幼儿园小班教案捡豆豆

幼儿园小班教案捡豆豆10篇。

老师在开学前需要把教案课件准备好，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。那写教案课件包括哪几个部分？以下是小编为大家整理的“幼儿园小班教案捡豆豆10篇 ”,相信会对你有所帮助！

幼儿园小班教案捡豆豆【篇1】

【活动目标】

1、能认真观察物体并比较物体的大和小。

2、了解物体的大小是相对的。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣。

【活动准备】

1、大大小小的皮球若干。

2、大小不同的球形操作图卡。

3、小兔的头饰。

4、记号笔一只。

【活动过程】

一、教师戴头饰展示皮球宝宝，引发幼儿参与活动的兴趣。

1、师：今天，小兔豆豆给小朋友们送来了很多很多的皮球宝宝，你们开心吗？我们快一起看一看吧！

2、教师带领幼儿玩皮球，鼓励幼儿尝试不同的玩法，体验皮球带来的快乐。

二、引导幼儿观察、比较皮球的大小。

1、师：这些皮球宝宝一样大吗？我们来做一个“我举你说”的游戏，我拿两个皮球，小朋友们告诉我哪个大（小）！

2、教师与幼儿做若干组“我举你说”的游戏，让幼儿能正确的比较大小。

三、引导幼儿发现物体的大小是相对的。

1、教师准备大、中、小三个皮球宝宝，先让幼儿比较大、中两个皮球宝宝的大小。

2、师：请你告诉我，这两个皮球宝宝哪个大？哪个小？让我们在小的皮球宝宝身上做上标记吧。

3、教师展示中、小皮球宝宝：请你看看这两个皮球宝宝哪个大？哪个小？

4、师：为什么同一个皮球宝宝一会儿变大一会儿又变小了呢？（幼儿自由回答）。

5、教师小结：物体的大小是相对的，当一个物体与比它大的物体比较时，它就显得小；当这个物体又与比它小的物体比较时，它又显得大了。四、游戏《举皮球》。

1、师：今天我们请皮球宝宝来做游戏，现在请你在操作盘中选两个皮球宝宝卡片。

2、师：和身边的小朋友说一说，你手中的皮球宝宝，哪个大？哪个小？

3、师：请小朋友听口令选皮球宝宝，请把大（小）皮球宝宝举起来！

活动建议：

活动延展：教师准备两个颜色不一样的筐，一个用来盛放大皮球宝宝，一个用来盛放小皮球宝宝，让幼儿把自己手中的皮球宝宝按大小放入不同的框里。

家园共育：请家长引导幼儿观察生活中大大小小的物品，如路上有大汽车和小汽车、有大树和小树、有大人和小孩，家里有大桌子和小桌子、有大碗和小碗等等。在让幼儿比一比、说一说的过程中，家长有意识的向幼儿渗透大小的相对性观念。

