趣和强烈的表达愿望，作为一名教师，首先应该把绘本读透。这样才能更全面，更深次的读懂绘本，回应幼儿的一些问题，在活动过程中，幼儿的一些问题会比较散，有的目标没有很好的实现。其次，幼儿的年龄特点也很重要，大班的幼儿能够自主的探究阅读。就是应该放手去让幼儿自主阅读。

大班语言教案及教学反思【篇2】

活动目标：

1、乐于和老师一起观察绘本ppT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

活动准备：

绘本ppT

活动过程：

一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性.

三、第二遍看绘本ppT：理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

四、结束活动，进行体验。

活动描述：

一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

1、出示鳄鱼图片引出故事。

师：(打开ppT看图1)小朋友，今天老师带了位特殊的客人来，看，是谁?原来是一只鳄鱼。

出示图片让幼儿仔细观察：可是你看它是什么表情呢?他为什么会伤心呢?

师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢?

2、观察封面。(看图2)

师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁?原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢?是这样子的吗?我们一起来看看书吧!

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。

(图片3、4)：小鳄鱼怎么了?(牙疼了。)他要去哪里?(看牙医。)你是怎么看出来的?(在房子前有牙医诊所的标志。)谁看过牙医?说说感受(牙医的工具)你觉得它想去看牙医么?(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：我真的不想看到他但是我非看不可。问：鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可呐?原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。(语气：害怕，略显无奈)

(图5)咚咚(点击敲门声链接)，这是什么声音?(敲门声。)是谁在敲门?(鳄鱼)你是怎么知道的?(刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。)牙医在做什么?(在整理自己的东西。)你能看出他的心里在想什么?牙医想：我真的不想看到他，但是我非看不可。为什么牙医非看不可?给病人看牙齿，是他的工作呀!(语气：害怕，坚定的责任心)请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。

(图6)于是牙医打开门一看他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?(它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。)(个别幼儿模仿)鳄鱼看到了牙医，怎么了呀?你从哪里看出来的?(同牙医。)原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了啊的一声，学一学。

(图7)和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化?(牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。)他们为什么要躲起来?(他们都很害怕。)是的，鳄鱼说我一定得去吗?鳄鱼说了什么?(幼儿模仿)(语气：疑问)那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗?

(图8)师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想我好害怕。鳄鱼害怕什么?文.章出自屈a老师教.案网牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢?牙医心想：我好害怕。牙医又怕什么呢?谁来学一下牙医害怕的样子呢?(语气：虚弱，发抖)

(图9)鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢!鳄鱼是怎样鼓励自己的?(个别幼儿来，并模仿)鳄鱼说的时候是非常坚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢?牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢!我们也一起来学学它吧。(语气：坚定)

(图10)鳄鱼说：我做好最坏的打算了。鳄鱼最坏的打算是什么?(补牙的时候很疼。)牙医也说：我做好最坏的打算了牙医做的最坏的打算是什么?(被鳄鱼咬到。)

(图11、12)牙医的电钻响起来会发生什么事?(鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了)原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊哎哟，这是一件多么可怕的事!牙医是怎么喊的?我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢?原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊哎哟，这是一件多么可怕的事!我们也一起学学。(语气：惊愕)

(图13)鳄鱼被弄痛后，想：不用太久了吧。牙医会想什么呢?牙医想：不用太久了吧。(语气：无奈)

(图14)终于好了，他们的表情是什么样了?

(图15)牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么?鳄鱼有礼貌的说：多谢您啦!明年再见!牙医会怎么说呢?牙医也有礼貌地说：多谢您啦!明年再见!奇怪，牙医为什么要谢谢鳄鱼?

