世界气候自然景观的地区差异初中教案精选

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作为初中老师，你一定写过教案吧，一篇好的教案需要我们精心构思，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，初中教案该怎么写？下面是由小编为大家整理的世界气候自然景观的地区差异初中教案精选，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学课时：2课时教学目标*1、知道纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。2、道世界主要气候类型及其分布概况。*3、知道世界主要自然景观及其分布概况。*4、能举例说明纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。5、初步学会说明某一地区气候特征的方法。教学重点：世界主要气候类型及其分布概况。教学难点：如何根据气温和降水量的变化图分析一个地区的气候特征。教学用具：自制表格，课本4.16图和4.18图教学方法：自学讨论法与读图分析法相结合。教学过程【导入新课】同学们外出旅游或探亲过程中是否亲身体验到气候的地区差异呢？各地区气候不同，自然景观也不相同，知道这是什么原因造成的吗？我们这节课就一起探究一下其中的原因。【自学】一、气候的地区差异【自由发言】学生自学后，可以根据自己日常所见所闻或到过的地方，介绍某一地区的气候特点及自然景观概况。【小结】各个地区气候不同，究其原因，是因为影响各地气候的因素不同，也就是世界各地的气温高低和降水多少，以及气温和降水的变化差异很大。由此可见，分析一个地区的气候特征，可以从气温和降水两方面着手。下面我们具体看看影响气候的主要因素。【自学】*二、影响气候的主要因素（这部分内容为选学内容，学生自学后能够了解影响气候的主要因素有纬度因素、海陆因素、地形因素、气压带和风带、洋流因素，并能解释一些简单的地理现象即可。）【自学测评】讨论影响下列各地气候的因素是什么？1、我国江西庐山为什么是夏季避暑胜地？2、我国黑龙江北部为什么冬季漫长；海南岛则终年如夏？【自学】三、世界主要气候类型及分布。填写表格：

气候类型

分布地区

气候特征热带主要气候类型热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候温带主要气候类型地中海气候温带大陆性气候温带海洋性气候亚寒带针叶林气候寒带气候

冰原气候苔原气候特殊气候类型

高山气候

【教师引导】通过自学，我们知道组成气候的两个要素是气温和降水，所以要分析一个地区的气候特征，就要看该地区的气温和降水变化情况，这就是气温和降水量变化图。以热带雨林气候为例（投影“热带雨林气候图”），从图中我们可以看出，该地区全年高温，气温曲线的弯曲程度不大，也就是气温年较差很小；全年降水很多，且降水的季节分配比较均匀，由此总结出热带雨林气候的特征是全年高温多雨。其它气候类型依此类推，不难分析出其特征和分布地区。

【练习】投影4.16和4.18图，分小组进行训练，以便使学生及时准确的分析某一种气候类型及其特征，巩固所学知识。

【自学】*四、陆地自然景观的地区差异。这部分内容为选学内容，教师要求学生简单了解各自然带的自然景观及其代表性的动植物就可以了。

【课堂小结】通过这节课的学习，我们了解了各地区的气候和自然景观都存在着很大的差异，并且学会了分析某一种气候类型及其特征和分布地区。同学们结合我们当地的实际分析一下气温和降水的变化情况，总结出我们学校所在地的气候特点（学生纷纷发言，总结当地气候特征）。

【课堂练习】略

【板书纲要】第三节世界气候和自然景观的地区差异

一、气候的地区差异

二、影响气候的主要因素

三、世界主要气候类型及分布（见投影表格）

四、自然景观的地区差异

JK251.com延伸阅读

地理教案－世界气候自然景观的地区差异相关教学方案

教学目标

举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。

教学建议

关于“气候的地区差异和影响因素”的教材分析

本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。

气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。

影响气候的主要因素部分是本章的难点，考虑初一年级学生的接受能力，教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时，按照从已知到未知、从整体到局部的顺序过程编写，比较符合学生的认知过程，利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图，帮助理解。

