中班数学教案。
在我们的幼儿园教学中都离不开教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,一份完整的教案有许多内容,自己的幼儿园教案如何写呢?可以看看本站收集的《今日课件: 中班数学《捉螃蟹》其一》,希望能够为您提供参考。
一、活动内容:数学《捉螃蟹》
二、活动目标:
1.学习比较6以内数量的多少。
2.能用“添上”或“去掉”的方法把不一样多的东西变成一样多,体验其中的乐趣。
三、活动准备
1.红螃蟹、黄螃蟹图片若干。
2.小篮子(贴有点子数)人手一个。
3.包装袋人手一个(贴有数字和颜色)。
4.记录纸一张。
四、活动重点与难点:能用“添上”或“去掉”的方法把不一样多的东西变成一样多。
五、方法与手段:情景教学、多媒体辅助教学。
六、活动过程:
一、捉红色螃蟹
1.游戏:捉红色螃蟹
教师活动:
提出要求:捉红色的螃蟹,看清自己小篮子上的点子数,捉到和自己篮子上的点子数一样多的螃蟹。(引导幼儿在音乐声中开始捉螃蟹,音乐停,游戏结束)
数数自己捉了几只红色的螃蟹?并交流。
幼儿活动:根据老师的要求,按照点数捉螃蟹。
设计意图:通过游戏的方式,提高幼儿参与活动的积极性。
2.螃蟹变多
教师活动:
教师出示自己捉的红色小螃蟹(数量为6只),引导幼儿比较谁的多?有什么办法把自己的螃蟹变得跟老师一样多?
小结:原来只要添上一些螃蟹就可以跟老师的一样多了。
幼儿活动:知道添上几只螃蟹,才能保持数量一致。
设计意图:让幼儿自由发现螃蟹的数量不同,从而更好地感知“添上”的意义。
二、捉黄色螃蟹
1.捉黄色螃蟹
教师活动:
要求,听着音乐捉螃蟹,音乐停就结束,数数自己捉了几只黄色螃蟹?
幼儿活动:幼儿根据游戏要求捉黄色螃蟹。
2.螃蟹变少
教师活动:
教师拿出自己捉的一只黄色小螃蟹,引导幼儿比较谁的多,谁的少?有什么办法把自己捉的黄色小螃蟹变得跟老师的一样多?
小结:只要去掉一些螃蟹就可以变的跟老师一样多了
幼儿活动:知道去掉几只螃蟹,才能保持数量一致。
设计意图:引导幼儿比较教师和幼儿自己螃蟹的数量,从而感知“去掉”的意义。
三、变的一样多
教师活动:
幼儿练习用“添上”或“去掉”的方法把自己的红色螃蟹和黄色螃蟹变得一样多。
引导交流:你用了什么办法?
幼儿活动:幼儿进一步根据要求练习。
设计意图:巩固幼儿对于“添上”或“去掉”的方法的掌握。
四、包装小螃蟹
教师活动:
要求要看清袋子上的数字和颜色,袋子上的数字是几就是装几只螃蟹?(互相检查是否装对)
幼儿活动:幼儿按照数字和颜色包装小螃蟹。
设计意图:进一步激发幼儿的活动兴趣。
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热门课件: 中班数学活动《玩纸牌》模板
作为幼师,你一定写过教案吧,教案是保证教学质量的基本条件,幼师经常会为写教案感到苦恼,幼儿园教案该怎么写?可以看看本站收集的《热门课件: 中班数学活动《玩纸牌》模板》,希望能够为您提供参考。
教学目标:
1.理解8以内数的实际意义。
2.感知等量物体不同空间的排列形式。
3.培养幼儿的合作、与他人交往的能力。
教学准备:范作、白卡片(许多)、铅笔、水笔、蜡笔等。
教学重点与难点:理解8以内数的实际意义,感知等量物体不同空间的排列形式。
教学方法与手段:探索操作法;实物材料辅助教学。
活动过程:
一、引出活动要求。
1.出示范作“纸牌”。
师:看老师手里拿的是什么?
