[教案分享] 电路教学设计

电路合同范文。

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。怎么样的教案才算是好教案课件？下面是小编精心为你整理的“[教案分享] 电路教学设计”，更多相关信息请继续关注本网站。

1、在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化。

2、了解什么是电路暗箱，电路暗箱有什么特点。

3、设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。

了解什么是电路暗箱，并且设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。

学会制作和检测电路暗箱。

多媒体课件、导线、小灯泡、电池、制作电路暗箱的材料、记录表等。

1、同学们上课之前，老师先跟大家来做一个猜猜乐游戏。

2、教师把两根导线的一头握在手里，问：同学们，老师握在手心里的导线是连着的还是断开的？

3、学生猜一猜，老师松开手进行验证。

4、教师引导：我们这样猜的话，只能靠运气，有没有方法判断老师握在手心里的导线是连着的还是断开的呢？今天我们就来学习一种方法。

5、板书课题：

14、电路暗箱。

活动一：在电路中增加电池或灯泡

1、教师出示一个简单电路，引导学生看一看，了解这个简单电路的组成。

2、假如我们在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，那么小灯泡的亮度会不会有变化呢？先请同学们来预测一下。

预测：

增加一个电池，小灯泡变亮。

增加一个电池，小灯泡变暗。

增加一个灯泡，小灯泡变暗。

增加一个灯泡，小灯泡变亮。

小灯泡的亮度会不会有变化呢？下面我们通过实验来验证大家的猜测。

3、学生分小组活动，在简单电路中增加一节电池或一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化。

4、全班交流，得出结论。

预设：在简单电路中增加一节电池，小灯泡变亮，增加一个灯泡，小灯泡会变暗。

活动二：解电路暗箱

1、教师引导：同学们，让我们来设计一个简单的电路暗箱，让同伴们来检测。

2、出示课本43页的图片，引导学生看一看，初步了解一下本次解电路暗箱的要求。

3、如何解电路暗箱？出示课本43页“解暗箱提示”。

这个电路暗箱有4个触点，分别是A、B、C、D，触点之间可能连接了导线、小灯泡、电池。根据外接灯泡的变化，判断暗箱里两个触点之间的情况。

解电路暗箱指导。

4、观察43页电路暗箱的图片，引导学生看一看，说一说这个电路暗箱有几种接法？

预设：

A—B

A—C

A—D

B—C

B—D

C—D

B—A

C—A[笔稿范文网 BiJIaOgAO.com]

D—A

C—B

D—B

D—C

5、根据大家的观察，我们发现这个电路暗箱可能有12种接法，触点之间，可能连接的是导线、小灯泡、电池。如果连接的是导线，外接的小灯泡会有什么变化？如果暗箱里连接的是小灯泡或者电池，那么外接的小灯泡又会有什么样的变化？

预设：

如果两个触点之间连接的是导线，那么外接的小灯泡亮度不变。

如果两个触点之间连接的是小灯泡，那么外接的小灯泡亮度变暗。

如果两个触点之间连接的是电池，那么外接的小灯泡亮度变亮。

6、下面我们就根据我们刚才讨论的几种情况来进行检测，得出结论，填写好课本43页的记录表。

学生分小组进行检测，验证自己的推测，填写好记录表。

全班交流，展示各小组的检测记录表，说一说本小组的检测结果。

7、交流讨论：你认为出现这几种检测结果的原因分别是什么？

8、教师小结：我们通过电路暗箱进一步了解了电路的特点以及工作的原理。

今天这节课，我们了解了什么是电路暗箱，并且通过解电路暗箱进一步了解了电路的特点以及工作的原理。课后，有兴趣的同学，可以进一步去探索关于电路暗箱的知识和秘密。

14、电路暗箱

判断导线的通断

增加元件对电器的影响

解电路暗箱

JK251.com延伸阅读

串联电路并联电路教案示例之二

(一)教学目的

1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。

2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。

(二)教具

磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。

(三)教学过程

1.复习

(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。

(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。

(3)请同学画图1的电路图。

(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。

小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。

2.引入新课

(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？

(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。

(3)下面是几位同学所画的电路图

我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。连接起来的呢？

分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。

图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关S的位置不同。那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。