(图16)鳄鱼明年真的想再见到牙医么?其实他想：我明年真的不想再看到它。牙医明年想再见鳄鱼么?其实他想：我明年真的不想再看到它。

(图17)如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么?牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：所以你一定不要忘记刷牙。鳄鱼会怎样回答呢?鳄鱼说：所以我一定不要忘记刷牙。(语气：负责任)

三、第二遍看绘本ppT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点?引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样?(心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难)

2.学说重复对话部分：我们边看边表演：由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。

四、结束活动、体验生活。

鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的?(不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。)

所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢?(懂得爱牙，天天刷牙，饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上，绘画书真好看，下次我们再一起看更多好看的图画书。

附：故事

鳄鱼怕，牙医怕

鳄鱼的牙齿疼了好多天，他决定去看牙医，可是他心里却想：我真的不想看到他，但是我非看不可。

咚咚，门外响起了敲门声，牙医看到是鳄鱼来了，他的想：我真的不想看到他，但是我非看不可。

牙医打开门一看，说：啊，我一定得去吗?鳄鱼看到牙医，也说：啊!我一定得去吗?

鳄鱼坐到椅子上，可心里却想：我好害怕牙医也慢慢地走过来，心想：我好害怕

鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。

这时，牙医的手被鳄鱼咬到了，喊：哎哟!这是一件多么可怕的事!鳄鱼也被牙医的牙钻弄痛，喊：哎哟!这是一件多么可怕的事!

鳄鱼被弄痛后，想：但是生气是没有用的。不用太久!牙医也想：但是生气是没有用的。不用太久!

鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说：多谢您啦!明年再见!其实他心里却想：我明年真的不想再看到他牙医也有礼貌地说：多谢您啦!明年再见!其实他也想：我明年真的不想再看到他

牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：所以你一定不要忘记刷牙。鳄鱼回答说：所以我一定不要忘记刷牙。

活动反思：

绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。鳄鱼怕牙医，还是牙医怕鳄鱼?这也许是一个非常奇怪的问题。生活里从来没有一个成人，会把孩子害怕的鳄鱼和牙医联想在一起，而五味太郎的《鳄鱼怕怕牙医怕怕》在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中，画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤以及儿童补牙的通常情感思考历程：害怕补牙不得不补牙看到补牙机器的恐惧磨牙的痛苦和恼火治疗时的无奈和忍耐补完牙的轻松和感谢知道要认真刷牙。

让孩子们知道要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯。活动目标基本达成，但是细细想来，教学过程中还存在不少问题。

大班语言教案及教学反思【篇3】

活动目标：

1.在听听、猜猜、看看、讲讲、说说的过程中理解故事内容，并能用语言进行大胆地表达自己的看法。

2.感受故事的趣味性，知道适合别人的东西并一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。

活动准备：

ppT、录音故事

活动过程：

一、激趣导入

1.大家都知道小猪吧，那在你的印象中小猪是怎样的?(今天，老师给你们带来一个故事，故事里的小猪又会是怎样的呢?)

2.介绍故事名称：一起来看看，谁知道故事的名字叫什么?

3.讨论：有谁知道，什么是野餐?

过渡语：那我们就来听听故事里的猪先生在野餐的途中，发生了什么有趣的事?

二、听听、猜猜、讲讲故事，理解故事内容。

1.倾听故事第一段(开始-------一定能打动她)

1)故事里讲了一件什么事?

2)讨论：猪先生这样的准备能打动猪小姐吗?为什么?你们有什么好的建议?

过渡语：那猪先生的朋友们也会这样想吗?他们会说些什么呢?一起来听听?

2.猜讲故事第二段(路上----------我给你一个建议)

1)猜想：狐狸会提什么建议呢?为什么?

2)倾听故事验证猜想：那究竟是什么建议呢?我们一起来听听故事里是怎么说的?

------狐狸到底提了个什么建议?

------狐狸为什么要把自己美丽的尾巴给了猪先生?

------那你们来看看，猪先生戴上了狐狸的尾巴发生了什么变化?

