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  • 中班数学逛逛动物园教学设计反思范本

    发表时间:2022-12-26

    动物园教案反思中班。

    我们常说,机会是留给有准备的人。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识,为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢?小编特别整理来自网络的中班数学逛逛动物园教学设计反思范本,相信你能从中找到需要的内容!

    活动设计背

    幼儿们都喜欢动物,也喜欢模仿动物的各种动作,有了解各种动物的愿望,通过本次活动设计激发幼儿爱动物的情感,提高幼儿观察动物的能力。

    活动目标

    1.激发幼儿爱动物的情感,认识各种动物的名称,特点及生活习性。

    2.通过活动提高幼儿观察动物的能力,喜欢与同伴交流。

    3.学习动物名称,会用句式“动物园里有····”,发音准确。

    4.培养幼儿敏锐的观察能力。

    5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

    教学重点、难点

    教学重点:会用汉语说出各种动物名称,会用句式“动物园里有····”

    教学难点: 了解动物生活习性

    活动准备

    1请家长在活动前带孩子看《动物世界》

    2 手机各种动物图片,把教室布置成一个“动物园”

    3 动物卡片(有动物居住环境及喜欢吃的食物)各6份

    4 制作食物图片或食物模型(各6份)

    5 DVD机

    活动过程

    (一)开始环节

    观看DVD,了解动物园里各种动物的名称及生活习性。

    (二)展开环节

    1教师指着墙上的动物卡片,[.来源屈.老师教案网]用汉语说出动物的名称,引导幼儿跟说。

    2教师(出示一张动物卡片,如熊猫):“动物园里有熊猫,熊猫喜欢吃竹子。鼓励幼儿模仿用汉语说出来。

    3表演游戏:老师模仿动物让幼儿猜一猜,并拿出该动物爱吃的食物,引出:“动物园里有···喜欢吃···”。鼓励幼儿上来表演该游戏。

    (三)结束环节

    将幼儿分成六个小组,每组分好动物图片及喜欢吃的食物图片,让每位幼儿模仿“4”中的内容。

    (四)延伸环节

    1继续丰富“动物园”环境内容,添加新的“动物”

    2 将结束环节的图片放在区域中,供幼儿交流使用。

    教学反思

    1幼儿在本次活动中,积极模仿各种动物的动作,乐意了解各种动物的特征并用汉语与同伴交流。

    2 个别幼儿对句式的表达不够准确。

    3如果我重新来上这一课,我将会准备得更充分一点,例如把“双语”表达的更好,针对少数民族地区的汉语表达能力,完整的与幼儿交流。

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    仰之弥高,钻之弥坚。术业有专攻,教师离不开教案。教案可以借鉴但是需要根据实际情况进行修改。那么教案要注意有什么事项呢?我们为大家呈上收集和整理的幼儿园中班数学教学反思范文,我们后续还将不断提供这方面的内容。

    幼儿园中班数学教学反思范文 篇1

    《有趣的数字》岭南版小学美术第3册第17课,本课通过引导数字王国,让学生感受生活中的数字,体验数字的多种含义,通过创设问题情景来激发学生思考归纳数字的装饰方法。以数字为载体,通过数字造型游戏,激发学生想象与创造,发展学生的形象思维。本课通过创设情境、探究、创新、共享等教学策略来引导学生认识装饰数字的三种方法。

    对于本课我反思如下:

    一、本课的优点有:

    1、我认为本课最大的闪光点是能将数字融入到故事中,设置情景从而提高学生学习的积极性,提高了学生的参与度。

    2、在教学内容上能由大到小,先由如何画好数字的外形到数字的装饰,能较好地引导学生从大构图到小装饰的把握。

    3、在美术知识点的学习上,我着重讲解了美术元素中的线的运用,通过不同线的组合对比,让学生在对比中学会线条的排列要有规律,粗细的对比。

    4、本节课,本人从教态、表情、语态等相对于刚开学还是有很大进步的。

    本课的教学目标基本达到,课堂解构也相对比较完整,但是本课还是有很多方面需要改进的。

    二、虽然本课能基本完成教学目标,课堂结构相对完整,但是本课也出现了不少需要改正的地方:

