英语初中教案模板通用。
以下为教师范文大全的编辑为你收集整理的英语初中教案模板,欢迎您参阅读本网页。学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,而课件内容需要老师自己去设计完善。只有写好上课用的教案课件,才能展现更完整课堂教学。
英语初中教案模板 篇1
学型分析
本课主要是学习形容外貌的形容词,教案模板。先通过谈话导入,使教学内容更贴近生活,让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好,在全部教授完单词之后,出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片,在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节,充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。
教学目标
一、知识目标:能用本课的形容词,描述自己的外貌
二、技能目标:在能区分这些形容词的基础上,说说自己朋友的外貌
三、教学重难点:区分本课的形容词:fat-thin、big-small、tall-short
四、教学方法:讲授法、合作法、游戏法
五、教具准备:形容词单词卡片、磁带、录音机
教学流程
教学程序教师活动学生活动时间
导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题,你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?
我们每个同学都有自己的小伙伴,今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"(板书课题,带领学生读几遍)生答:"我喜欢和…一起玩"
生齐读课题5
新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友,老师把他请上来,(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)
老师和这位朋友想从外形上描述一下自己,应该说:"我是胖的""Im fat"(板书Im带领学生读几遍)
老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的Im thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.
今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词。
老师这有两个水果,(出示水果,一大一小)教授单词大big、小small.
出示几组图片,让学生练习说说以上形容词,并把图片贴在相应的单词旁边。
下面同学们打开书,书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)。
我们班有的同学教师也想来认识一下,你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?
学生看书听录音.
生:"Im….".
(模仿书上的句子作自己介绍)20
活动把学生分成六组,每小组记住一个单词,教学说汉语,学生站起来快速的说英语可以快速度,让学生说出反义词。例:师fat生:thin.
请两名学生,教师蒙住一名同学的眼睛,让另一名同学用书上的句子进行自我评价,另一位学生猜一猜,提示学生youre…..
学生快速说出反义词10.
总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)学生跟读3.
作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像,并完成相应的自我描述,下节课带到课堂上来,说一说2.
板书设计
Unit1、My、friends.
图片fat thin图片.
图片big Im small图片.
图片tall short图片.
英语初中教案模板 篇2
教学反思:
一、兴趣是最好的老师。
当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地去学习,不觉得学习是一种沉重的负担,并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学,这样才能调动学生的学习兴趣,调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。
二、好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。
学生学习的最大愿望是什么?毫无疑问,就是求知欲和好奇心,它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来,那么他们就会主动去学习和发现问题, 强烈的求知欲会产生学习的愿望,而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。 在我多年教学实践中,我认为创设问题情境是一个非常有效的方法,创设问题情境,能让学生从这些情境中引出好奇心,引起他们的疑惑、惊讶,这样最能产生求知欲和学习兴趣,产生学习的愿望。
三、创设真实的问题情境,让学生在真实的语境中感受语言。
“学源于思,思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心,才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无需教师过多的解释。
在教学中创设问题情境,是一项重要的教学策略,它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境,往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引发学生积极思考,。因此,老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的'策略,把学生要学习的内容转化为问题情境,引发学生主动参与求知的欲望。
四、设置悬念,诱发学生主动思考。
特别是在导入新课的时候,老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念,通过悬念的设置使学生集中注意力,激发学生学习的热情和探索的欲望,促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻,随时都可能成为悬念设置的最佳时机,这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。
五、设置幽默,为课堂增添新鲜剂。
学生都喜欢幽默的老师,老师幽默风趣,学生就特别愿意与你交流,可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学,不但能活跃课堂气氛,引人入胜,而且能加深学生对知识的记忆。,激发和提高学生的学习兴趣。
通过这堂课,我深深地体会到:好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕,一堂好课,也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法,激发学生的学习兴趣,以兴趣为支点,让学生乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。
英语初中教案模板 篇3
学型分析:本课主要是学习形容外貌的形容词,教案模板。先通过谈话导入,使教学内容更贴近生活,让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好,在全部教授完单词之后,出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片,在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节,充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。
教学目标
一、知识目标:能用本课的形容词,描述自己的外貌
二、技能目标:在能区分这些形容词的基础上,说说自己朋友的外貌
三、教学重难点:区分本课的形容词:fat-thin、big-small、tall-short
四、教学方法:讲授法、合作法、游戏法
五、教具准备:形容词单词卡片、磁带、录音机
教学流程
教学程序教师活动学生活动时间
导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题,你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?
