[推荐教案] 初中英语教学思考范例

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，做好教案有利于教学活动的开展，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，那么如何写一份教案？下面是由小编为大家整理的[推荐教案] 初中英语教学思考范例，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、重视课文的模仿朗读和背诵。

口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。

二、在课堂上创造说英语的环境。

（一）课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高

每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2－3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。

（二）以小组为学习单位，互相帮助，共同提高

每个学习小组4－6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得！

（三）鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己

无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把

书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。

（四）开动脑筋，营造活跃的课堂氛围

教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表意见，这是培养学生口语能力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用，培养思维能力及创新意识，实现知识从不会—学会—会用的转化，让学生积极参与，在练习中发现问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从知识向能力转化的目的。

三、举行英语圣诞晚会，加强口语实践。

开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。

（一）英语朗读、演讲、讲故事。

（二）英语歌典、戏剧表演、小品表演。

这些表演形式活泼，内容广泛，既能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感；还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。

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[精选教案] 初中英语教学反思190字

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，做好教案有利于教学活动的开展，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，那么如何写一份教案？下面是由小编为大家整理的[精选教案] 初中英语教学反思190字，仅供参考，欢迎大家阅读。

有了先进的教学理念，还应有相应的教学方法来体现和落实。有意识地进行教学方法的反思，课堂教学方法和手段才能得到丰富，才能促进教学理念的发展。例如现在教师普遍采用的“探究性教学”、“任务型教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，就是对原有教学手段和方法进行反思的基础上形成和发展起来的。因此，反思自己的教学方法是否能够体现自己的教学理念，是否真正能够落实教学目标是我们英语教师认真反思的又一重要内容。

教你写教案: 初中英语教学设计其三

在我们的校园生活中离不开教案，多写教案能够提升我们的策划能力，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，教案要写哪些内容呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的教你写教案: 初中英语教学设计其三，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析

本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。

二、学情分析

学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。

三、教学目标

1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。

3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

四、教学方法

创设情境、小组演练、仿编对话

五、教学媒体

MultimediaRecorderandTape

六．教学反思

1.导入环节很顺利，效果较好。

2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。

4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

初中英语教案

教案课件是我们老师工作的一部分，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。我们应该从什么方面写教案课件？小编特意收集和整理了初中英语教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中英语教案【篇1】

Lesson 81 教学设计示例(二)

● 教学目标：

1.复习名词复数及句型Do it like this/that.

2. 初步学习动词ing的结构和用法及现在进行时。

3.简单谈论正在进行的动作。

● 教学用具：

录音机，投影仪，图片，微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些图片，如：读书、踢足球、看电视等。

● 教学步骤：

Step 1 Revision

本节课的Duty Report可让值日生汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：How can I fold(折) the paper in half? Do it like this. How can I get the news? Watch TV.等, 利用值日生的每日工作很自然的引出本节课的话题。

Step 2 Presentation

教师可随意做一些具体动作，边做边说What am I doing? I am eating/opening the door/looking at the picture. 等。经过几次练习，再找出一名同学让他表演动作。然后教师问What’re you doing?并帮助该同学回答I am swimming/ singing/dancing…教学生What’re you doing?这一句型。讲解What are you doing?是问一个人目前正在干什么，回答时应说 I am cleaning the room.等。

Step 3 Read and act

不看书，听录音。让学生认真听两遍录音机的内容然后跟着重复。再齐读1-2遍。在学生理解了对话内容之后，两人一组根据方格中所给的词组进行对话练习。注意I want some help.中的help是名词。当help作名词时是不可数名词，不能加s。

听录音，并当堂背诵。

Step 3 Presentation

教师可找一名女同学到黑板前画简笔画，在该同学画画的同时，教师问同学：What is the girl doing?并自己回答：She is drawing a picture.让一名男同学站起做读书状，问其他同学：What is the boy doing?鼓励同学自己答出：He is reading a book.如此反复练习，让学生掌握What’s she/he doing? He/She is…句型及本课单词。

Step 4 Practice

对第一部分进行口语对话练习，在读懂第二部分的前提下运用现在进行时自由对话。

Step 5 Consolidation

1. They ______ ( play) cards now. Let’s go and join them.

2. Look! The old man ______ ( have) a cup of tea.

3. He often ________ (wear) black jackets and black trousers. We call him “The Man In Black”.

4. Can you ______ ( help) me carry the box?

5. Listen! The girls______(sing) in the next room.

Answers: 1. are playing 2. is having 3. wears 4 .help 5. are singing

Blackboard Handwriting

初中英语教案【篇2】

关键词：英语教学；反思；方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0098-02

一、7A Unit 7 School Clubs Reading教学设计

1.教材方面。此次教学内容设定为牛津初中英语7A教材中的Unit 7 School Clubs Reading，对于牛津教材而言，其教材编写重引入趣味性，以漫画为导入，通过阅读、写作、学习、实践等各学习内部的编排来安排授课目标与教学任务。在教学应用中，对于教材的解读应立足于学生自身的学习能力，坚持以教学大纲为教学总目标，不仅要考虑到学生对于英语学习的实际需要，同时还应结合教学目标的设定，进而确定教材中授课的目标内容与学习任务。

在这一过程中，笔者通过详细的教材解读，对7A Unit 7 School Clubs Reading从句法结构、语法学习目标、生词与例句的要求等方面进行了全面的教学内容设定。结合学生的实际情况，对教学内容进行详略得当的侧重，以保证学生学习的兴趣与梯度，同时也保证了教学计划的整体性与系统性。

2.教学活动。英语作为一门实用性语言，只有在实践与应用中才能得以有效提高，为保证以学生为教学主体的教学宗旨得以实现，笔者在进行教学活动安排时，重点对学生的时间进行了侧重，对导入环节进行了科学设置，特别是对语言的实践与应用环节，增加了学生间的交流与师生交流时间，以保证教学中学生有足够的时间进行知识量的消化与课堂的有效参与。其中，为了让学生快速进入学习角色，针对7A Unit 7 School Clubs Reading这一课的教学内容，笔者进行了情境化设定，把讲学稿与开放性练习联系了起来，把目前学校内拥有的社团活动与课本知识联系了起来，把教材内容与学生的日常生活进行关联，以达到提高学生学习兴趣的目的，通过引入情感与个人感受环节，设定了让学生说出对于不同学校活动的个人感觉，拉近了师生间的距离，把英语学习与应用放进了生活化的课堂交流中，增强了学生的学习信心。

二、7A Unit 7 School Clubs Reading教学反思

1.讲学稿的意义与作用。针对学情，采取带讲学稿上课的形式是可取的，这样，学生和教师都会更加清楚课堂思路，特别有利于学生建立知识的前后联系。讲学稿的目的在于提高教师上课时的思路连贯性，达到让学生温故知新、联系新旧知识点的作用，在讲课过程中，讲学稿上课的方式不仅有效提高了课堂时间的利用率，同时还增强了师生间交流的效率。

2.教学目标的设置与实施。课前笔者对学生的英语基础进行了摸底【】，在教学过程中，考虑到学生英语基础差，于是笔者把本节课的主要任务安排为先熟悉与阅读有关的重要单词，在掌握阅读篇章的主要意思和解决阅读难点后，组织学生针对话题展开一些难度不高的开放性练习，进而达到这节课的情感目标：让学生感受到学校生活可以因为他们变得更加丰富多彩。这样的教学目标贴合了学生的心理需要与实际英语学习水平，收到了浅入深出、详略得当的教学效果。

3.导入环节的效果。为了让大家带着更多的愉悦进入课堂，结合圣诞节，笔者选取了Jingle bell作为课前放松兼课题引入的介质。Do you like the song and the music？ 既是引出the Music Club 的问题，又是与学生拉近距离的一种方式。如果能提早5分钟做好其他课前准备，预设的引入应该效果会更好。事实证明，良好的导入环节一上课就把学生的注意力转换到了学习中来，学生进行角色的状态非常快，好的开头是成功的一半，这也提高了学生对于整堂课的学习效率与学习积极性。

4.目标一（词汇铺垫）的实施。通过图片与生词结合（直观明了）引出部分重要生词，然后通过句子填空（创设语境）让学生学会应用，再进行匹配强化练习（加强巩固）来教授生词。在这一过程中，学生在教师的引领下不断用各种方法重复朗读（带读、齐读、小组内互助）生词。虽然在课前预算时间时，笔者已决定将讲学稿中Step II的“为生词匹配中文”这一环节略去，但在上课时又忘了，并且还顺其自然地让学生逐个口头回答，此部分处理得不够简练。对于这一方面的疏漏还是体现了笔者对于课堂掌控力不足的问题，由于词汇铺垫方面课时安排不够科学，对于后期的教学还是造成了一定影响，但也由于词汇铺垫方面学生留下了深刻印象，在后面的课文学习中，对于生词的掌握能力有力地提高了讲课效率。

5.目标二（篇章梗概提炼）的实施。由于课上明显感觉学生对知识的掌握程度比预期更低，总想让认知逻辑更符合学生水平，对于辅助理解课文梗概的表格临时补充了更详细的说明，此部分应该想想怎样处理更节省时间。表格填好后，如果跟上课文朗读，学生对课文整体会理解得更好，也因时间关系省略了。课文主要句子意思的梳理这一步是利用母语扫除理解障碍，学生很容易接受，效果不错，同时也为下一步回答问题做好了铺垫。而五个课文问题解决了，最后的课堂检测第二部分的课文理解题就会完成得更好。

6.课堂检测。对于课堂检测这方面，笔者设定的教学目标是要求课堂检测应全面贴合教学目标与教学任务，特别是在五分钟课堂检测题的设置上，是要求与本节课的教学目标紧密联系的。由于充分考虑和兼顾了学生的能力层次，在课堂检测上体现了一定的梯度，从而有效提升了教学效果。

7.关于板书。由于不知道赛场所使用的是远离电脑的小黑板，板书只能进行临时性强制“缩水”，加上来回走动不便，后面就基本放弃了板书的作用。但在预赛中，笔者这个为小组竞赛及时加分的板书为增加课堂激情起了不小的作用。

8.改进方向与提升方法。正如评委所指，如果时间允许的话，可以适当进行一些难度不太高的开放性练习。这一点其实在教学设计的最后一步是有所体现的，但是，因对学生实际水平的担忧，笔者在正式上课前决定略去最后这个角色扮演的环节，看来以后还是要大胆些放放手。不管结果如何，这一场赛课对每一个选手都是一次很好的锻炼，笔者也在这次区和学校所提供的良好学习机会中，通过赛课更好地理解了智慧型教学的深刻含义，对于以后的教学也拥有了更好的教学积累与宝贵经验。

对于英语教学来说，教师在进行教学方案设计时不仅要立足于课程知识与教学目标，同时还应全面考虑学生的英语水平与心理特点，在教学中以灵活多变的方法、丰富多样的教学手段来进行教学工作的开展。为了提高学生对于英语的学习兴趣，提高初中英语教学的有效性，教师在授课过程中应注重对于经验的总结与归纳，建立智慧型课堂，让学生充分发挥自身主观能动性，从听说读写四个方面综合进行英语学习能力的提高。从这一点来说，教学反思的目的在于促进教学，完善教学，教学相长，共同成长，以期为培养出具有综合素质的优秀英语人才做出应有的贡献。

参考文献：

[1]何顺志。英语学科学习目标的确立――以《牛津英语》7A为例[J].中小学英语教学研究，2013，（2）.

初中英语教案【篇3】

人教版新目标初中英语教案模板

人教版新目标初中英语教案模板【1】

Unit 11 could you please clean your room?

Period 1

本课是Unit11的第一课时。

其主目标是能用 “Could you please do things?” “Could I please do things?”谈论如何委婉地提出请求或征求别人的许可,

及回答语“Sure / Certainly / I’m glad to .”能礼貌地拒绝,“Sorry, I / you can’t,. I / you have to do…”并表达自己的理由, 陈述自己的好恶。

以do housework 和调查做力能所及的事为话题，学会运用“Could you please do things?” “Could I please do things?”是本课的语言目标。

一、教学内容Section A 1a----1c

二、教学目标

1.学习词汇

do the dishes, sweep the floor, take out the trash. fold your clothes, clean the living room, do chores, have to do sth, like to do (doing) sth, make dinner, make your bed

2.句型

---Could you please clean your room?

---Yes, sure.

---Could you please do the dishes?

--- Sorry, I can’t. I have to do my homework.

三.单元重点和难点

1.重点。

1)学习一些常用的动词短语。

2)委婉地提出请求、征求许可做某事。

Could you/I please do things? Yes, Sure. / 。

I/You can.

Sorry, I / you can’t,.., I / you have to do…”

2.难点。

在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可.

三、教学过程

Pre-task

1. Warming up

看动画片段《灰姑娘》导如入本课话题和新词汇“chores”美丽善良的灰姑娘因继母的嫉妒，每天得做所有的家务。

片段的主题使学生联想到本课的话题。

2. learn some new words and phrases

Look! What is she / he doing? 看图学习动词词组do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry, clean the living room.

3. Guessing game.

According the phases that they have learned, the teacher asks some students to do some actions one by one. Then ask the others to answer these questions:

What is she doing? What is he doing?

通过记忆力游戏，让学生适时对所学词汇进行回忆以及进一步的巩固。

并适当活跃课堂气氛。

4. Pair work. 1a, Do you do these things at home? Write “Y” for “yes” and “N” for “no”.

5. Listening . 1b , Peter’s chores or Mom’s chores?

理解目标语Could you please clean your room? Yes, sure.

Write “M” for Mom’s chores, “P” for Peter’s chores in the chart.

6. Pairwork,1c

Look at the picture, Ask your partner to do the chores that you see.

7. Interview

Who is the most able at home?

1) What chores do you do at home? How often do you do the chores? Work in four, interview each of the students in the group, fill in the chart.

2) Then one student make a report to the class. “In my group…. Does the dishes every day,…We think … is the most able one in our group.”

3) 颁奖。

给每个小组里的最能干者发奖。

适时给学生爱劳动，爱父母的教育

8. 总结本节课的教学重点。

9.Homework

Read the words and phrases you learn today.

make a dialogue between you and your parent about doing the chores.

五.教学反思

本节课主要谈论家务，话题贴近生活，,,在热身阶段, 以灰姑娘的动画片段导入动词词组,猜图游戏使词汇得到巩固，为下面的活动做好铺垫。

新词汇结合学生的生活实际, 掌握运用target language礼貌提出请求, 并使学生受到爱劳动的教育..是本课的重点.。

Period 2

一、教学内容Section A 2a-4

二、教学目标

1.词汇：

stay out late, work on the computer, get a ride,

use the car, go to a meeting, hate to do /dong sth

2.句型:

---Could I please go to the movies?

---Yes, you can.

---Could I please use the computer?

--- No, you can’t. You must do the dishes at first.

三.单元重点和难点

1.重点。

1)学习和复习一些常用的动词短语。

2)委婉地提出请求、征求许可做某事。

---Could I please use your computer?

---Sorry, you can’t..

---Could I please watch TV?

---Yes, you can. But you have to clean your room first..

3)学习如何请求他人的帮助。

2.难点。

1)表达看法：

I like doing dishes because it’s relaxing, but I hate to do…because it’s boring.

2)区别make与do的用法

四. 教学过程。

1.Warming up

Game “Chain drill”.

运用上节课的target language “Could you please do…?”依次问答，其中的动词短语不能重复 ,复习动词短语。

2.Listening. 2a ,2b

Read the instructions. Learn the key vocabulary.

stay out late, use the car, get a ride, go to a meeting, clean your room,

1) Peter ask his father if he can do four things. Check “yes” or “no”

2) Listen again, Why does Peter’s father say “no”

Draw lines to the reasons in the chart.

3. Present target language

由听的活动2a 引入target language：

A: Could I please get a ride? B: Yes, you can.

A: Could I please get a ride? B: Sorry, you can’t, I have to go to a meeting.

4. Pair work 2c

According the sample conversation, ask and answer in pairs. Then ask and answer in pairs in class.

5. 3a Fill in the blanks with “make” and ”do”. Get the students to read the dialogue in pairs, then act out it.

6. 3b Chores that you like or dislike,

1) 呈现 like doing/to do, hate doing

2) Make a list of chores that you like and dislike.

3) Pairwork.谈论喜欢和不喜欢的家务，并表达自己的看法。

A: Do you like doing dishes?

B: Yes, I like …because it’s relaxing,

No, I hate to do…because it’s boring.

7. Make a survey.

Discuss in groups of four. Draw a smiling face on the chore you like and draw a crying face on the chore you dislike. Then give a report.

初中英语教案【篇4】

1.词汇：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.

2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.

3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

1.通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。

2.通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。

1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

初中英语教案【篇5】

初中英语教案模板范文 第1篇

Yesterday was my birthday. I had a meaningful and unforgettable day which I've never had.

In the morning, I got up early and did everything really fast. At 7:00 am, I left for the Children's hospital with excitement. Holding some small presents in my hands, I walked into the ward to meet the sick children. They were really happy when I got into the room. Laughter surrounded the room and there were big smiles on the children's faces. We chatted and joked, and sang songs together.

Time flew, and it was time to say goodbye. the children were a little sad, and I even saw tears in their eyes. But they were glad that we had a really happy time.

Although I didn't go to the amusement park to enjoy my birthday as usual, I had a really unforgettable day. Because of my visit, the children were happy, so I was happy. I would always remember the faces of the children forever.

初中英语教案模板范文 第2篇

课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课

一．教材分析

SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]

二．学情分析

本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

三．教学目标分析

1．语言知识目标

2.语言技能目标

能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；

3.情感态度目标

能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。

4.学习策略目标：

1．在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；

2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；

5.文化意识目标

了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

四.教学重点和难点

学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。

五、设计思路

本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。

初中英语教案模板范文 第3篇

课前准备

教师：准备游戏时所用的图片(食物、蔬菜、动物)。

学生：准备表演时所需道具(服装、假发)。

教学设计

Step One :Present the sentence patterns.

1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戏调动学生的积极性，同时通过对冠军的介绍引出本课。)

Teacher: After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.

(Divide all the students into several groups and show a picture(图片略)to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)

(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.)

2. Introduce the champion group to the class.(引课方式贴近生活，学生易于接受)

Teacher: Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?

S1& S2:Yes.

S1: name is Li Lei. Nice to meet you.

Ss: Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too.

Ss: Hello! What’s your name?

S2:I’m Sun Ping. How do you do?

Ss: How do you do ?

Step Two: Drills.

1. Make introductions.(通过句型的操练使学生更加熟练掌握所学的句式。)

Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.

Example:

Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?

Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.

Sa: Nice to meet you, too. And what’s your name, please?

Sc: Lin Li. How do you do?

Sa：How do you do?

2. Listen and number the conversations.

Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.

(Students listen to the tape and give the right answers.)

Step Three: Make friends.

1. Make new friends.(用谈话的方式完成任务，生动活泼，同时更容易向学生进行美德教育。)

Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others, OK?

Ss: OK.

Example:

Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.

Sb: Hello, Sun Nan. Nice to meet you.

Sc: Nice to meet you, too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.

Ss: How do you do?

Sd: How do you do?

(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.)

2. The New comers.(以表演的形式完成，使课堂气氛达到高潮。)

Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now, look! They are here. Let’s give them a warm welcome.

(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.)

Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?

Ss: Yes.

(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)

Step Three: Sum up.

Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.

Homework

“How do you meet new visitors at home?

初中英语教案模板范文 第4篇

My father is a typical man, who is not very talkative. When other fathers say how much they love their children, my father just keep quiet. He barely says sweet words to me. But he will never miss every important moment for me, like the performance in school. He is always one of the audience and watch my performance. My father tells me to study with passion and he sets the good example for me, because he loves his work. Sometimes he shows me his design of work, and I admire him. I know my father loves me so much. Though he doesn't talk much, he will be right by my side whenever I need him.

初中英语教案模板范文 第5篇

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案点评：

提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

初中英语教案模板范文 第6篇

Contents:

1. Vocabulary：guitar, join, dance, swim, sing, chess, paint, s peak, play chess, speak English, play the guitar, want to join the music club, art club.

2. Structure: Can you play the guitar/ swim/paint/dance---?

Yes, I can. No, I can’t. Bu t I can---.

Can he/she play the guitar/ swim/paint/dance---?

Yes, he/she can. No, he/she can’t. Bu t he/she can---.

I want to join the art club.

Objectives:

1. Teaching Aims and Demands

(1) Instructional Objectives

Be able to use the new words and phrases.

Be able to use “can” and can’t.

(2) Ability Objectives

Be able to use what they learned to describe what they can do and give responses.

2. Teaching Importance

To master the key vocabulary

To understand and use the target language

To master the usage of the different forms of “can” in the target language.

3. Teaching Difficulties

To enable the students to understand the sentence patterns to talk about the ability activities.

4. Teaching Aids: Multi-media computer

5. The Teaching Methods: TPR, Conversation

Procedures:

Step1: Warming-up

Before class, get Ss to enjoy an English song for about 2 minutes to warm them up.

Step2: Lead-in

1. Use the PPT to lead in the new lesson.. show some pictures and teach the words and phrases: guitar, join, dance, swim, sing, chess, paint, speak, play chess, speak English, play the guitar, want to join the music club, art club.

2. Ask Ss read the words together.

Step 3: Presentation

1. Show some actions and say I can play the guitar/ swim/paint/dance---. Then ask the students: Can you play the guitar/ swim/paint/dance---? Help the students answer: Yes, I can./ No, I can’t. Bu t I can---.

2. Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class. Finally invite some groups to act them out in front of the class.

3. Show some actions and say he/she can play the guitar/ swim/paint/dance---. Then ask the students: Can he/she play the guitar/ swim/paint/dance---? Help the students answer: Yes, he/she can./ No, he/she can’t. But he/she can---.

4. Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class. Finally invite some groups to act them out in front of the class.

Step4: Representations

1. Show some pictures of the clubs and let the students tell what clubs they are. E g: A: Do you know the clubs? B: Yes, I do.

A: What kind of club is it? B: It is art/ music---club.

2. Show some pictures of the clubs, ask and answer:

A: What club do you want to join? B: I want to join the art club. A; Can you paint? B: Yes, I can.

3. Pair work

Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class. Finally invite some groups to act them out in front of the class, using the following sentences:

A: What club do you want to join? B: I want to join the --- club. A; Can you ---? B: Yes, I can. I can---.

Step 5 . Make a survey

Give the students several minutes to prepare the survey using the target language to ask and answer, next fill the form :

A: What club do you want to join? B: I want to join the --- club. A; Can you ---? B: Yes, I can./ No, I can’t.

Step 6. Summary

Summarize the key language points in groups , and show them on the screen to help the Ss take notes.

Step 7. Homework

1. Consolidate and review the expressions of the lesson.

2. Write a short passage about the results of the survey.

初中英语教案模板范文 第7篇

一、教材分析

本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。

SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。

二、 教学目标

1.语言目标

1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment

2)句型结构

What are you doing?I'm watching TV.

What's he/she doing? He/She's reading.

What are they doing ? They're watching TV.

3)语法The structure of the Present Progressive Tense

The present participle

2.语言技能

1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。

3、学习 策略

通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。

4、情感态度

通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。

5、文化意识

了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。

三、教学的重、难点

基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

四、学情分析

我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。

五、教学方法

1、教法分析

1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在 运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。

2)开展多种类型的任务型活动,如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。

2、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1)、学习方法的指导

培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2)、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。

3)、学习能力的培养

通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。

4)、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学

3、教学手段

多媒体辅助:将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。

六、教学过程设计

Step 1 Greeting

Step2 Revision

What do you(does he/she)do?

What do you(does he/she) want to be?Why?(通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。)

Step3 Presentation

to a song(听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习)

out the new phrases and target languages.

( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

: What are you doing ?

S: I am doing homework.(Help him/her to answer)

T:What is he /she doing ?

Ss: He /she is doing homework.

Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.( 通过多媒体课件显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。)

Step 4 Practice

and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...

A:What are you doing ?

B: I am doing homework.

A:What is he/ she doing ?

C:He/ She's doing homework.

(我设计的任务是要求三个学生为一小组, 进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。)

structure of present progressive tense and the present participle.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。)

Step 5 Practice 1a and 1c

the words with the people in the pictures in Section A( 1a)

, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out

their conversations.(1c)

Step 6 Listening 1b

接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,教师可承接刚开始的话题,引导学生根据所学语言完成以下任务:

are the people doing?

numbers from 1a below.

the answers in pairs like this:

A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.

A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.

A: What is John doing?

B: He is doing homework.

(通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实)

Step 7 Guessing game

(在大组之间进行竞赛性的游戏活动,能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。)

Step 8 Make a survey

Step9 Make a report

Hello! Everyone! I am a reporter from…(通过做调查和做报告的形式,考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的.机制,给表现好的同学发小礼物。)

Step 10 Make a song(利用所学的目标语编歌曲,实现跨学科之间的知识整合,激发学生学习英语的兴趣,并且奖励优秀歌手。)

Step 11 Exercises (笔头及时考查学生掌握知识的情况。)

Step 12 Summary and Homework

design

2. Recite and copy the new words and target languages.

3. Draw a picture of

A. your school B. a park C. a club D. a zoo

then talk about “What are they doing

板书设计

Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)

doing homework What are you doing ?

watching TV I am watching TV .

cleaning What is he/she doing?

eating dinner He/She is reading.

talking on the phone

现在进行时结构: 主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词

课后反思

本课时学生参与面广, 不同层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度。

通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感;面对不同的学生群体,任务的难度系数(深度)是可以调控的;而面对同一群体里的不同程度的学生,教师可以在任务设置时注意不同角色的设定,做到有针对性,使每一层面的学生皆有所得。

教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去,大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物,解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的。

初中英语教案模板范文 第8篇

教学目标

1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。

2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。

3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

4.新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

句型：What do we have for dinner this evening?