再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。想想看，若有三盏灯，灯L3。应接在哪？（AB两点间）

3.进行新课

(1)串联和并联

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。

并联电路：把电路元件并列连接起来。

〈练习1〉如图5（事先复印在投影胶片）。

请同学们用笔迹代替导线，将L1；和L2。组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。

(2)讨论串联电路的特点

实验：请一位同学在磁性黑板上把图5中的元件连成串联电路。

①合上、打开开关S，观察现象。

提问：你看到什么现象了？两灯同时亮，同时熄灭。

②调换开关S的位置，观察两灯的发光情况？

提问：开关S的位置对串联电路有无影响？有人说，开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开。灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗？为什么？你能否设计个实验证明一下？

小结：串联电路的特点：

电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。

想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？

(3)讨论并联电路

〈练习2〉：将练习1图中的笔迹用温布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1、L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。

〈练习3〉：找出下面电路连接图中的错误和不足。

分析：甲电路为短路，电路中虽有用电器但没有接入电路。乙电路中L2没有接入电路中，造成L2部分断路。丙电路虽然连接对了，但由于导线交叉易造成混乱。在一个实际电路中，导线是可以交叉的，但我们画电路连接图时，为清楚起见，应尽量避免导线交叉。

实验：找一位同学到磁性黑板上连接Ll、L2的并联电路。

①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？

②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。

③分析电流有几条路径？

④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点A、B。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？（做课本上在干路上和支路上都有开关的演示）

小结：并联电路的特点：

①电流有两条（或多条）路径；②各元件可以独立工作；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。

试分析教室里的灯是怎样连接的？

指导看①课本中家用电器的连接图和电冰箱内的电路图。②讨论章末习题第5题。

4.小结（略）

5.布置作业

(1)完成课本上节练习。

(2)完成课本上章末习题1、2、3。

备注：本教案依据的教材是人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第六节。

高中教案串联电路并联电路教案示例之一

(一)教学目的

1.理解串联电路和并联电路的特点；

2.会根据电路画出串、并联电路图；

3.会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。

4.培养学生观察与思考相结合的能力，教给学生连接电路的规范和技能。

(二)教具

6伏电池组，2.5伏小灯泡3个（带灯座），电铃一只，单刀单掷开

关3个，绝缘导线10根；自制电路示教极（板上固定有12个接线柱，如图1所示）。

(三)教学过程

1.复习旧课，引入新课

教师：我这里有一些电路元件（出示准备的元件），请同学们准备好，分别到黑板前来画出一个元件的符号（教师顺次一个个地出示元件，同时指定几个学生分别把符号画于黑板右侧）。

2.新课教学

教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的基本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的连接特点和电流特点。

板书：串联电路和并联电路

教师：现在我们要把只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路，使得开关断开时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响。（教师根据图2按照连接电路的规范在示教板图1上用接线柱l－8组成串联电路，但图2先不板画出来，接着演示电路的效果。）

教师：这个电路实现了我们预期的效果。现在请大家对照实际电路把它的电路图画出来（可让一个学生到黑板上画）。教师巡视检查和评论学生所绘电路图。

教师：我们看到，这些元件是一个接一个地顺次连接在电路中的（配以手势）。像这样的电路叫串联电路。大家想一想，在串联电路中电流是怎样流过电路中各个元件的呢？（请一名学生回答，同时教师根据学生的回答在板画的电路图上标出电流的流向，然后指导学生看本节课文第一段。教师板书概括。）

板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。电流特点：电流无分支。

（在板书“电流无分支”时，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。）

教师：像刚才这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的效果只有用串联电路才能实现吗？能想出另一种接法的电路吗？请大家议一下，画出电路图来。思考时，可以参考课文上的电路图。（学生在议论时，教师按图3在示教板上安排好器材，同时指定一名学生在黑板上画出他设计的电路，教师做必要的修正。）