过渡语：尾巴借给了猪先生让他看上去显得聪明一点，但到底这样能不能打动猪小姐呢?我们接着往下听。

3.猜讲故事第三段(接着-----------猪先生很满意)

1)看图猜想：狮子会给猪先生什么建议呢?为什么?

2)倾听故事验证猜想：(看看是不是和你们说的一样?)

-------究竟是怎么一回事?

------猪先生对现在的形象满意吗?为什么?

过渡语;猪先生现在看上去既聪明又威猛，这样能打动猪小姐吗?说说你的理由。

4.看图猜讲故事第四段(出示图)

1)看了这张图片，你觉得发生了一些什么事?

2)倾听并验证猜想：一起来听听、看看，发生了什么事?

-------猪先生身上怎么会有斑马条纹的之前到底发生了什么事呢?

-------那斑马都说了些什么呀?(理解什么叫英俊?)

过渡语：猪先生得到了三位朋友的帮助，看起来聪明、威猛又英俊。;来源;教案网;不知不觉来到了猪小姐的家门口，猪小姐会喜欢这样打扮的他吗?

5.倾听故事第五段：(终于----------他会来收拾你的)

1)到了猪小姐的家，发生了什么事?

2)讨论：猪小姐说的话说明了猪先生在猪小姐心中是怎样的一个印象?

3)自主讨论：猪先生该怎么办呢?你们来帮忙出出点子吧。

过渡语：那究竟猪先生该怎么办呢?请小朋友完整听一遍故事吧。

三、完整欣赏故事一遍

1)猪先生是怎么做的?

2)这回，猪小姐见到猪先生是什么反应呢?

3)这一路上，猪小姐把丑八怪的故事仔仔细细地讲给了猪先生听，那这个时候猪先生在想些什么呢?

小结：原来，适合别人的东西并一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。

活动反思：

整个活动我预设了五个环节，认识猪先生看看讲讲迁移理解交流讨论解惑体验。在演绎过程中从活动的第三环节迁移理解开始，我便试图让孩子们将自己的生活经验迁移到课堂中，目的是让孩子们在活动中不再仅是绘本的阅读者，猪先生的旁观者，而是绘本思想核心的真正体验者，以及与猪先生一样同是事件中的主角。

在第二环节中，我让孩子们站在自己的立场上，通过自己的经验来思考和猪先生一样的问题，如何才能让自己变得更美呢?把别人身上最美的东西借来会是个好办法吗?显然从孩子们的回答中我们发现孩子们同猪先生一样也掉进了一个美丽的陷阱。这种失足是孩子们当前年龄的特点，心理的特点所决定的，它正暴露了该年龄段的幼儿自我认识上的不成熟，不完善。

与此同时，在这一环节中幼儿走上了同猪先生一样的思维逻辑，成为了作品中的又一个猪先生。这一迁移理解成功地让孩子们也成为了作品的主角，在思考自己的同时也在理解猪先生。

最后环节是幼儿与绘本中的猪先生共同认识自己，认识美的拨开云雾环节。从演绎的情况看，孩子们对猪先生的第二次成功有了自己的理解，如认为第一次借来朋友身上最美的东西是和猪先生不配的;猪先生只有用自己的东西来装扮才会美丽;猪先生要和猪小姐一样才行等等。但由于本次阅读活动的最终目的仍然是希望通过作品让孩子反思自我，认识自我，建立正确的自我意识，而不仅仅只是理解作品中角色的自我认识过程，因而作为解惑体验环节其最终还应落实在幼儿身上，促发幼儿对自身的思考，借助绘本中的经验形成自己个体成长中的新经验。显然我在该环节的演绎中犯了顾此失彼或是丢失主体的错误。在该环节中我没有给予孩子再一次反观自我的机会，致使孩子们明白了作品中猪先生第二次成功的道理，却又无法体验在自己身上那独有的我就是我的魅力。这一主体的缺失也使得活动的第三环节幼儿对自己经验的迁移出现架空状态，使得幼儿在活动中认识自己，建立正确的自我意识过程出现断裂。

