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  • [教案借鉴] 识字教案之三

    发表时间:2022-08-02

    识字教案小学。

    作为教师,你一定写过教案吧,教案能够安排教学的方方面面,教师经常会为写教案感到苦恼,怎样才能写好教案?下面是小编特地为大家整理的“[教案借鉴] 识字教案之三”。

    [教学要求]

    1.学会本课8个生字,其中田字格上的1个生字只识不要求写;认识金字旁;理解由生字组成的词语。

    2.了解大自然的美丽景色,我国重要的旅游景点。

    [教学时间]两课时。

    第一课时

    一、揭示课题

    1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

    2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题:识字2(齐读)

    二、初步看图,读韵文

    1.看看有几幅插图,图上画了哪些著名的景点。

    2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

    三、指导看图,学习部分生字词

    出示挂图,观察说话。

    1.老师向同学们介绍桂林山水。

    2.指名读生词。

    3、开火车读、齐读。

    4看图理解词义。

    四、指导书写

    1.学生看笔顺图。

    2.说说你是怎样记住这些字的。

    3.教师范写生字。

    4.学生描红书中田字格里的生字。

    5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

    第二课时

    一、复习检查

    1.抽读生字、新词卡片。

    2.朗读课文。

    二、继续看图说话

    1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?

    2.老师介绍这几处景点。

    3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

    三、指导读韵文

    1.范读、自由读、齐读。

    2.读出对祖国的热爱之情。

    四、以我喜欢XX为题看图说话

    五、指导书写

    1.按廊的笔顺书空。

    2.教师范写生字

    3.在《习字册》上描红,说说你是怎样记住这些生字的

    4.在《习字册》上仿影、临写。

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    【推荐】 中班教案教案之三


    随着教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,教案能够安排教学的方方面面,一份完整的教案有许多内容,教案应该从哪方面来写呢?这篇《【推荐】 中班教案教案之三》应该可以帮助到您。

    活动目标:

    加深对汽车的认识;能根据汽车的颜色、大小或功能进行分类,并学习按规律进行排序。

    活动准备:

    各种汽车卡片、分类盒;幼儿用书

    活动建议:

    1、请幼儿搜集各种玩具汽车,让幼儿互相交换玩具汽车。请幼儿解介绍自己的车从颜色、名称、功能等方面介绍。

    2、让幼儿根据汽车卡片中汽车的颜色、大小或功能进行分类。说一说是按照什么进行分类的。

    3、以游戏形式,让幼儿为汽车玩具进行排序。

    启发幼儿根据汽车玩具的某一特征进行排序,将车停在停车场里。鼓励幼儿与同伴交流自己的排序方法。

    4、让幼儿阅读幼儿用书第3册第32页,说一说画面上的物体是按照什么规律排序的。

    5、幼儿串珠子画出来。

    活动名称:香喷喷的轮子

    活动目标:

    1、感受故事情节的有趣,并能积极思考、大胆想象一辆巧克力轮子的车还能做什么。

    2、理解词汇;拌、扛、香喷喷和圆溜溜。

    3、体验团结助人的快乐情绪活动准备故事挂图;幼儿用书第3册第28-29页。

    活动建议:

    1、出示圆圆的巧克力豆,引发幼儿听故事的兴趣。

    2、教师边出示挂图边讲故事,采用故事中法发,引导幼儿感受故事情节的有趣并鼓励幼儿大胆想象。讲到''小松鼠停住了",问;小松鼠会把圆圆的巧克力豆当什么?

    3、继续讲故事,讲到"开着在田野上跑",问;小松鼠开的四轮车是什么车?那些车是四个轮子的?

    4、继续讲故事,讲到"小松鼠忙卸下两个车轮",问;小松鼠会怎样帮助小鸡?

    他把圆圆的巧克力豆做成了什么?继续讲故事,讲到"小鸡感激的说"时,问'现在只剩下两个轮子了,可以坐车吗、可以做什么车、

    5、继续讲故事,讲到"老爷爷笑眯眯的说"时,问;只剩一个轮子了,现在还能坐车吗?什么车是一个轮子的呢?

    6、继续讲故事到最后,问;你们猜猜这辆小汽车是谁送的?为什么?教师总结。小松鼠帮助了朋友,朋友为了感谢他,就送他骑车当礼物。

    7、看幼儿用书,教师完整的讲述故事,丰富词汇"拌、扛、香喷喷和圆溜溜"。

    8、激发幼儿进行想想表达。请幼儿说说:如果你有一辆巧克力轮子的车你想做什么?鼓励幼儿将自己的想法画出来,充分进行想想表达。

    9、展示幼儿作品,幼儿间相互交流。

    [教案借鉴] 八年级数学教学思考之三


    作为教师,你一定写过教案吧,我们可以通过教案来进行更好的教学,一份完整的教案有许多内容,那么如何写一份教案?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[教案借鉴] 八年级数学教学思考之三》。

    1.初中阶段,求函数解析式一般采用待定系数法.用待定系数法解题,先要明确解析式中待定系数的个数,再从已知中得到相应个数点的坐标,最后代入求解.待定系数法确定二次函数解析式时,有三种方式假设:一般式y=ax2+bx+c(a≠0)、顶点式y=a(x-h)2+k(a≠0)、交点式y=a(x-x1)(x-x2)(a≠0,x1、x2是二次函数图象与x轴两交点的横坐标),我们要根据题意选择合适的函数解析式进行假设.

