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  • 「教案收藏」科学活动教学设计(篇五)

    发表时间:2022-10-10

    中班科学活动教案。

    教案课件是老师工作中的一部分,大家都要着手准备教案课件。写好了完备的教案课件,这样才能让课堂的教学效果达到预期。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?以下是小编收集整理的“「教案收藏」科学活动教学设计(篇五)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

    活动目标:

    1.探索彩色墨水扩散的科学现象。

    2.尝试用方糖画画,有良好的操作习惯。

    3.感受方糖化的色彩美,体验成功的快乐。

    活动准备:

    方糖、水、各种彩色墨水。

    活动过程:

    一、导入活动,引发孩子探索的兴趣。

    1.出示彩色墨水。

    "这是什么?"

    2.猜测把彩色墨水滴到水里发生的变化。

    "如果把彩色墨水滴到水里,会发生什么变化呢?"

    二、幼儿第一次实验,观察彩色墨水在水中发生的扩散现象。

    1.幼儿分组实验。

    教师提出实验要求,幼儿操作。

    2.小结。

    彩色墨水滴到水中,墨水会四处蔓延,这种现象叫扩散。

    三、幼儿第二次实验,观察方糖与颜料一起放入水中发生的扩散现象。

    1.出示方糖。

    "把方糖放在水中发生什么变化?"(方糖会溶解在水的底部)

    2.幼儿实验,观察方糖加彩色墨水后在的水中发生的扩散现象。

    "如果把涂上彩色墨水的方糖放在水中,会发生什么?"

    3.师幼共同小结。

    彩色墨水滴在方糖上就和方糖紧紧地抱在一起,当方糖在水中溶解时,把彩色墨水也紧紧地拉在了水的底部,不再四处扩散。

    四、制作方糖画。

    1.学习方糖画画的基本方法。

    先把方糖涂上彩色墨水,再把它放入水中。根据画面,在不同的位置摆放方糖,会产生不同的效果。

    2.幼儿分组尝试用方糖作画,教师指导。

    五、分享交流方糖画。

    幼儿为"方糖画"命名,并将创意讲给同伴听,分享创作的快乐。jk251.Com

    JK251.com延伸阅读

    【教案收藏】 大班科学活动教案:变了变了(篇一)


    按照惯例,老师必须撰写自己的教案,撰写教案有利于教研活动的开展,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,你是否在烦恼教案怎么写呢?希望《【教案收藏】 大班科学活动教案:变了变了(篇一)》能够为您提供帮助。

    活动目标:

    1.感知常见的可泡发的食品,有小变大的有趣现象。

    2.愿意动手尝试泡发食品。

    活动准备:

    木耳、茶叶、饼干、方便面、温水、透明玻璃杯、搅拌棒等。

    活动过程:

    以变“魔术”的形式引发幼儿的好奇心。

    1.小朋友,看这是什么?(手)对,老师的手能做很多事情,它还会变魔术,你们想看吗?现在请你仔细看一二三变,看老师变出什么了?(活动前在大拇指上画出小娃娃)好玩吗?

    2.老师还有一个本领,会把一样的东西变得不一样,你们相信吗?现在请你仔细看。

    3.看老师的手里拿的是什么?(出示木耳)它们两个一样吗?现在老师要把这两块木耳分别放到两个杯子里,然后在一个杯子里放上水,另一个杯子不放水,你们猜木耳会有什么变化?(幼儿回答)现在让我们一起来看看木耳到底变成了什么样子?

    4.小朋友,我们看了木耳用水泡发后就会变大,这就叫泡发。在日常生活中还有什么东西经过泡发后会产生变化呢?(幼儿回答)

    5.今天老师给你们准备了一些东西,现在就请你们来试一试看看他们泡发后会有什么变化,我们还可以用搅拌棒来搅拌一下帮助它们泡发。

    6.我们的实验做完了,那个小朋友能告诉老师你泡发的是什么?它和没泡的时候一样吗?它是怎样变大的?刚才你搅拌的时候他们是什么样子的?现在请你来学一学它搅拌时的样子。

