课件推荐: 一年级上册语文《天地人》教案之一

在我们的校园生活中离不开教案，教案也是老师教学活动的依据，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，那么如何写一份教案？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《课件推荐: 一年级上册语文《天地人》教案之一》，仅供参考，希望对您有帮助。

一、教学目标

1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3个生字；

2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点

1、认识“你、我、他”3个生字；

2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

三、教学过程

（一）欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1、播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2、将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣。

3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？

4、互动活动。老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是______，我是______，他是_____，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。

设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。

5、然后，用同样的句式在小组内交流表达。

（二）学习“你我他”

1、教师板书“你我他”，学生认读。

2、相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进行对比，根据意思识记汉字，最后学习“我”字。

设计意图：让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认识汉字的方法。

3、巩固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。

（三）课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。

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一年级语文天地人教案精品

教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。 教学过程中注重创造的教师可以更好地实现教育目标，你是否在寻找合适的教案课件呢？这篇“一年级语文天地人教案”是我们为大家搜集整理的，以下内容仅供参考您可以根据自己的实际情况做出判断！

一年级语文天地人教案 篇1

一年级语文天地人教案

主题：我爱我的祖国

范文一：我爱祖国

我爱我的祖国，这是我从心底深深地感受到的。我感受到祖国给了我一个美好的家园，给了我家人的爱，给了我朋友的关心，给了我师长的教诲，给了我幸福和快乐。

首先，祖国给予了我一个美好的家园。我们的祖国山川秀美，河流纵横，大地肥沃，气候宜人。在我眼皮下，有无数美食、美景等待着我去探索和品味。每当我在家人的陪伴下踏上旅程，我总能感受到祖国的宽广和神奇。

其次，祖国给了我家人的爱。在我成长的路上，家人是我最亲密的伴侣。每当我遇到烦恼和困难，他们总是默默地支持着我，给我力量和勇气。他们教会我如何做人，如何为人处世，如何与人友善相处。是他们的爱让我感受到了家的温暖和幸福。

再次，祖国给了我朋友的关心。在学校里，我结交了许多好朋友。他们和我一起上课、一起玩耍、一起分享欢笑和快乐。每当我在困难的时候，他们总是伸出援助之手，帮助我克服困难。是他们的关心让我感受到了友情的力量和温暖。

最后，祖国给了我师长的教诲。在学校里，老师们给予了我知识的财富和智慧的启迪。他们耐心地教导我学习知识，引导我正确的行为和价值观。他们教我如何做一个有担当和有责任感的人，教我如何为社会做贡献。是他们的教诲让我感受到了师长的关爱和呵护。

总之，我爱我的祖国，因为她给了我一个美好的家园，给了我家人的爱，给了我朋友的关心，给了我师长的教诲。我愿意为祖国贡献自己的一份力量，用自己的行动来表达对祖国的爱和感激之情。我相信，在我的努力下，祖国会更加强大，更加美好！

范文二：祖国的美丽

祖国的美丽无处不在，无论是大自然的鬼斧神工，还是她孕育了五千年的中华文明，都令我感到无比的自豪和骄傲。

首先，祖国的大自然真是太奇妙了！祖国的山水令人陶醉，让人流连忘返。在北方，有如诗如画的长白山，它高耸入云，雪山和森林交相辉映，仿佛童话世界；在南方，有著名的嵊山、黄山等山峰，它们陡峭幽深，云雾缭绕，景色宜人；在东部，有令人心旷神怡的大海，湛蓝的海水和金黄的沙滩组成了美丽的海湾；在西部，有苍茫的戈壁、草原，还有神秘的喀纳斯湖，犹如一颗瑰丽的明珠镶嵌在大漠之中。每一个角落都有着祖国的美丽，无处不展现出大自然的鬼斧神工。

其次，祖国是文明的摇篮。五千年的中华文明，是中华民族的骄傲。从石器时代开始，先民们就创造并遗留下丰富多样的文化遗产，如夏商周的青铜器，秦汉的兵马俑，唐宋的诗词，明清的古建筑，到现代的科技发展和文艺繁荣。这些宝贵的文化遗产，不仅丰富着祖国的文化底蕴，也使我们的祖国更加独特和有魅力。

最后，祖国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，还有各个民族的热情与和谐。祖国的大江大河，山川秀美，有着丰富的物产和资源，这给我们生活提供了充足的条件。而祖国的繁荣和昌盛建立在我们各族人民的团结和努力之上。祖国的美丽不仅仅是奇山异水，还体现在人民的快乐和幸福。

总之，祖国的美丽无限，无论是大自然的鬼斧神工，还是中华文明的灿烂绚丽，都让我无比骄傲和自豪。我爱我的祖国，愿为祖国的繁荣和发展尽一份绵薄之力！

一年级语文天地人教案 篇2

主题：改变和成长

篇一：《成长的脚步》

今天是我来到新学校的第一天，我既紧张又兴奋。一进教室，我就看到了一张鲜艳的横幅，上面写着“一年级语文天地欢迎你”的字样。这个热情的迎接让我感到很开心。

上了第一节课，语文老师向我们介绍了这个新学期的学习内容。他说：“在这个学期里，我们将学习很多有趣的课文和知识。同时，我们也要一起学会做人，学会与同学们友好相处。”听着老师的话，我内心充满了期待。

在语文课上，老师如同一位导航员，引领我们寻找语文知识的宝藏。他用生动的故事、有趣的游戏和愉快的小组合作来帮助我们学习。我听得津津有味，兴奋地和同学们一起参与讨论和活动。

经过一段时间的努力学习，我的汉字书写越来越标准了，朗读声音也越来越响亮。我学会了很多有趣的课文，也开始能够理解其中的深层含义。我对语文的兴趣越来越浓烈，感觉自己像一只孔雀展开了美丽的羽毛。

除了学习，我也在班级中结交了许多好朋友。我们一起笑着笑着，玩着玩着，变得更加亲密了。我和小伙伴们一起交流学习的心得，一起解决问题，一起进步。在这个大家庭里，我感到温暖和安全。

回想这一年级的语文学习之旅，我收获颇丰。我不再害怕口语表达，不再害怕写字，不再害怕读课文。我变得更加自信，更加开朗。我心中明白，只要努力去学习，坚持不懈，一定能够不断地改变和成长。

篇二：《孩子们的成长》

“成长，是一首永恒的诗。”语文老师鼓励着我们，预示着新学期的开始。

课堂上，我们通过朗读课文、分组讨论，点亮了我们的智慧之光。我们认真聆听，积极思考，展示了自己的才华。我们的语文老师就像一座灯塔，照亮我们前行的方向。

学习中，我们遇到了困难。有时候不懂一个字怎么写，有时候不理解一个句子的意思。但是，我们并不退缩，举起了拼搏的旗帜。老师耐心地讲解，同学相互帮助，我们一起进步，一起提高。

孩子们的成长，不仅体现在学习上，也体现在助人上。班里有一个同学总是帮助别人，她回答问题，借出橡皮，带领大家玩游戏……看着她的成长，我们学会了如何与人为善，学会了分享与关爱。

还记得第一次上讲台作文的情景，当时心里真是忐忑不安。但是，我勇敢地走上去，大声朗读，胜利地完成了这项任务。同学们纷纷鼓励我，教室里充满了欢声笑语，我感受到成长的快乐。

一年级的语文天地，是我们收获知识、增长才干的地方，更是培养我们成长和发展的摇篮。在这里，我们不仅学会了读书、写字，更学会了为人处世、与人合作。我们正站在成长的起点，伴随着每一天的进步，我们渐渐变得更加自信、阳光、快乐！

篇三：《成长的脚步》

一年级的语文学习，就像是走在一条无边无际的大道上，充满了未知和精彩。在这条大道上，我感受到了改变和成长。

刚开始上语文课的时候，我觉得汉字很难写，拼音也很难记。但是，老师耐心地教我，同学们互相帮助，我慢慢地掌握了基本的拼音和汉字。现在我可以读课文，也可以写字了。

在课文中，我认识了许多好朋友，他们有的勇敢，有的聪明，有的乐于助人。和他们在一起，我学到了很多东西。我们一起玩，一起学习，一起进步。

曾经，我害怕在大家面前讲话，因为我觉得自己的声音很小，别人听不到。可是，老师鼓励我，告诉我要大胆地表达自己的想法。于是，我站在讲台上，大声地说出了自己的观点。同学们听得认真，鼓掌给我鼓励，让我觉得很自豪。

不知不觉间，这一年的语文学习已经结束了。回首过去，我发现自己已经发生了很大的变化。我不再害怕发言，不再害怕写字，也不再害怕自己的不足。我变得自信和勇敢，我相信只要努力去学习，我能够改变并成长。

在一年级的语文天地中，我不仅学到了知识，还学会了如何与人相处。我理解了友谊的真谛，懂得了尊重和包容。我相信，未来的日子里，我会更加努力，不断进步，追求更高的目标。

一年级语文天地人教案 篇3

一年级语文天地人教案

一、主题：我的家庭

范文一：

我的家庭里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我。爸爸是家里的经济支柱，他每天工作很辛苦，但他从不抱怨。妈妈是世界上最美丽的人，她负责照顾我和家里的事务，做饭、洗衣等等。爷爷是家里的长者，他很慈祥，经常给我讲很多有趣的故事。奶奶是我最好的朋友，她总是给我买好吃的，还帮我做好各种事情。

我们一家人在一起的时候，总是欢声笑语，快乐无比。每个周末，我们都会一起去公园玩耍，放风筝、游泳、野餐等等。有时候，我们也会一起去旅行，去看看外面的风景。

在我的家庭里，我学到了很多东西。爸爸教我做人要正直，做事要负责任，妈妈教我要有爱心，要关心别人。爷爷告诉我要孝敬长辈，奶奶告诉我要勤劳好学。

我爱我的家庭，我爱和他们在一起的每一刻。我会努力学习，长大后好好报答他们，让他们过上幸福快乐的生活。

范文二：

我的家庭是一个幸福和睦的家庭。家中有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我。

爸爸是家里的顶梁柱，他勤劳、上进，工作从不马虎。他总是鼓励我努力学习，将来有个好的未来。妈妈是家里的指导者，她耐心地教我写字、画画、做事情。她总是温柔地对待我，给我温暖和力量。

爷爷是一个聪明的老人，他喜欢读书和旅行。他总是给我讲很多有趣的故事，教我如何做人。奶奶是家里的慈祥老人，她总是给我买好吃的，还教我做一些小手工。我很喜欢和她一起玩耍。

我们一家人经常在周末一起出去玩，有时去公园，有时去动物园。我们一起欣赏大自然的美景，呼吸新鲜空气，非常愉快。

在家里，我学到了很多东西。妈妈教会我做人要诚实守信，爸爸告诉我要勇敢面对困难。爷爷告诉我要有坚定的理想和目标，奶奶教会我要乐观向上。

我深爱着我的家庭，我愿意为他们付出一切。我会努力学习，将来为爸爸妈妈争光，给他们带来更多的幸福和骄傲。

一年级语文天地人教案 篇4

一、教材的体例

1.主题单元的设置

语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。整体的含义是：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听说读写各种实践活动综合。所以，本教材采用主题单元的形式编写。

(1)连同入学教育，本册共设置18个主题单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的序，主题之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识线。

(2)每个单元的内容，借题松散地组合在一起，题是题目的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的主题，没有统辖整个单元的作用。主题不构成单元的内容核心，各种语文学习的实践活动是借题发挥。

(3)单元里的内容没有导扶放的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学的需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。

(4)每个单元由主体课文和语文天地两部分组成。［注意：语文天地中的练习，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容。］

第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。

2.丁丁和冬冬两个人物

设置这两个人物，增强了教材与学生之间的亲和力，编写者的意图、教师的意图，通过儿童的探究、用儿童的语言显示出来，使教材主要是学生的学本，而不仅仅是老师的教本。这两个人物将伴随着学生一起成长。

3.金钥匙系列

金钥匙从学习习惯、学习策略、学习方法等方面给学生以指导，以培养会学习的人。金钥匙安排在每个单元最后。教师可以根据教学的需要，将其穿插在教学中。还可以根据自己和学生的心得予以补充。

自检：自审能力是重要的学习能力。自检帮助学生在学习中反思、调适。本学期的教学重点，是培养学生经常回头看的习惯，不在自检的方法和水平上要求。

培养良好的学习习惯、学习策略、学习方法，主要靠实践，不要把金钥匙的内容当知识点传授。

4.其他

(1)课文后面原打算附词语，因为本册单音节词占多数，又受篇幅所限，就没有列出来。请老师们注意教学时应补上学习词语的环节。(见下面识字部分第(3)点)

(2)教材中一律没有写明笔画名称，教师可以根据各自的习惯叫法教学。有一部分难学的笔画下学期学习。

(3)因为本套教材还有课外阅读、成长手册、写字本等配套材料，写字描红的内容就不再占课本篇幅了。课本中只对易错和难写的字给以辅导。

(4)语文天地中各种图标的含义都在教师用书中说明了。课题下加横线的要求背诵；古诗要求背诵。蓝色打开的书表示自读，教师可以不过问；红色打开的书表示必须在课堂上读的材料。

