语言教案

语言教案十篇。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。 新教学的老师们需要多花时间认真准备教案和课件。教师范文大全根据您的意愿为您整理了一篇有关“语言教案”的文章，请您光临并参阅本文！

语言教案 篇1

活动目标：

1、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

2、知道不怕冷的秘密是多运动。

3、能积极主动的说出自己的见解。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动准备：

故事《不怕冷的大衣》

活动过程：

1、教师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷?”请幼儿回忆有哪些保暖用品。

2、教师讲故事《不怕冷的大衣》，请幼儿仔细倾听。

3、提问： 故事的名字是什么?

小白兔为什么不起床?

兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔?

小白兔是怎么去姥姥家的?

小白兔拿到不怕冷的大衣了吗? 不怕冷的大衣是什么?

带着问题再请幼儿听故事，鼓励幼儿积极回答问题。

4、延伸活动 让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的大衣”。

附故事《不怕冷的大衣》

下过雪，又刮风，天好冷啊!小白兔在被窝里睡懒觉。

“快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。

“不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。

兔妈妈想了想，忽然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。”

“真的吗?”小白兔听了，觉得很奇怪，从被窝里伸出小脑袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿过吗?”

“没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的大衣，是给她的小外孙做的……”

“姥姥的小外孙就是我呀!是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把大衣拿回来。”

“这可不行。姥姥说的，不怕冷的大衣呀，谁来拿都不给，只有小外孙来拿才给。”

小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。

“妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。”

“哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗?”

“没关系，不要紧。姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏了。”

小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣，就飞快地跑起来。跑呀，跑呀!怎么了?脖子热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了?头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。

兔姥姥看见小白兔，心里可高兴了，拣了个挺大的胡萝卜给他吃。

小白兔说：“我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”

兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀? “妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，冻不着，还冒汗呢……”

兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上吗?”小白兔想了想，也明白了。 小朋友，不怕冷的大衣是什么，你们明白了吗?

课后反思：

通过提问，引导幼儿去想象这是一件什么样的大衣，培养幼儿大胆的想象力和语言表达能力。幼儿大都是从大衣的颜色方面来猜想的，如：它的大衣是五颜六色的等等。很少是从材质、式样等方面来想象。但讲述故事前运用关键问题的提出更好的激发幼儿对故事的好奇感，增加幼儿学习的兴趣。通过边出示图片边讲述故事的方法，能让幼儿更好的理解故事内容。教师以讲述故事，提出问题，引发幼儿讨论来让幼儿去理解故事，同时知道妈妈所说“大衣“的真正意思。

了解世上没有不怕冷的大衣，只有运动才能使人变暖和的道理。并通过分段讲述故事，并提出故事中人物的对话和所表达的意思引导幼儿加深对故事的理解。幼儿在回答问题时会有用简单的一个词来表述的现象，教师就针对这种现象对幼儿进行追问，引导幼儿要将语句说完整，这样所表述的别人才能够明白。

小百科：衣服是指人类或通过人类来完成遮掩身体、载体的用布料（如棉布、丝绸、天鹅绒、化学纤维 涤纶等）等材质做成的各种样式的遮挡物。

语言教案 篇2

一、设计意图:

孩子们对自己身体的理解是从外部开始的，就像一次探索之旅。我借助《我的身体》这个主题,让中班的幼儿认识身体的主要名称,并慢慢延伸到爱护自己的身体,因此我通过《小熊的尾巴》引导幼儿正确认识自己,从而喜欢自己、欣赏自己,知道适合自己的才是最好的。这个故事趣味性很强,主要讲述了小熊从羡慕别人尾巴到喜欢自己尾巴的过程,在经历了“尾巴变长”和“尾巴变短”之后,最终小熊明白了,自己的尾巴是最好的。

中产阶级的孩子也有和小熊一样的想法。他们羡慕别人拥有的，认为自己拥有的是最好的，并希望成为别人。通过这次活动，让孩子们对自己有一个初步的认识，并愿意展示自己的优势。

