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    • 精选部编版一年级语文上册教案2000字模板

    发表时间：2022-12-23

    对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，需要大家认真编写每份教案课件。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。那写教案课件时需要注意哪些方面？以下由小编为大家精心整理的“精选部编版一年级语文上册教案2000字模板”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

    部编版一年级语文上册教案 篇1

    教学目标∶

    1、看图对照，认识口、耳等7个生字。

    2、会写口、目等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。

    3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

    教学重点∶借助图画，识记生字。

    教学难点∶会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解坐、立、行的规范。

    教学过程∶

    一、创设情境，激趣导入

    1、导言∶同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧机器猫有一个神奇的宝贝时光机。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

    2、课件出示一个古代人物画像。引言∶咦这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗

    二、学习生字，掌握音、形、义

    1、认识象形字。

    （1）课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

    （2）教师小结∶这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

    2、图文对照，指导识记目足。

    3、小组合作，自主识记口耳手。

    （1）课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

    （2）汇报交流。

    三、朗读小文，认识站坐

    1、学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗（站坐）

    2、教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作，以游戏的形式进行比赛。

    3、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

    四、指导书写

    1、课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

    2、教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

    3、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。五、拓展延伸

    1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字

    2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事

    六、作业

    将本课的生字写在田格本上。

    部编版一年级语文上册教案 篇2

    部编版一年级语文上册《ɑnɡenɡinɡonɡ》说课稿

    一、说教材

    后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ɑnɡenɡinɡonɡ和整体认读音节yinɡ.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ɑnɡenɡinɡonɡ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。

    本节课的教学目的是学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点是韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的读音；教学难点是读准后鼻韵母inɡ、onɡ的音。

    二、说学情

    一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。

    三、说教法学法

    一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。本节课我主要采用以下方法实施教学：

    1、游戏教学法

    采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、摘苹果等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

    2、大面积读音法

    本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

    3、教、放，收结合法

    先教给学生学习ɑnɡenɡ的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习inɡ和onɡ，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。

    4、比较法

    在学习后鼻韵母和整体认读音节yinɡ时，通过与前鼻韵母和后鼻韵母inɡ的比较进行学习。

    四、说教学过程

    （一）导入

    温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。

    1、上个星期我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢？

    2、接着出示5个前鼻韵母ɑneninunn,学生打招呼。

    通过以上复习很自然的进入下一个环节

    (二)新授

    1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：ɑnɡenɡinɡonɡ

    2、学生交流仔细观察，你发现了什么？

    3、汇报总结每个新朋友后面都有nɡ.

    4、首先学习韵母ɑnɡ：ɑ带头的ɑnɡ应该怎么发音？学生交流，汇报，教师总结。

    5、学生读中体会ɑn与ɑnɡ的区别，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

    6、请同学们用自己的方法记住它的形。

    7、学习inɡ后，小组讨论交流其他两个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节省了教学时间，提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力，体现出学生学习的自主性。

    8、在学习韵母inɡ时，教学整体认读音节yinɡ

    9、认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小苹果，找学生到前面分别给韵母标调，然后再当小老师领读。

    只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本课以上的新授环节教学中，先共同学习ɑnɡ和inɡ，掌握发音方法，为学生学习另外两个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习inɡonɡ的发音，老师再进行点拨、指正

    （三）、巩固练习，

    1.给韵母戴帽子。

    2.当小老师领读韵母四声。

    3.开火车读带调韵母。

    4.摘苹果游戏。

    （四）、指导书写

    1、请同学上黑板比赛抄写韵母与整体认读音节。

    2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评比。对写的好的鼓励，有错的及时纠正。

    3、学生练写，教师巡视指导

    四、预期效果

    本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写，学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。

    部编版一年级语文上册教案 篇3

    语文园地五教案

    ［教学目标］

    知识与技能

    1.会认5个生字。

    2.锻炼对部首的认识，学会用部首给汉字分类。

    3.学会区分容易混淆的读音相近的字，着重分清鼻音和边音、平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的区别。

    4.学习古诗《悯农（其二）》培养学生珍惜粮食的习惯。

    5.学会阅读比较长的文章。

    ［教学重难点］

    重点：对要求认读的生字的掌握和书写，比较观察形近字，提高认字的能力。

    难点：分清读音相近的字。

    ［教学课时］

    2课时

    第一课时

    教学过程

    一、学习识字加油站

    1、展示ppt课件，让学生观察图片内容，试读生字午、晚、昨、今、年五个字，指名学生读。

    2、组词，教师结合实际生活讲解词语。

    二、学习我的发现

    1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答，教师讲解。

    2、教师指导学生认识这些汉字。

    3、总结花、草、莲、萍都是艹字头的字，树、林、桃、桥都是木字旁的字。

    4、引导学生加深对部首的认识，提问：和木字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关？

    三、学习字词句运用

    1、教师以开火车的游戏方式让学生读词语。

    2、纠正学生的错误发音，让读的最好的学生带读一遍所有的词语。

    3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同，带读三遍。

    4、开拓学生思维，让学生举例相近的近音字。

    四、学习书写提示

    1、教师板书先左后右的字的笔顺：儿、林。学生跟写。

    2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺：本、天。

    五、课堂总结

    1、学生将汉字以部首分类，加深对部首的认识。

    2、准确区分读音相近的汉字，练习鼻音和边音、平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的词语发音。

    六、课后作业

    1、我会读一读

    上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月

    2、我会读

    家里男生写字上山报纸

    3、我会填

    木字旁的字有：桃、柳、棋

    艹字旁的字有：花、草、莲

    第二课时

    课时目标

    1、学习古诗《悯农（其二）》，培养学生珍惜粮食的意识。

    2、锻炼阅读较长文章的能力。

    一、学习日积月累

    1、让学生读出认识的字。

    2、朗读古诗。

    （1）、教师展示《悯农（其二）》的情境图，让学生初步感受诗歌意味，为朗读打下基础。

    （2）、教师带读，让学生说说又认识了哪些生字。

    （3）教师范读，学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟练课文。

    3、分析这首诗的主要内容。

    前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以汗滴与米粒相似为契机，引出后两句，以盘中对田间，以粒粒饭对滴滴汗，盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴，可是又有谁知道呢？

    所以我们要珍惜粮食，不能浪费，不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。

    4、指名让学生叙说感受。

    二、学习和大人一起读

    1、教师展示图片，学生观察，说一说萝卜长在哪里？引出课文。

    2、让学生把课文中不认识的字圈出来。

    3、教师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟悉课文。

    4、续编故事。

    教师让学生分组讨论，请学生说一说自己的想法。

    三、课堂总结

    1、通过学习《悯农（其二）》，理解其内容，使学生树立珍惜粮食的意识。

    2、引导学生展开想象，鼓励学生发挥想象编故事，增强对课文的理解。

    部编版一年级语文上册教案 篇4

    【教学目标】

    1、能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节。（知识目标）

    2、能理解小说中曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题，培养创新能力。（能力目标）

    3、能对主人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。（能力目标）

    4、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别爱美之心与虚荣心，树立正确的人生观。（情感目标）

    【教学重点】

    1、把握小说情节结构，感受小说情节构设艺术特色。

    2、能理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题。

    【教学难点】

    1、能把握小说情节特点、人物形象，领悟巧妙构思对深化主题的作用。

    2、结合现实生活，学生能从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别爱美之心与虚荣心，树立正确的人生观。

    【课时安排】第1课时

    【教学过程】

    一、悬念设疑，导入新课（2分钟）

    她，天生丽质，温柔善良，本可以有一个美好的未来。但不幸的是她生活在19世纪80年代的法国，那是个道德沦丧、生活糜烂、惟利是图的社会，她不可避免地染上羡慕上流社会追求虚荣的习气。作为小资产阶级的她为了满足一次在舞会上出风头的愿望，却付出了极不寻常的代价。她是谁？她就是世界短篇小说之王莫泊桑的经典之作《项链》中的女主人公玛蒂尔德。今天这节课就让我们一起走进《项链》，一起走近玛蒂尔德吧！

    「设计意图：通过悬念设疑，导入新课，造成学生渴望、追求新知的心理状态，激发学生的兴趣，起到一石激起千层浪的良好效果」

    二、检查预习（3分钟）

    1、教师投影：（1）请读准下面的红色字的字音（2）解释下列词语

    学生采用抢答的方式，要求读准音、说出义。

    2、作者简介：莫泊桑(18501893)，19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说之王。代表作品有短篇小说《羊脂球》、长篇小说《一生》《漂亮朋友》。

    学生在小卡片上写出莫泊桑的其他作品，越多越好，并进行交换信息。

    「设计意图：检查预习效果，读准字音，扫除阅读障碍；通过小卡片填写、互相传递，使关注更多的优秀名作，为正在举办的校园书香节增添生气」

    三、研读课文，仔细品味（23分钟）

    1、学生整体把握课文

    教师提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？

    要求学生速读三分钟从文章的结局往前推，导出文章的结构：收请柬──借项链──丢项链──还项链──发现真相，在此基础上归纳出小说的情节曲线。（也可以是学生复述故事情节）

    「设计意图：从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以集中学生的注意力，为接下来的环节做好铺垫」

    2、阅读及精读课文：分析小说精巧的构思

    （1）让学生找出文中描写最精彩的语段朗读，教师用多媒体配乐。

    （2）教师提问：在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大？

    学生分组讨论：丢项链人物命运的转折点。

    识项链人物再次受到命运的捉弄和打击。

    （3）教师提问：从文章的内容看，大家不难理解小说的结尾出人意料，可以说它是合乎情理的。有什么根据吗？

    教师提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。

    学生相互探讨，并归纳情节中的三处伏笔。

    小结：小说以项链为线索，按借、丢、赔的过程展开，最后点出是假项链。结尾既在意料之外又在情理之中，构思精巧，令人回味无穷。

    「设计意图：配乐朗读既可以提高学生的兴趣，又可以陶冶学生的情操；结合课文构思巧妙，教师处处设问，引导学生积极思考，提高阅读能力」

    四、拓展延伸，深化主题（10分钟）

    教师提问：爱美与爱虚荣、追求幸福与贪图享乐有哪些本质不同？

    学生联系实际，分组进行讨论，各自发表自己的看法。

    教师点评：一是看目的，是为了展示自己的风采，还是为了炫耀自己；二是看有无相应的经济能力；三是手段，是通过正当途径拥有，还是不择手段占有。区别追求幸福与贪图享乐主要看其手段是否正当，前者是通过诚实的劳动或其他合法途径去实现，后者往往是通过不合理、甚至不合法的手段去获得。

    「设计意图：上述内容与结构分析的基础上讨论，对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观」

    五、总结（1分钟）

    教师总结：回应开篇，本文的第一句话说：玛蒂尔德也是一个美丽动人的姑娘，一个也字揭示了悲剧产生的两个原因，既有社会因素，那个奢靡的社会浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社会生活、爱慕虚荣败坏了她。今天，我们一同学习了《项链》，故事悲剧性的结局，不就是在提醒我们大家：人生切莫像玛蒂尔德一样，让项链变成锁链！最后希望我们都可以脚踏实地地用诚实与勤劳去实现自己的梦想乃至理想吧！

    六、课后作业（1分钟）

    联系现实社会生活，谈谈你对路瓦栽夫人这一形象的认识。（写300左右体会，为下节课做准备）

    梦想乃至理想吧！

    【教学反思】小说由于有一定情节，学生比较感兴趣，加上老师精心点拨，学生学得津津有味，基本上能掌握课文的内容，把握曲折的故事情节和人物，明白并深化主题。

    部编版一年级语文上册教案 篇5

    部编版一年级语文上册《影子》说课稿

    【说教材】：

    影子就像一条小黑狗，它是我的好朋友。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

    【说理念】：

    这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。

    【说学情】：

    班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了小组合作学习的习惯，初步养成了质疑问难的问题意识。

    【说目标】：

    1、知识目标

    认识11个生字，会写4个字。

    2、能力目标

    （1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    （2）学会识别前、后、左、右四个方位。

    3、情感目标

    认识有关影子的一些现象。养成留心生活的习惯。感受影子带来的乐趣。

    【说重点】：

    学会生字，认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    【说难点】：

    了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

    【说教法】：

    1、激趣导入法

    兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心，（学生随意移动位置）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）

    2、情境创设法

    语文课程标准把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

    3、多种识字法

    针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。

    4、趣味游戏法

    一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。我按排一个游戏，在游戏中学会识别前、后、左、右四个方位。

    5、质疑、释疑法

    在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。

    【说学法】：

    1、合作学习法

    同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。

    2、朗读比赛法

    为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。

    3、自主评价法

    通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

    【说准备】：

    利用家长资源，组织课外预习。

    1、玩影子，让孩子自己去发现。（教师问题提示，家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。提示问题：什么情况下会产生影子？什么情况影子会消失？为什么影子会在前后左右不同的方位？你能让影子变长、变短、变粗、变细吗？你能让影子立起来吗？你还有其它发现吗？）

    2、识字，注重识字方法。

    3、读文，把课文读正确，读流利。

    4、提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。

    制作多媒体课件。

    【说程序】：

    （一）游戏导入：

    1、师：左边拍拍。生：右边拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。

    2、同学们以自己为中心，（先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按句式说话。）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？

    说话训练句式：

    我的前面是（）；我的后面是（）；我的左边是（）；我的右边是（）。他们都是我的好朋友！

    （二）说说生活中的影子。

    1、生活中，我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子。（教师板书课

    题，相机指导识影字。太阳照着人，三撇表示影子。）

    2、周末，爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏，你都发现了什么呢？（指名学生按问题提

    示顺序发言。按顺序多媒体出示提示问题。学生发言预设：）

    生1：我发现影子是黑的。

    生2：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面；我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。

    生3：太阳在我左面的时候，影子在我右面；太阳在我右面时，影子就在我的左面了。

    生4：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。

    生5：我弯腰时，影子也可以变短的。

    生6：（侧身对太阳）我这样站时，影子会变细。

    生7：我躲在大树后面时，我的影子不见了！

    生8：我跑到孙老师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了。

    生9：当我和XX在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。

    生10：你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗？（边说边跑到墙边，教室里也能看到影子），你们看墙上，我的影子站着呢！（WWW.968Ok.COM OK语录网）

    （影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。）

    （三）读读课文中的影子。

    1、过渡语：影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢？大家一起来读一读吧！）

    2、指名同学朗读课文。

    3、大家评价反馈，改正错处，再齐读。

    4、检查生字认读情况。

    ①多媒体展示生字（做成超链接卡片式。）

    ②指名学生交流识字方法。（你是如何认识这些生字的。相机认识部首。）

    ③学生发言预设：

    ④多媒体字词练习：

    反义词连线互说

    前--后左--右上--下远--近黑--白

    代词特指连线说明

    他--男性她--女性它--事物

    （在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。）

    5、解答问题，感悟语言魅力。

    ①师过渡语言：

    字认会了，读课文就容易多了。在预习时，同学们针对课文提出了不少问题，老师摘取

    了两个有代表性的问题，大家一起来解决它吧！

    ②多媒体出示问题：

    把影子像小黑狗说成影子像大灰狼行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天

    让大灰狼跟着，会吓死人的。）

    把第一节的跟着我和第二节的陪着我两个词对换好不好？（不好！前后是跟着，左右是陪着，很形象。）

    ③伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。（学生自由表演，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。）

    ④模仿其中一种读法，先自由练习，再指名读。

    ⑤背诵课文。

    （四）写字：认识新的笔画，工整书写四个汉字。

    １、展示出生字，读一读。

    2、范写引路。范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。

    3、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）

    （五）奖励一个小故事：

    杯弓蛇影

    古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。

    隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想：酒杯里是绝对不会有蛇的！于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用杯弓蛇影比喻疑神疑鬼，自相惊扰。

