热搜教案: 一个这样的老师教学设计怎么写

提起教案，我相信大家都不陌生，教案是教师安排教学的依据，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？小编为你推荐《热搜教案: 一个这样的老师教学设计怎么写》，希望您喜欢。

【教学目标】

1、知识与能力

（1）理解本课中一些词语。

（2）体会句子中人物的心情。

（3）正确流利地朗读课文。

2、过程与方法

（1）引导学生抓住句子中的重点词语，体会文中句子的含义。

（2）把握文章的主要内容，了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响。

3、情感态度与价值观

引导学生在学习生活中要时刻保持清醒，用事实、用科学的方法，纠正错误，教育学生应当有坚持真理的毅力。

【教学重难点】

1、理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

2、理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

【教学准备】

【课时安排】 两课时

【教学过程】

第一课时（略）

第二课时

一、导入新课，整体感知。

今天，我们继续学习课文《一个这样的老师》。请同学们自由地读一遍课文，说说课文主要内容。在这篇课文中老师教育学生可以用那个词来修饰呢？

引导学生根据“捉弄”一词提出问题。

二、自主探究，择读感悟。

教师预设：

（一）、研读探讨“怎么捉弄”。

1、多种形式朗读，引导品词“传看，记笔记，画了图，饶有兴趣……”

2、多种形式朗读，引导品词“完完全全、写”。

3、试卷发下来后，同学们的态度和表情前后发生的变化。

4、抓“狡黠”一词所在的段落并带着感情色彩朗读此段。

5、分角色朗读当时对话的情境。

（二）、研读探讨“为什么捉弄”。

1、怀特森老师说我们不及格的原因是什么？我们来看看他介绍的“凯蒂旺普斯”，该不该起疑心？

2、师解说：怀特森老师“故弄玄虚”，尽管同学们学得很认真，不及格就不及格呗！同学们也认了！可怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的。

3、你理解老师的做法吗，如果你是怀特森老师的学生你会怎么想？

4、引导：他希望我们学到点儿什么？根据学生回答，相机出示：书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。

5、上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索……

6、领读：逐渐的，我们懂得了……同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。

（三）研读探讨“捉弄的结果”。

1、老师的捉弄对我们产生了哪些影响。（板书：影响）

2、文中有两处出现“正视”。（出示）

指导学生读，联系上下文体会。

3、引导学生回顾“狡黠”一词所在段落该带怎样的感情朗读。

三、总结。

回过头来看《一个这样的老师》，他捉弄我们是要我们学会怀疑，学会探索，他的捉弄影响了我们的学习、生活，他是一个令人敬佩的老师。

四、拓展延伸

1、你喜欢这样的老师吗？说说你的看法。

2、我国古代教育家、思想家孔子也曾经教育他的学生：学而不思则罔，思而不学则殆。

3、师总结：学贵有思，让我们共同走进多思的生活，用我们的学识和智慧开创更加美好的未来！

五、作业

写一写你的老师，他（她）有什么与众不同的地方？

板书设计：

一个这样的老师

与众不同：学会质疑

学会探索

影响深远：学习方式

生活方式

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个这样的老师教学设计 优秀小学教案 教案精选

（一）导入

我们每一个人都有自己的老师，同学们也结识了不少的老师，一定有很多老师在我们每个人的心目中留下了难以忘怀的印象。今天在将要学习的课文中，我们会结识一位与众不同的老师，让我们来看看他到底是一位怎样的老师吧。