幼儿园小班教案捡豆豆【篇2】

小班音乐游戏教案《炒豆豆》

幼儿园小班音乐教案：炒豆豆

小班音乐歌曲：炒豆豆

活动目标：

1、在游戏中了解歌词熟悉旋律，在教师的引导下学唱歌曲。

2、体验与同伴共同游戏的快乐。

活动准备：

1、每人一个小围裙

2、每人一把小铲子

3、炒豆豆的录象。

活动过程：

1、观看录象，引入课题

T：“美丽的秋天来了，许多庄稼都丰收了！黄豆也成熟了，我们来看看老爷爷、老奶奶在干什么呢？”（教师播放录象）

T：“他们在干什么呢？”（幼儿看，教师介绍打豆豆、炒豆豆的内容）

T：“有什么颜色的豆豆啊？豆豆在锅里还干什么了？”（认识黄豆和青豆，知道豆豆还在翻跟头呢！）

观看完，教师

T：“他们刚才在干什么啊？”（幼儿说说，帮助幼儿回忆）

2、熟悉歌词

T：“刚才他们在炒豆豆！”（教师有节奏的说歌词）

T：“你会象我一样来炒豆豆吗？”（教师带领幼儿有节奏的念歌词）

3、学唱歌曲

T：“今天我来做妈妈，给你们炒豆豆吃！”（教师系上围裙）

T：“我这还有一首关于炒豆豆的歌曲呢！想听吗？听仔细了！”（教师清唱）

T：“还想再听一遍吗？”（再次倾听，加上钢琴伴奏）

T：“今天我用我的小手当铲子也来炒炒豆豆！我们一边炒一边唱！”（教师带领幼儿边动作边唱）

T：“我请来了小铲子，我们一起用小铲子边炒边唱！”（教师带领幼儿边做边唱）

4、活动延伸

T：“豆豆炒好了，好香啊！”（教师做闻豆豆的动作）

T：“你闻闻香不香？你来尝一尝！给旁边的小朋友吃一吃！”（幼儿做动作）

教师唱第二段歌词，引导幼儿送给别人吃

T：“门口的娃娃也饿了，我们去喂给他吃吧！“（教师边唱边带幼儿喂娃娃。结束活动）

幼儿园小班教案捡豆豆【篇3】

活动目标：

1.掌握乐曲节拍，能够边用手打节拍边学习演唱歌曲。

2.在游戏过程中尝试大胆表达自己的想法，学会合怍游戏，初步体验集体游戏的乐趣。

3.在熟悉歌曲的基础上，尝试变游戏边学唱和巩固歌曲，通过观察玩游戏的方法，分辨游戏所蕴含的规则。

4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备：

歌曲：数豆豆。

活动过程：

1、导入活动数豆豆

(l)教师出示一个浅浅的盘子，里面有若干颜色鲜亮，大小适中的豆豆，请小朋友看一看这些豆豆，描述豆豆的样子(教师可提示：圆溜溜的)，教师事先告诉幼儿，这些豆豆是和小朋友玩游戏的，不是吃的，做完游戏了老师再给小朋友一些干净的豆豆吃。

(2)先看看老师是怎么和豆豆玩游戏的，教师伸出食指，-下-下点豆豆，同时完整地清唱歌曲一遍：一、二、三、四，数豆豆，豆儿豆儿圆溜溜，五、六、七、八，哎呦呦，装进我的小裤兜。唱完歌曲，教师将几个豆豆放进裤兜，问小朋友：豆豆装到哪里了?装了几个豆豆?小朋友猜一猜。教师从裤兜里拿出豆豆，放在透明袋子里，和小朋友一起数一数，装了几个豆豆。

2、学唱歌曲

(1)教师提问：老师刚才是怎么数豆豆的?和幼儿一起回忆、熟悉歌词。教师用动作带幼儿说一遍歌词，然后鼓励幼儿伸出食指，和老师一起边唱歌曲边点豆豆，猜豆豆

(2)请个别小朋友到前面来和豆豆玩游戏，大家一起唱歌，唱完歌曲这名小朋友装几个豆豆放进自己的裤兜，其他小朋友猜一猜他装了几个豆豆。再请他从裤兜里拿出豆豆放在透明袋子里，小朋友一起数数他装了几个豆豆。

3、跟钢琴伴奏唱歌、玩一占、豆豆游戏

(1)小朋友们变变变，变成各种各样的豆豆，做出不同的豆豆造型，说说自己是什么样的豆豆，老师变成一个大兜兜，大家来玩一个点豆豆的游戏。教师走到幼儿面前，和小朋友一起伸出食指，从第一个幼儿开始随着音乐节拍边唱歌边一个一个点小朋友，歌曲唱到最后一句，装进我的小裤兜，老师张开手臂装小朋友，大家一起数一数装了几个豆豆。

(2)接下来请一名幼儿在圈内一下一下点豆豆(点小朋友)，装豆豆(双臂张开抱小朋友)，数豆豆(数一数装了几个小朋友)，接下来再由这名小朋友请下一个小朋友继续游戏，依次进行3-4名幼儿。

4、游戏豆豆钻兜兜

(1)请两名配班教师手拉手搭成小桥的样子变一个大兜兜，老师也变成豆豆和所有小豆豆们拉着衣服变成一长串豆豆，大家一起边唱歇边用小脚-下-下踏着节拍从大兜兜下面钻过，唱玩歌曲最后一句，两名配班老师放下手装豆豆，数数一共装了几个豆豆。