Fish is my favourite.

What else do you want to have?

Don’t we have any eggs?

Let me make a shopping list.

You can help me carry the things.

教学用具

PPT教学演示课件

教学步骤

Step 1 Revision

[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。

教师展示课件中Revision的食物图片，复习一些食品的名称。

Step 2 Presentation

初中英语教案【篇6】

学前班英语学情分析

本学期是我初涉学前英语教学的第一年。经过一学期的洗礼，我深深感到当好一名小学教师不容易。本学期,我主要担任了学前四个班的英语教学工作。在教学中，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，不同的班级用不同的教学方式和方法，积极探索小学英语快乐课堂。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课，体现不同班级特色。

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是对后进生的关注。同时，针对不同的班级及时调整自己的教学计划和教学方式。紧紧抓住课堂时间，让学生在充分的游戏等活动中掌握知识。

二、认真课堂教学，及时反思调整。

本学期，我通过具体的教学实践，不断摸索总结，有得有失。在教学方面，不断向各位老师学习，同时根据自身的情况和所教学生的特点做了及时的调整。

（一）在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，充分调动学生的学习积极性。

（二）在听力方面。为提高学生的听力水平，我坚持每堂课均让学生听一首英文儿歌，每个单元完成后带学生到多媒体观看一些相关题材的英语动画短片。如：洪恩英语、听歌学英语等等。让学生在听和看的同时不知不觉提高自己对英语的感知能力。

（三）坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。并及时进行教学反思，不断调整自己的教学方式和思路。

通过一个学期的实践，孩子们认可了我和我的教学方式，学前四个班的英语成绩均达到优良，也证实了我每个班采用不同的英语教学方式的成功。

三、存在的不足及改进措施

当然在教学中也存在一些不足和需要改进的地方。如：学生的实际英语运用能力还不足；对个别难记忆的单词操练记忆不充分；教学思路还不够开阔和灵活；板书设计不够美观大方；英语的课堂用语不够丰富和娴熟等。针对这些问题，在下学期的教学活动中，我将尝试做一下改变。1.在班级里创设一个说英语讲英语的语言文化气氛。2..不断思索和改进自己的英语教学方式和方法。把英语英语课堂的趣味性与知识性、气氛性融合在一起，提高学生的学习兴趣及知识的运用能力。3.尽可能多的照顾后进生，特别是他们的生活及心理状况，帮助他们提高学习的兴趣。4.加强自身基本功的训练。

我相信有一分努力就有一分收获，以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在今后的日子里，能在各位领导和老师的指导下，取得更好的成绩。

初中英语教案模板学生分析

高中英语教案模板学情分析

初中语文学情分析报告

初中英语教学案例

中职教案学情分析模板

初中英语教案【篇7】

（一） 特殊情况有：

一、1班：有些同学基础差，自制力差，课堂习惯不太好，不专心听讲，经常不能按时完成作业。自觉性差，理解能力差。

2班：XXX学习英语兴趣不浓，基础弱；

自制力又差，上课注意力不集中，常有完不成作业的现象。XXX智力差，各门课常常 是年级的倒数。

二、学生的知识状况、思想状况、智力状况分析： 1．因为教材的编排体系和课时不足，某些知识学生已遗忘，知识回生的现象很突出。

2．有的学生因受学习习惯及学习能力的制约，有些知识掌握较差，学生学习个体的差异性，学习情况参差不齐、两级分化的情况明显，对英语感兴趣的孩子很喜欢英语，不喜欢英语的孩子很难学进去了。

3．他们好奇心强，自尊心很强，好胜心强，集体荣誉感也强，有自己的评判标准和思想，对知识的学习趋于理性化，有自主学习的欲望和探索的要求。

（三） 本学期拟重点采取的措施：

四年级和三年级的知识衔接很紧，为了防止学生有厌学的情绪，因此在教学中将注重以下几点：

1.注重学生学习兴趣的培养，采用多种教学方法激发学生的

学习兴趣。

2.尊重学生已有的知识经验。 3.注重学生学习习惯的养成。 4.注重对学生激励性的评价。 5.注重课堂教学的有效性。

6.狠抓帮学困生的工作，小组合作，一拖三

初中英语教案【篇8】

Unit1TheDevelopingWorld

Topic1Chinahasdevelopedrapidly

Inrecentyears.

SectionA

Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwordsandaphrase:

proper,bytheway,bell,grandpa,chairwoman,grandson

2.Learnausefulsentence:

Theregoesthebell.

3.Learnthepresentperfecttense:

(1)Rita,youhavejustcomebackfromyourhometown.

(2)—Wherehaveyoubeen,Jane?

—IhavebeentoMountHuangwithmyparents.

(3)—Bytheway,where’sMaria?

—ShehasgonetoCubatobeavolunteer…

4.Taltthechildren’svacationexperiences.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/小黑板/学生的旅游纪念照/图片/幻灯片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan

Step1Review

通过教师询问学生的暑期活动，导入话题，呈现部分生词。

T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(教师解释Thebellisringing等于Theregoesthebell，板书bell，要求学生掌握。)

bell

T:Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholiday?

Ss:Yes.

T:Hi,S1,wheredidyougoduringyoursummerholiday?

S1:Iwentto…

T:S2,didyougotoyourgrandpa’shome?

S2:Yes.

(板书grandpa，要求学生掌握。)

grandpa

T:S3,wheredidyougo?

S3:IwenttoWestLakewithmyfather.

T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?

S3:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulpostcards.

T:S4,whataboutyou?

S4:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.

T:Oh,Ifeelgladforwhatyoudid,andIthin’reagoodgirl.You’rehelpful.S5,didyougotosummerclasses?

S5:Yes,Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.

T:Yes.TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.

(板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求学生掌握。)

proper

T:Oallhadagoodsummerholiday.WhataboutKangkangandhisfriends?Let’scometothenewunitnow.

Step2Presentation

创设语言情境，呈现have/hasbeento和have/hasgoneto及部分生词。

1.(创设对话情境。Mr.Smith星期六组织Class2去野营，大家在校门口集合时发现Jim没来。师生对话，呈现have/hasgoneto…)

Mr.Smith:Hello,everyone!Jimisn’there.Whereishe?

S1:Maybeheisathome.

S2:Maybeheisill.

…

Mr.Smith:No.HehasgonetoBeijingtobeavolunteer.

(板书并让学生了解volunteer，教师适当讲解have/hasgoneto的用法，并让学生初步掌握。)

have/hasgoneto,volunteer

(假设星期一Jim返回学校，Mr.Smith和Jim展开对话，呈现have/hasbeento。)

Jim:Goodmorning,Mr.Smith.

Mr.Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?

Jim:Cool!

Mr.Smith:Ithinhavebeentomanyplacesofinterest.

(板书并适当讲解，要求学生初步掌握。)

have/hasbeento

(教师可用简笔画呈现have/hasbeento和have/hasgoneto，讲解它们的区别并要求学生掌握。)

2.(师生对话，简单操练have/hasbeento和have/hasgoneto的用法。)

(教师特意让S3去办公室取作业。)

T:Didyouhaveagoodsummerholiday,S4?

S4:Yes.

T:Wherehaveyoubeen?

S4:Ihavebeento…

T:Bytheway,whereisS3?

S4:Hehasgonetotheteacher’soffice.

初中英语教案【篇9】

Unit 2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.

课 型 Reading and writing

教 材

分 析 This is the second lesson in this module. The reading material is information about Daming, Wang Hui and Lingling. It’s a good text to help the studetns improve their reading strategies, such as getting information from the reading material about personal information.

知 识

目 标 Key vocabulary: everyone, capital, but, very, big, city, small, first, last, all,

First name, last name

Key structures: His / Her name is ...

He / She is from ...

He / She is ... years old.

He / She is in Class 1, Grade Seven.

能 力

目 标 To get information from the reading material about personal information.

情 感

态 度 Learn to respect others when we talk with others.

Learn to introduce yourself to your friends in the right way.

教学方法 Interactive approach

教 具 Tape recorder, Multimedia

教学过程

step 1: Warming up

say hello to the students and tell them we are going to play a game. You can say like this: I will divide you into 6 groups and each group will have a picture of a famous person. You work in groups and introduce the person. Let's see which team is the best. Are you clear? Ready?

The teacher plays the PPT and shows the pictures to them.

step 2: Revision

show some exercises and ask the students to complete them. Then teach and explain the new words in the sentences.

step 3: Reading

1. Do act 1 and check the answers. ( B D A E C )

2. Ask the students to read the passage and check the true sentences in act 2.

3. After reading, the students check the false sentences in act 2.

4. The students read the passage again and underline the correct words in act 3.

5. Finish act 4 and check the answers with the whole class.

step4: Language points

The teacher shows today's useful sentences and explain them.

1. This is Lingling and her English name is Lucy.

这位是玲玲，她的英文名叫露西。

This is ...向别人介绍某人时说 "This is ..." 不用

"That is ..."。 如：This is Tom. Tom, this is Jack.

这是汤姆。汤姆，这是杰克。

注意：this is 不能缩写，而 that is 可以缩写成that's。

打电话时，介绍自己用this, 询问对方用that。如：

This is Lucy speaking.

Is that Lucy speaking?

2. Good to see you. 很高兴见到你!

此句为熟人之间见面常用的问候语，还可以

说：Nice to see you. / Glad to see you. /

Pleased to see you.

It's nice to see you all.

很高兴见到你们所有人!

句中all为代词，意思“每个，全体”;作主语时，

be动词用are。如：

All the students are here today.

所有的学生都到齐了。

3. I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.

我叫王玲玲，我今年十三岁了。

介绍自己名字的时候可以用“I'm”、“I am”

或“My name is ...”，此句还可以说：

My name is Wang Lingling.

另外，这里的“...years old”，表示.......几岁，这里的

数字可以省略，直接说成：I am thirteen.

对它提问用：How old...? 如：

How old is Lingling?

she is thirteen years old.

4. Tony is my first name and Smith is my last

name. 托尼是我的名，史密斯是我的姓。

Family name 姓 = last name 教名

与中国习惯不同，大多数英语姓名有三个名字：教名，中间名和姓。他们的姓放在最后。(中间名一般很少用)如果你要称呼别人为……先生，夫人，小姐时，只能在family name也就是last name前加上Mr, Mrs, Miss，如上面的这个名字，你只能称他为Mr. Green，而不能称他为Mr. James。

step 5: Writing

1. The students look at the pictures and write sentences.

Finally, ask three or four students to show their answers.

2. The teacher makes a model for the students and ask the students to write sentences for themselves with and.

Model: My name is Li Ping and I'm from China. I'm Chinese and I'm fifteen years old. I'm in Class One, Grade Seven.

step 6: Module task

Let the students to ask their partners about personal information and make cards for them. The more, the better.

name: __________

Age: __________

school: __________

Date of birth: ___________

birth place: __________

Telephone number: ___________

Hobbies:___________

Favorite color:____________

Ask several students to show their performances and praise the better ones.

step 7: Consolidation

show the students some exercises and ask them to finish in class, then check the answers with the whole students.

step 8: Homework

采访两个你的新同学，分别问他们以下几个问题：

What's your name?

Where are you from?

How old are you?

What's your favourite subject?

将你的采访记录整理成一篇为My new classmates的短文。(可适当增加采访问题，全文不少于50单词。)

板书设计 Module 1 Unit 2

What’s your name? My name is…

Where are you from? I’m from…

nice to meet you, … Nice to meet you, too.

作业布置 1. Finish off the workbook exercises.

2. Interview two of your classmates and write a short passage.

教学反思 The students can get information from the reading material about personal information.

初中英语教案【篇10】

Lesson 81教学设计示例(一)

一、教学内容

语法：现在进行时的肯定式、疑问式。

二、教具

录音机;教室内一些实物等。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.教师拿起一把扫帚，做如下演示：

T：What's this in English?

S：It's a broom.

T：Right. Now, look at me.(做出扫地状)I am cleaning the classroom (the floor).动作重复几次，让学生猜这句话意思。然后，在黑板上按如下格式写出：

clean I am (I'm) cleaning the classroom.

其中动助词am ('m) 及动词的现在分词词尾-ing要用彩色粉笔书写。

拿起一本书，做出读书状。

T：I'm reading a book.

同时按刚才形式，把动词和句子依次写在黑板上。通过这种方式，本课生词可基本教完。

3.教师领读生词。重复刚才的动作，并领读黑板上的句子。启发全班思考：黑板上用彩色粉笔写出：am, -ing等分别表示什么?教师扼要讲解。

4.请一位同学到前面与教师做如下演示：

S：(手持扫帚，做出扫地状)

T：What are you doing?

反复问几次，让全班猜这句话意思。启发这位同学答出：I am cleaning the classroom.其他动词做同样处理。教师领读：What are you doing? 等句。

5.放课文第1段录音。学生跟读两遍。两人一组练习对话。叫几组同学到前面表演。

组织学生两人一组，练习本课第2部分问答。提示学生，练习时做出的动作要逼真，另一个才能提问，使问答进行下去;同时，可以观察其他组同学，以便能够使下面对话得以进行：

S1：What’s she doing?

S2：She’s drawing a picture, I think.

S1：What’re they doing?

S2：They’re speaking. They’re speaking English, I think.

……

7.指导学生做练习册习题。

8.布置作业

1)抄写生词;2)完成练习册习题。

四、难点讲解

1.listen to　听

listen是个不及物动词，不及物动词后面一般不能有宾语。但有些不及物动词，如listen, look等词，加上相应介词，构成一个短语动词，后面就可以接宾语了。例如：

Please listen to the teacher. 请听老师讲。

Look at the blackboard, please. 请看黑板。

2.do one's homework 做作业

one's 是“某人的”意思，在句中，要改为与主语人称相一致的物主代词。例如：

1)He does his homework in the evening. 他晚上做作业。

2) They’re doing their homework now. 他们现在正在写作业。

初中英语教案【篇11】

教学目标

1、能够听说认读单词：candy，key，toy, notebook.

2、能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答并熟练描述书包中各种物品的名称。

教学重难点

教学重点：

1、句型：What’s in your schoolbag?

2、词汇：candy，key，toy，notebook.

教学难点：

名词复数的运用。

教学工具

ppt课件

教学过程

（一)热身/复习(Warm-up/Revision）

1.Sing a song.

2、复习PA的词汇（快闪）。

（二)呈现新课(Presentation）

1、复习完PA的'词汇，接着出示notebook,老师领读，学生跟读，逐个仿读。下一步出示幻灯片：What’s in your schoolbag?引导学生回答: A notebook.

2、出示monkey,引出key,在展示keys.

3、幻灯片出示一个男孩手拿魔方，但把魔方遮盖住，让学生来猜。还有用boy引出toy,toys.

4、教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。

5、以上单词要求学生跟读，逐个读。并且出示句子What’s in your schoolbag?。.。 。

6、出示与课本同步的视频。第一遍让学生只听，第二遍让学生跟读。

7、 Let’s chant.

What's in my schoolbag? Key, key. What's in my schoolbag? Toy, toy. What's in your schoolbag? Candy, candy. What's in your schoolbag? Notebook, notebook.

（三)趣味操练(Practice）

1.Play a game

(1)What’s missing?

(2)What’s in my schoolbag?

（四)巩固扩展(consolidation）

（1）Look and fill.

（2）Make a report

先用实物展示，老师问，学生答。

Homework

1.Copy new words on your exercises books.

2.Finish “Draw and say”。 Then ask and answer “What's in your schoolbag? keys,。.。” with your partner.

板书

My schoolbag

What’s in your schoolbag?

notebook

key

toy

candy

初中英语教案精品

老师工作中的一部分是写教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。制定好教案可以有效地促进学生吸收知识的数量和深度。您可以从以下资料中查找到涉及您所需的“初中英语教案”信息，希望本网站能够为您提供需要的信息和帮助！

初中英语教案 篇1

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

知识与能力：

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

过程与方法：

采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

情感态度与价值观：

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

二、教学重难点

教学重点：

学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。

学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

教学难点：

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

三、教学策略

短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和Role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。

四、教学过程

初中英语教案 篇2

一、教学目标：

(一)知识目标：

1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room

2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。

(二)能力目标：

学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

(三)情感目标：

1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。

2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。

二、教学重点、难点：

(一)教学重点：

能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准确理解课文内容。

(二)教学难点：

能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。

三.教具、学具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

四、教学资源：起居室和客厅的'区别

简单的说,区别: 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。

五、Teaching steps:

Step 1. Class Opening

1. Greetings:

T: Good morning , boys and girls !

S: Good morning , Miss Sun !

T: How are you today ?

S: I’m fine , thank you . And you ?

T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

S1: I live in an apartment.

S2: I live in a house .

Step 2.Revision

Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

1.Introduce:

a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

2.Student book :

a. Play the audiotape as the students follow in their books.

b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

T: This is my book . This is mine .

T: This is my coat . This is mine .

T: That is your pencil . That is yours .

T: That is your shirt . That is yours .

T: Do you know the meaning ?

S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

初中英语教案 篇3

2.技能目标：提高学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。

go swimming 去游泳 wait in line 排队 hate doing sth. 讨厌做某事

So am / do I 我也是。

It looks like rain 看上去要下雨了。

wait for the bus/ train 等车 be late for/to 迟到

I hope so/not. 我希望如此/我不希望这样。

1、学生观察1a中的图片相互提问：A:what can you see in picture 1?

B: I can see……. A:What are they doing? B: They are …….(学生通过相互提问熟悉图画内容，为听力做准备。)

2、教师让学生归纳1a-2c中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结反意疑问句的构成。知识剖析: 反意疑问句要点简述

反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的疑问。

二是“否定陈述句+简略肯定问句”。

反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。

如：It looks like rain, doesn’t it?

He doesn’t need to work so late, does he?

几种特殊情况：

1. 陈述部分是there be 句型，疑问部分也用 there be 句型。

There is a book on the desk, isn’t there?

2. 陈述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否定词时(不包括加否定前缀变来的，如：dislike, unhappy等)，疑问部分用肯定形式。

They have never been to the farm, have they?

There is little water in the glass, is there?

He dislikes history, doesn’t he?

3. 陈述部分为祈使句时，反义部分用 will you , won’t you 。以Let’s开头的祈使句，疑问部分用 shall we .

Go to the cinema now, will you?

Let’s have a party, shall we?

4. 陈述部分含宾语从句时，疑问部分一般反问主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose … 时， 疑问部分要反问从句(要注意否定转移情况)。

He knew that the woman was a thief, didn’t he ?

I don’t think he is a good student, is he?

初中英语教案 篇4

一、教材分析

教材的地位与作用

本单元取材于初中英语仁爱版七年级下册第6单元——Our Local Area本课是第三个话题Which is the way to the post

office?的第二课时。本课的中心话题——ask the way，从学生的日常生活出发，让学生学会问路和指路。问路的句型在考试当中是很常见的考试题型。

指路问路不但使学生掌握英语句型和对话，同时也让学生学会与他人和谐共处，共创美好的生活氛围，渗透了助人为乐帮助别人也快乐自己的德育思想。

教学目标

(1)文化知识目标：

①熟悉并掌握常见的交通标志

②了解过马路的要素

③能用英语就问路的基本句型进行问答。了解外国交通与中国交通的不同

(2)能力目标

1)培养学生口头表达能力。

2)通过小组对话，培养学生合作学习的精神。

(3)情感目标

1)鼓励学生助人为乐;

2)通过对交通知识的了解，提醒学生注意遵守交通规则

教材重、难点

根据对教材的分析,教学目标的确定,设置本课时

教学重点为:

(1)帮助学生归纳整理，问路的句型

(2)让学生了解中外交通的异同。

(3)用英语就问路指路的各种句型进行互问互答，并能掌握交通标志的英文说法

综合学生的实际情况,确定难点为:

(1)掌握交通标志相关的短语和问路的句型及答语.

(2)用英语叙述如何到达某一地点

二、教法、学法分析

课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。科学的学法指导是智能发展目标得以实施的重要途径。在本课教学中，我突出以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，适当拓展。从以下几方面体现了英语新课程的理念。

1、以“任务型”教学作为课堂教学设计之理念，具体采用情景教学法和交际教学法。学生通过对话,游戏,角色扮演等各种语言形式来学习和掌握语言，实现目标，感受成功。

2、英语教学和情感教育的有机结合。在本节课中，教师除了营造宽松气氛，给予学生展示成功的平台外，处处鼓励学生运用自主学习、合作学习等新的学习方式，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。这是实施新课程最为核心和关键的环节。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。对于交通这一话题的挖掘，让学生在课外通过多种渠道获得更多有关交通标志和交通知识，激发学生自主探究的兴趣。而运用多媒体辅助教学，更体现了课堂教学的大容量、多信息、高效率的优越性，进而达到启发学生的英语思维，发展交际能力的理想教学效果。

三.说学情

初一年学生有只有半年多的英语学习经验，英语基础和口语表达能力相对薄弱。本人所任教的班级学生素质参差不齐，本课的顺利开展需要学生课前充分的预习，并希望能用基础较好的学生来带动基础相对较差的学生，并使他们对英语产生兴趣。

说教法 (Teaching methods)

根据《英语课程标准》的理念和要求，本课时采用图片直观教学、启发式教学和任务型教学。

说学法 (Learning methods)

本课时教学方法设置的目的是让学生积极主动参与-自主学习-归纳总结-实际运用

教学流程Teaching Procedures

Step 1 Revision (5m)

Step 2 Lead in (3m)

Step 3 Presentation (13m)

Step 4 Practice (8m)

Step 5 Project (15m)

Step 6 Homework (1m)

Review(10m) (給出漳州地图,复习Section

A所学的内容,增加学生对问路句型的熟悉程度,进而为今天所学的内容打下基础,并引出另外两个问路句型)

Example( Pair work )

(1)A: Where is...?

B: It's...

(2)A: Excuse me. Is there a...?

B: Yes， there is...

A: How can I get to...?

B: Go along...(3)A: Excuse me， which is the way to...?

B: Sorry， I don't know.

A: Thank you all the same!

通过刚才的复习,导出新的问路句型。听录音,让学生尽快熟悉新句型,训练听力,fill in the blanks

Presentation

练习书上的对话

Could you tell me the way to Dinghao Building?

Where is Beitai Road?

回答有两种方式.一种是走路.一种是坐公交车

Consolidation

归纳总结问路指路的句型,給出关键词。

初中英语教案 篇5

教学内容：

本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。能听懂并询问单复数物品。

教学目标：

1. 在踢足球这个课余活动的话题中，掌握单词soccer ball, soccer shoes的准确读音，及框架句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t 的用法。

2. 通过图片提示和动作辅助，学生能听懂并理解故事内容;通过师生互动，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事;通过听音模仿和情景表演等形式，能够准确表达课文中主体句式的情感。

3. 能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。

教学重点：

1.词汇：soccer ball，soccer shoes，play soccer

2.句型：Can you play soccer? Yes, I can.

教学难点：

1. 单词soccer：soc-cer

2. 单复数句型的区分与应用

教学准备：

课件、图片、人物头像

教学过程：

一、热身导入

1. 歌曲热身：I can skate and I can jump. 师生共同唱歌。

2. 利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪烁、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。

二、新知呈现

初听课文：由“猜球”游戏，过渡到本课课文，带着问题“What do they want to do?”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮助学生理解课文大意。

三、新知学练

1. 根据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确play soccer的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。

2. 精听学说：带着问题“Does Robo know them?”精听课文。

(1)学说soccer ball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。

(2)学说soccer shoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。

(3)通过Yes!和Sure!的回答对比，让学生充分理解Sure!的强烈语气和情感，同时进行角色转变练习。

3. 学练新单词：soccer

(1)唤醒旧知：dog-hot-box-soc

(2)拼读规律：soc _ _ _，学生猜测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。

4. chant小结

四、新知巩固

1. 听音跟读，强化语音要点。

2. 分角色朗读课文。

3. 分小组表演课文，并展示。

五、新知应用

1. 巩固游戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。

2. 延续最后一个任务：根据短片内容创编对话，并进行角色扮演。

六、总结作业

1. 总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。

2. 作业：

听：听一听第六课P44录音，每天5-10分钟。

读：读一读第六课P44课文，要注意课文中人物的情感。

写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和老师提问：Can you…?

教学反思：

四年级学生已经有了一年多的英语学习基础，如何能够让他们在熟悉的旧知识里，学习到新的内容，并且能等到更高程度的提高，成为我这一节课的主要目标。我认为有以下几处亮点：

一、利用歌曲、猜图游戏和TPR教学法让学生理解故事内容。

二、语言操练方法多。力求用不同的形式，达到这一目的，操练之后，从学生课堂上反馈的效果还是很明显的，尤其是本节课学习的两个短语和soccer一词的拼写，班级95%以上的学生都能够正确拼写和使用。

三、设计了有趣的游戏活动，让学生们积极参与其中。比如，我设计了“打地鼠”游戏，在游戏过程中，学生们的注意力非常集中，不但调动了学生参与游戏的积极性，而且还有效地巩固了新知。

四、把情感融入课堂教学中，用TPR教学法告诉学生Sure, I can. 的语气要比Yes，I can.的语气更强烈。

板书设计： Lesson 6

What’s that? It’s soccer ball.

What are they? They are soccer shoes.

Can you play soccer?

Sure, I can.

初中英语教案 篇6

一、教材分析

本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。

二、学情分析

学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。

三、教学目标

1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。

3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

四、教学方法

创设情境、小组演练、仿编对话

五、教学媒体

MultimediaRecorderandTape

六．教学反思

1.导入环节很顺利，效果较好。

2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。

4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

初中英语教案 篇7

学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。

教学目标

一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

教学流程

教学程序教师活动学生活动时间

导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"

生齐读课题5

新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)

老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""I'm fat"(板书I'm带领学生读几遍)

老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的I'm thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.

