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    • 方位大班教案

    发表时间：2024-05-12

    方位大班教案。

    本文将从多个方面深入探讨和分析“方位大班教案”。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案为课堂教学提供了必要的信息和指导。相信您会在本文中发现很多值得思考的东西并获得不少收获！

    方位大班教案 篇1

    教学目标：

    1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

    2.认识左右的位置关系，理解其相对性。

    3.能用左、右描述物体位置关系。

    教学过程：

    一、创设情景，激发兴趣谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。

    提问：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?

    二、认识左右

    1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

    2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。

    学生活动，寻找身体上的左右。

    提问：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?(.教案出自：教案网.)老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

    讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个听口令，帮动作的游戏。

    3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

    前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

    左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

    右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

    4.各种方位介绍同座位。

    谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说，再同位互相说。)提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?

    提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

    [评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对左右这一方位进行延伸。学习左右，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。]

    5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。

    新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?

    先自由说文具的位置，再体交流。

    (2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。

    (3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

    [评析：设计目的有三年：一是通过蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是第二个文具是什么的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]

    过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

    1.学生齐唱《健康歌》。

    2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也非常喜欢(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

    3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

    方位大班教案 篇2

    活动目标

    1、能借助物体来辨别前后左右、上下等方位。

    2、能听懂老师的语言做出相应的动作。

    重点难点

    1、借助物体辨别前后左右、上下等方位

    2、听懂教师的语言复述句子并作出相应的动作

    活动准备

    兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰

    活动过程

    1、课前互动：

    老师一边说一边做，学生也一起学做。(请跟老师这样做，然后手拿铃鼓拍手。学生会学着说：我跟老师这样做，学生也拍手，分别在自己的前后左右拍，一直到说：前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要在相应的方位上做拍手动作。让孩子初步感知方位的概念)

    2、初步辨认以自身为中心的方位：

    你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、脚)在哪里?出自:屈;老.师(幼儿开始会说在这里，教师要引导幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等)

    3、找朋友的游戏

    说出比如(某某小朋友在我前面等)，教师示范，幼儿很快就能学会

    4、游戏找方位

    教师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，教师捏鼻子幼儿就到教师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵就到左边，拉右耳朵就到右边

    5、结束教学活动

    再做一次课前互动的活动。巩固教学

    方位大班教案 篇3

    大班数学优秀公开课教案《找方位》

    【活动目标】

    1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。

    2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外，感知前后、两边等方位，能完整的讲述句子。

    【活动准备】

    各种毛绒小动物或头饰。

    【活动过程】

    1、初步辨认以自身为中心的方位：

    “你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁边）

    2、游戏—找方向：

    “你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。我捏捏鼻子你们就到我的前面来；我拍拍屁股你们就到我的后面来；我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。好，我们现在来试试吧。”

    教师边拍屁股边说：快到我的后面来。

    依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

    边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

    幼儿根据老师的指令行动。

    教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。

    “为什么还是拉耳朵，你们要变方向？”

    师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。

    3、游戏—捉迷藏：

    “动物们在森林里玩捉迷藏游戏，让我们赶快把它们找出来！”

    请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。

    分组游戏：请一半幼儿抱着动物们躲藏，另一半幼儿寻找并说出躲藏地。轮换进行游戏。

    方位大班教案 篇4

    设计意图：

    这个月的主题是“亮眼看世界”，在这个主题中，我们引导幼儿从身边的环境、生活中去看各种事物。而卡也是幼儿生活中间接接触到的一种物品，是一种比较新奇而又与我们生活密切相关的物品。设计这样的一次活动，是为了让幼儿更集中、更有意识地去观察和思考……卡是什么样的，它与人们的生活有什么联系。

    目标：

    1、观察各种卡，了解它与人们生活的关系。

    2、尝试自己设计卡。

    3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

    4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

    准备：

    幼儿收集各种卡，提供纸、彩笔

    重难点：

    了解卡的不同用途。

    设计：

    1、说说自己的卡。

    幼儿先和同伴交流自己带来的卡，是什么卡?有什么图案?

    再请幼儿在集体面前交流。

    教师给幼儿介绍另外的卡。

    2、给自己的卡找家。

    让幼儿自己给卡找个家。

    教师和幼儿一起看看每张卡是不是都找到了自己的家。

    引导幼儿了解不同卡的不同用途。

    引导幼儿说说哪些地方能用到卡?“文章.出自快思老.师教.案网."为什么要用卡?

    3、我想要的卡。

    启发幼儿根据自己的生活经验设计一些卡，鼓励幼儿大胆想象创作。

    鼓励幼儿设计与众不同的卡、携带方便的卡。

    幼儿互相欣赏自己设计的卡，分享交流。

    4、展示幼儿的卡。

    将幼儿设计的卡展示在墙面上。

    我们在用卡时要注意些什么?

    方位大班教案 篇5

    幼儿教育：________

    教师学校

    日期：______年_____月_____日

    活动目标：

    1在森林党的语境中，我们可以感知左上、左下、右上、右下四个方向，发展空间方位知觉。

    2.能够有条理，细致地观察，清晰，响亮地表达自己的观点。

    三。感受圣诞派对的快乐，体验数学活动的乐趣。

    活动准备：

    1．白板课件《森林party》。

    2．操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

    3．自制储物柜及圣诞礼物。

    活动过程：

    （1） 加入森林党以激发兴趣。

    师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参加一个快乐party吧。

    （二）通过住旅馆情境分房间，巩固上、下、左、右。

    1用一条直线来划分房间，布置家具，上下复习。

    旅馆里只有一个房间。如果我们有男孩和女孩我们该怎么办？

    2探索另一种划分房间和回顾左右的方法。

    （3） 用两条直线来划分房间，知道左上、左下、右上和右下。

    1引导孩子们用两条直线把旅馆分成四个房间。

    师：”有四个小动物来参加我们的party了，它们想每人住一个房间，怎么办？”2．幼儿第一次操作。

    三。知道左上、左下、右上和右下。

    师：你们的房间都分好了吗？这个是哪个小朋友分的？

    你上来介绍一下。你再说一下小动物分别住在哪个房间？和他一样分的小朋友举手。

    你们都是这样分的。可是刚才这个小朋友介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清楚。我们能给这四个房间起个好名字吗？

    我们先来看看小猫住哪个房间？让我们看看它是在左边还是右边，在上面还是在下面？我们给它取个好名字，左上角。

    ”那小羊、河马、大象它们住在哪个房间呢？

    4按动物要求进行第二次手术。

    （4） 举办森林党，巩固左上、左下、右上、右下。

    1．根据指令找寻神秘圣诞礼物师：小朋友们真聪明，我们的舞会要开始啦。让我们把今天的舞伴请出来。我数到123，你们把坐的地垫翻过来，这就是你们的舞伴。看看你的舞伴什么样？

    2．party游戏：跳舞毯。

    （1） 结合课件，先练习定向。

    （2）跟着**跳舞。

    活动延伸：

    日常生活：继续了解生活的其他方面，如东南、西北等。

    大班数学活动教案《认识梯形》

    活动目标：

    1激发孩子们理解平面图形的兴趣和探索的欲望。

    2培养儿童敏锐的观察力和抽象概括能力。

    三。让孩子们掌握梯形的特点，找出梯形。

    活动准备：

    课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套

    活动分析：

    在儿童对平面图形的理解过程中，一直遵循循序渐进的原则。幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。鉴于平面图形较为抽象，因此在活动过程中运用了多**教学来解决这一困难，一方面更加激发幼儿的兴趣，一方面更好的为幼儿的学习所服务。

    本次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到周围的生活与环境中去，(教案出自：屈老师.教案网)主要运用观察法、观察比较法、讲解法等突破;活动难点是让幼儿能够找出两条平行边，主要运用观察法、讲解法、联系法等突破。

    活动过程：

    一、**课件导入情景导入：图形王国要举行聚会，我们一起去看一看吧。(出示课件)

    二、展开

    1、简单复习学过的图形。

    2从正方形画出梯形，让孩子们认识梯形，记住名字。

    三。让孩子们进行操作，比较正方形和梯形的异同。要求：请比较边缘和角落的差异。问：正方形和梯形的棱角有什么相似之处？有什么区别？

    4、出示课件引出平行的概念。

    5让孩子们找出平行线并解释概念。

    6找梯形，找平行线，复习巩固。

    7、找周围生活中像梯形的物品，让幼儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛运用在我们的生活中，并出示课件欣赏。

    3、 结束延伸活动：继续寻找生活中的梯形物体。

    本文至此结束，感谢您的浏览!

    （资料仅供参考）

    **修改即可使用

    方位大班教案 篇6

    活动设计意图：

    空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘，我就结合大班孩子的年龄特点设计了以下活动，让幼儿在玩中学。

    活动目标：

    1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

    2、体验数学活动带来的`乐趣。

    活动准备：

    1、经验准备：教师和幼儿在课前玩过辨别左右的游戏。

    2、物质准备：课件、音乐、一个鼓、七块田格软垫。

    活动过程：

    一、课件导入：

    1、提问：小动物它们在什么地方?某某小动物在房子的什么位置?

    幼儿回答;上边，下边，左边，右边，左上边，右上边，左下边，右下边。

    2、小动物藏在什么地方呢?

    幼儿回答;上边，下边，左边，右边，左上边，右上边，左下边，右下边。

    二、游戏：跳房子请一个幼儿进行示范，教师讲解。

    先简单逐渐过度到难的。

    三、身体的四肢方位游戏：

    边出示课件教师边讲解。

    幼儿、看课件听音乐游戏。

    四、小结：

    空间方位有：上下，前后，左右，中间，里外，老师编了活动空间方位的游戏我们到外面去玩。

    活动反思：

    1、孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。

    提问：

    ①这张大纸上有4个小格子，有两个格子在上边，两个格子在下边。

    谁能说说，哪两个颜色格子在上边?哪两个颜色的格子在下边?

    ②还可以有另一种说法其中有两个格子在左边，两个格子在右边。谁能说说，哪两个颜色格子在左边?哪两个颜色的格子在右边?

    ③如果我想说其中一个小格子我应该怎么说?(说对一个方位，教师出示汉字表示正确)引导幼儿说出左上、左下、右上、右下方位。

    玩游戏《我来找》对刚才的了解的四个方位进行巩固。

    出示作业纸，完成连线。

    2、出示小房子，引出小兔子。

    "兔子要搬新家"边说边操作教具，出示4只卡通兔子头图片。固定在大田格纸的左上、左下、右上、右下小格子里。

    引导幼儿分别说出这4只兔子住在哪个格子里?

    提问：小黑兔住在哪个格子里呢?小红兔?小黄兔?小蓝兔?

    引导幼儿把4只兔子都说到。

    3、教师让小兔子到邻居家做客，说出"从……到……"。

    "小兔子想和朋友们一起玩，所以要去邻居家做客……"请小朋友到前面边说从……到……边操作。

    4、教师出示4张数字卡片，引导幼儿用黑、黄、灰、白兔子分别代表数字2、3、5、6。

    提问：有一天，兔子们去拔萝卜，黑兔拔了2个萝卜，黄兔拔了3个萝卜，灰兔拔了5个萝卜，白兔拔了6个萝卜。那么老师手里的卡片应该怎么摆呢?

    教师引导幼儿到前边把卡片八到4个格子里。

    5、教师引导幼儿用不同颜色的兔子代表不同的数字，出两个数相加的加法题。

    提问：现在老师用兔子代表数字给你们出题，看你们会不会算。黑兔和白兔拔了几个萝卜?教师变换不同数字让幼儿练习几次。

    6、教师可引导幼儿出类似的题目，展示出来让大家算。

    活动小结活动前，在玩分辨左右的游戏中，幼儿对左右已有一定的已知经验，所以在完成目标认识左上左下右上右下四个方位上还是比较简单的。

    在活动中，前者是辨别方位，后者的各种练习是为了为幼儿以后开展思维活动打基础，在活动中，重点引导在活动中用一个物代表一个数字，或用一个数字代表一个物。

    方位大班教案 篇7

    设计背景

    中班的孩子平均年龄已经有四岁多了，大部分孩子已经能掌握一定的方位知识，但是有少部分孩子对方位的感知还是比较困难，在教学序数时就遇到分不清从左到右或者从右到左的概念，所以我设计了这个找方位的活动加深孩子对方位的认识。

    活动目标

    1、能借助物体来辨别前后左右、上下等方位。

    2、能听懂老师的语言做出相应的动作。

    3、在游戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整讲述句子。

    4、学习方位词：上下、左右、前后。

    5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    重点难点

    1、 借助物体辨别前后左右、上下等方位

    2、 听懂教师的语言复述句子并作出相应的动作

    活动准备

    兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰

    活动过程

    1、课前互动：

    老师一边说一边做，学生也一起学做。(请跟老师这样做，然后手拿铃鼓拍手。学生会学着说：“我跟老师这样做”，学生也拍手……，分别在自己的前后左右拍，一直到说：“前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要在相应的方位上做拍手动作。让孩子初步感知方位的概念)

    2、初步辨认以自身为中心的方位：

    你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、脚)在哪里?(幼儿开始会说在这里，教师要引导幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等)

    3、找朋友的游戏

    说出比如(某某小朋友在我前面等)，教师示范，幼儿很快就能学会

    4、游戏找方位

    教师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，教师捏鼻子幼儿就到教师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵就到左边，拉右耳朵就到右边

    5、结束教学活动

    再做一次课前互动的活动。巩固教学

    教学反思

    1、在备课过程中准备查找了很多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注意力集中到活动上来。这点在上课的课程中效果还是很好的。

    2、经过这次的上课，幼儿对方位知识的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮助很大。

    3、从备课到上完课，对走自己的启发还是很大的，认识到了幼儿教学的游戏性很重要，把游戏带到课堂中，在游戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比较适合的。

    4、总体来说，这节课的目标基本达到了，但是在课堂时间的掌握上海不是很好，在导入的时间花的时间长了点，如果再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。

    方位大班教案 篇8

    大班数学活动教案《认识方位》

    活动目标：

    1．在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，发展空间方位知觉。

    2．活动中能有序，细致地进行观察，清楚、响亮地表述自己的见解。

    3．感受圣诞聚会的快乐，体验数学活动的乐趣。

    活动准备：

    1．白板课件《森林Party》。

    2．操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

    3．自制储物柜及圣诞礼物。

    活动过程：

    （一）参加森林Party，激发兴趣。

    师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参加一个快乐Party吧。

    （二）通过住旅馆情境分房间，巩固上、下、左、右。

    1．用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。

    师：旅馆只有一个房间，我们有男生和女生怎么办呀？

    2．探索另外一种分房间方式，复习左右。

    （三）利用两根直线分房间，认识左上、左下、右上、右下。

    1．引导幼儿利用两根直线把旅馆分成四个房间。

    师："有四个小动物来参加我们的Party了，它们想每人住一个房间，怎么办？"2．幼儿第一次操作。

    3．认识左上、左下、右上、右下。

    师：你们的房间都分好了吗？这个是哪个小朋友分的？你上来介绍一下。你再说一下小动物分别住在哪个房间？和他一样分的小朋友举手。你们都是这样分的。可是刚才这个小朋友介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清楚。我们能不能帮这四个房间都取一个好听的名字呢？我们先来看看小猫住哪个房间？先看看它住在左边还是右边，上面还是下面呢？那我们就给它一个好听的名字，叫左上。"那小羊、河马、大象它们住在哪个房间呢？

    4．根据动物要求进行第二次操作。

    （四）举行森林Party，巩固左上、左下、右上、右下。

    1．根据指令找寻神秘圣诞礼物师：小朋友们真聪明，我们的舞会要开始啦。让我们把今天的舞伴请出来。我数到123，你们把坐的地垫翻过来，这就是你们的舞伴。看看你的舞伴什么样？

    2．Party游戏：跳舞毯。

    （1）结合课件先进行方位的练习。

    （2）跟着音乐跳舞。

    活动延伸：

    日常生活：继续了解生活中的其他方位，如东南西北等。

    方位大班教案 篇9

    设计背景

    活动目标

    1、能借助物体来辨别前后左右、上下等方位。

    2、能听懂老师的语言做出相应的动作。

    3、在游戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整讲述句子。

    4、学习方位词：上下、左右、前后。

    5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    重点难点

    1、借助物体辨别前后左右、上下等方位

    2、听懂教师的语言复述句子并作出相应的动作

    活动准备

    兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰

    活动过程

    1、课前互动：

    老师一边说一边做，学生也一起学做。（请跟老师这样做，然后手拿铃鼓拍手。学生会学着说：我跟老师这样做，学生也拍手，分别在自己的前后左右拍，一直到说：前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要在相应的方位上做拍手动作。让孩子初步感知方位的概念）

    2、初步辨认以自身为中心的方位：

    你的鼻子在哪里？（耳朵、屁股、脚）在哪里？（幼儿开始会说在这里，教师要引导幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等）

    3、找朋友的游戏

    说出比如（某某小朋友在我前面等），教师示范，幼儿很快就能学会

    4、游戏找方位

    教师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，教师捏鼻子幼儿就到教师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵就到左边，拉右耳朵就到右边

    5、结束教学活动

    再做一次课前互动的活动。巩固教学

    教学反思

    1、在备课过程中准备查找了很多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注意力集中到活动上来。这点在上课的课程中效果还是很好的。

    2、经过这次的上课，幼儿对方位知识的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮助很大。

    3、从备课到上完课，对走自己的启发还是很大的，认识到了幼儿教学的游戏性很重要，把游戏带到课堂中，在游戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比较适合的。

    4、总体来说，这节课的目标基本达到了，但是在课堂时间的掌握上海不是很好，在导入的时间花的时间长了点，如果再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。

    方位大班教案 篇10

    活动目标：

    1、了解表达和泄情绪的方式方法，使自己和他人更加愉快。

    2、乐意与同伴交流交朋友的方式，体验与朋友一起游戏的快乐。

    3、关注身边的事物，想想说说身边各种个样的好朋友。

    4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

    5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

    活动重点难点：

    活动重点：

    了解表达和泄情绪的方式方法，使自己和他人更加愉快。

    活动难点：

    能正确的选择发泄方式。

    活动准备：

    情绪表情图片 、幼儿操做材料。

    活动过程：

    一、引入激趣：以图引趣。

    1、师出示表情卡片，并附有表情的念儿歌《表情歌》。

    引导语：小朋友们，你们是不是有高兴，伤心，生气 ，难过的各种各样的心情呀?(鼓励幼儿踊跃回答)

    2、引导幼儿认真观察操作材料《你会怎么做?》

    请幼儿说一说：图中小朋友脸上的表情是什么样的?他们用了哪些方式表达高兴，生气还有害羞的心情呢?

    3、启发幼儿结合生活中的事情，互相交流自己也曾遇到的高兴，生气，难过，害羞的事。

    4、引导幼儿结合生活中自身体验：高兴、生气、难过、伤心时，应当用什么方式来表达?

    5、请幼儿仔细观察找出《你会怎么做?》中自己最喜欢的表达高兴、生气、害羞、伤心的方式。

    6、快快乐乐交朋友(用电脑屏幕再现幼儿在幼儿园里运用各种方法交朋友的画面，帮助幼儿快乐的回忆并讲述各种交朋友的方法。教师用短小的儿歌帮助幼儿总结，丰富他们的语言表达。)前几天你们到大一班交朋友去了，你交到新朋友了吗?

    7、你交到了几个好朋友?你是怎么交到朋友的?

    8、幼儿分享交流与中一班朋友及幼儿园里其他人交朋友的方法，教师适时出示照片。

    照片1：两个小朋友在交换玩具。

    照片2：某某领着中一班的朋友去游戏区搭积木。

    9、教师用儿歌《交朋友》小结。

    某某呀交朋友，送给朋友一粒糖，朋友乐得咪咪笑，找到一个好朋友;某某呀交朋友，他给朋友唱首歌，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友;某某呀交朋友，送给朋友小名片，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友;某某呀交朋友，邀请朋友一起玩，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友;

    二、到处都有好朋友

    (通过观看录象和阅读大图书，引导幼儿关注身边其他的好朋友，鼓励幼儿大胆的想想，说说。)

    1、播放录象片段，还有谁是我没的好朋友?

    2、阅读大图书《到处都有好朋友》(爸爸，妈妈是我们的好朋友，老师是我的好朋友，爱打瞌睡的小猫是我的好朋友，天上的小鸟是我的好朋友。还有谁是我的好朋友，春天的小草，夏天的花朵，秋天的落叶，冬天的雪花，都是我的好朋友。)

    3、提问：还有谁是你的好朋友?

    4、音乐游戏找朋友在音乐的伴奏下，幼儿再次体验和朋友一起游戏的快乐，教师鼓励幼儿大胆地用各种肢体动作表达对朋友的喜爱。

    活动延伸：

    1、学念儿歌《表情歌》，和演唱歌曲《心情歌》及《找朋友》游戏，并引导幼儿用真确的方法表达自己的情绪。

    2、请家长在家留心观察、捕捉幼儿的情绪变化，引导幼儿尝试用各种方法排泄不良的情绪，让自己快乐。

    方位大班教案 篇11

    设计意图：

    幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。

    活动目标：

    1.能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。

    2.能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。

    3.引发幼儿学习图形的兴趣。

    4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    5.发展幼儿逻辑思维能力。

    活动准备：

    每人一套操作材料 大的操作材料

    活动过程：

    1.(教师出示各种形状的图形)小朋友们，今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了，你们来看一下，它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说，如红色的三角形等)

    2.游戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴交流，你是怎么分的。

    (1)现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来帮助他们找家吧!

    (2)(出示图)这就是它们的家。观察表格，理解横向和纵向标记的含义。提问：表格最上面一行有什么?表示什么意思?左边有什么标记?表示什么意思?

    (3)教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说：红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。

    (4)请个别幼儿尝试选择部分图形按照两种特征进行定位，并说一说具体的位置。

    3.幼儿用操作材料对图形进行归类。

    (1)给每人提供一套操作材料，先仔细观察里面的图形，在确定图形宝宝应该放在哪个家中。

    (2)教师进行指导

    4.组织交流，讲述特征和位置。

    提问：第几行第几个是什么颜色的、什么图形?