(2)请客人老师当大兜兜，所有小朋友和客人老师一起唱歌玩游戏5、结束活动跳个豆豆舞播放歌曲音乐，客人老师和小朋友一起跟着音乐边唱歌边跳豆豆舞，结束活动。

播放歌曲原唱，小朋友在跟唱的同时，教师可引导幼儿加入动作表现歌曲内容，在间奏部份教师可通过豆豆拉拉手豆豆转个圈等提示，让幼儿互相配合拉拉手、转个圈等，最后一句可互相抱一抱，进一步欣赏歌曲、感受歌曲，表现歌曲。

活动反思

⒈选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。

老师选择的歌曲《点豆豆》，音乐形象鲜明，段落非常清晰，情境性强。歌曲中有趣的点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些有趣的游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的兴趣更为浓厚，同时也帮助孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。

⒉教学策略的有效性。

⑴点豆豆中，教师准备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候观察豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。

⑵在学习理解歌词的部分，教师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，教师通过自身的演示：甜豆豆肯定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟悉理解歌曲，最后巩固点豆豆的游戏，并将两部分串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对歌词的理解。⑶将整个游戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的积极性，使歌唱活动变得生动有趣。最后的点豆豆游戏，孩子们自己选择喜欢吃的豆豆，这样孩子们参与的热情更高了，把本次活动推向一个高潮。

⒊教师教态自然、丰富老师的情绪很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，老师始终以饱满的情绪感染着活动中的每一个孩子。她非常具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情，都是那么夸张，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。教师范唱的歌曲也非常动听，在动听的歌声中，孩子们感受旋律，完整欣赏。

建议：丰富幼儿的经验准备。在《点豆豆》中，不管是点豆豆的游戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联系生活经验而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是因为他们对这两种味道不熟悉。现在的家长都什么主意孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。教师在活动前可以让幼儿尝一尝，让他们更好的参与活动。

幼儿园小班教案捡豆豆【篇4】

［设计思想］

通过本次活动帮助幼儿知道如何与同伴友好相处，初步理解一个人的力量小，有困难要找同伴帮忙，用音乐培养幼儿的道德品质。让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到帮助别人的快乐，以此来促进幼儿之间的友好交往。

［活动目标］

1、能用好听的声音演唱歌曲，并能用动作表现歌曲情节，发展幼儿的音乐表现力。

2、能在游戏中体会到同伴之间友好交往、友好相处的快乐。

［活动准备］音乐磁带，课件，小蚂蚁头饰若干，豆子头饰若干。

［活动过程］

一、游戏导入，激发幼儿活动的兴趣。

1、导入语：老师和幼儿都戴上蚂蚁头饰，用游戏的口吻说：孩子们，今天的天气真好啊，我们一起到外面玩玩吧！

2、一起做《健康歌》律动，训练幼儿身体的协调能力。

二、欣赏课件，感受歌曲，理解歌词的内容。

欣赏《蚂蚁搬豆》的课件，提问：

1、一只蚂蚁在哪里看见一颗豆？

2、小蚂蚁自己能搬动吗？为什么？

3、它想了一个什么办法？

4、最后蚂蚁把豆搬回家了吗？

三、幼儿学唱歌曲。

1、播放课件，幼儿学习歌曲。

2、引导幼儿用好听、自然的声音演唱歌曲。

3、提问：为什么一只蚂蚁搬不动豆子呢？帮助幼儿理解团结起来力量大的道理。

四、分角色进行情境表演。

1、教师与幼儿示范表演。

2、请幼儿自由选择头饰，随音乐进行表演，鼓励幼儿大胆创编动作。

五、随音乐放松结束。

［活动延伸］

户外活动时，做体育游戏《蚂蚁搬豆》，进一步体会团结起来力量大的道理。

幼儿园小班教案捡豆豆【篇5】

各位老师：

大家好！今天我要说课的内容是小班的数学活动《豆豆乐》。

一、说教材

1、设计意图

在农村，地里的豆慢慢地长大了，孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。我抓住这一契机，利用豆设计了这个以数学为主的探索活动，让孩子们在猜豆、剥豆、数豆、排豆、串豆的过程中，在自然流畅的感性活动里，自主观察与探索，自由表达与表现，从而体验到快乐和成功。

