关于动手做的句子。
提起教案,我相信大家都不陌生,撰写教案有利于教研活动的开展,写出一份教学方案需要经过精心的准备,教案要写哪些内容呢?可以看看本站收集的《教你写教案: 动手做做看教学设计其七》,希望能够为您提供参考。
教学内容
义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)二年级下册。
教学过程
一、谜语导入,激发兴趣
1、猜谜导入。(课件打出一则“手”的谜语)
2、揭题质疑。手的本领可大呢。读了课题,有什么要问的吗?(归纳学生所提问题:谁动手做做看;为什么要动手做做看;怎么做)
设计意图:学生喜欢猜谜语,运用猜谜的方式导入,引出课题,充分激发学生的学习兴趣,迅速集中学生的学习注意力关注本课内容;启发学生质疑课题,培养学生就课题质疑的能力和习惯,带着问题深入课文,由此找准学习目标。
二、初读课文,学习生字
1、自由读文。师提出要求:读准字音,读通句子。
2、检查生字。
⑴自由读。调皮的生字排队和大家见面来了,仔细看看第一排和第二排生字宝宝读音有什么特点?(第一排前鼻音;第二排后鼻音)回答对了的同学带读。
⑵男女生赛读。生字宝宝摘掉了帽子,还认识吗?(去掉音节读)
3、认识词语。
⑴课文里有两个人名,外国人的名字可不好读,谁能读一读?
⑵其他几个词会读吗?
4、指导书写。今天所学的字里有两个字的读音是相同的,能找出来吗?(出示“题”与“提”)
①仔细观察,这两个字有什么相同和不同之处?
②观察它们在田字格中的位置。说说写的时候要注意什么。
③师范写。
④生练习写。(评议)
设计意图:识字是低年级教学的重点,教学既要扎扎实实,又要讲究方法,真正放手让学生自学。此设计突出重点,在生字出现的形式上有意作了安排,使学生注意抓住字音特点,区别前后鼻音读音的不同,并以学生带读的形式激发学生挑战自我。指导书写两个生字,掌握形声字的构字规律。
三、细读课文,读中感悟
1、以各种方式读熟课文。生字宝宝回到课文了,我们能把课文读好吗?
⑴指名读各自然段,注意及时正音。
⑵齐读。
⑶分角色读。
2、小组讨论。讨论刚才提出的三个问题,在书中画出相应的句子。WwW.jK251.CoM
3、全班交流,解决所提问题。
⑴谁动手做做看?
⑵为什么伊琳娜要动手做做看?用书中的句子回答。(一个奇怪的问题)
①其他的小朋友听了这个奇怪的问题是怎么想的?(师引读)
②为什么伊琳娜会想到动手做做看呢?
③齐读妈妈的话。
④补充:伊琳娜的妈妈是一位伟大的科学家,叫居里夫人,曾两次获得诺贝尔奖。
⑤妈妈的话到底要告诉伊琳娜什么?
⑥齐背所学儿歌“人有两件宝”。要做好每一件事情,不光要动脑子想,还要动手做一做才行。
⑶怎么做?带着疑问,带着妈妈的鼓励,伊琳娜是怎么做的?找出有关的句子。
①实验的结果怎么样?
②伊琳娜的妈妈知道是这个结果吗?她为什么没有直接告诉伊琳娜?
③伊琳娜为什么开始生气,后来又笑了呢?
4、理解朗志万的话。
①科学家朗志万真的在哄骗他们吗?
②朗志万说的这番话是什么意思?
③读了以后,你明白了什么?
