今日教案: 杨氏之子教案(篇四)

杨氏之子说课稿。

现在，很多教师需要用到教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，教案该怎么写？下面是小编特地为大家整理的“今日教案: 杨氏之子教案(篇四)”。

学习目标：

1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

预习展示：

一、导入

1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。

2．读题，解题。（ “之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）

二、自学生字（课前完成，检查）

1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、组一个课外的词。

4、分析难写字和易错字。

5、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。

6、听写，检查过关。

三、初读课文，知大意。

1.能正确、流利地朗读课文。

2. 以下字的读音：惠 曰 禽 诣 为 应。

3.读准停顿,在文中标出＂／＂

4.写出主要内容。

四、理解课文，

1、理解难懂词（写在疑难处）。注意“为设果”“家禽”

２、逐句写出意思。

３、谁说的话最妙？画波浪线。

４、妙在哪里？说说你的心得体会。WwW.JK251.com

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

５、想象孔君平听了孩子的话会是什么反应。

６、有感情地朗读课文，背诵课文。

７、说说《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。

课后反思 ：

1、小组交流速度有所加快，但效率还是不高。

2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发现。

3、忘了进行朗读展示环节。

4、有同学提出“假设句”修辞手法，说法不正确。

5、缺少质疑环节。

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小学语文杨氏之子教学反思精选

小学语文《杨氏之子》教学反思

怎样教好小学阶段的第一篇文言文

《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学习古文，学生普遍感到很新鲜。但如何使学生对文言文产生一种好的第一印象？该让他们学到些什么呢？我首先在备课上下了一番功夫。我查阅了许多资料，如，原版的《世说新语》，《古代汉语》书，并和同年级的老师进行了一番认真的探讨，编写了一份具体详细的教学预案。

为了降低文言文学习的难度，我在指导学生预习时，帮助他们先弄清古文与现代文最大的一个不同点文言文是单音节词为主，现代文是以双音节词。为此，我给同学们作了一个比较：我们现在说祖父是一个人，就是爷爷；但是古代说祖父就是爷爷和父亲两个人。我们现在说妻子是指一个人，在古代妻子就是指夫人和孩子。如在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如孔君平诣其父中的诣指拜见，还有未、闻、示等。我让同学们回家去认真预习，借助语文教材和《词语手册》上的注释，对这些进行单音节词进行理解。

在课堂教学中，我首先带着同学们读古文。我便示范，便告诉同学们：读古文时，要注意适当停顿，语速要慢。可让学生尝试了读第一遍后，发现学生是一字一停地读，没有古文的韵味。于是我又范读了一遍，再采取领读、学生练读的方法，反反复复读了好几遍。虽然所花时间很长，但是，我不觉得浪费。我明显地感受到了学生是越读越好，越读越有兴趣。读着读着，学生终于找到了读古文的感觉。

于是，我以教学生学会并且会学为本，引导学生借助语文教材和《词语手册》上的注释进行学习，再让学生进行合作、交流、探究。半堂课后，我发现学生确实老练了许多，他们饶有兴趣地和同学探讨古文的深层意思，而且摇头晃脑地朗读，或是文绉绉地细读，给你一种返古的感觉。随着入情入境地流朗读、品味，学生对这篇文章的理解也就加深了。

当学生理解了文意，深入体会本文语言精妙时，我抛出了本文的中心问题：杨氏之子的应答妙在何处？有学生马上轻松地作了解答：杨氏之子也顺着孔君平的思路，巧妙地用姓氏作答。这就是读书百遍，其义自见的道理吧！当然，还有一个巧妙的地方，学生一下子归纳不出来，于是我把未闻孔雀是夫子家禽与孔雀是夫子家禽进行了对比，学生也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼貌。

教学完这篇文章后，我找到了一些教学文言文的方法。虽然粗浅，但对于今后的教学，很有帮助。

语文下册杨氏之子练习题 教案精选

本系列是人教版五年级下册的课文的练习题，家长和学生可以下载打印做一下，巩固课上学到的知识。

梁国杨氏子九岁，甚_________。孔君平_________其父，父不在，_________呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以_________儿曰：此是君家果。儿应声答曰：_____________________________________________。