今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词，教案《教案模板》。

老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.

出示几组图片，让学生练习说说以上形容词，并把图片贴在相应的单词旁边

下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)

我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?

(找一名学生，问who are you?并解释句子的含义"你是谁?"带领学生读几遍)我的朋友长和很高….

生跟读

生边看图片，边跟读单词

生跟读单词

学生看书听录音

生："I'm…."

(模仿书上的句子作自己介绍)20

活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin

请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生you're….

学生快速说出反义词10

总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)生跟读3

作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2

板书设计：

Unit1、My、friends

图片fat thin图片

图片big I'm small图片

图片tall short图片

初中英语教案 篇8

Unit 2 This is my sister本单元主要内容是学习表示人物的单词以及学习如何介绍他人和辨认人物句型。 1.把上节课的作业收上来，然后听写。

2.打开书本P88页，跟我一起来读单词。操练：做典中点

一、二两题。 3.Section A：

1)学习本单元重点句型-介绍他人的句型

This is my sister.This is…是我们把一个人介绍给另一个人的常用句型。当被介绍人处于近距离时，单数用this is，复数用these are;处于远距离时，单数用that is，复数用those are。 e.g.This is my mother. These are my friends.

That is my little brother.

Those are my parents.

这是介绍别人，自我介绍则用：I am…

Sister既指姐姐也指妹妹，如果要区分，则姐姐用elder sister;妹妹则用yonger sister，同样用于brother.2) it、that和this区别

This近指，that远指。向某人介绍某人的时候用：This is…

不用That is…

在回答this或that做主语的疑问句时，要用it代替this或that回答。E.g.Is this a book?Yes，it is.

指性别不明的婴儿、身份不明的人或是只闻其声未见其人的时候用it。 e.g. The picture looks nice.Who is in it?It’s me.

It常用来代替前文中所提到的事物。

3)family用法：家庭;家

复数变y为i加es e.g.There are three families here.这里有三家人。

Family除了解释为“家庭;家”，还可以做集合名词，意为“家人”，做主语时，谓语动词用复数形式。

My family is a big one.我家是个大家庭。

My family are watching TV。我的家人正在看电视。 4)Those are my parents.

Parent做可数名词，“父亲或母亲”，复数parents，“父母” 5)these：这些

是this的复数形式

指示代词

英语中指示代词有四个：this、that、these、those

This/these指空间上较近的人或物，也可介绍别人;that/those指较远的人或物。

打电话的时候，常用this代替I，用that代替you。 6)who’s he?

Who is…?句型常用来询问人，表示“…是谁?”其中who做疑问代词，意为：谁;什么人

(一般做主语或宾语)

你的爸爸是谁? Who is your father?

注意：who做宾语时要变成whom，eg：Who/whom is your father talking with? 7)he做人称代词，用来指代男性，对应词是she，指代女性;it指代动植物或无生命的事物、数据，自然现象，时间等。

8)oh，I see.意为“我知道了;我明白了”，其中see意为“明白，领会”。Oh，I see what ‘re saying.See的用法：“看见;看到”

Do you see John in claroom today? “与…见面;看望;会见”同义词meet;

Nice to see/meet you.

See you.回头见。常用作告别语。

See you tomorrow.9)Well，have a good day!好吧，祝你们玩得愉快。-Thanks!You，too.Well做感叹词。在本句中表示停顿后继续交谈，意为“噢;嗯”

Well其它意思：

一、表示惊异、怀疑“哟;啊;哎呀”

二、表示同意、让步等，意为“嗯;好吧”。 Well，I didn’t think to see you here!

I want to go to see a movie.Well，I will go with you.10)have a good day祝你愉快!其回答语：Thanks!You，too.谢谢，也祝你开心。同义短语：have a nice day/have a good time/enjoy yourself跟读短文2d，打开典中点P8做几道题。

4.section B 1) Here are two nice pictures of my family.这里有两张我家人的漂亮照片。

Here is/are…的用法,Here is/are… “这是…”

Here引导的句式中，如果句子的主语是代词，则用部分倒装。Here you are.给你。

Here it is.

2) Photo照片，是photograph的缩写。是可数名词，复数形式photos。

常用短语：in the photo在照片上

take photos拍照

A photo of…一幅…的照片

Photo与picture的区别，photo常指用相机拍摄而成的相片，picture通常指一幅图画，凡是有图的东西都可以成为picture，既可以指照片也可以指画。

2) Of：介词，“…的;属于(某人或者某物)“

A+of+名词B=B的名词所有格“’s或“’ , He is a friend of mine. This is a photo of Lily’s family.

3)net:下一个的;接下来的，在句子中充当定语，修饰名词或代词。

The net one下一个

net week下周

net to是介词短语，意为“紧挨着“

He sits net to his mother.

3)These two girls are my sisiter Cindy and my cousin Helen.A)girl：女孩子

对应的是boy B)cousin：做名词，意为：“堂兄(妹)”既可以指男的，也可以指女的。

总结本单元学习的内容，并且把重点的词组再强调一遍，能划的划出来。

布置作业：

1、抄写课后单词，重点词组和句式;

2、背诵课文

3、做典中点

4、听录音

初中英语教案 篇9

初中英语教案设计5篇

作为一名英语学科教师，应该要学会写一篇初中英语教案设计，因为英语教案能够对你的英语教育工作带来帮助。快来写一篇初中英语教案设计吧。下面是小编为大家收集有关于初中英语教案设计，希望你喜欢。

初中英语教案设计1

一、语言知识与技能

1.根据读音规则和音标拼读单词。

2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;

4.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;

5.能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点;

6.能在教师的指导下进行简单的角色表演;

7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的文章中找出有关信息，理解大意;根据上下文猜测生词的意思;

8.每天课外阅读量最少达到100词。

9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。

二、文化意识

10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。

三、学习策略

11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。

11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。

11-(3)复习、整理归纳所学内容。

11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。

11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。

11-(8)明确目标，制定计划，

11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。

四、情感态度

12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备教学

重、难点

内容

课标具体知识、技能、文化目标

知识与技能、文化意识的重、难点内容

课标具体策略目标选择

sectionA

sectionB

目标1

在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。

11-(1)

11-(2)

11-(3)

目标2

词汇：

name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not.

语言形式：

1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.

2)Nicetomeetyou.

3)What’shisname?---He’sEric./Hisname’sEric.

4)What’shername?---She’sMary./Hername’sMary.

5)IsheJack?---Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.

6)AreyouHelen?---Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.

词汇：

zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone,telephone/phonenumber,first,firstname,last,lastname,friend,China,middle,school,middleschool.

语言形式：

1)What’syourphonenumber?---It’s…/Myphonenumberis…

2)Isthisyourphonenumber?---Yes,itis./No,itisn’t.

3)What’syourfirst/given/last/familyname?---Myfirst/given/last/familyname’s…

初中英语教案设计2

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview(采访)的任务活动。

(二)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,, gift shop, seal, shark, hang out等。

功能：描述过去发生的事情

语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

一般过去时的一般疑问句

句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借

助手势和表情。

主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

初中英语教案设计3

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇：copy, return

2)进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。

3)对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。

4) 通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。

2. 情感态度价值观目标：

让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。

二、教学重难点言

1. 教学重点：

1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。

2. 教学难点：

1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。

2) 练习运用所学的句型。

三、教学过程

Step 1 Warming- up and revision

1. Have a dictation of the new words learned in the last class.

make sth. clear (同义词) ___________

talk (同义词) _______________

not allow (同义词) ______________

worried (同义词) ______________

get along with (同义词) ____________

communicate (名词)_____________

old (比较级) _______________

2. Check the homework.

3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (见课件)

1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.

His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.

2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.

初中英语教案设计4

一、教学目标

1、复习一般疑问句is this a …? yes, it is.

2、复习四个单词a banana , a pear , a mango和a peach。

3、能使用一般疑问句is this a …?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

4、学习歌谣mango.

二、教学重点、难点

会说歌谣mango; 复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit 5 fruit

四、教学过程

step 1sing a song

组织学生齐唱歌曲goodmorning .

step 2 free talk

利用图片复习一般疑问句is this a …? yes, it is.及文具和水果单词。

t: hello, boys and girls. is this a …?

ss: yes, it is.

step 3 play a game

这是一个“摸摸猜猜”游戏。教师准备好一个不透明的包，放入需要的物品。

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。教师先做示范。

t: boys and girls, let’s play a game.

t: look! this is my bag. there are many fruit in it, but you can’t see it. you can touch and guess. let me try first.(教师将手伸入包里摸一下水果，想一下，然后闭上眼睛推测is this a ..?一边说一边将水果拿出来给学生看，等到学生给予应答后才睁开眼睛看自己说的对不对。)

初中英语教案设计5

Properties: Recorder, Overhead Projector and a map of world.

Teaching Objectives:

1. Practise listening ability.

2. Revise the grammar: the Comparative Degrees of Adjective and Adverbs

The Past Perfect Tense

Language Focus: Checkpoint 18

Teaching Procedures:

I. Showing the teaching aims

II. Revision

Check homework, then ask the students to read the partners' homework to share with each other.

Revise the use of the Infinitive

III. leading in

T: Today we'll learn something about Coco. Do you know where she is from?

IV. Listening practice

Play the tape or for the students to listen and find the answer, then look at the workbook, Exercise 1, go through the questions with the students and make sure they can understand what they mean. Play the tape again, let the students discuss their answers in pains before the teacher checks the answers with the whole class.

V. Presentation

Show the students a map of the world, and ask: What map is it? Help the students find “China” and “India” on the map. Let the students discuss the two countries: They are developing countries. They have a large population in the world.

Ask: What’s the population of China and what’s the population of India? Let the students read Part 2 and answer the questions. (China's population is 1 328 000 000 and India's population is 1 000 000 000). That’s to say India’s population is smaller than China’s .Ask the students to use the words in the box to complete the passage, then read together, finally ask the students to retell the text.

VI. Practice

Revise the Grammar: The Past Perfect Tense, give some examples:

1. He had left before his wife came back.

2. I remembered that Peter had already got a bike.

3. By the end of last month, he had learned 2000 new words.

4. When I got to the cinema, the film had begun.

Then ask the students to do Exercise 3. The answers are: 1 C 2 E 3 A 4 B 5 D. Let the students read these sentences together.

VII. Practice

Ask the students to do Exercise 4 first, then check the answers. The answers are: had, in, is, more, the, had, to, in, had, that, to, us, and, to

VIII. Workbook

Give the students five minutes to finish workbook. Do Exercises 1, 3 and 4. Then check the answers.

The answers to Exercise 1 are: took, went, found, was, called, told, had happened, said, would go, came, was found, checked, founded, said, stole, went, enjoyed, came, found, had stolen, had

The answers to Exercise 3 are: I worn out 2 try on 3 slow down 4 made up my mind 5 am pleased with 6 were angry with, deserve to 7 at least 8 as if 9 carried on

IX. Summary

Exercises in class

Fill in the blanks according to the text in this unit.

Lucy and Lily are___1___. They are living together___2___. But sometimes they fight. It doesn't last too___3___. They___4___very well with each other again.

They look___5__, so it's hard for people to recognize them: Who is Lucy___6__Lily. We always___7___mistakes. They feel___8__. They like most of the same things, for example: music, food and___9__. But Lily likes to___10__, Lucy likes to___11__, they don’t like the same colour,____12___. So they have some___13____Sometimes they disagree, but they never___14__. They love each other and they are___15___happy that they are twins.

Answers: 1.twins 2.most of the time 3.long 4.get on 5.the same 6.or 7.make 8. the same 9. books 10 .dance 11. sing 12. either 13. differences 14. fight 15.both

X. Homework

初中英语教案 篇10

Unit1TheDevelopingWorld

Topic1Chinahasdevelopedrapidly

Inrecentyears.

SectionA

Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwordsandaphrase:

proper,bytheway,bell,grandpa,chairwoman,grandson

2.Learnausefulsentence:

Theregoesthebell.

3.Learnthepresentperfecttense:

(1)Rita,youhavejustcomebackfromyourhometown.

(2)—Wherehaveyoubeen,Jane?

—IhavebeentoMountHuangwithmyparents.

(3)—Bytheway,where’sMaria?

—ShehasgonetoCubatobeavolunteer…

4.Taltthechildren’svacationexperiences.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/小黑板/学生的旅游纪念照/图片/幻灯片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan

Step1Review

通过教师询问学生的暑期活动，导入话题，呈现部分生词。

T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(教师解释Thebellisringing等于Theregoesthebell，板书bell，要求学生掌握。)

bell

T:Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholiday?

Ss:Yes.

T:Hi,S1,wheredidyougoduringyoursummerholiday?

S1:Iwentto…

T:S2,didyougotoyourgrandpa’shome?

S2:Yes.

(板书grandpa，要求学生掌握。)

grandpa

T:S3,wheredidyougo?

S3:IwenttoWestLakewithmyfather.

T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?

S3:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulpostcards.

T:S4,whataboutyou?

S4:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.

T:Oh,Ifeelgladforwhatyoudid,andIthin’reagoodgirl.You’rehelpful.S5,didyougotosummerclasses?

S5:Yes,Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.

T:Yes.TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.

(板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求学生掌握。)

proper

T:Oallhadagoodsummerholiday.WhataboutKangkangandhisfriends?Let’scometothenewunitnow.

Step2Presentation

创设语言情境，呈现have/hasbeento和have/hasgoneto及部分生词。

1.(创设对话情境。Mr.Smith星期六组织Class2去野营，大家在校门口集合时发现Jim没来。师生对话，呈现have/hasgoneto…)

Mr.Smith:Hello,everyone!Jimisn’there.Whereishe?

S1:Maybeheisathome.

S2:Maybeheisill.

…

Mr.Smith:No.HehasgonetoBeijingtobeavolunteer.

(板书并让学生了解volunteer，教师适当讲解have/hasgoneto的用法，并让学生初步掌握。)

have/hasgoneto,volunteer

(假设星期一Jim返回学校，Mr.Smith和Jim展开对话，呈现have/hasbeento。)

Jim:Goodmorning,Mr.Smith.

Mr.Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?

Jim:Cool!

Mr.Smith:Ithinhavebeentomanyplacesofinterest.

(板书并适当讲解，要求学生初步掌握。)

have/hasbeento

(教师可用简笔画呈现have/hasbeento和have/hasgoneto，讲解它们的区别并要求学生掌握。)

2.(师生对话，简单操练have/hasbeento和have/hasgoneto的用法。)

(教师特意让S3去办公室取作业。)

T:Didyouhaveagoodsummerholiday,S4?

S4:Yes.

T:Wherehaveyoubeen?

S4:Ihavebeento…

T:Bytheway,whereisS3?

S4:Hehasgonetotheteacher’soffice.

初中英语教案 篇11

英语教案是对将要进行的英语教学过程的一个预设,能够更好地帮助教师完成教学内容,提供有力的教学保障,从而达到提高教师教学能力和提高教学质量的有效途径。

Topic 1 I usually come to school by subwsay

2. Learn some new words and phrases:

begin, have classes, while, go to bed

3. Sum up the useful expressions in this topic.

(1)Happy New year! The same to you!

(2)The early bird catches the worm.

(3)Nice talking to you.

(4)Work must come first!

(5)She goes to bed at about a quarter to ten.

4. Review and sum up the grammars.

(1) Review words and phrases of frequency.

never, seldom, sometimes, often, usually, always, once/twice/three times a week

(2) Sum up the present simple tense.

①Do you often come to school by bike? Yes, I do. / No, I don’t.

②I usually come to school by subway.

③I seldom walk to school.

④I never go to school by subway.

⑤They always take a bus to the zoo.

⑥How does Maria go home? She sometimes takes the subway home.

⑦How often do they have ball games? Four times a year.

⑧He usually plays soccer, but he doesn’t play basketball.

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

复习节日问候语、谚语，复习Section C，完成4b和5。

1. (用生日歌的旋律唱Happy New Year导入本课, 可以活跃课堂气氛, 又为下一步进行4b做准备。)

T: Let’s sing the song Happy New Year together.

T & Ss: Happy New Year to you!

Happy New Year to you!

Happy New Year! The same to you!

Happy New Year to you!

(

(2)(呈现The early bird catches the worm.和Work must come first!并翻译成汉语, 勉励学生勤奋学习。)

T: In this topic, we have learnt two useful expressions. They tell us we must work hard and can’t waste our time. Do you still remember them?

Ss: Yes. One is “The early bird catches the worm.” and the other is “Work must come first!”

T: So you must study hard every day.

T: Well, let’s listen to 4b. Follow it loudly.

T: Boys and girls, have you finished your homework?

Ss:

T: Good! In the last lesson, we learnt about the school life of American students. Today let’s survey your classmates about the school life. Fill out the form in 5 with

your survey results. Then compare the school life of American students with yours and write a passage. You may begin like this:

The school life of American students is different from ours OK, let’s begin! Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)

T: Boys and girls. Look at the pictures in the passage. What does Jane usually do at 6:20 a.m.?

Ss: She usually gets up at 6:20 a.m.

T: What does she do at half past seven?

T: Good! Let’s listen to 2 and fill in the rest blanks. Ready?

T: Now, let’s check the answers. Who wants to share the answers with us? S1: Let me try

T: Very good. Next one?

S2:

T: Wonderful! Now let’s read this passage carefully and guess the meaning of the words.

T: Now, let’s look at the table and retell this passage. Any volunteers?

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:16分钟)

巩固2，完成4a和3。

初中英语教案 篇12

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。

知识与能力：

1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.

3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。

4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

过程与方法：

采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

情感态度与价值观：

通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。

二、教学重难点

教学重点：

1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…

2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her

三、教学策略

词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；

四、教学过程

初中英语教案精选

教师范文大全相关专题：“初中英语教案”。

初中英语教案(篇1)

1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。

2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。

3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

存在的问题：

1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。

2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

3.个别教师没有附上复习教案和试卷。

英语作业优点：

1.作业次数充足，全批全改。

2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。

3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。

4.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

英语作业存在问题：

1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。小学英语教案检查小结4篇小学英语教案检查小结4篇。

拓展阅读：初中英语课堂教学评价方法研究

摘要：传统的英语教学中，往往对学生学习的评价就是考试与考查，而考试或考查的分数就成了学生学习成效的惟一评价依据。这种片面性的教学评价严重阻碍了学生的全面发展和教学水平提高。在新一轮的课程改革中，我们有必要重新审视一下对初中英语课堂的评价，扭转过去单一、片面的评价方式，分析目前初中英语课堂教学评价存在的问题，给出解决对策，以期对学生的学习过程和学习成果进行科学有效评判。

关键词：初中英语课堂教学评价

一、英语课堂教学的评价

英语课堂教学评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教学评价包含教学测量与教学评估两部分。它根据英语学科教学的目的及原则，对教学过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。简而言之，人们通过评价的手段收集相关信息，解读信息含义，并依此做出判断和决定。英语学科的教学评价包括对英语教学全过程的评价—教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就，教师教学能力以及对教学质量的评价等等。英语教学的评价包括非测试性评价和测试性评价、形成性评价与终结性评价等不同的区分方式。传统的课堂教学评价关注教师的行为表现，注重教师在语言、板书、情感、教学思路、教学设计等行为表现，认为课堂教学是以“教”为主，“学”应该为“教”服务。新课程提出“教学根本目的是为了每一个学生的发展”倡导“以学论教、教为了促进学”的课堂评价模式。“以学论教”的评价模式关注的是学生做什么，说了什么，想了什么，学会什么和感受到什么等等，评价的焦点从教师的“教”转向学生的“学”，同时把教师如何促进学生学习、以及学生在课堂上学习方式、参与热情、情感体验和探究思考等行为表现作为评价课堂教学质量的主要依据。

二、英语课堂评价方法的涵义课堂教学评价，是以教师的课堂教学为研究对象，依据一定方法和标准，对教与学过程和效果做出客观的衡

量和价值判断的过程。课堂教学的质量是师生双方在教与学的过程中各自质量动态综合的结果。因此，课堂教学评价应包括两个基本方面内容，一是对教与学的过程进行评价，二是对教与学的效果进行评价，其中对教与学的过程评价主要是指对教师课堂教学目标的设置，教学内容的安排，教学结构的设计，教学方法选择和教学能力的体现等方面所做出的评价，而教学效果的评价主要通过教师课堂教学各项预定目标的完成情况和学生对所教内容的理解掌握水平以及学生的积极性与课堂气氛等教学方面进行考查，教学过程评价和教学效果评价虽然是构成课堂教学评价的两个方面，但它们之间是相互联系，互相补充，相互渗透，在一般情况下，这两者之间的评价，结果也应当相互统一。

三、传统英语教学评价方法中存在的问题及原因分析

由于各种因素的影响，我国传统的课堂评价制度过于重视学生对书本知识的掌握，过于倚重纸笔测验方法，过分强调评价的总结性功能和选拔功能，把课堂评价的功能局限于为学校管理服务、为教师管理学生服务，使课堂评价成为学校控制教师、教师控制学生的手段，对学生的学习产生了许多消极影响。从当前世界各国基础教育发展动向和我国基础教育课程改革政策取向来看，我国原有的课堂评价体系存在着许多缺陷，己经严重滞后于基础教育的改革和发展要求，甚至成为制约我国基础教育改革和发展的瓶颈，主要表现在以下几个方面。

1、在评价理念上存在的问题

我国的中小学课堂评价体系在很

大程度上是因袭传统，以自身的经验为基础，对于长期沿用的一套评价活动，没有系统的理论说明，更缺乏自觉的理论指导，忽视高级智慧技能、社会技能和情感态度价值观的评价，忽视学生在真实情境中解决问题能力的培养，忽视评价对学生成长发展作用的发挥。

2、在评价标准上存在的问题

我国传统的课堂评价制度，最重视的是智育，即学生在学科学习方面的表现。学生情感、态度和价值观等方面的发展在很大程度上被忽视，或者只是徒有形式。而在学生的学科学习方面，课堂评价所关注的主要是学生对书本知识的掌握情况，主要评价学生在“学校情境”中用纸笔解决问题的能力，轻视甚至无视学生的真实的生活情境中解决实际问题的能力，更忽视对学生高级思维技能，如认知策略、认知技能等元认知能力和问题解决等高级技能的评价。

3、在评价方式上存在的问题

考试与测验是学生学业成就评价的重要内容，也是自古以来对学生进行评价的主要形式。考试与测验在教育领域长期使用的结果，使公众乃至大多数教育工作者形成了这样一种认识，即考试和测验结果可以比较清楚、直观地反映学生学习情况和教师教学情况。通过考试和测验，教师和学校能够准确地评定学生学业成就，并可以据此对学生或教师采取相应的管理措施。

4、在评价策略上存在的问题

传统的课程评价活动，重视对学生学习的事后评价，轻视对学生学习过程的评价，使评价应有的教育效应大大降低。对于结果的过分重视，使得学生只关注学习的结果，而教师则丧失了在

148

INTELLIGENCE教育战线

教学过程中了解学生、了解自己教学的机会，失去了及时发现和改进教学，及时指导和帮助学生改进学习的机会。

5、在评价主体上存在的问题

在传统课堂评价实践中，学生是教师评价的对象，只有被动接受评价的义务，没有主动参与评价的机会和权利。学生只能按照学校、教师制定的评价标准、程序和方法接受评价。课堂评价的过程，就是学生根据教师的指令被动地提供评价信息的过程，对于评价结果，学生往往只能无条件接受，毫无自主权可言。这种重教师、轻学生的课堂评价制度，因袭陈旧落后的教学传统，将学生当做被动接受知识的“容器”，当做机械训练的对象，忽视学生作为学习者的主观能动性，把学生的学习完全纳人教师预先设定的教学模式，旨在维护教师的教学权威。

四、改变传统英语教学评价问题的方法和策略

针对所述问题及分析，我们应该怎样进行课堂教学评价呢?

1、建立学习小组

按座位将前后四位同学划定为一个学习小组，选一个英语成绩较好，有责任心的同学任组长。今后在试验过程中，如需小组成员在一起活动，一般都由这四位同学共同参与，全班共成立了12个学习小组。小组学习实际上是一种合作学习的形式，初中英语教学引入小组合作学习有利于调动广大学生学习英语的积极性，有助于提高学生自主学习能力，合作参与能力和交际能力。合作学习是一种目标引导性的学习活动。在英语教学中，更多的合作学习活动贯穿于课堂教学之中。不同课型的各个教学步骤采用不同的合作学习方法。如合作学习单词、合作学习对话、合作阅读、合作完成作业等。小组合作学习体现了现代教育理念，面向全体学生，分层优化，结合英语学科及初中学生特点，可采用任务驱动组合学习法指导学生组合合作学习。任务驱动组合学习法是以学生围绕一项具体的学习任务为中心，让学生按兴趣和爱好自主进行合作学习组合。小组成员在共同的目标下开展学习活动，小组成员既分工又合作，将完成任务情况记入小组集体成绩。这种学习活动与《新课程标准》倡导的任务型教学紧密联系，根据教学内容可在课内外

进行。

2、学生自评

部分学生自我意识薄弱，还不能完整地进行自我评价，但可以适时地进行自我评价的实践。例如：在教学完一课后，让学生对照自己的努力目标，即能听懂、会读、会背本课对话，比较自己达到的水平和程度，用形象标记对自己的学习过程和结果做出判断：能达到几个目标就打几颗星，在此基础上教师再进行检查，强化学生的学习意识。

3、学生互评

在教学中，学生互评能促使学生积极参与，在评价别人的过程中实现自我进步。例如：在组织“听听做做”游戏时，每一组选出一个代表上讲台，请台下的学生说句子，台上的学生做动作，其余的学生当评委，看谁做错了或做慢了就大声说：“sorry，sorry，youareout!”