5、小结:原来科学家朗志万是要告诉大家,科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。让我们再读读朗志万说的话。(齐读)
6、省略
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教案范本: 大班健康教学设计其七
教师上课前最好是准备一份教案,教案在我们教师的教学中非常重要,教师经常会为写教案感到苦恼,优秀的教案是什么样子的?下面是小编特地为大家整理的“教案范本: 大班健康教学设计其七”。
活动目标
1、学习立定跳远的动作要领,并能基本掌握。
2、锻炼弹跳能力,肢体协调性,灵敏性。
3、有克服困难的自信心和勇气,激发对体育活动的兴趣。
活动准备
1、经验准备:幼儿已有双脚连续向前跳的能力
2、物质准备:自制荷叶与幼儿数相同、青蛙头饰一个、害虫图片若干、热身和放松音乐。
活动重难点
1、重点:摆臂与蹬地起跳的协调。
2、难点:双脚同时起跳落地,上下肢体协调发力起跳。
活动过程
一、热身运动
跟随音乐进场,重点引导幼儿热身下肢动作力量与全身的协调性
二、模仿、练习立定跳远
1、教师出示小青蛙头饰,请个别幼儿示范、模仿小青蛙跳的动作。
2、教师讲解示范立定跳远的方法(一摆、二蹬、三跳、四落地)
要求:两脚左右开立,与肩同宽,两臂前后摆动,上体稍前倾,手尽量后摆,上下肢体协调配合,起跳腾空后,两腿屈膝上提尽量靠近胸部,在空中完成挺身和收腹举腿的动作姿势,落地时,曲褪前伸臂后摆,身体往前不往后。
3、幼儿跟着练习,教师讲解、示范,并指导。
4、请个别动作规范的幼儿展示立定跳远的动作。
三、小青蛙跳荷叶
1、教师分发准备好的“荷叶”让幼儿两人合作,练习跳荷叶动作,教师巡回指导,鼓胆小的幼儿克服困难,勇敢练习。
2、挑战一定难度跳“荷叶”动作,让幼儿四个人合作,摆出不同的造型的“荷叶”,进行练习。
3、设置游戏场地,组织幼儿玩“小青蛙捉害虫”游戏,复习巩固立定跳远动作(提醒幼儿遵守游戏规则)
四、放松身体,游戏结束
跟随音乐幼儿相互放松身体,活动结束。
教你写教案: 《能干的小手》教案其五
我相信大家都接触过教案,做好教案有利于教学活动的开展,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,如何才能写好教案呢?小编为你推荐《教你写教案: 《能干的小手》教案其五》,希望您喜欢。
教学内容:
幼儿对自己的小手充满了好奇,为了让幼儿认识自己的小手,知道自己小手的本领,我们开展了本次活动,让幼儿通过观察、操作、表演,加深对小手的了解。本次活动内容贴近幼儿生活,有利于幼儿思维拓展。
教学分析:
小班幼儿能够感知小手的本领,但是由于年龄比较小,语言表达能力还比较弱,没有办法准确说出自己的想法。活动中,我们设计了看一看,说一说,做一做等环节,让幼儿在游戏中感知小手的本领,尝试用语言大胆表达出来。
教学设计:
1、幼儿通过玩手影游戏,感知自己小手的本领大,幼儿对自己的小手产生兴趣。
2、请幼儿说一说手影游戏,表现了什么?使用说明做的?小手上都有什么?把幼儿注意力转移到小手上,认真自己的销售。幼儿用语言说出手指有什么本领,发挥幼儿想象力,提高幼儿语言表达能力,培养幼儿发散思维能力。
3、让幼儿玩一玩身边的物品,感受小手会做许多事情,感知小手的本领很大。
4、想一想我们的手除了做这些事情,还能做哪些事情呢?
5、用手掌、手指印画,提高幼儿动手操作的能力。
教学目的:
1、幼儿知道每个手指的名字,体会各个手指的功能。
2、幼儿尝试用手做各种动作,感觉小手很有趣。
教学准备:铃铛、书、手绢、充气玩具等等。
教学过程:
(一)做游戏:猜一猜,引起幼儿兴趣。
老师把教室的灯关掉,剩下投影,提出问题:小朋友们瞧一瞧是谁来了?
老师制作手影:小鸟、小兔子、小狗等
(二)认识自己的手
1、小朋友们知不知道这些小动物使用什么变出来的吗?
2、老师现在手掌画上一个妈妈的笑脸,说:这是手妈妈,她有几个手指宝贝呢?
幼儿回答:手妈妈有5个手指宝宝
老师:小朋友最喜欢哪根手指?都用它来做什么呢?
幼儿:我最喜欢大拇哥,我用它来表示很棒。
老师:这是大拇哥(大拇指),可以用来表扬人。
幼儿:我喜欢食指,它可以用来指东西。
老师:我们试着用食指指东西,用试纸指下门,门在什么地方?
