要是在野外迷了路教案

要是在野外迷了路教案1000字11篇。

老师在开学前需要把教案课件准备好，因此教案课件可能就需要每天都去写。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学，什么样的教案课件才是好课件呢？我们特意搜集并整理了要是在野外迷了路教案，还请您能收藏本网页！

要是在野外迷了路教案 篇1

教学目标：

⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

5、编写诗句。

课前准备：

教师准备：课件、挂图。

课时安排两课时。

教学过程：

第一课时

一、自读识字

1、启发谈话、导入新课

A、同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？

今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

板书课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

B、质疑：读了课题你想知道什么？

2、自读课文，了解大意

自读课文。要求读准字音，读通课文。画出生字词语多读几遍。

并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

二、合作交流

交流自学、检查效果

1、认读生字词语

自由读，小老师领读，开火车读，挑战读

2、指读课文、纠正字音，想想课文主要讲了什么？

3、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

4、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

三、品读感悟

课文是怎么写的？读你喜欢的小节，说说从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？

汇报交流

（一）学习第二节。

1、教学生字“影”。

2、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

（二）学习第三节

（导语：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

1、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

2、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？

3、介绍北极星。

（三）学习第四节

1、理解字词“碰、稠、稀”。

2、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

（四）学习1、5自然段

1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。

2、交流：

A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才

是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，

从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

3、指导朗读1，5两小节课文。

4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，

都是怎么写的？

提示：都是先写什么，再写什么？

（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）

（四）有感情朗读全文

第二课时

下结构，三个字都是上窄下宽；第二、

三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

2.让学生说说写这些字应该注意什么。

3.重点指导书写“导，盏，永，稀，碰，懂”。

（三）、表演课文，深化主题

1.师生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。

太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树

的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少

见到树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，

而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!

2.小组合作表演。

3.选择小组汇报表演。

用多种方式读、背课文

（四）、总结全文，拓展练习

1、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？

2.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

4．拓展练习

A.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

B、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）

5.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

板书设计：

11、要是你在野外迷了路

南面 北边

中午： 太阳 树影

黑夜： 北极星 细细观察，

阴雨天： 树叶稠 树叶稀 多多去想

冬天沟渠化雪快北边

教后反思：

在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向："年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面"；有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向："果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。"等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。让学生在交流中实现资源共享，丰富知识。给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。

利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节"沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？"时，应该是沟渠里的积雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。对此，学生不容易理解，因为按照常识，应该是南面照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁挡住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子理解了。

采用了多种形式的朗读课文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读课文的兴趣，在多种方式的朗读中培养了学生的语感。

要是在野外迷了路教案 篇2

一、检复

1、回忆上节课的问题：

a诗文中介绍了那些天然的指南针？怎样辨别方向？

b你还知道哪些天然的指南针，它们各是怎样告诉你准确方向的？你能仿照课文的句式编出这样的诗歌吗?

2、全班交流：

a、出示课件：年轮的图片、向日葵、大楼或寺庙的大门。

b、编诗文：完成填空。

年轮是个容易辨认方向的指南针，

它会在树林里给你指点方向。

年轮宽的地方是南方，

年轮窄的地方是北方。

要是到了秋季，

苹果也会来帮忙。

苹果红的一面是（ ）方，

苹果青的一面是（ ）方。

向日葵喜欢追随太阳，

早晨向日葵面向（ ），

中午向日葵面向（ ），

晚上向日葵面向（ ）。

3、认读生字：针 忠 盏 稠（并组词）

二、指导书写：

1、自学田字格中的生字

按 ：偏旁、笔顺、结构、和占格位置的步骤来学。

想一想你是怎样记住这些字？

2、汇报学习结果：

慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。

稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。

稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。

重点指导“导”“盏”“慌”

3、在书上田字格中写出这些字。

4、完成课后“读读写写”

