小学混合运算教案

小学混合运算教案7篇。

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。大家在写教案课件前考虑哪些问题？下面是小编帮大家整理的小学混合运算教案7篇,为防遗忘，建议你收藏本页！

小学混合运算教案【篇1】

一、标准分析

本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。

二、学情分析

学生对四则混合运算中，先算什么，再算什么，最后算什么，已经积累了一些经验，因此教学例5时，采用自主探索和小组合作相结合的学习方式开展学习活动。

三、教学目标

1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、在学生的头脑中强化小括号的作用。

3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

四、教学过程

（一）引入课题

我们过去已经学习了四则混合运算的不少内容，知道了四则混合运算的运算顺序，并能按混合运算的运算顺序进行计算。今天这节课，我们继续学习整数的四则混合运算，(板书课题)总结我们已经学过的整数四则混合运算的运算顺序，提高四则混合运算的运算能力。请小组合作，讨论整理总结四则混合运算的知识。

（二）讲授新课

出示例5

（1）42+6×（12-4）

（2）42+6×12-4

学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）

两名学生板演。

全班学生进行检验。

上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？

（三）小组讨论

（四）汇报交流

四则混合运算顺序有以下几种情况：

第一：只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；

第二：只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；

第三：加、减、乘、除法混合的运算，先计算乘除，再计算加减；

第四：算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序进行。

（五）整理总结

我们知道了加法、减法、乘法和除法统称为四则混合运算，我反问一句，四则混合运算指的是什么呢？

关于四则混合运算的顺序，同学们讨论的结果是：四则混合运算可以分为两种基本情况：一种是没有括号的，一种是有括号的。没有括号的算式又分为两种，一种是只有加减混合或只有乘除混合，这样的混合运算顺序是什么呢？

（六）巩固练习

1、P12做一做第1题。

（1）让学生说出各题的运算顺序。

（2）独立进行计算。

（3）汇报计算的结果，评议订正。

2、P12做一做第2题。

学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克。平均每车运多少千克？

（1）请同学们认真看题，弄清题中的信息和问题，分析他们之间数量关系，确定解决问题的步骤，再列式计算。

（2）交流解决问题的方法和结果。

3、P14第四题。

下面各题，看谁做得都对。

75＋360÷20－572－4×6÷3jK251.COm

75＋360÷（20－5）（72－4）×6÷3

（75＋360）÷（20－5）（72－4）×（6÷3）

教师巡视纠正。

4、课堂作业

（七）课堂总结

回忆一下这节课的学习过程，我们一起来交流一下学习的收获。

小学混合运算教案【篇2】

教学目标

情感目标：结合解决问题的过程，体会数学与生活实际的密切联系。

能力目标：通过买洗衣机的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。

知识目标：能正确计算有关的两步式题。

重点：正确计算,学会估算.

难点：培养解决问题的能力。

教具：小黑板、挂图

教学策略：创设情境，教学新知，结合情境，解决问题。

教学过程

活动一：创设情境，教学新知

1、出示课本情境图，引出问题

师：你从图看到什么？（指名说说）你能提出什么问题？（同桌轻声说说，然后举手说说）根据学生说的板书：爸爸、妈妈一共寄回多少钱？

2、结合情境，解决问题。

师：要想买洗衣机就要考虑家中的收入，还要考虑家里每月必须要用的钱，然后把剩下的钱攒起来买洗衣机，下面我们解决第一个问题。小黑板出示：（1）每月生活费需要750元，每月可以节余多少元？

A、读题理解题意。

B、师引导学生首先估一估每月大致节余多少元？再实际算一算每月节余多少钱。

C、比一比，估算与计算的差异。（由学出示课本情境图，引导学生仔细观察，从中发现数学信息提出问题，体会数学与实际的联系。

计算前让学生估一估，其目的是培养学生的估算意识。让学生先独立思考有利于学生学会自己去学习。

教学步骤生独立估算和计算，然后全班反馈）

师：现在咱们解决第（2）题，小黑板出示：如果想用节余的钱买一台价格是620元的洗衣机，需要攒几个月？

（1）、独自思考。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

活动三：说一说，算一算

278-199+683802-289+484

318+254-196427+273-165

活动四：想一想，做一做。

1、独立完成书本81页第24题。

2、抽生板演，并说说思考方法.

