关于《过河》中班教案通用

举世不师，故道益离。编写教案是属于教师的职业素养之一。编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。写教案时有什么可借鉴的模板吗？以下是教师范文大全为大家整理的“《过河》中班教案 ”,请阅读，或许对你有所帮助！

《过河》中班教案(篇1)

活动设计背景：

由于最近家长反应孩子很多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的习惯，因此设计了这节课。

活动目标

1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。

2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。

3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

教学重点、难点

重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。

难点：理解大与小，深与浅的相对性。

活动准备

1.教学挂图一副。

2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.

3.录有小马过河的磁带一盒.

4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。

活动过程

一开始环节

导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。

二基本环节

1.请幼儿听故事(放录音磁带)

提问：

A.老牛说了些什么?

B.小松鼠说了些什么?

C.小马是怎样做的?

请小朋友讨论：

(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?小松鼠为什么着急?

(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?

2.教师讲述故事并提问：

老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?

(3).马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?

.故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相讨论。

3.教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪明能干。

4.请小朋友讲述故事，教师巡视。

5..表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。

三结束环节

教师对活动进行评价

活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演。

《过河》中班教案(篇2)

活动由来

幼儿园体育室内有一根拔河的绳子。是当年亲子运动会家长队和教师队比赛时所购置的。孩子们对这一根又粗又长的绳子很好奇，经常上前摸摸、弄弄。看到孩子们的表现，我们便将绳子放到操场上，孩子们围绕着绳子开始了各种各样的玩法。本次活动就是根据孩子们围着绳子跳来跳去的情景所设计的。

活动目标

1 能够掌握立定跳远和助跑跨跳的动作方法和技巧，促进跳跃能力和肢体协调的发展。

2 提高在体育活动中的自主性和参与活动的积极性。

3 培养勇敢、大胆的品质和敢于挑战的意识。

活动准备

1 大绳一根，鳄鱼头饰一个，平衡步道、沙包各若干，筐一只。

2教师课前布置好场地。

活动过程

1幼儿跟随教师一起用大绳围成“池塘”，

热身运动“小蝌蚪变变变”。幼儿做蝌蚪跟随教师在“池塘”中游动(动作方法：趴在地上，双手合在背上，利用上身的扭动移动身体。)——蝌蚪长出两条后腿(动作方法：身体趴在地上。用两条腿连续蹬地并扭动身体前进)——蝌蚪长出两条前腿(动作方法：四肢匍匐爬行)——变成青蛙跳跳(幼儿各自模仿青蛙跳跃的动作，全身运动)。

2 游戏：跳“田埂”。

游戏方式：教师用步道作田埂，设置活动路线。通过不断增加高度和宽度来提高活动的难度和挑战性，幼儿自由选择不同难度的场地进行尝试练习活动。

规则要求：

(1)幼儿从同一方向进行跳跃活动，起跳时，腿用力蹬地，臂向前上摆：落地时，屈腿全蹲，保持平衡。教师要注意幼儿的安全。

(2)教师根据幼儿的活动情况进行难度变化。也可根据情况运用肢体动作来给幼儿增加难度。

(3)教师要注意难度增加后个别能力较弱的幼儿活动情况，适当进行鼓励和帮助，

(4)用塑料圈在活动场地边做小池塘，请小青蛙自主选择休息。

幼儿在教师布置的场地上自由活动，教师巡回观察。通过难度的增加，使幼儿的跳跃动作自然由立定跳远转变为助跑跨跳。过程中注意幼儿的活动量，适时集中，请个别幼儿展示动作，讲解动作要求和保护知识，教师示范动作并带领幼儿集体进行练习。

3 游戏：跳过“小河”。

教师以绳子为边界在地上对折围成一条小河，根据幼儿活动能力的差异，河的宽度设置有宽有窄。

第一次活动：小青蛙自由跳过小河，引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面，用什么方法跳过去的。要求：注意安全，避免冲撞。

第二次活动：增加难度。下雨了，河水变宽了，提高跳过小河的难度。

幼儿分散活动，教师巡回观察，注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试，

第三次活动：增加游戏色彩。河里游来了鳄鱼(教师做鳄鱼坐在河中)。对面田里有害虫(沙包替代)，小青蛙依次跳过河捉害虫。从鳄鱼的身上跳回来，将“害虫”放在指定的筐里。

幼儿依次进行游戏，教师根据幼儿的能力，通过提高自己身体的高度来调节幼儿跳跃的难度。

4 放松游戏：害虫捉完了，小青蛙到小河里去游一游、用绳子做波浪动作等等。

5 教师简单点评活动中的情况，表扬幼儿的勇敢和大胆。

6 幼儿帮助教师收拾场地，结束活动。

《过河》中班教案(篇3)

一、活动目标：

1、能仔细地观察画面，用比较清楚连贯的语句讲述图片内容。

2、在讲述中学习正确运用词句“着急”、“连忙”、“长长的脖子”。

3、懂得同伴之间遇事要互相关心、帮助。

4、乐于观察、想象、表达。

二、活动准备：

《小猫过河》的4幅图片。

有关图片角色的立体桌面教具一套。

三、活动过程：

1、逐一出示图（一）、图（二），引导幼儿观察、讲述、想象。

教师出示图（一），设问：这是在什么地方？有谁？它们在干什么？

出示图二，设问：这时，河边来了谁？小猫想干什么？它心理怎么样？（帮助幼儿理解“着急”一词）你从哪里看出小猫很着急？

师：让我们想一个办法帮助小猫过河。（可先让幼儿自由讨论，然后请个别幼儿表述。）

师：到底小猫用什么办法过河的呢？让我们继续看一看。

2、出示图三、图四，指导幼儿清楚地讲述图片内容。

师：小猫用什么办法过河的？（引出“连忙”一词，丰富幼儿词汇。）小猫见到奶奶说什么？小动物们高兴吗？你从哪里看出来的？他们为什么这么高兴？

3、完整讲述图片内容，鼓励幼儿为故事取名，进一步理解图片内容。

师：你们喜欢故事里的谁？为什么？（小猫关心老人，动物们互相关心、帮助。）

四、延伸活动：引导幼儿利用桌面教具继续编讲。

《过河》中班教案(篇4)

教具准备：课件-过河、题卡。

教学难点：探索“小括号”的产生过程。掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序。

教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中改变运算顺序的作用。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

课件出示复习题：

比一比，看谁算得快

5×6-218＋6-37+3×29－4×2

交流时说出先算什么。

小结：有加减法又有乘除法的时候，先乘除，后加减。

二、主动探究，研究问题。

希望小学的同学们每天上学、放学都要乘船过河，在乘船过河的时候，他们发现并提出了一个数学问题，让我们一起去看一看好吗？

老师出示情境图，学生观察并说一说：希望小学的同学们提出了一个什么数学问题？

结合学生的回答导入新课：这节课我们就在解决“希望小学的同学过河需要几条船”的问题中继续学习混合运算。

《过河》中班教案(篇5)

幼儿园中班体育说课稿：过河

导读：为了充分利用我园的现有资源，发挥其最大的教育价值，我们在日常教育活动中十分注意孩子们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。

一、活动来源

为了充分利用我园的现有资源，发挥其最大的教育价值，我们在日常教育活动中十分注意孩子们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。幼儿园体育室内有一根拔河的绳子，是当年亲子运动会家长队和教师队比赛时所购置的，孩子们对这一根又粗又长的绳子很好奇，经常上前摸摸、弄弄，看到孩子们的表现，我们便将绳子放到操场上，孩子围绕着绳子便开始了各种各样的玩法，不同的年龄也就创造了不同的奇思妙想，孩子的自创的一些方法，也就产生了一系列的活动。

根据中班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力，但注意力不太稳定的心理特点和运动能力基础设计了一系列玩绳子的活动。本次《过河》就是根据孩子围着绳子跳来跳去所产生的一个活动。

二、设计意图

新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

常州市教研室20xx年下发的《幼儿健康教育总目标》中，中班上学期体育锻炼目标第三条中也提到：中班幼儿能够熟练掌握助跑跨跳的动作，因此本次活动选用大绳作为主要教学用具，以《过河》游戏方式来发展中班幼儿的跳跃能力。

本活动主要是充分利用我园现有活动资源，创设活动情景，利用游戏的方式组织孩子进行体育活动锻炼，活动中我们注重孩子的个性发展和能力基础，尊重孩子的能力差异和动作发展的不同层次。通过活动中难度的不同实现不同发展目标，使每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和发展，让每个孩子都有成功的感觉

三、目标分析

1、认知目标：通过游戏，使幼儿能够熟练进行立定跳远的动作练习，基本掌握助跑跨跳的动作方法。

2、技能目标：通过活动，使每个孩子能够根据自己的能力敢于尝试用不同的方式跳过一定距离，都能够在自己原有的基础上有所提高，发展基本活动能力。

3、情感目标：通过活动，使孩子们喜欢参与体育活动，养成勇敢、坚强，不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。

四、过程分析

(一)、开始部分：收心热身阶段5-6分钟。

通过建构活动场地--池塘,赋予幼儿特定的游戏角色，通过角色的变化--蝌蚪的成长过程的游戏方式，使幼儿的注意力迅速集中到活动中来，同时身心得到充分舒展，注意力集中，为后面的活动作好铺垫。 活动步骤：幼儿跟随教师进入场地，做热身运动

游戏小蝌蚪变变变.

游戏方式：幼儿做蝌蚪跟随教师在池塘中游动(慢跑)--蝌蚪长出两条后腿(伏地后蹬)--蝌蚪长出两条前腿(伏地做蛙泳动作)--变成青蛙(起立自由的模仿青蛙跳跃动作)--一串青蛙跳跳跳(集体排队练习)。

(二)、基本部分：增智促技-育心强体阶段15-20分钟

本阶段分为两个环节：

活动一、跳田埂

本环节的目的主要是使幼儿巩固已有的立定跳远动作技能，学习助跑跨跳的动作方法，通过场地难度的循序渐进，使幼儿由立定跳远自然过渡到助跑跨跳的动作练习。

本环节为活动的教学重点，通过本环节使幼儿形成正确的助跑跨跳的动作概念，并敢于尝试用该方法去挑战自己的运动极限。从而为后续的活动作好动作经验的准备。

在场地设置上为回环形，主要目的是为了让幼儿能够统一动作练习方向，避免幼儿活动中的碰撞，从而减少伤害的发生，减少不必要的讲解和维持秩序的时间浪费。

本环节预设目标分为三个层次：第一层次为人人都可以完成的动作目标，既活动的开始部分，每个孩子都能够达到的活动难度。第二层次为挑战目标，既保证每个幼儿在原有基础上都能够有所提高而达到的活动目标。第三层次为极限目标，要求幼儿必须打破原有动作概念才能突破提高的目标难度。

活动过程：教师用平衡布道做田埂，并通过调整田埂的高度和宽度增加活动练习的难度，幼儿在教师设置好的场地上，集体巡回练习，游戏难度达到大部分幼儿无法进行继续游戏时，教师组织幼儿思考、实践，并邀请个别幼儿展示助跑跨跳动作，激发幼儿尝试练习动作。幼儿根据自己的活动能力和挑战目标选择不同的难度场地进行尝试练习，教师巡回观察，并适时的调整场地，提高幼儿参与活动的积极性。

活动二：跳过小河

本环节通过游戏活动的三个难度层次的递进，使幼儿在参与游戏的过程中不断巩固正确的助跑跨跳的动作概念，并不断尝试用该方法去挑战自己的运动极限。

活动过程：首先教师用绳子对折放在地上作小河，小河的形状为由窄逐渐变宽，目的是为了照顾幼儿能力的个体差异性。

第一次尝试：自由跳过小河，引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面，用什么方法跳过去的。要求：注意安全，避免冲撞。

在幼儿自由活动的过程中，教师巡回观察，注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试，邀请个别幼儿展示动作，幼儿集体跟随练习。

第二次尝试：增加难度，通过下雨了，河水变宽的情景，提高跳过小河的难度，幼儿自主活动，尝试用不同的方法跳过小河。教师在幼儿分散尝试的过程中，根据幼儿的活动量表现，适时集中幼儿观看个别能力较强的幼儿展示动作，一可以加强动作概念，二是调节活动密度，避免过度疲劳。

目的：培养幼儿自主学习能力和敢于挑战自我的意识。

第三次游戏：增加游戏色彩：河里游来了鳄鱼、对面田里出现害虫，小青蛙要躲过鳄鱼的捕杀过河帮农民伯伯捉害虫，幼儿依次进行游戏。

目的：巩固幼儿学习的成果，提高锻炼效果。幼儿的活动情绪会因为鳄鱼的出现达到高潮，兴奋点比较高，因此在这一环节组织过程中，游戏开始阶段教师必须讲清楚来去活动路线，避免出现面对面的碰撞事故。

(三)、结束部分：放松整理阶段：3-5分钟

目的：使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。 步骤：1、放松游戏：青蛙戏水。请孩子们在小河里游一游、用绳子做波浪动作等等。