(5)凡是加三角的项目可选做。没加三角的也可根据学生的实际情况补充、削减、更改内容。

二、一年级上册教学目标和教学方法的具体分析

1.关于汉语拼音教学

(1)首先学习汉字的必要性：①汉字是母语文字，随处可见，应当充分利用。拼音不是汉民族的母语，不应当脱离母语环境学习拼音。学生入学后首先学习拼音，客观上灌输汉字必须向拼音文字靠拢的意识。②汉字是方块字，像一幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易得多。拼音不是文字，只记录语音，学习拼音不是识字。儿童学习拼音很困难，容易一入学就产生挫折感。③语文是各科学习的工具，学习拼音的6~8周内，数学等科目将不得不替语文承担识字教学的任务。

(2)首先学习汉字的可行性：①在1956年《汉语拼音方案》公布前，人们是怎样识字的？在使用注音字之前的几千年中，中国人是怎么识字的？②日本人、韩国人、我国的少数民族，都操着各自的语音学习汉字，可见作为书面的文字，汉字字形对字义的影响，远远大于字音对字义的影响。③专家的研究，都证明不识拼音直接学汉字可行，而且比先学拼音效果更好。

(3)《课标》的精神是淡化拼音。新教材的改革尝试：①先学100个左右的汉字，再学拼音。②以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字。③注重过程，层层递进，滚动前进，螺旋上升：其一，一年级上册认字母，拼音节，读生字(注意不要硬加内容)。下册抄写字母和音节。二年级上册粗略学习拼写音节，以适应写作和上机的需要(此处超标)。下册大写字母，音序，汉字输入。其二，本册内部1~4单元渗透，整体认读渗透，9单元后渗透。④主体课文不注音，以免干扰识字。自读课文注音，以利学生阅读。

［注意：从整个学习进程看，拼音是识字的工具；从本册看，拼音是重要的教学内容，务必使全体学生学会拼读。方言区可根据本地情况，重点纠正某些声母韵母的发音。］

(4)汉语拼音的评价。原则上不单独进行总结性评价，而与识字结合起来，考查学生能不能看拼音识字。要注意形成性评价。学生学前教育差异大，要及时帮助差生学会拼音。

2.关于识字教学

(1)教材追求的理想：①尽快学会1800~2000汉字，使学生尽快进入阅读和习作，这对儿童的发展(知识、智力、情感等)具有极其重要的意义。②使学生掌握独立识字的方法，使语文教学尽快度过识字阶段。③识字与阅读同步。

(2)依据《课标》的精神，本教材实行认写分流。

为什么要实行认写分流？①认容易，写难。一般人会认的字都比会写的字多。硬要认写同步，势必让会认等会写，从而贻误了学生尽早进入阅读的时机，弊远远大于利。②人们对认字和写字的需求是不同的。A数量不同。B选字不同。熊、蜻蜓、潜望镜等阅读中需要认识的字可能一辈子都不写。③儿童认字和写字的心理发展是很不相同的，请看下表：认写

用眼，用脑用眼，用脑，用手但是儿童手部写字用的小肌肉群发育晚

整体感知从笔画和部

一年级语文天地人教案 篇5

一年级语文天地人教案

主题：认识世界

范文：

第一课：我和我的家人

本课教学目标：

1. 能够认读并书写“我”、“家人”等字词；

2. 能够用简单的句子介绍自己和自己的家人；

3. 培养学生关心家人、团结互助的意识。

教学准备：

1. PPT或黑板；

2. 班级照片；

3. 家庭照片。

教学过程：

1. 导入（用图片呈现）：

教师展示一张班级照片，让学生辨认自己和其他同学，然后问：你们看到大家是怎样排坐的？（呈现同学们关系的密切性）

2. 新词呈现：

教师出示书本上的词语“我”、“家人”等，帮助学生正确认识和书写这些字词。

3. 句子创编：

教师和学生共同创编句子，如：我是小明，这是我的妈妈，这是我的爸爸，这是我的哥哥等。要求学生课前写好自己家人的名字，自己将名字填入句子中。

4. 课文朗读：

教师朗读一段课文，学生跟读，然后全班齐读。

5. 分角色表演：

学生分成小组，每个小组选择一个学生来表演一家人的情景，包括自我介绍和家人介绍。

6. 互动练习：

教师出示家庭照片，让学生用所学句型完成对相应家庭成员的介绍。

7. 想一想：

教师提出一些问题，让学生思考和回答，如：你和家人一起做过哪些事情？你最喜欢和家人做什么？

8. 课堂小结：

教师带领学生概括课堂内容，并对学生表现进行肯定。

第二课：我的学校

本课教学目标：

1. 能够认读并书写“学校”、“同学”等字词；

2. 能够用简单的句子介绍自己的学校和同学；

3. 培养学生对学校的热爱和团结互助的精神。

教学准备：

1. PPT或黑板；

2. 学校图片。

教学过程：

1. 导入（用图片呈现）：

教师展示学校图片，让学生观察学校大门、教学楼、操场等，引导学生谈论自己喜欢的地方。

2. 新词呈现：

教师出示书本上的词语“学校”、“同学”等，帮助学生正确认识和书写这些字词。

3. 句子创编：

教师和学生共同创编句子，如：我学习在xxx学校，我有很多好朋友，他们是我的同学等。要求学生课前写好自己的学校和同学的名字，自己将名字填入句子中。

4. 课文朗读：

教师朗读一段课文，学生跟读，然后全班齐读。

5. 角色扮演：

学生分成小组，每个小组选择一个学生来表演学校和同学的情景，包括自我介绍和同学的介绍。

6. 互动练习：

教师出示学校的不同场景图片，让学生用所学句型完成对相应场景的介绍。

7. 想一想：

教师提出一些问题，让学生思考和回答，如：你最喜欢在学校做什么事情？你和同学一起玩过哪些游戏？

8. 课堂小结：

教师带领学生概括课堂内容，并对学生表现进行肯定。

以上是关于一年级语文“认识世界”主题的两节教学案例，希望能对您有所帮助。

一年级天地人教案范本

每个老师在上课前需要规划好教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。编写完整的教案是提高教师教育教学能力的关键。以下主题为“一年级天地人教案”，为我们特意向您推荐的，相信你会找到适合自己的使用技巧！

一年级天地人教案 篇1

教学目标：

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

3.结合具体实例，引导学生理解里。

1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

1。 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6 个生字。

2。 初步学习朗读课文。

1。 教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。

2。 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

1。 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2。 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3。 引导学生观察，课文将这6 个汉字分为哪两组？（第一组：天地人;第二组：你我他）

汉字承载着中华文化， 将国画与汉字联系， 引导学生理解汉字的内涵。

三、形义结合，学习“天地人”

1。 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

2。 结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。

3。 结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

利用图片， 联系生活， 帮助学生识记和正音。

四、谈话交流，学习“你我他”

1。 营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

2。 仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3。 游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。

创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。

一年级天地人教案 篇2

1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；

3.在识字中，了解中华传统文化。

1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ”

上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

教学要求：

1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、 正确、流利地朗读词语。

4、 主动收集积累春天的词语。

5、 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）

1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

2.打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

老师领读；学生当小老师领读。

4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

5.分析字形结构，记字。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

1.用适中的速度朗读词语。

2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

一年级天地人教案 篇3

本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。

一、谈话导入，激发兴趣：

1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。

二、观察图画，讲述内容：

1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。

2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生 说说其形状像什么。

3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。

过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！

三、结合实际，认识生字：

1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？

结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？

学生交流汇报。

四、游戏巩固，复习生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。

2．教师讲解游戏规则：

说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。

说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。

五、课堂总结：

走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。

同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！

六、布置作业：

2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

略。

一年级天地人教案 篇4

一年级语文天地人教案

主题：我爱我的祖国

范文一：我爱祖国

我爱我的祖国，这是我从心底深深地感受到的。我感受到祖国给了我一个美好的家园，给了我家人的爱，给了我朋友的关心，给了我师长的教诲，给了我幸福和快乐。

首先，祖国给予了我一个美好的家园。我们的祖国山川秀美，河流纵横，大地肥沃，气候宜人。在我眼皮下，有无数美食、美景等待着我去探索和品味。每当我在家人的陪伴下踏上旅程，我总能感受到祖国的宽广和神奇。

其次，祖国给了我家人的爱。在我成长的路上，家人是我最亲密的伴侣。每当我遇到烦恼和困难，他们总是默默地支持着我，给我力量和勇气。他们教会我如何做人，如何为人处世，如何与人友善相处。是他们的爱让我感受到了家的温暖和幸福。

再次，祖国给了我朋友的关心。在学校里，我结交了许多好朋友。他们和我一起上课、一起玩耍、一起分享欢笑和快乐。每当我在困难的时候，他们总是伸出援助之手，帮助我克服困难。是他们的关心让我感受到了友情的力量和温暖。

最后，祖国给了我师长的教诲。在学校里，老师们给予了我知识的财富和智慧的启迪。他们耐心地教导我学习知识，引导我正确的行为和价值观。他们教我如何做一个有担当和有责任感的人，教我如何为社会做贡献。是他们的教诲让我感受到了师长的关爱和呵护。

总之，我爱我的祖国，因为她给了我一个美好的家园，给了我家人的爱，给了我朋友的关心，给了我师长的教诲。我愿意为祖国贡献自己的一份力量，用自己的行动来表达对祖国的爱和感激之情。我相信，在我的努力下，祖国会更加强大，更加美好！

范文二：祖国的美丽

祖国的美丽无处不在，无论是大自然的鬼斧神工，还是她孕育了五千年的中华文明，都令我感到无比的自豪和骄傲。

首先，祖国的大自然真是太奇妙了！祖国的山水令人陶醉，让人流连忘返。在北方，有如诗如画的长白山，它高耸入云，雪山和森林交相辉映，仿佛童话世界；在南方，有著名的嵊山、黄山等山峰，它们陡峭幽深，云雾缭绕，景色宜人；在东部，有令人心旷神怡的大海，湛蓝的海水和金黄的沙滩组成了美丽的海湾；在西部，有苍茫的戈壁、草原，还有神秘的喀纳斯湖，犹如一颗瑰丽的明珠镶嵌在大漠之中。每一个角落都有着祖国的美丽，无处不展现出大自然的鬼斧神工。

其次，祖国是文明的摇篮。五千年的中华文明，是中华民族的骄傲。从石器时代开始，先民们就创造并遗留下丰富多样的文化遗产，如夏商周的青铜器，秦汉的兵马俑，唐宋的诗词，明清的古建筑，到现代的科技发展和文艺繁荣。这些宝贵的文化遗产，不仅丰富着祖国的文化底蕴，也使我们的祖国更加独特和有魅力。

最后，祖国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，还有各个民族的热情与和谐。祖国的大江大河，山川秀美，有着丰富的物产和资源，这给我们生活提供了充足的条件。而祖国的繁荣和昌盛建立在我们各族人民的团结和努力之上。祖国的美丽不仅仅是奇山异水，还体现在人民的快乐和幸福。

总之，祖国的美丽无限，无论是大自然的鬼斧神工，还是中华文明的灿烂绚丽，都让我无比骄傲和自豪。我爱我的祖国，愿为祖国的繁荣和发展尽一份绵薄之力！

一年级天地人教案 篇5

《我的一年级语文天地》

一年级语文天地，是我们成长的乐园，这里有老师的引领，有同学们的共同探索。在这个舞台上，我们学习了识字、读书、写字和背诵古诗。下面，我将和大家分享我的一年级语文天地。

我记得，当我刚进入一年级的时候，老师就告诉我们：“大家来到了一个神奇的世界，这里有无数的文字等待着我们去探索。”于是，我对语文产生了浓厚的兴趣。第一节语文课，老师告诉我们首先要学会认字。在黑板上，老师教给我们一些简单的字，如大、小、人、道等。我认真地数着这些字的笔画，然后边写边念：“大，大，人体的上半部分叫做大。”这是我的第一次识字课，虽然只是认识了几个简单的字，但那种成就感让我激动不已。

在课堂上，我还学会了读书。每天早上，我们要读语文课本中的课文。我认真地读着，尽量发出清晰的声音。有时候，我还和同桌一起配合朗读，仿佛站在舞台上表演一样。读完一段课文后，老师会随机抽查几个同学，让他们上前读出来。我时常希望自己被抽中，这样才能展示我读书的好声音。

写字，也是我们一年级最重要的任务之一。记得第一次写字课上，老师演示了怎么写“人”字。接着，我们就开始按照老师的示范写起来。我握住笔，小心翼翼地写着，努力使字写得工整美观。写完后，老师批阅了我的作业，给我鼓励的笑容。我高兴极了，觉得自己真的长大了，能写出漂亮的字来。

背古诗是老师给我们布置的作业，我们学过了很多经典的古诗，如《卜算子·咏梅》、《蜂诗·雪梅》等等。记得有一次，我背诵了一首《咏梅》。我站在讲台上，背诵着，每个字都饱含着我的情感。“嫩叶轻、融融风里闻香，儿时望穿秦楼月，往事如焚。”我努力地把握节奏，真实地诠释着古人的情感。当我背诵完后，同学们都鼓掌喝彩，我感到自己充满了力量。

在一年级语文天地中，我学到了很多东西。我懂得了识字、读书、写字和背古诗的重要性，也明白了语文对我们成长的影响。我会继续努力，不断探索语文的奥秘，让我的一年级语文天地更加精彩！

一年级天地人教案 篇6

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。

教学建议

一、识字

本课 6 个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的 特点，建议教学时以 3 个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说 图意，在看图说话中引出“天地人”3 个字。第二组可以通过师生对话引出“你我他”，把 识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。

本课要认的 6 个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注 意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助 学生读准字音。

（1）图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”， 教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。

（2）场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，教师可以用枚举法展示各种生活 场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手 举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。

