捉迷藏活动教案

捉迷藏活动教案内容12篇。

教案课件在老师少不了一项工作事项，因此就需要老师自己花点时间去写。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。如何才算是写好一份教案课件呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上捉迷藏活动教案内容12篇，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

捉迷藏活动教案【篇1】

说设计意图:

捉迷藏是孩子们非常喜欢玩的游戏，每当孩子们玩“捉迷藏”的游戏时，孩子们是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。《指南》指出：

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以在本节活动中，利用游戏对孩子的作用，帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容，帮助幼儿感受大自然景色的美丽，增进对大自然的热爱。

说活动目标

活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着指导作用。根据中产阶级儿童的年龄特点和本班儿童的实际情况，我将活动目标定为：

1理解诗的内容，动情朗诵，

2能够根据诗歌的结构来复制和编辑诗歌。

三。感受诗歌所描绘的自然之美。

说重难点

鉴于中产阶级儿童的认知水平，本次活动的重点是了解诗歌内容，并能带着情感朗诵诗歌。其难点在于根据诗歌的结构来复制和编辑诗歌。

说活动准备：

为了让活动有趣生动，把教育融入游戏，我做了以下准备。

经验准备：孩子们可以玩捉迷藏。

素材准备：诗歌内容课件，蓝天白云菊花等道具。

说教法《纲要》中指出，教师要成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。因此，我将采用先儿童后教师的教学方法：如情境法、游戏法、多**演示法和讲解演示法。

说活动过程：

本节活动共分为三部分:

首先是开始部分:游戏导入，激发幼儿参与的兴趣。

在开始环节，我会带领孩子一起玩捉迷藏的游戏，“小朋友，今天我们一起来玩捉迷藏的游戏，我来捉，你们藏”。通过这个游戏，既能激发孩子们参与活动的兴趣，又能通过经验的传递引导孩子们理解诗歌的内容。

基础部分：借助多**课件了解诗歌内容

第一步：引导孩子理解诗歌的内容。

“你们喜欢玩捉迷藏的游戏，太阳和颜色宝宝也喜欢玩捉迷藏的游戏呢，一起来看大屏幕” 我会边引导幼儿****边提问“是谁用什么样的办法把太阳蒙起来的”，“红色躲在那里了”“蓝色躲在那里了”“黄色躲在那里了”“白色躲在那里了”，课件生动形象的画面和富有情感的语言把幼儿的注意力集中了。让孩子逐渐了解儿童诗歌的内容，非常适合孩子的年龄特点。

在第二个环节中，老师完整地背诵了这首诗，孩子们也完全地欣赏了它，进一步理解了诗的内容。之后我会提问：“太阳和哪些颜色在捉迷藏呀（绿色、黄色、白色、兰色、红色。

)老师：格林躲在**（有的躲在树叶里，有的藏在草地上）来进一步巩固这句话。并结合***，根据每句话分别设计了按钮，每点击一个颜色按钮，就会出现相应的内容，在活动时能根据幼儿的回答来进行验证，巩固相应的内容，并学说：

x颜色躲在x里，为后面的仿编活动做铺垫。

第三个环节，运用多种方法学习背诵诗歌。

“太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。” 我会借助课件，引导幼儿边做动作边朗诵诗歌。借助课件，在理解的基础上，结合动作表演，为孩子营造轻松的氛围，从而达到动静交替、劳逸结合的效果。

同时，运用多种形式的诗歌，让孩子在阅读过程中不感到枯燥，调动孩子学习的积极性、主动性。

第四环节，能根据诗歌的结构进行诗歌的仿编。

“颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。”请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说x颜色躲在x里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。

让幼儿通过不同的方式，玩游戏进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时，也激发了孩子们探索自然的欲望。

三、结束部分

引导孩子思考并说出为什么彩色婴儿藏在那里。它们也可以躲在**里加深对作品内容的理解。

最后，关于活动延伸

延伸部分，带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩“捉迷藏“的游戏。进一步激发孩子们对自然的热爱。