3、全班交流。

小学混合运算教案【篇3】

【教学目标】

1.能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用。

2.在解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的`能力。

3.注重数学学习方法的指导和良好学习习惯的培养。

【教学重点】

教学重点：理解和掌握分数四则混合运算顺序以及运算定律。

【教学过程】

一、创设情境谈话导入

谈话：元旦节快要到了，我们班的同学打算做一些小饰品来装饰教室，请看老师带来的数学信息。

出示信息：同学们做了24朵红花，做的黄花比红花朵数的1/3多2朵。

二、自主探究获取新知

（一）分数四则混合运算的顺序

（1）结合情景理解算理

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

学生自由提问题。

师：我们首先解决做黄花多少朵？这道题已知什么？求什么？请你根据题中的信息，分析数量关系，独立列式解答。

生汇报：241/3＋2

师：你是怎么想的？说说你的解题思路？

该如何计算呢？师板书过程。

为什么先算241/3？

师：观察这个算式，有乘有加，先算什么，再算什么？

（2）深化运算顺序

3/8（3/4－1/6）5/6－4/92/3 7/123/14＋7/8

师：运算顺序都能掌握，选择其中的两个快速得算出结果来。

做完后集体订正。

师：做这类计算题时，我们注意什么呢？

教师总结看想算查

（3）抽象运算顺序

师：观察这几个算式，他们都是有关分数的计算，里面包含了加减乘除还有小括号，想一想，它们的运算顺序是这样的？要先算什么？再算什么？

独立思考，分组讨论，师生小结：由此得出分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。

（4）体验应用，内化知识

看一看算式中有哪些运算？想一想运算顺序是怎样的？

1/2+2/35/63/5 (1/2+2/3)5/63/5

(1/2+2/3)(5/63/5) (1/2+2/35/6)3/5

思考：算式中的运算都是一样的。为什么运算顺序不同？

（二）整数运算律在分数运算中同样适用

（1）情景引出问题

师：同学们不仅做了红花、黄花装饰教室，还做了漂亮的中国结，请看老师带来的信息。

出示：同学们买了60米的彩绳，做大中国结用了彩绳的1／3，做小中国结用了彩绳的1／2，一共用了多少米的彩绳？

学生独立解决。师巡视。

（2）全班交流，展示做题方法。

（1）601／3+601／2（2）60（1／3+1／2）

=20+30 =605／6

=50（米）=50（米）

方法（1）：先分别算出算大中国结和小中国结各有多少个，再算一共有多少个。

方法（2）：先算大中国结和小中国结一共占总数的几分之几，再算一共有多少个。

（3）总结运算定律

师：这两种方法有什么联系？结果相同，可以用什么符号把这两个等式连接起来，（=）仔细观察这个等式，你有什么发现？这说明什么？

师小结：整数的运算定律对于分数也同样适用。

（4）练习

3/420/17－3/43/17 6－6/13－7/13 (5/6＋3/4) 12

师：如果把最后一个算式的字母6换成7,4换成5，运用乘法的分配律还简便吗？为什么？这就要求我们做此类计算题要注意什么？也要按照怎样的步骤？

三、巩固练习，深化理解。

刚才我们一起学习了分数四则混合运算，你会解决这类问题了吗？现在老师想考考大家，敢不敢接受挑战？

1.火眼金睛辩对错。

师：为什么错，如果错了应怎样改正。

2．拓展提升

我们班准备拿出300元钱买糖果，买水果糖的钱数占总钱数的1/3，买奶糖的钱数比水果糖的1/2多30元，买酥糖的钱数占总钱数的2/5，买奶糖多少元。

3、谈收获

这节课学到这里，你有什么收获？

最后送给大家一首运算歌，希望谨记运算中应注意的事项，提高计算的效率和正确率。

四则混合运算歌

认真计算很重要，日常生活少不了；

细心审题是关键，对快两字要牢记；

先算什么要看好，没有算到要照抄；

步步过程要对照；心平气和不烦燥。

小学混合运算教案【篇4】

教学内容：教科书第109110页练习二十一第611题。

教学要求：使学生熟练掌握混合运算的两步计算式题的运算顺序，能按顺序正确地进行计算。

教学过程：

一、揭示课题

二、运算顺序练习

1、口答下列各题的运算顺序。

648＋448＋36－6655－75（84－36）848（8－2）59＋6

2、学生小结混合运算两步式题的运算顺序。

三、计算练习

1、完成练习二十一第6题。

独立完成比较异同之处。

问：为什么题目中的数字相同，但结果不同？

指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。

2、完成练习二十一第8题。

3、小结：两步计算的混合运算时都要按一定的顺序一步一步算，递等式计算要注意格式。