4、教师激励性评价

德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在英语教学中，教师要关注学生的点滴进步，运用Good!/Great!/super!/wonderful!/welldone!等进行言语激励，还可以通过画红旗、奖励自制的小星星或小红花、教师刻的英语等级章、小笑脸等小物品等进行形象化的荣誉激励，这样一来，能使学生得到充分的自我肯定和心理上的满足，因而他们就会在学习过程中表现出轻松、乐观的良好情绪。

5、教师针对性评价

学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一个重要内容。班级里多才多艺的学生很多，有的能歌善舞，有的能写会画，有的热衷表演，有的擅长言辞，教师在组织教学活动的同时，应善于观察、了解学生的个性差异，挖掘每位学生的才能，引导每位学生去体验“学—学会—会学”的过程。在课堂上，我经常采用小组评价法，把学生分为若干小组，以小组为单位开展讨论，进行比赛，分组过程中我注意让内向和外向的学生相对集中，基础好的和基础差的相对集中，以便于他们在小组中发挥各自的特长，在合作中取长补短，百花齐放，同时增强他们的团队意识和竞争意识。在课堂上，当教师对学生的回答、朗读、唱歌、游戏、表演等积极评

价的同时，学生也为自己出色的表现感到高兴，从而更加热情地投入，大胆地实践。

6、家长评价

在评价过程中，家长的参与十分重要，因为家长和教师一样，关注着学生的一举一动、一言一行，关注着学生的成长。家长本身就是一种教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责，也是教师的教育艺术。家长的评价可着重在对学生家庭表现的评价，笔者曾采用多种方式，例如：问卷调查、访谈、书信、电话等等，特别是低年级的学生，他们做事情没有明确的目的，他们的所作所为最容易受周围环境的影响，因此更应该及时与家长联系沟通。家长的评价既是学校教育的延续，又是对学校教育效果的直接反映。

7、英语活动课的开展

在英语活动课中，学生应该始终处在动态之中，居于教学主体地位。每个学生都有较大的自主权，学生要最大限度地发挥自己的主观能动性，应该参与活动的设计、策划，参与活动的准备，在活动中发挥每个学生的聪明才智，学生还应积极参与活动的总结。每堂英语活动要根据学生的实际情况和特点，让学生自己“活”，自己“动”，是学生在统一组织的活动中培养自主意识，发挥主体作用，真正成为活动的主人。

总之，初中英语课堂教学评价应该体现学生在评价中的主体地位，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信;应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。

初中英语教案(篇2)

一、教材分析

本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。

二、学情分析

学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。

三、教学目标

1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。

3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

四、教学方法

创设情境、小组演练、仿编对话

五、教学媒体

MultimediaRecorderandTape

六．教学反思

1.导入环节很顺利，效果较好。

2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。

4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

初中英语教案(篇3)

一、教学内容：

Unit 5 Part 1

初步学会陈述做某事的理由及目的

二、教学重点和难点：

1、用两个句型表达抱怨某事、某人的方法 。

2、修饰性副词的使用。

3、要点解析。

三、具体内容：

(一)enough

1、 enough修饰形容词或副词时必须位于被修饰的词语之后。修饰名词时一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短语或介词for短语。

e.g、The question is easy enough.

Tom didn’t do his homework carefully enough.

The water is cool enough to drink.

We have enough tickets for all of you.

2、修饰形容词时，如果用于否定句，则否定句在否定enough的同时，也否定了其后的不定式。

e.g He is not careful enough to do the work.

She is not old enough to go to school.

enough如果修饰名词，用于否定句时，不定式没有被否定之意。

e.g、There were not enough people to pick the apples.

3、enough也可以做代词，意思是“足够，充足”。

e.g、We have enough to do to complete the project.

(二)too…to…

too+形容词或副词+(for sb.)+to do 表示“太……以至于不能……”，不定式虽然是肯定形式，但与前面的搭配构成了否定的含义。

e.g、The book is too difficult for you to read.

She is too short to catch the apples on the tree.

在too…to结构中，too前面用了never这个词，则动词不定式可以把否定变为肯定。

e.g It’s never too old to learn.

(三)修饰性副词

根据汉语意思，选择恰当的修饰性副词。

1、a bit, really

(1) These trousers are tight.

(2) I’m sorry.

2、rather, at all

(1) She fell and hurt her leg badly.

(2) They are not friendly to me .

3、a little, extremely

(1) She is absent-minded.

(2) Mary found it difficult to get a job.

通过上面的测试，我们可以得出这样的结论：

(1)rather, a bit, a little 可减轻形容词的绝对性。

(2)really, extremely, quite 可起到强化形容词的作用。

(3)at all用于否定句加强语气。

(四)要点解析及例题

1、seem像是，似乎

seem +(to be )+表语 seem +to+v、It seems+(that)从句

e.g、It seems that I can’t win.

两种否定式为：

They don’t seem to like him.

They seem not to like him.

seem 与look

seem 暗示有一定根据的判断，这种判断往往接近事实。

look 着重由视觉得出的印象。

例 There to be no need to go now.

A、seems B、looks C、is D、are

2、until 直到……为止

(1)肯定句中与延续动词连用。

e.g、I shal l stay here until next Sunday.

(2)否定句中与短暂性动词连用。

e.g、He didn’t come until late in the night.

例 I knew nothing about it my friend told me yesterday.

A、because B、since C、until D、so

3、Do you find it easy to deal with plans that change?

find it easy to deal with …中的it在句中做形式宾语，其真正宾语是后面的动词不定式短语。

e.g、They found it hard to walk there.

例 I find difficult to learn English well.

A、it B、that C、this D、them

4、lonely

(1)孤单的，寂寞的，在句中常做表语。

e.g、Tom feels lonely every day.

(2)lonely作“荒凉”讲时，常做定语，修饰地点。

e.g、He liv es in a lonely village.

alone 独自的，单独的，在句中常作表语。lonely带有强烈的情感色彩，表示因缺少朋友、友谊而产生的一种悲伤和忧郁的感情;而alone只是陈述一个事实，表示一个人。

e.g、He was alone in the room.

I was alone, but I don’t feel lonely.

The children often come to see Grandpa Zhang, so he doesn’t feel .

A、alone B、lonely C、happy D、happily

四、课堂练习。

I、根据汉语意思，完成下列句子。

1、河水暖和得可以游泳。

The river is to swim.

2、事情太多，我们记不住。

There are many things for us remem ber.

3、餐厅有足够的食物供大家吃。

There is for everyone in the dining hall.

4、他不够慷慨，不会借钱给你。

He is to lend you money.

5、关于这个问题说得已够多了。

has been said on this topic.

II、用too … to …与not … enough …改写同义句

1、He is too late to catch up with the early bus.

___________________________________________________

2、The question is too difficult to answer.

___________________________________________________

3、The children aren’t old enough to see that horror movie.

___________________________________________________

4、The car isn’t cheap enough for us to buy.

___________________________________________________

初中英语教案(篇4)

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

知识与能力：

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

过程与方法：

采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

情感态度与价值观：

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

二、教学重难点

教学重点：

学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。

学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

教学难点：

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

三、教学策略

短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和Role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。

四、教学过程

初中英语教案(篇5)

教材分析

本单元的主题为谈论物品的位置, 使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词熟练地表达物品的位置, 能用where 问句及一般疑问句提问并回答, 并自然地引出名词的单复数及人称代词they 的用法。本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感。因此在任务的设计上, 要做到贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。

学情分析

1.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题交换信息。

2.能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

3.学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题;

4.通过小组对话，讨论，调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神。

教学目标

知识目标：掌握下列单词及句型 ：

table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant

Where’s ….? It’ s on /in/under the…

Where are …?They are in/on/underthe…

能力目标：

1.能用where句型对物品位置进行提问和回答。

2.能用方位介词in/on/under描述物体的位置。

情感目标： 能自觉摆放好自己的物品，养成整洁干净的好的生活习惯。

教学 重点和难点

重点：

1.新单词：table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant

2.用where句型对物品位置进行提问

3.用方位介词in/on/under描述物体的位置

难点:

1.用where 句型对物品位置进行提问

2.答语中单数和复数情况的使用

实用教案:初中英语教案

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案是保证教学质量的基本条件，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。你是否在烦恼教案怎么写呢？《实用教案:初中英语教案》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

： Pair work

让学生二人一组就听力2a 和2b的内容进行模仿对话的练习。

【设计意图】

本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节课by + doing 的句型结构，内化听力材料提供的内容。

初中英语课件教案汇集

渴望这篇"初中英语课件教案"能够协助您化繁为简，为您带来实际帮助，不妨点一下收藏。对于老师而言，准备教案课件是不可或缺的工作任务之一，或许每天都得花费大量时间去编写。而教案本身则是优化学生集体协作的有效手段。

初中英语课件教案 篇1

与母语学习一样，英语学习也应当注意口`笔头相结合。虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培养学生听、说、读的基础上，还需注意培养他们的英语写作意识和写

我说课的题目是 What do you think of game shows? 下面我将按照教材分析、教学目标、重点难点、教学方法和教学过程的步骤进行。

一、教材分析

本单元选自山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书初中英语七年级上册第九单元。本单元围绕谈论个人喜好这一活动展开。主要让学生学会陈述自己的看法和意见，了解一些日常生活用品，描述对其喜好的程度。在实际教学过程中，通过模拟情境对话，分角色表演等活动，让学生把所学知识灵活运用到实践当中，让学生感受学习的愉悦，体会成长的快乐，真正做到学以致用。

二、教学目标

1.知识目标

1)熟练掌握本单元单词

2)掌握询问意见、表达喜好的句型

3)能够运用句型表达自己的喜好

2.能力目标

1) 通过任务明确的听说读写等大量的实践活动，让学生能够用英语陈述自己的看法、意见和喜好。

2) 培养学生在听力中抓住关键词的技巧

3.情感目标

通过互相谈论彼此的喜好，让学生在交际中增加了解，增进友谊。让学生之间进行多向交流，互相合作，取长补短，使每个学生都能得到充分发展，培养他们的合作探究精神和竞争意识。

三、教学重难点

1.love, don't mind, can't stand, don't like 的用法

2.句型What do you think of...?

What's your favourite...?

What kind of... do you like?

What /how about...?

3.Too, either 的用法

四、教学方法

本课主要运用"任务型教学法"，并辅助于情景交际教学法等手段。

1.任务型教学法

任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

2.情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。

3.使用多媒体课件进行辅助教学。

用Powerpoint 将本单元所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

4.使用非测试性评价等教学手段。

本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

五、教学过程

第一课时

步骤一 情景导入

教师在屏幕上显示出几种食物图片，让学生说出英文名称 pizza, broccoli, icecream, mushrooms. 并且在旁边也显示出句型 what do you think of...?教师问一学生 what do you think of pizza? 帮助学生回答I like pizza or I don't like pizza.依次运用各食物图片练习句型what do you think of...?及回答用语。

本环节是通过复习学过的有关食物的单词，引出该课新句型，进而为下步新单词的练习做铺垫。

步骤二 看图学单词

我把本单元有关的单词制成图片显示在屏幕上。目的在于通过直观的画面效果和有意义的情景，便于学生更快地把单词的声、形和意联系起来。使学生轻松地掌握这些单词的音、形、义，且充分调动了学生的学习热情，让学生在思考中理解所学的生词。如 sitcom( situation comedy)

1.猜。点击屏幕上一副有关情景喜剧的图片。说This is s kind of funny show. We call it sitcom. The people in sitcoms do or say things that make Tv watchers laugh.让学生根据图片和教师的提示猜出单词的意思。这时再告诉学生们sitcom=situation comedy.一定会有很多同学争先恐后地抢答，我们可以挑三个不同层次的学生起来回答，这样做既发挥了优等生的'带头作用，同时为待优生树立起学好英语的信心，又增强了其他同学的竞争意识(他会我也会)，也融入了教师的情感价值观之中。

2.读。让学生跟随录音机听读单词。反复练习读音。这样有利于学生形成正确的语音语调。

3.写。读熟单词后，让学生根据拼读规则，结合单词读音把单词拼写出来。如situation si-tu-a -tion.

步骤三 巩固提高

在初次掌握了单词的基础上，采用多种形式加以巩固提高。

1. 听录音找单词。我把课本中一些单词事先录制好，然后根据录音在所给的单词中查找。这样既练习了听力，又再次纠正了读音，同时还强化了单词的记忆效果。

2. 赛一赛

为了激发学生的学习自觉性，我通常采用赛一赛活动。以小组为单位，以出示图片或直译的形式让学生拼写单词。宣布每小组得A的同学免当天的作业，得B的同学把当天记的不熟的单词回家背下来等等。这种竞赛形式充分调动了学生的积极性，从而提高了课堂效率。

3. 利用本节课的新句型结合本单元单词加以练习。如 what do you think of soap operas? I like it or I don't like it.这样使本单元句型和单词同时得到了练习。

步骤四 信息反馈

对本节课的句型和单词进行小测，了解学生掌握情况。

步骤五 课后作业

1. 继续巩固本单元单词

2. 采访3位同学对talk show, soap opera,sitcom的看法，并以下列形式写出来 what do you think of talk show?

I like it. I don't like it.

本节课的主要内容是集中识词，并初步引入询问看法的句型，为后几节课的顺利进行奠定基础。

第二课时

步骤一 检查作业

让学生把调查情况以小组为单位汇报，并完成1a的搭配。

步骤二 知识延伸

通过上节课的学习，学生对本单元单词及what do you think of...? 以有所掌握。这时转换角色让学生问教师 what do you think of...? 教师趁此机会引入表达其他意见和看法的方式，并做解释If you "don't mind something", you don't either like it or dislike it. "can't stand something" means you dislike it very strongly. Your least favourite food is something you can't stand.If you love something, you like it very much. Your favourite food is something you love.

步骤三 强化训练

1. 看1a的图片，依次说出每一部TV SHOW的名称。

2. 教师问一名学生what do you think of soap operas? 让他根据实际选择用语做出回答。I love them./ I like them. /I don't mind them. /I don't like them. /I can't stand them.

3. 让学生同桌俩根据实际情况进行对话练习。

此步骤把1b听力部分出现的有关难点渗透在了对话中，减轻了1b的难度。

步骤四 处理听力

1)先处理1b。先让学生弄清题目要求，而后播放两遍。第一遍指导学生只听不做题，等到第二遍时再做。并且这时几乎所有的学生都已能熟练运用本课的重点句型，所以这部分较为容易，采取一句一停顿的辐射法，让学生跟读，同时在这一环节中要教给学生在听力中抓住关键词的听力技巧。

用录音机的暂停键，每放一句，让那些先听懂的学生起来重复，这样会有更多地同学听懂此句，他们会接着重复，直到全部学生听懂为止，然后录音机再放一遍，让全体学生集体重复。这种做法不仅消除了学生对听力的畏惧心理，还激发了学生起来表现自己的欲望，同时他们还因听有所获，增加了成就感，对听力越来越有兴趣，越来越有信心。

2)处理2a,2b 。完成2a之前先可以让学生把1-5读一遍，指导学生学会根据所给内容揣摩听力内容。2a之后接着再播放一遍完成2b。由于学生对2b中出现的重点句型在步骤三中已练习过，所以完成2b 会很容易。

3) 在听力做完后，让学生根据手中的听力原文，跟读录音，进行朗读训练，然后再三人或四人小组通过合作讨论，模仿听力材料自编对话，然后到台前表演，这样，既锻炼学生的口语表达能力，又展示学生的个人风采，从而树立起自信心。

步骤五 2 c Pairwork

首先同桌问答，然后让一对同桌上前进行角色表演。表演完后，教师问第三名学生what does he think of Hilltop High?引导学生用第三人称回答He doesn't like it or....师生一起训练What does he/do they think of..?及答语几遍后，以小组为单位进行下步操练。语言结构如下：

A：What do you think of...?

B: I don't mind it.

C: What does B think of ...?

D: He doesn't mind it.

学生先在小组内进行充分准备，再上前进行角色表演，就会避免个别学生因不会而引起的尴尬或打击自尊心的情况。这样做既能给每个学生提供一个锻炼的机会，又能创造小组间的竞争氛围，还为优等生提供了展示自我的舞台。

步骤六 总结收获

让学生归纳本节学到的内容，教师再加以强调补充。

步骤七 课后作业

1) 巩固课本Grammar Focus部分，并自编两组对话。

2) 让学生调查一些电视节目，并写出其英文名称。

作思维，提高写作能力。

初中英语课件教案 篇2

各位领导、老师：

大家好！

我今天的说课内容是初中一年级的语法课，具体语法为Modal Verb.接下来我会从教材分析，教材目标，教学过程以及板书设计等方面来阐述我对这节课的理解和设计。首先是我对教材分析的阐述。

一、教材分析

在课标中的地位和作用：

本课遵循新课标的要求，考虑基础教育改革发展方向，尽量体现基础教育中的人性化走向。面向全体初中学生，突出初中学生特点，尊重其个体差异。本课的主要内容是有关初中语法中比较初级的语法知识Modal Verb的相关内容。在此课中，主要学习情态动词的定义，以及常见的情态动词，在了解什么事情态动词的基础上，会着重介绍三个最为常见的情态动词——can, may, must。在具体讲述的过程中，会对这三个情态动词进行适度的延伸与拓展，同时会加以练习进行巩固，注重培养学生在分析例句时的思辨能力和综合语言运用能力。

教学目标

1.知识目标：要求学生熟练掌握can, may, must的具体用法

2.能力目标：学会情态动词在实际生活的交际过程中以及书写过程中的运用，不仅要会用还要用准确。

3.情感目标：让学生爱上英语课，尤其是对比较枯燥乏味的语法课产生兴趣，鼓励学生学习英语的自信心。

4.学习策略目标：设法使学生使用已学的情态动词进行造句，并能够准确的进行翻译，使更多的学生参与进课堂，激发学生自主总结的内在潜力，提高学生的积极性。

教学重难点

依据以上的教学目标，我确立了这节课的重难点：

1.教学重点：

了解情态动词的定义，熟记常见的情态动词，学会三个基本的情态动词can, may, must的具体用法

2.教学难点：

情态动词用法的基本句型以及can,may, must的区分和各自特殊地用法。

依据我对教材的分析，以及教学目标教学重难点的确立，我制定了相应的教法与学法。

二、学习方法与教学方法的分析

对于比较枯燥乏味的语法知识，要是学生主动参与，自己实践，让学生学会学习，同时师生互动，寓教于乐，为学生营造民主、和谐、宽松中适度紧张和自我表现的空间，在快乐的氛围中学习。我在教学的过程中会注意到“involvement”的重要性。比如，在讲解三个常见的情态动词是根据其不同的用法我会请同学们翻译例句，并说出例句中情态动词表示的含义以及用法，之后我会请同学进行类似的造句，使学生能够牢记其用法并熟练运用以提高其综合语言运用能力和自主学习能力。我会鼓励学生多举一些发生的实例，以着重培养和体现其情感态度的变化。此外，在讲解三个基本情态动词需特别注意的要点时，我会分小组讨论，并积极与同学们进行沟通，培养其合作精神和健康的`人生观。

根据初中学生刚刚开始接触语法的过渡特点，我主要运用语法翻译法和演绎法使学生融入课堂，尽量弱化语法在学生心中“枯燥乏味”的现象。注重用贴合生活的具体事例，将英语学习与其他学科相结合，将师生互动融入课堂，通过小组讨论，代表陈述以及适当的游戏使学生参与进课堂学习。

几乎没有教师上语法课发现乐趣，也没有学生重视这门课。其原因是他们忘记了语法课不是一门独立的课程，它仅是英语课的一小部分，此外就是延伸与扩展太多。孤立学习语法规则和靠填空形式来做语法练习效率是很低的，不能提高学生的听说读写能力。因此，我主张应该培养学生自动化的使用正确形式，不靠语法逻辑，在课前让学生做一些回忆性练习，这样可以使学生本能的使用正确形式，又节省改作业时间。填空练习不应用作教新句型和新用法的手段，而应作为巩固所学内容的手段和调查分析的手段。学习语法，习惯超于教学作用，因此我着重在日常学习中培养学生主动总结以成习惯的自主能力。

三、教学过程的分析

根据新课程标准的要求，在以学生为主体，以教师为辅导，以多媒体为手段，我制定了以下几个环节：

导入阶段(warm-up) 5min.

1.导入语：Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?

不可避免的会有些学生不喜欢语法，觉得语法太难太枯燥了，会提不起兴趣，要通过向学生阐述语法的重要性以及弱化语法在学生心中“枯燥乏味”的印象。

2.引出课题：Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的课题。

新课呈现阶段(Emerge)25min.

1.定义教学：

①介绍Modal Verb的三个重要特点。先提问同学们是否有人知道，然后再逐一进行解释，举出一些例子，请同学们分析。

②总结基本句型，通过回顾定义来引出句型。请同学回顾。

2.课堂讨论教学：

①让同学们分析例句，小组讨论，得出结论，发表陈述。

②教师不定期提问一些问题，比如，How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.

3.总结陈述教学：

①在课程接近末尾的时候，请同学对本课所学知识进行总结。Can的具体用法，may的具体用法和must的具体用法，以及something should pay more attention.

②对课堂重点难点的重申，在课程后半部要对本堂课所讲知识进行概括，尤其是重点难点，让学生有计划有目的的吸收和运用。

巩固、运用阶段 13min.

1.发给同学们提前准备的练习题，当所讲知识点与相关练习题呼应时，对练习题进行进一步的讲解。

2.留给学生适应的时间，让学生们自主做题，可以进行小组讨论，之后进行相应的陈述。

3.请同学们现场造句，请其他同学为其分析。

布置作业 2min.

在课程讲述结束后，要给学生布置适量的课后作业，让学生对三个基本情态动词的用法造几个句子，使学生灵活运用情态动词。

四、板书设计

板书的设计一定要清楚明了，具有一定的逻辑性，同时不能过度冗长浪费课上时间。另一方面，ppt的使用也极为重要，课件较之黑板的一大优势就是能将抽象的东西具体化，枯燥的东西形象化，同时还能节省一大部分时间，更重要的是能够吸引同学们的注意力。

以上是我说课的全部内容，非常感谢各位的倾听。谢谢！

初中英语课件教案 篇3

Good morning, everyone、 I am number_______、Today I am very happy and excited that I can stand here for an interview、And it is also my great honor to share my lesson with all of you here, and this chance is very precious for me、 Hope you can enjoy it、The

content of my lesson today is Section A Read and Write of Unit 2 My days of the week of PEP Primary English ,Book5A (Recycle__) 、My lesson consists of 7 parts

1、 Analysis of the teaching material

2、 Analysis of the students

3、 Analysis of Teaching Methods

4、 Analysis of Learning Methods

5、Teaching procedure

6、 Blackboard design

7、Reflection

Part One Analysis of Teaching Material（说教材）I、 Status and Function

1、 This lesson is in the third period of this unit、 It is a dialogue 、It aims to enhance students’ reading skills、 It also provides some new language points for the students to master、

2、This lesson is the first part of Unit2、So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit、

3、Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English、

4、 Reading is very important in English learning 、 It can help the students to master

some reading skills through learning this passage、 Moreover, attributive clause also plays an important part in English learning、

II、 Teaching Aims and Demands

On studying the teaching material and analyzing there gulation of children’s growing of mind, I put forward three kinds of teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard、 1、 Knowledge objects (1) To help the students master the new words ,phrases and sentences、(加上具体的单词，句型)

(2) To teach the students how to use the adverbial clauses of time、

(3)To make sure that students can read, recognize and use these key phrases on foot ,by bike,by bus,by train (4)To enable the students performe the dialogue

(5) To finish some exercises、

(6)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation、

(7)The Ss can understand the content of the lesson、

2、Ability objects

(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing by practicing the dialogue、

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs、

(3) To develop the Ss’abilities of communication by learning the useful structures、

3、 Emotion objects

(1) To arouse the students’ interest in class activities、

(2) To train their team spirit by working in groups、

(3) To educate the students to follow the public rules、

(4)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;

(5)Teach the Ss what is“science”, put the moral education in the language study、

(6)To enable the Ss to be polite and love life、

(7)To enable the Ss to look after their things well、

III、 Key Points and Difficult Points and why (教学重难点及依据)The teaching key and difficult points’ basis is established according to Section A Read and Write of Unit 2 in the teaching material's position and function、Moreover students characteristics and new lesson standard should be also taken into account、

Key points:

(1)To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully、

(2)、To help the Ss to communicate with each other、

(3)、To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully、

(4)、To develop the Ss’ interest in English、

(5) To help the students to master the new expressions、

(6) To enable the students to communicate with each other、 Difficult points:

(1)To help the Ss ask and answer the

question____________________________________________

(2) How to use _____________________________ (4) How to make dialogues and act them out、

(5) How to write the right whole sentences、

Part Two Analysis of Students (说学情)

The students of grade5 are very active and curious、And they are interested in new things、They always like to use imagination and communication as their main studying ways After learning English for 2 years,they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language、 Since they have learnt English for 2 years, they have already known ___________________________________,so it is not difficult for them to understand and use the

language_________________________________________________________________ Part Three Analysis of Teaching Methods and why (说教法及依据)

As we all know:the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate students’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language、Students in primary school are very cruious and they want to know everything、What is more,it is important for the teachers to keep the students interest in English 、So according to these points and the regulation of children’s growing of mind,in this lesson I’ll mainly use

Total Physical Response method

“Task-based”teaching method ,

Communicative teaching method

Situational Teaching method(情景教学)

group cooperate method

Free discussion method

I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey______________________________” to help Ss to get a better understanding of the new content、 I will arrange these activities: guessing game,__________________________________finishing a survey and having a competition、 Part Four Analysis of Learning Methods and why（说学法及依据）New Lesson Standard advocates to improve students abilities of analysis sing and solving problems、And teachers should change their old-fashioned teaching ways ,give students more opportunities to join class and let the students find the problems by themselves、Our students are almost from the countryside、 As for the learning methods, they are poor in cooperative learning skills、Some students are not active in the class ,and some students don’t like English、therefore, I ’ll have Ss study in a relaxed atmosphere、 Student sunder stand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, thinking etc、 、After feeling and understanding the language points, let students get the knowledge actively by probe study and cooperative study、 In a word,we’ll

1、Teach the Ss how to be successful language learners、

2、 Make the students take an active part in class activities、

3、Let the students summarize the language points through their own thinking、

4、Let the Ss pass "Observation—Imitation—Practice "（观察—模仿—实践三步教学法）to

初中英语课件教案 篇4

Good morning, my dear judges, I am______.It is my pleasure to have this opportunity to talk about my teaching ideas.Now I will say section A (1a to 1c)of unit_____.It is from Grade_____in Go for it.The title is____________________.My presentation consists of——————parts.Part 1 The analysis of the teaching material It includes the following parts.First,status and function This leon is a reading paage, which focused on the topic of __________________, such a topic is related to our daily life, so it is easy to arouse the Ss’ learning interests.