    活动反思：

    本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。

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    找方位的教案十四篇


    教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。 教案和课件的设计应该体现教师的思想火花和创造力，怎么样的教案才算是好教案课件？"教师范文大全为您带来最新的关于“找方位的教案”的详细介绍"，特别欢迎您来参考并深度阅读！

    找方位的教案(篇1)

    小班数学活动课程计划：知觉导向教学计划

    小班数学活动感知定向课程主要包括活动目标、活动准备、活动过程、活动拓展等。在游戏活动中，理解和掌握位置词：上下、内、外，积极参与，大胆发言，体验游戏活动的乐趣。

    适合幼儿教师参加小班数学活动课程。来看看感性定位计划。活动目标

    1理解并掌握游戏中的位置词：上下、内、外。

    2积极参与，大胆发言，体验游戏活动的乐趣。

    三。培养孩子的比较判断能力。

    4.培养孩子的逻辑思维能力。

    5引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    活动准备

    1创造一个情景：两棵圣诞树和礼物；几顶圣诞帽和礼物。

    2、各种包装礼品、圣诞爷爷手套。

    3.**：圣诞歌曲。

    活动程序

    首先，伴随**进入活动室

    （**圣诞歌）圣诞节来了。我们的祖父为我们准备了许多礼物。我们去看看吧！

    评论：圣诞歌曲更轻松愉快。听**进入活动室，让孩子们进入圣诞气氛。

    第二，感知取向，上下，内外

    1.找个地方谈谈礼物的位置？

    （1） 老师：爷爷把圣诞礼物放进**里了吗？让我们一起来吧！

    （**圣诞歌曲）评论：让孩子们自由地找到礼物，谈论放置礼物的地方，给孩子们一个自由发言的机会，同时也给孩子和老师，好朋友一个互相交流的机会。伴随着**，氛围轻松活跃。

    （2）问题：圣诞节祖父把礼物放在**了？

    点评：对于小班的孩子来说，说完整的语言非常重要。这个环接不仅能让孩子们理解上、下、内、外的单词，而且能鼓励他们用完整的语言告诉全班同学。幼儿的年龄和语言特征。

    2.游戏：触摸礼物并跑回去。

    圣诞老人希望孩子们触摸礼物。你愿意吗？（游戏玩法：孩子们真的很喜欢玩，摸它，摸它，男孩摸树上的礼物。

    女孩摸了碰树下的礼物，很快就回来了。)点评：在知道位置的基础上，和孩子们一起玩。

    平时玩游戏会加深对方位词的理解。这种游戏不仅可以活跃活动的气氛，还可以传递师生之间的情感。孩子们对这个游戏很熟悉，所以我增加了一定的难度。

    男孩和女孩在不同的方向有不同的礼物。一方面增加了游戏的难度，解决了游戏拥挤的现状。

    3.自由脱掉你最喜欢的礼物。

    （1）老师总结：圣诞节的祖父带来了很多礼物，一些放在上面（动作），一些放在下面（动作），一些放在里面（动作），一些放在外面（动作）。

    点评：老师用动作总结了礼物的定位，动作的表现更生动，这很符合小班儿童的认知特点。

    （2）你想要这些儿童礼物吗？请带上你喜欢的礼物。

    点评：当你看到这些包装精美的礼物时，孩子们一定非常想要。如果你把礼物挂在树上或戴上帽子进行教学，一段时间后你就不会感兴趣了，所以请设置礼物以进一步满足儿童的需求。

    4把礼物藏起来，谈谈藏礼物的地方。

    （1）你玩过捉迷藏游戏吗？我们今天在玩捉迷藏的礼物吗？

    （2）您如何用礼物玩捉迷藏？

    评论：“捉迷藏”的游戏充分反映了孩子的主导地位。首先，让孩子们选择一个最喜欢的礼物，然后用礼物玩“捉迷藏”游戏，制作礼物和孩子有关系，玩“捉迷藏”游戏。

    在鼓励幼儿谈论他们的礼物藏在**的过程中，有几种方式可以在这里说，比如请几个孩子告诉圣诞节的祖父，然后让孩子们告诉他们旁边的孩子，所以他们满足了他们。欲望。 “捉迷藏”游戏允许幼儿学会正确使用这四个方向词。

    5.歌曲表演'圣诞礼物'。

    （1）老师唱'圣诞礼物'。（歌词：圣诞礼物，圣诞礼物，**？

    **？有些在上面，有些在下面，非常漂亮，太漂亮了！圣诞礼物，圣诞礼物，在**？

    **？有些藏在里面，有些藏在外面，它是如此美丽，它是如此美丽！）评论：

    老师用孩子熟悉的“两只老虎”的旋律重新填充了这些词，使孩子听起来清晰，动作更加生动。孩子们非常愿意表演。我唱起了圣诞老人的形象，孩子们更加惊讶，听得非常仔细。

    （2）幼儿和老师一起唱歌。

    圣诞节的爷爷唱得好听吗？你想唱歌吗？让我们在圣诞节和爷爷一起唱歌吧。

    三，礼物

    1摇一摇，听一听，猜猜里面有什么？

    2打开礼物，告诉对方盒子里的礼物是什么？

    3.品尝和分享糖果。

    评：最后一个环节是本活动的**部分，其实从一开始幼儿就很想拥有这份礼物，当我以圣诞老爷爷的口吻说要把礼物送给他们时，他们可高兴了，个个都迫不及待地想看里面到底藏了什么东西？于是我借助幼儿的好奇心，让幼儿摇一摇，猜一猜里面到底藏了些什么，这里可以充分发挥幼儿的想象力，小朋友的猜想很多，有的说巧克力、有的说积木、有的说小手帕.

    这个神秘的盒子里藏着什么？小朋友已经等不及了，于是我又以圣诞老爷爷的口吻请小朋友自己动手拆礼物，然后把自己收到的礼物告诉旁边的小朋友。

    活动延伸

    在日常活动中，巩固和使用上、下、内、外等方位词。

    找方位的教案(篇2)

    设计意图：

    幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。

    活动目标：

    1.能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。

    2.能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。

    3.引发幼儿学习图形的兴趣。

    4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    5.发展幼儿逻辑思维能力。

    活动准备：

    每人一套操作材料 大的操作材料

    活动过程：

    1.(教师出示各种形状的图形)小朋友们，今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了，你们来看一下，它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说，如红色的三角形等)

    2.游戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴交流，你是怎么分的。

    (1)现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来帮助他们找家吧!

    (2)(出示图)这就是它们的家。观察表格，理解横向和纵向标记的含义。提问：表格最上面一行有什么?表示什么意思?左边有什么标记?表示什么意思?

    (3)教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说：红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。

    (4)请个别幼儿尝试选择部分图形按照两种特征进行定位，并说一说具体的位置。

    3.幼儿用操作材料对图形进行归类。

    (1)给每人提供一套操作材料，先仔细观察里面的图形，在确定图形宝宝应该放在哪个家中。

    (2)教师进行指导

    4.组织交流，讲述特征和位置。

    提问：第几行第几个是什么颜色的、什么图形?

    活动反思：

    本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。

    找方位的教案(篇3)

    [教材分析]

    本单元是有关方向知识的起始单元，虽然这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方向的知识比较抽象，对一年级的学生来说较难掌握，所以本单元教材内容只是借助具体情境，让学生初步感知东、西、南、北四个方向，为进一步学习给定一个方向辨认其他方向打好基础。本单元的主要内容有：辨认东、西、南、北四个方向，用这些词语描述物体所在的方向；初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。

    [教学目标]

    1.在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向；通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

    2.建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。

    3.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。

    [教学重、难点]

    本单元的教学重点是初步感知东、西、南、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。教学难点是在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

    [课时安排]4课时

    信息窗1农夫的一天

    第一课时

    [教学内容]信息窗1

    [教学目标]

    1.

    在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向。

    [教学重、难点]

    初步感知东、西、南、北四个方向是本课重点，在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向是本课难点。

    [教具准备]挂图、指南针

    [教学过程]

    一导入新课

    同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布）今天我们继续认识一些新的方向。

    二新授

    （一）看图编故事

    1.先来看几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听么？要讲清楚什么时间？谁？在做什么？

    2.故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方向的数学问题吗？（板书东、西、南、北四个方向）

    3.这就是今天我们要认识的四个方向。你能用上面这四个方向再讲一讲图上的故事吗？

    （二）你说我讲

    1.太阳从什么方向升起？（东方）

    2.北极星在什么方向？（北方）

    3.太阳升起的方向是东方，落下的方向是西方，中午太阳所在的方向是南方，晚上北极星所在的方向是北方。

    4.在书上表示出来。

    （三）应用

    1.谁能指一指咱们教室的东、西、南、北？怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？

    2.你知道我们学校的门牌号么？那咱们学校的东、西、南、北面各有什么？

    三小结

    今天我们学习了四个方向，它们分别是：上北、下南、左西、右东，方向在生活中的应用可多了。

    [板书设计]

    [教学反思]

    找方位的教案(篇4)

    1、了解游戏中某些动作的危险性。

    2、能够对危险性的动作作出判断，愿意接受成人的建议。

    3、通过游戏，练习简单的自我保护技能，逐步培养幼儿自我保护的意识。 活动准备

    1.小男孩木偶3个，小女孩木偶，成人木偶，大叔，套圈，高跷，积木搭起的滑梯。

    1.出示教学挂图，引导幼儿观察画面上的小女孩，导入活动。

    教师：(1)这个小女孩叫丹丹，今天她跟平时有些不一样，谁发现了?

    (2)为什么丹丹会有这么多的星星贴纸呢?

    2. 引导幼儿观看木偶表演。

    (1)教师操作木偶，引导幼儿理解跑步时要注意的安全事项。

    教师：①跑步的时候，要注意什么呢?我们一起来看一看丹丹是怎么做的吧!

    ②丹丹参加跑步游戏的时候，眼睛向前看，随时注意周围的情况。这样，对面如果有小朋友跑过来，就可以躲开了，还可以看到前面有没有别的障碍物。

    ③丹丹为什么可以得到星星呢?

    ④小朋友在跑步的时候，应该怎么做呢?

    (2)教师操作木偶，引导幼儿理解玩圈的时候要注意的安全事项。

    ②在玩圈的时候，一个小男孩把圈圈套在一个小女孩的脖子上拉，小女孩不断的往后退，很难受。丹丹看到了，跑过去对小男孩说：“不能这样拉，会勒到小朋友的脖子。”说完就把套在小女孩脖子上的圈拿了下来。

    ③老师为什么要给丹丹星星呢?

    ④我们玩圈应该注意什么?

    (3)教师操作木偶，引导幼儿理解踩高跷时要注意的安全事项。

    教师：①丹丹和小朋友在户外场地上玩踩高跷，有一个小朋友跑到楼梯上踩高跷。丹丹连忙走过去告诉他这样玩太危险了，并请他到塑胶场地上玩。大家一起在塑胶场地上玩得非常开心。

    ②丹丹和小朋友们在玩什么游戏?在哪里玩?

    ③丹丹做了什么事情，老师发星星给她了吗?

    ④在楼梯上玩可能会发生什么事情呢?

    3. 引导幼儿阅读幼儿用书，了解游戏安全。

    ② 他们是怎样玩游戏的?

    4. 幼儿自主谈话，结束活动。

    (1)教师：我们在游戏的时候应该注意什么?请你和身边的小朋友说一说。

    (2)教师总结：我们在游戏的时候要遵守游戏规则，游戏活动中有很多动作可能是有危险的，很可能被撞伤或者摔倒，也不能乱跑，如果乱跑也会摔跤受伤的

    找方位的教案(篇5)

    活动目标：

    1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。

    2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外。

    3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

    活动准备：

    各种毛绒小动物或头饰。

    活动重点难点：

    活动重点：

    感知前后、两边等方位。

    活动难点：

    能完整的讲述句子。

    活动过程：

    1、初步辨认以自身为中心的方位：

    —“你的鼻子(耳朵、屁股)在哪里?”(在前面、在后面、在旁边)

    2、游戏—找方向：

    —“你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。我捏捏鼻子你们就到我的前面来;我拍拍屁股你们就到我的后面来;我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。好，我们现在来试试吧。”

    教师边拍屁股边说：

    —“快到我的后面来。”

    依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

    边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

    幼儿根据老师的指令行动。

    教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。

    —“为什么还是拉耳朵，你们要变方向?”

    师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。

    3、游戏—捉迷藏：

    —“动物们在森林里玩捉迷藏游戏，让我们赶快把它们找出来!”

    请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。

    分组游戏：请一半幼儿抱着动物们躲藏，另一半幼儿寻找并说出躲藏地。轮换进行游戏。

    找方位的教案(篇6)

    课题   观察物体 授课教师 刘兆国 教学 内容 从不同方位观察物体 共2课时 第1课时 教学 目标 1、使学生知道从不同的方位观察物体，所看到的物体的形状是不一样的；能辨认从上面、正面、侧面观察到的物体的形状。 2、经历从不同的方位观察物体形状的过程，发展初步的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。 3、充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。 课型 新授 重点 难点 从不同的方位观察物体，所看到的物体的形状是不一样的 学习习惯养成 活动设计 教   学   过   程 一、创设情境 ，激发兴趣 1 、观看3组照片分别为从不同方向拍摄的教学楼、雕像、饮水机。问：这些照片你熟悉吗？你知道老师是怎样拍摄的吗？通过学习本节课，你就会找到答案。  2 、猜一猜：你能知道他是谁吗？（课件依次出示学生背面、侧面、正面图） 学生回答，教师板书：正面  背面  侧面 从背面观察很难确定是谁，从侧面看到正面就知道是谁了。 3、你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的吗？ 4、揭题：站的位置不同，看到的样子就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。 板书课题：观察物体 5、观察玩具 师：我们再来观察米老鼠，（师拿玩具慢慢走），现在你看到的是小狗的哪面（出示正面）？看到的小狗是什么样子的？  现在呢（出示侧面）？现在看到的又是小狗的哪面（出示背面）？如果一只小鸟，正好从玩具上飞过，它看到的是小狗的哪面？ 师小结：像玩具，我们从它的上面、正面、侧面、后面观察，看到的形状一样吗？ 师总结(出示)：对一般的物体来说，从它的不同方位观察，看到的形状是不一样的。 二、探究、学习新知识 1 、同学们，今天老师给大家带来了一幅江南水乡的美景，（幻灯投影展示画面）你们喜欢吗？咱们一起来欣赏吧。 要求：从远到近观察，谁来说一说你都看到了什么？别人说的时候，你一定要认真听，他说不完的，你再补充，你补充的一定他没说过的。   端正姿势 认真观察       认真思考 积极发言       认真听讲           倾听           范镇中心小学课堂研讨月教案    二年级数学  第1 页   教 学 过 程 2、师：看这只大船，桥上的小男孩看到的是船的哪面；洗衣服的阿姨看到是船的哪面，划小船的小男孩呢。  师：请再观察这幅图，下面图形分别是从船的什么位置看到的？ 谁来说第一幅图是从船的什么位置看到的`？（第二幅图、第三幅图呢？）（指名说） 3 、师：图上的两个小朋友同时看到了这轮水车，他们看到的水车的形状一样吗？  生：（学生先自己思考，然后同桌交流看法）指图回答  师：他们分别从哪个位置看到的？  生：举手回答 三、巩固目标 1、课本第69页第1―3题。 第一题： 请看：读要求！ 这三个小朋友在干什么？他们看到的钟表的样子一样吗？第一幅图是谁看到？第二幅呢？第三幅呢？ 第二题：：说一说：齐读要求， 谁来说第一幅图是从电视机的哪个位置看到的？第二幅呢？第三幅呢？ 第三题：：看一看 请仔细观察这幅图，从左到右，你都看到了什么？   如果小女孩看这座房子，她看到的房子是什么样子呢？戴草帽的叔叔呢？ 如果开收割机的叔叔看稻草人，他看到的稻草人是什么样子呢？小鸟呢？ 四、达标训练 新课堂、亮点激活部分练习题。 五、总结： 你有收获吗？     认真思考 倾听别人的答案   随时举手，改正别人的错误           仔细做题 认真思考         积极动脑 大胆发言       学会反思 学会总结 板书设计 观察物体    （上面）  观   （侧面）   察 从不同方位   (正面） 物 形状不同     (后面)  体 教 后 记 本节课学生通过学习能正确解决所学内容，知道从不同方向观察物体，形状不同。 学生能认真听讲，积极动脑，大胆发言，坐姿端正，书写姿势好。 范镇中心小学课堂研讨月教案 二年级数学 第2页

    找方位的教案(篇7)

    幼儿教育：________

    教师学校

    日期：______年_____月_____日

    活动目标：

    1在森林党的语境中，我们可以感知左上、左下、右上、右下四个方向，发展空间方位知觉。

    2.能够有条理，细致地观察，清晰，响亮地表达自己的观点。

    三。感受圣诞派对的快乐，体验数学活动的乐趣。

    活动准备：

    1．白板课件《森林party》。

    2．操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

    3．自制储物柜及圣诞礼物。

    活动过程：

    （1） 加入森林党以激发兴趣。

    师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参加一个快乐party吧。

    （二）通过住旅馆情境分房间，巩固上、下、左、右。

    1用一条直线来划分房间，布置家具，上下复习。

    旅馆里只有一个房间。如果我们有男孩和女孩我们该怎么办？

    2探索另一种划分房间和回顾左右的方法。

    （3） 用两条直线来划分房间，知道左上、左下、右上和右下。

    1引导孩子们用两条直线把旅馆分成四个房间。

    师：”有四个小动物来参加我们的party了，它们想每人住一个房间，怎么办？”2．幼儿第一次操作。

    三。知道左上、左下、右上和右下。

    师：你们的房间都分好了吗？这个是哪个小朋友分的？

    你上来介绍一下。你再说一下小动物分别住在哪个房间？和他一样分的小朋友举手。

    你们都是这样分的。可是刚才这个小朋友介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清楚。我们能给这四个房间起个好名字吗？

    我们先来看看小猫住哪个房间？让我们看看它是在左边还是右边，在上面还是在下面？我们给它取个好名字，左上角。

    ”那小羊、河马、大象它们住在哪个房间呢？

    4按动物要求进行第二次手术。

    （4） 举办森林党，巩固左上、左下、右上、右下。

    1．根据指令找寻神秘圣诞礼物师：小朋友们真聪明，我们的舞会要开始啦。让我们把今天的舞伴请出来。我数到123，你们把坐的地垫翻过来，这就是你们的舞伴。看看你的舞伴什么样？

    2．party游戏：跳舞毯。

    （1） 结合课件，先练习定向。

    （2）跟着**跳舞。

    活动延伸：

    日常生活：继续了解生活的其他方面，如东南、西北等。

    大班数学活动教案《认识梯形》

    活动目标：

    1激发孩子们理解平面图形的兴趣和探索的欲望。

    2培养儿童敏锐的观察力和抽象概括能力。

    三。让孩子们掌握梯形的特点，找出梯形。

    活动准备：

    课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套

    活动分析：

    在儿童对平面图形的理解过程中，一直遵循循序渐进的原则。幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。鉴于平面图形较为抽象，因此在活动过程中运用了多**教学来解决这一困难，一方面更加激发幼儿的兴趣，一方面更好的为幼儿的学习所服务。

    本次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到周围的生活与环境中去，(教案出自：屈老师.教案网)主要运用观察法、观察比较法、讲解法等突破;活动难点是让幼儿能够找出两条平行边，主要运用观察法、讲解法、联系法等突破。

    活动过程：

    一、**课件导入情景导入：图形王国要举行聚会，我们一起去看一看吧。(出示课件)

    二、展开

    1、简单复习学过的图形。

    2从正方形画出梯形，让孩子们认识梯形，记住名字。

    三。让孩子们进行操作，比较正方形和梯形的异同。要求：请比较边缘和角落的差异。问：正方形和梯形的棱角有什么相似之处？有什么区别？

    4、出示课件引出平行的概念。

    5让孩子们找出平行线并解释概念。

    6找梯形，找平行线，复习巩固。

    7、找周围生活中像梯形的物品，让幼儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛运用在我们的生活中，并出示课件欣赏。

    3、 结束延伸活动：继续寻找生活中的梯形物体。

    本文至此结束，感谢您的浏览!

    （资料仅供参考）

    **修改即可使用

    找方位的教案(篇8)

    教学目标：

    1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

    2.认识左右的位置关系，理解其相对性。

    3.能用左、右描述物体位置关系。

    教学过程：

    一、创设情景，激发兴趣谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。

    提问：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?

    二、认识左右

    1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

    2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。

    学生活动，寻找身体上的左右。

    提问：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?(.教案出自：教案网.)老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

    讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个听口令，帮动作的游戏。

    3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

    前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

    左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

    右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

    4.各种方位介绍同座位。

    谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说，再同位互相说。)提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?

    提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

    [评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对左右这一方位进行延伸。学习左右，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。]

    5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。

    新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?

    先自由说文具的位置，再体交流。

    (2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。

    (3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

    [评析：设计目的有三年：一是通过蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是第二个文具是什么的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]

    过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

    1.学生齐唱《健康歌》。

    2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也非常喜欢(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

    3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

    找方位的教案(篇9)

    活动目标：

    1、区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

    2、在游戏活动中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。

    活动过程：

    一、感知自身的左右

    1、区别左右

    小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

    2、找一找

    教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友

    3、游戏"我说你做"

    教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫"我说你做"，看谁的小耳朵最灵，反应最快。

    举起右手，耸耸左肩，跺跺左脚，拍拍右腿，摸摸左耳；增加难度：左手摸左耳，右手摸左耳，左手拍右腿等等??

    二、探索交流，熟悉左右的相对性：

    1、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？

    2、从左边数起，第3个是谁？

    3、从右边数起，第2个是谁？

    4、小猫排在第几个？（可以从左，也可以从右看）

    5、小狗的左边是谁？右边是谁？

    总结：我们看的标准不同，左右方向也不同。

    找方位的教案(篇10)

    《中班科学教案《找尾巴》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学教案《找尾巴》含反思！

    活动目标：

    1、看看、猜猜、说说，了解动物尾巴的不同功能。

    2、乐意在集体面前用较完整的语言大胆表达自己的想法。

    3、培养幼儿对局部事物的观察力。

    4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

    活动准备：

    课件《找尾巴》、动物画纸、报纸

    活动过程：

    一、谈话：

    1、师幼共同演唱歌曲《问答歌》。要求幼儿用唱歌的形式回答老师的问题。

    2、哪些动物有尾巴?这些动物的尾巴一样吗?[快思老师.教案网出处](请幼儿用“有的尾巴……有的尾巴……”来回答)

    二、看课件帮动物找尾巴。

    三、欣赏故事《苍蝇借尾巴》，并回答问题。

    1、苍蝇去问哪些动物借尾巴? 为什么?

    2、借到了没有?

