窗前的一株紫丁香范文。
作为教师,你一定写过教案吧,教案是教师安排教学的依据,教师经常会为写教案感到苦恼,如何才能写好教案呢?希望《[教案参考] 《窗前的气球》教案之三》能够为您提供帮助。
教学目标:
1.认识9个生字,会写“病,床”,会用“可爱的”“高兴地”说句子。
2.正确,流利,有感情地朗读感情。
3 . 初步体会同学对科里亚的爱心。
教学过程:
一、激情导入,爱是什么
1.同学们,你们还记得《识字6》的最后一句话吗?(人人献出一点爱,人间永远是春天)
是啊,人人献出一点爱。那么“爱”是什么呢? 谁能和大家聊一聊,生活中你感受到了哪些爱。
2.是的,爱一直围绕在我们身边,而今天,有一种爱是窗前的红气球。大家想知道发生什么事了吗?
那就让我们一起学习课文《窗前的气球》(齐读)
二、初读课文,认识字词
1.打开书本105页,自由读课文。读课文前,谁能来给大家提一提读书要求呢?
你们真用心,把平常老师的朗读要求全部记在了心里,大家都记住么?开始读吧(ppt出示读书要求:1 读准字音,不认识的字请教小叶子。2 不添字不漏字,读通句子。3 给自然段标上序号。)
2.大家读的可认真了,谁愿意来展示一下你的学习成果?
▲出示词语:科利亚 传染病 静静地 呆呆地
(1)指名读——小老师领读
看看这些红色的生字宝宝,你们有什么好办法记住他们?
(2)呆呆地是什么样子呢?谁来给大家演一演?
有一个成语就叫做呆若木鸡,形容人呆呆地样子,所以记住了呆的下面是个木字。
开火车读
▲出示词语:开始 猜出来 拴着 逗人
(1)指名读——小老师领读
这些生字宝宝,又有什么好办法记住呢?
(2)拴这个字大家都发现了是提手旁,说明是用我们的手去操作的,看动画,我们还
可以说拴牛,拴马,为的就是紧紧地把某样东西固定住。
开火车读
▲出示词语:摇摇摆摆 叽叽喳喳
指名读
(1)你能来演一演什么是摇摇摆摆么?
同桌之间说一说平时你看到过哪些事物是摇摇摆摆的?
(2)刚才的讨论非常热闹,同学们你一言我一语的情景我们可以用哪个词来形容?
是的,有些同学还手脚配合着给人表演,这样子就是叽叽喳喳地指手画脚着。
3.学习了这么多词语,让我们一起来玩个闯迷宫游戏吧!每一条路上都有词语宝宝,如果这条路词语宝宝没有出现,说明是条死路。我们只能换条路走,如果词语宝宝能继续出现说明是通的。现在我们开火车,轮到的同学读准确,如果不会全班帮助他读三遍。
真厉害,我们班这么快就通关了,说明大家上课听得非常认真。真是个好习惯。
4. 老师奖励你们一首小儿歌,跟着节奏让我们读一读,认一认。
病房有个科里亚,
得了一种传染病。
静静躺,呆呆望,
孤孤单单想回家。
气球开始动起来,
这下他能猜出来。
拴着绳子摇摇晃,
叽叽喳喳逗人笑。
三、朗读感悟,理解课文
1. 老师现在请5位同学分别朗读1-5自然段,其余的小朋友认真听,待会我请人说说你知道了什么?
刚才的5位同学读的非常流利,说明你们平常生活中肯定在练习朗读,真好听。现在谁能说说你知道了什么?
2. 大家知道的真不少,读书的收获就是大,是的,科里亚得了传染病。有谁知道传染病是什么? (板书:科里亚 传染病 )
谁能来说一说,平时生活中当你感冒发烧了,爸爸妈妈是怎么照顾你的?
那科里亚得了传染病,他的爸爸妈妈能不能去照顾他?为什么?
是啊,因为他得的是传染病,所以医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。如果是你,你有什么感受?