1.按原文填空，并解释最后一句话的意思。

_____________________________________________

2.结合阅读体会，我认为杨氏之子的回答妙在

_____________________________________________

3.孔君平听了杨氏子的回答后，会有怎样的反应？请从人物的动作、神态、心理等方面加以描绘：____________________________________。

4.通过品读上文，我们感受到语言的精妙。试着读读下面的话，你能否像杨氏之子一样用精妙的语言回答。

阿凡提骑着驴，来找本城的法官。法官望见了，就大声招呼道：欢迎你们两位一同光临！阿凡提不慌不忙地说：_______________________________________________________________。

[精选教案] 《杨氏之子》小学语文说课稿(示范文档)

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，教案有利于教学水平的提高，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，如何才能写好教案呢？本站收集了《[精选教案] 《杨氏之子》小学语文说课稿(示范文档)》，供您参考。

一、说教材

1、教材分析：

本课选自人教版小学语文五年级下册第21课。本单元教学主题是“语言的艺术”，共四篇课文。通过学习文言文、剧本、相声、记叙文使学生感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。

本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文。它虽然篇幅短小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活。通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到清晰地凸显。课文对于第一次接触文言文的五年级孩子，还是很新奇的。

2、教学目标

（1）、学习本课生字新词，能正确读写。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

（2）、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。根据注释、联系上下文理解重点字词，将课文读通、读懂、熟读成诵。

（3）、学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣，全面提高语文综合素养。

3、教学重难点：

由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。所以我将此作为难点来突破。

4、教学准备：相关背景资料，课件

5、教学时间：1课时

二、说教法

阅读教学的核心是读，学习文言文的基本方法更是读，因此本节课教学的主要方法是引导学生反复诵读全文，让学生经历初读―再读―细读―精读―美读―熟读的过程，在此过程中让学生读思议相结合，经历寻疑―释疑―解析―入情―品味―成诵的过程，使学生在读中感知、读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。

三、教学过程设计

（一）课前谈话 ，导入课题。

我们每天都在用语言与人交流沟通，说到语言，我国古代言语非常精练、简洁，例如以前我们学到过的子曰：（1）三人行,必有我师焉。（2）温故而知新，可以为师矣。（3）学而时习之，不亦说乎？（出示课件）

1． 刚才我们说到的语言称为文言，以文言写成的文章叫作文言文。今天我们就来学习一篇选自《世说新语》的文言文——杨氏之子（板书）

2．读题，解题。 “氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏”可以解释为杨家，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。那你就是——（指2个不同性别的学生回答。）

（二）反复朗读，感悟添趣

1、这是我们第一次接触文言文（板书:文言文），文言文中每个字或词也许包含丰富的意思，在朗读上和白话文也有很多不同之处，试读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿，用停顿线在文中做上记号。

梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

2、读句借助注释理解意思。

（三）咬文嚼字，探究生趣

1、这篇古文，最精彩、吸引人的.是杨氏子与孔君平的对话。出示对话，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。读懂他们两人的话外之意了吗？

2、小练笔：当然孔君平也绝非凡人，后来官至为九卿之一的廷尉---掌管国家的刑法，他知道低估了杨氏子了。如果你是孔君平，会夸怎么杨氏之子？而聪慧的杨氏之子而如何拱拱手谦虚地应答呢？可以学着古人或现在我们说话的样子来写写他们之间的对话吗？

课件出示：孔君平笑曰：“......”

儿拱手答曰：“......”