    3、大家为什么不借尾巴给苍蝇呢?(请幼儿看课件)

    四、尾巴的用处 看课件说一说动物尾巴的作用。

    五、游戏活动。

    1、报纸变尾巴。

    2、贴尾巴。

    3、画尾巴。

    教学反思

    动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣，在分享阅读《尾巴》的活动中，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。

    活动中，我充分调动孩子们的积极性。当我抛出第一个开放性问题，老师手中的绳子像什么时，一下子激发了孩子们的想象力，有小朋友说像电线;有小朋友说像女生的长辫子;有小朋友说像动物的尾巴……孩子们的回答让我觉得欣喜不已。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。接着我让孩子们观看了动画《苍蝇结尾巴》，在看动画前我让孩子们带着苍蝇问哪些小动物借到了尾巴和苍蝇借到了尾巴这两个问题去看，所以他们听的非常认真，看完动画后能积极的回答老师的问题，而且了解了一些动物尾巴的功用。为了加深孩子们对尾巴功用的了解，我又请孩子们猜测了其他动物尾巴的作用，并用课件内容验证了他们的猜测。最后我为孩子们准备了报纸这一材料，让他们运用平时学过的纸工技巧自己做一条尾巴，在快乐的氛围中结束了此次的活动。

    在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也存在一些不足：首先要提高自身的亲和力，我应该通过表情、动作、语气来丰富自身的亲和力，要真正的投入到教学中去，这样才能更好的调动幼儿的积极性;其次课前要做好大量的准备工作，吃透教材，不能只接收说的对的信息，要鼓励幼儿大胆发表自己的意见，不局限他们的答案，这样才能对于幼儿抛出来的问题给予正确的回答;再次在活动中的操作环节，我应该适时的指导幼儿，给予幼儿正确的提示，帮助幼儿找到方法来完成操作活动。在今后的活动中我会努力提高自身素质，注意活动中的每个细节。

    中班科学教案《找尾巴》含反思这篇文章共3471字。

    找方位的教案(篇11)

    教学内容：

    方位的认知与运用

    教学目标：

    让小朋友在动手操作与游戏的过程中感知并运用方位：上下、前后、里外。

    教学重点：

    方位的运用

    教学难点：

    学会用方位词表达完整的句子

    教前准备：

    玩具若干 茶杯 书包等

    教学过程：

    一、话题导入

    小朋友，冬天来了，教室外面的风很大，是不是很冷呀？(是！)那我们教室的里面是不是暖和多了？(是！)我们的教室不但暖和，而且还很漂亮。你们看看，教室上面有什么呀？（小白兔、毛毛虫、草莓等等），下面呢？(地板！)看看你的前面是谁呢？后面呢？

    二、动手操作：

    小朋友们真聪明！知道哪是上、下、前面、后面，还有里和外了。（老师用手势强调）。现在老师要请小朋友帮个忙，我家里有一些玩具，可是昨天晚上老师忘了关门，被小老鼠弄得乱七八槽的了，还有一些玩具怎么也找不到了。我想请小朋友帮忙把玩具找回来，然后把玩具柜整理一下，好不好？找到玩具的小朋友一定要告诉老师，你是在哪里找到的。

    小朋友把玩具找到后，按老师的指令整理。同时老师强调：“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。

    三、音乐、游戏

    玩具柜整理好后，老师：小朋友真不错！你们看小白兔都高兴得敲起鼓来了。我们也一起和小白兔跳个舞吧！

    身体部位方位游戏：头发肩膀膝盖脚……

    四、比一比，赛一赛

    小朋友坐到座位上，按老师的指令做：把杯子快快放到桌子上面，再快快放到桌子下面，然后快快放到书包里面。对完成好的小组，书包里面还有老师送给你们的小礼物，快拿出来看一看吧！

    五、结束

    哦，仔仔棒！今天，老师觉得每个仔仔都表现得很棒！奖励一下自己吧！手指操：棒、棒，我最棒！

    找方位的教案(篇12)

    引言：

    空间方位是小学数学中一个非常重要的概念。它不仅帮助学生了解和描述物体在空间中的位置和方向，还能培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。因此，为了提高学生的空间方位能力，本教案将针对小班学生的特点，设计一系列有趣且具有操作性的活动，以帮助他们更好地理解和运用空间方位概念。

    一、教学目标：

    1. 理解和掌握基本的空间方位词汇，如上下、前后、左右等。

    2. 能够根据所学的空间方向词描述物体的位置。

    3. 运用所学的空间方位词进行问题解决。

    二、教学准备：

    1. 小黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。

    2. 不同颜色的小球、玩具、立体拼图等，用于教学演示和活动。

    3. 图片或卡片，用于展示和学生观察。

    三、教学过程：

    1. 导入活动：使用图片或卡片展示不同的物体，并鼓励学生描述它们的位置，如“图片上的小汽车在哪个位置？”

    2. 引入空间方位词：根据学生的描述，老师引入并解释一些基本的空间方位词，如“上面、下面、前面、后面、左边、右边”等，并通过教学实例让学生理解这些词的含义。

    3. 操练活动：通过教师指导和示范，让学生进行空间方位操练活动。例如，老师向学生描述一个物体的位置，让学生根据描述找到正确的物体并指出其位置。然后，可以让学生自己描述物体的位置，其他学生根据描述找到物体。

    4. 扩展活动1：制作立体地图并进行游戏。在纸板上画一张简单的地图，然后使用不同颜色的小球或玩具代表不同的事物。教师给出一个指令，如“把红色的球放在蓝色的球的左边”。学生根据指令在地图上放置球，然后检查是否正确。可以逐渐增加指令的复杂性，让学生练习更多的空间方位词。

    5. 扩展活动2：使用立体拼图。给每个学生发放一个立体拼图，让他们根据拼图图案的不同，进行相关的空间方位练习。例如，让学生根据题目要求，找出一个拼图正面朝上的位置，在正确的位置上贴上标签或贴纸，然后互相检查答案。

    6. 总结归纳：请学生总结和回顾所学的空间方位词汇和相关操练活动。可以使用小黑板/白板，让学生自己写出所学的单词，并结合实例说明其含义和用法。

    四、教学评估：

    1. 教师观察学生在活动中的表现，包括对空间方位词汇的理解和运用能力。

    2. 学生完成相关练习题，包括描述物体位置的问题和根据指令进行操作的题目。

    3. 教师与学生互动，进行口头问答，以检查学生对所学内容的掌握程度。

    五、教学延伸：

    1. 在日常生活中，鼓励学生使用空间方位词，如左右、上下、前后等，描述自己和环境中的物体位置和方向。

    2. 制作更复杂的立体拼图或地图，让学生进行更高级的空间方位操练。

    3. 引导学生观察和探索现实生活中的空间方位，如校园环境、教室布置等，帮助他们应用所学的空间方位词进行描述和分析。

    六、教学反思：

    通过本次教学，学生对空间方位词的理解和运用能力得到了较大提高。他们在活动中积极参与，通过互动、观察和操作，更好地理解了空间方位的概念。同时，通过与学生的互动和反馈，我也发现了一些需要改进的地方，在今后的教学中将加强学生的训练和巩固，以提高他们的空间方位能力。总而言之，本教案设计的活动既生动有趣，又能达到预期的教学目标，为学生的空间方位学习提供了良好的帮助。

    找方位的教案(篇13)

    设计意图：

    空间方面对孩子们来说是比较抽象的。为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘，我就结合中班整合设计了以下活动，让幼儿在玩中学。

    活动目标：

    1、引导幼儿学会辨别物体的空间位置，并能正确数出7以内的数量。

    2、培养幼儿辨别空间方位的能力。

    3、体验数学活动带来的乐趣。

    活动准备：

    幼儿操作材料（1、2）、范画（1、2）、7以内数量的图片，录音机、录音带《火车开来了》、课前教会幼儿唱《小猫歌》和会玩躲小猫的游戏。

    2、——“小朋友，看这里有很多椅子，我们找个位置坐下来。”

    3、游戏：躲小猫“等一下老师和你们玩“躲小猫”的游戏，老师来做猫妈妈去抓小猫，你们做小猫去躲。猫妈妈找不到你们的.话，等一下你们要告诉猫妈妈“你刚刚躲在哪里的什么地方？”

    二、辨别空间方位：

    1、提问：“有哪只小猫告诉我，你刚刚躲在哪里的什么地方？”

    （1）“谁来告诉我，你在图片上看到什么，？有多少？”

    1、我这里有一些数字宝宝，等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位，让你们根据所给的来拼。如：教师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2，我就在操作材料中找出与数2相同数量的拼在喜洋洋头的上面。

    2、幼儿拼一拼：

    1、出示范例：“今天老师出了一些题来考考小朋友，看看你们今天学的空间方位懂了多少。”

    2、教师示范。

    3、幼儿做题：

    五、活动结束：火车开来了小朋友今天我们都学到了很多本领，我们一起去当小老师教一教弟弟妹妹吧。

    活动反思：

    孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。

    找方位的教案(篇14)

    大班数学教案《找方位》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能听懂老师的语言做出相应的动作，能借助物体来辨别前后左右、上下等方位，在游戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整讲述句子，快来看看幼儿园大班数学《找方位》含反思教案吧。

    设计背景

    中班的孩子平均年龄已经有四岁多了，大部分孩子已经能掌握一定的方位知识，但是有少部分孩子对方位的感知还是比较困难，在教学序数时就遇到分不清从左到右或者从右到左的概念，所以我设计了这个找方位的活动加深孩子对方位的认识。

    活动目标

    1、能借助物体来辨别前后左右、上下等方位。

    2、能听懂老师的语言做出相应的动作。

    3、在游戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整讲述句子。

    4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

    5、让孩子们能正确判断数量。

    重点难点

    1、借助物体辨别前后左右、上下等方位

    2、听懂教师的语言复述句子并作出相应的动作

    活动准备

    兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰

    活动过程

    1、课前互动：

    老师一边说一边做，学生也一起学做。(请跟老师这样做，然后手拿铃鼓拍手。学生会学着说：“我跟老师这样做”，学生也拍手……，分别在自己的前后左右拍，一直到说：“前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要在相应的方位上做拍手动作。让孩子初步感知方位的概念)

    2、初步辨认以自身为中心的方位：

    你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、脚)在哪里?(幼儿开始会说在这里，教师要引导幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等)

    3、找朋友的游戏

    说出比如(某某小朋友在我前面等)，教师示范，幼儿很快就能学会

    4、游戏找方位

    教师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，教师捏鼻子幼儿就到教师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵就到左边，拉右耳朵就到右边

    5、结束教学活动

    再做一次课前互动的活动。巩固教学

    教学反思

    1、在备课过程中准备查找了很多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注意力集中到活动上来。这点在上课的课程中效果还是很好的。

    2、经过这次的上课，幼儿对方位知识的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮助很大。

    3、从备课到上完课，对走自己的启发还是很大的，认识到了幼儿教学的游戏性很重要，把游戏带到课堂中，在游戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比较适合的。

    4、总体来说，这节课的目标基本达到了，但是在课堂时间的掌握上海不是很好，在导入的时间花的时间长了点，如果再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。

    本文扩展阅读：方位，方向位置。东、南、西、北为基本方位；东北、东南等为中间方位。

    找方位的教案必备14篇


    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。合理的教学过程需要有合理的教案作为基础。接下来请大家看看教师范文大全为大家推荐的“找方位的教案”，感谢阅读希望能为您提供参考！

    找方位的教案【篇1】

    一、说教材

    本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册5863页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

    二、教学目标

    根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：

    1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

    2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；（2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

    3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

    三、教学重点和难点

    教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

    教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。

    四、说教学策略

    1、学情分析

    学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

    2、设计理念：

    （1）让学生学习有价值的数学

    教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

    （2）合作、探究、培养学生的探索精神

    新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。

    3、教法

    这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去再创造新知识。

    4、说学法

    课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

    5、教学准备：课件，每位学生一张以操场为中心的校园平面图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。

    五、教学流程

    （一）谈话激趣，导入新课

    教学一开始，让学生介绍临山公园旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感。

    （二）活动体验，学习新知

    1、辨别方向

    步骤1：学生介绍辨别方向的方法：

    看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。

    步骤2：用方位词介绍教室的情况，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。[XXJXSJ,CN更多说课稿]

    步骤3：游戏活动，听口令做动作

    活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。

    活动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。

    步骤3：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括能力。

    2、体验方位的相对性，到操场上辨方向

    由于二年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，由老师带领大家在操场上辨认东、西、南、北四个方向，小组内合作，看看东、西、南、北各有什么，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。

    3、制作校园平面图：利用小组内合作制出以操场为中心的学校平面图，既让学生感受到校园建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。在这一环节中让学生明确地图上的方位是按上北、下南、左西、右东。绘制的。

    （三）实践运用，发展新知

    通过灵活有趣，富有创新的练习，看简单的线路图回答：二（1）班的王小红家住市政府宿舍，放学回家怎么走？二（2）班同学到公园看菊花怎么走？判断胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。

    整节课是由各种活动贯穿其中，有说一说、做一做、猜一猜、走一走、看一看、画一画等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。

    找方位的教案【篇2】

    一．单元教学目标：

    1．给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。

    2．知道地图上的方向，会看简单的路线图。

    二．单元教学分析：

    在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。这个单元包括“东南西北”和“看望老人”两节，前者是学习辨认方向，后者是学会看简单的路线图；学会辨认方向是学会看路线图的前提。“东南西北”一课，先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说是具有难度的。因此，这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。

    三．教学课时：

    本单元课时安排：4课时。

    题目东西南北备课人卓敬敏

    教学目标

    1、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。

    2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。

    3、知道在地图上东、南、西、北的方向。

    教学重难点

    1、培养方向意识，发展空间观念。

    2、认识地图上的四个方向。

    教学准备课件

    学具课时

    安排2

    教学过程

    （一）创设情境，导入新课

    师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？

    师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！

    （多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）

    师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

    （多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。）

    师：孩子们，怎样才不会迷路呢？

    师：孩子们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿意学这种辨认方向的本领吗？

    师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）

    （二）实际观察，体验方位

    师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

    师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。

    师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？

    （东边）

    师：你能用手指一指东边吗？

    （学生用手指向东，眼睛看着东方。）

    师：请孩子们仔细观察，学校的东边有什么呀？

    师：你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观察得非常认真，找到了学校东边的许多景物。

    师：你还听说过哪些方向呢？

    师：你们知道的真多。这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。

    师：谁说说怎样找到东？

    师：说得真棒！刚才我们用生活中的知识找到了东，你还有办法找到西方、南方和北方吗？

    师：说得真好！咱们用手指一指西方，好吗？

    （学生用手指向西方。）

    师：你能说说学校的西方有什么吗？

    师：说得真好！东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？

    师：咱们一起学学这首儿歌，怎么样？

    师：在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？

    学生边学儿歌，边用手指方向。）

    师：学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？

    师：转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？你发现了什么？

    师：孩子们真能干！观察得真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的。现在咱们一起来做做运动，怎么样？

    学生边说边做动作。）

    师：向着东方说一说：太阳公公，起床了！

    向着西方说一说：太阳公公，晚安！

    向着北方说一说：北极熊，你们那里冷吗？

    向着南方说一说：小燕子，春天来了，你们快回来吧！

    师：真棒！现在请你们仔细观察学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。请大家以小组为单位进行观察，在记录纸上记下来，并标明四个方向。

    （三）室内辨认，实现迁移

    师：你们观察得真仔细！现在咱们快速回到教室坐好。

    （学生在组长的带领下回教室。）

    师：现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？

    师：那怎样找东和西呢？

    生：在外面我发现面朝北时，左面是西，右面是东。

    师：孩子们都清楚教室的方向了吗？请和同桌说一说。

    （同桌相互说一说教室的方向。）

    师：谁来指一指教室的方向？

    （指定两名学生指教室的方向。）

    师：你们真能干！在教室里也不会迷失方向。现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。

    师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

    师：大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？

    师：咱们来听听智慧老人的意见，怎么样？

    （多媒体出示智慧老人，并配音：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）

    师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一致的小组，能自己上来修改吗？

    找方位的教案【篇3】

    “全方位感知训练：感知树叶”教学设计

    教学目标：

    1、知识能力目标：让学生掌握感知物的三换技能。

    2、过程方法目标：让学生灵活运用三换技能去感知物。

    3、情感态度价值观目标：克服不会观察、不会感知、不会习作的畏惧心理，让习作变成快乐之旅。

    教学重难点：用三换感知物过程中要和感知物的其他技能相结合。

    教学方法：讨论，讲授，总结，归纳

    教学设计:

    一、导入

    眼耳口鼻手,作文好朋友,五个一起上,写作不用愁，变换时位情,作文入人心。

    二、前测。

    1、感知树叶，应用全方位感知进行写作，时间5分钟。

    2、选取学生代表作品朗读，师生互评。

    三、授课过程

    动态立体感知：1）换时2）换位3）换情

    四、美文欣赏

    《落叶》杜渐坤

    五、模仿写作

    熟视无睹是写作最大的敌人，而感同身受则是写作最好的朋友。对叶子再进行一次感知。把感知到的内容写进短文中。时间5分钟。

    再次抽取学生作品朗读，与前测习作进行比较。

    六、结束语

    感知前进一小步，作文前进一大步。作文前进一大步，人生前进无数步。

    找方位的教案【篇4】

    教学目标

    1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

    2、培养学生与学生之间交流的习惯。

    3、培养学生从各种角度思考问题的能力。

    教学重难点

    使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

    教学工具

    课件

    教学过程

    一、新课引入

    翻开课本20页第二题图，看一看、说一说

    (1)以市政府为观测点，市政府在_____方向上，距离是____米。

    (2)电信大楼在___偏___的方向上，距离是____米。

    (3)工人文化宫在____偏____的方向上，距离是____米。

    (4)科技大厦在____偏____的方向上，距离是____米。

    (5)银行在____偏____的方向上，距离是____米。

    引入：现在同学们都已经学会了看平面图，想不想动手画一张学校的平面示意图呢?今天我们就来学习画方位图(师板书课题)。

    二、探究新知

    1、学习在图中标出建筑物的位置。

    (1)确定校园的四个方向。(东、南、西、北)

    (2)想一想、说一说校园内各建筑物的位置。

    (3)以教学楼为观测点，按要求小组合作绘制方位图。

    A校门在教学楼正东方向50米;

    B图书室在教学楼北偏西30度的方向50米;

    C后操场主席台在教学楼西偏南40度的方向60米。

    (4)小组合作绘方位图;

    (5)交流各组绘制方法;

    (6)比较各种方法，说一说哪种绘制方法更简便、更清楚;

    (7)介绍画法，指名演示平面图形的一般画法：先确定某建筑物的方向，再确定角度，最后确定距离。

    (8)展示和交流绘制结果：全班评价，查找差距，进行改正。

    三、巩固新知

    1、完成课本19页例2,小组合作完成;汇报交流。

    2、独立完成课本21页第四题;小组内交流;集体订正。

    四、课堂小结

    你认为在绘制方位图时应注意什么?

    课后习题

    完成课后练习题。

    找方位的教案【篇5】

    一、教材分析：

    这节课讲的内容是人教版四年级下册17、18页《位置与方向》中的例1。

    二、学情分析：

    本课“确定位置”的学习是在学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等方向描绘物体的相对位置的基础上进行的，是学生空间观念的新发展阶段。

    三、设计理念：

    这节课的设计以“数学来源于生活，又服务于生活”为理念，力求突出学生的主体地位，让学生自己发现问题，通过自己思考，小组合作探究交流，自主解决问题，教师只作必要的引导，让学生充分感知数学与生活的密切联系。课堂上结合由浅入深、循序渐进、讲练结合的教学方法，让学生全体参与，激发学生的参与意识与应用意识，体现“人人学数学、用数学，人人在数学活动中得到不同程度的提高和发展”。

    四、教学流程：

    新课标提出，数学教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境——问题——探索——交流——结论。围绕这根主线，我设置了以下教学过程：

    （一）、创设情境，激趣导入。

    此环节联系学生生活实际和情境图导入课题，激发了学生的学习兴趣与探究欲望。

    （二）、自主探究，解决问题。

    1、了解公园定向运动图。

    在这一环节中，我首先让学生观察“公园定向运动图”，从图上发现问题————如何确定1号点的位置？这样设计，就充分把学生放在了学习的主体地位。

    2、探究1号点的位置。

    学生通过思考根据已有经验，自己就能找到初步的确定方法，即找到观测点，建立方向标，接着学生会从实践中发现，用以前学过的方位，不能描述1号点的位置，怎么办呢？激发学生进一步探究的欲望，这时我放手让学生自己探究，引出不能只用方向或距离来确定物体位置的认知冲突，也体现了新旧知识的联系。接着引导学生探究确定物体位置的方法，其中，探究1号点的方向，是本课的重点和难点，此处我组织学生小组讨论，合作交流，既体现了学生的主体地位，也培养了学生的合作意识和能力，通过合作交流，学生找到了确定物体方向的方法，再加上教师的多媒体课件示范，突破了难点，学生学会了用偏角度来描述一个物体的方向。在此基础上学生通过自主探究很容易探究出了起点到1号点的距离，培养了学生的空间观念，然后让学生多次描述1号点的位置，既锻炼了语言表达能力也掌握了新知。

    （三）、实践运用、内化提高。

    这一环节，我设计了三个不同层次的练习，让全体学生都主动参与到知识的运用当中，获得充分的解决问题的经验，通过不同层次的练习，感受数学与现实生活的联系，使不同层次的学生，在应用意识和解决问题的能力上获得不同层次的能力提升。

    （四）、课堂小结、整理提升。

    在小结这一环节，我放手让学生交流本节课的收获，学生通过感悟内化、合作交流，自己总结出了本节课的重点知识与学到的方法，使学到的知识更加系统化、条理化，体现了以学论教的教学思想。

    （五）、布置作业。

    这一环节主要体现数学来源于生活又服务于生活，增强学生学习数学的兴趣。

    另外，板书的设计，我力求语言完整，给学生一个完整的思维，渗透要完整思维的数学思想。

    五、教学反思：

    从课堂整体效果来看，学生的课堂生成比我预设的要好，能借助情境图找准本课的重点问题，通过深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流，自主解决了难点问题，加上有效的讲练结合，呈现出了高效的数学课堂。

    找方位的教案【篇6】

    〖教学目标〗

    1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。

    2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向。

    3.知道在地图上东、南、西、北的方向。

    〖教材分析〗

    辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

    〖学校及学生状况分析〗

    我校地处城郊结合地区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高；有一部分孩子来自城区，父母的文化程度较高；还有一部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读书。学校条件较好，有课件室，并有辅导制作课件的教师，还有多媒体教室。

    我班共有学生47 人，班额较大。但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。

    〖课堂实录〗

    （一）创设情境，导入新课

    师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？

    生：喜欢！

    师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！

    （多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）

    师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

    （多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。）

    师：孩子们，怎样才不会迷路呢？

    生1：和爸爸、妈妈一起出去游玩。

    生2：在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。

    生3：他们可以向别人问路呀！

    生4：只要在来的时候用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。

    师：孩子们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿意学这种辨认方向的本领吗？

    生：愿意！

    师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）

    (评析良好的开端是成功的一半。课一开始，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。)

    （二）实际观察，体验方位

    师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

    生：好！

    师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。

    师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？

    生：东边。

    师：你能用手指一指东边吗？

    找方位的教案【篇7】

    教学内容：

    方位的认知与运用

    教学目标：

    让小朋友在动手操作与游戏的过程中感知并运用方位：上下、前后、里外。

    教学重点：

    方位的运用

    教学难点：

    学会用方位词表达完整的句子

    教前准备：

    玩具若干 茶杯 书包等

    教学过程：

    一、话题导入

    小朋友，冬天来了，教室外面的风很大，是不是很冷呀？(是！)那我们教室的里面是不是暖和多了？(是！)我们的教室不但暖和，而且还很漂亮。你们看看，教室上面有什么呀？（小白兔、毛毛虫、草莓等等），下面呢？(地板！)看看你的前面是谁呢？后面呢？

    二、动手操作：

    小朋友们真聪明！知道哪是上、下、前面、后面，还有里和外了。（老师用手势强调）。现在老师要请小朋友帮个忙，我家里有一些玩具，可是昨天晚上老师忘了关门，被小老鼠弄得乱七八槽的了，还有一些玩具怎么也找不到了。我想请小朋友帮忙把玩具找回来，然后把玩具柜整理一下，好不好？找到玩具的小朋友一定要告诉老师，你是在哪里找到的。

    小朋友把玩具找到后，按老师的指令整理。同时老师强调：“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。

    三、音乐、游戏

    玩具柜整理好后，老师：小朋友真不错！你们看小白兔都高兴得敲起鼓来了。我们也一起和小白兔跳个舞吧！

    身体部位方位游戏：头发肩膀膝盖脚……

    四、比一比，赛一赛

    小朋友坐到座位上，按老师的指令做：把杯子快快放到桌子上面，再快快放到桌子下面，然后快快放到书包里面。对完成好的小组，书包里面还有老师送给你们的小礼物，快拿出来看一看吧！

    五、结束

    哦，仔仔棒！今天，老师觉得每个仔仔都表现得很棒！奖励一下自己吧！手指操：棒、棒，我最棒！

    找方位的教案【篇8】

    活动目标：

    1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。

    2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外。

    活动准备：各种毛绒小动物或头饰

    活动重点：感知前后、两边等方位。

    活动难点：能完整的讲述句子。

    活动过程：

    1、初步辨认以自身为中心的方位：

    —“你的鼻子(耳朵、屁股)在哪里?”(在前面、在后面、在旁边)

    2、游戏—找方向：

    —“你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。我捏捏鼻子你们就到我的前面来;我拍拍屁股你们就到我的后面来;我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。好，我们现在来试试吧。”

    教师边拍屁股边说：

    —“快到我的后面来。”

    依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

    边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

    幼儿根据老师的指令行动。

    教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。

    —“为什么还是拉耳朵，你们要变方向?”

    师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。

    3、游戏—捉迷藏：

    —“动物们在森林里玩捉迷藏游戏，让我们赶快把它们找出来!”

