【www.jk251.com - 优美的校园】
现在,很多初中教学都需要用到教案,多写教案能够提升我们的策划能力,一份完整的教案有许多内容,什么样的初中教案比较高质量?本站收集整理了一些“七年级美术优美的校园相关教学方案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
优美的校园
教学目的:
1、培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。
2、引导学生通过细致的观察,感受校园环境及建筑的美感,指导学生运用绘画知识表现校园环境。
3、鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。
活动过程:
1、风景画欣赏导入。(复习构图、透视知识)
2、分组活动写生、师生共同活动。
3、课堂小结,学生自我评价、教师适当点评总结。
一、引课:
1、课堂内。
老师:同学们好,老师近日画了一张风景画,大家想不想看一看?
学生(齐声):想。
(老师展示风景画。)
(学生惊叹,产生浓厚兴趣。)
老师:请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。
(学生发言踊跃,通过发言复习了透视、构图知识。)
(老师对学生的发言给予鼓励、肯定。)
老师:自然界处处存在美,要靠我们自己去发现和表现。
(老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。)
学生(边议论边发言):原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园。(此时,学生探索美的兴趣被激发了出来)
2、课堂外
学生分组开始校园写生,师生共同活动。(教师循环指导)
3、课堂内
课堂小结——学生自我评析——老师点评总结。
课后简析:
通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现,加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系,培养学生热爱校园生活的情感,并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。校园写生课符合新课程理念,导入课题生动自然,学生兴趣高涨,分组写生活动中师生关系融洽,绘画积极性高,课堂小结中,学生发言积极、气氛热烈,使我感到初一新生思维活跃,语言表达能力强,对于学生的发言,我一个个给予肯定,使每一个学生具有自信心,促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。
通过这节课我感到课堂教学,课课都会有不同的情况发生,这就要求老师具有应变能力,使课堂教学收放自如,以学生为本,充分尊重学生的成长需求,体验需求和选择的需求。
jK251.COm精选阅读
优美的校园
美术教案-优美的校园
教学目的:
1、培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。
2、引导学生通过细致的观察,感受校园环境及建筑的美感,指导学生运用绘画知识表现校园环境。
3、鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。
活动过程:
1、风景画欣赏导入。(复习构图、透视知识)
2、分组活动写生、师生共同活动。
3、课堂小结,学生自我评价、教师适当点评总结。
一、引课:
1、课堂内。
老师:同学们好,老师近日画了一张风景画,大家想不想看一看?
学生(齐声):想。
(老师展示风景画。)
(学生惊叹,产生浓厚兴趣。)
老师:请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。
(学生发言踊跃,通过发言复习了透视、构图知识。)
(老师对学生的发言给予鼓励、肯定。)
老师:自然界处处存在美,要靠我们自己去发现和表现。
(老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。)
学生(边议论边发言):原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园。(此时,学生探索美的兴趣被激发了出来)
2、课堂外
学生分组开始校园写生,师生共同活动。(教师循环指导)
3、课堂内
课堂小结——学生自我评析——老师点评总结。
课后简析:
通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现,加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系,培养学生热爱校园生活的情感,并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。校园写生课符合新课程理念,导入课题生动自然,学生兴趣高涨,分组写生活动中师生关系融洽,绘画积极性高,课堂小结中,学生发言积极、气氛热烈,使我感到初一新生思维活跃,语言表达能力强,对于学生的发言,我一个个给予肯定,使每一个学生具有自信心,促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。通过这节课我感到课堂教学,课课都会有不同的情况发生,这就要求老师具有应变能力,使课堂教学收放自如,以学生为本,充分尊重学生的成长需求,体验需求和选择的需求。
七年级美术我的新同学相关教学方案
教学过程(一)审美激趣我创设了这样一个情境、在新学期的开始,我想一切都是新的,就设计了“我的新同学”的游戏方式让同学介绍自己,然后请其他同学认真观察此位同学的,说一说这位同学的脸部基本特征,如:脸型、五官、表情、发型等。(二)欣赏讨论1、特征描述a我设计了观看一段“憨豆先生”的电影片段(人物面部表情为主),请几位同学来谈一谈自己对片中人物基本特征、面部表情等的看法。
b分析人物的基本特征是从哪几个方面表现出来的?(没有这些表情行不行?)主要说明表情的作用。
结合书本当中的内容,我选择了几组图片作比较,如:
宫六朝《小女孩》:可爱、倔强
达芬奇《蒙娜丽莎》:微笑
马蒂斯《女人像》:鼻子很长,眼睛露出休闲而略显疲惫的神情。
弗洛伊德《自画像》:“国”字脸,眼睛长长的,两眼距离很近,感觉充满了不安
皮影人物,剪纸人物
2、小结我归纳出
万事万物无论如何变化,都有一定规律,“相之大概,不外八格”=田国目用,由甲申风。
表情:喜、怒、衰、乐,让学生表演表情注意五官的变化,(我中了五百万,考砸了……)
3、技法理解、学生练习
可以由脸型——表情——发型。教师示范,提醒不同表情下的五官变化以有各部分的比例。可以用手指量一量五官的位置。
(可以选一个学生来创作)我采用
从多媒体中展示学生头像照片来进行描绘。
(三)选秀大赛
小组单位交流照片,并评出特征最明显的同学肖像作品进行展示说明
设计意图
1、给学生们提供一个初步认识自己身边新同学的舞台,既活跃了课堂气氛又激起学生学习的热情,消除学生上课精神紧张、情绪拘谨的状况。
2、吸引注意的同时,谈一谈片中人物面部表情透出的不同的精神状态、性格特征等,帮助学生感受人物特征。(特征描述)
3、通过影片中的小片段,营造新奇的视觉形象,在轻松的、开怀一笑的同时能反映出人物最显明的特征,使人印象深刻。(分析人物特征是从哪些方面来体现的)
4、欣赏作品可以让学生能了解这些特征是通过什么样的手段来实现,主要是通过人物的表情和脸型,为画肖像画做好准备。
5、进一步引导:画家是怎样来表现人物特征的。主要让学生感受、讨论,人物丰富表情的变化,从表现手法上让学生看到多样性。
6、创作步骤的确立,可选一位班上最有特色的同学示范一下写生的步骤,以起到总结归纳的作用,也可引导学生进行创作。
7、创作的过程选用学生的照片具有针对性,满足学生兴趣的同时,也可以在描述、感受和对比中认识人物特征及其表现方法。
8、加强学生合作意识,通过学生互评选出形象特征把握最好的作业加以表扬鼓励。这一过程很自然地过渡到了评价结果。