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    • 十六年前的回忆课件

    发表时间：2024-07-27

    十六年前的回忆课件(范本五篇)。

    小编为大家推荐一篇题目为“十六年前的回忆课件”的精品文章，我们欢迎大家来阅读这篇文章希望它能带给您启示和探索的方向。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是教育教学改革的重要策略之一。

    十六年前的回忆课件 篇1

    第一课时

    教学目标：

    1．学会十个生字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

    2．初读课文，整体感知。

    3．正确、流利地朗读课文。

    教学过程：

    －、导入新课

    1．今天我们学习第二课《十六年前的回忆》。谁能说一说你对课题《十六年前的回忆》的理解？

    2．简介李大钊。

    （可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）

    二、初读课文，整体感知

    1．自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？

    2．指名检查初读和预习情况。

    （1）正音：待会儿、沉着

    （2）指名回答思考题。

    （课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

    三、分小组学习生字新词

    1．读准10个生字的字音，会用生字组词。

    2．理解下列词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

    3．辨析词语

    阀（）娱（）僻（）怖（）宪（）

    伐（）误（）避（）布（）选（）

    胖（）刑（）押（）舅（）绞（）

    伴（）形（）胛（）臼（）较（）

    四、分组探究课文内容

    1．有感情地朗读课文。

    2．从课文中找出值得深入体会的句子，如：那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。

    3．课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？

    4．组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。

    五、布置作业

    1．抄写生字新词。

    2．有感情地朗读课文。

    第二课时

    教学目标：

    1．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

    2．领悟课文前后照应的表达方法。

    3．正确、流利、有感情地朗读课文。

    －、导入新课

    （投影出示上节课归纳的疑难问题。）

    二、合作学习

    1．教师引导学生找中心句。

    （教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心。）

    2．围绕信心一词，展开联想。

    （引导学生围绕信心一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞是因为他们对革命事业有着坚定的信念相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。）

    3．学习被捕前。从人物的语言中体会人物的精神。

    引导学生体味李大钊说的两句话，让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。

    （1）你小孩子家知道什么！

    （2）父亲坚决地对母亲说：不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？

    4．学习被捕时。从人物的神态中体味人物的品格。

    （1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。

    （2）面对凶恶的敌人，父亲保持着他那惯有的严峻态度。

    5．体会对比描写手法的反衬作用。

    被捕前、被捕时两部分内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用。①前后态度的对比。（把父亲烧文件我提出问题时的态度，与父亲平时对我耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。）③面对敌人，我与父亲的态度对比。（我是瞪着眼、恐怖父亲是不慌不忙、严峻的态度）

    6．学法迁移，自学在法庭上。

    （可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演、深化理解。）

    三、领悟课文前后照应的表达方法

    （本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。）

    1．弄清什么叫前后照应。

    2．试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。

    （1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。（母亲醒过来了，她低声问我：昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。我低声对母亲说：妈，昨天是4月28。）

    （2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。（后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。）

    （3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。（在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。）

    四、正确、流利、有感情地朗读课文

    朗读自己喜欢的句子或段落，同学之间展开评价。

    五、布置作业

    1．有感情地朗读课文。

    2．课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下。

    附：板书设计

    教案点评：

    放手让学生自学课文，理解内容；在小组讨论交流的基础上，教师引导学生抓住自己认为值得深人体会的句子，进行深入理解；必要时给予点拨。鼓励学生自主学习，主动探究，通过小组讨论、合作研讨，引导学生品析人物语言，体味人物神态，感受李大钊的精神及品质。

    十六年前的回忆课件 篇2

    教学要求：

    1、学会本课的10个生词，联系上下文或查字典理解严峻、恐怖、会意、一拥而人等词语。

    2、理解课文内容，了解李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事迹，体会李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神。

    3、理解本课含义深刻的句子：

    4、学习本文前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处

    教学重难点

    l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

    2、体会课文前后照应的写法。

    3、弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。

    课时划分

    两课时

    教学设计

    第一课时

    一、揭示课题

    师：今天我们学习课文《十六年前的回忆》，谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫十六年前的回忆？

    简介李大钊。

    让学生结合手头上资料，谈一谈对李大钊的了解，再适当加以补充。

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？

    2．指名检查初读和预习情况，并指名回答思考题。

    生：课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕时及被捕后。

    三、自主探究课文内容

    1、有感情地朗读课文。

    2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。

    3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？

    四、小组合作交流

    组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。

    五、小结疑难问题

    各小组上交疑难问题，由教师归纳出几个主要问题待下一步探讨。

    六、布置作业

    1、自学生字、抄写文中词语。

    2、练习有感情地朗读课文。

    十六年前的回忆课件 篇3

    第二课时

    一、明确目标

    （投影出示上节课归纳的疑难问题。）

    二、合作探究

    1、教师引导学生找中心句。

    （教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心。）

    2、围绕信心一词，展开联想。

    （引导学生围绕信心一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞......是因为他们对革命事业有着坚定的信念--相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。）

    3、品析人物语言，学习被捕前。

    （这里可从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的两句话：①你小孩子家知道什么！就知道什么设计三种解释让学生选择（A．小孩你什么都不知道；B．小孩子你知道的不多；C．小孩子你不应该知道。）可让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。②父亲坚决地对母亲说：不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？应抓住词语坚决、常、轻易、什么时候，让学生在品析词中体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。最后在读中品析反问句的表达效果。）

    4、体味人物神态，学习被捕时。

    学习这部分内容，教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话，从中领悟人物的思想感情。①父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。（把不慌不忙换成匆匆忙忙行不行？为什么？）②面对凶恶的敌人，父亲保持着他那惯有的严峻态度。（惯有、严峻两个词去掉行不行？）教师扣住惯有一词，进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度。最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？（体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。）

    5、体会对比描写手法的反衬作用。

    被捕前、被捕时两部分内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用。①前后态度的对比。（把父亲烧文件我提出问题时的态度，与父亲平时对我耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。）③面对敌人，我与父亲的态度对比。（我是瞪着眼、恐怖......父亲是不慌不忙、严峻的态度）

    6、学法迁移，自学在法庭上。

    （可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演、深化理解。）

    三、围绕重点，学习表达

    （本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。）

    1、弄清什么叫前后照应。

    2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。

    （1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

    （2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。

    （3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

    （从文中学生能很快地找出与之相照应的句子：A．母亲醒过来了，她低声问我：昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。我低声对母亲说：妈，昨天是4月28。B．后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。C．在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎报三。这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。）

    四、总结、拓展

    1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？

    （学生可畅所欲言，在品评之中提高自身的鉴赏能力。）

    2、读写结合，发展技能。

    （鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。）

    五、布置作业

    1、有感情地朗读课文。

    2、课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下。

    附：板书设计

    十六年前的回忆课件 篇4

    《十六年前的回忆》是九年义务教育五年制小学语文第十册第五组教材中的一篇讲读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高品质，也使我们认识到当时反动军阀狠残暴的本质。根据这一课文的内容，在这一课时教学中我设计了如下的教学目标：

    1、联系上下文，体会语感，辨析“沉重”、“沉着”等词，并用词造句。

    2、通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身的高贵品质。

    3、学习前后照应，首尾连贯的写作方法。

    4、有感情的朗读课文。

    基于以上的课文内容和教学目标：我们可以看出本课的教学重点是：

    （1）理解课文“被捕”与“被审”两部分，体会李大钊同志沉着，临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概；

    （2）通过学习用简练、通俗的语言对李大钊的描写，学习家人的方法。教学难点：是让学生弄清文中前后照应、首尾连贯的句子及运用这种写法的好处，提高学生写作水平。

    小语大纲五年级“识字、写字”中提出：五年级学生要提高辨析词语的`能力，通过对“沉重”“沉着”的辨析经进一上理解李大钊的品质。本课是一篇很好的思想政治教育课文，指导学生理解李大钊忠于革命、忠于党，不惜牺牲的精神和对反动军阀的凶狠、残酷的憎恨，这也是《大纲》提出的在听说读写训练的过程中，对学生进行思想政治教育和道德品质教育的反映。这样既加强了学生的爱党、爱祖国的教育，也培养了学生在为人处事时能爱憎分明。本课编排在本册教材中每五组，本组的训练重点是前后照应、首尾连贯，这是小学阶段最后一篇指导写法的训练项目，为此，指导学生弄清文中的前后照应、首尾连贯的句子，提高学生写作水平是很必要的。根据教材编写的意图，本组训练特点以及高年级学生的认识能力和我班的实际情况，我设计了如下教学结构。

    一、从“忆”入手，自读课文，感知课文大意。

    阅读教学要从整体着眼，这一点就告诉我们，使学生获得一个整体的印象是很重要的，这个印象即是文章的主要内容。如果避开文章的主题，分散教学，就会使教与学的活动变得支离破碎，所形成的知识概念就是松散、孤立的，对课文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。为了引导学生从整体入手感知课文。在教学中我采用了以“忆”作统领提出：课文忆了谁？忆了他哪几个时间段的事情？忆了哪一天使“我”忘不了？（幻灯片出示）再运用“自读——讨论”法理解这些问题。这样既使学生从感知上了解课文大意，也培养了学生的自学能力。这符合高年级学生认识理解规律的。

    二、采用多种教学方法，理解重、难点。

    突出对课文重、难点的理解，既节约课堂时间，提高课堂教学质量，也减轻学生负担，膈学生对课文理解的更透彻。为此，在理解重、难点时我采用了以下方法：

    1、在理解“被捕”这一部分时，我采用“讲授法”“对比法”的训练方法。通过讲解，指导朗读，使学生了解李大钊在被捕时神态以体会他对革命的追求。通过划出“我”和宪兵表现的词语，采用“对比法”教学求理解李大钊的沉着镇定，从容不迫的精神，从而学习这种对比写人的方法，提高学生的写作水平。

    2、在理解“被审”时，我采用“自学法”“演示法”“直观法”教学，通过学生自学默读这部分课文，要求学生画出描写破大钊在被审时的神态词语，然后讨论这些词语。，提出：你从中体会到李大钊有什么样的品质？是什么力量使李大钊能在凶狠的敌人面前沉着冷静呢？找出原因句，体会李大钊的内心活动，来更深入的理解课文，以达到新旧知识的融洽。如：复习了事情的前因后果。通过学生扮演角色，演课本剧的形式，更进一步提高学生的表演、朗读、理解课文的能力，以激发学生学习兴趣。出示挂图，指导读图，理解“安定、沉着”等词语。

    十六年前的回忆课件 篇5

    【剧情快递】

    本剧是根据人教新课标版语文六年级下册第１０课编写的。课文作者是中国共产党创始人之一李大钊的女儿李星华。课文以作者的经历，记叙了李大钊１９２７年４月遇难前后的经过，表现了李大钊为革命事业临危不惧，在敌人面前大义凛然的英雄气概。

    【戏外说戏】

    剧中主要人物是李大钊。他对自己的儿女是慈祥的，在危险面前，在敌人面前，是严峻而镇定的。表演时要注意人物说话时的神态、语气、动作等，表现不同人物的个性。

    第一幕

    时间：１９２７年春天。

    地点：李大钊家里。幕布徐徐拉起。李大钊在整理书籍和文件，并把书和有字的纸片投到火炉里去。女儿李星华蹲在旁边。

    李星华：（奇怪地）爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。

    李大钊：（待了一会儿）不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！

    母亲：（把李星华拉到一边，悄悄地）听你父亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，你父亲只好把一些书和文件烧掉。

    李大钊：（叹了口气，沉重地）昨天一早，工友阎振三上街买东西，直到夜里还不见回来。今天我才知道，他被抓到警察厅里去了。

    母亲：（不安地拉着李大钊的手）那你赶快离开北京吧！这里太危险了。

    李大钊：（坚决地）不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？

    母亲：（张了张口想说什么，终于什么也没有说）嗯。

    妹妹：（蹦蹦跳跳地上）妈，我刚换了新夹衣，你带我到娱乐场去玩吧？

    母亲：（轻轻地点点头）好，我带你去玩。（拉着妹妹从舞台右侧下）

    （李大钊坐在桌子前写字，李星华坐在长椅上看报。忽然，啪，啪外面传来几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。）

    李星华：（惊恐地瞪大眼睛）什么？爹！

    李大钊：（从抽屉里取一把小手枪，不慌不忙地）没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。

    （几个宪兵、便衣侦探、警察推搡着工友阎振三，从舞台左侧蜂拥而上，他们每人拿着一把手枪，枪口对着李大钊和李星华。）

    便衣侦探：（用手枪指着李大钊问阎振三）你认识他吗？

    阎振三：（摇摇头）不认识。

    便衣侦探：（冷笑着）哼！你不认识？我可认识他。（吩咐手下）看好，别让他自杀，先把手枪夺过来！带走。

    （残暴的匪徒把李大钊绑起来，拖走了。）

    ──幕徐徐降落

    第二幕

    时间：十几天后。

    地点：法庭上。幕布拉起。李大钊穿着灰布旧棉袍，没戴眼镜，乱蓬蓬的长头发下面是平静而慈祥的脸。

    李星华：（激动地）爹！

    法官：（拿起惊堂木重重地一拍）不许乱喊！

    李大钊：（镇静地）这是我的妻子，这是我的两个女孩子。

    法官：（指着李星华）她是你最大的孩子吗？

    李星华：上前一步抢着说）是的，我是最大的。

    法官：（拿起木板狠狠拍几下）不要多嘴！

    李大钊：（冲女儿点点头）是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。

    法官：（指着李大钊）把他打入死牢。（又指了指李星华母女）好了，把他们都放了。

    旁白：我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。第二天，舅老爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着李大钊等昨已执行绞刑

    ──幕急落

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    回忆鲁迅先生课件六篇


    编辑认为“回忆鲁迅先生课件”这篇文章值得一读现向您强烈推荐，经过本页的阅读你会有更深刻的体验和感悟。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是课程教学与实践的有机结合。

    回忆鲁迅先生课件【篇1】

    萧红是一位多产型的作家，她短暂的一生创作了许多优秀的散文作品，《回忆鲁迅先生》便是当中最具代表性最具研读价值的一篇，这篇文章为我们呈现了一个完整的清新的独特的鲁迅形象：即平凡的普通长者、伟大的文坛尊者及鲁迅对青年人的深沉的爱，从这些形象的塑造中显现出萧红细腻的女性视角和独特魅力。

    教学目标：

    1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

    2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

    教学重点难点：

    理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

    教学过程

    (一)导入：

    由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。

    提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

    (二)作者简介及写作背景

    萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

    鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

    (三)默读课文，初步感知

    思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?

    (四)深入研读讨论

    1.作者作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?

    萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。

    2.作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分析。

    文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的.话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。文中尚有多处提到了鲁迅的笑声：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了，“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊。

    萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”;这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。

    鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见得……”他自己就从来不注重穿着，但却从不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光，那根桃红色的束发的绸条马上引来了鲁迅的严正反对“不要那样装饰她……”看来自然朴素、庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界。“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”如此一句简单的语言哪里可见鲁迅的尖锐与咄咄逼人，它体现了鲁迅怎样的人情练达啊。

    鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”;就是生病的时候也不大吃牛奶、鸡汤;“鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃饭的饭碗”，他从不在意用什么精致的东西，简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。他虽然胃不好，但对着萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅也还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”，言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还有更多对小辈的体恤。

    描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面。萧红笔下的冯雪峰开朗健谈，学问渊博，广闻多见，“走过二万五千里”，被鲁迅戏称为贩卖精神武器的“商人”。冯雪峰――为毛主席和鲁迅牵线搭桥的人，在触摸巨人心灵的同时，他用自己的思想、学识、胆略，影响着鲁迅，鲁迅亦承认“还没有人解剖过我像我自己那么解剖”的。这个部分鲁迅的诙谐风趣，自然随和，当可为我们所见，对于青年人的爱护，对革命的支持在此文中也进一步得到体现。

    “青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。

    (五)小结：

    阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”

    (六)课外延伸

    板书：

    神态笑乐观开朗平易近人

    穿着审美自然朴素人情练达

    饮食起居简单随和体恤他人

    琐事待人接物爱护青年支持革命

    休闲娱乐幽默风趣童心未泯

    读书写作博学广识克已待人

    回忆鲁迅先生课件【篇2】

    学案1：

    课前预习

    1、了解创作背景

    2、了解作者及其主要作品

    3、了解鲁迅及其作品

    （二）自读课文，做好预习批注。

    1、标明本文的18个小节。（每小节以自然段之间所空一行为标志）

    2、标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握，默写在下面）

    课堂练习

    1、 从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇________的散文。

    2、  谈谈你熟悉的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。）

    3、本文作者选取了哪些生活片断来描写鲁迅先生？（写出四个即可）

    4、、请你找出本文中比较精彩的生活细节，合作完成下列问题。

    问题设置：

    (1)、鲁迅先生是个非常珍惜时间的人，本文那些地方也可以看出来？文中有与他的这风格不一样的地方吗？为什么他要这样做？

    (2)、鲁迅先生对自己的亲人如何？

    (3)、课文还有那些让你感动的地方？

    4、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习你对鲁迅又有了哪些新的认 识？请谈谈你的体会。（可 从他对待亲人、朋友等方面的态度来考虑）

    课后复习

    必做题1、看清字形给加粗字注音。

    虔(     )诚       紊（   ）乱     肋（    ）膜       噢（    ）的一声

    抽屉（    ）    解剖（    ）     遭殃（    ）   踌躇（     ）（     ）

    喘（    ）着    窘（    ）迫     鉴（    ）赏   阖（    ）一阖眼睛

    2、识记作者。

    本文作者是回忆鲁迅先生，现代著名女作家。其代表作有________ 、________，等，她被________誉为 “当今中国最有前途的女作家”。

    选做题3、思考：通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。

    学案2：

    【学习目标】

    1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

    2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。

    3．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。

    【学习重点、难点】 1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

    2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

    [使用说明及学法指导】

    1．依据导学案，通过反复朗读课文，初步感知课文，熟记重点词语。

    2．完成预习自测题。

    3．限时20分钟完成。

    【知识链接】

    1．创作背景

    鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

    由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

    2．关于萧红

    原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。

    主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

    3．关于鲁迅

    我们曾经学过鲁迅的文章_________和_________ ，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。

    [ 预习案 ]

    第一课时

    一、预习自测：

    1．阅读“知识链接”，勾画出重点内容。

    2．阅读课本全文，勾画重难点和疑点。

    3．填空：从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇_________的散文。

    4．看清字形给加点字注音。

    虔(    )诚       紊（   ）乱     肋（   ）膜       噢（     ）的一声

    抽屉（    ）    解剖（    ）     遭殃（    ）   踌躇 （    ）（     ）

    喘（    ）着    窘（    ）迫     鉴（    ）赏    阖（    ）一阖眼睛

    5．标出文中其它你读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握，默写在下面）

    二、自主学习:

    1．阅读全文，整体感知并思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？

    2.全文所写生活片段中哪个片段给你留下的印象最深刻？从中能看出鲁迅先生怎样的性格特征？（或：请举例分析本文细节对表现人物形象的重要作用）

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    [ 探究案 ]

    一、合作探究、展示点评：

    把全文划分为若干小节，标注小节序号,并以小标题（最好四字）的形式概括其主要内容及人物性格特点。（这是概括能力的培养与训练，是阅读能力测试的重要内容）

    例： 内容范围 小标题 性格特点 内容范围 小标题 性格特点

    第一小节 笑声明朗 乐观爽朗

    第二小节 走路轻捷 干练敏捷

    第三小节 鉴赏服饰 博学睿智

    [  训练案  ]

    1．文学常识填空：本文作者是_________ ，现代著名女作家。其代表作有        、_________，等，她被_________誉为“当今中国最有前途的女作家”。

    2．鲁迅，原名_________，又名周樟寿，字豫山、豫亭，后改名为豫才。伟大的无产阶级_________家、_________.家、_________家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。在发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时首次使用笔名“     ”。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集_________、_________、_________；散文集_________（原名《旧事重提》）；散文诗集_________；杂文集_________、_________、_________等。

    第二课时

    一、知识回顾：

    作者及鲁迅的相关相关文学常识回顾。

    二、自主学习：请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。

    例：青年的良师益友，_________，_________，_________。

    [ 探究案]

    一、合作探究、展示点评：

    1．默读结尾一段，思考：这段的描写有什么含义？

    2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何认为？试分组讨论并回答。

    3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？为什么？

    二、拓展提升：

    1．请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。

    2．结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：

    上联：俭朴热忱甘于奉献          下联：__________________

    [训练案]

    1．本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从 下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征?

    ①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

    ②“鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”

    ③“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”请说说这些加点词语好在哪里?

    2．完成课后“阅读练习.探究”“词句品味.积累”

    补充材料：识记--鲁迅名言

    诗句

    1．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲） 2.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅自题小像）

    3.心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。（ 鲁迅无题）4.血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。（鲁迅无题）

    5．忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。（鲁迅.无题） 6.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。（鲁迅答客诮）

    7. 度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（鲁迅题三义塔） 8.史家之绝唱，无韵之离骚。         （鲁迅评《史记》）

    9、岂有豪情似旧时，花开花落两由之。（鲁迅悼杨铨）

    言论

    1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2.谦以待人，虚以接物。

    3.其实地上本没有路，走的人多了，便成了路。 4.哀其不幸，怒其不争。

    5.做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。 6.不满足是向上的齿轮。

    7.死者倘不埋在活人心中，那就真真死掉了。      8.待我成尘时，你将见我 的微笑！

    9.改造自己，总比禁止别人来的难。              10.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

    11.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。     12.伟大的心胸，应该表现出这样的气概--用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

    侯晓旭

    [回忆鲁迅先生学案 (人教版七年级下册)]

    回忆鲁迅先生课件【篇3】

    回忆鲁迅先生七下课件

    鲁迅先生是中国文学史上的巨匠，他的作品深刻地反映了当时的社会现实和人民的苦难。他的讲话、文章、散文等都蕴含着他的思想、情感和人生哲学。鲁迅先生七下的课件是我们了解鲁迅先生和他思想风格的一扇窗口。

    我还清晰地记得第一次听鲁迅先生的课时，他正在授课室里慢悠悠地走来走去，像一个文艺家一样驻足在讲台上挥舞着手臂。他开始谈论的是他对文学创作中没有节制的追求和对社会现实的反思，并且倡导文学应该具有责任感和进步性。

    在接下来的几节课中，鲁迅先生讲述了他的人生哲学和社会主义思想。他谈到了艺术家对时代和社会问题的关注，和艺术家的社会责任感。他告诫学生们不要被外表所欺骗，要学会辨别真假，包括文学作品和社会风气等。

    听到鲁迅先生的课是我一生中最难忘的经历。当他谈到热爱生命和珍惜时间时，他的声音透着深深的哀叹和无奈。当他讲述赞美地感病人时，他的目光变得温柔而坚定。他的语言充满着真挚的情感和冷静的理性，让人感到震撼和感动。

    通过鲁迅先生的七下课件，我受到了启发和教育。他的思想和作品是对我们现代人社会和人性的警醒和审视。他的精神传承着中国人民勇往直前和奋斗的精神，是值得我们永远铭记和学习的。

    回忆鲁迅先生课件【篇4】

    【导学目标】

    1．通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

    2．学习本文通过捕捉有灵性的生活细节来展现人物性格的写作方法。

    3．体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。

    【课时计划】

    1课时

    教法指导：

    1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

    (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

    (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

    2．合作学习

    (1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

    (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

    (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

    情景导入 生成问题

    对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。但实际上，伟人也和普通人一样拥有喜怒哀乐。本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。

    自学互研 生成新知

    步骤一 知识梳理 夯实基础

    1．生难字词

    (1)字音

    咳嗽(sòu) 刊载(zǎi) 深恶痛绝(wù) 碧波(bō)

    翘首(qiáo)  高屋建瓴(línɡ)  驯良(xùn)  胚胎(pēi)

    人才济济(jǐ)  炫耀(xuàn)  字帖(tiè)  津津有味(jīn)

    (2)词义

    草率：(做事)不认真；敷衍了事。

    不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

    悠然：悠闲的样子。

    抹杀：一概不计；完全勾销。

    深恶痛绝：厌恶，痛恨到极点。

    2．作者名片

    萧红(1911－1942)，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。

    步骤二 整体感知 走进文本

    1．提问：本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？

    2．思考：文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？

    3．如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？

    【交流点拨】1.有以下生活情景：(1)笑声明朗；(2)走路轻捷；(3)品评衣着；(4)待人饮食；(5)调侃玩笑；(6)感染快乐；(7)接待商人；(8)回复来信等。

    2．这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。

    3．这篇怀人散文内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。

    步骤三 精读课文 深入理解

    体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。

    提问：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。请同学讨论有关句子的含义。

    1．你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。

    2．以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：我再吃几个吗？

    3．许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

    4．鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”

    5．但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

    【交流点拨】1.鲁迅不太注意人的穿着，但不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光。而这一句简单的语句，体现了鲁迅先生的人情练达。

    2．鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖，还有对小辈的体恤。

    3．萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句充满着温馨和谐与其乐融融。

    4．鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”，显得诙谐幽默，自然和谐，对青年人的爱护，对革命的支持在文中进一步体现。

    5．他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。

    不是使学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受鲁迅先生睿智的头脑、开阔的胸襟、乐观的精神等个性品质。让学生感受到平凡中的伟大更显伟大。

    步骤四 深层探究 感受魅力

    感受通过描写有灵性的生活细节而表现的鲁迅更为真实伟大。

    提问：阅读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇文章里的鲁迅，你感到更真实，为什么？

    【交流点拨】同：都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情；表现了鲁迅先生幽默风趣的性格；对青年的提携关爱之情以及对革命的支持。

    异：相对《回忆鲁迅先生》而言，《琐忆》采撷的生活场景比较单调，而《回忆鲁迅先生》却从“吃、住、待人接物”等各方面描写鲁迅先生，显得比较充实。而且《回忆鲁迅先生》的生活细节尤其具体生动，为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生。

    通过对比阅读，让学生感到萧红通过采撷生活细节而描写的鲁迅更可亲可敬，更具有生活的气息。因此有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。

    步骤五 总结课文 拓展延伸

    1．课堂小结

    这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己等，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。人物刻画充满人性，使鲁迅的形象栩栩如生。

    2．拓展延伸

    (1)观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。

    (2)上网浏览增加对鲁迅的了解。

    板书设计

    鲁迅日常起居

    会见

    朋友

    与家人相处真实的富有

    人情味生活化的

    交流展示 生成能力

    步骤一 知识梳理，夯实基础。

    步骤二 整体感知，走进文本。

    步骤三 精读课文，深入理解。

    步骤四 深层探究，感受魅力。

    步骤五 总结课文，拓展延伸。

    当堂演练 达成目标

    见学生用书。

    课后反思 查漏补缺

    这节课的成功之处在于：

    不足之处在于：

    谭义专

    [回忆鲁迅先生(节选) 导学案(人教版七年级下册)]

    回忆鲁迅先生课件【篇5】

    老师引导：

    体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。然而,如果我们细细品味细节，似乎还是能品出了异于常人的鲁迅，我们仿佛又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。接下来我们再来品读文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。

    现在大家将文本内容再次快速阅读，以小组为单位，展开讨论，并形成文字内容，完成“任务二”马上每一组请一位同学来汇报成果。

    1：作者形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去”，这些动作表现出鲁迅先生怎样的精神?

    这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神，画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。

    2： 既然鲁迅先生“谁穿什么衣裳我看不见”，作者为什么要详写鲁迅先生对衣着的 品评见解?

    作者意在给我们呈现一个全方位完整的鲁迅形象。“看不见”是指鲁迅先生从来不关注穿着，说明他的注意力不在此，但他却从不缺乏审美观。鲁迅先生服饰美学观的核心思想是强调和谐，这些美学观足见他独到的眼光。最后，作者借许广平之口，“周先生什么书都看”，从侧面说明了鲁迅先生知识的广博，学养的丰厚。

    3：作者写鲁迅先生的休息，强调了他“翻一翻书就是休息”，表现了鲁迅先生的什么特点?

    表现鲁迅先生对时间的珍惜。

    4：作者详写鲁迅先生一天的时间安排，有何用意?

    突出鲁迅先生与常人不同的作息习惯，说明鲁迅先生 抓紧一切时间工作，表现了他忘我奋斗的伟大情怀。

    5： 作者写了一段鲁迅谈鬼的故事，有何用意?

    表现鲁迅先生勇敢大胆、幽默诙谐、富有科学精神。

    6： 作者写病中鲁迅先生常看的一幅木刻画，有何用意?

    这明显是一幅生命的图赞，女人和飞散的头发，再加上小红花，完全是鲜活的生命。暗示鲁迅先生顽强的生命毅力。

    7：文末写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”，这是什么手法?有何用意?

    作者运用讳饰手法，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。表达作者的无限悲痛和怀念之情。

    老师引导：(作者在写作中运用了细节描写，流露出真挚情感，除此之外，我们发现，这篇文章在语言方面有什么特点?“朴实” 接下来我们通过几段朴实的句子来分析下句子中加点词语特殊含义)

    回忆鲁迅先生课件【篇6】

    教学目标：

    1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。 2.学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。 3.品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。 重点难点：

    重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

    难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 预习要求： 通读全文，查字典，给生字生词注音释义; 2.体会本篇深沉而丰富的思想感情。 教学过程：

    第一课时

    一、导入：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象;第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。

    以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢??浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。

    二、作者简介。

    萧红(1911—1942)，原名张遒莹，19出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

    萧红的主要成就在小说方面。但她在散文的创作上也有十分突出的成就。她的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”(胡风语)，以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓厚的抒情色彩。例如，在林林总总的鲁迅回忆录中，她的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。

    在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。

    三、检测预习。

    (一)给加点字注音：

    咳嗽(k?sou) 筵(yán)会 窘(jiǒng) 抽屉(ti) 阖(h?) 踌躇(chóu chú) 虔(qián)诚 抹(mǒ)杀 肋(l?i)膜 紊(wěn)乱 唠叨(láodao) 隔三差(chà)五

    (二)词语解释：

    【鉴赏】鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。 【筵(yán)会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会(指比较隆重的)。 【窘(jiǒng)】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。 【旷代】当代没有人比得上。 【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。 【踌(chóu)躇(chú)】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。 【抹(mǒ)杀】一概不计;完全勾销。也作“抹煞”。 【紊(wěn)乱】杂乱;纷乱。

    四、默读课文，初步感知

    (一)读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?

    学生自由讨论。教师明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。

    (二)本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?