    请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。

    分组游戏：请一半幼儿抱着动物们躲藏，另一半幼儿寻找并说出躲藏地。轮换进行游戏。

    教学反思

    1、在备课过程中准备查找了很多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注意力集中到活动上来。这点在上课的课程中效果还是很好的。

    2、经过这次的上课，幼儿对方位知识的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮助很大。

    3、从备课到上完课，对走自己的启发还是很大的，认识到了幼儿教学的游戏性很重要，把游戏带到课堂中，在游戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比较适合的。

    4、总体来说，这节课的目标基本达到了，但是在课堂时间的掌握上海不是很好，在导入的时间花的时间长了点，如果再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。

    找方位的教案【篇9】

    幼儿园大班数学教案设计《听声音 辨方位》

    【活动目标】

    1．能根据听到的声音辨别声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。

    2．学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。

    【活动准备】

    一处能听到各种声音的地方（但也不要太嘈杂）；卡纸每人1张；笔每人1支。

    【活动过程】

    1、介绍活动的名称与规则

    告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位”。发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“◎”，表示他们所在的位置。当他们听到某种声音时，就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近（可适当地做一次示范让幼儿理解）。为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。

    2、幼儿自选活动地点进行作业

    让幼儿快速地（1分钟）找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开始”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随便移动。

    在开始记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的趣味性。活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为5～10分钟。

    3、幼儿自行结伴交流记录

    在活动结束时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，教师可提问：“你听到了几种不同的声音？你是用什么符号来表示它们的？”“你最喜欢那种声音？为什么？”“你最不喜欢那种声音？为什么？”“哪种声音你从前从来没有听过？你知道声音是从哪里发出来的吗？”

    活动建议：如果找不到合适的声音环境，可请其他教师协助，在不同的方位、地点制造出一些声音，供幼儿聆听和记录。

    找方位的教案【篇10】

    教学目标：

    1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。

    2.引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透数形结合的思想，发展空间观念。

    3.结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。

    教学重点：

    初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。

    教学难点：

    初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。

    教学方法：

    自主探究、 合作交流教具多媒体课件。

    教学过程：

    一、创设情境，唤起生活经验。

    谈话：同学们，你们去过军营吗？这节课咱们一起去看看夏令营时同学们的训练情况吧。看，这是小强那一队的队列，多整齐！你能告诉老师小强的位置吗？

    （出示课本情境图中小强那一列同学的队列）

    学生可能说：第2个、第4个、从前面数第2个、从后面数第4个等。

    教师引导学生分析，要在一列队伍中确定一个人的位置只要说清数的方向和第几个就行了。

    二、合作探究，获取新知。

    明确行、列的意义。

    1．（出示信息窗情境图）

    同学们这是小强全班同学的队列图，现在你能告诉老师小强的位置吗？

    学生思考一段时间交流，可能出现的说法有

    横着数，第2排第3个

    竖着数，第3排第2个

    从左数第3排第2个

    从右数第4排第2个

    从前数第2排第2个

    2．教师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的排，在数学上竖排叫列，横排叫行。数列的时候习惯上从左往右数，依次为第1列、第2列，数行的时候习惯上从前往后数，依次为第1行、第2行。把情境图上的每有列和每一行按顺序写上，同学互相指一指。

    3．教师介绍：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。

    让学生用正确的方法描述小强的位置。（第3列第2行）

    你能用刚学习的知识描述一下教室中同学的位置吗？（学生练习）

    认识数对

    1．谈话：同学们，如果用一个圆点表示一个同学，他们的队列就可以表示成一个点子图。（隐去人物图，出示点子图）用点子图表示队列有什么好处？

    引导学生体会点子图的简洁。

    第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

    第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

    第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

    第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○

    第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○

    第 第 第 第 第 第

    1 2 3 4 5 6

    列 列 列 列 列 列

    2．让学生在点子图上找出小强的位置。

    3．个性化表示位置，学习数对这一概念。

    谈话：数学的一大特点是简练，刚才我们用一句话描述了小强的位置，能不能想一种更简洁的方法来表示呢？

    学生独立思考后交流，学生的个性化表示可能有：第3列第2行、3列2行、列3行2、3/2、3-2、3+2、2/3等

    教师介绍：小强的位置我们可以用两个数来表示，写成（3，2）。数学上把这一对数叫做数对。

    谈话：根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？（第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。）

    用数对表示位置，根据数对确定位置

    1．用数对分别表示图中其他同学的位置。（小青、小亮等）

    引导思考：我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？（不要把列和行弄颠倒了。）

    2．用数对表示自己的位置，再根据数对确定是班中哪一个同学。

    3．找生活中的数对。（找坐位、找楼座等）

    在方格纸上根据数对确定位置。

    1． 展示方格图。（将圆点连起来，成为方格图）

    介绍方格图：标注方格图上的列和行，使学生明白，横为行竖为列，列与行的起点为0。

    谈话：我们把每个同学看作一个点，连起来就成为方格图，这样有什么好处？

    引导学生体会方格图比点子图更为简洁。

    2．在方格图上标出小强的位置和其他同学的位置。

    3．52页红点例题。

    三、巩固应用

    1．自主练习1、2、3

    2．自主练习6、7

    3．利用所学的方向和数对的知识绘制一张你的座位图。

    四、课堂小结

    引导学生回忆数对的抽象过程，巩固所学知识，回忆有人物图抽象为点子图，再将点子图抽象为方格图的过程，体会用数对表示事物位置的简洁，理解研究数学的方法。

    五、作业

    观察思考：生活中还有什么地方用到数对？用数对可以解决生活中哪些问题？

    教学反思：

    根据数对确定位置，使原来凭生活经验描述位置上升到用数学方法确定位置。确定位置知识的拓展或者重新建构，有效的方法是引发学生认知的冲突。教学中在学生描述一列队伍中人物位置的基础上，让学生描述方阵中事物的位置，制造认知冲突，激发探究的欲望。

    找方位的教案【篇11】

    活动目标：

    1、了解表达和泄情绪的方式方法，使自己和他人更加愉快。

    2、乐意与同伴交流交朋友的方式，体验与朋友一起游戏的快乐。

    3、关注身边的事物，想想说说身边各种个样的好朋友。

    4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

    5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

    活动重点难点：

    活动重点：

    了解表达和泄情绪的方式方法，使自己和他人更加愉快。

    活动难点：

    能正确的选择发泄方式。

    活动准备：

    情绪表情图片 、幼儿操做材料。

    活动过程：

    一、引入激趣：以图引趣。

    1、师出示表情卡片，并附有表情的念儿歌《表情歌》。

    引导语：小朋友们，你们是不是有高兴，伤心，生气 ，难过的各种各样的心情呀?(鼓励幼儿踊跃回答)

    2、引导幼儿认真观察操作材料《你会怎么做?》

    请幼儿说一说：图中小朋友脸上的表情是什么样的?他们用了哪些方式表达高兴，生气还有害羞的心情呢?

    3、启发幼儿结合生活中的事情，互相交流自己也曾遇到的高兴，生气，难过，害羞的事。

    4、引导幼儿结合生活中自身体验：高兴、生气、难过、伤心时，应当用什么方式来表达?

    5、请幼儿仔细观察找出《你会怎么做?》中自己最喜欢的表达高兴、生气、害羞、伤心的方式。

    6、快快乐乐交朋友(用电脑屏幕再现幼儿在幼儿园里运用各种方法交朋友的画面，帮助幼儿快乐的回忆并讲述各种交朋友的方法。教师用短小的儿歌帮助幼儿总结，丰富他们的语言表达。)前几天你们到大一班交朋友去了，你交到新朋友了吗?

    7、你交到了几个好朋友?你是怎么交到朋友的?

    8、幼儿分享交流与中一班朋友及幼儿园里其他人交朋友的方法，教师适时出示照片。

    照片1：两个小朋友在交换玩具。

    照片2：某某领着中一班的朋友去游戏区搭积木。

    9、教师用儿歌《交朋友》小结。

    某某呀交朋友，送给朋友一粒糖，朋友乐得咪咪笑，找到一个好朋友;某某呀交朋友，他给朋友唱首歌，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友;某某呀交朋友，送给朋友小名片，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友;某某呀交朋友，邀请朋友一起玩，朋友乐得笑咪咪，找到一个好朋友;

    二、到处都有好朋友

    (通过观看录象和阅读大图书，引导幼儿关注身边其他的好朋友，鼓励幼儿大胆的想想，说说。)

    1、播放录象片段，还有谁是我没的好朋友?

    2、阅读大图书《到处都有好朋友》(爸爸，妈妈是我们的好朋友，老师是我的好朋友，爱打瞌睡的小猫是我的好朋友，天上的小鸟是我的好朋友。还有谁是我的好朋友，春天的小草，夏天的花朵，秋天的落叶，冬天的雪花，都是我的好朋友。)

    3、提问：还有谁是你的好朋友?

    4、音乐游戏找朋友在音乐的伴奏下，幼儿再次体验和朋友一起游戏的快乐，教师鼓励幼儿大胆地用各种肢体动作表达对朋友的喜爱。

    活动延伸：

    1、学念儿歌《表情歌》，和演唱歌曲《心情歌》及《找朋友》游戏，并引导幼儿用真确的方法表达自己的情绪。

    2、请家长在家留心观察、捕捉幼儿的情绪变化，引导幼儿尝试用各种方法排泄不良的情绪，让自己快乐。

    找方位的教案【篇12】

    教学目标：

    1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

    2.认识左右的位置关系，理解其相对性。

    3.能用左、右描述物体位置关系。

    教学过程：

    一、创设情景，激发兴趣谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。

    提问：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?

    二、认识左右

    1.强调左右手的作用，加深对左右的认识提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

    2.找找身体上的左右提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。

    学生活动，寻找身体上的左右。

    提问：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?(.教案出自：教案网.)老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

    讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个听口令，帮动作的游戏。

    3.游戏：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

    前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

    左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

    右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

    4.各种方位介绍同座位。

    谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说，再同位互相说。)提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?

    提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

    [评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对左右这一方位进行延伸。学习左右，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。]

    5.理解位置的相对性(1)介绍文具的位置。

    新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?

    先自由说文具的位置，再体交流。

    (2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。

    (3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

    [评析：设计目的有三年：一是通过蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是第二个文具是什么的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]

    过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

    1.学生齐唱《健康歌》。

    2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也非常喜欢(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

    3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

    找方位的教案【篇13】

    教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

    2、培养学生与学生之间交流的习惯。

    3、培养学生从各种角度思考问题的能力。

    教学重难点：能够在图中正确标出物体的位置。

    教具准备：方位图、量角器、三角板、

    教学过程：

    一、新课引入

    出示方位图：（课本20页第二题图）看一看、说一说

    （1）以市政府为观测点，市政府在_____方向上，距离是____米。

    （2）电信大楼在___偏___的方向上，距离是____米。

    （3）工人文化宫在____偏____的方向上，距离是____米。

    （4）科技大厦在____偏____的方向上，距离是____米。

    （5）银行在____偏____的方向上，距离是____米。

    引入：现在同学们都已经学会了看平面图，想不想动手画一张学校的平面示意图呢？今天我们就来学习画方位图（师板书课题）。

    二、探究新知

    1、学习在图中标出建筑物的位置。

    （1）确定校园的四个方向。（东、南、西、北）

    （2）想一想、说一说校园内各建筑物的位置。

    （3）以教学楼为观测点，按要求小组合作绘制方位图。

    A校门在教学楼正东方向50米；

    B图书室在教学楼北偏西30度的方向50米；

    C后操场主席台在教学楼西偏南40度的方向60米。

    （4）小组合作绘方位图；

    （5）交流各组绘制方法；

    （6）比较各种方法，说一说哪种绘制方法更简便、更清楚；

    （7）介绍画法，指名演示平面图形的一般画法：先确定某建筑物的方向，再确定角度，最后确定距离。

    （8）展示和交流绘制结果：全班评价，查找差距，进行改正。

    三、巩固新知

    1、完成课本19页例2，小组合作完成；汇报交流。

    2、独立完成课本21页第四题；小组内交流；集体订正。

    四、课堂小结

    你认为在绘制方位图时应注意什么？

    找方位的教案【篇14】

    [教学目标]

    1.在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向；通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

    2.建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。

    3.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。

    [教学重、难点]

    本单元的教学重点是初步感知东、西、南、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。教学难点是在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

    [课时安排]4课时

    信息窗1农夫的一天

    第一课时

    [教学内容]信息窗1

    [教学目标]

    1.在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向。

    [教学重、难点]

    初步感知东、西、南、北四个方向是本课重点，在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向是本课难点。

    [教具准备]挂图、指南针

    [教学过程]

    一导入新课

    同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布）今天我们继续认识一些新的方向。

    二新授

    （一）看图编故事

    1.先来看几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听么？要讲清楚什么时间？谁？在做什么？

    2.故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方向的数学问题吗？（板书东、西、南、北四个方向）

    3.这就是今天我们要认识的四个方向。你能用上面这四个方向再讲一讲图上的故事吗？

    （二）你说我讲

    1.太阳从什么方向升起？（东方）

    2.北极星在什么方向？（北方）

    3.太阳升起的方向是东方，落下的方向是西方，中午太阳所在的方向是南方，晚上北极星所在的方向是北方。

    4.在书上表示出来。

    （三）应用

    1.谁能指一指咱们教室的东、西、南、北？怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？

    2.你知道我们学校的门牌号么？那咱们学校的东、西、南、北面各有什么？

    三小结

    今天我们学习了四个方向，它们分别是：上北、下南、左西、右东，方向在生活中的应用可多了。

    [板书设计]

    [教学反思]

    第二课时

    [教学目标]

    1.结合参照物，辨别东、南、西、北四个方位，在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。

    [教学重、难点]

    自主练习第5、6题是本课的难点。

    [教学内容]自主练习16

    [教具准备]课本、练习本

    [教学过程]

    1.自主练习1:说一说

    我们学校的大门朝哪个方向？小组讨论、交流。

    2.自主练习2:说一说

    （1）我家的东、西、南、北各有什么？

    （2）____在我家的东面，____在我家的西面

    3.自主练习3:小调查

    调查班里的同学各住在学校的什么方向？先在小组内调查，再综合全班的情况。

    4.自主练习4:交流

    （1）看书中小朋友的对话，明白描述的是什么？

    （2）仿照书上的对话，在小组内进行交流。

    5.自主练习5:自主说一说

    说出太阳升起与落下的时间与方向。

    6.自主练习6:按规律写数

    独立观察，发现规律，说一说你是怎样发现规律的。

    [教学反思]

    信息窗2牧童与牛

    第一课时

    [教学内容]信息窗1、自主练习1

    [教学目标]

    1.通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

    [教学重、难点]

    初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。

    [教具准备]挂图、长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。

    [教学过程]

    一导入新课

    同学们，今天老师给大家带来一幅美丽的图画,你们喜欢吗？说说图中有什么？你能提出哪些数学问题？（牧童骑牛图、太阳、小鸟、小树）

    二新授

    （一）牧童骑牛图

    1.这个图案是由哪些图形拼成的？

    2.给这一些平面图形分类，并给每一类平面图形起上名字。

    3.在纸上描出各种平面图形，然后再动手剪一剪，剪出你描的各种平面图形。

    4.用你手中的平面图形，看看还能拼成什么新图案？

    （二）太阳、小鸟、小树

    这些图案各是用什么图形拼成的？

    （三）应用

    1.找出生活中的平面图形，并且用你认识的平面图形拼喜欢的图案。

    三小结

    今天我们认识了五种平面图形，它们分别是：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

    [板书设计]

    [教学反思]

    第二课时

    [教学内容]自主练习13、我学会了吗？和丰收园

    [教学目标]

    1.掌握长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

    [教学重、难点]

    自主练习3和我学会了吗？是本课的难点。

    [教具准备]学具盒、练习本。

    [教学过程]

    一自主练习

    1.自主练习1:连一连

    自己完成练习，然后全班纠正。

    2.自主练习2:你知道这些物体是什么形状吗？

    让学生辨认这些物体的形状，你知道这些物体是什么形状的吗？看图说一说。你能寻找生活中的平面图形？先在小组内说一说，交流、回报。

    形状

    长方形

    正方形

    三角形

    平行四边形

    圆

    物品

    3.自主练习3:说说怎样接着摆。

    先让学生独立观察，找出规律，然后动手摆一摆，最后小组或全班进行交流。

    二我学会了吗？

    （1）在涂一涂活动中加深了对平面图形的认识。

    （2）在填一填活动中考察了前面学习的统计知识。

    三丰收园

    通过你觉得自己又有哪些新收获？、在学习过程中你认为自己表现得怎样？、哪些方面比较满意？、哪些方面还需要继续努力？、与小伙伴的合作怎样？这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。

    四通过本单元的学习，我学会了

    画方位图 小学教案范例


    画方位图

    教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

    2、培养学生与学生之间交流的习惯。

    3、培养学生从各种角度思考问题的能力。

    教学重难点：能够在图中正确标出物体的位置。

    教具准备：方位图、量角器、三角板、

    教学过程：

    一、新课引入

    出示方位图：（课本20页第二题图）看一看、说一说

    （1）以市政府为观测点，市政府在_____方向上，距离是____米。

    （2）电信大楼在___偏___的方向上，距离是____米。

    （3）工人文化宫在____偏____的方向上，距离是____米。

    （4）科技大厦在____偏____的方向上，距离是____米。

    （5）银行在____偏____的方向上，距离是____米。

    引入：现在同学们都已经学会了看平面图，想不想动手画一张学校的平面示意图呢？今天我们就来学习画方位图（师板书课题）。

    二、探究新知

    1、学习在图中标出建筑物的位置。

    （1）确定校园的四个方向。（东、南、西、北）

    （2）想一想、说一说校园内各建筑物的位置。

    （3）以教学楼为观测点，按要求小组合作绘制方位图。

    a校门在教学楼正东方向50米；

    b图书室在教学楼北偏西30度的方向50米；

    c后操场主席台在教学楼西偏南40度的方向60米。

    （4）小组合作绘方位图；

    （5）交流各组绘制方法；

    （6）比较各种方法，说一说哪种绘制方法更简便、更清楚；

    （7）介绍画法，指名演示平面图形的一般画法：先确定某建筑物的方向，再确定角度，最后确定距离。

    （8）展示和交流绘制结果：全班评价，查找差距，进行改正。

    三、巩固新知

    1、完成课本19页例2，小组合作完成；汇报交流。

    2、独立完成课本21页第四题；小组内交流；集体订正。

    四、课堂小结

    你认为在绘制方位图时应注意什么？

    最新找方位的教案（汇集十一篇）


    作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的一年级下册数学复习教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    找方位的教案 篇1

    活动目标：

    1．在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，发展空间方位知觉。

    2．活动中能有序，细致地进行观察，清楚、响亮地表述自己的见解。

    3．感受圣诞聚会的快乐，体验数学活动的乐趣。

    4．了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

    5．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

    活动准备：

    1．白板课件《森林Party》。

    2．操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

    3．自制储物柜及圣诞礼物。

    活动过程：

    （一）参加森林Party，激发兴趣。

    师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参加一个快乐Party吧。

    （二）通过住旅馆情境分房间，巩固上、下、左、右。

    1．用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。

    师：旅馆只有一个房间，我们有男生和女生怎么办呀？

    2．探索另外一种分房间方式，复习左右。

    （三）利用两根直线分房间，认识左上、左下、右上、右下。

    1．引导幼儿利用两根直线把旅馆分成四个房间。

    师："有四个小动物来参加我们的Party了，它们想每人住一个房间，怎么办？"2．幼儿第一次操作。

    3．认识左上、左下、右上、右下。

    师：你们的房间都分好了吗？这个是哪个小朋友分的？你上来介绍一下。你再说一下小动物分别住在哪个房间？和他一样分的小朋友举手。你们都是这样分的。可是刚才这个小朋友介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清楚。我们能不能帮这四个房间都取一个好听的名字呢？我们先来看看小猫住哪个房间？先看看它住在左边还是右边，上面还是下面呢？那我们就给它一个好听的名字，叫左上。"那小羊、河马、大象它们住在哪个房间呢？

    4．根据动物要求进行第二次操作。

    （四）举行森林Party，巩固左上、左下、右上、右下。

    1．根据指令找寻神秘圣诞礼物师：小朋友们真聪明，我们的舞会要开始啦。让我们把今天的舞伴请出来。我数到123，你们把坐的地垫翻过来，这就是你们的舞伴。看看你的舞伴什么样？

    2．Party游戏：跳舞毯。

    （1）结合课件先进行方位的练习。

    （2）跟着音乐跳舞。

    活动延伸：

    日常生活：继续了解生活中的其他方位，如东南西北等。

    活动反思：

    《认识方向》是二年级下册第五单元课本的45—46页的内容。这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的.基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，这也是本节课教学的重点。让学生能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

    我上了《认识方向》这一课，上完后进行了自我反思，感觉有做得好的地方，也有还需努力的地方，当然还存有一些困惑。

    我在教学这节课的时候设计了以下环节：

    （一）创设情景，引入新知：由“四面八方”这个成语引入，复习生活中的四面：东、南、西、北，然后提问“八方”是什么？为学习新知埋下伏笔。让学生初步感知学习方向的全面性与完整性。再引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。我以学校以及周遍的一些标志性的建筑为背景主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。

    （二）自主学习、探索新知：我在学校主题图的基础上又增加了一些新的建筑认识图上的东北、东南、西北、西南.这个环节充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，接着由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。学生自己感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。指导学生填写方向板。

    （三）实际操作，巩固深化：这一环节，我通过让学生指一指，认一认贴一贴，做一做等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。在本课的“想想做做”第2题。我对题目进行了改编，有效地利用图中的相关信息。先提问：“你最喜欢的水果在水库的哪一面？”同桌共同解决。再问：“你喜欢的水果又在桃园的哪一面呢？”我发现学生更乐意动脑筋解决问题，也乐意与人交流合作。再把这些水果制作成9张卡片，要求学生听我说的方位或学生自己说方位，让其他学生上黑板完成这幅水果种植分布图。练习经过创造性地改编，学生兴趣大增，而且对方向有了更深的理解和运用。学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化。体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。

    （四）全课总结，课外延伸：我在课堂上让学生充分的独立思考然后小组交流，最后全班交流。在小组交流或全班交流的时候，学生之间可以互相补长取短，互相介绍确定方向的好方法。回家以后，找一找你家的四面八方有什么？

    找方位的教案 篇2

    教学内容：

    人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1——3题。

    教学目标：

    1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

    2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

    教学重点：

    归纳20以内退位减法的计算方法。

    教学难点：

    熟练地掌握20以内的退位减法。

    教学过程：

    一、谈话引入，揭示课题：

    我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

    板书：和复习

    二、自主学习，合作研讨：

    1、口算：

    我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。

    提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？

    2、初步感知规律：

    ⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）

    ⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的`就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。

    ⑶学生动手操作。

    ⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。

    ⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先按照这种排法（③）来排（学生排法中：①排成两行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你们能按照这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就讨论一下，接下去怎么排？

    3、运用规律，完成表格：

    ⑴谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢？

    ⑵接下来该排哪个算式呢？（师指11-8下面那一格）。

    请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，按照规律继续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。

    ⑶学生动手操作。

    4、，引导学生说出“20以内减法表”的规律。

    ⑴竖着看，算式的排列有什么规律？你怎么知道差是从小到大的？

    ⑵横着看，又有什么规律？你是怎么知道差是从小到大的？

    ⑶除了这些，你还有哪些新的发现？怎么知道斜着看，差都一样？

    ⑷掌握了这些规律，可以帮助我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。

    三、应用规律，完成练习。

    1、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题相同的所有算式。

    2、学生自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式（要求：差是相同的所有算式）。

    3、课件出示游戏：摘苹果

    开放性计算练习：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

    四、在本节课中，我们复习了20以内的退位减法，通过复习，你知道了什么？根据课堂情况表扬表现好的同学。

    五、布置作业：练习五1——3题。

    找方位的教案 篇3

    教学目标：

    1、通过复习使学生进一步掌握求未知加数与连加、连减、加减混合的计算方法。

    2、引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应的算式，使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义，感受数学与生活的密切联系。

    教学重点：

    正确计算连加、连减和加减混合的算式，根据具体情境选择信息提问题并列算式。

    教学难点：

    根据具体情境选择信息提问题并列算式，体会连加、连减和加减混合的含义。

    教学过程：

    一、新课导入：

    今天我们继续复习10以内的加减法。

    二、综合运用提升。

    1、教科书第78页第7题

    学生独立做，做后交流，说说你是怎样想的。

    2、教科书第78页第8题

    学生独立做，做后交流，说说先算什么，再算什么？

    小结：连加连减，加减混合通常是从左算到右。

    3、教科书第78页第9题

    教师带着领读题目，问：这道题目首先要做什么？（计算出算式的得数，再进行比较）

    学生独立做，做后交流。

    4、教科书第78页第10题

    场景图中有些什么，各有多少？你能提出什么问题？怎样列式？

    5、教科书第78页第11题

    你能根据小鸟、小狗和青蛙的.活动情况，列出连加、连减或加减混合的算式吗？

    你能说说你的式子是什么意思吗？

    三、课堂总结

    通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？

    教学反思：

    小学生学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。在本课教学中，教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。

    找方位的教案 篇4

    教学目标

    1、使学生理解平均数的含义，掌握简单求平均数的方法。能根据简单的统计表求平均数。

    2、培养学生分析、综合的能力和操作能力。

    3、使学生感悟到数学知识与生活联系紧密，增强对数学的兴趣。

    教学重点

    明确求平均数与平均分的区别，掌握求平均数的方法。

    教学难点

    理解平均数的概念，明确求平均数与平均分的区别。

    教学步骤

    一、铺垫孕伏。

    1、小华4天读完60页书，平均每天读几页？

    2、一个上下同样粗的杯子里装有16厘米深的水，把这些水平均倒在4个同样粗细的杯子里，每个杯子里的水深是多少厘米？

    3、小明和小刚的体重和是160斤，平均体重多少斤？

    师：上述1、2两题都是把一个数平均分成几份，实际每一份都一样多，而第3题是把两个数的和平均分成两份，每份不一定是实际数。所以，求几个数的平均数与把一个数平均分成几份，是有区别的。

