教案范文: 《春天的花》教案(经典版)

《花的学校》教案。

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，教案在我们教师的教学中非常重要，写出一份教学方案需要经过精心的准备，教案该怎么写？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《教案范文: 《春天的花》教案(经典版)》。

托班是幼儿园中孩子年龄最小的班，孩子的更方面的能力都在培养中。春天的来临了，现在是一个春暖花开的季节，我经常会带孩子们出去踏青，同时也会举行一些关于春天的活动，让孩子对春天有更多的了解。在此基础上，我本节课给孩子们打算上一节绘画课，虽然托班的孩子动手能力较差，也没有绘画的基础，但是也不能否定孩子的能力。

本节美术印章画 《春天的花》，我特意给孩子选定了贴近生活的材料，让孩子在学中玩，在"玩"中感受、体验和创造美，提升孩子们的审美力。这本节课的活动目标简单，只想让孩子明白花是多种颜色的，怕孩子把颜料弄的浑身都是，我特意给孩子们准备了棉签来沾颜料，在一张大纸上画出半成品贴在小黑板上，让孩子们一起来完成画。这样可以培养孩子合作精神，还能提高孩子们的信心。

本节活动最大的不足就是向孩子们展示的图片太单一，没有准备各种颜色小花。这次活动让我发现开放式教学的益处，在教学中所运用的语言也很重要。对于托班的孩子来说，活动的题材也必须是源于生活，这样的活动才具有更高的价值。

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教案范文: 圆柱的认识教学反思(经典版)

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，有没有可以参考的教案呢？《教案范文: 圆柱的认识教学反思(经典版)》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

在本次活动中，我设想的学习目标是通过学生的的自主探究来认识圆柱体的外形特征，在头脑中建构圆柱体的基本形体概念，为此，我必须为学生提供了一个可以自由想象和操作的空间，让学生在轻松愉快的环境下学习、活动。于是，我创设了以下的教学程序：

首先，我创设了一个动画形象，并以课件的形式展示，激发学生参与学习探索的热情，接着，提供多种圆柱体的操作材料，让学生通过摸一摸，看一看，滚一滚的方式去亲自体验圆柱体的外形特征，然后集中学生进行反馈与

总结

，再引导学生利用一个圆形的纸片对圆柱体上下两个底面进行大小的比较，再集中学生进行谈话，最终得出圆柱体的总体外形特征。

圆柱的组成有：一个侧面和两个底面，而总结出。两个底面是两个圆，并且大小一样。为学习圆柱的表面积打基础。接着让学生根据已有的经验来判断生活中见过的物品形状是否为圆柱体，再拓展学生的想象思维，让学生说说生活中你还见过哪些相似于圆柱体的物品。

本节课存在的优点是创设了合适的环境供学生进行自由的探索，让学生在“做中学”，使学生成为真正的学习主体，并且融入了课件的使用，让课堂氛围“热闹”起来，更加激发了学生学习的欲望，同时，师生关系能够得到和谐发展。最后的延伸活动保持和发展了学生对周围事物的好奇心和感受探索的乐趣。

圆柱的认识教学反思四：

1、以活动为基础

新的《数学课程标准（实验稿）》明确了义务教育阶段数学教学的“知识技能目标”的同时，提出了数学教学的“过程性目标”，并且通过“经历（感受）”、“体 验（体会）”、“探索”三个层次的目标要求，阐述了“过程性目标”的具体内涵。这表明，小学数学教学不但要完成向学生传授知识、训练技能的任务，而且还要 注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，突破以往数学学习单一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接经验，“通过自己的活动”获得情感、能 力、智力的全面发展。小学阶段，操作活动是数学活动的重要组成部分，也是学生学习活动的重要方式。本节课正是以“活动”为基础，组织学生“经历”了一个探 索圆柱特征的过程。教学中，无论开始的观察交流活动，还是后来的操作比较验证活动，都是在一个让学生“经历”、让学生“体验”、让学生“探索”的思想指导 下完成的。从而使学生对圆柱的特征从不完整、表面的认识向较深层次的理解、整体上的把握发展。