    7.小朋友,现在让我们一起来做个游戏,游戏的名字叫“变了变了”现在请小朋友当木耳和茶叶,开始的时候木耳和茶叶是什么样子的?(小小的)老师开始加水了,现在木耳和茶叶怎样了?(慢慢变大了,越来越大,变到最大)现在老师开始搅拌了(幼儿翩翩起舞)。

    教案范文: 科学活动教学设计其四


    现在,很多教师需要用到教案,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,教师经常会为写教案感到苦恼,优秀的教案是什么样子的?下面是由小编为大家整理的教案范文: 科学活动教学设计其四,仅供参考,欢迎大家阅读。

    活动目标: 1、了解电池的作用和正负极。

    2、产生对科学奥秘的兴趣。

    活动准备: 1、幼儿各自从家里带来的电动玩具。

    2、有关课件内容的PPT。

    活动过程: (教师事先将幼儿带来的电动玩具的电池做些“小动作”—将部分玩具的电池装反)

    一、导入活动

    师:小朋友们都从家里带来了电动玩具,今天我们就一起来玩一玩,老师有要求一会小朋友要把在玩时发现的小秘密跟大家一起分享。

    二、教师引导幼儿了解电池的作用和正负极

    师:好了,小朋友们把玩具放在地上,回到自己的座位上坐好,现在谁来说说玩玩具时发现了什么?

    幼:玩具坏了;不会动;没电了。

    师:有的小朋友说玩具没电了,是真的没电了吗?我们一起来看看。(拿一个幼儿说没电的玩具来做示范,拆开拿出电池。教师用电珠——一节电池、一段电线(带有铁环)、一个小灯泡。试验电池是否有电)电池都亮了,说明电池是有电的,那为什么玩具不会动呢?

    幼:提出猜测

    师:老师将电池放大了(PPT),小朋友们一起来看看这个电池,发现了什么?

    幼:电池两端有+、—符号。

    师:今天老师要告诉大家一个小秘密:每节电池都有+、—两个符号,突出一个小头的有+表示的是正极,来跟老师一起念正极;平平的一头有—表示的是负极,跟老师一起念负极。安装电池时我们要将负极的那头对准弹簧按下去,两块电池要相反安装。老师呢这里有一个视频,上面放了电池安装的一个过程,我们一起来看一下。(要强调安装电池时,弹簧要被完全压下,电池要完全装进)

    三、,幼儿自己动手安装电池

    师:小朋友们现在都知道电池的正确安装方法了,那现在自己去重新安装电池,然后玩一玩玩具,看看玩具是否能动了。

    师:小朋友们把玩具放下回到自己的位子,看来大家都很聪明,都成功了。大家都知道了安装电池时,要将负极那头对准弹簧完全按下去,电池是相反安装的。

    四、扩展有关电池的知识

    师:其实除了我们今天用到的这种电池,科学家叔叔还发明了许多其它种类的电池,我们一起来看看吧。(PPT、一张张出示电池图片并讲解名称,适当的讲2个电池的作用,一般用在哪里)

    活动延伸:

    师:今天老师跟大家一起分享了安装电池的秘密,小朋友们回家后还可以问问爸爸妈妈(剩余的两种电池)一般是用在什么地方的。

    教案推荐: 科学活动教学设计500字


    教师上课前最好是准备一份教案,教案也是老师教学活动的依据,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。怎样才能写好教案?下面是小编为大家整理的“教案推荐: 科学活动教学设计500字”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    活动目标:

    1.观察充气过程,感受物体充气前后的大小变化。

    2.能用动作表现玩具充气前后的大小变化。

    重难点分析:

    重点:感受物体充气前后的大小变化。

    难点:用动作表现玩具充气前后的大小变化。

    活动准备:

    1.气球、塑料袋、游圈、打气筒等。

    2.轻松欢快的音乐

    安全要求:

    充气的过程中注意不要过度,避免爆破造成的伤害。

    活动过程:

    一、开始部分

    1.导入:幼儿和球宝宝一家随《去郊游》音乐入场,引起幼儿的兴趣。

    教师:今天我要带小朋友进行一次神秘旅行。在旅行途中,我们可能会遇到一些问题,一些困难。我们要一起想办法解决它,每解决一个问题就会响起快乐的音乐,然后才能继续前进。

    二、过程部分

    (一)给物体充气--感受物体充气前后的变化。

    1.幼儿尝试给物体充气,培养勇于探索的精神,感受物体充气前后的变化。

    2.猜想如果气球一直充气,气球会怎样?