2、帮助教师收拾场地，结束活动。

活动结果预测：

预计活动的目标基本实现，活动中孩子的平均心率约在130-140次/分，练习密度在40--45%.基本达到预计的认知目标和动作技能目标。活动中，孩子是精神是放松的，情绪是愉悦的，参与活动的意识是主动的，参与活动的难度可选择的，每个人都能够在自身的原有能力上得到发展，同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受，从而激发他们更加积极主动的参与体育活动，为终身体育打下扎实的基础。

《过河》中班教案(篇6)

【教学目的】

1、在听听、看看的过程中，引导幼儿大胆想象和讲述故事中的情节和语言。

2、激发幼儿互相帮助的美好情感。

【教学准备】

1、背景图。

2、活动图片：小鸟、乌龟、刺猬、小鸭和木桥各一。

3、头饰：蝴蝶6个、青蛙6个、小兔6个、小鸭6个。

4、立体小房子一座、猫阿姨图片。

【教学过程】

一、引题：

今天，老师又要给小朋友讲小动物的故事了，喜欢吗？看看，故事里有哪些动物呀？（逐一出示小动物图片）

二、分段讲述，启发幼儿大胆想象故事情节的发展。

1、“雨越下越大，猫阿姨热情地留他们吃了晚饭，但是，雨还在哗哗地下。猫阿姨说：‘今晚你们就睡在我家，等到明天再回家吧！’”

提问：

（1）你们觉得小动物们会留下来吗，为什么？

（2）宝宝没回家，妈妈肯定会担心，会着急，想什么办法让妈妈知道呢？

师：你们想了那么多的好办法，猫阿姨说：“我家正好有电话，那你们就打个电话回家吧！”

（3）小刺猬首先给妈妈打了电话，他会在电话里怎么说呢？谁愿意学做小刺猬给妈妈打电话。

（小乌龟、小鸟依次。幼儿按自己的意思请示妈妈）

2、师继续讲述故事至“刺猬刺猬别着急，请到我的背上来。”

提问：你觉得小动物需要小鸭帮忙吗？为什么？（启发幼儿讨论，帮助幼儿分析）

过渡：（故事讲到这里停住，留下悬念）让我们来听听故事里的小动物到底是怎么过河的？

三、演示图片教具，启发幼儿大胆想象小动物的对话，并讲讲演演。

在故事中提问：

1、小鸭对小鸟说：“小鸟小鸟别着急，请到我的背上来。”小鸟会怎么回答？（集体练习对话）

2、小鸭看到乌龟会怎么说？乌龟会对小鸭怎么说呢？

3、小鸭会对刺猬说什么，刺猬又会对小鸭说什么呢？

四、师操作立体教具，幼儿完整欣赏。

师：你们喜欢这些可爱的小动物吗？我把它们请出来跟你们见见面好吗？大家欢迎！（师从图片上请下小动物，贴在小积木上，变成立体桌面教具。）

五、延伸活动：

1、提问：你们喜欢小鸭子吗？为什么？

2、师：森林里还有许多小动物要过河（出示蝴蝶、青蛙、小兔的头饰）让我们成立一个小鸭船队来帮助他们，好吗？

（幼儿表演，根据角色不同的本领，创造性地表述对话）

《过河》中班教案(篇7)

活动目标：

1.学习立定跳远和助跑跨跳的动作技能。

2.提高爬、跑、跳的能力，锻炼体能，发展肢体动作的灵活性和协调性。

3.在难度逐步提高的游戏中，主动参与，大胆尝试，挑战自我。

活动准备：

1.大绳一根，鳄鱼胸饰一个，平衡步道、沙包若干，筐一只。

2.活动前布置好场地。

活动过程：

一、小蝌蚪变变变

1.我们一起把绳子围成一个大大的、圆圆的池塘，来做小蝌蚪变变变的游戏吧。

2.教师边示范边讲解这一热身运动的动作，幼儿观察并跟随教师模仿练习。动作如下：(1)身体趴在地上，双手合放在背上，（教案出自：教案网）利用上身的扭动移动身体;(2)蝌蚪长出两条后腿：身体趴在地上，用两条腿连续蹬地并扭动身体前进;(3)蝌蚪长出两条前腿：四肢匍匐爬行;(4)变成青蛙起跳：模仿青蛙跳跃的动作，做全身运动。

二、青蛙跳田埂

1.现在小蝌蚪变成了青蛙。你们知道青蛙有什么本领吗?青蛙不仅会唱歌，还会蹦蹦跳。大家一起来学学青蛙跳田埂。

2.教师用平衡步道作田埂(一块一块间隔、两块两块间隔等)，设置活动路线，通过不断增加高度和宽度来提高活动难度。幼儿可选择不同难度的场地进行练习。教师指导要点如下：

(1)要求幼儿从同一方向进行跳跃活动。起跳时，用力蹬地，向前上摆臂;落地时，屈腿全蹲，保持平衡。

(2)根据幼儿的活动情况变化难度，也可根据情况运用自己的肢体动作给幼儿增加难度。注意观察个别能力较弱幼儿的活动情况，并给予适当的鼓励和帮助。

(3)用塑料圈在活动场地边做小池塘，请小青蛙自主掌控休息时间。(通过本环节，全体幼儿熟练掌握了立定跳远的动作方法，大部分幼儿能够进行助跑跨跳的动作练习，部分幼儿能够利用助跑跨跳的方式跳过较远的距离。)

3.幼儿自由活动，教师巡回观察，通过增加难度和语言指导(如看看别人是怎么跳的怎样跳才正确现在步道变宽了，你怎样跳过去等)，（教案出自：教案网）使幼儿的跳跃动作自然地由立定跳远转变为助跑跨跳。教师在活动中要注意观察幼儿的活动量，适时集中请个别幼儿展示动作，并讲解动作要领和安全保护知识，在重点部分示范动作并带领幼儿集体练习。

三、青蛙过小河

1.青蛙越长越大，本领也越来越大。对面田里有许多害虫，现在青蛙要跳过这条小河去捕捉害虫。这条河有的地方宽，有的地方窄，你们看看能从哪里跳过去。如果游来了鳄鱼，你敢不敢从鳄鱼身上跳过去?

2.教师将绳子在地上对折围成一条宽窄不等的小河，让幼儿根据自己的活动能力跳过小河，巩固前面游戏中掌握的动作方法，并利用所学动作完成一定的目标，进一步锻炼体能。

第一次活动：幼儿自由跳过小河，教师引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面，是用什么方法跳过去的。要求注意安全，避免冲撞。

第二次活动：教师通过增设下雨、河面变宽等情景，提高跳小河的难度。幼儿分散活动，教师巡回观察，注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试。

第三次活动：教师胸前贴上鳄鱼图片做鳄鱼，双膝微屈仰卧河中，幼儿依次跳过河捉到害虫，再从鳄鱼身上跳回来，将害虫放到指定的筐里。

3.幼儿依次游戏，教师根据幼儿的能力，通过改变自己膝盖的高度来调节幼儿跳跃的难度。

四、青蛙回池塘

1.今天所有的青蛙都很能干，学会了立定跳远和助跑跨跳，跳田埂，过小河，捉害虫，掌握了很多本领。大家累了吧，我们再把绳子围成池塘，休息休息吧。

2.小青蛙在音乐伴奏下在池塘里游一游，用绳子模拟水波晃动，并相互拍腿放松，休息嬉戏。

3.简单点评活动情况，表扬幼儿的勇敢。

4.师幼收拾场地，结束活动。

《过河》中班教案(篇8)

活动目标：

1.学习双脚立定跳远，提高身体的协调性和灵活性。

2.在创设的情境游戏中，通过不同宽度(30cm至60cm)要求的小河，逐步提高技能学习，体验成功的快乐。

3.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

4.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

5.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

活动准备：

塑料泡沫垫、口哨、音乐、地垫、小树教具、水果教具。

活动过程：

一、热身

1.进场，引出情境。

2.泡沫垫操。

二、基本部分

(一)自由探索

1、每位幼儿自选一块30厘米宽的“小河”泡沫拼板，自由选择场地尝试跳过“小河”的方法。

2、请个别幼儿示范。

(二)教师示范，幼儿学习。

1、师分解动作要领：双脚分开与肩同宽，上体稍前倾，双膝屈成半蹲准备，双手摆臂起跳，全蹲落地膝屈，帮助我们站稳。

2、幼儿练习立定跳远的动作，教师个别指导。

3、孩子掌握动作要领后，尝试加宽两块泡沫板，满足幼儿的个体差异。

4、将泡沫板拼成一条长长不同宽度的小河进行游戏。

(三)综合游戏《捡果子》

1、教师示范游戏玩法，讲解游戏规则。

2、第一遍游戏：熟悉游戏玩法。

3、第二遍游戏：比一比谁在规定的时间内捡的果子多。

4、幼儿玩两遍游戏结束后，师幼小结，游戏结束，感受喜悦。

三、放松部分

1、缓冲：请孩子把捡到的果子给听课的老师看看，围着场地走一圈。

(1)轻音乐的伴奏下，放松身心。

(2)收拾器械，带着成功的满足回教室。

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中班关于跳的教案 篇1

教学特色

本次活动《魔法绳》通过游戏活动，引导幼儿尝试玩普通的绳子，发展跑、跳、钻、爬等动作，并让孩子充分感受到玩绳子带来的乐趣，促进身心和谐地发展。同时，为了培养幼儿的创新意识，发展他们的创造性思维，老师让孩子们边玩边动脑筋思考。在活动中作了示范的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中逐渐形成肯定"自我"的概念，从而促使他们建立较强的信心，能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动，行为积极主动，经常表现出较强的独立性和创造性，即在活动中的主体精神。在本次活动中，老师让幼儿尝试用多种方法越过障碍物，让他们体会到，只要动脑筋，便会有办法解决问题，从而开启他们的创新思维。在游戏环节中培养幼儿勇敢沉着、胆大心细和意志坚强的品质，使他们学会相信自己，做一个自信、勇敢的人，这将对孩子终身有益。而在课堂中精炼、明确的语言，也让小朋友快速地融入到了游戏有趣的气氛当中。

设计思路

《魔法绳》选自整合课程中的主题活动《惊奇一线》里的一节健康课。绳子是我们周围很普通又很有用的东西，被广泛运用在我们的生活中，在一次玩绳子的区域活动中，幼儿对手上的跳绳产生了好奇，他们不仅关注绳子的玩法，更对绳子的种类和材质产生了强烈的兴趣，如何引导孩子从认识各种绳子到了解各种绳子在生活中的用途，从而更好的利用绳子来开展各种游戏呢？我创编并组织了这次关于绳子的游戏活动。此次活动引发了他们的求知欲使幼儿在轻松的氛围中自主探究、快乐学习。

说教学目标

根据幼儿的年龄特点和实际情况，和他们接受能力快创造力强的特点，结合我对新《纲要》和《指南》的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我制定了以下三方面的目标：

1、幼儿在玩绳过程中，进一步了解绳子的用途和特点并发展幼儿的平衡力。。

2、使幼儿根据自己的兴趣，创造绳子的各种玩法。

3、使幼儿乐意和同伴一起开展创造活动，培养幼儿的合作意识和创造能力。

活动重点

通过探索绳的各种玩法，使幼儿更加的了解绳子会变形的特点。（让幼儿在玩绳子的过程中，能更加地知道原来徐了可以跳舞、走钢丝、还可以变出这么多的小花样，让他们在探索中和玩的过程学的更多。）

活动难点

通过分小组的形式出尝试用绳子在地上围出各种形状直线、数字、独木桥、（鼓励幼儿大胆地使用绳子来尝试摆出各种各样的形状，通过小组共同探索新游戏、制定游戏规则、小组竞赛等活动，培养幼儿合作的意识，是为了更好地发挥孩子的锻炼合作的能力、想象力和动手能力。）

说教法和学法

一、教法

本活动始终围绕绳子，通过个别体验、合作探索、分析记录、评价反馈、集体竞赛这一主线，对幼儿进行教学。具体教法如下：主题教学法整个活动都围绕有魔法的绳子进行。游戏化教学游戏的方式是幼儿最乐于接受的学习方式。区别对待法《纲要》指出幼儿园教育应注重幼儿的个别差异，为每个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。竞赛激励法最后的集体竞赛活动算是本次活动的小**，他帮助幼儿巩固前面的活动内容，加强游戏规则。在活动中，注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿学会一定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都发展。

二、学法

本活动我参考了《纲要》的一些知识：

1、自主学习。在个人探索时，不要求幼儿的游戏多么新颖独特，只要会玩绳子，喜欢玩就可以。

2、合作学习。在多人游戏时，同伴间相互合作探索、交流。从而培养了合作的精神。

3、创造性学习。在多人组合玩游戏环节，鼓励幼儿进行创造性学习，形成创新意识和能力，获得更多的成功体验。

4、探究式学习。在制定游戏规则和记录环节，都是让幼儿通过探究这样的游戏需要什么样的游戏规则？

5、评价式学习。每个环节中的交流、展示、评价，都有利于幼儿自我评价、相互评价，共同体验成功。

说活动准备

1、大头绳（人手一条）

2、跳绳两条

3、欢快音乐

4、小红花（当小礼物送给幼儿）

说过程

一、开始部分（热身）

师：今天天气真好，我们一起去森林探险好吗？（好）那我们一拿出两只小拳头，开火车去吧！（在软跑地胶两圈）哇！我们终于来到了森林，现在请小朋友用最快的速度找一的小点点站好，快那个小朋友的速度比喜洋洋更快，哇，好棒喔！那我们一起来做做热身运动去森林探险！（播放音乐请幼儿一起跟着老师做热身）