（3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交 流氛围。如教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生； 一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名 字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记 6 个生字。“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，“你、他” 带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字 形，感受汉字的趣味性。

（1）生活语境识字。本课 6 个生字都是常用字，我们可以呈现各种生活中带有生字的 图片，通过不同语境帮助学生识记、认读生字。

（2）比较识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。 （3）动作猜字。辨认“天”和“人”，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜

汉字。 学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。

二、课文学习

1. 朗读指导。 这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容。 由于学生还没有学拼音，因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时，要

把声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上， 与第二声相似，“我”的声调要读完整。

本篇课文内容比较简单，仅呈现了 6 个汉字，中间没有标点符号。朗读时，教师应结 合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免 6 个汉字一字一顿地读。

2. 理解运用。 在语境中理解运用。“天地人”的教学在借助插图理解的基础上，可以结合语境带学

生读一读，在新语境中进一步理解字义。如：

晴天、阴天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

“你我他”的教学可以三人小组互相交流，理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片 进行自我介绍、询问他人的方式，在交流中巩固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名 字？”“他是你的同桌同学吗？”

引导学生理解感受“你我他”之间的关系，可以采用三人小组互相交流的形式，但要重在生字的识记、认读，避免将这一实践活动变成口语交际。教学时，可以为三人小组准 备一套“你我他”的生字卡片，引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认 读和理解运用。

教学资源

1. 国画《一望大江开》。 配合课文，用一幅画家傅抱石的国画作品作为铺底。画面近景是岩石松枝，龚半千和费

密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白，远处空旷无垠，咫尺之间似有万里之遥，让 人可以充分感受天地之广袤。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。

“天地人”来源于《周易 #8226; 说卦》，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它 们既相互独立，又紧密联系。“才”是指本质，“三才”是三方面具有实质的内容，在《周 易》中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳， “地道”是柔和刚，“人道”是仁和义。“三才之道”的探讨和论述在春秋战国时期已经相 当广泛，在古人启蒙读物《三字经》中也有“三才者，天地人”的说法。民间春联也有： “福禄寿三星拱照，天地人一体同春”。由此可见，“天地人”三才之道在我国经几千年而 流传不衰，对传统文化有深远影响。

教学设计举例

教学目标：

1. 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。

2. 初步学习朗读课文。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

1. 教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。这是第一节识

手放好，头摆正。字课，将学前常规教

眼睛看老师，上课专心听。育融于语文课。

第一单元15

2. 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你 看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类

1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3.引导学生观察，课文将这 6 个汉字分为哪两组？（第一 组：天地人；第二组：你我他）

三、形义结合，学习“天地人”

1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的 头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的 图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

2.结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图 画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。 出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。 教师范读，学生跟读、正音。

3.结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字 义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解 字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

四、谈话交流，学习“你我他”

1. 营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发 说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问： “你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提 问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

2. 仔细观察，认识“你我他”。 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教

师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。 3. 游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一 名学生说：“我是 ××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢 足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。

汉字承载着中 华文化， 将国画与 汉字联系， 引导学 生理解汉字的内涵。

利 用 图 片， 联 系生活， 帮助学生 识记和正音。

创设生活场景， 在师生、生生对话 中，帮助学生认读、 理解生字。

一年级天地人教案 篇7

教学目标：

1、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正确流利的读出课文。

3、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

4、培养学生识字的兴趣。

重点：

5、认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

难点：

6、训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

教具准备

课件生字卡片

教学过程

一、导入新课

小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备-开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？

二、新授

1、出示课件，教师范读：

请小朋友仔细听：天地人，你我他。

2、领读：

现在老师读一句，小朋友跟着读一句：天地人，你我他。

我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。

3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

4、做游戏读课文。

我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。

5、创游戏，学生字。

小朋友，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。

老师引导：

两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一

个小朋友读（他）。

6、小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读（天地人，你我他）。

7、整体齐读：

请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边

动作：预备----开始：天地人，你我他。

小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、巩固新课

1、我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋

友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备-开始。

2、小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序读（从前往后读）

（天地人你我他）

（2）倒序读（从后往前读）

（他我你人地天）

（3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：

我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取）。

四、拓展延伸

1、学习词语

给“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

给“地”找朋友：

大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

给“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

2、学习句子

用上“你、我、他”，说说我们现在都在做什么

五、结束语

今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字，还和它们做了

这么多的游戏，你们开不开心呀？那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈，让他们和它们也成为好朋友，好不好？

板书设计

课件显示图片生字

教学反思

识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果，在本节课中，主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法，在教学中引导学生自主识字，通过多种读的方式保持高度兴趣，并用多种游戏使同桌、小组合作学习，获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中、在感悟中识字。

一年级天地人教案 篇8

一年级语文天地人教案

主题：我爱读书

我是一年级的小学生，我非常喜欢读书。读书对我来说就像一扇通向知识之门的钥匙，让我可以打开更广阔的世界。

每天下课后，我都会来到学校的图书馆，选择自己喜欢的书。有时是有趣的故事书，有时是科普类的知识书，还有时是美丽的童话故事。借书的过程就像是我进入了一个神奇的世界，让我能够尽情地游览其中，见识到各种各样的人物和事物。读书不仅享受其中的乐趣，还可以培养我的想象力和阅读能力。

在读书的过程中，我经常和书中的主人公结下深厚的友谊。他们的勇敢、聪明和善良都深深地感染了我。比如，读过《小红帽》后，我深深地明白了不要随便相信陌生人的道理；读过《白雪公主》后，我明白了真正的美丽是内心的善良和纯洁。这些故事让我学到了很多道理，也让我变得更加勇敢和善良。

除了故事书，我还喜欢看一些科普类的书籍。通过阅读这些书，我了解到了很多奇妙的知识。比如，读过《动物的世界》后，我知道了什么是动物的群居、繁殖等特点；读过《植物的奇迹》后，我明白了植物如何吸收阳光、吸收水分等等。这些知识让我对自然界更加充满了好奇和敬畏，也增加了我对大自然的热爱。

读书对我的成长非常重要。每当我读完一本书，都会和同学们分享书中的故事和知识。通过这种方式，我不仅可以给自己增加更多的知识，还可以和同学们进行深入的交流和讨论。这样一来，我们不仅能够加深对书中内容的理解，还可以培养彼此间的合作和沟通能力。

通过我对书的热爱和不断的阅读，我发现自己的阅读能力也不断提高。原来难懂的句子，现在我可以轻松地读懂了；原来很长的故事，我也能够迅速理解其中的情节。这让我非常自豪和开心。

我相信，读书是一种能够打开知识之门的神奇力量。我会继续坚持读书，通过不断地阅读，让自己不断成长。我相信，只有不断追逐知识，才能够不断拓宽自己的眼界，让我的世界变得更加美好！

一年级天地人教案 篇9

主题一：学习语文，阅读经典

1. 阅读经典作品

学习语文，就要阅读经典作品。经典作品在我们的文化宝库里占据着特殊的地位，它们是传承中华民族文化的重要载体，是塑造人才品质的重要工具。读经典作品，可以开拓我们的视野，丰富我们的人生阅历，培养我们的人文精神。

我们一年级的学生，在语文学习中接触到了许多经典作品，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等。这些作品用简洁明了的语言，阐述了宝贵的人生真理，让我们在阅读过程中受益匪浅。我们应该积极地阅读经典作品，把它们的思想内涵和人文精神融入自己的思想与行为中，成为一个有思想、有人文素养的人。

2. 学会用语言表达自己

学习语文，不仅仅是为了掌握基本的语文知识和技能，更重要的是要学会用语言表达自己。语言是人类沟通交流的工具，它可以传递信息，表达情感，展现个性。学生在学习语文的过程中，要注重培养自己的语言表达能力，提高自己的说、读、写、听、译等多方面技能。

对于一年级的学生来说，学习语文主要是为了掌握基本的语音、词汇和语法知识。在语文课堂中，老师通过课文讲解、朗读、复述等方式，引导学生理解词语的意义，掌握正确的语音和语调。同时，老师还会让学生读课文，培养学生的朗读能力。在写作方面，老师会让学生学习基本的笔画和汉字书写规范，还会通过课文让学生仿写，提高学生的写作能力。

虽然一年级的语文学习重点在于基础知识的掌握，但是我们不能把语文课堂看成是一成不变的“死板课”。我们可以在日常生活中，注重观察世界，了解社会，积累词汇，提高自己的语言表达能力。

主题二：感受语文之美，悦读经典

1. 形成阅读习惯

语文之美，源于阅读的快乐。如果我们没有阅读的习惯，就无法真正体验语文之美。我们应该在日常生活中主动去寻找阅读机会，培养自己的阅读兴趣和习惯。

在一年级的语文学习中，老师会分配课外阅读任务，让学生阅读一些适合自己阅读水平的书籍。这些书籍通常是经典儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等。通过阅读这些书籍，学生能够锻炼自己的阅读能力和语言表达能力，同时还能够感受到阅读的乐趣，培养自己的情趣和精神风貌。

2. 培养悦读经典的感觉

经典的作品，通常需要我们精心品味。这需要我们有一种悦读经典的感觉，懂得用心去阅读，慢慢品味。

在一年级的语文学习中，老师通常会让学生认真读懂课文，理解其内涵，体味其情感，同时也会鼓励学生多做笔记，写读后感等，培养学生的阅读习惯和阅读思维。这些习惯和思维，将在今后的学习生活中给予学生极大帮助和影响。

总之，学习语文，需要我们注重实践，注重情感，注重体验。只有通过实际操作，感受语文之美，建立起深厚的语文基础，才能真正成为一个有素养、有思想、有情感的人。

一年级天地人教案 篇10

1.认识六个生字。

2.学习“你我他”的用法。

3.通过观察情境图和相互讨论，能熟练运用“你我他”。

一、探究新知。

1.学习“天地人”。

（1）出示“天地人”，请学生指读。

（2）联系方位词“上中下”认识“天地人”，并指导组词：天上、地下、中国人。

（3）通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话：

天上有什么？（天上有小鸟、白云、飞机……）可以适当引导学生进行句群训练，利用“有……有……还有……”进行口语表达；

（4）复习“人”的写法，关注“太”和“大”，指导“天”的书写。

2.学习“你我他”。

（1）出示“你我他”，请同学指读。

（2）想一想“你我他”指几个人？能尝试指出“你我他”吗？

（3）教师指导“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指对方，“他”指别人。

（4）同桌面对面，教师喊“你我他”，学生练习指一指。

（5）让学生尝试用“你我他”说一句话。

（6）适当渗透“们”的群指用法。

二、课堂小结，布置作业。

1.你认识了哪些字？你会写什么字？

一、谈话导入。

1.上节课我们学习了六个生字，还记得吗？请同学们上台尝试写一写。

2.关于“天地人”还有一些神奇的故事，孩子们想听吗？

二、探究新知。

1.借助神话故事，进一步认识“天地人”。

（1）播放“盘古开天辟地”的视频，让孩子们观看。

（2）尝试说说盘古的样子，他做了一件什么伟大的事？他是怎么做的？

（3）老师带领学生尝试演一演。

（4）播放“女娲造人”的视频，让孩子们观看。

（5）尝试说说女娲的样子，她做了一件什么伟大的事？她是怎么做的？

（6）教师与学生合作演一演。

2.“你我他”的用法巩固。

（1）教师先让学生复习之前学习的“你我他”，然后讨论用法。

（2）学生三人一组，相互介绍，用上你我他。

三、课堂小结。

1.复述故事：男生复述《盘古开天辟地》，女生复述《女娲造人》（家庭作业：讲故事说给家长听）。

2.总结“你我他”的用法，认读“天地人”、“你我他”。

一年级天地人教案 篇11

一年级语文天地人教案

主题：我和我的家人

一、引言

家庭是孩子最早接触的社会，也是他们最温暖的港湾。通过家庭的教育，孩子们能够全面地了解自己的家庭成员，培养亲情和团结的意识，形成正确的价值观和世界观。本节课的教学目标是让学生们通过亲自体验和观察，了解家人的重要性，并表达对家人的感激之情。

二、情感目标

培养学生对家庭的热爱，形成积极的家庭观念，珍惜家人间的互相关爱。

三、知识目标

学生能够掌握家人的称谓、外貌特征等基本知识。

四、能力目标

培养学生观察、思考、运用语言表达能力。

五、教学重点

让学生通过实际操作，体验家庭中的每个人的责任，懂得感恩。

六、教学难点

引导学生表达对家人的感激之情，培养学生的自我情感表达能力。

七、教学准备

图片、学生家庭照片。

八、教学过程

1. 导入

利用图片引导学生认识妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等家庭成员，并询问他们家中有哪些人。

2. 感知

通过家庭照片的展示，让学生结合家人的外貌特征进行观察和描述。

3. 体验

让学生们自行分组，给每个小组发放一张家庭责任卡片（如：给爸爸递水、帮妈妈洗碗、给爷爷奶奶读报等），让学生们互相扮演家庭成员并承担不同的责任。

4. 思考

引导学生们思考家庭成员的重要性，如亲人给予自己的关爱和帮助等。

5. 交流

让每个小组报告他们承担的家庭责任，并说出自己对家人的感激之情。

6. 总结

引导学生共同总结本节课的学习内容和体会，鼓励他们表达对家人的感激之情。

九、作业布置

要求学生回家写一篇《我和我的家人》，表达对家人的感激之情。

范文如下：

我和我的家人

我有一个温暖而幸福的家庭，家里有爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。爸爸是家里的顶梁柱，他每天辛苦工作，为了给我们创造更好的生活条件。爸爸是一个很慈祥的人，他总是关心我，教我做人的道理，让我成为一个有责任心的人。