教师：现在我们按照大家的设计连接电路，看是否能达到预期的效果。为此，我们先在电路图中把电流的流向标出来（教师标出）。下节课大家将要亲自连接电路的实验，请注意我是按照什么顺序连接电路的（教师按规范操作的“六字诀”连接电路，一边连一边对操作顺序和注意点作出说明。接好后，演示效果）。

教师：大家看看，这个电路跟串联电路的连接特点和电流特点有什么不同？请大家阅读课文第二段对照总结。（学生读书，教师板书标题，内容暂不写。）让一位学生回答并联电路的连接特点和电流的特点。（根据学生回答：订正后板书内容）

板书：并联电路

连接特点：元件并列在电流分支处。电流特点：电流有分支，干路电流分成几部分分别流经各元件。

教师：大家对比一下我们刚才的电路和课本图4-12的电路有什么相同点和不同点？（让一个学生回答）图中用了三个开关，不有些浪费吗？学生议论，教师指定一个学生回答后，作出下面的概括：并联电路可以通过各支路的开关分别控制各支路上的用电器，一个支路的通断不会影响另一支路的通、断。这是并联电路特有的优点。在不要求各用电器同时工作的情形下，就要采用并联电路。大家联系课本图4－14，观察我们教室内的照明电路，看看各灯是否是并联的？（指导学生观察）回家去打开电冰箱看看，冰箱内的照明灯与压缩机是否一定会同时通断电？课本中电冰箱内部的电路图画得对不对？为什么？

并联电路广泛用于家庭电路和工业电路，就是因为实际中经常要求各用电器能独立通断，互不干扰。但是，对只要求各用电器同时通断的场合，采用串联电路可以节省开关，课本图4－21所示的节日的彩灯就是这种情形。（引导学生观察图4－21）。

3.小结

教师：这节课我们学习了串联和并联这两种基本电路，大家复习时一是要注意掌握两种电路的结构特点和电流特点，二是要注意电路图跟实物连接图的对应关系，做到看到实物图能画出它的电路图，能根据电路图将有关元件连成要求的电路。刚才我们连接电路的操作顺序可以概括为下面的“六字诀”。

板书：连接电路的六字诀标→识→查→连→查→通。教师：今天作业时，先在作业本上做模拟练习，为下节课做实验做好准备。

4.布置作业（参看课本“电路”一章习题第1、2、3、4题）

(1)找一个手电筒，把它的后盖打开观察，了解开关闭合时电流的通路，并画出电路图。

(2)画出图4所示的电路的电路图。

(3)按照图5甲所示的电路囱，将图5乙中各个元件连接起来（用铅笔线表示连接导线）。

(四)设想、体会

l.本教案的设计，意图通过教学同时实现下列效果。

（I）把知识技能的学习和能力培养融为一体，循序渐进展开教学。在串联电路教学中，由于学生尚缺乏相关的知识基础，因此采取教师引导、讲解、示范的办法，先提出对电路功能的要求，教师连出一个电路，实现了这一要求。随即动员学生根据演示电路，画出电路图。在并联电路的教学中，则要求学生运用在串联电路中获得的关于电路效果与电路结构间的联系的认识，参考课本的并联电路图设计能使灯、铃同时工作的并联电路图，并识别演示电路和课本上电路在功能上的差别。在串联电路教学中，着重于对电路的结构和特性的认识，并通过教师的操作示范暗含着连接电路的技能传授。在并联电路的教学中，则明白向学生提出认识电路特点和连接电路的操作顺序、规范两个学习目标，并在教学过程中把规范操作的示范和操作顺序要点的说明结合在一起。在小结电路的特点的同时，侧重于电路连接操作顺序和规范的小结。在设计演示电路时，注意与课本的电路结构有所差别，不依样画葫芦，给学生以更多的观察、思考、独立辨别的机会，以得学生观察能力和思维能力的培养（在设计演示并联电路时，只用一个开关，使灯、铃同时工作，不仅与课本电路有所差别，而且简化了电路，便于学生抓住并联电路的基本特征，同时也暗含了防止学生可能产生的“只有串联才能使各用电器同时工作”的片面认识）。