    【说板书】（略）

    部编版一年级语文上册教案 篇6

    教学目标：

    1.积累与身体部位有关的词，识记带有月字旁的字。

    2.正确、规范、整洁地书写主、书、门、我等带点的汉字。体验点在不同位置不同笔顺的书写规则。

    3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

    4.能借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。

    教学重点：

    正确、规范、整洁地书写主、书、门、我等带点的汉字。体验点在不同位置不同笔顺的书写规则。

    教学难点：

    能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

    教学时间：

    1课时。

    教学过程：

    一、情境导入，激发兴趣

    1.游戏导入。

    同学们，这节课我们首先玩个我来指，你来说的小游戏，好不好？师指身上不同的部位，生快速说出部位的名称。

    2.新课导入。

    看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。

    二、识字加油站

    1.出示：书上识字加油站的八个词语。

    领读，生自由读词语。

    2.读完这些词语，你发现了什么？

    生观察，讨论交流。

    预设：这些词语都是表示我们身体的某一个部位。

    这些词语大部分都带有同一个偏旁。

    3.小组内合作正确朗读词语，然后相互之间比赛正确认读词语。

    4.你还知道哪些人体器官的名称？说一说。

    生思考，指名说一说。

    预设：我还知道耳朵和手指。

    我知道头也是身体的一部分。

    出示拓展词语眼睛、耳朵、手掌及相应图片。

    5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚，识记生字。

    生自由认读生字、齐读。

    有什么好方法记住这些字？

    预设：我能记住鼻字。因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以鼻字的上面是自己的自。

    嘴字可以通过记住偏旁口字旁来认识这个字。

    6.出示：脖、臂、肚、腿、脚，这几个带有月字旁的字。

    生观察生字，明白带有月字旁的字表示身体某一部位。

    三、字词句运用

    1.出示词语：胆子、粽子、镜子。

    师领读，生齐读词语。

    读完这行词语，你发现什么？

    预设：这一行的每个词语后面都有子字。

    这一行的词语都是两个字的词语。

    2.出示词语：爸爸、妈妈、哥哥。

    生自由读一读词语。

    读完这行词语，你发现什么？

    预设：这一行的词语都是两个相同的字。

    这一行的词语都是关于人物称呼的词语。

    3.出示词语：故事、月亮、时候。

    生齐读所有词语。

    读完这三行词语，你发现它们的读音有什么共同特点吗？

    预设：这几行词语的最后一个字都是轻声。

    这些词语都是我们学过的词语，很熟悉。

    4.指导读好轻声词语。

    师范读轻声词语，生跟读。

    开火车检测轻声词语的掌握情况。

    5.你还知道哪些轻声词语吗？说一说吧。

    生小组合作交流。

    预设：我知道哥哥、妈妈也是轻声词语。

    我还知道石头、窗子第二个音应该读成轻声。

    四、书写提示

    1.出示汉字主、门、书、我。

    师生同步比赛书写主、门、书，看谁的笔顺正确。

    同桌之间比赛书写我字。（教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。）

    2.看看这四个字中都有一个共同的笔画，能找到吗？（都有点）。

    总结带点字的书写规律：笔画点在字的上方或者左上方时先写点；点在字的右上方时，后写点。

    3.巩固书写四个汉字，提示写字时要保持良好的坐姿。

    五、日积月累

    多媒体出示古诗图片及内容。

    1.学生借助拼音读，注意读准字音。

    2.指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

    3.古诗中，童子是什么意思？（指年少的学童）。云深又是什么意思呢？（指山间林深云密）。

    小组合作探讨古诗意思。

    4.介绍诗人贾岛，帮助学生了解作诗背景。

    5.分角色朗读，指导朗读技巧。

    教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

    6.配乐朗诵，背诵古诗。

    六、和大人一起读

    1.出示：《妞妞赶牛》的图片。

    2.你从图片上看到的主人公是谁？她在做什么？

    预设：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

    我认为主人公是妞妞，她在放牛。

    3.教师示范读绕口令。

    4.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

    5.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

    6.布置小任务：回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。

    部编版一年级语文上册教案 篇7

    语文园地八

    第一课时

    ［教学目标］

    1.认识5个生字，会写2个字。

    2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。

    3.了解汉字先中间后两边先外后内的笔顺规则，在田字格中正确书写。

    4.背诵古诗《风》。

    5.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。

    ［教学重难点］

    认识5个生字，会写工、厂两个生字；正确书写汉字，记住笔顺。

    ［教学课时］2课时

    ［课时目标］

    1.认识5个生字，会写2个生字。（重点）

    2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。（重点）

    3.了解汉字先中间后两边先外后内的笔顺规则，在田字格中正确书写。

    一、识字加油站

    师：大家知不知道自己父母的工作是什么？他们在哪里工作？（指名说）

    1.读一读课本词语，认识5个生字，理解职业与工作地点的关系。

    2.拓展：运用学校里有老师老师在学校里这样的句式，说说自己知道的职业和工作的地方。

    3.鼓励学生观察田字格，正确书写工、厂，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。

    二、字词句运用

    第一题

    1.读一读6组新词，找出每组词语的共同点。（每组词语都有一个相同的字）

    2.创设多种读的方式，积累和巩固词语并进行扩词练习。

    第二题

    1.学写一句新年祝福的话，课前准备贺卡。

    2.写前想想贺卡写给谁，再把想说的话写下来。

    3.注意参照图示书写格式。（祝福的人、自己的名字、日期）

    三、书写提示

    1.指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的书写规则：先中间后两边和先外后内。

    2.观察生字的占位，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。

    3.总结回顾本学期所学的3条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。

    第二课时

    ［课时目标］

    1.背诵古诗《风》。（难点）

    2.把《春节童谣》读给大人听，体会过年的快乐。

    一、谜语导入

    课件出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。（风）今天我们来学习一首关于风的古诗。

    二、日积月累

    1.先让学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。

    2.感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面，用不同的音量和速度来朗读。

    3.简单交流读不明白的地方。

    4.鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。

    三、和大人一起读

    师：同学们喜欢过节吗？最喜欢什么节日？老师教大家一首关于春节的童谣。

    1.学生借助拼音读童谣，同桌检查是否读对，要求尽量读通顺。

    2.教师指出易读错的音，提醒学生加以注意。如，馋十粘蒸上粥是翘舌音，三扫是平舌音，年三馒是前鼻音，糖房蒸上是后鼻音。

    3.教师组织学生读童谣比赛。学生分小组比赛朗读。

    四、课堂小结

    这节课我们学习了古诗《风》和一首关于春节的童谣。

    ［教学反思］

    培养学生的自主学习能力势在必行。在学习本单元语文园地的时候，我侧重于培养学生自主学习的能力，让学生围绕自己感兴趣的问题在教师的指导下，去主动寻求问题的答案，从而让学生注意到主动学习的重要性，尽量帮助学生找到符合自身实际的学习方法。

    部编版一年级语文上册教案 篇8

    部编版一年级语文上册《ɑoouiu》说课稿

    大家好，今天我所说课的内容一年级上册拼音第10课《ɑoouiu》，下面我就以下几个版块向大家阐述我教本课时的设计。

    一、说教材

    在上课前我对本课的教材以及学生情况进行了分析，并由此确立了本课的教学主题，教学目标和教学重难点。

    1、教学主题

    汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立趣为先的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。

    2、教学目标

    并且根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ɑoouiu及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简单的话,。过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。

    3、教学重难点

    同时我把引导学生读准ɑoouiu三个复韵母的音，认清字形为学习重点，引导学生学会ɑoouiu三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为教学难点。

    二、说教法

    本节课我采用了情境教学法陶行知曾说过：作者胸有境，入境使于亲，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

    三、说学法

    （1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与拼音之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

    （2）游戏激趣法在本课教学中我插入游戏，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率，让孩子们在游戏中学习。

    （3）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：授之以鱼，不如授之以渔。因此，在教学完ɑo的音形和四声后，我利用学习单分步引导让学生尝试自学ou、iu的音形和四声，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

    四、说教学过程

    本课教学过程分为三个板块：

    第一板块：

    创设情境，激趣导入《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：

    第一环节：一上课我就以去拼音王国旅行的情境把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，以拼音娃娃来迎接孩子们，并开来火车的形式既巩固复习了上节课的旧知，又激发了学生学习拼音的兴趣。

    第二环节：引导学生观察图画，让学生发挥想象练习说话，从而培养学生看图说话发展语言的能力。

    第二板块：

    自主合作探究学习三个复韵母ɑoouiu这一板块我分为两个部分：

    1、看图学习

    复韵母ɑo的音形及四声首先出示棉袄图，告诉学生：袄是第三声，如果把它改为第一声，读音就像ɑo了，并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。接着运用示范读、跟读、齐读等方式巩固ɑo的读音。最后还运用了戴帽子游戏，给ɑo标上了调，并采用找朋友的方式拓展了孩子们的词语积累量。

    2、自主学习

    复韵母ou、iu的音形及四声在这一环节，我利用学习单分步引导让学生尝试自学ou、iu的音形和四声，把主动权还给学生，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率，同时也培养了他们的自学能力。

    第三板块：

    巩固练习在巩固练习中，我一共安排了两项：

    1、玩吃桃子的游戏，让孩子们在游戏中巩固，巩固本节课所学的知识；

    2、书写《习字册》。

    以上就是我设计本节课的过程，谢谢大家！

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    一年级教案语文上册部编版教案(汇总八篇)


    作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的部编版小学一年级语文上册《小蜗牛》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    一年级教案语文上册部编版教案 篇1

    活动目标：

    1.用螺旋线画小蜗牛。

    2.尝试坚持涂完一幅画面。

    3.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

    4.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

    活动过程：

    一、律动导入，激发幼儿兴趣。

    1.春天天气真好，我们一起去公园旅行吧！（幼儿开汽车出发）

    2.教师出示蜗牛图片，咦，你们看到了哪个小动物啊？

    二、教师示范，帮助幼儿掌握作画步骤。

    1.用记号笔给没有眼睛、触角的蜗牛画上眼睛、触角。

    2.蜗牛身上还有一个圆圆的壳，我们在他壳的身上用蜡笔画螺旋线，就好象在绕毛线一样，一圈一圈，画蜗牛的身体。

    3.从蜡笔盒子里找你喜欢的蜡笔，可以是红的，也可以是绿的，或者是蓝的，给蜗牛穿上漂亮的衣服。

    三、幼儿作画，教师指导。

    1.鼓励幼儿大胆作画。

    2.帮助能力弱的孩子画螺旋线。

    3.提醒幼儿线和线之间分开一点。

    4.鼓励幼儿涂色的时候细心一点，小心不把颜色涂到线的外面。鼓励个别幼儿坚持把画涂完。

    四、点评：鼓励画的好的幼儿。

    师：我们来看看那些宝宝的蜗牛宝宝是很开心的，穿上了漂亮的衣服。

    活动反思：

    在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的方法，所以孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。

    一年级教案语文上册部编版教案 篇2

    教学目标

    1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。

    2、读准词语，尤其读准轻声词。

    3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。

    4、积累古诗。

    教学重点

    掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。

    教学难点

    养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

    教学过程

    一、复习导入

    同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)

    今天，我们将通过一种新的方法来识字。

    二、趣味识字

    1、出示生字和词语：

    眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

    手臂 肚子 小腿 脚尖

    2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

    3、指名读，大家正音。

    4、说说你发现什么？

    5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。

    6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。

    三、读一读

    1、出示词语。

    胆子 粽子 镜子

    爸爸 妈妈 哥哥

    故事 月亮 时候

    2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

    3、指名读，大家正音。

    4、说说你发现什么？

    5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。

    四、汉字书写

    1、观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？

    2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？

    3、猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)

    4、教师指导。

    5、学生书写，教师巡查。

    五、日积月累

    1、指导学生初读《寻隐者不遇》。

    (1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。

    (2)指名读，检查读的效果。

    (3)教师范读，并布置学生边听边看书中的.插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？

    2、有感情地朗读、背诵。

    (1)教师指导学生演读。

    (2)同桌表演朗读。

    (3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

    (4)背诵。

    六、读一读

    1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。

    2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。

    3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)

    4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？

    5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。

    七、总结

    1、本节课，你有什么收获？

    2、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。

    一年级教案语文上册部编版教案 篇3

    一、设计意图：

    在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿喜爱。通过泥工教学活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主，孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等，在此基础上我还结合小班孩子爱动物的特点精心设计此活动。

    二、活动目标：

    1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

    2、初步了解蜗牛的外形特点，感受泥工活动的乐趣。

    3、初步激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

    4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

    5、幼儿能积极的'回答问题，增强幼儿的口头表达能力

    三、活动准备：

    橡皮泥、火柴若干，PPT课件，背景音乐、草地背景图活动重难点：幼儿用搓、卷的技巧制作蜗牛壳的技巧。

    四、活动过程：

    （一）欣赏蜗牛图片，激起兴趣。

    1、出示蜗牛身体图片——师：小朋友猜猜看，这是谁呀？

    2、出示完整蜗牛图片师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，你好呀！

    师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢？

    师总结：小蜗牛有细细长长的身体，一头大，一头小。长着长长的触角，背上还背着一座小房子呢。

    （二）教师示范讲解

    示范讲解蜗牛背上“小房子”。

    师：小朋友，观察的可真仔细。看，这是什么（出示橡皮泥）今天，老师用橡皮泥来变出一座小房子，小朋友看好喽，开始变魔术啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷成小房子。瞧，小房子变好了，漂亮吗？

    师：老师是怎样做出来的呀？（请个别幼儿说）师带领幼儿一起空手练习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。恩，小朋友呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。

    幼儿集体操作：做“小房子”，教师巡回指导（结合儿歌制作）师：好，小朋友，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的小呀？为什么他的大，他的小呢？（个别幼儿回答）

    师总结：我们把房子打开来看一看（比较橡皮泥的长短）。秘密就藏在这里：原来呀，这个橡皮泥搓的细又长，房子就会变大哦。

    示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，赶紧来做吧。我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。蜗牛的身体是一头大一头小。“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”。

    用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀？

    幼儿：触角、眼睛。

    师：对了，小蜗牛的触角可是很重要的，因为蜗牛的触角就好像盲人的拐杖，是用来触摸着走路的。小蜗牛在走路的时候呀，如果用触角接触到障碍物，就会立即转变前进的方向。触角怎么做呢，老师就请火柴棍来帮忙。拿起两根火柴棍，插在蜗牛的头上，做触角，还有眼睛。

    （三）幼儿操作，教师巡回指导（播放背景音乐）师：这只蜗牛宝宝很想找朋友，我们来帮他做一些小伙伴好吗？橡皮泥、牙签是做蜗牛宝宝的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢好吗？

    1、教师和孩子一起制作蜗牛，注意用儿歌引导幼儿。

    2、教师重点帮助能力差的幼儿。

    （四）展示作品

    幼儿送蜗牛宝宝回家（放在树叶上），渗透幼儿保护动物的情感。

    师：这么多的蜗牛宝宝出来散步已经很久了，有些累了，我们把它们送回家吧。来，跟蜗牛宝宝说再见吧。

    四、活动延伸：

    自编故事：《小蜗牛去旅行》

    师：小蜗牛在新家里住了一段时间后，觉得有点闷，想到外面去走一走，请幼儿讲一讲自己制作的小蜗牛要到哪里去？去干什么？

    五、教学反思：

    这从一个侧面反映出中班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

    一年级教案语文上册部编版教案 篇4

    活动目标

    1、引导幼儿有目的的观察蜗牛，并能简单描述蜗牛的特征。

    2、幼儿能掌握蜗牛的画法，并能自由的添画花纹。

    活动准备

    活蜗牛一只，背景图一幅，蜗牛卡片3张，绘画纸，彩笔，油画棒

    活动过程

    1、引导幼儿观察小蜗牛，让幼儿概括蜗牛的特征，教师边听边在黑板上画出蜗牛。

    师：孩子们，今天我们班来了一位小客人，看，它是谁呀？小蜗牛身上有什么呀？（幼儿回答，教师画出）

    2、处事背景图，以故事的形式导入活动

    师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？出示背景图，哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？”（蜗牛妈妈）还有呢？（蜗牛宝宝）。它们一家日在玩什么游戏呢？

    4、师幼共同想象描述游戏情景。

    5、幼儿作画，教师巡回指导。

    6、评价小结。

    一年级教案语文上册部编版教案 篇5

    教学目的

    1、学会j、q、x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

    2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

    3、正确书写j、q、x三声母。

    4、培养学生看图学拼音的能力。

    教学重点

    1、学会j.q.x的音、形、书写。

    2、学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。教学难点、学习ü上的两点省略规则。

    教学准备

    1、拼音音节卡片

    2、活动的ü上两点省略规则

    教具示意图

    说明：左边的j，下面可以是q、x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。

    教学课时

    二课时

    教学过程

    第一课时

    一、看图学习j的音、形、书写。

    老师板书：j问：

    1、根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）学生领读。集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）

    2、字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？、（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）教儿歌：母鸡捉虫j、j、j

    3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？、（先说占哪个格，再说笔顺。）

    教师板书：j、学生学写字母1—2个

    二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）

    1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

    2、根据大气球的样子记住q字形。

    3、区别q与p的形。教儿歌：正9、q，反9、p，不注意，就要错。

    4.抄写字母1—2个。

    三、看图学习关于x的音、形、书写。（方法同上）

    1、要求学生从西瓜的.“西”得出x的读音。

    2、根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

    3、强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x、x、x

    4、抄写字母1——2个课中休息：读j、q、x的儿歌。读学过的字母儿歌。

    四、练习读音节的四声讲：

    我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j、q、x的呼读音。

    板书：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi

    直呼：ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì

    巩固练习：

    1、读字母。

    2、背诵学过的声母。

    第二课时

    一、复习j、q、x的读音

    1、读卡片j、q、x。

    2、读音节ji、qi、xi。

    二、学习ü上两点省略的规则

    （一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j、q、x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。、j、q、x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j、q、x与u相拼拼不出音、教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x，马上就摘帽。

    板书：

    j—ü→q－ü→x—ü→请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写ju、qu、xu）如果小ü带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号）

    （二）练习

    1、边演示教具边背儿歌边读音。

    2、读音节卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù（居民）、（桔子）、（举重）、（锯子）、（委屈）、（水渠）、（存取）、（来去）、（需要）、（棉絮）读法：jú桔子的“桔”。课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演j、q、x。他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）

    三、练习三拼音板书：方法：

    1、背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”

    2、反复练习拼读，体会和掌握方法。

    四、巩固练习

    1、读本课的字母和音节

    2、直呼训练：、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā

    一年级教案语文上册部编版教案 篇6

    教学目标：

    1、在情境中学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

    2、学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

    教学过程：

    1、复习导入

    （出示课件：拼音王国）欢迎同学们再次来到拼音王国，我们在拼音王国里认识了许多朋友，这些朋友们已经迫不及待地要和我们见面了，我们一起去跟它们打个招呼吧！

    出示拼音屋：

    （1）声母屋：b、p、m、f、d、t、n、l。

    （2）韵母屋：a、o、e、i、u、ü。

    小游戏：摘苹果

    2、学习拼音jqx

    （1）这节课又有三个声母宝宝想要和同学们交朋友，你们想不想认识它们呢？这节课我们一起学习声母jqx。（边说边板书）

    （2）但是，这三个声母宝宝非常害羞，它们藏在了这幅图画里，请同学们仔细观察，说说你看到了什么。

    认识j：

    （1）观察图片：小鸡追蝴蝶。出示第一个口诀：小鸡小鸡jjj

    （2）你还有什么方法记住j？

    （3）师总结：i字加弯jjj；竖弯加点jjj。

    认识q：

    （1）观察图片：气球。口诀：气球气球qqq

    （2）区分b、p、d、q（指名说一说怎么区分）

    （3）手指操：左手b，右手d；左手向下ppp，右手向下qqq，b和d长得像，分清方向棒棒棒。

    （过渡：同学们听课真仔细，老师要给同学们一个奖励。出示图片，提问：这是什么？）

    认识x：

    （1）刀切西瓜xxx

    （2）你怎么记住x？（像一个叉叉。）

    （3）小游戏：摘苹果。

    3、拼读音节

    （1）j、q、x最爱交朋友了。有一个单韵母宝宝主动跑过来要和他们交朋友，我们一起去帮帮他们吧。

    （2）（课件出示）同学们擦亮小眼睛看一看，小ü和j、q、x交朋友以后，有什么变化？

    对呀，因为小ü很有礼貌，所以人们编了句儿歌送给它：小ü小ü有礼貌，见到jqx，就把帽摘掉。

    拼读音节：

    juquxu（一声）

    4、指导书写

    jqx跟我们玩了好长时间了，已经累了。我们把它们送回家吧。

    （1）观察：j住在几楼？对j是个高个子，住了三个楼层。头在上面，脚伸到下面，两笔写成，先写竖弯，再写点，一点对着竖弯写。请同学们在书上的`四线格里描一个。

    （2）同样的方式书写q、x。

    5、课堂小结

    师：同学们，这节课你有什么收获？

    一年级教案语文上册部编版教案 篇7

    【教学目标】

    １、通过认字，引导学生发现识字方法。

    ２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

    ３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

    ４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

    【重点难点】

    自主识字，主动积累词汇。

    【教学课时】

    ３课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、激趣导入

    师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

    （出示语文园地四）

    二、我发现

    引导学生发现规律，自主识字。

    请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

    学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。

    学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。

    学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。

    学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。

    １、我们读一读这些字。

    ２、指名读要求会认的字：

    擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

    ３、教师小结：

    形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

    （蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

    二、我会读

    积累词汇，丰富语言。

    １、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

    （有的字下面加了点）

    ２、教师范读，听一听，你发现了什么？

    （带点的字读音不同，意思也不同）

    ３、自由读：

    注意带点字的读音。

    ４、指名读，齐读。

    第二课时

    １、出示图画，提问：

    你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

    ２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

    ３、老师范读。

    ４、学生试读，把句子读通顺、连贯。

    ５、请同学接龙读短文。

    ６、说一说：

    现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

    （可爱、淘气）

    ７、齐读，指名读：

    （指导朗读）

    露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的.浪花。

    ８、配乐朗读短文。

    第三课时

    口语交际：续讲故事

    一、创设情境

    １、出示插图。

    ２、出示小兔插图：

    有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

    提示：

    小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

    怎样帮助小松鼠？

    ⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

    ⑵ 小组内交流。

    ⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

    ⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

    过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

    二、画一画

    １、学生自由画画，老师巡视。

    ２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

    ３、小组交流。

    ４、评出小画家。

    三、拓展活动

    根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

    一年级教案语文上册部编版教案 篇8

    一、复习导入

    1、猜字游戏,复习学过的拼音

    圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

    2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。

    二、学习“j、q、x”