俗话说：教无定法，贵在在得法。对于语言活动中幼儿语言能力的发展，文学作品的理解，需要我们坚持幼儿为主体的教育理念，让幼儿在轻松愉快的气氛中获得知识的学习。

我的讲座到此结束。谢谢您！

捉迷藏活动教案【篇2】

中学游戏活动教学计划：捉迷藏教学计划

中班游戏活动捉迷藏教学案例主要包括教材介绍,活动目标,活动重点,教学过程等.通过游戏指导孩子观察,发现动物的差异,了解动物的主要特征,并清楚地表达和指导儿童.通过垂直和水平序列的初始感知方向,我们可以分辨出动物的具体位置,并培养儿童空间的概念.

适合幼儿教师参加中班游戏活动

在秋天的草地上,狗,老虎,河马,斑马,袋鼠,狮子,兔子……孩子们喜欢的动物朋友在玩捉迷藏游戏,简单略微夸张的动物形象生动地描绘了每种动物的典型特征.作者精心设计了图画书的许多方面.每次翻页时,让孩子猜测“谁在躲藏？

','谁转身走？精湛的艺术思想和精湛的手绘令人钦佩

这些动物轮流躲藏并改变姿势,使孩子们喜欢这些可爱的动物.根据中班生的年龄特征,我选择了其中的9个.通过快乐的游戏,孩子们不仅认识可爱的动物,而且在“***”游戏中不知不觉地发展自己的观察力.

而且有了记忆的能力，就会对各种动物的不同特征有越来越多的了解

活动目标：

1通过游戏引导孩子观察动物的差异，了解动物的主要特征并清晰表达

2引导儿童通过纵横顺序感知方向，讲述动物的具体位置，培养儿童的空间观念

三。体验与同龄人玩游戏的乐趣

4.增强幼儿的安全意识.

5探索生命的多样性和特征

活动重点：

活动重点：

感知序列.

活动困难：

使用垂直和水平坐标来感知空间的概念

教学过程：

一,进口

（展示课件）孩子们，这地方在**？（秋天的草原）秋天的草原真漂亮！小动物也在排队。嘿，有多少动物？你能说出他们是谁吗？ （孩子说出动物的名字.）

2.小动物排成一排吗？（2行），我们使用数字

3,小动物想和你一起玩“猜猜”游戏：请告诉动物和其他动物一个不同的地方,让其他孩子猜猜是谁？

例如，谁是头上有花的小动物？ '在这种情况下.

二,游戏一

1小动物应该和孩子们玩捉迷藏游戏。你玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩？

2动物们躲起来，孩子们闭上眼睛。嘿，谁在躲？你怎么知道？

孩子们很有力量，可以根据动物的身体特征来观察

三,通过纵横的顺序来了解房号

小动物在草地上真的很快乐。现在他们想在家里玩捉迷藏游戏

2,（显示课件）,小动物家里有几层？ （三楼）最高的是几层？最低楼层是多少？那中间呢？（在白板上写上楼层号）看，一楼有几间房？哪个是第一个？ （老师写房间号）

三。我们叫一楼的第一个房间101。前面的1是什么意思？后一种1是什么意思？一楼的第二个房间多少次？那第三个房间呢？

二楼的第一间是什么？第二个房间多少个？第三个？谁能告诉三楼房间号？

4.现在让我们做一个“我说动物,你说房间号”的游戏.相反,我说房间号,你说动物.

四,游戏二

现在，动物们必须继续捉迷藏。看，谁在躲？ （河马）你怎么知道的？河马的嘴有什么特别之处？

河马住在哪个房间？您可以使用“谁在藏一些吗？”一词.

