金色的鱼钩教学教案

[荐]金色的鱼钩教学教案11篇。

教案课件是老师不可缺少的课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是课堂教学的支柱，好的教案课件怎么写？教师范文大全特别整理来自网络的金色的鱼钩教学教案，还请您收藏本文！

金色的鱼钩教学教案 篇1

一、教学目标

（一）学习课文。

（二）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

联系上下文体会人物的思想感情。

三、教学过程

学习课文第1段。

1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）

2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）

3．把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）

4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）

5．齐读课文第1段。

小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。

学习第2段。

默读这一段。

思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？

这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。

其他如：总能我觉得好象有万根钢针扎着喉管老班长看看我们吃完沉重极了都能说明老班长的精神感人至深。

小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。

学习课文第3段。

读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？

老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，一直用饱满的情绪鼓励着我们，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说没完成党交给的任务，没把你们照顾好，这是多么感人的精神。

学习课文第4段。

齐读第4段。

1．擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。）

2．为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

（五）齐读全文。

金色的鱼钩教学教案 篇2

《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，文中作者通过对老班长外表的描写，和以我的言行、神态作烘托，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。教学时可打破顺着课文次序逐段阅读的陈规，试用幅集跳跃法进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会金色的含义，抓住文章的中心。然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。

一、从外貌体会中心

炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。仅从这过早憔悴衰老的外表，就能体会到他为革命是怎样的操劳。他比我们还瘦得厉害呢。外表的瘦，清晰地反映出他内心为病号的担忧和焦虑。这正是他对战友、对党的高度忠诚和满腔热爱的写照。

二、从行为体会内心

老班长为了钓鱼，有时候等了半夜，也不见鱼上钓；为了鱼饵，翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓；夜寻野草，还须一棵一棵地摸。这一连串感人肺腑的行为，不难让人体会到老班长钓鱼的辛苦、艰难。他分明是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。

三、从神情体会内心

他嚼着风根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长皱起眉头；吃了，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧悉、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。

四、从语言体会内心

小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。小梁，别浪费东西了你们吃吧一定要走出草地去！他明明把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，念念不忘党的重托，念念不忘奉献最后一分光和热。真是鞠躬尽瘁，死而后已。

金色的鱼钩教学教案 篇3

教学目标：

知识与技能

1、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶。

2、学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物的内心的方法。

3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。

过程与方法

1、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。

2、反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。

情感、态度与价值观

通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍己为人的高尚品质。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点：

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课前准备：

1、布置学生课前收集有关资料，并预习课文。

2、课件。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、诗歌导入，情景渲染

1、学生背诵的《长征》诗。

2、学生自由谈谈长征。

3、简介作者。

4、谈话导入，板书课题。（课件展示）

1933年10月，蒋介石调集50万军队，对中央革命根据地发动第五次“围剿”，由于中共临时负责人博古和军事顾问李德等人的错误指挥，虽然红军英勇奋战一年，付出重大伤亡，但未能粉碎敌人的“围剿”。党中央放弃中央革命根据地，进行战略转移。长征是世界军事历的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。本文讲述的就是红军在长征途中的故事。

二、初读课文，整体感知

1、学生快速读课文，提出自读要求：用比较快的速度默读课文，注意入眼看得快，入脑想得快。

a、思考：课文主要讲了一件什么事？

b、把自己感受最深的地方有感情的多读几遍。

c、课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？可是作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”

2、班级交流。

三、入情入境，重点赏析

1、学生再读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，并在旁边简单的记下自己的感受。谈话：作者是怎样讲述这个故事的呢，要想使故事精彩，必须抓住细节来描写，以及一个个动人的片断。

2、全班交流。

a、语言描写。

b、动作描写。

c、神态描述。

3、小结：班长正是按着指导员的要求去做的，在精神上给予战士安慰和鼓励，就像“上级”，在生活上时时处处给予关心，就像“保姆”“勤务员”。

4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗读来表现。

四、品味“金色”，升华情感

可亲可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远的留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯曲的鱼钩。课件出示文章最后一句话。