2、内容分析

《纲要》中强调要遵循幼儿身心的规律与学习的特点，并指出“要密切联系实际生活，利用身边事物和现象”。《豆豆乐》是幼儿园小班下学期的数学活动，本活动要求幼儿感知5以内的数量和按照物体的大小进行排序。小班下学期的幼儿活泼好动、爱玩，并乐于在玩中去学习各种知识，对数、排序的概念和都有了些零碎的认识，同时他们对数数、排序也非常感兴趣，对周围事物充满了好奇心，因此我选择并设计了《豆豆乐》这个活动，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、初步学习对数量的认识。

3、幼儿现状分析

通过半年的幼儿园学习生活，对于感知数量和简单的AB式排列在一些活动中已初步接触过，本次活动要求幼儿能感知5以内的数量，并在排序中能有所创新。由于小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，在日常教育教学活动中，我发现小班幼儿虽然喜欢数数、排排，但准确度不高，往往会无意识的去玩。因此，在此次数学活动中，我尝试用自然资源，让幼儿在生活中爱上学习

4、活动目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，在制定活动目标时根据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。基于以上对教材的分析，结合小班幼儿的认知特点，确定以下教学目标：

（1）在猜猜、排排、串串中感知5以内的数量和按照物体的大小进行排序。

（2）在活动中，发展幼儿的思维和动手操作能力，体验学习的乐趣。

5、活动重点、难点：

根据目标以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于：感知5以内的数量。活动的难点是：按照物体的大小进行有创造性的排序。

因为活动目标中既有认知、能力的要求，有对幼儿的态度、情感的发展尤为关注。因为新《纲要》中提出了“能从生活中感受事物的数量”的目标，以豆为主要材料，通过设置帮猫妈妈做事的情境，来调动幼儿参与活动的积极性，从而来解决重点突破难点。

6、活动准备：

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了以下的物质准备：蚕豆、豌豆、牙签、框若干，四只小鸡，猫妈妈卖豆的图片以及插豆的盘子。WWW.Jk251.COm

这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。

二、说教法

这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。

1、操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动中我安排幼儿进行了独立的剥豆、排豆，操作中主要是让幼儿在感知数量的多少，提升经验，然后进行简单的观察，发现这些豆的大小不同，来引导幼儿排序。

2、情境教学法：在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了“帮猫妈妈插豆”的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的数数兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

3、交流讨论法：恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。在剥豆排豆的过程中，我让幼儿和好朋友说说每节豆荚里有多少，比一比，在排豆的过程中，观察大小，充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参与活动的乐趣。

三、说学法

1、操作法：本活动的操作是通过让幼儿独立完成剥豆、排豆和串豆。（ ）有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习特点：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。本次活动就是以这种理念为依据，让幼儿在轻松的氛围里自由地操作。

2、情境体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了创设情境的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在情节中轻松掌握了数数、排序。在反反复复的观察和交流中，并不缺少的是为孩子创设情境，让孩子们在自己的努力下一步步地接近成功，从而培养孩子们喜欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。

3、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。

四、说教学过程

《纲要》提出：“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、观察性、操作性、交流性”。我主要分三个环节：

（一）猜猜

1、猜猜这节豆荚里会住着几颗豆宝宝？生动形象的语言激发幼儿兴趣，初步感知数量。

2、每位小朋友拿出凳子下面的豆荚，与好朋友之间相互猜一猜，为幼儿提供相互交流的条件。

3、然后验证结果。做了一个喂小鸡的游戏。

（二）排排

这里先让幼儿观察豆，发现大小不同，自然地引出豆宝宝排排队，然后让幼儿有意思的去排，在此基础上，让有幼儿自由发挥，创造性的给豆宝宝排队，让孩子们在体验生活乐趣的同时培养幼儿的创新意识。

（三）串串

这一环节是前两个环节的提升

1、在这部分有目的地创设了“帮猫妈妈插豆”的情节，以引起幼儿的兴趣。根据幼儿的意愿随意的去串豆，培养兴趣，发挥幼儿的主动性。

2、让幼儿把做好的豆串送到熊妈妈的店里，这里是要求幼儿按圆点的数量插上去。

3、最后让幼儿把插好的豆拿到街上去卖，使幼儿很有成就感。

生活是丰富多彩、生动真实的，我充分利用生活中的教育材料，给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。老师尊重幼儿的世界，走进幼儿的生活，以豆为一根主线，引导幼儿猜豆、排豆、串豆，使孩子充分体验到了游戏中的愉悦，体验到了收获的愉快情绪，体验到了探索的乐趣。在活动中，幼儿不断地感知，动手操作，数数排排，注重幼儿主体性的发展，注重形成幼儿持续学习的意向。幼儿变被动学习为主动学习，使孩子成为活动的真正主人，因此幼儿的兴趣得以激发，各种潜能得以开发。

