小学语文教案

小学语文教案精选6篇。

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小学语文教案 篇1

教学目标

1。区分并积累形近字，练习写好6个字。

2。阅读成语故事“千里送鹅毛”，搜集并交流与民间俗语有关的故事。

3。仿例续写“海浪花变成的镜子”。

4。讨论（针对迪罗达贝里的做法展开谈论）。

教学重点

1。重点：仿例续写。

2。难点：讨论（见第12课的第3课时）。

教学准备

课前布置学生搜集与民间俗语有关的故事。

教学时数

4课时

第一课时

一、有趣的汉字。

1。自读这两组词语。

2。交流：你发现了带点字有什么特点？

3。说一说：怎样区分这些同音字和形近字。

4。你能用带点的字组词吗？

5。积累。

二、词语故事。

1。自读故事，要求读准读通。

2。同桌互读互评。

3。补充俗语“千里送鹅毛”。

4。默读故事想一想：为什么说“千里送鹅毛，礼轻情义重”？

5。交流，结合句子回答。

6。讨论“千里送鹅毛”比喻什么？

7。交流你以前搜集的俗语故事。

组内交流——全班交流

8。选择“小小故事大王”。

9。读一读这些俗语。

第二课时

一、阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》。

1。自读诗歌。

2。同桌互读互评。

3。赛读。

4。质疑解难（如：“……在经线和纬线上尽情地跳舞”什么意思？）。

5。练习背诵。

6。自主摘抄词语，补充“词语库”。

二、写字板

1。出示要写的字。

2。认读并组词。

3。指导写上下结构的字。

4。学生练写。

5。指导写左右结构的字。

a。观察四个字结构特点。

b。指导写“袜、解”。

c。学生练写。

6。评议。

第三课时

一、仿例续写

a。改例句。

b。续说。

在这片海浪花变成明镜中，我发现自己。

二、续编《海浪花变成的镜子》。

想象海浪花如果又一次来到海滩上成为一面镜子后会有哪些奇遇？

要求：

a。想象海浪花是怎样来到海滩上的？

b。谁又会来到镜子前，会发生哪些趣事？

c。海浪花回到大海了吗？怎么回去的？

①自己单独准备。

②组织交流，再推选代表在班上交流。

③评议，评出最佳创意奖。

第四课时

教学要求：

怎么说就怎么写，注意将海浪花变成镜子后的奇遇写具体、写生动。

一、讨论写作思路。

二、布置习作要求。

三、学生练笔、教师个别指导。

小学语文教案 篇2

1、教学目标

知识与技能：认识和书写生字“青，清，晴，请，情，睛，保，护。”学习多音字和偏旁部首。

过程与方法：通过出示卡片，视频的方法，使同学们掌握知识。

情感态度与价值观：学习本篇课文，让同学们掌握形声字，激发保护环境，爱护小动物的思想感情。

2、重难点

重点：掌握生字和形声字

难点：培养同学爱护环境，保护小动物的意识。

3、教学过程

导入：同学们，上课，老师好，请坐。请同学们把课本翻到第三页，我们来学习一篇新文章。

老师说一个谜语，大家猜一下。绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天去休息，夏天勤劳动。同学们踊跃参加回答，太棒了！答案是青蛙，本节课我们来学习一下小青蛙。

新授：初读课文。学习生字，青，独体字，8笔，偏旁青，造句青春，青草。睛，左右结构，13笔，偏旁目，造句眼睛，睛目。清，左右结构，11笔，偏旁氵，造句清水，清楚。情，左右结构，11笔，偏旁忄，造句情意，情感。请，左右结构，10笔，偏旁讠，造句请坐，请客。晴，左右结构，12笔，偏旁日，造句晴天，晴空万里。多音字：好事，好学；多少，少年。再读课文，带着2个问题，第一本课共有几段话？里面有青的形生词？有同学回答1句，2句，3句的。正确答案是3句，句号表示结束，3个句号，3句话。第一句青——清，三点水表示水，清水。晴，日字旁，表示天气。睛，目字旁，表示眼睛。第二句：情，竖心旁，表示一件事情的情。第三句请，言字旁，表示说，说话的请。近义词保护–爱护。小青蛙是益虫，保护农民伯伯的庄稼，所以就把害虫吃掉了。

4、布置作业

掌握青的形声字和结构特点，默写生字，背诵课文。

小学语文教案 篇3

设计理念：

为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神。

教学目标：

1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和字旁。会用“马上”“连忙”“立刻”说话。

2、正确、流利朗读课文，了解课文内容。

3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。

重点难点：

重点：1、认字、写字，有感情朗读课文。

2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。

难点：教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。

课型：新授课

方法：自主讨论、小组合作、探究性学习。

教具：图片、投影生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一激趣引入

1、同学们，喜欢画画吗？老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只可爱的小猫。但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗？