2你可以找到隐藏的动物。你能找到更多吗？

3.这次谁在躲？你怎么知道？他们住几间房？

4孩子真的很好。根据动物的不同特征可以找到它们

5小动物这次是怎么躲起来的？它的身体怎么样？（猪转过身）哦，事实证明，我们正在寻找转过身的动物。 你转过几头猪？

6.看,这次转过几只动物？ （3）他们是谁？谁可以使用“几个转身的人”？老虎的身体是什么样的？您怎么知道它是狮子？是狮子的父亲还是母亲？

7孩子们的眼睛真的很亮，你可以找到小动物躲起来。如果动物藏的更多，你还能找到它们吗？你能找到几个？你能藏起来吗？

8.（显示课件）多少个荨麻疹？你还知道他们是谁吗？河马在**？那犀牛呢？谁是301？你还记得哪种动物？

五,育儿

1这里还有建筑物，还有九种动物。你能把动物送回他们的房间吗？

让我们看看。动物们会回到房间吗？（检查结果）好吧，孩子们真的能做到！谢谢你的小动物.

今天晚上，我们和小动物玩捉迷藏游戏。书中有许多动物和老师捉迷藏

捉迷藏活动教案【篇3】

活动反思：

这种活动始终处于发现-创造-再发现-再创造的动态过程中，不断给孩子们带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。

营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情；“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中；单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!

”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。

采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略；3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势；变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。

”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。

鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。

捉迷藏活动教案【篇4】

一、设计意图：

《捉迷藏》以大象不断藏，小老鼠不断找为主线展开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，在本次活动中我以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，运用ppT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，通过课件情景与幼儿直接对话，引导幼儿感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解。在寻找寻找的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。

二、活动目标：

（一）学习认真观察图画的细节，发现线索并进行推理判断。

（二）能自主一页一页翻阅图画书，享受发现的乐趣。

三、活动准备：

（一）经验准备：知道家庭中各个房间的名称。

（二）物质准备：《捉迷藏》课件、幼儿人手一本小书、师用大书。

（三）场地准备：在活动室四周布置可以躲藏的物品（树、房子、布、纸箱、沙发等）。

四、活动过程：

（一）出示图画书，阅读封面。

1．介绍图画书，进行猜测。

师：今天，老师带来了一本图画书，里面讲的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事，你们猜一猜，是谁在捉？谁在藏呢？

2.师：真有趣，大象那么大，要藏起来可真不容易。如果你是大象，你会藏在家里的什么地方？

(评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣)

（二）幼儿自主阅读小书，用“……在……？”的句式表达自己的猜想。

师：现在我们一起去看看大象和小老鼠在家里是怎样捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我们一起到图画书里去找找吧。看看谁看得最认真最仔细。

师：你发现大象都藏在了哪些地方呀？仔细听哦，别人说过的你就不能再说了。

幼儿说出一个，教师打出一张幻灯片图片。

（三）运用多媒体逐幅阅读，看图猜测。

ppT展示第一页：

1．师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？

2.师：我们一起来问问它，大象藏在浴室里吗？

3．师：小老鼠找到了大象，它会很开心地说什么？

ppT第二页：

1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？

2.师：谁来问问它？小老鼠会说什么？

ppT展示第三页：

1.你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？

2.谁来问问它？

“大象藏在厨房里吗？”小老鼠会说---“是的”。

3.你觉得在厨房里捉迷藏可不可以？有什么危险的地方？

4．应该怎样做最好呢？

ppT展示第四页：

1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象是怎样到树上的？

2.师：谁来问问它？大象藏在树上的小屋里吗？小老鼠会说什么？

（评析：多媒体情景设计，把幼儿带入与教材内容相应的氛围中，教师和幼儿在此情景中进行情景交融的教学活动，激发了幼儿的情感和思维，使幼儿产生身临其境的真实体验。）

ppT展示第五页：

1．师：你发现大象藏在了哪里？它会被小老鼠发现吗？为什么？

2.师：让我们一起来问问它？大象藏在汽车里吗？小老鼠会很开心的说“是的”。

ppT展示第六页

1．师：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。这回大象想尽了办法，终于想到一个躲藏的好地方，我们一起来看看，这是大象家的什么地方？小老鼠来到了花园里，左看看右看看还爬到了树上还是没找到大象。

2.师：你们愿意帮帮它吗？你觉得大象可能会藏到哪里？

ppT展示第7页：

1．师:结果和你们想的一样吗？我们一起来问问它：大象藏在花园里吗？大象会说“是的”。

2.师：大象和小老鼠是什么表情？为什么都这么高兴？

3.小结：大象没有被小老鼠发现很开心，小老鼠被喷了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戏也觉得很开心。