（二）关注学生已有的经验

2、在本节课中，我通过谈话交流，充分了解了学生已有的知识基础，原有的认知水平，尊重学生，认可学生对圆柱观察的不同着眼点。在此基础上组织活动，并且 通过反馈，让学生充分展示自己的思维过程，展现自己的认知个性，从而使整节课始终处于一种活跃的状态，充满勃勃生机。

三、不足之处

教学过程中放得不够，上完以后感觉学生是在教师的步步引导下学习新知，学生的主动性不够。如果是在课堂上让学生通过小组合作动手制作圆柱体，是不是更有利于学生认识它的侧面？

圆柱的认识教学反思五：

圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学《圆柱的认识》时，我注重与学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。

教案范文: 《那片绿绿的爬山虎》教案(经典版)

现在，很多教师需要用到教案，教案在我们教师的教学中非常重要，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，教案要写哪些内容呢？《教案范文: 《那片绿绿的爬山虎》教案(经典版)》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

【教学要求】

１、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

２、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。

３、学习生字新词，有感情朗读课文。

【教学重点】

让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是──（学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》）

二、检查预习，初读课文

１、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？（不是）对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什么时候的事？

２、指名分节朗读课文，要求：

读通课文，读准字音；思考刚才提出的问题。

⑴读后评议；

⑵出示填空，讨论填空：

文章主要讲了１９６３年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。

板书：

改作文做客

⑶课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？

三、学习第一段（１～４节）

１、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思，（打出分层号）请同学们速读第１节，用简洁扼要的两句话来概括层意。

（“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。）

２、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读２、３、４小节。

３、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。看了叶老的修改你有什么感想？

（学生各抒己见。）

４、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？

（指名读。）

为什么会一下子愣住了呢？

（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。）

改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？

指导朗读“我翻到我的那篇作文，……或直线、曲线。”

５、的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？为什么？

“我真的受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”

６、“我”到底得到了哪些好处呢？指名答出示重点句：

这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。

⑴“气候”在字典里有这样几个解释：

①气象情况；

②比喻动向或情势；

③比喻结果或成就。在这里句话里面，应该选哪一个解释？

⑵这句话你是怎么理解的？

（这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应该有的态度：严肃认真，一丝不苟。这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。）

板书：

下大力气一丝不苟

⑶做文章，做任何事情都是这样，都要十分投入，化大力气，才能成功，否则一事无成。

⑷指导朗读。

７、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评），指名读。

（“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”）

如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则──（学生接读：“树立起我写作的信心。”）

８、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”

（出示课件。）

⑴你认为这句话该怎样读？为什么这样读？

（“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导，并给予很高的评价。“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想。）

⑵指导朗读。

（个别读、女生读、男生读、集体读）

９、学生置疑。

四、总结

同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重研究的。

五、学习本课生字

１、出示生字正音。

２、归类。

３、指导书写。

六、作业

１、抄写词儿。

２、朗读课文。

【板书】

修改作文───改一丝不苟

评指点鼓励

那片绿绿的爬山虎 人品作品堪称楷模

邀请作客───亲切（认真、期待）

2022教案:《花的勇气》教案范文

提起教案，我相信大家都不陌生，教案有利于教学水平的提高，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，你是否在烦恼教案怎么写呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《2022教案:《花的勇气》教案范文》。

【教材解读及设计理念】

人教版四年级下册《花的勇气》是一篇有关生命主题的略读课文。本文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。针对以上特点，我力争在“全国小语会会长崔峦老师指出：语文教学要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”的理念指导下，引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟;以及通过对语言的感受，领悟，不断吸收和积累语言，进而增强语感，全面提升学生的语文素养。

【教学目标】

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻词句的意思，领会作者语言的精妙和对生命的感悟。

【教学过程】

一、揭题导入

1、出示“勇气”，让学生说说什么时候需要勇气。

2、补上“花的”：

(今天，让我们去感受一份特殊的勇气──花的勇气)

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文：

要求：

⑴ 把字读准，把句子读通顺。

⑵ 思考：

作者在维也纳经历了一件什么事?

2、交流：

作者在维也纳经历了一件什么事?(可以就时间、地点、人物和事件来说，也可以借助作者情感变化的词来说一说)

三、品味语言，情感共鸣

过渡：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。

1、这些情感变化的词分别在哪些段落?并思考：作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?