你来试试读读这句话。(2-3个说说感受并读一读)
看来大家都知道生病不好受,而且科里亚生的还是传染病,让我们一起读一读第一自然段,把我们的感受表达出来。
3. 在这样的情况下,科里亚在病房里只能做什么呢?请同学们把表示动作的词圈出来并举手告诉老师。
找的非常准确,圈出了“躺在”和“望着”的小朋友请举手。看来大家都非常迅速。
◆课文中,科里亚又是怎样躺在病床上,怎样望着窗户的呢?(静静地,呆呆地)
谁来试试把这句话完整地读一读。(ppt出示句子)
◆让我们来对比读一下这两句话(男女生对比读)
你们觉得哪句话写的好?为什么?
的确,有了这两个形容词,才能我们更加深切感受到科里亚的无聊,他的孤独,他的难受。谁能带着同样的感情读一读这句话。
你把声音降低了,让我好像看到了非常安静,非常孤独的科里亚(个别—齐读)
◆老师又想把他们换个位置,科里亚呆呆地望着窗户,静静地躺在病床上。可以么?为什么?
大家真会读书,都发现了这句话是承接的关系,科里亚得了传染病后是先躺在病床上,接着呆呆地望着窗户。而从三楼能望到什么呢?
◆大家从课文找答案的速度是越来越快了,可谁能告诉我什么是一角天空呢?
解释地非常详细,请同学们一起看向窗外,我们现在也是三楼,除了对面的小区楼房,我们看到的这一小小的天空就叫做——(一角天空)
让我们再来看看这边的窗户,看出去除了面对的教室楼房,看到这一点点的天空我们就叫做——(一角天空)
每天看来看去就这些东西,大家觉得有意思么?
的确,科里亚也觉得真没意思(板书: 真没意思 )
◆现在,让我们用自己喜欢的方式,自由地读一读第一二自然段,可以同桌互读,自己朗读,体会一下科里亚的孤独,无奈的心情。
我请两位同学来给大家展示朗读第一第二自然段,其他同学思考现在的科里亚呆呆地望着窗户可什么也看不见,他会想些什么呢?
4. 大家的想象力真丰富,这可能真是科里亚当时所想的。就在这时,突然,大家看,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来了。这只气球有什么不一样?
观察地可仔细,科里亚也看到了这张可爱的小脸。你们觉得可爱么?
◆ 谁也能用“可爱的”说一个句子?
老师也来说一句,我每天面对着45张可爱的小脸可开心了。
让我们看下最后一个自然段,当科里亚看到这张可爱的,逗人的小脸,他的心情怎么样?
是啊,他终于高兴地笑了(板书: 高兴地笑了 )
◆老师想问“高兴地笑了”是不是“可爱的小脸”那个“的”?
我好像刚刚在哪里也看到过这个“地”谁能帮老师快速地找一找。
同学们的记忆力果然比我好,是的,静静地躺着,呆呆地望着,摇摇摆摆地飘上来,高兴地笑了,都是用了提土地。大家可发现了什么规律?什么情况下用这个提土地?
◆真会归纳总结,老师看到同学们这么会学习,高兴地表扬了全班同学。谁也能来试试用高兴地说一句话?
说的真棒,同学们真会懂脑筋。因为这个气球,科里亚高兴地笑了,因为这个气球,我们也高兴地笑了。看来这个气球有神奇的魔法,你们喜欢这个气球么?
下节课让我们再来看看这个气球到底有着什么样神奇的魔法。
四、生字指导,正确书写
1.先来学习两个比较难写的字,瞧他们的结构上有一个共同点是什么?(床,病)
他们都是半包围结构,虽然看着相似,其实非常不一样,先看这个病字。他的偏旁是?
是的,凡是与疾病有关的字一般都用病字旁,如:疼,痛,疯 ,记住了么?
拿出手指,跟着动画笔画一遍,并说一说笔画顺序。
老师示范书写。
2. 再来看看这个床字,它的偏旁是?
病字旁去掉两点就变成了广字旁,千万要分清楚。
跟着动画笔画一遍,并说一说笔画顺序。
老师示范书写。
3. 学生自由书写。
展台展示,并及时纠正错误。
板书设计:
22. 窗前的气球
科里亚 传染病 真没意思 气球贴图 高兴地笑了
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[教案参考] 教学设计文具的家之三
随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,我们可以通过教案来进行更好的教学,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,教案该怎么写?本站收集整理了一些“[教案参考] 教学设计文具的家之三”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1.正确认读10个生字,认真学会6个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
【教学重点】
1.学会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。
【教学难点】
1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
【教学准备】
1.识字、词语卡片。
2.学生学习习惯调查。
3.课文插图。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、联系学生生活,激发阅读愿望
1.展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?
