ai ei ui教案精选

ai ei ui教案精选1000字6篇。

下面是栏目小编为你推荐的“ai ei ui教案精选”，可能你会喜欢，欢迎分享。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，而课件内容需要老师自己去设计完善。只有教案课件写的越好，需要的时间当然也会越长。

ai ei ui教案精选 篇1

教学目标

１、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

２、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

３、知道ai ei ui的标调位置。

４、能够看图说话，根据音节拼读句子。

５、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

６、认识“你、他、水、白、皮、子、在”７个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重难点

学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

教学准备

情景图，拼音卡片，录音机，四线格本子。

教学时间

２课时。

第一课时

教学目标

１、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

２、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

教学过程

一、复习检查

１、用卡片认读６个带调单韵母。

２、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

３、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

４、复习带调韵母。现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。（指名领读、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）

二、提出学习任务

今天我们要学习３个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

三、教学复韵母ai

１、看插图说话引出ai图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）

２、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书ai

３、教学ai的发音，认清字形“ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 "矮"的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

４、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

５、四声练习”

学儿歌a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。

四、教学复韵母ei

１、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）

２、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

３、学生领读，指名读，齐读。

４、给ei标调，进行四声练习。

五、教学复韵母ui

１、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

２、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

３、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计2 相关内容:夏夜多美教学设计《我多想去看看》教学设计922吃水不忘挖井人日月明教学案例《静夜思》第一课时教学设计《口耳目》教案《小伙伴》教学设计美丽的小路教学设计及其反思查看更多>> 小学一年级语文教案

六、巩固练习

１、卡片认读复韵母ai ei ui。

２、打乱次序带调读ai ei ui。

七、书写指导

１、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

２、书写练习。

第二课时

教学目标

１、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。

２、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

３、能够看图说话，根据音节拼读句子。

４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

５、认识“你、他、水、白、皮、子、在”７个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程

一、复习巩固

１、卡片复习复韵母ai ei ui，说说你是怎么发音的？

２、对比读a—ai e—ei u—ui，说说有什么不同？

３、认读带调的复韵母ai ei ui。

二、学习声母与ai ei ui相拼的音节

１、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu说说声母和韵母各是什么？

２、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)

３、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）

三、在四线格中书写音节

要求音节的几个字母要写得紧凑，匀称。

按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、游戏

１、“看谁听得清、找得快”：

老师或同学随机抽读复韵ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

２、“找朋友”：

一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答"你的朋友在这里。"然后组成音节拼读。

五、看图拼读音节

１、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

２、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

１、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

５、有感情地朗读儿歌，问你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？

６、四人小组内比赛读儿歌。

七、认生字

１、卡片抽读认过的生字。

２、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

九、小结

通过这一课的学习，我们不但学会了３个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

板书设计 ９、 ai ei ui

图片 ai āi i ǎi i

图片 ei ēi i ěi i

图片 ui ūi i ǔi i

ai ei ui教案精选 篇2

教材分析：

本课包含六部分内容：第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。第三部分是声母与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语的认读。第五部分是儿歌《小白兔》的学习和两个生字的认读。第六部分是本课要求会认的生字及书写音节词：pái duì。我将本课安排为三课时进行教学：第一课时教学复韵母ai、ei、ui的发音，认清形；ai、ei、ui的四声练习和书写格式。第二课时学习声母与ai、ei、ui的拼读练习，学写音节词语。第三课时认读词语，识记生字“妹、奶”；读会背会儿歌，学认“白、皮”。

学情分析：

汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。学生已经初步养成了一些学习习惯，懂得了应该怎样听、说、读、写，师生间有一定的默契，同学间也有一定的合作。

教学目标：

本着语文课堂教语文，以提高学生说话能力和积累语言为主的想法，结合学生实际，我确定了本节课的教学目标：

1、正确认读“ai、ei、ui”三个复韵母，读准音，认清形。

2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握ai、ei、ui四声标调规则，。

3、能在四线三格中正确书写复韵母ai、ei、ui。

4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

学习重点、难点：

重点：掌握3个复韵母的的发音方法、四声、标调方法。

难点：ui标调，语言应用ai、ei、ui。

教法：

为实现目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中主要采用情景教学法、扶放结合法、游戏法，寓教于乐。

学法：

经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。在教学中主要运用观察法、迁移法、自学尝试的学法指导学生学习。采用儿童喜爱的儿歌使学生更快掌握标调方法。

教学过程：

一、复习检查，做好准备

今天老师上课带了几位老朋友，看看他们是谁，和他们打个招呼！

1、抽读字母 a o e i u ǖ

2、知道这几个字母叫什么名字吗？

对，这是6个单韵母兄弟。要是按照口型从大到小给他们排排队，你会怎么排？大哥是谁？对，a的口型最大，是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （张贴卡片）