二、活动目标

（一）通过观察小熊的动作、表情变化,尝试把前后画面联系起来,基本能讲述小熊从羡慕别人尾巴到喜欢自己尾巴的过程。

（二）理解故事内容,尝试用“要是我有……,就可以……”说一句话。

（3） 了解小熊的感受和心理变化，知道做自己最好。

三、活动重难点

(一)活动重点：观察画面,学习用句式“xx的尾巴可以xx”句式讲述,学会念尾巴操儿歌。

(二)活动难点: 理解小熊的感受和心理变化,知道适合自己的才是最好的。

四、教法学法

（一）教法

在教学过程中，教师运用视觉演示法、对话法、演示法等教学方法，激发幼儿参与活动的兴趣。同时，充分利用生动的教学语言和肢体语言调动幼儿学习的积极性和主动性。

（二）学法（wwW.HC179.cOM 一起合同网）

本次活动主要在教师的启发引导下，调动幼儿全身的感官，使他们积极主动地参与到本次活动中，通过教师的引导，使幼儿正确认识自己,从而喜欢自己、欣赏自己,知道适合自己的才是最好的。

五、活动准备

***课件、尾巴操

六、活动过程

（1） 猜猜尾巴，激发孩子们的兴趣。

猜一猜游戏--这是谁的尾巴?(猴子--松鼠—引出小熊的尾巴)

老师：这是谁的尾巴？猴子尾巴的能力是什么？

(猴子有一条细细长长的尾巴,会爬树,还会摘香蕉,真灵活!)

老师：这是谁的尾巴？松鼠尾巴的能力是什么？

(松鼠有一天大大的尾巴,能保暖,还能......真有趣。)

老师：有一个动物朋友。他的尾巴有短又小。它紧紧粘在他的屁股上。你们知道是谁吗?

我给你们看一下,原来是小熊。熊有一条短尾巴。做任何事都很方便。让我们看看小熊在干什么？

（二）看**,理解故事

1、观察讲述,理解故事前半段

（1）小熊有一条短短的尾巴,做任何事情都很方便,我们来看看小熊在玩什么?你觉得他玩的高兴吗?妈妈看到会怎么说?

(倒立、翻跟斗,还会骨碌碌地打滚呢。妈妈夸他做得好,还使劲地鼓掌呢。)

（2） 熊出去时看见谁？福克斯用什么扫地？熊的尾巴扫地板吗？熊是怎么想的？

出示***(小熊想,要是我也有毛茸茸的大尾巴,就能用尾巴扫地了。)

（3）小熊还看到了谁?松鼠有怎样的尾巴,可以做什么事情?小熊会怎么想?(要是我也有大大有力的尾巴,就能用尾巴玩皮球了。)

（4） 小熊看到它时非常嫉妒。他也想要这样的尾巴。讨论：让我们想想办法让熊实现他的愿望？

2、做尾巴操,理解故事后半段

（1） 小熊想出了一个妙计——做尾巴练习。小熊为什么要做尾巴操?(小熊对自己说:我的尾巴要再长大点儿,再有力点儿。)

老师做小熊的尾巴练习：尾巴翘起，尾巴伸展，尾巴长。

小熊是怎么做尾巴操的?(点击画面:长出狐狸的尾巴)做了尾巴操,小熊的尾巴怎么样了?真的长出了谁的尾巴?他的心情怎样?

我们陪小熊一起做尾巴操好不好?(点击画面:长出松鼠的尾巴，瞧,长出了松鼠的尾巴。瞧,小熊高兴得怎么样呀?(合不拢嘴)

（2）小熊玩起了他的长尾巴,看它是样玩的?(他一会儿抱抱尾巴,一会儿扭着屁股晃着尾巴走动,一会儿又转着圈跳舞,快活极了。)

（3）但是不久之后，熊怎么了？ 他为什么不开心？ 我看得很清楚。

（4） 有什么不便之处？我该怎么办？想想刚才尾巴是怎么长出来的？

（5）一起做相反的尾巴操。怎么做?(尾巴夹一夹、尾巴缩一缩、尾巴小小小)尾巴恢复原状了吗?

咱们用力做。尾巴终于缩回了，熊的尾巴又恢到了原来的状态。听着，我们现在可以玩什么？我们还能做什么？妈妈会对熊说什么？

你们想对小熊说什么?

( 妈妈说:这才是你可爱的尾巴。熊说：是的，我最喜欢我的尾巴。)小熊最喜欢谁的尾巴?为什么?师小结:是呀,就像你们说的,自己的尾巴才是最好的。

（三）结束部分

1、所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》。

2、谈话:小熊最喜欢自己的尾巴,那么你们最喜欢自己身体的什么地方?