（二）初读课文，整体感知

1.默读课文，读准生字。

2.再读课文，思考：课文分几部分写的，每部分写了什么内容？

3.反馈自读情况。

（三）细读课文，理解感悟

学习第一部分

1.找出描写我和同学们态度的语句，读一读，看看他们的态度发生了什么变化。

2.联系上下文想想，为什么会有这样的变化？

思路：

变化原因

面面相觑老师讲了一种大家都不知道的动物

↓

饶有兴趣老师又让我们观察动物头骨，又解释它的特征

（传看记笔记画图）

↓

胸有成竹学得很认真

（答卷）

↓

怒火上升考试都不及格，老师说编造的东西是错的

不满的议论

↓

悟出他的希望听老师讲了不及格的原因

从探索中获得知识（重点理解第10自然段）

学习第二部分

朗读课文，想想，以后上课，同学们的学习态度发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？

变化：学习方法改变了采取新怀疑主义

原因：我们认识到老师这样做的价值，懂得了在质疑中分辩正误，探求真理。

（四）总结

1.结合课文内容和自己的实际说说，你喜欢怀特森这样的老师吗？要说出自己的理由。

2.学了这篇课文，你在学习方面受到了哪些启示？

（五）巩固练习

1.指导书写（重点：觑、黠、凯）

2.大家互相交流自己积累的成语和学到的新词，说说自己对词语的理解。

一个文官的死教学设计【荐】

《一个文官的死》

一、教学目标：

1、了解作者及其主要作品；

2、了解作者作品的主要特点；

3、学习通过小说的三要素分析小说；

4、体悟作品中人物的感情和感情变化；

5、认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法；

6、探索人物性格形成的原因。

二、重点难点：

1、学习通过小说的三要素分析小说；

2、认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法；

3、探索人物性格形成的原因。

三、教学方法：

教师引导，学生自主解决，师生共同总结。

四、课时安排：

1个课时（45分钟）

五、教学过程：

[一]导入新课：

法国作家莫泊桑说：“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”本文讲述了“一个喷嚏导致一个人死亡的故事”。（要强调“担心致死”这一强烈的反差，以此来引起学生阅读的兴趣）（控制在2分钟以内）

[二]学生自由朗读课文，初步感知文章内容，（5分钟）学生间交流阅读体会。（2分钟）

[三]指导阅读：

[1]阅读要求：细读；

[2]阅读目标：筛选文中用来塑造人物形象的关键词句；（提示塑造人物形象的方法：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写等等）

[3]阅读方法：在读书过程中圈、点、画。

（5分钟）

[四]学生展示筛选结果，共同总结人物形象。（5分钟）

[五]速读课文，

[1]总结故事情节（提示：小说的故事情节：序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声）

[2]学生展示：

序幕

开端

发展

高潮

结局

尾声

文官看戏

一个喷嚏

反复道歉

文官之死

文官之死

无

（5分钟）

[六]“反复道歉”是小说的主体，分析“反复”在文中的作用。

[1]强调，突出文官的心理，塑造人物形象；

[2]反复中有变化，推动故事情节的发展；

[3]支撑文章的结构，成为文章的主体。

（5分钟）

[七]分角色朗读，体悟在“反复道歉”过程中人物感情的变化。

[1]筛选出对话的内容；

[2]分角色朗读；（可分组对比）

[3]体会人物的感情变化。

将军

客气

无奈

气愤

暴怒

文官

隐隐不安

心慌意乱

惶惶不可终日

精神崩溃

（7分钟）

[八]分析典型人物（切尔维亚科夫）的典型性格（忧惧）形成的原因。（由果索因）

死亡←忧惧←人生经历←生活环境（社会环境）←沙皇统治

（5分钟）

[九]总结：

[1]本篇小说的特点；

[2]契诃夫小说的普遍特点，简单介绍作者的情况；

[3]契诃夫的代表作，推荐与本文风格相似的作品给学生扩展阅读。

（3分钟）

热门教案: 《一个接一个》教案 月度范文精选

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，做好教案有利于教学活动的开展，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，那么如何写一份教案？下面是由小编为大家整理的热门教案: 《一个接一个》教案 月度范文精选，仅供参考，欢迎大家阅读。

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

课前准备

1.(1)配乐课文朗读。

(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。

(3)教学辅助课件。(教师)

2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗?

(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)

2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。

3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗?(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

出示生字词：

睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却

(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

(2)指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车读。

(4)指名读。

3.趣味识字。

(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁游戏读生字：

林+()=梦羊+()=样

中+()=种取+()=趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

预设：

①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻+火=伙，亻+半=伴。

②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。

③生字巧记：

“过”

[热搜教案] 《比一比》教学思考怎么写

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，我们可以通过教案来进行更好的教学，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，好的教案都有哪些内容？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了[热搜教案] 《比一比》教学思考怎么写，供大家参考。

这节数学课要学习比较宽窄和粗细,我事先准备了一些教具,有粗细不同的积木,宽窄不同的书本等。教学活动开始了，小朋友先了解了粗细和宽窄，然后要来区分粗细和宽窄了。

我提出了问题：“你能来比一比并说一说这里两样相同东西谁粗谁细吗？”几个小朋友很快就举起了小手，我请筱筱上来，她拿起了两支笔，嘴里说到：“这个比较粗，这个比较细。”我蹲在她旁边似乎也没怎么听清楚，就赶紧请她再说一遍：“筱筱，你说粗的那支笔时一边要把那支笔给举起来。”她听了又说了一遍，一边说一边把手里的笔举起来。说完了我请筱筱坐回座位上，我又小结了一遍：“铅笔细，记号笔粗！”

又要来比较宽窄了，小朋友都很积极地举手，我请甜甜上来比较并说一说，甜甜拿起了两个盒子，开始比较起来：“这个盒子宽，那个盒子窄！”说完我请她坐回了座位，其他小朋友开始又不同的意见了，都纷纷举起了手，我请乐乐上来再来比较，他拿起盒子就开始说了起来：“这个盒子宽，这个盒子窄！”一边说还一边把宽窄不同的盒子举起来给大家看到，看来小朋友已经基本掌握了粗细和宽窄。