    二、探究新知。

    1、引入新课。

    以前，我们学习过把一个数平均分成几份，求每份是多少的应用题，也就是平均分的问题。

    今天我们共同研究一下求平均数问题。（板书课题：求平均数）

    2、教学例2。

    （1）出示例2。用4个同样的杯子装水，水面高度分别是6厘米、3厘米、5厘米、2厘米。这4个杯子水面的平均高度是多少？

    （2）组织讨论：你怎样理解水面的平均高度？

    （3）学生汇报讨论结果，教师进一步明确：所谓平均高度，并不是每个杯子水面的实际高度，而是在总水量不变的情况下，水面高度同样的高度值。

    （4）学生操作。

    请同学们拿出准备的积木，用每块积木的高度代表1厘米，先用积木按例题的高度要求叠放四堆来表示4杯水的高度，再动脑动手操作一下，使这四杯水的水面高度相等。

    （5）学生汇报操作结果，一般出现两种方法。

    第一种：数出共有多少个积木，或把积木全部叠放在一起，共16厘米，再用164＝4厘米，得出每杯水水面的平均高度是4厘米。

    第二种：直接移多补少。从6厘米中取2厘米放入2厘米杯中，从5厘米杯中取1厘米放入3厘米杯中，就可直接得到4杯水面高度相同的水，水面高度都是4厘米。这说明原来4杯水水面的平均高度是4厘米。

    （6）师：通过同学们的操作，我们得到了这4杯水水面的.平均高度是4厘米。但这里有一个问题，操作时，我们使水杯的水面实际高度发生了变化，平均高度得到了，而原来4杯水水面高度却发生了变化。而现实生活中，很多求平均数的情况是不允许改变原值的。例如：高个身高180厘米，矮个身高140厘米，两人的平均身高是160厘米。并不是把高个的身体削下一部分来，接在矮个身体上，使两人身高相等。由此可见，通过直接操作的方法来求平均数，在很多情况下是行不通的。如果我们不通过操作，直接通过计算，能不能求出这4杯水水面的平均高度呢？怎样计算方便呢？

    （7）引导学生列式计算。

    （6＋3＋5＋2）4

    ＝164

    ＝4（厘米）

    答：这4个杯子水面的平均高度是4厘米。

    小结：通过上题的计算，进一步明确：应先相加求出高度总和，再用高度和除以杯子数，得到平均高度。

    （8）看例2与复习题，两题的结果都是4厘米，所表示的意义相同吗？

    明确：复习题中，4厘米是平均分的结果，即每个杯子水面的实际高度就是4厘米；例2是求的平均数，4厘米表示的是各杯子水面高度的平均值，而每个杯中水面的实际高度并不一定是4厘米，它们的实际高度并不要求发生变化。

    （9）反馈练习。

    小强投掷三次垒球，每次的成绩分别是：28米、29米、27米。求平均成绩。

    3、教学例3

    （1）出示例3：四年级一班第一小组有6个同学，第二组有7个同学，下面是两组同学身高的统计表（单位：厘米）

    （2）读题，组织学生讨论：两组人数不同，每人的身高也不尽相同，想要直接比较出哪一组的身高较高，怎么做比较好呢？

    （3）根据讨论结果，明确先求出每组的平均身高，再进行比较。

    （4）列式计算。

    第一小组的平均身高是多少？

    （136＋142＋140＋135＋137＋144）6

    ＝8346

    ＝139（厘米）

    第二小组的平均身高是多少？

    （132＋141＋133＋138＋145＋135＋142）7

    ＝9667

    ＝138（厘米）

    第一小组的平均身高比第二小组的高多少？

    139－138＝1（厘米）

    答：第一小组平均身高高一些，高1厘米。

    （5）反馈练习。

    一个小组有7个同学，他们的体重分别是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。这个小组平均体重是多少千克？

    三、课堂小结。

    通过小结，进一步区分平均分与平均数两个概念的不同含义，巩固求平均数的方法。

    四、布置作业。

    回家后量出你家中每个人的身高，记录下来，并求出全家人的平均身高。

    找方位的教案 篇5

    教学内容：

    教科书第38——39页。

    教学目的：

    1、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的顺序，能根据数位的意义解决一些简单的问题。

    2、能根据100以内数的顺序比较数的大小。

    教学过程：

    一、复习引入。

    1、师报数，学生写数。

    十六七十三五十一百二十五九十九四十八

    2、谈话引入：刚才我们写了几个数，你们知道100以内还有哪些数?它们之间的顺序是怎样的呢?今天我们就来学习100以内数的顺序及相关知识。

    二、问题探究。

    1、出示第38页例7的百数表。

    引导学生观察这张未填满的百数表，想一想：这些数的排列有哪些特点?

    引导学生回答：1)、第一横行的5个数是双数，而第二横行的5个数是单数。2)、从左上到右下这个斜行中的数，个位，十位上的数字都相同。3)、从右上到左下这一行数中(10除外)，十位上的数从开始，逐渐增大到9，而个位上的.数则相反，从9开始逐渐减小到1。

    2、学生独立填表中空格。

    两人一组，进行找数活动。

    3、按第1题的要求给指定的数涂色。

    4、进一步探索百数表的排列规律。

    4人一组，讨论并找出规律，然后全班交流：1)、每一横行都是十个数，除第一横排外，每横排中每个数的十位相同。2)、每一竖行也都是十个数，这些数的个位相同，且下面一个数比上面一个数大10。3)、整十数排在最后一行。

    三、练习：完成练习八第一题。

    学生先独立填数，然后集体订正。

    四、学习比较数的大小。

    1、提出问题。

    出示母鸡下蛋图让学生观察，问：左边这只母鸡一个月下几个蛋?右边这只呢?谁一个月下的蛋多?

    2、解决问题。

    1)分小组讨论比较，再全班交流。

    A、看图来比，只看最后一行，最后一行中左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

    B、根据数的组成来比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

    C、根据数的顺序来比，28在26的后面，所以28大于26。

    2)、比较学生的各种比法。

    3)、思考：如果没有图，怎样来比较两个两位数的大小?

    引导学生得出用数的顺序和数的组成来进行比较。

    4)、同桌同学一起自学例8。

    5)、展示学生比的方法，然后归纳比较两个两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，这个数就大;如果十位上的数一样，再看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。

    3、练习：完成例8下面的做一做。

    4、在计数器上分别拨出100和99，问：100和99谁大?为什么?

    学生回答后教师指出：100大于所以的两位数。

    五、巩固应用。

    1、练习八第2题：同桌拿卡片，一起从小到大把卡片重新排列。

    2、练习八第3题。

    3、完成第39页的思考题。

    六、小结：

    找方位的教案 篇6

    教学内容：前 后 (第2页)

    教学目标：

    1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

    2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

    3、培养学生关于前后的空间观念。

    4、培养学生的爱国主义精神。

    教学重点：前与后的位置与顺序

    教学难点：学生前后空间观念的培养。

    教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

    教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：

    教学过程：

    一、 创设情境，激发兴趣

    1、老师请5名学生上讲台排成队列

    (5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置)

    2、在老师的口令下，学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的.末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

    引导学生“( )同学在( )同学前面，在( )同学后面，”“( )在最前面”等较规范的语言来描述。

    二、 观察讨论、学习新知

    1、(有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)

    2、老师出示电脑：小动物赛跑

    电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

    (学生看电脑观察小动物的位置变化)

    (暂停演示)问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?

    问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生?(目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)

    3、看书：第2页上面的图：让学生看图答

    三、 练习巩固、启发思维

    1、说一说

    (1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

    (2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案)

    2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

    3、游戏：

    (1)请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方)，其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌)，在教室里进行坐车游戏。

    师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

    师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。

    师：你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站?

    每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站?(答案不唯一)

    (2)请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作)，他在我的哪一面?(前面)换位置后再问：现在呢?(后面)师生同时向左转后再问：现在呢?(后面)

    师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———

    生：前

    师：背对的方向则是————

    生：后

    师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

    四、 家庭游戏、知识巩固

    (1)回家后，帮你的玩具排排队(可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木)，并向家里人说说他们的前面顺序

    (2)向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁?

    找方位的教案 篇7

    教学目标

    1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

    2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

    教学重点及难点

    重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。

    难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

    教学准备

    长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。

    教学过程

    一、激情导入

    1.幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引兴趣

    2.在生活中很多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过观察发现了什么：引发学生思考。

    二、实际操作，验证猜想

    1、观察 拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢? 你有办法证明自己的猜想是正确的吗?同桌交流。

    2、操作验证

    (1)拿出自己的学具，用自己的办法验证。

    (2)把自己的猜想和验证向小组汇报。

    3、反馈

    (1)对长方形的边你有什么发现?相机板书。 你是怎样证明的?(量、折、比等) 相机教学“对边”。 指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边? 长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么?短的一条边呢?

    (2)对长方形的角你有什么发现?相机板书。 你是怎样证明的.?(量、折等)

    (3)正方形的边你发现了什么?相机板书。 怎样来证明? 正方形的边你会叫它什么?

    (4)正方形的角你发现了什么?相机板书。 怎样来证明?

    4、归纳 通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识?

    练习：

    1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。

    2、在书上p64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。 再说说小青菜提的问题。

    3、完成书上p64第4题。 先自己拼一拼，再与同桌交流一下。

    (1)用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。

    (2)用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。

    4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗?

    三、课堂小结

    向同学们提问通过今天的学习有什么收获。

    布置作业

    1.完成课后的习题

    2.把不理解的地方标画在书上。

    找方位的教案 篇8

    教材分析

    长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是第一课时的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？这是第二课时的教学重点也是本课的难点。引导学生理解，不能仅仅停留在对课本的分析上，还要通过阅读丰富的拓展资源，通过学生的.情感升华——打写来实现。

    学情分析

    作为四年级的学生，对长城的了解也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，课前我布置学生搜集有关长城的文字资料和图片资料，教师精心准备了有关长城图片的课件。这样，就可以让学生更全面地了解长城了。

    教学目标

    1、知识目标：认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋 、 城砖、屯兵”等词语。了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。结合课文，学习作者观察和表达的方法。

    2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势和自豪感。

    3、情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

    教学重点和难点

    在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

    找方位的教案 篇9

    活动目标

    1．能根据听到的声音辨别声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。

    2．学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。

    3．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

    4．探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备

    一处能听到各种声音的地方（但也不要太嘈杂）；卡纸每人1张；笔每人1支。

    活动过程

    1、介绍活动的名称与规则

    告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位”。发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“◎”，表示他们所在的位置。当他们听到某种声音时，就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近（可适当地做一次示范让幼儿理解）。为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。

    2、幼儿自选活动地点进行作业

    让幼儿快速地（1分钟）找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开始”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随便移动。

    在开始记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的趣味性。活动持续的时间可视幼儿的.年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为5～10分钟。

    3、幼儿自行结伴交流记录

    在活动结束时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，教师可提问：“你听到了几种不同的声音？你是用什么符号来表示它们的？”“你最喜欢那种声音？为什么？”“你最不喜欢那种声音？为什么？”“哪种声音你从前从来没有听过？你知道声音是从哪里发出来的吗？”

    活动建议：如果找不到合适的声音环境，可请其他教师协助，在不同的方位、地点制造出一些声音，供幼儿聆听和记录。

    教学反思

    活动前，在玩分辨左右的游戏中，幼儿对左右已有一定的已知经验，所以在完成目标认识左上左下右上右下四个方位上还是比较简单的。

    在活动中，前者是辨别方位，后者的各种练习是为了为幼儿以后开展思维活动打基础，在活动中，重点引导在活动中用一个物代表一个数字，或用一个数字代表一个物。

    找方位的教案 篇10

    一、启发谈话，导入新课

    同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！

    (经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。)

    二、初读课文，了解课文大意

    1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。

    2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。

    3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。

    4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。)

    (以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。)

    三、图文结合，理解课文资料

    (一)理解翠鸟的外形特点

    1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。)

    2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。

    3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。学生自读——指名读——赛读。

    4.逻辑引读，指导背诵

    师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。教师引，学生读。

    翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。它的身子，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。

    5.同桌互背课文的第一自然段。

    (以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。)

    △过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课文。

    (二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点

    1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。

    2.师：你能经过朗读让大家感受到翠鸟捕鱼时的动作之快吗？(学生自读→指名读→赛读)

    3.分小组交流。

    下面每组中的两个句子，哪一个写得更好，好在哪里？

    (以上教学环节，引导学生在比较中体会用词的准确、生动，以及重点词句在表达情意方面的作用。)

    (三)理解课文的第四、五自然段

    1.学生自读课文第四、五自然段，读后分小组讨论：孩子们听了老渔翁的话，他们的脸为什么会“有些发红”？

    2.假如你看到了翠鸟，你会怎样想，怎样做？

    四、扩展阅读，培养独立阅读的本事

    1.默读《鹰》一文，思考：(1)作者是抓住鹰的哪些特点来写的？(2)你从这篇文章中明白了哪些鹰的知识？

    鹰要是鹰在你的房间里展开双翅，它足有你的床那么大。别看它又大又重，仍能在空中飞翔自如。有时它能借着风劲儿在天空滑翔。

    鹰的窝是用树枝建在悬崖峭壁上的，那巨大的窝足能够装下一个人！鹰要年复一年地使用这个窝，所以建得十分结实。

    鹰妈妈下蛋后就和鹰爸爸轮流趴在窝里孵小鹰。小鹰出世后，它们又一齐照料孩子，给孩子抓回老鼠、兔子、鸭子、鱼和蛇，还有松鼠。可是，鹰并不总是自我去捕食，有时它们会去抢别的鸟的猎物。它们在空中猛追那些叼着食物的鸟，直追得那些鸟筋疲力尽，不得不丢下食物逃命。

    也许你会觉得鹰的体形很大，它的叫声也大。其实和你想的正好相反，鹰的叫声很小，还挺像婴儿的哭声。

    鹰用它那钩子般的嘴和尖利的爪子来攻击和自卫，它的爪子能抓破动物最坚韧的`皮。

    鹰还有一双千里眼，它在高高的天空飞翔，有时我们都看不见它，而它却能看见地面上的小东西。

    鹰的外貌并不都一样。金鹰头上有个金色的羽毛冠子。秃鹰并非真秃，因为它头上的毛是白的，也比较稀少，所以有这种称呼。有些鹰穿着羽毛“靴子”，那些羽毛长过它们的爪子。有的鹰则整条腿都裸露着。

    鹰的图案在许多国家的钱币和徽章上都有，可是活在世上的鹰却越来越少。此刻不少国家制定了法律，保护这种鸟类。

    2.默读下面的短文，完成后面的作业。

    小鸟，你回来吧！

    有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每一天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得十分的欢乐。

    一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来，它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。

    树下有许多的孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——

    这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最终他们便想捉住它。

    看，它又出来了！正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来……

    小鸟，你回来吧！

    (1)那只小鸟之后会怎样样？它还能回来吗？把自我想到的资料说给大家听听。

    (2)假如你是小鸟的妈妈，会怎样控告那位用弹子射小鸟的人？

    (3)鸟儿是人类的好朋友。小组讨论，说一说保护鸟儿的好办法。

    五、课外延伸，提高学生的语文实践本事

    1.查资料，评选鸟类能手。

    2.全班同学一齐办展板，放到学校里让其他同学一齐了解鸟类，保护鸟类。

    ［评析］

    以上教学设计，主要体现以下三个方面的特色：

    第一，重视读的训练，让学生在读中感悟语言。在本教学设计中，主要是借助朗读，反复吟诵，感受形象美，品味语言美。留足时间让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟，读中进行积累。初读阶段，侧重于认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文，从而进入课文所蕴涵着的情感中。精读阶段合情感的积累易于被内化。在学文的各个环节中，把积累与读中领悟、读中品味结合起来，有效地促进了语言的内化。

    第二，注重培养学生独立阅读的本事。培养学生独立阅读的本事是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，经过扩展阅读，让学生运用课文中学到的“如何抓住特点观察描述动物”的方法，自主阅读，既扩大了阅读量，丰富了学生的语言积累，又培养了学生独立阅读的本事。

    第三，注重培养学生语文实践的本事。学生语文本事的构成和发展离不开语文实践活动。在本教学设计中，经过课外延伸，引导学生搜集资料，评选鸟类能手，办展板，既培养了学生的实践本事，又提高了学生保护动物、与动物和谐相处的环保意识。，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，运用多种感官，潜心体会语言的含义，与课文的情感产生共鸣，探究和发现语言的规律。熟读成诵阶段，侧重于积累内化。熟则能悟，悟则能化。

    找方位的教案 篇11

    1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

    2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

    教学过程

    一、 创设情境，教学例题

    1． 用左、右手引入，感知自身的左与右。

    谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）

    提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）谁来说说怎样区分左、右手？

    谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)

    [设计意图：在上、下，前、后，左、右这三对位置关系中，体会左、右是学生学习的难点。教师首先让学生通过自己身体上的实例，直观感知左和右，为进一步体会左、右的位置关系奠定基础。]

    小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。

    左手握拳头，右手握拳头；

    左边拍拍手，右边拍拍手；

    左手摸右耳，右手摸左耳。

    [设计意图：在教师的引导下，通过游戏的形式，让学生在玩中学，在乐中悟，充分感知左和右。]

    2． 结合具体场景，进一步理解左、右的位置关系。

    多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。

    谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?

    同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

    如果有的学生说小明坐在左边，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？

    小结：在描述两个人的`位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

    提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。

    [设计意图：两个人的左右关系要明确谁在谁的左边或右边，学生一开始学习的时候不习惯这样的表达。教师利用教材上学生上课的情景图，引导学生讨论、交流，让学生学会描述两个人的左右关系，初步体会左右的相对性。]

    联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（想想做做第2题）。

    让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。

    选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

    选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。

    小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。

    [设计意图：联系实际，让学生在活动中进一步体会左右的位置关系。由两个人的左右关系过渡到三个人的左右关系，是学生认识的难点，教师适时组织讨论，帮助学生更清晰地体会位置关系的相对性，从而自觉采用完整的表达。]

    3． 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）

    [设计意图：通过说说教室里的某一人或物所处的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯和应用意识，巩固对左、右的认识，体会前、后的位置关系。]

    二、 巩固深化，解决问题

    1． 完成想想做做第3题。

    谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？

    提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？

    [设计意图：给单调的练习赋予一定的情境，可以调动学生主动观察、交流的积极性，让学生在愉悦的氛围中感受学习的乐趣。同时，使学生体会上、下的位置关系。]

    2． 完成想想做做第4题。

    同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。

    让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。

    要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。

    [设计意图：通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察和语言表达紧密结合，帮助学生进一步体会位置关系的相对性。自由摆放学具的活动，打破了学生的思维定势，发展了思维。]

    3． 完成想想做做第5、6题。

    先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。

    第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。

    三、 总结点拨，拓展应用

    提问：小朋友们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）

    谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？

    [设计意图：引导学生回顾学习过程和掌握的知识，鼓励学生用已经学到的本领去探索周围更广阔的世界，培养数学的眼光。]

    我国将全方位调整农业结构教案模板


    农业部部长陈耀邦今天说，我国的农业结构调整要面向市场，在种植业、畜牧和水产业等方面同时推进，在中部、东部和西部地区因地制宜，促进农民增收和农村经济健康发展。陈耀邦说，调整农业结构首先要积极调整种植业结构。在区域布局上，东部沿海地区和大中城市郊区要大力发展外向型、城郊型农业，增加高附加值的经济作物和特色出口农产品生产，形成优质农产品出口基地。中部地区要发挥粮食生产优势，建立优质稳产高效的大型商品粮、加工专用粮和饲料粮生产基地。西部地区和生态脆弱地区要抓住国家实施西部大开发的时机，加快发展有利于保护生态环境的特色高效农业和旱作节水农业。要把畜牧业作为一个大的产业来抓，加快结构调整步伐。东部地区和大城市郊区要积极发展规模生产和畜产品精深加工，推进畜牧业集约化经营，加快实现畜牧业现代化。要下大力气健全良种繁育、疫病控制、饲料生产三大体系，大力推进畜牧业产业化经营。此外，还要继续优化渔业结构。积极发展水产养殖业，优化品种结构，提高名特优新产品的比重；改革养殖方式，提高产品质量和生产效益。加大渔业资源保护力度，严格控制捕捞强度，继续实施捕捞产量“零增长”计划。

    （经济日报，xx年1月6日）进一步发展我国农业的途径

    一是决不放松粮食生产,积极发展多种经营。因为粮食生产是农业各部门经济发展的基础和实现农业合理布局的关键，特别是我国这样一个有12亿人口的大国，对粮食生产必须给予足够的重视。由于我国各地自然条件多种多样，国家建设和人民生活的需要也是多方面的，还有非常重要的一点是我国人多耕地少和为保护生态平衡，我们必须全面发展农业，使农林牧副渔协调发展。

    二是因地制宜，适当集中，发展地区优势。农业生产的地域性较强，因此必须因地制宜，根据各地自然条件和社会经济条件。分别确定不同的重点。首先要求农业各部门，各种农作物在地区上做到合理分布，即让每个部门、每种作物集中分布在生态条件最适宜的地方、经济效益最高的地方，其次要求每一个地区内部，有一个合理的农业结构。适当集中是根据我国人多地广，交通不发达，生产力水平低等现状，要求地区专业化规模不宜过大，要求专业化部门与辅助部门相结合，形成在空间上相互依存、相互联系的区域，而不是在一个地区内搞单一化。

    三是加强农业资源调查，搞好农业区划工作。农业资源调查是对各地的农业自然资源和农业经济条件进行深入调查，然后根据各区域的差异性和共同性划分农业区，为因地制宜地发展农业提供重要依据。21世纪农业发展的8种类型21世纪，人类对农产品的要求是方便、营养、卫生、安全、回归自然。无污染、无公害、反季节性农产品将备受青睐。工艺型、风光型、保健型农产品也将应运而生。

    可以预见，21世纪人类农业将向8种类型发展。

    1.环境和发展要求：可持续农业20世纪30年代以来，美国发生的几起“黑风暴事件”警示世人：“石油农业”“常规耕作”并不意味着现代农业。在美国出版的《犁耕者的愚蠢》一书的影响下，世界各国的耕作制度发生了重大变革，出现了少耕、免耕技术。随着农业现代化进程与环境问题加剧，随着自然农业思潮的复苏、兴旺，20世纪六七十年代提出了“有机农业”“生态农业”“跨越农业”“自然农业”“生物农业”“替代农业”“超石油农业”等。随后，在生存环境和发展越来越被世人注视的形势下，“可持续农业”又出现在世界农业发展方向的标牌上。专家认为，由于世界经济发展的不平衡性，21世纪世界农业发展将呈多元化格局，不同的国情将产生不同的现代农业发展道路与模式。例如，以美国、澳大利亚、加拿大、俄罗斯等国为代表的经济、科技和资源实力型农业；以荷兰、以色列、日本等国家为代表的科技先导型农业；以中国、巴西、印度等发展中国家为代表的快速转变型农业；以非洲一些国家为代表的发展滞后型农业等。现代科学技术为农业发展的方式、类型提供了充足条件。从田间选择到太空育种，从传统种养业到试管组培、基因工程、克隆技术等。人类社会的发展和对衣食住行质量要求更高，迫使农业发展方式、类型必须跟上时代脉搏。

    2.复合生态系统要求：立体高效型农业常言道，高层建筑占天不占地。要想满足人【口对粮食食品的需求，就必须发展立体高效型农业。它利用时间差、空间差立体种养，组成“高效复合生态系统”，从平面、时间、多层次利用单位资源，生产出高产优质农产品。例如稻—萍—鱼共生，稻—菇—鱼立体种养，玉米（甘蔗）—食用菌栽培，藻（海带）—扇贝、海参共养，葡萄—高秆作物—中药材立体种植，多种作物间混套作等形式，可一地多收，高产高效。天津市南郊稻—菇—鱼立体种养，每公顷收稻谷7288.5千克，鲜平菇17416.5千克，鱼918千克，纯收入24724.8元。