我们每个同学都有自己的小伙伴,今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"(板书课题,带领学生读几遍)生答:"我喜欢和…一起玩"
生齐读课题5
新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友,老师把他请上来,(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)
老师和这位朋友想从外形上描述一下自己,应该说:"我是胖的""I'm fat"(板书I'm带领学生读几遍)
老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的I'm thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.
今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词,教案《教案模板》。
老师这有两个水果,(出示水果,一大一小)教授单词大big、小small.
出示几组图片,让学生练习说说以上形容词,并把图片贴在相应的单词旁边
下面同学们打开书,书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)
我们班有的同学教师也想来认识一下,你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?
(找一名学生,问who are you?并解释句子的含义"你是谁?"带领学生读几遍)我的朋友长和很高….
生跟读
生边看图片,边跟读单词
生跟读单词
学生看书听录音
生:"I'm…."
(模仿书上的句子作自己介绍)20
活动把学生分成六组,每小组记住一个单词,教学说汉语,学生站起来快速的说英语可以快速度,让学生说出反义词。例:师fat生:thin
请两名学生,教师蒙住一名同学的眼睛,让另一名同学用书上的句子进行自我评价,另一位学生猜一猜,提示学生you're….
学生快速说出反义词10
总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)生跟读3
作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像,并完成相应的自我描述,下节课带到课堂上来,说一说2
板书设计:
Unit1、My、friends
图片fat thin图片
图片big I'm small图片
图片tall short图片
英语初中教案模板 篇4
学习目标:
1.掌握本节课的13个单词.
2.初步介绍一下复数的概念.
3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare
和询问人的句型Isthis/that...
学习重难点:
掌握指示代词this/these,that/those的用法
学习过程:
一、自主学习
学习任务一:熟练掌握本节课的词汇.
1.个人试读,组内相互纠正发音.
2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.
3.自己读并记住汉语意思,组内检查.
4.小组竞赛,看谁记的多而快.
5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.
6.听录音,完成1b,小组核对答案.
学习任务二:1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.
2.介绍家人,引入复数的概念.
Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.
把下列单词变为复数形式.
mother—__________father—_________brother—_________sister—________
friend—___________grandfather—____________grandmother—____________
总结名词变复数的规则:______________________________________
不规则变化this—__________that—_________is—__________
学习任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的'句型Isthis/that┅
1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.
2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。
3、小组竞赛看谁介绍的最多.
二、合作共建
小组讨论:远处的人应如何介绍?
三、系统总结
总结如何介绍自己的家人.
四、诊断评价
(一)英汉互译
hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________
你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________
(二)选择
1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent
2.This______ZhaoLin,MissBrown.
AisBareCamCyour
3.Thisis_______apple.Thoseare___________.
Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas
(三)用单词的适当形式填空.
1.Look,thisis_________(I)mother.
2.Thesearehis________(parent).
3.Hisfather_____(be)ateacher.
4.Myfriends_____(be)students.
【中考连接】(四)据句意和汉语填空.
1.Myfatherandmymotheraremy_________.
2.Thisismysister.______nameisMary.
3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)
4.Thosearemy_________(弟弟们).
5.Yourmother'smotherisyour__________.
(五)汉译英
1、这些是你的朋友吗?
Are________________________________?
2、那些是他们的尺子吗?不,不是.