(2)创造学生主动参与教学过程的机会，保证学生主体作用的发挥，以提高教学效益。在复习旧课时，就动员学生板画元件符号图，在串、并联电路的教学中，都是从要求电路实现特定的功能的角度提出问题，要求学生画出电路图，识别演示电路和课本中的电路的结构或功能的差别，让学生看课文第一、二段，并提出小结的要求等，都是为使学生能把观察、阅读与思考相结合，动脑与动手相结合，充分体现学生的主体地位的措施。

(3)使本课学习的承上启下作用在教学中得到体现。要求学生画元件符号和电路图，是为了充分运用学生已有知识于本课的学习；把连接电路的操作顺序和规范的传授作为一个教学目标，是为下节课的学生实验打下较好的基础。

2.突出重点知识，处理好一般知识。由于学生对实际电路的感性和理性知识比较贫乏。所以本教案对家庭电路和彩灯电路，按教材的编写意图，采取模糊处理的办法。既要涉及这些电路，把串、并电路与生活生产实际联系起来，又不去追究实际细节，把教学的多数时间用于学习基础知识技能上。要注意，课本图4－14的实物电路和电路图并不一对应。课堂上没有时间，也不可能（也不要求）让全体学生详细弄清楚。只可以让有兴趣的学生课外去分析，个别解决。

3.执行本教案时，只要安排紧凑，控制得当，可以顺利完成。若余有23分钟时间，可以在小结时对连接电路的操作顺序的“六字诀”中的“两查”的必要性作出演示：利用已连好的并联电路，闭合好开关。用一段0.5～IA的保险丝与一根绝缘导线的一端接在一起后，用它去使电灯短路，发现保险丝熔断冒火花。以此说明在连接电路前应先查开关是否断开了，以及连好电路后要查电路连接是否正确的必要性。若时间无富余，此演示可移到下节学生实验时，复习连接电路的“六字诀”时做。至于所演示的现象属于短路，则根据学生实际，可讲也可留到以后再讲。

备注：本教案依据的教材为人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第六节。

热搜教案: 电路教学反思壹篇

教案课件是老师工作中的一部分，又到了写教案课件的时候了。每位老师都需要提前准备好教案课件，才能完成前期设计的教学目标。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？小编为此仔细地整理了以下内容《热搜教案: 电路教学反思壹篇》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

（一）优点

1、通过设疑引导学生探究，体现科学学科特点，突出学生的地位。

如要研究串联电路的特点，课本上是直接给出一个电路图，是一种被动的实验方式。在设计中，没有采用直接呈现的方式，而是启发学生怎样去研究串联？可以研究哪些物理量？用什么仪表去测量这些量？应该怎样设计电路图来做实验？通过一系列的提问，引发学生积极思考，变被动为主动。探究为学生的创造性思维提供了广阔的空间，大大提高了学生的创新精神和实践能力。

2、分运用现代教育技术手段，提高教学效率

在教学过程中，现代教育技术可以激发学生的兴趣和注意力，使得学生在较短的时间内获得更多的信息，留下深刻印象，提高教学效率。

例如，本节课的重点不在实验的操作，而是掌握实验的方法。为了增强可见性和节约时间，本人利用“电路实物图连接仿镇软件”，通过投影仪，让每个学生都能看到整个连接的过程。

3、重学生讨论、分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力

启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转化。通过分析实验数据，组织学生思考、讨论，尝试用数学语言和文字语言概括串并联电路的特点，有效提高学生的分析、概括和表达能力。

4、注重课堂的及时反馈，做到一个知识点一个小练习，切实提高了课堂的效率。

（二）遗憾

1、对学习有困难的同学关注不够。在课堂教学中，追求过程的顺畅而往往把回答和讨论问题的机会给成绩较好的同学，使学习有困难的同学没有完全参与到课堂中，导致他们知识上的漏洞。今后教学中，应关注每一个同学。尤其是学习有困难的同学，让他们也能体会到成功，这样就能极大的调动他们的积极性，使课堂气氛更加活跃，真正做到全员发展，落实新课改精神。

