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  • [教案系列] 《我和昆虫》教案(一篇)

    发表时间:2022-09-14

    昆虫的生殖和发育教案。

    按照学校要求,教师都需要用到教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,写出一份教学方案需要经过精心的准备,自己的教案如何写呢?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[教案系列] 《我和昆虫》教案(一篇)》。

    教材分析:

    通过本课教学,让学生了解大自然中的昆虫,观察发现昆虫的形态美、色彩美、花纹图案美。简单了解有关昆虫的知识(昆虫的特点和种类)和渗透对称的知识。培养学生观察自然、了解自然的好习惯,使人与大自然的距离贴的更近。通过观察,记忆昆虫的特征,学习昆虫的表现方法,在了解昆虫的种类和习性的基础上,大胆现象有关小朋友和昆虫的故事。启发、诱导学生的艺术创造潜力,用童心去观察自然、描绘自然。

    教学内容与目标:

    (1)显性内容与目标:应知:了解自然界中昆虫的种类和特点,知道表现主题的方法。认识对称的基本特点,发现昆虫的对称。应会:体验参与学习、主动学习的快乐,通过观察,学会抓住特点表现不同种类的昆虫。

    (2)隐性内容与目标:培养学生观察自然、了解自然的好习惯。培养学生的创新意识。

    教学重点与难点:

    (1)重点:引导学生观察、了解有趣的昆虫,大胆表现有情节的故事内容。培养学生的想象能力和表现能力,引导他们积极参与教学,培养研究问题和解决问题的能力。(2)难点:表现有情节的故事内容,充分发挥想象力。抓特点表现昆虫。训练组织画面的.能力。

    [教学时间]:2课时

    [教具准备]:昆虫标本、昆虫生活资料影碟。

    [教学过程]:

    第一课时

    一、谜语导入。

    “有个姑娘真美丽,身穿一件花花衣,拍拍翅膀飞呀飞,百花丛中忙不停。”

    1、揭开谜底。

    2、说出除蝴蝶以外的一些昆虫,并讲一讲它们的样子。

    二、重点、难点的解决方法:

    1、引导学生观察书中的照片,了解大自然中各种昆虫的外形特征。

    2、和学生一起看昆虫生活资料的影碟,了解昆虫。

    3、讨论昆虫的特征。

    特征:触角、翅膀。

    4、看昆虫标本,比较昆虫翅膀上的图案。

    5、揭示左右两边相同的图案叫对称图案。

    三、实践操作的要点指导:

    1、选定自己喜爱的昆虫,并确定它的形状。

    2、拿作业纸并将它对折,然后画出你喜爱昆虫身体一边的图案。

    3、用剪刀沿外轮廓线剪下对称形。

    4、进行涂色,保持左右两边相同,使其成为对称图案。

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    [教案系列] 美术教案一篇


    随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,教案在我们教师的教学中非常重要,好的教案能更好地提高学生的学习能力,教案该怎么写?下面是小编为大家整理的“[教案系列] 美术教案一篇”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    一、活动目标:

    1、运用多种材料和方法,大胆地为蛋宝宝画眼睛、鼻子、嘴巴并进行装饰。

    2、积极参与活动,感受与蛋宝宝一起活动带来的快乐。

    二、活动重点:

    能够大胆装饰,大胆想象。

    三、活动准备:

    蛋“照片”人手一张,蜡笔。

    四、活动过程:

    (一)引出课题:

    今天一位蛋公主的生日,蛋公主举行了一个聚会,邀请了很多蛋宝宝去参加她的聚会。你们瞧,这些蛋公主都把自己装扮的这么漂亮!参加聚会的蛋宝宝也都穿的这么漂亮。这些蛋宝宝也收到了邀请,可是她们一点也不漂亮,他们想请我们小朋友帮帮忙,我们可以用什么方法来帮助它?

    (二)蛋宝宝的七彩衣

    我已经给几个蛋宝宝装扮了一番,我们一起来看一看。

    1、请幼儿说说最喜欢哪一那个,你最喜欢这个蛋宝宝的什么地方?为什么?