关于“气候的地区差异和影响因素”的教法建议

对于“气候的地区差异”，使学生认识到气候的两个主要因素是气温和降水，由于各地气温和降水的时空分布不同，所以各地气候一定不同。

对于“影响气候的主要因素”部分，应充分利用多媒体，突破难点。为便于学生理解，采取先易后难、由已知到未知、由整体到局部的办法，学生可以从已知分析影响气温和降水的最重要的因素---纬度位置、影响降水的重要因素---海陆位置对气候的影响；而对于气压带和风带的影响，以教师讲解为主，不要将其深化，只需了解什么气压带风带多雨、少雨即可。对地形对气候的影响，已学过地形高低对温度的影响，而地形雨的形成是新内容，所以制作成动画更直观地讲解；对洋流的影响，可将教材中的4.14图做成分步显示的flash复合片，使学生了解寒暖流对温度降水的不同影响。

关于“气候类型和自然景观的差异”的教法建议

对于“世界主要气候类型及分布”，以学生自学为主，教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教，注重过程和方法，发挥学生自主学习的潜能。

对于“自然景观的差异”，虽然是选学内容，但它却是本章的总结和深化，是最活跃、最有想象力发挥的内容。可以利用教材配有相对的景观图，动画或影片等进行学习和讨论，利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。或者利用课下查找资料，课上汇报表演等可以使课堂活跃，激发学生兴趣。设计的复合片，可以体现自然要素之间是相互联系和相互影响的，尤其是气候对动植物的影响。形成事物之间联系的观点。

关于“主要气候类型和自然景观的地区差异”的教材分析

世界主要气候类型及分布部分，根据气温和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图，对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素，是对气温和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布，在高山高原区还有高山气候。

对于陆地自然景观的地区差异部分，也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的位置、特征，主要的动植物，并用景观图片直观的表现出来。

很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。

关于“陆地自然景观的地区差异”的教学设计示例

（教学手段）

各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图

（引入）播放云南世界园艺博览会的录像，提问：仔细观察南方和北方的植物，在叶子的大小、冬季是否落叶、还是一年四季常绿上，南方与北方植物有什么区别？一个地区的地形我们可以直接的看出来，但是一个地方的气候我们怎样看出来呢？

（学生讨论、回答）

（小结）植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛，植物的叶子大而且常绿，北方的冬季气温低、降水少，植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境是我们生存的空间，自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来认识这里的气候特点。

（投影片5）世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图

（板书）四、世界陆地自然景观的地区差异

（学生活动）根据各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图以及教材51～53页，分组讨论气候与植物、动物的关系，并完成下表：

自然带名称

分布

气候特征

植被类型

典型动物

热带雨林带

热带草原带

热带沙漠带

温带沙漠带

温带草原带

温带阔叶林带

亚寒带针叶林带

苔原带

冰原带

（反馈练习）分组，教师随意说出一种气候类型，要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等，快且正确者胜。