幼儿园小班教案捡豆豆【篇6】

小班音乐优秀教案《豆豆找饼干》

设计意图：

“听辨音的强弱、高低”是幼儿应具备的音乐能力之一。音乐游戏活动“豆豆找饼干”，用卡通形象“豆豆”贯穿整节活动，创设帮助豆豆找饼干的游戏情景，让幼儿在听、想、找、唱中感知、表现声音的强弱变化。

活动目标：

1、能听辨声音的强弱变化，并根据距离的远近控制声音的强弱。

2、锻炼听觉能力和控制声音强弱的能力，体验与同伴合作游戏的快乐。

活动准备：

知识经验准备：对于远近的空间距离有初步的感知经验，初步学唱过《豆豆找饼干》歌曲(歌词附后)；

物质准备：卡通豆豆图片一张，卡通豆豆头饰一个，饼干10块，小鼓一个，饼干贴纸若干，布置森林场景。

活动过程：

一、声势导入激趣

1、动动手。教师变化声音敲击小鼓，提问：刚才小鼓说话的声音有什么变化?(从小声到大声)我们把膝盖变成小鼓，小手变成鼓槌，一起来学学小鼓的声音吧。

2、动动脚。教师交替变换鼓声大小(从大声到小声再到大声)，提问：我们把地板变成小鼓，把小脚变成鼓槌，一起来学学小鼓说话吧。

二、练习声音的强弱变化

1、复习《豆豆找饼干》歌曲。

出示饼干，师：这是谁的饼干?豆豆丢了饼干一定很着急，我们用歌声提醒他找饼干吧!

2、结合图片进行声音强弱的练习。

(1)出示图片，引导幼儿用强弱不同的声音演唱。师：豆豆在离饼干很远的地方，我们要怎么唱他才能听见呢?现在豆豆离饼干很近了，我们可以用什么声音来唱?

(2)演示图片，练习声音的强弱变化。师：可是豆豆没有发现饼干，他又到别的地方去找了。如果豆豆离饼干又远了，我们唱歌的声音有什么变化?豆豆又走近饼干、我们唱歌的声音有什么变化?现在我们一起看着豆豆来唱一唱。

三、趣味游戏

1、介绍游戏玩法。

师：我们也来玩“豆豆找饼干”游戏吧。豆豆的饼干会藏在一个小朋友的身上，小朋友要用歌声来告诉豆豆饼干藏在哪里。如果豆豆离饼干远，我们唱得大声；如果豆豆离饼干近，我们就唱得小声。不能直接告诉豆豆饼干藏在哪里、只能用歌声来提示。

2、分角色游戏。

(1)第一次游戏。师幼坐成大圆圈，请另一教师当豆豆，教师根据情况与幼儿一起唱，用不同强弱的歌声提醒豆豆找饼干。找到后，请豆豆说说是怎么找到饼干的，小朋友是怎么帮助豆豆的，进一步明确游戏的玩法。(2)第二次游戏。请一名幼儿当豆豆，其他小朋友用不同强弱的歌声提醒豆豆找饼干。

(3)第三次游戏。请豆豆在“森林”里找饼干，其他小朋友边唱歌边拍手，用声音和动作进一步表现强弱变化。

四、活动结束

师：今天大家都表现得很棒!现在请小朋友一起来分享今天找到的饼干吧。

活动点评本节活动教师巧妙地设计了“豆豆找饼干”音乐游戏，让幼儿获得听辨与控制声音强弱的能力。

第一环节教师运用声势导入，交替变换鼓声大小，引导幼儿倾听后用拍手和跺脚来表现声音的强弱变化，为接下来的学习做好经验准备。

第二环节教师将难点前置。观察距离远近并用声音表现强弱变化是本次活动的难点，敦师根据小班幼儿的学习特点创设游戏情景，并采取直观的图片演示来进行声音的强弱练习，很好地突破了教学难点。