Second,teaching aims and demands

the knowledge objective :

By the end of this leon, Ss can learn the new words and new phrases:______________________________________ Understand the main idea of the article; And master the usage of ___________________(某个语法点) the Ability objective:

skim for the main idea of the article and scan for the specific information, predict some information and understand the whole article, and

enlarge the relative knowledge by reading more materials in library or from internet, write a report of the topic, etc.

the emotional objective: to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discuion;

arouse Ss’ interest in English learning

Third, the Important points:

to get an overall understanding of the whole text, and develop their reading skills such as anticipating, skimming, scanning, summarizing language points…..…(具体课型用具体例子阐述) the usage of the______________________( 语法或句型) Fouth the Difficult points: Are enable the Ss to use the new words and phrases to expre their ideas in daily life, and develop the ability of skimming and scanning.master the usage of ____________________________( 语法或句型) 根据教学过程设计的内容来决定)

Part 2 The analysis of students The Ss have learned English for some years.They understand some words and simple sentences.They are curious, active, and fond of game, competition, and various activities.They enjoy learning through cooperation in a relaxing atmosphere.

Part 3

Teaching methods In this leon, My teaching methods include

communicative teaching method, and task-based teaching methods.Besides, a computer, blackboard, a tape recorder, OHP and powerpoint are needed as the teaching aids.

Part 4 Teaching procedures There are five steps in my teaching procedures. Step1Warming-up and leading in (3mins) Free talk; talk something related the topic of the article.

show pictures .Purpose: activate the Ss to regard the topic of ___________________(主题) and create a relaxing atmosphere .

Step2Pre-reading (10mins) There are 2tasks for the Ss. First,Do a gueing game.Show some funny pictures and sentences on PPT and then ask the Ss to Gue the meaning of the new words.Then ,ask some students to answer their key.right or wrong,don’t tell them,now.let them find by themselves when studying the test.Second ,Practice the new words and phrases: Match the new words and phrases with the Chinese meanings.The left is English words and phrases,the right is Chinese meanings,ask some students to answer.

Purpose: through gueing, to arouse Ss learning interest, and help them to learn the new words and phrases which they may come acro while reading, pave the way for the following learning . Step3While- reading (15mins) Listen to the tape There are two tasks for the Ss.first reading: Ss read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answer the following questions.Q1: who/ when/ what/ ……….second reading: pair-discuion

Ss read the article more carefully, and then discu with their partners to finish the exercises .The two tasks are aim to develop Ss’ reading ability.And then get a deep understanding of the article.

Step 4 Post-reading (10mins) 1）Group discuion: fill in the blanks

Ss discu the article with their group members, and find out the language points, such as the key words, phrases, and sentence structures in the article.

And then fill in the blanks in a short paage present on the PPT.The short paage is made up from the article, and the answers are the language points in this leon.

After check the answers, I will help the Ss to summarize the language points.2）Retell:（As the students retell the key words。Prompt the student to pay attention to correct use of the tenses）

Use the key word and phrases presented on the PPT to retell the article.

Purpose: Through group work, cultivate the spirit of cooperation, and train the ability of solve problem by themselves.In cla, the teacher is just a guide, while the Ss are the center, where, the teacher just join them, giving suggestions, and offering help when they need.Meanwhile, ask the Ss to retell the article, is an output, and it can evaluates how well the Ss learned in this leon.

Step 6Homework (2mins) Go over today’ leon and preview the next leon.Then write 5 sentences with this leon learned new words and phrases.Purpose: consolidate the language points and do prepare for the next leon, and develop the ability of writing.

Part 5 blackboard writing design Title N ew words new phrases

grammar focus

Part6 teaching evaluation Generally, when I finish cla ,the part time still remains 5minutes,it will be to leave the students exchange discuion.I will use this part time to help some students who has certain difficulty on the English students.Anyhow I will try my best to make the cla alive and encourage the students to speak more and keep smiling and praising them.I think that I will arouse their interest in studying English.

That’s all about my teaching ideas of this leon.Thanks you ! 首先first, to mention first, to begin with, first of all, firstly 接着secongly,then,besides,what's more,in addition,thirdly,...as follow 最后at last,last but not the least,above all,all in all, to sum up,in one word, on the whole,finally

初中英语课件教案 篇5

一、教学内容分析

（一）、知识背景及新课程、新教材

本单元围绕the Silver Screen（影视）

这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。影视作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。

本单元所选的语言素材涉及中外名片、著名演员、著名导演， 具有典型的时代气息，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习中文影视文化有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”;在利用现代教育技术观看影视片断、影视海报的教学过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”;同时本单元的教学对教师本身的中外文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。

（二）、教学重点难点

1. 语言知识重点与难点

（1）关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句

（2）与影视相关的词汇

（3）有关发表个人观点的句型、结构

2. 综合知识重点与难点

（1）、对国外著名影星、导演及他们作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以扩大学生知识面、文化视野。如何填补学生这方面知识缺乏的信息沟。

（2）、对国内著名影视导演及他们代表作品的了解。如何设计任务让学生从课内知识到课外知识的链接。

（3）、对影视界名人及电影的评价（comments）如何写影评（review）。

二、教学目标

（一）、知识技能

1. 学习、掌握关系副词when,where.,why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。

2. 学习掌握一些有关影视的词汇：

如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。

掌握其他一些课文中涉及的词汇：

如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。

3. 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式：

如：What’s the film about?

What do you think about the story of the film?

How do you feel about the film?

I like / don’t like the film because…

The film is about… I think the ending of the film is …

4. 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。

（二）。 情感态度

1. 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。

2. 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。

3. 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。

4. 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

（三）。学习策略

1. 认知策略

能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。

2. 调控策略

利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。

3. 交际策略

充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。

4. 资源策略

通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。

（四）。文化意识

1. 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。

2. 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。

3. 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。

三、教学步骤

（一） Warming up

这部分的重点是引出本单元的话题---电影，了解学生对电影的熟悉程度并充分发挥学生的想象力。同时训练学生说的能力。

活动步骤：

1.师生互动：教师提一些问题如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film? 在此过程中教师可展示一些学生熟悉并喜欢的名演员、名片的海报，从视觉上激发学生对本话题的兴趣。

2.小组活动：教师选取几副不同题材的电影画面（可选取教材外的其它画面），要求学生进行小组合作，每小组选一幅画面进行讨论What is happening in this scene? What happens before/after the scene? 要求学生不拘泥于已知的电影内容，发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。

3.班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。

（二）listening

本单元的听力是培养学生捕捉特定信息的能力，并让学生熟悉interview这种形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.

活动形式：

1. 师生互动：教师设置开放性的问题，进一步启发学生思考，并为过渡到听力部分做准备。问题可设置为：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors? 学生各抒己见，金钱、荣誉、名气，成为公众人物后带来一个问题They received a lot of interviews.

2. 小组活动：教师引出问题What questions will you ask when interviewing an actor?通过小组讨论，收集尽可能多的问题，一方面让学生预测听力中可能会出现的问题，同时也对interview这种形式有所了解。

3. 班级活动：完成听力练习

初中英语课件教案 篇6

一、对本节课的定位

我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(Go

for it)教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。

二、任务目标的确定

本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下，让学生学会谈论“交通”(包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等)，学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。

三、教学环节的设计思路

本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。

(一)整体划一

在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明:

首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养;其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。

(二)循序渐进，高效有序

本节课从简单的对“How do you get to school in the morning?”的询问入手，引入对重要课文Section A 3a

的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由“How, How long, How

far”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。即课文Section A 3b

的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文Section B 2a, 2b, 2c

的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。最后，作业一中让学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化;作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对Section

B 3a 的有效预习。

总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。

四、独特的创意

本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说：

第一、独特的环节设计

首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。

第二、独特的课程深化

全面展开训练，重点集中突破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考真题来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。

第三、独特的思维能力训练

着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展性的练习，并充分地利用 Listening

和Speaking，引发学生积极思维，以Groupwork和Pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。

五、掌控好借来的学生

由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。

初中英语课件教案 篇7

冀教版英语八年级（下）Lesson51 Asia说课稿

1.说教材

Lesson51 Asia本节课的话题是让学生认识亚洲，熟悉亚洲的面积、人口、国家、语言，地貌特征。学生会用英文读数字。本课所讲的地理常识，大部分学生已通过地理课的学习非常熟悉，也比较容易接受的，相信他们对本课的学习充满期待，同时也会提升大家学习英语兴趣, 增强学习英语的自信心。

2.说学生

All of the students have known many English words. But some of students aren't good at English. They don't dare to speak English loudly . So encouraging them to speak more English and express themselves is very important. Some students don’t dare to active in class, I always say" open your mouth, and don’t be afraid to make mistakes” .You’ll be great.

3.说课标

《新的'课程标准》要求：培养学生听说读写的综合能力，同时将英语课与地理课有机加以整合。在英语课上，丰富学生的地理知识，提升学生学习英语的兴趣。

4.说教学目标：

1) 知识目标 ：能熟读本课单词，理解课文大意并能回答问题。会流利读出英文数字.

2) 能力目标: 了解地球，了解我们居住的亚洲，能够自己读懂课文并能回答相关问题.

3) 情感目标： 通过多媒体课件，阅读世界地图，了解亚洲，丰富学生的地理知识，培养学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和探究精神。关注亚洲，热爱我们居住的家园.

5.说重点：

1.熟练用英文读数字：七千六百 13亿4400万 96000000 600000000 30亿 984203540091 2789354

2.能流利说出亚洲的面积、人口、主要国家、语言、地形地貌。

确立重点依据：

根据（课标）要求，以及本课在教材中所处的地位和作用，并从本班学生的实际出发，确定本课的重点与难点。

6.说难点：

精讲：1.population指人口，是集合名词。在句中作主语时，谓语动词用单数形式。但是population之前有分数或百分数修饰时谓语动词用复数。表示人口数量的多少用large和 small. 表示某地有多少人口的表达方式有：The population of?is?或has a population of?; 询问“某地有多少人口”常用句型How large is the population of??或What is the population of??= How many people in??

2.最高级的用法。the biggest the longest

7.说教法、学法：

在设计本课教学时，以我校的“五环节教学模式”为依据，应用ppt课件为辅助教学，增加了教学的直观性和趣味性。围绕世界地图，听录音，自读课文，小组合作回答有关的问题，探究亚洲的地形地貌,用自己的话描述亚洲。

8.说教学设计：

课前导入: Do you like geography ? Where do we live ? Do you know about Asia ? Today we’ll learn Asia .

1）.课内检测 (见多媒体）.

2). 展示教学目标及重难点（见多媒体课件）.

3). 听录音能回答有关亚洲的地理问题.（生生互评）

4). 自读课文，读懂大意,能填写有关亚洲知识的表格.

5）. 课件展示世界地图，亚洲地图能回答有关亚洲的问题.

6）. 小组合作探究亚洲地形地貌，并能用自己的语言描述亚洲. （及时对小组进行等级评价）

7). 精讲点拨

8）. 巩固练习(见课件）.

9）. 作业布置.

初中英语课件教案 篇8

各位老师早上好。我今天说的课题是《Danny’s Plant》下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。

本课是冀教版八年级下册第二单元的最后一课。本单元以植物为主题展开。主要学习了植物为什么重要，植物的种植步骤和植物在我们日常生活中的作用。而本课则主要学习植物体各个部分的表达法以及他们在我们生活中的作用。

现在八年级的学生对于英语学习应该具有一定的.基础和方法，但我们的学生对于英语的学习还没有掌握好的方法，学生在学习中还存在许多问题。就这一班学生来说本来英语学习基础就差，所以把所学英语知识是否能灵活运用对它们来说就更难了，因此课堂中老师应尽可能多的运用多种教学方法来引导学生学习。

科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。达到教与学的完美统一。基于此我准备用的方法是任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学。任务型教学与学生中心教学法可以充分发挥学生的主体作用以及老师的主导作用。而多媒体教学则可快速而直观的展现教学过程与内容。通过这些方法来完成我为本课所设立的三维目标。

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点我准备按以下10个环节展开教学。

Teacher ask something about last lesson the new words and ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , the top of , a flower bud , look About the lesson and answer the did Danny and his classmates do to learn more about plants? happened after Danny watered the seed of his plant? will Danny put the pot in the yard? does Danny want to send to Li Ming? the text part 2 in “Let’s Do It.” the new words and main off activity lesson 13.

初中英语课件教案 篇9

与母语学习一样，英语学习也应当注意口`笔头相结合。虽然初中学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培养学生听、说、读的基础上，还需注意培养他们的英语写作意识和写

我说课的题目是 What do you think of game shows? 下面我将按照教材分析、教学目标、重点难点、教学方法和教学过程的步骤进行。

一、教材分析

本单元选自山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书初中英语七年级上册第九单元。本单元围绕谈论个人喜好这一活动展开。主要让学生学会陈述自己的看法和意见，了解一些日常生活用品，描述对其喜好的程度。在实际教学过程中，通过模拟情境对话，分角色表演等活动，让学生把所学知识灵活运用到实践当中，让学生感受学习的愉悦，体会成长的快乐，真正做到学以致用。

二、教学目标

1.知识目标

1)熟练掌握本单元单词

2)掌握询问意见、表达喜好的句型

3)能够运用句型表达自己的喜好

2.能力目标

1) 通过任务明确的听说读写等大量的实践活动，让学生能够用英语陈述自己的看法、意见和喜好。

2) 培养学生在听力中抓住关键词的技巧

3.情感目标

通过互相谈论彼此的喜好，让学生在交际中增加了解，增进友谊。让学生之间进行多向交流，互相合作，取长补短，使每个学生都能得到充分发展，培养他们的合作探究精神和竞争意识。

三、教学重难点

1.love, don't mind, can't stand, don't like 的用法

2.句型What do you think of...?

What's your favourite...?

What kind of... do you like?

What /how about...?

3.Too, either 的用法

四、教学方法

本课主要运用"任务型教学法"，并辅助于情景交际教学法等手段。

1.任务型教学法

任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

2.情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的'机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。

3.使用多媒体课件进行辅助教学。

用Powerpoint 将本单元所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

4.使用非测试性评价等教学手段。

本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

五、教学过程

第一课时

步骤一 情景导入

教师在屏幕上显示出几种食物图片，让学生说出英文名称 pizza, broccoli, icecream, mushrooms. 并且在旁边也显示出句型 what do you think of...?教师问一学生 what do you think of pizza? 帮助学生回答I like pizza or I don't like pizza.依次运用各食物图片练习句型what do you think of...?及回答用语。

本环节是通过复习学过的有关食物的单词，引出该课新句型，进而为下步新单词的练习做铺垫。

步骤二 看图学单词

我把本单元有关的单词制成图片显示在屏幕上。目的在于通过直观的画面效果和有意义的情景，便于学生更快地把单词的声、形和意联系起来。使学生轻松地掌握这些单词的音、形、义，且充分调动了学生的学习热情，让学生在思考中理解所学的生词。如 sitcom( situation comedy)

1.猜。点击屏幕上一副有关情景喜剧的图片。说This is s kind of funny show. We call it sitcom. The people in sitcoms do or say things that make Tv watchers laugh.让学生根据图片和教师的提示猜出单词的意思。这时再告诉学生们sitcom=situation comedy.一定会有很多同学争先恐后地抢答，我们可以挑三个不同层次的学生起来回答，这样做既发挥了优等生的带头作用，同时为待优生树立起学好英语的信心，又增强了其他同学的竞争意识(他会我也会)，也融入了教师的情感价值观之中。

2.读。让学生跟随录音机听读单词。反复练习读音。这样有利于学生形成正确的语音语调。

3.写。读熟单词后，让学生根据拼读规则，结合单词读音把单词拼写出来。如situation si-tu-a -tion.

步骤三 巩固提高

在初次掌握了单词的基础上，采用多种形式加以巩固提高。

1. 听录音找单词。我把课本中一些单词事先录制好，然后根据录音在所给的单词中查找。这样既练习了听力，又再次纠正了读音，同时还强化了单词的记忆效果。

2. 赛一赛

为了激发学生的学习自觉性，我通常采用赛一赛活动。以小组为单位，以出示图片或直译的形式让学生拼写单词。宣布每小组得A的同学免当天的作业，得B的同学把当天记的不熟的单词回家背下来等等。这种竞赛形式充分调动了学生的积极性，从而提高了课堂效率。

3. 利用本节课的新句型结合本单元单词加以练习。如 what do you think of soap operas? I like it or I don't like it.这样使本单元句型和单词同时得到了练习。

步骤四 信息反馈

对本节课的句型和单词进行小测，了解学生掌握情况。

步骤五 课后作业

1. 继续巩固本单元单词

2. 采访3位同学对talk show, soap opera,sitcom的看法，并以下列形式写出来 what do you think of talk show?

I like it. I don't like it.

本节课的主要内容是集中识词，并初步引入询问看法的句型，为后几节课的顺利进行奠定基础。

第二课时

步骤一 检查作业

让学生把调查情况以小组为单位汇报，并完成1a的搭配。

步骤二 知识延伸

通过上节课的学习，学生对本单元单词及what do you think of...? 以有所掌握。这时转换角色让学生问教师 what do you think of...? 教师趁此机会引入表达其他意见和看法的方式，并做解释If you "don't mind something", you don't either like it or dislike it. "can't stand something" means you dislike it very strongly. Your least favourite food is something you can't stand.If you love something, you like it very much. Your favourite food is something you love.

步骤三 强化训练

1. 看1a的图片，依次说出每一部TV SHOW的名称。

2. 教师问一名学生what do you think of soap operas? 让他根据实际选择用语做出回答。I love them./ I like them. /I don't mind them. /I don't like them. /I can't stand them.

3. 让学生同桌俩根据实际情况进行对话练习。

此步骤把1b听力部分出现的有关难点渗透在了对话中，减轻了1b的难度。

步骤四 处理听力

1)先处理1b。先让学生弄清题目要求，而后播放两遍。第一遍指导学生只听不做题，等到第二遍时再做。并且这时几乎所有的学生都已能熟练运用本课的重点句型，所以这部分较为容易，采取一句一停顿的辐射法，让学生跟读，同时在这一环节中要教给学生在听力中抓住关键词的听力技巧。

用录音机的暂停键，每放一句，让那些先听懂的学生起来重复，这样会有更多地同学听懂此句，他们会接着重复，直到全部学生听懂为止，然后录音机再放一遍，让全体学生集体重复。这种做法不仅消除了学生对听力的畏惧心理，还激发了学生起来表现自己的欲望，同时他们还因听有所获，增加了成就感，对听力越来越有兴趣，越来越有信心。

2)处理2a,2b 。完成2a之前先可以让学生把1-5读一遍，指导学生学会根据所给内容揣摩听力内容。2a之后接着再播放一遍完成2b。由于学生对2b中出现的重点句型在步骤三中已练习过，所以完成2b 会很容易。

3) 在听力做完后，让学生根据手中的听力原文，跟读录音，进行朗读训练，然后再三人或四人小组通过合作讨论，模仿听力材料自编对话，然后到台前表演，这样，既锻炼学生的口语表达能力，又展示学生的个人风采，从而树立起自信心。

步骤五 2 c Pairwork

首先同桌问答，然后让一对同桌上前进行角色表演。表演完后，教师问第三名学生what does he think of Hilltop High?引导学生用第三人称回答He doesn't like it or....师生一起训练What does he/do they think of..?及答语几遍后，以小组为单位进行下步操练。语言结构如下：

A：What do you think of...?

B: I don't mind it.

C: What does B think of ...?

D: He doesn't mind it.

学生先在小组内进行充分准备，再上前进行角色表演，就会避免个别学生因不会而引起的尴尬或打击自尊心的情况。这样做既能给每个学生提供一个锻炼的机会，又能创造小组间的竞争氛围，还为优等生提供了展示自我的舞台。

步骤六 总结收获

让学生归纳本节学到的内容，教师再加以强调补充。

步骤七 课后作业

1) 巩固课本Grammar Focus部分，并自编两组对话。

2) 让学生调查一些电视节目，并写出其英文名称。

作思维，提高写作能力。

初中英语教案十四篇

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，来为今后的学习制定一份计划。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编帮大家整理的初一英语教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中英语教案 篇1

1、语言技能：

听：

1、能听懂课文大致内容；

2、能抓住简单语段中的观点；

说：

1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；

2、能经过准备就一般话题作短暂表达

读：

1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；

2、能识别不同文体的特征；

3、能通过分析句子结构理解难句和长句；

写：

1、能简单写出连贯且结构较完整的句子，

2、能默写课文；

3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；

2、语言知识：

语音：

1、逐步做到语音、语调自然、得体；

2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇：

1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

3、掌握生词约216个、词汇和习惯用语约79个。

语法：

1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

3、使用适当的'语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

功能：

1、掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。

2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；

3、恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能；

3、课时安排

每周五节，分四个单元；期中考试前完成第一和第二单元内容（lesson1—lesson 8）

每二课一次小测验，每四课一次综合测试。十二月下旬争取提前上第二学期前两课内

容。具体教学内容参看教案。

4、教学具体措施

1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响

初中英语教案 篇2

一、指导思想

为促进教育教学质量的提高，在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

2、突出学生主体，尊重个体差异；

3、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

4、注重过程评价，促进学生发展，建立能Ji励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的'学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、教材简要分析

《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、学情简要分析

整体而言，学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重，少部分英语基础好的优秀学生，不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反馈学习情况，在他们身上，教和学得到了比较好的统一。与此相反的是，另一部分同学英语基础很差，有些连26个字母都不能背全；学习态度也十分懒散，不但不愿学，不想学，还影响课堂纪律，影响他人学习。其他大部分学生属于中间层次，虽然不太吵，但学习情况依然很不理想，还是存在很多不想学不愿学的情况。总的来说，学生在英语学习上所存在的问题主要表现在

（1）听、说、读、写等方面的基本技能未能掌握，连音标和单词的拼读都没有掌握好；

（2）受方言影响，多数同学的发音不准确。

（3）单词量掌握较少；

（4）上课时精力不集中，对英语有一定的抵触心理；

（5）学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

（6）学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

五、提高教学质量的可行措施及教改措施

一）面向全体学生，注重素质教育。

二）以学生为主体，尊重学生个体差异。

三）采用活动途径，倡导体验与参与。

四）开发课程资源，拓展学用渠道。

具体来说：

1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

初中英语教案 篇3

（一）本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

（二）所教班级学生基本情况分析：

总体来说这个班尖子生多，但是已经出现了两极分化现象。在优等生方面，成绩比较突出。学生的现状不是很乐观，因此我感到自己的责任很大，但是我会克服困难，用自己的.努力换得学生成绩的提高。

（三）奋斗目标：

钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。 缩小两个班级之间的距离，使每个学生都能有所进步，有所收获。

（四）具体措施：

首先，严格要求抓基础，抓单词，在教单词时，把单词的读音与拼写有机的联系起来，让学生学会通过音标记单词，黑体单词与非黑体单词分开抓，运用多种方式加大对单词的考查力度;抓笔记，笔记是运用单词的钥匙，抓重点单词、句子结构的用法，精讲多练，通过练习，让学生能灵活运用所学知识，做好单元检测工作。

其次，抓课文朗读，默读课文不等于他们能流利的朗读课文，八年级的课文较长，知识点都在课文中，让学生背诵课文较难，只能通过朗读让他们充分理解所学知识，本学期注重学生语音、语调、语速的培养，争取让大部分学生能快速流利的朗读课文，以此提高他们对英语的兴趣，通过此种方法也能让他们的听力水平有所提高，检查朗读情况，以小组为单位，组长负责把关，并且定期举行朗读比赛。

第三，做好优等生的培养工作，通过各种方式，提高各班优等生的所占比例及质量，做好偏科学生的思想工作，让他们意识到英语的重要性，教给他们学习英语的好方法，激励他们努力学习英语，提高英语成绩。

在教学中，我会用自己的激情去感染学生，用热情去鼓励学生，用方法去鞭策学生，用行为去指导学生，圆满完成自己的教育教学任务。

初中英语教案 篇4

一、班级现状分析

这学期，我是七年级九班和十班的班主任。七年级九班共有57名学生，其中女生25名，男生32名。七年级十班有56名学生，21名女生，35名男生。学生来自不同的学校，有的来自实验小学，有的来自周边社区学校，有的来自县城或乡镇学校。学生的行为和学习习惯参差不齐，给班级管理带来一定的困难。