妈妈是家里最温柔的人了，她为了照顾我和爸爸，每天忙得不亦乐乎。她总是给我准备好吃的、好穿的，还陪我玩耍。每当我遇到困难和烦恼，妈妈总是耐心地倾听我的心声，给我指导和鼓励。

爷爷和奶奶是我家中的智囊，他们生活经验丰富，给了我很多关心和爱护。爷爷喜欢给我讲故事，奶奶则常常帮我做好吃的，她的手艺真是一绝。

每当我回家，看到家人们亲切的笑容，听到他们的关切和问候，我心中就充满了感激之情。我知道家人们为了我的成长而不断付出，他们是我的后盾，给我带来无尽的爱。

我要更加好好学习，用实际行动回报家人们的辛勤付出。我要努力做一个有责任心，乐于助人的人。我爱我的家人，我会珍惜他们，让他们为我骄傲！

一年级天地人教案 篇12

《天地人》说课稿

一、说教材

《天地人》是本册新版教材的第一课，也是新字的直接体现，它替换了原先一开始的拼音教学。《天地人》是一个有创意的安排，天地人，宇宙、自然与人的关系，你我他，除了我，还有你和他，构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界，天地人你我他，要给孩子们营造的就是一种非常和谐的氛围。我觉得这个和谐不仅是内容本身所要传递的，在我们教与学的过程中更要将和谐进行到底。识字量本身不大，难度也不大，这对于初入学过渡时期的语文学习内容，应该是对语文学习的一个很大的缓冲空间，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子们在整个意境中，认一些汉字，去粗浅地认识一些人与自然，我们的世界等。当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。

基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学定位如下：主要目标有三点，1.认识天地人你我他这6个生字，2.能正确、流利地读出这6个字，3.了解字的基本意思并能简单运用。主要流程三部分，分别是初识生字、读记生字、学用生字。教学课时为2课时，需要准备多媒体课件、网络资料、游戏卡片等。

二、说教学过程

第一课时天地人

二、说教学目标：

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识天、地等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点：读准人、你、我的字音。

教学建议：

三、说教学过程

1.识字

本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出天地人3个字。第二组可以通过师生对话引出你我他，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。

本课要认的6个生字中，人的声母是卷舌音，你、我是第三声，单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。

（1）图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如老人、年轻人、男人、女人，教师手举对应的生字人示范读，学生跟读，理解字义。

（2）场景听读正音。如，借助生活场景认读地，教师可以用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片地，听学生的发音，并及时正音。

（3）日常交流正音。你我他是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。如教师一手举生字你，问你叫什么名字，并把生字卡片你递交给学生；一手举生字我，说我是你们的语文老师。出示生字他，指学生问他叫什么名字，并把生字卡片他递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记6个生字。天、人结构较简单，地、我结构相对复杂，你、他带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。

（1）生活语境识字。本课6个生字都是常用字，我们可以呈现各种生活中带有生字的图片，通过不同语境帮助学生识记、认读生字。

（2）比较识字。比较地和他，说说不同在哪里。（3）动作猜字。辨认天和人，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累天地、他人等词语。

2.课文学习

（1）朗读指导。这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容。由于学生还没有学拼音，因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时，要把声调读清楚，特别注意你、我的声调都是第三声，三字连读时，你要读成半上，与第二声相似，我的声调要读完整。

本篇课文内容比较简单，仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号。朗读时，教师应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。

（2）理解运用。在语境中理解运用。天地人的教学在借助插图理解的基础上，可以结合语境带学生读一读，在新语境中进一步理解字义。如：

晴天、阴天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

你我他的教学可以三人小组互相交流，理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流中巩固生字，如，我叫李小明。你叫什么名字？他是你的同桌同学吗？

引导学生理解感受你我他之间的关系，可以采用三人小组互相交流的形式，但要重在生字的识记、认读，避免将这一实践活动变成口语交际。教学时，可以为三人小组准备一套你我他的生字卡片，引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认读和理解运用。

一年级语文天地人教案6篇

教师通常会将课本中的核心教学内容整理到教案课件中，因此教案的撰写非常重要，不能随意对待。教案可以被视为教学素材的重要来源。为了满足您的需求，编辑为您准备了一篇题为“一年级语文天地人教案”的文章。欢迎大家加入我的世界，一同享受读书的乐趣！

一年级语文天地人教案 篇1

一年级语文天地人教案

本文是为了帮助一年级语文教师设计相关主题课程，下面将介绍三个主题的范文。

主题一：我和我的家人

认识本人和家人，了解彼此之间的感情，培养亲情和家庭观念。

一、自我介绍

大家好，我是一年级的小班班，我来自温暖的家庭。我有一位爱我的父亲和一位关心我的母亲。我们一家人日子过得很幸福。我也有一个勤劳能干的姐姐，我们经常在一起玩耍。在这个家庭里，我感到很温暖，很幸福。

二、我的家庭

在这个家庭里，每个人都有自己的职责，我的父亲要负责挣钱养家，母亲则负责家务。我的姐姐每天要去上学，我也会去幼儿园学习。当我们下午放学回到家的时候，一家人都会聚在一起吃晚饭，分享彼此的生活，让我们感觉到特别幸福。

三、亲情

在这个家庭里，亲情是非常重要的。我父亲每个星期都会抽出时间陪我玩，母亲会给我煮我爱吃的食物，姐姐会带我老师，一家人一起互相照顾，让我感到非常幸福。反过来，我也会尽自己的能力帮助家人，多一份互相关爱。

四、家庭观念

在这个家庭里，我们很注重家庭观念，认为家人之间应该相互帮助，相互扶持，相互关爱，这是我们家的座右铭。我们也进行了许多亲子活动，参加了一些家庭课程，加深了家庭成员之间的联系。这不仅仅是我们生活的方式，还是我们价值观的体现。

主题二：一起快乐地学习语文

培养学生对语文的兴趣和学习能力，吸取语文的知识和能力，为以后学习打好坚实的基础。

一、识字游戏

通过识字游戏，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的识字能力。我们可以根据学生的年龄和水平设计不同时期的识字游戏，让他们在游戏中学习新词汇和基础知识。

二、阅读故事

阅读故事是一种非常好的语文学习方式，可以帮助学生提高语文素养和阅读能力，加强对文字的理解和体会。我们可以为学生准备适合年龄的绘本故事，让他们自由地阅读，或制定简单的阅读任务，让学生有针对性地进行阅读。

三、口语训练

口语锻炼是培养学生语文能力的重要组成部分，可以提高学生的听说能力和文化素养。我们可以设计一些口语练习环节，比如朗读、对话和演讲，让学生在训练中提高口语表达能力。

主题三：我的梦想

激发学生对自身发展的兴趣和梦想，帮助他们制定个人发展目标，为未来的发展奠定基础。

一、自我认知

我可以通过了解自己的兴趣爱好，特长和优势来认识自己，进而确定自己未来的发展方向。做一个充满自信、积极向上的孩子，展示自己的特长和专业技能。

二、成果展示

我可以通过展示自己的作品，来展示自己的成果和能力，比如自己绘制的图画和写出来的作文。这不仅可以增强自信，还能督促自己更加坚定和努力地追求自己的梦想。

三、团队合作

在团队合作中，我可以将自己的特长和专业技能与团队成员的能力相结合，创造出更伟大的成果。团队合作可以锻炼出我的团队协作能力和沟通能力，为我未来的成长奠定基础。

总结

通过以上三个主题的相关范文，我们可以为一年级语文的教学提供一些思路和范本，引导学生掌握一定的语文基础知识，培养学生文化素养和人文关怀，为学生的未来发展打好基础。

一年级语文天地人教案 篇2

教学目标：

1、认识“天、地、人”3个生字。

2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

教学重难点：

认识“天、地、人”3个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，调动情感。

1、课件出示图片，请学生欣赏。

2、引问：你观察到图中有些什么？

3、揭题，指导读课题。

二、借助图画，学习生字。

1、引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2、教师引导学生图文结合识记生字。

3、检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

三、巩固识字，强化认识。

1、识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2、组织学生游戏：听字取卡。

一年级语文天地人教案 篇3

主题一：学习语文，阅读经典

1. 阅读经典作品

学习语文，就要阅读经典作品。经典作品在我们的文化宝库里占据着特殊的地位，它们是传承中华民族文化的重要载体，是塑造人才品质的重要工具。读经典作品，可以开拓我们的视野，丰富我们的人生阅历，培养我们的人文精神。

我们一年级的学生，在语文学习中接触到了许多经典作品，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等。这些作品用简洁明了的语言，阐述了宝贵的人生真理，让我们在阅读过程中受益匪浅。我们应该积极地阅读经典作品，把它们的思想内涵和人文精神融入自己的思想与行为中，成为一个有思想、有人文素养的人。

2. 学会用语言表达自己

学习语文，不仅仅是为了掌握基本的语文知识和技能，更重要的是要学会用语言表达自己。语言是人类沟通交流的工具，它可以传递信息，表达情感，展现个性。学生在学习语文的过程中，要注重培养自己的语言表达能力，提高自己的说、读、写、听、译等多方面技能。

对于一年级的学生来说，学习语文主要是为了掌握基本的语音、词汇和语法知识。在语文课堂中，老师通过课文讲解、朗读、复述等方式，引导学生理解词语的意义，掌握正确的语音和语调。同时，老师还会让学生读课文，培养学生的朗读能力。在写作方面，老师会让学生学习基本的笔画和汉字书写规范，还会通过课文让学生仿写，提高学生的写作能力。

虽然一年级的语文学习重点在于基础知识的掌握，但是我们不能把语文课堂看成是一成不变的“死板课”。我们可以在日常生活中，注重观察世界，了解社会，积累词汇，提高自己的语言表达能力。

主题二：感受语文之美，悦读经典

1. 形成阅读习惯

语文之美，源于阅读的快乐。如果我们没有阅读的习惯，就无法真正体验语文之美。我们应该在日常生活中主动去寻找阅读机会，培养自己的阅读兴趣和习惯。

在一年级的语文学习中，老师会分配课外阅读任务，让学生阅读一些适合自己阅读水平的书籍。这些书籍通常是经典儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等。通过阅读这些书籍，学生能够锻炼自己的阅读能力和语言表达能力，同时还能够感受到阅读的乐趣，培养自己的情趣和精神风貌。

2. 培养悦读经典的感觉

经典的作品，通常需要我们精心品味。这需要我们有一种悦读经典的感觉，懂得用心去阅读，慢慢品味。

在一年级的语文学习中，老师通常会让学生认真读懂课文，理解其内涵，体味其情感，同时也会鼓励学生多做笔记，写读后感等，培养学生的阅读习惯和阅读思维。这些习惯和思维，将在今后的学习生活中给予学生极大帮助和影响。

总之，学习语文，需要我们注重实践，注重情感，注重体验。只有通过实际操作，感受语文之美，建立起深厚的语文基础，才能真正成为一个有素养、有思想、有情感的人。

一年级语文天地人教案 篇4

一年级语文天地人教案

主题：我爱读书

我是一年级的小学生，我非常喜欢读书。读书对我来说就像一扇通向知识之门的钥匙，让我可以打开更广阔的世界。

每天下课后，我都会来到学校的图书馆，选择自己喜欢的书。有时是有趣的故事书，有时是科普类的知识书，还有时是美丽的童话故事。借书的过程就像是我进入了一个神奇的世界，让我能够尽情地游览其中，见识到各种各样的人物和事物。读书不仅享受其中的乐趣，还可以培养我的想象力和阅读能力。

在读书的过程中，我经常和书中的主人公结下深厚的友谊。他们的勇敢、聪明和善良都深深地感染了我。比如，读过《小红帽》后，我深深地明白了不要随便相信陌生人的道理；读过《白雪公主》后，我明白了真正的美丽是内心的善良和纯洁。这些故事让我学到了很多道理，也让我变得更加勇敢和善良。

除了故事书，我还喜欢看一些科普类的书籍。通过阅读这些书，我了解到了很多奇妙的知识。比如，读过《动物的世界》后，我知道了什么是动物的群居、繁殖等特点；读过《植物的奇迹》后，我明白了植物如何吸收阳光、吸收水分等等。这些知识让我对自然界更加充满了好奇和敬畏，也增加了我对大自然的热爱。

读书对我的成长非常重要。每当我读完一本书，都会和同学们分享书中的故事和知识。通过这种方式，我不仅可以给自己增加更多的知识，还可以和同学们进行深入的交流和讨论。这样一来，我们不仅能够加深对书中内容的理解，还可以培养彼此间的合作和沟通能力。

通过我对书的热爱和不断的阅读，我发现自己的阅读能力也不断提高。原来难懂的句子，现在我可以轻松地读懂了；原来很长的故事，我也能够迅速理解其中的情节。这让我非常自豪和开心。

我相信，读书是一种能够打开知识之门的神奇力量。我会继续坚持读书，通过不断地阅读，让自己不断成长。我相信，只有不断追逐知识，才能够不断拓宽自己的眼界，让我的世界变得更加美好！