1、指名学生说说对这句话的理解。

2、指导朗读。

五、音乐渲染，深化主题

作者要用鱼钩表明自己向老班长学习的决心，也想教育后代学习老前辈们为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的生命的高贵品质。作为新世纪的少年，我们一定要继承和发扬老一辈们的优良传统，那么让我们用歌声许下我们的誓言。

六、复述课文

以讲解员的身份讲解“金色的鱼钩”的故事。注意讲解要点。

1、叙述的条理要清楚，可采用倒叙的方法。

2、注意把感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

板书设计：

15金色的鱼钩关心同志老班长

舍己为人忠于革命

金色的鱼钩教学教案 篇4

教学目标：

1．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。

2．学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。

重点和难点：理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。

教学过程：

一、围绕课题，质疑问难

师：看课题文章重点应该写什么

生：经过预习我知道这是一篇写人的文章，主角是老班长，可为什么用《金色的鱼钩》做课题

生：鱼钩前面为什么加上金色一词

生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的

二、抓中心句，释疑解难

1.默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务

2.(出示小黑板)一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

师：这句话是谁说的代表他个人吗

生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。

师：你怎么理解上级、保姆、勤务员的

生：上级就是领导，老红军是班长，其他三个病号是战士，老班长要领导这三个战士走出草地这能理解，可保姆一般指带孩子的阿姨，为什么称老班长为保姆

生：保姆指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女，可老班长是男同志呀

生：勤务员就是勤杂工，什么活都干，老班长怎样当勤务员的

师：你们带着这些问题认真读读课文，在书中画出描写老班长言行的句子，看他是怎样完成当上级、保姆、勤务员的任务

生：(默读课文，略)

师：现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务

生：为了照顾好三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤杂工，什么活都干。

生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，千方百计给病号加强营养。

生：老班长尽找有水塘的地方宿营，对病号的关怀真是无微不至。

生：草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了把他们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人知道。

师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼

生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。

师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动

生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。

生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。

师：想想老班长为什么这样做表现他怎样的品质

生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。

生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。

生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。

师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。

三、解疑释惑，发展思维

1齐读最后一段，体会作者的思想感情。

2理解最后一句话的意思。

师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用金色的鱼钩做课题经过学习谁能解决这个问题。

生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的英雄业绩。

生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从长满红锈的鱼钩上，我们可以看到老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人的高贵品质永放光芒。

生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。

师：我为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来

生：我要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

生：用金色的鱼钩做课题，表现了我对老班长的深切怀念。

师：回忆一下我们学过的马背上的小红军，陷入泥塘的老同志，耗尽最后心血的老班长，他们都是党培养的好战士，为了北上抗日，不惜牺牲自己的生命，无声无息地长眠在茫茫的草地上，我们要像他们一样永远听党的话，完成他们未竟的事业，当好共产主义接班人，向着胜利，勇敢前进。(齐唱队歌)

金色的鱼钩教学教案 篇5

一位语文教师在教学《金色的鱼钩》过程中，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读。

在教学活动中，教师也不时发表自己的意见。当读到老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去时，教师说：老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受让我也试读一次吧!教师哽咽着声音读：老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!教室里格外沉静，只见有的学生在擦腮边的泪水。

这时，教师接着说：老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢学生个个情不自禁：老班长老班长呼叫声悲痛欲绝，余音在教室里久久回荡。老班长!老班长!老班长呼叫声哽咽悲怆，催人泪下。你为什么多叫一声老班长呢教师追问。我希望我的喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感激与敬佩之情。教师提议，全班同学起立，深情地为老班长默哀。

深情发自每个人的肺腑，深情也打动着课堂里的每一个人。抓住朗读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然。由此，笔者感到，文质兼美、情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。这堂课成功做法有三：

第一，问题设计的针对性强

《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，教师撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字指导表情朗读。整堂课教师只设计了两个问题：