2.请小朋友四人一组在牌里把小3找出来,认识各种花式。
3.再次分组找6,自由说出它的花式。
4.师出示10,让幼儿指认。
5.提出活动内容。
师:这是我做的纸牌,今天我们来开个纸牌加工厂,请小朋友自己来做纸牌。
6.引导幼儿了解做纸牌的方法。
(1)每人做4张同一数字的纸牌。
(2)先在纸牌的一角写上同一个数字,然后再在中间点出相应的点数。
(3)4张卡的点子排列要不一样。
(4)4张卡片上的点子用不同的颜色来制作。(红、黄、蓝、绿)
7.老师进行示范制作。
二、引导幼儿做纸牌。
1.提出要求。
师:每人做4张牌,做好后愿意多做的可再做一些。
2.指导幼儿制作纸牌。
提醒幼儿每张卡上点子的排列要不一样,要注意用4种不同的颜色制作。
3.检查幼儿做的纸牌。
老师做质量检验员,检查幼儿有没有按纸牌上的数来点相应数量的点子。
听清制作纸牌时的要求。
三、组织幼儿玩纸牌。
1.请幼儿自由结伴,把纸牌合起来,然后再分一分,合作玩纸牌排数序、纸牌配对、纸牌比大小等游戏。
2.老师带幼儿玩一次纸牌,帮助他们理解简单牌游戏的规则。
3.组织幼儿继续玩纸牌,关注幼儿在游戏中对数的概念的掌握情况,表扬能分享材料、合作游戏的幼儿。
先完成的一起自由结伴玩牌。看老师跟小伙伴是怎样玩纸牌的。
再次自由结伴玩纸牌。
大班数学公开课小蜻蜓捉害虫教案范例
幼儿园大班数学活动教案《小蜻蜓捉害虫》含反思
活动目的:
1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法,并学会记录。
3、发展动手操作能力及多维度思维能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备:
教具:稻田背景图一张,木珠做成的虫子一条,刀笔一只,记录卡一张,练习卡片若干。
学具:木珠做成的虫子若干,记录卡人手一份,刀笔人手一份。
活动过程:
1.老师扮演蜻蜓妈妈,幼儿扮演蜻蜓宝宝
师:我是蜻蜓妈妈,你们都是我的蜻蜓宝宝,现在我要带你们去稻田捉害虫,好吗?来,出发啦!(小蜻蜓音乐起,幼儿学教师做小蜻蜓飞的动作。)教师带领幼儿进场后转一圈坐在位置上。
2.无意间发现虫子。
师:(出示稻田图)呀,这块稻田真漂亮,黄灿灿的稻子长的多好呀!
师:咦!这边的稻子怎么怎样乱?(有虫子)
师:让我们来看看到底怎么了,(出示隐藏在稻田里的害虫)原来是虫子在捣乱。
3、认识虫子。
师:这条虫子长的怎么样?(长长的、有一个个圆圈、一节一节的)
师:这条虫子一节一节的,有几节?用数字;几来表示?我们就叫它;六节虫。(教师出示数字;6贴在黑板上)
师:;六节虫很厉害,大家想一想用什么办法来对付他们好呢?
幼儿讨论回答。
老师小结:刚才小朋友想得办法真多,现在妈妈就来教你们怎样消灭;六节虫。
4、学习捕虫本领。
师:(教师拿出灭虫武器刀)这是消灭;六节虫的专用武器,看我的。(教师用刀将虫子一分为二)
师:我的刀砍在虫子的那里?把虫子分成了几段?(两段)左边有几节?用数字几来表示?右边有几节?用数字几来表示?(教师边讲边出示数字)
师:这是我捉到的第一条;六节虫,现在我它把分成的两段数字记录下来,这样别人一看就知道,我捉了一条虫子。
师:;六节虫被我的刀砍在第一节分成两段死掉了,还可以砍在虫子的那里,虫子也会变成两段死掉呢?