3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。

二、看图说话，认识复韵母

过渡：现在我们就跟着这六个单韵母一起到一个公园里去看看。

1、出示情境图，说说在这里你都看到了什么？

学生交流说话，师指导说话：谁在哪干什么？

2、揭题：你们知道吗，在你们说的话里，就藏着我们今天要认识的三个韵母。出示 ai ei ui 板书课题

3、对比这三个韵母有什么特别的地方？

小结：像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。（板书）师教读名称。

挪动卡片，拼摆ai ei ui

三、学习新知，会读会用

A、学习ai

1、教师引学：复韵母的读法跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？

指导并示范ai的音：先张大嘴巴发a的音，口型由大变小很快滑向i 的音，中间气流不断。

和单韵母读法加以区分： a读时就一个口型不变，ɑi是先发a的音再快速滑向i的音。

2、师教读，生练读。

3、抽读，重点查看学生读得是否正确，口型是否做到位。

4、四声练习。

5、有谁知道调号要怎么标？要标在哪个韵母的头上？

师小结：在拼音大家庭里有一首标调歌，6个单韵母兄弟都会唱，他们从不为把调帽带在谁的头上而争吵。看，这就是那首（出示标调歌），我们快快记在心里吧。

师生同读。背会。

所以，ai的四声要标在a的头上。（师张贴ai的四声。）

练读ai的四声。

6、结合口语训练进行四声练习。

5、仔细看图，想想图中哪些地方有ai 的音节词？（挨着的挨，奶奶的奶、白头发的白、戴眼睛的戴）师板书：

B、学习ei

1、指导ei的发音：师示范教读，生练习。

先发e的音，轻轻带出i。气流不中断，口形逐渐变小。

2、四声练习：

3、四声调号书写：（师张贴ei的四声。）

4、找找图中什么地方带有ei的音节词？师板书：

（杯子的杯，黑发的黑，背书包的背）

C、学习ui

1、指导ui的发音：师示范教读，生练习

2、四声练习：

3、四声调号书写：ui的调号标在哪儿？示范板书。

重点强调（师张贴ui的四声。）

4、找找图中什么地方带有ui的音节词。

（围巾的围，腿）

四、回归情境图，学以致用

1、拼读找出的音节词。

2、再看这幅图，用上这些新学的复韵母音节词，把这个故事完整地给我们讲讲，好吗？

3、师串联句子，形成故事，并渗透情境图主题思想——我爱读书。

五、指导书写，展示评价

过渡：刚刚同学们说得很好，现在我们来比比看谁复韵母写得好？

1、指导书写：复韵母在四线三格里写的时候需要注意什么？

2、师示范，生在练习本上练写两遍。写字姿势的提示。

3、生自写ei和ui。

3、展示学生写字，相机评价。

注重评价复韵母时占格正否正确，书写是否美观，整洁。

六、总结课堂，设置期待

1、同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？

2、这节课，同学们和ai ei ui交上了朋友，还有很多声母跑来也要和ai ei ui交朋友，它们在哪儿呢？就在我们课本40页的下面，聪明的同学们，知道它们怎么读吗？课后同学们可以先去认认它们，和这些音节们一起玩一玩！下节课比一比谁交的音节朋友多？

ai ei ui教案精选 篇3

【教学目标】

１、学会３个复韵母ai ei ui 。

２、能正确认读音节，会读拼音词。

３、会读复韵母ai ei ui的带调音节组成的拼音词。

【教学重点】

学会３个复韵母ai ei ui ，能正确认读音节，会读拼音词。

【教学准备】

投影片，挂图。

【教学时间】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、学会３个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。

２、能够读准音，认清形，正确书写。

〖教学重点〗

会读会认ai ei ui ，能读准四声。

〖教学用具〗

挂图。

〖教学过程〗

一、复习导入

１、认读单韵母。

２、认读带调单韵母。

３、做口形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。

二、看情景图，学习复韵母

１、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。根据学生回答相机出示复韵母。

２、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能让你啃树苗。

３、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai。

４、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。

5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。

6、选自己会读的上去领读。

7、用四声练习说话或说词。

同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。

8、课间休息。

三、练习书写

１、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。

２、师巡视指导。

四、巩固练习

１、抽读卡片。

２、比较ai ei ui 的异同。

３、练习读顺口溜。教学顺口溜。

第二课时

〖教学目标〗

１、能正确拼读或直呼音节。

２、能看图认读音节词。

〖教学重点〗

正确拼读音节。

〖教学用具〗

挂图。

〖教学过程〗

一、复习

１、说说什么叫复韵母。

２、复习学过的韵母情境歌。

３、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习

４、读ai ei ui 的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。

二、学习音节

１、抽读声母。出示插图。

２、复习直呼音节的方法。出示音节。

３、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。指导学生练习拼读。

４、学生各种形式练习拼读音节。

5、练习直呼音节。出示音节。范读。

三、看图读带调拼音词

１、练习读 bai cai

⑴说说图上画的是什么？

⑵声母、韵母各是什么？

⑶练习直呼。

２、方法同上，拼读另外几组音节。

四、看图听故事，练习音节

１、图上画的是什么地方？有哪些小动物？出示图画

２、看图听故事。听故事。

３、练习读拼音。连读拼音词。

⑴找出整体认读音节。

⑵找出单韵母音节。

⑶找出复韵母。

五、巩固练习。

１、找朋友。

２、练习分解音节。bei—b—（ ）chui—（）—（）

ai ei ui教案精选 篇4

【教学目标】

１、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。

【教学重点】

复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。

【教学难点】

复韵母发音时的口型变化及发音的规律。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

１、小朋友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列出发吧（学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发）。啊，到了！这是什么地方？（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的６个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）