（板书设计）

四、世界陆地自然景观的地区差异

自然带名称

分布

气候特征

植被类型

典型动物

热带雨林带

赤道附近

全年高温多雨

热带雨林

猩猩、河马、大象

热带草原带

雨林两侧

全年分雨季、干季

热带草原

长颈鹿、斑马狮子、鬣狗

热带沙漠带

回归线附近大陆西部，中部

终年炎热干燥

热带沙漠

单峰驼、沙漠狐

温带沙漠带

温带内陆

气温较差很大，降水稀少

温带沙漠

野驴、双峰驼

温带草原带

温带沙漠周围

气温较差较大，降水较少

温带草原

黄羊

温带阔叶林带

温带草原东西两侧

温度适中，降水较丰富

温带阔叶林

大熊猫、梅花鹿

亚寒带针叶林带

北半球温带阔叶林带以北

冬长夏短，降水较少

亚寒带针叶林

熊、狐、松鼠

苔原带

针叶林带以北

气温很低，降水少

苔原

驯鹿

冰原带

北冰洋沿岸，南极大陆

酷寒

冰雪裸地

北极熊、企鹅

关于“气候的地区差异和影响因素”的教学设计示例

（教学手段）

挂图：世界政区或世界地形图

计算机课件：（1）四个城市气温曲线和降水柱状图；（2）气压带风带示意图；（3）地形雨动画；（4）洋流对气候的影响

（引课）读四个城市柱曲图，根据前面所学方法概括四地的气候特征

（投影片1）北京、伊基托斯、罗马、东方站（学生回答）

（提问）利用学过的知识，分析为什么会有如此大的差异？

（学生回答，教师鼓励）

（总结板书）第3节世界气候和自然景观的地区差异

一、气候的地区差异

二、影响气候的因素

（教师总结）

气温

降水

纬度位置

低纬气温高，高纬气温低

赤道地区多，

两极地区少

海陆位置

沿海温差小

近海降水多

内陆降水少

（承转）除了上述因素还有什么因素影响气温和降水的？（学生回答）

（投影片2）地球上的气压带和风带示意图

高气压带少雨，低气压带多雨；西风带从低纬到高纬多雨，东风和信风带少雨，同时由于气压带风带还随太阳直射点移动，所以情况较复杂

（投影片3）地形雨动画

（投影片4）亚欧大陆东西两岸的气候和洋流的动画

（反馈练习）影响下列各地气候的因素是什么？

1、我国江西庐山为什么是夏季避暑圣地？

2、我国黑龙江省北部为什么冬季漫长；海南岛则终年如夏？

（板书设计）

第3节世界气候和自然景观的地区差异

一、气候的地区差异

二、影响气候的因素

（设计思想）

学习气候的地区差异，以学生活动为主，既复习旧知又引入新内容。巩固学生对气温曲线图和对降水柱状图的识读，并将二者内容结合起来，形成气候特点。

分析影响气候的因素，这部分是教材的难点。本着从易到难、从整体到局部、从已知到未知的学习顺序和过程进行教学。首先，在影响气候的因素中最重要的就是纬度位置，二者一个在分析气温和降水部分市都涉及到，应该是学生已有知识，较易理解；对同一纬度来说，最不同的是海陆位置，关于这一点，在前两节也分析得较充分，所以一教师提示，学生活动为主，共同归纳总结出表格。但是，对全球的降水来说有重大影响的还有气压带风带，这是很难与理解的内容，所以以教师讲解为主，只是将现象简单归纳，学生了解即可。在陆地局部和海洋局部地区，影响气候分布的因素主要有地形和洋流了。关于地形对气温的影响已经学过每升高1000米温度降低6度，但对地形雨的成因分布不了解，所以设计动画演示山地迎风坡降雨，背风坡干燥的过程，而随着高度降温是高山气候形成的重要原因。对于洋流对气候的影响，用复合片分步演示，是学生思路清晰。总之，这部分教学步步深入，对学生了解影响气候因素和形成思维的方法有很大帮助。

关于“世界主要气候类型及分布”的教学设计示例

（教学手段）

气候类型分布图和柱曲图；每种气候类型的景观图

（讲授）由于影响因素不同，造成气候类型的不同。请大家依据气候类型分布图和柱曲图，对照挂图，分组讨论，各种气候类型的特征、分布地区、主要影响因素等。并完成下表：

气候类型

分布

特征

植被

热

带

温

带

寒带、高

山

（板书）三、世界主要气候类型及分布

（总结）

全年多雨区

夏季多雨区

冬季多雨区

全年少雨区

全年湿润区

热带

全年高温

热带雨林气候

热带季风气候

热带草原气候

热带沙漠气候

温带

冬冷夏热

温带季风气候

亚热带季风气候

地中海气候

温带大陆气候

亚寒带针叶林气候

温带海洋气候

寒带

全年寒冷

极地冰原气候

极地苔原气候

（板书设计）

三、世界主要气候类型及分布

气候类型

分布

特征

植被

热

带

热带雨林气候

赤道两侧

全年高温多雨

茂密的热带雨林

热带草原气候

热带雨林气候的南北两侧

全年高温，分干湿两季

热带草原

热带季风气候

亚洲南部和东南部

全年高温，分旱雨两季

热带季雨林

热带沙漠气候

南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区

终年炎热干燥

热带荒漠

温

带

温带和亚热带季风气候

亚洲东部

四季分明，季风显著。夏季风来自低纬海洋，高温多雨；冬季风来自高纬大陆，寒冷干燥

亚热带常绿、温带落叶阔叶林

地中海气候

中低纬大陆西岸

夏季炎热干燥，冬季温和多雨

亚热带常绿硬叶林

温带大陆性气候

中纬大陆内部

冬冷夏热，温差大，降水少，集中夏季

草原、沙漠

温带海洋性气候

中纬大陆西岸

终年受来自海洋暖湿气流的影响，温和多雨，气温和降水年变化小

温带落叶阔叶林

亚寒带针叶林气候

北极圈附近中高纬地区

冬季严寒，夏季温和

亚寒带针叶林

寒带、高

山

冰原气候

南极大陆、北冰洋岛屿

终年严寒

冰雪覆盖

苔原气候

亚欧、北美大陆北缘

长冬无夏

苔藓、地衣

高山气候

高山高原地区

终年低温

冰雪、寒漠

全年多雨区

夏季多雨区

冬季多雨区

全年少雨区

全年湿润区

热带

全年高温

热带雨林气候

热带季风气候

热带草原气候

热带沙漠气候

温带

冬冷夏热

温带季风气候

亚热带季风气候

地中海气候

温带大陆气候

亚寒带针叶林气候

温带海洋气候

寒带

全年寒冷

极地冰原气候

极地苔原气候

(设计思想)