    提供参考： 自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：1.鲁迅的笑;2.鲁迅走路的姿态;3.穿衣裳的评论(详写);4.不游公园;5.看电影的路上;6.纸烟;7.休息;8.工作时间(详写);9.踢鬼、谈鬼(详写);10.吃鱼丸(详写);11.病中(详写);12.海婴的夸耀;13.明朝会(详写);14.病好起来了(详写);15.木刻画;16.“若没有我呢”;17.病“好”了;18.他“休息”了。

    第二课时

    一、深入研读，具体把握文章各部分的内容。

    (一)本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性? 提供参考：

    1.鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人;2.鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神;

    3.穿衣裳的评论(详写)：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观; 4.不游公园：暗示鲁迅先生工作的繁忙;

    5.看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱; 6.纸烟：突出“贵”“贱”的分类，表现鲁迅对来客的尊敬和对自己的“吝啬”; 7.休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜; 8.工作时间(详写)：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀; 9.踢鬼、谈鬼(详写)：突出诙谐有趣，表现鲁迅先生的幽默风趣和大胆，以及他的智慧; 10.吃鱼丸(详写)：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质; 11.病中(详写)：突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神; 12.海婴的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的细节反衬鲁迅病情之严重; 13.明朝会(详写)：突出“明朝会”，表现鲁迅对孩子的慈爱; 14.病好起来了(详写)：写鲁迅的病“好了一点”“又好些”，突出鲁迅的朗朗的笑声，表现鲁迅的乐观精神;

    15.木刻画：写病中鲁迅的一幅木刻画，暗示鲁迅顽强的生命毅力(此处可在后面让学生讨论); 16.“若没有我呢”：写鲁迅的希望，希望青年一代可以独立地走正确的道路; 17.病“好”了：突出“觉得做事要多做”、“以为”“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱;

    18.他“休息”了：写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。

    (二)以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类? (提供参考： 神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。 穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达。 饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人。 工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神。 休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。 日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。 对待疾病：“病好起来了”“病‘好’了”，乐观精神。

    可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。

    二、深入研读讨论：注意细节的含义。 本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。 提供参考：

    (一)鲁迅的笑声。

    本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。

    有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑;

    在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑; “许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。

    (二)鲁迅的坚毅。 注意两个细节。一是“明朝会”中，应答海婴，之后就不停的咳嗽。一是在病中，却还同“我”开玩笑，而且“笑声是朗朗的”。

    (三)鲁迅的幽默。

    鲁迅的幽默是饱含智慧和哲理的。例如在“说鬼”中，“鲁迅先生说到这里就笑了起来。‘鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。’”

    (四)鲁迅的慈爱。

    主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。

    (五)鲁迅的严谨。

    在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。

    第三课时

    一、深入阅读和探讨：

    (一)鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?

    教师明确： 大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：

    1.更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。

    2.更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。 3.更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。

    4.更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。

    5.更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。

    (板书：琐事，正面描写)

    (二)本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗? 教师明确： 还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。

    写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。

    本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。 写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱;而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。

    写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。

    (板书：侧面描写 烘云托月)

    二、品味语句 提供参考：

    (一)人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。” 第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。

    第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。

    (二)鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的;照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

    这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。

    从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。

    (三)鲁迅先生说到这里就笑了起来。

    “鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。”

    ??我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。 鲁迅的笑很感人。鲁迅的话更富深意和哲理。这里，“鬼”与“人”都有了象征意义。联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”!这就是鲁迅的力量。

    作者将错就错的一句话，是明知其荒谬，却又把这荒谬推想极端，造成了诙谐的趣味，形成了幽默感。幽默而深刻，这是更为可贵的思想深度。

    (四)鲁迅先生大概看出了我的不安来了，便说：“人瘦了， 这样瘦是不成的，要多吃点。” 鲁迅先生又在说玩笑话了。 “多吃就胖了，那么周先生为什么不多吃点?” 鲁迅先生听了这话就笑了，笑声是朗朗的。 鲁迅在病中，却还那么细心，还“大概看出了我的不安”，还说“玩笑话”，这是他的对“我”的一如既往的关心和爱护。 更感人的是鲁迅的笑声，“笑声是朗朗的”，无私无畏的战士，乐观积极的精神。

    (五)鲁迅先生以为..自己好了，别人也以为... 鲁迅先生好了。 .......

    鲁迅先生工作三十年。 言浅意深，词轻情重。两个“以为”，与鲁迅病情的实际相对立。鲁迅先生“以为”，是因为他一贯的不畏惧疾病，一贯的乐观自信;别人——热爱他的人“以为”，是因为对他的身体健康抱有太强烈的热望。然而不幸的是，这都是错觉——真是悲从中来。

    “准备冬天要庆祝”，因为都“以为”鲁迅先生病好了;特别提到“冬天”，因为，鲁迅先生在10月17日逝世，人们的热望与残酷的现实形成了强烈的反差，使悲伤之情更深。

    教学反思：

    试卷讲评课件范本五篇


    经验告诉我们，成功是留给有准备的人。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？小编现在推荐你阅读一下试卷讲评课件范本五篇，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

    试卷讲评课件 篇1

    五年级上册品社期中试卷分析

    一、试题分析: 这套试题共有五道大题，第一题为判断，第二题为选择，第三题为简答题，第四题为填表，第五题为实践题。出题的面比较广，注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

    二、发现问题

    1、个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙.这种毛病主要表现在第二题判断题上。

    2、、学生的知识点掌握不准确，不扎实，3、学生学习时，把各个部分的知识孤立地来看待，自己不会或者不太会用旧知识来联系新知，用旧知来理解新知，真正做到举一反三，触类旁通。

    4、由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题中答案的组织太简、语句不通顺等造成失分。这种现象第三、五题比较严重。

    从学生的答卷情况来看，学生的考试成绩不理想，正常的反映学生的学习情况。从学生的答卷来看，问题不少，主要表现在:教师、学生对教材知识的拓展与延伸做的不是太好，对一些资料的收集不全面，致使学生出现了知识的盲区，为此也失分不少。

    （1）、判断题。本题共10个题，正确率82.3%，6题错误较多，原因是学生对学过的知识掌握不牢，使判断错误。（2）、选择题共8个题，正确率为81.5%，3、6题错误较多，失误原因是学生学过的知识记忆模糊,选不准。

    （3）、解决问题共4个小题,正确率为71.6%，1、4题错误较多，失误原因是学生学过的知识记忆模糊,掌握不好,答案不准。

    （4）、分析题部分正确率为61.6%，错误较多因学生做题习惯比较差、审题不清。

    三、改进措施

    1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要 注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

    2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。在以后的教学中加强与现实生活相联系的开放型题目的练习，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。

    3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真书写、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

    试卷讲评课件 篇2

    一、学情分析：

    诗文默写满分10分，全班总共扣了16分，得分率为%，全对率为%，应该讲学生默写的情况还是整体不错的。

    课外文言文阅读满分6分，全班总共扣了30分，得分率为%，字词解释全是由课内到课外的迁移，学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。

    词语的积累与运用，满分9分，得分率为%，这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。

    现代文阅读满分为16分，全班总共扣了61分，得分率为%，本大题总共有5道题，考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法，还有答题的技巧并不规范，在概括事情时，不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在读后感这题中，有个2分的摘抄原句的题目，也有个别学生出现抄写错误。 重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。 阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

    首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，这种文章要把暗含的内容具体化。 其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。

    第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。

    二、审题立意

    1.拓宽

    全面拓展话题

    2.挖深

    深刻挖掘内涵

    3.立准

    寻找最佳立意

    三、布局谋篇

    提高作文分值的“六个一”

    1.一个含蓄、深刻的题目

    2.一个精彩的'开头

    3.一个疏密有致的段落布局

    4.一个优美的片段描写

    5.一个完美的结尾

    6.一个清爽的文面

    3、句子仿写：

    仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。

    ①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

    ②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；

    ③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

    试卷讲评课件 篇3

    第四单元试卷讲评 前埔小学  马爱琴 授课时间： 讲评内容：第四单元试卷讲评。 讲评目标：1、通过讲评，查漏补缺，解决认识物体和图形中的疑难和遗忘知识。 2、通过讲评提高审题能力，总结解题方法和规律。 讲评重点：使学生能熟悉地辨认出各种立体图形和平面图形。 讲评难点：通过讲评，查漏补缺，解决认识物体和图形中的疑难和遗忘知识。 教具准备：投影仪、试卷 讲评过程： 一、谈话导入。 1、公布全班的整体成绩。 2、表扬进步的学生。 二、讲评。 1、第一题选一选。共5小题，分别是选出长方体，正方体、圆柱、球、圆。第二题，把每组中形状不同的圈出来。第三题下面物品的形状是长方体的'画△，是正方体的画√。下面物体的形状是圆柱体的画△，是球的画√。 这几题都是考察学生是否掌握了各种立体图形和平面图形的特征。 指导：让学生说说每种图形的特征，然后根据特征来选择。 2、连一连。考察学生能不能判断出各种大小不一的球、圆柱、正方体，长方体。 指导：大小，方向不一样，但有共同特征。 3、请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应的盒子下面的横线上。 这一题也是考查学生能否在众多的图形中分辨清楚各种图形。 4、判断 考查学生的一些基本生活常识，并发现学生有没有留心观察生活中的数学。 5、数一数有几个、在组合图形中找出各种图形各有几个？ 6、数一数，填一填。 有若干个立体和平面混合的图形，让学生从中找出各种图形各有多少个？这题失分率高，多数漏数现象严重。 指导：给同类的图形做上相同的标记后再来数。 7、数一数有几个正方体。 指导：有被遮住的别忘了数进去。每个组合图形的小正方体的个数就是看得见的和看不见的相加的和。 三、课堂练习， 出示各种图形，让学生再一次数一数各种图形各有几个？ 四、布置作业： 把做错的题再做一遍。 五、板书设计 六、教学反思

    试卷讲评课件 篇4

    滕州市八年级思想品德下册

    期中考试试卷讲评

    一、教学目标：

    1、情感、态度、价值观目标：增强学习的自信，培养正确的考试观，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。学会在考试后反思自己的得失。

    2、能力目标：掌握各类题型的解题方法和解题技巧，提高分析问题、解决问题的能力，增强问题意识和创新思维能力，注重对学生综合实践能力的培养。

    3、知识目标：了解自己本次考试及前段学习中存在的知识性问题，及时解疑纠错，系统掌握知识,。

    二、教学重点与难点： 教学重点：回顾落实与解题反思

    教学难点：注重解题方法的掌握和对课本知识的灵活运用，提高学生解题能力。

    三、教学方法：

    以自主学习、合作探究的方式为主，组织小组讨论学习。

    四、教学准备：

    认真分析试卷的特点及学生的解题情况，尤其是学生在此次考试中暴露出的不足和存在的问题，了解对教师讲评的需求，为教学活动做好准备。

    五、教学过程：

    环节一：创设情境，激励导入

    同学们，期中考试已经结束，这次期中考试是对我们前段时间学习情况的一个总结。俗话说“有反思才有提高”，当我们重新回顾反思这份试卷，相信在大家的共同探讨交流中，我们会积累更多的学习经验，共同进步和提高。

    环节二：考情分析，明确目标

    （一）、试卷分析：从整张试卷和同学们取得的成绩来看，本次考试题量适中，难易适度，查面较广，题型灵活，符合学生实际，符合教材特点。试题内容涉及八年级下册教材第五、六单元中的知识，既检验同学们对教材基础知识的掌握情况，也考察了学生对知识的理解和运用能力。

    （二）、考试情况整体分析（大屏幕显示）：（1）平均分：88.36分；

    （2）班级之间成绩较均衡,差距1-6分左右。

    （3）优点：书写较工整、条理清晰、答题规范、要点明确。

    （4）不足：个别同学态度不认真，字体潦草、学科术语不规范，答题内容空洞，脱离教材，无基本要点。

    环节三：试卷详析，查因纠错

    （一）选择题评析——查因纠错，讲解点拨（大屏幕显示）小组探究活动一：（3分钟）

    1、交流统计本组考试出错率较高的题目，自主纠正；

    2、归纳出错的原因

    3、提炼出选择题的一般答题思路或经验

    4、多媒体展示选择题的答题技巧

    坚持“一个原则”，做到“三个审查”、“三个排除” 一个原则：坚持具体问题具体分析的原则（针对性的回答）

    三个审查： 一是审题干，抓题干的关键词或中心词语，明确题干的规定性；二是审选项，对所有选项逐一分析，比较；三是审题干与选项的关系，看两者是否相符

    三个排除：一是排除观点本身错误的选项；二是排除观点本身正确但与题干无关的选项：三是排除观点本身正确，与题干也有关系，但不符合题干规定性的选项

    5、注意检查，检查时应注意题干和选项都要看，避免只检查选项的情况，减少错误的发生。

    （二）、非选择题评析：

    师：非选择题都是通过一个或几个材料设置几个问题，所以可以通称为材料分析题。非选择题又可根据试题的具体特征分为不同类型，如：理解说明题、辨析题、漫画题、实践题，启示题、图表说明题等。

    1、小组交流出错率较高的题目，自主纠正；

    2、找出出错的原因

    3、介绍自己做这类题目的经验、办法

    4、多媒体展示完成非选择题的答题技巧

    一审 读题审意，先读问题，了解该题所提出的要求和规范，带着问题读材料，明确答题的方向和范围，找准与课本知识的切入点，以便有目的、有重点的去分析。

    二析 剖析材料，根据问题分析材料。

    第一、看清材料的内容，读懂材料的直观意思。洞察材料要揭示的主题。第二：透过直观材料，挖掘材料蕴含的深刻道理，找出几问之间的联系。三联 联系教材，结合材料进行全面分析，看看材料的意思与教材中的哪些观点、原理相吻合，找准切合点。

    环节四：典例评析，方法点拨

    一、选择题 【错误原因】

    1、基础知识掌握不牢固：如第15题。

    2、教材知识理解不到位，审题不清：如第3题。【方法点拨】

    课件展示选择题解题常用方法：排除法、选优法、比较分析法 【典题评析】

    第12题：2013年5月22日是国际生物多样性日，其主题是：“水和生物多样性”。对此认识正确的是

    ①生物多样性是人类赖以生存和发展的基础 ②保护生物多样性有利于保护地球家园 ③保护生物多样性是国际社会共同面临的环境问题 ④保护生物多样性就是保护人类自己

    A.①②③④ B.①②④ C ①③④ D.①②③

    【解析】本题以国际生物多样性日背景，考查学生对环保问题的理解。生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，保护生物多样性与保护地球家园与保护人类自己有着密切的关系，也是当今国际社会面临的重要问题。故正确答案为A。此题重在考察学生对以上这几个观点的认识，并提高学生保护生物的意识。

    二、非选择题

    （一）价值判断 【错误原因】

    1、不仔细审题，忽视题中所提供的情境，凭直觉判断。

    2、对所学知识的理解和迁移运用能力不到位，答题要点不符合题意，缺乏要点

    3、缺少答题技巧，只写原理，不会扣题分析。【方法点拨】

    一辨：结合题目提供的情境，对题中观点进行辨别，判断对错。

    二析：联系教材中学过的知识，结合生活实际进行分析，如果观点正确，则分析正确的原因；如果观点错误，则分析错误的原因；如果题中观点包含两层或两层以上的意思，则逐层判断逐层分析。

    三结：在分析的基础上，得出正确观点，指出正确做法，或揭示错误的实质，进行扣题分析。【典题评析】

    第17题（1）：为培养亲社会行为，小航要和同学一起去进行社会调查，可爸爸却非常担心地对小航说：“孩子，社会生活复杂，你们还是少接触社会的好。”小航爸爸的观点对吗？ 判断：（）理由：

    【解析】本题重在考察学生对参与社会生活的重要性的认识，同时也要辩证的看问题，知道社会既有光明面，也有阴暗面。面对这种情况中学生该如何做出正确的选择。实现了知识、能力、情感的有机结合，解题时，既要对参与社会生活的意义加以阐述，又要在参与社会生活的方法指导，还要注意紧扣题意加以总结。【参考答案】 判断：（错误）

    理由：（1）中学生只有在社会这个大课堂里亲身实践，才能学到现代生活所必需的本领，提高社会适应能力，促进个人的全面发展，所以中学生应积极参与社会生活。

    （2）当然社会生活是复杂的，有光明面，也有阴暗面。所以中学生要养成独立思考的习惯，提高自我控制能力，克服盲目从众心理，自觉抵制消极影响。

    （二）情境分析 【错误原因】

    1、对课本知识掌握不扎实。

    2、理论联系实际的能力不强。【方法点拨】

    一审：（审设问，明指向；审材料，析题意。）二联：(联教材，寻依据；联生活，切实际。)三解：(层次化，要点化；序号化，规范化。)

    【典题评析】

    第19题:现年92岁的刘盛兰是山东省烟台市蚕庄镇柳杭村的一位孤寡老人，靠拾荒度日，18年未添新衣未尝肉味，未添新衣，每年生活支出仅仅千余元。可正是这么“吝啬”的倔老头，却用拾荒和省吃俭用的10多万元资助了全国100多名贫困生!受捐助的学生，也逐渐从周边几个地市“扩张”到全国各地。最多的时候，他同时资助着50多名学生。2014年2月10日获感动中国2013人物奖。

    （1）刘盛兰老人的坚持和付出，为什么会感动中国？（2）你打算怎样向刘盛兰老人学习？

    【解析】本题紧密联系社会热点话题，考查学生热爱集体，关心社会，以及养成亲社会的行为的情感和认识。培养运用所学理论分析社会问题的能力和以实际行动服务奉献社会的行为。题目就有综合性，应考虑从第五单元所涉及的多个知识点回答。【参考答案】

    （1）①有强烈的社会责任感 ②助人为乐的品质 ③服务、奉献社会的精神④是亲社会的行为等。

    （2）养成亲社会行为的方法：从小事做起，参与社会生活； 学会谦让、分享、助人； 关心社会发展，关注国家大事； 服务、奉献社会。

    材料题解题方法：

    第一：认真阅读设问和材料，找出关键词或句子； 第二：添加必要的疑问词，弄清到底要问你什么？

    第三：联系课本，找出试题材料和设问与课本知识的连接点； 第四：多角度、多层面地分析解决问题。

    第五：组织答案，切记要：层次分明，要点清楚，一目了然； 第六：多用政治术语；书写工整，书面整洁 第七答题紧扣中心走，活动方案要合理；

    第八：做到事理结合，理论［观点］联系实际［材料］，摆事实讲道理。联系个人实际，表明自己的态度行为

    环节五：积累收获，寄语未来

    学生：通过今天的学习，我掌握的解题方法有__________________________ 今后的学习生活中，我会________________________________________ 教师：在我们的共同探讨中，同学们有所收获，有所感悟。希望大家通过本次试卷讲评，认真总结经验，及时查缺补漏。今后的学习过程中，做到温故而知新，让自己的成绩和综合能力更上一层楼。

    六、课后作业

    写出对这张试卷的反思，总结好经验，吸取教训，做到“吃一堑，长一智。”

    七、教后反思

    依据对试卷所覆盖的知识点、考查的能力、试题难易度、命题意图及答题情况的全面分析，我设计了5个教学环节。整节课都突出了学生的主体地位，引导学生自主纠错、合作交流、互助提升、分享成功，较好地落实了生本教育理念；同时，教师的主导作用也得到了充分的发挥，通过激励导入、引导纠错、典例评析、方法点拨等活动，充当了学生学习的激励者、引导者、促进者、参谋者。教学理念科学、教学设计合理、教学活动充分，教学效果也较为显著。只是时间的安排上较为紧张，今后需要进行合理的调整和完善。

    试卷讲评课件 篇5

    【教学步骤】

    一、导入

    上一节课，大体疏通了文意，初步了解了李密想要表达的情感。今天，我们将从思想内容和艺术特色上再做深入探讨。

    二、检查

    1、检查背诵。

    学生准备两分钟。后抽查男女生各一人(含班干部或语文课代表)。每人背诵完，学生点评。

    2、师生齐读或背诵，再次体悟。

    三、合作探究

    1、李密陈什么情?

    讨论后回答。(考查学生会不会借助原文回答，对能有意识用原文回答的同学提出表扬)

    老师明确：陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，请求辞官终养祖母的衷情。(原文：“刘夙婴疾病，常在床褥“、“供养无主“，“愿乞终养”)

    2、李密为什么从“孝”的角度来说理呢?

    学生讨论回答后归纳明确：⑴晋武帝 “以孝治天下” ，作者利用这种心理投其所好，获得好感。

    ⑵李密申明自己并非清高，仅仅是为了尽孝和报恩，以消除晋武帝对自己的疑忌。

    ⑶陈述祖母的苦情，和自己忠孝难以两全、进退两难之情，以唤起同情。

    3、 晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?

    ⑴为李密的言辞和情理所动。

    ⑵彰显孝治天下的恩德。

    4、有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么?(开放性问题，各抒已见，自圆其说)

    引导：⑴李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。

    ②李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。

    四、艺术鉴赏

    1、语言艺术。

    排比、对偶句式，骈散结合

    2、构思艺术

    【板书】陈情于理、寓理于情

    陈情： 身世孤苦 祖母情深似海 供养无主 孝情

    沐浴清化 过蒙拔擢 圣朝恩重如山 忠情

    情理： 祖母病笃 尽孝日短 (情)

    孝治天下 尽忠日长 (理)

    请求： 先尽孝后尽忠

    五、作业设计

    1、搜集忠孝方面的典故。

    2、忠孝真的不能两全吗?你是怎么看待忠和孝的?(辅导课重点考查内容)

    【教学反思】

    忠孝，是中华民族的传统美德。在精神道德严重滑坡的今天，重提忠孝，对独生子女这些“新新人类”来说，仍有现实借鉴的意义。所以我在教案设计时，紧紧结合课文内容打亲情牌，巧妙渗透亲情教育和爱国主义思想教育。令人欣慰的是，通过反复的朗读体会和学习讨论，唤起了学生的亲情意识，许多学生通过日记和博客反思自己过去对双亲的言行，愧疚意识溢于言表，让人倍感欣慰。这是教案体现出的人文性最为成功的一面。

    不过，毕竟是古文，古文知识积累相当重要。在教案设计时，除了朗读背诵突出外，对古文言知识的检查落实稍感不足，这一点，在辅导课安排的测验中已经表现了出来。另外，古文背诵对学生来说是难点，学生都有畏难情绪。我发现解决的较好的方法是：一要逐段推进，通过默写检查落实;二教师示范背诵能消除学生背诵的畏难情绪三奖励背诵也富有成效。

    语文高三期末复习教案

    茶馆的课件范本


    您的需求已经得到满足了以下是相关信息：“茶馆的课件”，请务必收藏此页以免遗漏重要信息。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。 教案和课件优化可使教学任务的完成更加精细化。

    茶馆的课件 篇1


    一、茶馆的历史


    茶馆是中国特有的文化场所，历史悠久，起源可追溯至宋朝。茶馆最初是以贩卖茶叶为主要业务，但随着时间的推移，它逐渐发展成了汇聚人们的社交场所和知识交流中心。人们来到茶馆，除了品尝芬芳的茶叶，还可以一边聊天一边参与各种有趣的活动。茶馆成为了人们放松身心、交流思想和举办文艺活动的理想场所。


    二、茶馆的布置和装饰


    茶馆虽然形态各异，但一般都采用传统的中式建筑风格，建筑结构简洁而美观。门楣雕刻着各种吉祥图案，乃至于人们举步入内，就仿佛步入了一个艺术殿堂。茶馆内部一般由大厅、包厢、楼阁等多个区域组成。大厅宽敞而明亮，设有大量的桌椅，供人们品茶聚会。包厢则为需要一些私密空间的顾客提供了一个独立的休闲区域。楼阁通常设有一些书桌和书架，供人们阅读和学习使用。茶馆的墙壁上悬挂着各种名人字画，书架上摆放着大量的古籍和书籍，独特的布置和装饰，都体现了茶馆文化的独特之处。


    三、茶馆的功能和活动


    茶馆不仅是品茶的场所，更是人们交流思想和学习知识的地方。茶馆举办各种文艺活动，例如音乐会、戏曲表演、书法展览等，吸引了大量的观众和爱好者。茶馆还会定期举办各种讲座、讨论会等，邀请知名学者和专家来分享知识和经验。这些活动不仅让人们享受了高品质的文化生活，还促进了人们之间的交流和互动，提高了整个社区的文化氛围。


    四、茶馆的社交功能


    茶馆是人们交流的重要场所，每天都有许多人蜂拥而至，关系着各个阶层、各个年龄段的人。茶馆无论男女老少，都能找到自己的伙伴和话题。人们可以一边品茗一边畅谈天下大事，也可以交流生活琐事。茶馆是一个开放式的社交平台，人们能够结识新朋友，建立起深厚的友谊。茶馆可以说是一个人际关系的纽带，使人们之间的联系更加紧密，友谊更加持久。


    五、茶馆的知识传授


    茶馆除了提供文化娱乐和社交活动外，还是一个知识传授的场所。茶馆里，经常能见到一些老人和学者，他们扮演着茶馆的"课件"角色。他们在茶馆里讲述历史、文化、艺术等各个领域的知识，向人们传授着宝贵的智慧。这些知识讲座一般分为严肃和幽默两种风格，令人耳目一新，既能增加人们的见识，又能让人在轻松愉快的氛围中获得知识。


    六、茶馆的文化传承


    茶馆是中国传统文化的重要载体之一。茶馆以其独特的文化符号和社交功能，为传统艺术的传承提供了一个理想的平台。茶馆举办的戏曲表演和音乐会等，不仅给观众带来视听享受，更为广大艺术家提供了展示才华和交流经验的舞台。茶馆杂技、京剧等表演形式也成为了茶馆独特的艺术形态，得到了广大观众的喜爱和认可。茶馆为传统文化传承做出了卓越的贡献，也为现代文化的发展打下了坚实的基础。


    茶馆既是社交场所，也是学习的场所，更是文化传承的场所。它承载着中国传统文化的丰富内涵，也是现代社会文化繁荣的见证。茶馆的课件是茶馆文化的瑰宝，不仅为人们提供了一个放松身心和交流思想的场所，也为了解和传承传统文化提供了一个宝贵的机遇。茶馆的课件是茶馆的灵魂，也是茶馆独特魅力的体现。让一起到茶馆去，品味茶馆文化的魅力，感受其中的无限魅力和智慧吧！

    茶馆的课件 篇2

    教学要点：

    １、鉴赏王利发等主要人物形象。

    ２、品味本课准确、生动、幽默而富于个性化的语言。

    ３、了解《茶馆》戏剧结构和矛盾冲突的特点。

    教学过程：

    一、导入：今天通过学习现代作家老舍先生的话剧《茶馆》，看一看在清末戊戌维新运动失败之秋，社会又是怎样的一番景象。大屏幕出示老舍像及简介

    二、简介剧情

    全剧介绍：

    《茶馆》共三幕，各写一个时代。

    第一幕：１８xx年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分；有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲；朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子；农民和城市贫民却卖儿卖女；常四爷谈国事被抓；秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会的黑暗，表明了中国封建社会的末日即将来临。

    第二幕：事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治时期。此时与第一幕相隔十多年。到了民国初年，连年不断的内战使百姓深受苦难，北京城里的大茶馆都关了门，唯有王掌柜改良经营，把茶馆后院辟成租给大学生的公寓，正厅里摆上了留声机。尽管如此，社会上的动乱仍波及茶馆：逃难的百姓堵在门口，大兵抢夺掌柜的钱，侦缉队员不时前来敲诈。

    第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意；有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头；身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻；沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威；庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。

    三、整体感知课文，梳通剧情脉络

    1、放电影片断，使学生感性了解剧情。

    2、学生默读全文。

    3、在教师指导下，学生分角色朗读。

    〔解说：分角色朗读的要求：

    ①台词较多的角色，各选一名学生担任。台词少的角色，一人可兼几个。

    ②本文语言特色为角色对话运用北京方言，朗读者应尽量读出京味来。

    ③朗读者要声情并茂，可有适当的手势〕

    4、叫一名学生起来简要复述情节，师生共同梳理。

    四、鉴赏课文

    1、《茶馆》第一幕以王利发的茶馆为背景，出现了哪些人物？他们进行了什么活动？试概括第一幕展现的主要场景。（熟悉剧情，把握主题，为下面鉴赏剧本的结构扫清障碍）

    课文节选的是《茶馆》的第一幕。曹禺曾称赞说“这第一幕是古今中外剧作中罕见的第一幕。”这是为什么？

    它向我们揭开了戊戌变法失败后清末社会生活的一角。人物众多，事件繁杂。

    可以根据几个主要人物的活动，理出该幕的纠葛（戏剧冲突）。

    ①常四爷先与流氓打手二德子因敢不敢“打洋人”发生冲突，进而“得罪”了马五爷，表示自己“就是不佩服这吃洋饭的”；之后就刘麻子送英国鼻烟，发出洋货充斥，“这得往外流多少银子啊”的感慨；对太监娶妻表示不满，给卖女儿的乡妇买两碗烂肉面，忧心忡忡地说：“我看哪，大清国要完！”并因此被宋恩子、吴祥子逮捕。

    ②秦仲义来茶馆看王利发“会做生意不会”，提涨房租的事；嘲笑常四爷给穷人买面吃的行动后得意扬扬地宣讲自己实业救国的主张；之后是与庞太监之间的彼此表面笑语奉承，实则剑拔弩张的激烈交锋。

    ③庞太监娶妻涉及“因为乡下种地的都没法子混了”忍痛卖女儿的康六和康顺子的悲剧命运和人贩子刘麻子倒卖人口牟取暴利的罪恶行径。

    2、说说这些场景反映了怎样的社会现实？

    这些人物的命运，他们彼此间的纠葛，反映了当时社会政治腐败，恶人猖獗，特务横行；洋货充斥，洋教势力抬头；民不聊生，卖儿卖女以及实业救国思想的抬头、爱国正直的人受迫害的现实。

    在众茶客们的谈话与表现中，可以看出这些有闲的市民阶级对时事漠不关心，对穷人的苦难麻木不仁，明哲保身，玩物丧志的无聊与麻木——大清国确是气数已尽，日薄西山，走到了它“要完”的时候了。

    [小结]：《茶馆》由众多人物生活场景罗织而成，共同组成了时代的剪影，反映了纷纭复杂的阶级关系和社会风貌。可以说是借助小茶馆来反映大社会，揭露了旧社会的黑暗和罪恶，从而告诉人们这样的社会一定要灭亡，这正是老舍创作《茶馆》的根本意图。

    没有冲突就没有戏剧。《茶馆》虽然集中了形形色色的人物，但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的.冲突，人物与茶馆的兴衰也没有直接关系，那么，《茶馆》的戏剧冲突是什么呢？主题又是怎样体现的呢？

    ——《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突。剧中人物仿佛是在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行，正直、善良的人无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的社会渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事。作者把矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。道是“莫谈国事”，却没有一个画面不和国事联系。

    3、本剧的结构特点：

    《茶馆》的戏剧结构是独特的，作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾

    冲突，而是以写人来带动情节的发展，人物虽多，但关系并不复杂。每个人的故事都是单

    一的，人物之间的联系也基本上是单线的、小范围之内的。整个一幕剧是由一个个发生在

    茶馆中的小情节、小故事联成的，是平面展开的，形成卷轴式的平面结构。这与中外传统

    戏剧的写法是完全不同。

    4、分析人物形象，体会人物语言的个性化（结合台词分析）：

    （1）王利发：

    作为大茶馆的掌柜，既有老实、善良（如悄悄向常四爷介绍马五爷的背景，劝他说话“留点神”，劝众茶客“莫谈国事”，包括对喝蹭儿茶的唐铁嘴的态度等），力图适应各种环境以求生存的一面，又有自私、精明、圆滑（如对秦仲义的奉承，对涨房租的搪塞，又如在给乡妇烂肉面问题上，既称赞常四爷“积德行好”，又说“这路事儿太多了”“谁也管不了”，并询问秦仲义的意见，两面讨好等）以求保全自己的一面。这种性格是由于家教“多说好话，多请安，讨人人的喜欢”使然，更是由社会的动荡不安的环境和茶馆掌柜的职业特点决定的。

    （2）常四爷：

    对神气十足的二德子说“要抖威风，跟洋人干去”，在全茶馆的人司空见惯，对刘麻子给太监买老婆不置一词的时候，只有他说“刘爷，您可真有个狠劲儿，给拉拢这路事！”加以指责；对乡下人卖儿卖女现象的关注，对洋货充斥的感叹，以及“我看哪，大清国要完”的忧虑，都表明他是一个耿直、正派，看不惯社会丑恶，富有爱国心的人。

    （3）秦仲义：

    作为一个家道殷实的资本家、主张实业救国的维新派，把一切人都不放在眼里，来到茶馆，有一种居高临下、咄咄逼人的气势。对王利发，摆出主子的态度；对常四爷买面给穷人的事表示不屑一顾；讲“实业救国”时颇有些自命不凡——只有自己懂怎样救国；与保守势力的代表人物庞太监针锋相对等等，处处显示着他的身份地位与性格特征。

    （4）孙二爷：

    松二爷也是个旗人,心眼好,但胆小怕事,懒散而无能.清朝灭亡前,他游手好闲,整日喝茶玩鸟.清亡后,"铁杆庄稼"没有了,但他仍然留恋过去的生活,不愿自食其力.他宁愿自己挨饿,也不让鸟儿饿着,一提到鸟就有了精神,最后终于饿死.这是一个没有谋生能力的旗人的典型,反映了中国封建社会的腐朽.