5、全班评价

6、优秀作业展览

三、随堂练习（出示课件）

1、看拼音，写汉字：

dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí

( ) ( ) ( ) ( )

2、组词：

荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） 稀（ ）

慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）

3、选词填空

诚实 忠实

（1）王小刚从不说谎，是个（ ）的孩子。

（2）太阳是（ ）的向导，在天空给我们指示方向。

紧张 慌张

（1）小芳做数学题太（ ），所以把题目看错了。

（2）解放军叔叔在进行（ ）的操练。

要是在野外迷了路教案 篇3

要是你在野外迷了路（第二课时）

一、激趣导入

1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此时你心里会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）

2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？

出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、初读课文

1．愿意读读课文吗？问：读课文前你想给自己提个什么要求？（a.读准字音b.不丢字、不加字c.正确、流利）

2．自读课文，不认识的字问问下面的小鱼。

3．谁愿意把课文读给大家听一听（指名分段朗读）（注意听字音是否读准）

三、细读课文

1．默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。（板书：太阳、北极星、大树、积雪）

2．过渡：为什么说它们是天然的指南针呢，让我们四人小组合作来学一学。

3．问：你想怎么学？

你们的方法不错，老师再为你们提供一个学习思路。（板：什么时候、观察什么、怎么辨别）你们可以按这样的思路来学习。

四人小组合作学习

4．汇报：a.四人齐读2-5段b.说一种方法

5．小结板书：我们通过小组合作学习，读一读，找一找，总结出这些重点词句，这些重点词句都是从课文中提炼出来的。它能帮助我们弄明白如何靠太阳来辨别方向。你也学着老师的方法，选择你最感兴趣的一种方法来学习。

a．默读相关段落 b．画出重点词句 c．想想怎样介绍

1．学习过程中找学生将自己总结出的方法写在黑板上

2．介绍

3．指名读（四人小组）

6．游戏：猜猜我是谁——太阳

请你学着老师的样子，选择你喜欢的一种方法来给同学们猜一猜。（小组练习后指名汇报）

7．总结：读全文

四、拓展升华

1．在我们生活中还有很多辨别方向的方法，你还知道哪些？

2．希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。

五、布置作业

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

要是你在野外迷了路（第三课时）

一、复习回顾，导入新课

1．上节课我们学习了20要是你在野外迷了路，想一想课文向我们介绍了哪几种天然的指南针？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）

2．你对哪种辨别方向的方法感兴趣，就一起来读读，如果已能背诵就背诵。

3．游戏——猜猜我是谁

请你根据老师的描述来猜一猜我是谁。（课文第二段）

4．请你学着老师的方法，选择你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。（小组练习）

5．指名汇报

二、填写学习报告

同学们课后还搜集了很多辨别方向的资料，请把你搜集到的资料介绍给你的小伙伴听，并整理资料，选择一种方法，填写学习报告。（小组合作共同完成一份学习报告）

三、交流学习报告

1．谁来介绍一下你的学习报告？

（生根据学习报告汇报）

学习报告

要是在野外迷了路，怎么办？

什么时候观察什么怎样辨别

2．师根据学习报告，引导学生用书上的诗歌形式来介绍补充资料。

3．请你学着这位同学的介绍方法，修改你的学习报告，修改后在小组里介绍你的资料。

小组合作学习：a.修改报告b.组内交流

4．学生佩带头饰表演汇报

5．你们还有哪些方法没有汇报？

四、总结

今天老师和同学们一起走进大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永远也读不完的“书”，希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。