二、学术状况分析

从学生的入学考试成绩来看，虽然大部分学生在小学就接触过英语，但之前并没有太重视英语，他们来自不同的学校，要求不同，英语学习水平也不同。有些学生有严重的偏科，主要是数学和英语，尤其是英语。100分的成绩，很多学生不及格，甚至只有30-40分。学习情况很严峻。

三、教材分析

本卷七年级教材共12个单元。前三个单元是预备单元，后面的正式文本有9个单元。每个单元分为三个部分：第一部分、第二部分和自检。预科旨在做好小学英语和初中英语的'衔接和过渡，主要通过字母的学习进行语音教学，为以后的语言学习打下良好的基础。Unit1-Unit9主要是在每个单元设置不同的题目，了解题目的语言功能，了解句子结构和明确语法项，积累词汇，不断巩固所学知识，从而达到学习和运用语言知识的目的。

四、教学措施

七年级是英语学习的基础，也是养成良好习惯的关键时期。基础差，不良习惯直接影响学生整个初中阶段。因此，做好七年级英语教学非常重要。为此，我制定了以下措施：

1.实施教学常规，努力提高教育教学水平。认真备课，上课，批改作业，加强学习，不断反思自己的教学过程。

2.语音教学应作为英语教学初期的重要内容之一。语音教学应以模仿为主。教师要提供大量的听、模仿、练习的机会，教会学生发音规律，尤其是开、闭音节中元音和元音组合的发音，帮助学生养成良好的发音习惯，使语音学习贯穿于整个单词教学中。

3.每天背诵课文中的对话和短文，要求学生默读默写，培养语感。每周根据单元题目写一篇短文，不断提高学生的写作水平。

4.认真落实课前晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

5.坚持单元测试等形成性评价体系。每周测试一次学生的学习情况，及时了解学生的学习情况，不断调整教学思路，改进教学设计和教学方法，使课堂教学更具针对性和有效性。同时也给了学生检验自己努力的机会，让进步的学生感受到成就感，落后的学生找出差距，感受到压力。从而在班级中形成浓厚的学习氛围，培养学生健康的人格和竞争意识。

6.对后进生进行专项辅导，并安排单独的作业，让他们在小步骤、小变化中体会学习的快乐，建立学习的自信心，早日成长。

7.合理划分学习小组，开展小组合作与竞赛。根据学生的性格特点和学习成绩，分成六个合作学习小组。通过组内比赛、组间比赛和同人数的学生，可以营造浓厚的学习氛围，开展小组合作和竞赛。

8.应充分利用现代教育技术，利用电子白板等多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。

动词（verb的缩写）课程安排和教学进度：

9.2-9.30：准备单元学习和测试

10.8-10.13：单元1和测试

10.14—10.20：第2单元和检测

10.21—10.27：第3单元和检验

10.28-11.2：单元4和测试

11.4-11.14：中期审查和测试

11.18-11.24：第5单元和测试

11.25-12.1：单元6和测试

12.2-12.8：单元7和测试

12.9-12.15：单元8和测试

12.16-12.22：单元9和测试

12.23—1.11：最终审查和测试

初中英语教案 篇5

本人任教班级为初一三班、四班。通过上一学期的努力，两班的英语成绩比刚入学时有了较大程度的提升，本学期我将再接再厉，努力把两个班的英语学习提升到更高的层面。以下为本人本学期的教学计划。

一、学生基本情况分析。

三班共有学生43人，四班共有学生43人。通过一学期的学习，学生们基本明确了初中英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高，但亦有个别英语基础薄弱的同学把这门课当成负担，本期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，全面提高教学质量。

二、目的要求。

1. 根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。

2. 本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯(包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，及语言行为习惯)，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。还要注重培养学生的自学能力，在上学期的基础上，指导及鼓励他们多使用工具书。

3. 从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。

4. 充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5. 认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的`学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。

三、具体措施

总原则：提高课堂利用率，有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优等生的潜力，促使其提高。对于成绩较弱者，针对性地进行帮补，并通过优等生的帮助促其进步。其中尤以培优工作为重中之重，希望通过培优工作把整体成绩向上提，努力向其他班靠拢。

1.在课堂上体现知识的梯度，扩大照顾面。

2.引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

3.实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

4. 在作业布置上，分A.B类。B类为必做部分，A类则为难度较大的作业。同时为了配合培优工作，定时定量给好学生额外布置一些有助于提高其综合能力的练习。

5.建立英语学习小组，并以小组为单位开展“每日一读”的活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。

6.每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

初中英语教案 篇6

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的'发展为基础;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、奋斗目标：

钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

三、具体措施：

1、每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽 查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果

初中英语教案 篇7

一、指导思想

为了贯彻学校本学期的工作精神，并结合我校教导处初一教学工作计划，结合我个人的实际工作情况，坚持以教学为中心，以实现创新教学为目标，夯实双基为出发点，从实际出发，抓课堂教学，师生齐心协力共同提高教育教学质量

二、学情分析

经过教学与实践，已经对班级学生有了一定的了解，他们的基础不尽相同，而且有一部分学生的英语基础特差，已经对英语学科失去了学习的信心，因此，在学期初，与那些失去信心的学生进行谈心，帮助他们树立学习的信心，在边学边复习中巩固旧知识。并且在教学的过程中，注重对他们的个别辅导。让他们感受到教师的关心与爱护，同时注重对特长生的培养，让各个层次的学生都有一定的进展。

三、具体工作

教学工作

1。制定科学，合理的计划。在新生开学前，力求定好学校要求的`各项计划，做到切合实际，实效性强，具有可行性，合理，规范。

2。备课，教案，作业。备课：备学生，备教材，备教法。备好课是上好一堂课的关键。学生的原有的认知结构与新知识之间的内在联系，需要教师的点拨与指导，注意学生间的个体差异，因材施教，对症下药，调动一切力量去激发每个学生的积极性；在教学方法上利用启发式教学，溶趣味性与情境教学于一体，通过设问，质疑等方式，创设问题情景，激发学生的求知欲与好奇心，引起他们新的探究活动。做到低起点，小步走，快节奏，多活动，快反馈，勤矫正，多鼓励的一系列步走，教学管得策略。而这一切对教师的要求是必须对教材步走，教学管得策略。而这一切对教师的要求是必须对教材能够达到运筹帷幄，做课堂的组织者，指挥者，开拓者和引导者。

3。教案：教案制作应新课改的要求，写好各环节，在注重形式的基础上，注意教案的实效性，与可行性。力争做好教学反思，尽量写教学札记，做到理论指导实践，实践强化反思，反思完善理论，循环而有序，为自己，为学生完成一份满意的答卷。

4。作业批改：设计独特的作业形式，做到量适度，批及时，评到位。

5。听课，集备与教研：学习的外延是广阔的，听课仅是其中之一种。多听同学科的课以及骨干教师的课，及时评课，交流意见，提出建议，做到真诚，有理，有据。不断教中学，学中悟，悟中思，思中练。

6。辅导与检测课后辅导是一项不可忽略的环节，在每次测评后我会进行有目的的辅导，指导全科生做好错题档案并及时反馈，并且分析原因，指导方法，做到在学习上“一帮一”，我们不能将后进生置之不理，在注重因材施教的同时，加强偏科生指导与检测题共行，以点带面，全面推进，共同进步。

初中英语教案 篇8

时间如梭，20__年即将离我们而去。回首开学的各方面工作，似乎总是忙忙碌碌，防甲流，迎接城乡综合治。突袭检查，立秋后的避酷热放假，迎国庆中秋双节日等等，剩余的教育教学时间寥寥无几，因此导致中期检测效果可想而知。后期，除了继续抓好防甲流等学生安全工作外，基本上没有大的放假时间，这里就教学工作做适当的调动，并制定如下的行动计划，一是对学生负责，再是为即将逝去的20__年里自己的教育教学工作画上一个圆满的句号。

首先分析一下本人任教的八年级两个班的学生状况：

本期开学伊始，本人接替八年级一班的英语教学工作，经过与其班主任协商，决定将本人所带班主任的班与之一起进行适当的调动，调动的依据是两班学生上期末的考试成绩和日常的行为习惯表现。至今，通过几个月的教学观察，两个班学生在英语学习方面存在很大的问题：

一是学生对英语学习严重缺乏兴趣、主动性和积极性;

二是严重缺乏正确的英语学习方法;

三是由前导致的两个班整体英语学习氛围不浓厚。

针对以上的状况，本人在后期的英语教学中决定从如下几方面入手，力争通过如下的方式循序渐进的来改变学生学习英语的现状，并逐步使其在英语学习方面取得进步：

首要的是精心设计课堂教学内容，以调动学生学习英语兴趣为主要目的。针对我们学生的基础，必须将课本后期六个单元的内容进行简约化设计，不能想象将课本所涉及的一切都教给学生。那么如何简约化呢?我想首先是给学生呈现学习目标，围绕学习目标点对点的展开教学;二是根据学生的基础适可而止的.进行延展，不能搞跨越式传授知识;三是借助于网络。网络上适合学生口味的有关教学单元内容并借鉴过来。

第二，加强学生英语课堂学习行为习惯的调控。两个班的学生，课堂上都懒于动口动手，尤其是动口，正如我和学生开玩笑：大概是因为冬季来临，枯水季节，电力不足，要么是录音带受潮，他们嘴里放出来的声音极不流畅。在后期的教学中，学生该动口的，必须动口，与同学间课堂内容的口语交流，课本语篇的背诵，包括利用早读课;该动手的，要求学生必须做笔记，记录下那些重难点和关键，督促学生课本上不能干干净净，至于作业、练习，就更不用说了。

第三，随时注意学生英语课堂学习效果的信息反馈。通过学生参与课堂学习的积极性，思考回答老师提问的准确性，作业完成的质和量等来把握。课课有听写，堂堂有上节课内容的口语展示。根据反馈情况给予学生关注、提醒和教育，并要求学生及时整改。

第四，合理安排后期的教学时间，上好余下的新课内容，制定周密详实的期末复习计划。

后期还有六个单元的新课内容，力争在六个教学周内完成，除此外还余下三周的复习时间。在复习期间，一是引导学生对课本知识进行系统复习，包括每个单元的词汇、短语、句子和篇章以及语言目标的运用;二是利用学生手里现有的教辅，通过练习、检测，督促学生巩固单元知识;三是利用一周时间，对学生本期掌握知识情况综合评估测试，并查漏补缺。

总之，做教师的，为学生而工作，不是为了应付繁琐的所谓上级任务而奔命。

初中英语教案 篇9

一、本学期应达到的教学目标：

1.巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系，将所学的知识系统化。

2.应用所学的知识解决简单的问题，总结解决问题的策略，并尝试提出新问题。

3.回顾学习过程及解决问题的过程，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

4整体会知识与生活之间的联系，增强应用数学的意识，体会数学的魅力。

5.与同伴交流学习过程中的收获与自己的不足，形成实事求是和敢于质疑的态度，发展自信心和克服困难的意志。

二、对学生、教材等情况的分析：

(一)学情分析：

1.学生的基础知识分析：经过九年的学习，大部分学生有良好的学习态度和学习习惯，对英语都较感兴趣。

2.学生的基本技能分析：通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。

3.学生的思想状况分析：从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。另外，本班学生男生比例较大，比较好动，静不下心。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

(二)教材分析：

一） .教材分析

本册教材共分11个模块，内含1个期末复习模块。每个模块共分2个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块的语言知识，第二单元提供若干任务性练习。包括一首歌或一首小诗的拓展。

二）.强调重点

本册的重点为

Module 1 I want a hot dog, please.

Module 2 We are going to have a picnic.

Module 4 I am making Daming’s birthday party.

Module 7 shenzhou V flew into space.

Module 10 We are going to speak Chinese.

三）. 突破重难点的方法

1. 复习、巩固并掌握小学英语日常交际用语中最常用的词汇及用语,进一步培养并发展听、说、口头交际能力.扩大听与读的输入量,加强听、读能力的培养.同时注意笔头能力的培养.

2. 切实打好语音语调基础,熟练掌握单词的基本读音规则,发展单词的拼读能力、直呼能力以及英语的朗读技巧.

3. 适当扩大词汇量. 在大量语言实践及感知的基础上,力争做到所学知识的系统化、条理化.

四）. 双基步骤方法与要求

方法：加强基础知识的巩固和基本技能的掌握。采取各种方法是同学们熟练掌握双基。

要求：学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

三、提出改进教学的措施及教学中应注意的问题

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练—读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的'朗读、默读和做其他各种练习的时间。

3、要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

4、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

5、遵循学生的身心发展规律和英语学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

四、实验课题：(教研课题的确定及实施方法)

1、《小学英语语音问题及解决策略》

2、课题的确定：

在实际的教学过程中由于没有进行语音入门，给英语学习带来了一系列的弊端：

1. 用汉字或汉语拼音粗略辨析读音。

2. 造成识记单词的障碍。

3. 妨碍学生对英语学习兴趣地保持，阻碍他们自主学习能力的发展。

3、实施方法：

(1)调查法：通过对教育工作者、学生的调查，了解各方面的教育需求，了解开展实验所必备的条件。

(2)观察法：选择典型案例，跟踪观察，根据观察结果及时调整，优化操作策略。

(3)经验总结法：汇总材料，进行分析和综合，撰写研究报告。本课题是应用研究课题，其进程为：研究—实践—改进—提高，良性循环，不断完善。

五、教学业务的学习及有关教学活动的安排

1、能够主动开发、广泛利用英语课程资源。认真备课，加强集体备课，教研活动，多听课，并向有经验的老师多请教。

2、积极参加”，认真学模，举一反三，提高课堂效率。

3、加强业务学习及教学理论学习，多读与教学有关的资料，写好心得与体会。加强基本功的训练，更好的服务于语文教学。

4、教学中实行1加1帮扶活动，优秀生帮助学困生，注意对学生的培优补差。能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

5、为了进一步深化教学改革，全面提高教学质量，切实加强素质教育，依据齐河县中小学”的基本要求，精心备课—认真上课---及时反思。

希望各位教师能够认真阅读初三第一学期英语教学计划，努力提高自己的教学水平。

初中英语教案 篇10

我们学校初一年级英语组将认真贯彻和落实学校教育工作会议精神，本学期工作计划将继续以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科科学常规，进行课改研究和专题研究等活动，增强教师的质量意识，课改意识，创新意识和发展意识。

1、更新观念，提高认识，改变教学方式。认真学习初中《英语新课程标准》 和有关现代教育教学理论。教师要彻底改变传统的师生观，教学观，人才观。教学从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、充分发挥备课组力量。

为适应素质教育的发展及中考的需要，我们要认 真学习《英语新课程标准》，认真钻研教材，实行集体说课，备课。备课尽量做到节节集体备课。地点就在英语组办公室。在个人说课的基础上，进行集体备课，统一每课时的教学目的和要求，单元的重，难点，知识讲练的深度与广度，选择恰当的教学方法，做到练习一致，测试一致。平时积极探讨，互相交流，有经验及时总结，有问题及时解决。

3、认真上好初中英语新目标教材，完成整个学期的教学任务。同时进一步 激发学生的英语学习动机，提高他们的学习兴趣，使他们具有较强的自主学习意识。能在教室的帮助下计划，组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵和背景。复习巩固语言基础知识，注重过程性评价，培养学生的听，说，读，写能力。

4、突出教学重点，攻克教学难点。突出教学内容的重点：听力，口语，词 汇，句型，语法，阅读，书面表达贯穿整个教学过

程。每周定时上口语课；每天进行单词，短语，句子的听写和课堂过关测试；每堂课进行随堂听力训练和句型，语法练习；同时通过课外作业对单词，句型及语法进行巩固性练习；每单元进行一次单元综合测验，以提高学生在完型填空，阅读理解，书面表达等各方面的能力。

5、课后做好不同层次学生的辅导工作。尤其要关心后进生，厚爱特困生， 积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣，重方法，求稳定，求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。

在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素质。

具体措施

1、每天背诵课文中的对话。目的'：要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词。

2、个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测，周测，月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度， 每日，每周，每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格个竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中 体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。

7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学 活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

初中英语教案 篇11

一、指导思想：

在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；

3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、情况分析

1、学生双基，能力，学习方法和非智力因素的基本情况分析

我将任教的九年级两个班，学生的基本情况：基础差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都还不及格。大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜欢享受欢乐，有些来个默不出声。他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。

2、教材内容的分析，改进意见我校九年级使用的英语教材是人民教育出版社的《义务教育教科书英语》。它采用任务型语言教学（TASK-BASEDLANGUAGETEACHING）模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。本书共有14个单元，供九年级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容展开目标句型提供部分示例和指导性练习；B部分是知识的扩展和语言的综合运用；每个单元还附有SELFCHECK部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对学过的目标句型运用自如。本教材在对英语学习有困难的学生有很大的帮助。并把直接法，听说法等教学方法有机地柔和在一起，充分考虑了学生的心理和生理特点，照顾到了知识性，趣味性和运用性诸方面。突出了学生主体性，兼顾了个别差异，发展了学习策略。教材为他们设计了许多具有交际意义的任务或活动，目的是让们他在英语课堂上“活”起来、“动”起来。英语课堂教学需要他们的充分参与，英语学习需要他们与老师合作、与同学交流。通过参与和互动，他们的英语水平才会得到不断提高。

教材加大了语言训练密度，语言材料特别丰富，促进了学生英语语音素质和语言运用能力及其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性，引导学生在轻松愉快的语言环境中运用学过的知识表达自己的思想。而传统教材强调语言的结构而忽视语言的意义和运用，特别对作为交际的语言功能重视不够。

本教材极富鲜明的时代特征，大大地激发和培养了学生的学习兴趣，但教材的词汇量极大，学生在掌握词汇方面有困难。针对这一点，我认为教师应该教会学生学习方法。俗话说：“授之于鱼不如授之于渔”。与其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习，我们要帮助他们提高记忆单词的效率：如运用形象记忆法记单词，根据构词法科学记忆单词，根据拼读规则记忆单词。同时加强口语联系，创设良好的语言学习情景。我们学校是农村的中学，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是国文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

教材不仅要帮助学生学习英语语言知识，更重要的是要帮助他们发展语言运用能力，让他们学会用英语表达思想、与人交流。充分考虑了他们的生活实际和学习需求，教材的内容和活动都与他们的生活和兴趣紧密相连，目的是让他们在英语学习中不感到枯燥乏味，而是有话可说、有话想说、有话能说。教材在重视培养他们的语言运用能力的同时，更加重视培养他们的语言学习策略和技能。这些策略和技能是帮助他们进一步学好英语的基础。

教材进一步丰富了文化教学的内容，包括我们的民族文化、英语国家的文化和非英语国家的文化。通过文化内容的学习，他们的视野将会更开阔，思想会更丰富，思维会更活跃，交流会更得体。要想学好英语，光靠课本是不够的，他们还需要继续接触更多的英语学习资源。学习英语没有捷径，只有多听、多说、多读、多写、多记、多用才是最有效的办法。

三、教学资源的开发

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，以及必要的学习资料（文字资料、音像资料、多媒体课件或Internet上的信息）通过意义建构的方式获得的。因此，在英语教学中，应积极利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。

中学英语教材的编写以话题为中心，突出了语言的交际功能，具有较强的实用性，但教材的这些优势仅靠课堂教学是难以充分发挥和利用的。为了给学生提供良好的英语学习环境，教师必须重视有利于学生进行语言实践的校园文化建设。课程资源来自社会生活，问题的解决回归社会生活，既帮助学生解决了现实生活中的问题，又使学生得到了发展。因此，英语教学还要充分利用当地的自然、人文景观，如风景名胜、博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，学习英语。再如节日、纪念日、刚刚发生的鲜活的重要事件和有价值的社会现实，把它们有计划地、及时地引进到英语教育教学之中，可以大大加强英语课程和时代及现实生活的联系，激发学生学习英语的兴趣和学英语用英语的能力。

此外，教师要根据需要利用当地的课程资源，创设地方或学校的英语课程。地方或校本课程一定要有地方特色，用好用足当地的课程资源。如在教英语Planttrees一课时，可先讲植树节，然后围绕为什么植树和森林有什么作用等问题，教育学生参加义务植树，再分析理解单词、语法，既完成了英语教学目标，又渗透了环保知识。

校外英语课程资源对学生的发展具有独特的价值，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉快中增长知识，培养能力，陶冶情操。课外课程资源的开发利用，最终要为教学服务，为学生的发展服务。我们通过研究实践，认为开发利用校外课程资源应立足学生生活、社会生活，从教材资源、学生生活资源及社区课程资源等方面提高开发利用课程资源的实效

四、减轻课业负担，提高教学质量的措施

根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：

（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的'态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。

（2）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．

（3）每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。

（4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

（5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。

（7）作业要天天有，作业教师要收上来改并写上评语，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。

（8）利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。

（9）要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍，特别语言越来越注重交际性.好多学生学了只是为了考好试，不愿去说.为了克服这个问题，我先带好几个积极的同学，鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。

五、教学任务和目标

实现英语成绩达标，完成学校交给的升学目标，和各课任老师团结思想相互交流、学习。注意收集中考资料，到周边学校交流探究、取长补短弥补自己的经验不足。每次考试后都进行横向、纵向的分析，并采取针对性的诊断措施及反馈训练。

六、教学总结和反思的要求

要贯彻学生的主体参与性，教师在课堂上就要善于充当“导演”和“观众”，让学生作为自主的角色，按自己的意愿在“导演”的指导下去表演，使他们真正成为课堂教学的主体；教师还要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会；并充分调动他们的学习主动性、积极性，发挥他们的优势、潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。教学要面向全体学生，要认识到学生不是知识的消极的接受器，教师也不可能只用填鸭式的方法把知识填塞到学生的头脑中去。只有发挥学生的学习主动性，通过学生自己的亲身体验和独立思考，才能取得良好的教学效果。

初中英语教案 篇12

（一）本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。

3、突出学生主体，尊重个体差异。

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

（二）所教班级学生基本情况分析：

总体来说这个班尖子生多，但是已经出现了两极分化现象。在优等生方面，成绩比较突出。学生的现状不是很乐观，因此我感到自己的责任很大，但是我会克服困难，用自己的努力换得学生成绩的提高。

（三）奋斗目标：

钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。 缩小两个班级之间的距离，使每个学生都能有所进步，有所收获。

（四）具体措施：

首先，严格要求抓基础，抓单词，在教单词时，把单词的读音与拼写有机的联系起来，让学生学会通过音标记单词，黑体单词与非黑体单词分开抓，运用多种方式加大对单词的考查力度。抓笔记，笔记是运用单词的钥匙，抓重点单词、句子结构的用法，精讲多练，通过练习，让学生能灵活运用所学知识，做好单元检测工作。

其次，抓课文朗读，默读课文不等于他们能流利的朗读课文，八年级的课文较长，知识点都在课文中，让学生背诵课文较难，只能通过朗读让他们充分理解所学知识，本学期注重学生语音、语调、语速的培养，争取让大部分学生能快速流利的'朗读课文，以此提高他们对英语的兴趣，通过此种方法也能让他们的听力水平有所提高，检查朗读情况，以小组为单位，组长负责把关，并且定期举行朗读比赛。

第三，做好优等生的培养工作，通过各种方式，提高各班优等生的所占比例及质量，做好偏科学生的思想工作，让他们意识到英语的重要性，教给他们学习英语的好方法，激励他们努力学习英语，提高英语成绩。

在教学中，我会用自己的激情去感染学生，用热情去鼓励学生，用方法去鞭策学生，用行为去指导学生，圆满完成自己的教育教学任务。

（五）课程安排及教学进度：

第一周—第四周：准备课-Unit3 阶段性测验

第五周—第六周：Unit 4-Unit 5 阶段性检测

第七周—第八周Unit 6-Unit 7 阶段性检测

第九周—第十周Unitreview1-6 阶段性检测

第十一周Review Unit 1-Unit 6 复习迎接期中考试

第十二周—第十三周Unit 7-Unit 8 阶段性检测

每十四周—第十五周Unit 9-unit 10 阶段性检测

第十六周—第十七周Unit 11-Unit 12 阶段性检测

第十八周—第十九周Review Unit 7-Unit 12 复习迎接期末考试

初中英语教案 篇13

一、所教班级基本情况

本学期我担任初一（1）和初一 （2）班的英语教学，学生生源构成复杂，大部分来自务工子弟，本地学生少，普遍英语底子差，基础薄，听说读写的英语能力也比较差。

二、教材分析

按照新课程改革，单元内容共十二个模块。

三、具体安排：

对于12个模块，每一模块用5课时，课本的学习可以这样进行： 上新课5个课时，单元检测一课时。

四、主要措施

1、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中

2、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业

3、为了减轻初三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从初一就开始就对学生进行听力训练。

4、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的.单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

6、阅读理解能力的培养是初中教学的重点，也是中考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、然后全组人员共同探讨，最后确定下来。

初中英语教案 篇14

本学期本人担任九年级的英语教育教学工作，为了顺利完成教育教学任务，在教学中贯彻新目标教学的要求，特制定本计划。

一、教学目标

1、使学生的思想认识有一定的提高，能热爱自己的家，孝敬父母亲，在学校能尊敬老师，团结同学，还着重培养热爱祖国的感情。

2、在课堂上培养学生多方面的素质，不能只重视学习成绩和分数。

3、提高学生听、说、读、写的各项能力。

4、培养学生良好的阅读和学习习惯。

5、帮助学生树立正确的学习观念、成才观念。

二、教材分析

1、新教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念。达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观，新教材突出了功能和结构的有机结合。新教材非常注重话题，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合。让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵活运用。

2、倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动。

本教材共15单元，分二个学期教学。按要求，第一学期为1-10单元，第二学期为11-15单元。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的.风俗习惯和文化。题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。

三、学生情况分析

本届学生多为留守儿童，家庭教育的缺失等多种因素导致学习普遍有困难。基础知识掌握不够扎实，第一大题听力得分率往往只有6８%左右，阅读写作得分率低。课堂学习积极性较高，回答问题较积极，绝大多数同学能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。受学习态度、风气的影响，刻苦学习之风渐渐稀薄，轻浮之风开始产生，很多学生上课不认真，课后死记硬背，当然有大部分学生还是劳逸结合，掌握了科学的学习方法。从学生成绩来看，存在明显不平衡。少数优生优势不明显，差生面较广，培尖补差任务重。学生受当今社会环境影响，厌学情绪严重。

四、教学措施和要求

要求：

a类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。

b类学生：加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好英语，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。

c类学生：教学中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要求不过高。

措施：

首先，努力培养培养学生自觉学习的意识和自主学习的能力。从补习音标自主学习单词开始，教会学生如何读熟文章背诵文章学习语法等，让学生真正成为学习的主人。教师由知识的传授者向学生学习的向导与顾问的角色转变。

其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。提高学生学习兴趣。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重应大些。

为实现这个目标，重要的是要调动学生群体的积极性。

（1）采用任务型教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。

（2）采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。

运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。

如何用好科学的教学方法，在有效的时间内使学生生动活泼地学习，我将做如下：

（一）、精心备课是提高课堂效率的前提。

大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是提高课堂效率的前提。认真的备课，会使我们做到胸有成竹，无论是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都要精心考虑，通盘安排。只有胸中有教材，眼中有学生（因人施教），才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学效率。

（二）、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。

面向全体，全面提高英语教学质量，同时更要注重非智力因素（即信心、兴趣和习惯等）的开发，这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性，学习信心不足，兴趣不浓，习惯不好，不肯下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛，记忆力好，猎奇心强，求知欲高，一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣，如开展多种多样的口语活动，朗读比赛，趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感，激发学习英语的兴趣。

（三）、上好英语复习课。

初三面临的是毕业考和升学考试对复习课要求非常之高。英语的复习课不是学习内容的简单重复，而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多，授课时间短，所以复习课也要精心备课，将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序，运用系列化教学，方法要灵活多变，激发学生兴趣，点拨分析，鼓励学生多思考、勤实践，不能简单地核对答案，草草了事。切忌滥发讲义，将复习课变成“题海”战场，如要进行模拟训练，题量也必须限制，质量一定要保证。

五、教学进度（略）

2024初中英语教案范文

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，一起好好总结过去这段努力的时间吧。相信很多朋友都不知道教学总结的开头该怎么写吧，以下是小编为大家收集的2025初中英语教学工作总结（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2024初中英语教案范文 篇1

每当到了月末，渐渐地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面向全体，关注情感培养，并且注重其交际的发展。 在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

Whenever the end of the month comes, I gradually get used to summing up the past and reflecting on myself. "If you have it, change it, and if you dont, encourage it.". This month, I put my teaching to the whole class, paying attention to the cultivation of emotion and the development of communication. In my teaching, I should face the whole class and lay the foundation for students all-round development and lifelong exhibition. Create various situations, encourage students to use English boldly, and adopt a tolerant attitude towards their English and mistakes in the learning process. Provide students with opportunities for autonomous learning and direct communication, as well as a space for full expression and self-development. Encourage students to develop their comprehensive ability of listening, speaking, reading and writing through experience, practice, cooperation and inquiry.