因而，如能在这一环节中增加对我们什么时候最美丽呢?借别人身上美丽的东西能让我们变得更美丽吗等问题的思考，将更能凸显该环节解惑体验的目的，也能使幼儿在活动中的经验表达获得前后的衔接，促进幼儿对我的认识形成完整的经验建构。

大班语言教案及教学反思【篇4】

设计思路：

《逃跑的铁皮桶》是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要角色是铁皮桶，讲的是有一只铁皮桶从来没有得到过夸奖，它很自卑，就爱躲避别人。有一天，一位小姑娘夸奖了它，使它找到了自信心，最后成为一只可爱的铁皮桶。故事画面清晰、情节生动，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事件、原因、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，特别是故事中铁皮桶的心理变化，如何引导才能让幼儿准确地掌握故事所表达的意义，自主地阅读，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力和想象力是设计本次活动的主要意图。

活动目标：

1.引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解每个人都有自己的特色，要学会尊重和欣赏别人，简单进行自主阅读。

2.鼓励并引导幼儿大胆地阅读想象、续编故事。

活动准备：

幻灯片绘本图书

活动过程：

一、引导幼儿观察封面，引题激趣

师：今天，老师带来一本书，看看书的封面上有什么?(一只铁皮桶)

(出示题目)逃跑的铁皮桶，听到这个故事名字有什么想法?你想知道些什么?(简略请个别幼儿说说自己看过的铁皮桶)书里究竟发生了什么的有趣事情，铁皮桶为什么会逃跑呢?我们一起来看看。

二、自由阅读，初次表述

师：这个铁皮桶为什么会逃跑呢?它会逃到哪里呢?它又会遇到谁呢?我们一起来看一看、想一想、说一说。

师：如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿势;有序地翻阅，教师巡回观察。)

三、结合幻灯片进行师幼共读，问题引领

师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿，出示幻灯片，引导幼儿仔细阅读画面细节，用完整的语言进行讲述。(个别讲述，其他幼儿作补充。)

师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述。重点引导幼儿感觉铁皮桶心理活动。)

(1)图1：铁皮桶在哪里?老奶奶会用它来做什么呢?用它盛米铁皮桶心里可能怎么想的?它高兴吗?从哪里看出来的?

图2：铁皮桶又到了哪里?谁发现了它?阿姨又会用它来做什么呢?铁皮桶为什么又逃跑了?

请幼儿完整地说一说前面两张图。

(2)图3：谁来说说你看到的?想象一下它们的想法和对话。

(3)图4、5、6、：请你和旁边小朋友一起说说这几张图，要把画面看仔细，把意思说清楚。

(4)图7、8、：铁皮桶又逃跑到了哪里，它看到了谁?小姐姐喜欢它吗?你是怎么看出来的?他们会说些什么呢?

(5)图9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一样吗?

铁皮桶现在变成什么样子了?它喜欢现在的自己吗?为什么?为什么现在不逃跑的呢?假如你是铁皮桶你会怎么想呢?

请幼儿明白每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得尊重和欣赏别人，才能得到更多人的喜欢。

教学反思：

活动让幼儿在宽松的氛围内自由探索，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。调动了幼儿的积极性，教师以活动的引导者、合作者等不同的身份参与活动，增加幼儿参与活动的积极性及情趣。

大班语言教案及教学反思【篇5】

活动目标：

1、能大胆地阅读想象、清楚地表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动，体验故事的奇特与幽默。

2、关注并借助云记号里提供的画面信息，了解动物们名字的由来，并知道名字是区别自己和他人的特殊符号。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

多媒体课件ppT、知道自己名字的意义。

活动过程：

一、讨论名字，引题激趣。

师：看看这些字你们认识吗?能不能很快地找出你的名字在哪儿?并告诉我们，它有什么特殊的意义吗?(简略请个别幼儿介绍自己的名字)

小结：我们每个人的名字都是不一样的，都有自己特殊的含义，代表你是独一无二的。

师：今天，老师带来一个关于名字的有趣故事和你们分享。!..教案网出处!(出示题目)你看到了什么?好长好长的名字，听到这个故事名字，请你猜猜，这个故事可能讲了一件什么事情?