    3.超高产超优质要求：超级型农业超级型农业是利用高新技术、生物工程，培育杂交种，实现高产高效。每公顷产量达1200～15000千克的中国超级稻，产量高，米质好、抗寒、抗病、抗倒伏。超级型农业，具有超高产、超优质特点（例如高油玉米、高赖氨酸玉米、高蛋白小麦、高碘蛋等）。超级方向一般有两种：一是大。例如：超级型畜禽，提供更多畜禽产品。利用高新技术把大型动物的生长基因，引入体形较小的动物体内，从而培育出个体粗壮的大型动物。例如，日本培育出一种马铃薯番茄新品种，株高10米，结果1.2万个，足有1000多千克；培育出比普通米粒大3倍的新型水稻。美国国会技术评价局认为，在今后一二十年中，肯定能培育出大象一般的牛，鹅一样大的鸡。另外，通过倍性育种，可以获得株高、茎粗、叶大的高产蔬菜或奇特的观赏植物。超级型的另一个方向是小。培育精、优、小巧的微型动植物品种。如墨西哥的微型牛，身高60～100厘米，饲养6个月体重150～200千克即可宰杀。这种牛生长快，皮薄肉嫩，产奶量大，适应性强。中国的小型猪，体重不超35千克。中国的矮马、矮鸡和英国的贵妇鸡等。美国培育出柑橘一般大小的瓜，产量亦高，吃时一口一个，十分可口。目前，畜牧专家正在研究和试验把猪、兔、羊育成小到可放在菜盘子里的微型动物。墨西哥还培育出大批量微型牛。其次是植物的矮化育种。如亩产达5吨以上的矮化苹果，两年即可结果。

    4.快节奏要求：快速型农业今后，利用组培进行脱毒苗工厂化生产草莓，5株原苗，8个月即可生产出30万株“组培脱毒原种苗”。这便是快速型农业。同时，快速还表现在育肥牛、肥猪、养鸡上。多种饲料添加剂、促长剂、埋植技术的应用，可使畜禽的育成速度加快，时间缩短。如用配合饲料养鸡，50天体重可达2千克。英国科学家正在研究食草猪。他们将牛、羊等草食家畜体内的一种酶基因，植入猪的受精卵，再把受精卵移植回猪的子宫里，产下的猪像牛羊一样以草为食，从而达到减少粮食消耗的目的。

    5.集约时空要求：设施型及无土型农业美国经济学家一再声言，美国的农业增产，不是靠资源，而是靠技术。像日本、荷兰、以色列、法国、德国、中国等人多地少或人均资源稀缺的国家，设施型、无土型农业则可能是新世纪农业发展的必由之路。由于多熟种植、一年数收受气候、季节、无霜期长短等因素限制，要变季节生产为终年生产，变平面生产为立体生产，最好的形式就是露地农业转向设施工厂化农业，有土栽培转向无土栽培（即用营养液培育植物）。从而，使露地单季单层生产变成工厂式多季多层生产，以满足人类日益增长的粮食需求。

    6.休闲时尚要求：工艺型农业“饮食欣赏”“寓食于乐”则是新世纪人们的追求和时尚。中国厨师中餐巧制的各种“工艺”食品，使餐桌变成了“动植物园”。各种工艺造型巧夺天工，令外宾赞叹不已。活鱼上桌，让老外剪彩，老外刚一动筷，活鱼便张嘴飞眼，老外幽上一默：“whoeatswhom”（到底谁吃谁呀）？饮食欣赏成为欣赏饮食。如果说在桃、苹果等果实成熟过程中，择时遮光或其他处理成“寿”桃、“福”果之类的“化妆”水果，而运用现代生物工程技术及育种方法，却能生产出果汁不多、落地可以弹跳的番茄，方形西瓜，球状胡萝卜，方形树、蛋状香椿芽、鹌鹑鸡、猪肉狗等。

    7.健康意识要求：保健型农业现代人的健康意识与日俱增。诸如“家存万贯不如身体康健”“家有‘钱’仓不如身心健康”之类的常言已不绝于耳。无公害、保健型、营养型、食疗型食品，成为市场新宠。例如，未来将培育出美味可口，又有疗效的抗癌粮、防病瓜、长寿果、健脑鸡、保肝蛋、脱脂鱼等。据说，韩国食品专家成功培育出一种低胆固醇的优质肉猪。我国20世纪80年代引进国外技术生产的低胆固醇蛋、高碘蛋、高锌蛋、高铁蛋等功能性食品也颇受市场欢迎。

    8.观光旅游要求：风光型农业农业观光旅游、创收创汇，是21世纪农业发展的一个新动向。将生产与游玩相结合，农业区内进行工艺美化，作物整齐一致，道路纵横交叉，花卉、瓜果相互点缀，山青水绿，河湖则可划船观赏莲、鱼等。

    21世纪中国农业面临的严竣形势与契机

    1.农业主导产品粮食供需结构发生根本转变由于受“以粮为纲”及“吃饱”的思想影响，每年粮食增长速度很快，结构不合理，且质次价高、品种单一，造成大量积压，农业增产不增收。随着人们生活水平提高，对粮食需求结构发生根本变化，更注重品种质量和营养，对“粗、次、劣”粮食需求减少。随着加入wto，优质价廉的粮食进口比重增加，我国将不再面临“粮食安全问题”压力，而是农产品竞争的局面。

    2.农业自然资源与生态状况不容乐观农业资源总量大，但人均相对不足，分布不均。资源质量不高占多数，开发利用难度大。垦殖程度较高，土地资源承受压力大。四荒资源没有得到合理利用。占全国耕地总面积2/3的中低产田没有很好综合治理。由于农业资源过度利用，乱砍滥伐，盲目开垦及资源浪费现象十分严重，出现严重的生态问题，水土流失、荒漠化加剧，环境污染加深。

    3.农业生产及农产品存在污染的危险性大量的乱砍滥伐、毁林草种田，造成水土流失、土地荒漠化、大量生物种类消失。由于大量使用化肥农药、有毒物质，使土质下降，水、气资源污染加剧。盲目引进发达国家转移的高耗高污染产业，盲目发展采矿业、化工业、造纸业等，使生态环境日益恶化。县工业及乡镇企业点多面广，科技含量低，工业污染物排放量增多，毁坏资源。只追求产量、忽视质量而使用大量化学制剂，粗滥加工使粮食及农副产品出口检测超标受阻。城市大型工业企业排污治理差，三废直接排放，导致水资源污染、大气污染、土地污染，甚至蔓延到广大农村地区。

    4.农产品质次价高，品种单一，竞争力差农业主导产品粮食（小麦、玉米、大豆、水稻）、棉花、食油、糖及羊毛，质差、价高、竞争力差，出口量日益减少。肉、禽、水果、蔬菜、水海产品、中药材等具有一定成本和价格优势，以独、特、新、优价低占有少部份国际市场。绿色食品越来越引起国际市场的重视和青睐，其价格可均高于普通同类食品的50%～200%，但我国占有额很少。污染食品将受到越来越大冷遇与阻挠。1997年英国疯牛病及1999年比利时、德国、法国等国二恶英食品污染事件而丧失很多市场，中国出口食品及其他生活用品也常因污染使出口受阻。

    5.加入wto农业面临压力与机遇加入wto后国际贸易协议使我国农业生产面临巨大压力，不仅受国际市场主要农产品在品种、质量、价格的影响，而且由于降低关税和关税配额量增加，逐渐开放国内农产品市场，加重国际竞争及国内“卖难”问题的压力。加入wto后，发达国家将削减农业补贴，国际农产品市场价格上涨，将增加进口产品外汇压力。国际市场对商品质量以及安全性、可靠性、卫生环保要求越来越高，绿色壁垒将成为最难突破的贸易壁垒。加入wto后，我国农业利用关贸总协定及国际贸易原则参与国际市场，提高竞争力，充分利用国际农业资源。加入wto必将加速我国农业向现代化发展，提高农业科技生产力发展优质高效农业及品质优良、门类齐全的绿色农产品。加入wto后，我国生物物种多样性、农作物及畜禽品种多样性、绿色保健食品多样性将处于优势地位。单季稻一年只种一季稻的一种稻作制度。主要分布在中国秦岭—淮河以北，长江流域北部，四川盆地和云贵高原，南方部分丘陵山区也有种植。单季稻可分为单季早稻、中稻、晚稻。南方的冬水田和海拔较高的地区，冬季实行休闲，每年只种一熟单季稻，一般均以单季早、中、晚稻与其他旱作物复种，形成一年两熟或三熟制。一年两熟制，一般第一熟为麦类、油菜、蚕豆、绿肥等冬作物，第二熟为单季中、晚稻，而以稻麦两熟最为普遍；亦有第一熟为春作物，例如大豆、花生、玉米、烟草、瓜菜等，第二熟为单季中、晚稻。还有第一熟为单季早稻，第二熟为荸荠、泽泻等水生作物。一年三熟制，一般第一熟为冬作物，第二熟为单季早稻，第三熟为秋作物，例如大豆、花生、玉米、甘薯、黄麻等。北方一熟单季稻，选用对光照反应不敏感的早熟早粳或早熟中粳品种；南方单季早、中稻选用优质、早熟、花期耐高温的籼稻品种为主，单季晚稻选用对短日反应较敏感的迟熟籼、粳品种。单季晚稻对短日照要求严格，不宜过早播、栽。双季稻在同一块稻田里，一年中种植和收获两季水稻的一种稻作制度。按其栽培方式不同，又可分为双季连作稻、间作稻和混作稻等。双季稻在中国具有悠久的种植历史，最早见于公元前3世纪的《山海经》的记载。一般认为，古籍中常提到的“两熟稻”和“再熟稻”包括再生稻、混作稻、间作稻和连作稻等，反映了中国稻作制度的多样性。双季稻的出现对充分利用自然资源和劳力资源，增加粮食产量起了十分重要的作用。二熟制在同一块田地上一年内接连种植两季作物的种植方式，有旱地二熟与水田二熟之分。在中国主要类型有小麦──玉米、小麦──大豆、小麦/玉米、小麦──甘薯及小麦──谷子、小麦──花生、小麦──烟草等旱地二熟制。在长江流域棉花区主要是麦套棉和蚕豆套棉的二熟制，华南南部地区还有玉米──甘薯、大豆──玉米等的种植方式。水田两熟制主要以水稻为主套种或连种其他作物。主要类型有：

    （1）喜凉的冬作物与水稻一年两熟。

    （2）水稻与喜温作物一年两熟制，面积最大。实行两熟制的主要技术是根据当地光热条件，选择适宜二茬种植的作物品种，使二茬作物既能适时成熟，又充分利用了光热资源。季节紧张的情况下，可采用二茬套种达到两熟。增加水、肥供应，满足二茬作物分耱，是提高总产量的重要手段。复种同一块土地上在一年内连续种植超过一熟（茬）作物的种植制度，又称多次作。复种是中国蔬菜集约化栽培的主要特点之一，能显著提高土地和光能利用率，是实现蔬菜高产种类多样、周年均衡供应的一个有效途径。依各地区条件及生产技术水平等的差异，复种程度有明显不同，通常以“复种指数”作为量度的指标。旱地三熟制在同一块旱地上，一年内接连或套种三季作物的种植方式，简称旱三熟。中国早在18世纪，就有三茬套种的记载。旱三熟在中国主要分布在≥10℃的积温在5000～8000℃以上，无霜期250天以上至终年无霜，年降水量900mm以上的长江流域和西南部分地区，为了充分利用生长季节和土地，常用带状套作或留行套作的方式，将三种不同季节种收的旱地作物组成套作三熟。在热量条件充足，≥10℃积温在6500～8000℃以上的珠江流域，一年之内可以连续种收三季旱作物，成为复种三熟。旱地套作三熟，系由三种不同季节种收的作物组成的复合群体，其种植技术比旱地复种三熟和非带状套作三熟要求更高。以四川省比重最大的小麦／玉米／甘薯三茬套作为例，其技术要点为：按1.6～2m复合带距为一单元，对等分为甲、乙两个种植带，第一年，甲带种小麦—甘薯，乙带种冬绿肥──春玉米＋大豆—秋绿肥（或秋豆、秋菜），第二年甲、乙两带交替茬口，换带种植。如此往复循环，形成定期带状轮作。旱地三熟制高产的关键，是要解决好三季作物共生期间的矛盾。

    （1）选用矮秆、早熟、高产的品种，合理搭配。

    （2）采用管理方便，有利三季作物均衡增产的带距和带比，建立合理的复合群体结构与密度。

    （3）因地制宜，安排好多种作物，合理实行带状轮作。

    （4）适时套种，加强共生期的田间管理。农作物一般指在大田栽培下收获供人类食用，或作工业原料用的作物。又称农艺作物、大田作物，俗称庄稼。在古农书中称为“禾稼”。《诗经·幽风》有“十月纳禾稼”的诗句。“作物”这个词是从日语转借而来，20世纪初在中国农业文献中开始引用，随后逐渐普及。

    广义的农作物包括所有栽培植物（例如大田作物，果树，蔬菜，观赏、药用植物，林木等），狭义指以粮、棉、油为主的大田作物（如水稻、麦、棉、玉米、大豆、杂粮、油料、糖料、烟、茶、桑、麻、药材等农作物），以及绿肥、饲料和牧草作物。

    重要农作物如水稻、小麦、大麦、燕麦、黑麦、玉米、高粱、粟、甘蔗等均属于禾本科。大豆、花生、豌豆、蚕豆、豇豆、苜蓿、紫云英等则属于豆科。其他如马铃薯、烟草属茄科，棉花属锦葵科，油菜属十字花科，甘薯属旋花科，甜菜属藜科，黄麻属椴树科等。

    按生长年限划分有：一年生、二年生和多年生作物。一年生作物为当年播种，当年收获，水稻、棉花、大豆等属此类；

    二年生作物也称越年生作物，为第一年种植，第二年收获，如小麦、油菜、蚕豆、甜菜等。多年生作物有苎麻、茶树等。按生长条件划分有：旱地作物和水田作物。旱地作物有小麦、玉米、棉花、大豆等，水田作物有水稻。

    （一）粮食作物包括谷类作物、薯类作物或豆类作物，亦称食用作物。

    1.谷类作物：包括水稻、小麦、玉米、大麦、燕麦、黑麦、高粱、粟等禾本科作物。

    2.薯类作物：包括甘薯、薯芋、马铃薯等。

    3.豆类作物：包括大豆、蚕豆、豌豆、绿豆等豆科作物。

    （二）经济作物亦称工业原料作物或特用作物、技术作物。按用途可分为以下几类。

    1.纤维类作物：包括棉花、黄麻、红麻、大麻、苘麻、亚麻、剑麻、席草等，主要为纺织、编织、制绳索等提供原料。

    2.油料作物：包括花生、油菜籽、芝麻、向日葵等，主要用于榨取油脂。

    3.糖料作物：包括甘蔗、甜菜等，以制糖为主要用途。

    4.饮料作物：包括茶叶、咖啡、可可等，含有咖啡碱，有刺激和兴奋神经的作用。

    5.药用作物：包括当归、人参、贝母、黄连、除虫菊等。

    6.染料作物：包括蓝靛、番红花等。

    7.香料作物：包括香茅草、薄荷、玫瑰等。（三）饲料与绿肥作物供畜禽饲用和直接肥田为目的而种植的作物。

    1.饲料作物：包括苜蓿、草木樨、紫云英、苕子、三叶草等豆科饲料作物，黑麦草、燕麦草、苏丹草等禾本科饲料作物，等等。大麦、燕麦、黑麦、玉米、粟、甘薯等作物，亦常作为饲料栽培。

    2.绿肥作物：凡是作物的茎、叶耕翻土中腐烂能增加土壤肥力的，都可归入绿肥作物类。如苕子、紫云英、黄花苜蓿、草木樨、柽麻、田菁、紫穗槐等。


    大班教案


    以下内容主题是“大班教案”，是编辑为您分享的，本文气息清新收藏后可随时回味。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，准备教案课件的时刻到来了。教案是课堂教学的重要组成部分。

    大班教案(篇1)

    一、说内容

    《小红帽》的故事深受儿童的喜爱，故事中人物形象鲜明生动，儿童喜闻乐见，善恶美丑昭然若揭。在欣赏故事之余，幼儿已不满足于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者，因此我选择了四段表现不同人物特点的乐曲，让幼儿通过欣赏，感受乐曲的不同旋律，不同风格特点，并且在感受的过程中启发幼儿用不同的动作表现音乐，进一步提高幼儿对音乐的理解能力。

    二、说学生

    幼儿园里的小朋友们非常活泼可爱，他们好奇、好动、好模仿，而且想象力非常丰富，表达能力也随着年龄的增长飞速提高，对待自己感兴趣的事物注意力会非常集中，但不会保持太长时间，为此，我将充分利用现代化教学资源，增加活动内容的丰富性、活跃性和趣味性，以最大限度地激发孩子们的兴趣，并使他们体验到活动的乐趣。

    三、说活动目标

    依据教学实际及课改精神，我确定本课的教学目标如下：

    1、知识与技能：通过活动，使孩子们感受乐曲的不同旋律，以及乐曲中用来表现人物特点的不同音乐风格，并且能用不同的动作表现音乐，培养他们对音乐的理解能力和表达能力。

    2、过程与方法：通过情境创设，兴致激发，使孩子们聆听感知，体验参与，模唱表演。3、情感态度与价值观：初步培养幼儿聆听的习惯和对音乐的热爱之情；同时使他们初

    步明白惩恶扬善的道理，树立自我保护意识。

    活动重点：感受各段乐曲的不同风格。

    活动难点：用动作来区分和表现音乐。

    四、说活动方法：

    根据孩子们的心理特点和年龄特征，为保证他们的有效参与度，我主要采取情景表演、趣味激发的方法，以使此次活动愉悦、成功地进行。

    五、说活动准备：

    1．经验准备：了解小红帽的故事和歌曲

    2．物质准备：课件（其中代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》小红帽；《森林狂想曲2》外婆；《波斯市场》一大灰狼；《拉德斯基进行曲》

    一一猎人）

    3．人物头饰若干

    六、说活动过程：

    1、故事牵引，趣味激发

    上课开始时，我先让孩子们看一段《小红帽》的视频故事，由此引出孩子们谈论故事

    中的人物，并说一说自己喜欢谁？不喜欢谁？为什么？

    （设计意图：从孩子们熟知的故事入手，调动他们积极思维，既习旧引新，又激发了他们表达的欲望。同时在孩子们的谈话中初步辨析了善恶形象。）

    2、音乐欣赏，层层递进

    在音乐欣赏阶段，我先让孩子们初步感知一下整首乐曲，然后再出示幻灯片，结合人物形象分段欣赏，使他们感受到各段乐曲的不同。

    （设计意图：初步感知——再次欣赏——分段赏析这个设计流程是为了遵循幼儿的心理特征和认知规律，使他们循序渐进的感知内容，不知不觉的进入活动中来。）

    3、激发想象，模仿人物

    在分段欣赏的过程中，我会引领孩子们走进情境，感知人物特征，分析每段音乐都像谁？为什么？并带着自己的想象学一学，做一做。

    （设计意图：让孩子们在音乐的欣赏中模仿人物，既满足他们的活泼、好动、好模仿的心理，又极大地调动了孩子们的热情，使他们在愉快的活动中感受各段乐曲的不同风格。）

    4、分配角色，情境表演

    让孩子们根据音乐的欣赏所得，用动作表达对音乐的感受，教师与他们商量分配角色进行情境表演，但在组织的过程中要求是明确的。

    （设计意图：通过商量分配角色，使孩子们知道到老师是他们的朋友，感受到老师对他们的尊重，同时在角色扮演中使孩子们再次深刻体会到音乐中的故事情节及人物形象。）

    5、唱游结束，趣味延伸

    在活动结束时，我会让孩子们带着大灰狼被打败后的愉快心情，伴着《小红帽》的歌曲，边唱边跳走出教室。

    （设计意图是：以唱游的形式结束活动，使孩子们体验到活动的乐趣，增强他们的自信心和对音乐的热爱之情。）

    以上是我对此次活动的预设，我会在活动的过程中积极带动，精心实施，保证其灵动生成，已达到最佳的教学效果。谢谢！

    大班教案(篇2)

    尊敬的各位评委老师：

    大家好！我今天说课的题目是大班的音乐欣赏活动《啄木鸟》。音乐教育是审美教

    育的重要组成部分，它有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感和品德，使幼儿身心健康成长。其中的音乐欣赏是借助旋律以诠释意境的艺术方式，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。在平时的音乐教学中，幼儿非常喜欢。于是，我选择这节欣赏活动进行探讨。

    一、说教材：

    1、教材分析

    大班音乐欣赏活动《啄木鸟》是一首意大利民歌音乐。乐曲有三段，全曲的结构是ABC。节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。有很强的的吸引力，很容易激发幼儿用动作表现的欲望。A段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟逐一检查哪些大树生病了。B段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟“笃笃笃、笃笃笃”地为大树捉虫。C段音乐较抒情优美，表示大树恢复健康，充满朝气，啄木鸟围着它翩翩起舞。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏作品的基础，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，以及《纲要》为依据，我选择听觉、视觉、运动觉，同步开放的参与方式，进行教学活动。

    2、活动目标：

    （1）认知方面：让幼儿能感知乐曲的三段体结构。

    （2）能力方面：让幼儿能用肢体动作表现乐曲的内容。

    （3）情感方面：让幼儿能体验与同伴合作表演的乐趣。

    3、活动重难点：

    本次活动的重点是引导幼儿注意倾听，感知并区分音乐旋律的变化，正确理解音乐形象和内容。难点是引导幼儿运用动作表达情感与联想。

    4、活动准备：

    多媒体、啄木鸟课件，音乐图谱一幅， 啄木鸟头饰、大树头饰若干。

    二、说教法：

    《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试，感受参与的乐趣。因此，活动中教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。根据大班幼儿的思维特点，我精选以下教法进行活动。

    1、欣赏法

    这是音乐欣赏教学不可缺少的方法，也是主要的方法。它分为分段欣赏和完整欣赏两个层次。在运用欣赏法时，我借助于动感的多媒体课件，在视觉和听觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对乐曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受。

    2、启发联想法

    这首啄木鸟乐曲优美欢快的旋律，很容易激发幼儿对啄木鸟及大树的联想。在引导幼儿展开联想时，我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式，如：语言和动作，大胆表达自己的情感、理解和想象。

    3、尝试法

    陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在每一个环节我都注意面向全体幼儿，鼓励幼儿大胆尝试，创编表演，并适时用动作与幼儿之间进行无声的情感交流。

    另外，在学法指导中，我注意引导幼儿用眼看、耳听、脑想，学一学，说一说，做一做等多种方式，加深幼儿对音乐的理解。这种运用多种感官参与的活动，给幼儿创造了更大的发展空间，也符合《纲要》中“以幼儿发展为本”的教育理念。

    三、说教学过程：

    教学过程分为四部分：情境导入——全面展开欣赏 ——合作表演——听音乐飞出活动室。

    第一部分：情境表演 兴趣引入

    此环节我先利用多媒体制作出的动感的森林美景为背景，引导幼儿发挥想象。让幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆表现。这样，幼儿乐在其中，自然的进入了乐曲的欣赏过程。

    第二部分：全面展开欣赏

    （1）分段欣赏 。在引导幼儿欣赏第一段乐曲时，启发提问：“小朋友，你听了这段曲子感觉怎样呢？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：平稳、流畅，犹如啄木鸟逐一检查哪些大树生病了。“啄木鸟在森林里，它不知道哪些树生病了，它应该先怎样做呢？（寻找）并学一学寻找的样子。一边飞一边睁大眼睛，东瞧瞧，西望望，向左边飞着寻找、向右边飞着寻找，让幼儿自由表演。在引导幼儿欣赏第二段乐曲时，启发提问：“现在我们听的这段曲子和刚才的曲子一样吗？你好像看到了什么？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：节奏跳跃,恰似啄木鸟“笃笃笃、笃笃笃”地为大树捉虫。“ 啄木鸟找到了生病的大树，开始为大树捉虫子了，它是怎样捉虫的呢？” 引导幼儿随着音乐的节奏做捉虫动作。在引导幼儿欣赏第三段乐曲时，启发提问：“小朋友，你听了这段曲子感觉怎样呢？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：抒情、优美，表示大树恢复健康，长出绿色的叶子，啄木鸟围着它翩翩起舞。“啄木鸟给大树治好了病，它们都感觉怎样呢？”（高兴）并学一学高兴的样子，比如：满脸笑容欢快的飞舞、或者是围着大树翩翩起舞等。尤其是能力差、胆小的幼儿，更应给他们积极的鼓励和机会，请他们上台表演，肯定他们的想法和意见。

