小学语文小猪变形记教学设计(精选教案)

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现在，很多教师需要用到教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，教师经常会为写教案感到苦恼，写教案要注意哪些方面呢？下面是小编为大家整理的“小学语文小猪变形记教学设计(精选教案)”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文《小猪变形记》教学设计

教学目标：

1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。

2、在阅读中懂得：做自己，最快乐。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学重点、难点：

1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；

2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学过程：

一、游戏导入

师：同学们上课前我们先做个游戏好吗？游戏的名字叫超级变变变，老师说出一种动物的名字，你就要变成这种动物，做做它们的动作。（小鸟、猴子、袋鼠、大象、长颈鹿、小猪。）

二、师生共读故事（变长颈鹿）

师：你们扮得真像。今天呢，老师给大家带来了一只小猪，看，你觉得这只小猪怎么样？看了这只小猪有什么疑问？（为什么身上有翅膀？怎么变形的？）这么多疑问，那我们一起到故事中去看看吧！故事的名字是______。森林里住着一只可爱的小猪，过得非常幸福，天天吃得饱饱的，吃饱了就在大树下晒太阳，可是，日子久了，（图片）这时小猪心情怎样？（不快乐）你从哪里看出来的。（真不错，读绘本有一个方法就是要看，要仔细看图片，感受图片传达给我们的信息。）

师读绘本（这一天，小猪觉得很无聊。真烦。他嘟囔着，：烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！于是，他小跑着出去了。

1、图一

①小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了谁，在干什么？（出示插图）

②你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些什么？

（指导读文字）跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，我敢说，做长颈鹿一定很刺激。生齐读，边表演。

师：是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！

③师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？孩子们，谁猜到了？（把自己变成长颈鹿）

2、图二

①看，小猪来了。

（图）谁说说，小猪是怎么做的？（学生看图说话）

（图文）指名读文字。②理解高跷（有踏脚装置的木棍），踩着高跷散步的感觉如何？

3、图三

①小猪站在高跷上走啊，走啊，啊，他可从来没有这么高啊，周围的东西一下子都好像变小了，小猪心里高兴极了。这时，他遇到了斑马（出示插图）

②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（学生自由说）

那文中的小猪是怎么说的呢？（得意洋洋）

指名读：谁愿意来做这只小猪呀？

③那斑马会怎么说呢？

齐：你不是长颈鹿！斑马大笑着说，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。

师：小猪一听，可不高兴啦，气呼呼地走开了，但是没走多远你猜怎么了？

4、图四

①（出示声音、插图）瞧，小猪摔得怎样？从哪里看出来的？

②指导读文字。

师：这回小猪还神气吗？一齐读。

是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！

5、想象故事

过渡：不过，还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！你们猜猜小猪又想到了什么？

小猪来到路边，看到(谁在干什么)___________，他想：哇！____________。

于是(他去怎么做的?变成了什么动物?)____________________,后来它遇见了(哪个动物?它们有什么对话?)_________________________，结果(小猪怎么样了?)____________________。

三、学生自主阅读

1、师播放ppt，生用自己喜欢的方式来阅读。（默读，声情并茂地读出声都可以）

2、总结：小猪这趟变形之旅变了些什么？长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟

四、演一演

师：小猪的变化中，什么地方特别有意思？

师：带上动作和这生动的语言，和你的同桌一起演一演吧！你喜欢哪部分就演哪部分。（待会上台表演还要请一位同学来帮忙说旁白。）

五、继续读文，深化主题

1、师问表演小猪学生：请问这只小猪，变成了______你快乐吗？小猪用尽了各种办法把自己装扮成别人，想让自己变得更快乐，可是它并不快乐。那么，最后小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！

2、读结尾

1）配音，读结尾。

2）师：这会小猪的心情如何呀？太棒啦！小猪高兴得大叫，原来当小猪是最开心的事情呀！生齐读该句。

小猪终于找到自己的快乐了。所以，在这个世界上做自己，最快乐！（板书，齐读）

就像我们班，52个同学各有各的优点，有的可爱，有的聪明，有的懂事，在老师心里你们都是最棒的，老师希望你们能够健康快乐成长！所以也请大家对自己说一句：做自己，最快乐。

六、读封面

1、师：同学们，咱们的故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？这个绘本的名字是：《小猪变形记》，作者是谁？

2、介绍：这本书是英国插画家本科特自写自画的作品，是金波审译的。

七、推荐阅读

1、同学们，像《小猪变形记》这样画出来的书，就叫做绘本，老师再给大家推荐几本，我想，只要你用心读，用心看，一定会爱上这些绘本的。

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变形记备课__万能通用篇

●备课资料

一、表现主义的“间离法”