(一)自读课文，把感受最深的地方多读几遍。

(二)把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动：

这两个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间，学生有机会选择自己感受最深的内容来表达。这样，让学生自主读书，自主表达，收到良好的教学效果。

第二，充分地给学生以自由

整堂课，学生能自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

第三，教师声情并茂的范读

在学生自我感受，自由朗读有了一定基础，但还未完全找到感觉时，教师进行范读，设身处地，入境动情，声音略带颤音，给人以忍着痛苦，含泪叙述之感，拨动了孩子的心弦，开启了学生的心智，使学生与教师，学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见，教师的范读有着举足轻重的作用，尤其对于文中只可意会，不可言传的韵味、神采、风格等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范、以情激情的功效。

金色的鱼钩教学教案 篇6

【教学设想】

１、本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。

２、以设疑的方法一步步的让学生随着这条线索贯穿于全文，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。

【教学目标】

１、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

２、理解课文内容，通过引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。

３、通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

４、在朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的.关系。

【教学重点】

借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

【教学难点】

通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的意义。

【教学过程】

一、质凝导入

出示：

他快４０岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

师：请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？

师：你知道这句描写的是谁吗？

师：大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经挽救了３位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。

板书课题：

金色的鱼钩。

师：看到这个题目你有哪些疑问？

１、老班长与金色的鱼钩有什么关系？

２、为什么说是金色的鱼钩呢？

二、初读课文，了解内容

１、师：请同学们打开课本，你们有没有发现这篇课文很长，还记得我们前面学过快速阅读课文的方法吗？

２、师：现在，请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能只图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读课文边思考。

３、学生汇报交流体会。

三、步步设疑，引入主题

１、师：是呀，老班长二话没说欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，可眼前就遇到了难题，大家思考一下，他们遇到的是什么难题，又如何解决的？

⑴学生交流。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”并理解“到处”。

⑵出示：

眼前的难题让老班长整夜整夜＿＿＿＿。

学生补充完后说说对“合不拢眼”的理解。

２、师：如何解决３个伤员的温饱问题成了老班长的心病，终于有一天老班长想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。

３、学生交流：

板书：

做鱼钩、钓鱼。

师：“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密？

⑴学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。

师：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。

出示：

他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

⑵你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗？（指名朗读）

⑶教师范读，学生练读。

⑷如果你们是这位老班长你们会这样做吗？老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长？

４、师：我发现老班长的秘密后是怎么做的？

⑴虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗？请同学们再读课文第二部分，找出有关语句并在小组内与同学交流。

⑵集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情描写的语句。

⑶你能通过朗读表达出这种心情吗？（指导学生朗读。）

四、总结全文，升华主题

１、每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。

⑴请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。

⑵老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么？

⑶学生交流：

师：你觉得老班长有没有完成任务呢？你怎样评价这位老班长。

师：是呀，这么好的一位老班长走了，永远地离我们而去了，但他那美好的品质却永远留在我们的心中。

２、现在我们重新回到前面提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？

３、总结：

金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。

金色的鱼钩教学教案 篇7

【教学目标】

１、理解课文内容，了解红军过草地时的艰难情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

２、练习通过重点语句体会人物的思想感情。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】练习通过重点语句体会人物的思想感情。

【教学时间】二课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、学习生字、新词，通过查字典掌握喜出望外、回味、严峻、收敛、奄奄一息、瞻仰、闪烁的本意，再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。

２、初读课文，了解题意及课文的基本内容。

３、学会按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段段意。

４、学习课文第１段，了解事情发生的时间、地点和人物。

〖教学重点、难点〗

１、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

２、学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。

〖教学过程〗

一、导入新课

在前边我们学习了毛主席的《长征》一诗，了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。这是一篇有关长征故事的课文。在红军过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。

二、检查学生预习字、词情况

课文中的重点词语，你们都理解了吗？

１、什么叫青稞？

（大麦的一种，粒大皮薄，主要产在西藏、青海等地。）

２、作料的作读第几声？什么叫作料？

（作是多音字，作料的作读第二声。作料就是烧菜时用的油、盐、酱、醋等调味品。）

３、回味是什么意思？

（回味是指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。课文中老班长这样说，是为了消除我的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。）