师小结:看来只要把;六节虫砍成两段它就会死掉。小朋友要把每次捉到的虫子怎么砍的记录下来,看谁砍的方法最多。
5、尝试捉;六节虫
师:在后面的稻田里还有许多的;六节虫,能干的蜻蜓宝宝跟着妈妈一起去捉害虫吧!
幼儿自由练习,教师巡回指导。
师:宝宝们,回家啦!(组织幼儿坐回原来位置)
6、交流捉虫经验
师:宝宝们,你们都捉到虫子了吗?谁来告诉我,你是怎样捉到的?
提问:
(1)你砍在第几节?
(2)分成了几和几?
(3)6可以分成几和几?
幼儿讲述教师演示,教师相应摆出;6的分解式,重复的去掉。找出记录方法有序排列。
教师小结:6有5种分法,6可以分成1和5,6可以
7、游戏《给蜻蜓宝宝送虫子》
师:我收到昆虫医院的一封信,说有许多的蜻蜓宝宝生病了,正在住院,想请你们给生病的蜻蜓宝宝准备晚餐。你们愿意吗?
(1)一只蜻蜓宝宝一天只能吃6只虫子,早上已经吃了2只,晚餐还要吃几只虫子?6可以分成2和几?
8、结束
师:宝宝们今天学到了新本领真能干,现在我们飞回去,休息一会儿吧!
教学反思
数学活动以往给人枯燥乏味的感觉,不仅孩子有时不愿学,就连老师有时也不知如何下手才能让孩子边玩边学到知识,但在这次活动中完全没有这样的顾虑,因为这是一个在游戏情景中进行的课程,充分体现了玩中学的教学理念,孩子们都很乐意参与其中,这样的气氛给了我把这节课讲好的信心。当然,光气氛好还是远远不够的,需要每一个环节都完整、连贯。
导入活动中孩子的兴趣很高,认真的观察着被我们捕获的;六节虫,孩子们想了各种各样的方法来;消灭它,这样的兴趣点让我很好的过度到了6的分解这一环节,然后由分解直接自然的联系到组合,孩子们学习兴趣盎然。
在孩子们自由操作的环节中,仔细观察每组孩子的活动,在小结中让各组孩子分享自己;消灭六节虫的方法,及时鼓励调动了孩子们参与数学活动的兴趣与意识。最后的游戏孩子们玩的很开心,同时也巩固复习了6的分解组成。
数学活动不仅要让幼儿感觉到有趣味性而且还要从中找规律,这样才能举一反三更好的掌握。
【课件参考】 中班数学走迷宫教学设计反思(推荐一篇)
随着幼师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,写出一份教学方案需要经过精心的准备,那么如何写一份幼儿园教案?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了【课件参考】 中班数学走迷宫教学设计反思(推荐一篇),供大家参考。
活动目标
1、 尝试运用"目测数群,接着数"的方法进行数数,并比较两组物体的多少。
2、 积极参与数活动,愿意与同伴分享数数经验。
3、 培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。
4、 积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
活动准备
PPT课件、幼儿操作材料、迷宫树林、五角星等。
活动过程
一、懒羊羊VS暖羊羊--探索发现新的数数方法
1、鼓励幼儿看清楚,数正确,并比较多少。
●重点关注:幼儿是否能尝试不同的数数方法。
2、观察并理解懒羊羊的数数方法,鼓励幼儿表述这种方法。
3、数一数暖羊羊种的树。
过渡语:发现了吗?这是一种新的数数方法,愿意试试用这种方法去数一数其它羊羊种的小树和小花吗?比一比谁种得多,谁种得少。
二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村长--借助圈一圈、点一点,用目测数群,接着数的方法进行比多少。
1、鼓励幼儿观察画面,尝试圈出一部分,接着数完全部。(个别幼儿操作)
2、幼儿操作,教师巡回观察,了解幼儿的数数方法。
3、分享并验证。
小结语:刚才我们用了先圈出一部分,再接着这个数字一棵一棵数完全部,你们真厉害,学会了一种新的数数方法,为自己鼓鼓掌。
三、为迷宫树林贴标记--积极参与活动,运用目测数群,接着数数的方法比较多少。
1、村长觉得我们都非常厉害,想让我们帮个忙,你们愿意吗?(交代任务)
2、幼儿自由操作,数一数、贴标签。
●重点关注:了解幼儿数数的方法,能否根据树的排列方式及不同特征进行目测一部分并接着数。
3、交流验证,明确树林迷宫的安全路线。
四、游戏--穿越迷宫树林
活动反思
一、活动前的预设--根据幼儿的已有经验来确定内容、制定目标。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中班幼儿数领域的目标之一:能通过数数比较两组物体的多少。通过了解中班幼儿书经验以后,我发现孩子们都能运用手口一致点数的方法数清10以内的物体,并比较两组物体的多少。但凡能数清出物体数量的,基本就能比出物体的多少。也就是说,其实比多少不是问题,关键如何是怎样数数大有学问。数数包括手口一致点数、封闭式数数(其实封闭式数数是特殊的手口一致数数)、目测数群、接着数等等方法。那么就目前中班孩子的数数经验,该如何提升和拓展呢?