    讨论交流：你还对哪些人物感兴趣，结合台词试分析他们的性格特点。

    5、本剧的语言特色：

    （1）人物语言具有高度的个性化。老舍善于从人物的身份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。如王利发谦恭、周到，善于与各种人物打交道，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜生涯非常吻合。

    （2）每个角色都在说自己的事，可是又都与时代相关联，从中折射出时代的影子。如常四爷“连鼻烟也得从外洋来”的感叹，康六倾诉自己卖女儿“那不是因为乡下种地的都没法子混了吗”等，都显示了洋货充斥、民不聊生的社会现实。

    （3）丰富的潜台词。老舍主张写戏剧台词要“想的深说的俏”，他笔下的人物语言往往寥寥几句，却蕴含着丰富的思想情感内容。如民族资本家秦仲义和封建势力代表人物庞太监之间，表面问安奉承，骨子里暗藏杀机，每句话都是话里有话，耐人寻味。

    茶馆的课件 篇3

    茶馆，是中国传统文化中重要的角落之一。它是一处人们休憩、交流的场所，也是一个充满智慧和思考的空间。在这里，人们借助茶香和悠闲的氛围，畅谈天下大事，亦或是闲聊家常琐事。茶馆不仅是一种生活方式，更是一种文化精神的传承。为了传承茶馆文化，我们有必要在学校中进行茶馆教学，让学生了解茶馆的历史和文化内涵，以及培养他们的品味和思考能力。

    首先，茶馆教学可以以茶文化为核心，通过讲解茶的起源、制作工艺和不同种类的茶叶，引导学生了解茶文化的多样性。可以组织学生进行茶叶品鉴活动，让他们亲手体验泡茶的过程，品尝各种茶叶的滋味，学习如何欣赏茶的香气和口感。同时，还可以邀请茶艺师来校为学生进行茶艺表演和讲解，展示传统的茶道仪式和技艺，让学生感受到传统文化的魅力。

    其次，茶馆教学也可以围绕茶文化的传播展开。可以通过课堂讲解和实地考察的方式，了解中国茶的传播历史和对世界的影响。可以播放茶文化的纪录片，引导学生学习茶文化的传承和发展。同时，可以组织学生参观茶叶生产基地、茶叶市场和茶文化博物馆，让他们亲眼见证中国茶文化的发展和繁荣。

    茶馆教学还可以将茶文化与文学艺术相结合，让学生在阅读文学作品的同时，感受到茶香的韵味。可以引导学生阅读茶文化相关的经典文学作品，如《红楼梦》中的茶馆情节，以及一些著名的茶文化诗词，如陆羽的《茶经》和陆游的《茶诗》等。通过欣赏和分析这些文学作品，让学生了解茶文化对中国文学艺术的熏陶和影响。

    不仅如此，茶馆教学还可以引导学生进行茶馆文化的创造性表达。可以组织学生参与茶文化的创作比赛，鼓励他们通过绘画、摄影、音乐等方式表达对茶文化的理解和热爱。可以举办茶文化展览，展示学生的作品和所学所得，让更多的人了解茶馆教学的成果和影响。

    茶馆教学不仅可以丰富学生的知识储备，更重要的是培养学生的品格和思考能力。茶馆是一个思辨和交流的场所，它培养了人们的见识和智慧。通过茶馆教学，学生可以锻炼自己的思考能力和口才表达能力，提升他们对世界和人生的理解和把握能力。同时，茶馆教学也可以培养学生的团队合作意识，让他们在一起合作，共同完成茶文化项目和活动，增强学生的团队精神和协作能力。

    综上所述，茶馆教学是一种多维度的教育方式，它融合了茶文化的智慧和韵味，让学生在品味茶香的同时，培养了他们的品格和思考能力。茶馆教学可以通过讲解茶文化、茶艺表演、茶叶品鉴、茶文化考察、茶文学阅读和茶文化创作等形式展开，让学生全面了解茶文化的内涵和魅力。通过茶馆教学，我们可以让学生感受到传统茶文化的博大精深，激发他们对传统文化的热爱和探究精神，促进学生全面发展和成长。

    茶馆的课件 篇4

    问学生中是否有知道老舍的剧作《茶馆》的，如果有，是否看过人艺的话剧《茶馆》，如果看过，请同学简要叙述一下故事情节。

    1.老舍剧作《茶馆》简介——(课件展示)

    【说明】

    此处简介只给学生展示剧作的第一、三两幕，为的是让学生进入到《茶馆》的情景之中，引发他们阅读课文的兴趣。教师在介绍时，应该尽量以客观叙述为主，不要添加任何感情色彩，以免先入为主。

    2.诵读，梳理情节，明晰卷轴式结构特点。(课件展示)

    【说明】

    在学生诵读完后，让学生对本幕剧的情节作概括。可先让学生大致叙述一下情节内容，然后根据展示的课件概括情节内容。

    要注意引导学生用相同的句式来概括同一表现内容的情节，比如“人民生活苦难”部分用名词性词组，而“黑暗势力横行”部分则用主谓短语，第三部分则是用对仗的句式。

    不过不必拘泥于所给的答案，所给的答案只是参考，如果学生有概括的更好的，则应选用学生的概括。

    学生的概括可能有两种情况，一是纯粹的客观叙述，如：康顺子的求工;另一种是加上了学生的感情色彩，如：“难民的哀告”。教师要注意到这一点。

    3.朗读，品味语言特点。

    【说明】

    此过程应该与上述的梳理情节结合起来，在学生概括到一个情节时(一共九组故事)，让他们找出他们认为精彩的段落朗读给大家。这样使得学生一边熟悉了课文一边又可以赏析本文的语言。此处只需要学生朗读出感情即可，要让学生在朗读的过程中自己去品味本文的语言特点，教师没有必要做分析总结，但如果学生有话要说，则允许他们发表自己的见解。

    4.活动布置

    将学生分成若干小组，选出他们喜欢的一幕(本剧的一个情节)，并选出合适的人选排练出来，下节课课上演出。

    茶馆的课件 篇5

    1.学生表演《茶馆》的片断

    【说明】

    选一组学生上台表演，结束后，让大家对表演作一简要评述，重点针对语言表述能否充分展示人物的形象特征。(未表演小组可以课外另找时间表演)

    2.看录像

    【说明】

    在学生看录像时，教师要明确：1.参加表演的同学注意自己表演中的语言表述与录像中的语言有什么区别;2.未参加表演的同学注意录像中的语言与剧本的区别。并做简要记录。

    3.揣摩语言

    【说明】

    在学生看完录像后，教师可以让参加表演的.同学和未参加表演的同学阐述一下自己的见解。

    在这一部分教学实践中，参加表演的同学可能会发现自己的语言是完全的按照剧本背诵下来的，缺乏生活气息，未参加表演的同学则会发现而录像中的语言十分的生活化，艺术家们并没有完全的按照剧本的语言来表演，而是有的地方加了语气词，有的地方换了不同的句式来表达，有的地方有换了语序。而正是这种语言的生活化将人物形象的鲜明特征展示给了我们。

    教师在处理这一环节时一定要熟悉剧本与录像的差别，要对此有感悟才行。

    要让学生进入到情境之中，让他们自己去发现、感悟。学生的切入点可能会出于教师的考虑，但只要他们的感悟是针对语言表达的，就表明他们已经有了收获，教师不必勉强的做总结评述。

    4.表演

    【说明】

    在学生揣摩完语言后，教师可让学生在表演一下刚才演出的片断，以巩固刚才揣摩语言所获取的成果。

    茶馆的课件 篇6


    在古代中国，茶馆是人们休憩、聚会和交流的重要场所。作为一个极具特色的地方，茶馆是社会各阶层人士共同聚集的地方，而这里不仅仅是喝茶的地方，更是人们传道授业解惑的地方。茶馆的课件，就是这里流传下来的各种知识和智慧，通过传统口传相承的方式，代代相传。


    茶馆的课件中包含了各种各样的内容，从天文地理到文史哲，从农学医学到经济管理，无所不包。每天，茶馆里都会有一位老师坐在上册一尊宽厚的讲台上，讲解着来自布满茶馆的学子们们前去请教的问题。老师们不仅仅是授课者，更是茶馆智慧的传承者和传播者，他们用他们的言语和知识点亮了无数年轻人的思维。


    茶馆的课件不仅仅局限于文字，还有一些各种各样的实物，如各种工具、手工艺品、农耕工具等展示出来，通过这些实物，可以更加生动形象地呈现出知识的形态和内容。而这些实物不仅仅只是展示，更是供茶馆的学子们去触摸、感受和思考，帮助他们更好地理解和记忆知识。


    茶馆里的学子们也可以自主选择感兴趣的课件进行学习，无论是男女老少，只要对某一领域感兴趣，都可以通过向老师提问和请教来获取知识。在这里，没有被教育背景和身份限制，只有对知识的追求和渴望。茶馆成了知识的平等之地，谁都可以成为学生和老师。


    茶馆的课件还包含了丰富的艺术文化，如诗词歌赋、书法篆刻、戏曲曲艺等等。茶馆的学子们可以通过展示自己的才艺和学识，得到更多人的认可和鼓励。而这些艺术文化的传承和发展，也正是茶馆课件的重要内容之一。


    茶馆的课件不仅仅局限在茶馆内部，它们也会通过各种方式流传出去。有的学子们会将自己学到的知识写成书籍，供更多的人阅读和学习。有的茶馆还会定期举办一些公开的讲座和演讲活动，邀请一些知名学者和专家来分享他们的心得和经验。这些都是茶馆课件的延伸和拓展，使得更多人能够受益于这里的智慧和知识。


    茶馆的课件是中国传统文化的重要组成部分，它们帮助人们增长见识，拓宽思维，培养品味和修养。它们是一座知识宝库，也是一座智慧瑰宝。茶馆的课件，代代相传，流传至今，正是因为它们的独特和独到。


    茶馆的课件是一个生动而多元的知识宝库。在这里，来自社会各阶层的人们通过传统的口述相承方式，获取并传播知识和智慧。茶馆的课件不仅仅是文字和实物的集合，更是一种跨越时空的传承和交流方式。茶馆的课件是中国传统文化的重要组成部分，它们帮助人们拓宽思维、培养品味和修养。茶馆的课件是源远流长的，它们从古代传承至今，见证了中国智慧和人文精神的传承与发展。茶馆的课件注定会继续发扬光大，成为人们共同的精神财富。

    茶馆的课件 篇7


    茶馆，作为中国传统文化中重要的一部分，是古老的传统与现代生活的结合体。茶馆不仅是人们品味茶韵的场所，更是一个聚集了各种人物和故事的地方。在茶馆中，人们不仅可以品茗休憩，还可以交流思想，分享生活经验。而这个课件，就是茶馆文化的生动写照。


    这个课件的设计初衷是为了让人们更好地了解茶馆文化，并通过丰富多彩的内容，激发人们对传统文化的兴趣。课件的标题“茶馆的课件”恰如其分地反映出了课件的主题。整个课件由八个章节组成，每个章节都以一种具有代表性的茶叶命名，既表达了茶馆文化的特点，也展现了中国茶文化的独特魅力。


    第一章节：龙井茶，探寻茶馆的历史渊源。在这一章节中，课件通过介绍龙井茶的起源、品种和制作过程，带领读者进入茶馆的大门，探索茶馆文化的渊源。


    第二章节：碧螺春，揭开茶馆的神秘面纱。在这一章节中，课件着重介绍了茶馆中的人物与故事。通过生动的描绘，读者可以了解到茶馆中各类人物的特点和起源，并展示了茶馆中丰富多样的人生百态。


    第三章节：普洱茶，品味茶馆的那份独特韵味。在这一章节中，课件突出了茶馆的风味与艺术，介绍了茶馆中独具特色的表演形式，如评弹、曲艺等，以及茶馆中的艺术家和名人，让读者亲身感受茶馆的文化氛围。


    第四章节：铁观音，寻找茶馆中的智慧之源。在这一章节中，课件重点介绍了茶馆中的文化传承和智慧分享。通过讲解茶艺表演和茶道礼仪，课件展示了茶馆文化中人们对经验和智慧的敬仰，以及他们将这些智慧带入日常生活的方式。


    第五章节：红茶，感受茶馆对社交的重要作用。在这一章节中，课件揭示了茶馆在社交方面的独特作用。通过介绍茶馆中人与人之间交流和互动的方式，课件生动展示了茶馆作为一个社交场所的重要性，并阐述了茶馆在传统文化中的地位。


    第六章节：大红袍，探究茶馆对艺术的培养作用。在这一章节中，课件具体讲解了茶馆对艺术的培养作用。通过介绍茶馆中的文人雅士和艺术家，以及他们在茶馆中的各种创作活动，课件展示了茶馆对艺术传承和发展的贡献。


    第七章节：黄山毛峰，品味茶馆中的茶道之美。在这一章节中，课件专注于茶馆中茶道礼仪和茶艺表演的详细介绍。通过讲解茶道的历史、流派和仪式，课件为读者展现了茶馆茶道文化的独特魅力。


    第八章节：白毫银针，赏析茶馆的文化艺术之美。在这一章节中，课件以赏析茶馆中的文化艺术为主题。通过介绍茶馆中的艺术品、文化遗产和文化活动，课件呈现了茶馆文化的多元性和丰富性。


    这个课件不仅仅是一份教育材料，更是茶馆文化的展示和传承。通过详细、具体和生动的呈现方式，读者能够更好地了解茶馆文化的内涵与特点，将茶馆文化融入到自己的生活中。茶馆的课件，不仅是一次关于茶馆的教育之旅，更是一次对传统文化的探寻和传承。

    茶馆的课件 篇8

    第二课时

    ［教学要点］

    研究性学习：卷轴式的平面结构

    ［教学过程］

    一、检查作业

    1.指定2~3名学生读各自欣赏的人物对话，特别是具有京味的对话。师生共同评论，看哪位同学读得好。

    2.学生主动起来读自己欣赏的语句。

    （解说：通过第一阶段的读对话，激发大家的品读兴趣，课堂上出现人人跃跃欲试的气氛。）

    3.指定学生概括舞台说明的作用。

    明确：《茶馆》的舞台说明所反映的是19xx年袁世凯死后，军阀割据、连年内战、民不聊生的社会面貌。裕泰茶馆是北京城内“硕果仅存”的一家，可见军阀混战时期北京街市的冷落与萧条。茶馆内设置的时装美人广告画及“莫谈国事”的纸条，可以让人联想到帝国主义的侵入和渗透，也看到了社会的动荡不安。从茶馆的修理门面、预备开张，足见主人王利发的审时度势、随俗为变、善于经营的特点。

    二、研究性学习

    1.卷轴式的平面结构

    提问：本文是如何运用卷轴式的平面结构特点的？

    学生分析后明确：

    《茶馆》有众多的人物（本幕中有30多人）和分散的情节，这些人物没有特别突出的主次之分，每个人的台词也都不多，只在茶馆中一闪而过，口中说着他们自己的事情。唐铁嘴只是想来蹭茶喝和算命；崔久峰只表现他理想破灭后的沮丧和失望；松二爷只表现他封建遗老的没落。就连贯穿始终的王利发，也没有什么重要剧情。由此看来，剧中人物的活动都是截取他们在茶馆中的一个横断面。这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着剧情逐步展开。

    人物及其主要性格为：

    王利发：精明干练、见机应变、胆小怕事、圆滑世故，是一个自私的商人。

    王淑芬：王利发的妻子，虽然是老板娘，却是十足的劳动人民。

    李三：虽然勤劳善良，但为了糊口，不得不长期以打工为生。

    巡警、大兵：敲诈勒索、欺压百姓的兵痞。

    唐铁嘴：抽大烟、油嘴滑舌的流氓。

    常四爷：正直倔强、敢作敢为、乐于助人的旗人。

    松二爷：游手好闲、不能适应社会、没有谋生能力的旗人。

    宋恩子、吴祥子：老牌特务，告密捕杀革命者的统治阶级的爪牙。

    刘麻子：说媒拉纤、拐卖人口的地痞。

    康顺子：曾被人骗、卖的下层劳动人民。

    康大力：康顺子买来的儿子，靠力气吃饭的年轻人。

    老陈、老林：想合买妻子的逃兵。

    崔久峰：对时局不满的旧民主主义者。

    主要人物形象：

    （1）提问：结合剧本的人物对话，分析王利发是一个怎样的人？

    学生从文中找出有关王利发的内容，分析、讨论，教师巡回点拨。

    明确：《茶馆》众多的艺术形象中，王利发是一个富有光彩的艺术典型。在他身上生动地再现了一个旧社会精明、干练、富有处世经验的小商人形象。他是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他继承了父业，也继承了父亲待人接物的信条，“我接着我父亲遗留下来的老办法，多说好话，多请客，讨人人的喜欢，就不会出大岔子”他谨小慎微，委曲求全，善于应酬，对不同的人采取不同的接待方式。他不仅在权大势大的太监、官僚、地痞流氓面前表现出买卖人左右逢源、八面玲珑的姿态，就是对一些江湖流浪汉、身价较低的人，如算命先生唐铁嘴，尽管心里厌恶他，还是宁愿送他“一碗茶喝”。这些可以看出他谨小慎微的小商人的人生态度。这是他性格的一方面。他性格的另一方面是对强者的逢迎和对弱者的冷漠。他在有权势的人面前点头称是，甚至忍气吞声。当秦仲义要提高房价时（第三幕剧情），他明知于己不利，仍旧显得毫无怨言的样子。可是，他对李三的苦处、康顺子的处境和难民的哀告虽然也同情，但很有限度。他对旧中国的黑暗现实也抱有强烈的不满，但表达得却十分含蓄，比如当唐铁嘴说“感谢这个年月”的时候，他说：“这个年月还值得感谢！”这句话中蕴含了他的愁苦和愤恨。就是这样一个精于处世的小商人，最终也没有逃脱破产的命运，当茶馆被人霸占后，他悬梁自尽了。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。这一形象的意义就在于，他揭露了旧制度吃人的本质，反映了旧时代的不合理。

    （2）提问：常四爷是个旗人，可他却反对大清帝国，这是为什么？这反映了他怎样的思想性格？

    学生分小组讨论后明确：常四爷是个旗人，在清朝时能吃官家钱粮。但他对腐败的清政府不满，对帝国主义更加痛恨。他敢于在“莫谈国事”的环境中大发牢骚，因一句“大清国要完”被抓起来，坐了一年的监狱（第一幕中剧情）。出狱后曾参加义和团，后靠卖菜为生。他正直、倔强，敢作敢为，富于正义感，乐于助人。课文中他对抓过他的特务仍不服软。当王利发正愁要关城门了，还没买菜时，是他送来了咸菜和鸡。第三幕中他还为松二爷化缘买棺材。但最后自己也穷困潦倒，拣来别人撒剩的纸钱，作为对自己将来的祭奠。他绝望地喊到：“我爱咱们的国呀，可是谁爱我呢？”这个形象反映了社会的黑暗和人民的反抗情绪。

    （3）松二爷、刘麻子又各是怎样的人物？他们反映了怎样的社会现象？

    教师点拨后学生明确：松二爷也是旗人，胆小而懒散。清朝灭亡前过着游手好闲的生活，整日喝茶玩鸟。民国时“铁杆庄稼”的待遇没有了，但又不愿自食其力，仍旧留恋过去的生活，宁愿自己挨饿，也要喂鸟，最后终于饿死。这是一个没有谋生能力的旗人的典型，反映了中国封建社会的腐朽。

    刘麻子是个靠说媒拉纤，拐卖人口挣钱的地痞无赖。第一幕中他用十两银子买来康顺子，又以二百两银子卖给太监庞总管。课文中他又同两位逃兵谈生意，还没谈成就被当作逃兵枪毙了。这个人物形象表现了当时社会的病态和畸形。

    比较《茶馆》与《雷雨》的结构：

    师生共同讨论后明确：《雷雨》和《茶馆》同属戏剧，所展示的都是几十年间的事情，但二者在结构安排上却截然不同。《雷雨》所讲的故事跨越三十年，作者是把时间集中在一天的午后到夜里两点钟，而以前的情节通过人物的回忆来展现，符合戏剧的一般要求，即“时间一致”“地点一致”等原则，同时戏剧的矛盾冲突也更显尖锐和激烈。《茶馆》则是用一种独特的结构——卷轴式结构来展现的。作者打破了戏剧“三一律”的规律，仅地点一致，时间跨越长达五十年，这是一般戏剧所没有的，故事情节也没有一个集中的矛盾冲突，每个人物都有自己的生活轨迹，并自成一条独立的情节线索。

    （解说：这两部戏剧所反映的年代一致，揭示的矛盾也相近，但不同的作家在写作风格上的不同，使它们各自以独特的形式出现。我们可以通过比较阅读来了解两位作家不同的创作特色，也可多方面了解戏剧，激发同学们思考。）

    2.浓郁的地方性语言风格

    思考：老舍是语言大师，《茶馆》的语言有独特的风格。试分析《茶馆》的语言特色。

    学生思考后明确：

    （1）人物语言的个性化。老舍是语言大师，他对戏剧人物语言的要求是“话到人到”，即要求作者始终把眼睛盯在人物的性格和生活上，以期开口就响，闻其声知其人，三言两语就勾出一个人物形象的轮廓来。《茶馆》中几十个人物，绝大多数人物性格鲜明，其原因就在于这些人物的语言富于个性。王利发的语言谦恭周到，与各种人物应酬反应机敏，对答如流，很能显示他茶馆掌柜的身份。常四爷的语言则豪爽耿直，带有闯荡多年的侠气和饱经沧桑的沉重感。宋恩子、吴祥子的语言奸诈傲慢。所有剧中人物都说出了符合自己身份和性格的语言。

    （2）寓庄于谐、幽默风趣。老舍谈《茶馆》时说，作品写了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作品是一部悲剧，但作者往往在喜剧语言中蕴含悲剧成分。他把对黑暗社会的讽刺、批判与强烈的爱国热情和对劳动人民的同情联系起来，在微笑中蕴藏着严肃和悲哀，形成了自己特有的幽默风格。如唐铁嘴“两个强国侍候着我一个人”，李三的“改良、改良，越改越凉”，王利发问报童“有不打仗的新闻没有”等妙语都是寓庄于谐、悲喜交织，令观众含泪而笑的。

    （3）浓郁的北京地方色彩。《茶馆》中的人物对话，较多采用了纯熟地道的北京方言。这与作者的生活环境是分不开的，这样写使作品更具地方色彩，也更有真实性。

    三、课堂总结

    《茶馆》分别写了三个不同的时代，而我们节选的只是中间一幕，所以能够完整地阅读剧本显得尤为重要。读了全部剧情，才能更好地理解作者“大茶馆，小社会”的独特的艺术构思，才能更加明白本剧看似无戏实则展示了人与社会之间的尖锐的矛盾冲突这一特点；读了全剧，才能对剧中主要人物王利发性格形成的渊源，性格的发展有更为明确的了解；也只有读了全部剧情，才能对作家笔中含泪的语言风格有更为深刻的认识。因此，学习本文的一个很重要的任务是通过阅读或观看电影了解整个剧情。

    四、布置作业

    1.课下阅读老舍的戏剧《茶馆》。

    2.写一篇阅读《茶馆》的剧评。

    ●延伸阅读

    阅读下文，回答后面的问题。

    秘密花园

    李耕（译）

    一个星期前，卡罗琳打电话过来，说山顶上有人种了水仙，执意要我去看看。此刻我正在途中，勉勉强强地赶着那两个小时的路程。

    通往山顶的路上不但刮着风，而且还被雾封锁着，我小心翼翼，慢慢地将车开到了卡罗琳的家里。

    “我是一步也不肯走了！”我宣布，“我留在这儿吃饭，只等雾一散开，马上打道回府。”

    “可是我需要你帮忙。将我捎到车库里，让我把车开出来好吗？”卡罗琳说，“至少这些我们做得到吧？”

    “离这儿多远？”我谨慎地问。

    “3分钟左右，”她回答我，“我来开车吧！我已经习惯了。”

    10分钟以后还没有到，我焦急地望着她：“我想你刚才是说3分钟就可以到。”

    她咧嘴笑了：“我们绕了点弯路。”

    我们已经回到了山路上，顶着像厚厚面纱似的浓雾。值得这么做吗？我想。

    到达一座小小的石筑的教堂后，我们穿过它旁边的一个小停车场，沿着一条小道继续行进，雾气散去了一些，透着灰白而带着湿气的阳光。

    这是一条铺满了厚厚的老松针的小道。茂密的常青树罩在我们上空，右边是一片很陡的斜坡。渐渐地，这地方的平和宁静抚慰了我的情绪。突然，在转过一个弯后，我吃惊得喘不过气来。

    就在我的眼前，就在这座山顶上，就在这一片沟壑和树林灌木间，有好几英亩的水仙花；各色各样的黄花怒放着，从象牙般的浅黄到柠檬般的深黄，漫山遍野地铺盖着，像一块美丽的地毯，一块燃烧着的地毯。

    是不是太阳倾倒了？如小溪般将金子漏在山坡上？在这令人迷醉的黄色的正中间，是一片紫色的风信子，如瀑布倾泻其中。一条小径穿越花海，小径两旁是成排的珊瑚色的郁金香。仿佛这一切还不够美丽似的，倏忽有一两只蓝鸟掠过花丛，或在花丛间嬉戏，她们品红色的胸脯和宝蓝色的翅膀，就像闪动着的宝石。

    一大堆的疑问涌上我的脑海：是谁创造了这么美丽的景色和这样一座完美的花园？为什么？为什么在这样的地方？在这个荒无人烟的地带？这座花园是怎样建成的？

    走进花园的中心，有一栋小屋，我们看见了一行字：

    我知道您要什么，这儿是给您的回答。

    第一个回答是：一位妇女——两只手，两只脚和一点点想法。第二个回答是：一点点时间。第三个回答是：开始于1958年。

    回家的途中，我沉默不语。我震撼于刚刚所见的一切，几乎无法说话。“她改变了世界。”最后，我说道，“她几乎在40年前就开始了，这些年里每年里每天只做一点点。因为她每天一点点不停地努力，这个世界便永远地变美丽了。想象一下，如果我以前早有一个理想，早就开始努力，只需要在过去每年里每天做一点点，那我现在可以达到怎样的一个目标呢？”

    女儿卡罗琳在我身旁看着，笑了：“明天就开始吧。当然，今天开始最好不过。”

    1.下列对文章的赏析，不正确的两项是（    ）

    a.“值得这么做吗？”一句是心理活动描写，表达“我”认为他们冒着浓雾，开车在山路上行进，去山顶看水仙花不值得。

    b.小屋的一行字条中的“我”指的是卡罗琳，“您”指的是文中的“我”。

    c.文中的三个回答从三个方面向观赏者介绍了花园的建造者，为什么要建造花园，花园是怎么建成的以及花园的始建时间。

    d.这篇文章的主旨概括为：要有理想并及早地一点点不停地努力去做，最后就能达到目标。

    e.本文通过对花园中美丽景物的描写，寄托了作者热爱美好生活，热爱大自然的思想感情。

    2.秘密花园的主人公在将近40年间不间断地做一件事，王利发在50年间苦心经营自己的茶馆，他们有什么相同与不同？你有什么样的感想？

    参考答案：

    1.be（b.“我”是花园的主人，“您”是到这里观赏的所有的人；e.表达对美丽的秘密花园的建造者的敬佩与热爱，此项意思牵强附会。）

    2.花园主人在将近40年间每天用一点点时间做一件事，收到了意想不到的效果，引来了八方观赏者。王利发用了50年的时间苦心经营茶馆，最后却无法生活下去。两个人都爱动脑子，都勤劳，但结果却截然不同。由此我们可以想到，旧中国是个吃人的社会，不管你是勤劳者，还是聪明者都逃不出黑暗统治者的魔掌。因此，消灭旧势力，建立新中国是历史的必然。

    茶馆的课件 篇9

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    1957年发表并演出的《茶馆》，代表了老舍先生话剧创作的最高成就。作品以旧北京城中一个大茶馆――裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的刻画和描写，反映了清末、民国初年到抗战胜利后三个不同的时代近50年的社会面貌，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗与罪恶，对世人宣告了旧中国必将走向灭亡的历史发展的必然趋势。可以这样说，《茶馆》是老舍以自己丰富的阅历，凭借对北京市民社会的熟悉，带着对旧社会的满腔憎恨，为它唱出的一曲挽歌。全剧共三幕，课文节选的是第二幕。

    学习本文，宜抓住三点：①抓住全剧的“群像展览式”结构。一幅卷轴画的渐次展开，我们看到的是广大劳动人民群众与那个旧时代冲突的一个个侧面；②把握贯穿全剧的中心人物――王利发这个形象的社会意义。王利发这个形象的悲剧结局反映了！日时代的不合理，揭露了旧制度吃人的本质；③学习本文特有的语言特色：a，人物语言的个性化；b．语言的幽默风格；c．浓郁的北京地方色彩。

    1．本文在人物形象的塑造上有何特点？

    《茶馆》的情节结构与中国传说的戏剧写法不同，没有一个完整的情节线索，也没有显在的贯穿始终的矛盾冲突，而是以写人来带动情节的发展。每一个在茶馆中出现的人物都有一个自己的故事。这些故事或相互交织，或平行发展，共同构成了茶馆这样一个大时代的缩影。课文中出场的.人物有30多个，他们没有特别的主次之分，每个人的台词也都不多，他们在茶馆中是匆匆过客――李三的抱怨、巡警的勒索，难民的哀告、逃兵的蛮横……都表现了帝国主义控制下的军阀混战给人民带来的深重灾难和社会造成的黑暗。而刘麻子、唐铁嘴等人正是那个黑暗社会的产物。用一个个“过客”般的形象以及粗线条的经历来反映那个病态社会的林林总总，这是老舍先生在人物塑造上的一个大创新。

    2．如何看待王利发这个贯穿全剧的线索性人物？

    王利发是茶馆的老板，子承父业，更继承了其父“多说好话，多作揖”的处世哲学；他精明、干练、谨慎，委曲求全，善于应酬，也善于经营，善于改良。像他这样一个精于处世的小商人，最终也逃脱不了破产，悬梁的命运。剧本通过这个形象的刻画，反映了！日时代、旧制度吃人的本质特征。

    例1 老舍先生说：“一个大茶馆就是一个小社会。”作者在《茶馆》中着力刻画了

    ①王利发  ②松二爷  ③康顺子  ④崔久峰  ⑤吴祥子  ⑥刘麻子  ⑦宋

    [分析] ①②③⑨属下层社会的劳动人民；④为旧民主主义者；⑤⑦⑩是反动统治阶级的走狗帮凶；⑥⑧⑾⑿是社会的渣滓。

    ①你聪明，还能把那点意思闹成不好意思吗？

    ②明天还不定是风是雨呢？

    ③好家伙，一添就是两张嘴！

    ④我忘了姓什么，也忘不了你二位这回事！

    ⑤可是他那点事业，哼，外国人伸出一个小指头，就把他推倒在地，再也起不

    来！

    ⑥我要是会开别的，可是还开茶馆，我是孙子！

    ⑦就走吧，还等着真换两个脆的吗？

    A．③⑦不同；②⑥不同；①④相同。

    B．③⑦相同；①②不同；④⑥不同。

    C．④⑥相同；①⑦相同；④⑤相同。

    D．②④不同；①⑥不同；③⑤不同。

    能力提高。

    A．王利发像读书人那样过分迂腐，缺少变通。

    B．王利发像孔子那样，是一个圣哲之人。

    C．王利发像孔夫子一样，是一个能适应时代和环境变化的人。

    D．王利发像古代圣人一样，是一个明智而有计谋的人。

    A老舍先生1951年获得北京市人民政府授予的“人民艺术家”的称号。他的代表作有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子入《四世同堂》等。