表现主义的创作主张是遵循“表现论”美学原则而与传统现实主义的“模仿论”原则相对立的。它反对“复制世界”，即不把客观事物的表面现象作为真实的依据，而主张凭认真“观察”和重新思考去发现或洞察被习俗观念掩盖着的，而为一般人所不注意的真实。为此就需要一种特殊的艺术手段，把描写的客观对象加以“陌生化”的处理，以造成审美主体与被描写的客体之间的距离，从而引起你的惊异，迫使你从另一个角度去探悉同一个事物的本质。这种艺术手段通称“间离法”，在布莱希特那里叫做“陌生化效果”。《变形记》的变形即是一种间离（或“陌生化”）技巧。

二、对变形的理解

第一种观点，在资本主义社会中（甚至可以泛指人类的一般社会的处境），金钱、机器等“物”确实操纵了“人”，把人变成“物”的奴隶，进而把“人”变成“物”或者“非人”。主人公格里高尔在自下而上的重压之下变成了甲虫，即便如此，他的受压迫的自下而上的焦虑，他的职业习惯仍未消失，最后，在歧视的包围与深深的孤独中死去，这是资本主义社会普遍存在的“异化”的深刻写照。这一观点认为，格里高尔由人变虫，是物化劳动、与人敌对的社会压迫导致的结果。面对这种非常强大的、不可名状的、绝对的和超现实的力量，格里高尔无能为力也无法逃脱，只能以死亡告终。

第二种观点：变形不是人的异化或异化的结果，恰恰相反，而是对异化的逃避和反抗。也就是在变形之前，格里高尔已经被异化了，变形只是格里高尔借以反抗和逃避的异化状态。小说通过意识层次和潜意识层次，揭示主人公意识中异化与反异化斗争的一个完整的戏剧化过程。具体表现为，当意识层占主导时，主人公处于对异化的适应状态，这时，他对工作和家庭的责任感以及对变形的惭愧与内疚，使他产生重返人类世界（异化世界）的愿望；而当潜意识层次占主导时，主人公则产生反抗和逃避异化，实现自我的强烈意念，这样，他的死亡就是对异化社会最彻底的摆脱。

记承天寺夜游教学设计13初中教案精选

张笑天——《记承天寺夜游》教学案

[教学目标]

1．在疏通文意的基础上，以读入文，读通文句，读出韵味，熟读成诵。

2．知人论世，联系文章写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。

3．吟咏品味。文章富有诗情画意，引导学生品味文章画面的精美、语言的简练、布局的匠心所在。

[教学重点、难点]

联系作者当时的创作背景，通过文本的咬文嚼字，体会作者的心境，提高对于文章主旨的理解。

[教学过程]

一、导入新课

苏轼是我国古代的大文豪，唐宋八大家之一，诗文都有很高的成就。今天我们就来学习一篇他所写作的小品文《记承天寺夜游》。

从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历，那么我们事先推测一下，作者为什么要夜游承天寺？这篇文章会不会描述他游玩时的心情？他的心情会是怎样的？下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。

二、读以入文

1．教师范读课文，学生听读，注意读音、节奏、停顿。

提示：寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

2．学生自读课文，注意读准字音，读清句中停顿。

3．指名朗读课文，其他学生听读并评价。

4．齐读课文。

三、翻译理解

学生小组合作，疏通理解文意。注意下列语句的翻译：

1．庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

2．但少闲人如吾两人者尔。

四、品味鉴赏

齐读课文，思考：

1．作者为什么要夜游承天寺？

2．作者是怎样描写月色的？

3．作者描绘的这幅月夜图有什么特点？

4．请用生动的语言描绘这幅月夜图。

五、分析探究

再读课文，文中哪些句子表达了作者的情感？请结合背景，说说作者的情绪。

五、熟读成诵

教学反思：

本文精华在于学生能否理解文章的末句，因此采用“知人论世，披文入情”的教学方法。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者尔。”以平淡朴实的文字诉说了作者内心复杂的情感。其中固然表现了作者那种解脱世俗、忘情自然的恬然旷达的思想，一种享受自然美的自慰自得的欣慰，然而仔细品味，又何尝不深重的流露出作为“闲人”的惆怅和愤懑呢？因此，讲解当时背景，苏轼贬居黄州，政治上受排挤，不能不造成他内心的苦闷。也许，辗转难眠正是两个沦落人起行赏月、派遣郁闷的原因所在，所以做个“闲人”，在自然中去自娱自乐、寻求解脱便在情理之中了。