    1、从教学内容看,本节课着重从数字的外形装饰,只是关注数字的表面,而没能从数字的故事和文化内涵这方面拓展,没能更深层次地介绍数字。

    2、在教学环节上,在学生学习完三种装饰手法后我设置了一个让学生上齤台动手装饰的环节,这一环节虽然能让学生更进一步掌握新学的三种装饰方法,但是由于学生上齤台装饰数字的时间太短而导致学生在台上装饰数字的效果并不是很好,没能较好地起示范作用。让学生上齤台装饰既没能较好地达到示范作用,同时也浪费了一定的课堂时间,所以这一环节可以省略,我觉得在以后让学生上齤台动手的时候作为老师要考虑好如何更好地引导,使这一环节能较好地为课堂服务。

    3、在课堂总结评价方面,是我接下来要好好注意的一个环节,我认为我的课堂要留多些时间总结,好的总结能让学生更好地意识到自己的问题和别人的长处,在取长补短中不断进步。在评价中我还需注意要在尊重学生自尊心的基础上进行多形式的评价,而不是只做到他评和师评,要多些倾听学生的心声。

    4、在时间安排上是本节课最重要的问题,本课由于老师讲的时间过多,学生创作的时间过少,最后评价环节的时间比较仓促,导致拖堂。我觉得我以后还需在听课和实践中多积累一些灵活处理课堂时间的机智。

    幼儿园中班数学教学反思范文 篇2

    生活中处处有数学,因此本次教学活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容,让孩子们发现生活中的数字,初步了解它们的不同用途,并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题,从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣,也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。

    本人始终坚持学生是学习的主体,尊重学生的个性发展为宗旨,努力激发学生的兴趣,让学生喜欢学,快乐的学,所以本人就如何引入课题花了些心思,怎么样才能一开始就深深吸引学生,本人设计了以数字歌引入的方法,各种数字有趣的造型,学生果然被深深吸引了,感觉到数字原来是这么有趣的。然后便顺理成章的带入了课堂。不同形式的数字,给学生提供一个这样的信息:我们是可以这样有创意的装饰数字的。

    整个教学过程师生积极互动,学生情绪高涨,积极响应老师提出的'问题,在感受不同方法设计的数字时,学生能有创意的赋予数字不同的造型、情绪,让老师有意想不到的答案,因此本人给这样的学生以及时的肯定。尊重学生的个性,给学生以正确的引导,也是美术教学中对学生创造能力的培养。

    作业是一个充分展示学生创造力的载体,学生通过前半节课的学习,在脑海中已经有了一个对数字能如何变化这个过程有了感性的认识。接下来就是如何使自己的数字变化以众不同,让自己的创造力得到充分的发挥。

    学生的创造能力的养成不是一时半刻可以见效的,需要我们在美术教学中努力探索,尊重学生个性,把快乐带进课堂,让学生喜欢学,爱学。最终让我们的每个学生成为有个性,有思想,健康的人。

    幼儿园中班数学教学反思范文 篇3

    数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

    《相邻数》是中班教学主题三“我们身边的科学”活动中的一节数学活动,是让幼儿能感知相邻两数之间的数量关系,并根据前一个数或后一个数猜相邻数,同时认识数字9。培养幼儿喜欢和同伴合作共同游戏。

    我在设计这堂数学课程时从孩子的兴趣出发,以游戏为主,运用了三个游戏环节让孩子们充分感受相邻数之间的关系。第一个游戏:“数字宝宝找朋友”;第二个游戏:“相邻朋友在哪里”;第三个游戏:“数星星”,一环套一环,环环紧扣,让每个孩子都能参与到、感受到、实践到,使他们自己体会和理解相邻数间的关系,并根据前一个数或后一个数猜相邻数。场地也不局限于教室,而是运用到孩子们熟悉的各个环境中,如走廊、厕所等等,让孩子在不同的空间感受相邻数。真正做到了“玩中学,学中玩”,孩子兴趣浓厚,掌握得也很牢固。