趣味游戏环节是本次活动的重点，敦师循序渐进地组织游戏。先是简练、清晰地讲解游戏玩法与规则，再让一位助教当豆豆示范游戏、然后请幼儿当豆豆玩游戏。同时，教师在游戏过程中起到了支架作用，如在第一次游戏时辅助幼儿歌唱，第二次游戏时根据情况适当退出，第三次游戏时放手让幼儿来控制声音。

此外，在游戏过程中教师还善于关注个别幼儿，如一个能力比较弱的幼儿几次错过位置找不到饼干时，教师循循善诱：“豆豆找不到饼干着急吗?想想你刚才走到哪里的时候小朋友的歌声变小了?”同时，教师能够随机把控游戏的难度，体现了教学的智慧。

附《豆豆找饼干》歌词(根据《两只老虎》曲调改编) 豆豆快来，豆豆快来，找饼干，找饼干，饼干在哪里?饼干在哪里?找一找，找一找。

幼儿园小班教案捡豆豆【篇7】

活动目标：

1、通过情境化的游戏，理解儿歌的内容，提高学习儿歌的兴趣。

2、初步懂得人多力量大的道理。

3、感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、蚂蚁头饰各幼儿一只（分红、蓝两色）。

2、蚂蚁洞穴一个，用布做的很大的豆两粒、糖一粒。

活动过程：

一、引起兴趣：

1、出示蚂蚁头饰。这是谁呀？蚂蚁喜欢吃什么？它们住在哪里？

2、教师扮演蚂蚁妈妈，幼儿扮演小蚂蚁，一起来到事先布置好的场地上。蚂蚁妈妈带领小蚂蚁在洞口边自由玩耍边议论。

（1）咦，洞口有什么？

（2）我们蚂蚁最喜欢吃豆了，我们把它搬进洞里去吧！谁愿意来搬豆？（请一个幼儿搬豆）

（3）引导幼儿观察并讨论：一只蚂蚁搬得动豆子吗？那怎么办呢？（许多蚂蚁一起抬着豆子进洞）

（4）小蚂蚁快来吃豆吧，要互相谦让。

二、学习儿歌：

1、引导幼儿讨论：

（1）一只蚂蚁去搬豆，为什么搬不动呢？

（2）为什么许多蚂蚁就能把豆抬起来呢？

2、学习儿歌。

（1）妈妈把刚才的事编成了一首儿歌《蚂蚁搬豆》。

教师有表情地朗诵儿歌两遍。

（2）和幼儿共同讲述儿歌里的句子。

A、一只蚂蚁在洞口发现了什么？幼儿分句念并做动作。

B、这只蚂蚁是怎么搬豆的？它搬不动，急得怎样？分红、蓝蚂蚁角色学念并做动作。

C、后来怎么办？请蚂蚁弟弟、妹妹分别跟着妈妈念并做动作。

D、教师带领幼儿完整地边念儿歌边做动作。

三、游戏：搬豆、搬糖。

1、洞口又发现了一粒豆，请蓝蚂蚁去搬，边巩固念儿歌。

2、还有一粒糖，请红蚂蚁去搬，边引导迁移仿编《蚂蚁搬糖》。

3、孩子们累了，坐在妈妈身边休息一会，互相捶捶背、捶捶肩。

4、现在妈妈给你们唱一首《蚂蚁搬豆》的歌曲，你们听听它的歌词跟刚才学的儿歌是不是一样。

5、下次我们再来学唱这首歌曲。

幼儿园小班教案捡豆豆【篇8】

幼儿园小班主题游戏教案：《好吃的豆豆》

［游戏背景］

材料：用废旧的桶和小动物形象纸做成操作玩具“喂豆豆”（小动物的嘴有圆形的、有三角形的、有正方形的，图形的大小各不相同）的嘴。

教师：“嘿！我们班又来了几位新朋友呀。”教师拿起一只大狮子边看边说：“大狮子欢迎你到我们班来玩。咦，为什么你总是张着小嘴巴呢？”

教师：“小狮子也饿了。”教师把小狮子递给毛毛和节节（狮子的嘴是三角形的）。

教师：“来，我们把新发现告诉大家好吗？”