气候类型的分布属于新知识，于是采取以学生自学、分组讨论为主的方法。为便于学生对气候分布地区名称的学习，教师提供世界地形和政区挂图。通过小组讨论，很多同学认真思考过程中也提出了自己的想法，加深了理解，学生大部分都学会了如何分析气候类型。完成的表格，是从已学过的知识入手，提供学生一种思维的方法，而且便于理解和记忆。设计的教学课件，使学生看到了气候类型分布规律和分布特点，同时掌握了利用气温曲线图和降水柱状图中总结规律的方法。

世界的气候

教学设计

教学目的

掌握热带地区、亚热带地区、温带地区气候的分布。

掌握热带、亚热带、温带地区各气候类型的气温变化和降水特征。

能根据某地气温降水资料描述气候。

能力培养

通过对气温降水柱状图阅读分析，培养学生视图、析图等用图能力。

教学重点、难点

热带、亚热带、温带地区气候的分布、特征。

根据气温曲线图和降水柱状图以外的数据资料来分析判断气候类型。

教时安排

4课时

教学过程

第一课时

一、热带的气候类型

情境导入

出示四幅不同的热带自然景观图，这些不同的景观是由于不同的气候形成的，今天让我们一起来领略世界各地的气候差异。

课前热身

出示世界气候类型图，整体认识热带气候的分布。

教师讲述：

习惯上，人们按照地球上垢“五带”来称呼气候，但这样并不具体。科学家则主要依据各地气温和降水组成的气候特征，划分出一系列的“气候类型”。今天我们就来一起利用气温和降水来研究热带地区的气候特点。

互动1

出示世界气候类型图（突出体现热带雨林的气候）

师：同学们试着表述热带雨林的分布情况。

生：分布在赤道附近。

明确：热带雨林气候主要分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地和马来群岛等地。

互动2

师：下面我们利用图中气温、降水资料，来分析热带雨林气候的特点。先注意气温的高低和气温的变化怎样。

生：气温高，但变化不大。

明确：热带雨林气候的气温特点是：全年高温，在26摄氏度左右。

师：再看图上各个月份的降水量和年总降水怎样。

生：多数月份的降水多。

明确：全年高温多雨。

互动3

师：根据书中热带草原气候图，看看其分布怎样？

生：分布在热带雨林的南北两侧。

明确：主要分布在热带雨林的南北两侧。

互动4

师：下面我们根据图中的气温、降水，来分析热带草原气候的特点。大家观察讨论。

生：全年高温，降水有的月份多，有的月份少。降水主要集中在6-9月。

明确：热带草原气候主要特点是：全年高温，分干湿两季，降水集中在6-9月。

互动5

师：请同学们表达一下热带季风气候的分布情况。

生：分布在印度半岛和中南半岛。

明确：主要分布在热带雨林的南北两侧的印度半岛和中南半岛。

互动6

师：下面我们利用图中的气温、降水来分析季风气候的特点。

生：全年高温，有的月份多，有的月份少。

明确：全年高温，分旱雨两季。

互动7

师：学生根据下表填空。

气候分布气候特征自然景观

热带雨林

热带草原

热带季风

热带沙漠

达标反馈。

学习小结

内容总结：见上表

方法归纳：从气温曲线图、降水柱状图等图中获取地理信息。

地理教案－世界的气候教案模板

[课题]第四章世界的气候

第一节天气和气候

[教学目的]

1．理解天气和气候的概念及其区别。

2．了解天气预报图与人们生活、生产的密切关系。

3．学会阅读简单的卫星云图。

4．学会识别天气预报常用的天气符号，看懂天气预报图。

[教学重点]

1．天气和气候的概念。

2．学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

[教学难点]

1．天气和气候的概念。

2．常用天气符号的识别。

3．天气和气候与人们日常生活的关系

[教具准备]