    附教案:

    活动名称:《相邻数》数学

    活动目标:

    1、感知相邻两数之间的数量关系,并根据前一个数或后一个数猜相邻数,

    2、认识数字9。

    3、喜欢和同伴合作共同游戏。

    活动准备:

    1、《幼儿画册》

    2、数字卡片1-9大小各一套。

    活动重点:

    能感知相邻两数之间的数量关系,并根据前一个数或后一个数猜相邻数。

    活动难点:

    认识数字9,并喜欢和同伴合作共同游戏。

    活动过程:

    1、了解1-9以内相邻数

    (1)师:我们小朋友有相邻朋友,那数字宝宝也有相邻朋友吗?我们请数字宝宝出来问一问吧?

    出示数字卡片1-9(乱排数字顺序)

    师:数字宝宝排的队伍出来了,看排的对吗?

    让幼儿重新排放数字卡片。

    (2)帮助幼儿找出数字宝宝2的相邻朋友

    师:3和4的相邻朋友是什么?

    幼儿探讨3的相邻朋友是2和4,延续7的相邻朋友是6和8。

    2、游戏:相邻朋友在哪里。

    教师把1-9张小数字卡片发个9名孩子,抽取大数字卡片其中一张数卡,“嘿嘿,小朋友,我问你X的相邻数是……”

    相邻数的幼儿出来(游戏反复多次)

    3、幼儿操作《幼儿画册》。

    教师出示《幼儿画册》

    师:“小天使在天上按数的顺序挂星星,有的星星背过身去,你知道背过身去的星星是几吗?请小朋友给背过身去的小星星写上对应的数字?”

    (1)教师发放《幼儿画册》给幼儿操作。

    (2)教师在旁边指导。

    4、教师和幼儿跳数字操来结束活动。

    【热门课件】 中班数学教学设计


    无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,教案是保证教学质量的基本条件,好的教案能更好地提高小朋友的学习能力,幼儿园教案应该从哪方面来写呢?可以看看本站收集的《【热门课件】 中班数学教学设计》,希望能够为您提供参考。

    中班数学教案:找图形

    一、活动目标:

    1、巩固对几种几何图形的认识。

    2、活动中能积极地与同伴合作,听到信号能迅速地行动。

    二、活动准备:

    1、在场地上画上三角形、正方形、长方形、梯形和圆。

    2、图形卡片、短绳若干

    三、活动过程:

    1、找图形

    (1)教师出示图形卡片,幼儿根据教师出示的图形,向场地上相应的图形跑去并站在图形中。

    (2)教师说出不同图形的名称,幼儿根据教师说出的图形场地上寻找该图形,在跑去站在图形中。

    (3)用信号代替图形名称,让幼儿根据信号寻找图形并向图形跑去。如打一次铃表示正方形,打两次铃表示三角形,打三次铃表示圆形等。

    2、拼图形

    (1)幼儿自由结伴,根据教师出示的图形卡手拉手围成相应的图形

    (2)鼓励幼儿用短绳在地面上拼成各种图形后,玩跑图形的游戏。

    中班数学教案:比较数多少

    一、活动目标:

    1、幼儿继续学习用目测方法正确判断8以内的数量。

    2、幼儿认识8以内自然数列中,相邻两数间的数量关系。

    二、活动准备:

    1、点卡6张(3---8),数字3---8,幼儿画册人手一本

    三、活动过程:

    1、目测数群

    出示点卡,引导幼儿观察,“黑板上每张卡片上的圆点一样多吗?各有几个点子?