［幼儿游戏表现］

毛毛和节节高高兴兴地来到“巧巧手”组玩。

“节节你看这有几个新玩具。”毛毛拿着用废旧材料制成的小兔给节节看。

“是呀，这怎么玩呢？”节节边说边拿起一个小猴。

“是呀。”毛毛用小手摸着小兔的嘴。

“它是饿了。”节节很肯定地说。

“那我们来喂它吃好吃的吧。”“行。”

两个孩子从身边的小筐里拿起小勺盛起一颗豆豆喂小动物吃好吃的。小兔的嘴是一个小圆形，毛毛盛的豆豆比较大，试了好几次豆豆都没有喂进去。

“它怎么不吃呀。”毛毛抱着小兔发起愁来。

“你喂的豆豆太大了，换个小的豆豆。”节节帮着毛毛想办法。

毛毛马上换了一颗小豆豆：“，小兔吃了，小兔吃了。”毛毛快乐地笑起来。

“它的嘴是三角形的。”节节先发现狮子的嘴和小兔、小猴的嘴不一样。

两个孩子都笑了。

“它的嘴是三角形的，我们就喂它吃三角形的饼干吧。”孩子们说。

“好。”

两人从小筐里又找出来三角形的“饼干”喂大狮子吃。

两人边玩边说：“大嘴巴吃大豆豆、小嘴巴吃小豆豆、三角形的嘴巴吃三角形的……”

“好。”

“我们发现大嘴巴吃大豆豆、小嘴巴吃小豆豆、三角形的嘴巴吃三角形的

［游戏目标与幼儿发展分析］

游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏活动中不但能够丰富实践的经验，同时还能够在娱乐游戏中体验规则，逐渐形成规则意识。

利用幼儿喜欢的动物形象、和谐艳丽的配色都能够引起孩子们的注意与兴趣。

教师在游戏活动中有意识地引导与激发幼儿自己探索游戏的规则。毛毛和节节发现了不同大小的嘴要喂不同大小的豆豆。这是幼儿自我游戏规则的探索与形成过程。

利用幼儿已有的经验和判断能力发现游戏的规则，从而使幼儿能够更好地执行规则。

刚刚开始幼儿园生活的小班幼儿，由于年龄较小很难建立规则意识。通过幼儿喜欢的游戏情景、情节来促使幼儿自发地形成规则意识。在“灵巧的小手”活动区里为幼儿准备的喂豆豆游戏，它的材料就很适合小班的年龄特点。

幼儿园小班教案捡豆豆【篇9】

幼儿园小班音乐律动教案《点点豆豆》

设计思路：

记得有句话说的好：培养你的孩子成材，培养我的孩子成材，培养我们的孩子成材，但是培养孩子成材不是我们唯一要做的，我们首先要做的是，让我们的孩子每天都是快乐的。所以，今天我就选择了适合我班幼儿年龄特点，孩子们非常喜欢的快乐手指游戏〈点点豆豆〉，把点点豆豆这首儿歌配上一曲活泼欢快的音乐，让孩子们在欢快的音乐游戏中，发展他们的音乐感受力，〈点点豆豆〉是一首韵律很强的儿歌，孩子们通过各种形式一拍一点，从而发展幼儿的节奏感，通过音乐游戏培养幼儿结伴游戏的能力和遵守游戏规则的能力，使孩子们获得更多的情感体验。本节课采用的都是一些老儿歌老游戏，这些儿歌游戏都是我小的时候和妈妈一起做的，她不仅加深了我们母女之间的感情，而且她也给我留下了深刻的印象，以至于现在还记忆尤心。我也很想让这些儿歌把各位家长老师带回对童年美好的回忆，让我们再一次感受一下老儿歌老游戏的艺术魅力。