    2、教师重点示范操作过程:给他画上眼睛,我们可以画怎么样的眼睛啊?对眼睛有圆溜溜的,笑**的,弯弯的。蛋宝宝醒了,我们在给他们画上高高的鼻子,鼻子画好了再画什么呢?画上甜甜的嘴巴。现在我们来给他穿上衣服。

    3、鼓励幼儿大胆选用各种颜色给蛋宝宝设计与众不同的衣服。

    4、作画过程中注意提醒幼儿涂色。

    (三)蛋宝宝的舞会

    1、引导幼儿相互欣赏。

    2、播放音乐,请幼儿托着自己的蛋宝宝,一起跳个轻快的舞蹈。

    五、活动延伸:、互相欣赏交流:你最喜欢哪个蛋宝宝的衣服?为什么?他看起来怎么样?你最喜欢它的什么地方?

    [教案系列] 小班美术教案一篇


    在我们的校园生活中离不开教案,教案在我们教师的教学中非常重要,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?希望《[教案系列] 小班美术教案一篇》能够为您提供帮助。

    一、设计意图:

    孩子从小到大,有过各种情感体验,也就有过多种多样的表情,有时,他们会饶有兴趣地模仿同伴的某一表情,或做出各种滑稽的表情。本次活动,我安排了多种活动形式,满足幼儿好模仿的心理,让幼儿通过说说来了解表情的多样性,通过画来表现不同的表情,并让他们丛不同的表情中,感受到高兴的表情让人看了最舒服,从而让幼儿学会要经常保持愉快的情绪,笑口常开。

    二、活动目的:

    1让幼儿观察不同的五官变化。

    2.让幼儿知道哭和笑是人们用来表达自己情绪情感的两种基本方式,愿意用哭和笑来表达自己的情绪情感。

    三、活动准备:

    1.幼儿每人一面小镜子,哭、笑和生气脸谱各一个

    2.彩笔和纸

    四、活动过程:

    1.教师拿出脸谱,引起幼儿兴趣。

    2.教师以游戏的形式请幼儿对着镜子做哭和笑的表情,观察自己

    在哭或笑时脸上五官的不同。

    3.让幼儿互相做高兴、难过和的表情,观察同伴在高兴、难过和生气时脸上五官所表现的不同。

    4.做相反的表情,即由一个幼儿发出哭或笑的指令,而其他幼儿要做出与指令相反的表情。

    5.教师用谈话形式,问幼儿“人为什么会有高兴、生气、难过”的表情?哭和笑分别表示怎样的心情?你是喜欢哭还是喜欢笑?为什么?来引导幼儿理解产生表情的原因与自己遇到事情或心情有关。并了解哭和笑是人们用来表达自己情绪情感的两种基本方式,我们要经常保持愉快的情绪,笑口常开。

    6.(1)教师说出一些幼儿生活中经常遇到的事。如妈妈给自己买了一个新玩具、爸爸打了我、爷爷带自己去公园玩了等等。

    (2)根据老师说的事,让幼儿用哭或笑脸谱来表示表情。如举出哭脸谱表示选择哭的表情,举出笑脸谱表示选择笑的表情,布局起脸谱表示选择没有表情。

    7.教师让幼儿想想用什么方法可以把表情记录下来?如(照片、绘画……)

    8.教师拿出彩笔和纸让幼儿画出自己的表情,教师在一旁进行指导。

    9.教师小结,并让幼儿展示自己的作品

    [课件系列] 《劝学》教案精选一篇


    提起教案,我相信大家都不陌生,多写教案能够提升我们的策划能力,认真做好教案我们的工作会变得更加顺利,什么样的教案比较高质量?下面是小编特地为大家整理的“[课件系列] 《劝学》教案精选一篇”。

    一、教学要求

    1. 认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理,《劝学》教案。

    2. 了解本文比喻论证的写法。

    3. 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。

    4. 学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气势充沛有说服力。

    二、教学重点 探究词义,学习比喻等论证的方法

    三、教学难点第1段。这一段是全文的总纲,其起句“学不可以已”似易而难,因为全篇论述皆发源于此;其结句“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”,明确地表示了作者反对儒家“生而知之”这一先验论的立场,要联系荀子的基本哲学思想才能获得比较透彻的理解。本段中的设喻有的是并列关系,有的是层递关系,也要善于区分。

    四、课型 新授课

    五、教学方法 诵读教法

    六、教学设想

    第一教时

    教学要点

    提示本单元教学目标和本文教学目的;介绍作者、解题;正字正音;理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;试译难句。