    2、按序排列点卡并匹配数字

    谁会给这些点卡排队?想想哪张卡片排在最前面,接下来又排哪一张??”(幼儿操作)点子卡片想找数字朋友,谁来帮忙找一找?”(幼儿操作)。请大家一起说说他们是怎么排队的。

    3、幼儿观察理解相邻两数间的关系

    “3的后面是数字几?”“4比3怎么样?”(多1个)“3比4呢?”(少1个)以此类推比较相邻两数之间的关系。“不管是什么数,排在它后面的一个数都要比它怎么样?”(多1个)那排在它前面的一个数呢?(少1个)

    4、小组操作

    填空格:“先看看空格前有几个点子,再看空格后又有几个点子,想想空格里应该画几个点子呢?”

    中班数学教案:给花宝宝排队

    一、活动目标:

    1、复习认识数字8、9,正确感知8和9的数量。

    2、学会将9以内的物体按序排列。

    二、活动准备:

    1、数字5—9的大数卡各一张;8和9的大实物卡各3张

    2、《幼儿画册》第3册第11页。

    三、活动过程:

    1、目测数群。

    出示大实物卡8或9,请幼儿说说卡片上画着什么,每种物体有几个,你是怎么知道的。

    2、按数量归类,感知8和9的数量,并匹配相应的数字卡片。

    (1)以一张8的实物卡和一张9的实物卡为标记,请幼儿将自己粘贴的花宝宝按8或9的数量归类。归类时,引导幼儿说一说,如:9个花宝宝和9放在一起。

    (2)出示8和9的数卡,请幼儿帮助数卡找家。

    (3)请幼儿在周围环境中找一找,看看还有哪些物体是8个,哪些物体是9个。

    3、完成《幼儿画册》“花宝宝”的练习。

    中班数学教案:图形变变变

    一、活动目标:

    1、学习将图形折叠、分割、拼摆,感知图形的变化。

    2、进一步巩固对三角形、长方形、正方形及圆形的认识,发展空间知觉和动手动脑的能力。

    二、活动准备:

    1、各种几何图形组成的图画若干张,事先张贴于活动室内供幼儿观赏。

    2、图形操作卡片(各种几何图形)。

    三、活动过程:

    1、导入:

    师:今天图形宝宝们来到了我们班,可是他们很调皮,和小朋友们玩躲猫猫的游戏,请你们来把它们找出来吧!(出示三角形、长方形、正方形、圆形、椭圆形、梯形的)

    2、借形想象,拓展幼儿想象空间。

    (1)图形变变变。

    教师出示长方形,引导幼儿将长方形的图形纸用折的方法变成新的图形,鼓励幼儿尝试多种变法。

    (2)请你们一起来想想,三角形、圆形、正方形、梯形我们还可以折成什么图形?

    (3)数图形。

    沿着折线剪一剪,并数数变成了几个新的图形。

    (4)拼图形。

    鼓励幼儿用各种新图形拼搭成物体造型。

    3、幼儿操作。

    游戏:图形变变变

    提供不同颜色、不同大小的长方形、三角形、正方形、圆形、椭圆形、梯形纸若干,鼓励幼儿大胆操作,通过折、剪、拼的方法探索图形的变化,并用语言讲述自己的操作过程,学会介绍自己的操作成果。

    4、展示幼儿操作结果。

    教师请幼儿共同欣赏、点评幼儿操作结果。点评后,请“找图形”活动区记录得不正确的幼儿加以纠正自己的操作结果。

    【课件参考】 中班数学走迷宫教学设计反思(推荐一篇)


    随着幼师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,写出一份教学方案需要经过精心的准备,那么如何写一份幼儿园教案?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了【课件参考】 中班数学走迷宫教学设计反思(推荐一篇),供大家参考。

    活动目标

    1、 尝试运用"目测数群,接着数"的方法进行数数,并比较两组物体的多少。

    2、 积极参与数活动,愿意与同伴分享数数经验。

    3、 培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

    4、 积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

    活动准备

    PPT课件、幼儿操作材料、迷宫树林、五角星等。

    活动过程

    一、懒羊羊VS暖羊羊--探索发现新的数数方法

    1、鼓励幼儿看清楚,数正确,并比较多少。

    ●重点关注:幼儿是否能尝试不同的数数方法。

    2、观察并理解懒羊羊的数数方法,鼓励幼儿表述这种方法。

    3、数一数暖羊羊种的树。

    过渡语:发现了吗?这是一种新的数数方法,愿意试试用这种方法去数一数其它羊羊种的小树和小花吗?比一比谁种得多,谁种得少。

    二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村长--借助圈一圈、点一点,用目测数群,接着数的方法进行比多少。