4.师：我们小朋友能不能藏到水里？

小结：因为我们小朋友没有游泳的本领，也没有大象的长鼻子，所以我们捉迷藏时要藏在其它安全的地方。

(评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，通过课件情景与幼儿直接对话，在寻找艾玛的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。)

（四）师生完整阅读图书。

1.师：这是一个非常有趣的故事，请小朋友和我一起一页一页的完整地看一遍这本大书吧。

2.师生共读。

（五）情景游戏----捉迷藏。

师：小朋友想不想也学大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？

介绍场景：找找你们可以藏在哪里呢？

讲解玩法：你们来藏，我来捉。小朋友听音乐找一个地方藏好，音乐一停，就不能再动，我就开始找。如果听到我问：“小朋友藏在房子里吗？”藏在房子里的小朋友就要站起来大声说：“是的”。被找到的小朋友可以跟着我，一起把藏在其它地方的小朋友找出来，直到都找到为止。

（六）活动延伸：

师：今天我们玩得真开心。在我们的小书后面为什么有一个问号？这是老师想让小朋友动动脑筋，帮助大象躲到更多的地方，让捉迷藏的故事继续下去好吗？

捉迷藏活动教案【篇5】

活动目标：

1通过游戏了解诗歌的内容，感受散文诗的意境美和趣味性。

2、学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编，学习词：静悄悄。

三。有表情地朗诵散文诗，用简单的肢体动作和适当的情绪来表达诗歌

活动准备：

1、游戏场景布置、幼儿胳膊上贴不同颜色的即时贴小块、太阳头饰与长手帕、反映个别难句内容的**、班得瑞《春》的**、flash课件。

2、幼儿玩过捉迷藏的游戏。

活动过程：

一、通过游戏理解诗歌内容。

1、了解活动情境，激发兴趣。

老师：今天我们的教室成了一个小花园。花园里有什么？

2、通过游戏理解诗歌内容。

①了解诗歌基本元素、难点前置

师：我们在花园里玩捉迷藏！但今天的捉迷藏跟以前不一样了，今天是阳光和色彩的宝贝捉迷藏。

我来当太阳，你们当颜色宝宝，你的衣服上贴的是什么颜色？你贴的是什么颜色，你是什么颜色的宝贝。等太阳的眼睛被蒙起来了，颜色们就赶快找一个自己喜欢的地方躲在里面。

师：你们知道要怎么躲了吗？

老师：躲起来以后，怎么能避免被发现？

②三次游戏，倾听熟悉儿歌

老师：马上就要开始了。会很安静的。玩的时候，太阳会说怎么玩游戏，注意听，太阳说什么？

老师：现在请第二组彩色宝宝和太阳一起玩游戏，颜色可以跟我一起玩说哦。这次你们又听到我说了哪些话？

老师：第三组小朋友和我一起玩，这次我低声说，你说话大声点哦，好孩子会邀请他当太阳的。

二、完整诵读诗歌

1、初步尝试完整说出儿歌。

师：颜色宝宝都被找到了。他们都躲在**？我们拿小手来当手帕，完整说一说，能完整说出来的小朋友我请他来当太阳。

2用愉快的心情和表情读儿歌。

师：刚才你们玩捉迷藏心情怎么样？其实我们刚才玩游戏说的话，就是一首好听的诗歌，名字就叫“捉迷藏”。

那在说这首儿歌的时候，也要带着快乐的心情来说。我们轻轻地站起来，和**一起唱这首动听的儿歌。

三、创编诗歌、延伸。

老师：刚才玩的时候，彩娃娃找了个地方躲起来。黄色的宝贝，你为什么躲在菊花里？红色宝宝你呢？原来躲在同一个颜色里的你不容易被发现啊，你真聪明！

除了诗中的黄、红、蓝、绿。还有那些颜色呢？如果他们想玩捉迷藏，他们可能会躲在**？想一想，用诗歌里的句子说一说。你太棒了。 您可以写诗，就像小诗人一样！

我们一起到外面去找找看还有哪些颜色，看看他们躲在**！

附：散文诗“捉迷藏”