2.快去找小贝贝商量商量吧。
二、板书课题,随文认读生字:文具
你有什么办法记住“具”?
提示:1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。
三、给足朗读时间,读准生字字音
1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.同桌互读,互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导。
(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
(2)学生评读,鼓励与纠正并用。
四、反复阅读实践,读通课文内容
1.自由读文,边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2.同桌互助,帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好,示意老师指导。
3.读文,师生评议:能否做到了正确、流利。
4.师范读课文,学生边听边认读生字。
五、整体阅读课文,读懂课文内容
1.用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗?
六、联系实际质疑,引发深层探究
1.铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?
2.读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们?
3.再次探究读文:怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)
4.鼓励学生互动,结合课文或实际谈自己的`想法。
七、选择性阅读、激发学生读书兴趣
1.选自己最喜欢的段落读背积累。
2.赛读、赛背。
八、总结学习收获,布置作业
[教案参考] 小学英语教案之三
大家对教案都很熟悉了吧,教案也是老师教学活动的依据,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,教案要写哪些内容呢?下面是小编为大家整理的“[教案参考] 小学英语教案之三”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
课题:Unit 7 Happy Birthday
重点:Happy Birthday! 。
How old are you?及相应的回答 。
难点:I’m… 中 音的提示。
How old are you? 与How are you? 的区分
教具准备:
1 教师准备数字1—10的单词卡片。
2 教师准备教学录音带。
3 教师准备Let’s talk部分的课件。
4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
5 学生准备骰子。
教学过程:
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)教师出示数字类单词卡片,学生认读卡片。
(2)复习A 部分的 Let’s do 。
(3)游戏:学生一个接一个的说数字1—10 ,教师随时拍手说:Stop 。说到哪个数字,如: seven 大家就一同重复此数字 seven 。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师播放Let’s talk部分的情景课件。
(2)学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ,了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。
(3)教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读句子。
(4)教师为学生创设过生日的情景,告诉学生:今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。
教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片,并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ,并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?
(5)教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄,否则被视为不理貌的行为。
3 趣味操练 (Practice)
(1)让学生两人一组,练习口语对话,要求用上How old are you? I’m… 。
(2)让学生按小组分角色表演对话内容。
(3)游戏:掷骰子,说年龄
教师让学生两至三人一组一起掷骰子,一人先问How old are you? ,对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外,做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组,每组围成一个圈,每圈的学生分一个气球,学生做击球活动,当教师大声问道:How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。
板书设计:
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片
How old are you? I’m…
教案点评:
本课时通过Lets talk 和 Lets play 两部分内容,学生学说Happy Birthday to you! 学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? Im...。
教学过程中,教师通过为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会,使学生更真实的操练,体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动,巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时,教学方式灵活多样,注重发挥学生的主体地位,取得的效果较好。
【课件参考】 《打电话》教案之三
按照学校要求,教师都需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。什么样的教案比较高质量?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《【课件参考】 《打电话》教案之三》,仅供参考,希望对您有帮助。
目标:
1、知道打电话是日常交际的重要形式,打电话要注意讲文明、有礼貌。
2、知道打电话的一般步骤,通话时能做到口齿清楚、内容集中、语言简洁,能使用礼貌用语。
3、初步学会独立打电话和接电话。
教学课时:1课时
教学过程:
一、猜谜语引入,激发兴趣。
二、听课文前半部分录音。
1、思考:录音中是谁给谁打电话?
2、讨论:王小红给妈妈打电话是为了告诉妈妈一件什么事?你从王小红打的电话中,知道打电话应该注意什么?
三、学习课文第三部分。
讨论:王林有一件什么事要打电话告诉妈妈?根据课文所的材料,你能帮王林给他妈妈打个电话吗?
四、帮助王林打电话,练习打电话基本技能。
1、四人一组,分工表演。
2、推荐优秀者示范表演,指名表演。
3、评议表演情况。
五、自定内容,分配角色打电话。
六、。