    教师小结:给物体充气,物体变得越来越大,如果一直充气,物体会爆炸的。

    (二)游戏"变成充气的物体",用动作表示充气前后的变化。

    1.幼儿自己是充气物体,幼儿自己用肢体表现充气变大的样子。

    2.尝试用身体其它部位表演变大变小,进一步感受充气前后的变化。

    鼓励幼儿尝试身体的其他部位(如嘴巴、手)来表演变大变小的形象。

    3.变稍大一些的气球,尝试体验合作,感受充气变大与破掉的情形。

    (三)幼儿变成一只气球:幼儿合作表现气球逐渐变大、漏气、越来越小的情形。

    【教案模板】科学活动教学设计(写作示例)


    作为教师,你一定写过教案吧,我们可以通过教案来进行更好的教学,一份完整的教案有许多内容,那么如何写一份教案?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《【教案模板】科学活动教学设计(写作示例)》。

    活动目的:

    1、培养幼儿探索自身的兴趣。

    2、培养幼儿细致的观察能力。

    3、引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同

    活动准备:

    1、红色印泥若干盒:白纸,抹布若干。

    2、放大镜每人一个。

    活动过程:

    一、导入部分。

    给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事,引起幼儿观察指纹的兴趣。

    二、展开部分。

    (一)印指纹

    让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,请幼儿说说自己的发现。

    (二)观察指纹

    1、引导幼儿用放大镜观察自己的指纹和纸上的指纹印,说说自己的指纹是什么样的,它像什么。

    2、引导幼儿互相观察指纹印,说说每个人的指纹有什么不同。

    三、了解指纹的作用。

    1、出示老师们的两种较为典型的指纹印,引导幼儿观察它们的差异,找一找自己指纹的特征。

    告诉幼儿:每个人的指纹是各不相同的,而且指纹永远不会变,因此可以用来辨认人。

    2、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物,请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时,将会留下指纹。

    这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)

    3、还有什么用处?老师出示图片 ——有关指纹的科技产品为幼儿讲解,开阔幼儿眼界。

    4、还有什么东西像指纹一样有一些纹理?

    四、进行指纹印画

    1、引导幼儿指纹印画。

    2、幼儿互相交流欣赏自己的作品。

    月度教案精选 科学教学设计其五


    现在,很多教师需要用到教案,一篇好的教案需要我们精心构思,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。有没有可以参考的教案呢?下面是小编为大家整理的“月度教案精选 科学教学设计其五”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    一、基本情况分析:

    经过两年半的科学学习大部分学生平时在科学学习上态度较好,积极性较高。但是部分学生的动手实践能力较弱。本学期在学生已有知识和经验的基础上,通过主动探索知识发生和发展的过程,发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

    二、教材分析

    苏教版《科学》五年级下册教材共分六个单元,总课时28课时。本册教材从探究对象上看,突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容,重点体现事物的结构和功能;“大脑”突出神经系统的结构与功能;“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看,应在教师引导和指导下,加大学生自主探究的力度,给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看,注重定量的观察与测量,指导学生搜集证据和信息资料,突出解释与用模型解释的训练,注重相互之间的交流与质疑,并有一些设计与制作的活动。

    在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械,这些简单机械的相互组合形成的神奇机器,无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。

    第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究,让他们通过一个个亲历的活动,探索简单机械的秘密,发现应用它们的规律,体验成功的乐趣。

    第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上,通过“别有洞天”的探究活动,形成形状与结构的初步认识,掌握科技制作的初步技能,培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的应用,真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。

    第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题,比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活动,使学生认识到繁殖是生命的共同特征,体会到生命来之不易,从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。

    第四单元《岩石与矿物》(原安排在四年级下册,《昼夜与四季》在小学不再学习)主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,通过看图讨论、阅读资料,初步了解岩石是怎样形成的;还要让学生了解矿物的特征,知道它们的性质和用途;另外要让学生知道科学是一把双刃剑:利用岩石与矿物在造福人类的同时,也在破坏着环境;岩石与矿物资源在日益枯竭,我们一定要保护它们。