2、交流──深入体会作者内心的感受以及作者用词的精妙、对生命的感悟：

重点抓好最后两段，特别是带点的字词。

“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵花儿(结合前文“白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”理解并积累)藏身的草地，此刻那些花儿(结合前文“白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”理解并积累)一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩(结合前文“白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”理解并积累)。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花(拓展“白的小花、黄的小花、紫的小花”;“这么多的小花、这么密的小花、这么辽阔的小花!”理解并积累)，都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”

“我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此(怎样的?)的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么?是──勇气!”

3、作者的“失望、遗憾”只作为铺垫，做“略”处理。而“精”在对花的勇气的震撼和对美好生命的感悟。

4、把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者内心的感受。有问题的提出来，在小组内交流，并引申至课外。

四、积累语言，拓展阅读

1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2、推荐阅读《维也纳春天的三个画面》和人教版四年级第五单元的课文《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

【板书设计】

花的勇气

惊奇 怦然一震

吃惊

失望 遗憾

【课后反思】

略读课文教学的追求──“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。

著名特级教师王燕骅老师说：“略读课文的教学应当是‘教’略，而学要‘丰’;应当是‘教’略，而‘学’不略。”比较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。

人教版四年级下册《花的勇气》是一篇有关生命主题的略读课文。本文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。我力求在“全国小语会会长崔峦老师指出：语文教学要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的理念指导下，引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟;以及通过对语言的感受，领悟，不断吸收和积累语言，进而增强语感，全面提升学生的语文素养。

现在，仔细审视自己教学略读课文《花的勇气》的课堂，觉得有很多地方需要修正。

1、略需更略，精要更精：

在备课时，我的预设是1～6段略教，只作为“我”对花的生命的感悟的铺垫，但在实际的教学过程中，我始终放不开，还是牢牢地牵着学生抓住作者的情感线一步一步地学习、朗读、交流、感悟。而在处理第7、8两段时，没有足够的时间精教、精学。致使我在教学这篇课文时，略还不够略，精也不够精。如果改为：

⑴ 初读课文后，说说作者在维也纳经历了一件什么事?(可以就时间、地点、人物和事件来说，也可以借助作者情感变化的词来说一说。只需了解大意即可。)

⑵ 再读课文，找出这些情感变化的词分别在哪些段落?并思考：作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?(交流中重点感悟7、8两段，即精读。)

⑶ 把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者内心的感受。有问题的提出来，在小组内交流。

⑷ 积累：

抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

拓展：

① 延伸课外──阅读《维也纳春天的三个画面》。

② 搭起与精读课文的桥梁──阅读人教版四年级第五单元的课文《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

相信这样的处理，略会更略，精会更精，这才是真正的略读课文教学。

2、充分利用导语，给学生足够的思维空间：

在课前，我考虑到现在四年级的学生，对导语还不熟悉，还没接触文本就给予一定的定势，不太可取，于是舍弃了导语的利用。其实，略读课文前的导语一般都体现了略读课文教学的思路，本文也不例外。所以，充分利用导语，不仅可以帮助学生了解大意，更重要的是可以直接抛出矛盾冲突：作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?从而给学生足够的思维空间，师生对话也就有了一定的难度和力度。真可谓一举多得。

3、掌握阅读方法，培养学生独立阅读能力：

要想培养学生的独立阅读能力，只有老师大胆放手，充分相信学生，给学生足够的时间和空间，才有可能培养好。如初读课文后，让学生大致说说作者在维也纳经历了一件什么事?再读课文，找出这些情感变化的词分别在哪些段落?思考：作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?这些宽泛的问题就需要学生有更多的时间去接触文本，有更大的空间去思考。这样，在略读课文教学中培养学生的独立阅读能力，就不会是一句空话。

叶老曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注重于精读，而忽略了略读，功夫便只做了一半。” 可见，略读课文教学是何等的重要。

为了“精略相辅，略中有精，教略而学不略”，吾将上下而求索!