到练习的时间了，小朋友要在《幼儿画册》上圈出粗的和宽的物体，操作时发现，还有一些小朋友还没有完全掌握，在评价时也对此进行了分析和指导。

反思：这是一节教研课，老师们给我提出了很多的建议，教学时加入的情境要贯穿整个活动，幼儿会更感兴趣。投入的教具应该是生活中顺手可取的，还有最好又颜色的区分，在比较讲述时，要示范幼儿区分开来讲，不能讲“这个”“那个”，这样小朋友也分不清楚了。比如说，黄色的盒子窄，红色的盒子宽。还有一部分幼儿做完作业后，别让他们没事做在那边乱串，可以请他们坐在座位上比一比说一说。

热搜教案: 九年级化学教学设计怎么写

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，教案能够安排教学的方方面面，一份完整的教案有许多内容，教案要写哪些内容呢？希望《热搜教案: 九年级化学教学设计怎么写》能够为您提供帮助。

一、课题分析

1、教材的地位及其作用

《爱护水资源》是初中化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。本课是继空气之后又一环保素材，在全书中起着承上启下的作用。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面说明水的丰富，另一方面说明淡水的分布不均匀和短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，强化学生的爱惜水、节约水意识。

水资源保护包括节约用水和防治水污染两个方面，内容阐述不多，以图、表代替文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2、教学目标

知识与技能：

（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

过程与方法：

通过一些有关水资源图片的观看、在充分阅读教材内容的基础上分组讨论生活中有关水资源的利用、保护；对收获的信息知识进行整理、分析、提炼和归纳。上升到实践的高度上来。

情感态度和价值观：

（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富性和有限性。

（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

3、教学重点、难点

（1）让学生理解保护水资源的重大意义、

（2）让学生从理论提高到实践的高度去认识爱护水资源的重要性、

二、学情分析

1、不管是城市学生还是农村学生在初中阶段对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。

2、城市水污染程度大，但农村学生体会不够深切；农村的水资源比较短缺，但水的污染程度比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少整体感性认识。

三、教法和学法

教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。直观全面的掌握知识。

四、教学准备

1、教师方面收集多媒体素材，制作多媒体课件。

2、学生方面自主分成小组，积极讨论，推荐一名胆大、叙述能力强的同学展示本组的讨论结果。

五、教材处理

我是这样处理教材的，在课堂上：

1、通过展示一些水资源短缺的资料图片，使学生认识我们对淡水资源的渴求。

2、通过讨论谈谈在我们身边如何节约用水，爱护水资源的；讨论工业、农业、生活上不合理使用水资源对地球造成的污染，从而使学生提高环保意识，积极去保护环境。

3、通过一些具体的严重水资源污染事件，如“松花江流域水污染”等来认识环境污染对社会和群众带来的财产损失和精神伤害。

4、鼓励学生通过课后进行社会调查，制作环境小报等，进一步增强学生的环保和节约意识。

六、教学过程设计

1、创设情境

（1）先播放一组有关“水”的丰富的图片和资料，让学生初步了解到水资源对生命、人类生产生活的重要意义，水存在形式和分布状况，面临的污染和浪费情况，以及采取什么样的有效举措来治理污染、节约用水。激发起学生的水危机意识。

（2）利用多媒体展示一组思考题：a、我们说水资源是丰富的，为什么又说水是全球性危机呢？b、教材两个人均水量表说明了什么问题？c、谈谈我们应该怎样节约用水？d、水的污染源主要有哪些？我们怎样预防和消除水体污染？要求学生展开小组讨论，组内探究，合作学习。

（3）展示“紫金矿业污染事件”图片，“松花江流域苯污染”图片以及其他相关材料，引导学生深入探讨水资源紧缺的现实意义和治理水资源污染的严峻形势。

（4）展示三幅自制的节水宣传图片，增强学生的自觉的节水环保意识。

2、学生互动学习

（1）如何正确认识水资源是丰富的同时又是短缺的这一辩证关系，各小组同学在讨论探究基础上选代表作阐述。

（2）对工业农业生活上对水的不合理使用造成水污染以及我们如何采取有效节水治污措施举例加以说明，每一组同学在讨论探究基础上选代表作出自己的阐述。

（3）每一组学生提出我们学校具体的节水环保计划。

3、板书设计

爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1、地球表面71％被水覆盖；

2、淡水资源极度短缺。

二、爱护水资源

1、节约用水；

2、防止水体污染。

「教案收藏」《只有一个地球》教学设计word版

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有做好教案课件的前期撰写，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《「教案收藏」《只有一个地球》教学设计word版》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、创设问题，谈话入题：