活动目标：

1、能用自然流畅的声音学唱歌曲。

2、通过歌唱和游戏愉悦幼儿身心，培养幼儿活泼欢快的性格。

3、感受音乐游戏带来的快乐。

活动准备：指偶一个、点点豆豆音乐

活动过程：

一、开始部分

今天老师给小朋友带来一首儿歌〈拉大锯〉，小朋友仔细听听，歌曲里面发生了什么事情？（播放儿歌）

二、基础部分

1、小指偶唱大戏〈点点豆豆〉幼儿欣赏。

师：小朋友，他们去姥姥家干什么了？

幼：看大戏。

师：那你们想不想也一起看看啊？

幼：想（教师用指偶在手上唱大戏《点点豆豆》）

2、学唱歌曲〈点点豆豆〉。

（1）教师范唱两遍，幼儿欣赏。

（2）幼儿伸出小手当舞台，小指偶在幼儿手指上唱歌 。

师：小指偶想到小朋友小手搭的舞台上唱大戏。

3、幼儿学唱歌曲。

（1）用不同的手指点豆唱歌。拇指爸爸先唱歌，食指妈妈再唱歌，最后中指哥哥也要唱歌。

（2）幼儿边唱边点身体的不同部位。

师：想一想我们还能在身体哪个部位上点豆豆。

4、幼儿结伴游戏点点豆豆。

5、和客人老师一起做点豆豆的游戏。

师：你们想和客人老师做游戏吗？

三、结束部分

送指偶回家。

师：天黑了，我们把指偶送回家里吧！下次再请他们过来玩。

另附：儿歌《拉大锯，扯大锯》

拉大锯，扯大锯，姥姥家看大戏，你也去，我也去就不让二妞去。

恩……歌曲《点点豆豆》点点豆豆，开花石榴，小狗搬家，喀嚓一锁。

幼儿园小班教案捡豆豆【篇10】

活动设计背景

我们小班教室位于底楼，由于受潮的关系，柜子下面、地板缝里、走廊里时而有蚂蚁、小虫子之类小动物的出现。吃过午饭孩子们喜欢搬上小椅子，和同伴一起坐在走廊里晒晒太阳，玩一些安静的小游戏。不过小班幼儿另一特点也是好动，他们坐在走廊里一刻都不会停。没过多久，细心的孩子便发现了台阶下许多蚂蚁。每次上厕、洗手后，孩子们第一件事便去看蚂蚁，乐而忘返。我见孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，而且天天“看望”蚂蚁，建立了一定的感情基础。

活动目标

我开始收集资料，选择各方面教材，组织孩子们更深入地了解蚂蚁，从而进一步发展幼儿观察、表达能力，培养幼儿关心身边事、物，关心动物的情感。

教学重点、难点

由于蚂蚁比较小，有些细小的地方孩子们用眼睛不易看清楚，同时，由于孩子们还处于小班时期，观察事物比较表面和片面，不会深入，全面的观察和分析。所以尽管孩子们天天跑去看蚂蚁，和蚂蚁之间建立了一定的感情基础，但从孩子们的讲述中我们可以看出孩子们对蚂蚁的认识是粗浅和零碎的，我们还必需利用图片，模型等辅助材料帮助幼儿整理、构建关于蚂蚁的知识网络。

活动准备

1、许多张蚂蚁的照片

2、音乐磁带

活动过程

1、讨论：蚂蚁长得怎么样？幼儿自由讲述对蚂蚁的了解。

师：蚂蚁长得很小的。

幼：蚂蚁有脚的，它们会爬吗?

师：蚂蚁身上是黑色的。

幼，老师，蚂蚁身上是咖啡色的吗？

师：蚂蚁还有眼睛、鼻子和嘴巴。

师：蚂蚁弟弟给我们寄来了许多照片，你们想不想看？

2、幼儿自由观看图片。

幼：你看，你看，这只蚂蚁身上是黑的，这只蚂蚁身上是咖啡色的。

幼：这儿还有红色的。

幼：哇！那么多蚂蚁。

幼：快看！快看！蚂蚁有两只脚长在头上了。

幼：咦！脚怎么会长在头上呢？幼：我也不知道。

师：老师，这是不是蚂蚁的肚子？蚂蚁的肚子好大呀！

幼：快来看呀，这是蚂蚁有翅膀的，老师，它会不会飞？

师：你们说呢?

师：现在就需要小朋友们观察了。

教学反思

主题教学是现在广为提倡的一种教学形式，它提倡幼儿按自己的意愿主动地和周围环境发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有的认识机构，并向更高一级认识知段迈进。在《蚂蚁》这个主题活动中，教师设计了自由观察、自由讲述、幼儿讨论、游戏学习歌曲，儿歌、画画等活动，层层深入，环环相扣，激发幼儿学习探索的内在动力，引导幼儿主动、积极地探索与发现，进而深入激发幼儿象蚂蚁一样团结友爱、互帮互助的精神。