五、布置作业

课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

要是在野外迷了路教案 篇4

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。

3、会用“千万、永远”各写一句话。

教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。

教学难点：怎样识别方向。

教具准备：课件。

教学时间：3课时第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习理解第1—4节。

2、能正确朗读课文1—4节。

3、学习第一至第四节中出现的生字。

教学过程：

一、揭示课题：

1、读题：1

1、要是你在野外迷了路。

2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。

3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。

4、用自己的话说说课题的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么办？

6、课文中告诉我们什么办法呢？

二、自学课文，了解大意。

1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。

2、指名分节读课文，读准字音。

3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？

三、讲读课文，理解词句。

1、学习第一节。

⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？“准确”“天然的指南针”是什么意思？

⑵、结合课文教学生字“慌、确”。

⑶、指导朗读。

2、学习第二节。

⑴、在这里天然指南针指什么？

⑵、课文中的两个“它”指什么？

⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。

⑷、朗读这一段。

3、学习第三节。

⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。

⑵、课文中的“它”又指什么？

⑶、指导朗读。

4、学习第四节。

⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。

⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。

⑶、指导朗读。

四、复习巩固。

1、卡片认读1—4节中出现的生字。

2、齐读1—4节。

五、课堂作业。

抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

2、学习其余的生字。

3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。

教学过程：

一、复习检查。

1、生字新词。

2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？

二、学习第五节。

1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？

2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。

3、指导朗读这一段。

三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）

四、课堂作业：

试背课文。

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、完成有关作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、听写生字词语。

2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。

二、有感情地朗读课文。

1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。

2、同桌互说。

三、指导背诵课文。

1、先自由朗读。

2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。

3、指名背——集体背——同桌背。

四、导完成课堂作业。

1、指导用“千万”，“永远”造句。

2、完成课后作业题

1、2.

五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。

板书：

1

1、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——总结

中午：太阳（南）树影（北）

黑夜：北极星（北）

阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

细细观察，多多思考——总结

要是在野外迷了路教案 篇5

学习目标

1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

课前准备

1、指南针。

2、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）

3、生字词卡片。

4、了解辨别方向的其他方法。

第一课时

故事导入，揭示课题

1、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）

2、设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）

3、揭示课题，老师板书。

初读课文，随机识字

1、自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

4、出示指南针，简单介绍它的作用。

5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）

细读课文，自主学习

1、在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）

读一读，想一想，说一说，问一问。

2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。

3、指导朗读。

总结课文，指导书写

1、齐读课文。

2、巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）

a、我有一颗中国心。（忠）

b、左右结构的字。（稠、针）

c、找找上下结构的字。（忠、盏）

d、口头填空：一（）灯。

3、指导书写。

a、引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

b、让学生说说写这些字应该注意什么。

c、重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

第二课时

复习回顾，指导背诵

1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

3、老师用引读法，引导学生背诵课文。

表演课文，深化主题

1、师生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。

太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！

2、小组合作表演。

3、选择小组汇报表演。

用多种方式读、背课文

总结全文，拓展练习

1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

2、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

3、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

4、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

完成作业

1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。

2、课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

要是在野外迷了路教案 篇6

教案一

学习目标

1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．掌握一些辨别方向的方法。

教学过程

一、示疑、激趣，初读课文

（图：一群小伙伴在野外旅游。）

小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！

（图：1．背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。2．背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3．背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。4．背景：夜晚，北极星高挂。5．背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。6．背景：一群大雁往南飞。）

其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外迷了路》，我看谁能帮图中的一组小朋友指指路。

［一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。］

二、学生自学课文内容，教师相机指导

1．学生看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。

（我想给第X组的小朋友指路，我看到图中有）

你是根据课文的哪一节这样判断呢？

［尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开语文的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：学生如果想为第一组小朋友指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：你是从哪一小节知道这个知识的，能读给大家听听吗？学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？或者：能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？如果他读得并不理想，可以说：谁能读得更流利、更有感情？或者：听听老师怎么读这一节。这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。如，孩子如果问到：天然的指南针是什么？老师可相机出示词语卡片指南针，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论解决疑问。再如，学生说到积雪融化那幅图时，可能会出现判断错误，教师可以先让孩子请一猜，积雪融化的一面是南方还是北方，并出示因为所以的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应该给孩子犯错再改错的机会。但这之后一定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。