二、导入部分

师：今天森林里面的国王给小朋友带来了一个小礼物，大家想知道是什么吗？请你们先闭上眼睛，然后一起数一、二、三后，睁开眼睛看看国王给你们的是什么。（哇！好多绳子）出示大头绳，他有一个好听的名字，叫魔法绳。

师：那你们知道魔法绳有什么玩法吗？（钓鱼、走平衡木）魔法绳除了可以钓鱼、走平衡木之外，还有哪些新奇、有趣的玩法呢？

师：现在老师请你们去探索一下绳子有什么好玩的游戏，（请小朋友分成5个五个当小组去探索）

幼儿自由玩绳个体和合作探索绳子的玩法：

（给每位幼儿提供探索的机会.并请幼儿介绍自己的玩法。组织幼儿一起练习。（鼓励幼儿介绍不同的玩法，或一种方式多种玩法。）请幼儿进一步熟练自己玩过的绳子游戏。引导幼儿尝试新玩法。老师及时发现幼儿新奇的玩法并给予肯定，鼓励幼儿互相学习。

如：1、绳子变独木桥：把绳子直直的摆在地上，让幼儿踩在绳子上面打开双手，小脚脚跟并脚跟地在绳子上面来回走。

2、绳子变数字：老师好朋友叫口令，请小朋友在地面上摆出老师好朋友叫的数字宝

宝（769...)，看哪组的小朋友摆的数字宝宝最快。

3、绳子变木马：把绳子放在裤子下面用两只小手把绳子的前后抓住，骑小马，跳起来。

三、游戏部分

师：哇！刚刚小朋友想出了这么多绳子的玩法，好厉害！可是森林国王他一点都不开心喔！因为森林里面的坏人把他的森林用绳子破坏了，他想请小朋友帮一帮他把森林抢回来，因为坏人设计了很多关卡，请小朋友们以探险的形式去帮他，好吗?(好)

游戏一：穿越丛林

师：我们来到森林了，你们看那是什么？（绳子做成蛇）由配班老师拿蛇的一头贴着地面晃动，吸引幼儿注意力。老师鼓励幼儿用自己的方法大胆跳过蛇（绳子），进行游戏2-3遍。（将幼儿分成两组，一组幼儿两两相对，手执蛇的一头晃动，另一组幼儿穿越丛林，（跳过绳子）不能被绊倒。老师向幼儿介绍规则后，游戏3次交换角色继续进行游戏。）增加游戏难度，把蛇的一头系在椅子上，老师（小朋友）拿着另一头，不断变化蛇的高度，幼儿想办法穿过（爬、钻、跳跃等）。

游戏二：过小河：

师：刚刚小朋友真勇敢，都勇敢地穿过了森林。现在有一条小河挡住了我们的去路，我们怎样过河呢？用两条跳绳（出示跳绳）定出小河两岸，向幼儿介绍玩法并示范，提醒幼儿遵守游戏规则。幼儿排成一排并立定跳过小河，不能掉进小河，反复玩几次。增加难度，加宽小河，有助跑、跨跳的方法过小河。

游戏三：搭楼梯：

师：刚刚小朋友好棒喔，既然能勇敢地过了小河，但是坏人们在森林里盖了很多围墙，需要小朋友搭楼梯过这栋围墙，现在请小朋友分成两组（男一排，女一排）排好队，把大头绳拉直平放在地上，（到配班老师那里排好队）扮小白兔竖起小耳朵放在耳边，双脚并拢跳过楼梯，男女比赛，看那组小朋友比兔妈妈还快。

四、结束部分

师：哇！森林国王好开心喔，因为小朋友帮他打败了坏人，把森林王国抢回来了，所以他想送给小朋友一份礼物（出示小红花）刚刚小朋友很累啦，（听音乐）帮自己的小手和小脚按摩按摩吧，现在我们把这件好事去告诉爸爸妈妈吧，Letsgo。退场。

中班关于跳的教案 篇2

一、组织教学

1、师生问好歌！

2、发声练习！

二、新课教学

师：在我们生活中，有许多的小动物，不同的`动物有着不同的叫声。

1、数板节奏练习

青蛙说话：呱呱呱

小鸡说话：叽叽叽

小狗说话：汪汪汪

小猫说话：喵喵喵

小鸭说话：嘎嘎嘎

引出节奏：XXXXX|XXXXX0|XXXXXXX|XXXXX0||

gagagagagagagagagagagagagagagagagagagagagaga

最后引入数板（白）：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。加上动作：拍手、跺脚练习。

师：哎呀，来了这么多小鸭子，老师数也数不清，小朋友们帮着老师一起数一数吧！

2、教师范唱《数鸭子》，学生听完后分析歌曲。

3、复听CD范唱《数鸭子》，提问：歌曲的情绪是怎样的？老爷爷告诉我们一个什么道理？

4、学唱歌谱，学习休止符和反复记号。

5、有节奏地朗读歌词。

6、填词演唱第一段。

7、师生接龙唱第一段。

8、直接接唱第二段。

9、解决难点（视情况进行）。

10、加上数板完整演唱全曲。

三、巩固表演歌曲

1、加上动作集体表演。请小朋友自主创编动作。

2、分组演唱。男生、女生、分小组、一领众合等等。

四、创编歌词

1、师：你还喜欢什么动物，你能不能象《数鸭子》那样唱一唱。

2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，讨论如何唱。

3、分组表演。

五、小结

今天，我们学习了《数鸭子》这首歌曲，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，你们真能干！希望大家记住老爷爷说的话，一定不要为了贪玩而忘了学习，一定要养成好的学习习惯哦！

中班关于跳的教案 篇3

活动目标

1.感受散文诗的优美意境。

2.理解散文诗的内容，能有感情的朗诵。 3.鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿的想象力与创编能力。

教学重点、难点

重点：引导幼儿探索、感受散文诗的优美意境。

难点：引导幼儿善于发现问题，并能针对问题进行深入研究，且用自己的语言表述出来。

活动准备

课件一份、花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、图谱。

活动过程

(一)回忆经验，直接导入

1.你们做过梦吗?都梦到了什么?

评析：引导幼儿回忆生活经验，直接切入主题。

2.是谁让你们做梦的呢?

3.教师小结：原来是梦姐姐让我们做梦的呀。(出示课件，并介绍梦姐姐：在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。她的胳膊上总是跨着一只轻巧的花篮，花篮里装满五颜六色的花。一到晚上，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来。)

(二)欣赏散文

1.今天，老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了?

(第一遍)评析：为让幼儿直观地认识种种颜色，体验多彩的世界，我采用多媒体进行教学，用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听，多渠道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。

2.感受她们做梦的呢?它们都梦到了什么?让我们再来听一听。

(第二遍：教师在幼儿讲述的基础上，出示小图片帮助幼儿进一步理解散文)

评析：本环节采取了开放式的提问，老师再次提供给幼儿充分表述的机会，并将小动物图片，以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上，帮助幼儿记忆散文内容。此时，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性。当有些答案幼儿无法讲出时，我给予了丰富知识的机会。

3.它们的梦真美啊，让我们再来欣赏一遍吧。

4.这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧。

(第三遍)评析：在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对散文的内容得到了进一步的认识、理解和掌握，也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华。

(三)幼儿创编散文

1.梦可真美啊，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦，好吗?

2.播放音乐。“梦姐姐“为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

3.那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到些什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁说的梦最美，待会儿请你来跟梦姐姐说一说。

4.鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上优美的词汇：梦姐姐送给我一朵XX颜色的花，我会做一XX颜色的梦，我梦到了……

5.小朋友做的梦可真美啊，我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。

评析：本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己认识的颜色或者梦内容，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述。在这里，开放式的提问能培养幼儿创造性的思维，同时也丰富了幼儿对各种色彩的认识。

中班关于跳的教案 篇4

1、初步认识石头，感受石头是硬硬的，知道石子能铺成石子路。

2、学习在不规则的图形中进行纸团印画。

3、喜欢集体作画，能大胆，自主地作画。

1、“石子路”图片及实物“小石子”数块。

2、画有草地小路的画纸一张（适合15位孩子作画）。

3、红、黄、绿、蓝颜料若干盆、旧报纸、筐子、抹布。

1、引导幼儿观察石头，引出主题

宝宝们！听这是什么声音？啊，原来是小石子啊，那小石子是怎么样的呢？（我请坐的最神气的宝宝来摸一摸，然后呀告诉我石子摸上去是怎么样的？

2、知道石子能铺成石子路

嘘，宝宝们，我们别发出声音，小石子好象在和我讲话哦！让我来听听看，小石子在说什么？

小石子刚才说啊，它也会变魔术的，你们想不想知道它会变什么魔术呢？

你们看，这就是小石子变的魔术，是什么呀？这条路是用什么做成的呀？原来很多小石子在一起就能铺成一条石子路啊，小石子真棒啊！

3、教师示范引出——纸团印画

真好玩呀，我也想用小石子来变小路，那我就来试试吧！宝宝们，快点帮帮我啊，用什么办法可以和这条石子路一样漂亮呢？我们用纸团压印时一定要印在相应颜色的小石子身上，可不能印在大树身上哦！那样小石子会伤心的哦。

教师和孩子一起玩找朋友的游戏，一边唱一边在石子路上拓印，所有的颜色宝宝都找到了自己的朋友， 哇！我的石子路终于完成了，真是太感谢你们了，可是后面还有一条长长的石子路，还没穿上漂亮的衣服呢，我们一起去给小石子穿衣服好吗？

5、 展示并欣赏作品

我们漂亮的石子路终于完成啦！赶快去请 后面的 老师一起来参观吧！

中班关于跳的教案 篇5

梦设计意图

在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。

活动目标

1、感受散文诗的优美意境

2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵

3、鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编能力。

活动重点

理解散文诗的内容活动难点鼓励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编能力。

活动过程、开始部分

回忆经验、直接导入

1、你们做过梦吗？都梦到了什么

2、是谁让你们做梦了吗？

3、教师小结基本部分

欣赏散文

1、今天老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了

2、它们都梦到了什么呢？让我们再来听一听

3、它们的梦可真美啊，让我们再来欣赏一遍吧

4、这么美的。散文诗，让我们一起来念一念吧创编散文1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗？

2、播放音乐，梦姐姐为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。

4、鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。

结束部分：小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。

中班关于跳的教案 篇6

假如我们碰到火灾了，该怎么做呢?本课活动引导幼儿自由讨论为什么会引起火灾，通过游戏懂得防火的粗浅知识和自救的能力。增强幼儿的自我保护意识。如果您正需要学习教案的编写，希望整理的教案可以帮到您。

1、通过游戏懂得防火的粗浅知识和自救的能力。

2、在讲讲，议议中培养大胆清楚地讲述自己的想法。

怎样避免火灾的发生?在火灾发生时，保护自己的方法。

1、收集火灾的案例及录像

2、有消防车声音的录音带、小红花若干、PPT课件。

(一)活动导入

1、播放录音带，小朋友听一下，这是什么声音?发生什么事情了?(火灾)

2、老师这里有一段关于火灾的录像，我们一起来看看当时的情景。(幼儿观看录像)

3、小朋友讲一讲怎么会引起火灾呢?(幼儿自由讨论自己的见闻)

(二)避免火灾的发生及自救的方法避免火灾的发生：1、小朋友能玩火吗?我们应该怎么做?

2、如果小朋友喜欢的玩具掉到床下的墙角了，你能用火柴照明吗?为什么?老师小结：我们都不能这样做，这样做容易引起火灾。

幼儿自救的方法：

1、小朋友假如我们碰到火灾了，我们怎么做呢?(幼儿可自由讨论，拨打火警电话119;赶快离开现场，到邻居家呼救;用湿毛巾捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒;走安全出口等)。

2、刚才小朋友第一个想到的办法是打火警电话“119”，那应该怎样正确的拨打“119”呢?现在老师扮演消防员，你们谁来试试来打电话呢?(幼儿试打电话)

教师小结：我们拨打火警电话时一定要讲清楚自已家的地址，这样可以让消防员们迅速赶到你家来灭火。

2、大班安全教育活动教案《着火了，怎么办》含反思

目标：

1、了解基本的消防知识，学习火灾中简单的自救方法。

2、树立防火意识，提高幼儿的自我保护能力。

3、教会幼儿做个胆大的孩子。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

准备：

图片、投影仪、电视、红布、湿毛巾与幼儿相同，玩具****一个。安全出口一个。

活动流程：

一、出示容易发生危险的图片引出问题。。

教师：“今天老师给大家带来了几幅图片，请大家观察图片上小朋友在干什么?这样做会发生什么情况?