    B．常二爷和松二爷都是清朝时能吃官家钱粮的旗人形象。这两个形象反映了中国封建社会的腐朽和没落。

    C．《茶馆》中塑造了靠说媒拉纤拐卖人口挣钱的地痞刘麻子等社会渣滓的形象，表现了当时社会的变态和畸形。

    D．窦娥是一个心地善良而又坚强不屈、富有反抗精神的女性。窦娥发誓愿

    护士的课件范本


    教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。 教案和课件是实现现代教学理念的必要手段，怎样的教案课件算为优秀？您可以考虑看一看“护士的课件”或许能够带给您一些新的思路，以下信息仅供参考如您需要详细信息请咨询相关专业人士！

    护士的课件 篇1

    护士培训课件：培养临床技能与人文关怀的完美结合



    护士培训是医疗行业中至关重要的一环，因为护士在医疗团队中扮演着不可或缺的角色。一个优秀的护士需要具备扎实的专业知识与技能，同时还需拥有温暖的人文关怀。为了满足护士培训的需求，护士培训课件应该根据实践经验和最新科研成果来编制，以培养具备临床技能和人文关怀能力的护士。


    第一部分：护理基础知识培训


    护理基础知识是护士培训的基石，包括疾病的病理生理学、药理学和临床护理技术等方面的知识。护士培训课件应该通过生动的图片、案例和动画等多媒体形式，向学员详细讲解各种疾病的发病机制、诊断与治疗方法，以及护理过程中的注意事项。通过丰富的培训内容，护士们可以深入了解各类疾病，提高其对患者需求的判断和处理能力。


    第二部分：临床技能训练


    除了掌握护理基础知识外，一个优秀的护士还需要具备一系列的临床技能，如静脉输液、插管、急救、心肺复苏等。护士培训课件应该以实用性为导向，向学员展示正确的操作方法并指导其进行实践训练。通过模拟实际临床操作的场景，护士们能够逐步熟悉和掌握各项技能，并在后续的实践中得到进一步的巩固。


    第三部分：护理实践与案例分析


    护士培训课件还应该包括护理实践和案例分析的内容。在实践环节中，学员可以亲自参与临床岗位工作，与患者进行沟通、观察和护理操作，提高自己的技能水平。同时，通过案例分析，学员可以深入了解各种疾病的护理过程和护理措施，对疾病的处理能力得到进一步的提高。


    第四部分：人文关怀培训


    在医疗团队中，护士是患者最亲近的人之一，因此他们需要具备高度的人文关怀能力。护士培训课件应该注重培养护士的情绪管理能力、沟通技巧以及患者心理疏导能力。通过角色扮演、情景模拟等方式，学员们可以更好地理解患者的需求，并学会有效地进行沟通和关心。


    ：


    护士培训课件的设计应该从提高临床技能和培养人文关怀能力两个方面出发。通过严谨的理论讲解和实践操作，护士们能够不断提高自己的技能水平，并在实践中更好地为患者服务。同时，注重培养人文关怀能力可以使护士们更好地与患者建立良好的互动关系，提高患者满意度和医疗质量。护士培训课件的持续改进和创新将为护理事业的发展注入更多的活力。

    护士的课件 篇2

    护士礼仪课件

    一、前言

    在现代医疗工作中，护士作为医疗团队的重要成员，承担着照顾患者生命健康的重要责任，需要具备一定的专业技能和优质的服务态度。在与患者交流过程中，良好的护士礼仪是十分重要的，它不仅直接影响到患者与护士之间的相互情感，更能够提升医院的形象和信誉。

    二、护士礼仪的概念

    护士礼仪指的是护士在医疗过程中表现出来的一种行为规范和职业规范，其涵盖了许多方面，如仪容、语言、态度、行为等等。它是护士职业素养中十分重要的一部分，能够有效提高医护人员的服务质量和专业形象。

    三、护士礼仪的重要性

    1、提升医院形象

    护士是医院最重要的媒介之一，他们的形象和礼仪直接影响着患者对医院的印象。如果护士的仪容、着装、语言等方面表现得优秀，将会大大提升医院的形象和信誉。

    2、增强患者的信任感

    医疗过程中，患者往往处于一种较为脆弱的状态，护士的语言和行为举止对患者有很大的影响，良好的护士礼仪能够增强患者的信任感，使患者更放心地接受护理。

    3、提升服务水平

    护士的服务态度和礼仪可体现技能和素质的优劣程度，良好的护士礼仪能够提升服务水平，增强团队合作精神，进一步提高医院服务水平。

    四、护士礼仪的具体内容

    1、仪容

    护士的仪容不仅需要整洁干净，更应该体现出一种亲和力和专业性。护士应该注意保持头发清洁、护理手和指甲、在穿着时要注意严谨规范。

    2、语言

    护士与患者之间的沟通是医疗护理过程中非常重要的环节，语言的表达要亲切委婉、简短清晰，能够让患者不感到冷漠和压力。

    3、态度

    护士是医护人员中与患者接触时间最长、最直接的职业群体，良好的态度能够赢得患者的信任和支持，缩短患者与医护人员之间的心理距离。

    4、行为

    护士的专业性全方位体现在日常的工作中，规范、有序、详尽所做的每一件事都转化为对患者服务的一种表示，也是对职责和学科标准的真实体现。

    五、总结

    护士礼仪是护士职业素养的重要组成部分，是护士对患者服务的一种表达。在医疗工作过程中，良好的护士礼仪不仅能够提升患者对医院的信任感和满意度，更是医院形象和信誉提升的重要保障。因此，我们应该重视护士礼仪的教育和培训，进一步提升护士的专业化素质和综合服务水平。

    护士的课件 篇3

    护士幼儿园教案是指为护士幼儿园老师们准备的一份教学计划。这份教案旨在帮助护士幼儿园老师们更好地组织和实施教学活动，为幼儿们提供高质量的教育体验。本文将详细、具体且生动地介绍护士幼儿园教案的内容和编写过程。


    第一部分：


    在这个科技迅猛发展的时代，幼儿教育越来越受到社会的关注。幼儿园是孩子们走进社会的第一步，护士幼儿园作为一所以培养医护意识和丰富专业素养为特色的幼儿园，对幼儿的教育有特别的要求。制定一份科学、全面的护士幼儿园教案对幼儿园的教育工作至关重要。


    第二部分：教案编制的重要性和原则


    教案编制是教学工作的重要组成部分，它能够帮助老师们设计和安排具体的教学活动，提高教学效果。编制护士幼儿园教案应遵循一些原则，包括教学目标明确、教学内容适应性强、教学活动设计多样化、教学方法和手段科学合理等。


    第三部分：护士幼儿园教案编制的步骤


    1. 教学目标的确定：根据幼儿的年龄特点和发展需求，明确每个教学活动的具体目标。例如，通过亲子游戏提高幼儿对自身护理的认识与理解。


    2. 教学内容的选择：在护理、卫生、医学等领域中选取幼儿关心和感兴趣的内容，并融入到教学过程中。例如，通过模拟医生诊室的角色扮演，培养幼儿关心他人的能力。


    3. 教学活动的设计：根据教学目标和内容，设计丰富多样的教学活动。例如，通过展示护理工具的使用方法，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。


    4. 教学方法和手段的选择：根据幼儿的特点和学习需求，选择适合的教学方法和手段，如讲解、展示、实际操作等。例如，通过亲身参与、实地体验的方式，让幼儿更好地理解和掌握护理知识。


    第四部分：护士幼儿园教案的具体内容


    1. 主题活动：例如，急救小达人，通过教授基本急救知识和技能，提高幼儿应对紧急情况的能力。


    2. 游戏活动：例如，医院角色扮演，通过模拟医生、护士和患者的场景，培养幼儿的合作意识和责任感。


    3. 实践活动：例如，肥皂液制作，通过亲自动手制作肥皂液，培养幼儿的护理技能和创造力。


    4. 亲子活动：例如，亲子课堂，邀请幼儿家长参与到教学活动中，增强家长与幼儿园的互动和合作。


    5. 艺术活动：例如，绘画比赛，通过绘画护理场景的方式，培养幼儿的想象力和艺术才能。


    第五部分：护士幼儿园教案的实施和评估


    在实施教案时，老师们需要根据教案的安排进行教学活动，关注每个幼儿的学习情况，并及时进行评估。


    1. 实施教案：老师们按照教案的步骤和设计进行教学活动，确保教学内容全面贴近幼儿实际需求。


    2. 学习评估：老师们通过观察和记录，对幼儿的学习情况进行评估，及时调整教学策略，保证教学质量。


    3. 教学反思：老师们对教案的实施效果进行反思，总结经验，改进教学方法，为下一次的教学活动做好准备。


    第六部分：


    护士幼儿园教案的编制是一项重要而繁琐的工作，但它能够有效地指导和促进幼儿园的教学工作。通过合理编制和有效实施教案，护士幼儿园能够为幼儿们提供更好的教育体验，培养出更多医护意识和专业素养的优秀幼儿。

    护士的课件 篇4

    教学过程：

    一、师生互动，调动情感

    同学们，从我们出生的那天起，就有许多心爱着我们的人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。其中，可能要数妈妈最爱我们了，所以，有首歌就叫世上只有妈妈好，下面我们一起唱唱这首歌吧！（播放音乐）

    二、导入课题，初读课文

    1、导入：小朋友唱得真好！今天，我们来认识一位新妈妈护士妈妈，大家一起来叫叫这位妈妈（出示课题）（学生齐读）叫得更亲热一点。（再读）真好！这位妈妈是一位特殊的妈妈，为什么说她是一位特殊的妈妈呢？请大家自由朗读课文，待会儿告诉老师。（学生自由读课文）

    2、交流：谁能告诉老师，为什么说她是位特殊的妈妈？

    学生１：因为这位妈妈不是真的妈妈，是一个护士。

    学生２：小女孩病了，一位护士当了她的临时妈妈。

    教师小结：因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈，挽救了女孩的生命。

    三、整体感知、再读课文

    1、明确人物

    师：那么，作者在课文中写了哪些人物？请大家找找看。

    生：护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们

    师：在这些人物中，作者主要写了护士妈妈、爸爸和小女孩这三个人物。

    2、体会人物

    师：请大家再自己读课文，边读边思考：小女孩是怎样的一个人？爸爸、护士妈妈有什么特点？（课件出示问题）

    学生自由读课文

    3、整体感受

    同学们读得很投入，有的边读边画，有的边读边想，学习习惯真好。下面，请听老师读读课文。

    四、品读人物、精读课文

    （一）小女孩

    1、过渡

    师：多么感人的故事啊！你们想不想和老师一起深入地学习课文呢？（想！）（好！）那么，我们就首先看小女孩是怎样的一个人呢？[]

    2、读

    师：请大家找出描写小女孩的句子，好好地读一读。

    3、悟

    师：读得不错，小女孩究竟是怎样的一个人？你从哪里读懂的？

    （1）病房里，有一个女孩，自住进医院的那天起，就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时喊着：妈妈，妈妈！

    个别读再读评议结合内容指导朗读齐读

    师：多么可怜的小女孩啊，她多么希望能够得到妈妈的爱啊，读得真好，真像一个昏迷不醒的小女孩呼唤自己的妈妈。

    （2）女孩唤一声妈妈，护士答应一声。女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。

    师：这里作者写了小女孩的语言，后面还有描写了女孩的语言、动作的段落，请大家找出那段话。找到了吗？请齐读。

    齐读

    师：人间自有真情在，在小女孩最需要母爱的时候，一位没有结婚的护士阿姨伸出了手，做了小女孩的临时妈妈。小女孩是多么需要妈妈的爱啊！

    （课件出示句子）她死死攥紧护士的手。

    她攥紧护士的手。

    男生读上句、女生读下句

    师：仔细看看这两句有什么不同？

    学生：上面一句多了一个词语死死

    同学们觉得哪句好？

    学生：上面一句好。

    师：死死很好地体现了病危中的小女孩非常渴望有母亲的疼爱。她抓住护士妈妈的手，再也不愿意松开，在心里不停地呼喊：妈妈，你在哪里？妈妈，我抓住你了，妈妈，求求你不要再离开我了。

    （二）爸爸

    1、过渡

    师：然而，此时此刻，陪伴在小女孩身边的，不是她的妈妈，而是她的爸爸。病危中的小女孩是痛苦的，但是大家知道吗，比她更痛苦的是守候在她身旁的爸爸。

    2、师：爸爸有什么特点？（课件出示）

    师：请大家找出描写爸爸的句子，好好地读一读，同桌之间还可以互相讨论。

    师：课文中有哪些段落是描写爸爸的呢？找出来了吗？

    学生汇报。

    （１）女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚地看着女儿，不知该如何帮助她，只是不停地哀求医生：救救我女儿，救救我女儿！

    师：我们该怎样有感情地读好这几句话呢？谁来读读这一句？

    个别读带读（板书：哀求）

    师述课文第3自然段内容

    （２）男人埋着头，低声说：我们离婚很久了，我找不到他。

    师：就在爸爸心急如焚，一筹莫展的时候，一个护士问那个男人：孩子的妈妈呢？

    谁能有感情地读这句话？

    女生读男生读齐读

    （３）男人抬起头，吃惊地看着比女儿大不了多少的护士，流着泪说：谢谢，谢谢！

    师：多么可怜的爸爸啊，在妻子离他而去之后，又面临着新的痛苦，幸运的是他竟然得到了护士阿姨的帮助，此时此刻，让我们再次把父亲悲喜交加的心情读出来。

    齐读男生读[]

    （4）小结：哪有父母不爱自己的儿女的？从刚才大家的朗读中，我们体会到了这位单身爸爸对女儿一份深深的爱意，一份浓浓的父爱。（板书：爱）

    （三）护士妈妈

    1、过渡：幸福的家庭是一样的，不幸的家庭却各有各的不同，小女孩的家庭是不幸的，但小女孩却又是幸运的，在她生命垂危的时候，有一个人向她伸出了援助之手。这个人就是护士妈妈。

    2、护士妈妈有什么特点呢？请大家找出描写她的段落，有感情地读一读。

    3、学生汇报

    4、出示重点句：护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：女儿乖，妈妈在，妈妈在。

    （1）齐读指名读

    师：谁能再把这段话有感情地读出来

    （2）用默默造句：老师觉得默默这个词语用得很好，谁能够用它说一句话？

    生１：护士阿姨默默地坐下来。

    生２：我默默地拿出作业出来，认真地写着。

    （3）提问：爸爸离了婚，女儿危在旦夕，当护士阿姨看到这种情形，她皱了皱眉头，没有说话，默默地坐下来，，此时此刻，她会想些什么呢？

    生１：她想：我该怎样帮助她呢？她是多么可怜的啊！

    生２：她这样需要妈妈，我为什么不去做她的妈妈呢？也许能够让她得救呢！

    生３：做她的妈妈，别人会怎么看我啊？真是难为情啊

    师：她的内心一定很矛盾，帮还是不帮呢？帮，带给自己的是劳累，还有可能招来别人的闲话；但是不帮，难道就看着小女孩因为得不到母爱。而丧失与病魔做斗争的精神支柱，以至于死去。经过激烈而短暂的思想斗争，护士果断地选择了救助小女孩。

    （4）教师加动作朗读：护士皱了皱眉头

    请你们像老师刚才一样，加上动作把它读一遍。

    老师看见这位同学读得真投入，请你来读一读。

    我们一起加上动作来朗读这段。

    5、师：多么善良的护士啊！多么富有爱心的妈妈啊！

    引读（在以后的日子里，）

    小结：护士妈妈用她的爱心挽救了小女孩的生命（板书：挽救）

    （四）情感升华

    1、师：当小女孩苏醒过来的时候，医生说她能苏醒是个奇迹（引生齐读）

    师：创造这个奇迹的是护士妈妈。

    2、师：当看见心爱的女儿苏醒过来的时候，父亲会怎样说？

    生１：爸爸流着泪，握着护士的手，一个劲地说：谢谢，谢谢，谢谢你们救了我的女儿！

    生２：爸爸会说：我的女儿啊，你终于醒了，可把我给急坏了啊！

    生３：爸爸说：这可让我该怎样感谢你们呢，太谢谢了！

    3、知道这件事情的人们又会说些什么呢？

    生１：人们说：这个女孩太幸运了！

    生２：人们说：这样的好护士，应该号召大家好好学习！

    4、此时此刻，护士妈妈是怎样说的呢？请大家看到课文

    引读：（师）人们把赞扬

    （生）我记得读过

    再读：母爱可以拯救一切（课件）

    5、升华：

    师：是啊，母爱可以拯救一切！

    没有母爱，就没有小女孩的第二次生命；

    没有母爱，就没有我们幸福的童年；

    没有母爱，就没有如此缤纷的生命，亮丽的人生。

    同学们，让我们一齐大声地告诉天下的母亲：母爱可以拯救一切！

    让我们发自内心地、真诚地向伟大的母亲说一声：

    谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！伟大的母亲！（学生齐读）

    谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！伟大的母亲！（学生起立齐读）

    护士的课件 篇5

    一、教学背景

    在英国一家医院任护士主任的南丁格尔，带领38名护士奔赴前线，参加护理伤病员的工作。因当时医疗管理混乱，护理质量很差，伤病员死亡率高达50%。于是，南丁格尔就潜心改善病室的卫生条件，并加强护理，增加营养。半年之后，伤病员死亡率下降到2.2%。这一事迹传遍全欧。1860年，她在英国伦敦创办了世界上第一所正规护士学校。她的护士工作专著，成了医院管理、护士教育的基础教材。鉴于南丁格尔推动了世界各地护理工作和护士教育的发展，因此被誉为近代护理创始人。南丁格尔1910年逝世后，国际护士理事会把她的生日5月12日定为“国际护士节”。

    二、教学目标

    1、了解护士节的来历，学会尊重护士。

    2、懂得一些自我保护和护理的方法。

    3、了解护士的工作，懂得关心护士。

    三、教学准备

    在教室里张贴一些护士帮助病人护理的图片。

    四、教学过程

    活动一：

    了解护士节的来历。

    1、你们知道5月12日是什么节日吗？请小朋友们猜一猜。

    2、老师来告诉大家是“护士节”，你们都猜对了吗？

    3、那你们来想一想为什么会有护士节呢？（幼儿讨论）

    4、教师讲述护士节的来历。幼儿听听是为什么有这个节日的。

    活动二：

    了解护士的工作。

    （一）、小朋友们知道护士阿姨上班要做些什么事情呢？

    快速联想：

    1、当小朋友生病时护士阿姨做些什么？（打针、量体温等等）

    2、请班上一个小朋友了解到的有关护士的工作讲述给大家听？

    （二）讨论：如果小朋友是一名小护士，你是怎样来对待病人的？

    1、先讨论再个别幼儿回答。

    2、教师讲述护士的工作情况。

    活动三：

    邀请护士讲解护士的工作。

    （一）、今天我们请来了我们幼儿园的晨检护士来给我们小朋友讲一讲她的工作。小朋友们大家一起来欢迎她。

    1、小朋友们看看倪老师穿着怎样的衣服？头上还带着什么？（白大褂、白色扁形帽）教师引导幼儿认识护士的服装。

    2、护士穿着这样的服装就准备工作了，我们请倪老师来说说她的工作。

    3、护士讲述自己的工作。

    4、幼儿听后评一评护士的工作是怎样的？

    5、教师小结：护士的工作很辛苦，她们看到有病人就帮助病人护理，也穿者白色的衣服工作，所以我们都称她们是“白衣天使”。

    （二）、小朋友们要学会保护好自己的身体

    1、请大家一起来说说我们要怎样来保护好自己的身体。

    2、幼儿派代表来说一说。

    3、由倪老师教给大家怎样来保护好自己的身体。

    活动四：

    观看护士工作的一段录象。

    1、现在我们一起来看看护士在工作时的一段录象。

    2、让小朋友们从录象中看出护士工作时的认真、耐心、细心等等。

    护士的课件 篇6

    一、教学目标：

    1、自读自悟，理解课文内容：护士妈妈舍己为人、无私奉献、挽救小女孩，让小女孩起死回生。

    2、在自读自悟中，培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力，同时促进积累。

    3、在自读自悟中，培养学生有感情朗读的能力。

    4、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情：

    （1）赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。

    （2）对母爱的赞美。

    二、难点突破：

    护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。

    情感调动因素：

    1、创设情境，导入激情。

    2、从父亲神态上体验“无奈”“哀求”。

    3、从小女孩语言、动作中体会到对母爱的渴求。

    4、着重从护士妈妈动作、语言、神态中体会出其母爱的深厚。

    方法：

    1、抛出问题，让学生一层层读，初读、细读、精读，同时谈体会，即自读自悟。

    2、抓住重点词句引导，帮助理解，激发情感，促进积累。

    3、紧紧扣住情感弦，让学生享受情感，受到熏陶。

    三、教学时间：

    2课时

    四、教学过程：

    一、师生互动，调动情感

    同学们，从我们出生的那天起，就有许多心爱着我们的人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。其中，可能要数妈妈最爱我们了，所以，有首歌就叫“世上只有妈妈好”，下面我们一起唱唱这首歌吧！（播放音乐）

    二、导入课题，初读课文

    1、导入：小朋友唱得真好！今天，我们来认识一位新妈妈――护士妈妈，大家一起来叫叫这位妈妈（出示课题）（学生齐读）叫得更亲热一点。（再读）真好！这位妈妈是一位特殊的妈妈，为什么说她是一位特殊的妈妈呢？请大家自由朗读课文，待会儿告诉老师。（学生自由读课文）

    2、交流：谁能告诉老师，为什么说她是位特殊的妈妈？

    学生１：因为这位妈妈不是真的妈妈，是一个护士。

    学生２：小女孩病了，一位护士当了她的临时妈妈。

    教师小结：因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈，挽救了女孩的生命。

    三、整体感知、再读课文

    1、明确人物

    师：那么，作者在课文中写了哪些人物？请大家找找看。

    生：护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们

    师：在这些人物中，作者主要写了护士妈妈、爸爸和小女孩这三个人物。

    2、体会人物

    师：请大家再自己读课文，边读边思考：小女孩是怎样的一个人？爸爸、护士妈妈有什么特

    点？（课件出示问题）

    学生自由读课文

    3、整体感受

    同学们读得很投入，有的边读边画，有的边读边想，学习习惯真好。下面，请听老师读读课文。

    四、品读人物、精读课文

    护士的课件 篇7

    护士考试课件的重要性

    随着医疗行业的发展和医疗标准的不断提高，对护士的要求也越来越高。为了确保护士的专业能力，很多地方都设有护士考试。而护士考试课件作为备考的重要教材，具有重要的意义。下面将详细介绍护士考试课件的重要性。

    首先，护士考试课件能够提供全面、系统的知识点。护士所需掌握的知识点非常广泛，包括解剖学、生理学、病理生理学、护理学等等。而这些知识点的复习和学习需要一个系统、全面的学习计划。而护士考试课件则提供了这样一个全面的框架，帮助考生有条理地学习和掌握各个知识点。课件中通常会有模块化的分类，将知识点进行分组和归类，使学习更加有针对性和高效。

    其次，护士考试课件能够提供案例分析和实践应用。护理工作需要实践能力和解决问题的能力。而护士考试课件通常会提供大量的案例分析和实践应用题，帮助考生将理论知识应用到实际工作中。通过这种方式，考生能够更好地理解和掌握知识点，并培养出实际操作的能力。而这种培养对于护士日常工作具有重要意义，可以提高工作的准确性和效率。

    另外，护士考试课件还能够提供模拟考试和答案解析。模拟考试可以有效地检验考生的掌握程度和应试能力，帮助考生了解自己的薄弱环节和不足之处。而答案解析则可以帮助考生纠正错误和填补知识盲区。通过多次模拟考试和答案解析的训练，考生的应试能力将得到有效提升，更加有信心地迎接真正的考试。

    最后，护士考试课件还能够提供其他辅助学习资料，如习题集、参考书目等。这些资料能够帮助考生更加全面地学习和复习，拓宽知识面。同时，这些资料也可以帮助考生了解学科的最新动态和研究进展，保持学习的更新性。

    总之，护士考试课件的重要性不言而喻。它能够提供全面、系统的知识点，提供案例分析和实践应用题，提供模拟考试和答案解析，同时还能提供其他辅助学习资料。通过使用护士考试课件，考生能够更加有条理地学习和复习，提高应试能力，并全面掌握护理知识。这将为护士的职业发展和个人素质提升打下坚实基础。

    护士的课件 篇8

    护士培训课件的重要性与作用

    引言：

    护士培训课件是护士职业培训的重要组成部分。它以详细具体、生动形象的内容，为护士培训提供了必要的指导和支持。本文将从护士培训课件的制作、内容设计和使用效果三个方面，详细探讨护士培训课件的重要性与作用。

    一、护士培训课件的制作

    护士培训课件的制作需要充分考虑受众群体特点和实际需求。首先，要了解护士职业培训的目标和要求，明确培训的重点和内容。其次，要选择适宜的多媒体技术和工具，如PowerPoint、视频等，以提高课件的表现力和吸引力。最后，通过合理的排版和美观的设计，使课件的内容易于理解和吸收。

    二、护士培训课件的内容设计

    护士培训课件的内容设计应包含以下几个方面：理论知识、技能操作、病例分析、沟通技巧和心理疏导等。理论知识包括疾病的病因、发病机制、诊断和治疗方法等；技能操作包括病房管理、护理操作和急救技能等；病例分析可结合实际案例，让学员通过分析和解决问题，提升实际操作能力；沟通技巧和心理疏导课程可帮助护士建立良好的与患者和家属的沟通关系，提升护理质量。

    三、护士培训课件的使用效果

    护士培训课件的使用效果决定了教育培训的成效。通过护士培训课件的使用，可以提高护士的学习兴趣，加深对知识和技能的理解和掌握。同时，课件内容生动形象、易于理解，对于提高护士实际操作能力具有重要作用。此外，护士培训课件还可以通过在线互动和答疑等形式，增强与学员的互动和参与，提高培训效果。

    结论：

    护士培训课件的制作、内容设计和使用效果都对护士职业培训产生重要的影响。合理制作护士培训课件，能够提高护士的学习兴趣和培训效果，帮助护士在实践中更好地应用所学知识和技能，提高护理质量和患者满意度。因此，护士培训课件的重要性不可忽视，应加强对护士培训课件的研发和推广，为护士的职业发展提供有力支持。

    护士的课件 篇9

    护士礼仪培训课件的重要性


    在医疗行业中，护士作为患者的主要接触者，其形象和礼仪行为直接影响着患者对医院以及整个医疗团队的印象。为了提高护士的职业素养和专业形象，许多医院都开展了护士礼仪培训课程。本文将就护士礼仪培训课件的重要性进行详细探讨。


    【正文】


    一、树立专业形象


    护士是医疗团队中最前线的角色，她们的外表和礼仪直接关系到医院整体形象的塑造。通过护士礼仪培训课件的学习，护士将了解到在工作中应该穿着整洁大方，不仅要符合行业的装扮规范，还要融入到医院的文化氛围中。提高护士的仪容仪表水平，能够彰显医院的专业素养，给患者更加放心和安全的感觉。


    二、提升服务质量


    护士作为协助医生进行患者护理工作的重要力量，其细致入微的服务能力和专业技能对患者的康复起着至关重要的作用。如果护士在与患者的交流中出现了不礼貌行为或者身体接触不当等问题，将极大地影响患者对医院的评价和治疗的效果。护士礼仪培训课件能够教会护士如何与患者进行良好的沟通和沟通技巧，使患者能够感受到高效和贴心的服务，从而提升整体服务质量。


    三、增强团队合作意识


    医院是由一支庞大的医疗团队组成的，护士与其他医务人员紧密合作。护士礼仪培训课件通过培养和加强护士的团队合作意识，能够使护士更加理解并尊重其他专业人员的工作。护士需要懂得如何与其他医务人员配合协作，以确保患者得到最佳的医疗服务。例如，在护理手术患者时，护士需要与外科医生密切合作，确保手术顺利进行。护士礼仪培训课件能够加强护士团队合作的能力，从而提高整个医疗团队的工作效率。


    四、加强紧急救护能力


    护士照顾患者时，可能会面临一些突发或危急情况，需要护士迅速应对和处理。护士礼仪培训课件可以加强护士的紧急救护能力，使其能够快速判断病情，正确实施抢救措施，从而保证患者生命安全。例如，在患者突然发生心跳骤停时，护士能够迅速使用AED（自动体外除颤器）进行电除颤，有效挽救患者的生命。


    ：


    护士礼仪培训课件在提高护士的职业素养、树立专业形象、提升服务质量、增强团队合作意识以及加强紧急救护能力方面起着重要作用。通过培训，护士能够更好地与患者和医务人员沟通，提高护理质量，为患者提供更好的医疗服务，进而提高医院的整体形象和声誉。护士礼仪培训课件的重要性不言而喻，它对于提高护士的职业能力和素养，提升护理质量，建设和谐医疗环境起着至关重要的作用。

    春联的课件(范本9篇)


    小编为您精心整理的“春联的课件”将为您掌握更多的知识"。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。尤其是老师想要浓郁课堂氛围，高质量的教案课件是必要的。希望你能从本文中汲取知识希望你喜欢！

    春联的课件(篇1)

    1、春联

    高天冬去苏万物

    大地春回放百花

    爆竹两三声人间是岁

    梅花四五点天下皆春

    2、婚联

    欢庆此日成佳偶

    且喜今朝结良缘

    百年恩爱双心结

    千里姻缘一线牵

    3、寿联

    体健身强宏开寿域

    孙贤子肖欢度晚年

    寿比南山松不老

    福如东海水长流

    4、晚联

    烟雨凄寞，万里名花凝血泪

    音容寂寞，清溪流水是哀声

    月照寒枫，空谷深山徒泣泪

    霜封宿草，素车白马更伤情

    5、名胜联

    五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏；西翥灵仪；北走蜿蜒；南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫孤负：四周香稻；万顷晴沙；九夏芙蓉；叁春杨柳。

    数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄何在。想：汉习楼船；唐标铁柱；宋挥玉斧；元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：几杵疏钟；半江渔火；两行秋雁；一枕清霜。

    6、行业联

    美味招来云外客

    清香引出洞中仙

    7、书画联

    无可奈何花落去

    似曾相识燕归来

    8、其它联

    二三四五

    六七八九(横批：缺衣少食)

    一二三四五六七

    孝悌忠信礼仪廉(横批：忘八无耻)

    春联的课件(篇2)

    《春联》一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。随后的《练习7》中，处处留心这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。

    现将教学环节记录如下：

    师：[出示风拂千条柳，雨（）万朵花]请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。

    学：一下子能就找到拂。

    师：拂字写出了什么？给你什么感受？

    学生谈感受：认为这是一个动词；写出了春风轻柔的特点；这个词把春风当作人来写，好像在轻轻地抚摸着柳条

    师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？

    生：思考后发言交流。

    师：[根据学生发言，把打、落、滴、湿、润、沐这几个字写在黑板上。]评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。

    师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。

    [课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。]

    生：雨点打在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。

    （师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。）

    生：落字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。而风拂千条柳带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨，落字用在这里不合适。

    （师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。）

    生：滴字虽然也写出了雨的特点，但联系水滴石穿屋檐上滴下的雨水，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配万朵花不够恰当。