1．近期的卫星云图录像及自制的天气预报软件。

2．自制天气符号的幻灯片。

3．反映各地气候差异的幻灯片。

4．扫描课文中8幅图例制成的幻灯片。

[教学过程]

教学

时间

教学内容

教学方法与

学法指导

导入新课：放一组运动着的地球影片（包括自转和公转）及打出4张春、夏、秋、冬不同季节的幻灯片，让学生自己来讲述所看到的景象。教师配合朗读课文的引言部分：地球表面覆盖着一层厚厚的大气，在这里孕育了一个气象万千的世界。春夏秋冬，风霜雨雪，严寒酷暑，干旱洪涝，……我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾害性天气的侵扰。

了解和掌握气候变化规律，一直是人类认识自然的重要内容，让我们在这风云变幻之中去探索并揭示气候现象的真实面目吧。

（板书）第四章世界的气候

教师讲述：

提问：

1．厦门这二天的天气特点？

总结回答：（视当天的天气情况而定）

厦门的气候特点？

总结回答：长夏无冬，秋春相连。

2．什么是天气？什么是气候？

（板书）第一节天气和气候

（板书）一、天气

在屏幕中打出课文中清晨上学所碰到的四种天气情况不同感受。老师提问：每天清晨，当你背上书包走出家时，你最先感受到的是什么？

学生回答：天气状况。

教师总结天气的概念。

天气：指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况。如晴、雨、气温高低、风力大小。特点：多变。

什么是气候呢？

（板书）二、气候：指某个地方多年的天气平均状况。特点：稳定性。

提问：两者的区别是什么？（学生讨论）

教师总结：

1．时间长短不同。

2．天气时刻在变，具有即时性，易变性；气候较为稳定，

具有长期性，综合性、稳定性。

巩固练习：根据对天气和气候的理解，分辨以下几句话中哪些是说天气，哪些是说气候的。

1．夜来风雨声，花落知多少？（）

A.天气B.气候

2．昆明四季如春。（）

A.天气B.气候

3．非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。（）

A.天气B.气候

4.在未来24小时，本地区将有六至七级偏北风。（）

A.天气B.气候

5．请同学大家讨论天气对人们日常生活有何影响，人们日常生活又如何来影响天气的？

提问：这两天厦门的气候什么样？这种问法对吗？

教师总结：不对，天气是指短时间，气候是指长时间的。

导入：同学们，我们要了解一个地区的气候特点，可以通过各种手段如查阅资料，电脑上网等等，但如果我们要了解某个地区具体某天的天气状况，就必须关注当地的天气预报。（板书）三、天气预报

天气预报是气象工作者通过对天气资料的分析，发布的将要出现的天气状况，主要包括气温、阴天或晴天、降水的可能、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等等。

1.卫星云图（板书）

播放近期中央电视台的天气预报前的卫星云图。提问：谁会看卫星云图？强调：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区，白色的程度愈浓，云层越厚，降水强度就愈大。

（过渡）学会看卫星云图后，要学会看天气预报图，要想看懂天气预报图，必须学会识别天气符号。

2.天气符号（板书）

打开幻灯片，显示常用的符号。

强调识别：

（1）阳、阴，多云，降雨，台风、降雪、霜冻、

（2）浮尘，扬尘，沙尘暴，强沙暴

（3）风力的表示：1）风杆，风尾，风旗的认识；2）风的来向就是风向，即在风杆上标有风尾，风旗的一端，如表示东风，表示北风。3）风级的表示方法，即每一道风尾表示风为2级，一个风旗表示风力为8级，东北风力6级，