七、活动反思

从整个活动的效果来看，活动目标基本实现，整个教学活动氛围很好，师生互动良好。但是，活动中也存在一些不足之处，值得我深思

（1） 由于**课件中的课件处理不够好，教师在**课件中容易犯一些小错误。

（2） 教师在梳理幼儿的经验时有意定的改进空间，平时要有意识地总结相关经验。

（三）教师给予幼儿观察**的时间可以多一些，这样才能让幼儿多说一些。

语言教案 篇3

活动目标：

1.感受故事所表现的诙谐情趣。

2.理解故事中恐龙角色的形象特点。

活动准备：

挂图21号；《小朋友的书?动物王国》；磁带及录音机。

活动过程：

一、用设疑的方法引出课题。

师：小朋友，今天老师要来讲一个故事给你们听，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。你们猜一猜恐龙在城里生活会发生什么事情呢？

师：哦？那我们现在一起来听一听大恐龙来了城市到底发生了什么样的故事。

二、结合教具讲故事，理解故事内容。

（出示挂图一，教师讲述故事前半部分至“城里的人感到大恐龙给他们带来了危险”）

师：小朋友，大恐龙首先来到了城市里的哪个地方，发生了什么麻烦事？有没有小朋友愿意举手回答老师？

师：哦，大恐龙走在马路上让交通堵塞了，为什么大恐龙走在路上会让交通堵塞了呢？幼哪个小朋友知道？

师：哦。因为大恐龙身体太大了，所以堵住了路，所有交通堵塞了。那接着大恐龙还去了城市的哪里，又发生了什么麻烦事呢？

师：为什么恐龙走在铁道上，铁道被踩的“咕吱咕吱”响，火车还跳起舞来了？

师：小朋友说的都很正确，那恐龙后来又去了哪里啊，发生了什么事呢？

师：故事到这里才刚刚一半，后面的故事，你们想听吗？

师：那么请你们竖起耳朵，认真的听故事。

（出示挂图二，教师讲述后半段故事。）

师：小朋友，发了这些麻烦事以后，大恐龙心里怎么想的啊？

三、使用《小朋友的书?动物世界》第1~4页“城里来了大恐龙”，引导幼儿自主观察画面阅读理解。

师：现在老师将书发给小朋友们，小朋友翻开书第1页，你们自己来看看和说说故事。

活动反思与建议

文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。在教学活动过程中,教师很好地抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。教师还应注意提问的角度应与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。才能让幼儿等到最好的发展。

语言教案 篇4

设计意图：

故事《萝卜的七天》表达了儿童理解和感受善良的珍贵品质，作品“导盲犬萝卜”寻找自己的栖身之所为线索，通过七天中“萝卜”遇到不同的人与小动物后它的表现诠释出萝卜的善良，但是“善良”不是一件容易衡量的东西，如何让大班的孩子感受善良的品质并且有要做一位善良的孩子的美好愿望为本活动的重点。

活动目标：

1、 理解故事内容，知道萝卜一次次离开的原因。

2、 能大胆地用语言猜测故事内容。

3、 体会故事中萝卜的善良品质，要做一位善良的孩子的美好愿望。

活动准备：

1、 自制“萝卜”的卡片、将故事一到六天的场景图依次贴在大的地垫上编成“骰子”。

2、 已经了解过导盲犬。

活动过程：

一、 了解导盲犬。

1、我们都知道导盲犬是经过专门训练的狗，它可以帮助人们干什么呢？（幼：帮助盲人，给看不见的人带路……）

小结：导盲犬是帮助盲人带路的，真厉害！今天我们这里来了一只导盲犬，它是一只老狗，它的名字叫萝卜。萝卜一直和老汤姆生活在一起，老汤姆是以为盲人，萝卜每天帮助老汤姆带路，和他一起生活。可是老汤姆去世了，它只好去寻找另一个住的地方。

二、 分组观察、描述画面内容。

1、播放音乐，观察图片：幼儿自由观察，教师适时介入引导（这是哪里？萝卜可以在这里干什么？）在音乐声中请小朋友仔细地观察图片，看看萝卜会在哪里生活？为什么?音乐结束后回到座位上。