2．解决最初的两幅课外图的问题，续写儿歌。

这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里天然的指南针了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他天然指南针吗？也可以编成诗歌。

「课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了诗歌的形式，发挥他们多方面的才智。］

三、每日积累

课文学完了，大家肯定又发现了不少好词好句，今天想积累哪些呢？互相交流。

［语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。］

四、巩固生字，书写生字

1．出示卡片再次认读四个生字。

2．四人学习小组合作分析一下忠、盏、稠、针四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。

［写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。］

五、课后作业

观察大自然，去发现天然的指南针，看谁发现的最多。观察后填写观察实验报告。

【课后可让学生对课文中本没有感官经验的内容进行观察，加深对课文的理解。】

教案二

教学目标：

1、会认4个生字，会写9各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。

教学难点：如何掌握辨别方向的方法。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

激趣导入

小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？

可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种

在野外辨别方向的好方法。

初读课文，学习生字

1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确针、忠、盏、稠四个生字都是翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字

默读全文，画出自己喜欢的生词。

交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

6、找反义词识字

如：南-北稠-稀快-慢

7、联系实际识字，如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

再读课文，感悟内容

1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？

2、学生汇报，老师板书

太阳（2）北极星（3）大树（4）雪

3、提问设疑，小组研读

怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

4、汇报朗读，全班交流

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

拓展延伸，引导发现

1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

借助图片，引导背诵

第二课时

一、复习巩固

1、检查生字

2、检查背诵

二、指导写字

1、齐读要求会写的字。

2、观察字形、书空笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写第二个字

三、积累运用

1、词语积累

野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然自然北极星指南针

2、小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛

别：特别分别别处

指：指挥手指指南针

方：方向地方千方百计

导：积：忠：慌：

四、作业

分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么

森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

要是在野外迷了路教案 篇7

【教材透视】

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：

１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

２、晚上，北极星可以为我们指示北方；

３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；

４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。

【学习目标】

１、会认４个生字，会写９个字。

２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。

３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？

２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？

二、初读课文

１、听录音，整体感悟。

２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。

３、找合作伙伴，把课文读通顺。

４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。

三、识记生字

１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。

２、自主识字，全班交流识字方法。（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）

３、开火车认读生字，扩词。

４、找反义词：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）

５、指导“针”的书写。

四、朗读感悟

１、通读全文，总体掌握：

⑴ 边读边想，课文讲了几种天然的指南针。

⑵ 同学回报，教师板书：① 太阳 ② 被北极星 ③ 大树 ④ 雪

２、小组合作，交流探究：

⑴ 各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。

⑵ 小组选代表汇报。

⑶ 相互质疑、释疑，教师相机点拨。

① 利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。

② 联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

３、小组练读，进行小组间竞赛。

五、总结延伸

神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。

第二课时

一、展示效果

把收集到的区分方向的知识进行全班交流。

二、巩固识字，积累运用

“我会读 ”：

野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 区分 永远

高挂 天然 大自然 北斗星 指南针

“我能行”：

别：特别 分别 别处

指：指挥 手指 指南针

方：方向 地方 千方百计

导：导师 导航 倡议

积：积极 积存 日积月累

忠：忠实 效忠 忠言逆耳

慌：慌忙 惊慌 慌张

三、指导写字

１、认读生字，自主分析。

２、交流写字要领，教师相机指导。

３、重点指导：

⑴ “禾”作偏旁时的变化 。

⑵ 板书示范“盏”、“慌”。

４、同学书写生字，教师巡视指导。

四、背诵课文

要是在野外迷了路教案 篇8

教学目标：

1、通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。

2、通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。

3、有感情的朗读课文。

4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。

教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。

教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。

教学过程：

一、复习。

1．比一比，再组词。迷（）角（）

希（）中（）谜（）确（

）稀（）忠（）

2．指名读第1节。

二、创设情境，学习第2小节。

1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。

中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。

2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）

3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？

4、指导有感情地读课文。

三、学习第３小节。

1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？

2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）

3、指导有感情地朗读课文。

四、学习第４小节。

1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？

2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？

请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。

3、有感情朗读课文。

五、小结。

要是在野外迷了路教案 篇9

教学目标

1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。