一年级语文天地人教案 篇5

《天地人》说课稿

一、说教材

《天地人》是本册新版教材的第一课，也是新字的直接体现，它替换了原先一开始的拼音教学。《天地人》是一个有创意的安排，天地人，宇宙、自然与人的关系，你我他，除了我，还有你和他，构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界，天地人你我他，要给孩子们营造的就是一种非常和谐的氛围。我觉得这个和谐不仅是内容本身所要传递的，在我们教与学的过程中更要将和谐进行到底。识字量本身不大，难度也不大，这对于初入学过渡时期的语文学习内容，应该是对语文学习的一个很大的缓冲空间，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子们在整个意境中，认一些汉字，去粗浅地认识一些人与自然，我们的世界等。当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。

基于这样的背景，综合汉字教学的一般规律，识字教学的基本要求，我对这一课的教学定位如下：主要目标有三点，1.认识天地人你我他这6个生字，2.能正确、流利地读出这6个字，3.了解字的基本意思并能简单运用。主要流程三部分，分别是初识生字、读记生字、学用生字。教学课时为2课时，需要准备多媒体课件、网络资料、游戏卡片等。

二、说教学过程

第一课时天地人

二、说教学目标：

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识天、地等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点：读准人、你、我的字音。

教学建议：

三、说教学过程

1.识字

本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出天地人3个字。第二组可以通过师生对话引出你我他，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。

本课要认的6个生字中，人的声母是卷舌音，你、我是第三声，单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。

（1）图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如老人、年轻人、男人、女人，教师手举对应的生字人示范读，学生跟读，理解字义。

（2）场景听读正音。如，借助生活场景认读地，教师可以用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片地，听学生的发音，并及时正音。

（3）日常交流正音。你我他是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。如教师一手举生字你，问你叫什么名字，并把生字卡片你递交给学生；一手举生字我，说我是你们的语文老师。出示生字他，指学生问他叫什么名字，并把生字卡片他递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记6个生字。天、人结构较简单，地、我结构相对复杂，你、他带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。

（1）生活语境识字。本课6个生字都是常用字，我们可以呈现各种生活中带有生字的图片，通过不同语境帮助学生识记、认读生字。

（2）比较识字。比较地和他，说说不同在哪里。（3）动作猜字。辨认天和人，可以根据字形请学生上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累天地、他人等词语。

2.课文学习

（1）朗读指导。这是学生第一次学习朗读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容。由于学生还没有学拼音，因此教师要重视正确示范和听音纠正。教师示范朗读时，要把声调读清楚，特别注意你、我的声调都是第三声，三字连读时，你要读成半上，与第二声相似，我的声调要读完整。

本篇课文内容比较简单，仅呈现了6个汉字，中间没有标点符号。朗读时，教师应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。

（2）理解运用。在语境中理解运用。天地人的教学在借助插图理解的基础上，可以结合语境带学生读一读，在新语境中进一步理解字义。如：

晴天、阴天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

你我他的教学可以三人小组互相交流，理解三者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式，在交流中巩固生字，如，我叫李小明。你叫什么名字？他是你的同桌同学吗？

引导学生理解感受你我他之间的关系，可以采用三人小组互相交流的形式，但要重在生字的识记、认读，避免将这一实践活动变成口语交际。教学时，可以为三人小组准备一套你我他的生字卡片，引导学生以选生字、递送卡片的方式促进对生字的识记认读和理解运用。

一年级语文天地人教案 篇6

主题一：我的家庭

我家有爸爸、妈妈和我。爸爸工作很忙，但每天晚上都会陪我一起做作业、玩耍。妈妈是家庭主妇，她非常会做饭，每天都会给我做好吃的。我和爸爸妈妈在一起非常开心，我爱我的家庭！

主题二：我喜欢的动物

我最喜欢的动物是猫咪。猫咪有柔软的毛发和大大的眼睛，每次看到它们都会心情变得特别愉悦。我也有一只猫咪，它叫做小黑，是一只黑色的小猫，非常可爱。我喜欢玩耍、梳理和喂食小黑，希望它可以一直健康茁壮。

主题三：我的小学生活

我现在是一年级的小学生，每天都有很多有趣的事情发生。我在学校里学习汉字、数学和英语等知识，并通过自己的努力不断进步。我还有很多好朋友，和他们在一起一起玩耍、讨论问题非常开心。我喜欢我的小学生活！

主题四：我的假期生活

假期是我放松心情、放飞自我的时光。我会和爸爸妈妈一起去旅游，看不一样的景色，品尝不同的美食；我会在家里宅着，看电影、玩游戏，享受自由自在的感觉。假期生活非常美好，希望每个假期都能度过得开心。

主题五：我的未来梦想

我将来想成为一名科学家。我喜欢探索未知的领域，希望能够通过自己的努力为人类贡献。我会努力学习各种科学知识，并从实践中不断积累经验，为实现自己的梦想不断努力。我相信只要有梦想，就一定能够实现它。

一年级天地人教案10篇

教案课件在老师少不了一项工作事项，这就需要我们老师自己抽时间去完成。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。怎样的教案课件算为优秀？为此，小编从网络上精心整理了《一年级天地人教案10篇》，请阅读后分享你的朋友！

一年级天地人教案【篇1】

一年级语文天地人教案主题范文：我的家庭

我叫小明，我家有四口人，爸爸、妈妈、我和弟弟。我们是一个幸福温馨的家庭。

爸爸是一个高个子的人，他每天早早地起床去上班，回家后还会帮妈妈做家务。爸爸工作很辛苦，但是他总是微笑着对我说：“小明，努力学习，将来做个有用的人。”我很感激爸爸对我的关爱和鼓励。

妈妈是一个漂亮的女人，她总是穿着整洁，把家里收拾得干干净净。妈妈每天都会给我讲故事，陪我一起做手工，还教我学习各科知识。她总是温柔地对我说：“小明，你是妈妈的好孩子，别人家的孩子都羡慕你呢！”我觉得妈妈是世界上最好的妈妈。

我的弟弟叫小宝，他比我小三岁。小宝很调皮，经常捣蛋，但是我还是很喜欢他。有时候他会偷偷溜到我的房间玩我的玩具，我们就会打闹一番。虽然他会惹我生气，但是我知道他爱我，我也爱他。

每个周末，我们一家人会去公园散步。爸爸会背着我和弟弟走得远远的，妈妈会拍照留下我们开心的回忆。在公园里，我们会玩秋千、滑梯，还会看到花开鸟飞，小狗嬉戏。这时，我感到家庭的温暖和幸福。

除了在家里，我们也经常出去旅行。去年，我们一家去了海边，玩了好几天。我看到了蔚蓝的大海，听到了海浪拍打沙滩的声音。我们还一起堆起了一个大大的沙堡，一起捡贝壳，踩海浪。这样的经历让我感到了亲子的友爱和快乐。

我觉得我家是最幸福的家庭，爸爸妈妈对我和弟弟都非常疼爱，他们是我学习和成长的榜样，我要努力学习，将来为家庭争光。我会好好珍惜这份家庭的温情，让家庭更加和睦、幸福。

这是我家庭的故事，也是我对家庭的感触。我希望每个人的家庭都充满了爱和温暖，让我们一起努力，让世界充满更多的幸福和美好。

一年级天地人教案【篇2】

一、教材的体例

1.主题单元的设置

语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。整体的含义是：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听说读写各种实践活动综合。所以，本教材采用主题单元的形式编写。

(1)连同入学教育，本册共设置18个主题单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的序，主题之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识线。

(2)每个单元的内容，借题松散地组合在一起，题是题目的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的主题，没有统辖整个单元的作用。主题不构成单元的内容核心，各种语文学习的实践活动是借题发挥。

(3)单元里的内容没有导扶放的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学的需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。

(4)每个单元由主体课文和语文天地两部分组成。［注意：语文天地中的练习，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容。］

第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。

2.丁丁和冬冬两个人物

设置这两个人物，增强了教材与学生之间的亲和力，编写者的意图、教师的意图，通过儿童的探究、用儿童的语言显示出来，使教材主要是学生的学本，而不仅仅是老师的教本。这两个人物将伴随着学生一起成长。

3.金钥匙系列

金钥匙从学习习惯、学习策略、学习方法等方面给学生以指导，以培养会学习的人。金钥匙安排在每个单元最后。教师可以根据教学的需要，将其穿插在教学中。还可以根据自己和学生的心得予以补充。

自检：自审能力是重要的学习能力。自检帮助学生在学习中反思、调适。本学期的教学重点，是培养学生经常回头看的习惯，不在自检的方法和水平上要求。

培养良好的学习习惯、学习策略、学习方法，主要靠实践，不要把金钥匙的内容当知识点传授。

4.其他

(1)课文后面原打算附词语，因为本册单音节词占多数，又受篇幅所限，就没有列出来。请老师们注意教学时应补上学习词语的环节。(见下面识字部分第(3)点)

(2)教材中一律没有写明笔画名称，教师可以根据各自的习惯叫法教学。有一部分难学的笔画下学期学习。

(3)因为本套教材还有课外阅读、成长手册、写字本等配套材料，写字描红的内容就不再占课本篇幅了。课本中只对易错和难写的字给以辅导。

(4)语文天地中各种图标的含义都在教师用书中说明了。课题下加横线的要求背诵；古诗要求背诵。蓝色打开的书表示自读，教师可以不过问；红色打开的书表示必须在课堂上读的材料。

(5)凡是加三角的项目可选做。没加三角的也可根据学生的实际情况补充、削减、更改内容。

二、一年级上册教学目标和教学方法的具体分析

1.关于汉语拼音教学

(1)首先学习汉字的必要性：①汉字是母语文字，随处可见，应当充分利用。拼音不是汉民族的母语，不应当脱离母语环境学习拼音。学生入学后首先学习拼音，客观上灌输汉字必须向拼音文字靠拢的意识。②汉字是方块字，像一幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易得多。拼音不是文字，只记录语音，学习拼音不是识字。儿童学习拼音很困难，容易一入学就产生挫折感。③语文是各科学习的工具，学习拼音的6~8周内，数学等科目将不得不替语文承担识字教学的任务。

(2)首先学习汉字的可行性：①在1956年《汉语拼音方案》公布前，人们是怎样识字的？在使用注音字之前的几千年中，中国人是怎么识字的？②日本人、韩国人、我国的少数民族，都操着各自的语音学习汉字，可见作为书面的文字，汉字字形对字义的影响，远远大于字音对字义的影响。③专家的研究，都证明不识拼音直接学汉字可行，而且比先学拼音效果更好。

(3)《课标》的精神是淡化拼音。新教材的改革尝试：①先学100个左右的汉字，再学拼音。②以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字。③注重过程，层层递进，滚动前进，螺旋上升：其一，一年级上册认字母，拼音节，读生字(注意不要硬加内容)。下册抄写字母和音节。二年级上册粗略学习拼写音节，以适应写作和上机的需要(此处超标)。下册大写字母，音序，汉字输入。其二，本册内部1~4单元渗透，整体认读渗透，9单元后渗透。④主体课文不注音，以免干扰识字。自读课文注音，以利学生阅读。

［注意：从整个学习进程看，拼音是识字的工具；从本册看，拼音是重要的教学内容，务必使全体学生学会拼读。方言区可根据本地情况，重点纠正某些声母韵母的发音。］

(4)汉语拼音的评价。原则上不单独进行总结性评价，而与识字结合起来，考查学生能不能看拼音识字。要注意形成性评价。学生学前教育差异大，要及时帮助差生学会拼音。

2.关于识字教学

(1)教材追求的理想：①尽快学会1800~2000汉字，使学生尽快进入阅读和习作，这对儿童的发展(知识、智力、情感等)具有极其重要的意义。②使学生掌握独立识字的方法，使语文教学尽快度过识字阶段。③识字与阅读同步。

(2)依据《课标》的精神，本教材实行认写分流。

为什么要实行认写分流？①认容易，写难。一般人会认的字都比会写的字多。硬要认写同步，势必让会认等会写，从而贻误了学生尽早进入阅读的时机，弊远远大于利。②人们对认字和写字的需求是不同的。A数量不同。B选字不同。熊、蜻蜓、潜望镜等阅读中需要认识的字可能一辈子都不写。③儿童认字和写字的心理发展是很不相同的，请看下表：认写

用眼，用脑用眼，用脑，用手但是儿童手部写字用的小肌肉群发育晚

整体感知从笔画和部

一年级天地人教案【篇3】

主题一：学习语文，阅读经典

1. 阅读经典作品

学习语文，就要阅读经典作品。经典作品在我们的文化宝库里占据着特殊的地位，它们是传承中华民族文化的重要载体，是塑造人才品质的重要工具。读经典作品，可以开拓我们的视野，丰富我们的人生阅历，培养我们的人文精神。

我们一年级的学生，在语文学习中接触到了许多经典作品，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等。这些作品用简洁明了的语言，阐述了宝贵的人生真理，让我们在阅读过程中受益匪浅。我们应该积极地阅读经典作品，把它们的思想内涵和人文精神融入自己的思想与行为中，成为一个有思想、有人文素养的人。

2. 学会用语言表达自己

学习语文，不仅仅是为了掌握基本的语文知识和技能，更重要的是要学会用语言表达自己。语言是人类沟通交流的工具，它可以传递信息，表达情感，展现个性。学生在学习语文的过程中，要注重培养自己的语言表达能力，提高自己的说、读、写、听、译等多方面技能。

对于一年级的学生来说，学习语文主要是为了掌握基本的语音、词汇和语法知识。在语文课堂中，老师通过课文讲解、朗读、复述等方式，引导学生理解词语的意义，掌握正确的语音和语调。同时，老师还会让学生读课文，培养学生的朗读能力。在写作方面，老师会让学生学习基本的笔画和汉字书写规范，还会通过课文让学生仿写，提高学生的写作能力。