东南风力8级。（边讲边画图）

3、天气预报图（板书）

用电脑打出天气预报图，请学生抢答几个城市的未来24小时的天气预报，活跃课堂气氛，加强记忆。

练习：（1）完成课文天气符号所代表的天气与图中人们进行的活动是否相宜，用制作的幻灯片让学生抢答。

总结：播放幻灯片对这堂课的内容进行总结

作业：（1）阅读课文57页的大气环境监测报告收看当晚厦视二套9：20的厦门大气环境监测报告做好记录。

（2）巩固练习：结合今天上课内容收看当晚新闻联播后的全国天气预报学会看懂天气预报图和卫星云图，并粗略看懂天气预报图。

启发式导入法

设问推进法

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天气和气候

【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别

【教学手段】

录像：天气预报

计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。

【教学过程】

（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？

中央气象台城市天气预报：2002年05月28日20时至05月29日20时

城市

天气现象

温度（0C）

风向风力

夜间

白天

最高

最低

夜间

白天

东京

多云

多云

25

16

3

3

新加坡

雷阵雨

雷阵雨

31

24

3

3

卡拉奇

晴

晴

34

27

3

3

开罗

晴

晴

32

19

3

3

开普敦

小雨

小雨

12

5

3

3

莫斯科

晴

晴

20

7

3

3

伦敦

小雨

小雨

15

10

3

3

旧金山

小雨

多云

24

14

3

3

纽约

雷阵雨

雷阵雨

25

16

3

3

悉尼

阴

小雨

17

10

3

3

（最高最低温度、降水与云、风力风向，不同时间不同地点天气状况不同等）

（模仿练习）请你仿照投影片内容作本地区的天气预报，其他同学认真听，看是否有问题并进行适当的补充（学生活动）（注意天气预报用语及与当时天气状况的基本吻合）

（教师讲解）为了更好了解一个地区的天气状况，人们制作了天气图，在图中用各种符号和数字表示天气状况，你了解它们的含义吗？

（天气云图投影片）（学生活动，说出图中任一城市天气预报）

（常见天气符号与风向示意图投影片）在天气图中，为了更直观便捷地显示不同的天气状况，人们设计了一些符号（学生辨认，提醒学生注意：风向是指风来的方向，天气预报中风力较小时一般不在图中表示）

（承转）有一个广州人说他长这么大还没有看到下雪，你能很快地告诉他何时到何地能看到雪吗？（开放性问题，学生可以任答，只要合理即可）为什么不看天气预报，你也能很快地告诉他呢？（引导学生认识到，一个地方的气候是稳定的，是多年天气状况综合出来的，不必看每天的天气预报也可以推测到的）你能描述你居住地区的气候特点吗？（引导学生主要从气温和降水两方面说明）这种气候特征在几年、几十年内会有很大的变化吗？它与我们前面所说的天气有何不同呢？请你完成下面表格

（总结板书）引言天气与气候

天气

气候

定义

区别

联系

实例

（教师总结）通过以上讨论、分析可以看出，天气与气候是既有联系又有区别的两个概念

（投影片板书）

（反馈练习）课本想一想P38

【设计思想】

根据教材对知识、能力和价值观念三方面的要求，设计了三个主要的教学环节：第一个环节：以天气预报为例，使学生了解天气预报中包含的主要内容，贴近学生的生活，用世界天气为例，主要是使学生有全世界的观念，而且潜在的可以看出气温的分布是时间、空间的分布都有不同的。为后面学习奠定基础。

第二个环节是进行模仿联系和天气预报图的读法训练，以使学生更好的运用天气预报图，形成一种从地理角度解释天气现象的意识。

第三个环节是从学生实际的生活体验入手，引入气候的概念及与天气的关系，因为后面才学到具体的气候知识，所以不要更多的讲解气候的内容，重点应放在明确天气与气候的关系，能够正确的辨别这两个概念即可。

上述各个教学环节，依据教学内容和教学目标的要求，从学生的实际出发，重视日常生活体验，以培养学生解决实际问题的能力为主，但是因为内容繁杂，所以教师的主导作用必须加强，使学生产生学习本章内容的兴趣。

【板书设计】

第四章世界的气候和自然景观

引言天气与气候

北方地区南方地区初中教案精选

本学期总第44课时

本单元第12课时

授课日期

课题

第二节南方地区课型新授

教学目标

1、知道南方地区的位置和范围

2、知道湿润的亚热带和热带季风气候特点

3、理解以水田为主耕作业的形成条件和主要农作物分布

4、知道长江中下游平原和四川盆地耕作业特点重点难点湿润的亚热带和热带季风气候特点以水田为主耕作业的形成条件和主要农作物分布教具电脑、投影仪、背投教法电化教学

教学过程

步骤

教师活动学生活动时间一二导入新课：展示《中国地理区域图》，突出北方地区的范围，由此导出南方地区的范围，引导学生“越过秦岭—淮河一线，我们来到另一个地区——南方地区。”