[推荐教案] 简单的磁现象教案(经典版)

大家对教案都很熟悉了吧，教案可以围绕我们学校的各方面来写，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，怎样写好自己的教案呢？小编为你推荐《[推荐教案] 简单的磁现象教案(经典版)》，希望您喜欢。

（一）教学目的

1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。

2．知道磁极间的相互作用。

3．知道磁化现象。

（二）教具

各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。

（三）课前准备

以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。

（四）教学过程

1.提问引入新课。

提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？

（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。）

进一步提问引入新课：

磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些。板书：第一节

2.进行新课

(1)认识永磁体的磁现象

提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。

学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

提问：磁铁能吸引哪些物质？

（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）

教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：

板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。

提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。

提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？

（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）

教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。

演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。

提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？

（都是一端指南，一端指北）

教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？

出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。

提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。

学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。

学生归纳实验结果后，教师板书：

四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。(2)研究磁化现象

提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：

演示实验：按课本图115那样进行演示实验。边演示边提问：

铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）

教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。板书：五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。

重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。

提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）

教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。

提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。

3．小结

师生共同小结：这节课学到了什么？

4．练习

有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？

5．布置作业

课本上的本章习题第1题。

中班社会春天的电话教案范文

活动目标1.理解故事内容，了解并说出知道春天的基本特征。2.说出故事中的对话，能够分角色进行表演。3.懂得与同伴之间要相互友爱、关心。4.大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。5.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动准备1.事先带领幼儿外出找过春天。2.多媒体课件。3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡等动物头饰。活动过程一、引出故事内容，引起幼儿学习兴趣。?J引导观察春天完整欣赏→理解?K报告春天的秘密 →学说对话→掌握进展顺序→表演游戏1.师：;春天来了，天气暖和了，我们去郊游吧。听开火车音乐进活动室。2.师：;轰隆隆打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推开窗户往外一看：;啊！春天来啦！春天是大地有什么变化？（请幼儿回答：春天的特征）3.小熊可开心了。它想把这个好消息告诉给朋友们。那小熊会用什么办法告诉朋友们呢？（请幼儿回答：打电话）二、分段欣赏故事，学习故事中的对话。1.提问：;小熊给谁打电话了？小熊对小松鼠说了什么呢？小熊连忙拿起电话给小松鼠打电话，得儿得儿拨电话号码，12345, ;喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧。2. 提问：小松鼠给谁打电话了？小松鼠对小白兔说了什么呢？小松鼠听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小白兔打电话，得儿得儿拨电话号码，23451,, ;喂，小白兔。你好！春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧。小白兔说：;好的，谢谢你！再见！3. 小白兔是怎么做的？小白兔给谁打电话了？小白兔对小青蛙说了什么呢？小青蛙是怎么说的？小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，得儿得儿拨电话号码，34512，;喂，小青蛙。你好！春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧。现在小女孩请起立，请你们来做小松鼠。小男孩就坐着，请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们一起来打电话吧。好吗？叮铃铃叮铃铃电话响了。小松鼠说 小白兔说小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，叮铃铃叮铃铃，小白兔说小青蛙说你们表演的真棒！现在女孩子请坐下，请你们来做小松鼠。男孩子请起立，现在请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们再来一起来打电话吧。好吗？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔进行练习，再交换一次角色进行练习，教师一直做小青蛙，师：小青蛙知道春天来了，那它会给谁打电话呢？（幼儿回答）让我们接着往下听。4. 小青蛙给小公鸡打电话说了什么？小公鸡是怎么回答的？小青蛙听了电话，知道春天来了。也拿起电话给小公鸡打电话，得儿得儿拨电话号码， 45123，小公鸡吗，春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！5.提问：小公鸡给小熊打电话说了些什么？小熊是怎么回答的？，小公鸡听了电话，知道春天来了。也拿起电话得儿得儿拨电话号码， 51234，给小熊打电话： ;喂，小熊吗？春天到了，山上的花开了，快出来采花吧。小熊说：;好的，谢谢你！再见！现在谁愿意上来做小青蛙、小公鸡和小熊？下面的小朋友请和我一起来讲。你们表演的太棒了！（分成3组，以三角形的形式站好。第一个幼儿戴头饰。）6. 师：小熊听了电话，高高兴兴来到了外边，看见大家都出来了。它对小公鸡说：;谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：;是它先给我打电话的，应该谢谢它。小松鼠指着小熊说：;我们应该谢谢小熊！是它第一个给我打电话的！小熊听了，连声说：;不用谢，不用谢！三、教师完整讲述故事，请幼儿欣赏。1、建议教师讲二遍故事。第一遍教师有表情地讲故事，通过听初步感知故事内容。第二遍可出示挂图，先出示一幅冬天的图景，按故事情节发展逐一出示相关图景，例如;春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧，讲到此，就掀开原;山坡变成山坡一片绿草地，并且对将小兔放于草地上，建立相关表象，帮助幼儿理解故事内容。２、理解掌握故事内容。建议提问：你听到谁打电话了？说了些什么？这样的问题比较大，能针对不同层次幼儿的发展水平，回答的内容可多可少，语句可长可短，因人而异。进一步理解内容建议提问：为什么小白兔要告诉小花蛇，河里的冰融化了？为什么小黑熊要告诉小松鼠，树上的雪融化了？为什么小松鼠告诉小白兔，山坡上的草绿了着重理解小动物的喜好与春天相应的特征。听故事学说对话。2、再完整讲故事，讲到对话处请幼儿跟着一起讲3、接着让幼儿任选一个角色，二个一组，手拿电话（自制的或替代品，学说对话）请个别幼儿上来说说;你刚才给谁打电话了，说了些什么讨论故事情节发展的顺序。建议讨论：谁第一个打电话，最后接电话的是谁，着是怎么回事？引导幼儿讨论，明确小动物打电话的顺序，有意记忆故事情节发展。表演故事：请５位幼儿扮演５种小动物，强化先后顺序。活动反思春天的电话是一个童话故事，故事里面活泼可爱的小动物们深受孩子们的喜爱。在故事中，动物的对话是该活动的重点，其次动物的电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中应把这个难点简化，让幼儿知道号码是有5个相同的数字进行的不同组合。幼儿平时十分喜欢听故事、讲故事。通过拨打电话;12345引导孩子找出电话号码的规律，激发幼儿主动积极地观察、讲述、表演。