二、理解故事，感受动物们的心理活动。

1、师：我们先来认识一下这个故事的主人公，他有一个好听的名字，猜猜叫什么?(蓝狐狸)他为什么叫蓝狐狸?

小结：原来它有一身漂亮的蓝色的狐狸毛，是其他狐狸没有的，所以他也有一个好听的名字蓝狐狸，是一个代表他的、独一无二的名字。

2、第一幅图：

(1)师：蓝狐狸到河边去玩，碰到了一只青蛙。他也有一个好听的名字，叫波波蛙。(出示放大的云朵标记)他的名字为什么叫波波蛙呢?

青蛙说：我的名字叫波波蛙，因为我喜欢河里的水波。

教师小结：水波在阳光下一闪一闪，像有一千片碎银子落在上面，好看极了。所以他给自己取名叫波波蛙。那我们知道这个符号代表什么意思?

(2)师：蓝狐狸听了这么好听的名字，很羡慕波波蛙，他会怎么说?

小结：你的名字真好听，我希望有一个和你一样好听的名字。

(3)师：听了蓝狐狸的话，波波蛙会怎么说?怎么做?

小结：波波蛙大方地说：如果你喜欢，我把波波的名字送给你吧。(让幼儿重复对话)

(4)出示标记(让幼儿理解标记的含义)，蓝狐狸很高兴，他会说什么呢?(让幼儿自己根据标记说一说)说：太好了，我就叫波波蓝狐狸。

3、第二至五副图：用同样的方法引导幼儿观察ppT说说他们的名字，感受其中的幽默。

4、第五副图：

师：现在，他的朋友见了蓝狐狸叫他什么名字啊?(波波红叶绿草桂花高山白云长空蓝狐狸。)

师：现在蓝狐狸的名字变得怎么样了?(好长好长)

小结：大家都觉得蓝狐狸的名字特别奇怪，特别不好听。

师：小动物们没有了自己的名字，又会发生什么事呢?

小结：名字是区分自己和他人的符号，没有符号会分不清。

师：那蓝狐狸应该怎么做呢?让我们来听一听发故事里的蓝狐狸是不是这样做的。

三、完整欣赏故事

师：最后蓝狐狸的名字又变得怎么样了?(变短了)

为什么会变短?(辅助提问：最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家了呢?)

小结：每一个小动物都有自己的名字，都代表了与众不同的含义，就如我们每个小朋友的名字一样，都有自己独特的意义，是独一无二的，所以只有适合自己的，才是最好的。

活动评价：

总的来说，这个活动还是很顺利，和孩子们互动也不错，环节也连接的很好。

在细节方面，先听故事再提问，这个方式有些老套，提问的形式也比较笼统，老师提问幼儿回答，答案也比较单一。对于大班幼儿来说，学习对话完全可以让他们自由发挥，通过蓝狐狸对波波蛙的对话后就可以让幼儿模仿学习对话了。

活动反思：

1、总的来说，整个活动还是很顺利的，目标也达成了，结合《我自己》主题，正好是孩子们正在关注议论的话题，很有意义也很有趣。

2、导入时间有点长，可以直接换成向大家介绍自己的名字。

3、课件的声音不是很清楚，孩子们听了3遍都没听清楚，可以直接口述出来，让孩子们听清楚。

大班语言教案及教学反思【篇6】

活动目标：

1.理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。

2.能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。

3.喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。

活动准备：

1.连环画图片、实物投影仪。

2.看过壁画故事《大禹治水》。

3.幼儿进行过治理洪水的调查收集工作。

4.活动区域提供抗洪治水的图书及录像带等。

活动过程：

1.集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。

指导语：①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候，人们是怎样治理洪水的?