__________________their__________?
No,_______________.
五、课后反思
通过本节课的学习,我的收获是_________________________________.
感到自己有待加强的_____________________________________________.
英语初中教案模板 篇5
初中英语 Unit 1 A Trip to Beijing
一、教学内容分析
本单元以A Trip to
Beijing为话题,学生通过本单元学习,能够表达请求许可,能够询问及表达两地距离,掌握一百以上数字的读法与写法,初步学习比较等级的形式及用法;
学会制定计划以及用英语购买票。
1 、 Lesson 1 要求学生通过学习李明与妈妈关于去北京旅行的对话,通过技能训练掌握表示意愿以及请求许可的表达方式。
2、 Lesson 2 以打电话的形式,要求学生学习如何邀请别人一起旅行以及一些旅行安排的表达方式。
3、 Lesson 3要求学生通过学习本课能够询问及表达两地的距离,并掌握100以上数字的读法与写法。
4、 Lesson 4以唱歌和对话的形式要求学生复习各种交通方式,并通过对比初步学习比较等级的形式及用法。
5、 Lesson 5通过学习本课掌握一周七天的读法与写法,重点掌握如何作旅行计划,学会征询别人的意见。
6、 Lesson 6通过学习Jenny和Li Ming做旅行准备的对话,重点复习this, that, these,
those的用法,及谈论数量,提供帮助的表达方式。
7、 Lesson 7通过本课学习购票的表达方式及劝阻他人不做某事的表达法,同时要求学生学会书面讲述令自己兴奋的一次经历。
8、 Lesson 8帮助学生复习运用本单元所学内容。
二、教学目标
句式: 1. Talk about distance
—How far is it from … to …?
—It’s … kilometers. / It’s about …
2. Asking for permission
May I …?
Yes, you may. /No, you may not.
3. Showing Intentions
Do you want …?
I want….
Let’s take a …, …is faster/slower than….
4. Others
How many … do you have?
Please (don’t) ...
三、教学过程:
(一)通过谈话引出正题:大家暑假去没去旅游,谁能说说旅游情况?注意:用英语会话。
(二)导入课文,学习相关句子。
重点句子 1. —May I go on a trip to Beijing? —Yes, you may. / No, you may
not.
1. How far is it from China to Canada? It’s about eight thousand five
hundred kilometer.
2. A train is slower than a plane, but faster than a bus.
3. What do you think of it?
4. I want to go to the Great Wall.
5. May I help you? Sure.
6. How much for a ticket on the T58 from Shijiazhuang to Beijing,
please?
7. Please don’t run or jump.
(三)具体实施
1.Greet the students and get them to talk about their holidays.
T: I haven’t seen you for long ages, boys and girls! How is it going?
S: Quite well. How are you?
T: I’m fine, too. Thanks. Did you have a nice holiday?
S: Yes.
T: Would you like to share your experience with me? … What did you do?
S: I read a lot.
T: You must have learnt a lot.
2.Get some other students to talk about their holidays. And then show some
places of interest and
continue talking with the students to make them understand the phrase go on
a trip to.
T: I had a nice holiday too. I went on a trip to Beijing. Look! There are
some pictures about this city.
Show the students the following pictures.
T: How about the first picture?
S: It’s Tian’anmen Square.
T: That’s right! The second one?
S: It’s Gugong. (In Chinese)
T: In English It is named the Palace Museum. S: The Palace Museum.
T: How about the last one?
S: It’s Changcheng.
T: It’s the Great Wall in English.
S: The Great Wall.
T: There are so many beautiful places in Beijing. And Beijing is the
capital city of our country. Would you like to travel to Beijing? (To one
student)
S: Yes.
T: Would you like to go on a trip to Beijing too?
3.Help the student to answer. Make sure the students know the meaning of go
on a trip to.