1、在我们的学习生活中，我们还用“母亲”指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说“只有一个地球”？

2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。

3、学习第二自然段，读悟想象地球的“美丽壮观”。

二、引导学法，激发质疑

1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？

古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。

2、学生默读课文，发现并提出问题。

3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：

①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？

②为什么说地球太容易破碎？

③为什么人们要随意毁坏地球资源？

三、深入感悟，读出自己

1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）

2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。

3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：

①人类活动的范围很小。（第2自然段）

②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（第3自然段，抓“不加节制”感悟）

③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（第4自然段，抓“生态灾难”感悟）

④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的第二个星球。（抓第6自然段，“40万亿公里”感悟）

四、读懂课文最后一段

1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？

2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？

3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？

五、倾诉读后感，小结全文

1、引导学生写话，播放音乐。

2、交流感悟，倾情朗读，小结结课。

教案精选: 只有一个地球教学设计教案其二

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《教案精选: 只有一个地球教学设计教案其二》，相信能对大家有所帮助。

教学目标：

1、默读课文，理解课文内容。

2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。

3、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。

课前准备：

有关地球的图片及介绍性文字，教学课件。

教学过程：

一、复习导入

1、导语：地球以宽阔的胸怀孕育着万物生灵；地球以母亲般的慈爱哺育着万物生长；地球以无私的奉献呵护着万物生存……

同学们，这节课我们继续学习13课《只有一个地球》。请大家齐读课题。（注重重音、带上感情读）

2、通过上节课的学习我们知道这篇课文的体裁是什么？课文的主要内容是什么？

二、引导学生抓提纲挈领的句子质疑。

1、观看图片感受地球美丽壮观。由学生的感叹导出宇航员的感叹。

2、课件出示句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话由几部分组成，写了几层意思？带上表情把两层意思读出来。

3、围绕这句话学生提出最想知道的两个问题。（地球的可爱表现在哪里？为什么说地球太容易破碎了？）

三、探究地球的可爱，解决提出的第一个问题。

1、课文的哪些句段写出了地球的可爱？请同学们默读课文，边读边标画出来。

2、学生汇报。

3、读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”学习打比方说明方法。学生仿说句子。

4、找出描写地球美丽可爱的词语。指导朗读语段，配图感悟可爱。

四、探究地球的易碎性，解决第二个问题。

1、我们的地球这么美丽可爱，怎么说同时又太容易破碎呢？请同学们继续默读课文标画出相应的句段。然后小组内交流讨论。

2、学生汇报。

（1）从人口危机，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。学习作比较、列数字说明方法。

（2）从不可再生资源的即将枯竭和可再生资源的难以再生理解地球上资源的有限，感悟地球的易碎性。学习举例子说明方法。

（3）人们是怎样对待地球的？联系生活说说身边破坏地球的人和事。

（4）看课件图片和文字资料进一步了解人们把地球破坏成什么样了。你想对那些肆意破坏地球的人们说些什么？

五、集体交流明确地球的唯一性，人类将别无去处。

1、既然地球这么容易破碎干脆移居到别的星球上去吧，行吗？为什么？

2、生汇报。课件出示句子。换词理解“至少”。拓展资料举例理解“40万亿千米”有多远，人类要到达那么远的地方需要多长时间。

3、通过朗读再次强调地球的唯一性和人类将别无去处。

六、激发学生精心保护地球意识。

1、大胆假设：有一天地球真的破碎了，人类将怎么样？得出结论只有精心保护地球。

2、小组交流：你打算怎样保护地球？指名汇报。

3、出示世界地球日资料，号召学生精心保护地球。让我们大声疾呼齐读课文最后两句话，让我们大声宣誓再读这两句话。

七、总结。

“浩瀚无垠大宇宙，地球唯一小家园。养育生灵万千年，重负不堪疾病染。有限资源须珍爱，生存环境众心牵。和谐相扶共发展。水绿天蓝人康健。”是的茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才孕育了丰富多彩的生命。可是她又太容易破碎了，这让我们深深地感受到只有保护好地球，才能有我们美好的明天。

八、作业。（任选其一）

1、创编保护地球的口号或者儿童诗。

2、搜集有关资料，了解我国资源状况。

板书设计：

13 只有一个地球

可爱 易碎

保护

教学反思：

教学中除了让学生体验用词的恰当外，要加强有关说明方法的学习指导。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在质疑的基础上自主合作探究，理解地球的可爱、慷慨与无私，地球的渺小、易碎和唯一，引导学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。并力争利用高效课堂与趣味分层作业，来减轻学生的过重负担。达到课题实验目的。