黑夜用一条长手帕遮住了太阳的眼睛。

趁它还在数着：一二三四五六七八…

色彩很快就会找到自己喜欢的地方，悄悄地，藏在里面。

黄色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

蓝色躲在大海里，

红色躲在玫瑰里，

绿色太挤了，有的躲在树上，有的藏在草地上

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把他们全都找出来了！

捉迷藏活动教案【篇6】

活动目标：

1．理解诗歌内容，感受散文诗的优美。

2．初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

3．增进对大自然的热爱，体验仿编活动的乐趣。

活动重点：

理解诗歌内容，感受散文诗的优美。

活动难点：

初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

活动准备：

1．教具：多媒体课件《捉迷藏》、大背景图、水果图片

2．学具：红、黄、蓝、绿、白的颜色娃娃若干

活动过程：

1．导入，引起幼儿兴趣。

师：小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？

捉迷藏的游戏很好玩，连颜色宝宝也爱玩，那到底有哪些颜色宝宝会来玩呢？这些颜色宝宝们会和谁一起玩捉迷藏的游戏呢？它们又会躲在哪里？看了老师带来的散文诗，你们就知道了。一起看看吧！

2．欣赏散文诗《捉迷藏》。

师：你看到有哪些颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏？（绿、黄、红、蓝、白）

颜色们和谁玩捉迷藏的游戏？谁来捉？谁来藏的？

颜色宝宝藏的时候，太阳的眼睛被蒙起来，谁把太阳的眼睛蒙起来了？用什么蒙的？太阳数数时，颜色们是怎么躲的？（静悄悄）谁来表演一下静悄悄的样子？（幼儿如果不会说，可以再放一边）

（2）师：待会请小朋友自己选择喜欢的颜色贴在胸前扮演颜色宝宝，我来当太阳，我们一起来玩去果园捉迷藏的游戏，好吗？

捉迷藏活动教案【篇7】

活动目标：

1.了解花螳螂、枯叶蝶等昆虫利用保护色进行自我保护的本领。

2.产生探究动物自我保护本领的兴趣。

活动准备：

1.幼儿搜集关于昆虫自我保护本领的图书。

2.各种昆虫的头饰，课件，木枝虫、花螳螂、枯叶蝶的动画视频。

2.花螳螂、枯叶蝶等昆虫的头饰。

活动过程：

一、通过课件，寻找昆虫

1.通过春游的形式，引导幼儿观察周围环境的变化，感知春天的到来，万物复苏，草儿绿了，花儿红了，小昆虫们也出来玩了。通过课件的呈现，引导幼儿观察述说看到的小昆虫们，并模仿各种小昆虫，利用已有经验相互讲述这些小昆是怎样来保护自己的。

2.引导幼儿观察不易发现的昆虫

孩子们，还有几只小昆虫可调皮了，和我们玩起了捉迷藏的游戏，让我们一起来找一找吧，通过课件的呈现让幼儿发现枯叶蝶、花螳螂、竹节虫等昆虫，并引导幼儿观察描述这几只昆虫的特征。

二、教师设疑，引导幼儿寻找答案

1.为什么我们不容易发现它们?它们又为什么要把自己打扮成这样呢?

2.讲述科学小故事《捉迷藏的昆虫》

3.引导幼儿知道它们这样做是为了保护自己，并知道这种保护自己的方法是保护色。

三、师幼交流，认识几种用保护色保护自己的昆虫

四、拓展幼儿的思维，并让幼儿相互交流几种常见动物自我保护的本领

五、通过游戏：“昆虫狂欢舞会”，让幼儿进一步加深对保护色的理解

活动反思：

本活动目标我根据本年龄段幼儿的认知特点，重在培养和激发幼儿对动物保护本领的好奇心，我在把握活动的重难点、关键点的同时，还充分考虑了中班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平。在活动中我注重让孩子在游戏中探究，丰富体验，给幼儿较充分的发展机会。但由于幼儿对昆虫的了解还不够多、不够深入，他们在活动时对有些昆虫的生活习性还不是很了解，因此表现出部分幼儿没有完全融入到活动中。在以后的教学活动中，应丰富孩子的生活经验，提供更多的机会，注重生活经验的积累。