2、音乐结束，出示“骰子”大图逐个讨论：

1）出示图1：看，萝卜来到了什么地方？（幼：马戏团）它来到这里会看到了什么？（幼：小动物们表演节目、大象吃苹果等等）你觉得他在这里可以做些什么呢？（幼：萝卜也来表演节目，表演叼骨头……）萝卜留在马戏团了吗？为什么会离开？（幼：因为萝卜太老了，它没办法表演了，他怕连累其他小动物。）

语言教案 篇5

活动目标：

1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、启发大胆想象，创编散文诗。

活动准备：

PPT、音乐、图谱、小铃

活动过程：

一、导入

1、唱歌进场。

师：来！让我们一起唱起下雨的歌吧！

2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等

师：你们喜欢下雨天吗？为什么？

调动幼儿已有经验，引导幼儿用象声词回答，如：滴答滴答

师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢？

二、听小雨点唱歌

1、教师边播放PPT边朗诵散文诗。

师：今天老师也请来了一个顽皮的小雨点，我们一起听听看它会唱什么？

师：小雨点会唱什么歌？

师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢？你也来说说看，好吗？

2、再次播放PPT，教师朗诵。

师：顽皮的小雨点还喜欢和朋友们玩，我们再来看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了？

3、引导幼儿用诗歌中的句子回答，教师出示相应的图谱

师：小雨点找到了什么朋友，在干什么呢？

4、边看图谱边听老师朗诵。

师：这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗？

5、边看图谱边跟着老师一起朗诵。

师：小朋友们念得棒极了！那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧！

三、仿编诗歌

1、幼儿自由讨论。

师：小雨滴可喜欢玩了，它会去找谁做朋友，去干什么呢？我们来和好朋友说一说。

2、引导幼儿自主创编。

师：小雨滴找到了谁做朋友？它在干什么？会发出什么样的声音？

3、教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。

师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。

4、再次完整朗诵。

师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。

四、结束

（出示小铃）

师：今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么？

（叮叮叮）

师：那我们带着小铃，回教室去开一个小雨音乐会吧！

语言教案 篇6

活动目标：

1、鼓励幼儿乐于参与集体活动，愿意与他人交流情感，分享快乐。

2、进一步发展幼儿的口语表达能力。

3、让幼儿进一步了解元宵节习俗，引导幼儿跟随音乐玩游戏。

活动准备：

挂图一张，故事《孤单单与热闹闹》故事磁带，背景音乐《金蛇狂舞》或《喜洋洋》，红绸子若干

重难点分析：

重点：是让幼儿了解孤单与热闹两种不同的情感体验。

难点：是让幼儿进行完整的语言口头讲述自己过元宵节的情节。

活动过程：

一、开始部分：

1、教师出示挂图，引导幼儿思考并回答问题：

师：“小朋友你们看这幅图上画的是什么？小姑娘自己在这里站着，你能想象她在干什么吗？为什么一个人在那里？”

2、引导幼儿说“孤单单”一词

师：“你能用一个词说一说小姑娘现在的感觉吗？”————孤单单

二、基本部分：

1、引导幼儿讨论孤单的感觉

（1）你什么时候觉得孤单？

（2）孤单的时候你会怎样做？

（3）孤单的时候你最希望什么？

（4）你喜欢孤单的.感觉吗？你喜欢什么感觉？

2、听故事《孤单单与热闹闹》了解孤单与热闹的不同感觉

师：“老师今天还给小朋友带来了一个故事，故事的名字叫《孤单单与热闹闹》，听听故事里发生了什么事。”—————教师讲故事

提问：

（1）故事发生在哪一天？

（2）元宵节这一天人们都在干什么？

（3）小米开始的时候在干什么？

（4）后来谁来了？他们一起干什么去了？他们的心情怎么样？

（5）他们为什么高兴？

3、引导幼儿讨论热闹的感觉

（1）引导幼儿说自己的元宵节趣事

师：“小朋友，你是怎样过元宵节的？和谁在一起？都干了些什么？全家人一起放鞭炮，吃元宵，你感觉怎么样？你能用一个词说一说吗？为什么高兴（开心，幸福……）？”

（2）教师总结：每年的元宵节也就是正月十五这一天，天上的月亮很圆，全家人在一起放鞭炮，吃元宵，看花灯，很热闹，所以你会感觉到很高兴、开心。

4、比较孤单单和热闹闹，引导幼儿讨论自己更喜欢哪一种感觉

师：“小朋友，你喜欢孤单单还是热闹闹？为什么？怎样才能热闹起来？和小朋友在一起的心情是怎么样的？”