    第五单元《交流与质疑》,属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容,本单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑,接着让学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流,怎样去质疑。 三、教学目标

    1、指导学生探究力在传递过程中的变化,从而认识简单机械,了解机械的作用和用途。

    2、引导学生了解形状与结构的初步知识,掌握科学技术制作的初步技能。

    3、认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖和哺育后代的方式,增强学生珍爱生命、热爱生活的情感。

    4、让学生通过多种感官、利用多种方法探究岩石的特征和矿物的性质,初步了解岩石的形成和矿物的用途。

    5、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用,知道大脑是人体生命活动的总指挥部。

    6、让学生学会交流和质疑,使学生在交流与协作中进步,在质疑与批判中成长。

    四、教学重点、难点

    重点:神奇的机械、它们是怎样延续后代、人体的司令部 难点:形状与结构、岩石与矿物 五、教学措施:

    1、认真落实每一节课,使学生用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

    2、悉心地引导学生的科学学习活动,让探究成为学生科学学习的主要方式,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

    3、充分运用各类课程资源和现代教育技术辅助课堂教学,提高课堂效率。

    第一单元神奇的机械 单元分析

    本单元是依据《科学(3~6年级)课程标准》中关于机械等方面的内容来建构的。它指导学生探究力在传递过程中的变化,从而认识简单机械,了解机械的作用和用途,初步知道一些复杂机械的构造原理,将学生的探究和认识引向机械装置以及较为复杂的机器构造原理,是学生了解人类发明创造劳动工具历史的重要教学内容。 本单元涉及到《科学(3~6年级)课程标准》的具体内容有: 一、科学探究:

    1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

    2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

    3、知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。

    4、知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑,结论应该是可以重复验证的。 二、科学知识:

    了解一些简单机械的使用,如斜面、杠杆、齿轮、滑轮。知道利用机械可以提高工作效率。

    三、情感、态度与价值观:

    1、在学习和解决问题的过程中注重证据 2、愿意合作与交流。

    3、认识到科学是不断发展的。

    本单元选取工具中涉及力变化的部分,介绍一些我们生活和劳动工具的原理。机械是利用力学原理组成的各种装置的总称,我们生活中所见的刀子、斧子、钳子、剪子、扳子、滑轮、螺丝钉、自行车、缝纫机、汽车、拖拉机、机床、起重机??小到一根缝衣针,大到像航天飞机那样的庞然大物,都是机械。无论这些机械的大小与复杂程度如何,它们都是由一些最基本的机械,也就是简单机械构成的,这就是本单元从最基本的简单机械引导学生探究的出发点。在本单元列举的简单机械中,杠杆是学生在无意识间最常用也是最基本的简单机械之一,滑轮和轮轴可以被看做杠杆的变体,斜面则属于与杠杆不相同的一类学生常见的简单机械;转动装置则将较复杂机械的工作部分相连,发挥力的传导作用,使得必要的简单机械能够完成力的衔接,形成机器,从而发挥更大的 作用。

    机械是一种利用力学原理组成的装置,学生对它们并不陌生,有时会在诸多场合见到它们的身影,有时也会不自觉地加以运用,然而,学生却很少明白其中的道理。本单元从学生身边常见的简单机械人手,以一系列的启发式的问题为课题名称,激发学生探究和认识的兴趣,引领学生在诸多研究活动中认识机械、了解简单机械。 本单元是采用总一分一合的思路来进行内容建构的。 “总”,就是指导学生从总体上认识机械。它主要是本单元的第1课“什么叫机械”。

    在学生调用已有知识的基础上,通过列举多个机械物品,阐述什么是机械,说明简单机械与复杂机械的差异,使学生了解机械的作用和机械是劳动人民的伟大创造,它由来已久。 “分”,就是选取四种简单机械逐一引导学生进行研究。它主要包括本单元的第2—5课,即“怎样移动重物”、“斜坡的启示”、“拧螺丝钉的学问”、“国旗。怎样升上去”。用四课的篇幅分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮,既巩固对机械的的总体认识,也为接下来认识机械中力的传递打下基础。在这四课中.各课主要研究一种简单机械,皆从启发解决现实问题人手,指导学生探究该种机械的作用,了解它们在现实生活中的运用。