    2.存在性问题是一个比较重要的数学问题,通常作为中考的压轴题出现,解决这类问题的一般步骤是:首先假设其存在,画出相应的图形;然后根据所画图形进行解答,得出某些结论;最后,如果结论符合题目要求或是定义定理,则假设成立;如果出现与题目要求或是定义定理相悖的情况,则假设错误,不存在。

    3.分类讨论是一种重要的数学思想,对于某些不确定的情况,如由于时间变化引起的数量变化、等腰三角形的腰或底不确定的情况、直角梯形的直角不确定情况、运动问题、旋转问题等,当情况不唯一时,我们就要分类讨论。在进行分类讨论时,要根据题目要求或是时间变化等,做到不重不漏的解决问题。

    4.动点问题,首先从特殊的运动时间得出特殊的结论,再变为说明在任意时刻,里面存在的普遍规律,对于此类问题,常用的解决方法是:先用运动时间的代数式表示出运动线段以及相关一些线段的长,然后通过方程或比例求出运动时间.

    5.求最短路线问题,它与求线段差最大值属于同一种典型题的两种演化,都是利用了轴对称的性质来解决问题,前者用的是两点之间线段最短,后者使用的为三角形两边之和大于第三边.

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    【教学目标】

    1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字,正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。

    2.有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,背诵课文第4段。

    3.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。

    4.培养学生细心体察生活细节的能力,培养善于积累生活中写作材料的习惯。

    【教学重点】

    1.学会认“鹅、卵、俗、跃、穗”5个生字,正确书写“牵、鹅、卵”等11个字。

    2.有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,背诵课文第4段。

    【教学难点】

    1.在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。

    2.培养学生细心体察生活细节的能力,培养善于积累生活中写作材料的习惯。

    【教学课时】

    2课时

    【教学过程设计】

    教学过程

    一、生谈话导入

    师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)

    二、学习生字词

    1.教师朗读课文。

    2.学生自读课文。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)

    3.分段检查(开火车分段朗读课文)

    4.交流不明白的词语

    此时教师可向学生介绍云南、洱海,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

    5.认读生词。(自读,指读,开火车读)

    出示带生字的新词,让学生认读。

    鹅卵石、风俗、跃出、稻穗

    穗:不要只读一半,不要读成“huì”;

    6.让学生说说自己记住生字的方法。

    出示会写字:牵鹅卵哦填庄稼俗跃葡萄

    重点指导生字:鹅:“鹅”“哦”都是单韵母音节,有相同部件“我”;

    卵:“卵”和“卯”是形近字,不要读成“mǎo”;

    葡萄:在词语中“táo”读轻声;

    填:读二声,不要读成一声;

    跃:“跃”和“跨”是形近字,不要读成“kuà”;

    “哦、填、稼、俗、跃”都属于“左窄右宽”;“牵、葡、萄”它们都是上下结构的字,都是上小下大;“庄”是半包围结构的字,书写时要注意笔顺。“鹅、卵”是左右结构的字,书写时左右要匀称

    三、初读课文,整体感知

    1.通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?

    2.本文讲了一件什么事?

    本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。

    3.读完这篇文章后,你有怎样的感受?

    第二课时

    一、导入新课

    1.播放《月亮船》这首歌曲,引出课文。

    2.听完歌曲,你有什么体会?

    妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习第2课《走月亮》(板书课题:《走月亮》)

    二、品读课文

    师:请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。

    全班交流,指导朗读。

    1.学生可能谈到秋天月夜的美好。

    第二自然段:秋天“月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

    月光洒满人间,月光下的各种景物清晰而又静谧,这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。(让学生根据文本展开想象,月光还照亮了哪些地方。)

    第四自然段:“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!”

    月光下的溪水清澈美丽,“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水,闻到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂,无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。

    (请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。)

    第六、七自然段:我们走过了那么多的地方,耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音,嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气,目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星,就像到了仙境一样。

    (引导学生合理想象:①秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)

    2.当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?

    除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。

    第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!

    (教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。)

    第四自然段:阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。

    (教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜的心情,并通过个性化的朗读宣泄出来。)

    第七自然段:在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

    (引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景,感受妈妈身上的温暖气息,并个性化的朗读。)

    第七自然段:“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。

    (引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。)

    3.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随机进行指导。

    三、调动学生的生活实际,谈感受

    1.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。

    2.你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。

    教师随机点拨:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。

    四、整体回顾

    1.《走月亮》这篇文章用优美的文字,把我们带入了一个诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情,让我们带着自己的感受伴随着音乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!

    2.让我们尝试着背诵全文。

    五、小练笔

    说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:小路上,妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿;风雨中,爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子;月夜下,奶奶教小孙孙数天上的星星……

    在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。

    这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?同学们想一想,说一说,然后写在小本本上。

    【板书设计】

    走月亮

    【教学反思】

    1.《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。排比句式的大量使用,如“照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥,走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感,使语言富有气势,更使描写细腻,形象生动。在教学本文时,我想调动学生的经验,情感和想象,让学生不仅体会到意境的美,还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字,发挥想象,让画面浮现于学生的脑海之中。

    2.回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的,能够感受到了妈妈浓浓的爱,读的动情,还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中,整堂课不足之处值得改进。

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