    1、学习“j”

    看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。

    ２、学习“q、x”

    方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”

    ３、记字形

    你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）

    在书上描一描字形。

    三、练习j、q、x与韵母相拼。

    １、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

    ２、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

    ３、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

    ４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià

    师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

    生：·j在这·j在这·ā在这。·我们组成j－i－ā→jiā

    四、探究j、q、x与ü相拼的规律

    １、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

    ２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

    ３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？

    ４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的`音，g、k、h后面的韵母是u。

    五、布置作业

    略。

    “j、q、x”教学反思：

    这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

    在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

    拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

    最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。

    我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。

    部编版一年级上语文教案范例


    我们欢迎您了解“部编版一年级上语文教案”带给我们的惊喜和想象力。通常老师在上课之前会带上教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。一份精心制作的教案是教师教育教学正确方法的反映。请充分理解本文中的原理和机制！

    部编版一年级上语文教案 篇1

    教学要求

    1．通过介绍家人，认识更多的汉字。

    2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

    3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

    4．学会看图写词语或句子。

    5．背诵《日积月累》。

    6．和大人一起读《猴子捞月亮》，感受阅读的乐趣。

    教学重点

    1．在田字格内书写时，注意竖钩、竖折和斜钩的用法。

    2．背诵《日积月累》。

    教学难点

    认识汉字的规律，书写汉字。

    教学准备

    1．田字格。

    2.课件。

    课时安排

    2课时

    第一课时

    课时目标

    1．通过介绍家人，认识更多的汉字。

    2．掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

    3．学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

    教学过程

    一、导课。

    同学们，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮。

    二、识字加油站。

    1．结合课件导入：同学们，我们生活在幸福而和谐的家庭里，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人？(课件)

    2．小组互相说一说，然后指名在课堂上回答。

    3．结合课件，让学生读一读这些表示家人的词语。

    4．交流收获。

    ①你认识了哪些汉字？

    ②在这样的家庭里生活，你快乐吗？

    ③为了让家庭更加幸福、和谐，现在的你应该怎样做呢？

    三、我的发现。

    1．读一读这两组词语，你从中发现了什么？(课件)

    2．在小组讨论的基础上，老师做归纳。

    ①“日”字旁的字大都和时间有关。

    ②“女”字旁的字大都和女性有关。

    四、比一比，写一写。

    1．导课(课件)：

    同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗？看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

    2．仔细观察，看一看每组字有怎样的特点？

    在讨论的基础上，老师归纳：

    ①“了”和“才”，书写竖钩时，不宜过长。

    ②“长”和“山”，要注意竖提和竖折的写法，竖提的竖要长，竖折的竖短、折长。

    ③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

    ④“我”和“心”，“我”的斜钩要稍长些，“心”的卧钩要有力度。

    3．看老师在黑板上范写这八个字，同学们跟着书写。(课件)

    ①注意笔顺和写字姿势。

    ②写完后同桌欣赏一下，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。

    4．小结：在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好，这样写出的字才会正确、美观。

    板书设计

    语文园地七

    了才长出

    儿四我心

    第二课时

    课时目标

    1．学会看图写词语或句子。

    2．熟记警句。

    3．阅读《猴子捞月亮》，从中感受到阅读的乐趣。

    教学过程

    一、导课。

    通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字，继续在语文园地里收获知识吧！

    二、看图写词语，再说一两话。(课件)

    1．结合课件，看一看图上都有什么？

    2．学生仔细观察。

    3．小组讨论，老师归纳。

    ①词语：白云大山

    ②句子示例：

    a．天上飘着朵朵白云。

    b．远处有一座大山。

    4．老师再试着让学生说出更多的句子。

    老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利，符合画面的内容。

    三、日积月累。

    1．老师示范。

    有感情地朗读这些警句。

    2．出示句子。(课件)

    ①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生。

    ②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。

    ③教师抽查。

    ④学生评议，纠正字音。

    3．感悟句意。

    学生反复朗读，然后老师简要讲解这些警句的意思。

    四、阅读《猴子捞月亮》。

    1．检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍？是怎么读的？

    2．让学生展示读，表扬读得好的同学，让其他同学养成课下读书的习惯。

    3.整体感知故事内容。(课件)

    ①猜猜它们是怎样捞月亮的？

    ②月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

    4．这个故事告诉我们什么道理？(课件)

    教学反思

    示例：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强的'特点，我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。

    相关链接

    八字格言

    1．学而不厌，诲人不倦。

    2．读书百遍，其义自见。

    3．精诚所至，金石为开。

    4．海纳百川，有容乃大。

    部编版一年级上语文教案 篇2

    一、复习巩固，导入新课

    1.认读生字新词。指名读、齐读。

    2.指名朗读全文。

    3.思考：乌鸦是怎么喝到水的?

    设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

    二、精读感悟，随文识字

    1.过渡。

    上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢?请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

    2.以读代讲，感悟交流。

    出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢?

    (1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。

    (2)小乌鸦为什么这么着急呀?你是从哪句话知道的?指导读第1句话。

    (出示卡片：“到处”“找水”。)

    读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢?试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。

    (3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样?指导读第2句话。

    (4)师生配合读这一自然段。

    一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)

    设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

    三、情境再现，明白道理

    1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?他是看见了什么才想出办法来的?

    2.是什么样的石子?有多少?

    指导朗读第2自然段。

    3.乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗?下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。

    4.指名读全文。

    这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗?我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗?

    学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

    设计意图：课文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

    四、入情入境，合作表演

    1.同桌练习。

    同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。

    2.一组或多组上台表演。

    设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

    五、质疑问难，开拓思路

    假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗?

    学生互相交流，指名说一说。

    设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗?”这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。

    六、指导书写

    1.出示“只”“出”“见”这三个字。

    2.尝试给生字组词。

    3.观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

    “只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。

    4.教师范写，学生书空。

    设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。

    七、布置作业

    1.书写本课生字新词。

    2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

    3.读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。

    设计意图：《语文课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。

    教学反思：

    这节课的成功之处有两点：

    1.培养学生实践的能力。

    在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

    2.在思考中发展学生的思维。

    本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”，学生开动脑筋想办法，让学生在不知不觉中，思维不断发展，明白了文章中所蕴含的道理。

    部编版一年级上语文教案 篇3

    部编版一年级上册《口语交际我们做朋友》语文教案

    口语交际我们做朋友

    教学目标：

    1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。

    2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。

    3．消除害羞感，增强交际的信心。

    教学重点：

    学会怎么认识、结交朋友。

    教学难点：

    消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。

    课时安排：

    1课时

    教学过程：

    第一课时

    一、课程导入

    （一）猜谜语。

    师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。

    指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？

    （二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格

    师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？

    二、指导表演，交流评价

    （一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热情、友好。

    （二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。全体参与进行平价。评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。

    三、创设交际情境，指导实践

    （一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。

    （二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？

    四、拓展练习

    引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。

    五、口语变际范文

    （操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）

    丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！

    奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！（奇奇指着那三个小朋友）

    丫丫：可是我们不认识他们呢！

    奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！

    （丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）

    奇奇：你们好，我是-(2)班的奇奇。

    丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？

    三个小朋友：好的，我们一起玩吧。

    部编版一年级上语文教案 篇4

    第11课横撇和横钩

    教学目标：

    1、掌握横撇、横钩的写法。

    2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。

    教学重点、难点：

    掌握横撇、横钩的写法。

    教学过程：

    一、复习写字姿势

    二、学习横撇、横钩的写法

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。

    老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的横撇、横钩有什么特点。

    分小组讨论。

    4、师边讲解边示范：

    横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。

    横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

    5、学生练习书写笔画。

    三、书写汉字

    1、出示汉字：友条鱼皮军水空

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?

    友：横短撇长，又捺向外伸展。

    条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。

    鱼：横撇稍短，田的横、竖分别写在横中线与竖中线上，最后的一横稍长。

    皮：横撇在横钩的下面，又捺向外延伸

    5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

    6、描一描，写一写

    岁亮

    7、比一比，改一改

    四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

    部编版一年级上语文教案 篇5

    《树和喜鹊》

    一、导入

    师：夏天来了，树上全是叽叽喳喳的小鸟，看，还有一只飞到了我们教室里。(展示“喜鹊”)看，这是什么鸟?

    生：喜鹊(或者不知道)

    师：没错了，其实呢，这就是喜鹊，我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?

    生：引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)

    师：大家观察的很仔细，其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)

    师：小手指，拿出来，跟着老师一起书空课题。齐读课题。

    二、课文讲解

    师：首先，请同学们把书翻到32页，拿出笔给课文标上自然段。

    (共6段)

    (一)学习第1-2自然段

    师：齐读课文第1-2段

    师：为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。

    生：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊

    师：树只有一棵，喜鹊也只有一只，所以树和喜鹊都很孤单。

    (板书孤单)

    师：我们一起来看这幅图，你看到了什么?

    生：一只喜鹊、一棵树

    师：这里只有孤零零的一棵树、孤零零的一只喜鹊，伤心时没有人给他们安慰，开心时也不能互相分享，小朋友们想象一下，此时此刻，树和喜鹊的心情是怎么样的?

    生：难过、伤心、失落(板书)

    师：那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)

    (二)学习第3-4自然段

    师：之前的树和喜鹊如此地孤单，后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。

    师：“好多好多”是什么意思

    生：特别多

    师：我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?

    (课件展示图片)

    师：树有好多好多，鸟也有了好多好多，他们不再孤单了，因为，他们有了朋友，也有了邻居。

    (四)学习5-6自然段

    师：他们有了朋友和邻居，他们不再伤心、难过了，那么他们的心情又变成怎样了呢?我们一起来读读5、6段

    师：谁来告诉老师，树和喜鹊现在的心情变成了怎样?

    生：快乐

    师：从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)

    师：现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉，所以他们很快乐。

    师：那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样AABB式的词语你还知道哪些呢?

    生：快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......

    师：像这样的词还有很多，课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐，我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。

    三、课堂小结

    师：学习完之这篇课文之后，我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?

    生：从孤单到快乐

    师：那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?

    生：有朋友、有邻居(板书)

    师：所以，小朋友们平时要在班上和朋友好好相处，才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。

    部编版一年级上语文教案 篇6

    《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现快乐学习、自主学习的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。课前准备1.自读课文，自学生字词。(学生)2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示课文插图。谈话：请同学们说说图上都画了什么。2.板书课题，注意观察青的写法。3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗?为什么?(注意引导学生说完整的话。)1.学生汇报。预设1：图上画了一只小青蛙。预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。2.识记青字，齐读课题。3.汇报交流。预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。1.我会填。(1)青的部首是(　)，组词(　)。(2)我喜欢小青蛙，因为它能()。

    二、初读课文，学习字词(用时：12分钟)

    1.出示自学要求。

    (1)初读课文，借助拼音读准生字。(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。(3)同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。

    2.检查自学效果。(1)指名读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。

    3.指导学生观察清晴睛情请的特点，相机通过偏旁识字。

    4.引导学生思考还有哪些带有青的形声字。

    5.指导学生当小老师识记其他生字：眼　保　护　害　事　让病(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。(2)指导学生按要求汇报交流。

    1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。(1)学生读生字。(2)自由读课文，根据注音读通句子。(3)同桌互相交流生字的识记方法。

    2.在教师指导下交流汇报。(1)学生个人读生字卡片。(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。

    3.在教师指导下学习生字清晴睛情请，了解偏旁特点。

    4.汇报带有青的形声字。预设：蜻　婧

    5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。(1)组内按要求学习生字。眼　保　护　害　事　让　病预设：加一加：眼　保　护　让　病形声字：护　让　病字谜：事　害(2)学生交流自己记忆生字的好办法。2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。3.我的发现。清、晴、睛、情、请这几个字的右边都是()字，清的左边是()旁，说明和()有关;晴的左边是()旁，说明和()有关;睛的左边是()旁，说明和()有关;情的左边是()旁，说明和()有关;请的左边是()旁，说明和()有关。4.我能送字宝宝回家。(连一连)眼　保　护　害　事　让　病上下左右半包围独体结构　结构结构字

    三、巩固生字，指导写字(用时：17分钟)

    1.要求学生开火车读会写字并组一个词。

    2.引导学生观察青、清、晴、情、请，并注意这些字在田字格中的占位。

    3.教师范写生字，重点讲解请的写法。

    4.学生练写生字，教师巡视指导。

    5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。3.边看教师范写边书空，感知言字旁的写法。4.认真描红，临写生字。5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。5.我会漂亮地写字。

    四、再读文本，感知内容(用时：6分钟)1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙?找到相关的词句画一画。2.教师导学：你喜欢小青蛙吗?3.指导背诵儿歌。1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。3.在教师指导下比赛背诵儿歌。6.你知道为什么要保护小青蛙吗?___________

    7.我能把儿歌背给喜欢的人听。

    教师批注

    部编版一年级上语文教案 篇7

    【教学过程】

    一、音频激趣，诵读导入

    1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

    2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

    3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

    4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

    二、自主交流，了解韵文

    1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

    2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

    3.小组合作：

    （1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

    （2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

    4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

    （1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）

    （2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

    （3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

    （4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

    5.齐声诵读。

    三、合作学习，识记生字

    1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

    2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

    预设：

    （1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

    （2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

    （3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“《2　金木水火土》教学设计”就是“四”。

    （4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（《2　金木水火土》教学设计）。

    3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

    4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

    四、指导书写，掌握笔顺

    1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

    2.认识田字格：

    （1）引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

    （2）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

    我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

    （3）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

    （4）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

    3.指导书写“一、二、三、上”。

    （1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

    （2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

    （3）观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

    （4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

    （5）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）

    （6）教师巡视，对个别学生予以指导。

    （7）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

    　【教学总结】

    一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

    1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

    2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

    部编版一年级上语文教案 篇8

    部编版一年级上册《语文园地三》语文教案

    语文园地三

    教学目标：

    1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。

    2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。

    3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。

    4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。

    5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。

    重点难点；

    区分音、形相近的鼻韵母。

    教学难点：

    能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。

    教学准备：

    多媒体课件

    课时安排：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、复习导入

    同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，你学会了吗？那么，我现在来检验一下大家的学习效果吧！

    二、学习用拼音

    （一）读一读，把音节读准。

    1.教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。

    2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个g。

    3.强化朗读。教师带读，学生跟读。

    （二）比～比，读一读。

    1.教师板书ieeiiu，ui等复韵母，指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。

    2.朗读音节。

    3．秋游的时候，你想带什么？

    (1)为秋游做准备：你想带什么？

    读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？

    （2）指读音节

    三、课堂小结

    通过今天的学习，你有哪些收获？

    第二课时

    一、学习读一读，记一记

    （一）复习

    1．复习23个声母

    2．复习24个韵母

    3．复习16个整体认读音节。

    (1)分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

    (2)指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。

    4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。

    (l)教师用自己的名字举例。

    （2）指名让学生回答。

    二、学习字词句运用

    （一）读一读，说一说。

    用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。

    （二）拼一拼，写一写。

    大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？

    学生尝试拼写。

    教师在黑板上写出答案。

    三、学习和大人一起读

    （一）用课件播放课文音频，学生聆听欣赏。

    （二）教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。

    四、课堂小结

    通过这节课的学习，你一定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获，并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。

    部编版一年级语文教案9篇


    为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案的好坏直接影响到教学效果，写教案课件时有哪些方面需要注意？栏目小编为您提供了“部编版一年级语文教案”，谢谢您的喜爱和支持我们会更加努力望多多关注我们的网站！

    部编版一年级语文教案 篇1

    1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

    2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

    3、初步体会会意字的特点。

    ：两课时。

    1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

    2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。

    3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

    1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。

    2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）。

    4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）。

    5、你还能给哪些字变魔术？

    互相说一说。

    1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

    3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

    4、你还能说出哪些词是一类的？

    1、例句：冬天的本领真大呀！

    2、句式：谁真怎么样？

    3、请依照这种句式说一句话。

    1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？

    2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

    3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

    4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

    1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

    2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

    3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”

    1、想一想，你从这些字中发现了什么？

    2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

    部编版一年级语文教案 篇2

    教材分析：

    《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

    教学目标：

    1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

    2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

    3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

    教学重难点：

    教学重点：

    正确、流利地朗读课文。

    教学难点：

    能合理搭配“的”字词语。

    课前准备：

    1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

    2.学生预习课文和生字。

    教学过程：

    一、激趣导入

    1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

    2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

    3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

    4.板书课题，齐读课题

    二、初读课文，学习生字

    1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

    2.指名读课文。

    3.缩小语境识字

    蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色

    (1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

    (2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

    (3)说说记字方法。（娃和挂）

    4.认识禾木旁

    6.指导书写

    （1）出示生字卡片“白，的又，和”。

    （2）认读，观察字形。

    （3）师范写。

    白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

    的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

    又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

    和：左右等宽，左高右低。

    【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

    三、学习第一自然段

    1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

    2.小结：有3个句号，所以是3句话。

    3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

    4.学习第一句

    （1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

    （2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

    （3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

    5.学习第二句

    （1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

    （2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

    （3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

    （4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

    6.学习第三句。

    （1）请同学们读读这个长句子。

    （2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

    7.齐读第一自然段。

    【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

    四、学习第二自然段

    1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

    2.交流。

    3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

    4.说一说找到的项链长什么样的？

    5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

    （1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

    （2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

    6.齐读第二自然段

    【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

    五、板书设计：

    11.项链

    大海：金色的

    娃娃：彩色的

    教学反思：

    课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

    部编版一年级语文教案 篇3

    1、认读8个生字，会写3个生字。

    2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

    3、理解诗意，体会感情。

    识字、写字。

    理解诗意，体会感情。

    一课时。

    一、谈话导入：

    1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

    2、猜猜老师喜欢什么动物。

    3、明代有位叫唐寅的.大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)。

    二、读古诗：

    1、师读古诗，学生不出声，用手指。

    2、师再读古诗，生可轻声跟读。

    3、师带读古诗。

    4、小老师带读古诗。

    5、比赛读。

    三、认读生字：

    1、圈出文中生字，生自主识字。

    2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

    3、识字小游戏：摘苹果。

    四、理解诗意，体会情感。、

    出示前两行诗。

    1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)。

    2、生带着感受读。

    3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

    出示后两行诗：

    1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

    2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

    3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

    (板书：勤劳)。

    4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

    5、回归整体，齐读(或背)全诗。

    五、书写指导：

    指导书写“平、户、开”。

    部编版一年级语文教案 篇4

    一、激趣导入，随题识字

    导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

    2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)

    3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

    设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

    二、初读课文，识记生字

    1.读课文。

    (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

    (2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

    2.认读生字词。

    课件出示带拼音词语：

    wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ

    乌 鸦 到 处 办 法 旁 边 许 多 石 子

    fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě

    放 进 找 水 看 见 一 只 口 渴

    (1)指名开火车朗读，师生正音。

    (2)去掉拼音读。

    3.整体感知。

    (1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)

    (学生小声自由快速读课文，标出自然段。)

    (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

    师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

    设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

    三、问题入手，朗读感悟

    1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)

    2.朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。

    (1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。

    (2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。)

    识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。

    (3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)

    (4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

    (课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)

    (5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。

    (6)指名朗读句子，教师相机指导。

    (7)齐读第3自然段。

    3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?下节课我们继续学习。

    设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。

    四、布置作业

    1.准确认读要求会认的字。

    2.书写生字“石”“多”。

    3.正确、流利地朗读课文。

    设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。

    部编版一年级语文教案 篇5

    生：喜鹊(或者不知道)。

    师：没错了，其实呢，这就是喜鹊，我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?