四、应用题练习

1、完成练习二十一第9、11题，分别说说解题思路。

2、小结：解答连续两问应用题所求的第一个问题是第二个问题的一个已知条件。

五、课堂作业

练习二十一第7、10题。

小学混合运算教案【篇5】

教学目标

1．使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同．

2．使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算．

教学重点

能运用运算顺序正确进行计算．

教学难点

使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算．

2．计算下面各题．

二、探究新知．

新课导入：这节课，我们学习新的内容分数加、减混合运算．

（板书课题：分数加减混合运算）

（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件分数加减混合运算】

教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？

学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的．

教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字．这一段告诉我们什么内容？

学生回答：这段文字告诉我们：分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算．

1．出示例1：计算

2．观察算式：这是一个加减混合运算的等式；

三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；

分母不同，计算时应先通分．

3．学生独立解答．

第一种算法：第二种算法：

思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？

教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．

4．总结没括号算式的计算方法．

5．反馈练习：

（二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件分数加减混合运算】

1．出示例2计算

教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）

这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的）

2．学生独立解答．

思考：这道题为什么分步通分计算比较好？

3．总结有括号算式的计算方法．

4．反馈练习．

三、全课小结．

今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？

四、随堂练习．

1．填空．【继续演示课件分数加减混合运算】

分数加减混合运算的运算顺序和____________相同．没有括号的分数加减混合运算顺序是：______________；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________，后算______________．

2．计算．

3．计算．

五、布置作业．

1．从里减去，所得的差与相加，和是多少？

2．从里减去与的和，差是多少？

小学混合运算教案【篇6】

教学目标

(一)使学生初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序，会计算较容易的三步式题．

(二)培养学生的审题能力，会按算式的意义读出算式．

教学重点和难点

(一)重点：掌握运算顺序．

(二)难点：同时脱式计算．

教学过程设计

(一)复习准备

1．口算练习(教师出示口算卡片，指名学生回答)

48＋36

884

300＋190

75－29

60＋70

213

150－90

6402

6080

40005

560－80

2．说一说下面各题，先算什么？再算什么？(用投影仪打出)

164＋18(先算乘法，再计算加法)

=64＋18

=82

693－14

=23－14(先算除法，再计算减法)

=9

23＋423

=23＋14(先算除法，再计算加法)

=37

教师小结：在一个没有括号的算式里，有乘法(或除法)和加减法，都要先算乘法(或除法)再算加减法．以上这一组题，大家做得很好．今天，我们还要研究混合运算，看谁能最快的掌握其中的技巧．(板书课题：混合运算)

(二)学习新课

1．学习例1．(板书例1)

例1：164＋63．

问：谁能按意义读出算式？(有的同学读：16乘以4加上6乘以3是多少；有的同学读：16乘以4的积，加上6乘以3的积，和是多少)