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。

5、自由读，标出课文一共有多少自然段。

6、指名分段读课文，评读。

7、检查掌握生字新词情况。

三、指导书写

1、识记生字时，你是怎样记住这个字的？

2、观察每个生字在田字格的位置。

3、老师范写。

4、学生描红、书写。

5、选评作业。

四、整体感知

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。

2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。

3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位交流与讨论。

五、同步练习

2、读拼音，写汉字。

jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào

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jiāfǎlìzhènɡshuōhuà

（）（）（）

3、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。

（）（）

结漂

（）（）

六、布置作业

1、有感情朗读课文。

2、做课后练习第2题教师。

小结：同学们，这节课我们学习了本课的生字和词语，初步了解了课文，从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议，却使小花猫变成了一只怪物，下节课我们继续学习课文。

后记：

朱红英：这节课通过小组、合作讨论，记忆字形，使学生充分发挥各自的才能和积极性，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出学生已经具有一定的预习能力。但是，学生在书写“力”字旁第一笔多加注意铺导。

肖丽英：教学这节课的生字之前，学生已把生字预习好，学习时大部分学生已经能说出组词，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出学生已经具有一定的预习能力。但学生的书写还要多练习。

胡梅影：这节课通过小组、合作讨论，记忆字形，使学生充分发挥各自的才能和积极性。但是，学生在书写“力”字旁第一笔多注意。

第二课时

一、复习引入

上节课，叫大家讨论了小猪为什么把猫画成了一只大怪物，找到答案了吗？

二、读中感悟

1、根据学生的回答，板书如下词语

小松鼠连忙

小山羊马上

小白鹅立刻

课件随机点击出小猫的变化，边看边想：你们看到什么？

2、指名读第八自然段

3、你最喜欢哪一段，找出来读一读，想想怎样读更好。

4、小组交流。

5、教师检查。（有选择地学习2—7自然段，同时结合理解“好看、漂亮、神气、马上、立刻”等词语，练习“马上、连忙、立刻”说话，并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。

6、分角色表情朗读

7、教师小结

三、回归整体、总结全文

1、读了这个故事，你懂得了什么？你有什么话要对小猪说？

2、你能帮小猪把这个大怪物变回可爱的小猫吗？

四、延伸课文

1、开展小组带头饰表演，进行竞赛，争取面向全体，让每一个学生都有参与机会。（课前学生准备头饰，教师准备音乐）。

2、教师忠结

五、布置作业

1、把自己喜欢的词语采摘到词语花蓝。

2、把故事讲给家人听。

六、同步练习：

1、用下面的词写一句话。

立刻

马上

连忙

2、把下面的'词语排成句子。

（1）、小猪小花猫画了的身上翅膀在一对

（2）、天天跟着妈妈小青蛙去害虫捉

小结：

这节课我们学习了一篇童话故事，知道小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小猪，对于别人的建议，我们要先思考，对的接纳，不对的绝不能盲目接纳。

板书：

19小猪画画

小松鼠把猫的尾巴画粗大

小山羊把猫的头画角大怪物

小白鹅把猫的身子画翅

后记：

这节课为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神，使学生感觉到学习的乐趣，学习时特别主动，达到了预期效果。但是，朗读能力的培养还要加强练习。

《小猪画画》调动了学生的学习积极性，课中让学生演一演、朗读，使学生感觉到学习的乐趣，学习时特别主动，达到了预期效果。但是，语气朗读今后注意培养。

小学语文教案 篇4

教学过程

一、复习导入

1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。

二、朗读感悟第2~5自然段

1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

三、练习说话

1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？

2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

四、指导写字

1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3、展示评改。

五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。

七、板书设计

第十九课雾在哪里

淘气顽皮笼罩山川、树林、学校

小学语文教案 篇5

[教学目标]

1. 认知11个生字，会写8个字。

2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。

3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

[教学重难点]

1. 正确朗读课文。

2. 了解水的变化以及与人类的关系。

3. 背诵自身喜欢的局部。

[课时布置] 二课时

[双色AB案]

A案

[设计思路]：

本公开课教案将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以小朋友普遍喜爱的谜语导入。在教同学认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养同学识记汉字的能力。在引导同学理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导同学明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件协助同学理解重难点。

[课前准备]：

1. 生字卡片，相关课件。

2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，同学猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1. 同学带着问题“俺是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2. 教师范读课文，要求同学仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

3. 同学自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词：

zao zai

躁 灾

暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

5. 小组分别交流识字方法。

6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

三、指导写字

1. 出示“俺会写”中的字，让同学自身观察这些字有什么特点。

2. 汇报观察结果，相机引导同学观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

4. 同学描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1. 点名读课后不带拼音的生字词。

2. 分小组竞赛读，加强记忆。

五、作业

1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）

2. 读自身喜欢的段落给朋友听。

第二课时

一、言语激趣，引入课文学习.

小朋友，聪明的你知道“俺”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟.

