【www.jk251.com - 生物的多样性教案】
按照惯例,初中教师必须撰写自己的教案,教案也是老师教学活动的依据,高质量的教案对初中生的成长有促进作用,自己的初中教案如何写呢?本站收集了《生物多样性教案分析的教学方案》,供您参考。
学习目标
1、阐明生物多样性的含义。
2、举例说明生物多样性的价值。
重点难点
1、生物多样性的含义,尤其是对物种和遗传多样性的理解。
2、生物多样性的价值。
方法指导:通过阅读、分析、思考,独立完成。
思维导航
在我们的周围,存在着各种各样的生物,动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的!
我国有丰富而独特的生物多样性,我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种灭绝,对此我们不能蓦然处之,保护生物多样性,从某种意义上讲,就是保护我们人类自己。
那么什么是生物多样性呢?它包括哪些方面呢?生物多样性对于我们人类到底有什么价值呢?
同学们,就让我们一起来解决这些问题吧!
教学过程:
一、生物多样性
1.生物多样性的含义
生物多样性,简单地说,解释生物以及生存环境的多样性;确切地说,包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。
生物多样性包括物种多样性(最直观、最基本的认识)、遗传多样性和生态系统多样性。
2.生物多样性的价值
直接价值:医、食、住、美学等;
间接价值:维持生态平衡;
潜在价值:尚未开发。
3.“国际生物多样性日”是每年的5月22日。
随堂反馈
1.生物多样性,就是及其的多样性。
2.生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。
3.物种多样性是指生物种类的;遗传多样性是指物种内的多样性;生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。
4.生物多样性是人类赖以生存的。
5.物种多样性的丧失,会造成生态系统失去。
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生物圈的教学方案
学习目标:
1、描述生物圈的范围
2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
3、了解分析收集资料的一般方法。
学习重点难点
重点:生物圈为生物生存提供的基本条件。
难点:学生课下收集生物圈相关资料,课堂对相关资料的分析。
学习过程
一、情境引入:
就同学们所知,地球上哪里能找到生物呢?生物要生存需要什么条件呢?
二、自主探究、合作交流
学习任务一:了解生物圈的概念和范围。
1、学生自学教材,了解生物圈的概念、范围。
2、小组内讨论、讲解:生物圈的范围。
3、影片展示:生物圈的三个圈层及相应的生物。
思考:这三个圈层内的生物有什么不同呢?比较说明。
学习任务二:生物圈为生物提供的基本条件
1、学生展示自己收集的相关资料,介绍自己采用的收集方法。
2、小组内探讨所收集的资料,分析所提供的条件。
3、小组向班级展示讨论成果。
4、通过课件师生分析教材提供的图片资料,通过具体事例得出生物生存所需要的基本生活条件。
分析思考:月球、火星等星球上为什么没有发现生命?
讨论:
生物圈为生物的生存提供了基本条件,对待这个所有生物的家,我们应当怎么办?
三:系统总结
引导总结构建知识体系。
四:尝试应用:
1、如果养花,应当提供怎样的条件?
2、宇宙旅行应当携带哪些维持生命的物质?
五、诊断评价
1、地球上所有生物生存、繁衍的地方叫()
a大气圈b生物群落c生物类群d生物圈
2、在岩石圈中生活的生物主要有()
a森林和草原b陆生动物和人
c能够飞翔的昆虫和鸟类d森林、草原、陆生动物、真菌和人类
3、果农在移栽植物幼苗的初期,幼苗往往会出现萎蔫现象,是下列哪种条件缺乏引起的?
a空气b水分c阳光d营养物质
4、生物圈中最主要的生产者是()
a人b生活在岩石圈的生物c生活在大气圈的生物d绿色植物
5、大气圈的空气由多种气体组成,、、等。在大气圈中生活的生物,主要是、,还有等微小的生物。
6、“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这两句诗提到了那些生物?你能说出这些生物生存需要哪些条件吗?
生物的检索表相关教学方案
一、教学目标
1、知识目标
能够举例说出查阅生物检索表的方法。
2、能力目标
尝试根据生物检索表对生物进行分类;
尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标
认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二、重点、难点
1、重点:
尝试根据生物检索表对生物进行分类;
2、难点
尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三、教学方法
讨论法、讲述法
四、教学过程
(一)尝试检索
先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物,是否能够发现规律,如果不能教师再提示、引导。
检索表
1、能进行光合作用,自养
2、能开花结果,用种子繁殖…………………………………种子植物门
3、种子有果皮包被…………………………………………….被子植物
3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物
2、不开花结果,用孢子繁殖
1、不能进行光合作用,异养
2、身体被鳞片,生活在水中,用鳃呼吸……………………..鱼纲
2、身体不被鳞片,不能生活在水中,用肺呼吸
3、身体被羽毛,卵生…………………………………………鸟纲
3、身体被毛,胎生…………………………………………….哺乳纲
(二)给农贸市场的生物分类
1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计;(要注意安全,卫生、礼貌等问题)
2、客上组织学生进行交流讨论,共同编制检索表;
3、每个小组再把自己的成果在班上发表!(教师应该多鼓励)
4、讨论题:
(1)你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么?
答:可以是生物的来源,可以是加工的方法,还可以是人体对营养物质的需求量等。
(2)在你调查的过程中,有没有发现属于国家级保护的生物?如果有,该怎么处置?
答:向有关部门(例如野生动物保护组织)举报。
(三)看书p119图片,根据叶片的特征,编制检索表(先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母,分别为a、b、c、d)
单叶
2、有叶裂
2、无叶裂……………………………………………………b
3、叶扇形……………………………………………………c
3、叶掌状…………………………………………………….d
复叶………………………………………………………..a
五、教学后记