    教学过程

    一、提示本单元教学目标和本文教学目的。

    二、预习检查。

    三、导入新课。

    从初一学过的课文《为学》导入,指出它与本文都用设喻方法,讲有关学习的道理。

    四、作者介绍(结合注释①)。

    荀子(约公元前313—前238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。

    荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。

    荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟,初中三年级语文教案《《劝学》教案》。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

    五、解题。

    《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字,问道:这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答:“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”,再问:“劝”是什么意思?学生才会领悟:原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲:“劝”的繁体字“勸”是形声字,凡是用“力”作声旁的字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等。这是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,解释为“劝阻”,词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。

    六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。

    1.对照注释,借助字典,正字正音

    第一组:通假字

    (1)輮róu通煣 有yòu通又 知 zhì是“智”的古字 暴pù是“曝”的古字(通假字与本字同音;含音相近)

    (2)乎hū通于(古音声母韵母相同)

    (3)生xìng通性(古音声母韵母相同)

    第二组:其他易写错读错字

    中 zhòng 砺lì 参 cān 省 xǐng 跂qì 臾 yú 螯áo

    2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注,理解它们的意义和用法。

    3.复习初中知识,综合“思考和练习”二,学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法:

    4.学生试译难句,教师点拨指正。

    (1)君子曰:学不可以已。“君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词,相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文具体语境中“以”已失去介词的作用,只协调音节。因此,这两个词中只有“可”有意义,与现代汉语的“可以”差不多;它还表示情理上应当如此,可译为“应该”。全句译为:有学问有修养的人说,学习是不应该(可以、能够)停止的。

    (2)木直中绳,以为轮,其曲中规。句中两个“中”作动词,“符合”的意思。“绳”指木工取直用的墨线,这个词的意义现在已扩大,泛指各种绳索。“輮”和“为”是两个动词,“輮”通“煣”,指古代用火熨木使之弯曲的一种方法,现作“揉”,解释“使……弯曲”。“为”,做成。“以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果,作连词用,译作“而”。全句译为:(一块)木材直得合乎(木匠拉直的)墨线,假如使它弯曲而成为车轮,它的孤度(就可以)符合圆规(画的圆圈)。

    (3)积善成德,而神明自得,圣心备焉。句中“神明”即“神灵”;“圣心”指完美的品德和最高的智慧;“自得”不是现代汉语中的合成双音词,“自”是自然,“得”是通;“而”是表示因果关系的连词。这句译为:积累善行养成美德,因而能自通于神明,完美的品德和最高的智慧也就具备了。

    (4)假舟楫者,非能水也,而绝江河。句中“舟楫”是合成双音词,偏义复词,联系上下文,偏指舟。“水”,名词用如动词,“游泳”。“绝”是会意字,从“纟”,从“刀”,从“卩”(象人形),意思是人用刀横断丝织品,“绝江河”很像横断水流,所以“绝”引申为“横渡”。“江河”古人专指长江、黄河,现在的词义扩大了,泛指一切江、河。全句译为:借助船只的人,并不是能游泳,但是能横渡江河。

    (5)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。句中两个“之”是定语后置的标志。“爪牙”在本

    [教案系列] 小学语文松鼠教案一篇


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    教材分析

    本文共有六段,主要写了达尔文小时候喜欢小动物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一动不动地站着,不伤害小松鼠。

    本课教学重点是学会生字新词,了解达尔文怎样喜欢小动物。

    教学建议

    (一)课前准备

    教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料,以便深入浅出地给学生作些介绍,使学生对达尔文有初步了解。

    准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。

    (二)识字、写字教学

    1.识字教学

    在自读课文时勾出生字,读准字音,教师广泛抽读,师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。

    识记本课生字可以采用多种办法。

    “百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆,“百”是“一”加“白”。

    “物”可用部件组合的方法帮助记忆,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

    “穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

    2.写字教学

    本课多数生字是左窄右宽的字,要指导学生注意字的各部分的比例,把字写匀称。

    “穿”的上部分“”要写得扁宽一点,下面的“牙”写得略微瘦长一些,总体形状是“”。

    “坏”左右两部分,左窄右宽,左高右低。

    (三)词句教学

    课文第四段的第一句是个比喻句,教学时不要跟学生讲修辞术语,但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话,然后通过看图、联系生活,认识到树干是棕色粗糙、一动不动的,从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词,如“跑、爬、蹲、看、翘”等,要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解,如换成“非常着急”“急得不得了”等,再通过练习朗读进一步体会。