捉迷藏活动教案【篇8】

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1） 通过游戏，让孩子们理解和掌握方位词，初步学会正确灵活地使用。

2） 引导幼儿运用语言、动作、表达等方式进行创造性的表达和表达。

3） 利用游戏的形式激发孩子参与活动的形趣，分享游戏的快乐。

4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

活动准备：

1知识和经验的准备：利用日常生活中的每一各环节，让孩子感受到方位词，丰富生活经验。

2、 物质准备：

1）、多**电脑课件、录音机、磁带（**磁带和录有教师讲话的磁带）

2） 上课前，和孩子们一起玩毛绒玩具，让它们记住自己的名字。

3） 创造游戏环境：上课前把毛绒玩具藏在活动室的每各角落。

4） ，为儿童提供各种隐蔽道具，如：大纸箱、大桌布等

活动流程：

1创造情景，激发孩子们参与活动的兴趣。

游戏“找朋友”：

教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词）

2享受课件和故事形式的帮助

幼儿学会正确使用方位词。

教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到**去了呢?”

教师引导幼儿**课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。

3、游戏活动：（7分钟）

1）、游戏：捉迷藏

教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听**进行游戏）

教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（**响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。

2）、创造性游戏：

教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。

4、 结束部分：

“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！我们该回家了。到我妈妈身边来，但不要失去它。否则，妈妈会非常担心和焦虑的！”（听**离开）

5、活动延伸：

引导儿童在日常生活中准确表达物体的位置，使儿童对其他方位词有进一步的了解。

五、活动评价：

此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！

捉迷藏活动教案【篇9】

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

【活动目标】

1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的”特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

2.可以专心阅读书籍，并产生对阅读的兴趣。

【活动过程】

（1）格子大象，引起人们的兴趣。

集体拼图游戏

师：”请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。”

幼1：哎呀，是一只花格子大象。

幼2：身上五颜六色的真好看。

师：”今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。

此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于”大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。

（二）师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。

1、认识封面、书名、作者

师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？

幼1：花格子大象；

幼2：有红色、黄色、绿色……

师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫．麦基着、任溶溶翻译的。

2、逐幅观察图1图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。

老师：（图1）这些大象长什么样？

孩子们观察后很快发现：有些年龄较大的大象，有皱纹；有的大象高大；有的大象胖胖的……

师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？

幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

杨：它们把艾玛吐了出来，玩得很开心（大声朗读课文）

老师：（图4、5）灰象都睡着了。艾玛睡着了吗？猜猜它想干什么？

幼：艾玛睡不着，想出去玩。

杨：艾玛的眼睛偷看着大象，想知道如何让它们玩耍

图6、7、8：艾玛在干什么？它会变成什么样子？

幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

三。聚焦图9、11、12、14，观察艾玛的细节和群体形象，感受艾玛的调皮、幽默和幸福。

图9：艾玛被果汁染成灰色，回到牛群里去看看谁是艾玛？为什么？

孩子立刻指着中间的一头大象喊道：在那儿。

师：在哪儿？从**看出来的？

幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。

幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。

图11：艾玛回来很久了。其他大象长什么样？大象们认出艾玛了吗？艾玛在**？它又是什么表情？

杨：大象闭着眼睛一动不动。

杨：它们没认出。艾玛开心地笑了。

杨：至于艾玛，她抬起鼻子看着大象。

老师读了原文，问道：艾玛的眼睛睁大了，她卷起长长的鼻子笑了起来。让我们学习。图12：大象突然发生了什么事？booo！什么意思？

幼：耳朵竖起来，吓了一跳。

幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。

图14：下雨时，艾玛的格子图案又出现了。大象有什么反应？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。

幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑；有的背靠背笑；有人大嘴一笑，学习动作把活动推向高潮。孩子们学会了大象的动作和表情。