    （2）完整欣赏。 运用课件演示和图谱，引导幼儿完整欣赏。启发提问：“刚才我们听的这首曲子有几段呢？这首曲子说了一件什么事情呢？”让幼儿说一说。引导幼儿理解：乐曲和故事一样，说了三件事，有三段，让幼儿认识乐曲的结构。教师和幼儿一起为三段音乐创编不同的表演动作，并一起表演，让每个幼儿都得到充分的参与和表现。

    （3）重难点乐句的欣赏：运用课件演示，引导幼儿欣赏： 啄木鸟寻找生病的'大树——捉虫治病——大树恢复健康长出绿色的叶子，加深幼儿对音乐的理解。这样，将幼儿难以确定的音乐转化成动态的画面，从而有效的帮助幼儿感受乐曲。再就是结合图谱，引导幼儿欣赏。比如：啄木鸟给大树捉虫时，跳音的练习，我不仅让幼儿用嘴发出笃笃声，还能随音乐节奏做捉虫动作，还可拍腿、拍肩、跺脚等动作表演，不知不觉中，完成了重难点的突破。

    第三部分：分角色合作表演

    此环节，我采用小组合作表演、男女小朋友互换角色合作表演的方式，让幼儿戴上啄木鸟和大树头饰，随着优美的乐曲，自由表演，亲身体验与同伴合作表演的乐趣，大胆表达自己的情感和想象。这是幼儿领会乐曲的一种升华，也是幼儿非常喜欢的一种学习方式。

    第四部分：结束教学。让幼儿在欢快的意境中，启发提问 ：

    （1）、“小朋友，啄木鸟帮大树治好了病，大树可高兴了，它会对啄木鸟说些什么呢？”

    （2）、 “小朋友，你喜欢啄木鸟吗？为什么？”让幼儿互相交流，互相学习，激发幼儿关心爱护他人的情感，增强幼儿爱鸟、护鸟的意识。随着一声：“小朋友，让我们到外面去寻找生病的大树吧！”带领幼儿自然的飞出活动室。

    俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐欣赏活动应该体现“以幼儿发展为本”的教育理念，也应该是一种艺术享受。在今后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，我将勇于实践，不断探索！我的说课到此结束，不当之处，敬请各位领导批评指正，谢谢！

    大班教案(篇3)

    两人项目：

    袋鼠跳目的：发展孩子的跳跃能力，培养竞争意识，促进亲子感情。

    准备：布袋6只。

    规则：孩子站在布袋里双手拉住布袋在起点准备，听到口令后，双脚行进跳向家长，由家长跳回到到起点，谁先跳到为胜。

    三人参加项目：

    皮球真听话目的：提高孩子的控球能力，培养孩子动作的敏捷性和协调能力，增进亲子感情。

    准备：皮球6个。

    规则：爸爸妈妈在起点准备，听到口令后将球夹在背后，爸爸妈妈共同把球夹到终点，孩子再将球从终点运回到起点，先到起点者胜。若中途球滚掉则应捡起球到掉球处重来。

    集体项目：接力赛跑（每班选20人参赛）目的：提高班级凝聚力，培养团队合作意识。

    准备：接力棒3根。

    规则：分成3组（以班级为组）每组20人，每组家长分两队在两边准备，听到口令后，第一个家长手握接力棒，快速跑至终点把接力棒交到另一家长手上，依次往返比赛，最先结束的班级为胜。

    以班级为单位进行比赛，跑道共设3道。

    大班教案(篇4)

    2.探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用吸管等辅助材料进行染纸。

    活动准备：

    1.宣纸、各色颜料、毛笔、吸管、勾线笔、抹布等。

    L：小朋友们，你们谁还记得平时老师教你们画画用到了哪些工具？

    L：大家的记忆力和观察能力都很好大家都知道我们之前用的画画工具，但今天，老师要教大家一种新的绘画工具――宣纸。

    L：接下来，老师给大家示范一下怎么拿宣纸画画，大家仔细观看老师是怎么操作的.。

    L：看完了老师的操作，大家都应该知道是怎么做的了。那我想请两位小朋友上来，一位小朋友向大家展示一下老师的操作顺序，另一位小朋友在旁边向大家解释一下步骤。

    （Y折宣纸放入颜料中染）L：这位小朋友和老师一样都是对折再对折，那我想问一下其他小朋友还有没有其他的折法，可以上来给大家展示一下。

    L：我们看到这位小朋友是把宣纸直接放入颜料中染，那大家想一想我们有没有其他什么工具使用来在这个宣纸上染颜色？

    Y可以动脑思考，然后L出示已准备的工具，Y可以补充一两个。

    步骤二：将对折或揉团后的宣纸的边角等地随意小面积扎染。（可以选择很多颜色，但扎染的面积不宜过大）可以加入毛笔、吸管、牙签等工具。

    步骤三：将宣纸打开铺平晾晒30秒，然后用勾线笔在上面进行绘画。

    L：好，现在小朋友都已经知道了绘画的步骤，那接下来老师就要让大家开始自己创作了，大家可以想一想要画什么，可以画任何东西只要是你想创作的。画完之后我会叫小朋友上来和大家分享。

    在画之前老师有几个小要求要提一下：

    1.大家用的工具一种工具只能沾一个颜料。

    2.最开始我们是染背景色，不用颜料画画，我们最后再用勾线笔画想画的图案。

    L：现在大家都已经完成了绘画，那我想让一些小朋友上来分享一下自己是怎么创作这幅画的，在画上用了什么颜料、工具，最后用勾线笔画了什么图案。

    总结和反思：

    因为这是我的第一次正式面对幼儿独立上课，十分的紧张。感觉自己准备的还不够充分，很多问题都没有考虑在内，导致在要开始上课之前还有问题要解决。上课的时候我因为紧张把原本在教案里的提问和要求也有遗漏，使小朋友们在绘画的过程中与我的假设有很大的出路，当我在他们动手时候再讲明要求时已经没有人听了。

    我在做教案的时候考虑的因素还不够全面，没有把宣纸的晾晒时间等问题计算在内，导致最后没有时间用勾线笔绘画，也没有时间分享，我的时间远远不够。

    因为在上课前我没有进行过试讲等其他准备，导致我在上课时有时候会忘记下一步要做什么，和小朋友也没有什么很好的互动。

    1.在示范的时候示范的纸不够大，不能保证所有小朋友都看得到。

    2.减少无效问题的存在，最好做好问题能直接问到点子上。

    3.要运用小朋友能听懂的词汇来表示，代替那些专业词例如“扎染”、“主题”等。

    4.在面对小朋友回答到老师准备的问题上时老师要与小朋友有互动，例如老师可以说“哇塞，被你猜到了，你真厉害确实老师今天准备了.......”。

    5.老师可以把准备好的工具直接向小朋友展示，不要再提问来浪费时间，而且老师要把准备好的材料放在小朋友的桌子上，不要上课的时候老发工具。

    6.要求一定要在幼儿动手前全部讲完，要求要简短并且能理解。

    7.控制好节奏，导入不宜过长，要留大部分时间来给幼儿绘画。

    大班教案(篇5)

    活动目标：

    1、通过欣赏，让幼儿学会这首古诗，感受诗中的意境。

    2、培养幼儿对古诗文的兴趣。

    活动准备：

    图片，磁带，字卡。

    活动过程：

    1、今天，老师给小朋友带来了一幅图，请小朋友看一看，图上画了些什么？

    2、看到这么美丽的景色，你们有没有诗兴大发呢，请小朋友自己来编一编。你们编得真好，从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听好吗？

    提问:

    你听到了什么？（幼儿说一句，师出示卡片）

    你还有哪些地方不懂呢？师解释难解词。

    3、跟着卡片，大家练习朗诵一下

    4、游戏

    老师想考考小朋友，师念一句，请你们找出相应的卡片。

    5、老师这儿还有一段很好听的音乐，我们跟着音乐来念这首诗，也可以跟着它一起唱，好吗？

    附：古诗《望天门山》

    李白

    天门中断楚江开，

    碧水东流至此回。

    两岸青山相对出，

    孤帆一片日边来。

    活动目标：

    1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

    2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

    3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

    活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

    活动过程：

    一、导入

    1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

    2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

    看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

    3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

    二、展开

    1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

    老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）

    2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

    （1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，

    几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

    （2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

    这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

    3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

    4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

    鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。

    5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是

    从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

    三、结束

    幼儿自由朗诵学过的古诗。

    大班教案(篇6)

    一、设计意图

    教育家“叶圣陶”说过一句话，“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯”。我国是一个具有悠久历史的文明古国，历来有“礼仪之邦”的美誉，培养幼儿养成讲文明，有礼貌的良好文明习惯，使幼儿习得良好必要的社会行为规范。这首歌曲创设了一定的情境性，来学习礼貌用语“对不起”“没关系”，让小朋友在音乐活动中学习其他领域的内容。于是我设计了本次活动。

    二、说教学目标，重难点。

    1、知识目标：熟悉旋律，了解歌词，慢速地初步学唱歌曲

    2、技能目标：学会运用图片图谱记忆学唱歌曲。

    3、情感目标：知道相互宽容会给大家带来快乐。

    重点：熟悉旋律，了解歌词，慢速地初步学唱歌曲难点：学会运用图片图谱记忆学唱歌曲。

    三、说过程

    活动中，开门见山的运用已有经验导入，来引出本次活动的内容，并将歌曲歌词改编为一个小故事，故事形式提高幼儿的兴趣，一个蓝色帽子的小男孩发生的故事，让小朋友大胆的猜测会发生的故事内容，很顺利的引出后面的内容。歌词内容比较多，所以就运用图片图谱记忆方法学唱歌曲，这也是活动的目标中的难点，将每句歌词都对应上相应的图谱，通过有节奏的念出歌词、分析图谱内容、重点指导加深小朋友的印象。

    活动中，还将后半段歌词就让小朋友大胆的说一说，让小朋友创编内容，也自然的引出了“对不起”和“没关系”的礼貌用语，也是呼应了歌名。

    在大部分小朋友已经可以初步掌握歌曲时，创设情境让小朋友加深巩固一下歌曲内容。利用帽子和水桶的小标记清楚的提示小朋友各个角色应该歌唱的内容。进行一定的情境表演，先是师幼互动、再则幼幼互动，将水桶和帽子带进活动中来，让小朋友自主选择角色进行歌唱表演，在这一环节中，不难看出小朋友们的积极性很强。

    四、活动反思

    活动进行的很顺利，也看出小朋友们在平时一日活动中的礼貌用语还是不错的，小朋友的积极性很高，通过故事引入、创设情境、自主选择角色进行演唱，渐渐的学会了歌曲。当然也存在一些不足，请各位老师多提宝贵意见。

    大班教案(篇7)

    一、说活动的内容：

    《快乐的音乐会》从调式上说，是民族五声调式中的徵调式，曲调欢快活泼、琅琅上口，从歌词来说，歌词风趣幽默，拟人化强，整体比较贴近幼儿的情感世界和心理特点。幼儿十分喜欢小动物，更喜欢和小动物做朋友，一起唱歌游戏，沉溺在欢快热闹的气氛当中。除了情感上的适合外，这首歌曲中还含有休止符、儿化音、象声词等，能让幼儿感受艺术表示手法的多样性和丰富性。也就是说，这节课在内容上隐含着许多的教育价值，只要老师在活动过程中充沛挖掘，就能对幼儿现有的认知和音乐表示技能有一定的提升。我们知道，同一个内容，不同的要求可以放在不同年龄班来上。这首歌曲假如放在中班可以作为欣赏活动进行教学，而作为歌唱活动就比较适合放在大班第一学期的第一课时进行，本次活动就是作为歌唱活动来设计的。需要说明的是，根据大班幼儿的音域，将歌曲改为了降E调。

    二、说活动的重点和难点：

    根据对这一首歌曲的认识和掌握，认为本次活动重点应该是让幼儿感受歌曲欢快幽默的情绪特点，并能够在图谱的提示和辅助作用下，掌握休止符节奏和两段歌词中象声词的不同节奏：滋妞妞滋妞滋妞 得儿喂；的的打打的的打打的打 得儿喂，初步学习用欢快的声音演唱歌曲。

    这首歌曲的难点之一是休止符节奏0××，还有就是不同乐器发出的声音节奏不一样，而且这一节奏还与休止符节奏紧紧相连，作为第一课时的新授内容，应该作为难点来解决。借助形象的图谱和教师的有效引导，让幼儿理解并正确表示休止符和不同乐器的声音节奏，是突破难点的重要方法。

    三、说活动的目标：

    1、尝试根据图谱提示学习歌曲，体验自主探索和学习的快乐。

    2、感受歌曲欢快幽默的情绪，能有表情地演唱。这两个目标都是根据新《纲要》中要把强调幼儿的感受、体验和自主探索和学习放在第一位，防止过于强调知识技能的灌输等新精神、新理念而设置的。

    四、说活动的准备：

    本次活动需要从两个方面准备，物质准备：（师）设计的图谱一套、（幼儿）每组一套图谱；经验准备：幼儿对乐器有一些认知经验。教具准备我们遵循了直观形象性、适宜性、有效性和经济性的原则，能够切实提高教学的效益。

    五、说活动的组织过程：

    根据音乐教育的新理念，活动强调幼儿的感受欣赏，自主探索和发现，大胆尝试和表示，幼儿自由讨论发现难题、教师适当介入等，围绕“欣赏感受、理解学习、自由探索、尝试、教师协助解决难题，提升经验——充沛表示”这一思路展开活动。活动一共有四个层次：

    第一个层次：幼儿完整欣赏感受音乐旋律

    首先是给幼儿听觉（纯音乐）欣赏和感受（听！森林里传来了音乐声，我们一起来听听吧！）幼儿完整欣赏音乐，然后教师继续引导（听了这段音乐，你们猜猜森林里正在干什么事情？）让幼儿自由理解想象音乐表达的欢快和热闹的意境。

    根据歌曲的特点，我们采用分段教学，由此引出——

    第二个层次：引导幼儿熟悉歌曲旋律，在图谱的辅助作用下学习演唱第一段歌曲。

    在第一段歌曲的教学过程中，我们主要给幼儿听觉上的刺激，因为音乐首先是聆听的艺术：

    1、 教师清唱，幼儿完整欣赏歌曲的第一段。

    师：“原来森林里真的在开音乐会，我们一起来听听都有谁来参与音乐会了？”

    (1) “你刚才听到哪个小乐器在唱歌？它发出了什么样的声音，谁来学一学？”（引导幼儿在老师范唱的过程中发现小胡琴声音图谱代表的含义，学习看图谱演唱小胡琴的声音。）

    (2) 引导幼儿自主发现小胡琴声音后面小嘴巴和小花代表的含义。

    (3) 教师发出疑问“咦？哪些小动物也来参与音乐会了？”（教师根据幼儿的回答引导幼儿学唱第一段歌曲的后半局部）

    (4) 幼儿看图谱完整演唱歌曲第一段。（引导幼儿自由发现小胡琴后面缺少了小嘴巴和小花）

    (5) 师幼带着检查的目的一起完整演唱歌曲第一段。

    师：“那我们一起来检查一下，看看你们说的对不对？”

    （7）幼儿有表情地完整演唱歌曲第一段。（老师只用口型，没有声音）

    第三个层次：幼儿尝试看图谱、听伴奏自由探索演唱歌曲第二段。

    在让幼儿学习第二段歌词的过程中，我们采用了视觉刺激和听觉刺激相结合，自由发现和教师适当介入相结合的方式。（第二段改换成自主学习，是为了防止音乐课歌唱活动教学时重复唱的单一形式，也是为了充沛调动幼儿的主动参与性）

    （1） 幼儿听音乐看图谱自由探索。

    师：“小胡琴演奏完了，接下来哪个小乐器来演奏呢？它发出了什么样的声音？小狗小猫听到了又怎么样了？请你们到边上找找看，等会儿告诉我。”

    （2） 请幼儿自由说说自身的理解,教师引导幼儿用歌曲里的语言表达出来。（重点是小喇叭声音和疑问词的地方）

    师：“你看懂了什么地方？”

    （3）幼儿尝试跟音乐唱出歌曲第二段，教师适当提示。

    （1） 教师协助幼儿解决难点。

    师：“还有没有什么地方不会的？”

    （2） 幼儿完整演唱歌曲第二段。（老师只用口型，没有声音）

    第四个层次：幼儿完整看图谱演唱歌曲。

    （1） 幼儿看图谱完整演唱歌曲。

    师：“你们有没有学会？怎么这么快就学会的？是有了谁的帮助？那你们想不想看着图谱完整的演唱这首歌曲？”（引导幼儿体会图谱在学唱歌曲时的作用）

    （2）引导幼儿体会歌曲欢快幽默的情绪，并带着情绪演唱歌曲。

    师：“这首歌好听吗？你觉得什么地方最好听，最有趣?我们来学学看。”

    “那我们再来演唱一遍，这次，你觉得开心的地方就用开心的声音，带上开心的表情；你觉得有趣的地方就用有趣的声音，带上有趣的表情哦！”

    （2） 脱离图谱，幼儿用声音、表情和动作表示歌曲。

    师：“你们觉得这个音乐会怎么样？那我们给这个音乐会起个什么好听的名字呢？”

    “我们一起来把这首《快乐的音乐会》演唱一遍吧！”

    延伸活动：

    活动结束时应该给幼儿留下悬念，让幼儿带着好奇和探究的欲望，精神丰满地去自由探索。

    师：“你们想不想也来开音乐会啊？假如你们来开音乐会，你还会请哪些小乐器来？它们的声音是怎么样的呢？我们一起去试一试吧！”

    纵观整个活动设计，体现了以下几个教育理念：

    1、关注幼儿自主探索学习能力的培养。教师不是简单地教幼儿学唱歌曲，而是通过一些有效教学方法和战略的运用，提供给幼儿更大的考虑和探索空间。让幼儿在听听、看看、猜猜、唱唱、玩玩中学会了歌曲。

    2、关注幼儿的有效发展。有效教学的内涵就是通过教学，使幼儿获得预期的进步和发展，实现教学目标和促进幼儿内在的发展与全面发展，包括知识、智力、情感、发明力、思维与实践能力等方面。通过本次活动，我们可以让幼儿获得认知（主要是歌曲中出现的几种节奏型）；情感（愉悦陶冶幼儿的心灵，体验与动物朋友游戏、唱歌、扮演带来的快乐）；学习能力（观察力、倾听力、语言组织能力、模仿和迁移能力）等方面的发展。

    3、关注音乐作品美感的传送与表示。为了在教学活动中让幼儿感受歌曲的欢快、幽默和风趣，通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造相应的情境氛围，协助幼儿体验、理解歌曲的情感意境。

    整个活动流程自然流畅，层次清晰，学习战略适合幼儿的学习节奏，能让小朋友们处在积极的审美体验中，达到高效学习和审美体验的和谐统一。当然，这节课所依据的教育理念和理论支撑很多，我只是重点从音乐有效教学和幼儿的自主学习这两方面来说的，希望能得到更多更好的建议。

    大班教案课件


    为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。我们应该从什么方面写教案课件？小编为此仔细地整理了以下内容《大班教案课件》，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

    大班教案课件 篇1

    活动目标：

    1、能够运用剪贴图形的方法大胆设计可爱的动物头像。

    2、体验在塑料袋上制作头像的乐趣。

    活动准备：

    1、保鲜袋若干。

    2、剪刀、即时贴。

    3、网上下载的动物头像。

    4、制作好的范例。

    活动重点难点：

    1、重点：大胆设计和制作动物形象。

    2、难点：各种图形的组合和剪贴。

    活动过程：

    一、猜谜语，引入活动。

    师：今天，我想给你们猜一个谜语。教师念谜面：看不见它，摸不着它，伸出舌头舔一舔，怎么也尝不到它，你知道它是啥？（幼儿猜测）（空气）

    师出示保鲜袋，提问：谁知道这是什么？现在老师要把空气装在袋子里。

    教师示范装空气的方法：将保鲜袋打开来，在空气中左右晃动，当保鲜袋鼓起来之后就把袋口握住，然后再用毛线在袋口上绕几圈，再打结。如果一个人不能打结，可以请其他小朋友帮忙。

    二、观察范例

    出示制作好的动物头像范例，师：看看保鲜袋现在变成成么了？（小猫、小熊）

    师：你们喜欢这两个小动物吗？

    师：谁知道这两个小动物是怎么做出来的？（请幼儿在观察范例的基础上说一说自己的想法）

    幼儿讲述后，教师小结制作的方法：用剪刀把即使贴剪成自己喜欢的形状，然后再按照一定的顺序粘贴在袋子上。

    三、我喜欢的动物

    师：老师收集了一些可爱的小动物的图片，你们一起来看一看。

    教师在电视机中播放动物的图片，引导幼儿观察不同动物的特征。

    师：你想做什么小动物呢？（幼儿说说自己的想法）

    四、交代制作要求

    师：老师给你们准备了很多材料，在篮子里有各种颜色的即使贴，你们可以选择自己喜欢的颜色来制作小动物。注意：制作之前，一定要先在保鲜袋中装入空气，并且要把袋口扎紧，防止空气漏掉。

    五、幼儿制作小动物

    鼓励幼儿大胆制作可爱的动物，教师巡回指导幼儿的制作过程。帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。建议幼儿剪出各种不同的形状来作为小动物头像的某一部分。先制作好的幼儿可以再制作一个，满足幼儿制作的愿望。

    六、展示、评价

    请先完成的幼儿说一说自己是怎么做的。师：为什么有的小朋友速度快、有的慢？（让幼儿明白在制作手工的时候要抓紧时间）

    请幼儿介绍自己制作的动物名称和制作的方法和过程。

    将幼儿制作的小动物布置在主题墙中，让幼儿欣赏。

    大班教案课件 篇2

    尊敬的各位评委老师上午好：

    今天我说课的内容是《青岛市幼儿素质发展课程教师用书》--《语言表达》教材中的一节教育活动《泡泡变成包》。我将从以下四个方面进行今天的说课：

    一、说教材

    现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我保护能力较差，安全意识薄弱。《泡泡变成包》图中优美的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，教师以排图讲述的形式组织活动，发展了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，引导幼儿按照自己的意愿排图知道泡泡怎样变成包，使幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。这样贴近幼儿生活，还会积极参与活动。针对以上分析，我从知识、能力、情感三方面确定了本活动教学目标。

    1.根据故事发展的顺序，能用较完成连贯的语言描述吹泡泡走路的动作、表情和心情。（这是本活动的重点）

    2.学习有顺序的观察、理解图意，尝试分析、推理泡泡变成包的过程并准确排序。（这是本活动的难点）

    3.懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。

    为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下准备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片；课前与幼儿玩吹泡泡游戏。

    二、说教法

    1．直观法：活动开始直接让幼儿观察图片，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。

    2．图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，发展孩子的观察力，在轻松的氛围中理解故事内容。

    3．提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

    4.引领操作讲述法：教师示范排图讲述方法，激发幼儿兴趣，发挥想象力。

    5.激趣观察法：教师直接以问题你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗？引起幼儿观察图片兴趣。

    三、说学法

    1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

    2.分组讨论法：幼儿在活动中，分组讨论想象图片进行创编想象，正体现了《纲要》中提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。

    此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。

    四、说活动过程我将围绕看-想---排---讲的流程来组织本次活动。

    第一个环节：教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣：你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗？让幼儿在猜想中进行讨论，激发幼儿观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片：这里有几张图片，泡泡变成包的故事就在里面，本来是要给图片排好顺序，再讲故事给小朋友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事来。教师鼓励幼儿用创造性的语言表达自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力和思维创造力。