[热搜教案] 《牵牛花》教学设计范文网页版

我相信大家都接触过教案，教案是教师安排教学的依据，好的教案能更好地提高学生的学习能力，什么样的教案比较高质量？小编为你推荐《[热搜教案] 《牵牛花》教学设计范文网页版》，希望您喜欢。

活动目标：

1、引导幼儿观察画面，能根据自己的理解描述画面内容。

2、引导孩子学习理解字词：爬、吹、滴答等，了解牵牛花的外形特征和习性。

3、通过画面欢乐情景，感知牵牛花的美丽，激发幼儿热爱大自然的情感。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：

《牵牛花》画面。

活动过程：

一、通过谈话导入，激发幼儿兴趣。

1、春天里你们都看到什么花开了？（让幼儿结合生活经验有说说）有什么花向小喇叭一样？（迎春花）

2、现在是什么季节？你知道有什么花是在夏天开的吗？

3、今天刘老师给你们带来了一种夏天开的花，请小朋友们一起来看看是什么花？

二、激发幼儿看图兴趣。

1、（出示画面“牵牛花”）问：在这幅图上你看到了什么？谁还看见了别的小朋友没看到的？

2、图上画的是什么花？牵牛花是什么样子的呢？你从哪里可以看出来？牵牛花的叶子是什么样子的？你你们知道牵牛花是先长叶还是先开花的呢？

3、图上的牵牛花是什么颜色的？除了这种颜色的牵牛花，你们还看过什么颜色的牵牛花？

4、你看见牵牛花都在什么地方？这个像绳子一样的是什么？（藤）你知道这个藤有什么作用吗？（告诉孩子它可以帮助叶子往上爬）

5、你知道牵牛花是每天的什么时候开的吗？（引导幼儿理解学习：爬、清早、吹、等字词）

三、欣赏儿歌

1、今天老师还带来了一首关于牵牛花的儿歌，儿歌的名字就叫《牵牛花，请小朋友听一听儿歌里说了什么。

2、教师示范朗诵儿歌，提问：儿歌的名字叫什么？儿歌里说了一件什么事情？牵牛花像什么？它是什么时候开放的？它会往哪里爬？

3、再次欣赏儿歌，问：儿歌里还说了些什么？还有谁听到了和别人不一样的？

四、激发情感

1、引导幼儿讨论，你喜欢牵牛花吗？为什么？

2、大自然还有许多像牵牛花一样美丽的花，请小朋友去看一看，认一认。

[优质课件] 《花的学校》教案范文

作为教师，你一定写过教案吧，教案也是老师教学活动的依据，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？可以看看本站收集的《[优质课件] 《花的学校》教案范文》，希望能够为您提供参考。