并按顺序向幼儿介绍其它手指:中指可以用来弹钢琴,小拇指可以和小伙伴拉勾勾,在我们做手工折纸的时候无名指可以帮助我们。
小结:手妈妈有5个手指宝宝,分别是:大拇指、食指、中指、无名指、小拇指,可以帮我们做好多好多事情。
(三)我的小手本领大
1、我们的小手可以用来做什么呢?
幼儿回答:我的小手可以用来穿衣服、画画……
2、除了做这些事情我们的小手还会做些什么?我们看一看身边都有什么物品,尝试玩一玩。
在教室不同角落放置铃铛、书、手绢等物品。
3、引导幼儿说一说小手正在做什么?如:我的小手正在摇铃铛。我的小手正在叠手绢……
4、小手的特殊本领:它会说话。
请幼儿说一说招招手是什么意思。是再见或者不的意思。
做“过来”的动作,请幼儿说一说是什么意思?是过来的意思。
5、手印画
给大树添印树叶,草地上添印小花。
总结:我们的小手真能干,我们要好好保护它,勤洗手,勤剪指甲,我们一起去洗洗手吧!
[推荐教案] 《苏州园林》教学设计其七
现在,很多教师需要用到教案,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,教师经常会为写教案感到苦恼,写教案要注意哪些方面呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《[推荐教案] 《苏州园林》教学设计其七》,仅供参考,希望对您有帮助。
教学目的:
1.感受并品析苏州园林的画面美;
2.整体感知课文,理清作者的写作思路,明确苏州园林的主要特征,理解本文结构特点;
3.领略中国园林的建筑美,激发热爱祖国的思想感情,逐步培养学生的艺术鉴赏力。
教学重难点:
1.整体感知课文,理清作者的写作思路,明确苏州园林的主要特征,理解本文结构特点。
2.感受并品析苏州园林的画面美,品味生动严密的语言。
课时安排:
2课时
第1课时
教学过程:
一.情景导入
中国古典园林艺术家陈从国曾说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”
同学们运用你们的逻辑推理能力,可以得出什么结论?明确:“苏州园林甲天下”。
今天就让我们跟随一位地道的苏州人——叶圣陶先生去苏州园林游览一番吧!
二.感性认识:身临其境,感知文本
1.情景设置:假如全班组团游览苏州园林。
多媒体播放视频朗读,学生置身其中,用心游览,记录心情。
2.遇记者,受采访。
教师当记者,采访学生。
采访问题:游览完苏州园林,你此时的心情如何?
苏州园林给你留下印象最深刻的是什么?
请用一句话概括你心目中的苏州园林。
3.心情小记:苏州园林美如画。(如诗如画、风景如画)
三.理性认识:静默解读,探究文本
1.说明文常识小站学生快速浏览
2.配乐默读,自主探究。
(1)配上一韵味十足的古筝曲,让学生快速默读浏览,解读说明对象及说明对象的共同特征。明确:苏州园林;务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
(2)解读全文中心句。
学生反复诵读“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”读出你认为重要的点。如“务必”“无论”“总是”“完美”等。
3.合作探究,理清思路
(1)苏州园林被誉为是“一幅完美的图画”,足以见得它的非凡地位。第一节中哪个词语也透露出这层含义呢?明确:“标本”。
(2)“总是”“一幅完美的图画”具体从哪些方面体现?
小组讨论:看哪个小团的游览者心最细,能快速找到苏州园林的美。
(3)归纳梳理,明确说明顺序、文本结构。
4.漫步亭台轩榭
(1)配乐朗读,漫步其中。
(2)根据说明文特点,师生解读文本。
提示:
抓住事物的主要特征;
安排合理的说明顺序;
运用恰当的说明方法;
准确使用的说明语言。
明确:亭台轩榭,要求自然之趣,不讲究对称。
由现象到原因
作比较、打比方,要求学生做具体阐述。
语言准确的体现“绝大部分”“绝不”等。
(3)直观画面的感受
5.品画轩
学生在师生共同解读文本的基础上,根据《导学案》提示,自主学习,品析其他画面,然后全班交流。
四.板书设计
苏
州感性认识:美如画热爱
园理性认识:图画美赞美
林