    1、鼓励幼儿观察画面,尝试圈出一部分,接着数完全部。(个别幼儿操作)

    2、幼儿操作,教师巡回观察,了解幼儿的数数方法。

    3、分享并验证。

    小结语:刚才我们用了先圈出一部分,再接着这个数字一棵一棵数完全部,你们真厉害,学会了一种新的数数方法,为自己鼓鼓掌。

    三、为迷宫树林贴标记--积极参与活动,运用目测数群,接着数数的方法比较多少。

    1、村长觉得我们都非常厉害,想让我们帮个忙,你们愿意吗?(交代任务)

    2、幼儿自由操作,数一数、贴标签。

    ●重点关注:了解幼儿数数的方法,能否根据树的排列方式及不同特征进行目测一部分并接着数。

    3、交流验证,明确树林迷宫的安全路线。

    四、游戏--穿越迷宫树林

    活动反思

    一、活动前的预设--根据幼儿的已有经验来确定内容、制定目标。

    《3-6岁幼儿学习与发展指南》中班幼儿数领域的目标之一:能通过数数比较两组物体的多少。通过了解中班幼儿书经验以后,我发现孩子们都能运用手口一致点数的方法数清10以内的物体,并比较两组物体的多少。但凡能数清出物体数量的,基本就能比出物体的多少。也就是说,其实比多少不是问题,关键如何是怎样数数大有学问。数数包括手口一致点数、封闭式数数(其实封闭式数数是特殊的手口一致数数)、目测数群、接着数等等方法。那么就目前中班孩子的数数经验,该如何提升和拓展呢?

    徐苗郎的《幼儿园数学活动模式》中,详细介绍了中班幼儿应当习得的数数方法之一--目测数群,接着往下数。这一内容,往往是教师比较容易忽视的,也是幼儿较难自主发现和自主习得的经验。因此我决定就选择这一内容来预设本次活动。也很快制定了活动的主流目标:尝试运用"目测数群,接着数"的方法进行数数,并比较两组物体的多少。通过本次活动一方面能提高幼儿的目测能力,初步习得一种新的数数方法;另一方面是为幼儿初步形成按类数数、按群计数的意识,从而为大班学习数的组成、加法等做铺垫。

    我的体会:不要为选材而疯狂,要基于幼儿的已有经验、基于《3-6岁儿童学习与发展指南》来预设活动,手上有指南、心中有孩子,选材其实并不是问题。要把握住的应是活动的价值,而不应一味追求选材的亮点。

    二、活动中的组织--关注幼儿的学习方式去读懂孩子、反思教学。

    1、在操作中学习

    数活动中适宜的操作材料,是幼儿习得数经验的物质前提和必要条件。本次活动中第一次操作,是给幼儿人手一份材料,让幼儿圈一圈、数一数,这样的方式可以直观地支持幼儿先数一部分,再接着往下数。一方面支持了幼儿的学习,另一方面也让幼儿的思维看得见。我们可以看到,操作材料是相同的,但是孩子圈的方法是不同的,说明不同的幼儿目测数群的视角是不同的。另外,巡视的过程中,我发现能力强的幼儿是有目的地圈的,他的圈,是基于目测基础上的。而能力弱的孩子,在今天第一次集体教学中,他的圈也许还是没有目的的,他的数数也还是会由于习惯而从1开始数的。这就是孩子的能力差异,教师不但要接受这样的差异,更是应思考如何回应这样的差异。

    有两种解决的途径:

