【www.jk251.com - 苔藓和蕨类植物】
无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,一篇好的教案需要我们精心构思,初中老师经常会为写教案感到苦恼,初中教案应该从哪方面来写呢?本站收集了《藻类苔藓蕨类植物教学案》,供您参考。
【教学目标】
知识目标:
1.概述藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类植物、苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标:
通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察,学会观察生物和分析问题的方法。
情感目标:
通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察,关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况,树立热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
【教学重点和难点】
1.教学重点:藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2.教学难点:藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
【教学方法】
1.教法:多媒体展示法、讲授法、归纳法等
2.学法:实物观察法、自主学习法、分组讨论法
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
二、自主学习,熟知教材
学生熟读教材相关内容,完成自学检测的练习,教师巡视指导。
三、问题引导,合作探究
在自主学习的基础上,学生分组观察、比较三类植物的形态结构特点,小组讨论完成讨论题,教师巡视指导。
四、师生互动,展示交流
学生展示各组的学习成果,师生互动交流。
五、知识竞答,感悟提升
知识竞答——三类植物与人类生活的关系
六、梳理总结,反思升华
【导学内容】
一、自主学习熟知教材
(自学指导:认真阅读教材p72—77页本节内容,边看边做好记录,尤其要注意三类植物的生活环境、形态结构和与人类生活的关系,5分钟)
(一)熟读一下教材内容
(二)自学检测
1.藻类植物大多生活在_______中或________环境中。它们没有______、______、_______等器官的分化,能靠全身进行________作用。
2.苔藓植物大多生活在___________的陆地环境中,一般具有_______和___________。但是,茎中没有__________,叶中没有_________,根非常简单,被称为_________。植株一般都很_________。
3.蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中,蕨类植物有_______、________、________的分化。它的根、茎、叶中有专门的_________。
二、问题引导合作探究
(要求:在自主学习的基础上,小组合作,对比观察三类植物,分析讨论,先组内交流,后组间交流。)
学习任务一:探究藻类植物
观察藻类植物,小组讨论:
藻类植物和你平时见到的植物有什么不同?这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗?
学习任务二:探究苔藓植物
观察苔藓植物,阅读教材,分组讨论:
从形态上看,苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别?这与它们的生活有关系吗?
学习任务三:探究蕨类植物
观察蕨类植物,小组内讨论交流以下问题:
(1)蕨类植物有哪些形态结构特点?
(2)苔藓植物和蕨类植物的生活环境相似,可为什么蕨类植物比苔藓植物高大的多?
【知识链接】
赤潮和水华
大量含氮、含磷的有机物排入海洋中,而导致某些单细胞藻类大量繁殖。由于单细胞藻类的生长周期较短,藻类的大量繁殖后,很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质,使水质恶化,造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮,在淡水中叫水华。
苔藓植物矮小的原因
苔藓植物之所以矮小,主要是没有疏导组织的原因。苔藓植物没有真根,只有假根,不能很好的运输水分和无机盐,这就决定了它要生活在潮湿背阴处。这样才能满足水和无机盐。因为没有疏导组织的缘故,叶制造的有机物无法向根运输。正是由于没有疏导组织的原因,所以它们都长的很矮小。
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LessonMyFriends学案
lesson3myfriends学案
课型:new
一、学案:
(一)、教学目标:
掌握本课的四会单词:l
friend,she,he,girl,boy,teacher,student,this,her,his
1.sheisagirl.2.heisaboy.3.thisiswanghong.4.hernameisliumei.
5.hisnameisjim.
(二)、教学重点:理解重点句子,能够熟练地向同学及老师介绍自己的朋友。
(三)、预习内容:
1.熟读并且记忆本课四会单词;2.预习反馈:
朋友_________;女孩__________(复数)_______;男孩________(复数)_________;教师___________;学生___________;他_______;他的_______;她_______;她的___________;这个________
家长签字:_____________
1.根据课文内容,判断正(t)误(f)
wanghongisaboy.
回答问题:
isjimastudent?
whoisliming’sfriend?
whoisjenny’sfriend?
二、讲案:
(一)、教学过程:
1.预测问题:a.如何介绍他人。
2.检查自学:检查预习内容;(2’)
3.小组学习:组内问题研讨(3’)
4.课堂交流:(5’)
学生代表发言,针对预测问题,教师做必要的总结。
教授生词,班级学生素质好的可以穿插字母及音标教学;
5.研讨疑难:(10’)
师生共同探讨共性的疑难问题:
a.介绍他人的交际用语:b.
人称我你他她它我们你们他们
人代主格
宾格
物主形容
名词
c.认识特殊疑问句、一般疑问句、否定句
三练案:(15’)
一、根据情景,选择恰当的答案。
()1.当你向别人介绍你的老师时,你应该说:
a.mynameisteacher.
b.thisismyteacher.
c.hisnameisteacher.
()2.当你不知面前的东西是什么时,你应该说:
a.what'syourname?
b.howareyou?
c.what'sthis?
()3.当别人问你“这是什么”时,你知道,应该说:
a.it'sadesk.
b.thisisadesk.
c.i’mfine.