5、引导幼儿说出联系自己朋友的方式

师：“谁能说一说你怎样联系你的好朋友和你在一起玩呢？”

教师总结：刚才小朋友说的很好，可以给好朋友打电话约他到家里作客或者是去找的你的好朋友玩。这几种方法都可以和好朋友在一起。

6、引导幼儿用自己的方式制作好友通讯录

师：“你怎样才能知道好友的联系方式？时间长了记不住我们应该怎么办？对，我们可以把好朋友的电话号码以及家庭住址都记录下来，这样我们以后再找好朋友的时候会更快更方便。”

师：“你想怎样制作你的通讯录呢？谁能说一说？”（教师可根据幼儿说的示范性的做一个通讯录或者是老师出示一个通讯录范例）

姓名（可用头像代替）家庭住址（可画楼房代替）电话号码

张佳环秀小区6号87881234

………………

三、结束部分

现在咱们就来听一个很好听很欢快的音乐和你的好朋友一起扭秧歌好吗？

教师发红绸子，幼儿间相互帮忙扎红绸，一起随音乐扭秧歌。

生活活动：生活中与幼儿进行集体或个别谈话，让幼儿说说自己和家里人是如何过春节和元宵节的。

环境创设：表演区放节日喜庆音乐，投放红绸等表演材料。

家长工作：建议家长向幼儿讲节日习俗，有条件的家庭可以将幼儿参与的节日庆祝活动拍摄下来。

附图：《孤单单的小姑娘》

语言教案 篇7

活动目标

1．教幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。

2．引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确地对话，训练幼儿语言反应的敏捷性。

3．使幼儿能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动。 (这个活动要求幼儿能够快速调动已有经验，同时使用合适的词和“××，××，×××”的句型来描述听到的物品，有一定的难度，对大班幼儿来说是适合的。)

活动准备

两把钥匙，一把贴有苹果形状的锁，一个玩具娃娃。

活动过程

1．示范操作表演。

(1)先出示一把苹果锁和两把钥匙，接着边操作教具边念儿歌： 金锁锁，银锁锁， 两把钥匙一把锁， 咔嚓咔嚓把它锁， 小朋友快点来开锁。

(2)出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻问：“这是什么锁?” 答：“这是苹果锁。”玩具(3)带领幼儿念儿歌2～3遍，从而使幼儿对整个游戏活动有了一个初步、完整的印象。 (在这个活动开始，教师采用示范操作玩具娃娃的形式为幼儿创设一个良好的游戏情景。这是激发幼儿的参与兴趣、集中幼儿注意的一种很好的策略。)

2．讲解游戏规则。 教师采用口头讲述的方式，向幼儿交代游戏规则。

(1)念完儿歌后，开锁人才能问：“这是什么锁?”扮锁的幼儿必须想出一个锁名来，告诉他：“这是××锁。”

(2)开锁的两位幼儿分别是两把钥匙，这两位幼儿必须用“××，××，×××”的句型来描述××锁。前面重复说名词两次，后面用3个字描述一下这种事物的特点，如“苹果，苹果，香又甜。”

(3)开锁人描述的准确就能打开锁，并交换角色，否则不能交换角色。 (教师在示范游戏过程中采用口头讲述的方法，向幼儿交待游戏规则。由于游戏规则中包含了活动目标，因此，教师需要用言简意赅的语言向幼儿解释规则，同时还需要边讲解边示范。)

3．教师扮演角色，引导幼儿游戏。， 教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。 在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述。 (这一步骤非常重要。为了保证幼儿在下一步按规则玩游戏，在幼儿感知、理解游戏规则的基础上，教师还需要以主角的身份带幼儿玩几次，并不断变换锁的名称，如“小猫锁——喵喵叫”“月亮锁——像小船”。此步骤视幼儿掌握程度可以重复几次。)

4．游戏活动《金锁银锁》。

幼儿手拉手围成一圈扮锁，请两名幼儿当开锁的人，一个站在圈内，一个站在圈外。(此活动建议在户外场地进行) 游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，开锁人停在某处便可指这里两人问：“这是什么锁?”拉手人回答：“这是××锁。”然后，开锁人说：“××，××，×××。”讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后交换角色．游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。 (这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程．放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)