    (1)对于能力弱的幼儿,可以让他们先行一步,积累一些相关的经验,再来参与集体学习,确保他的集体学习更有效。

    (2)对于能力弱的孩子,在接下去的个别化学习中,教师要加强关注。

    2、在分享中学习

    本次活动中,集中安排了两次幼儿的交流分享。是想让幼儿把自己的思维过程除了表征以外还能表达出来,也能让同伴得以分享。上来分享方法的孩子,其实我发现,有的孩子尽管前面操作的时候数过了,但是上来呢,还是会有些犹豫和等待的现象,说明孩子前面的数是没有意识去记忆的,所以上来以后呢,还得重新目测一次,能力强的孩子重新目测所用的时间少,而能力较弱的孩子,我们发现他还需要一次新的探索,所以交流会显得有些拖沓。但是不管怎么样,我还是想通过集体交流分享的环节,给予更多的孩子上来介绍自己数数方法的机会,一方面,孩子锻炼了胆量,另一方面是想让孩子们渐渐学会倾听并分享来自同伴的不同方法,这也是一种学习,这种学习是基于操作以后的间接学习。

    【课件收藏】 中班数学数手链教学设计反思范文网页版


    按照惯例,幼儿园教师必须撰写自己的教案,教案有利于教学水平的提高,幼师经常会为写教案感到苦恼,怎样写好自己的幼儿园教案呢?本站收集整理了一些“【课件收藏】 中班数学数手链教学设计反思范文网页版”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

    分析:

    "学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰,正确判断10以内的数量"是《幼儿园渗透式领域课程》对中班数学教育的要求之一。中班的孩子都有点数的经验,可要不受物体排列形式的影响,正确地点数物体可不是件容易的事。手链上的回形针是封闭式排列的,必须想办法记住开始数的那一个,顺着一个方向,不重复也不漏掉,这是个难点。本次活动通过点数手链、比较手链的长短,不仅让幼儿学习点数技能、感知数量,更重要的是让幼儿在探索点数方法的过程中能积极动脑筋,获得数学的思维方式。

    目标:

    1、不受物体大小及排列形式的影响,正确感知9以内的数量。

    2、探索数封闭式排列图形的方法。(难点)

    3、积极地思考解决问题的方法、细致地进行操作活动。

    准备:

    用回形针做成的手链若干(长短、数量、排列不一样),数量分别是8和9。

    过程:

    导入:老师用手链激发兴趣。

    一、每人选一根自己喜欢的手链。

    与好朋友比比、说说手链是什么样的。

    (每根手链上回形针的大小、颜色、排列都不一样,有的容易数,有的不容易数,老师帮助幼儿根据难易程度找到适合自己的手链),

    二、探索点数方法。(难点)

    1、让幼儿自己数。老师提醒幼儿要注意数的方法。

    2、请幼儿介绍不同的点数方法。

    你用什么方法数的?你是怎样确定开始数的那一个的?

    归纳:我们只要想办法记住:是从哪一个开始数起的,然后顺着一个方向数,这样就不会重复也不会漏掉。

    3、(幼儿在座位上)解开来数一数验证自己数得是否正确。

    (这里注重的是点数方法的探索,因为只有幼儿寻找到了方法,就能正确的数出手链上的回形针。在老师的引导下,幼儿积极动脑筋,讲了许多点数的方法,在这个过程中也训练了幼儿细心、耐心的操作习惯)

    三、比长短。

    1、与旁边的同伴比长短。

    2、请两个幼儿说说是怎样比长短的。

    (1)请下面的幼儿猜一猜:这两根手链用的回形针哪根多,哪根少?

    (2)验证数量,并放上数字。

    (3)讨论:为什么一样长的手链,用的回形针不一样多?(或者:为什么数量一样多的手链长短不一样?)与幼儿归纳:两根同样长的手链,大的回形针用的少,小的回形针用的多。(或者:数量一样多的回形针,大的回形针穿出的手链长,小的回形针穿出的手链短)(充分利用手链的数学教育因素,手链拆开来了,很自然要比一比长短,而且也是目标教学的一个重要环节,让幼儿不受物体的大小、排列形式的影响正确感知数量。)

    四、找手链。要求和原来手链上的回形针数量一样多。

    1、介绍手链,鼓励幼儿去找比较难数的手链。

    2、幼儿找手链。

    教师提醒幼儿要仔细数,注意数的方法,帮助幼儿找到适合自己的手链。能力强的幼儿可以多找几根。也可以将找到的手链与原来的比一比是否一样长?想一想为什么?