４、弥漫两字怎么讲？夜色弥漫是什么意思？

（弥漫是充满的意思，夜色弥漫就是到处充满夜的景色。）

５、什么叫严峻？

（严峻就是严厉、严格的意思。）

６、敛字要注意读音和字形。敛是什么意思？课文中的收敛是什么意思？

（敛是收拢的意思。课文中的收敛指老班长的笑容收起来了，消失了。）

７、掣字怎么讲？（掣是拽、拉的意思。）

８、什么叫奄奄一息？

（奄奄一息是呼吸微弱，快断气了的意思。）

９、瞻字在字典上怎么讲？什么叫瞻仰？

（瞻是往上看或向前看，怀着敬意仰起头来看，如瞻仰毛主席、周总理的遗容。）

三、说一说

课文讲的是一件什么事？为什么课题叫金色的鱼钩？

四、指四名学生读课文

五、学习课文

１、这个故事发生在什么时间？什么地点？

（发生在１９３５年秋天，红军长征途中过草地的时候。）

２、老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）

３、把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）

六、作业

１、读课文。

２、抄写常用词语。

第二课时

〖教学目标〗有感情地朗读课文。

〖教学重点、难点〗联系上下文体会人物的思想感情。

〖教学过程〗

一、听写字词

喜出望外回味衰弱弥漫严峻

奄奄一息收敛抚摸瞻仰闪烁

二、继续学习课文

１、看课文第３自然段，什么叫合不拢眼？老班长为什么整夜整夜地合不拢眼？（因为饥饿威胁着我们。）为什么用威胁？

（说明当时困难十分严重，如再找不到吃的，大家就有生命危险。）

２、第４自然段中写老班长喜出望外地跑回来，他为什么喜出望外？

（正当饥饿威胁着他们的时候，老班长忽然在池塘边发现有一条鱼跳出来。他想，可以钓鱼烧鱼汤给三个小病员吃。喝了鱼汤，他们的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班长喜出望外。）

从喜出望外这个词语中，想想当时老班长的心情。

（老班长正在为找不到吃的而忧虑，忽然发现有鱼，他的高兴是无法形容的。这也说明老班长有坚决完成党交给的任务的高度责任感。）

３、当小梁发现老班长从来没有吃鱼时，老班长是怎样向小梁解释的？老班长为什么坚持自己不吃鱼？

（老班长牢记教导员的教导，所以坚持自己不吃鱼。老班长又向小梁讲述了目前的困难，说明自己为完成上级交给的任务，必须这样做。这充分体现了老班长忠于党，忠于革命，舍己为人的崇高品质。）

４、为什么小梁端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边？

（因为他知道这小半条鱼来之不易，而且老班自己没吃。）

５、老班长看见大家不吃鱼汤，说了什么话？把老班长说的话读一读。为什么最后这句话是严厉的，意思只有小梁知道？

（最后一句话是暗示小梁，要他记住，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，鼓舞他们的信心。这是老班长前一天对小梁说的话。这里的暗示带有命令的意思，所以是严厉的。）

６、读课文，从以后到竟扑倒在他怀里哭了，指名三人读。分角色朗读其中小梁和老班长的对话，一人读叙述部分。

（从对话朗读中体会老班长确实是小战士的上级、保姆、和勤务员，突出老班长的精神感人之深，为完成上级交给的任务决心之大。）

７、为什么老班长看到大家不吃鱼汤，收敛了笑容？看到大家吃完鱼汤，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了笑容？

（老班长看见大家不吃鱼汤，怕大家身体更加瘦弱，走不出草地，完不成任务，所以心里发愁。看见大家吃完鱼汤，虽然鱼汤很少，但总可以维持生命，可以走出草地，完成上级交给他的任务，所以他心里很高兴。）老班长的感情变化，说明了什么？（让学生分小组讨论说出自己的意见。）