活动结束

小朋友一起听音乐。

语言教案 篇8

【活动目标】

了解故事内容，感受并理解豆芽兵在不同情境中的心理和行为。

学习豆芽兵遵守诺言，坚守职责的优秀品质。

【活动准备】

挂图2号；《小朋友的书??我长大了》；磁带及录音机。

一颗香甜、诱人的草莓（实物）或贴图。

【活动过程】

一、出示草莓贴图，说说这是一颗什么样的草莓？

教师出示挂图，讲述故事。

教师完整讲述故事。并向幼儿提问：故事里把草莓称作什么？故事里讲到了谁？说了一件什么事情？

教师讲述故事的前半部分（开始至“山谷里又变得安安静静了”）。幼儿倾听，教师提问。

谁想吃草莓？（大蚂蚁、大甲虫、蝴蝶姐姐、蜻蜓弟弟）是谁当乐酸妹妹的警卫？

当它们吃不到草莓时，分别对豆芽兵说了什么话？豆芽兵是怎么回答的？

二、教师讲述故事后半部分。提问：

酸妹妹有做呢样的香味与汁水？豆芽兵用哪些方法，克制住了自己，不吸草莓汁？

就在豆芽兵想舔一舔酸妹妹时，它想起了谁说的话？这时。它又是怎么做的。

使用《小朋友的书??我长大了》第19~24页“豆芽兵和酸妹妹”幼儿观察图片，教师播放故事录音。

三、讨论。

豆芽兵有哪些想法和行为值得我们学习。

找找我们的值日生中，谁也像豆芽兵一样，做事情时，不受干扰，认真履行自己的责任？

相关内容

《豆芽兵和酸妹妹》在这个故事中，作者把故事中的“草莓和豆芽”拟人化，塑造出各种拟人化的小动物形象，深受幼儿喜欢。

故事里，当野草莓红的时候，小动物都想尝一尝酸妹妹，酸妹妹在豆芽兵的保卫下安全度过。当豆芽兵闻到酸妹妹酸酸甜甜的香味，看到鲜红欲滴的汁水的时候，豆芽兵也流下了口水。但是，豆芽兵通过各种方法克制住了自己，没有尝一口，甚至连闻都没有闻。

这个故事中，应把豆芽兵那乐于助人、坚守岗位、终于职责、说到做到等这一中心思想贯穿整个故事，贯通与生活活动之中。不过从幼儿的反应来看，似乎这一中心思想有点偏离。故事中豆芽兵的思想没有很好的与孩子们产生情感共鸣。

本次活动幼儿的积极性很高，对故事也很感兴趣，活动结束后幼儿也能够很好的理解故事内容。其实在这次活动中，我可以引导幼儿“如果你是豆芽兵，你会怎么做？”或许就这一个问题，在幼儿的换位思考下，我与孩子们之间的情感能够进一步的得到共鸣。

语言教案 篇9

【设计意图】

生活中幼儿对各种弯的物体可以说天天都能接触到，但具体让他们设计并用语言来表达出他们的形状还是有点难，所以，根据主题安排精心设计了这节语言活动《弯弯乐园》，通过活动让幼儿辨别了各种不同的弯，同时又鼓励幼儿大胆地想像，设计更多更有趣的弯，并能用描述性的语言来描述了各种不同的弯曲。

【活动目标】

1、观察发现生活中的弯，并尝试用自己的方式表现这些弯。

2、在故事交流、游戏中，感知各种各样的弯。

【活动准备】

1、各种彩色布条。

2、多媒体课件。

【活动过程】

一、各种各样的弯

1、谈话活动：小朋友在我们的生活中知道有哪些是弯的东西吗？（幼儿自由发言）教师小结：你们知道这么多弯弯朋友，你们真聪明！

2、老师今天也给小朋友带来了一些弯弯的朋友，小朋友想不想认识它们呀？幼儿：想。现在，请大家一起看大屏幕。

二、利用课件初步了解各种不同的弯

1、教师请小朋友认真观看课件，在弯弯乐园里有哪些弯弯朋友？你找到了哪些弯？这些弯是一样的吗？你知道这些弯的名字吗？你觉得哪个弯最有趣（鼓励幼儿用语言、动作表现自己找到的各种弯）。