4老师和学生第二次完整地阅读了这本书。

阅读后的问题：如果世界上每个人看起来都一样，好吗？会发生什么事呢？大象们喜欢艾玛吗？每个人都是开心果。不管它是什么样子，每个人都喜欢它。她长得好看与否并不重要。）

（三）迁移经验：艾玛捉迷藏

显示三种类型**，彩色干涉图；迷宫图；要点：艾玛来和我们的孩子捉迷藏。请把它藏在**里？wwW.jk251.com

通过游戏的运作，就像艾玛在故事中跟观众开玩笑一样，她利用自己的独特性给大家带来欢乐。在寻找的过程中，再次感受到艾玛的不同；在寻找过程中，培养观察能力；在寻找的过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。

本文至此结束，感谢您的浏览!

（资料仅供参考）

**修改即可使用

捉迷藏活动教案【篇10】

活动目标：

1、理解诗歌的内容，喜爱美丽的颜色。

2、感受诗歌中的有趣意境。

活动准备：

挂图、各种颜色的卡片、树叶小草等图片（已镂空）。

活动过程：

一、引入：

教师：你们喜欢捉迷藏的游戏吗？太阳也喜欢玩追迷藏，让我们来听一听它是怎么玩的。

二、出示挂图，欣赏诗歌：

提问：

太阳和谁一起玩捉迷藏？（和颜色们）有哪些颜色宝宝？（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）

谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）

颜色分别躲在哪里？（绿色—树叶小草，黄色—菊花，白色—云朵，蓝色—天空，红色—玫瑰）

三、再次欣赏诗歌：

教师一边朗诵，一边出示各种颜色的卡片及镂空的图片一一对应。

幼儿可以轻轻跟读，说出各种颜色躲在哪里。

四、教师引导幼儿一起朗诵诗歌：

当念到“XX躲在XX里”时，请一名幼儿上前将镂空图贴在相应的颜色上，并大声说出，“XX躲在XX里”。

五、集体大声朗诵诗歌。

六、游戏

幼儿扮成各种颜色宝宝，教师扮成太阳。

当大家一起念到某种颜色时，那一种颜色的幼儿就做出动作“躲好”。

诗歌念完，教师来猜一猜幼儿扮成的是什么颜色的宝宝。

附：诗歌：捉迷藏

黑夜用长长的手帕

把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着他还在数：

一、二、三、四、五、

六、七、八……

颜色们赶快找一个

自己喜爱的地方，

静悄悄的，躲在里面。

绿色太多了，挤不下，

有的躲在树叶里，

有的躲在小草里。

黄色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

蓝色躲在天空里，

红色躲在玫瑰里，

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解开。

太阳睁开眼睛，一下子

就把他们全都找出来啦！

效果分析：

捉迷藏的游戏，小朋友都玩过，但太阳和颜色宝宝是怎么捉迷藏的呢？孩子们在诗歌中不仅体会到了做游戏的有趣，也感受到了自然界的神奇。我在卡纸上刻出镂空的物品图像，让孩子们把各种颜色宝宝“藏”在后面。孩子们诧异于颜色的变化，当一朵红色的玫瑰花显现出来的时候，他们由衷地感叹，“好漂亮啊”。是的，他们发现了颜色让我们周围的世界变得丰富多彩，这才是这次活动最核心的目标。活动结束后，孩子们会特别来告诉我，“老师，你看红色躲在我的衣服里”。这个世界不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛，我希望能给孩子们一双这样的慧眼。

捉迷藏活动教案【篇11】

设计思考

活动目标

1.学习向指定方向走、跑、跳；提高速度与敏捷性。

2.遵守游戏规则，能按信号行动。

3.发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

4.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

5.锻炼平衡能力及快速反应能力。

活动重难点

向指定方向走、跑、跳等动作。

活动准备

录音机、音乐磁带、地面图形小雪人。

活动过程

（一）准备部分

1.教师做小火车头，幼儿双手拉住前方小伙伴的衣角，成车厢状，跑步入场。

2.幼儿听音乐，与教师共同做生活模仿动作。

今天天气真正好，太阳公公咪咪笑。小朋友们真高兴，伸伸懒腰起得早。

洗洗脸，洗洗脸，刷刷牙，刷刷牙。

穿好衣裳真漂亮，我们一起来做操。伸伸手，伸伸手，弯弯腰，弯弯腰。踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳。