    第2课:怎样移动重物。引导学生认识杠杆的结构、作用以及用途。学生将在实际操作中体会杠杆的价值;在了解杠杆结构的基础上,通过实验研究杠杆的作用;在研讨杠杆的用途中,认识杠杆在现实生活中的意义。

    第3课:斜坡的启示。引导学生认识斜面的形态、作用、用途以及坡度大小对所需施力的影响。学生将在实际操作中体会斜面是一种省力的机械,在控制坡度这个变量的'实验中,研究坡度大小对所需施力大小的影响;在制作变形斜面和讨论中,发现斜面的变化和用途。

    第4课:拧螺丝钉的学问。引导学生认识轮轴的结构、作用和运用。学生将在实际操作中体会轮轴的作用;在观察中了解轮轴的结构;在实验中较全面地认识轮轴,即用力大小的秘密;在讨论与交流中,发现轮轴的广泛运用。

    第5课:国旗怎样升上去。引导学生认识滑轮的构造,认识动滑轮和定滑轮及其各自的作用。学生将在观察中认识滑轮的构造,区分动滑轮和定滑轮;在组装并探究两种滑轮的作用中,了解它们各自的特点和功效。 “合”,引导学生从力传递的角度理解简单机械的组合。它主要是本单元的第6课,即“自行车车轮转动的奥秘”。从自行车的链条传动人手,引人机械传动,指导学生认识传动装置的种类及其功能,明白链条传动和齿轮传动的特点;从力的传递角度,阐述机器是简单机械的组合,使学生获得对机械的一个整体的认识。

    【教案模板】大班科学活动教学设计:植物喝水(篇四)


    按照惯例,老师必须撰写自己的教案,教案有利于教学水平的提高,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,好的教案都有哪些内容?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《【教案模板】大班科学活动教学设计:植物喝水(篇四)》。

    活动目标:

    1.通过实验观察,知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

    2.萌发对植物喝水现象的探究热情,初步学会照顾植物的简单方法。

    活动重点:通过实验,了解植物喝水的秘密。

    活动难点:能准确表达自己观察到的科学现象。

    活动准备

    1.课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

    2.植物根吸水的视频,植物茎吸水的ppt。

    3.两位幼儿一组实验材料:已经吸水的芹菜,放大镜一个。

    活动过程:

    一、观察图片

    1.ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景,(同一张),

    问:他们在干什么?(喝水),为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水,那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么?

    2.老师带来了一株芹菜,我们来猜一猜,它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么?

    二、实验验证

    1.ppT呈现实验结果,问:你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

    小结过渡:原来植物是靠根来喝水的,那么水又是怎样“跑”到植物全身的呢?

    2.刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里,现在大家一起再来看看,出示植物喝水前和喝水后的变化,(出示芹菜喝水现象对比图)

    问:你发现了什么秘密?

    小结:原来植物是靠茎部来传输水分的,植物的茎到底长得什么样呢?今天我们要来做小小植物学家,来解剖一下芹菜的茎。

    三、合作探究

    1.用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

    2.讲解操作要求:两人一组,先把把芹菜横着剪,纵向剪,然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样,等一会和大家一起分享。

    3.小组合作探究:教师引导孩子观察的横截面有红色的点,纵切时看到红色的线。

    4.集中交流、讨论,请你用红线上来画一画你看到的。问:你发现了什么?为什么会这样?植物是怎样“喝水”的?