８、接近草地的边缘时，小病员是怎样的情形？老班长呢？老班长怎么对小病员说？大家的心情怎么样？

９、小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时，是怎样抢救的？

１０、老班长为什么还坚持不肯喝鱼汤？

（老班长生命垂危，仍然惦念着党交给的任务，坚持不喝鱼汤，而要把鱼汤让给小病员吃，让小病员喝了鱼汤后能走出草地。）

１１、分角色朗读课文。

１２、擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。）

１３、为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

五、齐读全文

六、看插图

哪一位是老班长？看看他的表情怎样？他们正在想什么？用自己的话说说。总结全文：这篇课文写得具体生动，非常感人，老班长的形象和内心活动都深深印入我们的脑海中。老班长完成任务的高度责任感和舍己为人，忠于党，忠于革命的精神值得我们学习。

七、作业

１、复习课后练习第１题。

２、填写：

时间：＿＿＿＿＿＿＿＿

地点：＿＿＿＿＿＿＿＿

人物：＿＿＿＿＿＿＿＿

起因：＿＿＿＿＿＿＿＿

经过：＿＿＿＿＿＿＿＿

结果：＿＿＿＿＿＿＿＿

金色的鱼钩教学教案 篇8

教学过程：

一、看课题，质疑问难。

师：你来读课题。

生：金色的鱼钩（重点放在鱼钩上）

师：为什么这么读？

生：我想知道为什么用鱼钩做题目？

师：加上自己的理解去读书，好习惯。谁还读？

生：金色的鱼钩（重点放在金色上）

师：你读的和刚才XXX不同啊？

生：我想知道为什么这鱼钩是金色的？

二、读文章，提纲契领。

师：请同学们带着这些问题，用比较快的速度默读课文，并想想课文主要讲了一件什么事？

生：（默读）

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

三、抓线索，释疑解难。

1．抓住线索，引导思路。

师：那我想问一问，过草地时老班长接受了什么任务？

生：指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

生：指导员把三个伤病员交给老班长，临走的时候说：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

师：你们怎么理解这句话的。

生：我知道过草地很艰苦，但老班长说他一定要把三个小战士带出草地去。

师：他们过草地会遇到哪些困难呢？

生：饥饿威胁着他们。

生：同行有三个病号，走得太慢，要走出草地需要浪费许多时间。

生：我读过《草地夜行》，知道草地里还有许多草塘，稍不小心就会陷下去。

师：你会举一反三，真能干。设想一下，如果老班长一个人过草地，他会走出草地吗？

生：我想会的，他带着三个病号不都走到草地边上了吗？

师：那他为什么不一个人走呢？

生：他要留下来照顾三个伤病员。

生：他要完成党交给他的任务。

生：他自己说：真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？他一个人走出去，他觉得无法向党交代。

师：用课文中的话说，他要留下来做三个伤病员的上级，保姆，勤务员。那究竟是干些什么事儿呢？

生：上级就是领导，是带领他们走出草地去。

生：勤务员就是干杂活的，帮三个伤病员做饭、洗衣服、缝衣服等。

生：保姆就是把三个伤病员当孩子一样去照顾他们，关心他们。

2．细读课文，释疑解疑。

师：那现在同学们就认真地读读课文，在书中画出描写老班长言行的句子，看他是怎样完成上级、保姆、勤务员的任务的？

生：（自由读，边读边勾划。）

师：谁来说说？

生：为了照顾三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤务员，什么活都干。

生：他自己瘦得只剩下皮包骨头，仍然用饱满的情绪鼓励三个伤员，并带领他们走到草地边上，他真是个好领导，好上级。

生：没有了食物，他愁得整夜整夜合不拢眼，后来看到一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼给伤员吃。