天天锻炼身体好，做个健康的乖宝宝！

（二）教学与练习部分

1.教师请幼儿四散站在地面图形小雪人周围，介绍新朋友雪娃娃。教师和小朋友一起玩和小雪人玩捉迷藏游戏。

2.教师念儿歌：小雪人真有趣，我来和它做游戏，快快快，走到小雪人的身上去。说完后教师拍三下手，幼儿很快走到小雪人的身上去。

教师念儿歌：小雪人真有趣，我来和它做游戏，快快快，跑到小雪人的身上去。说完后教师拍三下手，幼儿很快跑到小雪人的身上去。

3.教师请小朋友想一想，怎样按要求和小雪人做游戏。

教师：小耳朵仔细听信号，眼睛看着信号所指地方，按要求到达目的地。

4.变化信号，幼儿分小组依次走（或跑或跳）到小雪人的头上、帽子、扫帚等地方。

5.教师加快速度，改变信号目标，鼓励幼儿加快反应，遵守规则，在一定时间到达。同时教育幼儿在游戏中不撞到别人身体，注意保护自己。

（三）结束部分

1.小结：今天我们和小雪人玩捉迷藏的游戏，你们表现很棒，反应很棒。（表扬听信号到得又对又快的幼儿）

2.韵律活动：幼儿围着雪娃娃，跳舞到找朋友。和自己的好朋友快乐地跳舞，放松、

活动反思

通过这样的教学活动，让我深切地感受到当今时代，孩子们的视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富，更需要我们教师要善于创造新颖、独特的方法，选择丰富多彩的内容，吸引幼儿的好奇心和兴趣，留给幼儿充足的想象空间，激发创作欲望，我们要通过手、眼、口、脑并用来开发幼儿的智力，更好地培养出二十一世纪具有创造性和开拓性的新型人才！

捉迷藏活动教案【篇12】

一、说教材

幼儿园的艺术活动是为了让幼儿具有初步的审美意识，培养幼儿的创造力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了用不规则线条来画鱼，来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力，以及培养幼儿的观察能力。将找出的小鱼进行装饰能够从装饰的过程中逐步让幼儿感受鱼的基本的结构，为幼儿在生活和学习中积累一定的经验。

同时，有选择地对彩绘鱼的颜色进行排列，以提高乐谱的色彩敏感性。因此，活动设计《小鱼捉迷藏》是一个较综合性的活动，它将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的发展。

二、说目标

新《纲要》指出：“艺术活动是一种情感和创造性的活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性

化的表现，教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”因此根据本班幼儿的特点，遵循可接受性原则和发展性原则我指出了以下目标：

1在欣赏活动中，引导孩子感受不规则的线条，激发他们的创作兴趣。

2.尝试试用对称的线条和颜色来表达小鱼的特征。（重、难点）

三。鼓励孩子们根据自己的意愿大胆创造，培养他们的实践能力、语言表达能力、想象力和创造力。

三、活动准备：

画纸、**、蜡笔

三、说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

因此，本次活动采用的教法有：

1.情境教学法：创造优美的线条，喜欢跳舞，唤起孩子的兴趣。

2作品展示：通过展示老师的作品，让孩子们更感兴趣，同时为新课留下床上用品。

三。演示方法：演示黑板上的线条，为饥饿的你提供想象的空间。

四、说学法

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探索活动，选择方法很重要，根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力、动手能力上得到了提高。主要运用方法有：

1观察方法：通过对不规则线鱼的观察，提高儿童的分析能力和想象力思维。

2操作方法：通过画线让孩子了解小鱼轮廓画的过程和小鱼的特点。

三。展览方法：让孩子们在展示自己作品的过程中，真正体会到北京不规则线条的神奇。使幼儿在表现、交流中分

享探索绘画的过程和结果。