    5.出示一捆的吸管。

    小结:植物的茎纵向看像吸管,有长长的通道。横向看有一个个小孔,植物就是靠根吸收水分,然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

    四、迁移经验

    出示一盆腐烂的仙人掌,引导孩子观察:仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由,再请相同意见的幼儿举手表决(由于小朋友给它浇了太多的水,让它的根烂了)

    教师总结:虽然植物需要喝水,但每一种植物要喝的水都是不一样的,我们的自然角有许多植物,该怎么照顾呢?让我们听听科学小博士的建议,ppT播放浇水要领:第一、土壤干燥需要水,第二将水浇在根部,要浇透水;第三早上或傍晚是最好的浇水时间。

    值得收藏!大班科学活动教案水(780字)


    当我们提起幼儿园的教学,你印象最深刻的一定是教案吧。教案是教师安排教学的依据,好的教案能更好地提高小朋友的学习能力,好的幼儿园教案都有哪些内容?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《值得收藏!大班科学活动教案水(780字)》,仅供参考,希望对您有帮助。

    大班科学活动教案水(篇一)

    设计思路

    一天,我在给小朋友们做“水蒸气”的试验,孩子们看到水通过加热变成水蒸气,水蒸气遇到冷玻璃又凝结成小水滴,都很好奇。后来,我问孩子:“我们用的水是从哪里来的?”好多孩子都回答“是从天上来的”,孩子们说的没有错,但为了让他们对日常生活中用水的来源有更进一步的了解,让小班的孩子有一个直观的印象,于是,我们就开展了“参观水厂”的活动。由于孩子们太小,到水厂去有一定的危险性,于是,我们决定邀请个别家长和我们一起参加活动,也让家长和孩子们一同接受有关水知识的教育。

    活动目标:

    1、通过参观活动,让孩子了解生活用水的来源,初步了解水库的重要性,建立幼儿爱护水资源的意识。

    2、提醒幼儿和家长在生活中注意节约用水,自觉参加到节水行动中去。

    活动准备:

    1、教师事先与水厂的领导取得联系,取得工作人员配合。

    2、与家委会的家长商量,讨论活动的内容,形式及注意事项。

    3,向家长说明活动的目的和具体时间,鼓励家长带孩子参加。

    4、对孩子进行参观前的安全、礼仪方面的教育。

    活动过程:

    一、教师向家长说明车辆的安排和活动中的注意事项。

    1、大家乘车到闵行水厂

    2、 观看水厂的简介,并请水库的工作人员向大家介绍参观时要注意的问题

    二、参观水库的全貌后讨论:

    水库有什么作用? 水库的水都流到哪里去了? 人们可以在水库里游泳吗?为什么?

    三、 参观水厂。

    1、 水厂的工作人员向大家介绍参观时的注意事项和要求。

    2、大家参观水的处理过程

    制水流程:

    黄浦江——泵房——沉淀池——滤池——清水池——吸水井——泵房——千家万户

    首先看到的是从黄浦江抽上来的脏水,到沉淀池沉淀垃圾,接着流到过滤池,工作人员操作过滤网,请大家观看水从沙网过滤后变得清亮的过程……。 最后,大家拿水库的水和水厂的水做比较,发现经过加工的水变得干净了很多。

    3、 讨论:

    水厂的水是怎么变得清亮的? 如果没有水,我们会怎么样?你有什么节约用水的好方法?

    4、延伸活动 :

    请小朋友把今天看到的水库和水厂画下来,让爸爸和妈妈帮你们把你们的感受说出来,作为我们的“环保日记”。

    大班科学活动教案水【篇二】

    活动目标

    1.尝试利用不同的材料制造“人工雨”。

    2.通过制造“下雨”的活动情境,感受想像与创造的乐趣。

    活动过程

    一、启发性提问:雨从哪里来?

    请孩子自由介绍自己准备的一些材料,叫什么名称?

    二、引导幼儿探索人工降雨的方法。

    师:你能用自己准备的材料,把水变成雨,从上面落下来吗?。

    三、幼儿分头进行操作尝试,探索人工降雨的各种办法。

    1.可乐瓶降雨器:在可乐瓶内灌些水,拧上有孔的盖子,向地上喷射雨。

    2.吸管小雨:吸管蘸上水,向空中甩一甩,下小雨喽!

    3.树叶雨:用树叶兜水,向空中洒“雨”。

    4.海绵雨:将海绵吸饱水,一挤,下雨喽!