2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。

3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。

4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点

重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。

难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。

2、初读课文，学习第一自然段。

课前准备：查阅辨别方向的资料。

教学过程：

一、揭题。

1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？

2、出示课题：要是你在野外迷了路

3、理解：要是 野外 迷路

二、检查自学。

1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导

2、校对新词。

3、分段：5自然段。请五个学生读。

三、学习第一自然段。

1、自由读。

2、理解：千万 慌张 天然 准确 请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。

3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。

4、用“（ ），是因为（ ）。”或“因为（ ），所以（ ）。”说说第一段的意思。

5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀

第二课时

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学习2—5自然段，能背诵课文。

3、会用“千万、永远”写话。

课前准备：寻找天然的指南针教学过程：

一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。

二、学习2—4段。

1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树

2、学习第二段。（1）自由读，学生质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？

（2）交流：忠实：忠诚可靠 向导：带路的人因为（ ），所以（ ）。或（ ），是因为（ ）。回答“为什么说太阳是忠实的向导？”

（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读

3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有感情地朗读4、学习第3段（1）用同样的方法学习这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思？什么是北极星？为什么说北极星是盏指路灯？

小知识：北极星是天空北部一颗非常明亮的星，它的位置是永远不变的。（3）朗读练习

5、学习第4段（1）过渡：如果有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？ 稀、稠是反义词

（2）朗读6、齐读2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

三、学习5段。

1、过渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南针。那诗人是怎么发现的？

2、自学第五段，回答问题。

3、齐读。

4、请你根据所看的课外书，仔细想想，还有哪些天然的指南针？它们是怎样告诉你准确方向的？

四、总结全文。仿照课文，写写你知道的天然指南针？（向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）

第三课时

教学目标：词句训练教学过程：

一、复习生字新词。

1、组词。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）谜（ ） 确（ ） 稀（ ） 忠（ ）

2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音，写意思相近的词。准确——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）

二、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（ ），它（ ）高挂在北方。（ ）能认出它，就不会在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（ ），树叶（ ）的一面是（ ）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。“它”指的是（ ）。（2）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“指路灯”指的是（ ）。三、造句：千万——永远——要是——

要是在野外迷了路教案 篇10

走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：

（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；

（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；

（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！

（一）识字写字

1．读文识字。

（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。

（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。

教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

2．积累生词识字。

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

4．联系实际记字。

出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的`。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。

我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”

5．写字指导。

（1）“我的发现”。

翘舌音：忠、盏、稠、针

同偏旁：积、稠、稀

同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌

（2）重点指导。

盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

（二）朗读感悟

诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。

1．激趣，初读。

同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。

（1）自由读课文。

（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。

2．选段，细读。

选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。

3．倾听，品读。

读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

4．推荐，连读。

（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。

（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？

5．小组合作，研读。

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。

要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？

（三）积累运用

1．词语积累。

野外沟渠向导忠实指点

分辨辨别永远高挂天然

大自然北斗星指南针

2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

别：特别分别别处

指：指挥手指指南针

方：方向地方千方百计

要是在野外迷了路教案 篇11

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。

3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

教学过程

一、导入新课

1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？

2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

二、自学课文，了解大意

导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

自学课文。

三、自学检查

（一）指名分节读课文，并正音。

（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？

（1）学习第二节。

A、教学生字“影”。

B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？

C、介绍北极星。

（3）学习第四节

A、理解字词“碰、稠、稀”。

B、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

四、课堂作业

1、有感情地朗读课文2-4节。

2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”