生：他看到鱼少，就自己不喝鱼汤，只吃难以下咽的草根和同志们吃剩下的鱼骨头。

生：当别人发现他的秘密时，他还嘱咐别人不说，不让其他人知道。

师：他为什么不让别人知道他没有吃鱼？

生：因为他说他是共产党员，宁愿自己吃苦，也不让别人受到委屈。

生：他怕小同志知道了真相，也不吃鱼了，那他们就走不出草地了，老班长就不能完成党交给的任务。

生：他想硬撑着，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心。

师：一句话，他这样做就是苦了自己，去照顾别人，最终能完成党组织交给他的任务，是吗？

生：老班长为了三个伤病员最终倒下了，临死前还记挂着三个伤病员，还想着自己没有完成党交给的任务。他真的是舍己为人，一点儿都没想到自己。

3．精读句子，体会感情。

师：课文中有些句子读了让人非常感动，你认为呢？把你认为感动的句子勾划下来，多读几遍，要读出感情来。

生：（勾划，朗读）

4．多种形式，多种途径品读。（略）

四、集全文，提炼中心。

师：想想老班长为什么这样做？表现他怎样的品质？

生：老班长是为了完成党交给他的任务，从他身上我体会到了他高度的责任感。

生：老班长舍己为人，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。

生：老班长用自己的生命去完成党交给他的任务，这体现了他对党的无限忠诚。

生：从老班长身上我想到了那个倔强的小红军，为了别人，宁愿牺牲自己。

师：课文中对老班长的神情、动作、语言都有细致的描写，通过这些描写，我们对老班长的内心逐渐了解，从而受到感染和教育。

五、前后呼应，发展思维。

1．抒真情，点明题目。

齐读最后一自然段。（不太好）

师：我听出来了，老班长的牺牲让你们难过，伤心。但是，活着的人只是难过行吗？自己再读一读，体会体会。

生：我觉得小梁不只是悲痛，为了完成老班长没有完成的任务，他们必须坚强。

生：老班长的牺牲让小梁变得更加成熟，更加理智，为了老班长，他必须擦干眼泪，顽强地带领两个小同志走出草地去。

师：说得很好，你们的意思是要化悲痛为力量，是吧？那你们俩给大家读一读？

生：（读）

师：读出韵味来了，我想起一句歌词：擦干眼泪挥挥手，迈开大步向前走！男生全部都来带着自己新的感受来读读。

男生：（读）

师：刚上课时，有同学对题目提出了疑问，现在可以解决了吗？

生：是老班长用鱼钩钓鱼来救活了三个小同志，使他们顽强地走出了草地，所以课文用鱼钩做题。

生：金子是高贵的，而老班长的精神同样是高贵的。

生：鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒，就像一盏灯，点亮了革命者前进的方向。

生：我从那个长满了红锈的鱼钩身上看到了老班长那颗金子般的心。

2．唱歌谣，提升感情。

师：说得太精彩了。那你们能不能说说，我为什么要把鱼钩小心地保存起来？

生：我把鱼钩包起来，是想表达我对老班长的深切怀念。

生：我把鱼钩贴身放着，每当看到它，就会获得无穷的力量，去克服困难，战胜敌人。

生：我把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，教育子子孙孙要学习老一辈革命家舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。

师：听了你们的精彩发言，我知道你们已经领会了这篇文章的精髓。恭喜你们，你们会读书了，你们是好样的。是啊，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。黄继光、邱少云、刘胡兰、王若飞、狼牙山五壮士、倔强的小红军不都是这样的好战士吗？我们也要像他们一样听党的话，完成他们未竟的事业，把我们的祖国，把社会主义社会建设得更加美好。让我们一起唱一唱《少年先锋队队歌》。

生：我们是共产主义接班人，

继承革命先辈的光荣传统，

爱祖国，爱人民，

鲜艳的红领巾飘扬在前胸。

时刻准备，建立功勋，

要把敌人，消灭干净。

向着胜利，勇敢前进。

向着胜利勇敢前进前进，

向着胜利，勇敢前进，

我们是共产主义接班人。

3．发展思维

师：假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事呢？(佚名)

