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  • 不退位减 优秀小学教案 教案精选

    发表时间:2022-02-21

    作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那编写一份教案应该注意哪些问题呢?急你所急,小编为朋友们了收集和编辑了“不退位减 优秀小学教案 教案精选”,更多信息请继续关注本网站。

    两位数减两位数

    教学内容:人教版第三册第二单元p17例1

    教学目标:

    1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。

    2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。

    3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。

    教学重点:

    学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

    教学难点:

    掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。

    教学准备:

    实物投影、主题图

    教学过程:

    一、情景导入,激发兴趣

    1、出示主题图。

    2、分小组交流从图中了解到的信息。

    3、汇报:从什么地方可以看出北京赢了?

    4、根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗?

    二、合作交流,掌握算法

    1、教学例1.

    仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。

    板书算式:56-22,思考计算方法,在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

    方法1:先算十位50-20=30

    再算个位6-2=4

    30+4=34

    方法2:用竖式计算,列出竖式。可以从十位算起,也可以从个位算起。

    2、小结:先自己归纳,再得出:相同数位对齐,可以从十位减起,也可以从个位开始减起,个位减个位,十位减十位。

    三、巩固练习,实践应用

    1、完成第19页做一做第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

    2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

    3、完成练习三第2题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。

    四、课堂总结:

    通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

    五、随堂练习

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    位数减位数连续退位减


    教学内容:p24例2,例3p25-26练习六第4-6题.

    教学目的:

    1,使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减.

    2,使学生能结合情境进行估算,提高估算意识和能力.

    3,结合情景图,对学生进行爱国主义教育.

    教学重点:连续退位减算法的多样性.

    教学难点:算法的多样性.

    教学过程:

    一,创设情境,引入新课:

    今天早上,我拿着一张100元的钱去买早点.一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元.可是服务员没有足够的零钱,怎么办呢同学们有什么好办法吗(让学生充分发表自己的看法)最后师生得出:先去附近把100元换成整十元的,然后付给服务员10元,服务员找回4元,我还剩90+4=94元.将100-6列成竖式再回顾一下思维过程.

    二,新授:

    1,教学例2:507-348=

    (1)学生尝试计算.

    (2)分析:要从十位上退1,可十位上是0,怎么办十位退1后剩几百位上为什么只剩1

    (3)想一想:计算上与517-348有什么不同

    (4)笔算702-564,让学生说说计算的过程.

    2,教学例3

    (1)出示例3:500-185=

    一,你会计算吗你有几种算法学生自主探索求差的方法,小组交流.

    (2)学生展示算法.

    500-185=315

    ①500②185+15=200③185=100+85

    —185500-200=300500-100=400

    315300+15=315400-85=315

    (3)试一试:800-695=

    3,比较两题计算上的相同点,小结并揭示课题.

    三,反馈练习

    练习六第4题.学生独立完成.完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性.表扬正确率高的同学.

    四/小结

    连加连减 优秀小学教案 教案精选


    连加、连减

    教学内容:

    教科书第58页的例题,第58~59页“想想做做”的习题。

    教学目标:

    1、通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

    2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

    教学过程:

    一、创设情景,初步体会

    1、算式接龙。(小组学生互相合作,每人出一道题)

    2、学生汇报,说说你们组的题目和想法。

    二、主动探索,体会领悟

    1、教学例1。

    贴出例1主题图。

    学生根据图意分小组讨论交流,编故事,表演动作。

    讲述:星期天,小红和弟弟去郊区的奶奶家玩,看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想,我长这么大了,应该帮奶奶做一点家务活。于是,她找来一辆手推车,把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个,第二次又运来2个,还剩下一个最大的没有运,奶奶一共摘下几个南瓜呢?怎样计算?(4+2=6,6+1=7)

    提问:其他组有不同的方法吗?(4+2+1=7)

    追问:为什么这样一来列式?

    你能给这样一来的算式取个名字吗?(连加法)

    讲述:这个名字取得真好,今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”,就叫它连加。

    2、教学例2。

    讲述:这时,弟弟在大声喊:“姐姐,快来看,奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。

    提问:你们能看着这幅图编个故事吗?

    学生分小组讨论交流,形成如下的表述:

    丝瓜架上原来有8根丝瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,还剩几根?

    讨论怎样列式,怎样计算,根据学生的回答板书算式,并让学生把书上的算式填写完整。

    引导学生小结:8-3-1=4连续减了两次,我们把它叫做连减。

    3、师生共同小结:今天我们学了什么新的内容?在计算的时候应先算什么,再算什么呢?

    三、巩固深化,应用拓展

    “想想做做”第1~3题。

    四、总结评价,点拨学法

    今天我们学到哪些知识?回家后出题给爸爸、妈妈做,好吗?

    五、教学后记:

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