3、展示白话文和古文两组对话，在对比中进一步感受到文言文精练、简洁的特点。

（四）熟读成诵，课外延趣

1、熟读成诵。

2、读《世说新语》中的故事两则。

四、说板书

根据课文内容我将课文中重点知识呈现出来，内容精当简约，布局合理，能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事，使学生体会杨氏之子语言的精妙之处。

10 杨氏之子（儿子）--------甚聪惠

孔 君平：此是君家果。 杨----杨梅

（在姓上做文章）

杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽。 孔----孔雀

我的说课到此结束，谢谢。

内容选自网络，侵权请留言，必删。

杨氏之子

【作者】刘义庆【朝代】南北朝

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。“

今日教案: 跳绳教学设计(篇四)

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案是教师安排教学的依据，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，怎样才能写好教案？小编为你推荐《今日教案: 跳绳教学设计(篇四)》，希望您喜欢。

一、学情分析

本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自我的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够确定自我的本事大小，所以在发现别人的表现比自我好或者差时，相应地会引起心理的变化。当别人不如自我时，内心暗暗感到自豪得意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

二、教学理念

由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，进取创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“欢乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有提高，人人拥有健康。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新本事。并将自我的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。经过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。

三、教学目标

根据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，欢乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。

3、本节课的重难点：

重点：经过各种跳绳游戏的体验活动掌握必须的技能。

难点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。

场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。

四、教法、学法预设

为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是：

教法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。

学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。

五、教学程序

(一)情景导入

对于低年级学生来说，趣味的游戏情景最能吸引他们进入课堂主角。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。

(二)旅游第一站——“过关”

经过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。

(三)旅游第二站——“踩蛇尾”

我设计踩蛇尾活动，经过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动本事。

(四)旅游第三站——“抓尾巴”

教师经过“小朋友们此刻我们到了小动物园，瞧!里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生经过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”;另一人使劲去抓它;并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在简便愉快的情景中，到达了必须的锻炼强度。

(五)旅游第四站——“拼图”

本站的主要目标是经过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学生选择自我喜欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的欢乐，陶冶身心。

(六)旅游结束——放松总结

播放歌曲《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。

总之，本节课我将力求充分体现“教师主导，学生主体”思想理念，充分利用“自主学练、合作探究互动评价”等办法，充分调动学生的进取性和主动性，并及时鼓励表扬，促进学生身心发展，提高教学效果。

今日教案: 《维护小羊》教学设计(篇四)

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，写教案要注意哪些方面呢？小编为大家收集整理了今日教案: 《维护小羊》教学设计(篇四)，希望能够帮助到您。

教学目标：

1．能根据乐曲分辨出不同的动物形象，并能根据情绪变化演唱歌曲《保护小羊》

2．.分辨简单的节奏型并正确的打击节奏。用节奏表现动物形象。

3、学习歌曲《保护小羊》，创编动作自由歌舞。歌表演。

教学重点：

有感情的演唱歌曲。

教学难点：

创编动作表演。

教具：

课件，电子琴，小动物头饰。

教学过程：

一、师生问好！组织教学。

二、新课导入

（一）听故事

1.教师讲保护小羊的故事，并出示动物图片，引起学生的兴趣。“一天，一群小羊上山冈吃草……它们高兴的唱起了歌。”（播放歌曲《保护小羊》）

2.引入课题，板书课题（保护小羊）

三、学唱歌曲

1.师：原来小羊悠闲地在山坡吃草，遇到了一群狼，大象看到了，召集大家保护小羊。那我们再来听一听，歌曲情绪是怎样变化的?(师播放歌曲和歌片)

2．师：小羊在山坡吃草，它好开心呢，忽然，狼来了，那得多害怕啊，大象出现了，它去找大家来帮忙，好着急啊。现在请大家把情绪的变化带到歌词里，把歌词有感情的朗读出来。

3.逐句学唱：学生跟琴声逐句听唱歌曲。

4.师：同学们可真认真啊，老师也想唱了，你们来听老师完整唱一遍第一段，听老师用了哪三种心情来唱的。（师范唱）

5.师：我们要用高兴、害怕和着急的情绪演唱一遍。（全体随琴有感情地演唱第一段。）

6.学生学唱第二段歌词。（大象和其他动物都赶来保护小羊，它们都好勇敢。）

7.师：它们都好团结啊，我们要把它们团结友爱的精神唱出来的。

8.学生完整演唱歌曲，注意学生情绪变化。

b.学生再听一听，唱一唱，找一找歌曲的上下两句旋律有哪几句歌曲的旋律是基本相同的。那一句不同？

四、演一演

1.“刚听故事之前林老师说有任务的，还记得吗？”（记得）“就是我想请小朋友们把这个故事表演出来，谁来？我看谁最勇敢？”