这两种读法，哪种读法是正确的？(分组讨论．第二种读法正确，读出了算式的意义)

请同学们按算式的意义正确读出算式．(用投影仪依次打出)

94＋73284＋369

182－56453－427

5887－292966＋459

刚才，你们能够按意义读出算式，那么，在计算时应该先算什么？再算什么？(全班同学动笔试做：164＋63，请一、二名同学到黑板上板演)

一般来讲，大部分学生会这样做：

164＋63

=64＋63

=64＋18

=82

老师指着黑板上的算式讲：这题的计算结果是正确的，但在计算过程中，哪一步可以省略？(小组讨论．老师引导学生从算式的意义入手去考虑)

师生共同总结出：由于题目是求两个乘积的和，要算出两个积之后，才能相加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式计算．

这个算式应该这样写：

164＋63

=64＋18

=82

2．学生试做下面各题：

(1)把上题中＋改为－应该怎么做？(全班笔算，老师巡视)

164－63

=64－18

=46

(2)把都改为，又该怎样计算？(先口述做题方法，再动笔计算出来)

164＋63

=4＋2

=6

164－63

=4－2

=2

老师启发：观察上面4个算式，进行比较，想一想，在什么情况下，两步可以同时脱式计算．(求两个积的和或差，两个商的和或差时，可以把乘法，除法运算同时脱式计算)

(三)巩固反馈

1．下面两道题，哪一道可以同时脱式计算？

(1)164－63

(2)164－6＋3

2．按照各图指定的运算顺序，在□里填上得数．

3．找出下面各题的错误，并把错题改正．

(1)196－68－8

=196－60

=196－0

=196

这道题是运算顺序错，应该先算乘法：68，然后，再按运算顺序计算．正确计算是下面的做法．

196－68－8

=196－48－8

=148－8

=140

(2)50＋5054

＝10054

=204

＝80

这道题是运算顺序错，先算50＋50得出100后，再按顺序计算的，应该先算505，再乘以4，最后再求和．正确计算是下面的做法．

50＋5054

=50＋104

=50＋40

=90

4．说一说下面各题的运算顺序，再脱式计算．

542－313

1363－4082

60284－167＋5

小结这节课，大家进一步明确了混合运算的运算顺序应该先乘除，后加减．当求两个积的和或差，两个商的和或差，一个积和一个商的和或差时，乘除可以同时脱式计算．这些知识，你们还有什么不明白的地方？(略)

混合运算的运算顺序是什么？

教师板书：

同级运算按顺序，混合运算先二级．

课堂教学设计说明

本节课讲的混合运算的运算顺序，求两个积的和或差，两个商的和或差时，乘除可以同时脱式计算，这是本节课的重点，也是教学中的难点，为了突破重点和难点，本节课的例题都采取了让学生试做、设疑、讨论的方法，引导学生积极参与到课堂学习中来．

在练习设计时，又通过判断、填空、改错、说一说、做一做等形式的练习，深化了混合运算的正确顺序，突破了这节课的难点．

小学混合运算教案【篇7】

第一课时：无括号的小数四则混合运算

教学内容：课本第37页例1、例2

教学要求：使学生掌握无括号的四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

4.8+5.2=10

7-5.5=1.5

4.54=18

1.80.3=6

7.50.25=30

0.150.5=0.3

1.20.4=0.48

6.7-5.6=1.1

9.9+1=10.9

016.2=0

01.8=0

360.4=90

问：1.80.3、4.54、1.20.4各表示什么意义？

2、口算下面各题，并说出各题的运算顺序。

(1)120+804=140

(2)16216+902=47

(3)1000-8002=600

(4)55+455-162=56

二、新授：

1、出示课题：整数、小数四则混合运算。

2、介绍四则运算：我们学过的加、减、乘、除四种运算，统称四则运算。

3、教学例1

出示例1：下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？

3.7-2.5+4.63.660.9

问：题中含有几个运算符号？应该先算什么，再算什么？（