教学目标：

1.朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。

2.展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

3.会写“荒、舞、臂”三个生字。

教学重点：

朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。

教学难点：

仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

教学准备：课件、字卡、田字格。

教学过程：

一、名言导入，板书课题

二、精读课文，品析语句

（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。

（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？

1.读文品佳句

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。

②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。

2.读文演情景

于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。

②师情境朗读，生想象画面演读。

③指导书写“舞”。

3.读文仿句式

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。

②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。”的句式仿写。

③学生展示作品。

4.读文悟情感

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。

①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，师适时点拨。

②生补充交流，他们放学回家的情景。联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。

③指导书写“臂”。师出示书写标准，师生评点。

三、总结全文，升华情感

（一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。

（二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。

四、回扣名言，推荐阅读

推荐阅读《新月集》，积累更多有新鲜感的词句。

2花的学校

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

教案推荐: 剪纸教案(经典版)

现在，很多教师需要用到教案，教案在我们教师的教学中非常重要，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。如何才能写好教案呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的教案推荐: 剪纸教案(经典版)，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标

1、感知建筑图形结构及变化的美，获得简单的空间位置的审美体验。

2、体验欣赏建筑美的愉悦，有惊奇、欣喜、自豪的情感体验。

3、能用相关词语描述对建筑形体结构及空间方位感知和联想的结果。 活动准备

材料：幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方 形、菱形、椭圆形，等图形及其变形组成的画面)；教师准备反映城市建筑景观和风光的图片；

活动过程

—、远远的城市建筑

1、教师：我们生活的世界是由许多城市和乡村组成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗？

看一看我们城市建筑的照片。

2、提问：远远看，我们的城市建筑是什么样子的？远远的城市建筑图形。提问：这些房子像哪些形状组合在一起的？它和我们平常看到的图形有什么不一样？

3、提问：看到远远的城市建筑你想说什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建筑。

1、教师：再看看我们周围的城市建筑样子。（展示城市建筑近景图片） 提问：近看我们的城市建筑是什么样子？这些房子像哪些形状组成的？它和平常我们看到的图形又有什么不一样？

2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么？想做什么？

三、讨论：城市建筑的形状。

1、提问：我们看到的城市建筑都好像是由一个个不同的形状组成的画，你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢？

2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由讲述。

四、多形的城市建筑。

教师：小朋友知道的地方真多，老师也想去那些神奇的城市看看，你们愿意和我

一起去吗？（放城市建筑片，引导幼儿交流所见。）

五、我心中未来的城市建筑。

教师：工程师叔叔真了不起，把我们平时看到的'简单的三角形、正方形、长方形、

菱形、椭 圆形等稍微变了变，把它们组合成幢幢房子，让我们的城市变得神秘奇妙了。你心中未来的城市建筑是什么样的？请你把它们设计出来好吗？看看谁是最优秀的设计师。

六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中未来的城市，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，用不同的图形来表现城市的建筑。

七、分享、交流。活动结束。

【课件模板】山市的教案(经典版)

作为教师，你一定写过教案吧，教案能够安排教学的方方面面，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，什么样的教案比较高质量？这篇《【课件模板】山市的教案(经典版)》应该可以帮助到您。

学习目标

1．了解作者及其作品。

2、学习积累文言词语，理解课文大意。

3、体会山市的形成，及神奇壮丽的幻境。

（一）诵读

检测一下学生的预习情况，指名说出生字词，然后多媒体展示，一起朗读识记生字。

奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禅（chán）院

飞甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）连亘（gèn）

窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）

师：“书读百遍，其义自见”，而对于文言文的学习更离不开一个“读”字。请同学们用自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。