自由读课文，说说你从什么地方知道“俺”是水的？（找出第三自然段）

1. 自身练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听“水”自身是怎么说的吗？

2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，俺是水，不过俺睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒俺；俺散步的时候读得轻快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把俺读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。

（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

3. 教师范读，同学练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4. 学习第一、二自然段

(1). 生自由放声朗读

(2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，俺的性格是多变的，你能把俺的各种变化找出来吗？

（课件设计与上同，语言内容变化。）

(3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

(4). 出示课件：你最喜欢俺的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

同学分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5. 学习第四自然段

水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导同学在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

（4）根据自身的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

（5）背出自身喜欢的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对同学进行环保意识培养。

四、拓展思维

1. 水是俺们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能协助人们做什么好事吗？

2. 说话练习

用“假如俺是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

五、作业

1. 把今天新认知的字读给家长或朋友听听。

2. 找找水的资料，看看俺国水资源情况怎样。

B案

　[设计思路]：

本教学设计的主要特点是教学过程中注重培养同学自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让同学自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的协助和教师情感语言的渲染引导同学读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和扮演。

[课前准备]：

1. 生字卡片，相关课件。

2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、游戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个同学的相貌，基本性格，让其他同学猜一猜看是谁。）后，谈话：

同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认知他吗？（板书课题）

二、初读课文

1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2. 分段读课文，师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音

如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3. 读书、质疑

再次读课文，标出自身不懂的地方（词语、句子）

三、识字

1. 出示课文中会认字11个，引导同学小组互认。

2. 互相交流记字方法。

3. 请同学当小老师带读生字卡片、生字词。

4. 出示课后“俺会读”中的词语进行检测。

5．分组开始竞赛读、随机正音，褒扬。

6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

四、写字

1. 出示“俺会写”中的字，同学自由观察。

2. 同学交流观察结果。

3. 教师根据同学交流情况，引导同学观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

4．师示范书写生字，同学仔细观察。

5．同学描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6. 教师巡视，师生一起评议。

五、自主学习

1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。

2. 小组合作读课文，读自身最喜欢的段落。

3. 选择自身喜欢的方式读课文，可以边扮演边读，和好朋友一起读。

（充沛尊重同学意愿，鼓励同学自身选择喜欢的学习方式和课文内容，培养同学自主意识。教师引导同学根据自身的选择进行有效地学习。）

六、汇报

各小组汇报自主学习情况

1. 说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）

2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3. 试着扮演读。

第二课时

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发考虑

（一）出示问题

1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？

2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

（二）小组讨论用什么方法能弄懂以上的问题。

（三）交流学习方法

1. 小组读书，边读边找。

2. 用表格的形式表示水的变化。

3. 用图示表示水的变化过程。

4. 用画画的形式体现水的'变化。

5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据同学提出的方法，给各小组适当指点，协助同学找到最适合自身的学习方法。

三、合作探究

1. 同学分小组采用自身最喜欢的方式，进行合作探究。

2. 教师深入各小组，参与各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，协助同学解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

四、展示自学效果

1. 分小组汇报自学情况。

（1）读出水的不同状态及变化过程。

（2）用图示法演示水的不同状态。

（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

（可以适当改用自身的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）

2. 教师随机用课件结合同学的汇报，协助全体同学巩固认知，加深理解。

3. 对同学自主学习情况进行评价，特别褒扬会合作，方法新颖的小组。

五、拓展

1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？

2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解俺们的水资源状况吗？

（培养同学收集资料的能力，树立环保意识）

六、指导感情朗读

1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教俺读书的方式（小朋友，你真聪明，俺是水，不过俺睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒俺；俺散步的时候读得轻快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把俺读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉同学为了体现水在不同状况下的不同表示，俺们读书的语气、语速也不一样。

2. 同学进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台扮演读，可以加上自身的语言和动作。

2. 背出自身喜欢的段落。

八、作业：

1. 收集水与人类关系的资料。

2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

教后反思：

“兴趣是最好的教师”。俺在这两套教学设计的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。

而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导同学边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程规范》中“阅读是同学的个性化行为，阅读教学要珍视同学独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中俺尽量放手让同学自主学习、探究、总结、体验、感悟。

从同学课堂反映和课后作业情况来看，俺的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

小学语文教案 篇6

教学目标：

1、认识17个生字，会写8个生字;

2、练习正确、流利地朗读课文，读中感悟，理解词义。

教学重、难点：

掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解词义。

教法与学法：讲授指导法，合作、探究学习，品读感悟法。 教学过程：

一、猜谜语导入，板书课题

二、朗读课文，标记生字，标记自然段序号

三、生字音、形的分析

1、出示生字：

hu kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín

候 砍 讨 历 厌 困 父 贫

2、音的分析：读音须注意什么?哪些容易读错?生自由读，师领读。

3、字形的分析：

a、怎样记住这些生字?最难写、最易出错的字是哪些?

b、指导书写“候”。

四、学生描红再书写一个

同桌检查、反馈。

五、学生组词、拓展

师展示文中出现的词语，女生齐读。 释义：说出“贫寒、讨厌”的反义词，“经历”造句。

六、出示二类生字词语，自由读，男生齐读

释义：说出“”的近义词，“不慌不忙”的反义词。

七、出示文中句子

读中感悟“风风雨雨、枝繁叶茂、郁郁葱葱”的词义。

八、指导朗读

九、完成课时作业