    （师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。）

    生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。我觉得湿了的万朵花不太美。

    （师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。）

    生：我觉得用润比较好，写出了春雨细细的、下起来轻轻的特点。《春夜喜雨》中不是有一句随风潜入夜，润物细无声吗？

    （师评议：你和大诗人杜甫产生了共鸣，真了不起！）[

    生：我也认为用润字比较好，春雨贵如油，润字写出了春雨对万物的滋润，让我仿佛看到了春雨中，带着雨滴的繁花在竞相开放。

    （师评议：把所读内容变为脑海中的一幅幅图画，这是一种读书的好方法！）

    生：我觉得用沐字更能体现春联的讲究对仗。拂写出了温暖的春风好像温柔的手在轻轻抚摸着柳条，沐字写出了春雨细密、轻柔地在给花朵沐浴，花朵色彩更鲜艳了，更显得生机勃勃了。

    （师评议：你的春联中，春风、春雨都带着浓浓的人情味呢！）

    最后，学生一致认为，用润或者沐都合适。

    教学反思：

    1、练习和课文《春联》联系紧密，但本次练习的设计意图不单考察学生是否掌握春联讲究对仗的特点，还要求学生在实践中学会辨别、选择，不但要词类相当，还要做到最恰当。教师在钻研教材是要准确把握要求和重点，备课中要充分预设。

    2、这样的练习设计使学生联系生活实际、在已有经验的基础之上构建新的知识；在交流的过程中提高表达能力；在实践的过程中巩固。

    3、学生的能量不可小觑。教学过程中，学生有了充分思考、交流的时间和空间，他们深入地思考，利用同伴互助的学习方式，在思维火花碰撞的过程中，学会了思考、辨析、选择。在我们的语文教学中，给学生创造合适的表达机会，给他们充足的空间和时间，适当地引导，学生的思维、表达能力一定会逐步提高。

    春联的课件(篇3)

    教学目标：

    1．有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

    2．初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

    3．通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

    教学重难点：

    了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

    教学用具： 多媒体课件

    教学课时： 1

    教学过程：

    一、 复习导入

    课前背诵《笠翁对韵》。

    师：今天我们继续学习《春联》一课。

    师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中，我们可以知道春联的作用是？

    生：春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。

    师：缩减句子。

    生：春联增添气氛。

    师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

    （齐读春联）

    师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。

    二、 品读课文第2、3自然段

    师：课文接下来讲的什么内容？请大家认真默读第2、3自然段，思考，并用横线画出相关内容。

    生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。

    师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是？

    生：字数相等，词类相当。

    生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。

    师：用文中的3个字来概括则是？

    生：“声律美”。

    师：咱们归纳一下即春联的特点。

    师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词；同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。

    师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词；“舒眉”对“开口”，是动词；“辞”对“贺”是动词；“旧岁”对“新年”，是名词。

    师：请大家仔细读第二自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。

    师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。

    出示要求：（5分钟）

    1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

    2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

    3.带领全班同学诵读这一春联，加深体会。

    （男生读上联，女生读下联。）

    师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐动听。

    （生再读）

    师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。

    山河增秀色，大地沐春晖。

    神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

    春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。

    师：你们太棒了！借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。

    师出示对子：

    红桃对（ ） 细雨对（ ） 蓝天对（ ） 地北对（ ）

    山美水美春光美对天新（ ）气象（ ）

    师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。

    师：第二关---连对子

    师出示对子：千帆竞发，万马奔腾；六畜兴旺，五谷丰登；国泰民安，人寿年丰。

    （生搭配，并朗读。1—4组读上联，5—8组读下联。）

    师：只要掌握了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。

    师：有一天，我和朋友出去散步，看到有户人家的门上贴着一幅春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨（ ）万朵花”。因为破损，第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字，你们能帮助我吗？

    （生补充，并作说明。）

    师：看来大家的感受都不一样，有人喜欢“落”，有人喜欢“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。

    师：祖国的语言有的无穷奥妙，如果我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。

    “春联荟萃”（生自由朗读，指名读）

    师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动优美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们仔细揣摩。

    师：齐读第4自然段。

    三、 巩固练习

    生书写自己喜欢的春联。（右边上联，左边下联。）

    四、 课堂小结

    春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。

    五、 好书推荐

    《楹联丛话》 《春联琐记》

    六、 课后作业

    1.背诵课文中引用的五幅春联；再搜集两三幅春联，交流。

    2.完成《两导两练》相关习题。

    七、 板书设计

    春联

    春联的课件(篇4)

    《对联》教学设计的范文

    教学目标

    1.初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。

    规范书写10个生字。

    3.在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。

    教学重点

    读文识字，会认13个生字，会写10个字。

    教学难点

    初步理解对联所表达的意思。

    教学准备

    老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。

    学生：课前搜集对联。

    教学时间

    1~2课时。

    教学过程

    一、创设情境导入，揭示课题

    1.请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。

    2.谈话揭示课题。

    孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。

    3.以形象的对联入手，初识对联。

    （

    （

    二、初读课文，识字学词

    词多读几遍。

    2.同桌互读互评。

    学词情况。

    （1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。

    联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。）

    “稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思）

    “茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。

    （。

    过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼 里让学生认读，在读中体会含义）

    “爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香）

    “五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的.粮食、肥壮的牛羊）

    “生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火）

    “风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解）

    “三字词”教学，在朗读中记忆、积累。

    三、朗读指导

    过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。

    1.配乐朗读。

    （配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联）

    （1）配乐自由读。

    （2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。

    （评读、赛读。

    （4）男女生以对对子的方式朗读对联。

    2.按节奏朗读。

    过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。

    （1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语 和三个字的词语。

    （

    （3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。

    （4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。

    3.游戏——对对联。

    （教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。

    （2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。

    四、拓展交流

    1.学生交流在课前搜集的对联。

    2.教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。

    五、书写指导

    过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师相机出示生字“顺”和“盛”。

    2.教师范写，在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观。

    3.学生独立书写，教师巡视指导。

    。

    春联的课件(篇5)

    教案标题：幼儿园的新年对联比赛（幼儿园新年教案）

    教案目标：

    1、理解对联要点。

    2、了解对联、窗花的含义。

    教案准备：民间艺术品、剪纸、花炮、“稿”字、对联。

    教案过程：

    1．引导幼儿观察过年时各家门前、窗上增添了什么。

    2．简要介绍窗花的含义：表示喜庆，希望在新的一年里生活得更好?

    3．出示剪纸、花炮、“福”字。讲解这些民问艺术品丰富的内涵，如在家中悬挂花炮是希望未来的日子红红火火，倒贴“福”字是期望新的一年里福气来到，生活富裕。

    4．出示对联，讲解对联的来历、含义，重点讲解对联的要点(上联、下联、横批)。

    5．幼儿试着编对联。教师在鼓励、肯定的基础上帮其整理。

    6．分组出对联：小组商量确定后请老师写出来

    春联的课件(篇6)

    教学目标：

    1.有感情地朗读课文，背诵春联，提高朗读能力。

    2.理解课文内容，结合具体语境了解有关春联的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

    教学重点、难点：

    感悟春联的特点，有感情地朗读课文。

    教学过程：

    一、创设情景，引出春联

    播放音乐《春节序曲》。随机点出：开心的锣鼓敲出新年的喜庆，过年啦，祖国大地处处洋溢着欢乐、喜庆。为了迎接新春佳节，人们还会张贴大红春联。这些大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。你能读好这个课题吗？

    二、细读春联，感悟特点

    （一）内容多

    下面就让我们在这欢快的音乐声中，走进村子，一起去浏览家家户户门上的春联。播放课件。看一看这家人家的春联，大声读出来。继续往前走。

    刚才我们看到了很多的春联，不过我们是大略地看看，这就叫“浏览”。板书：浏览。那我们浏览到的春联都讲了些什么呢？春联又有什么特点呢？下面就让我们走进课文，自由地读读课文，读读春联，想想春联的意思，并把有关春联内容的句子画下来。

    谁来说说，课文给我们介绍了哪些春联，你都找到了吗？相机出示五副春联。媒体出示。读春联（个别读，小组读，男女生读）。

    读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？请大家再读读，想一想， 待会儿请你把印象最深的春联介绍给大家。

    组织交流。谁愿意给大家介绍介绍？

    “又是一年”：好一派“美丽春光” ！出示。那你能把其中的美丽春光读出来吗？出示句子“有的描绘了美丽的春光，如……”个别读，点评指导，齐读。

    还有谁想说说，哪副春联给你留下的印象最深？

    “春回大地”： 新的一年又来到了，神州大地又迎来了新的机遇，到处显现出勃勃生机，预示着各行各业的兴旺发达！好一派“欣欣向荣”的大好景象。出示。谁来读？看谁最能读出祖国的欣欣向荣。男、女生读。

    “勤劳门第”他们用辛勤的汗水换来丰衣足食、和睦幸福的生活，这样的日子是多么美好。出示词语“幸福美好”和句子。谁来读？看谁最能体会出其中的幸福和美好。指导朗读。

    “梅开春烂漫”：那这一副，有谁喜欢它？读着它，你仿佛看到了什么呢？就连红梅翠竹都在这喜庆的佳节里，向人们表达着“美好祝愿”。出示“美好祝愿”。谁来读？谁能把这种美好祝愿读出来？

    “绿柳舒眉” 出示 “春回大地”。你能把你的感受读出来吗？

    刚才我们走在村子里，看到了这么多的春联。出示句子“我们浏览着各种各样……”。谁来读？读了这句话，你能体会出春联的什么特点呢？从在你的印象中，万紫千红的百花园是怎样的？学生想象，交流。随机点出“各种各样”。板书：内容丰富

    小结：春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘了秀丽的春光；春联是梦，寄托着我们美好的希望。出示“诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。”齐读。板书：诵读

    难怪作者说……出示段一，齐读。

    （二）讲对仗

    读着读着这些春联，你有没有发现春联有什么别的特点呢？

    随机出示句子：“上下联不仅……”点出“字数相等，词类相当”你能举个例子来说说？

    重点指导“绿柳舒眉……”。大家来看，绿对红，它们都是在讲什么？柳对桃，它们都在讲什么？还有……这就叫“词类相当”。春联不仅“字数相等”而且 “词类相当”。这就是对仗。板书。春联，最讲究对仗。如果细心揣摩……下面就请大家再读读这副春联，再来体会体会，揣摩揣摩。板书：揣摩。齐读。

    （三）声律美

    春联内涵丰富，用词又这么讲究。我们读起来又怎样呢？出示句子。谁来读？“抑扬顿挫”大家明白它的意思吗？你能不能通过朗读来表现它的意思来？谁来读读？大家发现他是怎么读的？这就是“抑扬顿挫”。请大家自己选一副春联也来抑扬顿挫地诵读一番。指导朗读（想一想，怎么读？）。点评。范读指导。个别读，小组读，齐读。春联内涵丰富，用词又这么讲究，读起来使人不由得就抑扬顿挫起来。从大家的诵读声中，老师感受到春联的声律美。板书。声律优美

    刚才我们一起浏览了春联，诵读了春联，也揣摩了春联，通过学习《春联》，你有什么收获呢？小结板书，随机板书：别小看这看似简简单单的春联，我们可以从中学到这么多的东西。春联真是奥妙无穷啊！ 出示句子“人们常说‘开卷有益’，其实读读春联也是一种很好的学习。”齐读。

    三、拓展迁移，运用春联

    （一）写春联

    春联是我们民族的象征，蕴含着我们中华儿女的激情和智慧。春节快要到了，我们来开展一个“写春联，送春联”的活动。今天，我们学习了五副春联，你准备选哪一副写下来送给别人呢？

    首先，我们选一副写下来。出示媒体。你们说先写哪里？

    播放音乐。学生用钢笔书写春联。

    组织交流。你准备送给谁？为什么选这一副？

    在祖国源远流长的文化长河中，还流传着许多脍炙人口的春联，课外再搜集一些春联，将喜欢的春联送给想送的人。

    （二）补春联

    老师这里还有一幅春联，可是它有一个字没有写好，你觉得对上什么字比较好呢？ 风拂千条柳，雨（ ）万朵花。

    同学们正在认真思考，反复地推求，这就叫细心“揣摩”。揣摩出结果来了吗？

    组织交流，随机点评。指导想象上联的情景，体会“拂”的精当，凸现“拂”（与“拂”对，与上联的情景相符）。

    谁能读好这副春联呢？想一想，怎么读？春联真是奥妙无穷啊！点题。

    板书：

    内容丰富 浏览

    春联 对仗工整 奥妙无穷 诵读

    声律优美 揣摩

    春联的课件(篇7)

    一、学习目标：

    1、了解对联所承载的中华民族传统文化。

    2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

    3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

    4、尝试对对联。

    二、学习重点、难点：

    1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

    4、词性相同是指名词对词，等。（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）

    5、（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）

    6、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括两种，仄声包括、两种。

    7、运用上面提到的有关对联知识，指出下面对联的错误并改正。

    8、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。

    1、分小组讨论，欣赏、品味教材第二部分“对联欣赏”中的几幅对联。

    1、朗读《笠翁对韵》和《声韵启蒙》的部分内容。

    天对地，雨对风。大地对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

    云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。

    春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

    沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。

    明——易——地久——新欢——辞旧岁——山不断——行千里路——望梅止渴——祖国江山好——冬去山明水秀

    3、下面是一组行业对联，请连线，使它与相关行业对应。

    千秋伟业千秋福一寸光阴一寸金饭店察及秋毫如照烛看来老眼不生花照相馆一剪喜成百家愿寸尺巧量万客心理发店但愿世间人长寿不惜架上药生尘钟表店体态须眉都活泼心神毫发不参差眼镜行虽云毫末技艺却是顶上功夫中药铺盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜杯里酒口口都香甜，量力而行裁缝店

    春联的课件(篇8)

    一、欣赏春联。

    1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？

    指名说。

    。

    3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

    二、精读春联。

    指名读。

    2、自由大声朗读。

    3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？

    指名说。

    4、这五副春联的内容有什么区别？

    5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？

    6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？

    7、复习对子。

    提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？

    8、找对子。

    春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。

    四周的春联中也有，你发现了吗？

    9、指导朗读。

    过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

    ①自由练读。

    读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的`感觉。

    ②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

    ③指名评议

    三、背诵春联。

    过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

    1、自由练背黑板上的五副春联。

    指名背。

    2、拓展。

    （我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）

    自由练背。

    3、南背对抗赛。

    （南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）

    ①要求所说春联必须是教室里张贴的。

    ②接出下联就加1分。

    四、赠送春联。

    新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

    今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！

    春联的课件(篇9)

    一、教学内容分析

    对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。

    二、学生学习情况分析

    初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。

    三、设计思想

    “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。

    在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。

    情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。

    作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。

    四、教学目标

    1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

    2．掌握对联知识，学习拟写对联。

    3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

    五、教学重点和难点

    教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。

    教学难点：引导学生主动参与赏与对。

    六、教学过程设计

    （一）用四川才子杨慎的故事导入

    杨升庵巧对县令

    杨慎，字升庵。明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，在他的家乡流传着“娃娃堰”的故事。

    有一回，他在家乡的一个堰塘里洗澡。县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可杨升庵拒不上岸。县令没办法，便叫跟班把他的衣裳裤子挂在路边的古树上，说：“我出副对联----‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”

    县令话音刚落，杨升庵便在堰塘里信口对出：“万里长江作澡盆。”县令一听，便让人从树上取下衣裤，并请他到县衙做客。

    从此，杨升庵便得了“小神童”的称号，当地的人们也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

    你喜欢这副对联吗？为什么？

    （二）用古诗文中的对联引导学生归纳对联形式上的特点

    1、千年古树为衣架，万里长江作澡盆。

    2、海内存知己，天涯若比邻。

    3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

    4、明月松间照，清泉石上流。

    5、四面河山归眼底，万家忧乐到心头。

    （三）检查课前预习

    1．让学生集体讨论对联形式上的特点，然后检查学生课前对第七十七页对联常识的预习，让每组推举代表展示预习成果。

    2.结合上面的例句，点评各组的展示情况，归纳对联的特点，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相对”。

    （四）结合例句依照内容给对联分类，学生讨论后作答，教师明确：正对、反对、流水对。

    1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

    2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

    3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

    4、才饮长沙水，又食武昌鱼。

    5、欲穷千里目，更上一层楼。

    6、革命尚未成功，同志仍须努力。

    7、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

    （五）补充对联的三禁忌：合掌、同字、对开，举例说明。

    （六）辨对联随堂反馈

    请用箭头依照由上联到下联的顺序连接下列对联。

    春山一路鸟空啼冬雪欲白千里草

    锦江春色来天地芳草春来依旧绿

    春回大地千峰秀芳树无人花自落

    老梅到时自然红玉垒浮云变古今

    春晖又红万朵花日暖神州万木荣

    （七）让学生讨论后派出代表展示各组收集的佳联，并从形式和内容上鉴赏这些对联。教师先举例：

    1.刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。（其文约，其辞微，其志洁，其行廉）

    2.十口心思，思国思家思社稷;八目尚赏，赏风赏月赏秋香。（寸身言谢，谢天谢地谢君王）

    3．寄情巴山，常忆北岩晨钟、戛云夕晖、白塔倒影；

    遗爱州河，难忘南坝诗韵、通川书声、凤麓豪情。

    朗朗书声，龙飞凤舞新天地；

    淙淙水韵，桃红李白旧学堂。

    雨去琴书润，

    风来翰墨香。

    （八）学生作随堂练习，讨论后展示。

    1、门前碧水环绕

    2、静聆雨润绿草

    3、汉刘邦虚心纳佳计

    4、国兴旺家兴旺国家兴旺

    （九）南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的'被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

    （十）小结今天的欣赏和对对活动，要大家明确：

    （1）对联种类多样，艺术手法丰富；

    （2）对联需创设情境和主题，不单纯是文字游戏；

    （3）对联是中国独特的艺术瑰宝。

    （十一）（课件放映）探究作业：

    （1）上网阅读，探究更多的对联知识和奇联妙对。

    （2）搜集整理达州可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。

    （3）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。

    七、教学反思

    该教学设计在研究了课程特点、教学内容、课程资源、学生情况之后，以“激发学生对对联的兴趣”为目标，围绕目标设计了由浅入深、循序渐进的教学内容。先有课外的学习准备并以此导入课堂，按学生现有的认知规律，由学对的基本起步开始，参与一些对对活动，欣赏奇联妙对，了解对联艺术手法，感受对联的艺术魅力和文化内涵，最后创设教学的亮点和活动的高潮，以本校景致和办学历程入对，让学生积极参与创设对联，欣赏与对联密切相关的书法艺术，安排了课外探究作业。

    整个设计充分考虑：

    （1）将课本作为课程资源之一，不局限于课本，而是主动创设，大胆创新，丰富教学内容。

    （2）探求新课程“梳理探究”单元教学的独特的、个性化的模式，让学生喜欢新课程。

    （3）将三维目标融入教学全过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生参与、互动，在学的过程中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。

    （4）充分挖掘课程资源：课本的、本校的、地方的、执教者的、学生的、同事的。

    （5）力求使学生转变对联是文字游戏，学对联是为了考试的观点，和老师一起体会对联的艺术手法与情境、主题是密切相关的，正因为这相关，才使对联具有艺术魅力和文化内涵。这样在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。

    在实际教学中，课堂教学的景观很好地体现了设计的目的，学生积极参与，兴趣高涨，经历了一次身心愉悦的文化洗礼。尤为难得的是学生所对的对联答案，体现了一定的创造力，给予学生很大的创造空间，对教师也深有启发，体现了教学相长。同时也发现，对于这样的课程，教师的个人功底很重要，教学各个环节的串接、教师的启发引导、对学生答案的点评、教学时间的收放，课堂即时情况的调整都有赖于教师的功底，使课堂不局限于原有的设计，而又不偏离基本的设计框架，也因此促使教师增强终身学习的观念。

    门诊的课件范例五篇


    希望这篇“门诊的课件”能够符合您的口味让您感到满意。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是加强师德师风建设的重要保障。我相信这篇文章会对您的工作或学习有所帮助！

    门诊的课件 篇1

    门诊的课件

    门诊的课件是指医院门诊部门所使用的课件资料，包括医学知识、医疗技术、医院管理等方面的内容。门诊部门的工作是医疗服务的重要组成部分，门诊的课件则是门诊工作的基础和支撑。

    医学知识课件

    医学知识课件是门诊部门中最基础和最重要的资料。医学知识课件涉及到人体各个器官的结构和功能、各种疾病的诊断、治疗及预防等方面的内容。这些资料是进行门诊工作的前提条件，医护人员需要掌握这些知识才能更好地为患者提供医疗服务。

    医疗技术课件

    除了医学知识，医疗技术也是门诊工作必不可少的组成部分。医疗技术课件包括各种医疗设备的使用方法、各种检验、治疗的方法和操作流程等方面的内容。门诊中，医护人员需要经常使用各种医疗设备，如心电图仪、血压仪、血糖仪等，需要掌握使用方法和操作流程；对于接诊的患者，医护人员需要根据患者病情和需要进行相应的检验和治疗，这时需要掌握各种检验、治疗的方法和操作流程。

    医院管理课件

    除了医学知识和医疗技术，医院管理也是门诊工作的重要组成部分。医院管理课件包括医院管理制度、药品管理、医疗事故处理等方面的内容。医疗服务的质量和效率不仅需要医护人员专业的技能和知识，还需要医院管理部门的规范管理，这样才能让门诊工作更加顺畅和高效，提高医院竞争力和影响力。

    门诊的课件虽然看似简单，但实际上对提高医院门诊工作的质量和效率有着关键的作用。门诊的课件不仅是医院门诊部门必须拥有的基础资料，也是医院管理部门必须关注的内容。只有不断完善和更新门诊的课件，才能更好地为患者提供医疗服务，提高医院的竞争力和影响力。

    门诊的课件 篇2


    门诊的课件是医学教育中必不可少的一部分，它起到了重要的教育和指导作用。门诊是医院中为患者提供非住院治疗服务的部门，在门诊工作的医生和护士需要具备扎实的医学知识和实际操作经验。而门诊的课件则是帮助医护人员获取这些知识和经验的重要教学工具。


    门诊的课件通常以幻灯片的形式展示，内容结构清晰、图文并茂。它们包括了各个科室的常见病症、诊断方法、治疗方案等内容，并通过实例演示来加深学习者的理解。课件还会涵盖一些常用的工具和设备的使用方法，如血压计、体温计等，以及各种检查和治疗技术的操作步骤。这些课件不仅帮助医生和护士巩固和提高他们的专业知识和技能，还能帮助他们将这些知识应用到实际工作中。


    门诊的课件的编制需要考虑到临床实际情况和学习者的需求，每一份课件都需要经过严谨的设计和制作。课件的内容应该科学准确、全面且容易理解。医生和护士在门诊工作中需要迅速、准确地诊断和治疗患者，课件的内容应该紧密围绕常见病症展开，包含相关的病史询问、体格检查、辅助检查和治疗方案等内容，以满足学习者在实际工作中的需求。课件的形式应该简洁明了、易于操作。幻灯片的制作需要注重版面设计、字体大小、色彩搭配等方面的考虑，以确保学习者能够清晰地读取和理解文字和图像信息。针对不同科室和不同操作步骤的特点，课件的制作还需要注意到动画、视频等多媒体元素的应用，有助于提高学习者的学习兴趣和效果。


    门诊的课件的使用方式也需要灵活多样。一方面，医院可以通过培训课程、学术讲座等形式组织医生和护士参与课堂教学，通过讲解、讨论和实操等方式帮助他们学习和掌握课件中的内容。另一方面，医院还可以将课件上传至医院内部的网络或教学平台，供医生和护士自主学习。这样，他们可以根据自己的时间和兴趣进行学习，随时翻阅课件，提高自己的专业素养。


    门诊的课件是医学教育中一种重要的教学工具，它既便于医生和护士学习和掌握相关知识和技能，又有助于提高门诊工作的质量和效率。通过灵活的设计和多样的使用方式，这些课件能够满足学习者的需求，促进他们的知识更新和专业发展。门诊的课件的编制和使用都需要医院和教育机构的重视和支持，以提高医疗服务的水平，实现优质医疗资源的高效利用。

    门诊的课件 篇3

    高埗高步门诊部声望好吗？不要做强势母亲

    都说龙生九子，各不相同。这里的不同，来源于身份的不同、受皇上重视的不同、天生个性的不同、更来自于他们的母妃性格的不同高埗高步门诊部声望好吗？。在《琅琊榜》之中，太子、誉王、靖王三人的性格相差巨大，很大程度上都受到了他们母妃的影响。

    母亲的品质决定孩子的未来！高埗高步门诊部声望好吗？

    静妃告诉你：言传身教很重要！

    静妃清雅素淡，不事权谋，从容无争。

    在教育靖王上，她从不讲大段大段的道理，而是通过自己的为人处世来影响着自己的孩子。

    静妃心地善良，虽高埗高步门诊部声望好吗？聪慧过人却不玩弄于手段，从不向靖王显露出任何的负能量，无论什么时候都是温文尔雅，尽母亲应尽的责任。

    孩子的自信心来自哪里！除了言传身教之外，就是对孩子的支持与信任。

    其实，一个孩子的自信源于三个方面，一是原生家庭，二是外界的肯定，三是自身能力的培养。三者相辅相成，缺一不可。

    就像当靖王决定参与夺嫡的时候，静妃说……

    这种支持的背后是对孩子更深层次的了解和信任。

    其实，父母对孩子的养育是一个逐渐防守的过程，父母在家庭中扮演的主要角色由照顾者、教练，到顾问、朋友。当孩子成年后，就需要把决定权教给孩子自己。这既是权利，其实也是责任。

    很多人只看到毛毛虫，高埗高步门诊部声望好吗？没有看到它日后能变成蝴蝶；很多人只看到蛋，没有看到它日后能变成雄鹰；很多人只看到他是一个孩子，没有看到他日后是一个伟大的人。很多父母在自己成长时没有得到过欣赏，他在教育自己的孩子时也就不会欣赏和赞美孩子，这也就造成了我们的孩子不相信自己能成才、成功，他们也就失去了向更高一层奋斗的目标。相反，如果父母能让孩子觉得自己是最好的，也许孩子真的能变得不平常。

    孩子在成长的过程不如缺一不可的是肯定，如果经常用否定孩子的办法激励他们前进，在这种环境中，孩子们逐渐把自己的能力限定在一个小框框中，看不到自己的真实潜能。这样，孩子就低估了自己的能力，他的创造性和奋斗力都因此降低了许多。

    孩子的不自信、不努力，主要来源于家长的教育方式不正确。不少孩子都喜欢在家长面前表现自己，当信心十足的孩子回家跟父母‘表态’时，不少家长却说‘你要是能坚持下去，太阳就从西边出来了’，这样的话对孩子来说就是迎面而来的打击，孩子如何能成材？！

    越妃机关算尽，反误了孩子高埗高步门诊部声望好吗？！

    妈妈越强势，儿子越懦弱，女儿显霸道

    太子的母亲越贵妃是非常狠毒的妇人，虽然深居后宫之中，但她依然能够在深宫之中搅起一场又一场的腥风血雨，她富有心机，仗着皇帝的宠爱在宫中飞扬跋扈横行霸道，几乎没有人喜欢她，不仅如此，她一介妇人还插手朝政之事，可以说是《琅琊榜》的最招人恨的角色。

    越贵妃是王宫之中最有心计的妃子，依仗着皇帝的宠爱，政治野心越来越大，除了一直觊觎皇后的位置之外，还在祁王被冤死后利用心计扶植本身的儿子成为太子。为了巩固儿子储君的地位，她更是采取各种手段去排挤、打压竞争者和潜在的对手，多次设计陷害梅长苏和霓凰郡主，从而给整个梁国带来许多不安定的因素，但她也是一位为了儿子而甘愿作出牺牲的伟大母亲。但是她的牺牲却导致太子不仅懦弱无能，胸无大志，更是不思进取怨天尤人。

    1。强势母亲四大悲情特质：高埗高步门诊部声望好吗？

    （1）自以为是

    （2）颐指气使

    （3）指手划脚

    （4）吹毛求疵

    2。强势母亲四大惯常行为：

    （1）必须要听母亲的，凡事母亲说了算。

    （2）严密监视小孩的一举一动，对其行踪和行为了如指掌。

    （3）小孩的一切活动得向她汇报，必要时行为前还需得到许可。

    （4）对小孩的生活盲目指点，横加干涉，无端操纵其公、私生活。

    3。强势母亲三大心理溯源：

    （1）外强中干，没有安全感，高埗高步门诊部声望好吗？不独立，自我价值需要不断地被外界事物证明。

    （2）强烈占有欲，恋女情结，将所有的感情重负压在女儿身上。

    （3）从小到大，以自我为中心控制与操纵成为习惯性行为。

    家庭里女人过于强势，不仅老公受到压制，对儿子的成长也非常不利，甚至会出现这样一个情况，女人越强势，培养出的儿子不仅不会像她一样坚强，反倒越懦弱。

    在强悍的母亲面前，女儿选择无条件认同，那儿子呢，则会出现另一种情形，那就是无条件逃避。对此，奥地利著名心理学家阿德勒有个精彩的论断，“假如 母亲较富于权威性，整天对着家里其他的人唠叨，女孩子们可能模仿她，变得刻薄好挑剔；男孩子则始终站在防御的地位，怕受批评，尽量寻找机会表现他们的恭顺。” 因为，当母亲总是指责、批评丈夫时，其实是在指责、批评一切男性，儿子作为男性必然会跟他的父亲一样躲在无人的角落。

    所以当一个性格过于强势的妻子喜欢嘲笑、奚落她懦弱的丈夫之时，她其实也等于把这种嘲笑和奚落同样甩给了她的儿子，所以，强悍的妻子，必有一个懦弱的儿子，她越指责她的丈夫懦弱，她的儿子也就越懦弱。

    心理咨询发现，大凡是那种强悍的母亲，培养出的不是强悍的儿子，反倒多数是软弱甚至没出息的孩子，这样的例子历史上高埗高步门诊部声望好吗？也比比皆是。武则天够强悍吧，夺取了李唐江山，自己称了帝，可她几个儿子一个比一个懦弱，一个比一个平庸。

    再说慈禧，也够厉害吧，联合恭亲王奕灭了托孤的八大臣，跟慈安皇太后一起垂帘听政。可偏偏生了个不争气的儿子。同治帝也是个没出息的主儿，最后逛窑子 逛出了梅毒。同治的性格也很懦弱平庸，他出外嫖娼某种程度上是给母亲逼的，因为慈禧对他管教极严，对他娶什么样的皇后都要横加干涉，致使他正常的夫妻生活 无法进行，只好到外面放纵自己。这就是认同的力量。

    皇后言氏嫉妒心重，尖酸刻薄

    一心扶持“誉王”，满足私己

    皇后言氏，言侯“言阙”之妹。一生无子，收养“誉王”。视“誉王”为己出，一心扶持“誉王”。善权谋枕风，嫉妒心重，尖酸刻薄，年轻时曾有一子后夭折，因儿子夭折之事处针对“惠妃”。誉王圆滑虚伪，高埗高步门诊部声望好吗？表面看上去仁义礼智，实则都是利弊权衡、唯利是图。这些在他的养母皇后言氏身上也体现的淋漓尽致。他们之间有的与其说是亲情，不如说是互相利用。

    很多母亲把培养子女当成自我实现途径，一心想成功的把子女培养成名优秀人才。她们常把自己价值依附于其子女身，子女成功是她们成功，子女失败是她们失败。

    从母亲的方面看，可能会是：第一，母亲自己就没有安全感，自我价值需要不断地被外界认可，特别是家人的认可；第二，母亲发现丈夫无法成为值得信赖的人，出于不安而迫不得已行使主导权利。