    生：引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)。

    师：大家观察的很仔细，其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)。

    师：小手指，拿出来，跟着老师一起书空课题。齐读课题。

    二、课文讲解。

    师：首先，请同学们把书翻到32页，拿出笔给课文标上自然段。

    (共6段)。

    (一)学习第1-2自然段。

    师：齐读课文第1-2段。

    师：为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。

    生：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。

    师：树只有一棵，喜鹊也只有一只，所以树和喜鹊都很孤单。

    (板书孤单)。

    师：我们一起来看这幅图，你看到了什么?

    生：一只喜鹊、一棵树。

    生：难过、伤心、失落(板书)。

    师：那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)。

    (二)学习第3-4自然段。

    师：之前的树和喜鹊如此地孤单，后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。

    师：“好多好多”是什么意思。

    生：特别多。

    师：我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?

    (课件展示图片)。

    师：树有好多好多，鸟也有了好多好多，他们不再孤单了，因为，他们有了朋友，也有了邻居。

    (四)学习5-6自然段。

    师：谁来告诉老师，树和喜鹊现在的心情变成了怎样?

    生：快乐。

    师：从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)。

    师：现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉，所以他们很快乐。

    师：那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样aabb式的词语你还知道哪些呢?

    生：快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......

    师：像这样的词还有很多，课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐，我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。

    三、课堂小结。

    师：学习完之这篇课文之后，我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?

    生：从孤单到快乐。

    师：那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?

    生：有朋友、有邻居(板书)。

    师：所以，小朋友们平时要在班上和朋友好好相处，才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。

    部编版一年级语文教案 篇6

    ［教学目标］

    知识与技能

    1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。

    3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。

    情感态度与价值观

    通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

    ［教学重难点］

    学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。

    ［教学课时］

    2课时

    第一课时

    教学过程教师批注

    一、儿歌导入，激发兴趣

    1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：

    汉语拼音用处大，学习生字需要它。

    帮助学好普通话，我们决心学好它。

    2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

    二、学习单韵母a

    1.看图引出单韵母a,板书a。

    2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

    3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

    4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）

    5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）

    三、学习单韵母o和e(方法同上)

    1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）

    2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）

    四、学习声调

    1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

    “”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。

    ①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

    ②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。

    汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。

    2.练习读a o e的四声。

    练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。

    第二课时

    教学过程

    教师批注

    一、激趣导入

    1.出示课件（游戏）：找房子。

    2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。

    二、教写a o e三个单韵母

    1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

    提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。

    2.指导书写。

    ①教学ɑ。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

    ②教学o和e。（方法同上）

    3.学生自由练写。

    三、巩固练习，加深印象

    1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。

    2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！

    ［教学板书］

    1aoe āáǎà

    ōóǒò ēéěè

    ［教学反思］

    《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中，我主要从以下几个方面着手：

    1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。

    2.多样形式，保持学习兴趣。

    低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。

    部编版一年级语文教案 篇7

    第5课点

    教学目的：

    1.了解点有左点、右点、长点之分点的写法。

    2.比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。

    3.学习书写这三种点及带有点笔的几个字。

    教学重点：

    1.点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。

    2.学习书写带有点笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

    教学时间：一课时

    教学过程：

    一、导入新课

    1.请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

    2.今天呀我们学习点的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。

    3.板书课题

    4.现在我们先来比比谁的双姿最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

    二、学习点的写法

    1.出示三种点，它们是一家三兄弟，长得很相象。请你仔细来观察，怎样才能分得清?

    学生观察后说不同：左点、右点和长点

    2.师教写左点

    (1)师边范写边强调要点：起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。

    图示：

    (2)生再随师一起练写

    (3)小组评议

    (4)师评：左点注意不要写成粗头

    (5)生再练

    3.右点：轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

    图示：

    4.长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

    图示：

    5.(1)小组内交流

    (2)集体交流、评议

    (3)注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长

    三、学习书写带点的字。

    1、出示范字。

    少、六、兴、头、火、羊

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    六：下面是撇、右点，不能写成左点、右点。

    头：上面两点差不多大，最后一笔是点。

    火：笔顺容易写错，第二笔是短撇，第三笔是长撇。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三小结：本节课的主要内容。

    部编版一年级语文教案 篇8

    1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)。

    2．词语卡片、彩纸。(学生)。

    课时安排。

    2课时。

    教学过程。

    第一课时。

    一、激趣导入。

    1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

    2．学生畅所欲言，互相交流。

    3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

    设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

    二、识字加油站。

    1．出示“趣味识字”内容。

    师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。

    2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

    3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。

    4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

    设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

    三、字词句运用。

    1．读一读。

    (1)出示词语卡片。

    果皮树皮加法办法旁边两边。

    许多也许到处四处学生生气。

    (2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

    (3)说说每组词语的意思。

    (4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

    2．写祝福语。

    (1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

    (2)演示祝福语的格式。

    教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

    (3)说一说你准备给谁写，写什么话。

    (4)一起试着做一张贺卡。

    (5)展示自己制作的贺卡。

    6．学生练写“小、水、月、问”。

    设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

    第二课时。

    一、谈话导入，激发兴趣。

    设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

    二、故事导趣，形象背诵。

    2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。

    3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

    4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

    小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

    设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

    四、布置作业。

    回家和家里人猜谜语。

    按笔顺规则书写“小、月”。

    和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

    教学反思。

    本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

    部编版一年级语文教案 篇9

    第4课捺

    教学目标：

    1、掌握捺的写法。

    2、正确、规范地书写含有捺笔画的汉字。

    教学重点、难点：

    掌握捺的写法。

    教学时间：一课时

    教学过程：

    一、导入：

    复习上节课的主要内容。

    板书课题。

    齐读课题。

    二、新授：

    (一)讲解捺书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。

    老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的捺有什么特点。

    分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    捺画粗细分明，书写难度较大。

    捺有斜捺和平捺之分。

    斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

    图示：

    平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。

    图示：

    5、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    (二)学生练习书写捺，师行间巡视辅导。

    展示优秀的学生作业。

    (三)学习书写带有捺的字。

    1、出示范字。

    斜捺：

    人八大

    平捺：

    近远

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    人、八、大：撇和捺要舒展，捺是斜捺。

    近、远：捺是平捺，同时也要写得舒展。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视，强调书写姿势。

    三、小结捺的写法，展示优秀作业。

    2024部编版一年级语文下册教案(精华7篇)


    在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的部编版语文一年级下册教案，欢迎大家分享。

    2024部编版一年级语文下册教案 篇1

    【教材分析】

    本节课属于“造型、表现”领域，重在培养学生观察、绘画的能力。本课展示了书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。

    【教学目标】

    知识与技能：

    指导学生观察书包的结构及细节特征用笔精细地描绘出来，训练学生的观察力和表现力。

    过程与方法：

    学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。

    情感态度与价值观：

    发现画书包的.乐趣，并爱上学习的好伙伴——书包。

    现代教学手段：使用课件使学生更直观的了解本课的教学内容。

    【教学重点、难点】

    重点：指导学生观察表现物体的某些细节，画出书包的外形，训练学生的观察力和表现力。难点：学生学习“整体----局部”的绘画原则。

    【教学、学法】

    教法：本节课通过“图片欣赏、实物观察、教师演示、学生自主创作”来找到绘画的乐趣。学法：欣赏法、讨论法、演示法、评价法。

    【教学过程】

    一、激话导入

    1、根据自身实际，引出身边的小伙伴——书包

    2、书包是我们上学的时候必不要少的工具之一,与我们朝夕相处。现在的书包不仅实用,而且非常的美观,我们背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少,它可以说是我们的贴身伙伴。现在和老师一起来欣赏各种各样的书包。(课件展示书包图片)

    二、讲授新课

    1、我们同学的书包也是各种各样，但是同一个书包会不会呈现不同的样子呢？（摆放书包实物）360度有360种不同形态。

    生观察后回答原因

    教师小结：不是书包自身的变化，而是我们作画者的位置不同，所观察的角度不同所以书包的样子也就不同了。（展示课件三个角度的书包）——正面、侧面、背面。

    2、观察实物书包，说出书包的结构——书包箱体

    书包背带

    外部装饰（口袋、拉链、拉锁、搭扣、标志等）（板书）

    3、展示道具正面外形图，侧面外形图，背面外形图。（结合三年级线描外形讲解）

    4、只有外形图还不够，怎样添加书包结构？区分箱体、背带和口袋

    生回答。（出示三个角度的第二部整体结构图）

    5、书包有哪些细节组成，或者是有哪些特殊的功能？

    外部装饰（口袋、拉链、拉锁、搭扣、标志·····）（出示三个结构的第三部细节刻画图）

    6、我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分？（出示学生带来的书包）

    （设计意图：让学生观察书包，可以让学生了解到书包的样式、功能，从而对这样对书包外形有了初步的认识。）

    生交流后分小分队不同角度写生书包。（课件出示写生要求）

    A：先勾画出外形轮廓——添加整体结构——细节刻画

    （区分箱体、背带和口袋）外部装饰（口袋、拉链、拉锁、搭扣、标志等）

    B：大胆运笔，注意线条穿插，粗细、长短线条相结合

    C：注意搭扣等局部细节

    D：参考课本中的学生作品

    7、教师范画，边画边讲：先勾出外形轮廓——按照结构特点，在添画背带、口袋——逐步深入刻画。

    三、学生创作

    1、观察所要画的书包的外形轮廓

    2、按照绘画要求，按步骤绘画

    3、教师巡视指导

    四、学生作品展示评价

    1、学生自评：学生将自己的作品进行展示,从外形和线条方面解说。

    2、学生互评：说一说谁的作品更吸引你。

    3、教师评价

    五、教师小结:

    同学们，通过今天的学习，我们学会了绘画书包文具的绘画步骤。也懂得了用自己的绘画作品回馈与我们朝夕相处、不离不弃的“小伙伴”。同学们，加油，愿在今后的生活里画笔为你增光添彩！

    【板书设计：】

    书包的结构

    1、书包箱体

    2、背带

    3、外部装饰（口袋、拉链，拉锁、搭扣、标志等）

    2024部编版一年级语文下册教案 篇2

    活动目标：

    1.能自主探索学习折小书包：看图示折、看步骤折、看成品折等。

    2.学习中遇到困难能主动向老师和同伴寻求帮助。

    3.激发幼儿上小学的愿望。

    4.了解书包的结构和功能。

    5.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

    活动准备：

    1.折书包图示、折书包步骤演示、范例：书包。

    2.收集生活中的各种广告纸人手一张。

    活动过程：

    （一）谈话引出书包

    时间过得真快，再过2个月我们大班小朋友就要毕业了，将要告别幼儿园，成为一名能干的小学生。那小学生每天都要带什么上学呀？（讨论讲述）

    （二）集体观察书包示意图

    1.（出示范例小书包）我们今天就来学习折书包，看看书包是怎么做的？说说要几个步骤才能成功？

    2.你觉得哪个步骤看不懂的可以提问？谁能帮助他？

    3.对难度大的或幼儿实在看不懂的地方老师示范。

    （三）介绍学习折纸的形式

    1.提供有层次的.材料：有折成功的作品书包若干、图示步骤图、有图示和分步折纸示意图。

    2.让幼儿讨论说说哪一种形式学起来是最难？鼓励幼儿挑战有难度的进行学习。

    （四）学习折纸书包

    1.要求：自主选择学习折书包的方法，可以看图示折、可以结合分步折纸图折、可以看折成功的作品折或直接跟老师学习折。

    2.折纸过程中遇到困难可以向老师或同伴学习。

    3.提醒幼儿正确使用剪刀。

    （五）评价：展示幼儿的作品

    1.说说你刚才成功了吗？在什么地方碰到了困难，我们一起来帮他解决。

    2.对幼儿出错的地方逐一进行纠正。

    3.边欣赏自己折的书包边念儿歌“小书包”

    2024部编版一年级语文下册教案 篇3

    教学目标：

    1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。

    2、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解"蜻蜓"等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

    3、能正确认读"蜻"等12个生字新词；借助汉语拼音能正确识记"蜻蜓展翅"等6个短语。

    教学重点：

    1、能正确朗读课文。

    2、能正确认读"蜻"等12个生字新词，正确读记"蜻蜓展翅"等6个主谓短语，正确读写"间"等7个生字。

    教学难点：

    图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解"蜻蜓"等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

    教学准备：

    文中六种小动物名称词卡（注音）；课文图画的PPT。

    教学过程：

    一、板书课题直接导入

    1、老师板书课题，学生书空。

    2、齐读课题

    二、初读课文整体感知

    1、听老师范读课文。

    你觉得老师读的怎样？（流利、正确，注意停顿）

    2、如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

    预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

    学生2：可以问老师，问同学。

    3、现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。

    4、检查读书情况，找生朗读，评价。

    5、再读课文，边读边想课文写了哪些小动物？用笔画下来。

    三、利用规律集中识字

    学生找一找儿歌中的动物朋友。学习"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"六个生字。

    1、（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

    2、教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

    （1）这些汉字都是虫字旁，图片演示"虫"的演变过程。

    小结：带有虫字旁的在古人眼中都是虫子。

    （2）这几个字都是形声字。左形右声。掌握了形声字，我们可以认识更多的字。

    （3）识字加油站

    蝈蝈蚊子蛀牙蛐蛐

    材肝籽忠

    3、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

    （设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。）

    四、诵读儿歌，随文识字

    学生用自己喜欢的方式读课文，想一想，儿歌中讲了"谁在哪里干什么"

    （出示课文插图）

    1、分句朗读，画出生字，方法识记。

    （1）蜻蜓半空展翅飞（板书：蜻蜓展翅）

    蜻蜓怎样飞？做一做展翅的动作。边做动作边读句子。

    （2）蝴蝶花间做迷藏。学习"迷"和"藏"（板书：蝴蝶飞舞）

    A、自主选择识记方法。如"迷"字可以猜字谜"蚂蚁搬走大米"。

    B、扩词。

    C、读儿歌。

    （3）蚯蚓土里造宫殿。（板书：蚯蚓松土）

    学习"造"结合图片与生活，说一说蚯蚓的好处。了解什么是益虫。

    （4）蚂蚁地上运食粮（板书：蚂蚁搬家）

    A、采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如"粮"字和米有关，所以是米字旁加个"良"。

    B、扩词。

    C、朗读本句，结合图片和生活想一想蚂蚁有什么特点，（勤劳）。

    （5）蝌蚪池中游得欢。（板书：蝌蚪游水）

    （6）蜘蛛房前结网忙（板书：蜘蛛结网）

    学习"网"字。（A、朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画"一张网"。B、字理识字：课件出示"网"字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。）

    3、送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

    4、指名边做动作边读课文。

    5、小组合作表演读课文，集体展示赛读。

    设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

    五、拓展思维练习说话

    1、我们的周围还有许多小动物，想一想，他们会在哪里干什么？

    （出示图片）学生练习说

    2、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容"蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网"的情景。

    （设计意图：结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。）

    六、作业

    1、课下留心观察小动物，模仿课文，再编几句儿歌。

    2、背诵课文。

    板书设计

    识字五动物儿歌

    蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、

    蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网

    2024部编版一年级语文下册教案 篇4

    古诗两首第一课时《池上》

    学习目标：

    1、能正确、流利地朗读古诗《池上》 ;

    2、能认识古诗中5个生字; 3、会写2个生字：首、采。

    教学重点：正确书写2个字;朗读古诗。

    教学难点：正确识读5个生字。

    教学准备：课件、课本

    教学过程：

    一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是：(略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。

    二、比赛一：朗读古诗。 (第一次“先学后教” )

    (一)先学1、生轻声拼读。

    2、生自己练读。

    3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

    (二)后教1、指名读，纠错正音。 2、齐读易错音。 3、赛读古诗。

    三、比赛二：

    学会认字(第二次“先学后教” )古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。首踪迹浮萍

    1、生自己练读。

    2、同桌相互检测。

    3、指名读并口头组词。

    4、同桌互查并组词。

    5、识字比赛。

    四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教” )能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。

    1、自由读后，想一想诗句意思。

    2、同桌交流自己对诗句的理解。

    3、全班交流，及时反馈。重点理解“偷采、不解”

    4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩?

    五、比赛四：比写字(第四次“先学后教” )现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。

    (一)先学

    1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。

    2、指名说笔顺。

    3、齐书空笔顺。

    4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。

    5、台下学生观察台上学生板书的。

    (二)后教

    6、指名上台纠正，并说出正确与美观。

    7、师生评议(对不对，好不好)。

    8、师范写。

    9、生再描红书写。

    10、展示比赛。

    六、当堂训练：

    1、书写2个会写字，并组词。2、试背诵古诗。

    七、板书设计

    12、古诗两首池上偷采不解

    古诗两首第二课时《小池》

    学习目标：

    1、能正确、流利地朗读古诗《小池》 ;

    2、能认识古诗中7个生字;会写5个生字。

    3、认识偏旁“水” 、采字头。

    教学重点：正确书写5个字;朗读古诗。

    教学难点：正确识读7个生字。

    教学准备：课件、课本、卡片

    教学过程：

    一、揭题示标这一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《小池》，这节课我们的学习目标是：(略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。

    二、比赛一：朗读古诗。 (第一次“先学后教” )

    (一)先学

    1、生轻声拼读。

    2、生自己练读。

    3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

    (二)后教1、指名读，纠错正音。 2、齐读易错音。 3、赛读古诗。

    三、比赛二：

    学会认字(第二次“先学后教” )古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。泉流爱柔荷露角

    1、生自己练读。

    2、同桌相互检测。

    3、指名读并口头组词。认识偏旁“水” 。

    4、同桌互查并组词。

    5、识字比赛。

    四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教” )

    能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂

    小池教学目标

    1.引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

    2.学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

    3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

    教学重难点

    1.理解诗句意思，体会作者感情。

    2.根据诗意，体会意境是难点。

    教学时数一课时。

    教学准备电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。

    教学过程

    一、激趣引入。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。

    二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。

    出示学习要求: 1.了解诗人生平。 2.理解题目意思。 3.学会生字新词。

    演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。

    三、检查自学情况。

    1.小池的作者是谁?他是什么朝代的人?