2.学生表演时，教师打击节奏。

3.表演结束，拍手表扬。

4.“细心的小朋友一定记得，刚刚林老师在四个小动物出场的时候用小鼓打击了四条不一样的节奏，你们能听出这四条节奏，分别是给这四个小动物中谁的？”（配对）

（出示节奏卡片和动物的卡片）

①X-∣X-∣大象

②XX∣XX∣狗熊

③XXX∣XXX∣小猎狗

④XXXX∣XXXX∣小刺猬

5.打击节奏时注意强弱规律。在基本能听出是哪条节奏以后，请个别学生来打小鼓，其他学生猜是哪条节奏，在猜出来以后用动作表演出这个小动物。

五、歌曲表演唱

1.“小朋友们刚刚学小动物的动作学的可真好，你能把这些动作加进歌曲里边唱边表演吗？”（学生表演唱，可以请个别表演的好的小朋友上来带其他小朋友一起表演。）

2.小结：小朋友们可真是一个表演家，不仅能歌唱，还能舞蹈，希望你们能在音乐的陪伴中快乐的成长。

3.师生礼仪，结束下课。

1.师：老师向请大家来表演这个小故事，你们愿意吗？

2.请想要扮演大象、狗熊、猎狗和刺猬的同学分别到前面的不同位置站好。（全体唱第一段，这些同学来表演。）请同学选出表演的最好的同学，老师奖励小动物头饰。

3.请得到头饰的学生带上头饰完整的表演一遍。其余学生演唱歌曲。（师作适当指导。）

六、小结

师：同学们表演的太好了。老师都好像真的看到了小羊、大象还有其他的动物呢。老师希望大家回家可以把这首歌表演个爸爸妈妈看。

今日教案: 《数数歌》教案之四

提起教案，我相信大家都不陌生，教案也是老师教学活动的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，教案应该从哪方面来写呢？下面是由小编为大家整理的今日教案: 《数数歌》教案之四，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、能有趣地学习绕口令。

2、学习读准儿歌中的一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。

3、学习用合适的语言描述动物所在的位置。

活动重难点：

重点：能有兴趣地学习绕口令，并用合适的语言描述动物所在的位置。

难点：读准儿歌中的一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。

活动准备：

森林背景图、动物图片、图夹文图片。

活动过程：

一、谈话激趣

出示森林背景图

师：你看到森林里有什么？

幼1：山

幼2：路

幼3：草

过渡语:今天在这美丽的森林里，有几只小动物想和我们玩捉迷藏的游戏，它们想请小朋友们找一找，它们是谁？躲在哪里？

二、欣赏儿歌，初步感知儿歌内容

1、进行捉迷藏游戏

师：你找到了哪只小动物？躲在什么地方？（注意引导幼儿把话说完整并进行适当表演）

幼1：山上有一只虎

幼2：路上有一只猪

教师根据幼儿回答在相应的地方找出动物。

2、教师通过学生的回答提炼成儿歌中的语言，并运用图夹文的形式展示。

过渡语：老师把刚才捉迷藏的游戏编成了一首好听的儿歌，让我们一起来听一听吧！

三、反复练读儿歌

1、教师范读儿歌（语速稍慢）

2、幼儿尝试读儿歌。（读准：虎、鹿、猪、兔、鼠。）

3、教师和幼儿逐渐加速读儿歌。

4、表演读。

四、活动延伸

1、引导幼儿展开想象，根据儿歌的句式继续寻找其它小动物创编儿歌。

2、结束活动：教师和幼儿到室外玩捉迷藏游戏。

附：【绕口令】

数数歌

山上一只虎，

林中一只鹿，

路边一只猪，

草里一只兔，

洞里一只鼠，

大家数一数，

一二三四五，

虎路猪兔鼠