2、课堂中，有一偶发事件处理不够恰当。在提问学生串联电路中的三处电流I1,I2，I3时，有一同学电流数据明显比别人偏大很多。当时我根据这个学生平时做事不够认真，便不假思索地断定他的实验数据有误。经课后反思，很不妥当。做实验时，数据出入问题是经常碰到的事，碰到这种情况应该分析其原因。像他的数据很可能是电源电压过大，又或电流表读数已经不准。

3、课堂时间仍显过紧，导致有些部分速度过快，不利于基础较差的学生的掌握。

关于组成串联电路并联电路教案示例的高中教案推荐

(一)教学目的

学会串联电路和并联电路的连接方法，会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。

(二)教具

两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线若干条。

投影仪，投影片，有条件的学校可使用计算机。

(三)教学过程

1.复习

(1)什么叫串联？什么叫并联？

(2)串联电路、并联电路各有哪些特点？

(3)怎样判断电路的连接形式？试判断下面电路的连接形式。（投影片）

(4)可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。让学生观察并进行归纳小结：

①首先将电池连接成串联电池组；②按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来（连接开关前，开关是断开的），最后连到电源的负极（也可反过来顺次连接）；③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。

（l）组成串联电路

①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。

②弄清使用的电源的正、负极。

③按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。

④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好（可用手向下轻轻按按）在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。

⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。

(2)组成并联电路

①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。

③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。

3.小结（略）

4.布置作业

1.完成实验报告。

2.完成本章习题4，7。

3.思考本节的“想想议议”。

备注：本教案依据的教材是人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第七节。

关于串联电路并联电路教案示例之二的高中教案推荐

(一)教学目的

1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。会画简单的串、并联电路图。

2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。

(二)教具

磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。

(三)教学过程

1.复习

(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。

(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。

(3)请同学画图1的电路图。

(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。

小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。

2.引入新课

(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？

(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。

(3)下面是几位同学所画的电路图

我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。连接起来的呢？

分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。

图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关S的位置不同。那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。

再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。想想看，若有三盏灯，灯L3。应接在哪？（AB两点间）

3.进行新课

(1)串联和并联

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。

并联电路：把电路元件并列连接起来。

〈练习1〉如图5（事先复印在投影胶片）。

请同学们用笔迹代替导线，将L1；和L2。组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。

(2)讨论串联电路的特点

实验：请一位同学在磁性黑板上把图5中的元件连成串联电路。

①合上、打开开关S，观察现象。

提问：你看到什么现象了？两灯同时亮，同时熄灭。

②调换开关S的位置，观察两灯的发光情况？

提问：开关S的位置对串联电路有无影响？有人说，开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开。灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了。这种说法对吗？为什么？你能否设计个实验证明一下？

小结：串联电路的特点：

电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。

想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？

(3)讨论并联电路

〈练习2〉：将练习1图中的笔迹用温布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1、L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。

〈练习3〉：找出下面电路连接图中的错误和不足。

分析：甲电路为短路，电路中虽有用电器但没有接入电路。乙电路中L2没有接入电路中，造成L2部分断路。丙电路虽然连接对了，但由于导线交叉易造成混乱。在一个实际电路中，导线是可以交叉的，但我们画电路连接图时，为清楚起见，应尽量避免导线交叉。

实验：找一位同学到磁性黑板上连接Ll、L2的并联电路。

①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？

②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。

③分析电流有几条路径？

④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点A、B。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？（做课本上在干路上和支路上都有开关的演示）

小结：并联电路的特点：

①电流有两条（或多条）路径；②各元件可以独立工作；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。

试分析教室里的灯是怎样连接的？

指导看①课本中家用电器的连接图和电冰箱内的电路图。②讨论章末习题第5题。

4.小结（略）

5.布置作业

(1)完成课本上节练习。

(2)完成课本上章末习题1、2、3。

备注：本教案依据的教材是人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第六节。