1、教师出示投影仪展示图片，让幼儿自己说。

2、教师挑选几幅介绍。

教师小结：小朋友不能玩火、玩蜡烛、这些行为都是容易发生火灾。现在马上要到清明节了，请小朋友提醒家长，在清明节上坟点蜡烛、燃烧纸钱，在离开之前一定要扑灭火苗，防止发生森林大火。

二、小实验“蜡烛灭了”。教师提问：“当点燃的蜡烛用杯子盖住，会发生什么情况?”

教师实验幼儿观察后回答。

教师小结：当火刚刚烧起来，可以用破衣服去扑灭，也可以用沙、浸水的棉被盖住，隔绝空气灭火。

三、如果发生火灾，没有办法扑灭，你该怎么保护自己?

幼儿根据经验讲述，火灾发生后的几种处理办法。根据幼儿讲述出示相关图片。

1、报警：火灾发生后不要慌张，火警电话119;报告失火的详细地址，在得到消防队的明确回答后，才可以挂电话。

教师和幼儿学习拨打119的电话，教师做接话员。要求幼儿说清楚自己的所处位置。

2、逃生方法。

除了报警，还需要做什么?(不要乘坐电梯、升降机、迅速找到安全出口，离开火场。)

3、怎么离开火场?

(1)用湿毛巾、湿布掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。

(2)楼层着火，当人在二楼，应该一个个跟着走，不可拥挤下楼。

(3)关掉煤气或切断电源。防止发生更大的爆炸。

(4)打开窗户，可以用鲜艳的颜色布条呼叫，寻求帮助。

(5)如果火已经烧到身上，应该就地打滚，跳到水中，或者用厚重的衣物压灭火苗，不能奔跑。

(6)教师小结：当火灾发生之后，小朋友千万不要慌张，要保护好自己，迅速找到安全出口离开，在报警的时候要说清楚自己的所处位置，在得到消防队的明确回答后，才可以挂下电话。

四、防火演习。

情景：突然警报拉响。教师表现慌张，说：“小朋友不好了，幼儿园的失火，火灾发生了，我们赶快撤离现场。”提醒幼儿不必慌张，就地找到可以帮助我们离开的用品。教师和幼儿用湿毛巾、湿布掩住口鼻，弯腰摸墙撤离。

从本次活动中，我们应多站在孩子们的角度，为他们设计一些更有价值的活动，以游戏的方式，让他们在玩乐中获得知识的体验，如防雷、防电、防地震、防煤气中毒等，让孩子们受益终身。

过河石教案合集

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。 教案课件要敲定教学内容，也要注重梳理难点，如何写出一篇好的教案？我们编辑了“过河石教案”以更好地为您提供服务，希望这些提示可以帮助您在面试中脱颖而出！

过河石教案 篇1

活动目标

学会遇到困难时一定要自己试一试。

了解故事知道遇到困难不要依靠别人。

愿意分角色表演简单的故事情节。

理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备

《小马过河》视频及故事

活动过程

1、讲故事，并加以讲解。

2、以故事里所写的提问。

小马帮妈妈干活了吗？

小马在河边都遇到了谁？

小马到底过去河了吗？

3、说一说，故事讲了什么道理。

故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试，不要依靠别人。

活动延伸

让幼儿按故事里所讲的去表演。

小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应。

过河石教案 篇2

小马过河

【教学目标】

1、知识与技能：正确认读本课13个生字，会写8个生字。认识多音字“没”。

2、过程与方法：正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。

3、情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，（具体分析）要实践”的道理。

【教学重难点】

理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

【教学课时】

2课时

【教学用具】

老牛、小马、老马、松鼠头饰

第一课时

【课时目标】

正确认读本课十三个生字，认识其中的多音字“没”，正确书写八个生字。

【教具准备】：

12张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。

【教学过程】

一、故事导入，板书课文题目。

1、“同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。（板书课题）

2、老师在讲这个故事时，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

2．小组内读课文，了解课文大意。

通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。

3．用开火车读词的游戏检查认字情况

（1）课件投影：麦子一切电脑马蹄既然心愿试一试马棚磨坊没过（注意多音字）

（2）开火车读字词

（3）请同学当“小老师”给同学们指认字词

三、记忆字形，指导书写

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既”指名读。

认识多音字“没”，méi（没有）mò（淹没）

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。给这几个字组词。

（2）仿写，小组评价。

【课堂作业新设计】

1、给下面加点的字加拼音。

（）（）（）（）

马棚磨坊既然马蹄

（）（）（）（）

小麦一切淹没脑筋

2．下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。

愿（）麦（）离（）周（）叹（）低（）试（）

原（）友（）篱（）稠（）又（）底（）拭（）

答案：1、pēng mò fang jì tí

mài qiè yān mò nǎo

2、愿意麦子离开周围叹气低头试卷

原来朋友篱笆稠密又来底下擦拭

第二课时

【课时目标】

1、在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1、师：上节课我们初步学习了小马过河的故事，谁能用自己的语言把这个故事讲给大家听？

2、请同学上讲台讲故事。

3、老师评价讲故事的情况。

二、朗读课文，理解文章

（一）。学习第一至第六自然段

1、（出示老牛和小马图），生找出老牛和小马的对话。

2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。

3、（课件出示松鼠和小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢？

（二）学习第二自然段

1、找出不董的词语。

（1）难为情——谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎么读？

（2）亲切——怎样读出亲切的语气？

2、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅？松鼠却说河水很深？谁说得对？

回答：因为老牛（），所以它说（）。

因为松鼠（），所以它说（）。

3、拓展思维：假如有一头大象和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答？

（三）自读第八自然段

1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。

2、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）。

3、小马蹚过河后，有什么感受？齐读课文最后一自然段（板书：不深不浅）看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样？

三、拓展延伸

读了这个故事，你懂得了什么道理？结合自己的生活实际谈谈，如果再遇到这样的事，你会怎么办？

【课堂作业新设计】

1、以小组为单位，戴上头饰，表演《小马过河》

2、扩展阅读《小猫刮胡子》、《聪明的兔子》

【板书设计】

18小马过河

老牛图片（高）——浅

小马过河松鼠图片（矮）——深遇事多动脑筋、思考

小马图片——不深不浅

【课后反思】

《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。

得：学生在学习的过程中，能够准确的掌握本课的生字，以及多音字，基础掌握牢固，明白了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。

失：在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，我在随机应变方面还有欠缺。作为一名青年教师，在面对小朋友活泼好动、热爱表现自己方面没有做到及时正确的引导与激励。

在今后的教学过程中，还要进步一提高自己的课堂把控能力，在师生关系方面，不仅仅是引导与学习的关系，更为重要的是一起学习与成长的伙伴与朋友，面对孩子的稚嫩，更多的应该是去包容、理解和尊重。

过河石教案 篇3

教学目标：

1．读课文、弄懂课后题。

2．懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

3．能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点：

理解妈妈说的话。

教具准备：

投影片教学时间：第二课时教学过程：

一、复习巩固字词：棚、匹、驮、磨、挡、哗、死、昨、试、叹、啦

二、故事导入，略知一、二段

1、学生自由读课文（要求：

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音）

2、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

三、抓中心句

生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的'哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试，就会明白了。）

四、联系上下文，理解中心词

1．（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：

A．小马都遇到了谁？

B．它们都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？

C．从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。

2．小组讨论，师巡视指导。

3．交流讨论结果

A．学生答了

1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？

生：我会想一想它们谁说的话有道理。生：我会自己去试一试。

B．学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

五、读最后一段，体会中心句

1．听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？

2．（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？（思考：同时一条小河，为什么牛说河水很浅，松鼠却说河水很深？它们谁说的对？）

3．你从老马的话中想到了什么？生争论：妈妈的话一定是对的。

生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。生：我会亲自动手去做一做。生：我会去做试验，找到解决办法。

六、总结，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

师总结：老师希望大家在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，在实践中去寻找问题的答案。

七、课后练习

1、填空

一（）老马一（）小河一（）粮食一（）口袋一（）办法一（）老牛

2、写一写

假如小马回家要过河，途中遇到大象和猴子问它河水是深是浅，小马会怎样回答它们？请同学们自编故事。

过河石教案 篇4

教学目标 ：

一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。

二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

重难点：

理解第七自然段中老马对小马说的话。

教具：

多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

一、 故事导入 ，板书课题。

(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）

(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）

（4）.学生回答。

二、初读感知，了解大意。

1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2．开火车检查朗读，师生评议。

3．在括号里填出适当的量词。

一（ 座 ）马棚 一（ 间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树

一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛

过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。

三、精读训练，读中感悟。

（一）．学习第一部分

１．指名回答事物之间联系。（教师连线）

一（ 座 ）马棚 一（间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树

一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛

2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

３．男女生分角色感情朗读第一次对话。

４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。

为难

（板书： 老牛 浅

小马{问{松鼠 深

妈妈

６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？

（二）学习第二部分

１看板书质疑问难。

2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）

回答：因为老牛（ ），所以它说（ ）。

因为松鼠（ ），所以它说（ ）。

3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？

4．妈妈是怎样教育小马的呢？

（三）自读课文第七段

（１）、找出不懂的词语。

难为情—— 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切—— 怎样读出亲切的语气？

（２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 （板书：试）

（3 ）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）

（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）

（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）

四、分角色表演故事。

过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋 亲自做）

五、总结课文：

在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。

六、古诗欣赏：

宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。

冬夜读书示子聿

古人学问无移力， 少壮功夫老始成，

纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。

八．兴趣作业 ：

１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。

过河石教案 篇5

教学目标

1．学习课文第3、4、5、6.7自然段，理解课文的含义。

2．理解“为难”“当然”等词语的意思。

教学过程

1．朗读课文第1、2自然段。

2．学习课文第3到5自然段。

（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。（“为难”，感到难以应付。）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。（心想……那多好啊！）

为什么会这样

（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。（理解“樘”（趟）的意思。）

（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它？（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。）

（4）最后小马怎样做，读有关句子。

（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。

3．学习第6、7自然段。

（1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的？妈妈是怎样对小马说的？生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。

（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）

·用“既不像……也不像……”说小马的高矮。

·用“既不像……也不像……”说小马过河时的感觉。

·用“因为……所以……”把以上二个问题连起来说一说。

（3）说说小马第1次为什么过不了河，第2次就过去了。

（4）读读妈妈教育小马的话和课文最后一句话。

（5）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。

4．布置作业：

完成作业本第5题：根据课文内容填空。

板书设计：

小马过河

为了……所以……

第一次：过不了河

第二次：趟过了河既不像……也不像……

光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。

教学反思：

过河石教案 篇6

预设目标：

1、学习本课“驮、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七个字，理解“磨坊、前蹄”的词义。

2、正确朗读课文，整体感知课文大意。

3、说说眼中的小马，初步懂得遇事不能光听别人说，要开动脑筋，敢于尝试。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在想象中读，在读中学，在读中悟。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，发展思维，提高语文能力。

2、有机整合学习目标的三个维度，使学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握知识和技能，得到情感体验。

预设过程：

一、揭示课题，预习课文

1、出示课题，训练语感

指名读课题，在评价中指导读出“谁要过河？小马要干什么？”的不同语气

2、明确目标，预习课文

要求：读课文两遍，第一遍划出生字新词，第二遍标出自然段。

二、检查预习，读通课文

1、检查生字词

出示：一匹 愿意 驮到 磨坊 挡住 嗒 前蹄

伯伯 淹没 松鼠 拦住 脑筋 唉 既然

（1）自由读

（2）指名领读

重点正音：磨坊 一匹

（3）齐读

A、理解“磨坊”：磨坊是什么？

发散训练：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。

榨植物油的作坊叫（油坊）

B、理解“前蹄”：看图找出小马的前蹄，理解“蹄”

发散训练：还可以说（猪蹄、牛蹄、羊蹄）。

2、分节读课文，思考：小马给你留下了什么印象？

三、整体感知，理解课文

交流体会，随机理解词句，指导朗读

1、乐意帮妈妈做事

出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

（1）哪个词最能看出小马很乐意？（连蹦带跳）

换词理解“连蹦带跳”

引读句子，理解反问句“怎么不能？”

（2）指导朗读

A、读小马的话

B、合作读第二节

（3）小结：妈妈让小马把麦子驮到磨坊，这就是小马过河的原因。

2、不爱动脑筋、容易听信他人

（1）小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，过……过不去。”

小马低下了头，说：“没……没想过。”

小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”

根据学生回答，随机读句子

（2）出示：小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”

A、理解“为难”

B、联系平时，加深理解

C、指导朗读

（3）出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

A、抓关键词“立刻”理解

B、指导朗读

（4）出示：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”

A、抓关键词“连忙”理解

B、想象说话：听了松鼠的话，当时，小马心想？

C、指导朗读

（5）读3——5节

3、小结，设疑：小马回到家后，妈妈是怎么说的？咱们等下节课再来学习。

四、学习生字

1、出示生字：匹 愿 驮 坊 鼠 唉 筋

齐读生字

2、记生字

重点指导用象形法记“鼠”