    (四)朗读指导

    本课的朗读指导可结合重点句的理解进行,指导学生读好以下句子。

    1.“天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。他从来不捉弄小动物,而是观察它们怎样生活。”

    这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活,从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会,“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音,突出达尔文喜欢小动物的具体行动。

    2.“傻孩子,你看错了,那不是树,是人哪!他会伤害你的!”

    读这两个句子,要注意两个感叹号,读得稍快一些,把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。

    3.“达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢!”

    这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时,重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上,突出“不会伤害”的意思。

    (五)练习提示

    第三题,照样子写出恰当的词语,主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时,要鼓励学生打开思路,多搭配一些,能写的则写,不会写的说说也行。

    第四题,读句子,通过两个句子的比较,使学生体会到两个句子的意思是一样的,但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。

    (六)扩展活动

    让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物,用各种方式记录下自己的观察结果,然后开个交流会。

    (七)课时安排

    教学本课可用2—3课时。

    词语解释

    科学家:从事科学研究工作有一定成就的人。

    野外:指郊外,即城外比较安静、有花草树木的地方。

    观察:认真、仔细地看。

    粗糙:本文指衣服的质料不精细,不光滑。

    招呼:用语言或动作表示问候。

    伤害:使身体或思想感情受到损害。

    捉弄:对人开玩笑,使人为难。

    近、反义词

    近义词:野外——郊外喜欢——喜爱捉弄——玩弄伤害——危害

    近义词:粗糙——光滑喜欢——讨厌伤害——保护错——对

    句意推敲

    达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢!

    这句话是作者的联想,句子中的“非常”更加强调了达尔大对小动物喜欢的程度。“怎么会伤害小松鼠”用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠的。

    剖析段篇章

    全文共有六个自然段。

    第一段:讲达尔文是英国的一位大科学家。

    第二段:讲达尔文从小喜欢各种小动物。

    第三段:讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。

    第四段:讲小松鼠把达尔文当成树干。

    第五段:讲松鼠妈妈“急坏了”。

    第六段:讲达尔文不会伤害小松鼠。

    中心思想

    本文记叙了达尔文到树林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他当作树干的故事,生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。

    课文题解

    达尔文,英国博物学家,进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜欢小动物,并仔细观察它们是怎样生活的。

    各自然段内容分析

    《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段,讲的是达尔文小时候喜欢小动物,不伤害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物,经常观察小动物是怎样生活的。“从来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜欢小动物,不伤害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里观察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上,所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前,达尔文没见过这种鸟,所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣,又一动不动地站在那里,所以小松鼠把达尔文当成大树,才有可能爬到他的身上。这说明达尔文观察小动物非常专心,站在树林里一动也不动。可以让学生观察书中的插图去体会,达尔文是多么的喜爱小松鼠呀!第五自然段是写松鼠妈妈担心达尔文会伤害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文非常喜欢小动物,是不会伤害小松鼠的。

    点评事理

    小动物的确非常可爱,它们和人类和睦相处,我们也要像达尔文那样喜欢小动物,经常观察小动物,热爱大自然,做动物的好朋友。

    《达尔文和小松鼠》识字教学

    在本课的9个生字中要特别注意读准:“欢(hu1n)、住(zh))、穿(chu1n)、坏(hu4i)”的音。在识记本课生字时可以采取多种方法。

    (1)用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”:牙儿尖,牙儿硬,上边咬了一个洞。“住”:主人在这里呆下去。“爬”:爪子连尾巴,缓缓向前爬。

    (2)用熟字加一部分的方法记忆。“百”:“白”字加一横。“坏”:“不”字加提土旁。

    (3)用熟字换一部分帮助识记:“欢”字用“吹”来记,把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生认识的“忽”来记,去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。

    (4)用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。

    (5)用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”:可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆,除去“虫字旁”就是“蝌”字。

