礼貌待人暖人心优秀模板

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现在，很多小学教学都需要用到教案，教案可以围绕我们学校的各方面来写，小学老师经常会为写教案感到苦恼，小学教案应该从哪方面来写呢？希望《礼貌待人暖人心优秀模板》能够为您提供帮助。

教学目标

认知：

1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。

2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

情感：

尊敬有礼貌的人，愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。

行为：

待人接物有礼貌。

教学建议

教材分析：

本课就是依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现。愿意做个有礼貌的人”设置的。

课文分为三部分。

第一部分着重说明了礼貌待人的社会意义和个人意义。

第二部分讲了周恩来和宋庆龄礼貌待人的事例，目的是使学生了解为什么要礼貌待人，同时也为学生树立学习的楷模。

第三部分是具体说明什么叫待人有礼，怎样做到礼貌待人。

本课共有四个栏目

1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话，通过让学生谈谈对这句话的理解，提出为什么要礼貌待人，从而导入本课。

2.课后练习“说一说”栏目共有两道题。第一题主要是引导学生理解课文中的两个事例，说说自己应该怎样向周恩来和宋庆龄学习。第二题是让学生理解一句俗语，目的是加深学生对礼貌待人的理解，激发学生愿意使用礼貌语言的愿望。

3.“议一议”栏目是针对学生中常见的现象让学生进行辨析，提高学生的认识。

4.“演一演”栏目的目的是导行。

教法建议：

1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话，通过让学生谈谈对这句话的理解，提出为什么要礼貌待人，从而导入本课。教学中，教师可以让学生真的照一照镜子，进而引申到“照镜子只能照出人的外表，而人的文化修养、道德品质则通过人的一言一行反映出来。”这时再出示培根的话，更有助于学生对这句话的理解。

2.“演一演”栏目中的人物的行为有的是正确的有的是错误。教学中，最好不让学生表演错误的行为，对指导学生的行为不利。教学重要坚持正面教育。

教学设计示例

〈教学目标〉

认知：

1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。

2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

情感：

尊敬有礼貌的人，愿意做一个有礼貌的人。.对不讲礼貌的行为感到不满。

行为：

待人接物有礼貌。

教学重、难点：

使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。

教育过程：

一、导入

1．教师组织学生进行照镜子的活动。

（1）教师把学生带到学校的礼仪镜前，让学生照镜子。（室外活动）

（2）提问：

同学们从镜子里看到了什么？

（人的外貌）

（3）提问：

那么一个人的道德品质、文化教养从镜子里能看到吗？怎么才能知道呢？（回教室讨论）

（4）电脑演示教材“想一想”栏目中的话，帮助学生理解上面的问题。

（5）学生回答后，教师不小结，请学生齐读教材课文的第一段，用这种方式对以上活动进行小结。

二、明理

1．师：你们知道周总理和宋庆龄吗？他们是深受人们爱戴的老一辈无产阶级革命家，我们国家重要的领导人。他们在礼貌待人方面，为我们做出了榜样。请同学们听听他们礼貌待人的事例。

2．播放录音：

录音内容：课文第二至四自然段（学生看书）

3．电脑演示周总理和宋庆龄礼貌待人的照片。（教材中的图）

4．提问：

周恩来和宋庆龄是怎样礼貌待人的？他们这样做说明了什么？我们应该怎样想他们学习？

5．小结：他们与别人接触时态度热情文雅，说话文明和气，举止大方端庄，像他们这样就是礼貌待人。他们尊重人、理解人，是礼貌待人的楷模。

板书：态度热情文雅，说话文明和气，举止大方端庄

6．提问：周总理和宋庆龄这样对待别人，别人会有什么感受？

7．小结：别人会感到亲切、愉快，温暖，人们会尊重、信任他们，愿意与他们交往，和他们的关系更加密切，愿意按照他的要求办事。礼貌待人体现了一个人对别人的尊重和友善。礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的表现，是做人的基本品质。

板书：尊重、友善基本品质

8．提问：在国际交往中，他们更加重视礼节，这是为什么呢？

9．小结：在国际交往中，他们代表的是国家的形象。他们以礼貌待人，为我国赢得了崇高声誉。可见，对于一个国家来讲，礼貌是一个国家文明程度的标志。自古以来，我国就是“礼仪之邦”礼貌待人是我们中华民族的传统美德，我们要继承和发扬。