3、书写生字

板书设计：

小马过河

乐意帮妈妈做事

容易听信他人

不爱动脑筋

过河石教案 篇7

一、板书课题：设疑激趣，感知课文大意

这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文。同学们高兴吗？

（板书课题齐读课题）

师：由课题你想到了什么呢？

师：同学们真聪明！想到了这么多的问题！请大家把课文翻开，我们一边读一边理解课文来解决这些问题，好吗？

2、听课文范读，出示字卡用横线划出生字，思考问题：小马为什么要过河？

3、训练说话。

小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）

组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）

4、学习字词。

认读生字新词——正音。个别生字组词：愿试匹突趟淹；“没”区别字音；浅的反义词

二、认读生字，理清课文脉络，学会归纳概括。

1、指名分自然段自读课文，要求读准生字，读通句子。

思索并回答问题：课文有几个自然段？小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？

2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）

3、口头填空。（出示小黑板）

课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，老牛说河水（），刚没小腿，能趟过去。小马（）跑到河边。松鼠说河水（），淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马（）收住脚步，然后写老马（），最后写小马（）。边引导学生填空边归纳过河原因、过河经过、老马教育小马、小马尝试过河分别在那几个自然段？

三、逐段读讲，朗读表演，具体理解。

1、指名读第1段（1、2节）

（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？（出示动画课件引读）

（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。

（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）

过河石教案 篇8

1、理解故事内容，使幼儿在故事中感受故事生动、有趣的情节，懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理，2、初步学会故事中的对话，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性

3、通过活动丰富幼儿的词汇，积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

1、活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法

2、活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点。

以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：故事中有谁？小马遇到了什么困难？牛伯伯是怎么对小马说的？小松鼠又是怎么说的？小马会怎么想呢？它会怎么做呢？你要是小马你会怎么去做？请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

1.幼儿随《小马过河》进入活动。

教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

②小马遇到了什么困难？

③牛伯伯是怎么对小马说的？

④小松鼠又是怎么说的？

⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？你要是小马你会怎么去做？幼儿讨论回答。

2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”提问：河水到底是深是浅？

引导幼儿讨论。

（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标到落实，为突破难点打下基础）

3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

②小马后来怎么做的？它发现河水到底怎样？

幼儿讨论回答，教师小结。幼儿理解、感受语言活动的乐趣。提问：1.故事的名字叫什么？

2.你喜欢故事中的谁？为什么？3.如果你遇到困难会怎么做？

幼儿讨论回答。

家庭作业：

1.回家以后给爸爸妈妈讲见天所学的“小马过河”这个故事，并说出自己的感受。2.以后遇到什么难题要自己是时候才作出决定，不要做光听不试。附故事：

马棚里住着一匹老马和一匹小马。

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！可是他离家很远了。

小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”

小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”

小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我??我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没??没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”

小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦！”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

过河石教案 篇9

活动目标：

1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性

3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的.情节，能用语言大胆表述自己的想法。

活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动准备：场地准备：幼儿坐成半圆形

经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》

物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

活动过程：

一、情境导入 引起兴趣

1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

2.出示玩具小马

教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）

二、欣赏故事，理解内容

1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）

教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

提问：①故事中有谁？

②小马遇到了什么困难？

③牛伯伯是怎么对小马说的？

④小松鼠又是怎么对说的？

⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？

幼儿讨论回答。

2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

提问：河水到底是深是浅？

引导幼儿讨论。

（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）

3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？

②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？

幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事 拓展经验

放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

提问：1.故事的名字叫什么？

2.你喜欢故事中的谁？为什么？

3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？

幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）

四、游戏活动 享受快乐

1.教师交代游戏规则。

教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

2.幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。

3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。

设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。

过河石教案 篇10

活动内容： 语言活动：故事《小马过河》

教 师：唐家业

一、教材分析：：

《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。

故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。

二、活动设计意图：

因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的`，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。才能使自己更聪明。

三、活动目标：

1、能记住故事中名称，理解故事内容，，初步学会讲述故事主要人物对话。(知识)

2、懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。发展幼儿初步的比较分析能力, 让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果(能力)

3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。难为情：害羞,脸面不好看;情面上过不去。仔细∶当心;细心。认真：不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。有感情地分角色讲述故事。(语言)

4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)

四、活动重点：

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 知道遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

理解故事内容，明白蕴含的哲理。

五、活动难点：

理解妈妈说的话。 理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。引导幼儿认识高和矮、大和小深和浅不是固定不变的.。

六、活动准备：

故事图片1套、多媒体课件、

知识准备：动物马、牛，松鼠的外形及认知。

七、活动过程：

（一）开始部分：

导入：

1、创造良好的环境气氛，引起幼儿听故事的兴趣：教师说：小朋友，你们看见过马吗？（集体回答）你们在哪儿看见过？（个别回答）你们看见过小马吗？看见过小马过河吗？。今天老师给你们讲一个《小马过河》的故事，看小马过河时遇到什么事，它是怎么办的？

2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三

种小动物的高矮比较，涉及过河问题。为宝宝们比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果做铺垫。

（二） 基本部分：

1、教师不用教具讲述故事一遍。

提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有哪些动物？

（3）故事里说了一件什么事情？

3、教师边出示图片边讲述第二遍故事。

4、提问:讨论

（1） 有一天，老马对小马说了什么？

（2） 小马是怎么回答的?

(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，

提问：

1）、老牛是怎么说的？ （老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）

2）、松鼠是怎么说的？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）

3）、为什么老牛说水才没膝盖呀？而松鼠却说她的伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？ 故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，老牛和松鼠他们有什么不同呀?

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上，将三种小动物的高矮进行比较。

在活动中引导幼儿从这些动物的身体特征出发，让幼儿深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

(围绕故事中的情节与小朋友互动，提出问题，请幼儿互相讨论)

4）、马妈妈对小马说的什么？

5）、小马最后是怎么做的？为什么？

6）、故事讲了一个什么道理？

进行生活认知：知道遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

5、幼儿分组分角色简述故事一遍。（老师当解说，每组幼儿饰演一个动物角色：老马、 、老牛、小马、松鼠）

6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。（幼儿自由结合分角色讲述故事。）

7、欣赏课件，完整的讲述故事一遍。

（三）、结束部分：

教师小结：

1、总结故事中讲述的道理。

生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

2、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。

角色游戏：（看图片说话，不一定非得是原话，大意正确即可。）

小朋友自己找几位伙伴饰演以下几个角色：1、老马 2、老牛 3、小马 4、松鼠，在表演区练习讲述。

活动反思：

一、将难点提到前面进行突破

故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导 幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，

通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变的能力。

《奥尔夫音乐教案《小马过河》小音乐剧》摘要：

五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。

奥尔夫音乐教案：

◇课例：《小马过河》小音乐剧

讲故事人：从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。马妈妈每天磨面，然后给河对面的张爷爷送去，拿到集市上卖。(音乐：马妈妈的音乐）

一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来

马妈妈：小马、小马！ (音乐：马妈妈和小马)，

小马：哎！妈妈、妈妈，有什么事呀！

马妈妈：小马，妈妈今天不舒服，不能给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去送面吗？ 小马：妈妈，我己经长大了，我也该学着帮你干活了，我会送去，您放心吧。 马妈妈：真是妈的乖孩子，路上要当心啊(帮小马扛上面，声响伴奏)??。

讲故事人：小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着(音乐：钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题，左手主、属音五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。)。突然前边－条很宽的河挡住了去路，河水哗哗地流着、小马不知该怎么好、在河边走来走去??(音乐、音条刮奏、小马音乐反复奏)，这时她看见不远处，牛爷爷在河边吃草，他赶忙跑过去问牛爷爷(牛爷爷音乐加小马音乐，河水音乐)

小马：牛爷爷、牛爷爷您好！

牛爷爷：小马你好呀！有什么事要我帮忙吗？

小马：牛爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，它是深还是浅，请您告诉我，能过去吗？

牛爷爷：啊一这事儿很简单，这条河虽然很宽，但它的水很浅、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地过河去。

小马：太好啦，谢谢牛爷爷！

讲故事人：小马来到河边，伸脚----刚踩下一脚(单面钹！)，这时急急忙忙跳过－只小松鼠(音乐：小松鼠)边跳边喊

小松鼠：小马小马！你可千万不能下河呀！

小马：为什么？

小松鼠：你看，这条河，又宽又大、水可深呢(音乐：水声加上串玲)，前天，我们的一个小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭声)。

小马：小松鼠你别难过，谢谢你告诉了我，让我好好想想。再见！(小松鼠下)(音乐：小马音乐)

讲故事人：小马心里打上鼓了：一个说水浅、一个说水深，到底这水是深还是浅？——我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音乐：同前小马跑音乐，速度快一点)

小马：妈妈、妈妈！(喘气状)(音乐：马妈妈与小马)

马妈妈：孩子，你怎么又跑回来了？

小马：我走到半路，迂到一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又跑耒说水很深，千万不能过。他们的一个小伙伴还刚刚淹死在诃里呢。我不知该怎么办好，只好回来问您了。

马妈妈：孩子，我总是跟你说，遇事要动脑子多想想。你想想，牛爷爷有多高；小松鼠有多矮，他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比，你虽然设有牛爷爷那么高，可比小松鼠高多了！这水对你是深还是浅呀？我还告诉过你：干什么遇到困难要自己去试一试，这水到底是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。自己亲自去做一做，你就会真正知道是深还是浅了??。

小马：妈妈、妈妈，我懂了，您放心吧！

讲故事人：小马于是又高高兴兴地上路了。(音乐：小马跑音乐，加一些小鸟叫声)很快，耒到了河边，(水声：哇鸣筒慢刮加串铃)这次他毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过耒说

小松鼠：小马小马，你不要命啦！(一把抓住小马往后拖)

小马：小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心，再见！(音乐：淌水，木质类跟小马动作敲，散响类做水声）。小马走过河抖抖身上的水，高兴地向前跑。（音乐：小马跑路，同时加节奏朗诵)

集体朗诵：

小白马,爱劳动,

邦助妈妈去送粮,

迂到困难不要怕,

动脑筋,想一想,

动手动脚试一试,

再大困难难不倒.

小白马,爱劳动,

聪明能干人人爱. (音乐渐渐减弱，小马招手再见，下台。)

《小马过河》游戏活动

《小马过河》游戏活动

【活动目标】锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。

【活动准备】沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组

【活动过程】

一、开始部分:

1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分:

1、每人一个沙包:

1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。

2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河

小马过河

玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥——平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、教师示范做动作

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。

6、分组比赛:小马过河

7、幼儿自我评价。

三、活动延伸:

一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分:

1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

小马过河新编：

有小朋友都听过这个故事，在讲故事之前，我提出要求：请孩子听过故事以后告诉我，今天老师讲的《小马过河》跟你以前听过的《小马过河》有哪些地方不一样？

有四个孩子听过后找出了不一样的地方！

1:：原来故事里小马的妈妈要小马驮一袋麦子去磨坊里磨面粉，现在的故事里小马是要去参加运动会。

2：原来的故事里，小马第二次问的是小松鼠，现在的故事里小马问的是小羊。

3：原来的故事里小马是住在木房子里，现在的故事里小马是住在森林里。

4：原来的故事里小马听完了小松鼠的话，回家问妈妈了，现在的故事里小马没回家问妈妈，而是自己试一试。

孩子会思考了，我真的很高兴！

活动中习惯不好的孩子上课坐不住，有的有些进步，对他进行了表扬。对这些孩子是否设计一个观察记录表，记录他们注意力保持的时间以及坐不住出现的频率，帮助他们取得一些进步。等有时间的吧！

过河石教案 篇11

活动目标：

1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。

2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。

3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

音乐

活动过程：

一、安静欣赏乐曲。

（1）师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？

（2）完整播放乐曲一遍。

（3）师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？

二、 师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？

听了老师的故事你就知道了。（教师讲述故事）

三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。

师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。）

四、分段欣赏。

A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？如果你听出来了请你跟着音乐做动作。（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。）

五、欣赏B 段音乐

（1）教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。

（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。

六、请幼儿起立

教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。（原地）

七、游戏：小马过河

（1）师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧！可是没有独木桥怎么办？看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥？（启发幼儿用椅子搭建独木桥）

（2）教师带领幼儿完整游戏。

（3）组织幼儿讨论过桥的安全。

师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？（小心翼翼、一个跟着一个……）

八、小结

附故事梗概：马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑！小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢？忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。

课后反思：

小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。

整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。

在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。

过河石教案热门

为了更好地满足您的需求我们编辑了“过河石教案”，欢迎阅读并参考。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是帮助学生形成深刻理解的有效途径。

过河石教案【篇1】

活动目标：

1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。

2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。

3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

音乐

活动过程：

一、安静欣赏乐曲。

（1）师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？

（2）完整播放乐曲一遍。

（3）师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？

二、 师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？

听了老师的故事你就知道了。（教师讲述故事）

三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。

师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。）

四、分段欣赏。

A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？如果你听出来了请你跟着音乐做动作。（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。）

五、欣赏B 段音乐

（1）教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。

（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。

六、请幼儿起立

教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。（原地）

七、游戏：小马过河

（1）师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧！可是没有独木桥怎么办？看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥？（启发幼儿用椅子搭建独木桥）