2.阅读图书，理解故事内容。

(1)自由阅读图书，感知故事内容。

指导语：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?

(2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。

指导语：①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人?

3.交流调查情况，了解科学防洪的方法。

(1)交流调查情况。

指导语：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?

(2)整理归纳调查经验。

指导语：通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?

延伸活动：观看壁画并讲述故事。

附故事:大禹治水

禹是一位神仙，他来到人间和阿娇姑娘结了婚，住在山洞里。有一年洪水泛滥，禹告别新婚的妻子，号召人和天神们团结起来到会稽山集合，商量治理洪水的办法。

禹在去会稽山的路上遇到乡亲，乡亲告诉他阿娇怀孕了。禹听了很高兴，但是约定的时间快到了，他只好托乡亲转达他对妻子的问候。人和神都按时赶到了会稽山。禹说：我想应该用疏导的方法，让洪水顺着河道流到大海里去。大家觉得这个办法很好。于是，禹带领众人动手开凿河道，挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。

大家不停地工作，修了一条又一条河道。又是一天，禹带领人们经过自己的家乡。一位乡亲告诉他阿娇生病了，希望他回家去看看。出自:屈;老.师禹非常想念妻子，可是他想了想说：治水是大家的事，不能因为我而耽搁了大家。他托乡亲把草药带给阿娇，又和大家一起上路了。禹去疏导另一条河道时，又经过自己的家乡。一位乡亲对他说：阿娇快生孩子了，你快去看看她吧!禹叹了口气说：不，我回家一天，就耽误一天治水的工作。禹三次路过自已的家门都没有回家，乡亲们听了这件事十分感动，干起活来更加努力。

禹非常想念妻子，阿娇也非常想念禹。阿娇天天站在山上等禹胜利归来，渐渐地化成了一块岩石。当禹把洪水完全治理好，回到家乡之后发现妻子已经化成了石头。禹悲痛万分，伤心哭泣，这时石人进裂，跳出了一个小孩。为了纪念孩子的母亲，禹为孩子起名为启。禹被人们拥戴为领袖，称为大禹王。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言教案及教学反思【篇7】

活动目标

1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的雨滴唱歌的优美意境。

2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。

3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。

活动准备

1、下雨的录音

2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。

3、与散文内容相符的图片

活动过程

一、引起幼儿兴趣

1、师(放录音)：听，什么声音?

2、师：你喜欢下雨吗?为什么?

3、师：有一只小蝴蝶一开始也不下雨，可是后来又喜欢下雨了，想知道为什么吗?我们一起来听一首散文。

二、欣赏散文，理解主要内容

1、师完整朗诵散文一遍。

2、师：小蝴蝶听到什么呢?

3、师：小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。师再次朗诵散文。

4、师：小雨唱了什么歌?引导幼儿学说象声词。幼儿说出象声词时，教师就出示相应的字卡。

师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。

(当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的?)

5、师：小雨点怎么会唱出这么好听的歌?它在干什么呢?

(幼儿回答，教师出示相应的图片)

沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍;

丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;

吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里;

滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。

三、再次欣赏，进一步理解内容，感受散文的优美意境。。

1、师：老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。看着小图片，在小雨唱歌的地方我们可以一起来说说。

2、师：小蝴蝶现在还讨厌下雨天吗?为什么?

四、学习创编儿歌《听雨》。

1、师：沙沙沙，小雨除了和森林里的树叶在玩耍，还会在做什么呢?

2、师：丁丁丁，这是小雨在做什么呢?

3、师：吱吱吱、滴滴答，这又是小雨在做什么呢?请你跟旁边的朋友讨论一下。

4、老师将幼儿创编的进行汇总，并帮助幼儿稍加整理变成一篇新的散文，带领幼儿一起朗诵自己编的散文。

活动延伸

1、师：小雨点除了会落到树叶上，屋顶上，荷花上，窗玻璃上，还会落到哪里?