10．提问：

今天，我们已进入了高科技时代，物质文明高度发达。我们在与人交往中以礼待人有什么重要作用？不讲礼貌会有什么后果？

11．学生结合自己的生活经验或听到的事情谈认识。

12．小结：在与他人交往中，每个人都希望别人尊重自己，对待自己有礼貌。同样，我们也应对别人有礼貌。尊重他人，礼貌待人，是与人友好交往的条件。社会越发展，对我们每个人礼仪方面的要求越高。尊重他人，以礼相待是社会交往的需要，（板书：社会交往的需要）是做好工作、办好事情、生活愉快的前提。有人说“生活里最重要的是礼貌，他比最高的智慧、比一切的学问都重要。”（电脑出示此句话）可见，礼貌待人确实很重要。

三、深入明理、导行

1．联系实际，深入明理

（1）联系实际谈谈自己在礼貌待人方面是怎样做的？有什么体会？通过刚才的学习，自己又有了什么新的认识？

（2）夸夸本班在对人有礼貌方面做的好的同学。

（3）请同学们谈谈自己遇到的不礼貌待人的人的事例，以及当时自己的感受。

（4）小结：在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。有礼貌的话可以给人带去无限的温暖，粗鲁无理的话伤害他人的情感和自尊，使人听后感觉像严冬一样的寒冷。有句俗话说的好，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”（电脑演示：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。）因此我们说话时一定要注意态度要诚恳和气，语言要文明得体。

2．做练习，导行

（1）电脑演示：课后练习“议一议”

（2）提问：请同学们看看他们这样做对吗？为什么？应当怎样做呢？

（3）小结的要点：

①尊重他人，平等待人是做人的基本品德，我们对谁都应该有礼貌，对后进的或有缺点的同学同样要尊重他们，理解他们，还应帮助他们，使他们鼓起勇气，树立信心，激励他们进步。

②不能因为彼此很熟，就不讲礼貌，再熟的人相互之间也应该做到彬彬有礼，否则，会影响彼此之间的关系。

（4）电脑演示课后练“演一演”中小林的做法。

（5）提问：小林这样做有什么不好？他应该怎样做？

（6）请同学表演应该怎样做到礼貌待人。

（7）小结：待人有礼，举止文明，能够给别人留下美好的印象，办事更容易成功。

四、总结

1．请学生谈学习本课的体会。

2．教师带领学生根据板书总结全课。

3．师：希望每个同学都能做个礼貌待人的好学生，让我们用礼貌花装扮我们的社会，那时，我们的社会会更加美好。

板书设计：

探究活动

活动名称：栽种礼貌花

活动要求：任选以下一项活动试一试，在实践中，要注意待人礼貌，实践后在班会上汇报实践的过程和体会。

活动项目：

1.到老师办公室帮老师抱作业本。

2.到商场买东西。

3.到邮局寄信。

4.到图书馆借书。

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优秀模板

一、教学内容

1．词汇(略)。

2．复习祈使句；并初步学习情态动词must的用法。

3．句型：It'stimetogotobed.

二、教具

录音机；手工制作的钟表。

三、课堂教学设计

1．复习(具体做法同上课教学步骤)。

2．教师板书以下时间和几个动词短语；

通过提问形式，引导出动词短语的含义以及情态动词must的用法：

T：(指着黑板上7∶25这一时刻)What'sthetime?

Ss：It's7∶25.

T：Right.It's7∶25now.YOUMUSTGOTOSCHOOL.

引导学生猜这一句话的含义，教师可借助一些动作的演示，帮助学生理解。

其他几个时间及相应的动词短语教学步骤相同。每出现一个短语，教师可领读几遍。

3．放课文第一段录音。教师先板书问题：

What'sthetime?(也可口头提问)

放录音一遍，学生回答教师的问题(教师可解释about的含义)。再放录音，学生跟读两至三遍(教师解释Letmesee.等祈使句用法)。

4．放课文第二段录音。教师可先用汉语提问：A必须去做什么？

放录音。要求学生用英语答出：Hemustgohome.再放录音，学生跟读两遍。

两人一组，用书上所给的替换词，表演这个小对话(可参照练习册习题1插图)，请几组同学表演。

教师解释第二部分插图中：It'stimetogotobed.这一句。让学生模仿这句，说出：It'stimetogotoschool/gohome.等句子。

5．教师讲明“Bingo”这个游戏的要求，让学生按示范准备好一个表格，任意填上1～100之间的基数词(或按课本要求填写)，教师可叫两个学生到前面，在黑板上准备好自己的表格和数词，然后开始做这个游戏。教师应该对自己所读的基数词有个记录，每个数词视自己学生情况读一至两遍。