    5.小手来降雨:舀一把水洒洒是小雨,捧一捧水淋下来就是大雨。

    四、请幼儿介绍自己是怎样人工降雨的,演示降雨的方法。

    五、和好朋友交换“降雨”材料,尝试用其他的方法也来下一场人工雨。

    1.鼓励幼儿寻找不同的材料,变换不同的方法去制造降雨效果。

    2.幼儿玩水过程中提醒孩子不要把水洒到其他小朋友身上、头上等,懂得在稍微空旷一点的操场四周进行“下雨”。

    六、给四周的植物、花草浇水。

    师:草坪上的小草、小花、大树等等植物都口渴了,我们也给它们洒一点“雨水”,让它们喝个饱,快快乐乐地成长哦!

    活动反思

    在探索时,提供的材料较多,大部分幼儿都没有一一尝试,当他们听别人把方法讲出来时,个个都争着说,我没有玩我还要玩,这时课堂气氛有些乱。

    但在探索过程中既然玩得开心,较井然有序,在活动中没有一个幼儿把衣服弄湿,看来,这样的活动还是受幼儿的欢迎的,也就是说如果是幼儿真正喜欢的事物,他们做起来是很投入的,这也提醒我在以后的活动设计中,不要只顾课本,应该更多的从幼儿的需要出发。

    大班科学活动教案水【篇三】

    一、 设计理念:

    通过为幼儿创设宽松的环境,提供丰富的操作材料,引导幼儿思考问题,激发幼儿探索的热情。以此活动让幼儿感受到“水对于生命来说是很宝贵的,任何有生命的人和物都离不开水,”“水能藏在许多地方(水的存在形式是多种多样的)”等科学常识;活动中鼓励幼儿大胆提出问题,发表不同意见,学习尊重别人的观点与经验;活动中尽量创造条件,让每一个幼儿实际参加探究活动,体验发现的乐趣与成功的喜悦。

    二、教材分析:

    此活动是在我班已开展了一系列有关水、水果、蔬菜等活动的前提下进行的。幼儿对水、水果、蔬菜的常识已有一定的了解,并且对这些活动有着很高的探究积极性。活动由故事设疑、激发探索兴趣,引出课题――幼、师共同进行探究活动――师、幼共同总结三个环节组成。在教学方法上采用讲故事引起幼儿思考,讨论“有时吃水果为什么也能解渴?”导入课题――怎样找到藏在植物体内的水?引导幼儿对日常生活中所看到的、想到的方法进行联想或设想,让幼儿动脑、动手,师、幼共同尝试从植物中取出水,亲历整个探究过程,并共同讨论、交流、总结。在一系列活动中获得更多探究问题的方法和信息,来培养幼儿探索的积极性与创造性。

    三、教学目标:

    1、 知道人和动植物都离不开水。

    2、 乐意参与科学探究活动,能用自己设想的方法去寻找藏在植物体内的水。

    3、 能大胆地发表自己的观点、经验,并能认真听取别人的想法,学习尊重他人。

    4、 乐意与同伴交流、交换自己的方法和工具,培养团结互助、合作学习的意识和能力。

    四、教学重难点:

    1、重点:利用多种方法或工具寻找植物体内的水(引导幼儿交流、交换取水的方法和工具)。

    2、难点:有序地取放物体;清楚、连贯地描述探索的过程。

    五、教学准备:

    1、工具:榨汁机(1台)。

    小木板(2个),小木棍(2根),盘子与杯子、勺子各6个(以上物品均消毒),盐和糖各半杯,小塑料袋两个,以上物品全部装在一个小篮中,用纱布盖好,每桌一份。

    2、材料:萝卜、莴笋、西红柿、梨、橘子、菜叶若干,洗净,装于小篮中,用纱布盖好,每桌一份。篮底垫塑料布,预防汁水滴漏。萝卜、莴笋、西红柿、梨切小块,便于幼儿操作。

    六、教学过程:

    1、故事设疑,激发探索兴趣,引出探究的课题。

    (1)师:小猴和小兔到树林里玩,玩得可高兴了。不一会儿,小兔说:“不玩了,我的口渴了。”小熊说:“那我们去喝水吧!”小兔说:“行。”可是找遍了整个树林,都没有找到一滴水,小兔非常着急。小猴看了看四周,发现了一棵果树,树上结满了果子,小猴眼睛一亮说:“我有一个好办法了,你猜猜是什么办法?”小兔明白了,指着树林旁边的菜地,笑着说:“我也有办法了。大二班的小朋友,请你们猜一猜,我们想的什么办法呢?”