（2）教师带领幼儿完整游戏。

（3）组织幼儿讨论过桥的安全。

师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？（小心翼翼、一个跟着一个……）

八、小结

附故事梗概：马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑！小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢？忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。

课后反思：

小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。

整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。

在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。

过河石教案【篇2】

尊敬的各位领导、各位评委以及在座的各位老师：

大家好！我是XX乡的汉语老师，我叫艾力再。今天我说课的内容是：人教版版汉语四年级上册第十五课《小马过河》第一课时的内容。下面我就从以下七方面来说课。（PPT出示标题及副标题）

一、 说教材

这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，更要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

二、 说学情

四年级的学生因为汉语阅读能力还不是很成熟，所以注意力也不能始终集中在课堂上。尤其是我们班两级分化较大，部分学生甚至对汉语有厌学情绪。但是，在这个年龄段的他们对于图片、动画很感兴趣，因此我利用图文并茂的形式来吸引学生，同时也能帮助他们理解课文。从而使学生们轻松学习，爱上汉语。

三、 说教学目标

遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据四年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：

1、知识与技能：认识棚、匹等13个生字，会写深、浅等7个生字。

2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且

要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。

四、说教学重点、难点

依据以上教学目标，并根据本班学生的学习情况，我确定本节课的重点是学会本课生字，读通、读懂课文；而难点在于让学生理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。

五、说教法、学法

为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述教学目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更充分的发挥学生的积极性，我采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的学习方法，目的是在愉悦的氛围中，学生能更多的参与到课堂活动中，进而能更加喜爱汉语的学习。

六、说教学流程

我将本课的教学流程分五个环节进行：

第一个环节：激趣导入，启发质疑

首先，我将通过多媒体展示小马、老牛、松鼠的卡通图片，让学生说出这些动物的名字，并介绍学生与这些小动物相互认识。（这样的简单的引入，是为了照顾到待进生，化解他们的畏难情绪。而介绍学生与小动物认识则是为了拉近学生与小动物的距离。激发他们的兴趣）接着，揭示课题《小马过河》。启发质疑，看到这个课题，你想到了什么呢，小马和其他小动物又会发生怎样的故事呢？这时孩子们的思想也很自然的被引入到积极主动的学习氛围之中。

第二个环节：初读课文，整体感知

通过初读课文，学生对课文故事情节有了初步了解。我通过引导学生提问并解答的方式来帮助其他对课文理解有困难的学生把握课文内容。我预设的问题有：

1、小马为什么要过河？

2、它几次来到河边？

3、它最后过去了吗？怎样过去的？

第三个环节：再读课文，探究生字

四年级的学生在识字方面已经积累了一定经验，所以我以自主识字为主，对学生提出要求：把课文里生字新词用笔划出来，通过学生提问，老师引导的方式，理解生词在句中的含义。

第四个环节：以读代讲、品文悟情

在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文。

首先出示《小马过河》课文朗读动画，学生体验朗读的情感。 接着指名读，克服学生的朗读困难。

最后分角色朗读课文，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。并引导学生思考并讨论：在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？

“书读百遍，其义自见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简单单教语文的目的，这其间随着教学的推进，图文并存的出示，让学生弄清这篇课文的难点，为什么同一条河，每个小动物有不同的答案？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观

因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动，形象的让学生感观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发觉：即不像牛伯伯说的那么浅也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理。

第五个环节：总结全文，拓展延伸

这一环节我是根据上一环节来进行的，通过小组竞赛分角色竞赛朗读读的方式激发学生朗读热情，要求学生读出感情，通过学生自读自评，进一步加强学生对课文的情感体悟。

七、说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文的精华体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书力求彰显这一宗旨：

12 小马过河

马

试 （动脑筋试一试）

牛伯伯 小松鼠

深 浅

以上就是我今天说课的全部内容。谢谢！

过河石教案【篇3】

第三册的《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。

这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。

具体教学过程，可采用以下步骤：

一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。

二、逐段读讲，具体理解课文内容。

1.第1段（1、2节）

（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？

（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？

（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）

2.第2段（3、4、5、6节）

（1）一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了？理解为难的意思。

用为难的语气读小马心里想的话。

（2）小马问牛伯伯的话应该用什么语气？

（有礼貌、询问）

（3）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅。）

（4）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？（急促，声音要高，速度要快，尤其第二个别过河语气还要加重。）

（5）小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解连忙。

3.第3段（第7小节）

（1）小马回家后，怎样回答***问话的？

理解难为情（害差、难过或惭愧的意思）。

（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

（3）老马是怎样教育小马的？（要读出既严肃又亲切的语气。）

4.第4段（第8小节）

小马听了老马的话后小心地趟过了河，要注意读出小马自信、不怕困难的语气。

三、抓住重点段落，读段识篇。

《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采用以下方法：

1.突出重点词句，启发学生思维。

在指导朗读的基础上，帮助学生找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样？有什么动作？（难为情，低下了头）妈妈用什么态度对小马说话？（亲切）妈妈说了些什么？（光听是不行的。去试一试就知道了。）

找出这些词句后，不仅要让学生从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。如：小马所以难为情，是因为没完成任务，低下头是因为不动脑筋，没试试，而感到惭愧。不动脑筋这是一个关键性的词语，实指小马没有仔细想过老牛和松鼠说的话。

老牛和松鼠说过哪些话呢？这就需要联系前面所学的内容，找出最能表现小马不动脑筋的句子。引导学生把思路转到前面学过的段落，与已有的知识建立联系。老牛说水很浅，小马就立刻跑到河边，准备趟过去，立刻这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又连忙收住脚步，连忙这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，学生对课文的理解就更深入一步了。

2.联系全文，明白道理。

光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，这是全文的中心句。对这一重点句子，要引导学生联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来帮助理解。

（1）老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？为什么？

（它们说得都对。它们所以说得不同，是因为它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说。）

（2）光听别人说为什么不对？

（因为别人的话，是根据别人的感受来讲的，不一定适合自己。光听不想，就无法了解实际情况，就不能把事情办好。像小马光听不想，就不知道水到底是深还是浅，自己到底能不能过河。）

（3）应该怎样做才对？

（动脑筋，亲自试试。）

（4）小马听了***话，懂得了什么？

四、练习分角色朗读。

五、分析生字字形，指导书写。◆

过河石教案【篇4】

一、教学要求

1、知道故事名称，初步理解故事内容，记住故事主要情节。

2、培养幼儿认真听故亊的习惯。

3、教新词，连蹦带跳、高大、矮小、深、浅。

二、教学准备

老师分析、理解教材，能熟练地讲故事。

三、教学过程？

1、交代故事名称，引起幼儿听故事的愿望。

教师：小朋友，你们看见过马没有？（幼儿齐答）有一匹小马，这匹小马和我们大家一样也有妈妈呢！有一天，马妈妈叫小马去做一件事。去做一件什么事呢？小马是怎样去做的呢？你们想知道吗？（齐答）那好，老师今天就给大家讲一个故事，这个故事的名字叫《小马过河》（请幼儿学说两次）。

2、老师熟练地有表情地讲述故事。讲故事时对“磨坊”、“为难”两个词结合故事作简单的解释。（“磨坊”是磨面粉的地方I “为难”是感到难办，不知怎样做才好。）

3、讲完故事后，通过提问帮助幼儿理解故事的内容、主要情节。

提问：（1）故事的名字叫什么？

（2）马妈妈叫小马去做一件什么亊？小马是怎样回答的？

（3）小马遇到了什么困难？它心里是怎么想的？

（4）小马听了妈妈的话是怎样想的？小马明白了河水是深还是浅呢？

幼儿在回答上述问题时，老师要帮助幼儿理解新词，多用故亊中的语句。当幼儿回答有困难时，老师可作示范。

4、教师小结：小朋友们今天很认真地听了老师讲《小马过河》的故亊。这个故事是说一匹小马在完成妈妈交给的任务时，遇到了困难，不知该怎么办，最后只好又回去问妈妈。小马经过妈妈的帮助后，明白了一个道理。什么道理呢？就是以后我们每做一件事，都要动脑筋想一想，自己还要大着胆子去试一试，这样才能把事愔办好。

小结后，向幼儿交代下次要请小朋友和老师一起讲这个故事。

过河石教案【篇5】

教学目标：

1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。

2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。

3．通过反复朗读，感悟课文内容。培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。

教学过程：

设计说明

（一）谈话激趣，引入课文

师：同学们，你在平时学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？

生各抒已见

今天我们一起来学习课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？

从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。

（二）初读课文，识记生字

1．用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

2．指名读书，相互评价。

3．开火车读词游戏

深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头

4．谁愿意当“小老师”检查识字情况？

（可以采用自己喜欢的任何方式）

5．猜字游戏

6．理解课文中不懂的词语。

用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。

（三）品读课文，理解感悟

1．默读课文，说一说你知道了什么？

（学生自由谈论读后的收获。）

预设：

（1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

（2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

（3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑，多多实践的道理。

2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。

（1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。

（教师指导学生有感情地朗读。）

（2）抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。

（学生自由读书，回答问题。）

3．师：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？

生：回家问妈妈。

师：你们觉得他这样做对吗？

展开讨论。

4．师：在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？

说一说，写在小本本上。

提出开放性的问题来感悟课文，建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。

多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。

使学生的见解得到充分发挥。

学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。

（四）复述课文，拓展延伸

1．复述课文

2．拓展阅读：

故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》

让学生通过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

（五）记忆字形，指导书写

1．认读生字并组词。

2．小组讨论如何能很快记住这些字。

3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。

自主识字，培养学生的识字能力和独立学习的习惯。

过河石教案【篇6】

一、说教材

《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:

1、 能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3、 学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。

二、说教法、学法

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：

1）多媒体直观法。我利用笔记本电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

2）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

3）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

三、说教学流程。

1、图片导入，激趣引趣。

巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。

揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

2、初读课文，整体感知。

在这里我安排了一次听课文录音，“听说读写”最首要的是听，学生学会听是非常重要的。边听边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？听完之后和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。农村的学生较少用到讨论，还不太习惯这种学习方法，所以简单的问题他们比较会发表想法。

在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。

3、精读课文，理解内容

通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉，。第八段主要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、自由读、默读等。

4、课堂小结，突出主题。

四、说板书。

略

过河石教案【篇7】

【说设计意图】

这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。

【说教材与教法】

1、《小马过河》是一首典型的回旋曲式乐曲，旋律幽默、风趣、动静结合，并且节奏欢快，十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏，玩耍的场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快，有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。

2、教法：

（1）、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励幼儿进行创编活动。（2）、欣赏法：我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整教学目标的感受，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。

【说教学目标】

1、感受乐曲《小马过河》幽默、风趣的音乐特点。

2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征， 能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的感知。

【说教学过程】

(一) 导入新课

首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。通过四分音符—八分音符—十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏，为欣赏乐曲，做好准备。

（二）新课

1、欣赏《小马过河》

欣赏过程，分为三步：

第一步，老师带领幼儿完整欣赏乐曲，初步感知乐曲的风格及情绪；

第二步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变 第三步，在熟悉音乐的基础上，给乐曲第一部分A段，加入打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上 三种乐器更好表现音乐。B段，加入律动——小马散步；C段，加入游戏——小马过河；感知乐曲情绪的变化。

通过打击乐与游戏相结合，使幼儿充分感受A段与B段、A段与C段音乐情绪的异同，从而，充分调动幼儿参与音乐的积极性，将本课推向高潮。

2、结束活动，在《小马过河》的音乐游戏中，结束活动。

热搜课件: 《过河》中班教学设计

随着幼师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案可以围绕我们学校的各方面来写，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。如何才能写好幼儿园教案呢？下面是小编特地为大家整理的“热搜课件: 《过河》中班教学设计”。

一、活动目标：

1、能仔细地观察画面，用比较清楚连贯的语句讲述图片内容。

2、在讲述中学习正确运用词句“着急”、“连忙”、“长长的脖子”。

3、懂得同伴之间遇事要互相关心、帮助。

4、乐于观察、想象、表达。

二、活动准备：

《小猫过河》的4幅图片。

有关图片角色的立体桌面教具一套。

三、活动过程：

1、逐一出示图（一）、图（二），引导幼儿观察、讲述、想象。

教师出示图（一），设问：这是在什么地方？有谁？它们在干什么？

出示图二，设问：这时，河边来了谁？小猫想干什么？它心理怎么样？（帮助幼儿理解“着急”一词）你从哪里看出小猫很着急？

师：让我们想一个办法帮助小猫过河。（可先让幼儿自由讨论，然后请个别幼儿表述。）

师：到底小猫用什么办法过河的呢？让我们继续看一看。

2、出示图三、图四，指导幼儿清楚地讲述图片内容。

师：小猫用什么办法过河的？（引出“连忙”一词，丰富幼儿词汇。）小猫见到奶奶说什么？小动物们高兴吗？你从哪里看出来的？他们为什么这么高兴？

3、完整讲述图片内容，鼓励幼儿为故事取名，进一步理解图片内容。

师：你们喜欢故事里的谁？为什么？（小猫关心老人，动物们互相关心、帮助。）

四、延伸活动：引导幼儿利用桌面教具继续编讲。

小马过河教案经典

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 精心编制的教学教案能帮助教师指导学生的学习。经过栏目小编的认真编辑以下为大家准备了“小马过河教案”的相关内容，本文整理了一些相关资源和链接供您参考和查阅！