创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

Create conditions for students to explore some of their own problems and solve them independently.

在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的.`机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

In my teaching process, I pay more attention to students emotions and create a democratic and harmonious teaching atmosphere. Only when students have a positive attitude towards themselves, English and its culture, can they keep the motivation of English learning and get good grades. Stereotyped attitude will not only affect the learning effect of English, but also affect other development. Modality is an important factor in learning English well. Therefore, I strive to create a relaxed, democratic and harmonious teaching space, respect each student, actively encourage them to try in learning, and protect their self-esteem and enthusiasm. Combine English teaching with modality, create various cooperative learning activities, and promote students to learn from each other, help each other, experience a sense of accomplishment and develop the spirit of cooperation. Pay attention to students with learning difficulties or introverted personality, and create language opportunities for them as much as possible. Establish harmonious and democratic communication channels between teachers and students, encourage and help each other, and learn from each other.

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

An important purpose of learning English is to communicate in English, and communication between two people is an important form of activities. Therefore, two-person activities should be carried out frequently in language training. Dialogue between two people is the most common two-person activity. Ask students to have a question-and-answer dialogue on a topic, a picture, a person, etc. You can also ask students to develop an activity of giving instructions and doing another, and you can also carry out discussions, debates, consultations and other activities between two people. Two-person activities are easy to be carried out on the desk, and students do not need to leave the classroom. Sometimes, in order to enliven the classroom atmosphere or provide more opportunities for training with different people, students in the front row can turn around and students in the back row can carry out two-person activities.

时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！

Time passes quickly. In the future teaching process, I will put my thoughts into practice little by little, and strive to make my children learn English better!

2024初中英语教案范文 篇2

在课堂教育教学实践过程中，一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。在进行英语课堂教育教学时，本人认为应该注意以下问题的处理：

（一）抓好语法教学

现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。语法教学揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。在语言教学过程中，不讲语法和语法讲得较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。另外，让学生做点语法练习，这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。

（二）加大背诵力度

从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需要让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的，在课堂教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

（三）努力用英语组织课堂

用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应该倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。刚走上讲台时，因为用英语教英语，可能会招来同事、学生以至领导的.不解，不过刚开始时，课上允许说汉语，慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。这种授课方式，课堂上力求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语教育教学课真正成为学生十分向往的兴趣天地。

（四）打好基础

基础很关键。在刚开始英语教学时，作为教师应当抓好学生的语音关、书写关，具体如下：

1、过语音关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。

2、重视书写。要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。

（五）注意文化教学

学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。教师可在课外组织各种文化专题讲座。

如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

总之，新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生，但是也出现了许多新问题，如把“对话”当作问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等也是有名无实，这一系列问题，值得我们去思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。

2024初中英语教案范文 篇3

一、学生基本情况分析：

七年级一班共有学生45人，这届学生英语基础不是很好，学生从小学到初中，是一个极大的转折点，包括从心理上和身体上的。但本班学生还比较活跃，比较爱学习，面对新的学校，新的班级，新的老师，所以对英语学习还是有着浓厚的兴趣，也带着希望和梦想，希望这是一个极好的开始。

二、本学期教育教学内容及教材分析：

新目标（新版）七年级英语（上册）有3个预备篇单元和9个正式篇单元，一共是12个单元。本次教材是改版后的第三届，现在教材知识体系比较集中，每个单元每节知识点都安排一定的基础练习，这样对巩固学生知识有着很大的帮助。

三、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看：

（一）语法知识点

1、一般疑问句及回答；

2、指示代词、人称代词、物主代词；

3、名词复数的变化；

4、方位介词；

5、特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问；

6、实义动词的第三人称单数及变化；

7、名词所有格；

8、一般现在时。

9、时间表达法。

（二）交际用语（略）

四、本学期将采用的教育教学方法：

英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：

1、用英语教英语（Teach English in English）；

英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、用英语想英语（Think English in English）；

用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合

实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法；

英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。

五、本学期提高教育教学质量的方法：

1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。

3、尽量使用英语，适当使用母语。

4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。

6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。

7、扩大学生的课外阅读量，增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。

8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。

10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。

六、课程安排及教学进度：

第一周—第三周：开学初教学准备工作 预备篇

第四周—第五周：Unit 1—Unit 2

第六周：国庆节假期

第七周：Unit 2— Unit 3

第八周第九周：Unit 3—Unit 4

第十周：Review Unit 1—Unit 5 期中复习阶段

Mid—exam of Unit 1—Unit 5 迎接期中考试

第十一周—第十二周： Unit 5— Unit 6

第十三周第十四周：Unit 6—Unit 7

每十五周第十六周：Unit 7—Unit 8

第十七周第十八周：Unit 9

第十八周第十九周：Review Unit4—Unit 9 复习迎接期末考试

2024初中英语教案范文 篇4

教学目标

通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。

教学重点与难点

1.打招呼用语(Greetings)：

1)Good morning!

2)Hello!

3)Nice to meet you!

4) How are you?Fine，thank you.And you?

2.句型：

1)What’s your name? 2)My name is…

3.听、说、读、写英语字母A～N。

教学内容分析

1.本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。

2.能看、听、说本单元所涉及的`日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成

B: It is B.　(Its B)这是B。

关于询问姓名的讲解

Whats your name? My name is Wei Hua.

此句用于询问对方的姓名。Whats 是What is 的缩写形式。回答时用"My name is …"

通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：

—Whats your name? —Ann Read.

此例中完整的答句应为"My name is Ann Read."。

中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。

关于Hello的讲解

Hello! 喂!

用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也

可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”

hello与hi

(1)hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。

(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。

关于How are you的讲解

How are you? 你(身体)好吗?

此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："Im OK. (或) Very well"(我很好。)

2024初中英语教案范文 篇5

In my memory, the city in which there are countless chemicals in the air, never had such a pure white snow, as inviolable as the gods. The city has never been so pure, white, beautiful snow, so happy, so happy. Continuous snow, send with continuous love, snow ah, you know how much I like you?. Do you know how many sorrows I have hidden? Do you know how many cracks I want to hide? You never know, you never know.

Snow, one by one, falls in every corner of the city, will not repeat, and will not miss. Like a piece of falling into the ground, but it seems to me like another sharp dart into the heart has no place to repeat, the blood flow continually, but no pain, just like we will be lonely, no one will go to the poor you, no one will go to help you.

Footprints row after row, train of thought string, walk, think continuously samsara. Close your eyes, I can wander in the fantasy, open my eyes, I am still me, without any change, or the hands are stained with the blood of my wind, Xiao Xiao, blowing away my sorrow; snow fluttering, take away my sin, perhaps this is the best way to let nature of my baptism the body and mind.

My feelings have long been broken. With the falling snowflakes floating away. But the snow is spring, and a blue seed, it will grow into a happy flower seedlings of hope, I am not sure whether it has no fruit, it is still sad before it in the thick mud, sad, strong to stand up straight, for that the dream in her heart, that is full of hope and dream of happiness.

This early spring snow was drifting profusely and disorderly the next day and night, maybe God helped me, I should be happy!

Life is bitter short, not too flustered, have a dream, want to say something.

The world will not stop for who, without me, the world is still the world, but since I have, I should have more than a brilliant color.

在我的记忆中，这个空气中有无数化学物质的城市，从未有过如此纯净洁白的雪，像神一样神圣不可侵犯。这座城市从未如此纯洁，洁白，美丽的雪花，如此快乐，如此幸福。绵绵的雪，送着绵绵的`爱，雪啊，你知道我有多喜欢你吗?你知道我藏了多少悲伤吗?你知道我想藏多少裂缝吗?你永远不会知道，你永远不会知道。

雪，一场接一场，落在城市的每一个角落，不会重复，也不会错过，就像一片落在地上，但在我看来又像另一个锋利的镖刺进了心中没有重复的地方，血液不断流动，但没有痛苦，就像我们会孤独，没有人会去可怜你，没有人会去帮助你。

脚印一行接一行，思路一串串，走着走着，想着不断轮回。闭上眼睛，我可以在幻想中徜徉，睁开眼睛，我还是我，没有任何变化，还是手上沾着我血的风，萧萧，吹走了我的忧伤;雪花飘飘，带走我的罪孽，也许这是让大自然洗礼我身心的最好方式。

我的感情早就破裂了。随着飘落的雪花飘走。但是雪是春天，又是一颗蓝色的种子，它会长成一株希望的快乐的花苗，我不确定它是否还没有结果，它还在悲伤的面前，它在厚厚的泥土里，悲伤地，坚强地站直了身子，为了那心中的梦想，那充满了希望和幸福的梦想。

这早春的雪在接下来的日日夜夜纷飞，也许是上帝帮助了我，我应该高兴才对!

人生苦短，不要太慌张，有梦想，想说点什么。

世界不会为谁而停止，没有我，世界依然是世界，但既然有了我，我就应该拥有多一份灿烂的色彩。

2024初中英语教案范文 篇6

一、教学内容

1．词汇（略）。

2．语音：复习音标及字母组合[+:] er, ir,ur,or;[% :] a,ar;[ a(::] ou, ow

3．句型：复习There +be的句型。

二、教具

录音机；音标卡片；模仿课文第2部分的表格绘制一张大表（表上的内容可视自己学生的情况照抄或改动）。

三、课堂教学设计

1．复习值日生报告。

2．教师出示音标卡片，复习[+:][%:][ a(::]这三个元音的读音，启发学生分别给出含有这三个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上，用彩色粉笔写出读这些音的'字母或字母组合。

3．放录音，学生打开书，反复跟读两至三遍（注）。指导学生做练习册习题1，当堂核对答案。

4．教师用英语向全班提问：

T：How many students are there in your class?

Ss：There are…

T：How many boys are there?

Ss：There are…

T：How many girls are there?

Ss：There are…

教师挂出事先准备好的大表，引导学生按课文第2部分要求进行问答练习。先请一位英语程度较好的同学到前面来，在教师的帮助下，与全班进行以下对话：

S1：Who is the teacher of Class 1?

Ss：Miss Liu is.

S1：How many girls are there in Class 1?

Ss： There are twenty-three.

5．全班两人一组，就这份表格进行问答练习。口头练习后，要求学生从自己练习过的四组对话中，任选一组至两组书写在作业本上。

6．要学生小结出课文第2部分所复习的重点句型(There+be)的构成及用法。

7．布置作业

1）练习朗读本课音标及单词；

2）抄写复习要点中所列重点词组及句型；

3）完成练习册习题。

注：关于各单元最后一课语音部分的处理，教师可根据所教学生情况灵活掌握。如果学生情况稍好，可以把这部分当作听写练习：放录音，学生边听边写下音标和单词，然后核对。

2024初中英语教案范文 篇7

一、说教材

Go for it!学生用书的每个单元有6页，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习;Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如;Self Check使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。

Starter Unit 2是Go for it!预备篇3个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：

★学习letters(Ii——Rr)10个字母;

★学习words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange)7个单词; ★学习如何identify things确认物体What’s this in English?及其回答。

二、教学设计思路

Go for it!是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn by doing.Learn through doing.”的教学原则。但是在Go for it!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是个机会——是灵活运用教材的机会。对Go for it!，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。

Starter Unit 2教学重点：letters(Ii——Rr)的字母教学;

What’s this in English? It’s a/an…句型

教学难点：a/an的正确使用

整个单元的内容，我把它分配在三个课时中完成。

第一课时：完成Section A——1a，1b，1c。

课时目标：★学习key等词汇

★学习确认物体(Identify things)

★学习a/an的初步用法

第二课时：完成Section A——2a，2b，2c，2d，3;Section B——1a，1b，2a，2b课时目标：★学习字母Ii——Rr ★学习拼写单词

★了解一些英语缩略词的意思。

第三课时：完成Section A——4a，4b，4c，5;

Section B——3a，3b，4;Self Check 1，2，3，4。

课时目标：★学习将相同元音音素的字母和单词归类

★巩固本单元的字母、单词和句型

★培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。

三、教学目标

A、语言知识目标

1、词汇：Letters Ii——Rr

map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt

2、句型：What is this in English? It is a/an map/orange… Spell it, please.

P- E- N, pen.B、语言技能目标

通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 C、情感目标

1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性;

2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神;

3、在活动中培养学生的想象力和创造力。

四、教学策略

1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。

2、开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。

3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。

五、学习策略

1、通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。

2、通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。

3、通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的`合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

六、教学过程The first period Step 1

Warming up

Good morning/afternoon/evening!

How are you?

I’m fine, thanks.

How are you? I’m OK.(S-T，S-S)

Step 2

A Gueing game

Teachers show a part of a letter and

ask,“What’s this?”Get the students

to answer the questions like this“I

think it’s A/B.”Then show the whole

of the letter to let the students check

whether they’re right or wrong.

Step 3 Presentation

Show the picture of a girl and her room,then present the new words and the

sentences：What’s this in English? It’s

从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的心理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其中是什么字母。既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。“What’s this? It’s…”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则/这一步,旨在引导学生在真实的交际中运用Starter Unit1中学到的日常用语,让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。所学的东西印象深刻。

Step 4 Listen, look and say a.Section A—1a b.Section A—1b Step 5 Word challenge

Show the things as quickly as poible,活动有效训练学生的有意注意力和

have a competition between boys and girls.

瞬间记忆力，同时在真实的语境中

Get them to name the things they see.

使所学的语言知识得到强化。 Step 6 Pair work Get the Ss to practice the conversation in the picture.Then make their own conversations.Step 7 Group work Students work in groups, draw a picture

Of their room and talk about the picture

Using “What’s this in English? It’s a/an”

Teacher is ready to offer his/her help to

those students who are in need of it.Step 8 Report Ask some demonstration groups to show

their pictures before the whole cla.They

may do like this: This is my room.What’s

this in English? It’s a/an

Homework

1、Read and recite the new words and

The conversation in this period.

2、Get the students to finish the pictures of

their rooms and write down the English

names of the things in their rooms.

学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。面向全体学生，让所有学生学有所得是教学的唯一目标。

学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验，激励他们更努力地学好英语。学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。

a.Greetings.

b.A Gueing game.

Teacher prepare 8 pieces of paper with the words in Section A on them.Put them in a box.Get one of the students to pick a word out of the box.

The other students ask:What’s this in English?

The student answers: It’s a/an c.Letters challenge(Unit 1).

Step 2 Presentation Teacher presents the new letters.

Step 3 Listen, number and write Section A—2a, 2b, 2c, 2d.Step 4 Letter BINGO Get Ss to draw a form of 16 squares in their exercise books and play the BINGO game.

Teacher may get one of the students to call out the letters.Step 5 Look and learn a.Section A-3

b.Teacher shows more special letters.

c.Ss try to think of other special letters.

Step 6 Gueing game: What’s the word?

a.Teacher thinks of a word that the Ss know.Draw a dash on the Bb for each letter.Get the Ss to suggest in turn a letter.If that letter is in the word, the

猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的探究欲望，符合学生的心理特点，很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆补充生活中常见的缩略词，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。游戏要求学生必须全神贯注地听，并快速认读字母，训练了学生的听力以及敏捷的判断力和反应能力。教师还可以通过此游戏来检查学生的字母发音。通过游戏来检查学生对已学知识的掌握情况，在轻松愉快的课堂氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。如果学生层次较好，教师事先准备的纸上可以只画物品的图案，不写英文名称。

teacher writes it on the appropriate dash. The first student or team to gue the

word and shout it out is the winner.

b.Show the picture which matches the

word and ask: What’s this in English?

Ss answer:“It’s a/ an”

Teacher: Spell it, please.

Ss spell the word.c.Get individuals to give their own words.Step 7 Listen and practice

a.Section B—1a, 1b, 2a

b.Pair work: Section B—2b Homework a.Color and write the letters.

b.Find more special letters like NBA

and their meanings.

和运用中，充分体现“学以致用”的原则。同时在活动中自然呈现新知识，不知不觉把学生导入到新知识的学习和运用中，从而真正贯彻了“做中学”原则。

开放型的作业代替机械、枯燥的抄写，培养学生的动手能力，同时使他们有机会展示自己的个性。

The third period Step 1 Warming up

a.Greetings.b.A game

Letters line up

c.Self check—3

d.Get the students to call out the letters.

Step 2 Listen, draw and write a.Section A—5

b .Section B—3a, 3b

Step 3 Listen and repeat a.Section B—4 Find out how to pronounce

在这一步中，学生对英语的语通过游戏、听说、画线、排序等多种形式，学生从听说读写等方面运用学过的18个字母。在游戏中教师检查学生对已学知识的掌握情况。游戏带来的愉快的感受能让学生积极投入到接下去的学习中。

the letters AEIO in the words.

b.Self check—4

Step 4 A gueing game a.Teacher shows a part of a thing, get the students to gue out the name,using: What’s this in English?

I think it’s a/an

Spell it, please.

音知识有一个初步的认识。

在游戏中，学生运用语言知识解决实际问题，活跃了课堂气氛，渐趋疲劳的注意力得到松弛。在Self check中，可以让学生既tick已经掌握的单词，并且

b.Section A—4a, 4b, 4c

circle尚未掌握的单词，然后与c.Self check—1, 2

Step 5 A Game Find the friend

a.Find the other student who has the

sentence that can match his own.

此游戏旨在复习Starter Unit1—2中出现的日常用语。在学生积极、同伴交流，达到合作、互助的目的。

b.Report in pairs.

c.Make conversations with the sentences.

Homework

1.Vocab-builder

Get the students to line up thewords they know in U2.

2.Get the students to make up their own word gueing games.Get ready to share with the cla in the ne_t period.

让学生会自我小结与评估，形成性评价丰富了终结性评价的不足，增强学生学习的信心。发散性的课外作业，培养学生创造性思维。同时，让语言知识的学习与巩固以积极的方式从课内延伸到课外。

七、教学反思

Go for it! Starter是整个教材的预备篇，教学内容虽不复杂，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外，教师要下功夫设计添近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。

例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应给予极大的鼓励。但是，也对教师提出了很高的要求。教师要有一定的前瞻意识，事先做好充分的准备，就能相对从容地面对突如其来的问题，也就是在课前准备上下功夫。

做一个会动脑筋的教师，就能培养出一个爱动脑筋的学生;做一个有创造意识的教师，就能培养出有创造力的学生。同时，教师还要有整体把握教材的意识。

例如，我在本单元第二课时中布置了一项家庭作业：Color and write the letters。既复习了字母，又为Starter Unit 3的教学作好准备。在Starter Unit 3中，教学重点之一是What color is it?如果到那时，教师在教学中拿出的教具来源于学生自己，既拓展了学用渠道，同时又会让学生萌发出强烈的自豪感和成就感。而拥有成就感和自豪感的学生，肯定会以更积极的态度投入到英语学习中去。就这样，教师一步一步把学生引入积极的英语学习中，最后达到事半功倍的效果。

此外，在布置回家作业时，教师也可以各尽所能，设计学生爱做、抢着做的家庭作业，既达到复习知识的目的，更追求在完成作业的过程中运用知识的目的，使家庭作业项目化。同时教师可以为学生建立成长袋，每一次出色的、有创意的作业都是收录进成长袋的好作品。例如，本单元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成长袋里。成长袋记载学生进步的过程，也是他们未来学习的动力。

做一个爱教、善教的教师，培养一批爱学、善学的学生。

2024初中英语教案范文 篇8

本学期的教学重点是围绕教学大纲，努力调动学生的学习积极性，引导他们热爱学习，表现为他们自觉学习的行为，认真完成教学工作。现将本学期担任的`七年级英语课教学工作计划如下：

一、指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、学生基本情况分析：

本届七年级新生和以往七年级学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

四、具体措施：

1、抓好英语的常规教学，加强基础知识训练：

①归纳学过的词组，方便学生记忆；

②用词组造句和中译英训练；

③组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧；

④把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

2、抓好语法学习：

①掌握形容词、副词的比较级和最高级的构成和用法。区分单音节词和多音节词的构成，规则和不规则变化。

②学习一般过去时态，重点突破不规则动词。

③学习过去进行时与现在进行时的区别。

④学习联系词的用法。

3、培养学生综合运用知识的能力：每个单元围绕着知识点反复训练，层层渗透。每个单元结束都进行测验，找出存在问题，及时补漏补缺。

4、抓好阅读能力培养：每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答问题。

5、培养学生写作能力：逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培养他们看图写话的能力。

6、努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步。多关心后进生的思想和学习，平时要检查和督促他们的作业及时给予他们帮助

7、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

五、教学进度：

第一周：准备周(开学思想教育)

第二周—第三周：Unit 1 A Trip to Beijing

第四周—第五周：Unit 2 On the Train

第六周—第七周：Unit 1—Unit 2阶段检测

第八周—第九周：Unit 3 Having Fun in Beijing

第九周：Unit 4 Did You Have a Nice Trip？

期中复习考试(Unit 1—Unit 4)

第十周：五一节假期

第十一周—第十二周：Unit 5 Li Ming Goes to Canada

第十三周—第十四周：Unit 6 Winter in Canada

第十五周—第十六周：Unit 5—Unit 6阶段检测

Unit 7 Sports and Good Health

第十七周—第十八周：Unit 8 Li Ming Goes Home

第十九周—第二十周：期末复习、考试

2024初中英语教案范文 篇9

时光飞逝，转眼一个学期的工作又近尾声。在领导的指导下，年段的统筹安排下，在各任课老师的协调及班主任的支持下，我顺利地完成了本学期的教学教育工作。为了更好地安排下学期工作，追求更理想的教学成果，我对本学期的工作做了以下总结。

一、坚持政治学习，提高个人政治修养

作为新时代的青年教师，我们有必要坚持学习，坚持党的领导，以坚定的理念来提高自我，与时俱进。为了提高个人的'认识水平，适应新形势下的教育工作，我自觉加强理论学习，在思想政治上提高自我;同时，注重学生的思想政治教育，将德育放在各项教育教学工作的首位，致力于培养德、智均衡发展的现代化人才。

二、致力于教学研究，争创教学成果

在本学期的教学工作中，我总结了前一年的工作经验，从中获取信息，扬长避短，改进工作方法。本学期，我致力于教学工作，从基础做起，踏实工作，争创优秀的教学成果。我主要从以下几方面做起：