师：刚才同学们读得都很投入，在你朗读的过程中，有没有拿不准朗读停顿的句子？

生：没有。

师：看来同学们准备的很充分。为了检查课文是不是读熟了，有没有注意停顿，老师想了一个办法，请同学们看大屏幕。（大屏幕出示去掉句读后的原文），自己试读一下，看能否流畅地把文段读下来。

学生自由试读，展读，生纠错。

（二）译读

师：同学们刚才的朗读，字音、停顿都把握得不错，但是在朗读的过程中，对于文章内容是不是理解了呢？下面就以小组为单位试着用现代汉语翻译课文。

学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，圈注难点，教师适时提示。

师：同学们在小组合作翻译的过程中，有没有本小组内解决不了的疑难词句？

生：“高垣睥睨”是什么意思？

师：哪位同学能为他解答一下？

生：“高垣”是高墙，“睥睨”是指城墙上呈凹凸形的矮墙，合起来可以理解为高高低低的城墙。

生：“危楼”是什么意思？

生：应该是高楼的意思。一诗中有一句“危楼高百尺”，就是这个意思。

师：引申得很好，“危”在这里是“高”的意思。

生：“而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”这句话该怎样翻译？

生：楼上的人们来来往往，有的靠着，有的站着，姿态各不相同。

师：非常准确。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有时”“或许”等多个意思，在这里根据文意可以理解为“有人”。

师：还有其他疑难吗？（没有了）好，看来同学们刚才在疏通文意的时候，小组合作得非常成功，大部分问题都在小组内得到了解决。

（三）深读

师：同学们本课是篇说明文，用的是什么说明顺序啊

生：时间顺序。

师：关于时间的词语有哪些？

★表示时间的词语

忽（忽然）——无何（不久，不一会儿）——未几（与“无何”含义相同）——忽

——既而（不久）——逾时（过了一会儿）——倏忽（突然）

师：随着时间的推移，山市在不断地变化，请同学们结合课文看看，作者共描写了几幅不同的画面。

师：作者蒲松龄按时间顺序描绘了四幅画面，为我们再现了山市初生、发展直至高潮的过程，请同学们以小组为单位将描写山市内容的文字划分层次。

学生小组讨论分层。

师：对于大家讨论的结果，我们先不集体展示，让我们对课文进行分层次朗读，看看大家的意见是不是一致。男同学读第一层初生阶段，女同学读第二层发展阶段，全班齐读第三层高潮阶段。

学生分层朗读。

师：请同学们说一说你所发现的文章值得我们学习的美点。

生：“惟危楼一座，直接霄汉”用了夸张，写出了楼的高。

生：“中有楼若者，堂若者，坊若者”用了排比。

生：“数至八层，裁如星点”用了比喻。

师：这些都是从修辞的角度说的，还有没有其他方面的发现，比如说文章详略的安排。

生：“危楼”是详写的，其他是略写的。

师：你读得很细致，文章既有宏观的勾勒，也有细致的描绘。

生：还有动静和静景的结合。

师：很好。这也是景物描写的一个角度。

师总结归纳：

通过同学们刚才的发言，我们不难看出，文章在写法上的美点主要有以下几点：

①修辞恰当。“惟危楼一座，直接霄汉”是巧妙的`夸张；“数至八层，裁如星点”是生动的比喻；“中有楼若者，堂若者，坊若者”是整齐的排比。

②详略得当。作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。但对“危楼”，不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。一系列四字美词的运用，使语言生动活泼、简洁明了而又富于表现力。

③动静结合。作者采用虚实相生、动静相结合的笔法，具体描绘了山间蜃景中变幻莫测的一楼一景，一人一态，写得极有情味，令人目不暇接。

同学们，学习的最终目的是为了应用，只有能为我所用的东西才会成为属于自己的知识，蒲松龄用如此优美的文笔为我们描绘了难得一见的山市奇观，我们不妨学习文章的写法，结合自己平时的观察，试着写一段景物描写片段。比如日出、日落，风雨……要求：运用时间顺序，写出景物的变化，同时适当运用文中所学的其他手法。

学生自由练笔，然后指名朗读，相互点评。

（学生片段描写略。）

课堂小结

同学们，学习贵在养成好的习惯，对于文言文的学习来说，最好的习惯就是积累，这一课，老师建议你积累以下内容……