小马过河教案 篇1

设计意图：故事是幼儿最熟悉的读物之一，小马过河这个故事语言生动简洁，小马形象活泼可爱，故事情节幼儿感兴趣并易懂，而且蕴含着丰富的道理，因此选择设计了这节课。活动目标1.通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。2.能大胆地表述自己的想法。3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。活动重点：能大胆地表述自己的想法。活动难点：懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。活动准备经验准备：有过小河的经验。物质准备：多媒体课件；老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。活动过程一、谈话导入师：小朋友，请你们想一想，老牛、小松鼠和小马同过一条小河，会发生什么事情?二、讲述故事，理解故事内容（一）播放课件，教师讲述故事，幼儿理解故事内容。老师提问：1.妈妈让小马去做一件什么事？2.小马遇到了什么困难？3.老牛告诉小马什么？怎么说的？4.小松鼠告诉小马什么？怎么说的？5.小马是怎么做的？（二）出示故事图片，幼儿进一步熟悉故事情节。老师提问：1.老牛说的对吗？为什么？2.小松鼠说的对吗？为什么？3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？4.小马明白了什么？为什么？小结：老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。三、故事表演师：那小朋友你们想不想来表演这故事呀？谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠。师：其他小朋友我们来做认真的小观众吧！

小马过河教案 篇2

活动目标

1.能用自己的语言讲述图书的主要内容。

2.认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。

3.引起小朋友的思考：小马为什么不敢过河。

活动准备

1.图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。

2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。

活动过程

1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。

（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？

（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。

（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。

2.讲述后设疑，引导幼儿反思。

（1）用自己的语言讲述图书内容。

（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。

活动延伸

引导幼儿创编，如果小马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是小马你会怎么办？

小马过河教案 篇3

【教学目标】

1.认识10个生字，会写8个字。

2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

3.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

【教学难点】

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

第一课时

（一）谈话激趣，引入课题

亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。

（教师板书课题）齐声将课题读两遍。

（二）检查预习

过渡：请学生自由读课文，要求：

（课件出示：预习要求）

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？

（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。）

请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？

（课件出示）

yuànyìmàiikètdiàomìn

愿意麦该刻突掉命

同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。

（课件出示）

tuómòfándnbóqinlitíjì

驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既

自由练读，同位轮读，指名读。注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？

（本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。）

4.指导识记和书写生字。

（1）（课件出示）：田字格课件出示。愿意麦该刻突掉命

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）识记生字。

我们有什么好办法识记住以上汉字？

A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

B.猜谜语：“签订合同在节后”就是“命”；“大桥上下雨纷纷”就是“突”；“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。

（3）指导书写

重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示）

“麦”下面是“夊”，不是“攵”。

“该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。

“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”。

（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（5）展评学生的书写。

（三）当堂检测,巩固学习。

读一读，写一写（课件出示）

愿意小麦时刻应该突然要命掉下来

第二课时

（一）复习巩固，识字导入。

1.导入：

（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。

2.检查生字词

愿意一匹麦子磨坊刚没小腿没想过

挡住昨天前蹄既不像……也不像……

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？

2.思考后，小组同学交流学习感受。

3.汇报交流：

（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。）

（三）细读课文，合作探究

1.学习第四自然段，理解小马与老牛的对话

老牛是怎样说的？指名读。

板书：很浅（刚没小腿）

2.学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话

板书：很深（淹死过小伙伴）

分角色朗读小马和松鼠的对话。

3.同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？

边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。

师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？

4.学习课文第七自然段：

（1）理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。

（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

（3）老马是怎样教育小马的？用“”勾出老马的话。

（4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

5.学习第八自然段

（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？

（他下了河，小心地蹚到了对岸。）

（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

（是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。）

（四）总结归纳，延伸中心

出示小马的话：小朋友

小马过河教案 篇4

【课程目标】

1、认识本课12个生字，会写5个生字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

【课程重点】

学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

【课程难点】

领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

三课时。

【课时安排】

第一课时

【课时目标】

初读课文、认识12个生字，读准字音。

【教具准备】

生字生词卡片。

【教学过程】

一、谈话导入，板书课题

学生们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？和学生们说一说你知道的童话故事。今天我们学习一篇童话故事，学生们一定会觉得很有趣。板书课题：6、小马过河

二、初读课文，整体感知

1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。

（出示课件1：本课全部生字）

2、分段指名读课文。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟。

4、教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写，分析字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

（出示课件2）带 挡 拦 亲

会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

2、练习写字。

四、多种形式，熟读课文

1、自己练习读课文。

2、四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。

3、相互点评，纠正读课文过程中出现的错误。

【课堂作业新设计】

一、看拼音写词语。

dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）

二、在括号里填上适当的词。

一（ ）老马 一（ ）麦子 一（ ）小河

一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴

三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。

（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。

（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。

（ ）和（ ）意思接近。

参考答案：

一、带领 挡住 拦下 伙伴 亲人 二、匹 袋 条

头 只 个

三、立刻 连忙

小马过河教案 篇5

活动目标：

1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。

2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。

3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：

音乐

活动过程：

一、安静欣赏乐曲。

（1）师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？

（2）完整播放乐曲一遍。

（3）师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？

二、 师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？

听了老师的故事你就知道了。（教师讲述故事）

三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。

师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。）

四、分段欣赏。

A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？如果你听出来了请你跟着音乐做动作。（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。）

五、欣赏B 段音乐

（1）教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。

（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。

六、请幼儿起立

教师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。（原地）

七、游戏：小马过河

（1）师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧！可是没有独木桥怎么办？看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥？（启发幼儿用椅子搭建独木桥）

（2）教师带领幼儿完整游戏。

（3）组织幼儿讨论过桥的安全。

师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？（小心翼翼、一个跟着一个……）

八、小结

附故事梗概：马棚里住着很多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很快乐的跑啊跑！小马们跑着跑着，突然被一条河挡住了去路，小马们站在河边真着急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢？忽然小马们发现河上有一座小独木桥，小马们真高兴，立刻走过去，大家小心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。

课后反思：

小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前，我首先根据本班情况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动，欣赏的是云南民歌《放马山歌》，教师根据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，根据音乐的情境进行表演。

整个活动进行的还是很顺利的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的积极性，让孩子们喜欢，并且愿意参加这个活动。首先，我先让孩子安静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后，我用游戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。

在整个活动中，我还有很多的不足，我应该更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。

小马过河教案 篇6

教学目的：

1、通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

2、分角色朗读课文。

教学准备：

头饰、课件、生字卡

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习

（一）导入：老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？（小马）

小马：同学们好。

生：小马好

（二）复述课文

师：上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。大家还记得吗？

生：我记得，我来……

生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河挡住了去路。它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。后来它自己去试一试就过了河。（在此板书：小马、老牛、松鼠的简笔画：动物大小要有区别）

师：讲得真好。这节课我们继续来学习《小马过河》。（板书课题）

（三）复习生字

师：在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。

出示生字卡。（随机抽读）

师：大家记得真不错。老师相信你们这节课能学得更好。有信心吗？（有）好，开始吧。

二、初读课文

1、学生自由读

师：请同学们和小组里的同学读一读课文。

2、让学生自主地说读懂了什么？

生：我知道了小马有两次想过河。（读得可真仔细）

生：我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河。

师：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧。

三、学习第三、四自然段

1、播放课件

2、师提问：①小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题？（一条小河挡住了去路）②他觉得……（很为难）③当时它又是怎么想的？（他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！）

3、指导朗读

①师：谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读）

其他同学评一评。（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。（你这位小评委评得真不错）

②全班同学齐读这句话。

师：我们一起像…那样读读。

4、学生讨论：小马为什么没过河。

师：小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？（老牛和松鼠）

在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？（没有）这是为什么呢？前后桌讨论一下。

师：哦，原来是这样啊。你们同意他的说法吗？(同意)

5、学生自由读第三四自然。

师：现在你们自己读一读第三四自然段。

学生自发：①老师，我要提醒大家，老牛的话要读得粗一点。（师：你能试试吗？）

师：你们还有要提醒大家的地方吗？

②读松鼠的话要读得大声点，快一点。（你来试试，好吗？）（大家像他这样读读。）

③读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。（你来试试，好吗？）（大家像他这样读读。）

师：读得真不错，同学们真是越来越棒了。

6、小组分角色朗读。

师：我们再来读读吧。第一组当老牛，第二组当小马，第三组当松鼠，第四组读其它部分。

7、扩散

师：通过学习，我们知道小马光老牛和松鼠的话，自己不动脑筋。所以过不河。如果你是小马，会怎么做呢？

生说出①用小木棒伸进水里试一试（这个办法不错，你比小马还聪明）②用石头（你知道的可真多）③不光听别人说，自己去试试（对呀，只有自己试一试，才能解决问题）④造船（这个办法是不错，不过要花很多时间）⑤搭桥（这个办法还可以，但你可要多找几个朋友来帮忙哦）

四、学习第五自然段

师：小朋友们真聪明，替小马想出这么多办法，可是小马呢？它要回家问问妈妈。妈妈对它说些什么？跟着老师去看看吧。

1、师范读。

2、师：你觉得妈妈的话中，哪句话最重要。（指名）

你们和他的看法一样吗？（一样）

师：是啊，不要只听别人说，要多动脑筋，去试试。小朋友可不像小马那样。

妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话。（想）这样吧，男同学当小马，女同学当妈妈。（不读旁白）

3、男女同学分角色读。

4、师：看到同学们读得这么好，老师也想读读，可以吗？（可以）在读之前，老师想提醒大家，读小马的话要读得……（学生接：读得低一点，好像要哭了，它很难为情）

对了，大家看小马的话中，有省略号。说明小马没能完成妈妈的任务，很难过，吞吞吐吐，说不出话来。好了，我们开始吧。

师生对话。

五、学习第六自然段

师：小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢？请同学们默读最后一个自然段。

1、学生默读。

2、小马通过自己去试一试，过了河，它发现了什么呢？（原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）板书：浅 深

那为什么小马能过得了河呢?板书：不深不浅

师：是呀，小马通过自己试一试，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅。老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想，去试一试，找到解决问题的办法，老师相信你们会成功。

六、分角色表演

1、小组分角色练习表演

师:学了这篇课文，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那好，你们自己在小组里把这个故事读一读，或者是表演一下也行。

2、指名表演

谁愿意上来演给大家看一下。

学生自发地鼓掌。

七、延伸

1、大家想想看，小马回到家里会对妈妈说些什么呢？

2、小马把麦子驮到磨坊后，在回家的路上又会发生什么事？

小马过河教案 篇7

[教学要求]

一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。

二、分角色朗读和复述课文。

三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理。

[课时安排]

三课时。

第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。

第二课时：读讲课文一、二两段、练习。

第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。

[教学过程]

第一课时

一、提示课题，自学课文（童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。）

《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。

自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。

二、结合句子教学生字词（目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板：

小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。

老牛说：“水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。”

松鼠(shu)说：“当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！”

小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。

老马说：“哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。”

教学“连蹦带跳”时，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。

三、范读课文。

小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。

四、再自学课文、分段（通过下列提问，帮助学生弄清课文层次）

1．课文第一小节说的什么？

2．小马过河，他到河边去了几次才过河？

3．课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？

4．那么课文可分成几段？

第一段：小马整天不离开妈妈。

第二段：小马第一次没敢过河。

第三段：第二次小马终于过了河。

五、练习。

1．写生字词。

2．给下面的句子加冒号和引号。

小马对妈妈说我是愿意帮您做事

老马说光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的。

提示注意点：引号成对用，句末标点点在引号里面。

第二课时

一、轻读第一段。

二、读讲第二段。

1．自学。

提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么？课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气。你能把这些词语找出来吗？例如“小马连蹦带跳地说”，“连蹦带跳”这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了。自学时你就把这些词语画出来。

2．找出提示语，为指导表情朗读作好准备。

根据学生回答，出示下列板书：

小马老牛小松鼠老马

连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说难为情地说低下头说说拦住它大叫认真地说高兴地说亲切地说

3．选择几个重点词语加以指点，并结合指导朗读：假如有一天，我们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，他们的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。）

①“连蹦带跳地说”，表示小马高兴。还可以换上什么词儿？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）

老马也是“高兴地说”，老马、小马、都很高兴。不过，一个像大人，一个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马的对话。

②小马来到一条小河边，他为难了。心里怎么想的？该怎么读？（轻读）请谁来扮小马？

③小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么读呢？老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。

④松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。

指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。（再读）

⑤“小马吃惊地问”，如果没“吃惊地”，那是一般地发问。现在是“吃惊地问”，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范）

⑥老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下吗？（深、浅）

⑦小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？课文中哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（立刻、连忙）

⑧练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。

⑨比较：如果省掉这些表现他们对话时的动作、神情的词语，变成“小马说……老马说……松鼠说……”你们觉得怎么样？

⑩指点“说”“问”都是表示动作的词儿，所以前面都是用“地”。

（虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点突出，而且通过对这些词语、标点的理解来指导朗读，这就把知识的教学，能力的训练以及思维的训练结合在一起了。）

4．练习。

填充：

我高声（ ）喊小林飞快（ ）跑

他轻轻（ ）问我认真（ ）写字

小红高兴（ ）说妹妹大声（ ）唱着歌

△创设情境，让学生观察人物说话时的动作神态。

△教师微笑着说：“小朋友说！”让学生加以描述。

△指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班上得了红旗了。然后要把学生把这一情境加以描述。

第三课时

一、检查复习生字。

二、学习第三段。

1．小马怎么过了河？（自学课文）

2．老马怎么说的？（反复朗读老马的说）

出示**的话：

光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。

3．现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？

同一条河，老牛说“深”，松鼠说“浅”，你们说哪个说得对？为什么？

(出示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按“因为老牛____，所以___；因为松鼠___；所以___”的句式回答。)

(借助直观形象引导学生进入推理情境。)

4．小马听了老马的话，认真地试了试，试的结果怎么样？为什么？

出示小马的剪贴片，要求学生按“因为小马既不像……也不像……所以……”的句式回答。)

三、总结课文，通过说话训练，结出寓意。

1．现在你们看这篇课文中哪句话最重要。

2．齐读老马的话。

3．老马是说：“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”这样正面的说法，该怎么讲呢？

(做事情要动脑筋，要去试试才行?)