    写字教学

    在本课的9个生字中,左窄右宽的字有五个,分别是“科、欢、物、住、坏”;上下结构的字有2个,分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中,教师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字,上面的“土”字,书写时注意上面的横长些,不要写成“土”字,中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口”的下面,字最宽的部分是“横”,最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的第二个“横”改写为“提”,注意第一个横写在横中线上,“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高,“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”,第二个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”,第一笔“点”写在上半格竖中线中间写,“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧,要写对称;“牙”写在下半格,第一笔“横”写短些,在横中线上写,下面的“竖折”“折”要长一点,“竖钩”写在竖中线上,书写“牙”时要注意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写,第四笔“捺”写得略长些,把“巴”字托住。对于其他几个字,教师可以让学生说说书写时应该注意什么?如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的,“三个横”的长短有变化。“坏”字的最后一笔是“点”,写在横中线下边。“科”字注意将“禾”字旁最后一笔的“捺”改为“点”。

    词句教学及朗读指导

    1、课文的第二自然段的第二、三句话。

    “天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。他从来不捉弄小动物,而是观察它们怎样生活。”

    从第二句话可以看出无论是什么样的小动物,他都喜欢,他一次也没有捉弄过小动物。在朗读时,把“天上、地上、水里、从来不捉弄”这几个词语读得重些,突出达尔文喜欢小动物。

    2、课文中的第三自然段朗读时教师指导好“从来没见过、仔细观察”的朗读。

    3、课文第四段的第一句是一个比喻句,通过多次朗读和看图,使学生认识到达尔文穿着一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一动不动,就像一根树干一样。朗读时应突出“一动不动、像”这几个词语,表达了达尔文非常喜欢小动物、怕惊动小动物。第二、三句教师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。

    4、第五自然段共两句话,主要写松鼠妈妈着急和担心,松鼠妈妈共说了两句话,用了两个感叹号,朗读时,应稍快些,把松鼠妈妈急切的心情表达出来。

    5、第六自然写了一句话,“达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调达尔文不会伤害小松鼠,在朗读时要突出“非常喜欢、怎么会”这2个词语。表达达尔文不会伤害小动物的意思。

    [课件系列] 小班社会教案:我有一双小小手(一篇)


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    活动目标:

    1、让幼儿通过观察初步了解手指的名称及用途。

    2、发展幼儿的观察比较能力。

    活动准备:

    录有《我有一双小小手》的磁带、录音机;手的挂图一张。

    活动过程:

    一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。

    十个好朋友,你有我也有。

    五个在左,五个在右。

    只会干活,不会开口。

    二、认识自己的手。

    1、引导幼儿观察自己的手,教师提问:小朋友的手是什么样子的?哪儿是手心?哪儿是手背?哪儿是手指和手指甲?你有几只手?每只手有几个手指头?

    2、认识并学说手指名。

    (1)师:(伸出双手)小朋友你们也和老师一样都有一双手。它们是好朋友,非常友好,互相帮助,还帮我们做了许多好事。(做神秘状)小朋友,手指在说话呢,让老师听一听它们在说什么(做倾听状)。噢!它们在说,小朋友都有好听的名字,可是我们没有名字。小朋友我们一起来给手指起个名字好吗?

    (2)师:(伸出大拇指)小朋友,你们看它是家里最大的,我们就叫它大拇指吧!(幼儿学说大拇指)

    (伸出食指)它在大拇指的旁边,在点数和拿食物的时候经常用到它,就叫它食指好不好?

    (伸出中指)它在中间,又是个子最高的,就叫它中指吧!

    (伸出小指)它最小,就叫它小指!

    (伸出无名指)我们给它起个什么名字呢?咱们一起动动脑筋(做思考状)可名字都让它们几个占去了,没有名字了。哎,小朋友,没有就是无,那么我们就叫它无名指吧!

    (3)教幼儿学读儿歌《手指歌》,并表演相应的动作。

    3、做玩手指游戏。

    (1)教师伸出手指或出示图片,请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。

    (2)引导幼儿按教师指令,让某个手指弯下去或站起来,练习手指的灵活性。

    4、启发幼儿联想手还有什么用?用我们的手做什么?说一句话。

    四、活动延伸

    1、在一日活动中,让幼儿反复练习伸手指,说指名。

    2、开展我的小手真能干活动,鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。

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