    所以，妈妈们不要一味追剧，吸引你的，不仅是帅哥，剧情，还要学会其中育儿的道理。有句话说：爱孩子是母鸡都会做的事情。要父母爱孩子容易，但要父母给孩子理智的爱却不那么容易。有的父母往往在“为孩子未来的幸福着想”的口号下给孩子过 度保护。当你自认为给孩子爱的时候，也要记住，你的爱也许正在破坏孩子的幸福。

    妈妈的高埗高步门诊部声望好吗？教育方式会因人而异略有不同，但也不外乎是以个几种类型，这跟妈妈的性格有很大的关系。

    门诊的课件 篇4

    高埗门诊部儿的口语表达能力。

    2、丰富词汇：干净、脏。

    3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，明白节约用水的道理。活动准备：《小猪变干净了》课件。

    活动重点：要求幼儿学用普通话说出故事中的角色和主要内容。活动难点：记住主要对话。活动过程：

    一、导入活动。

    1、出示小猪。

    师：你们看这是谁？（小猪）它长的什么样？

    有一天，小猪出去找朋友做游戏，你们猜它找到朋友了吗？ 我们一起听一听故事里是怎么说的。

    二、听故事，并与幼儿一起回忆。

    1、故事里有谁？

    2、刚开始，小猪找到朋友了吗？

    3、猪妈妈说了什么？小猪又是怎样做的？

    4、最后，小猪找到朋友了吗？为什么？

    三、用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。

    带着问题进行第三次故事的欣赏，重点引导幼儿学习对话。

    设计提问：

    1、小猪第一次在路上碰到了谁？（小白兔）它怎么对小白

    兔说的？（小白兔，我和你一块玩好吗？）

    小白兔又怎么回答小猪的？（哟！是小猪，看你多脏啊！快 去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。）

    2、小猪第二次在路上碰到了谁？（小白鹅）它怎么对小白

    鹅说的？（小白鹅我和你一块玩好吗？）

    小白鹅又是怎么回答小猪的？（哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。）

    3、最后小白鹅又是怎样说的怎样做的？（走，我带你到

    河边去洗个澡吧！）

    4、小猪洗干净后大家都高兴地说了什么？（小猪变干净了，我们一起玩吧！）

    四、小结结束活动。

    1、师：你是怎样讲卫生的？应该怎样做？

    引导幼儿讲：天热了，要勤洗澡、勤换衣，养成良好的卫生习惯。

    门诊的课件 篇5


    门诊是医院中的一个重要部门，主要负责医生与患者进行诊疗活动。而在门诊中，医生们经常会使用课件来辅助病情解读、疾病讲解以及治疗方案的介绍。门诊的课件不仅能为医生提供专业知识支持，也能为患者提供更加详细、具体且生动的医学知识。


    一、课件在门诊中的作用


    课件在门诊中起到了极其重要的作用，首先它能够用图表、图片、动画等方式直观地展示医学知识，使得医生可以更加生动地讲解疾病的起因、发展过程以及治疗方案。通过课件的使用，医生能够将深奥的医学知识以更加通俗易懂的方式呈现给患者，有助于患者更好地理解自己的病情。


    课件还可以为医生提供一个逻辑清晰的框架，使得医生能够更好地组织思路、整理内容，并且有针对性地重点强调一些病情的关键点。课件能够帮助医生将大量的医学知识进行归类、分类和总结，使得医生能够在短时间内给予患者全面、系统的诊疗建议。


    课件的使用还能够提高门诊服务的效率。医生可以在课件中预先准备好一些模板，包括常见疾病的诊断、治疗流程以及相关指南等内容，这样既可以提高医生的工作效率，也能够确保诊断的准确性。


    二、门诊课件的特点


    门诊的课件需要具备一些特定的特点，以便更好地适应临床诊疗的需求。门诊课件需要具有权威性和可信度。由于门诊中医生与患者的交互时间有限，因此患者往往会对医生的发言给予高度的信任。课件需要基于权威的医学资料，确保所呈现的内容的真实性和准确性，这样才能让患者对课件所传达的信息产生信任感。


    门诊课件需要具有实用性和针对性。不同疾病的诊疗方案是不一样的，因此课件需要根据患者的具体情况进行个性化的设置。课件的内容应该简明扼要，突出重点，让患者能够一目了然，并且能够迅速掌握与自身疾病相关的知识。


    门诊课件需要具有易操作性和便携性。医生在门诊时，需要面对大量的患者，因此课件的使用应该非常简单方便。医生可以通过电子设备，如平板电脑、智能手机等快速展示课件，使得与患者之间的交流更加高效便捷。


    三、门诊课件的应用


    门诊课件可以在多个方面应用于临床诊疗活动中。课件可以用于疾病的讲解。在接诊患者之前，医生可以通过准备好的课件展示一些常见疾病的病因、症状、治疗方案等信息，便于患者对自身疾病有更加全面准确的了解。


    课件还可以用于疾病的监测与随访。医生可以建立一套完整的问诊流程，并且将其制作成课件。通过课件的帮助，医生可以按部就班地进行问诊，系统地了解患者的病情变化，有助于更好地监测疾病的进展情况，并进行相应的治疗调整。


    课件还可以用于医患沟通的桥梁。医生可以通过课件向患者介绍医院的医疗设备、技术优势、治疗团队等信息，增强医院在患者心目中的形象，增加患者对医院的信任感。


    四、未来展望


    随着科技的不断发展，门诊的课件也将会发生一些变化和创新。课件将更加注重个性化和定制化。医生可以根据患者的条件、需求和诊疗目标来定制课件内容，使得患者能够获得更加精准的医学知识。


    课件将更加注重互动性。传统的课件通常是医生单方面的讲解，而未来的课件将会加入更多的互动元素，使得医生与患者之间能够进行更加深入的交流和互动。


    课件的制作工具和技术也将会逐步发展和完善。未来医生可以使用更加便捷、高效的工具来制作课件，如人工智能、虚拟现实等，从而提升门诊服务的质量和效率。


    门诊的课件在医疗诊疗中发挥着重要的作用。它不仅能够为医生提供专业支持，更可以为患者提供更加详细、具体且生动的医学知识。未来，随着科技的进步，门诊的课件也将会不断创新和发展，为医患双方带来更多的便利和好处。

    人生的境界课件范本十三篇


    教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。 新老师要认真对待教案课件，这有助于课堂活跃，我们需要从哪些角度来写教案课件呢？以下是教师范文大全编辑为您整理的“人生的境界课件”经验分享，本文的内容必将给您带来很多有用的收获！

    人生的境界课件【篇1】

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    作者认为，人生境界，有高下之别，有四个等级，中国哲学的精神，或曰作用，或曰任务，在于提升此种境界，中国哲学对于未来人类的进步可能有所贡献。文章短小精悍，深入浅出，要达到真正理解，需要随处发问，深入探究。

    课文练习。

    练习。

    一阅读课文，探讨下列问题。

    1．作者所说的人生境界是根据什么来划分的?用自己的话说说四种境界的内涵。

    2．作者认为哲学的任务“是提高人的精神境界”，这种任务的具体内容是什么?

    二研读下列语句，思考问题。

    1．正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义……禅宗有人说，“觉”字乃万妙之源。由觉产生的意义，构成了他的最高的人生境界。(联系全文看，作者所说的“觉解”是什么意思?禅宗所说的“觉”有什么特定的含义?)。

    2．这四种人生境界之中，自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。(“是人现在就是的人”一句是什么意思?“后两者是精神的创造”又是什么意思?)。

    3．所以中国的圣人是既人世而又出世的，中国的哲学也是既人世而又出世的。(你怎样理解“既入世而又出世”?)。

    三你认为作者的见解有没有道理?你的看法如何?哪些地方你深表赞同7哪些地方你有所质疑?联系自己的知识和经验，写一则读书心得笔记，不少于300字。

    人生的境界课件【篇2】

    《人生的境界》教学设计(教师中心稿)

    1 人生的境界

    冯友兰

    --------------------------------------------------------------------------------

    湖北省监利县汪桥中学（433318） 张见亭

    --------------------------------------------------------------------------------

    教学设想

    程序安排 延伸阅读 学习卡片 备课资料

    教学设想

    本篇课文属于学术随笔，学术味较重，时代感、可读性与针对性相对不足，学生学习很难产生浓厚的兴趣。但课文有其思想价值，有助于学生对人生意义的认识，能引发中学生对人生意义的独立思考。课文有浓厚的中国传统文化的含金量，学习它有助于接受中华传统文化的陶冶。课文的题目又是“人生的境界”，这对于开始思考人生意义和价值的高三学生来说，也是颇有吸引力的。特别是关于人生的四种境界说，相信学生在学习中会引起共鸣，产生联想。基于此，这篇课文的教学就提出了很高的要求，同时也提供了展示才智的平台。这篇课文在教学设计上要把握的原则就是深文浅教，要想方设法化难为易，化抽象为具体，深入浅出。具体做法就是，尽可能地抓住课文的紧要处、精彩处与学生的共鸣点、兴奋点相交汇的地方作为教学内容。教师设置几个通道，使学生透过课文繁难的、深奥的说理处能联系实际，从而把中国的传统文化与现实交融起来，这样就有了亲切感，具体感。披文以人情，不能空泛地分析课文内容，而要引导学生借助于课文语言走进课文，这样就更要选好教学的切人点，点准穴道，实现一穴得气，百穴皆通。因此在教材的处理上，就要注重让学生对课文整体把握，不必要也不可能面面俱到，如果试图弄清文中每一句话、每一个词语的意义，势必要造成少慢差费。事实上课文中有些东西，需要穷其一生的经历来体验。因此在深文浅教的原则下，不必花用大量的课时。

    教学目标

    1．促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人。

    2．理清文章思路，概括大意。

    3．认真理解文中语句的含义，并深入探究。

    4．体会学者散文(随笔)的写作特点：思路明晰、内容丰富、说理简明、语言平实。

    教学重点

    联系现实生活解读人生的四种境界，在阅读理解的基础上，深化并丰富对人生境界的

    教学难点

    对文中哲学术语或哲理性语言的理解。导学法；教师通过引导制定学案，通过自己对教材的独特理解、个性的驾御和科学的训练，来实现教学目标 的达成。课堂学习方式主要运用合作式阅读理解，教师是学长，引导学习并适当点拨。课外延伸学习以个人探究为主。

    教学用具

    多媒体投影：冯友兰先生像及有关文字。关羽、周恩来相关录像

    学习导航

    程序安排

    第一课时

    一、导入  语(在电子屏幕上显示，师生共读)    ．

    在人生的旅途中，我们会不知不觉地形成一套自己的人生哲学；我们接受它的启发，在它的指导下调整自己。通过它，我们安排自己的生活，通过它，我们把自己展示在世人面前。一个人的人生哲学，是很容易被别人所窥知的，不可能一直隐藏着不为人知；他的谈吐，他的眼神，他的仪表，都会泄露其中的秘密。这就像花的芬芳，虽然肉眼看不见，却马上可以察觉到。

    (师)：那么作为人都会有着怎样的人生哲学呢?让我们到《人生的境界》中寻找答案。(冯友兰先生头像及本篇课文的课题)

    二、整体初读，制定“学案”

    本课学习要掌握哪几个目标，通过什么方法来达成?延伸学习和探究的方向是什么?

    1．能找出全文的主旨句，能理清全文的段落层次，能说清全文的结构特点。

    2．能理解文中重要的词语和句子。

    3．能充分展开联想联系实际和其他方面知识具体理解“人生四种境界”说。

    4．课外延伸能针对个人的学习实际。师生共同商量制订“学习卡片”的几个栏目：知识积累、弱水一瓢、含英咀华，让我心跳、浮想联翩、有疑不解、挑战方家等，完成“学习卡片”中的一个子栏目。

    三、归纳提要

    1．请找出全文的主旨句以及相关重要的`句子。

    教师适时提示：本文的标题是“人生的境界”，其实它只是文章的一部分内容，并非文章论述的主要问题，如果循着它去找主旨句，并以此为标准来划分段落结构，就会走入误区。其实本文的主要内容是讲中国哲学的任务是提高人的精神境界的。因此全文的主旨句应是；按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。

    2．切分全文的段落层次，进而找出每个层次的关键句子。

    第2―7自然段主要谈人生的四种境界，关键句子是：自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然产物，后两者是精神的创造。

    第8一12自然段指出中国哲学既人世又出世的特点，它对未来的哲学可能有所贡献。关键句就是：中国的圣人是既人世而又出世的，中国

    [4] [5]

    人生的境界课件【篇3】

    教学目标

    知识与能力：深刻理解“四重境界”“觉解”的概念以及相关的哲学知识；促进学生对人生意义的思考。

    过程与方法：通过合作探讨，对“觉解”“四重境界”等进行鉴赏评价。

    情感态度与价值观：促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人，促使学生对人生的精神境界有更深刻的认识。

    教学重点

    理解四种境界的内涵；在阅读理解的基础上，深化并丰富对人生境界的认识。

    教学难点

    认识“觉解”的深刻性和局限性。

    教学过程

    一、情境导入，初解话题

    1、小故事引入：

    有一个笑话，说下雨天，大家都拼命的在雨中跑，有一个人却慢慢的走，别人问他为何不跑，他说，你没看见前面也在下雨吗，跑那么快有用吗？他说的没道理吗？在下雨天，在空旷的野外，没有避雨的地方，跑那么快和慢慢在雨中走，反正都是要淋湿，有什么区别？

    别人认为他傻，也有人觉得他是大智若愚。笑过之后想想，那人何尝不是一个豁达之士啊，平静地面对风雨，既来之则安之。或许这是不同的生活态度，不同的人生境界。

    2、我国的漫画家丰子恺曾说：人生应该有三层楼，底楼住物质，二楼住精神，三楼住灵魂。法国的雨果也认为，人，有了物质才能生存；人，有了理想才能生活。他们都有自己的人生哲学，追求一种高品质的人生境界。

    3、古人有关于用山水来谈人生三境界的，它是禅宗开创者慧能一则著名公案：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，几经阅历，见山不是山，见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。”

    4、近代大学问家王国维认为，古今成大事业者必须经过三种境界，他是用串联古诗名句来描述的。“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。还有的人在王氏三境界的基础上，于其第一、第二境界之间又加上“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的境界。此说甚为合理。

    二、跳读文本，提取关键

    1、快速阅读课文：找出全文的主旨句；理清全文的段落层次，说明全文的结构特点。

    2、文章的标题是“人生的境界”，其实它只是文章的一部分内容，并非文章论述的主要问题，如果循着它去找主旨句和段落结构，就会走人误区。其实本文的主要内容是讲中国哲学的任务是提高人的精神境界的。首段的第二句便是主旨句，即：按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。此为第一部分。

    第二部分（第2―7自然段）：阐述人生四种不同的境界。

    第一层（第2）：概述由于每个人的觉解程度不同而形成从低到高。

    人生的境界课件【篇4】

    阅读下面一则报道，完成15、16两题。

    美国科罗拉多大学科学家近日称，除地球外，太阳系中任何一个星球存在生命的可能性都不大，而在太阳系外找到生命的可能性更大。

    科罗拉多大学生化学教授诺曼·佩斯说，此前科学家认为太阳系中火星和木星卫星木卫二上可能存在某种形式的初级生命，但现在仍无所发现。他分析，如果考虑到生命存在所需要的基本条件，火星和木卫二存在生命的机会都非常小。但对于广袤的宇宙而言，可能会在某处存在适于生命生存的条件。

    他认为，地球和其他星球存在大量多样生命形式的关键是有光合作用。光合作用能够吸收并转化光能，用转化后的能量完成生命所需的生化任务。如果生物曾经在一个星球有过繁盛时期，光合作用将改变这个星球外层大气成分，就像生命对地球大气的改变一样。而除地球外，太阳系内其他星球的大气都没有类似改变。

    佩斯承认，生活在星球表面深层的初级生命可能通过化学反应而不是光合作用存活，而这种存活方式不会影响星球的大气构成。但他同时指出，这种生存方式需要许多条件碰巧凑在一起，而这样的机会并不是很多。

    佩斯曾在美国《全国科学院年报》上提出：“宇宙各处生命的物理极限是基本相同的。生命的定义应是：可以自我复制，有能够通过自然选择进化的机制，可能是碳基分子构成的。参照地球生命，宇宙中生命存在的温度范围应在零下50摄氏度到零上150摄氏度之间。”

    15.这则报道主要表明什么?请用标题的形式写出来。(不超过15个字)。

    16.“佩斯承认……构成”一句是个长句，以“承认”为中心词，把这个句子改成短句。

    17.试从课文中找出一段话，设计一个问题，在同学们中交流。

    参考答案。

    15.外星生命可能在太阳系外。

    16.佩斯承认不是光合作用而存活在星球表面的初级生命不影响星球大气的构成。

    17.此为创新题，只要有讨论价值即可。

    人生的境界课件【篇5】

    《人生的境界》教学设计两则.

    教学设计思路本篇课文属于学术随笔，学术味较重，时代感、可读性与针对性相对不足，学生学习很难产生浓厚的兴趣。但课文有思想价值，有助于学生对人生意义的认识，能引发中学生对人生意义的独立思考。课文有浓厚的中国传统文化的含金量，学习它有助于接受中华传统文化的陶冶。课文的题目又是“人生的境界”，这对于开始思考人生意义和价值的高三学生来说，也是很具有吸引力的。特别是关于人生的四种境界说，相信学生在学习中会引起共鸣，产生联想。基于上述理由，这篇课文的教学就提出了很高的要求，同时也提供了展示才智的平台。这篇课文在教学设计上要把握的原则就是深文浅教，要想方设法化难为易，化抽象为具体，深入浅出。具体做法就是，尽可能地抓住课文的紧要处、精彩处与学生的共鸣点、兴奋点相交汇的地方作为教学内容。教师可以设置几个通道，使学生透过课本繁难的、深奥的说理处能联系实际，从而把中国的传统文化与现实交融起来，这样就有了亲切感、具体感。披文以入情，不能空泛地分析课文内容，而要引导学生借助于课文语言走进课文，这样就要选好教学的切入点，点准穴道，实现一穴得气、白穴皆通。因此在教材的处理上，就要注重让学生对课文整体把握，不必要也不可能面面俱到，如果试图弄清楚课文每一句话、每一个词语的意义，势必要造成少慢差费。事实上课文中有些东西，需要穷其一生的经历来体验。因此在深文浅教的原则下，不必花用大量的课时。教学目标 (一)知识目标1．了解冯友兰的生平和著作。2．掌握文中论述的人生四种境界。(二)能力目标1．能说出学者散文(随笔)的写作特点：思路明晰、内容丰富、说理简明、语言平实。2．深入讨论文章关于人生境界的阐释，学会质疑思辨。(三)情感目标1．促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，力使自己从一个自然的人变为一个有道德境界的人。2．感受本文蕴含的哲理美。教学重点联系现实生活解读人生的四种境界，在阅读理解的基础上，深化并丰富对人生境界的认识。教学难点 对文中哲学术语或哲理性语言的理解。课时安排一课时教学方法导学法：教师通过引导制定学案，通过自己对教材的独特理解、个性的驾御和科学的训练，来实现教学目标 的达成。课堂学习方式主要运用合作式阅读理解，教师是学长，引导学习并适当点拨。课外延伸学习以个人探究为主。教学用具多媒体投影仪教学过程 一．导入  语(在投影屏幕上显示，师生共读)在人生的旅途中，我们会不知不觉地形成一套自己的人生哲学；我们接受它的启发，在它的指导下调整自己。通过它，我们安排自己的生活；通过它，我们把自己展示在人面前。一个人的人生哲学，是很容易被别人所窥知的，不可能一直隐藏着不为人知；他的谈吐他的眼神，他的仪表，都会泄露其中的秘密。这就像花的芬芳，虽然肉眼看不见，却马上可以察觉到。(师)：那么作为人都会有着怎样的人生哲学呢？让我们到《人生的境界》中寻找答案吧。二．简单介绍冯友兰先生(投影显示冯友兰先生照片及文字介绍)冯友兰(1895～1990)，哲学家、哲学史家。字芝生。河南唐河人。19入北京大学文科中国哲学门，19赴美留学，获哲学博士学位，回国后历任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间，任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1947年任清华大学校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授，中科院哲学社会科学学部委员，第二至四届全国政协委员，第六、七届全国政协常委。20世纪30年代初出版两卷本《中国哲学史》，把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”，肯定了传统儒家的价值。40年代著《新理学》《新事论》《新世训》《新原人》《新原道》《新知言》，以程朱理学结合新实在论，构建其“新理学”体系。建国后著有《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂全集》。三．研读课文，理清思路在课前预习的基础上快速浏览课文，思考：文章主要阐述了什么问题？是按照怎样的顺序展开阐述的？学生讨论，师生互动，总结归纳后明确：本文旨在从人生的境界的角度去论述哲学的`任务，哲学的任务是提高人的精神世界。首段的第二句便是主旨句。第二自然段至第七自然段讲人生的四种境界。第八自然段至第十二自然段指出中国哲学既入世又出世的特点，它对未来的哲学可能有所贡献。四．深入探讨，重点解读1．文中有一个词可以说是贯穿了全文，它与人生境界有着密切的关系，甚至可以说由它决定了人生的境界。它在文中共出现了13次，这个词就是“觉解”。请依据下面三个语句对“觉解”作出自己的理解。①……这个社会是一个整体他是这个整体的一部分。有这种觉解，他就为社会的利益做各种事……②……他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。他是社会组织的公民，同时还是孟子所说的“。天民”。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。③……他了解他所做的事的意义，自觉他正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界……“觉解”就是觉悟、了解的意思，可以具体理解为一个人对自己与社会、宇宙的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟与理解。2．作者划分人生的境界其依据是什么？分为哪几种境界？提示：作者所说的人生境界是根据人们对人生意义的觉解程度来划分的；分为自然境界(一种蒙昧状态，不知道或者不大知道自己所做的事有什么意义)、功利境界(心胸狭隘，他做事只知道对自己的功利意义)、道德境界(明白个人与社会的关系，为社会的利益做事，

    [4]

    人生的境界课件【篇6】

    散文家周国平先生说过：“人生最好的境界是丰富的安静。安静，是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑；丰富，是因为拥有了内在精神世界的宝藏。”

    北宋大文豪苏轼，早年因为家庭环境影响，立下了治世经邦的出世思想，他参加科举考试，追求功名。然而在遭遇了“乌台诗案”之后，他被贬谪到黄州，开始了对自身的反省。他发现以前自己最大的毛病便是才华外露，想用诗文来轰动社会。而官场，也不过是一个把是非曲直忠奸善恶染成一色的大酱缸，他不屑与其同流合污。他极其诚恳地自我剖析，想找回一个真正的自己，渐渐回归了安宁祥和的状态，道出一句：“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。”

    这是一种安静的丰富，又如“不为五斗米折腰”的陶渊明，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白，他们傲视世间的虚名浮利，保有灵魂的高洁，尽享人世间的种种快乐。

    同是现代人，林清玄却品出了不同的滋味——清欢，“清欢来自对平静的疏淡的简朴的生活的一种热爱，它对生活无求，不讲求物质的条件，只讲究心灵的品味。”在路边看石头，在林间听鸟鸣，品味一壶清茶，欣赏一轮皓月，这些都能在他心中泛起美的波纹，荡开圈圈涟漪。这也是一种丰富的安静，一种内在的淡定，无关乎物质，只追求心灵的愉悦。

    维克多·雨果如此描述了人心灵的面积：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”而当我们也拥有了内在精神的丰腴，我们的心灵也会像这般的宽广阔朗。

    庄子把对人生境界的修炼总结为两个字：心斋，也即对心魂的斋戒。要笔直地面对自己，反躬内省，无情地剥除自己身上一丝一毫异己的成分。于是有一天，我们懂得了史铁生此话的意义：“现在我看虚空中也有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来。我已不在地坛，地坛在我。”

    此时，我们便拥有丰富的安静了，也正如王国维所认为的人生最高境界，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。

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    人生的境界课件【篇7】

    《人生的境界》教学设计示例

    第一课时

    教学目标

    知识传授目标：

    1．理解本文浅言深意的特点。

    2．掌握文章开合自如，环环相扣的缜密思路。

    情意目标：

    1．启发学生对人生境界的思考，树立健康向上的人生观。

    2．了解中国文化的博大精深，培养民族自豪感。

    能力培养目标：

    熟练默读文章并做出标记点评。

    教学重点

    理清文章思路，明确起、录、转、合的框架。

    教学难点

    对所谓"觉解"的理解和"圣人"做"平常人所做的事"和"平常人所做的平常"的事区别在于哪里。

    教授方法启发引导

    教学过程

    一、导入：

    唐代的大文学家韩愈，有一次因自己的牙齿脱落而陡生感慨，写下?quot;人言齿之落，寿命难维持。我言生有涯，长短俱死尔"的诗句。"人""我"对"齿落"对"生命"的不同态度，形成了鲜明而强烈的对照。--悲观，--豁达，表现出两种不同的人生境界。（引出板书课题--人生的境界）

    二、介绍作者：

    冯友兰，哲学史，哲学研究家，北京大学教授，对中国哲学文化的研究颇有独到之处，著作甚丰。

    三、布置默读课文，提出默读要求。

    1．从文章形式上，力求搞清文章的结构；

    2．从文章内容上，力求搞懂文章的主题；

    3．默读时对重点地方做出标注。

    四、检查学生默读效果

    提问：文章是怎么开头的？

    --以一句疑问句开头，哲学的任务是什么？

    提问：这样开头的好处是什么？

    --吸引读者，引起读者关注，在作者对这个问题的回答之中，不知不觉间引读者进入作者所要阐述的"人生的境界"这一主题范围。

    （在上述教学过程中，引导学生回忆课文内容做出回答）

    提问：文章分为几个自然段落？

    （要求学生能够准确、迅速的做出回答。这一问题并不难，但学生由于往往没有养成阅读时随手标注的良好学习习惯，对这一问题的提出，往往始而瞠目结舌，继而翻书去计算。要抓住这一有利的教学契机，对学生进行培养良好学习习惯的教育）--共分为12自然。提问：这12自然段体现出作者怎样的思路？

    （这一问题的提出，目的在于理清文章的脉络，把握文章的结构，进而理解文章主题，随着教师的提问分析，讲解，列出板书）

    五、分析文章思想内容：

    着重分析对这四种人生境界的理解。自然境界，功利境界是人生最常见的常态境界，在此基础上追求精神道德上的高度升华，则上升为道德境界甚而天地境界。人常见的境界是功利境界，这里的"功利"，是个中性词，并无贬意。但一般的多数的人，他们的人生境界在这个功利的范畴内，却展现出截然不同的两种色彩。注意作者所言--这并不意味着他必然是不道德的人。引导学生分析"必?quot;二字的使用，文说明，对功利的追求是有高下之分的，可能并非不道德，但也有可能是绝对不道德，要提醒学生，充分认识这一点。

    六、布置研究讨论的话题

    古人云："人皆可以为尧舜"。尧舜者，人所共仰的大圣人，但却人人可以为之，你如何理解这句话？

    古人又云："人非圣贤，孰能无过？"这里谈的做人标准达到一个什么样的境界？

    上述两个问题要求学生认真思考，写出发言提纲，以备讨论课文用。

    七、板书设计

    课题：作者

    全文共12个自然段，分为四部?br>（一）（1自然段）--哲学的任务是提高人的精神境界。

    （二）（2-6）人生的四种精神境界--自然、功利用职权、道德、天地。

    （三）（7-11）对人生四种境界的分析。

    （四）（12）对未来哲学，对中国哲学在满足人生精神境界所做贡献的展望。

    第二课时

    这一教学时完全交给学生，由学生去讨论第一课时所布置的两个讨论题。学生的认识难免有肤浅、幼稚之处，但要鼓励学生发言。教室的黑板可略做布置，如可以写上会标--"人生的境界"讨论会。或写上提示性的语句--"我们能成为尧舜吗？"目的在于营造气氛，创设一个鼓励学生发言的环境。

    人生的境界课件【篇8】

    1、理解人生四种境界的内涵；2、品味文中含义丰富的语句。

    教学方法：

    采取自读质疑、小组讨论和全班共同研究的方法。

    教学课时：一课时。

    教学过程 ：

    一、导入  新课。

    现代著名作家、学者林语堂先生30年代曾感慨地说：“今天我们所有的哲学都是一种远离人生的哲学，它差不多已经自认没有教导我们人生意义和生活智慧的意旨。”假如林语堂先生看到了冯友兰先生的哲学论文，他会不会这样说呢？我想，他绝对再也发不出这样的感慨吧。（学生初读哲学论文，一般会为哲学的深奥玄妙而望而生畏。这样导入  ，可以使学生了解哲学与人生的密切关系，激发阅读兴趣，消除畏难心理）。

    二、简介作者（略，并让学生看插图）。

    三、阅读课文：思考练习一。

    四、研读课文。

    1、整体把握。

    （1）全文阐述了什么问题？

    明确：文章论述哲学的任务。（还可以继续这样发问：文章为什么不以“哲学的任务”为题，而以为题呢？明确：前者比较抽象玄妙，后者比较具体形象，和人们的生活联系更加紧密，更能吸引读者，激发阅读兴趣）。

    （2）哲学的任务是什么？（略）。

    （3）说到人生境界，作者划分出四种，这是根据什么划分的？（略）。

    （4）请用自己的话说上四境界的内涵（略）。

    结合你对四境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。

    a、“日出而作，日落而息，不识天工，安知帝力？”“凿井而饮，耕田而食，不识不知，顺帝之则。”（帝之则：自然法则或社会法则）。

    b、“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”

    c、“僵卧孤村不自哀，尚思为国，戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁吗冰河入梦来。”

    d、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼切恶乎待哉？

    （这题意在加深学生对四境界内涵的理解）。

    明确：a句反映了古人尽管遵循自然法则，但不知不识这些法则，对这些法则无觉解，其境界属于自然境界。b句以享受荣华富贵的生活为读书目的，其动机是利已的，其境界是功利境界。c句表现了作者不以己悲，岁年老体衰仍不忘驰骋疆场收复失地的爱国主义情怀，其是道德境界。d句顺应万物本性，达到物我一体，其境界是天地境界。

    3、 质疑讨论（主要有）：

    （3）为什么生活在功利境界的人，“并不意味着他必然是不道德的人”?

    （8）“是人现在就是的人”是什么意思?“人应该成为的人”又是什么意思?

    （11）什么是人与宇宙同一?为什么说在人与宇宙的同一中，他也就超越了理智?