4．这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。

四、再现课文情境，分角色复述课文。

1．各自准备。

2．指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。

五、结合寓意，增教一首古诗。

宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。

出示古诗的板书：

《冬夜读书示子聿》

古人学问无遗力，

少壮功夫老始成。

纸上得来终觉浅，

绝知此事要躬行。

小马过河教案 篇8

教学目标：

1、知识与技能：

正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字“没”，会写八个生字;

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文;

理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

2、过程与方法：

创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。

3、情感、态度价值观：

学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

教学重、难点：

理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。

教具准备：

课件，小马、松树、老牛图片。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、复习引入

(一)导入：

(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。

(二)检查生字词

马棚 一匹 麦子 磨坊 刚没小腿 没想过

拦住 昨天 前蹄 既不像……也不像……

(三)复习课文：用自己的话说说小马过河讲了一件什么事?

二、初读课文

1、请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么?

2、思考后，小组同学交流学习感受。

3、汇报交流

(第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河;第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。)

三、细读课文

1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话

老牛是怎样说的?指名读。

板书：很浅(刚没小腿)

怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。

2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话

板书：很深(淹死过小伙伴)

分角色朗读小马和松鼠的对话。

3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么?

边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。

师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后，怎样回答妈妈问话的?

4、学习课文第七自然段：

(1)、理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。

(2)、在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)、老马是怎样教育小马的?用“~~~~”勾出老马的话。

(4)、妈妈的话告诉我们一个什么道理?

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见;让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

5、学习第八自然段

(1)听了妈妈的话，小马是怎么做的?他实践的结果是什么?

(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深?

四、总结，延伸中心

出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事，大家一起聊一聊吧。

小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。

五、兴趣作业

1、讲一讲：把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。

2、写一写：假如有一只小猴子要过河，会怎样?请以“小猴过河”为题，自编故事。

《小马过河》教学反思

《小马过河》是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈驮麦子到磨坊去，在一条小河前，他为难了，牛伯伯告诉他水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回家问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又跑回河边，自己过河。这才发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。这个故事说明了遇事要自己动脑筋，亲自去做，才会有正确的认识。

俗话说，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能。让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。在教学中，通过创设情境，教师适时范读，同学分角色朗读，激发“读”的兴趣。《语文课程标准》明确提出: “要重视对学生多角度、有创意的评价”。因此，在指导学生朗读时，不能用自己阅读文本形成的标准，即“应该读出这样的感情”“这样读才是美的”等，来衡量一个学生朗读“好”与“不好”。而应立足文本的感情基调，应以欣赏的眼光、朋友的口气、智者的明断对学生的朗读进行评价。在学生互相评价时，也应该注意这一点。

小孩子还有一个天性就是喜欢看动画图片，对事物充满好奇，为了让学生更能深刻地理解，我在讲授老牛和松鼠的对不对时，特意用演示、比较的方法，这样既直观地让学生发现差别，也提高了学生学习的兴趣。

在本课的教学中，还是留下了很多遗憾。如在讨论“同一条河，老牛说水浅，松鼠说水深，他们谁说的对，为什么?”这一环节中，同学们在探讨的时候将小马也提前拉入讨论中，一下子将我的教学计划打乱。虽然听取了一位同学的回答，但是没有让其他同学继续发挥想象，自主发言，而是又将他们生硬的拉回到了我设计的问题当中。这主要体现了我的随机应变能力还很欠缺，对课堂即时生成的问题不能准确的把握，限制了学生的思维。

总之，本节课我付出了不少，收获也可观。虽然这不是一节成功的课，但是它使我进一步体会到不管教学活动如何设计，都应把语文基础知识的教学落到实处。也让我知道学生的思维是最没有束缚最活跃的，要为孩子插上想象的翅膀，在自由的天空中翱翔。在以后的教学中我会扬长避短，不断钻研学习，争取使自己的业务水平有更大的提高。的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应该为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地翱翔。

小马过河教案 篇9

教学目标：

1、认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等10个词语。

2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3、能用上提供的词语讲故事。

4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教学重点：

1、学习识字、写字。

2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3、能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教学难点：

能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、质疑导入，引发思考

（一）板书课题，齐读课题

（二）引入课题：看到课题，你想知道什么呢？引导学生思考：小马为什么过河？小马过河了吗？小马过河的过程中遇到困难了吗……

过渡语：孩子们，让我们带着这些问题走进童话故事《小马过河》吧！

二、初读课文，多元识字

（一）初读课文，读准字音

1、独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍，圈画出本课生字。

2、合作读。读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。

3、集体对读

（1）检查朗读。刚才同学们读得那么认真，真好！现在谁愿意读给大家听听？（逐个自然段检查朗读）

（2）相机正音。提示学生“坊”是多音字，在“磨坊”中读第二声，还有一个读音，读第一声，在“街坊”这个词中变调，读轻声。 “棚”是后鼻音，注意韵母是“eng”。“挡”读第三声，不易读准，可组词“阻挡、挡住”。

（二）分类整合，多元识字

1、第一组：生字“棚、磨、坊、蹄”，看图识字。观察“马棚”、“磨坊”、“马蹄”的图片，识记生字。

2、第二组：生字“驮、突”，编口诀识字。如：“驮”（大马驮东西），“突”（狗从洞穴中突然钻出）。

3、第三组：生字“哎、哩”，语气词归类识字。复习拓展：吗、呀、呢、啊，开火车读。

三、学习课文第1、2自然段，紧扣提示语朗读，了解小马过河的起因

（一）轻声自由朗读第1、2自然段，思考：小马为什么要过河呢？

1、指名回答：小马答应帮老马把半口袋麦子驮到磨坊去。

2、老马是怎么跟小马说的，小马又是怎么回答的呢？请三位同学读一读第2自然段，一人读老马的话，一人读小马的话，一人读旁白。同学们仔细听，看看你最欣赏谁的朗读。

（二）学生反馈，教师相机指导朗读老马和小马的`话

要点1：欣赏老马的朗读

（1）“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”读出了老马不是命令小马干活，而是十分和蔼可亲，和小马说话是商量、询问的语气。

（2）“高兴”这个词读得好，表现了老马为小马的懂事感到十分开心。

（3）带着这样的感受与体会再次朗读。

要点2：欣赏小马的朗读

（1）小马“连蹦带跳”这个词读得好，读出了小马非常乐意帮妈妈做事的语气。

（2）“怎么不能？”引导学生换个说法“我能帮妈妈做事”。读出了反问的语气，强调了小马很愿意帮妈妈做事的肯定语气。

（3）带着这样的感受与体会再次朗读。

要点3：不欣赏老马和小马的朗读

可参照“要点1”和“要点2”，对学生进行引导，并指导朗读。

（三）师生合作读第1、2自然段

四、学习课文第3至6自然段，抓住人物语言朗读，了解小马第一次过河的经过

（一）自由朗读第3至6自然段，并思考：那小马把这半口袋麦子驮到磨坊去了吗？指名回答：小马没有把麦子驮到磨坊，因为一条小河挡住了去路。

（二）围绕小马“为难”的心情，指导朗读

1、没能把麦子驮到磨坊，小马的心情怎么样呢？引导学生找到“为难”一词。

2、你从第3至6自然段的哪些词句读出了小马的“为难”，请用你喜欢的符号标注出来。

（三）学生反馈

1、学习第3自然段，通过第一处“为难”，体会小马不知道该怎么办。

（1）指名答：小马为难了，因为他不知道自己能不能过河。

（2）采访小马：此时你心里是怎么想的呢？通过“河水哗哗地流着”体会小河水流湍急，小马不敢尝试，不知道能不能过去。带着自己的感受去读一读描写小马心理活动的句子。

（3）引导学生关注描写小马心理活动的句子中“？”和“！”这两个标点符号，体会小马内心为难。教师相机指导朗读。

2、学习第4至6自然段，通过第二处“为难”，体会小马不知道怎么办才好。

（1）指名答：老牛说水很浅，松鼠说水深得很哩，他们俩对小河不同的看法也让小马很为难。

（2）通过观察第一幅插图，体会老牛和小马的人物形象。指导学生观察图上老牛表情轻松，笑眯眯的。指导读好老牛的话，读出简洁、干脆的语气来。指导学生观察图上小马面带微笑，因为他面对“不知道小河能不能蹚过去”的问题时，知道去请教老牛（此处可联系前文“小马嗒嗒嗒跑过去”，也能体会出小马的心情轻松），而且老牛的回答，也让小马很开心，他可以过河，把麦子驮到磨坊去了。指导读好小马的话。

（3）通过观察第二幅插图，体会松鼠的人物形象和小马的心理变化。请学生观察图画上的小马和松鼠，和同桌演一演。图画上松鼠跨开双腿，张开双臂拦住小马，松鼠的动作夸张，表情紧张，小马的表情也随之变得惊讶与犹豫。抓住松鼠和小马的表情与动作，指导学生表演。指名表演反馈，结合插图来评价，指导学生抓住小马“吃惊”和松鼠“认真”这两个关键词，读好人物的对话。指名朗读。

（4）分角色朗读第4、5自然段。

（5）学习第6自然段，思考：听了老牛和松鼠的话，小马决定怎么做呢？请一位同学朗读第6自然段。指名回答：小马决定还是回家问问妈妈。小马为什么要这样做呢？指导学生体会小马实在“不知道怎么办才好”，抓住“叹了口气”和两个“！”体会小马的为难，再次带着感受朗读。

（四）师生分角色朗读第3至6自然段，过渡语：一条小河挡住了小马送麦子的去路，小马十分为难，不知道是过河好，还是不过河好，最后只能十分为难地回家找妈妈，后来小马过河了吗？下节课我们继续走进《小马过河》这个故事。

五、发现规律，指导书写

（一）发现规律。在田字格中呈现四个生字。仔细观察，你发现这四个字结构有什么特点？（“愿”半包围结构，“意”上下结构，这两个字都有“心字底”；“该”和“刻”都是左右结构，一个左窄右宽，一个左宽右窄，这两个字都有“亥字部”。）

（二）重点指导。师生合作发现“愿”的重点笔画，“厂”的“一撇”要写长，写舒展，给里面部分留出足够的空间。

（三）教师范写，学生书空

（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

（六）抄写词语“愿意、为难、四周、立刻、吃惊、认真、脚步、难为情”。

小马过河教案 篇10

教学目标 ：

一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。

二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

重难点：

理解第七自然段中老马对小马说的话。

教具：

多媒体课件。 老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

一、 故事导入 ，板书课题。

(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）

(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）

（4）.学生回答。

二、初读感知，了解大意。

1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

2．开火车检查朗读，师生评议。

3．在括号里填出适当的量词。

一（ 座 ）马棚 一（ 间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树

一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛

过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。

三、精读训练，读中感悟。

（一）．学习第一部分

１．指名回答事物之间联系。（教师连线）

一（ 座 ）马棚 一（间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树

一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛

2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

３．男女生分角色感情朗读第一次对话。

４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。

为难

（板书： 老牛 浅

小马{问{松鼠 深

妈妈

６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？

（二）学习第二部分

１看板书质疑问难。

2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）

回答：因为老牛（ ），所以它说（ ）。

因为松鼠（ ），所以它说（ ）。

3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？

4．妈妈是怎样教育小马的呢？

（三）自读课文第七段

（１）、找出不懂的词语。

难为情—— 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切—— 怎样读出亲切的语气？

（２）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 （板书：试）

（3 ）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）

（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）

（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）

四、分角色表演故事。

过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋 亲自做）

五、总结课文：

在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。

六、古诗欣赏：

宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。

冬夜读书示子聿

古人学问无移力， 少壮功夫老始成，

纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。

八．兴趣作业 ：

１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。

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