徐苗郎的《幼儿园数学活动模式》中,详细介绍了中班幼儿应当习得的数数方法之一--目测数群,接着往下数。这一内容,往往是教师比较容易忽视的,也是幼儿较难自主发现和自主习得的经验。因此我决定就选择这一内容来预设本次活动。也很快制定了活动的主流目标:尝试运用"目测数群,接着数"的方法进行数数,并比较两组物体的多少。通过本次活动一方面能提高幼儿的目测能力,初步习得一种新的数数方法;另一方面是为幼儿初步形成按类数数、按群计数的意识,从而为大班学习数的组成、加法等做铺垫。
我的体会:不要为选材而疯狂,要基于幼儿的已有经验、基于《3-6岁儿童学习与发展指南》来预设活动,手上有指南、心中有孩子,选材其实并不是问题。要把握住的应是活动的价值,而不应一味追求选材的亮点。
二、活动中的组织--关注幼儿的学习方式去读懂孩子、反思教学。
1、在操作中学习
数活动中适宜的操作材料,是幼儿习得数经验的物质前提和必要条件。本次活动中第一次操作,是给幼儿人手一份材料,让幼儿圈一圈、数一数,这样的方式可以直观地支持幼儿先数一部分,再接着往下数。一方面支持了幼儿的学习,另一方面也让幼儿的思维看得见。我们可以看到,操作材料是相同的,但是孩子圈的方法是不同的,说明不同的幼儿目测数群的视角是不同的。另外,巡视的过程中,我发现能力强的幼儿是有目的地圈的,他的圈,是基于目测基础上的。而能力弱的孩子,在今天第一次集体教学中,他的圈也许还是没有目的的,他的数数也还是会由于习惯而从1开始数的。这就是孩子的能力差异,教师不但要接受这样的差异,更是应思考如何回应这样的差异。
有两种解决的途径:
(1)对于能力弱的幼儿,可以让他们先行一步,积累一些相关的经验,再来参与集体学习,确保他的集体学习更有效。
(2)对于能力弱的孩子,在接下去的个别化学习中,教师要加强关注。
2、在分享中学习
本次活动中,集中安排了两次幼儿的交流分享。是想让幼儿把自己的思维过程除了表征以外还能表达出来,也能让同伴得以分享。上来分享方法的孩子,其实我发现,有的孩子尽管前面操作的时候数过了,但是上来呢,还是会有些犹豫和等待的现象,说明孩子前面的数是没有意识去记忆的,所以上来以后呢,还得重新目测一次,能力强的孩子重新目测所用的时间少,而能力较弱的孩子,我们发现他还需要一次新的探索,所以交流会显得有些拖沓。但是不管怎么样,我还是想通过集体交流分享的环节,给予更多的孩子上来介绍自己数数方法的机会,一方面,孩子锻炼了胆量,另一方面是想让孩子们渐渐学会倾听并分享来自同伴的不同方法,这也是一种学习,这种学习是基于操作以后的间接学习。