虽然一年级的语文学习重点在于基础知识的掌握，但是我们不能把语文课堂看成是一成不变的“死板课”。我们可以在日常生活中，注重观察世界，了解社会，积累词汇，提高自己的语言表达能力。

主题二：感受语文之美，悦读经典

1. 形成阅读习惯

语文之美，源于阅读的快乐。如果我们没有阅读的习惯，就无法真正体验语文之美。我们应该在日常生活中主动去寻找阅读机会，培养自己的阅读兴趣和习惯。

在一年级的语文学习中，老师会分配课外阅读任务，让学生阅读一些适合自己阅读水平的书籍。这些书籍通常是经典儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等。通过阅读这些书籍，学生能够锻炼自己的阅读能力和语言表达能力，同时还能够感受到阅读的乐趣，培养自己的情趣和精神风貌。

2. 培养悦读经典的感觉

经典的作品，通常需要我们精心品味。这需要我们有一种悦读经典的感觉，懂得用心去阅读，慢慢品味。

在一年级的语文学习中，老师通常会让学生认真读懂课文，理解其内涵，体味其情感，同时也会鼓励学生多做笔记，写读后感等，培养学生的阅读习惯和阅读思维。这些习惯和思维，将在今后的学习生活中给予学生极大帮助和影响。

总之，学习语文，需要我们注重实践，注重情感，注重体验。只有通过实际操作，感受语文之美，建立起深厚的语文基础，才能真正成为一个有素养、有思想、有情感的人。

一年级天地人教案【篇4】

一、主题：我的小学生活

范文：

我打开了我的小学课本，就像打开了我的小学生活的大门。我的小学生活可谓是丰富多彩，每一天都充满了新奇和惊喜。

在我的小学一年级，我学到了如何认识字母和数字，我得到了我人生中第一个封闭的“1”，这是我的成就感之一。此外，我还学会了数学的基本概念和基本计算，让我感受到了数学的魅力。

在我的小学二年级，我学会了如何认识世界和地球，我学会了众多的科学知识，如植物、动物、星星、月亮等，这些知识让我更加了解这个美丽的世界。

在我的小学三年级，我学会了写作文，我练习了如何把自己的思想和感情用文字表达出来。写作文是我最喜欢的课，我会不停地写，因为我发现写文字是一件非常有趣的事情，我可以表达自己的情感和感受。

在我的小学四年级，我学会了如何阅读中国的古典文化名著，如《孙子兵法》、《三字经》、《百家姓》和《弟子规》等，这些名著揭示了中国传统文化的深厚底蕴，让我更加感受到中国文化的博大精深。

在我的小学五年级，我学会了更多的数学和语文知识，这些知识让我更加熟悉数学和语文，更加喜欢数学和语文。

在我的小学六年级，我学会了如何度过学而不厌、玩而不过度的生活，我学会了如何成为一名优秀的小学生。小学即将过去，我的小学生活也结束了，但是我将永远怀念我的小学生活。

二、主题：我的爱好

范文：

我的爱好很多，包括看书、听音乐、画画等等。

看书是我最喜欢的爱好之一，因为它让我找到了许多思想和情感上的启示。每当我读到有感觉的文章时，我总是会沉浸在文字中，忘却了周围的一切，让我觉得非常愉快。

听音乐也是我喜欢的爱好之一，音乐可以给我带来各种各样的情感，它可以让我感觉到快乐、悲伤、爱和惊喜等等。每当我听到音乐时，我的心情会变得轻松和愉快，它可以让我忘记生活上的纷扰和压力。

画画也是我最近喜欢的爱好之一。我喜欢画一些有趣的画面和场景，可以把它们表达出来。画画让我感觉到愉快和轻松，它可以让我释放压力和提高我的创造力。

我的爱好不仅让我感到愉快和轻松，还让我成长和进步。每当我遇到困难时，我总是会想起我的爱好，它们给我带来了力量和信心。

三、主题：我的假期计划

范文：

我的假期计划有很多，其中包括旅游、学习和参加社会活动。

首先，我想去旅游。我想去很多地方旅游，如北京、上海、成都等等。北京是中国的首都，有很多名胜古迹，我想去看看长城和故宫。上海是一个经济发达的城市，我想去参观上海博物馆和上海金茂大厦。成都是一个美食之都，我想去品尝当地的特色美食。

其次，我想学习一些语言和科技知识。我想学习英语和编程。英语是一种国际语言，我想提高我的英语水平，为将来的学习和工作做好准备。编程是一个新兴的行业，我想了解一些编程知识，为以后的学习和工作做好准备。

最后，我想参加社区或慈善活动。我想参加社区环保活动，如垃圾分类和植树活动。我还想参加慈善活动，帮助那些需要帮助的人。

我的假期计划既丰富又多彩，我相信会给我带来愉快和充实的暑假生活。

一年级天地人教案【篇5】

一年级语文天地人教案

主题：我爱读书

我是一年级的小学生，我非常喜欢读书。读书对我来说就像一扇通向知识之门的钥匙，让我可以打开更广阔的世界。

每天下课后，我都会来到学校的图书馆，选择自己喜欢的书。有时是有趣的故事书，有时是科普类的知识书，还有时是美丽的童话故事。借书的过程就像是我进入了一个神奇的世界，让我能够尽情地游览其中，见识到各种各样的人物和事物。读书不仅享受其中的乐趣，还可以培养我的想象力和阅读能力。

在读书的过程中，我经常和书中的主人公结下深厚的友谊。他们的勇敢、聪明和善良都深深地感染了我。比如，读过《小红帽》后，我深深地明白了不要随便相信陌生人的道理；读过《白雪公主》后，我明白了真正的美丽是内心的善良和纯洁。这些故事让我学到了很多道理，也让我变得更加勇敢和善良。

除了故事书，我还喜欢看一些科普类的书籍。通过阅读这些书，我了解到了很多奇妙的知识。比如，读过《动物的世界》后，我知道了什么是动物的群居、繁殖等特点；读过《植物的奇迹》后，我明白了植物如何吸收阳光、吸收水分等等。这些知识让我对自然界更加充满了好奇和敬畏，也增加了我对大自然的热爱。

读书对我的成长非常重要。每当我读完一本书，都会和同学们分享书中的故事和知识。通过这种方式，我不仅可以给自己增加更多的知识，还可以和同学们进行深入的交流和讨论。这样一来，我们不仅能够加深对书中内容的理解，还可以培养彼此间的合作和沟通能力。

通过我对书的热爱和不断的阅读，我发现自己的阅读能力也不断提高。原来难懂的句子，现在我可以轻松地读懂了；原来很长的故事，我也能够迅速理解其中的情节。这让我非常自豪和开心。

我相信，读书是一种能够打开知识之门的神奇力量。我会继续坚持读书，通过不断地阅读，让自己不断成长。我相信，只有不断追逐知识，才能够不断拓宽自己的眼界，让我的世界变得更加美好！

一年级天地人教案【篇6】

《我的一年级语文天地》

一年级语文天地，是我们成长的乐园，这里有老师的引领，有同学们的共同探索。在这个舞台上，我们学习了识字、读书、写字和背诵古诗。下面，我将和大家分享我的一年级语文天地。

我记得，当我刚进入一年级的时候，老师就告诉我们：“大家来到了一个神奇的世界，这里有无数的文字等待着我们去探索。”于是，我对语文产生了浓厚的兴趣。第一节语文课，老师告诉我们首先要学会认字。在黑板上，老师教给我们一些简单的字，如大、小、人、道等。我认真地数着这些字的笔画，然后边写边念：“大，大，人体的上半部分叫做大。”这是我的第一次识字课，虽然只是认识了几个简单的字，但那种成就感让我激动不已。

在课堂上，我还学会了读书。每天早上，我们要读语文课本中的课文。我认真地读着，尽量发出清晰的声音。有时候，我还和同桌一起配合朗读，仿佛站在舞台上表演一样。读完一段课文后，老师会随机抽查几个同学，让他们上前读出来。我时常希望自己被抽中，这样才能展示我读书的好声音。

写字，也是我们一年级最重要的任务之一。记得第一次写字课上，老师演示了怎么写“人”字。接着，我们就开始按照老师的示范写起来。我握住笔，小心翼翼地写着，努力使字写得工整美观。写完后，老师批阅了我的作业，给我鼓励的笑容。我高兴极了，觉得自己真的长大了，能写出漂亮的字来。

背古诗是老师给我们布置的作业，我们学过了很多经典的古诗，如《卜算子·咏梅》、《蜂诗·雪梅》等等。记得有一次，我背诵了一首《咏梅》。我站在讲台上，背诵着，每个字都饱含着我的情感。“嫩叶轻、融融风里闻香，儿时望穿秦楼月，往事如焚。”我努力地把握节奏，真实地诠释着古人的情感。当我背诵完后，同学们都鼓掌喝彩，我感到自己充满了力量。

在一年级语文天地中，我学到了很多东西。我懂得了识字、读书、写字和背古诗的重要性，也明白了语文对我们成长的影响。我会继续努力，不断探索语文的奥秘，让我的一年级语文天地更加精彩！

一年级天地人教案【篇7】

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对――右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是――人。(板书“人”)

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你我他”，学生认读。

设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

一年级天地人教案【篇8】

一、谈话导入：

1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)。

二、读古诗：

1、师读古诗，学生不出声，用手指。

2、师再读古诗，生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、比赛读。

三、认读生字：

1、圈出文中生字，生自主识字。

2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

3、识字小游戏：摘苹果。

四、理解诗意，体会情感。、

出示前两行诗。

1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)。

2、生带着感受读。

3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

出示后两行诗：

1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

(板书：勤劳)。

4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

5、回归整体，齐读(或背)全诗。

五、书写指导：

指导书写“平、户、开”。

一年级天地人教案【篇9】

主题：改变和成长

篇一：《成长的脚步》

今天是我来到新学校的第一天，我既紧张又兴奋。一进教室，我就看到了一张鲜艳的横幅，上面写着“一年级语文天地欢迎你”的字样。这个热情的迎接让我感到很开心。

上了第一节课，语文老师向我们介绍了这个新学期的学习内容。他说：“在这个学期里，我们将学习很多有趣的课文和知识。同时，我们也要一起学会做人，学会与同学们友好相处。”听着老师的话，我内心充满了期待。

在语文课上，老师如同一位导航员，引领我们寻找语文知识的宝藏。他用生动的故事、有趣的游戏和愉快的小组合作来帮助我们学习。我听得津津有味，兴奋地和同学们一起参与讨论和活动。

经过一段时间的努力学习，我的汉字书写越来越标准了，朗读声音也越来越响亮。我学会了很多有趣的课文，也开始能够理解其中的深层含义。我对语文的兴趣越来越浓烈，感觉自己像一只孔雀展开了美丽的羽毛。

除了学习，我也在班级中结交了许多好朋友。我们一起笑着笑着，玩着玩着，变得更加亲密了。我和小伙伴们一起交流学习的心得，一起解决问题，一起进步。在这个大家庭里，我感到温暖和安全。

回想这一年级的语文学习之旅，我收获颇丰。我不再害怕口语表达，不再害怕写字，不再害怕读课文。我变得更加自信，更加开朗。我心中明白，只要努力去学习，坚持不懈，一定能够不断地改变和成长。

篇二：《孩子们的成长》

“成长，是一首永恒的诗。”语文老师鼓励着我们，预示着新学期的开始。

课堂上，我们通过朗读课文、分组讨论，点亮了我们的智慧之光。我们认真聆听，积极思考，展示了自己的才华。我们的语文老师就像一座灯塔，照亮我们前行的方向。

学习中，我们遇到了困难。有时候不懂一个字怎么写，有时候不理解一个句子的意思。但是，我们并不退缩，举起了拼搏的旗帜。老师耐心地讲解，同学相互帮助，我们一起进步，一起提高。

孩子们的成长，不仅体现在学习上，也体现在助人上。班里有一个同学总是帮助别人，她回答问题，借出橡皮，带领大家玩游戏……看着她的成长，我们学会了如何与人为善，学会了分享与关爱。

还记得第一次上讲台作文的情景，当时心里真是忐忑不安。但是，我勇敢地走上去，大声朗读，胜利地完成了这项任务。同学们纷纷鼓励我，教室里充满了欢声笑语，我感受到成长的快乐。

一年级的语文天地，是我们收获知识、增长才干的地方，更是培养我们成长和发展的摇篮。在这里，我们不仅学会了读书、写字，更学会了为人处世、与人合作。我们正站在成长的起点，伴随着每一天的进步，我们渐渐变得更加自信、阳光、快乐！

篇三：《成长的脚步》

一年级的语文学习，就像是走在一条无边无际的大道上，充满了未知和精彩。在这条大道上，我感受到了改变和成长。

刚开始上语文课的时候，我觉得汉字很难写，拼音也很难记。但是，老师耐心地教我，同学们互相帮助，我慢慢地掌握了基本的拼音和汉字。现在我可以读课文，也可以写字了。

在课文中，我认识了许多好朋友，他们有的勇敢，有的聪明，有的乐于助人。和他们在一起，我学到了很多东西。我们一起玩，一起学习，一起进步。

曾经，我害怕在大家面前讲话，因为我觉得自己的声音很小，别人听不到。可是，老师鼓励我，告诉我要大胆地表达自己的想法。于是，我站在讲台上，大声地说出了自己的观点。同学们听得认真，鼓掌给我鼓励，让我觉得很自豪。