    2.题目你是怎样理解的?你知道小池的意思吗?这首诗写了小荷花池什么季节的景色?

    3.诗中有几个生字?示柔字，这个字读作什么? (1)柔是什么结构?怎样拆分，编码是什么? (2)柔可以组哪些词?在诗中组的什么词? (3)柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适? (4)把柔字打三遍，再用柔字组两个词。

    4.再读古诗。看还有没有不懂的词。

    四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。理解诗句意思。抽读要求。

    1.请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物?演示课件。

    2.写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?惜是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?指导读出舍不得的语气。

    3.作者又是怎样写树阴的呢?读第二行，演示课件。树阴照水怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?指导读出喜欢的语气。

    4. 小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情? (喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

    5.写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢?读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么?才在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?指导朗读。

    6.把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。(自己说，互相说，当众说)

    7. 总结:是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦!

    五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。

    出示第五个学习要求:体会诗人感情。

    1.认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音?

    课件演示。

    2.下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。

    3.抽读评价。

    4.背诵全诗。

    六、 小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。

    2024部编版一年级语文下册教案 篇5

    教学目标：

    1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

    2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

    3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

    4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

    5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

    6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。

    教学重点：

    1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

    2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

    教学难点：

    1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

    2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

    教学准备：制作多媒体课件、字卡。

    教学准备： 2课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、情境导入，识字加油站

    1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)

    2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

    3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

    (1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

    “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

    (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

    (3)交流识字方法。

    (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

    4.以小组为单位，开火车认读生字。

    5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)

    6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

    7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

    8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

    二、认真观察，我的发现

    1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的.动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

    2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

    (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

    (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

    (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

    3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

    (1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)

    (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

    4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

    (1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)

    (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

    (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

    三、情感体验，字词句运用

    1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

    (1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示：高兴。)

    (2)引导学生认识并理解：高兴。

    (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

    2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

    3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

    4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

    5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

    6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)

    第二课时

    一、诵读古诗，日积月累

    1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢?

    2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

    3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

    4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

    5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

    6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

    7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

    8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

    9.齐声诵读，背诵古诗。

    二、共同阅读，感悟道理

    1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)

    2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

    3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

    4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?

    5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢?

    6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

    2024部编版一年级语文下册教案 篇6

    教学目标

    1.能用简单的句式做介绍，在交流、倾听中知道，了解一些有趣的动植物。

    2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

    3.对生物产生兴趣，能感受动植物间和谐、友好的情感。

    教学重点：

    目标1、2、3

    教学难点：

    目标1、2

    教学过程

    一、创设情景，导入课堂

    1.师：我们班的小朋友，非常的能干和聪明，课外知识也非常丰富，我准备了几个谜语，要考考大家，你能猜出来吗?(生：能)竖起你的神耳朵，要听好啦。

    A小小姑娘满身黑，秋去南方春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(燕子)

    师：好厉害，你真是一个“小神童”。告诉我，你是怎么猜出来的?

    生：我是发现谜语里外形的描写猜出来的。

    生：谜语里描述了燕子的样子，说它的身子很黑，会捉害虫，秋天又要飞去南方，还带着一把小剪刀，我就是从这些地方猜出来的。

    师：是呀，从它描述的形态特点来猜，这是猜谜语的小诀窍。不妨你来试试吧。小朋友们，你们听到了，小神童的诀窍就在这里，待会我们猜其他谜语的时候也要像他一样，抓住谜语中的外形特点，我相信大家也能像他一样，成为一名小神童。

    B弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。(葡萄)

    C一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(荷花)

    (在学生猜出答案时，并出示图片让学生欣赏，并说明猜出谜语的原因)

    2.师：刚才和大家见面的是生物王国里的小精灵。小朋友们，你们平时留意过它们吗?有的小朋友点点头，那你一定和这些小精灵们相处得非常友好，有的小朋友摇摇头，不用担心，今天杨老师带你到生物王国里去，看看小精灵们。

    二、介绍有趣的动物

    1.(欣赏动植物图片)解说：生物王国里生活着许多的小精灵。看看它们平时在家里的生活照，这里有没有你熟悉的`朋友呢?你对你的朋友了解吗?

    训练说话：我看见了( )朋友，我知道它( )。

    生：我看到了长颈鹿，我知道它的脖子很长……

    师：从你们高高举起的小手，我知道大家认识好多好多的小精灵，先把手放一下，好吗?本来今天有一位小动物要和小朋友见面的，可是他临时有事不能来了，但他带来了照片和录音，那么，请他来介绍一下自己吧!

    2.(出示熊猫的自我介绍)我的名字叫大熊猫，样子胖乎乎的，头和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一个很大本领——爬树，厉害吧!

    3.听了这位小精灵的介绍，你觉得这是一只怎样的熊猫?

    训练说话：一只( )的熊猫

    生：漂亮、可爱、活泼……

    4.这位小精灵是怎样介绍自己的呢?请大家竖起你的神耳朵，再听一次，他先介绍了什么，再介绍什么?最后介绍的是什么?

    (名字外形本领)教师随机板书

    2024部编版一年级语文下册教案 篇7

    ［教学目标］

    1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。

    2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。能分角色读好课文的对话。

    4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

    ［教学重难点］

    重点：学会本课的生字词。

    难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。

    ［教学课时］2课时

    第一课时

    教学过程

    一、激发兴趣，揭示课题

    1.听录音，让学生说说听到了什么声音。

    2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

    3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）

    二、读文识字

    1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。

    2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。

    3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

    （1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

    （2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

    （3）指导书写“直”“边”“加”。

    直：中间有三横。边：走之旁是三画。

    三、再读课文，感知内容

    1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

    2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。

    3.说说课文中出现了哪几种小动物。（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）

    4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。

    5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。

    第二课时

    教学过程

    一、复习检查

    1.指名读自己喜欢的段落。

    2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查读音并组成词语。

    二、由扶到放，学习课文

    1．指导学习第1~3自然段。

    （1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

    （2）练习朗读第1自然段。

    （3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）

    （4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子为什么飞得这么低）

    思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。（指名回答）

    （5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的因果关系。（参考达标检测第5题）

    （6）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。

    （7）说话训练。

    小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！

    2．半扶半放，学习第4~6自然段。

    （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

    （2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。

    （3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）

    思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？

    （4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

    3．放手学习第7~9自然段。

    （1）自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？

    （2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

    （3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？

    （4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔的样子说说吗？

    三、练习分角色朗读课文

    1．学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。

    2．指名分角色朗读。（读好语气词）

    四、快乐学写汉字

    1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。

    2.教师讲解，范写。（左右结构的字的书写，左窄右宽）

    3.学生口述笔顺、书空。

    4.学生练写，教师指导。

    ［教学板书］

    14要下雨了

    ［教学反思］

    我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。

    在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。

    一年级语文上册电子版教案精选


    老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有优秀的教案课件，这样学生才能更快地理解各知识要点。好的教案课件需要注意哪些方面呢？小编收集并整理了“一年级语文上册电子版教案精选”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    一年级语文上册电子版教案(篇1)

    一、学情分析

    《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。

    本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，豆角、白菜图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，青青、绿衣裳、黄写出了蔬菜不同的颜色，细又长，打灯笼、尖尖嘴写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

    本课的教学重点是识字和写字。

    二、教学目标

    1、知识和能力。认识十四个生字及一种笔画乚和一个偏旁几，会写卜、又、心、风四个生字。认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。

    2、过程和方法。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。

    3、情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。

    教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。

    教学难点：卧钩的写法，几的写法。

    第一课时

    一、谈话交流，导入新课

    1、练说蔬菜

    师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。）

    2、破题

    （1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？

    （2）出示课题：菜园里。

    师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住菜和园这两个字宝宝。

    [设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。从学生已有的生活经验出发，激发学生头脑中已有的知识，进行说的训练。把生活带进课堂。]

    二、创设情景，学习字词

    1、观察插图，说话训练

    师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下。（出示挂图）谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图？（请四名学生自由练说，老师相机点拨。）

    [设计意图：插图也是教材的一部分，充分利用教材进行语言训练。]

    2、创设情景，自主学词

    （1）激发学习兴趣。

    师：上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观，农民伯伯想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称，便于上海小朋友参观。我们小朋友愿意做这个工作吗？我们要作的这个工作必须要学会什么？（学生交流）

    对，我们必须认识菜园里的蔬菜，会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么，赶快打开语文书翻到94页，对照图画，借助拼音，读准各种蔬菜的名称，可以一个人独自准备，也可以同桌帮助准备，遇到困难举手问老师。等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。

    （2）学生自主学习字词。

    （教师巡视，帮助学习有困难的学生。）

    （3）师生互动，检查自学。

    A、师：我就是农民伯伯，你现在帮我贴上蔬菜名称，还要告诉我，这是什么？

    （学生拿词语卡片贴到相应的位置，读：这是。全班跟读：这是。）

    B、当遇到豆角和白菜时。

    师：我的菜园里没种白菜和豆角，等会儿上海小朋友来了，你帮我介绍一下，我现在想听听你是怎么介绍的？

    （学生互相补充介绍）

    [设计意图一年级学生的识字目标是喜欢学习汉字，看主动识字的愿望。创设贴名称的情境，正是为这一目标设计的，从而激发了学生主动参与的意识、学习汉字的兴趣把课堂还给学生]

    （4）认字。

    师：小朋友，我这个农民伯伯没上过几年学，年纪又大了，这里有几个字宝宝，不认识，又记不住，你们能教教我，帮我记牢它们吗？（出示生字卡片：菜、园、豆、角、萝卜、心。）

    A、一生读一次，老师读一次（错误指出），全班齐读一次，并讲讲怎样记住字形。

    B、同桌互相检查，读对了给他画上一颗五角星，读错了就帮帮他，改正过来也给他画上五角星。

    C、齐读二次。

    [设计意图：老师在一年级学生的心目中是了不起的，自己能当小老师更了不起，更激发了学生的兴趣。]

    三、书写指导

    1、学写卜字。

    A、师：这个字比较简单，请一个小朋友到黑板上来写这个字。

    Ｂ、看看心上有几点，分别点在田字格的位置？

    Ｃ、老师范写一个，学生书空。

    Ｄ、学生练习３个。

    ３、作业讲评。

    四、布置作业

    做做课后作业第三题，画画连连。

    第二课时

    一、猜谜语导入

    １、师：老师做几个谜语给小朋友猜一猜，什么青青细又长？什么身穿绿裳？什么高高打灯笼？什么地下捉迷藏？什么长个尖尖嘴？什么越老皮越黄？（学生抢答）

    2、师：茶园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌。好吗？

    [设计意图：猜谜语的形式引入儿歌的学习，能充分调动学生朗读，背诵儿歌的积极性。]

    二、创设情景，学习儿歌

    1、初读儿歌

    （1）师：上海小朋友到菜园里参观时，听农民伯伯说，我们小朋友很能干，想和我们进行儿歌朗诵比赛。我们班小朋友想不想赢他们呢？那么，我们怎样朗诵才能赢他们呢？（学生交流）

    （准确，流利，有感情方面回答。）

    （2）师：同学们把书翻到95页，借助拼音，首先把儿歌读准确。

    （3）学生自由朗读儿歌。

    （4）现在老师想听听小朋友们读得怎样：（先请2名优生读，开一列小火车，最后请2名后进生读。全班齐读儿歌一次。

    [设计意图：新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者，创设朗读比赛的情境，正是根据这一教学理念设计的，激起了学生朗读的兴趣，积极为比赛作准备。]

    2、细读儿歌

    （1）师：同学们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利，有感情，还要把儿歌读懂，读了一行儿歌，你能说出知道了什么？现在小朋友再细细地读一读儿歌，想你知道了什么？

    （2）学生自由大声朗读课文。

    （3）全班交流。

    A、豆角青青细又和，黄瓜身穿绿衣裳。

    ①指导要点：青青写出了黄瓜的颜色，细又长写出了黄瓜的样子。朗读时这几个字根读重音，读出豆角的颜色和样子。

    绿衣裳写出黄瓜的颜色，黄瓜会穿衣裳吗？是啊，我们要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。

    ②师：我把这句话改成：豆角绿绿细又长，黄瓜身穿绿衣裳。那样好吗？

    ③齐读一次。

    B、茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。

    ①指导要点：灯笼写出了茄子的样子，地下捉迷藏写出了萝卜生长在过土里，还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱。高高读重音，地下捉迷藏读得活泼点。

    ②师：也可以说西红柿高高打灯笼而儿歌为什么要说茄子高高打灯笼呢？（把这句话补进儿歌每行的字数就不一样，茄子比西红柿更像灯笼。）

    ③齐读一次。

    C、辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

    ①指导要点：尖尖嘴写出辣椒上大下小的样子，越老皮越黄写出了南瓜的生长特点。尖尖、老、黄读重音。

    ②齐读一次。

    D、红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

    ①师：前面三句写了什么？那么最后一句写了什么？（指导朗读）

    ②齐读一次。

    （4）学生质疑。

    师：这首儿歌小朋友都读懂了吗？不懂的地方还有没有？（学生质疑，老师不要直接解答，让其他学生解答）

    （5）感受文字的美。

    师：小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母，你发现了什么？（生答）因此，我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位，这样读起来才好听。

    [设计意图：一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读，感受阅读的兴趣，以读了这一行儿歌，你能说出知道了什么？为诱饵，不仅调动学生的阅读兴趣，还能使学生沉入语言文字材料的感知之中，把学生的思维向广度、深度的层面上推进。]

    3、儿歌朗诵比赛，熟读成诵。

    师：下面请一、二组小朋友当上海小朋友，我们来比一比。（朗读比赛中让学生自己点评，老师补充。）

    三、认记生字。

    师：老师把七个生字宝宝拿出来，考考我们小朋友和上海小朋友。（各请一组开小火车。再齐读2次。）

    四、指导书写。

    1、学写又字。

    （1）老师范写，边写边说：先写横撇，横要写得平，从横中线开始转折写撇开，再写捺，横和捺的收笔处一条线上。

    （2）学生练写3个。

    2、学写风字。

    （1）学习新偏旁几（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。学生书空。

    （2）范写风字。

    A、师边范写边说：先写风字框，再写中间的撇，最后写点。

    B、中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样，看看点和心、卜的点有什么不一样？

    C、学生练写3个。

    五、拓展作业

    1、读一读课后的我会读，同桌互相检查，读对的打上☆。

    2、星期天，跟妈到菜场买菜，绘制我们课本中没有的图文卡片，贴到教室里的学习园地。

    [设计意图：从课堂走向课外，在生活中，把认识事物和学习汉字联系起来。]

    一年级语文上册电子版教案(篇2)

    教学要求：

    1、学习、理解课文；

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，

    3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

    教学重难点：

    1、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、复习检查

    1、出示词语，指名读

    焦急叫唤一闪一闪决心找孩子非常羽毛

    一定

    2、齐读

    二、看课文动画，整体感知

    边看动画，边想：你看到了一只什么样的小鸟？

    三、以读代讲，引导感悟

    1、出示填词练习：（）的小鸟

    大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？

    a、可爱，非常可爱指导读词语，突出非常。给非常找近义词。

    b、你从哪里看出这只小鸟非常可爱

    c、读出书上写小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）

    d、练习用非常说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）

    2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的我也很喜欢它。你们想知道他是怎么做的吗？让我们继续往下读，自读。（第一段的二、三两句）

    指名说说

    这下小鸟一定非常高兴吧。是吗？这么会这样呢？我心里真是很这时我想对小鸟说

    3、咦，这是什么声音？出什么事了？

    突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）

    4、两只鸟在焦急地说着什么呢？学生发挥想象，同桌合作表演，指导学生在表演中理解

    焦急。请1-2组同学来演一演。

    5、演得不错，把焦急演得很到位，谁还能把这焦急的心情读出来呢？

    6、听到小鸟焦急的叫声，你是怎么想的呢？文中的小朋友呢？指名读。齐读第三自然段。

    7、我从大家的朗读中已经听到了坚定的决心，那就让我们和小男孩一起去放小鸟吧。齐读最后一个自然段。

    8、开始时我喜欢小鸟，把它放进笼子里，现在还是因为喜欢小鸟，却把它放了。这是为什么呢？我有些糊涂了

    四、扩展练习

    小朋友放小鸟的故事被我们苏州电视台的记者知道了，现在我就是电视台的记者阿姨，现在，你们谁愿意来当这个放小鸟的孩子接受采访？采访现在开始，准备好了吗？

    1、你放走的小鸟是什么样子的？

    2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？

    3、那你以后准备怎样保护小鸟？

    五、指导背诵

    这个故事真是太感人了，你们愿意跟着动画一起来把这个故事讲个大家听吗？32+3=35

    六、指导写字

    1、出示生字卡片羽，齐读

    2、找找这个的特点，说说书写时的注意点

    3、教师板书

    4、学生在书上描红

    5、出示生字非，这个字和羽字有什么共同点？又有什么不同？书写时要注意什么？

    6、教师板书，学生在书上描红

    七、总结全文

    小鸟拍拍翅膀，像是在说谢谢你，然后就跟着妈妈飞走了。小鸟还会说什么呢？鸟妈妈呢？放小鸟的小朋友呢？

    一年级语文上册电子版教案(篇3)

    《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。

    教学要求：

    1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

    3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

    教学重点：

    识字、写字和朗读、背诵诗歌。

    教学难点：

    体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

    通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。

    课时安排：

    2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

    教学准备：

    配套多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

    教学过程:

    第一课时

    一、猜谜导入，激发兴趣

    1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明：

    （1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

    （2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

    学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。

    2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

    【学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。

    二、初读课文，整体感知

    1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。

    2、大家交流自己听后的感受。[

    3、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。

    4、同桌互读互查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

    5、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

    【学生通过边看课件边听读和自己初读、同桌互读，对诗歌有了一个整体感知，帮助学生进入诗歌境界。】

    三、创设情境，感情朗读

    （一）学习第一段诗歌

    1、自读课文，你觉得夏天的鲜花怎么样？（夏天鲜花多）

    2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上

    3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多？在书上划出来

    同学互相交流划出的词语

    4、其中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？

    5、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

    6、是啊，夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段，让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读，师生评议谁读得最有感情。

    7、配乐齐读这一段

    （二）学习第二段诗歌

    到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

    在这样的夜空下，你想说什么呢？（体会夜空的美，满天繁星）

    3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来

    同学互相交流划出的词语

    4、自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？

    5、同桌练读，同桌比读，师生评议。

    （三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)