    五、小结：本文阐述了哲学的任务是提高人的精神境界，道理深且广，但是语言深入浅出，平易流畅。没有冷僻的字眼，没有难懂的术语，如话家常，真正是大学者的语言。

    六、作业 布置（略）。

    人生的境界课件【篇9】

    生：老师好。

    (学生沉默)。

    师：嗯，我记得我们的班长好像对建筑学很感兴趣的，班长先说说好么？

    （学生鼓掌）。

    班长：我心目中的房子应该建在水上的。

    师：很奇妙的想法，为什么呢？

    班长：因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。

    师：嗯，班长向往那种清悠的生活。其他同学呢？想好了吗？

    （学生开始活跃起来，师开始巡视）。

    师：qc同学一直在盯着我笑，是不是有话要说。。。

    （全体生笑）。

    生：我心目中的房子应该是建在空中的。

    （全体大笑）。

    生：因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。

    生：我喜欢在大海边生活。每天面对大海，我的心情就很好。

    师：像海子那样，有颗空灵的心，每天“面朝大海，春暖花开”对不？（生点头）。

    师：jl举手了，你的想法是？

    生：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。

    师：jl同学喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。

    师：有没有世俗一点的，比如向往热闹的城市，繁华的摩天大楼，有没有啊？

    生：没有（几乎异口同声）。

    师：啊？为什么呀？我就喜欢那种生活呀，是不是温州的房价太高了的原因啊？

    （全体笑）。

    屏显：我的空中楼阁。

    生：（有的找画，有的说自己没画）。

    师：我记得叫你们画画的时候，有学生就叫起来说自己画得不好。没关系，我们不是美术课，我叫你们画画的目的其实很简单，就是寓乐趣于学习中，你画画的过程就是你对课文内容的了解过程，这也是阅读的一种方式。还有些学生画过之后说，自己笔中的画远远不是心目中的那幅画，如果那样的话，我觉得你对课文已经进入深层阅读了，至少你心中有感觉了，知道文章描绘的画面很美。那么，现在，我不叫你们用嘴巴阅读，用什么呢？用耳朵阅读。

    生：耳朵？

    师：能理解么？用耳朵怎么阅读？

    生：哦，就是通感对不？

    （生笑）。

    （视频播放完毕）。

    师：好，哪位同学能说说，这是你心目中的那幅画面吗？

    生：我特别喜欢视频里那座房子，我觉得那就是我心目中的画面，这画面真的太美了。

    生：我心目中的画面和它差远了。

    师：为什么？

    生：我的想象力不够丰富的，没有视频里这么美的，或者我对文章阅读的不够深入吧。我想我比较喜欢这样的生活的，不过不是现在，是以后，老了的时候。

    生：我心目中的房子跟它还是有点距离的，房子的风格不是很相同。

    师：能说说吧？

    生：讲不来，反正就是不同。

    大家快速浏览全文，找出你最喜欢的段落，概括其内容，并给小屋起个名字，说说小屋的特点。

    我先举个例子，比如说，我很喜欢文章的第一到第三自然段，在这里，作者非常传神的将小屋比喻成眉梢的痣一点，我觉得这里的小屋是俏皮的，活泼的，可爱的，灵动的，我给小屋取个名字叫：山之屋。给小屋取名字的时候，我对大家有个要求，必须要以什么之屋的形式命名。

    （学生浏览，思考，几分钟后）。

    师：大家想好了吗？哪位同学先说说呀。想好了就先说说，这个问题应该不是很难对不？你只用说说你喜欢的，说说你所想的。

    生：我喜欢十到十二自然段，因为这里写到云和霞，还有那一句，我最喜欢：空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香，我就特别喜欢那种空气。而我的房子是要建在空中的，所以我要给小屋取个名字叫。。。叫。。。叫空之屋。（全体笑）。

    师：空之屋？能不能用那个“香”字，叫香之屋呢？

    生：不好，哦，对了，空中还有云和霞，就叫云之屋或霞之屋吧。

    （全体鼓掌）。

    师：多好听的名字呀，多浪漫的小屋呀，这个名字好。

    生：我喜欢十五自然段，这里作者写到小屋在烟雾之中，星点之下，月影之侧，像个空中楼阁，我觉得这里的小屋很美，朦胧美，我取名为夜之屋。

    师：好的，夜之屋。

    生：我也喜欢十五自然段，但我想取名为梦之屋。

    师：梦之屋，多有遐想的名字呀，其他同学呢？

    生：我喜欢写小屋和树的关系那几段，作者说小屋像小鸟一样，我觉得小屋有动感，我取名为。。。取名为。。。树之屋。

    师：好的，讲得很好。

    我把大家刚才讲和归纳一下好吗？

    包围在小屋四周的有无花的碧树，有五彩的花，有哪些花呀？

    生回答。

    师：还有灿烂的云和多彩的霞，有山外青山，有绿野阡陌。我们又看到明丽如洗光滑如缎的清晨里小屋，暮霭沉沉满月清辉里的小屋，还有灯影重重下如烟似梦的`小屋。在这里，作者仿佛是以小屋为焦点，为我们拍摄出一幅又一幅的画面，那个他这个拍角角度是单一的吗？有没有顺序的？大家互相讨论一下，说说角度问题，然后在文中找出相应的句子。

    生讨论（几分钟后）。

    师：好，我们一起来说一下好吗？我们先从视觉角度来说，有哪些呢？

    生：有近看、远观、左顾、右盼、仰视、俯瞰。

    生：（小声）还有里面看看，外面看看。

    师：这位同学观察很仔细，他说里面看看，外面看看，也就是有屋外对小屋的描写，也有屋内对屋外的捕捉，好，大家找出相应的句子。

    （各找出相应句子）。

    师：这是空间角度，还有没有其他角度？

    生：有，有白天和黑夜嘛。

    师：对，还有时间上的变化，有白天所见，有夜晚所观。

    （师生各找出相应句子并朗读）。

    生：文字。

    生：语言。

    屏显：品味语言。

    师：如何品味语言呢？讲荷塘月色的时候好像提到了一点对不？

    生：从修辞入手。

    师：对，修辞入手也是一种方法。很多同学品味语言无法下手，我下面推荐几种方法。

    屏显：画面美：形、态、姿、色、远、近、高、低、动、静、日、夜。

    善用修辞：形丽姿美。

    化用名句：意味深长。

    巧用文言：简洁凝练。

    对偶句的整齐美、排比句的流畅美、长短句的错落美。

    师：我们学诗歌的时候，讲过意象，有些意象的画面就很美，比如，再别康桥中。。。

    生：金柳、水草、彩虹、夕阳、星辉。。。

    生：比喻，拟人，还有通感。。。

    师：这是从句子角度来分析的，还有化用名句，巧用文言。巧用文言方面有很多，有化用古诗词句的，有直接引用的，或者巧妙的选取古诗词中传统的意象，这点我们在诗歌里学过，有这么一位高手诗人的，是。。。

    生：。。。

    师：我达达的马蹄，是个美丽的错误。。。

    生：郑愁予。东风，柳絮，江南，这些意象很美。

    师：对，这些都是从句子的角度入手，还有是从句式的角度入手的，比如说，对偶句往往给我们整齐美感，借用闻一多三美诗歌理论来说是。。。

    生：建筑美。

    屏显：化用古诗词。

    师：同学们根据屏幕上显出的古诗词，在文中找出句子，看看哪句是化用屏幕上划线句的，并且比比看。

    屏显：王观《卜算子》王维《汉江临眺》李白《望天门山》温庭筠《菩萨蛮》的内容。

    这一版块完成很顺利。

    师：好，到这里为止，我们好像从来没提到过作者对不？学到这里，你对作者的印象应该是什么样的呢？我们的课本还有参考书之类上面，从来没有提到作家的性别，大家觉得，这么一篇美文是出自女性作家之手呢？还是男性作家之手。

    生：男的。

    师：为什么？

    生：因为学案上用的是“他”。

    生：应该是女的吧，男的会写出这样的文章。、

    师：作者的性别曾经引起很多人的兴趣，引起过争议，而且网络上也从来没有她的照片，后来经过考证，这是位女性作家。（背景音乐响起）作家李乐薇，江苏人，后来到台湾从事文学工作，以散文见长。她不愧为写作高手，用她那优美动人的语言，明丽清婉的文笔给我们带来了这么一篇如诗如画的美文。这美文尤如一杯香气四溢的清茶，淡淡的，恬恬的，却又是让人如此的回味无穷，我想，如果没有高深的文学功底的人，没有对大自然的热爱和向往的人，没有如诗如画般的心灵的人是写不出这样的文章的，那么，就让我们在音乐中再次体味作者美好的情感，愿我们都能拥有如诗如画的心灵吧。让美充满诗的心灵，让诗的心灵充满美。

    下课铃响。

    人生的境界课件【篇10】

    么

    1能容天下难容之事，敢笑天下可笑之人。

    2圆滑而不世故。所谓见人说人话见鬼说鬼话，但说的都是真心话。

    3能在不知不觉中改变别人。

    4自私的同时可以无私。

    5抛弃爱自己的人的时候不让对方难过。

    与时间和宇宙相比人甚至人类是多么的渺小，人们的和战争，勾心斗角，名与利对宇宙来说都没什么意义。管你生老病死，宇宙是不屑一顾的。

    人所谓的意义只在人类世界里，才算是“意义”。那么我们活着还有什么意思呢？活着就是为了对的起自己的感觉，活个精神充实愉快。我们不知道为什么生，但是，我们也不想因为自己的渺小而死，再渺小的生命也有它存在的权利。既然宇宙是没感觉的，那么就让作为宇宙中的智慧生物来替它感觉他的美吧。既然活着，就先快乐的活吧！

    当你认识到自己的渺小，变得谦虚，知足时，当你知道同为大大的宇宙中小小的地球上的生物或人时，知道我们是平等的，那些耀武扬威的人没什么可牛的，生不带来，死不带去时，你不会自卑，而要坚强起来，人生只要快乐足已！

    人人有享受的权利。可是不同思想境界的人能享受到的自己的最高境界又有所不同。那些使你陷入永无止境的邪念，名利的欲望，就是你快乐的吞噬者，无底深渊。你只能对一种欲望贪心些，那就是一切自然给你的，你从心里向往的，可以使你消除烦恼，看清世界，使你不断进取，给你前进力量的一切享受与思考。对它贪心些有何妨。

    唯物主义告诉我们你所感觉到的，看到的，听到的，想到的，等等。。不是全部世界，也未必与现实符合。但是，这些恰恰不就是自己的一切了吗。人迷惑在其里，所以，唯心主义才产生了。

    唯心当然是错误的，但是，从另一个角度看，你会发现，感觉是多么的重要，他构成了精神生活的世界。刚才说到，贪心些也无妨，就是让你去追求高层次的精神享受（当然，每个人能达到的精神境界是不同的，不可强求，只要快乐就好，但是你要审视你寻求快乐的方式和你寻求的快乐是否是正确的。不然，别人会教育你甚至惩罚你）。

    发展精神境界要从锻炼你的身心开始。人是物质的。你要使由物质组成的你的器官达到较好的状态。这样你感受和领悟外界的能力才会增强。

    首先从肉体开始。要想有强大的精神力量，必须先磨练你肉体，使它卓越。

    当然也包括你的大脑，大脑产生了你的精神，精神是你大脑的内容，而决不是你的大脑，它也是肉体的一部分。锻炼它会使你变聪明。聪明有利于你领悟精神的高境界，但是聪明不代表你的境界就高，有很多人没有思考一些重要的问题。结果，使自己也仅仅是聪明而已。谈不上有智慧。比如，一些学位很高的人还跟着李师傅练功呢！

    精神的质的飞跃，往往在肉体和心理受到很大的磨练后发生。所以，如果你想达到更高的精神境界。那么，我告诉你，世上最值得你做的事情之一就是磨练自己。肉体的磨练是为了改变你的心灵，把懦弱，自卑，自私，阴挚，懒惰，虚荣，精神的涣散。。。通通消灭。达到心灵的自由，经历人世间的悲欢离合，酸甜苦辣，坎坷曲折，名誉金钱权利的诱惑，仍保持一个纯洁，宽容，的平常心。

    磨练是手段。享受美好事物是目的。领悟是精神的充电器。在生活中渐渐领悟，珍惜每一次的豁然开朗的顿悟。磨练自己是不容易的，即使是德高望重的大师也只是顿悟多些，顿悟之后又与常人无异了。享受容易得来，通过磨砺而来的更是另人赞许。有些人舍己为人，为他人着想，似乎没享受到什么甚至还失去了很多，我前面说过人的感受很重要，其实他发自内心的喜欢帮助人，他喜欢这种感觉，他还是享受到了心安理得，问心无愧。得到了看别人幸福的“乐”。人是社会动物，不管是什么活动都与其他人息息相关。所以，你有了精神的富足也不要忘记他人。物质上的富人可以帮助穷人，精神上的富翁也可以帮助精神的穷人。达到共同富裕，才是人民的目标啊！

    人是相互作用的动物。我们都希望并感激别人的真心的而不是另有目的的帮助。既然是相互作用的，而且，人有很多共性------比如你所希望别人给你的也往往是别人希望你给他的。作为一个积极的乐观开朗的人，为何不先给别人帮助呢？不是已有很多人向你伸出援助之手了吗。人人重视精神，若你没能里给予一定的物质帮助，那就给对方精神上的帮助。若是你达到一定的思想境界，那么，也帮你的朋友摆脱烦恼，给予他精神成长上的支持吧！

    以上就是我对我的到的大概阐述。还有其他的关于宗教，灵魂，人类意义，和推荐的几本有助于悟道的书以后再介绍。

    请大家不要误会我所说的悟道可不是让你出家啊！只要是有心，“莫谓菩提远，步步是到场啊”。哪里悟道还不是一样。我倒是对出家的人不理解。若是在复杂的的尘世中悟道，内心的纯净不受影响，那才是真的悟道了，才是经得起考验的精神力量。不过出家也有它好处，清净啊，哈哈。有利于入静，全身心的接触大自然。不过我建议那些出家的人最好在悟道之后到尘世来看看，看你的功力是否深厚啊，经不经得起考验啊。是骡子是马牵出来溜溜，呵呵，不要生气啊。不生气才证明你道行深啊！呵呵不好意思，开玩笑了。请原谅。要入世来普渡众生，救迷途的生灵于（心灵）苦难之中啊！

    好了，讲到这里，以后再探讨！！

    人生的境界课件【篇11】

    现代社会，我们的生活越来越复杂。有人说：一部高档手机，70%的功能是没用的；一款高档轿车，70%的速度是多余的；一幢豪华别墅，70%的面积是空闲的；一屋子衣物用品，70%是闲置没用的……可是，我们大部分人都在为多余的70%奔忙。我们需要的仅仅是30%，却在名利熙攘的现实中为了那多余的70%耗费了自己太多的精力。

    人生的意义究竟是什么？不在于你获得了多少，而在于你的内心是否有满足感和幸福感。过一种宁静简单、舒适自在的生活，让心灵获得愉悦，才是生命的最高境界。

    生活越简单，离这样的境界越近。

    北宋文学家欧阳修晚年号“六一居士”。他所谓“六一”是：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶……以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”宦海沉浮，看透了人间冷暖之后，欧阳修深切体会到人需要返璞归真，回到最简单的状态。物质越是简单，精神世界越是丰盈辽阔。这样的状态，是人生的最佳状态，删繁就简，摒弃了所有负累，只剩下简单。这样的人生就如同一幅写意山水画，寥寥几笔，境界全出，韵味无穷。

    美国作家、哲学家梭罗，是19世纪非常有世界影响力的人物。梭罗为了自己的信仰，28岁时来到瓦尔登湖畔，建了一个小木屋，并居住了下来。他在那里住了两年，过着劳动与学习的生活，并在此后根据自己在瓦尔登湖的生活观察与思考，整理并发表了两本著作。隐居瓦尔登湖期间，梭罗在湖水、森林、月光、鸟鸣的世界里，静静地思索着人类应该有的生存状态。他说：“多余的财富只能换取奢靡的生活，而心灵的必需品是无需用钱购买的。”他倡导一种简朴的生活方式，隐居期间，一张床，一张木桌，三只凳子，就是他的全部财富。后来，梭罗结束了离群索居的生活，回到原来的村落，仍然保持着自己简朴的生活风格。梭罗诗意地栖居在这个世界上，因为生活简单，所以才能够腾出时间来深入生命，品味人生。

    美国著名作家斯蒂芬·金在写作的时候，只需要一张小桌子、一盏台灯、一些稿纸或者一台电脑，别的都不需要了。这种“小桌子理论”让他很受益，因为简单，他灵感不断，文思泉涌。有一段时间，他尝试换了一张大桌子，还是胡桃木材质的，可是在这张桌子上，他的注意力被桌子上的小玩意吸引，灵感也跑掉了，只好放弃。因为简单，所以不会被迷惑，更能专注自己的心灵世界。

    简单，才是人生的最高境界。不论在哪个国度，不论哪个年代，都可以过一种物质简单、心灵富有的生活。我支教的学校有一位五十多岁的教师。他在山区教学，一呆就是三十年。他说：“我拥有一座青山、一间教室、一群孩子，足够了。”夕阳西下，他每天都会在学校门口送孩子们回家。大山掩映下的暮色分外迷人，孩子们同他招手，他和孩子们构成一幅最美的画——简洁，朴素，沉静，让人难忘。

    简单，抛弃了无谓的枷锁和负累，提升了生命的质量和意义。简单，是人生的最高境界。

    温馨提示：

    此时，抛开一切烦恼与不安，让心灵平静下来，静静地阅读他人的人生，在慢慢阅读中，与主人翁心灵对话，认真反思，您定能有所收益，有所提高，有所感悟。

    人生的境界课件【篇12】

    最近，总能听到一些人在故弄玄虚地与人讲些为人的道理，把王国维的三重境界抬出来唬人，似懂非懂地阐释其中的奥妙。乍一听还真是那么回事，但是当你真想跟他细做探讨的时候，发现很多人对王国维只知其名不知其人，对他的三重境界也是只知其言不知其出处。

    其实，“三种境界”论出自晚清学者王国维的《人间词话》之二六，原文如下：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境也；‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处’，此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐晏、欧诸公所不许也。”

    “第一境界”原出自晏殊的《蝶恋花》：“槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。”王国维以这句话形容学海无涯，只有勇于登高远望者才能寻找到自己要达到的目标，只有不畏怕孤独寂寞，才能探索有成。

    “第二境界”两句原出自柳永的《凤栖梧》：“伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。”王国维以这句话比喻为了寻求真理或者追求自己的理想，废寝忘食、夜以继日，就是累瘦了也不觉得后悔。

    “第三境界”原出自辛弃疾的《青玉案》：“东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻它千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”王国维用这句话比喻经过长期的努力奋斗而无所收获，正值困惑难以解脱之际，突然获得成功的心情。踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，乃恍然间由失望到愿望达成的欣喜。

    今人常用这“三重境界”来解析爱情离合、仕途升迁、财运得失等等。大师的阐释与这俗世的轮回的确是不谋而和的。洞悉人生，爱情也罢，仕途也罢，财运也罢，所有成功的个案无非都是经历着三个过程：有了目标，欲追求之；追求的过程中有所羁绊，坚持不放弃；成败关键一刻，挺过来了，喜获丰收。而所有失败的个案大都是败在第二个环节上了。

    笔者认为，凡人都可以从容地做到第二境界，但要想逾越它却不是那么简单。成功人士果敢坚忍，不屈不挠，造就了他们不同于凡人的成功。他们逾越的不仅仅是人生的境界，更是他们自我的极限。成功后回望来路的人，才会明白另解这三重境界的.话：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。

    人生的境界课件【篇13】

    ［教学目标］

    1、理解人生四种境界的内涵；

    2、品味文中含义丰富的语句。

    ［教学重点］

    教学目标1

    ［教学方法］

    采取自读质疑、小组讨论和全班共同研究的方法。

    ［课时安排］

    1课时

    ［教学过程］

    一、导入新课

    现代著名作家、学者林语堂先生30年代曾感慨地说：“今天我们所有的哲学都是一种远离人生的哲学，它差不多已经自认没有教导我们人生意义和生活智慧的意旨。”假如林语堂先生看到了冯友兰先生的哲学论文《人生的境界》，他会不会这样说呢？我想，他绝对再也发不出这样的感慨吧。（学生初读哲学论文，一般会为哲学的深奥玄妙而望而生畏。这样导入，可以使学生了解哲学与人生的密切关系，激发阅读兴趣，消除畏难心理）

    二、简介作者（略，并让学生看插图）

    三、阅读课文

    思考练习一

    四、研读课文

    1、整体把握

    （1）全文阐述了什么问题？

    明确：文章论述哲学的任务。（还可以继续这样发问：文章为什么不以“哲学的任务”为题，而以“人生的境界”为题呢？明确：前者比较抽象玄妙，后者比较具体形象，和人们的生活联系更加紧密，更能吸引读者，激发阅读兴趣）

    （2）哲学的任务是什么？（略）

    （3）说到人生境界，作者划分出四种，这是根据什么划分的？（略）

    （4）请用自己的话说上四境界的内涵（略）

    2、关于四境界

    结合你对四境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。

    A、“日出而作，日落而息，不识天工，安知帝力？”“凿井而饮，耕田而食，不识不知，顺帝之则。”（帝之则：自然法则或社会法则）

    B、“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”

    C、“僵卧孤村不自哀，尚思为国，戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁吗冰河入梦来。”

    D、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼切恶乎待哉？

    （这题意在加深学生对四境界内涵的理解）

    明确：A句反映了古人尽管遵循自然法则，但不知不识这些法则，对这些法则无觉解，其境界属于自然境界。B句以享受荣华富贵的生活为读书目的，其动机是利已的，其境界是功利境界。C句表现了作者不以己悲，岁年老体衰仍不忘驰骋疆场收复失地的爱国主义情怀，其是道德境界。D句顺应万物本性，达到物我一体，其境界是天地境界。

    3、 质疑讨论

    主要有：

    （1）“我曾提出，按照中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。”——哲学不也是一种知识吗?为什么说“它的任务不是增加关于实际的积极的知识”?

    明确：注意“知识”前面的定语，说的是“关于实际的积极的知识”，自然科学和社会科学都是关于实际的知识，而哲学是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，是宇宙观的理论形式，它的任务在于研究自然、社会和思维发展的最一般规律，而不在于增加关于自然、社会、思维的实际的知识。

    （2）“正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。”——“觉解”是什么意思?这一句意味着，没有这种觉解，他正在做的事对于他就没有意义，为什么意义的有无决定于觉解与否？

    明确：看有关的句子可以理解“觉解”的意思。上一句说“人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做”。倒数第二段中说：“禅宗有人说，‘觉’字乃万妙之源。由觉产生的意义，构成了他的最高的人生境界。”“觉”者，悟也，就是觉悟，明白。觉解，就是觉悟，了解。

    说对于他有没有意义，说的是，主观上不认识，觉解不到某种意义，就是处在“无明状态”，那么事情对于他来说，就没有某种意义了。

    （3）为什么生活在功利境界的人，“并不意味着他必然是不道德的人”?

    明确：后面一句说，“他所做的事，其后果可以有利于他人，其动机则是利己的.”，这就是说，他单有利己的动机，至于行为的社会效果，他是不想的，实际情况有两种可能，可能是有害于他人，也可能是有利于他人。有害，不道德；有利，说明他并非不道德。这里所说的利己的动机，跟损人利己还是有区别的。

    （4）冯友兰先生把人生境界划分为四个等级，低级的是自然境界和功利境界，这两等人心都不坏，至多是做事对于他没有意义，或者只有功利意义，但是社会上有人道德败坏乃至违法犯罪，他们的人生境界作何解释呢?

    明确：文章说，功利境界中人“并不意味着他必然是不道德的人”，这句话也意味着还有一类人是不道德的。只有生活在道德境界的人，他的行为才能真正符合严格的道德意义，才是真正有道德的人。只知道功利意义，只知道利己，很容易滑到损人利己、损公利己的地步。功利境界中人是容易分化的。

    （5）“还有的人，可能了解到社会的存在，他是社会的一员。”——人是生活在社会之中的，难道惟有道德境界中人才了解社会的存在，而功利境界中人连社会的存在也不了解吗?

    明确：所谓“了解社会的存在”，是在一定的意义上说的，那就是了解社会的整体利益，了解他人的利益，意识到自己是社会的一员，意识到个人与社会的关系，个人的生存和发展离不开社会，自己也应该为社会的利益做各种事。

    （6）儒家所提倡的“正其义不谋其利”，将“义”与“利”完全对立起来，冯友兰先生又将这一套奉为道德境界的要义，是否合适?在市场经济条件下，是不是把义和利结合起来，求得二者的一致才现实?

    明确：这里我们确实可以看到儒家义利观的影响。义与利的关系是值得研究的。社会主义道德的核心是为人民服务，社会主义道德的原则是集体主义。在社会主义社会，国家利益、集体利益和个人利益在根本上是一致的，集体主义是调节三者利益关系的重要原则。义，归根结底，就是正确处理各种利益相互关系的原则，个人利益服从集体利益，局部利益服从整体利益，当前利益服从长远利益。而这种服从，是在两种利益发生矛盾时的要求。在两种利益一致的情况下，把个人利益与国家利益、集体利益结合起来，也是义。把义和利绝对对立起来，认为“正其义”就绝对不能“谋其利”，反而使某些人嘴上一套，心里一套，口是心非，导致人格分裂。还是《公民道德建设实施纲要》说得合情合理：“要引导人们正确处理个人与社会、竞争与协作、先富与共富、经济效益与社会效益等关系，提倡尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，为人民为社会多做好事，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，形成体现社会主义制度优越性，促进社会主义市场经济健康有序发展的良好道德风尚。”

    （7）“超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙”，这里所说的“宇宙”是个什么概念?还有“宇宙的利益”，又是一个什么概念?

    明确：说“超乎社会整体之上，还有一个更大的整体”，这就是，宇宙这个更大的整体，既包括人类社会这个整体，又比人类社会大得多。即使只说地球吧，社会整体之外，还有自然界，而地球在宇宙之中，又只是一个小小的整体。从“天地境界”这个概念中，可以看出，作者所说的宇宙，是包括地球在内的一切天体的无限空间。“宇宙的利益”，包括社会利益而又不限于社会利益。人们越来越认识到，宇宙之中，除了社会利益之外，确实还有自然界的利益，宇宙的利益是社会与自然的和谐发展。

    （8）“是人现在就是的人”是什么意思?“人应该成为的人”又是什么意思?

    明确：自然境界、功利境界的人，是自然的产物。没有受过道德教育、哲学教育的人，就处在自然境界、功利境界。所谓“自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人”，意思就是没有受过教育就如此的人。所谓“道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人”，意思就是应该把成为贤人、圣人作为自我修养的目标，应该不断提高精神境界，成为道德境界的人、天地境界的人。

    （9）“道德境界有道德价值，天地境界有超道德价值。”——何谓“超道德价值”?

    明确：天地境界的人，“他为宇宙的利益而做各种事”，他的行为不仅于社会有利，而且于宇宙有利。他的精神境界最高，他生活于最高的人生境界，取得了“人作为人的最高成就”，这样的价值比道德价值又高出一个层次，是“超道德价值”。

    （10）为什么说“道德境界，也是哲学的产物”?研究道德现象、揭示道德本质及其发展规律的学科叫做“伦理学”，为什么把伦理学也说成哲学?

    明确：注意下文：“道德行为，并不单纯是遵循道德律的行为；有道德的人也不单纯是养成某些道德习惯的人。他行动和生活，都必须觉解其中的道德原理，哲学的任务正是给予他这种觉解。”这种道德原理，则是哲学的一部分。并不是把伦理学说成哲学，只是说道德原理也是哲学。

    （11）什么是人与宇宙同一?为什么说在人与宇宙的同一中，他也就超越了理智?

    明确：天地境界的人，他为宇宙的利益而做各种事，也就是他到了理智世界，他的行为完全符合宇宙规律，达到“人道与天道”合一，人与宇宙合一，也就是中国哲学所说的“天人合一”。

    宇宙是物质的，人与宇宙同一，也就超越了理智。庄子认为“天地与我并生，而万物与我为一”，人与天本来合一，只是由于人的主观区分才破坏了统一。达到天人合一，也就超越了主观，超越了理智。

    （12）怎样理解中国的圣人，中国的哲学“既入世而又出世”?既然向来如此，为什么说未来的哲学才可能是既入世而又出世的?

    明确：既入世而又出世，意思是，既投身到社会里，又能超越人世。这跟宗教不一样，宗教是一味追求出世，而逃避现实。也不像西方哲学那样，讲究入世而不能超脱人世。中国的圣人，如孔子孟子，都置身于社会斗争之中，又以天地境界为自己的人生境界，意识到自己是宇宙的一员，是“天民”，为宇宙的利益而做各种事，正是既入世又出世的表现。

    这里所说的“未来的哲学”是指世界未来的哲学。作者认为，世界未来的哲学很可能走中国哲学的方向，这样，中国哲学就可能对世界哲学的重构有所贡献。

    五、小结

    本文阐述了哲学的任务是提高人的精神境界，道理深且广，但是语言深入浅出，平易流畅。没有冷僻的字眼，没有难懂的术语，如话家常，真正是大学者的语言。

    六、作业布置（略）

    最新整式的课件(范本六篇)


    宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“最新整式的课件(范本六篇)”，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

    整式的课件【篇1】

    【教学目标】

    一、知识与技能

    使学生理解多项式、整式的概念，会准确确定一个多项式的项数和次数.

    二、过程与方法

    通过实例列整式，培养学生分析问题、解决问题的能力.

    三、情感态度与价值观

    培养学生积极思考的学习态度，合作交流意识，了解整式的实际背景，进一步感受字母表示数的意义.【教学重点】

    正确理解负数的意义，掌握判断一个数是正数还是负数的方法.

    【教学难点】

    1.重点：多项式以及有关概念.

    2.难点：准确确定多项式的次数和项【教 学方法】

    【课前准备】投影仪.

    【教学课时】2课时。

    【教学过程】

    (元)，买3个篮球，5个排球，2个足球共需________元.

    (3)如图1，三角尺的面积为________.

    (4)如图2是一所住宅的建筑平面图，这所住宅的建筑面积是________平方米.

    (1) (2)

    五、新授

    请同学们阅读课本第57页有关内容，并回答下列问题.

    1.几个单项式的和叫做_________;

    2.在多项式中，每个单项式叫做_________;

    3.在多项式中，不含字母的项叫做_________;

    4.在多项式中，___________ __________，叫做这个多项式的次数.

    (2)多项式的次数与单项式的次数概念不同，但又有联系，首先求出此多项式各项(单项式)的次数，次数最高的就是这个多项式的次数.

    (3)一个多项式的最高次项可以不唯一，次高项也可以不唯一， 如，多项式3x2y- xy2+x2-xy-5中，最高次项为3x2y和- xy2，二次项也有2项，x2和-xy，这个多项式为二次五项式.

    单项式和多项式统称为整式，例如：100t，6a3，vt，-n，2x-3，3x+5y+2z等都是整式.

    例1.用多项式填空，并指出它们的项和次数.

    (1) 温度由t℃下降5℃后是_______℃.