    第二个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲述。教师提出要求：请小朋友为这四幅图片排个顺序，并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述吹泡泡走路的动作、表情和心情，讲述故事。同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。分小组讲述，让幼儿有更多的机会进行讲述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参与的积极性，又能让他们互相学习，调整思路，改进原来的讲述，在幼儿自由讲述的过程中，教师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发现其中的闪光点及存在的问题。教师通过适当的插话、简单的提问，拓展幼儿讲述的思路。

    第三个环节：分享交流。

    请每个小组派一个代表在实物展示台上展示他们的排法，并讲述他们的故事然后教师小结讲评各组的讲述。要求幼儿讲述时要注意强调小鸟两次劝告胖胖和胖胖回答的语气，使幼儿明白为什么最后撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的知识经验，引进新的讲述经验，教师可展示自己的排图顺序，并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事，在讲述故事的同时出示相应的数卡。活动中，教师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，教师的示范是为了激发幼儿创造想象，给幼儿以启发。通过教师的示范，帮助幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的经验。在此基础上，开拓幼儿的思维，进一步提升语言经验。

    第四个环节：共同讨论，情感升华，对幼儿进行安全教育。

    讲述后，教师引导幼儿讨论：泡泡为什么会变成包？这一问题的提出，正好与开始部分相呼应，相互衔接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然过渡到幼儿生活中的安全教育。如：外出活动时应如何保护自己？公共场所应如何做文明小公民？从而教育幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事，从而提升了幼儿的自我保护意识。

    整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己积极参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。

    以上是我对本活动的分析和理解，活动中还存在不足之处，请各位评委老师给予指正！谢谢大家！

    大班教案课件 篇3

    今天我说课的内容是大班语言《我的幼儿园》。

    一、 说设计意图

    《指南》中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、讲述活动和听说游戏活动。《我的幼儿园》是一首语句优美、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。

    《纲要》中要求教育工作者要能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

    大班幼儿好学、好问，思维积极、活跃，富有创造性，喜欢有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、游戏的地方，他们非常熟悉，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌《我的幼儿园》作为教育活动内容。

    二、 说活动目标

    活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”根据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：

    1.认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中出现的排比句式。

    2.情感目标: 能迁移生活经验，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。

    3.技能目标：体会长大的快乐，激发热爱幼儿园的情感。

    三、 说活动重难点

    1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。

    【分析】：语言领域强调重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以 及初步的阅读理解能力。大班的语言表达能力进一步发展，抽象思维能力也开始萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，帮助他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。

    2.活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。

    【分析】教育工作者要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟悉诗歌的基础上鼓励幼儿大胆创编，并且使用多种方式进行表达。

    四、 说活动方法

    适宜的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时可以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。因此，我根据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位：

    1.教法

    (1)观察讨论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进行讨论，能发散幼儿的思维，是发展幼儿言语的重要方法。观察讨论法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。

    (2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、仔细地观察，结合由浅入深的问题启发幼儿积极思考。在轻松、愉快的状态下，幼儿能更容易记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。

    2.学法

    (1)整体与部分相结合教学法：幼儿的发展是整体的，文学作品也是整体的。首先，教师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌进行整体感知，接着分段引导幼儿深入理解诗歌每个部分，最后再请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习经验的规律。

    (2)多感官参与法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参与，体会到诗歌的美感，发挥更大的创造空间。

    五、 说活动准备

    为了将教育内容形象化、直观化，提高幼儿的兴趣，活跃活动的气氛，达到更好的教育效果，结合幼儿们的学习方式和特点，我将活动准备如下：

    经验准备：幼儿有在园内生活、活动的经验

    物质准备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT

    六、说活动过程

    依据《纲要》、《指南》精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿兴趣，让幼儿在互动、开放式的教育活动中可以进行愉快的自主、能动、创造地学习。

    大班教案课件 篇4

    一、说话动教材

    《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简单.却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲 望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。

    二、说活动目标

    作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。给人以平衡的美感。

    在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美.而这种美会使整个活动极有光彩。

    三、说活动准备

    工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可

    以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

    四、说活动过程

    1.主题引入

    为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。

    2.提问设计

    在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题.我很注重设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。

    为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有许多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。

    有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。

    3.活动拓展

    在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象.拓展创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。

    为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。

    五、讲活动特色

    审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳.第二天请了谁背太阳?……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。

    俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。

    大班教案课件 篇5

    导读：

    我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。

    说教材

    《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶碧螺春已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。

    说目标

    《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：

    在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

    启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。

    通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。

    活动准备：

    幼儿采茶的活动录象资料

    采茶课件一个

    茶园情景布置

    摄象机一个

    活动过程：本节课的主要步骤分为四个。

    1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。

    2、听音乐，了解音乐的性质。

    3、看图谱创编动作。

    4、拍摄录象自由表演。

    观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。

    1．提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。

    （这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说我是两只手同时采摘的有的说我是左右手交替采的，一根一根放艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

    2．学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意凤点头的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。

    熟悉音乐，了解音乐性质

    今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。

    3。听了这首曲子有什么感觉？根据幼儿的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于幼儿有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的建构性原则。

    仔细听曲子的节拍，并用基本动作打拍，

    在幼儿创编动作的基础上，尝试采用采茶的动作打拍，将基本动作的训练渗透在其中，要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合，根据把握的程度来限制练习的遍数。

    4、区分乐句，了解节奏谱

    根据幼儿的思维特点，以具体形象性为主，我把抽象的音乐、节奏用具体的画面来表示，既降低了接受新事物的难度，又有利于表述，提问1、听一听，看一看这首曲子有几个乐句，（出示四根茶枝）小朋友就说有四句。2、根据节奏谱打拍（让幼儿在复习动作的过程中熟悉图谱的作用、变化）3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽？有的地方会冒两个芽？（根据音乐幼儿会说快慢不同）总结：原来这四句中第二句最快，其他三句的速度是一样的。

    出示图谱，创编舞蹈动作，这是本次活动的难点。

    提问：

    1今天我们要编个采茶舞，那快的地方用什么动作表示，慢的地方用什么动作表示，（让幼儿根据冒芽数量的变化，结合音乐来感受到乐曲旋律的变化，引导到动作、情绪上的不同。请小朋友自己根据音乐动一动，并且个别幼儿示范，体现幼幼互动的原则。最后总结，节奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范围要小些，否则来不及。

    出示一片高低、疏密不同的采摘画面，认识图标，创编有序的动作。

    1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的，为什么这样采，通过画面的不同，激发幼儿在不同方位创编动作。有的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰，在高好的地方还要踮着脚，太高了需要用搭勾把它拉下来，幼儿长的少需要挑开数值找一找，有的还戴了草帽，幼儿在卷衣袖根据幼儿说的形象出示图标，让幼儿了解图标的含义，将幼儿的认识转换成长时间的保留没，广泛了创编的素材，缩小了动作同化趋向模仿的可能性。范让幼

    2、幼儿知道舞蹈的创编步骤，一师幼互动的方式激发幼儿的创造欲望。

    幼儿自由选择图标并表演，用摄象机拍摄。能力弱的可以编一二句，然后几个人组合，幼幼互动体现合作的快乐。

    请部分幼儿讲解自己是怎么排列图标的，并表演，带领大家一起跳。

    （提供自由表现的机会，鼓励用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创意，肯定和接纳他们的独特审美的表现方式，分享他们的创造快乐。）

    播放录象将幼儿的情绪提升到了高潮，那些平时不愿意表现的孩子看到，自己也能优美的表演以后，增强了信心，同时在这一过程中，教师可以有针对性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、节奏上的把握，同伴间太挤等。

    为了让活动的激情继续，在教学手段上就要带给幼儿一种新鲜感，在提出舞蹈要求后提供一个场景、道具等让幼儿在情景中体验劳动的快乐，激发了孩子的表演欲望，而且通过场景有机的布置。有效地控制了同伴的碰撞。

    大班教案课件 篇6

    《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水。

    一、活动目标：

    1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

    2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

    3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

    二、活动流程：

    看课件导入用石子实验探索沙子实验探索比较实验结果有什么不同得出结论三、活动过程：

    （一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

    是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。

    （二）用石子和沙子进行实验，并记录。

    在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。

    在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。

    所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。

    我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入用石子实验探索沙子实验探索比较实验结果有什么不同得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中教与学的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养尝试探索精神的要求。

    大班教案课件 篇7

    一、说理念

    品德与生活课程的开设，对于帮助和促进学生发展，全面推进素质教育，完善新一轮基础教育课程体系，促进课程改革的发展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

    以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授——接受”式。

    二、说教材

    《我爱秋天》一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元《美丽的秋天》的第一个学习主题。本单元总体目标是：

    热爱自然，初步了解季节变化的特点、人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实；发展表现美的能力和技能；初步形成科学探究的兴趣。这个单元在内容上从三个主题来对学生进行热爱大自然的教育。《我爱秋天》这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动，发现秋天的变化，感受秋天的美，教材图文并茂，精选了很多的图片，这些精美的卡通图片，人物的言行举止、面目表情非常贴近同学们的生活。同学们非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小猫或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看，为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。根据教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才．这个主题我计划教学为两课时，这里说的是第一课时。

    (一)主题目标

    1、认知目标：

    观察秋天大自然的特点，注意季节的变化，初步认识种子。

    2、能力目标：

    认识秋天，欣赏秋天里的美。

    3、情感目标：

    体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

    (二)教学重、难点。

    教学重点：

    培养学生热爱大自然的情感。

    教学难点：

    珍惜劳动成果的意识。

    (三)教学准备

    我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好地达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作：

    1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。

    2、播放秋天美丽景色的资料。

    3、播放电脑动画片，反映农民丰收的场面。

    4、了解每一位学生的基本情况(学习态度、学习兴趣、学习习惯等)

    三、说教法

    制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本课教材的特点和(《品德与生活课程标准》)的要求，结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：

    启发式、活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。《品德与生活课程标准》明确指出：

    品德与生活是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让儿童用自己的眼睛观察世界，用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界。通过儿童的观察，搜集资料，讨论合作，亲身经历、体验，从中获得感受生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的，新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学服务，根据这些理念，所以我预设了上述基本教法。

    大班教案课件 篇8

    一、说理念

    品德与生活课程的开设，对于帮助和促进学生发展，全面推进素质教育，完善新一轮基础教育课程体系，促进课程改革的发展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

    以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授——接受”式。

    二、说教材

    《我爱秋天》一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元《美丽的秋天》的第一个学习主题。本单元总体目标是：

    热爱自然，初步了解季节变化的特点、人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实；发展表现美的能力和技能；初步形成科学探究的兴趣。这个单元在内容上从三个主题来对学生进行热爱大自然的教育。《我爱秋天》这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动，发现秋天的变化，感受秋天的美，教材图文并茂，精选了很多的图片，这些精美的卡通图片，人物的言行举止、面目表情非常贴近同学们的生活。同学们非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小猫或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看，为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。根据教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才．这个主题我计划教学为两课时，这里说的是第一课时。

    (一)主题目标

    1、认知目标：

    观察秋天大自然的特点，注意季节的变化，初步认识种子。

    2、能力目标：

    认识秋天，欣赏秋天里的美。

    3、情感目标：

    体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

    (二)教学重、难点。

    教学重点：

    培养学生热爱大自然的情感。

    教学难点：

    珍惜劳动成果的意识。

    (三)教学准备

    我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好地达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作：

    1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。

    2、播放秋天美丽景色的资料。

    3、播放电脑动画片，反映农民丰收的场面。

    4、了解每一位学生的基本情况(学习态度、学习兴趣、学习习惯等)

    三、说教法

    制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本课教材的特点和(《品德与生活课程标准》)的要求，结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：

    启发式、活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。《品德与生活课程标准》明确指出：

    大班教案课件 篇9

    一、设计意图：

    本活动以月光雨为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的月光雨结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

    因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境。为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。《月光雨》是一首意境优美的散文诗，诗歌中，月光雨跳响在树叶上，滑落在房顶上，描绘了一幅幅月光雨嬉戏的顽皮景象，这不仅给人以美的陶冶和享受。并且通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知月光下的雨滴散发着一种迷人的神秘色彩。散文诗中运用拟人化的修辞方法把对月光雨的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。从中理解散文诗的基础上，领略诗歌中的语言美，迁移生活经验能根据散文诗的句式进行仿编，从而感受诗歌的意境美。

    二、说目标：

    《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将本次散文诗欣赏《月光雨》目标定为：

    1、初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快的心情。

    2、通过学习，用月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在XX上，像快乐的XX的句式来仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创造力。

    3、理解散文意境，学习词语：清凉、透明。

    活动重点：初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快的心情。

    活动难点：通过学习，用月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在XX上，像快乐的XX的句式来仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创造力。

    三、说活动准备：

    1、物质准备：《月光雨》白板课件，散文诗的背景音乐，《雨景》高清视频。

    2、知识准备：观察过夜景，对月光下的树，小草，房子有初步了解。

    四、说教法：

    《纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

    1、讨论法：语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌欣赏是语言的范畴。

    为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

    2、多媒体课件教学法：在活动中，我通过多媒体课件向幼儿展示《月光雨》的情景，并通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来。现代教学辅助手段的运用强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对月光下的雨更加熟悉。

    五、说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。

    六、说活动过程：

    为了达成预期的教学目标，活动流程我采用环环相扣来组织：导入主题，看视频雨--欣赏理解诗歌--拓展经验仿编诗歌--诗歌词、句学习--配乐感受散文诗的意境。

    大班教案课件 篇10

    一、说教材。

    (一)设计意图：

    由于世界上不断发生地震灾害，牵动着全世界人的心，我觉得有必要让孩子了解和学习一些应对自然灾害的实际本领。我一直琢磨着，通过什么教学手段，提高幼儿的防震减灾意识和地震发生时的应急、自救互救技能呢？而且这样的知识对于孩子是枯燥的，怎么办呢？这时候我看到了一部红袋鼠自我保护系列故事，其中有个故事叫《轰隆轰隆》，故事的题目运用了拟声词形象生动。故事中通过一对小动物角色的对比，讲述了遇到地震时应如何处理，也让孩子们了解遇到地震时应该怎么做。于是我就结合着这个有趣的故事设计这个活动！

    (二)幼儿分析：

    《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。我发现我们班的孩子在日常生活中，具备着一定的安全意识。他们掌握了一些自我保护的方法，如：不能玩水，不能用剪刀指着别人，避开危险物，但是当他们面对自然灾害，孩子们对在如何自救，如何进行自我保护的方面很是缺乏，在学校演练活动中，孩子们手忙脚乱，不知所措。加上现在地震频繁发生，为了让孩子从小了解地震的有关知识，学习地震发生时避震的方法，所以我设计了这次活动。

    (三)活动目标：

    根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

    1、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言。

    2、了解地震自救的一些方法，教育幼儿遇到问题不慌乱，敢于动脑筋想办法解决。

    3、体验同伴之间互相关心的情感。

    这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点定在抓住故事中心，讲述自己的看法或评价别人的发言，难点放在体验同伴之间相互关心、帮助的情感，从整个故事两段体的讲述和深入，都是将知识进行迁移，将难点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得学会关心别人和分享被关心是需要一个漫长的累积过程，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。我从以下几点来突破：1、问题设计富有启发性，如：如果是你，你会怎么做？你觉得他这样做好吗？你有不同的看法吗？2、集体与个别讨论、回答相结合。如：他们在厕所等了老半天了，会不会得救呢？他们被救后心理是怎么想的？又会说些什么？你们来给故事编个结尾吧？

    二、说活动准备。

    我准备了多媒体课件，主要让幼儿在轻松、愉悦的氛围下，通过像看动画片似的更好的理解故事内容，体验故事所表达的主题。还提供了纸和笔，让孩子进行故事结尾的创编。发挥幼儿的想像力，拓展幼儿的想像空间，从而激发孩子们相互关心的美好情感。

    三、说教法。

    教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了演示法、提问法、讨论法等教学方法。

    采用演示法是因为大班年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，在活动中我采用以观看课件演示直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿对本次活动的兴趣。

    采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问如猜猜看这次火帽子又想到了什么逃生方法？火帽子的做法对吗？红袋鼠会对他怎么说呢？让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决了本次活动重点的有效方法。

    采用讨论法是因为让幼儿围绕老师提出的问题进行交流，从而互相学习，互相启发，互相激励。可以有效的加深幼儿对所学知识的了解。

    四、说学法。

    遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。通过课件让幼儿在看看、听听、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

    观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看情境表演直接获得印象。

    讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

    五、说活动过程。

    结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节：

    1、导入活动，引起幼儿兴趣。这个环节我播放了声音，让幼儿大胆的想象，ppt显示的地面在晃动，通过声音和画面引起幼儿继续听故事的兴趣，但我不公布答案，由这个问题直接引入第二部分。

    2、欣赏故事、理解故事内容，学说故事中的主要对话。在这个环节刚开始让幼儿学习看着图标来说故事中的对话，出示窗户的图片，引导幼儿说出火帽子，火帽子，窗户不能跳，一旦跳下去，还不摔成泥！慢慢的幼儿学会看图标复述对话，同时幼儿在回答问题也能充分的运用故事中的语言。

    3、创编故事结尾。在这一环节通过孩子的自由讨论，手中的画笔将自己的想法大胆的表现出来，孩子们讨论时充分发挥想象力，也让孩子沉浸在故事中。成为故事中的一员。现在我来具体说一说。

    一、导入活动，引起幼儿兴趣。

    在这一环节首先播放了轰隆轰隆的声音，我是想通过恐怖的声音带给孩子一种紧张的气氛，激发起孩子的好奇心，并融入角色中思考问题猜猜发生了什么事情？，该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。

    二、欣赏故事、理解故事内容，学说故事中的主要对话。

    这个环节是讲述故事，由于故事内容层次分明，所以我采用了分段讲述，分段提问。

    1.第一段先欣赏故事：（春天来了。。。。。。看你急不急）

    在理解故事内容基础上，提问并帮助幼儿学习主要对话：故事看到这里，谁能告诉我故事的题目是什么？故事里有谁？发生了一件什么事？火帽子想到了什么逃生的方法？红袋鼠又是怎么说的？鼓励幼儿能用故事中的对话说一说。

    在这里，我请孩子们一起用肢体动作来表现发生地震的样子，我的策略是摇动身体上下晃动等，来感受地震带来的害怕，从而心里产生对红袋鼠和火帽子的担心和关心。

    2.第二段欣赏故事（火帽子，心里真着急。。。。。。一直到结束）利用ppt展示和提问猜猜看这次火帽子又想到了什么逃生方法？火帽子的做法对吗？红袋鼠会对他怎么说呢？火帽子困在厕所里，心里很着急，他会对红袋鼠说些什么呢？红袋鼠又会说社么呢？主要让幼儿讲述遇到地震之后的一些逃生方法，判别这些方法是不是正确的。像坐电梯如果停电会困在电梯里，跳窗户会受伤等。并学习故事中的有趣对话，能大胆清楚的表达自己的想法和感受。知道两个主要角色遇到事情的不同。在遇到地震时，火帽子火急火了、慌张行事。红袋鼠沉着冷静，不慌不忙。这样让孩子们对故事更加感兴趣，以此增加故事的悬念。我主要是通过对比的手法，让幼儿来说一说红袋鼠和火帽子遇到同样一件事情而采取的不同态度，从而让幼儿知道，遇到事情不能慌张，要沉着面对。

    三、创编故事结尾，体验同伴之间互相关心的情感。

    1.运用提问引导幼儿结合自身经验创编故事结尾。他们在厕所等了老半天了，会不会得救呢？有谁会来救他们呢？怎么救的？他们被救后心理是怎么想的？又会说些什么？你们来给故事编个结尾吧？让幼儿以绘画的形式把讨论的结果画下来并进行完整讲述。

    2.在这里，主要是以通过绘画的方式让幼儿亲自表现并感受到帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事情，从而做一个乐于助人的孩子。

    3.我提问：在遇到地震时，火帽子和红袋鼠的表现是不同的，你更喜欢谁？为什么？火帽子接受了帮助心理会怎么样？红袋鼠帮助了火帽子心里又会怎么样？

    你学到了什么本领？让我们听听红袋鼠是怎么说的。利用视频帮助幼儿了解遇到地震的正确逃生方法，我们身边还有许多危险存在，我们要学习红袋鼠遇到到困难勇敢克服的精神和相互帮助的精神。在遇到灾难时要沉着冷静。在活动结尾可以问孩子：平时你可能会遇到什么危险？应该怎样应对？，从而扩散孩子们的想像。以上是我对整个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢！

    附故事：

    轰隆轰隆

    春天来了，红袋鼠和火帽子一起出去旅行，晚上，他们住在一栋小楼里。

    突然轰隆响，楼房像摇椅，灯泡乱晃荡。火帽子着了急：快快快，地震了！快，快，坐电梯，赶快逃出去！

    红袋鼠大声叫：火帽子，火帽子，不能坐电梯，一旦停了电，困在电梯里，看你急不急？

    火帽子心里真着急：不坐电梯，不坐电梯，我们从窗户跳出去！

    红袋鼠大声叫：火帽子，火帽子，窗户不能跳，一旦跳下去，还不摔成泥！红袋鼠拉起火帽子，躲进厕所里。

    轰隆，轰隆，又地震了，楼房晃来晃去。停电了，屋里变得黑漆漆。

    火帽子待在厕所里，心里又气又着急，对着红袋鼠，大发驴脾气：红袋鼠，红袋鼠，困在厕所里，不如跳出去！

    红袋鼠很伤心，可是他勇敢又坚毅：火帽子，火帽子，不哭也不闹，朋友来相救，就能逃出去

    小朋友们，如果你们遇到地震，千万别学火帽子，一定要记住：第一，赶紧离开屋子，从安全出口撤离，不要坐电梯，以免停电了摔下去。第二，不能冒失地从窗户跳出去。第三，如不能及时离开屋子，一定要找到像厕所那样比较小的空间藏好，等地震过去之后，救援人员就会来援救的。

    大班教案课件 篇11

    活动目标：

    1.通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景，并尝试有感情朗诵古诗。

    2.通过古诗新唱、表演等方式，拓展幼儿对古诗的感受，喜欢学习古诗。

    活动准备：

    古筝音乐；古诗朗诵、新唱视频各一段；小草、黄莺、柳树等胸饰若干；古诗背景图片一张。

    活动过程：

    一、已学诗歌迁移，引出古诗

    1.已学诗歌激趣。

    师：记得我们学过诗歌《春天的秘密》吗？诗歌里春天的秘密在哪里？

    2.过渡引出古诗。

    师：今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找春天的秘密呢！

    二、图文并茂解析，品悟古诗

    （一）完整配乐欣赏古诗《村居》

    1.幼儿带着问题，倾听古诗。

    师：请小朋友仔细听古诗，找一找春天的秘密在哪里？（老师配乐朗诵古诗）

    2.幼儿回答问题，梳理古诗。

    师：古诗里，春天的秘密在哪里呀？（老师根据幼儿的`回答，用完整的诗句回应）

    （二）借助图片来理解古诗《村居》

    1.出示古诗图片，再次完整感受古诗。

    2.幼儿尝试逐句理解古诗，老师加以补充更正。

    3.教师小结：古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，二月里，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水边和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这美丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风使劲吹的时侯，把风筝放上蓝天。

    （三）结合视频理解古诗《村居》

    三、多种形式呈现，表现古诗

    （一）尝试有感情、有韵律地朗诵古诗

    1.师幼讨论如何朗诵《村居》。

    师：这样一首美好的古诗，我们该用怎么样心情和声音去朗诵这首古诗呢？

    （前两句轻柔、稍慢地朗诵，后两句高兴、稍快地朗诵）

    2.幼儿尝试有感情地朗诵古诗。

    （二）在古诗新唱中表演古诗中的情景

    1.欣赏古诗新唱。

    师：你们知道吗？古诗不仅可以用来朗诵还可以唱歌呢！我们一起来听听！

    2.尝试古诗表演

    师：这么好听的古诗新唱中，我们能不能把它表演出来呢，请你们来把《村居》表演出来。

    （集体做一做草长和莺飞的样子，用身体动作表示拂堤杨柳的样子；再请若干幼儿配上胸饰进行古诗表演。）

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