    幼:“吃果子。”“吃菜。”

    师:为什么吃了果子(蔬菜)口不渴呢?

    幼:“因为果子里有水 。”“蔬菜里也有水。”

    师:你怎么知道果子(蔬菜)里有水?

    幼:“梨子里有水,我吃过。”“番茄里有水,把番茄切碎,放了糖,水就出来了。”

    (2)师:小猴说:“小朋友说得真好,果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水,吃了都可以解渴。你们都知道,水呀对于你们人类、我们动物、还有植物的生长都太重要了,我们大家都离不开水。对了,小朋友们都知道植物体内藏有水,你们想把植物体内的水找出来吗?”

    幼:“想。”

    2、引导幼儿讨论并尝试从植物体内取水的方法。

    (1)师:谁来说一说你想到的办法呢?

    幼:“用手使劲捏。”“用木板压。”“用榨汁机挤水。”

    (2) 师:小朋友想出来的办法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聪明,特地给大家准备了一些礼物,让大家来做一个实验,――从植物身上找到水。请组长把纱布轻轻揭开,大家仔细看看,说说篮子里有些什么?

    幼:“有梨、番茄、橘子、萝卜、菜叶。”

    师:另一个篮子里有些什么呢?

    幼:“小木板、小木棍、盘子、杯子和勺子。”

    (3) 师:这些都是你们可以选择的工具。小朋友先拿一种你想找水的水果或蔬菜,取一个盘子放好,然后再拿你想用的工具,在盘子里开始取水。取出的水可以装在杯子里。最后,将取水用过了的盘子、渣子和工具都收拾在装有塑料纸的篮子里。注意:取放东西要轻,不要争抢。

    (4) 幼儿操作,教师根据幼儿的实际情况,对有困难的幼儿给以引导,如:“用点力试试看。”“换个工具试试吧。”给能力强的幼儿提出更高的要求,如:“你还能想出不一样的方法吗?”“你能帮一下朋友吗?”同时引导幼儿用清楚连贯的语言,给同伴或客人老师讲述自己取水的方法;鼓励幼儿尝试与同组幼儿不同的方法取水,或与同伴交换操作工具与材料,尝试更多的操作方法。

    (5) 师:小猴也送了一件礼物给老师(出示电动榨汁机)。这是一台榨汁机,小猴请老师用它从水果里榨水给大二班聪明的小朋友们喝(幼儿观察老师操作,老师边操作边告诉用电器要注意安全。)。

    3、总结、结束探究活动。

    老师同幼儿一起总结。师:刚才老师同小朋友们一起用了许多方法从植物体内挤出了水。我们每天吃水果和蔬菜,既能补充我们身体生长和活动所需的水分,也能得到我们需要的营养。所以,小朋友每天应多吃水果和蔬菜。在活动中,有许多小朋友积极开动脑筋,想出了许多好办法;还有的小朋友还帮助别的小朋友,和他一起挤水。我们要向他们学习。另外,小猴知道我们大二班小朋友这么聪明、能干,要送一件奖品送给全班的小朋友,你们想不想知道是什么呢?

    幼:“想。”

    师:“想知道是什么,就跟我来。”

    活动延伸:

    师:这儿是小猴送的礼物――两支鲜花。我们将这两支花插在两个瓶子里,其中一个瓶子有水,一个没有水,让我们看一下几天后,会有什么变化呢?(让幼儿体会到水对植物的重要性)。

    活动自评:

    1、 此活动能根据大班幼儿的认知特点,重在培养幼儿对常见事物、现象的兴趣和初步的探索欲望。

    2、 我在活动中,能够较好地把握活动的重难点、关键点,充分考虑了本班幼儿的年龄特点、实际发展水平,引导幼儿 运用语言、动作等表达自己的发现,符合幼儿最近发展区的需要。

    3、 在活动中,、努力创设了宽松自由的探究氛围,促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的欲望,体验探究的乐趣。

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