    (找手链,既是一次巩固练习,还是一次能力和自主性的充分发挥,他们为了找到与自己原来手链上的回形针一样多的手链,有的用刚才学到的方法,有的又想出了新的方法,有的找到了不同形式的手链。)

    五、检查验证。

    幼儿可以主动请周围的听课老师帮助检查自己找得是否正确。

    (老师有针对性地检查个别幼儿,大部分幼儿就让他们主动找客人老师帮助检查)活动延伸:

    1、游戏幼儿带上自己做的手链,按数量的不同分别站在指定的圆圈上。数数圆圈上有几个人;说说是怎样数的。音乐响起,幼儿游戏。

    (在生活、游戏中自然应用,让幼儿感觉到数学离我们很近。)

    2、活动区提供大小不同的种子、珠子、线、纸条等让幼儿排排、穿穿、数数、比比,进一步感知:数量的多少不受物体排列形式的影响。

    丁丽霞的反思(数一数我的手链)第一次反思:

    第一次活动时,由于参加这次活动的幼儿都是班上表现比较能干的孩子,因此活动开展得异常顺利,本活动的重点"探索封闭式排列图形的点数方法",在整个活动中所用的时间上只有五分钟左右,没有突出重、难点,既不能代表整个班级幼儿的发展和接受水平,也没有将总结归纳的几种点数方法进一步运用巩固。相反,在最后一个"幼儿制作一根和拿到的一样的手链" 环节中,由于所用材料回形针较小,需要幼儿的精细动作来完成,所以在整个活动中占用的大部分的时间,使整个活动看起来就像一个美工操作活动,所以这个环节必须有所改动,要为活动重点服务。而活动重点环节需要增加时间比重,在实际的操作运用中进一步学会灵活的点数封闭式排列图形。

    第二次反思:

    第二次活动中,我将活动重点"探索封闭式排列图形的点数方法",在总结之后,又进行了一次运用,请幼儿运用总结出的几种方法再次点数验证和解开后变成一长条进行验证,这不但是对方法可行性的检查,更是对自己原来点数的一次巩固,另外本次活动是幼儿感知9以内的数量,幼儿可以更加形象的获得关于9的数量概念。而制作手链一个环节也被寻找一条与自己手链数量一样多的手链所替代,这样既减少了制作需要的大量时间,而且又一次直观的对9以内的封闭式手链点数进行了一次复习、巩固。

    第三次反思:

    第三次活动时,活动的环节与第二次相似,只是在活动中发现,在"选择一条和自己拿到的数量一样多的手链"时,我为不同能力水平的孩子提供了两种难度不一的材料,一种是只有一种颜色、一样大小的手链;一种是有不同颜色、不同大小的手链。由于幼儿不能很好的对自己的能力有一个正确的定位,所以在选取材料时不是依据自己的能力,而是站在自己喜好的一方,听完教师的要求后大部分选择第二种材料。这时我便及时给与暗示,指着第一种材料轻声提醒了一句:"本领大的可以到这边来选。"听到这样的一句提醒,平时表现很自信的孩子立马转移方向,去尝试选择较难得操作材料。另外,有一个孩子由于选择时不是依据数量是否一样多,而是比较长短,认为一样长的就是一样多,看到同伴都选到手链而自己不知从何下手时,就开始向老师求救,但是我没有帮助她去找,而是说了一句:"你换一下方法,用数的方法给它找朋友试试看。"不一会,她也找到了数量一样多的手链,开心的直向同伴炫耀。看来教师的暗示在活动中是非常重要的。

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