    【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生的独立阅读能力和理解能力。朗读训练既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面和优美轻盈的背景音乐把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在整个阅读学习过程中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，激发他们通过课文朗读想象，感受生活的乐趣和大自然的美好，从而产生真切的情感体验，读好课文。】

    四、熟读成诵，积累内化

    利用插图指导背诵。[

    表演背诵。

    【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。】

    五、启发想象，指导说话

    1、出示挂图（秋天满地的菊花，草原上遍地的牛羊）

    2、创作诗歌。

    （1）小组讨论

    （2）指名汇报

    3、相互评议

    【对于一年级学生来说，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样进行说话训练既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸。】

    六、学习生字，培养习惯

    1、出示两个新偏旁，十字头页字旁学生自学偏旁并书空

    2、出示本课生字，小组讨论如何记忆字形，交流

    3、学生自学生字笔顺，再同桌互查书空笔顺。

    4、着重指导最满。

    学生自主读贴，讨论怎样写好生字，教师再在田字格中范写这两个字。

    5、指导在《习字册》上认真描红书写，教师巡视，提醒注意写字姿势。【写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生通过自己的努力来一步步完成学习生字的任务，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力。教师时刻提醒学生注意写字姿势，培养良好的学习习惯。】

    一年级语文上册电子版教案(篇4)

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

    教学重难点：

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、学会生字，并会正确、美观地书写。

    3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

    教学课时：两课时。

    第一课时

    教学目的：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

    3、学会本课3个生字落、海、洋。

    教具准备：生字卡片、多媒体课件

    教学过程：

    一、看图揭题。

    1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

    2、今天我们学的课文，题目是《雨点》。

    师板书课题，

    3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？

    二、初读课文。

    1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

    2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

    3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

    三、讲读课文。

    （一）讲读第一句。

    1、指名读第一句。

    lu

    （1）（出示生字）落。读准字音

    雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

    （2）（多媒体播放：池塘画面）

    池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

    2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

    Shujio

    （1）（出示词语：睡觉）读准字音，睡是翘舌音。[

    我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以睡这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

    （2）指导读好第1句。

    （二）讲读第二句。

    1、指名读第二句。

    （多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

    sn

    出示词语：散步)读一读。

    2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

    3、指导读好散步。

    4、指名读第2句。评议，再读。

    （三）讲读第三句。

    1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

    （多媒体课件显示：江河画面）

    2、指名读。

    其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

    3、评读。

    4、齐读第3句。

    5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

    （四）讲读第四句。

    1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

    2、指名读。

    3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？

    Hǎiyngtioyu

    (出示词语：海洋跳跃)

    4、指导读好海洋、跳跃。

    5、齐读第4句话。

    四、指导朗读。

    1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

    2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

    五、教学生字。

    1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

    2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

    本节课，我们学了几个有三点水的字？

    3、落是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

    你怎么记住这个字？

    海这个字请小朋友注意右边每的笔顺。

    洋这个字怎么记呢？

    4、师范写落、海、洋。

    5、学生描红、临写，师巡视指

    一年级语文上册电子版教案(篇5)

    第一课时

    教学目的：

    1．学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

    2．学会整体认读音节ye、yue。

    教学重点：

    1．学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

    2．正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。

    教学过程：

    一、复习导入

    1．出示i和yi、和yu。

    （1）让学生读一读。

    （2）说说它们分别代表的是什么？

    2．出示

    （1）让学生读一读。

    （2）说说上两点省略规则

    3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

    今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

    板书：12ieeer

    二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声

    1．学习ie、e、er的音形

    （1）出示3幅插图

    问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？

    （2）请同学说说自己的学习过程。

    （3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

    （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

    2．学习er的四声

    （1）板书：ērrěrr

    （2）自己试着读一读。

    （3）借助平时口语中的发音读准四声。

    （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

    三、指导书写ie、e、er

    1．说说ie、e、er3个复韵母的组成。

    2．它们在书写时应占什么格？

    3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

    4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

    5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

    四、学习整体认读音节ye和yue

    1．复习ie、e的读音。

    2．师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

    3．比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

    （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

    4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。

    5．运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。

    一年级语文上册电子版教案(篇6)

    一、教学目标：

    1、认识荷、珠等12个生字。

    2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

    3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

    4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

    二、教学重点：

    1、认识荷、珠等12个生字。

    2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

    三、教学难点：

    1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

    2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

    四、教学准备：

    多媒体课件。

    五、课时安排：2课时。

    六、教学过程：

    （第一课时）

    （一）情景导入，揭示课题

    1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景。）

    2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？

    学生回答。教师板书荷叶。

    3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的）教师板书圆圆。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）

    （二）初读课文，认识生字

    1、师：大家课题读得真不错，下面的课文写的更美呢！请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。

    （学生自由读，教师巡视，个别指导。）

    2、同学们读得很认真。谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）

    3、同学们的小老师当得真棒！（课件出示无拼音的生字词。）小朋友们，你们发现了什么吗？没有拼音的生字词你们会读吗？让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

    （三）再读课文，整体感知

    1、小朋友们生字词读得不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）

    2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）

    3、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）

    4、齐读课文。

    （四）细读课文，感悟体会

    1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

    2、瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？

    ①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

    （学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪）

    ②你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。）

    ③小组先讨论解疑，再汇报交流：（教师参与小组讨论。）

    （例：a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解透明。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。c用动作理解躺、立、放声、捧起。

    ④在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多喜爱荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢？）

    ⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

    （五）拓展内容，实践感知

    1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组讨论说，再个别自由说。）

    2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？）

    3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要保护它。）

    （六）总结课文，回味欣赏

    （播放课件。）让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。）

    一年级语文上册电子版教案(篇7)

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。

    3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

    教学重难点：

    感受诗歌语言的韵律美，激发学生观察自然的兴趣。

    教学用具准备：

    投影、小黑板

    教学内容和过程：

    一、猜谜导入，激发兴趣。

    1、老师给小朋友猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。谁能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

    2、今天你们到外面玩的时候有没有看到小雨点？那你们有没有跟它一起玩？小雨点很顽皮，喜欢到处玩，小雨点有没有告诉你它们都到哪些地方去玩了？

    二、初步感知课文

    1、你们说得真好，现在请你竖起耳朵听！听听这里的雨点都落进了哪里？（学生听课文录音，边看投影）

    2、指名回答。

    3、你们想不想自己来把课文读一读？

    三、初读课文

    1、学生自由读课文。要求：读准字音、读通句子。

    2、赶快找到你的好朋友读给他听听。

    3、很多小朋友读得非常好，我和其他小朋友特别想听，谁来读？

    4、逐句指名读，相机正音。

    5、齐读课文，整体感知。

    四、擂台大比武。

    1、班同学和老师比武：老师做一个动作，小朋友在课文中找一个词，找到赶快站起来读这个词，准备开始。

    2、分别做睡觉、散步、奔跑、跳跃的动作，根据学生回答相机贴词语卡片。过渡：谁在睡觉、散步、奔跑、跳跃呢？（雨点）

    3、你们觉得小雨点怎么样？现在你们就是小雨点，想一想你最想做落到什么地方的小雨点。自己先想一想，把你最喜欢的那句话多读几遍，可以加上动作。

    五、读课文，指导朗读。

    1、哇！这么多小朋友都想变成小雨点呀！好，我们闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，变、变、变、变成一颗颗小雨点。天空中聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了。（根据学生的回答选择朗读的句子）

    2、你是落到哪里的雨点？为什么你要这样轻轻的读？我们一起来读一读。（师生齐读）睡呀！睡呀！小雨点就开始做梦了，小雨点，你们都梦到什么了？（指名回答）[

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受语言的韵律美。

    3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

    教学重难点：

    感受诗歌语言的韵律美，激发学生观察自然的兴趣。

    教学用具准备：

    投影、小黑板

    教学内容和过程：

    一、猜谜导入，激发兴趣。

    1、老师给小朋友猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。谁能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手来和老师一起写好吗？师板书生书空。

    2、今天你们到外面玩的时候有没有看到小雨点？那你们有没有跟它一起玩？小雨点很顽皮，喜欢到处玩，小雨点有没有告诉你它们都到哪些地方去玩了？

    二、初步感知课文

    1、你们说得真好，现在请你竖起耳朵听！听听这里的雨点都落进了哪里？（学生听课文录音，边看投影）

    2、指名回答。

    3、你们想不想自己来把课文读一读？

    三、初读课文

    1、学生自由读课文。要求：读准字音、读通句子。

    2、赶快找到你的好朋友读给他听听。

    3、很多小朋友读得非常好，我和其他小朋友特别想听，谁来读？

    4、逐句指名读，相机正音。

    5、齐读课文，整体感知。

    四、擂台大比武。

    1、班同学和老师比武：老师做一个动作，小朋友在课文中找一个词，找到赶快站起来读这个词，准备开始。

    2、分别做睡觉、散步、奔跑、跳跃的动作，根据学生回答相机贴词语卡片。过渡：谁在睡觉、散步、奔跑、跳跃呢？（雨点）

    3、你们觉得小雨点怎么样？现在你们就是小雨点，想一想你最想做落到什么地方的小雨点。自己先想一想，把你最喜欢的那句话多读几遍，可以加上动作。

    五、读课文，指导朗读。

    1、哇！这么多小朋友都想变成小雨点呀！好，我们闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，变、变、变、变成一颗颗小雨点。天空中聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了。（根据学生的回答选择朗读的句子）

    2、你是落到哪里的雨点？为什么你要这样轻轻的读？我们一起来读一读。（师生齐读）睡呀！睡呀！小雨点就开始做梦了，小雨点，你们都梦到什么了？（指名回答）[

    一年级语文上册电子版教案(篇8)

    一、教学目标

    1．了解课文中放牛娃的优秀品质。

    2．进一步领会通过具体事例表达中心思想的写法。

    3．初步学会用普通话正确地朗读课文，能将人物对话的不同语气读出来。

    二、教学过程

    （－）对学生的书面作业进行讲评。

    （二）导人新课：课文首先简要交代了我家乡的特点和我对漫山遍野的春笋的喜爱，回忆了往事，接着写到青竹山上去寻找童年的记忆，遇到一场骤然而至的阵雨，放牛娃热情招呼我避雨，突出放牛娃关心他人的优秀品质。

    下面我们再来看看我和放牛娃相遇后还发生了哪些事，突出表现了放牛娃的哪些优秀品质。

    （三）继续研讨课文第二部分。

    1．分析第二层。

    ①请学生阅读第二层。

    ②这一层写放牛娃主要运用了什么描写，表现了他的什么品质？明确：主要运用了语言（对话）描写，突出了放牛娃对科学家的崇敬和对科学的热爱，表现了他长大要当天文学家的远大理想。

    ③在这一层中，写放牛娃除了语言描写外，还用了什么描写？找出其中三个动词，并说说其作用。明确：动作描写，运用了瞪、搔、塞等三个动词，使描写更生动、形象、简洁、贴切。

    ④放牛娃在和我说话时为什么突然停住了，而且很快就消失在雨水模糊的翠竹丛中，体现了他的什么精神？明确：

    山水悄悄爬到土墩上来，把裤权浸湿，放牛娃想到水满上来了，得马上去挖渠排水。体现了放牛娃不怕雨淋的吃苦精神，也为放牛娃为集体做好事作了铺垫。

    ⑤分角色或学生自己朗读该层课文。

    2．分析第三层。

    ①教师范读课文第三层。

    ②在课文的第一、二层中，哪几次写到放牛娃手中的蓝布衬衫，如果说这是一个谜的话，那么这个谜是在怎样的情况下被揭开的？有什么作用？明确：课文中几次写到放牛娃手中的蓝布衬衫：把蓝条子衬衫夹在胶窝底下，把蓝条子衬衫塞到我的手上，并交代说别让雨淋湿哟等。这个谜是在我不经意之中把蓝条子衬衫给弄湿后，抖开一看才揭开的。这样写不仅能引起读者对蓝条子衬衫的兴趣和注意，更能表现出放牛娃对《天象观测记录》的珍惜和对天象科学的热爱。

    ③及至阵雨过去，夕阳点燃天底的云彩。这句话在文中有什么作用？明确：既说明放牛娃离我而去时间长，又以雨后天晴的美好环境，来烘托雨后春笋的成长，为放牛娃雨后观测天象作铺垫。

    ④放牛娃突然跑开，干什么去了？把有关句子找出来，并看看主要运用什么描写，表现了放牛娃的什么品质？明确：放牛娃突然跑开是挖渠排水去了，运用了动作描写，表现了他热爱集体的品质。

    ⑤请一学生读没来得及开口都得乖乖地跑到水库里去啦！一句，并想一想，句子运用了什么修辞手法，有什么作用？

    明确：运用了比喻和拟人的修辞手法，生动、形象地写出了放牛娃的活泼、可爱和他挖渠排水的作用。

    ⑥小结这一层内容。（由学生回答，教师补充）

    3．分析第四层。

    ①请学生朗读该层内容。

    ③放牛娃的重要任务是什么？明确：放牛娃的重要任务是指去观测天象。

    ③教师出示小黑板，请学生填空，然后讨论放牛娃观测天象主要运用了什么描写方法，表现了他的什么精神。

    只见他_____着一身火红的霞光，手里______着那本《天象观测记录》，嘴巴______着半截铅笔头，______着脖子朝太阳渐渐隐没的地方眺望。那神情简直像要把宇宙着穿似的

    明确：主要运用了动作和神态描写，表现了放牛娃执著专注、脚踏实地的精神。

    ④教师小结该层内容。

    （四）阅读第三部分。

    1．学生齐读这～部分。

    2．我跑到青竹山上去寻找童年的记忆，童年的记忆找到了吗？从哪句话中可以看出？

    明确：找到了。莫非果然寻到了童年的记忆？一句照应了上文，使去寻找童年的记忆这一初愿有了着落。

    3．追问：我跑到青竹山上仅仅找到了童年的记忆？明确：我找到的不仅是童年的记忆，而且还进入了一个新的天地。这新的天地，就是从放牛娃身上，我看到的不仅仅是寻找春笋、自比春笋一类的趣事，而是具有优秀品质和美好感情的少年一代，正像雨后春笋般地茁壮成长的动人景象，看到了祖国的希望。[

    4．这部分主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？

    明确：以抒情的笔调，把眼前的放牛娃和破土而出的春笋联系起来，展开想象，给人以无穷的回味。充分表达了作者对祖国未来充满希望的美好思想感情。

    （五）归纳中心思想。先让学生填空，然后讨论，教师小结。

    课文叙述了__________________，反映出_______________，表达了________________。

    明确：课文叙述了我回到久别的家乡与一位放牛娃相遇并且相识的故事，反映出我国的少年一代正像雨后春笋般地在社会主义祖国的沃土上茁壮成长的动人情景，表达了对祖国未来充满希望的美好思想感情。

    （六）归纳写作特点。

    1．本文主要运用了什么写法？有什么作用？

    明确：本文的写法主要是以春笋比喻少年，以雨后春笋蓬勃向上的盎然生机比喻少年一代茁壮成长的美好景象。这种以物喻人的写法，出现在我们眼前的就不只是一个跳跳蹦蹦的放牛娃，而是凭借雨后春笋所联想到的成千上万个放牛娃，以至具有放牛娃那样优秀品质的一代少年。这样写，不仅生动形象地展现了当今少年成长的画面，而且容易引起人们想象，对光辉灿烂的未来充满希望。

    2．课文的线索是什么，这样安排结构有什么好处？

    明确：课文以我的所忆、所见（所闻）、所感为线索，把过去和现在编织起来，并展现未来。作者这样安排结构，显得自然、精巧。

    （七）布置作业。

    1．完成作业本上的练习。

    2．课外用普通话正确地朗读课文两遍，要求能将人物语气读出来。

    三、板书设计

    春笋

    喜爱春笋的缘由（数量之多、生命力强。

    所忆（外形美观、富有朝气）

    喜爱春笋的趣事（寻找春笋、自比春笋）

    招呼我去避雨（关心别人）

    长大想当天文学家（有远大理想）

    所见冒雨挖渠排水（热爱集体）

    雨后观测天象（执著、踏实）

    寻到童年的记忆

    所感（看到祖国未来的希望）

    跨进了新的天地

    [结构精巧以物喻人]

    教学后记：

    1．根据初一学生的实际情况，要由浅入深，逐步引导，来突破难点。可分三步进行教学：第一步，理清课文脉络；第二步，弄清放牛娃的优秀品质和美好感情；第三步，理解以物喻人的独特构思。

    2．本文故事性比较强，所描写的人和事也贴近学生生活，理解起来难度不是很大，教学重点可以放在阅读指导上，着重启发学生思考问题，掌握阅读分析的方法。

    一年级语文上册电子版教案(篇9)

    在教学《雨点》这篇文章，导入新课时，（出示多媒体画面），你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多媒体歌曲多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

    （开头利用多媒体课件展示雨中世界，创设美的意境，把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。并且假设自己就是小雨点，通过换位的方式来感悟，学生能充分发挥想象力，说出自己的感受。）

    学生自读课文讨论后说说雨点落到了哪里，他们在那些地方干什么呢？通过上节课的学习，你知道小雨点上那儿去啦？

    （学生选择学习课文段落）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。师：（手指池塘图），这是一个什么样的池塘呢？生：池塘很小，水蓝蓝的，仿佛是一条蓝色的床单，小雨点静静地睡在上面。师：小雨点为什么能睡得那么香呢？难道它就不怕被水冲走吗？学生若有所思：因为池塘里的水没有江河的水流得那么快，感觉就像我们睡在软软的床上那么舒服，一阵微风吹过，就像小时侯睡在摇篮里，妈妈的手轻轻摇啊摇，小宝宝睡得很舒服。

    指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

    老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（睡觉闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）

    生：我想落进小溪里。多媒体小溪流淌图师：小雨点来到小溪你看到了什么？生：我看见小溪正在山间漫漫地流淌着，是雨点睡醒了之后起来散步了。生：小雨点它的双手背在身后，慢慢地走着，我觉得像我爷爷吃过晚饭在悠闲地散步。

    指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。

    谁想来读一读---评议（散步闪烁变色）赛读---齐读

    生：我想落进江河里。多媒体雨点落在江河里师：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）

    指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。

    在滚滚的江河水中，难怪雨点跑得那么快！谁会读（指名读）评议赛读）（奔跑闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读

    生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。我们一起去看看：多媒体雨点落在大海里师：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？

    生：大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。生：图画上的雨点，随着涌起的海浪，像腾云驾雾的孙悟空飞上了天空。师：此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）多媒体画面音乐]

    指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

    好快活呀！谁来读？（指名读）评议：（跳跃）（跳跃闪烁变色）赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。

    [分析与反思]

    阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验。学生的回答让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。教学设计意在让学生入情入境，与小雨点融为一体，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣，让学生选择自己所喜欢的地方，高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习，使学生兴趣徒增，想读、愿读、体验得更真切、更到位，而且生动。完全放手开放课堂，让学生合作学习，主动探究，让学生自读自悟，品味语言，学生在自由选择合适的句子朗读感悟时，巧妙地抓住雨点落入池塘、小溪、江河、海洋的不同特点，从教材中提炼出睡觉、散步、奔跑、跳跃等动词，启发学生根据图示，结合诗意理解，让学生读读、想想、说说、趣味盎然，使课堂成为富有生命力的课堂。