2、师：它会发出什么声音?那是小雨点在做什么?请小朋友在区域活动的时候去想一想，编一编，画一画，说一说。

活动反思

为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很乐意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说悄悄话。。。。。

通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更容易获得成功。

大班语言教案及教学反思【篇8】

作品分析：

《床底下》这本书自始至终都在以一种轻松、风趣、调侃的笔调描绘那些床底下的怪物，直到最后才将镜头从床底下拉到床上，推出那个大大的、具有震撼力的你原来，正是这个作为人的你(即孩子)，吓得床底下的妖物们跌跌撞撞、失魂落魄地逃窜!。现在，床底下什么怪物也没有了。全书到这儿戛然而止。如此轻描淡写的一笔，却既让人释怀，又令人回味。它其实是在含蓄地告诉孩子：你所惧怕的东西，恰恰是惧怕你的东西。战胜恐惧，说到底就是战胜自己因为，那些床底下的妖物在现实生活中并不存在，它们都是你自己一手制造出来的。

每到午睡时候，在上床前，孩子们总爱趴到床下看看，在他们看来，床底下是一个非常神秘的地方，由此，我们利用孩子的这一兴趣点设计了《床底下》这一教学活动，目的在于满足孩子的好奇心，在游戏中培养幼儿的阅读兴趣，发展孩子的语言表达能力。

活动目标：

1、阅读故事，仔细阅读画面，帮助幼儿理解故事的内容。

2、通过故事让幼儿学会遇到困难要迎面而上，想办法克服困难。

活动准备：

绘本《床底下》ppT.

活动过程：

一、导入活动

1.教师：小朋友，又到我们讲故事的时候了，开心吗?

2.今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事，我们一起来看一看好吗?

二、阅读故事

1.出示书的封面。

(1)教师：小朋友你们看，书的封面上有谁?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)

(2)教师：这本书的名字就叫做《床底下》。

(3)教师：床底下会有什么呢?谁来猜一猜?你们猜的对吗?;文章出自..教,案网我们继续往下看。

2.阅读第一页。

(1)教师：他的床底下究竟有什么东西呢?你看到了吗?

教师讲述画面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一块蓝绿相间的拼图玩具，一个苹果核。。。。。。可是床底下还有一些别的东西呢!

(2)幼儿观察画面：(教师做嘘的动作)小男孩在干什么?(睡觉)他是独自一人睡觉，还是有人陪睡?(独自一人睡觉)他在睡觉之前做了一件什么事?你看出来了吗?(玩机器人玩具、看了一本书)

(3)教师：那你猜猜他睡着了，容易干什么呢?(做噩梦)

(4)教师：真的吗?他会梦见谁呢?我们一起来看。

3.阅读第二页。

(1)教师提问：谁呀?(龙)

(2)教师讲述故事：梦见床底下还有一条在打瞌睡，他的一只眼睛已经闭上了，另一只正在比起来他梦见了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顾不上你。

(3)教师：原来这只大大的龙只喜欢干什么呀?(睡觉，根本顾不上你。)

4.阅读第三页。

(1)教师：床底下还有谁呢?(出示图片)一只鳄鱼。

(2)教师：这只鳄鱼真在干什么?(吃批萨、喝饮料)

(3)教师：他在怎样的吃批萨喝饮料呢?(逍遥自在、美滋滋、开心、快乐的吃东西)

(4)教师：他真是一只怎样的鳄鱼?(贪吃、懒惰的鳄鱼，吃东西还来不及，根本就不想打扰你。)

5.阅读第四页。

(1)教师讲述画面：床底下还有一头灰熊，(不要问我他是怎么去那的)他打着滚，挠着痒，做着灰熊都会做的事。瞧，他懒洋洋的，懒得根本顾不上你!