1、面向所有学生，夯实基础知识。

本届学生基础较为薄弱，经过一年多的高中学习后，学生逐渐向两极发展。部分学生出现了厌学心理或者有放弃的倾向。针对这种情况，和学生时常地做沟通、多鼓励表扬、帮其树立信心就显得格外地重要。而具体做法就是在平时的教学工作中落实基础知识，时不时地为学生补缺补漏，经常地、反复地回顾所学知识，温故而知新。从简入手，学生能够接受，学习起来自然更有信心也更有兴趣了。

2、关注考试，落实培优工作。

本学期因会考的关系，学生的精力在不同程度上都有所分散。为了培养学习氛围及竞争意识，我在本学期开展了培优工作。学生参与的热情较高，也带动了班级学习英语的气氛。我的培优工作主要是针对语法，这也是原于学生的语法基础相对薄弱。我们借用的教材是《英语语法实践指南》一书。先是系统地回顾一些语法知识，然后通过大量的练习(尤其是高考真题)帮助学生加深理解。足够的练习量可以帮助学生掌握知识点，培养做题的感觉及技巧，对应试还是有较大帮助的。我们今后面临的高考压力很大，因此我们有必要提前做好准备。对于基础较好的学生，培优的效果是显著的。

3、抓细节，培养良好的学习习惯。

学生有时难免缺少自觉性，因而作为老师，我们有必要时常督促学生，帮助学生养成良好的学习习惯。在课堂上，我都会尽量地留一些时间让学生做一些练习。这些练习有些是口头上的，有些是书面作业。而学生做题时，我会将做题技巧贯彻其中，引导学生进行思考。在课堂外，我充分利用早读课的时间，要求学生记忆单词、朗读课文或者做听力。一学期下来，听、说、读、写各方面都能得到锻炼。

这学期应当是辛苦的一学期，我们在会考的压力下督促学生学习、进取。然而也这因为如此，这学期我个人收获了许多。随着教学经验的逐步累积，我在教学上能够更好地结合学生的实际，关注到学生的实际认知水平及接受程度。在课堂上也能够根据学生不同的反映对教学做出调整及改进。当然，我也意识到自身仍有一些不足之出。例如，对于个别厌学情绪严重的学生，我仍无法很好地对其进行引导或督促。在后进生的指导方面我做得还不够，这在下学期的工作中要特别注意。

以上是我对本学期的工作做出的一个总结。在下学期，我还要继续努力，争取在教学道路上走得更宽、更远。

2024初中英语教案范文 篇10

一学年的教育教学工作已经结束，留给我的将是深入的反思考和总结。本学期我担任了九年级两个班英语科目的教育教学工作。在这一学年的教学工作中，我注重自己教学能力的提高，努力改善自己的教学方法和手段，在教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处。

九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们九年级英语备课组的几位老师群策群力，发挥集体的智慧，在教学中取得了一点成绩。现在我把我们的做法总结如下：

一、深入了解学生学情，培养学生良好的英语学习习惯

我们的学生大多来自于农村，新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法知识多，久而久之，稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培养学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识。同时教给学生一些学习技巧，灵活掌握学过的知识点，举一反三，融会贯通，只有这样，才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

二、配合课内比教学活动认真搞好备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。这个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不够的，而且中等生占多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

三、认真组织课堂教学，打造高效课堂

课堂是教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。在课堂上采用多种教学方式，利用多媒体、展示台等现代化教学手段，充分调动学生的积极性，加强师生交流，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。加强听说、阅读、写作训练，以促进学生的综合运用能力。为了让学生真正参加到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。

四、加强课外辅导，落实培优辅差计划

英语学习是语言的学习。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。

对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为四个组。第一组是能力强，基础好，学习习惯好而且刻苦认真的，对他们多进行能力训练，以便他们达到更高层次。第二组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第三组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高；第四组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

五、立足长远，认真总结

在本学年的教学工作中，我取得了一定的'成绩。从本年度的中考成绩来看，我所教班无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。但“金无足赤，人无完人”，在日常工作中难免存在不足。例如：对学生还不够了解；教学方法还不够成熟等，而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。

针对以上所说不足，在此提出改进措施：

1、加强与学生的沟通。教师经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生知识掌握不够扎实，多主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性地对学生进行教育。无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

2、注重课堂教学的组织，对学生严格要求。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。

3、运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”！教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。

总之，在这一学年的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作，在教学工作中取得了一定的成绩。但由于经验不足，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，我将不断总结，虚心学习，努力提高自己的思想观念认识和教育教学水平，以期在今后的工作中能取得更大的成绩。

2024初中英语教案大全

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的初中英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

2024初中英语教案大全 篇1

一、教学目标

1、熟悉各种动物，掌握单词tail（尾巴）tiger（老虎），进行简单的数学配对。

2、培养幼儿的观察能力、判断能力。

3、培养幼儿热爱、关心、爱护小动物的情感。

二、教学重点

区分各种动物的尾巴，进行简单的配对。

掌握tail，tiger。

三、教学难点

幼儿能与老师互动，领会老师的问题并做出相应的'回答。

四、重难点解决方法

通过课件及动物图片，教师示范，引导幼儿反复跟读掌握发音，理解意思。

五、教学准备

教学课件、自制动物的图片。

六、教学过程

1、 Greeting：

T：Good morning，boys and girls. How are you today？Are you happy？（幼儿回答）

2、 Warm—up：

Let’s have a warm up，ok？“Follow Melody.”（与幼儿一起做热身运动）

3、New learning：

通过反复利用动物课件学习单词tail.

Today，Melody will introduce five friends to you. Look！Who’s coming？（出示课件）This is my tail，I can swim. Who am I？Yes，I’m o！

依次出示狗（I can woof. I’m dog.）、兔子（I can jump.I’m ra it.）、孔雀（I’m beautiful. I’m peacock.）

完整出示四个动物，进一步加深印象。同时引出tiger.

点数后：Who’s not here？Oh，e’s tiger？（tiger……）出示哭的tiger.

帮助tiger找尾巴，进一步学习tail、tiger.

出示动物教具，幼儿动手操作，为动物找尾巴。

4、ENDING：

教师做出评价，动物向孩子们说Thank you.

2024初中英语教案大全 篇2

教学目标：

1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。

2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。

3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

教学用具：

录音机，实物投影仪，图片或实物等。 如有条件可做一商店的模型。是的可更加生动真实。

教学步骤：

Step 1 Revision

[课件展示]值日生Duty Report。

教师让学生看图片编对话，两人一组操练对话。同时教师总结售货员用语和顾客用语。

A: May I help you ?

B: Thank you. I want …of …, please.

A: Certainly. Here you are. Is that all?

B: No. And some… please.

A: How many do you want?

B: About…, please.

Step 2 Read and act

[课件展示]教师可以点击图片播放影片让学生观看。

教师点击图标播放录音并让学生跟读。让学生听录音一遍后问：Where are they?

在听录音一遍后问学生: What does Tom want to buy? What else? How many? How much are they?

听第三遍，模仿跟读，直至练熟。

Step 4 practice

[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看，使学生模仿情景影片中的`对话，学生可根据课件中提供的食品名称和重量，两人一组自行编对话。有条件的班级可以让学生进行对话演练。

Step 5 Listen and answer

[课件展示]教师点击图标播放录音，同时让学生观看课件中的问题，要求学生边听边记。教师放三遍录音，教师核对答案时候点击鼠标，问题下方出现答案。

Step 6 Exercises

[课件展示]教师教师指导学生完成练习，复习巩固有关many和much的区别以及可数名词与不可数名词的区别。

Step 7 Game and music

[课件展示] 教师可以在完成一节课教学任务后的空余时间，播放影片给学生增加兴趣。

2024初中英语教案大全 篇3

一、整体设计思路

随着新课程改革的不断深入和发展,各种教学理论纷纷应用于英语教学实践。虽然任务型教学模式成为众多英语教师教学活动的主流，可是，在很多的生活实践中，情景教学法有时候也起着至关重要的作用。因此，本节课的教学设计我充分综合两种教学法的优势，大量搜集了一些生活素材，让学生在事实面前进一步挖掘自己的词汇潜能，综合培养学生语用交际能力。整个教学设计尤为注重以人为本,以学生为中心,切实做到教师为主导,学生为主体的原则。

此外,根据三维课程标准,即“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”,本课在设计时非常注重知识目标与能力目标的达成,注重学生情感态度与价值观的培养,充分体现智育渗透德育以及学科整合的理念。

二、教学背景分析

1、教学内容分析：

本单元围绕“提出请求和道歉”这两个话题，通过图片、单词、短语、句子、听力等生动形象的描述，涉及日常生活的各个语言情境，帮助学生学习句型Would you mind...?及其针对这种句型的不同的应答语。

本课时是这个单元开始的第一节课，是学好整个单元知识尤为关键的第一步，主要学习谈论一些日常生活中不愉快的事情以及如何回答，通过听、说、读、写、等各种不同的情景教学，教育和培养学生如何正确使用礼貌用语，和谐人际关系，以此提高学生的英语语言交际能力。

因此，在本课时中涉及到的主要语言结构有：Would you mind ?主要涉及的单词和短语有：mind doing something，clean the yard，turn down the music，move your bike，right away/in a minute，wash/do the dishes，wear the old jeans，get out of the shower，wear his sweater，look terrible.

情感目标教学希望学生针对任何抱怨和不满，有礼有节地学会处理。戒骄戒躁，对任何事情都应该学会三思而后行(Look before you leap)。

2、学生情况分析：

我所教的班级是城关中学英语基础比较好的，学生的认知能力强、认识范围较广、思维比较活跃、有参与意识，乐于积极表达自己的想法。但是我们始终是深处少数民族地区，学生的思想眼界由于受到家庭素质以及社会各个方面不成熟条件的制约，学生的学习气氛明显地呈现两极分化。基础好的学生在英语语言综合运用能力方面表现得较为突出，而基础差的学生，纯粹放弃了学习英语的热情，除了会一些基本的简单的日常交际用语，记住极少的单词外，几乎很难跟上正常的学习步伐。

三、教学目标分析

1、知识与技能

(1)使学生学会拼读并掌握以下几个单词和短语：

not at all , turn down , yard , right away .

(2)训导学生学习使用句型：Would you mind ?及其简单的应答。

2、过程与方法

(1)通过听说操练进行英语教学。

(2)利用学生课前搜集的相关教学素材，逐步培养学生的口语表达技能。

3、情感态度和价值观

(1)Learn to make requests and apologies.

(2)To learn to communicate in good manners.

(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.

四、教学重点、难点分析

1、教学重点：

(1)Master the new words and phrases： not at all, turn down, yard, right away, task, poster.

(2)Learn to use the sentence： Would you mind doing ?

2、教学难点：

Would you mind? 句型的答语。

五、教具

Flashcards, pictures, tape and recorder.

六、教学过程设计

步骤1：Revision

教师引导学生整体复习学过的句型Do you want to ?Would you like to ?例如：

老师：Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea? 或者 Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?

逐步引导学生运用不同的应答语，复习旧知。同时，结合实际，提升学习兴趣，配合学生演好Would you like 的句子。

设计意图：

通过这两个句型结构的练习，即让学生对所学过的知识起到一个加深巩固的作用，同时也能牵引学生深入本课时即将学习的句型Would you mind ?为学生能顺利过渡到本节课的'知识内容做铺垫。

步骤2：Warming

T： 我把自己的外衣脱下放到讲台上，随即把教室的前门打开，冷风吹得我浑身打颤，同时这一举动也引起了全班同学的惊疑，大家聚精会神，目不转睛地望着我哆嗦的我。“Who can give me some advice? What will I do?”

Ss： Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?

设计意图：

教师设计教学情境，既让学生复习巩固所学的旧知识，又培养了他们运用英语解决实际问题的能力，同时也达到了检测同学们的预习情况。

步骤3：Presentation

一、展现课题 Would you mind turning down the music ?

1、打开PPT.课件，帮助学生具体掌握单词mind 的意思及其搭配结构。

2、针对同学们在Warming 中mind 一词搭配运用出现的错误，组织学习使用mind +doing 结构。

3、拓展学习句型：Would you mind + doing ? 和 Would you mind not + doing ?

二、学生们呈现课前搜集的生活资料，结合书本1a中的图片，获取相关信息，完成教学活动1a 。

1、学生通过实例陈说、观察图片，教师给出相应的提问语：What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?

2、将requests 与正确的图片配伍。

3、帮助学生朗读活动1a 中的几个句子，同时让学生掌握单词和短语 yard ,not at all ,turn down , right away .

4、播放听力1b ，让学生根据听力内容完成这部分的教学活动。

5、核对答案。

三、继续结合课本图片，完成活动2a 和2b 的听力任务

1、匹配组织五个学差生和五个学优生，各组分别用汉语和英语向全班依次说出图片的大概内容，全班同学运用本节课的知识，用英语给予建议。

我先给同学们示范如下：

学差生：教室很脏。

学优生：The classroom is dirty.

老师：Would you mind cleaning it?

接着同学们仿照示例依次完成任务。

2、全班同学分成若干个两人小组，分别从五幅图片中挑选其中一幅用英语组织对话，每个大组推选一个小组代表上讲台表演。

3、英语科代表组织全班朗读五幅图片中对应的句子。教师板书重点的短语：do the dishes，clean your room, get out of, get up.然后学生齐读短语。

4、播放录音，帮助学生核对答案：a-5,b-2 ,c-4 ,d-3 ,e-1

5、组织全班朗读2b中的五个答句，学习短语right away ,in a minute , put on , get up . 然后听录音完成活动要求。

设计意图：

利用多媒体课件展示教材内容，可视性强，内容含量丰富，便于学生接受和理解知识。所选图片都是极为贴近学生生活。通过观察、师范、示范、朗读和听力训练，重点培养学生的听说能力和语言运用的实践能力，要求学生在面对不同的问题，提出合理的让人易于接受的建议和请求，同时学会思考，尽可能给人一个合理而满意的答复。

学习本节知识，让学生开阔了眼界，领悟中西文化的共同特点。主流就是要求学生学会礼貌客气地对待他人和处理相关事务。中国是个礼帮之国，身处年轻少狂的中学生，无论是现在还是将来，无论以后定居国内还是将来留学国外，从现在开始，更应该加强自身综合素养能力的培养和发展，不断完善自我，争做一名礼通中外的优秀学生。

步骤4：Consolidation

知识拓展 (打开PPT.课件)

总结在日常生活中，我们经常遇到“向别人请求提供帮助”这种情况，常用到的句型：

(1)Could you read the letter for me, please?

(2)Would you please open the window?

(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?

(4)Could you help me? Could you give me a hand?

设计意图：

知识拓展是为了更宽广灵活地运用不同句子，丰富学生的英语知识水平，克服单一的表达形式。

步骤5：Practice

复习本课中出现过的短语。

1、让学生合上课本。

2、打开PPT课件，呈现汉语意思，要求个别学生、小组学生或者是全班学生根据汉语说出对应的英语。

3、教师口头用汉语表达几个稍微长一点的句子，让学生们尝试用英语说出来。

4、展现课件，组织学生集体朗读刚才所程现的英语短语和句子。

设计意图：

这个步骤整个体现的是一个教学互动过程，充分体现教学过程中以学生为主体，教师为主导的作用。希望学生能在本节课中学有所获，学以致用。

步骤6：Summary

1、归纳这节课所学的几个重点单词和短语。

2、总结学习的重点句型：Would you mind doing ?

步骤7：Homework

1、Remember the new words and phrases by heart

2、Watch the situations around you, correct other people’s wrong behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses

设计意图：

帮助学生巩固当天所学的知识，以便记住所学知识，学会使用。

七、教学设计评价

1、评价内容：

这堂课的重点教学内容就是让学生围绕学习一个重点句型Would you mind ?并根据这一句型，联系日常生活实际，组织学生展开一系列的语言教学活动。学生的学习兴趣浓，很多学生当堂课就能运用和背诵这个句子，通过一系列的听说训练，学生的综合语言运用技能得到了提升。同时，在大量图片、实际情境和语感交流活动中受到了强烈的感染，学生学会了如何礼貌待人，掌握了处理事情的分寸，感染了每一个求知的灵魂。但是，针对这一问句的灵活多变的应答语，学生掌握的力度还有所欠缺。所以，在以后的英语教学中，我还多应该培养学生对英语知识的灵活应变能力。

2、评价方法：

任务型教学使每一个学生在自己的课堂学习活动过程中，找到了一盏指明灯，有方向，有好奇，有一种不达目的不罢休的锲而不舍的欲望，汲引着我的学生从学习英语的欲望走向学习英语知识的实践活动中去。教学活动的互动，互动活动中情感教育的强烈渲染，情境教育的真知灼见，共同铸就了教学的灵魂。教学过程中的赞美、鼓舞是形成性评价的重要的导棒，对学生的终结性评价起到了一个良好的利导作用。这种教学评的方法，让我和学生都感到了一种前所未有的轻松感。但是由于学生的个体差异，始终有些学生难以达到预期的目的。所以这就要求教师在教学评法上，针对不同的学习对象和学习内容采取灵活多样的手段加以促进和发展。

2024初中英语教案大全 篇4

教学反思：

一、兴趣是最好的老师。

当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，这样才能调动学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。

二、好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。

学生学习的最大愿望是什么？毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来，那么他们就会主动去学习和发现问题， 强烈的求知欲会产生学习的愿望，而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。 在我多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境，能让学生从这些情境中引出好奇心，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。

三、创设真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。

“学源于思，思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。

在教学中创设问题情境，是一项重要的教学策略，它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，。因此，老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的策略，把学生要学习的内容转化为问题情境，引发学生主动参与求知的欲望。

四、设置悬念，诱发学生主动思考。

特别是在导入新课的时候，老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念，通过悬念的设置使学生集中注意力，激发学生学习的热情和探索的欲望，促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻，随时都可能成为悬念设置的.最佳时机，这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。

五、设置幽默，为课堂增添新鲜剂。

学生都喜欢幽默的老师，老师幽默风趣，学生就特别愿意与你交流，可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能加深学生对知识的记忆。，激发和提高学生的学习兴趣。

通过这堂课，我深深地体会到：好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕，一堂好课，也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法，激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，让学生乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

2024初中英语教案大全 篇5

一、教学工具：

多媒体，录音机，小奖品

二、教学目标：

1.知识目标：

1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2)能灵活使用重点短语：

give…to…, look like

3)能运用下列句型谈论人物相貌：

what does he/she look like?

she is tall like you.

2.能力目标：

1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。

2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。

3.情感目标：

1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。

2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。

三、教学重难点：

1.教学重点：

1）学会运用生词和句型描述人物相貌；

2）掌握have/has的否定形式；

3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。

2.教学难点：

1）have/has的否定形式的教学；

2）上课如何调动学生积极性。

四、教学过程

step 1 warm up:

enjoy a song

review the words about colors.

t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.

1) what color is it?

2) how do you spell it?

step 2 presentation

1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.

t: what color is the national flag?

where is he/she from?

what color is his/her hair?

what color are his/her eyes?

t: do pair works. then ask some pairs to act it out.

2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”

(show another two pictures of women)

(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

t: what does the woman look like?

ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.

t: what does the man look like?

ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

(show the four pictures in part 2.)

t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.

(ss match them)

t: let?s check the answers.

t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

3. pair work: talk about the pictures, finish 2.

step 3 look, listen and say

1.(拿出事先准备好的.一个学生的书。)

t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.

(然后请第一排的一位学生把书往后传递，最后递给tom。导入新课。)

t:运用手势提示。)

(teach “give…to…”)

2. t: look at the picture. what?s this?

ss: it?s a

t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?

3. listen and answer the questions.

t: listen to the tape and answer these two questions:

1) what class is maria in?

2) what does maria look like?

(ss listen to the tape and answer the questions)

t: let?s check the answers.

ss: 1) she is in class four grade seven.

2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.

4. teacher explain the language points.

5. listen to the video and repeat.

6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.

step 4 listening

1. guess the answers.

1) does the snowman have black eyes?

2) what color is his nose?

3) does he have short arms?

4) does he have hair?

2. listen again and check the answers.

3. listen and color the picture. finish 4.

step 5 class activity

1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?

2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.

3. play a game:唱反调。pide students into two groups. the students from group a say the

positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5

step 6 sum up

1.学习生词：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2.学习短语：look like, give…to….

3.学习句型：what does he/she look like?

she is tall like you.

i?ll give it to her.

4.学习语法：探究掌握have/has的否定形式,注意be动词和实义动词的否定形式。

step 7 practice

do some exercises.

按要求进行句型转换，每空一词。

(1) she has big hands. (变为否定句)

she ________ ________ big hands.

(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)

_____, ______ ______.

_____, ______ ______. her eyes _____ big.

(3) i have long hair. (变一般疑问句和否定句)

________ you ________ long hair?

i ________ ________ long hair.

(4) jane doesn?t have a round face. (变为肯定句)

jane ________ a round face.

(5) they are in the same class. (变为否定句)

they _________ in the same class.

(6) he is tall and strong.(对划线部分提问）

step 8 homework

1. recite 1a and finish the exercises.

2.write a passage, describe a person you like.

五、学生活动评价

本课充分利用课堂竞赛和小组合作的教学方法来组织教学，充分发挥了学生的主观能动性，环节之间紧密相扣，最大限度地发挥了学生的想象力和创造力；采用激励机制，辅以动画等，极大限度地调动学生求知欲望；充分发挥学生在课堂上的主体作用。

六、创新设计

第一步：才艺展示

创设浓厚的学习气氛，通过合唱“the color”这首歌来提高学生的学习热情。

第二步：单词竞赛

由英语科代表组织，各英语学习小组在课堂上组织颜色单词的听写。并要求小组长在完成之后交上听写成绩。同时教师在教室内走动指导。

第三步：短语交流

通过课前任务的布置以及竞赛形式的采用，并要求学生用自己展示的短语造句，激发并培养学生掌握良好的学习方法。交流完毕后，进行随堂练习，达到及时巩固的目的。

第四步：故事乐园

事先在学生中间招聘“小演员”，给大家表演1a的对话。通过生动而逼真的表演，提高学生的听说能力，同时使课堂气氛再度活跃。并引出下一个教学环节。

第五步：解题大比拼

接第七环节通过任务的布置，让学生在课堂动起来。总结并复习have/has的用法。为了避免学生由于不同层次而失去竞争的动力，我根据学生的不同水平把学生分为三个小组，让学生与自己水平相当的同伴相互挑战。每次挑战2名学生，另选2名主考官。谁答对的,在黑板上给出相应的分数。

第六步：听力比比看

播放英语小故事磁带，让学生听完之后，以抢答的形式回答问题。

七、教学反思

1、本课主要以学生为中心，充分发挥了学生的主观能动性，较理想地实现了新课程标准中所提倡的任务性教学的理念；较好地完成了本节课的教学目标。

2、不足之处在于小部分学习有困难的学生仍无法跟上大部分学生的学习步伐。

2024初中英语教案大全 篇6

一、教学设计思路

将课文内容与多媒体紧密结合，激发学生兴趣，设计活动，鼓励学生表达，使学生在轻松的氛围中掌握词汇、句型和相关知识。

二、教学目标

（一）知识

1、掌握如何谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…

2、掌握相关的电影词汇：actionmovie，romance，thriller，comedy

3。掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad，Ithink…

（二）能力

能了解电影的基本知识。

（三）情感

培养、表达、交流自己的爱好。

三、教学重点

谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want，and，but，like，Doyouwantto…？Yes，Ido。/No，Idon"t。Whatkindofmoviesdoyoulike？Ilike…

掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的'理由：fun，great，scary，funny，exciting，sad

四、教学难点

正确应用品质形容词：fun，great，scary，funny，exciting，sad

五、教学媒体

电脑，投影仪，课件（参考“优秀课件”）

六、教学过程

（一）巧妙导入

为学生放一段电影片断，导入话题。（参考“视频资源”）

（二）结合生活，互动练习

方法1：让学生观看电影片断，之后判断电影的类型，并表达对这类电影的好恶。（参考“视频资源”）

方法2：让学生观看一些电影的海报及图片，由学生说出电影的名字、种类及对电影的看法。比一比谁是电影方面的专家。

2024初中英语教案大全 篇7

【活动目标】

1、学会新英文单词“eyes”、“mouth”、“nose”和句子“Ihaveamouth”

2、能够手指自己或他人的器官说出英文单词，发音准确，清晰，能熟练说出“Ihave”句型。

3、能够自信、愉快的用英文表达，乐意学习英文。

【活动准备】

1、手工制作的立体画眼睛、鼻子和嘴巴若干个。

2、三个袋子。

【活动过程】

1、先用热身引入话题。

进行热身活动“认识我自己”的热身(这个活动包括了全身上下的'器官名称)。

2、热身活动完毕后，教师立即引入话题“小朋友们，刚才我们做的热身活动里说到了很多器官，那么小朋友们想不想用英文表达这些器官呢?想不想你呢个用英文来做这个热身呢?”引发幼儿兴趣，接着告诉幼儿今天先学习其中的几个器官，今后会慢慢学习完毕。

3、教师拿出眼睛道具，问小朋友名称。等小朋友说出后，教师可立即示范英文发音。教师可示意孩子一边抚摸着自己的眼睛或其他器官，一边大声学习新单词。

4、单词学习完毕后，要用游戏巩固。请三位小朋友上台来。教师将道具放入袋子中，请小朋友同时从袋子里取出一样物品，取出物品后迅速念出物品的单词，看谁念得又快又好，可反复换小朋友进行。

5、游戏结束。

教师请小朋友站起来，教师随机念出一个单词，小朋友就要即刻去触摸自己的相应器官，建立起孩子实物和单词的联系，巩固单词。

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