一、测案(10’)
填空:
1.what’s_____(you)name?
2.how____(be)you?
3.what’s______(he)name?
4.peterandmike_______(be)boys.
5.this______(be)tom.he______(be)myfriend.
6.–what’syourname?
--myname(be)_____linda.
7.this______(she)friend.
8.that______(be)missgao.sheis____(me)teacher.
9.hernameisjenny.(划线提问)
10.i’fine.
马教学学案_教案模板
学习目标:
1、通过诵读,整体感知,理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。
2、反复诵读,赏析文中含义深刻的句子,培养学生的多角度思维,发表个人见解的习惯。
3、了解动物的野性美,培养关爱动物的感情。
教学重点:理解人工驯良的马和天然野马的特性。学习对比的写法。
教学难点:理解课文一些含义深刻的句子
学习安排:一课时。
学习过程:
一、预习导学
1、作家,作品简介
2、文章题目是“马”,作者在文章中到底如何写马的?
3、速读课文
4、课文写了不同生存状态下的马,找找看课文哪些地方各写了哪一种马?
二、学习研讨
1、人工驯养的马有什么特征?(从文中找出这些词语)你更欣赏哪一种?为什么?
2、“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?
3、假设可以选择,你愿意做哪一种马呢?用
“我愿意做马,因为”的形式来说,也可以选择你认为更恰当,更能表达你自己的想法的形式。
4、赏析语句,找出自己最有感触的语句,并有感情地朗读。
三、体验与反思
1、马是人类忠诚而高贵的朋友,但人是不是马的朋友呢?(讨论,反思人类的做法)
2、朗读梁晓声《如果我为马》中的片段
是的,如果在对生命形式选择时,我竟不幸没了做人的资格,那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足,那就让我变成一匹野马,在行动上去追求更大的自由。
思考这里面的“马”和文章中的“马”有什么异同点?
3、讨论下面问题:
(1)你认为家马的驯良是天生的吗?联系学习生活,谈谈你是如何看待“驯良”的。
(2)我们身边出现的野生动物园,其“野生”是否是真正意义上的“野生”呢?
(3)假如你是一匹马,你愿意做哪一种马呢?你会怎样想呢?
四、课堂检测
1、给括号前面的字注音
相觑()驯()良妍()丽遒()劲
2、解释下列加点词语
观瞻:
庇荫:
遒劲:
畸形:
3、积累关于马的成语
五、课时作业
1、围绕课文用七种动物的丑来比马的美,考虑它们真的丑吗?广泛收集资料,写一篇关于马或你喜欢的一个小动物的小文章。(要求使用比较法,题目自拟)
2、收集写马或含马的诗词,典故,并注明题目,作者。
登岳阳楼教学案相关教学方案
《登岳阳楼》教学案一体化
教学步骤
一、导语
同学们从小学到现在,学习不少杜甫的诗歌,你学习过的杜甫诗有哪些,(学生背诗接龙)请说说杜甫诗歌有哪些特点?今天我们再学习一首杜甫的五言律诗《登岳阳楼》,在这首中抒发作者怎样的思想感情呢?
二、解题
1.投影出示课题
2.投影有关岳阳楼图片
3.简介背景
三、诵读欣赏
1.配乐范读,(投影展现)
注意划分节奏和语速语调
2.自由朗读
(1)结合注释疏通句意
(2)共同讨论质疑解难
3.配乐竞读
学生评议,教师点结
4.师生品读
(1).品读意境:(投影)
写了哪些景物?这些景物有何特点?
————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰.孤老病、关山、涕泪栏杆。这些景物壮阔而悲凉。
(2)读后有怎样的感受?试着将其改写成一段写景散文。
————使人读后仿佛进入战事不断,游子漂泊他乡,老病交加,悲痛欲绝,孤苦无助的境地。
————很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼。大湖浩瀚象把吴楚东南隔开,天地象在湖面日夜荡漾漂浮。漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟。关山以北战争烽火仍未止息,凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
(2)品读情感
这首诗抒发作者怎样思想感情?
————。从“无一字”“孤舟”“涕泗流”等词中可看出本诗主要抒发作者早年抱负至今未能实现,怀才不遇,报国无门的哀伤。
(3)品味语言(投影)
你最喜欢哪句诗,说说喜欢的理由
5.比较阅读
试比较《题破山寺后禅院》与《登岳阳楼》同异
明确:
相同处:都是五言律诗,都有借景抒情
不同点:
————主要表达方式不同,前者以写景为主,后者以自叙和抒情为主
————写景方式不同,前者以写实为主,后者写实与想像想结合
————景物特点不同,前者着眼于细节描写,后者细节与全景相结合
————抒发感情不同,前者是物我两忘的愉快心情,后者抒发的忧郁之情。
6.配乐齐读
四、布置作业
这节课,我们学习了三首诗歌,掌握了朗读技巧,并感受了作者的情感,对重点词句做了研读品味,有很大的收获。
1.搜集与《题破山寺后禅院》意境相近的其它田园诗
2.搜集与《登岳阳楼》意境相近的其它忧国思乡诗。