金色的鱼钩教学教案 篇9

教学目标：

1、学习课文，感受老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。

3、能有感情地朗读课文。

教学重点：

通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。

教学难点：

通过有感情的朗读或解说，表现出自己内心对老班长的敬爱。

教学过程：

一、新课导入：

师：同学们，今天我们要来学习《金色的鱼钩》一课，这篇文章很长，我们该怎么来学好它呢？提示采用速读的方法，就是对于难读的词句，多读几遍，对于容易的部分，浏览一下即可。

二、初读感知：

1、请学生速读课文，标上自然段序号，同时找出哪些地方描写了这枚鱼钩。

·他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。

·在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

2、师：就是这么一枚缝衣针弯成的鱼钩，就是这么一枚长满红锈的鱼钩，怎会闪烁着灿烂的光芒？请同学们再次快速默读课文，看看文章围绕鱼钩写了一件什么事。

学生概括课文主要内容，教师做适当的点拨，基本完整即可，不做强求。（在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。）

3、师：所以这金色的鱼钩仅仅是指鱼钩吗？还指什么？

生：还指老班长、老班长的精神》。

请生齐读课题

4、师：这到底是一位怎样的老班长呀？请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。

请同学们读这段话。

师：从这段话里你读出了什么？生答。

师：他为什么仅仅三十多岁就显得如此苍老？你从这背后想到了什么？生答。

师：是呀！他的背有点儿驼，这是他为战士们任劳任怨的见证；他高高的颧骨，这是他为战士们艰辛付出的见证；他满脸的皱纹、斑白的两鬓，这是他为战士们尽心竭力的见证，但他唯独没有想到自己。让我们再来有感情地读这段话，读出我们内心的感受。

5、师：就是这位可敬的老班长，他为“我们”做了许多许多。请同学们再次快速默读课文，看文章按什么顺序写了关于老班长的哪几方面内容。

生答。

师整理板书：

①接受任务到处找食（1—3）

②弯钩钓鱼自己不吃（4—22）

③舍己为人壮烈牺牲（23—33）

④临终遗物永放光芒（34）

三、精读感悟：

1、师：让我们先来读读第二部分，看看哪些语段深深地打动了你的心。

2、生默读后回答。

他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。

什么是“喜出望外”？他为什么会“喜出望外”？联系上下文理解。

带读：到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。（两个“到处”说明了什么？这两个“到处”一样吗？）这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。（可见他们实在是饿极了。）l第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。

师：这“总能”里包含着老班长多少心血呀。

可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。

师：“从来”二字，读来是如此的深重，这是他无私的付出。

他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”

师：他吃了吗？从哪儿看出来？他为什么要这样做？

走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

抓住“皱紧眉头”、“硬咽下去”体会老班长的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“万根钢针”体会我内心的难过。

对话部分。采用学生与教师分角色读的形式，在读的过程中随机加深理解。

老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起头”、“支吾”，加强朗读指导）老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”（“搂”与“轻声”看出了什么？读好。）“不要紧，我身体还结实。”（师：他的身体真的结实吗？小梁会相信吗？连他自己的都不相信，于是他又说……）“指导员把你们三个人交给我。他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。

金色的鱼钩教学教案 篇10

教学过程

一、题解，领略思想内容

1金色是什么意思

2(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。

3说说本文记叙一件什么事

4(出示小黑板)在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!

师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒

〔抓住关键，问得中肯，富有启发性〕

生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。

生：鱼钩上有老班长的血汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。

生：鱼钩是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。

生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。这精神永放光芒。

二、绘形，激发思想感情

师：作者用什么方法来揭示老班长的内心世界的

生：通过老班长的外表描写来揭示的。

(从课文中画出老班长外表的句子)

〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。〕

(出示小黑板)

师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征

〔问得妙!一石投水〕

生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。

生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

生：满脸的皱纹足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。

生：斑白的两鬓说明他饱经风霜的考验。

生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。

生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。

〔答得好!一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。〕

师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来

〔抓住不放，步步深入。〕

生：从他的行动表现出来。他是一棵一棵地摸着找野菜来和青稞面当饭吃的。

生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。

生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。

生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。

师：这一连串感人肺腑的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚。(出示小黑板)合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意这些词语是描写什么的为什么这样描写