    整式的课件【篇2】

    本节内容是华师大版数学七年级上册第三章第四节第三课时，是学生进入初中阶段后，在学习了有理数，字母表示数，单项式，多项式，合并同类项，去括号法则的基础上，进一步对去括号和合并同类项进行在探索，应用，研究的一个课题。去括号和合并同类项是本章的一个重点，也是以后数学学习的基础，更是以后解方程，解不等式的基础。因此，这节课具有承上启下的作用。

    2、学生情况分析。

    七年级学生刚刚进入少年期，他们在身体发育，知识经验，心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼，求知欲很强，形象直观思维比较成熟，但抽象思维能力还是比较薄弱。于是我对这节课进行了如下设计：

    二、说教学目标。

    知识与技能。

    1.会进行整式的加减运算，并能说明其中的算理，发展有条理的思考及语言表达能力。

    2.能够运用整式的加减解决现实生活中的问题。

    过程与方法。

    经历类比带有括号的有理数的运算，去探索与发现整式加减运算的方法，培养学生观察，分析，归纳的能力。

    情感态度与价值观。

    培养学生主动探究，合作交流的意识，严谨科学的学习态度。

    三、说教学重、难点。

    教学重点：快速准确的运用法则进行整式的加减运算。

    教学难点：运用整式的加减解决实际问题，培养学生的运用意识。

    四、说教学方法和教学手段。

    （1）教法分析。

    基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中采用互助式学习模式，与学生建立融洽平等的关系，营造自主探究合作交流的氛围，在观察、探索、总结的过程中学习这节课，提高学生学习效率。

    （2）学法分析。

    教学过程是师生互动的过程，教师是参与者，起组织，引导的作用学生在教师的启发下发挥主题下作用。七年级学生从认知结构上来看，学生爱问，好动，求知欲强，对直观事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维过度的过程，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习过程中因充分发挥学生的主观能动性，让学生经历观察，猜想，归纳，验证，合作探究等方式，激发学生学习兴趣增强学生的应用意识。

    五、说教学过程设计。

    （一）回顾与思考。

    1、同类项的概念。

    2、合并同类项。

    3、去括号法则。

    括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉后，原括号里面的各项符号都不改变。

    括号前是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉后，原括号里面的各项符号都要改变。

    【例题回顾】。

    （1）4a-(a-3b)(2)5x-y-2(x-y)。

    解：4a-(a-3b)5x-y-2(x-y)。

    =4a-a+3b。

    =3a+3b。

    =5x-y-(2x-2y)=5x-y-2x+2y=5x-2x-y+2y=3x+y。

    （设计意图：回顾旧知识为新知识做铺垫，激发学生的求知欲）。

    (此处由师生共同完成)。

    （二）动手操作。

    探究一。

    小明和小红是七年级一班数学爱好者，他们在学习整式加减的过程中，小红。

    在纸板上写出一个整式2x-3y,小明在纸板上写出5x+4y,小明让小红写出这两个多项式的和。

    你能帮助她完成这个问题吗？

    （此探究需要给予学生一定的思考时间，学生自主探究一分钟后回答）解：(2x-3y)+(5x+4y)。

    （2x-3y)+(5x+4y)。

    =2x-3y+5x+4y(去括号法则)。

    =2x+5x-3y+4y(合并同类项)。

    =7x+y（整式）。

    探究二。

    小红的纸板上任然是2x-3y，小明在纸板上写出5x+4y,现在呢小红让小明求出者两个整式的差。

    你能帮助小明解决这个问题吗？

    （此处学生自主探究一分钟后回答）。

    解：(2x-3y)-(5x+4y)。

    （2x-3y)-(5x+4y)。

    =2x-3y-5x-4y(去括号法则)。

    =2x-5x-3y-4y(合并同类项)。

    =-3x-7y（整式）。

    （设计意图：引发和提高学生的积极性，启发学生的探索欲望，这一联系生活，同时为本课的学习做好铺垫）。

    （在此处教师会引导学生大胆猜想，验证结论）。

    （四）归纳验证[议一议]。

    在我们上面的两个探究问题中，都涉及到了整式的哪些运算呢？说一说你是如何运算的？

    学生进入讨论阶段。

    （涉及到了整式的加减运算中的去括号和合并同类项，整式加减时如果有括号先去括号，再合并同类项；其运算的结果任然是整式）。

    议一议的目的是希望学生能够从整式运算的角度理解问题，通过上面的两个探究，学生能够独立的总结出整式加减运算的方法，并进行言语表达.

    学生归纳后教师进行总结;整式加减其实质就是去括号和合并同类项的综合运用。

    （教师总结的目的是再一次突出本节课的教学目标，重难点）。

    （五）例题讲解。

    （1）2x2-3x+1与-3x2+5x-7的和。

    （2）（-x2+3xy-1/2y2)与（-1/2x2+4xy-3/2y2)。

    解：（1）（2x2-3x+1）+（-3x2+5x-7）。

    (2)（-x2+3xy-1/2y2)-（-1/2x2+4xy-3/2y2)。

    （此部分由教师引导学生完成第二题，再让学生自主完成第一题）。

    （设计意图：学生已经有了一定的去括号和合并同类项的基础，让学生自主尝试解决问题，能适当的激发他们的求知欲，并能牢固的掌握本节课所学习的内容，增强应用意识，培养他们的发散思维，若发现问题时教师也能够及时帮助纠正。授课时用红色粉笔标出括号中的内容，便于学生观察，归纳）。

    （六）牛刀小试，现实情境运用。

    问（1）小王和小八买猕猴桃和果冻共花费了多少钱？

    （2）你还能用其他的方法解决这个问题吗？

    （3）小八比小王多花了多少钱？

    问题分析：小王买猕猴桃的花费3x，果冻的花费2y，所以小王的总花费为（2x+3y）小八买猕猴桃的花费为4x，买果冻的花费为3y，所以小八的总消费为（4x+3y）因此，他们的总消费为（3x+2y）+（4x+3y）。

    解：（3x+2y）+（4x+3y）。

    （3x+2y）+（4x+3y）。

    =3x+2y+4x+3y。

    =3x+4x+2y+3y。

    =7x+5y(第一种方法)。

    （3x+4x）+(2y+3y)。

    =7x+5y(第二种方法）。

    （2）分析同上。

    列式：（4x+3y）-(3x+2y)。

    （4x+3y）-(3x+2y)。

    =4x+3y-3x-2y。

    =4x-3x+3y-2y=x+y。

    （设计意图：进一步巩固学生所学的知识，让学生感受到数学来源于生活，并应用于生活，体会到整式的加减在现实升学中的应用，激发学生学习的积极性）。

    [归纳]整式的加减在实际生活中的运用。

    1、根据题意把题目中的量用算式表示出来。

    2、列式子，在进行整式的加减运算。

    （七）巩固提高。

    课本96随堂练习。

    设计意图：进一步巩固学生所学知识，及时弥补自己的不足，起到课堂巩固和信息反馈的作用。

    整式的课件【篇3】

    一、教材分析

    整式第一节整式加减第2小节整式的加减．

    二、设计思想

    本节内容是学生掌握了“整式”有关概念的延展学习，为后继学习整式运算、因式分解、一元二次方程及函数知识奠定基础，是“数”向“式”的正式过度，具有十分重要地位．

    八年级学生已具有了较强的数的运算技能和“合并”的意识（解一元一次方程中用）同时也具有初步的观察、归纳、探索的技能．因此，我结合教材，立足让每个学生都有发展的宗旨，我采用合作探究的学习方式开展教学活动，通过设计有针对性、多样式的问题引导学生，给学生提供充足的、和谐的探索空间让学生学习．通过学习活动不但培养学生化简意识，提升数学运算技能而且让学生深刻体会到数学是解决实际问题的重要工具，增强应用数学的意识．

    三、教学目标：

    （一）知识技能目标：

    1、理解同类项的含义，并能辨别同类项．

    2、掌握合并同类项的方法，熟练的合并同类项．

    3、掌握整式加减运算的方法，熟练进行运算．

    （二）过程方法目标：

    1、通过探究同类项定义、合并同类项的方法的活动，培养学生观察、归纳、探究的能力．

    2、通过合并同类项、整式加减运算的练习活动，提高学生运算技能，提升运算的准确率培养学生化简意识，发展学生的抽象概括能力．

    3、通过研究引例、探究例1的活动，发展学生的形象思维，初步培养学生的符号感．

    （三）情感价值目标：

    1、通过交流协商、分组探究，培养学生合作交流的意识和敢于探索未知问题的精神．

    2、通过学习活动培养学生科学、严谨的学习态度．

    四、教学重、难点：合并同类项

    五、教学关键：同类项的概念

    整式的课件【篇4】

    学习目标：

    2、在学生大量实践的基础上，是学生认识单项式乘以单项式法则是整式乘法的关键，“多乘多”、“单乘多”都转化为单项式相乘。

    3、在通过学生练习中，体会运算律是运算的通性，感受转化思想。。

    4、进一步培养学生有条理的思考和表达能力。

    1、问题：一块长方形菜地，长为a,宽为m。现将它的长增加b，宽增加n,求扩大后的菜地的面积。

    结合图形，考虑有几种算法?

    是;

    菜地的面积是m2.

    2、你能用乘法分配律来求出(a+b)(m+n)的结果吗?

    3.根据上面的计算过程，你能尝试总结多项式乘以多项式的法则吗?

    (1)(a+b)(a2-ab+b2)(2)(y2+y+1)(y+2)

    (1)(x-y)(x2+xy+y2)(2)(x+1)(x2-2x+3)

    对照学习目标，通过预习，你觉得自己有哪些方面的收获?有什么疑惑?

    1、教科书P61练习3，结合解题的结果，观察每一项的系数和因式中项的关系，

    写出你的想法。

    3、当x=3,y=1时，代数式(x+y)(x-y)+y2的值是.

    4、先化简，再求值。

    a(b-c)-b(c-a)+(a-b),其中a=0.5,b=-1，c=-2.

    1、(达州中考)若a-b=1，ab=-2,则(a+1)(b-1)=

    x2(3-x)+x(x2-2x)+1,其中x=

    3、试用a、b、c、d表示如图所示的阴影部分的面积。

    整式的课件【篇5】

    2.会用去括号、合并同类项进行整式加减运算;

    3.能用整式加减解决一些简单的实际问题。

    过程与方法：经历从具体情境中用代数式表示数量关系的过程.体会整式加减的必要性，进一步发展符号感

    2.培养学生认真细致的作风和解决问题的能力。

    教学重点;整式加减的运算步骤。

    教材分析：本节是本章的重点内容。也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。故在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注 学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。

    请解答下面问题：

    七年级㈠班分成三个小组，利用星期日参加公益活动。第一组有学生m名;第二组的学生数比第一组学生人数的2倍少10人;第三组的学生数是第二组学生人数的一半.七年级㈠班共有多少名学生?

    学生解答，教师巡视指导。

    ，，都是整式，整式之间可以进行加减运算，这就是整式的加减。

    由于进行加减运算的整式是一个整体，所以每一个整式都要用括号括起来。

    去括号;

    合并同类项。

    师生讨论每个整式都要带括号的作用，认识每个整式都要带括号意义。

    整式之间进行减法运算，体会整式的加减每个整式要带括号的意义。

    师生共同完成第⑵题，加深认识：

    整式的加减就是先去括号再合并同类项。

    例3一个长方形的宽为a，长比宽的2倍少1。

    ⑴写出这个长方形的周长;

    ⑵当a=2时，这个长方形的周长是多少?

    ⑶当a为何值时，这个长方形的周长是16?

    师生共同完成，教师边板书，边讲解解题要点、步骤。

    请同学们做课后练习(P186)第1、2题。

    学生解答，教师巡视。

    及时巩固整式加减运算。

    请同学们做课后练习(P186)第3题。

    学生解答，教师巡视。

    可找学生板演。

    巩固整式加减的步骤。

    请同学们做课后练习(P186)第4题。

    整式加减与实际问题有着密切的联系，通过今天的学习，你是怎样认识整式加减的?又怎样进行整式的加减?

    学生讨论后回答，教师点评并给予鼓励。

    课后作业(P186)第1、2、3、4、5题.

    教学反思: 本节从实际情境导入，让学生体会整式加减的必要性，让学生在具体问题中感知去括号，合并同类项的过程就是整式的加减运算。课堂以学生活动为主，教师适时提出问题引导和点拨，收到效果较好，但在教学中还应注重提高学生能力的培养，给学生以充足的时间考虑问题较好。

    教学目标：

    知识与技能：从整体回顾所学内容，找出知识间的内在联系，形成知识网络。

    过程与方法：反思知识形成过程中所蕴涵的数学思想方法和思维策略。

    情感态度与价值观：灵活运用所学知识解决实际问题，发挥符号感。为学生的自我评价提供机会。

    教学重点：有单项式、多项式、整式的有关概念、合并同类项、去括号法则以及整式的加减运算，其核心内容是整式的加减，本章的一切知识都是围绕整式的加减这一目的展开的。

    教学难点：合并同类项与去括号法则，因为去括号、合并同类项的过程实质就是整式的加减运算，因此熟练的进行去括号与合并同类项是学好整式加减的关键。

    教材分析：

    整式的加减是整式运算的重要组成部分，它既是对前面所学的代数式内容的进一步深化，同时又是后继学习整式的乘除、因式分解等知识的基础。因此，学好整式的加减对同学们来说至关重要。

    整式是最基本的代数式，它的应用是极为广泛的。在本章中我们学习了整式的有关概念以及整式的加减运算，为今后进一步学习奠定了基础。(课件出示)

    请同学们回顾本章知识回答下列问题：

    1、请举例说明单项式的系数、次数?

    2、请举例说明多项式的项、次数、同类项?

    3、举例说明如何去括号，怎样合并同类项?

    4、能说出整式加减的实质吗?

    学生回顾本章所学知识，建立知识体系。

    1.整式是代数式的一种，它最显著的特点是分母中不含有字母。整式包括单项式和多项式。

    2.单项式由数字因式和字母因式两部分组成。数字因式就是单项式的系数，单项式的系数应包括前面的符号，如单项式的系数是，而不是，当单项式的系数是1或-1时，“1”通常省略不写，但“-”不能省略。

    3.多项式是几个单项式的和，多项式的项及项的系数应包括它前面的系数，在变更多项式的项的位置时，要带着符号一起移动。

    4.判断同类项的标准有两点：一是所含字母相同，二是相同字母的指数相同，二者缺一不可。同类项与系数无关，与字母的排列顺序也无关，几个常数项也是同类项。合并同类项的法则也有两个要点：一是字母和字母的指数不变，二是系数相加。合并同类项时，要先判断，再合并，不是同类项的绝对不能合并。

    5.去括号是整式加减的基础。去括号时，要把括号和它前面的符号(“+”或“-”)看作一个整体一起去掉，特别是括号前面是“-”时，去掉括号后，括号内各项都要改变符号。

    6.求多项式的值时，一般情况是先化简(去括号和合并同类项)，再把字母的值代入化简后的式子中求值，化简的过程就是整式加减运算的过程，因此，整式的加减运算使多项式的求值过程变得简单了。

    师生共同讨论得出结论，教师指出注意的问题。

    师生共同讨论得出结论，教师指出注意的问题。

    回顾本章知识，使知识系统化。

    不仅要注重对知识的总结，更要注重对知识形成过程的反思归纳。

    例1.已知与是同类项，求的值。

    所以.

    分析：此题所给的代数式中含有四个字母，只有两个条件，因而不能求出四个字母的具体值，这就需要将带求值的式子进行变形，化为含有和的形式。

    解：

    例4.已知，，，求的值，其中.

    当时，原式.

    1、分析：因为已知的两个单项式是同类项，所以根据同类项的定义可知已知的两个单项式中，的指数相同，的指数也相同，于是可求得与的值，问题获解。

    2、分析：本题的常规解法是先去括号，然后再合并同类项，显然这种方法繁琐易错，通过观察其结构特点，可将

    与

    分别视为一个整体。

    分析：如果把的值直接代入,分别求出A、B、C的值，进而求的值，显然会很烦琐，不如先把原式化简，然后再把的值代入计算。

    保证学生掌握基本的运算功能，使学生会进行整式的加减运算，并明白每一步的算理。

    例5.邻居李叔叔下岗在家，他准备再就业。现有A、B两家公司向社会招聘人才，两家公司招聘条件基本相同，只有工资待遇稍有不同：A公司年薪10000元，每年加工龄工资200元;B公司半年的薪水是5000元，每半年加工龄工资50元。从经济角度考虑的话，请问他选择哪家公司有利?

    析解：假设李叔叔在公司干年，第年他的收入情况如下：

    从上面可以看出，在A公司工作年收入比在B公司工作年收入少50元，所以他选择B公司有利。

    师生共同分析、交流、讨论，得出结论。教师给出规范的解答过程。

    将实际问题中的数量关系数学化，促进了学生分析问题和解决问题的能力的提高。

    一、比一比看谁最快、最棒：

    1、-0.4ab3的系数是 次数是 。

    2、多项式3xy2+2xy-3xy-4的最高次项是 ，同类项是 ，常数项是 。

    3、去括号3a-(2ab-3b2 +4)=

    二、应用知识，提高能力，你一定行：

    已知小明的年龄是m岁，小红的年龄比小明的2倍少4岁，小华的年龄比小红的年龄的一半多一岁，求三个人的年龄和。

    学生独立思考，然后在本上做，找一名同学板书。

    本节课的学习你有哪些收获?

    师生互动梳理知识。

    弄清本章所学的概念、法则和有关的知识内容以及它们之间的联系与区别，并写出知识结构图。

    教学反思: 本节课在学生充分思考的基础上，开展小组交流和全班交流。使学生在反思交流的过程中，师生共同建立知识体系得出本章知识结构图，在整个过程中不仅注重对知识的总结，更注重对知识形成过程的反思归纳。留给了学生充足的时间和空间，反思知识的发生发展过程。但由于留给学生时间较长，课时感到很紧张，今后要注意改进。

    整式的课件【篇6】

    教学目标：

    合作交流、讨论总结出去括号的法则，并能正确且熟练地运用去括号法则化简代数式。

    发展及形成过程，培养其勇于探索的精神。

    重点难点

    重点：去括号法则

    难点：括号前面是“—”号，去括号时应如何处理。

    教学过程

    一. 创设情境，导入新课

    问题1：周三下午，校图书馆起初有a名同学，后来某年级组织同学来阅读，第一批来了b位同学，c，则馆内一共有多少位同学?

    a+(b+c)=a+b+c

    二. 类比学习、探索新知

    提问： 上述问题中得到的等式你熟悉吗?从左至右有什么变化?

    法则1：括号前面是“+”号，去掉括号及其前面的“+”号，括号内各项不变号。

    问题2：若图书馆内原有a位同学，后来有些同不因上课要离开，第一批走了b位同学，第二批又走了c位同学。请用两种方式表示图书馆内还剩下多少位同学?

    a-(b+c)=a-b-c

    提问： 上述问题中得到的等式你熟悉吗?从左至右有什么变化?

    法则2：括号前面是“—”号，去掉括号及其前面的“—”号，括号内各项都变号。

    三. 变式练习，熟练技能

    练习1：去括号

    ①a+(b+c)②a-(b-c)③a-(-b+c)　④a-(-b-c)

    例1：先去括号，再合并同类项

    ①(x-y-z)+(x-y+z)-(x-y-z)

    ②(a2+2ab+b2)-(a2-2ab+b2)

    ③3(2x2-y2)-2(3y2-2x2)

    练习2：化简下列各式：

    ⑴8a+2b+(5a-b)

    ⑵(5a-3b)-3(a2-2b)

    四.应用知识，深化提高

    例2：两船从同一港口同时出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水，两船在静水中的速度都是50千米/时，水流速度是a千米/时。

    (1) 2小时后两船相距多远?

    (2) 2小时后甲船比乙船多航行多少千米?

    五. 总结反思，情意发展

    1. 本节课你学习了什么?你有哪些收获?

    2. 主要用到的思想方法是什么?

    3. 要注意的问题有哪些?

    六. 布置作业，强化技能

    课本第2题

    课件范本: 中班语言活动教学设计之五


    当我们提起幼儿园的教学，你印象最深刻的一定是教案吧。我们可以通过教案来进行更好的教学，幼师经常会为写教案感到苦恼，如何才能写好幼儿园教案呢？下面是小编特地为大家整理的“课件范本: 中班语言活动教学设计之五”。

    活动目标 ：

    1．愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。

    2．能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说能力。

    3．学会用"xx，xx，xxx"的句型来描述xx锁，并运用到游戏中去。

    活动准备：

    两把钥匙；一把贴有苹果形状的锁；锁的谜语；儿歌《金锁银锁》

    活动过程：

    1．以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。

    老师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜？

    （教师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。）

    （谜底：锁）

    2．稳固幼儿开锁经验，为玩魔咒锁游戏做铺垫。

    （1）出示锁，请两个小朋友拿钥匙打开。

    师：接下来老师要给小朋友变一个魔术了，请小朋友闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦！

    幼：呀！锁，还有两把钥匙！

    师：谁愿意上来帮我把锁打开？

    幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。

    师:咦？这把钥匙怎么会打不开呢？

    幼：因为它不是这把锁的钥匙。

    （2）总结经验，引出游戏。

    小朋友真聪明，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁，老师突然想到了一个游戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类，今天我们玩的就是"水果魔咒锁"。

    3．设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容。

    (1)老师表演游戏"水果锁"引起幼儿的游戏兴趣。

    师：刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀？老师是怎样玩的？

    边提问边交代游戏规则：开锁人停在某处便可指这里其中一人问："这是什么锁?"拉手人回答："这是xx锁。"然后，开锁人说："xx，xx，xxx。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色．游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。

    （用提问的方式，让幼儿说说游戏的玩法，发挥幼儿的自主性，教师总结游戏中应该遵循的规则）

    (2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。

    （帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法，教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。）

    (3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，注意幼儿发音是否准确，如不准确，随时纠正。

    4．教师引导幼儿游戏。

    师：刚刚小朋友看了老师表演的游戏，现在呢就让老师当观众看小朋友玩这个游戏啦！

    幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。

    游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。 (在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述.)

    5．幼儿自主游戏。

    四把锁，五个幼儿一组，自主地开展游戏2-3遍，教师巡回观察指导。

    (这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的`过程．放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)

    6．游戏结束，总结。

    小朋友今天玩的高兴吗？下一次我们就玩其他的魔咒锁游戏了，你可以把我们今天玩的游戏告诉其他的小朋友，跟他们一起玩玩！

    小学生家长会课件范本五篇


    学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是课堂教学成效的保障之一。想要更好地掌握“小学生家长会课件”的相关知识赶紧来看看这篇文章吧，请您抽时间阅读本文并考虑将其珍藏起来！

    小学生家长会课件 篇1

    小学生家长会课件

    一、前言

    小学是孩子们成长道路上的第一阶段，也是人生中最重要的阶段之一。在这个阶段，家长需要更多地关注孩子的成长，帮助他们建立正确的人生观和价值观，这才能够让他们在未来的道路上走得更加坚定和自信。因此，小学生家长会的召开非常重要，下面我们来看一下如何准备小学生家长会课件。

    二、文件

    1、家长会邀请函

    在家长会之前，我们需要为家长制作一份邀请函。在邀请函中，需要注明家长会的时间、地点、议程和需要准备的材料等内容。同时，建议家长们在收到邀请函后，要和孩子一起准备好相应的资料以便参加会议。

    2、家长会议程

    在家长会中，需要有一个清晰明了的议程，以便让家长们了解会议的主要内容，同时也能够知道其中的安排和对孩子有什么帮助。在家长会议程中，可以根据具体情况制定不同的议程，例如学习状况汇报、班级会议、亲子沟通等等。

    3、班级学习情况汇报

    班级学习情况汇报是家长会的一个重要环节。在学习情况汇报中，班主任需要详细介绍班级的学习情况和学习成绩，让家长们更加了解孩子在学校的表现。同时，班主任还要详细讲解一些孩子在学习中遇到的难点和解决方案，帮助家长们更好地与孩子沟通，并为孩子的学习提供更好的支持和帮助。

    4、亲子沟通

    家长与孩子之间的沟通非常重要。在亲子沟通环节中，家长们可以借此机会与孩子共同讨论问题和解决问题。例如，家长们可以讨论孩子在家中的作业情况、学习进度、学习热情等等，以便更好地了解孩子的情况，并为孩子提供更好的帮助。

    三、结语

    小学生家长会是一个非常重要的教育环节，通过家长会的召开，可以让家长更好地了解孩子在学校的表现和需求，让孩子在成长过程中感受到父母的支持和帮助。因此，在制作家长会课件时，我们需要注重细节，制定合理的议程和安排，确保家长会能够顺利进行，为学生和家长们带来更多的价值。

    小学生家长会课件 篇2


    尊敬的家长们，大家好！今天我们将针对小学生教育方面的一些重要问题展开讨论，希望能够在共同努力下，为孩子们的成长和发展提供更好的支持和帮助。


    我们要意识到家长在孩子教育中的重要性。家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。家长们在孩子的成长过程中扮演着不可替代的角色。我们应该时刻关注孩子的学习和生活情况，和他们建立良好的沟通方式，及时发现和解决问题。


    我们要关注孩子的身心健康。随着现代社会的快节奏生活，孩子们的竞争压力越来越大，容易出现心理问题。我们要关注孩子的情绪变化，及时与孩子沟通，鼓励他们坦诚表达自己的感受。同时，要重视孩子的体育锻炼和休息，保证他们有充足的睡眠时间，保持良好的生活习惯。


    我们要注重孩子的学习方法。小学生正处于学习基础知识的阶段，学习方法的培养尤为重要。我们要教导孩子如何高效地学习，如何合理地安排学习时间，如何养成良好的学习习惯。同时，要注意引导孩子树立正确的学习态度，鼓励他们勇于追求知识，培养自主学习的能力。


    我们要关注孩子的兴趣培养。每个孩子都有自己的兴趣爱好，我们要尊重并支持他们的选择。家长们可以根据孩子的兴趣给予适当的引导和培养，帮助他们发现并发展自己的特长。同时，要注重平衡，不能让学习成为孩子唯一的追求，要保证他们有足够的时间参与感兴趣的活动，培养全面发展。


    在小学生家长会上，我们应该共同探讨这些问题，并积极寻找解决方法。只有家校合作，共同关注孩子的成长，才能为他们的未来奠定坚实的基础。希望我们能够通过共同努力，为孩子们创造一个更加美好的成长环境。小编感谢您的阅读！

    小学生家长会课件 篇3

    小学生家长会课件


    家长会是学校与家庭之间的桥梁和纽带，通过家长会，学校可以向家长介绍学校的教育理念、教学计划和家校合作情况，同时也可以借此机会了解家长对学校教育工作的意见和建议。对于小学生家长会来说，更是一个重要的环节，因为小学阶段是孩子教育的基础阶段，家长和学校的配合至关重要。本次家长会课件将围绕小学生的学习、生活和发展情况展开，希望通过这次家长会，能够更好地促进学校和家庭之间的沟通与合作。


    一、小学阶段的学习情况


    小学生正值成长阶段，他们需要养成良好的学习习惯和学习方法。在这个阶段，家长应该关注孩子的学习状态，帮助他们建立正确的学习观念，培养自主学习的能力。作为家长，我们应该定期检查孩子的学习情况，和老师及时沟通，了解孩子的学习进展和困难，合理安排孩子的学习时间和任务。同时，还要鼓励孩子多参加课外活动，开拓视野，培养兴趣爱好，促进全面发展。


    二、小学生的生活习惯培养


    除了学习，小学生的生活习惯也是非常重要的。良好的生活习惯可以帮助孩子养成积极向上、健康的生活态度，培养孩子的独立能力和责任感。家长在日常生活中要注意教育孩子养成良好的饮食习惯、卫生习惯和作息习惯，要及时纠正孩子的不良行为，引导他们做一个懂得关心他人、热爱生活的好孩子。


    三、小学生心理健康教育


    小学生正处于个性形成和认知发展的关键时期，心理健康教育对于他们的成长非常重要。家长应该多陪伴孩子，倾听他们的心声，关心他们的情感世界，指导他们正确处理情绪和人际关系。除此之外，还要教育孩子正确对待挫折和失败，鼓励他们勇敢面对问题，克服困难，培养孩子的自信心和社会适应能力。


    通过这次家长会课件，我们希望家长能够更加关注孩子的成长发展，与学校紧密合作，共同为孩子的未来努力。让我们一起携手，共同教育孩子，让他们健康、快乐地成长。

    小学生家长会课件 篇4

    一、引言

    嘹亮的鞭炮声，热烈的掌声，意味着又到了一年一度的小学生家长会的日子。家长会是学校与家庭之间的一座桥梁，是学校与家长共同关注孩子成长的平台。为了让家长对孩子的学业和成长有更深入的了解，我们特意准备了此次家长会课件。本文将详细介绍小学生家长会的具体安排和内容。

    二、家长会的目的

    1.传递学校教育理念。家长会是学校与家庭沟通的重要环节，通过家长会，学校可以向家长传递学校的教育理念和核心价值观。同时，也能让家长了解学校的办学特色和教育改革的目标，加强学校与家庭的互信。

    2.增进家校合作。家长是孩子成长过程中最重要的伴侣，而家校合作是孩子能够全面发展的基础。通过家长会，学校能够向家长展示学校的教育成果和办学效果，让家长更加了解学校的努力和付出，进一步增进家校间的合作关系。

    3.帮助家长更好地了解孩子。家庭教育和学校教育是相辅相成的，在了解孩子的学校表现的同时，也能更好地了解他们在家庭中的表现。通过家长会，学校可以及时反馈孩子的学习情况、品德表现和潜在问题，帮助家长更好地了解孩子的需求，为他们提供更好的教育环境。

    三、家长会的具体安排

    1.时间和地点。本次家长会将于XX年XX月XX日上午9:00举行，地点为学校多功能活动室。

    2.会议议程。家长会将分为开场致辞、学校介绍、班级介绍、学科教学介绍、教育改革和学生表彰六个环节。

    3.邀请人员。本次家长会邀请了学校领导、班主任、各学科教师以及家委会成员参加，以确保会议的顺利进行。

    四、家长会的具体内容

    1.开场致辞。首先，学校领导将进行开场致辞，欢迎家长们的到来，并简要介绍本次家长会的目的和意义。

    2.学校介绍。接着，学校将向家长介绍学校的基本情况，包括学校办学理念、教育目标以及教师队伍和教育设施等。

    3.班级介绍。随后，班主任将介绍各班级的整体情况，包括班级学生数量、学习成绩、课外活动等。班主任还将介绍本学期教学计划和学生的课堂表现。

    4.学科教学介绍。紧接着，各学科教师将介绍学科教学的内容、方法和重点，让家长了解孩子在各学科学习中的表现和需求。

    5.教育改革。通过这一环节，学校将介绍最新的教育改革动态和政策，让家长了解学校的教育改革方向和目标。同时，也会邀请家长们提出自己的建议和意见，共同促进学校教育的发展。

    6.学生表彰。最后，学校将进行对学生的表彰，奖励在学业、品德和课外活动等方面有突出表现的学生。这不仅是对他们努力的认可，也是鼓励其他学生以他们为榜样，不断进步。

    五、结语

    小学生家长会是学校与家长之间交流沟通的重要渠道，也是促进家校合作的有效方式。通过家长会课件的详细安排和具体内容，我们希望能够更好地传递学校的教育理念，促进家校合作，帮助家长更好地了解孩子。相信通过此次家长会，我们能够共同关注孩子的成长，为他们提供更全面的教育环境。谢谢大家！

    小学生家长会课件 篇5

    尊敬的家长们：

    大家好！感谢各位家长抽出宝贵的时间参加本次小学生家长会。在这里，我将向大家介绍我们学校的教育理念、学生教学情况以及为了促进您与孩子之间更好的互动而提供的一些教育资源。

    首先，我想讲一下我们学校的教育理念。我们学校秉持着“全面发展”的核心理念，致力于培养学生全方位的能力。除了学术知识之外，我们注重学生的品德修养、个性发展以及社交能力的培养。我们相信，只有全面发展的孩子才能成为未来的栋梁之才。

    接下来，我将向大家介绍一下学生的教学情况。我们学校坚持小班教学，每个班级的学生数量都控制在30人以下，以便每位学生都能得到充分的关注和照顾。同时，我们学校拥有一支经验丰富、富有激情的教师队伍。他们精心设计的教案和活动，使得学生能够在快乐中学习，激发他们的学习动力。此外，我们还注重培养学生学习的方法和习惯，以帮助他们建立良好的学习基础。

    为了更好地促进家长与孩子之间的互动和沟通，我们为您提供一些教育资源。首先，我们学校每学期都举办亲子活动，旨在加强家长与孩子之间的情感交流和亲子关系。这些活动包括亲子游戏、亲子读书等，让家长和孩子在愉快的氛围中更好地相互了解。此外，我们还提供每月一次的家校沟通日，让家长有机会与老师面对面交流，了解孩子在学校的表现和需要改进的地方。同时，我们还为您提供了一系列专业的家庭教育讲座和工作坊，以帮助家长更好地了解儿童心理发展和教育方法。

    最后，我想强调一点，那就是家长在教育中的重要性。家庭是孩子最早的学习环境，也是他们的情感依靠。在家长会结束后，我鼓励您与孩子建立更紧密的联系，多与他们沟通，关心他们的学习和生活。让我们共同努力，为孩子的未来奠定坚实的基础。

    谢谢！

    以上就是本次小学生家长会的课件内容，谢谢大家的聆听。如果有任何问题或建议，请随时提出。

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