2、教师演示课件，请幼儿欣赏故事

（1）提问：弯弯乐园里究竟有几个弯？弯弯乐园里都有哪些动物？小动物进了哪一个弯?你能说说吗？（请个别幼儿回答）

（2）根据幼儿的回答逐一演示小动物走的路线，并引导幼儿用小手绕一饶，走一走这些弯。如：6字弯、8字弯、0字弯、S弯等，

三、走走玩玩乐园

1、引导幼儿设计各种各样的弯。

出示布条，引导幼儿用布条设计各种弯。你可以设计自己看到的，也可以设计故事中的，也可以设计自己喜欢的弯。

2、走一走自己设计的弯，引导幼儿用语言描述，跟好朋友说说你设计的弯是怎样的。

3、展示部分幼儿设计的弯，并讲一讲设计的弯是怎样的，你最喜欢那些弯，为什么？

4、把小朋友们设计的弯路连在一起就变成了弯弯乐园。

5、请小朋友们在弯弯乐园中游玩。

【活动延伸】

在日常活动中，继续引导幼儿设计出更多更新颖的弯，让幼儿继续走各种弯，与好朋友分享。

【活动反思】

《弯弯乐园》活动是让幼儿辨别不同的弯，并对这些弯用描述性的语言来说一说。在活动过程中，先让幼儿说说生活中的弯，又通过多媒体课件讲述故事，让幼儿有兴趣地认识了不同的弯，最后用布条设计弯，让他们在自己和好朋友设计的弯里进行走，最后把小朋友们设计的弯路连在一起就变成了弯弯乐园。大家进弯弯乐园游玩，体验“弯弯乐园”的乐趣。在这个过程中，我一直以引导者和支持者的身份参与其中，让幼儿自己去发现，自己去创新。还特别关心能力较低的幼儿，来引导和帮助他们。但在最后组成弯弯乐园时，围成一个圆圈，幼儿玩得很开心，对弯弯乐园也很感兴趣。但这节课唯一不足之处就是时间过于长了。

语言教案 篇10

活动目标

1、培养幼儿热爱大自然的美好情感

2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌

3、理解字词 (海上、草原、冒、森林)

活动重点

理解儿歌 会朗读儿歌

活动难点

用动作表现儿歌

活动准备

儿歌磁带、字卡、挂图、录音机

活动过程

1、趣味谈话、导入活动

教师出示字卡“太阳”，让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。出示挂图，让幼儿观察上面除了太阳还有什么？让幼儿说说这些森林、山村、大海漂亮吗？为什么？听听儿歌中是怎样说的？

2、听录音、儿歌欣赏

A:完整欣赏儿歌一遍（小声跟读）

提问：儿歌中都说到了那些地方？

B、分句欣赏（知道太阳是怎样升起来的）

提问：在海上，太阳是怎样升起来的？

在草原，太阳是怎样升起来的？

在山村，猜猜太阳是怎样升起来的？

在森林呐？

C、复述儿歌

教师根据出示的字卡把儿歌完整的'复述一遍

3、朗读、理解儿歌

教师：“这首儿歌真好听，我们一起用最好听的声音把它读出吧！

4、儿歌表演

教师：“刚才小朋友读儿歌的时候心情是怎样的？”我们一起表 演一下我们的心情吧。

5、做识字游戏

教师：“刚才小朋友表扬的真棒，咱们的字宝宝都做不住了，让我们一起来和字宝宝做游戏吧！

6、活动结束

教师：“小朋友今天玩的高兴吗？字宝宝都回家了，咱们听着音 乐把书宝宝也送回家吧！

活动反思：

我觉得整个活动达到了预先设计的目标，甚至比预设的效果要好。通过活动，不仅培养了孩子们对大自然的热爱，也很好的学习了儿歌，认识字词甚至学习了用动作表现儿歌。

整个活动的气氛比较活跃，过程也比较完整，幼儿的参与性很高。活动中，幼儿并不是单调的学习儿歌，而是通过逐渐出示字卡，之后采用了儿歌表演，让幼儿在熟悉到巩固的环境中，进行“无意”的学习，同时也增加了趣味性。最后一个环节也是整个活动的亮点，因为大班幼儿喜欢比赛性质的活动，所以我设计了“争棋子”的游戏，让整个活动在幼儿情绪高涨中结束。

但活动中也有不足之处，比如在活动中提问问题时，并没有面向所有幼儿，如果能让多点幼儿来做回答，那样会更好。