6．布置作业

1)抄写生词；2)练习朗读本课对话；3)完成练习册习题。

优秀模板

一、教学内容

1．词汇（略）

2．日常交际用语：[表示请求用语及应答]1)MayIhave/borrowapieceofpaper,please?Certainly.Hereyouare./Here,takethisone.2)Doyouhaveabigpiece,please?Yes,Ido./Sorry,Idon't

二、教具

录音机：两把尺子，一短一长；两张白纸，一大一小。

三、课堂教学设计

1．复习值日生报告（注1）。

2．教师出示事先准备好的尺子，先拿出一把长的，和学生进行以下对话：

T：What'sthisinEnglish?

Ss：It'saruler.

T：Right.Nowlook,thisrulerisLONG.It'salongruler.（伴随必要的手势，并将long这个单词书写在黑板上。）

（拿出另一把短的尺子）Isthisaruler?

Ss：Yes,itis.

T：Isitalongruler?

Ss：No,Itisn't.

T：Right.ThisrulerisSHORT.It'sashortruler.

（伴随必要的手势，并板书short这个单词）。

教师用同样的方法教授abigpieceofpaper,asmallpieceofpaper;利用两个男孩（一高一矮），教tall这个单词，并告诉学生short一词兼有“矮”的意思（注2）。

放课文第1部分录音，学生跟读，反复几遍，初步掌握为止。

3．准备放课文第2部分录音。教师板书听前提问(Pre-listeningquestions)：

1)WhatwouldstudentAliketoborrow?2)What'swrongwithit?

教师放两遍录音，引导学生回答问题。学生打开书，教师再放录音，学生跟读，反复三遍。

讲解表示请求的用语及应答（见难点讲解1、2）。

4．将全班分为A、B两组，一部分扮演A的角色；另一部分扮演B的角色。教师在前面通过变换手中实物，指挥学生进行以下对话：

（教师出示一把短尺）

A组：Excuseme.MayIhavearuler,please?

B组：Certainly.Hereyouare.

A组：Thanks.Oh,thisistooshort.Doyouhavealongone,please?

B组：Yes,Ido./Sorry,Idon't.

教师指挥学生交换角色。如时间允许，还可就两张大小不一的白纸、两块大小不一的橡皮等练习对话。操练时，应要求学生加上手势，以便产生更真实的交际效果。在下面两人一组的操练中更是如此。

5．两人一组，针对课文第3部分提供的情景和替换词汇练习对话。教师在教室中巡视，帮助有困难的学生。之后，请两至三组借助实物到前面表演。

6．小结本课中表示请求的用语及应答。

7．指导学生做练习册习题。

8．布置作业

1）朗读本课对话；2）抄写生词；3）完成练习册习题；4）根据课堂上口头训练，模仿课文第2部分，编写一个小对话。

四、难点讲解

1．MayIhave/borrowapencil,please?我能借一只铅笔用吗？

该句表示客气的请求。答语通常是：Certainly.Hereyouare.当然可以。给你。

2．Here,takethisone.给你这个。

这是对借物请求的另一应答用语。句中的one是代词，代替上文中提到的人或事物。在本句中，代替pencil一词。再如：

A：Who'sthatmanoverthere?在那边的男人是谁？

B：Whichone哪一个？

A：Theoneinawhiteshirt.穿白衬衫的那位。

B：Oh,that'sMrHu.噢，是胡老师。

3．Doyouhaveabigpiece,please?你有一大张（纸）吗？

句中abigpiece后面，省略了ofpaper两词。因为通过上下文，双方都很清楚所指的是什么。

注1：教师应对学生的值日生报告给予必要的指导。在现阶段不是所有的学生都能运用所学语言进行生动的表演或报告，如果值日生报告质量不高，将收不到好的复习效果，达不到训练学生口头能力的作用。具体建议如下：1．紧密结合所学内容。如本课值日生报告，教师可事先布置学生表演模仿第一课第2部分编写出来的对话；到第三课时，又可表演在本课中所学的对话。2．根据过去所学到的日常交际用语，学生自编、表演对话，教师事先可分别布置，加以必要指导。3．为使值日生报告收到更好效果，教师可在学生表演后，向全班提几个问题，来确定表演效果及听的情况。

注2：有关借助教具、表演等教授单词的方法，请参考第一册第十一等课的教学步骤。

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