    一年级语文上册电子版教案(篇10)

    教材分析：

    《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗

    和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

    本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

    教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

    学情分析：

    我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬、大肚子一挺等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

    教学要求：

    1、认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾

    2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

    学习重难点：

    1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

    2、表演时动作的准确运用。

    教具：

    多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

    教学过程：

    一、激趣导入

    师：你知道一年有哪四个季节？咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫猜四季，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？

    师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。）

    师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评）

    师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。（师板书课题，生齐读。）

    过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗？（出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读）

    师：怎么样？想读吗？这就是我们今天要学习的课文《四季》（出示课题生读）

    二、自主识字

    （一）初读课文，读准字音。

    师：你们想读吗？

    生：想！

    师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！

    （生自由朗读课文，师巡视）

    （二）再读课文，自学生字。

    师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你以前认识他们中的哪些字？是在哪认识的？我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。

    请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡视指导）

    师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学生字）

    师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？

    生：我有！

    师：那你来当小老师领着大家读！

    （指名一学生领读，其他学生跟读）

    （三）游戏检查生字认读

    师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！

    生：我来开！

    师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）

    师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字，师贴生字花）

    师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！

    生：我来摘！

    （请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）

    过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！）

    三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

    过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了！看啊！生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。

    师：四季妈妈家到了。咦？这有四扇门，它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧！去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢！好了，抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做客吧！

    生：自由选择自己喜欢的季节读一读

    师：刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可碰到麻烦事儿了！四季妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节！到底去哪个季节呢？没办法只好请你们帮忙了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。

    （1）生介绍（朗读）

    （2）生生评价师生评价（朗读指导）

    （3）再读并配上动作

    师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美！但最吸引我的是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（尝试背诵喜欢的段落）

    一年级语文上册电子版教案(篇11)

    教学目的

    1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

    2.学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。

    3.会正确朗读、背诵、默写课文。

    准备教具：生字卡片、挂图、录音

    教学过程：共分两课时

    第一课时

    教学目标：

    1.同上

    2.学会七个生字

    3.能正确朗读课文

    教学过程：

    一、观察图画导入新课（课件）

    1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

    a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

    b.学生动脑筋猜

    c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

    2.仔细看这幅画，画上画了些什么？

    二、初读课文，自学字词

    三、对照图画，再读课文

    四、讲读课文，理解诗意

    （一）讲读第一、二行

    （二）讲读第三、四行

    1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

    2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

    3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

    4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

    5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

    五、朗读全文

    六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

    七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

    第二课时

    教学目标：

    1.巩固字词，掌握有--无、远--近等反义词。

    2.指导朗读，背诵，默写课文。

    教学过程：

    一、复习字词

    1.认读生字卡片（开火车）

    2.课堂作业本第一题

    3.形近字比较，组词

    远（）近（）京（）声（）

    运（）听（）惊（）色（）

    二、指导朗读和背诵课文，加深理解

    1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

    2.指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声......

    范读－指读－引读－齐读

    3.根据画面背诵课文

    a.想一想，课文写了哪些景色？

    b.课件（声画统一），试背－齐背－指背

    三、作业指导

    1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来

    2.默写课文／有色，近听／水／无声。

    部编版九年级上册语文教案


    部编版九年级上册语文教案 篇1

    一、指导思想

    根据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进行教育教学钻研。在教学过程中，结合学生实际情况，注重语文学科对培养学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把学生培养成为会生活、会学习的人。

    二、学生双基、能力、智力和非智力因素的分析

    1.学生双基：

    该班共有学生54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%，中等生占65%，其余的为学困生，部分学生语文基础差，学习兴趣不浓。

    2.智力状况分析：

    学生能力发展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡丹等，记忆力理解力有困难的同学有李晋、方亮、余力等，写作上存在独立思考不够，创造性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达能力方面要加大培养力度。

    3.非智力因素分析：

    当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点：一是部分学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都影响学生。

    三、教材内容分析

    九年级上册，着重培养记叙、说明、议论的能力，全册内容由五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识附录组成，全册课文30课，每单元按照课文反映的生活内容，由近及远进行编排。单元内容的顺序是：社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。

    教读课文17课，每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示提问富有启发性，能唤起学生思考，练习能把握重点、难点，做到巩固知识、扩大阅读。

    自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文可以让学生课外阅读，有利于提高学生阅读能力的培养。

    写作主要学习议论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践。有利于弘扬学生个性。

    口语交际，重点是开演讲会，有利于培养学生熟练运用语言的.能力和使学生成为能言善辩的人才。

    此外，学生自主阅读，了解一些汉语知识短文。

    四、教学任务与要求

    1.深钻教材，吃透新教材精神。指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际能力。本期着重培养学生记叙、分析、议论的能力。

    2.利用语文课，陶冶学生情操，培养创新精神和审美情趣，发展语感和思维，开拓学生的视野，发展健康个性，逐步形成健全人格。

    3.充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问，进行语文实践活动。

    4.认真完成本册的教学内容，把学生的写作和阅读能力落实到实处。

    五、落实教学任务的措施

    1.做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争取向课堂要质量。

    2.抓住重点，突破难点，由浅入深，由易到难，遵循教育教学规律。

    3.关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的处境与感受。

    4.运用先进的教学手段，让学生自觉、愉快地学习。

    5.加强作文训练，培养学生口语交际能力，要求学生每日一练，养成写日记的习惯。

    6.注重课内、课外一把抓，在学生当中开展一帮一的活动，促使学生共同提高。

    六、教学课时安排

    略

    部编版九年级上册语文教案 篇2

    一、指导思想：

    以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为中考打下扎实的基础。

    二、情况分析：

    1、教材教学：

    初三阶段是初中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

    2、学生分析：

    学生的语文学习还处在比较被动的'状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

    三、工作重点：

    1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

    2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

    3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

    4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

    5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

    四、具体措施：

    （一）阅读：

    1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。

    2、课内阅读：

    采取所用教材篇目（有一定选择）和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。

    3、课外阅读：

    通过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。

    4、指导和训练重点：

    课内课外文言文。

    文言文一直是学生语文学习的一大难题，文言文学习要求学生认真踏实，还要肯花时间，教师的指导也非常重要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年，并要由浅入深加大训练难度，扩大训练量。教师要精选题并精讲题，切实帮助学生提高文言文阅读水平。

    每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有20篇以上的课外文言文训练。

    每周一次小测验。

    （二）写作：

    1、要求学生准备一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作文写作。

    2、进行分类训练：

    （1）随笔：

    养成每周动笔的习惯，善于观察身边的生活，乐于表达对生活、社会的思考和认识。

    （2）作文训练：

    除随笔外，将平时的作文指导与训练总共安排5次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这5次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，掌握要诀，提高能力。

    （三）其它：

    1、强化语文知识的积累，为后阶段学习打下坚实基础。

    诗词名句的积累。文学常识、文化常识的积累。

    成语、熟语的积累。佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。

    2、充分利用好教学时间：

    利用好早读课的语文朗读。

    （四）课时进度：

    教学阶段，教学内容，教学进度

    第一阶段，九年级下册3—6单元，第1至9周

    第二阶段，复习六册教材，第10至15周

    第三阶段，专项复习，第16至18周

    第四阶段，模拟考试，第19至20周

    部编版九年级上册语文教案 篇3

    一、指导思想

    依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。

    二、学生情况分析

    根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。111班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而112班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。

    三、教材分析：

    本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。

    上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。

    三、工作重点

    1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

    2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。

    3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏的能力。

    4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的能力。

    5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上；重视文言文的阅读与拓展。

    四、具体措施

    （一）要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间；“问题训练单”要参考练习册设计，避免顾此失彼或重复训练；要突出梯度练习。教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

    要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。

    要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的`错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

    （二）注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基本技能，全面提高学习语文的能力和信心。要了解课文中出现的重要作家作品知识；了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识；熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一；具有基本的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯；读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。

    （三）继续培养学生良好的学习习惯和意志品质要继续培养自主预习、复习的习惯；要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯；要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合；养成自觉诵读文言文的习惯；养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯；要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。

    （四）钻研业务、参与教学教研活动作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力。

    深入学习韩立福的有效教学理论、《奈曼旗中小学“有效教学”操作规程》等。要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。本学期要在“如何帮助学生有效解决问题”方面进行探究，力争有所实效，并在学期末进行总结。

    一年级语文下册 古对今教学设计部编版精选


    一年级语文下册《古对今》教学设计部编版

    【摘要】对韵歌节奏明快，读来朗朗上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透押韵的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。

    【关键词】对韵歌识字诵读

    《古对今》是部编本语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文，旨在以对韵的形式识字。学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵已有初步了解。《古对今》这首对韵歌由三个小节组成，内容更加丰富，包括古今变迁、方圆结构以及气象更替等，识字密度较高。作为部编本语文教材一年级下册新增加的一篇课文，它既是识字教学的材料，又是弘扬优秀传统文化的载体。所以，教学这篇课文要引导学生运用多种方式�R字，调动学生对对韵的兴趣，还要激发学生对大自然和传统文化的热爱。

    对韵歌读起来朗朗上口，非常适合低年级学生诵读。如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美，这值得思考和研究。笔者在《古对今》这课的教学中作了以下尝试。

    一、整体诵读，正音知韵

    对韵歌句式整齐、平仄相和、音调和谐，学生在初学课文时需整体诵读韵文，在读准字音的基础上初步感知其韵律美。

    (一)范读引领，整体感知

    教师需在学生诵读前进行范读，在范读中注意把对应的事物名称略重读。学生通过听教师的范读，不但能够更好地掌握生字的读音，还可以在教师入情入境的诵读中进入对韵的情境，感知韵味。

    教学《古对今》时，教师在范读中，引导学生关注字音和朗读特点。范读后，学生自主交流生字读音，教师适时点拨，重点指导学生读准暑晨朝的读音。最后，学生用自己喜欢的方式读一读韵文，巩固生字的读音，感受对韵歌的特点。

    (二)自主练读，体悟韵味

    尾字押韵是对韵歌的一大特点，学生如能发现这一现象，在诵读时就能更好地感受到韵文的韵律美。

    《古对今》这课中，每一小节的第二行和最后一行的尾字分别是方凉霜阳杨和香。学生自主练读后，教师指名两位学生分句诵读，顺势引导学生发现第二位学生读的对子中，尾字韵母都为��ng，从而水到渠成地渗透押韵这一概念。找到韵脚后，学生再读韵文，就能更好地感受韵味。

    二、深入诵读，记形明义

    对韵歌不同于普通儿歌，形式上虽短小精练，但是内容上却藏古纳今，包罗万象，每个字都有其意义指向，所以在读中体会生字的意思也是对韵识字教学的一个重点。教师可以采用多种形式，将字形和字义结合起来教学。

    (一)图文结合，读音记形

    一年级学生的形象思维处于主导地位，他们对直观的图像兴趣浓厚。教师可以利用这一特点，在教学抽象的汉字时插入相应的图画，做到图文结合来理解字义，提高学生的学习兴趣和学习效率。

    例如，《古对今》这首对韵歌中的第二个对子为圆对方，一些语感较好的学生读圆时，声音饱满圆润。教师就把一个圆形图和圆字同时呈现在一张幻灯片中，请学生找一找圆圈和圆字的关系。学生经过观察，很快就发现圆的国字框就是由圆形演变而来的，再读圆时，大部分学生就能借助圆形图的提示，张大嘴巴，将字音读得饱满。

    (二)追溯字理，读音解义

    中国的汉字具有表意的特点，教师在引导学生诵读时，适度地借助字理来教学，通过观察字形，追溯字理，就能帮助学生从造字原理上理解字义。

    如严寒一词，发音短促，与它表示天气寒冷，限制人的行为这一意思不无关系。教学这个词时，教师先出示寒的小篆体，接着出示严寒两个字，让学生猜测对应哪个字，并说说是怎么猜出来的。学生纷纷发现寒下面的两点和小篆体下面的两横很像，宝盖则像小篆体上面的房顶，而小篆体的里面部分可以猜测是一个人和若干没有树叶的干枝，由此判断为寒。教师则进行小结提升，寒的本义就是天冷了，地上结了冰，人都躲到房子里面烧柴火取暖。最后，请学生看着小篆体和词语严寒，带上自己的感受，开火车读严寒。

    三、变式诵读，温故知新

    一年级的学生学习知识时遗忘得较快，所以，识字教学不但要重视生字的初现，还要重视生字的复现，在不断的复现中增加学生对生字的熟识度。学习对韵歌这种独特的语言表达形式时，教师可以通过变换诵读方式来帮助学生巩固生字的学习。

    (一)语境对读，游戏中再认

    找朋友是低年级学生十分喜欢的一种游戏，操作简单，参与度很高。对韵歌中对字前后的两个生字或词语往往是相对或相同事物的名称，非常适合学生通过找朋友来巩固。

    在《古对今》这课的教学中，教师就设计了如下找朋友的游戏。

    1.准备生字卡片

    教师事先准备好两组生字卡片，第一组生字卡片上分别写有方严寒暖四字，教师手持第一组卡片。第二组生字卡片上分别写有圆酷暑凉四字，每位学生分得第二组卡片。

    2.举卡找朋友

    游戏开始时，教师拿出一张生字卡片方，并问方对――学生迅速地从自己的生字卡片中找到圆后举高，大声对答圆。之后，通过同桌合作、男女生合作等方式来找朋友。

    3.看卡齐对读

    举卡找朋友后，师生再看着生字卡片把对子大声诵读一遍，再一次对生字进行复习。

    简单的找朋友游戏大大地提高了生字的复现率，让学生在愉悦的游戏情境中轻松地巩固生字。

    (二)拍手乐读，律动中再认

    一年级学生注意力的集中时间大约在15～20分钟之间，课堂上适当地增加课中操，让学生动动手或动动脚就能够吸引学生的注意力，调节精神上的疲劳，提高学习效率。拍手读儿歌，操作简单，是学生十分喜爱的一种课中操。对韵歌节奏感很强，适宜拍手诵读，在诵读中让识字复习和韵文背诵有机结合。

    教师为了帮助学生背诵《古对今》这首对韵歌，设计了重重拍手我来记环节。教师先把对字前后的两个字或词标成红色，引导学生看着幻灯片拍手齐读。当读到红色的字词时，小手重重拍。最后，去掉红色部分的字词，只保留对字，让学生再拍手背诵，背到括号中需要补充的部分就重重拍手背。学生拍手背，教师相机将空缺的字词复现，方便学生检查自己的背诵成果。

    (三)听音趣读，变奏中再认

    低年级学生对节奏非常敏感，听到韵律感强的儿歌就会不自觉地跟读。对韵歌是由字组词，再串词成句的，含有非常微妙的语言节奏，读起来可快可慢。教师可以把快慢不一的基本鼓点作为背景，让学生听不同节奏的鼓点，跟读对韵歌。

    例如，在引导学生巩固积累古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉这一小节的对子时，教师先播放一段快节奏的基本鼓点，让学生跟着鼓点节奏读，接着又播放一段慢节奏的基本鼓点，学生听到节奏变化后也自觉改变了自己的诵读节奏。等学生完全听懂鼓点节奏后，教师又随机播放了两组，学生在快慢节奏的交替诵读中感受到了语言本身的乐趣，更好地把生字的音、形、义融合于记忆，进而积累语言，培养语感。

    语言的学习和发展是一个润物细无声的微妙过程。学生在一次次形式不同的诵读中多次巩固识字，既提高了识字的效率，也能更好地体会对韵歌的韵律美，体会对韵的文理逻辑关系。

    对韵歌由一组组短小精练的对子组成，易读易记，是低年级学生识字的极佳文本，教师要始终把教学生识字作为教学的首要目标。同时，作为中华传统文化精髓之一，对韵歌并不只是简单的识字教材。教师在依托这类文本进行识字教学时，还要重视引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美，感受韵文语言的魅力，传承经典，让优秀传统文化能够根植于学生的内心，提升学生的核心素养。

    [推荐教案] 一年级语文上册新部编教学设计(篇五)


    无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，教案在我们的教学生活当中十分常见，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？本站收集了《[推荐教案] 一年级语文上册新部编教学设计(篇五)》，供您参考。

    【教学目标】

    1.借助课程表，认识“文、数”等5 个生字。

    2.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

    3.通过比较，正确区分形近字母。

    4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。

    5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

    【教学重点】

    声母表的读记;形近声母的辨析与音节词的拼读;已学生字的认读巩固。

    【教学难点】

    音节词的拼读。

    【教学课时】

    3课时

    第一课时

    一、导入新课

    今天我们学习“语文园地二”。

    二、学和用

    板块一：识字加油站

    出示一张课程表：

    1.看看你的课程表，星期三有什么课?

    (星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。)

    2.课程表上的字你都认识吗?如果不认识，该怎么办?

    预设：

    我把不认识的字，和我们教材封面上的字对照一下，就认识了。

    (1)读一读

    yǔ wén shù xué yīn yuè

    语 文 数 学 音 乐

    注意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。

    (板书：语文 数学 音乐)

    (2)读一读，连一连。

    yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

    数学 音乐 体育 语文 写字 美术

    (3)除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有：

    科学、校本、环境与安全等课程。

    三、课堂小结

    本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了很多生字。

    第二课时

    一、导入新课

    今天我们学习“语文园地二”。

    二、学和用

    板块二：用拼音

    1.按照声母顺序连一连，看看这是什么?

    按照声母的顺序连一连。

    2.出示：

    看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么?

    (手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。)

    试一试，看你还能摆出什么?

    用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。

    (1)用毛线摆。

    (2)用小手比。

    (3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。

    3.读一读，找规律。

    z——zhc——chs——sh

    zì mǔcā bō lisù shè

    zhī zhūyá chǐdú shū

    (1)比一比，看每组拼音有什么特点?

    平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。

    (2)练一练，学运用。

    z zh

    xiǎo zh ū zú qiú

    c ch

    cā zhuō zi qì ch ē

    sh s

    sh ū běn sǎ shuǐ

    4.比一比，读一读。

    (1)读一读，看看这几组声母有什么特点?

    这是三组形状相近的声母b—d、p—q、f—t。

    (板书：b—d，p—q，f—t)

    (2)如何区分这几组形状相近的声母?

    出示顺口溜：

    右下半圆b b b，

    左下半圆d d d。

    右上半圆p p p，

    左上半圆q q q.

    伞把朝上 f f f,

    伞把朝下 t t t。

    (3)看图，选择正确的声母，把音节补充完整。

    luó b odǎ qiú

    pù bùqī rén

    tǔ sī fǔ zǐ

    5.读一读，做动作。

    hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

    tuō dì lǐ fà bá luó bo

    (1)读一读上面的音节，看看有什么特点?