6.阅读第五页。

(1)出示画面，教师边做害怕的表情和动作边说：可是床底下还有别的东西呢。。。。。。

(2)提问：他长得怎么样?(幼儿自由讲一讲这个动物的外形特征)

(3)教师小结：有一个比马棚的门还要大的东西!他毛茸茸的，有一张很大很大的嘴巴和一双大的吓人的爪子。

7.继续讲述故事：第七页。

(1)教师：不过，他从来不用他的爪子吓唬人。

(2)教师：瞧，他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿着小熊，还有一只手正放在嘴巴里。)

(3)教师：他的脸上是怎样的表情啊?(害怕、难过)

(4)教师：他害怕的从脚趾头到脑袋都在发抖。

(5)教师：现在他的心里会想些什么呢?(要是我的爸爸妈妈在就好了。)

(6)教师：他真是一个胆小的家伙。

8.阅读第八页。

(1)教师：他究竟在害怕什么呢?我们一起来看，他是怎么说的?(看图，听录音)怪兽害怕的说：我看到床上有一个可怕的东西!

(2)教师：床上那个可怕的东西究竟是什么东西呢?你知道吗?

(3)教师：我们都不知道那就快跑吧!

9.接着阅读故事第九、十、十一页。

(1)教师用激动的语言讲述这几页：

他们跌跌撞撞、失魂落魄地挤出了房间，因为那个床上临他们害怕的东西就是教师一边用手指向幼儿一边出示最后一幅画面。激动的说：就是你!

(2)教师：奇怪，哪些怪兽为什么会害怕小朋友，害怕我们人类呢?

10.教师：你们看，小男孩的床底下还有东西吗?为什么?(没有了，因为刚才只是他做的一个梦)

(1)听音乐，教师：天黑了，月亮升起来了，月光柔柔地洒在大地上，风儿轻轻的吹，勇敢的孩子肚子一人睡觉。因为睡觉之前看了一本有点儿怪怪的书，不免会有些害怕，你有没有什么好的办法帮助他们呢?(幼儿自由讲述)

三、活动延伸

1.教师：在你的生活中，你最害怕什么?我们怎样战胜他?(幼儿和教师一起讨论)

2.教师：小朋友你们知道吗?我们人类是最强大、最勇敢、最坚强的，无论遇到多大的困难都会竭尽全力想办法克服。

3.教师：我们的人类勇不勇敢?坚不坚强?你们要做一个怎样的人?(坚强、勇敢的人)

4.结束：小朋友，今天的故事就讲到这儿，我们跟后面的客人老师再见吧!告诉他们下次你独自睡觉的时候可不要害怕哦，我们是可以战胜恐惧的。

活动反思：

绘本《床底下》主要是讲述了小男孩在一个人睡觉时做了一系列的梦，最后随着梦醒了，梦里面的事物也都不见了。在活动开始时教师直接介绍会本题目来导入活动。然后，请小朋友看绘本图片，说一说，小男孩的床底下有什么?然后教师播放ppT讲述故事。教师在讲述故事的过程中主要围绕小男孩做了一个什么梦?他梦到了什么?他的心情是怎样的?这几个问题来展开。孩子们能够根据ppT课件图片紧紧围绕老师的提问来学习绘本故事。

在故事的高潮部分教师主要引导孩子们学习、理解张牙舞爪、失魂落魄、惊慌失措和跌跌撞撞这几个词。在学习张牙舞爪这个词的时候教师为了让孩子们理解这一词，特别加上了动作，还让孩子们学一学这一动作，来加深理解。这一细节的把握在课堂动静结合的基础上还丰富了孩子们的认知。但是，对于中班上学期的孩子们来说，一下子学习这么多的词语未必能够很好的掌握，难度系数太大了。

在整个绘本教学过程中教师的语言生动，孩子们的学习兴趣也很浓厚，整个课堂的活动氛围良好。