生：这些词语都是描写老班长的神情的。

生：合不拢眼这个词可以看出老班长整夜睡不着。

生：面对饥饿威胁，眼看三位伤员一天天瘦下去，老班长焦急不安。

生：喜出望外是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿。

生：收敛笑容是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也送不到嘴，老班长见后的神情。

生：这个词说明老班长很生气。

生：说明他既严肃又耐心。

生：看到战士们吃完了鱼汤，老班长才露出笑意。

生：说明他把伤员的健康作为一件快乐事。

生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点营养而高兴。

生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士。

生：老班长为自己想得少，为别人想得多。

生：说明他一心挂念的是党的委托，是革命事业。

三、入境、掀起情感波澜

师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过我的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)

〔再次动笔。道不离文，借我烘托出老班长的伟大。〕

师：万根钢针扎着喉管是什么滋味当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自己却嚼草根和鱼骨，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样

〔问得细致。言辞恳切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕

生：我会激动得流下眼泪，哭起来。

生：我会十分痛苦。

生：我觉得老班长的境界十分崇高，自己太渺小了。

生：我会怨恨自己为什么让老班长这样吃苦，而自己却坐享其成!

师：一个搪瓷碗有千斤重吗为什么总送不嘴边在这情景下，你将会怎么样

生：这是夸张的写法，是说心情万分沉重、痛苦，我同样也十分痛苦的，真不知如何是好

生：我一定鼓励两位小同志，边养病边锻炼，设法减轻老班长的负担。

生：我一定要求老班长和我们一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶

(细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景)

〔细读品味，不能忽视的一环。〕

师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了

生：老班长平时只顾着三个小战士，自己吃得少，操劳多，又缺营养。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。

生：可能老班长的精力消耗尽了。

生：因为老班长的生命十分危险。

师：快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。他为什么能这样坚持呢

生：他牢记党的委托，是党给他的力量。

生：他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。

生：他坚决要完成指导员交给的任务。

生：他有顽强的意志、惊人的毅力。

师：当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依然一滴不沾，他说了什么你对这一席话是怎样体会的

(读老班长的话)

〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。〕

生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念不忘自己的责任。

生：老班长把党的话永记心头。

生：我体会到：老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自己。

生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神十分伟大，值得学习。

生：我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质!

五、归纳，提高思想认识

问题：1作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里

〔老班长精神不死，流芳百世。〕

2用金色的鱼钩做课题说明了什么

(有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略)

〔感情朗读，加深印象，倍受教育。

金色的鱼钩教学教案 篇11

学习目标

1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3.认识本课12个生字和新词，理解喜出望外、奄奄一息等词语的意思，能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。

红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

学习重点

品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

课时安排

1课时

A案

课前准备

1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。

2.课文重点语段的课件。

教学过程

一、诗歌导入，情境渲染

1.背诵毛泽东《长征》诗。

2.同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。

3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩

二、整体感知，领悟情感

1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）

2.学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。

3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）

三、入情入境，重点赏析

可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。

（一）以老班长为主线

1.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长）

2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）

（2）他整夜整夜地合不拢眼他喜出望外地跑回来

（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）

（3）他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说

（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）

（4）老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）

（5）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去

（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）

过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。

（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。

1.学习硬咽草根、鱼骨头片段。

（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

（2）抓住皱紧眉头硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。

（3）感情朗读，注意体会人物的内心。

2.学习夜里钓鱼、摸野菜片段。

（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

（2）抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重点词朗读。

（3）说说此时自己内心的感受。

3.学习命令战士喝鱼汤片段。

（1）学生自由朗读这一片段内容。

（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

（4）指导朗读我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

4.学习奄奄一息让鱼汤片段。

（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（3）指导分角色朗读。

①老班长奄奄一息，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。

②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。

（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受）

③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

（过渡语：老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？）

四、品味金色，升华迁移

过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

1.（出示小黑板)在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!

师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。）

2.让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。

3.建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。