不知不觉间，这一年的语文学习已经结束了。回首过去，我发现自己已经发生了很大的变化。我不再害怕发言，不再害怕写字，也不再害怕自己的不足。我变得自信和勇敢，我相信只要努力去学习，我能够改变并成长。

在一年级的语文天地中，我不仅学到了知识，还学会了如何与人相处。我理解了友谊的真谛，懂得了尊重和包容。我相信，未来的日子里，我会更加努力，不断进步，追求更高的目标。

一年级天地人教案【篇10】

《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景，分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素，“你我他”是人的三个代称，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往，隐含天地人三者之间的关系，引导学生认识世界、了解世界。

学习本课时，学生还没有学习汉语拼音，也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领，更好地理解世界。

这六个汉字没有注音，学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景，强化实践运用，在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

1、播放儿歌，渗透常规。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2、利用插图，导入新课。

（1）引导学生观察课本插图，说一说从这幅图里看见了什么？

（2）教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。

（3）揭题板书，齐读课题。

1、朗读课文，内容归类。

（1）学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

（2）教师领读，先读课题，再读课文。学生跟读，齐读。

（3）引导学生观察，课文将6个汉字分为哪两组？

2、形义结合，学习“天地人”。

（1）学习汉字“天”。

②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。

③出示晴天、阴天、雨天等图片，帮助学生理解字义。

④教师范读，学生跟读、正音。

（2）结合图画，学习汉字“人”。

①教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。

②出示男人、女人、老人等图片，帮助学生理解“人”的字义。

③教师范读，学生跟读、正音。

④给“人”找朋友，扩展词汇。

（3）结合图画，学习汉字“地”。

①引导学生观察图画了解字义。

②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片，联系生活加深理解字义。

③教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

（4）教师小结，学习儿歌。

①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。

②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者，天地人。”

三才者，天地人。

天在上，地在下，

大大人儿立中间。

3、学习“你我他”。

（1）营造氛围，感知“你我他”。

①从“人”出发，引出“我”。

②师生对话，引出“你、他”。

（2）仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁，帮助学生理解字义。

（3）游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。

“你喜欢踢足球吗？”

“他是你的同学吗？”

1、做摘苹果游戏、开火车游戏，巩固识字。

2、老师讲《女娲造人》的故事。

1、课堂总结。

本课我们认识了神奇的汉字“天地人，你我他”，也打开了汉字知识的大门，今后我们还会学习很多有意思的汉字。

2、布置作业。

（1）把今天认识的生字读给家长听。

（2）听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。

教案推荐: 《天地人》教学设计其一

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，做好教案有利于教学活动的开展，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。你是否在烦恼教案怎么写呢？《教案推荐: 《天地人》教学设计其一》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

教学目标

1.通过听读、图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点

认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点

1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。

2.学习朗读课文。

教学过程

（一）图片导入，激发兴趣

1.同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请你观察图片，说说在图上都看到了什么。注意回答问题时，提醒学生说完整的话：我在图上看到了（ ）。

2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字，出示课文《天地人》，板书课题。

（二）听读课文，初识生字

1.教师读，学生听。提醒学生把手指指在课本上，老师读一个字，学生指一个字。

2.学生模仿老师的样子读课文。

（三）再读课文，认识生字

1.指名读课文。

2.学习“天”：

（1）出示“天”，组词识记：天空、晴天，雨天，阴天……

（2）出示对应的天气图片。

（3）教师指着词语范读，学生跟读。

（4）指名读、开火车读。

3.学习“地”：

（1）出示一组地面的图片，请学生根据生活实际观察，并说出相应的词语：雪地、草地、菜地。

（2）教师领读词语。

（3）指名读、开火车读。

4.学习“人”：

借助字理识记“人”。

5.整合学习图书篇目《天地人》。

出示拓展篇目《天地人》：

天地人

天地人，上下中，

天在上，地在下，

大大的人在中间。

（1）学生尝试阅读，圈出认识的字。

（2）指名读。

（3）教师范读正音。

（四）谈话交流，识记生字

1.创设语境，识记“你、我、他”。

2.游戏互动，理解你我他：

（1）随机发放卡片：你、我、他。

（2）教师喊指令，你在哪里，快上来，我在哪里，快上来，他在哪里，快上来。

（3）手里拿到卡片的同学要快速的上台，把卡片交到教师的手里。

3.整合学习图书篇目《你我他》。

出示图书篇目《你我他》：

你我他

你我他，

是一家，

你是妈妈，

他是爸爸，

我是可爱的小娃娃。

（1）学生尝试阅读。圈出会认的字。

（2）教师范读，学生听。

（3）学生自己读。

（五）实践运用

天 你 地 我 人 他

出示本节课六个需要识记的生字，让学生选择一个说一句话。

板书设计

天地人

天 地 人

你 我 他

一年级语文上册课件

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“一年级语文上册课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

一年级语文上册课件【篇1】

教学目标：

1、iu的正确发音，u和读音的比较。

2、iu的四声读法。

教学重点、难点：

教学具准备及辅助活动：彩色挂图、iu的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：

作业设计和安排：

课内

课外

教学过程：

第一课时

一，复习

1，抽读字母卡片。

2，听写aｏｅ。

3，说说这三个字母叫什么。

二，引出新授内容

１，导看情景图。

（１）图上画的是什么地方？

（２）图上画了哪些动物？

（３）它们正在干什么？

（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？

２，教学语境歌，出示ｉu

（１）谈话。

乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

（２）出示语境歌

小蚂蚁、要过河，

乌龟伯伯把它驮，

鱼儿见了笑呵呵

（3）领读儿歌，相机在图片上出示Iｕ

三，教学ｉu读音和写法

１教学ｉ

（１）ｉ的读音

出示蚂蚁图及ｉ

告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。

教师范读ｉ三遍。

讲述发音方法。

读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生跟着练读。

开火车，指名读。

教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ

（２）ｉ的书写

指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了

ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

引导学生自学课本中的书写教材

谁来说说ｉ先写什么，再写什么？

教师范写，学生用手指在桌上书空

讨论ｉ在四线格中的位置。

ｉ和ａｏｅ可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？

引导看书上的摆布方法

学生在书上描红两遍。

２，ｕ的教学

（１）ｕ的读音

出示乌龟图及字母ｕ

告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的乌。

教师范读ｕ

讲述发音方法

读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

教师再次范读，学生跟读。

指名读，开火车读。

教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ

（２）ｕ的写法

引导看图

ｕ像乌龟身上的哪一部分？

指导写法

谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？

教师范写，学生书空。

讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

讨论ｕ在四格线中的位置。

ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。

学生在书上描红。

３，的教学

（１）的读写

出示金鱼图及字母

提问：鱼是第几声？

告诉学生：把鱼改成第一声就和的读音差不多。

教师范读三遍

讲述发音方法

读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生仿读、练读。

指名读

教学顺口溜：口吹笛子

（２）的书写

（３）引导看图，像图中的什么？

（４）谁能用我们学过的字母来记？

（５）指导书写笔顺

（６）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

（７）讨论在四线格中的位置

（８）学生练习描红

四，巩固练习

１，告诉学生：ｉｕ也是单韵母。

２，抽读字母卡片。

３，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

五，作业

抄写ｉｕ各一行。

第二课时

一．复习

１．指读卡片：ａｏｅｉｕ

２．听写６个单韵母。

二．教学ｉｕ的四声

１．教学ｉ的四声。

Ａ、讲述书写规则：ｉ加声调时要省写一点。

讲故事：ａｏｅ每人都有四顶好看的帽子。ｉ看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？叔叔说：行啊！在叔叔给ｉ戴帽子的时候，问题来了，ｉ的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想说：叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。从此以后，人们在给ｉ标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

Ｂ、出示：

Ｃ、教师领读。

Ｄ、指名读ｉ的四声。

２．教学ｕ的四声。

Ａ、教师在四线格上写ｕ的四声，指出ｕ在中格，声调符号写在上格。

Ｂ、指名试读ｕ是四声。

Ｃ、引导用ｕ的四声组词。

Ｄ、指名读ｕ的四声。师生共同纠正读错的音。

３．教学的四声。

Ａ、教师在四线格上范写的四声。

Ｂ、学生自由练读。

Ｃ、指名试读，教师纠正读错的音。

Ｄ、引导用的四声组词。

Ｅ、开火车读的四声。

三．比较单韵母的不同形体

１．出示：ａ－ｏ，然后指名读。

２．指名说说ａ和ｏ形体有什么不同。

３．齐读ａ－ｏ，体会形体的不同。

４．知道比较ｕ－，ｏ－ｅ两组单韵母的形体，方法同此。

四、比较带调单韵母的读音

１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ

Ａ、指名读。

Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

Ｃ、齐读ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。

２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ

Ａ、指名读。

Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

Ｃ、齐读ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。

五、作业

练读课文

一年级语文上册课件【篇2】

一．复习检查

1．抽读字母卡。

2．接读顺口溜不。

二．教学声母n和l

1．教学声母n

（1）．教学声母的读音。

ａ．出示哪吒出关图。

图上画的是谁在干什么？

ｂ．出示n。告诉学生：这个字母和哪吒的哪读音有些相像。

ｃ．教师范读n。

d．讲述发音方法。

ｅ．教师再次范读，学生体会。

ｆ．领读，齐读，指名读。

（2）．教学n的字形及书写。

ａ．谁来说说你用什么办法记住n？

启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。

ｂ．自学书写方法。

ｃ．学生在书上描红。

教学声母l方法同上。

三．教学nl与单韵母aei相拼的音节

1．出示

2．学生自由拼读。指名逐个拼读。

3．出示：naneni

laleli

自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四．巩固练习

1．练读课文中的声母，音节。[

2．比较声母的异同

bdftnm

五．作业

1．抄写nl各四遍。

2．抄写音节各一遍。

第三课时

一．复习检查

1．抽读字母卡片。

ｄｔｎｌｉｅａｕ

2．复习声调符号。

二．新授课

1．看图拼读带调音节。

（1）．出示吹笛子图。

ａ．图上画了谁？他在干什么？

ｂ．ｄ－ｉ－di

ｃ．拼读后练习直呼。

ｄ．出示：didididi

ｅ．学生轻声自由练度，指名读。

ｆ．引导用di的四声组词。

（2）．依次出示其他图，教法同前。

2．将图和带调音节对应起来。

（1）．闹钟走动时，会发出什么样的声音？

（2）．小朋友赶猪时，口里发出什么声音？

（3）．小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

（4）．拖拉机行进时，会发出什么声音？

引导连线。

三．巩固练习。

1．练读课文。

2．读拼音句。

（1）bbadǎbǎ。

māmanb。

一年级语文上册课件【篇3】

教学目标：

1、学会4个声母bpmf，能够读准音，认清形，正确书写。

2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

教学重点难点：掌握bpmf的发音。

教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：

作业设计、安排：

课内

课外

教学过程：

第一课时

一，复习检查

1，复习六个单韵母：aoeiu

告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌

1，出示情景图。

2，讨论

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？

3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。

4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bｐ

１，教学声母ｂ，

Ａ教学ｂ的读音。

ａ出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

ｂ告诉学生：波浪的波和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

ｃ出示ｂ

教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。

ｄ范读，领读，齐读，指名读。

Ｂ教学ｂ的书写。

ａ初步感知ｂ的样子。

谁来说说ｂ像什么？

教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。

ｂ指导笔顺。

教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。

提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？

学生进行书空练习。

ｃ讨论ｂ在四线格中的位置。

ｄ教师在四线格中范写ｂ。

ｅ学生在书上描红。

２，教学声母ｐ

Ａ教学ｐ的读音。

ａ出示图二。

提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

ｃ出示ｐ。

教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

ｄ学生练习发音，教师巡回指导。

Ｂ教学ｐ的书写。

ａ初步感知ｐ的样子。

谁来说说你怎样记住ｐ？

教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。

ｂ指导书写笔顺。

自学情境图下ｐ的书写方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。

小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。

ｃ指导学生在四线格中写ｐ。

教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

ｄ学生在书上描红。

四，巩固练习

１卡片ｂｐ。

２告诉学生：ｂｐ是声母。

３区别ｂｐ的不同之处。

读音：ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

４读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。

Ａ八个孩子在山坡上做游戏。

Ｂ平平再也不乱发脾气了。

一年级语文上册课件【篇4】

教学目标：

1、学会声母y f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽读韵母卡片：i u

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图。

图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？

2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、跟读语境歌。

三、授新课

1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。

（1）教学y的读音。

①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的衣差不多。

领读，齐读，指名读。

③y和I比较。

（2）教学y的字形及书写的方法。

①记忆字形：古人衣领y y y。

②教师边讲解边范写。

③学生书空，描红。

（3）教学整体认读音节yi。

①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。

②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)

③教学yi的四声。

2、教学声母 ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )

( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x

zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )

y ( ) ( ) w

2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母和音节。

Yi y I u wu yu

2、用音节组词。

五、作业

一年级语文上册课件【篇5】

一、复习导入

1、出示词语，指名认读。

2、指名分段朗读课文。

二、讲读课文

（一）第1自然段：

1、师：我想请一个小朋友来读一读第1自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

2、指导体会嘱咐的意思

3、指导朗读。

（二）第24自然段（第一次对话）

出示第3幅插图（看图说话）

师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。

（生自由读小组交流）

1、先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，最出色和最大的加点）大家听，你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。