讲授新课：

了解一个区域，首先要知道它的位置、范围、主要地形、河湖、气候、人口、民族等基本概况。

（一）基本概况1、南方地区的位置和范围2、南方地区的主要地形区3、南方地区的主要河流和湖泊4、南方地区人口和民族状况如何这些概况对气候有何影响？5、南方地区的北界在哪里？学生思考北方地区的位置和范围。学生读图《南方地区在全国的位置图》和《南方地区地形图》，分析问题。535步骤教师活动学生活动时间三6、秦岭—淮河一线大致与我国1月平均气温多少度的等温线相当？与我国多少毫米等降水量线一致？7、南方地区最冷月平均气温在几度以上？降水量在多少毫米以上？8、南方地区属什么气候？有什么特点？

（二）鱼米之乡回答下列问题：1、南方地区的主要农作物是什么？主要分布在哪些地区？2、南方地区的耕作制度有什么特点？其原因是什么？3、南方地区盛产淡水鱼类的原因是什么？4、南方地区为什么有“鱼米之乡”的美称？课堂总结本节课，大家主要了解了南方地区的位置、范围、人口、民族、主要地形、河湖、气候等基本概况。学生完成课本“做一做”第1题。学生认真阅读课文和《南方地区农业与农作物分布图》学生自已总结。5板书设计：第二节南方地区土位置、范围和面积一、基本概况人口和民族主要地形区、河湖、气候二、鱼米之乡教后记：这节课把南方地区的地理知识，根据教学目的精心设计成问题，指导学生按照题目来阅读课文、插图和其他展示材料，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，利于提高学生的地理素质水平。

北方地区初中教案精选

日期年月日第周星期

总第课时

教学内容

北方地区—黄土地和黑土地

教学目标

知识与技能1、运用所学的地理原理对形成差异进行分析。2、北方地区的自然、人文特点

过程与方法

采用列表法、数据比较罚等进行综合对比分析

情感态度

价值观学会运用区域差异因地制宜，对区域发展提合理化建议

教学重点四大地理单元的分界线

教学难点看图说出本区主要的山地、高原、平原及分布特点

教学具器材

地图

导学过程

批注（一）新课复习介绍上期各班成绩情况，本期学习情况，四月进行毕业考试，六月进行期末考试。任务紧，时间短。（二）新课讲授一、四大地理单元的划分1、我国幅员辽阔、地形和气候条件复杂，地理环境差异很大。根据各地的地理位置、自然条件和人文地理特点的差异，我国划分为四大地理单元：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区，2、【活动题】读图5.1，并结合中国地形图填空①、我国北方地区与南方地区的分界线大致是：秦岭—淮河一线；800毫米等降水量线；1月00c等温线②青藏地区与其他三个地区的分界线大致是：昆仑山—阿尔金山—祁连山—横断山脉③西北地区与北方地区的分界线：400毫米等降水量线。④四大地理单元中，海拔最高的是青藏地区；（海拔在4000米以上）平原分布最广的是北方地区（东北平原、华北平原）3、读图5.2，并结合《地图册》，完成下列问题：①找出北方地区包括的主要省区（黑、吉、辽、京等）②看图说出本区主要的山地、高原、平原及分布特点（大兴安岭、小兴安岭、长白山、太行山、黄土高原、东北平原、华北平原、三江平原）③说一说本区的平原分别有哪些河流冲积而成（黄北平原：黄河、海河、淮河。东北平原：黑龙江、乌苏里江、松花江、辽河等）4、位于秦岭—淮河以北的北方地区，面积约占全国的20%，人口约占全国的40%。本区气候冬夏季节差异大。平原面积广，耕地已旱地为主，已与机械化耕作，是我国重要的粮棉产区。5、本区的东北平原、华北平原、黄土高原及山地丘陵等自然条件不同，使农业生产和人们生活方式等具有较为明显的差异。二、肥沃的黑土地1、北方地区农作物一年一熟（东北平原）或两年三熟（华北平原或黄土高原）2、东北林区植被以针叶林为主。3、东北平原黑土肥沃，耕地辽阔，适宜大面积机械化耕作三、干旱的黄土地1、黄土高原是由从中亚、蒙古等地的荒漠吹过来的黄土长期堆积而形成，水土流失非常严重。2、华北平原的耕地以旱地为主，水源成为制约农业发展的重要因素。3、处理活动题4、小结

板书设计

北方地区—黄土地和黑土地一、四大地理单元的划分二、肥沃的黑土地三、干旱的黄土地

作业设计

练习册

小结