２、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）

３、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友，你们在叫我们单韵母时，口型要注意什么？（自始至终口型保持不变）

二、学习复韵母ai

１、小朋友们可真棒，咱们该进城玩游戏了，矮的在前，高的在后。

⑴咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背对背站到台前）

⑵观察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。

⑶引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai（板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书ǎi）

２、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）

３、学发音：

⑴那怎样才能读准呢？（鼓励生自己发现发音方法，师简单讲解要领）

⑵老师示范发音，学生模仿。

⑶比较读a和ai，有什么不同？

⑷学生反复练发音。（开小火车）

４、练四声：

⑴换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱顺序读）

⑵你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）

５、我们的新朋友ai怎么跑“快乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母朋友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音）

三、学习复韵母ei

１、游乐城里真好玩，既能玩游戏又能交拼音朋友，谁还想继续往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）

２、引出ei小朋友们都非常用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来了。（板书ei）

３、认清形看看它的模样？

４、学发音：

⑴谁会发？（生试发时注意鼓励，在稍加小结）

⑵师示范，生模仿。

⑶比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩，请你们再清楚地叫一叫。

⑷开小火车──双轨火车练读。

５、练四声：

⑴（板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？

⑵齐读，分男女生读。

６、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）

四、指导书写

小朋友，我们已经认识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要注意什么？《汉语拼音９aieiui》教学设计11相关内容：手捧空花盆的孩子教案小河与青草《小熊住山洞》教学设计6《口耳目》教学实录《草原的早晨》说课24画家乡《菜园里》导学案《要下雨了》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

五、拓展练习

１、小朋友，今天我们在拼音游乐城玩得真高兴，还认识了两位复韵母朋友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）

２、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会。

⑴宣布游戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。

⑵倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，准备对奖。

⑶师投影图片，生找出音节并上台领读。

六、下课

（学生边模仿火车启动边离开教室）

ai ei ui教案精选 篇5

【教学目标】

１、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。

２、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。

３、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

【教学重难点】

１、读准复韵母ai ei ui

２、拼读复韵母音节及拼音词。

【教学课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习

１、师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。

２、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？

对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）

二、导学新知

１、观察情境图，教学语境歌：

⑴ 指名说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。

⑵ 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。

２、学习复韵母ai：

⑴ 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样？（矮。）把“矮”的第三声去掉怎么发音呢？（指名尝试发音。）

⑵ 哪个韵母发ai这个音呢？

教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。

教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。

⑶ 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

⑷ 学生练习发音。

⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。

３、学习复韵母ei：

⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

⑵ 教师板书ei。

⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。

⑷ 学生练发音。

４、学习复韵母ui：

⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢？（围篱笆。）“围”去掉声调谁会读？

⑵ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

⑶ 学生练发音。

５、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同？（它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。）

三、教学标调规则

１、设置疑问：

⑴ 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢？

⑵ 听老师讲一个故事：

⑶ 学生尝试标调。

⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢？

２、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。

３、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。

４、学生练读al、ei、ui的四声。

四、指导书写

１、教师范写ai、ei、ui。

２、学生练习书写。

第二课时

一、复习检查

１、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。

２、学生认读ai、ei、ui的四声。

二、教学音节

１、出示：

b p k h m w g h sh s ai ei ui

２、学生分四人小组尝试练习，相互正音。

３、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。

三、教学音节词

１、出示图片，学生说说图上画了什么。

２、相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。

３、学生练读。

４、看图讲故事，学习音节词：

⑴ 学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。

⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。

⑶ 指名说说《龟兔赛跑》的故事。

四、小结，布置作业

小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比！

ai ei ui教案精选 篇6

[说教材]

这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。【教学目标】

１、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。

【教学重难点】

复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。

【教学方法】

以游戏为主线“活”化课堂教学。

教学过程：

一、创设情境，复习引入

１、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作） 咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去! 师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）

2、揭示课题: 你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。

师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？

二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3．谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。 4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。5.指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读 ai。

指名读。齐读。

（二）学习ei 1. ai宝宝在玩耍时，碰到了他的好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？ （播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。） 2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。 3指名读，纠正。 4同桌合作读。 5齐读。

（三）学习ui 1小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊！ 师：喂，你好！ 生…… 师：你们今天学了哪几个复韵母？ 生……，还有一个Ui （创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。） 2.师播放口形发音，生跟读。 3.指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读） 4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。 （这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固，同时也让学生轻松一刻。） 5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！ 6.自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。

（四）拼读与书写 1.老师觉得大家的ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？ 这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。 2.课件出示音节，检查学生的拼读情况。 3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来） 出示带音调的音节。 （相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。） 4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？

四、总结：

师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们又学了好多知识，祝贺你们。

五．布置作业： 在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁认识的多！