2、小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？（指导朗读）

3、（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？（得意）

4、再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？

师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？（又难过又不好意思）

指导朗读

5、指导分角色朗读

（三）第57自然段（第二次对话）

1、兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？

2、小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。

交流小黑兔当时的心情，再指导朗读。

3、小白兔的话（出示句子），谁能读读。

（四）第810自然段（第3次对话）

1、最后8、9、10这三个自然段，老师请小朋友自己读，自己学着提问，自己解答。

2、师问：蘑菇该奖给谁？为什么？

3、体会高手的含义。

4、小结：骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。

四、指导朗读

1、齐读课文

2、说说学了课文，你明白了一个什么道理？

一年级语文上册课件【篇6】

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。

3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：

一、导入新课：

复习一下上节课独体字的教学方法，在写独体字的时候应该注意什么？（提醒学生注意写字的占位。）

二、新授教学：

1.独体字：”朱、马、王、年、电、办、长、少“，出示本节课要写的独体字，提醒学生注意每个字的笔画在田字格中的占位。

”朱“：横短，撇低捺高，撇捺要会展，竖是垂录竖，写在竖中线上，注意不要拖底。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”马“：马头不要写的太大，折笔一定要有力，竖折的第二笔向右侧拉过去，最后一笔横画要悬空。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”王“：三个横要等距，前两横短，第三横长，中间的竖要写在竖上线上，最后一笔不宜太长。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”年“：三横要等距，第一笔是短撇，最后一横最长，悬针竖写在竖中线上。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”电“：田字要等距见方，弯钩要有力。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”长“：横画不宜太长，竖提写在竖中线的左侧，捺画要舒展。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”办“：中间的力部要瘦一些，两点不靠且响应。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”少“：两点相响应，短竖居中无钩，撇要写得舒展。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

三、课堂小结：

教学反思：学生在书写时较以往上课有进步，难点的知识也能掌握较好，完成了本节课的教学目标。

周节次：10——1

一年级语文上册课件【篇7】

一，复习检查

1，顺口溜读声母。

2，听写四个声母

二，授新课

1，教学拼读方法

A出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

B教师范拼baba

C讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

D教师领读学生跟读。

E指名拼读]

2练习拼读方法。

A单独出示：ba，教师师范拼读。

B领读，齐读，指名读。

C开火车拼读

3看图拼读带调音节。

A出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？

出示：baba，指名拼读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

B教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程同上。

三．巩固练习

1，指名说说拼读方法。

2，集体拼读。

3，抽查拼读。

一年级语文上册课件【篇8】

一年级语文上册教案识字8（a、b案）

教学目标1．认识初、眉等10个生字，学会北、南等5个生字2．正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3．有主动积累谚语的愿望。教学重点认识本课10个生字，会写本课5个生字。课时安排1课时教学准备多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识教学过程

教学案例（一）

一、激趣导入，揭示课题

小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学习呀?揭示课题，板书课题

二、通读课文，感知教材

1．让学生借助拼音试着读课文，初步认识谚语这种文体。

2．教师范读

在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。

三、自主探究，合作学习

1．读课文，说说你想知道哪些问题?（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。）

2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。

（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?

（2）怎样看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?

3．引导学生选择自己喜欢的方式学习。

学生自主选择的基础上，共商学习策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。

4．学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字初、眉。

（2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?

北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字：辨、斗。

（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解江湖畔一词的意思。（培养学生在生活中注意观察，明白在自然界中处处都有科学。指导朗读，读出韵文的韵味）。认识生字：湖、即。

（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字：雁、归、转、寒。

四、巩固新知、指导书写

1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。

2．游戏我是小老师，我要考考你，巩固生字。

3．指导书写。（学生提出难写的字，教师指导）。

4．鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

五、学会积累，拓展升华

1．向大家展示自己课前搜集到的谚语。

2．课后作业：把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。

（阜新市实验小学赵淑君）

教学案例（二）

一、谈话引入，感知课文

1．让学生说一说有关天气情况的谚语。

2．出示挂图，教师读课文。

3．告诉学生这课的谚语都是反映天气情况的。

4．讲解什么是谚语，谚语就是在日常生活中人们发现的规律，有一定道理，编成押韵的顺口溜，便于人们记住。

二、感知课文，学习生字

1．让先自学会的同学读课文，激励自主学习的乐趣。

2．出示生字卡，看看哪些学生已经学会了，及时表扬。

3．让学生拼读生字卡片上的音节

4．老师去掉音节领着学生识字。

5．自由认字，同桌互考。

6．开火车认字。

7．指导写字。

三、研读课文，自主探究

读一、二句，体会课文含义，通过月亮形状，测算日期。读三、四句谚语，知道太阳辨方向。读五、六句谚语，通过动物的活动，辨天气。读最后四句，通过动物活动，预测气温变化。

四、领悟写法，课外延伸

通过学习、体会谚语的美，你能把生活中一些现象编成顺口溜吗：试着写一写吧。

人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计

教材简介:《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。

设计理念:本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。

教学目标:

1.认识12个生字,会写4个字。认识笔画亅和偏旁土。

2.知道多少,大小两对意思相反的词语,了解量词群、颗、堆的意思,学习正确使用量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点:识字和写字。

教学难点:正确使用量词。

教学时数:2课时。

课前准备:课文挂图、生字词卡片。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,激发兴趣

1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?

2.今天,老师要带同学到一个叫快乐之旅的农家乐去玩,高兴吗?

坐好了,汽车出发了。(灯片出示汽车前进图片。)

3.同学们,我们现在已经来到了快乐之旅农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。)

二、看图识词,读说并举

1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

2.全班交流。(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣。)

3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。

4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

5.开火车读词语;齐读词语。

6.游戏:字词与其表示的事物对号入座。

规则:教师摘下黑板上的词语卡片,挂出课文插图,学生以抢答的形式得到卡片,当小老师领读卡片上的词语后,再将它贴到图上相对应的事物旁边。

过渡:认识了小院里的动物和水果,接下来,我们要对它们进行一番比较。

三、图文对照,理解韵文

1.(灯片出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;什么多,什么少。

2.引导学生进行说话训练:__________和__________比__________。

3.(灯片出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。

4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。

5.图文对照,理解韵文。

(1)文中谁和谁比,比什么?

(2)指导说话:__________比__________多,__________比__________少。

__________比__________大,__________比__________小。

(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(引导学生理解群、颗、堆的意思。)

(4)颗和个哪个词指更小并且近似圆形的东西?用颗和个扩词。

6.男女生对读韵文。

四、以说为主,拓展练习

1.说说课后练习我会说中的物品要用什么量词。

2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说?

3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比?

4.说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦,各自铅笔的长短??)

5.灯片出示《对比歌》。熟读成诵。

对比歌

一个大,一个小,一只老虎一只猫。

一个高,一个低,骆驼小羊站一起。

一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。

一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。

一边多,一边少,一群大雁一只鸟。

比一比,想一想,事物差异记得牢。

第二课时

一、复习识字儿歌

拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。

二、复习词语

1.读词语和韵文,圈出生字。

2.出示生字卡片,认读生字。

三、识记生字

1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。

2.全班交流记字方法。

(1)熟字加笔画:小少

(2)熟字相加:木+口杏

君+羊群

(3)熟字加偏旁:犭+苗猫

(4)熟字换偏旁:跳桃棵颗谁堆江红

(5)熟字换部件:近边

四、书写生字

1.看清字形,注意笔画、笔顺。

(1)灯片出示田字格中的牛、羊、小、少四个字,引导学生观察这四个字在田字格中笔

画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。)

(2)比较小少的不同,认识亅这个新笔画。

(3)多媒体动画演示字的书写笔顺。

2.书空描红。(学生书空后按笔顺描红。)

3.学生写字,教师指导。

学生在课本剩下的田字格中认真写字,教师巡视指导,矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。

4.展评修改。

(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。

(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。

(3)点评。教师挑选有典型性的书写,用实物投影展示并评析。

(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写,让学生对照发现写得不好的地方,及时进行修改,重写。

五、巩固练习。

1.读记生字词。

2.试背课文儿歌。

一年级语文上册课件【篇9】

教学目标：

1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：8、zhchshr

zhzhīzhzhǐzh

chchīchchǐch

shshīshshǐsh

rrīrrǐr

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：zcs

指名说说zcs叫什么音。

2、引读顺口溜：

像个2字zzz。

仙人掌带刺ccc。

丝瓜须儿sss。

3、抽读卡片：zicisi

指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？

（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？

（3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi

2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri

1、教学声母zhchshr。

（1）教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？

②告诉学生：织的声母就是zh。

③听老师读zh，讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。

（2）教学声母ch。

①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？

②告诉学生：皮尺的尺，读音有点像ch。

③教师发ch音，学生讨论发音要领

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。

⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯chchch，c加椅子chchch。）

（3）教学声母sh。

①出示s，指名读，再在s后加上h。

②请小朋友想想zhch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。

③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。

④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子shshsh，s加椅子shshsh。）

（4）教学声母r。

①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）

②日和一个声母的读音差不多，出示：r。

③我们来学习r的发音。

④教师范读，学生模仿。

⑤指名说r像什么。（树枝长杈rrr，一棵小芽rrr）

⑥告诉学生：zhchshr都是翘舌音。

2、教学音节zhichishiri。

（1）教音。

①zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。

②出示：zhichishiri，告诉学生：这里的i也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。

③领读，小组读，集体读。

（2）练习四声。

出示：zhīzhzhzh

chīchchch

shīshshsh

rīrrr

①自由练读四声，同桌互相检查。

②指名读。（任意抽读）

③选音组词。

四、巩固练习

1、指读声母卡片：zhchshr

2、听音拿卡片：zhzchcshs

3、抽读音节卡片：zhichishiri

4、听下面的句子，指出声母是zhchsh或zcs的音节。

五、作业

[优质教案] 一年级上册美术教案之一

每个老师为了上好课需要写教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，才能完成前期设计的教学目标。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“[优质教案] 一年级上册美术教案之一”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第七课：小挂饰

教学目标

知识目标：通过学习了解小挂饰的制作方法

技能目标：较熟练地使用工具对各种材料进行组合装饰

情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系并感受装饰物的美

教学重点、难点

重点：小挂饰制作方法的掌握

难点：对各种材料进行组合装饰，有创意

课前准备

教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片

学生准备：各种生活中常见的废旧材料、生活日常用品以及剪刀、双面胶、针线等工具。

一、组织教学

二、激趣引题

夏老师知道将和3。3班的孩子们一起上这堂美术课，心里特高兴，老师特意穿了一身新衣裳，可总觉得少了点儿什么，还不够漂亮。谁给老师出出主意，让老师立马变漂亮呢？

……

好，听你们的见意。（边说边挂项链，腰链，头饰）怎么样？经过这些东西的装饰，就让老师立马漂亮起来了，我们用它们来装扮自己，你们发现没有，这些东西它们有一个共同的特点，都可以怎样？（边说边取下挂在黑板上）它们有个共同的名字叫挂饰（板书：挂饰）

这节课老师就和孩子们一起来学习学习

三、新授

1、加深认知了解历史

有句俗语叫“爱美之心，人皆有之”。我们的祖先到底从什么时候开始用挂饰来装点自己的呢？想不想知道，我们请无所不知的电脑告诉我们叫吧！“（出示课件）

2、拓展种类

挂饰把我们的生活装扮得多姿多彩，同学们仔细回想一下，在你家里，在生活中还看到过哪些挂饰？

《挂在墙上的相框，挂在墙上的画，车上挂的，过年时挂中国结，生肖挂饰……》

过渡：你们直是热爱生活的好孩子，为了奖励你们，老师给你们变个小魔术，怎么样？

这是什么？（出示簸箕）

它平时是做什么用的？（边说边做）老师立马让它大变身，变成 什么呢？

它够漂亮吗？你想到了什么？

我们把它装扮一下（边说边做）

怎么样，老师把菜蓝子变成了小乌龟，要是你，你会把这个菜蓝子变成什么？（孩子们的想像真丰富呀！）

四、欣赏探究

瞧瞧，这个挂饰怎么样？那它是用什么材料做的呢？（光盘，枕壁）老师再考考你们的小眼睛（出示课件）这个挂饰是用什么材料怎么做的呢？

这个呢？……

过渡：同学们怎么个个都 成了孙悟空，有一双为眼睛星。

总结方法

通过欣赏，我们了解到看起来饰制作 方法有哪些。

板书

方法：贴、穿针引线、打结、涂、画、剪……

（色彩方法我们要注意什么）

色彩：丰富

五、教师指导，学生实践

1、提出要求

过渡：怎么样同学们的手早就痒痒了吧？也想和老师一样把不起眼的东西变成漂亮的挂饰吧？在动手前老师要提出几点要求（出示课件）

你们能做到吗？

2、学生自由发挥想象制作

3、教师及时进行作品对比，并引导学生对色彩的搭配及材质的组合进行探究总结。

4、鼓励学生发现不足，加以完善。

六：作品展示

师：“做完的同学请将你们的作品高高兴趣让老师看看，为了让更多的朋友欣赏到我们的作品，共同分享我们的成果，请各小级选派你们模特儿上来展示你们小组的成果，让我们随着音乐带上作品上台来吧。”

七：评价

谁来说说你最喜欢哪件作品，为什么？

八：情感拓展

（抽学生）你最想把你新手做的小挂饰送给谁呢？为什么？孩子们在这节课中，我们用自己灵巧的双手设计制作了漂亮的挂饰传递了浓浓的情谊。在课后希望同学们能用好自己的巧手装扮我们的生活，传递更多的情谊。

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