S: Yes. I’d like to go on a trip to Beijing. T:…(略)
4.Get the students to learn to talk about permission by using the phrase:
to go on a trip to. The teacher can show them some pictures of places of
interest to help them to discuss.
T: What city would you like to go on a trip to, Beijing or Guilin?
S: I’d like to go on a trip to Guilin.
5.Ask more students the same question to let them learn the phrase go on a
trip to well
T: Gulin is a very beautiful place. May I go on a trip with you?
6.Help the student to answer: Yes, you may. Or No, you may not.
Explain the meaning in Chinese if necessary. S: Yes, you may.
T: (To another student) I have no money to go on a trip to Guilin. May I
borrow some money?
S: No, you may not.
T: Li Ming wants to go on a trip to Beijing. Listen to the tape carefully.
Does Li Ming’s mother go on a trip to Beijing too?
S: (After listening) Yes.
四、课堂练习:
听 Listen to dialogues about distance, intentions, and numerals
说 Talk about distance, show intentions, say numbers and make a phone call
in English
读 Read dialogues about trips 写 Write a plan
五、布置作业:完成课本1-5题
英语初中教案模板 篇6
综合实践活动课《家乡历史文化》
活动目标
1、认知目标
让学生了解家乡的历史、风土人情等知识。
2、能力目标
(1)培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。
(2)让学生走向社会,亲近大自然,去寻找美、发现美,并学会拍摄,让美化为永恒的记忆。
3、情感目标
通过本节综合实践活动课,让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美,激发学生对家乡的热爱之情,树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。活动准备
1、组织学生通过各种方式搜集家乡的历史文化、名胜古迹、风土人情、革命事迹、传说故事等材料或图片。
2、组织学生观看“家乡文化大搜集”视频
3、组织学生参观等人文景观。
4、发动学生去家乡的名胜古迹游玩,拍下美丽的画面和美好的镜头。
5、引发学生的问题意识。指导学生在展示家乡美的同时,要善于发现问题,研究问题,献计献策。
6、举办“走进家乡”综合实践活动系列展览。活动实施
与山水相约,让学生与家乡进行零距离的接触。
在家长的允许或带领下,学生利用周末时间游玩家乡的风景名胜。在与山水相
约的过程中,学生们领略大自然的鬼斧神工,拍下相片,去搜集风景名胜中的资料,鼓励学生力求学会当家乡义务小导游,亲身体验当导游的乐趣与艰辛。走访家乡名人,学生们还自由组合成几个小分队,走访寺庙祠堂,走访家乡名人,请教亲朋好友,了解家乡的风土人情、民间故事和名人故事等,做好材料的搜集和整理。活动展示
在与家乡的一次次接触中,学生们对家乡的了解会越来越深,对家乡的情感也日渐深厚。在同学们整理编辑的基础上,首先在班里进行“家乡历史文化”综合实践活动汇报交流,选出优胜小组展示,举办“走进家乡”作品系列展览。【设计理念:这一环节承延前面在旅游、参观、访问、搜集等渠道获得的第一手材料的基础上,进行学习资源的梳理,并整合他人信息,拓展了思维的空间,形成多层次、多方面的立体信息交流平台,达到资源共享。为了使学生在探知中真正成为信息加工的主体,避免被教师“牵着鼻子走”,我不包办代替,不指手画脚,让学生以家乡人的身份参与本次综合实践活动系列展览活动,目的在于培养学生自主探究、乐于合作的精神。】 活动延伸
课后,我给孩子们留下作业:
1.请你用最好的方式来宣传家乡、展示家乡,构划家乡。2.任选一处家乡的名胜古迹,介绍给你的家人。活动效果及反思
在活动中,学生不仅了解到家乡的历史、名胜和传说,而且升华了对家乡的热爱之情,进而萌发了誓为家乡作贡献的美好志向。家乡是每一个家乡人一生的挚爱与牵挂,我愿继续带着我的学生一次又一次地走进家乡,了解家乡。