    (这都是表示动作的词语。)

    (2)确定是什么动作，然后一边读一边做动作。

    (喝茶 读书 吃西瓜 拖地 理发 擦玻璃)

    (3)你能读一读下面的音节，并做一做动作吗?

    pā xià (趴下) lā chě (拉扯) shuā yá (刷牙)

    shū lǐ (梳理) dá gǔ (打鼓) huà huà (画画)

    6.把同类的事物涂上相同的颜色。

    è yú bō luó luò tuo lǘ

    yā lí wū yā jú zi má yǐ

    (1)读一读上面的词语，看看有什么特点?

    (上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。)(板书：动物 水果)

    (2)请你给动物和水果涂上不同的颜色。

    (3)读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。

    lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

    三、课堂小结

    本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习，会识别字母的读音、形。

    第三课时

    一、导入新课

    今天我们学习“语文园地二”。

    二、学和用

    板块三：字词句运用

    1.读一读，连一连。

    他 打 马 画 u

    七 地 你 棋 a

    目 不 足 五 i

    (1)本题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。

    (2)想一想，第一行生字为什么和a连起来。

    (第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。)

    (3)我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。

    (4)读一读，连一连。

    mā jī tǔ shù xià huā bā bà

    土 数 下 花 八 爸 妈 鸡

    2.读一读，在图里找一找。

    (1)看图，说说图上画了什么?

    (图上画了小河边的草地上有许多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。)

    (2)读一读这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。

    (3)连一连。

    一座 小鸡

    三朵 房子

    四只 鱼

    五条 棉花

    板块四：和大人一起读

    1.听范读，注意听听老师是怎么读的?

    出示朗读视频，仔细听老师的朗读。

    2.读一读课文第39页儿歌《剪窗花》，说说《剪窗花》写了什么?

    (《剪窗花》的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充满着喜庆、祥和的气息。)

    3.朗读《剪窗花》应该注意些什么?

    (1)朗读时需要注意：

    shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翘舌音，zài 含有平舌音;

    奶奶(nǎi nai)、尾巴(wěi ba)、娃娃(wá wa) 后一个字读轻声;

    xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音节;

    还有几个后鼻音的音节。

    (2)要用欢快的、自豪的语气来读，读出喜庆的气氛。

    4.读了短文，你还有哪些问题?

    (1)“我”是和谁学习剪窗花的?

    (“我”是和奶奶学习剪窗花的。)

    (2)“我”都剪了些什么?

    (“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。)

    三、课堂小结

    本次学习园地，会识别字母的读音、形;在大人的帮助下回读《剪窗花》，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。

    板书设计

    语文园地二

    语文 数学 音乐

    b—d，p—q，f—t

    动物 水果

    课后反思

    成功之处：

    学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

    在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

    不足之处：

    如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

    部编本语文一年级下册教材分析精选


    识字写字编排及主要特点

    1.识字写字编制的基本原则。

    教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的认写分开，多认少写的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记;而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，多认少写可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。

    2.识字的位置与数量。

    本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的识字加油站。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个识字加油站识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。

    3.集中识字形式多样。

    教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目识字加油站，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。

    一年级教案语文上册部编版教案我是中国人(合集5篇)


    一年级教案语文上册部编版教案我是中国人 篇1

    一、教学目标：

    我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，在这片神圣广阔的土地上，有风景优美的旅游胜地，驰名中外的文物古迹，勤劳勇敢的炎黄子孙。为了让学生能更好地了解祖国母亲，热爱祖国，我班开展了“我骄傲，我是中国人”的主题班队会活动。

    二、会前准备

    1、收集一些大型活动的图片。

    2、让学生在收集我国古代四大发明。

    三、班会过程：

    导入：大家能用自己的语言描述一下我们中国的国旗吗？

    1、请同学们说说对国旗———五星红旗的了解。

    2、讲解五星红旗（旗面的红色象征革命；旗上的五颗五角星及相互关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结）。

    3、那些情况下会升起五星红旗呢？出示PPT

    4、用歌声唱出大家对祖国的热爱，出示PPT，全班同学一起唱《龙的传人》。

    歌词：在无数蓝色的眼睛和棕色的眼睛之中，我有一双宝石般的.黑色的眼睛，我骄傲，我是中国人！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般的黄色的皮肤、黑色的脸，我骄傲，我是中国人！我是中国人——黄土高原是我的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。我骄傲，我是中国人呐。我是中国人——我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘，我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。在我的民族中不光有史册上万古不朽的孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，还有那文学史上永远活着的花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。我骄傲，我是中国人。

    5、从课外你还找到哪些中国古代历史的名人事迹？大家请看下面的几个图片，你都认识他们吗？人物一：孔子人物二：司马迁人物三：孙中山

    6、在历史的长河里，还有许多具有重要历史意义的事件————井冈山会师，万里长征，遵义会议等。

    7、在近现代，我们的祖国繁荣昌盛，各种大型赛事都在我们中国举办，各方面都取得了举世瞩目的成就，通过这些图片，你可以说说吗？

    图片观看

    四、活动总结

    同学们，今天，我们一起领略了祖国的大好河山，面对如此的锦绣山河，我们不禁由衷地发出感慨：中国，了不起！我骄傲，我是中国人！然而，今天，我们以祖国了不起，明天祖国要以我们为骄傲。希望同学们从现在开始，认真学习，用我们勤劳的双手和聪明的头脑，让我们成为祖国将来的骄傲！

    一年级教案语文上册部编版教案我是中国人 篇2

    教材解析

    本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪感。

    课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。通过画面观察与听读“我是中国人”，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。这是对入学第一天小学生的人生洗礼。

    教学目标

    1、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

    2、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

    【教学重点】知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

    【教学难点】初步了解我国是个多民族的国家。

    教学建议

    建议教学时观察画面与讲述有关的少数民族故事、举行升旗仪式等结合，感受作为一个中国人的自豪。

    1、知道中国是我们的祖国，培养爱国主义感情。简单提示世界上有很多国家，中国是其中一个国家。可以出示中国地图，初步认识中国。借助课文插图，引导学生观察画面中的远景，说说看到了什么，从中了解雄伟的天安门是中国的重要建筑标志。有的学生在幼儿园大班期间已经在“祖国”的主题学习中接触过天安门，有的学生甚至已经去过天安门，可以让这些学生说说自己的感受。

    教师出示国旗，启发学生说说这是什么，在哪里见过。告诉学生升国旗时，要立正，向国旗敬注目礼。在初步认识国旗的基础上，教师播放国歌，有条件的可以播放天安门广场的升旗仪式，让全体学生起立伴随着国歌向国旗敬注目礼。并告诉学生中国就是中华人民共和国。可以引导学生说一说：我们的祖国是中华人民共和国。

    2、了解中国是多民族国家，了解自己民族的特点，增强民族自豪感。引导学生看图了解中国有56个民族。重点启发学生说说自己是什么民族的，自己民族有什么特点。也可以引导学生说说自己民族的服装、节日等，激发民族自豪感。还可以引导学生看图说说自己知道的其他民族的特点。

    在看图交流的基础上，从图画中感受各民族小朋友团聚在一起的快乐，从中体会我们每个中国人都爱自己的国家。教师带领学生有感情地读一读：我是中国人。

    教学中，注意在引导学生观察图画、了解祖国的一些相关知识的过程中，体现语文性，充分进行听、说、读的语文实践活动。如，能跟着老师说说：“我是中国人。”“我们的祖国是中华人民共和国。”“我们的祖国有56个民族。”

    教学资源

    课文插图说明。我国是一个多民族的国家，有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族等56个民族。

    各民族有不同的生活习惯和民族服饰。

    教学设计举例

    教学过程：

    一、创设情境，揭示课题

    1、播放歌曲《大中国》，提问：这首歌唱的是什么？引导从通俗易懂的

    学生说：中国是我们的家。歌曲入手，结合图

    2、出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为画进行教学，易调什么他们穿的衣服不一样？动学生的学习兴趣。

    讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。

    3、讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。

    二、看图说话，听读句子

    1、引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。

    （1）引导学生看图简单介绍天安门。（红的墙、黄的瓦）（2）引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的.国旗，是我们伟大祖国的象征。出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。

    2、提问：天安门是中国的象征，是我们国家的代表性建筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑？（教师事先可准备相关图片进行展示，如故宫、长城。）

    3、教师带读句子：我是中国人。

    三、唱一唱，跳一跳师生一起唱《我们的祖国是花园》。

    四、朗读儿歌，激发情感

    1、朗读儿歌。

    我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，我爱我的祖国。

    2、跟读句子。

    教师：我们为自己是中国人而感到自豪。齐读：我是中国人。

    通过看图说话，让学生初步了解天安门等中国的标志，增强“我是中国人”的自豪感。

    刚入学的孩子注意力集中的时间比较短，中间穿插和学习内容有关的课间操，不仅能缓解学生的疲劳，还能激发学生继续学习的热情。

    通过朗诵儿歌，激发学生热爱祖国的情感。

    一年级教案语文上册部编版教案我是中国人 篇3

    活动目标：

    让幼儿了解我国悠久的文化历史。

    培养幼儿从小热爱祖国的情感，感受做中国人的自豪。

    发展幼儿思维和口语表达能力。

    幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

    活动准备：

    电脑课件、地球仪、《中国工夫》、《中国人》歌碟、展板；（1）丝绸制品；（2）瓷器、四大发明图片实物；（3）历史遗址—故宫、长城、兵马俑图片。

    活动过程：

    一、课前导入：放音乐《中国人》幼儿挥舞五星红旗进活动室，将五星红旗插在活动室周围的泡沫块上。

    二、引导幼儿讲述自己对祖国的认识。

    （1）师：“老师手里拿的是什么呀？是我国的什么？我们是哪个国家的人？老师有一个外国朋友想认识你们，你们想认识他吗？”

    （2）课件展示——一个外国幼儿讲述一段英文

    “原来这个小朋友叫玛莉，来自遥远的美国，听说中国是个历史悠久的古国，他很想通过小朋友们了解它，你们愿意帮助她吗？”

    （3）引导幼儿参观展板，了解中国的唐装，旗袍、丝绸制品、瓷器、四大发明、伟大的历史建筑——长城、故宫、兵马俑。

    三、教师总结：中国是一个了不起的国家，古时候我们就发明了指南针、火药，制作了精美的瓷器和丝绸制品，修建了雄伟壮观的建筑物，现在的中国人更了不起，小朋友们知道为什么吗？（杨利伟蹬月、刘翔号称亚洲飞人、2008申办奥运会）

    四、“我们中国名扬四海的还有中国工夫，玛莉最大的愿望就是学中国工夫，小朋友们会吗？”请幼儿表演工夫操。

    五、筷子游戏：请幼儿到桌子旁边，夹珠子比赛。

    “小朋友看，桌子上有什么？”“外国人吃饭用刀"，我们中国人用的`是筷子，小朋友们的筷子用的棒吗？那我们就来比比，看谁夹珠子又快又准。”

    六、课件展示，幼儿操作。

    “外国小朋友有许多的图片想请我们看看，帮她找找哪些是中国的。”课件类容——拿刀*的外国人、穿旗袍的中国人、中国孩子吃冰糖葫芦、埃及金字塔、长城、穿和服的日本人、故宫、悉尼歌剧院、兵马俑、京剧脸谱。

    七、“今天我们教玛莉这么多与我们中国的知识，还教她学会了中国功夫，她非常高兴，她说我的家在这里（出示地球仪）欢迎大家来做客，哪位小朋友能告诉她中国在地球仪的什么地方？”

    活动反思:

    本次活动结合大班幼儿的心理特点,他们开始有了归属感和责任感,这种爱国情绪开始萌发,所以针对这一特点设计了这节课.在本次活动中,孩子们都很积极的参与,特别是通过图片的形式,孩子们的积极性特别高,再加上筷子夹豆子的游戏,孩子们的竞赛意识得到了升华,总体来说,这次活动比较成功.

    一年级教案语文上册部编版教案我是中国人 篇4

    内容与要求：

    1.感受歌曲《大中国》雄壮、有力的气势及其蕴涵的情感。

    2.初步了解中国的大好河山。

    活动准备：

    1.课件《大中国》。

    2.中国地图。

    3.准备一些打击乐器。

    指导要点：

    一、欣赏歌曲《大中国》

    1.教师播放课件【歌曲欣赏】，幼儿一边看课件一边欣赏歌曲《大中国》。

    2.教师：这首歌好听吗？听老师再唱一遍，然后请你们告诉老师，听了这首歌，有什么感受，好不好？

    （教师和配班老师一起，一边用打击乐器打节奏，一边演唱歌曲，注意唱出歌曲的气势雄壮、有力的特点，唱出一种自豪的情感。）

    3.教师：这首歌曲，你们听了有什么感受？

    4.教师：我们共同的家是什么？兄弟姐妹指的是谁？为什么兄弟姐妹很多？（中国有五十六个民族。）

    我们的家有哪些闻名的`地方？哪些闻名的建筑？我们的家伟大吗？

    二、交流与讨论

    1.教师：刚才，我们说了中国的好几个地方，你们知道他们在中国的哪里吗？

    2.教师展示中国地图，幼儿看地图寻找长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰、青藏高原。

    4.教师播放课件【图片欣赏】，进一步了解长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰、青藏高原的状况。（主要再让幼儿初步了解祖国壮丽的山河，不必强调幼儿能给出正确答案。）

    一年级教案语文上册部编版教案我是中国人 篇5

    设计意图

    20xx年9月的一天，孩子们在户外活动时，突然天空中出现几架直升飞机，飞机上还拉着国旗。孩子们兴奋的叫起来，问我：“老师，这是什么飞机啊，为什么还有国旗啊？”我告诉孩子们，今年是建国70周年，这些飞机是为了十一国庆节那一天庆祝建国70周年活动演练的。这时候张钧皓小朋友跑到我跟前说：“老师，我爸爸就去参见国庆训练了。”只见他一边说着一边用右手拍拍自己的小胸脯，很是自豪。孩子们刚刚由中班升入大班，大部分幼儿自我意识比较强，对于集体荣誉感、归属感，和爱国情感的融入较少，根据本班幼儿实际情况与发展水平，我设计了以下教育活动。

    活动目标

    1.喜欢参与集体活动，从中体验快乐

    2.知道自己是大兴区、黄村一幼大三班的一员，有集体归属感和地域归属感

    3.能够从自身行动做起，为建国70周年献礼，表达爱国情感，为自己是一名中国人而感到自豪

    重点难点

    活动重点：知道自己是大兴区、黄村一幼大三班的一员，有集体归属感和地域归属感

    活动难点：能够从自身行动做起，为建国70周年献礼，为自己是中国人而感到自豪

    活动准备

    经验准备：有参加过集体活动，幼儿知道自己是中国人，对于大兴标志性事物有简单了解

    物质准备：大三班教师、幼儿园图片。大兴新机场、念坛公园、 “燃灯者”潘月兰老师图片，水彩笔、纸，幼儿去天安门广场的照片

    活动过程

    一、开始部分

    谈话导入

    老师：“小朋友们，谁说一说，你是哪个班的？你是谁，”

    幼儿自由回答。

    师：“你们生活在哪个城市，哪个区的？在哪个幼儿园上学。能按照我是哪个区的哪个幼儿园哪个班的小朋友的顺序回答嘛？”

    幼儿回答：“我是大兴区黄村一幼大三班的小朋友xx”

    二、基本部分

    （一）教师出示班级老师照片，引起幼儿共鸣，陈老师、年老时、孙老师是大三班的老师，和小朋友们一起生活，为了让小朋友们吃上热乎饭，陈老师每天早晨、中午、下午都要从食堂拿饭。我们应该对陈老师说什么？

    幼儿回答：“谢谢陈老师，您辛苦了！”能生活在大三班你感觉怎么样？

    （二）出示幼儿园照片

    教师：“这是哪？”我们生活的幼儿园，它很美，能生活在这样的幼儿园里你们什么感觉？

    幼儿自由回答。

    （三）出示新机场图片

    提问幼儿：“你们知道这是哪吗？”

    大兴新机场。

    （四）教师出示念坛公园和潘月兰老师雕塑图片

    请幼儿说一说大兴除了有新机场，有念坛公园，还有别的区、别的地方没有的吗？你还知道大兴有哪些其他事物。

    教师总结：大兴有这么多其他别人的区没有的事物，作为大兴人，生活在大兴，生活在黄村一幼大三班你们感觉怎么样？幼儿回答：“自豪”。大兴现在能有这么多玩的地方，还有新机场供世界各国的人民乘坐，都是因为咱们中国越来越强大强大。

    （五）出示小朋友去天安门照片

    教师：“你们看一看这是什么？”

    今年是建国70周年，是祖国的生日。现在人们的生活越来越好，祖国越来越强大，你们能为祖国做些什么呢？下面请各组小朋友讨论并记录一下，你们能为祖国做的事情。为建国70周年献礼！

    幼儿自由记录，派代表进行分享。

    三、结束部分

    教师总结：咱们小朋友要好好学习，听老师和爸爸妈妈的话，做力所能及的事情，帮助其他人，懂得分享，还要懂得合作，有集体荣誉感，这样才能为今后祖国越来越繁荣奉献自己的一点力量！做个有用的人。

    活动延伸：活动中的记录内容绘制成自制图书，投到图书区供幼儿阅读与交流。

    活动总结

    本次活动幼儿积极主动参与其中，认真观看图片内容，并能跟老师一起互动，思考提问。

    通过活动，活动目标：喜欢参与集体活动，从中体验快乐。知道自己是大兴区、黄村一幼大三班的一员，有集体归属感和地域归属感。能够表达爱国情感，为建国70周年献礼，为自己是一名中国人而感到自豪，三个目标基本达成。大部分幼儿能够表达自己的爱国情感，个别幼儿在第三个目标能够表达爱国情感还需要以后活动中教师多引导教育。

    教学准备较充分，活动中为幼儿提供宽松的氛围与环境。当孩子们分享自己组想法时候，教师通过提问：“你们组都有谁，还有其它的内容吗？你们组还有其他人想说吗？”来引导幼儿，有一个集体归属感。同时在幼儿分享中谈及一些其他内容的.问题时，教师能有效的给予支持，如：在活动中其中一组幼儿分享内容有一项是升国旗时要行注目礼，同时画了一把伞，下雨时候就可以为国旗遮雨。教师肯定了幼儿想法，当时有个幼儿说，下雨了就可以把国旗降下来。对于这个孩子的回答教师没有很好的给予指导。当时对于孩子的回答说的是：“国旗是不能随便降的。”给予孩子的指导不到位，应先肯定他的想法，你有保护国旗的意识很好，国旗是不能随便降的，日出而升，日落而降，根据《国旗法》的规定，如果遇到不好的天气，可以不升降国旗。以后活动中应充分尊重幼儿想法，给幼儿解释清楚。

    环节设计了进行调整，幼儿分组展示时候可以以拍照形式展示，放到大屏幕上，更利于幼儿观看。让孩子的表达可以再充分些。

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